美丽的小兴安岭2（精选8篇）

美丽的小兴安岭2 第1篇

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案 美丽的小兴安岭

第一课时

一、看拼音，写词语。

shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù()()()()()huā tán yào cái bǎo kù()()()

二、给下面的多音字组词。

行háng()涨zhǎng()舍shě()兴xīng()xíng()zhàng()shè()xìng()

三、词语训练营。

1.在括号里填上适当的字词。

又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.选字填空。

剑 箭

射（）利（）火（）刻舟求（）

现 线 献

（）在（）出 光（）奉（）实（）电（）贡（）前（）3.近义词辨析。

松软 柔软

（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（）舒适。（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。

珍贵 名贵

（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。（4）人参是非常（）的药材。

第二课时

一、读下面的句子并完成练习。

1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把________比作________。2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的 1

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

草地上。”这句话中把________比作________。3.仿照上面的两个句子各写一句话。

（1）……像……（2）……像……一样

二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子。

1.给括号里用的恰当的词画上“ ”。

2.文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语：。

3.这段话依次写了春天里的这些景物：。4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

参考答案

第一课时

一、视线 松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库

二、银行 行走 涨价 涨红 舍得 舌头 兴旺 高兴

三、1.高 瘦 矮 胖 松 软 香 甜 高 大 2.箭 剑 箭 剑 现 献 线 献 现 线 献 线 3.（1）柔软（2）松软（3）珍贵（4）名贵

第二课时

一、1.树林 绿色的海洋 2.太阳光 利剑

2．（1）太阳像个大火球。

（2）弯弯的月亮像镰刀一样。

二、1.汇成 欣赏 映

2.淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚

3.树木、积雪、小溪、小鹿

4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。

美丽的小兴安岭2 第2篇

应办二小 殷艳萍

教学目标：

1.理解课文，体会小兴安岭的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

2.有感情的朗读课文。教学重点：

理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：

学习作者抓住景物特点具体描述的方法。教学过程：

一、导入新课，介绍小兴安岭

师：在祖国的东北有一条山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿去看看吗？就让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题）

师：谁来读课题？读了课题，你最想知道什么？看谁能抓住课题中的关键词来提问（生自由回答）。这些问题你看完这组图片就明白了。

师：小兴安岭给你什么感受？这是摄影师用镜头记录下来的小兴安岭，那作家又是如何用文字来体现的呢？想不想知道？请同学们自由的朗读课文，一、读准字音，二、想一想课文是按什么结构来写的？

检查生字

说结构（总分总）

师：我们先来看看总写部分。谁能抓住这段文字中的关键词来说一说，小兴安岭的美体现在什么地方？

生自由回答

生1：数不清，有很多树木，突出数量美（说的好，请同学们把数不清圈起来，在旁边写上数量多。这里有数不清的红松、白桦、栎树······太多了写不完怎么办呢?用省略号）

生2：绿色，突出颜色美，就像绿色的海洋（这个比喻句用得好，突出了小兴安岭颜色的美。请同学们把这个比喻句画出来，把绿色圈起来，在旁边写上颜色美。这种学习方法就叫做画一画、圈一圈、写一写、读一读。）

二、初读课文，整体把握

师：这么美丽的小兴安岭，作者是怎样描写的呢？请同学们快速的浏览课文，想一想作者是按照什么顺序来描写的？

三、再读课文，加深感悟

师：作者是按春夏秋冬的顺序来描写小兴安岭的，这节课我们先来感受小兴安岭春天的美景，用你喜欢的方式去读一读描写春天的部分。然后，用画一画、圈一圈、写一写的方式找出这两题的答案。（画出重点句子，圈出关键词，写出你的感受。）

学习春天

1、作者在描写小兴安岭春季景色时写了那些景物？这些景物有什么特点？

生1：树木很有生命力。“抽出”“嫩绿”可以看出生命力。

生2：积雪很美。“汇”字给我的感受是我们山上积雪开始融化，从这边的山坡上流下来，聚集在一起，成了小溪。让人感觉非常的美。

生3：“淙淙”是形容水流的声音。我感受到小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。

师：树木是静止的，雪水是流动的，作者运用了什么样的写作方法？（动静结合）这样写的好处是什么？（生命力）

生4：小鹿可爱。小鹿也出来活动了，课文中说小鹿“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不会“欣赏”，这都是我们人特有的活动，这是拟人的修辞手法，突出小鹿的可爱。

