材料作文如何审题立意（精选12篇）
材料作文如何审题立意 第1篇
整体性原则即将材料读完整, 找出原材料的隐含信息, 明确出题人的意图, 不可只抓只言片语, 断章取义。整体性原则体现在以下几个方面:
故事材料, 要将故事读完整
读全材料, 看通过主要人物 (或物) 告诉我们怎样一个道理。比如乌鸦的遭遇, 告诉我们不可盲目模仿。而材料后文还有小女孩和爷爷的对话, 爷爷否定乌鸦的做法, 而小女孩说它有可爱之处。他的可爱之处在于他敢于去实践, 不妥之处是“盲目”实践没有正视自己的条件。立意时要将两者辩证地去写才是最佳立意。
对立性材料, 要概括升华, 辩证立意
比如给出“近朱者赤, 近墨者黑”“出淤泥而不染”两句对立的话, 立意时不可只写一方面。在写作中, 往往以得到的启示或中心论点的形式出现。此时要经过一个升华的过程, 由个别到一般的概括提升的过程。前一句是表现人受环境的影响, 后一句是表现人不受环境的影响。经过概括提升明确, 两句是体现人与所处环境之间的关系, 受或者不受环境影响取决于人的主观因素。
相似性材料, 要用求同法
找到相似材料的联结点, 看几个相似性材料共同告诉我们怎样一个道理。比如故事一:上尉发现一敌机突然向阵地俯冲下来, 他没有立即卧倒, 而是向他前面不远的小战士扑去。一声巨响, 上尉抬头一看, 刚才自己的那个地方被炸了一个坑。故事二:兄弟俩各自带着一个行李箱出远门, 一路上他们左手换右手好不辛苦。大哥停下来在路边买了一个扁担, 将两个人的行李挂在扁担上上路, 两个人都轻松了很多。两个故事的相似之处是主要人物都去帮助了别人, 帮助别人的同时也帮助了自己。找到材料的联结点就能悟出出题人的意图。遵循整体性原则, 就不会游离材料, 这样才能稳妥立意。
二、分析材料, 要遵循一个思维过程
我们拿到一个材料之后不要急于立意, 按照以下思维过程去“透析”材料, 你才不会如坠雾中。
一找, 找材料中涉及到的要素, 确定主要要素。
比如以上说到的全国卷, 材料中有老鹰、乌鸦、山羊、老人、小孩。主要是写乌鸦的事, 乌鸦是主要要素, 老人小孩是评价乌鸦的, 乌鸦的爪子被羊毛套住是因为它在模仿老鹰飞翔, 立意时写盲目“模仿”比写盲目“实践”要稳妥的多, 因为他将相关要素老鹰也关照到了。
二析, 分析材料。
分析材料仍要遵循整体性原则。首先, 将材料读完整, 再由果推因, 由最后的结果追溯故事产生的原因。乌鸦最后被抓, 为什么?是它不正视自己的条件, 盲目去模仿别人。再比如, 一个画家, 用同一幅画, 要人在上面标上优点, 结果满是优点;让人标上缺点, 结果满是缺点。为什么会有这样的结果?这是因为, 画家给了人们不同的思维导向。我们就可以这样立意:思维导向有时会束缚人的思维发展, 不利于人的创造性思维的发展。其次, 寻找提示语、关键词, 作为洞察材料的突破口。材料中的题目、起始句、总结语、过渡句、评价性的语句都可以看作是关键语句。
三联, 即展开相似联想。
依照材料进行相似联想, 或者是类比联想, 既能帮助自己进一步理解材料, 又能够帮助我们迅速打开写作思路。比如以下材料:“老树的影子是一堵墙/黑色的墙/小树的脖子/伸了又伸/也望不到春天/它站在墙下等待岁月/老树走了的时候/小树也长成了墙/有更小的树/在墙下”。材料中的关键词有“黑色的”“望不到春天”“等待岁月”, 由大树小树的关系展开相似联想, 可以想到人才培养、任用, 晋级、奖惩制度等方面存在的等级、资历等方面的弊端。乌鸦的故事可以想到东施效颦, 邯郸学步, 想到年轻人盲目追星等等。
寓言类材料作文应如何审题立意 第2篇
所谓寓言类材料作文，是指命题者给出一段寓言故事作为材料，要求学生根据寓言故事的寓意选择一个侧面或一个角度作文。纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。如：2003年全国卷由《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，2008年全国Ⅱ卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文，2009年全国I卷“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。而寓言类材料作文它有一个特点就是寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这使得学生不明所指、无从理解，学生看到这一类型的作文题时往往会不知所措。可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意，下面我就谈谈寓言类材料作文的审题立意。
要确定寓言类材料作文的审题立意，一般要做到以下几个方面：
一、先理解后审题
面对一篇寓言类材料作文，我们首先要理解这则寓言故事，然后再来认真审题。也就是说我们要读懂寓言故事里讲的是什么，它的寓意是什么，这应该是最基本最起码的要求。读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。“寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。”【辞海“寓言”（fable）辞条】“寓者，寄也；言者，话也”。所以寓言就是“寄托的话”。作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。了解了这些，我们也就不难理解材料，不难审题了。例题1：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