师：小兴安岭的春天给你什么感受？（万物复苏）谁能读出你的感受？（点名读 齐读）

四、课外拓展，语言训练

师：刚才咱们用画一画、圈一圈、写一写的学习方法，知道了作者在描写小兴安岭春天的美景时，抓住了景物的特征。现在你能试着用作者的这种描写方法来说说我们家乡广水市春天的美景吗？想一想，谁能说一说。

春天，____________________。

师：说的真好，都已经成了一篇优美的诗歌了，下去之后同学们可以按照这种抓住景物特征的方法写一篇诗歌或作文，名字就叫《广水春之歌》。我期待着你们的作品。

五、教师引导，学生小结

师：同学们，我们再来回顾一下，在今天这节课的学习时，我们运用了哪些学习方法呢？

生1：画一画，画出重点句子 生2：圈一圈，圈出关键词 生3：写一写，写出自己的感受 生4：读一读，读出自己的感受

《美丽的小兴安岭》的写作特点 第3篇

1. 比喻———生动传神。

如课文中用“像绿色的海洋”这个明喻来展现小兴安岭的“一碧千顷”, 使人如见其景, 心旷神怡;又用“小兴安岭是一座巨大的宝库”这个暗喻来表现小兴安岭的无比富饶, 使人浮想联翩, 深感祖国河山的可爱。

2. 摹拟———绘声绘形。

如课文中用“淙淙”摹拟积雪融化后的流水声, 用“呼呼”摹拟西北风的吼叫声, 使人如闻其声;又用“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等叠音词来摹拟夏天的小兴安岭里森林的枝叶繁茂, 使人如睹其形, 给人以历历如绘、真切感人的印象。

3. 拟人———活灵活现。

如课文中的“小鹿在溪边散步”“……欣赏自己映在水里的影子”, 把小鹿悠闲自得的神态写得惟妙惟肖;又如“落叶在林间飞舞”“森林向人们献出了……山葡萄……”“雪花在空中飞舞”等句子中的“飞舞”“献”都是用于人的词语, 以拟人的手法给无生命的东西赋予了人的灵性。

4. 照应———浑然一体。

美丽的小兴安岭 第4篇

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的府下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严卖实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋天吹来了，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

童心感悟

美丽的小兴安岭 第5篇

弋阳县漆工镇中心小学

俞寒玥

教学内容：

《美丽的小兴安岭》《烟台的海》 教材分析：

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第二篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象。《烟台的海》是语文主题丛书《旖旎的风光》中的一篇文章，也是根据一年四季的不同景色去描绘烟台的海，与《美丽的小兴安岭》一课在写法上有着相同的地方。因此，这两篇文章放在一起进行对比阅读，有利于引导中年级学生感悟作者的写作方法。同时，两篇课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。教学目标：

1、理解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。

2、有感情地朗读课文，积累优美句段。

3、体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的写作方法。

4、体会作者对小兴安岭，对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的写作方法。

语言训练点：学习作者抓住每个季节的特点对景物进行观察描写的写作方法。教学过程：

一、预习检测，导入课题

1、出示生字词。

2、出示小兴安岭图片，介绍小兴安岭，导入课题。我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一，位于我国黑龙江省北部，那里景色诱人，物产丰富，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，今天，我们就和作者一起走进小兴安岭，去领略小兴安岭一年四季的美丽。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，思考：

文中作者用了哪些词语来形容小兴安岭给他的整体印象？（绿色的海洋，景色诱人，美丽的大花园，巨大的宝库）

②课文是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序，一年四季）③找出课文的中心句。

三、朗读感悟，增强语感

1、小兴安岭不仅是美丽的大花园，巨大的宝库，也是绿色的海洋。出示第一自然段，为什么说是绿色的海洋？从哪些词中可以看出？

2、走进春天，感受小兴安岭的美丽 师：春天来了，万物复苏，一派生机勃勃的景象，让我们一起去看看春天的小兴安岭吧。（出示第二自然段）

指名读课文，其他同学用笔圈出描写小兴安岭春天的景物。哪一处描写让你觉得美？说说美在哪里？ 指导朗读

3、依法学习夏，秋，冬的景色 学习方法：

先找出作者写了哪些景物？

找出自己觉得美的语句，抓关键字体会景物的特点。说清所描绘的景物的特点。④感情朗读优美语句。学生汇报

四、再读文本，体会富饶 出示最后一个自然段，齐读。

师：同学们，走进小兴安岭的春夏秋冬，我们能够深切地感受到小兴安岭一年四季——（接读）景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、从哪些地方可以感受到小兴安岭是巨大的宝库？

五、阅读链接

语文主题丛书《旖旎的风光》之《烟台的海》

1、对比阅读，这篇文章和《美丽的小兴安岭》在写法上有什么共同的地方？

2、画出你认为美的语句。

3、你最喜欢哪个季节的海？读一读。

六、小练笔

在校园的一年四季中挑选一个季节，抓住景物的特点对景物进行描写。

七、总结

只要我们善于观察，发现，我们身边的每一处景物都有自己的特点，我们要抓住景物的特点来表达，把自己在这节课中学习到的写作方法运用到写作中，相信，同学们笔下的景物一定是栩栩如生的。

八、板书设计

23、美丽的小兴安岭

春

树木 积雪

小溪

小鹿

绿色的海洋

夏

树木

雾

太阳

野花

美丽的大花园

秋

松柏苍翠

落叶飞舞

巨大的宝库

冬

雪花飞舞

各种动物

美丽的小兴安岭 第6篇

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体 网络课件

五、教学过程

一、激情导入：

同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。你们想去看看吗？让我们一起打开书，看第九课《美丽的小兴安岭》，思考小兴安岭给你留下了什么印象？

二、整体感知课文

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，请同学们快速的浏览课文，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

请同学们看第一部分（1）这部分重点描写了什么？小兴安岭的树 为什么说这里就像绿色的海洋？你是从哪儿看出来的？ 绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片

都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点 比较下面两个句子，你认为哪个更好？ 比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。读到这样的句子使你想到了什么？能说说么？ 可能想象到：蓝天，绿树，小溪，各种各样的树木 这样的景色给你什么样的感受呢？你能美美地读一读么？ 请同学们小声地读一读。

作者是怎样具体地描述这美丽景色的呢？请同学们一起看课文的第二部分（2-6自然段），请快速的读一读，文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？ 【按点】

1、文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？ A总分 B分总 C总分总 D其它

教师讲解 2段总起 3-6段分述 应为总分结构。

接下来我们一起来看第二部分，第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化，下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。（3）、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象？ 繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的？能给大家读一读么？ Ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的？

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点？ 郁郁葱葱 还有么？

千万缕金光 利剑 草地盛开着各种各样的野花，红的…… 夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机 引发学生体会句子【按点】比较句子：

Ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。你觉得这两句那句更好？

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么？ 树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。同学之间互读。给时间读书 教师点生读，3人（分层次）

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（二）、按上述方法，学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。

给出学生自学策略：或 小组合作学习?? 学生自学策略：

Ppt：

1、通过画批注的方法,，品味课文中的重点词句

2、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

3、通过联系上下文的方法，理解重难点词句

4、通过联系实际来理解课文

学生汇报：好，有谁是研究春天的？谁愿意来说说你都有哪些研究成果？ 春：

Ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。能不能用一个词来概括春天的树木是什么景象？生机勃勃

都描绘了哪些事物？你最喜欢哪一个？为什么？树木——新的枝条、叶子——嫩绿、积雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌 一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读 点名读 秋：

Ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象？黄绿相间 都描绘了哪些事物？秋天的景物有哪些特点？

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象？一片银白 都描绘了哪些事物？冬天的景物有哪些特点？ 雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受？带着这样的感情读一读 点名读

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季。多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

通过学习，我们更加了解了小兴安岭，下面我们一起来看看哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？

词语积累 整体把握【按点】哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？ A 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人

B 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻 C 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白 D 春色满园 酷暑难耐 秋风习习寒风凛冽

六、开阔视野，丰富知识

通过了解课文，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你们知道为什么作者说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园么？ 花园——风景宜人 宝库——物产丰富

你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？ 小兴安岭的资源

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？ 注意环保 八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！板书：