读完这则寓言故事，我们应该明白，它讲的是一个哲学教授和青蛙以及其它动物们之间的故事，结果是这个哲学教授被青蛙和其它动物们驳倒。教授被驳倒是因为：（1）理论与实践脱离。（2）具体问题不能具体分析。（3）说话过于绝对。青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。理解了这些，我们也就不难审题了，这个故事就是要告诉我们：理论要与实践相结合，学会具体问题具体分析，对事物下的结论不要太过绝对，看问题也不能太过绝对；要敢于质疑，敢于挑战权威；要看到别人的长处。
二、找对象明角度
寓言故事的主人公多为动物，也可以是人或非生物，而且一般对象比较少。我们找出材料中的陈述对象以及每个陈述对象在事件中所产生的结果，有助于我们明确写作角度。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，就是这则材料的“主旨”所在，同时也是我们写作的主要角度。当然，我们也可以从其它角度去解读材料来写作，这是考场作文中允许和提倡的。
例题2：一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。
看完这篇例题，我们不难知道它所涉及到的对象有：锁、钥匙、铁棒。而每个陈述对象在事件中所产生的结果是：（1）锁被钥匙打开；（2）钥匙打开了锁；（3）铁棒打不开锁。而材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻，都有一定的象征意义。“锁”比喻为问题、矛盾；“钥匙”和“铁棒”比喻为两种不同的解决问题的方法。
明确了这些，我们就可以选择写作角度了。而我们写作的角度可以有两个：
①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了解为基础，深入了解事物的本质，掌握事物的规律，才能把事情做好；
②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法，一味蛮干。所以，做事要讲究科学的方法，就会事半功倍；一味蛮干，只会把事情办糟。
三、寻侧面确立意
寻找出了寓言故事的对象，其实也就寻找出了写作的对象，寻找出了写作的侧面。而写作侧面的确立，关键在于要懂得归纳总结。写作侧面归纳出来了，文章的立意也就出来了。这第三点和第二点相似，又有所不同，它应该是第二点的更高一级，是对材料的更进一步理解才能得出的。
例题3：上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。
鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉重负担。企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。……
上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。
上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体，写三篇不少于800字的文章。
这则寓言涉及到的对象比较多，写作的侧面也比较多，归结起来也比较繁杂，但只要我们心不乱，思路就不会乱。我们一步一步来，首先看它涉及到的对象有：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人。上帝在这里应该是起关键作用的，归为一类；而鹰、鸵鸟、企鹅这三种动物有一个共同点，就是都有翅膀，只是各有不同的用处罢了，我们可以把它们归为一类；还有一类就是没有翅膀的人。由此可见，我们可以写作的角度有三个。那么写作侧面又有哪些呢？
1）从上帝的角度我们可以得出：对人、事、物要公平公正；2）从“鹰、驼鸟、企鹅”的角度我们可以得出：
1、同样的翅膀，不同的动物有不同的用处。也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处；
2、路是人走出来的；
3、命运掌握在自己手中；
4、还可以谈谈如何适应环境，在恶劣的环境里生存发展走向成功；
3）从材料中“那个人”说的话里我们可以得出：
1、让心灵的翅膀去飞翔；
2、不依赖别人的恩赐；
3、不要抱怨上帝的不公；
4、上帝是公平的。
四、由寓言及现实（社会）
正如前面所说，寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄予深刻道理。所以，要读懂寓言，就必须联系现实生活作深人思考，从社会历史文化人生哲理的角度，寻找寓言材料与现实生活的对应点，这样才能准确把握寓言的寓意。
例题4：古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文。
这则寓言写了三个人物，我们先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源——大地母亲。那么，它的写作角度就有：
1）、从安泰的角度：一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源。由此我们可以联系到在现实社会中像安泰一样的人，他们只会依靠父母，只会依靠一方面的力量，而一旦离开了父母就无法生存。可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。