9、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 夏 秋 冬

美丽的小兴安岭 第7篇

美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

第一课时

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林。

2.引导学生抓住景色描写中动词所表达的意思，培养学生的自学能力。

3.掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

4.培养学生的环保意识，激发对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

五、教学过程

一、激情导入：

出示中国地图，同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，在地图上指一指，让学生了解小兴安岭的位置，那里可美了，像个大花园。今天然让我们到那里去看一看，播放图片，看完了，你们觉得这里美吗？生答：美丽，板书“美丽”，今天让我们一起走进23课“美丽的小兴安岭”。

二、整体感知课文

1、课前同学们已经借助预习卡学习了课文，下面就来展示一下你们的自学情况。课件出示本课中要求同学们正确读写的词语：嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线献出融化 涨满葱葱茏茏千万缕舔着 鲜嫩名贵药材又松又软刮风沉浸。

（1）各种形式读：齐读，两人合作读，指名读，开火车读。

（2）巩固识记方法。同学们已经认识了这些生字，你能不能和同学们说一说你用什么方法记住了哪个字？

（3）指导书写。先让学生说在写的时候你要提醒同学注意不要写错的字，再让学生挑选一个难写的字集体指导，最后同桌互相欣赏指导书写。相信有了同桌的鼓励与指导，以后你的字会更棒。

2、指名分段读课文。这些词语到了课文中，你还认识它们吗？指6名同学读课文，要求：边读边想、边听边想本文主要讲了什么内容？完成下面的填空：

这篇课文主要讲了小兴安岭（），表达了作者（）的感情。

3、再请同学们用文中的词语说说小兴安岭给你留下了什么印象？可以用课本上的句子。

课件出示：小兴安岭是（）。（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

4、学习第一段。请同学们看第一自然段，这部分重点描写了什么？小兴安岭的树。为什么说这里就像绿色的海洋？你是从哪儿看出来的？

绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片。都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点 比较下面两个句子，你认为哪个更好？

比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。

几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。

读到这样的句子我们会想象到：蓝天，小溪，各种各样的绿树。

这样的景色带给我们美的享受，你能美美地读一读么？请同学们小声地读一读。再齐读一遍。

作者是怎样具体地描述这美丽景色的呢？引导学生找出是描写了小兴安岭的春夏秋冬四个季节。就让我们先一起走入小兴安岭的夏天吧。

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这几句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。

（3）、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

３、指名交流：这段共有四句话。分别向我们介绍了树木、浓雾、阳光、野花。

4、这些景物给你留下了什么样的印象？

繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的？能给大家读一读么？

Ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的„„遮住了蓝蓝的天空。

5、你最喜欢哪个句子？为什么？（预设学生找的不一定是描写树木的）指导找出描写树木茂盛的句子，从哪个词你觉得夏天是很繁盛的？（指导找出动词）

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。

能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木长得什么特点？

郁郁葱葱

还有么？

千万缕金光利剑草地盛开着各种各样的野花，红的„„

夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机

引发学生体会句子，比较句子：

Ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

你觉得这两句那句更好？

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。

师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么？

树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。

同学之间互读。给时间读书

教师点生读，3人（分层次）

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（二）下面请同学们读课文2、4、5段，根据刚才咱们学校夏天的方法，从“春、秋、冬”中选择自己最喜欢的一个季节来学习。

给出学生自学策略：自学或小组合作学习??

学生自学策略：

Ppt：

1、这一段有几句话？

2、这几句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。

3、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

4、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

学生汇报：好，有谁是研究春天的？谁愿意来说说你都有哪些研究成果？

春：

Ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

引导学生重点理解“抽出”的意思。根据上下文和实际理解。

能不能用一个词来概括春天的树木是什么景象？生机勃勃

都描绘了哪些事物？你最喜欢哪一个？为什么？树木——新的枝条、叶子——嫩绿、积雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌

一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读

点名读

（三）指名读4、5、6段，你们的学习情况我们下节课交流。

四、分角色合作读课文，整体感知课文内容。集体读1、6段，女生读春秋，男生读夏冬。

五、进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？注意环保。像小兴安岭这么美的地方我们中国还有很多，作者就是借写美丽的小兴安岭，表达了对祖国大好河山的热爱之情。

六、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、课下继续搜集小兴安岭的资料。

第二课时

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭一年四季，森林最美及秋冬季节的景物特点。

2.有感情感情朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

3.进一步培养学生的自学能力。

4.培养学生的环保意识，激发对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

五、教学过程

(一)课前复习，导入课题。

1、同学们，我们这节课继续学习第23课美丽的小兴安岭，板书课题，齐读两遍。

2、听写：上节课我们学习生字词，下面我们你们会读了，写得怎样/？咱们听写几个词：欣赏视线沉浸刮风挡住 汇成映在献出松软 一人板演，其他同学跟写。集体评价板演的，其他的同桌互查。这一过程注意强调三姿。

3、通过上节课的学习，小兴安岭给我们留下了怎样的印象？重新板书绿色的海洋 美丽的大花园巨大的宝库

上节课我们学习了小兴安岭的春天和夏天，让我们感受到了这个美丽的大花园春夏的美景，这节课就让我们再去领略他秋冬的景色吧。

（二）出示自学要求，引导自学：

Ppt：

1、这一段有几句话？

2、这四句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。

3、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

4、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

喜欢秋天的同学举手，指一名喜欢秋天的学生说说自学所得。（教师预设与引导）

秋：

Ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象？黄绿相间

都描绘了哪些事物？秋天的景物有哪些特点？

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象？一片银白

都描绘了哪些事物？冬天的景物有哪些特点？

雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受？带着这样的感情读一读

点名读

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季。多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

通过学习，我们更加了解了小兴安岭，下面我们一起来看看小兴安岭每个季节树木的特点用什么词来概括合适： 引导总结为 生机勃勃郁郁葱葱黄绿相间一片银白

（三）了解文章的结构

通过对小兴安岭四个美丽季节的学习，最后概括的写出了小兴安岭的总体特点：齐读最后一段。

文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？总分总

教师引导：一段总起2-5段分述最后概括，应为总分结构。

六、开阔视野，丰富知识

通过了解课文，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你们知道为什么作者说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园么？

花园——风景宜人

宝库——物产丰富

你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？

1、东北三宝：鹿茸 人参貂皮

2、小兴安岭的资源

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还

是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？ 师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？

注意环保

八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！板书：

9、美丽的小兴安岭

绿色的海洋

美丽的大花园

美丽的小兴安岭2 第8篇

这一课总的教学目标我确定为以下三个:

1.认识本课的生字词, 会写“欣、软、线、药、舌、刮”等生字, 初步掌握汉字书写中的避让规律。

2.能够有感情地朗读课文, 读出对小兴安岭的喜爱之情;背诵自己喜欢的段落。

3.探究并发现作者抓住景色特点进行观察的方法, 学习作者巧妙地运用修辞进行生动具体的表达手法。

依据本课的教学目标和教学重点, 这一课我分两课时进行教学。第一课时主要完成的教学任务如下:一是认识本课的生字新词, 能够正确流利地朗读课文;二是有重点地指导书写“欣、软、线、药、舌、刮”等生字;三是整体感知课文主要内容, 了解作者描写小兴安岭的顺序, 初步体会小兴安岭的美丽富饶, 为下节课的深入学习打下良好的基础。第二课时将带领学生发现作者语言表达上的秘妙, 学习作者抓住特点进行观察的方法以及妙用修辞的写作技巧, 并通过创设情境, 让学生在语言实践中不断提升自己的语文素养。

教学这一课, 我们不能仅停留在感受课文内容这个层面上, 也不能满足于对文中“抽”“浸”“刮”等几个字运用生动的体悟上, 我们必须再向前走一步, 学习作者的表达方法, 习得语言。正如李海林教授在《语文教材的双重价值与教学内容的生成性》中所指出的那样:文章在客观上都有两种价值, 一种是它们“所传播的信息”的价值, 一种是它们“如何传播信息”的价值。在语文课程里, 学生主要不是学习前者, 而是学习后者。

基于以上的认识, 《美丽的小兴安岭》第二课时的教学环节我做了如下安排:

一、聚焦树木, 感悟小兴安岭四季的不同特点

1. 小兴安岭的什么最多, 给你留下的印象最深刻?默读课文, 勾画出春、夏、秋、冬四个季节中描写树木的句子来。

2. 交流分享。

(1) 同样是树木, 同样是小兴安岭的树木, 但是在一年里却是不同的景象, 每个季节特点各不相同。请同学们读读这几句话 (出示第二至第四自然段描写四季树木的句子) , 体会体会小兴安岭四季树木的不同特点。

(2) 请同学们再读这几句话, 你的眼前出现了什么样的色彩?

(3) 指导朗读, 体会作者抓住景物特点进行描写的方法。

二、关注表达, 运用中加深体验

1.通过想象拓展, 训练表达。

“小鹿在溪边散步, 它们有的俯下身子喝水, 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这是作者妙用修辞写作的突出技巧之一。教学时, 我们不仅要引导学生在读中感受小鹿的活泼可爱, 更要引导学生学习这一表达方法, 进行语言的实践。因此, 可以这样设计教学:

(1) 师:大家看, 眼前的小鹿多像是一个爱美的孩子啊。在作者的眼中, 小鹿就是一个个活泼机灵的孩子。想想看:这群小鹿还可能在做什么?哪位同学的笔下, 小鹿也能成为一个个可爱的孩子?

(2) 生练习书写。

小鹿在溪边散步, 它们有的俯下身子喝水, 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子, 有的______________, 还有的__________________。

(3) 交流。

(4) 迅速读一读课文, 看看你能不能找到另一处把动物描写得非常可爱的句子, 读一读。

2.结合课文内容, 训练表达。

“早晨, 雾从山谷里升起来, 整个森林各种各样的野花, 红的、白的、黄的、紫的, 真像个美丽的大花坛。”这段话向我们展现出了小兴安岭夏天那迷人的景象, 呈现出了非常丰富的色彩, 语言表达也特别优美。教学时我们应当紧扣这句话, 训练学生的想象、朗读和表达等方面的能力。因此, 可这样引导学生学习:

(1) 夏天的小兴安岭是彩色的, 读着这段话, 你都看到了哪些颜色?

(2) 朗读, 想象色彩。

(3) 置身其间, 我们可以清晰地看到草地上盛开着各种各样的野花, 红的、白的、黄的、紫的, 真像个美丽的大花坛。其实, 远观小兴安岭, 看四季更替的小兴安岭, 我们也能看到一座大花园。请大家根据板书试着写一写。

小兴安岭一年四季色彩多变, 春天是__________ , 夏天是________, 秋天是_________ , 冬天是_________ , 这是一座美丽的大花园。

3.借用资料, 训练表达。

“这时候, 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄, 又香又脆的榛子, 鲜嫩的蘑菇和木耳, 还有人参等名贵药材。”每每读到描写小兴安岭秋天的这段话时, 我们都会禁不住馋起来。的确, 小兴安岭的物产太丰富了, 好吃的东西太多了, 我们应当利用图片等资料, 向学生展示更加丰富的物产, 让学生更深入地了解这座宝库。当然, 语文学习不仅仅是感受, 还应当在感受的基础上, 利用好这些资料, 引导学生进行表达的训练, 在表达中进一步深入体悟。

(1) 自由读, 说一说你读了这段话后的感觉。

(2) 小兴安岭的宝贝还多着呢, 请看! (出示图画, 学生欣赏。)

(3) 让我们借助这些资料, 也来试着写一写小兴安岭丰富的物产吧!

这时候, 森林向人们献出了________的________ , ______ 的_______, _______ 的________ ________的__________ , 还有________。

(4) 如果说刚才小兴安岭在我们的眼中是一座美丽的大花园, 那么现在, 读完这段话后, 相信在大家的眼中, 小兴安岭又变成了 (一座巨大的宝库)

三、练笔运用, 描写家乡的景物

在理解课文、习得方法的基础上, 这节课上我们还可以安排学生按照课文描写的方法, 抓住家乡景物的特点, 让学生有序地描述家乡的景物, 表达他们自己对家乡的热爱之情。

【点评】

《美丽的小兴安岭》是一篇传统课文。看到王老师的这篇说课稿时, 我的眼前一亮, 有了一种豁然开朗的感觉。王老师没有走理解课文大意的老路, 他透过文字所传递的信息, 精心设计了一系列的语言训练点。同时, 在语言运用的过程中, 学生又能够对课文有更深入的理解。这样设计, 真正做到了工具性与人文性的统一。

在第一课时整体感知、了解课文大意的基础上, 王老师第二课时的设计没有墨守成规, 逐段讲解, 而是引导学生抓住课文描写四个季节树木极具特点的语言, 引导学生进行对比研究, 从而领悟作者抓住景物特点进行观察表达的方法。这一点是我非常欣赏的, 我想, 这样的设计也一定会使孩子们乐于学习。