2）、从母亲的角度：她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。现在社会上不就有很多这样的母亲吗？所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。
3）、从赫拉克勒斯的角度：他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，这点在战场、商场上都是非常有用的，所以只有知己知被，才能百战不殆。
上述四点，在解题的时候需要结合起来运用，而不是孤立的。下面我们就再举一个例子，综合运用以上几个方面来具体解答。
例题5：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴。小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。解析：
主体事件是：为了生存，多学一种本领，兔子等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。
从这里可以看出，命题人有两个“命题”不容置疑，一是为了生存，必须多学一种本领；二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。考生不能逆向立意。考生可以选择的立意角度、立意及其评价如下：
①从小狗、小龟的角度：多一种本领多一种生存可能。这种立意距命题人的本意较远。②从小兔、小松鼠的角度：成功源自苦练//别人能成功，我也能//扬长避短更容易成功。其中，“扬长避短更容易成功”较为符合题意。
以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。但是，材料中学习者是被动的，没有选择权，所以，这个角度写作，容易不切合实际。
③从野鸭角度：激励胜过批评打击//善于反思，提高效率//因材施教，成就不同人才//打开思路，打破单一模式。后两种符合题意。这个角度是施教者的角度。
④从青蛙和仙鹤角度：做比说更重要；有些跑题。
⑤从青蛙角度：既要有针对弱点的填空式训练，也要有针对优点的发展特长式训练。⑥从仙鹤角度：解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途径。
第三个大角度是“说者”，说话的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。
最扣题意的立意应是：打破单一的补缺式培养模式，提倡发展特长式培养模式，解放思想，开阔思路，因材施教，拓展不同成才途径。
总之，对于这寓言类材料作文，我们其实不用慌张，不要被它的深刻含义所吓倒，只要我们抓住了它的主要对象，以及它们各自有什么相应的行为、特征、思想或结果等等，我们就能够轻松地找到它们的突破点，确定我们的写作角度。
高考寓言类的材料作文审题立意
一、高考题型回放
南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、寓言的含义及特点
寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。它具有三个特点即：
隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；
多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；
哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
三、寓言类材料的审题
（1）把握整体寓意
具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句。（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
（2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
（3）多角度思考
充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
（4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
四、审题训练：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。
卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。
（一）审题指导
1．这是命题作文，话题作文，还是材料作文？这类作文在审题立意方面要注意什么？ 2．材料中“山石”与“卵石”对话的重点是什么？ 3．我们可以从哪几个角度入手来构思作文？
（二）题意阐述
这是一篇材料作文。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之道。山石的傲气、霸气值得一评。对山石既可正面立论，肯定它的自信、它的豪气；也可反面立论，批评它的傲气、霸气、偏见，等等。
跟山石相比，卵石就显得温和许多。但卵石在高大的山石面前，并没有失去自信，并没有丧失自我，它据理力争，柔中带刚，阐说自己苦难的经历，阐说自己也有独特之美，阐说自己“走进人间，装点人们的生活”的实际贡献。跟傲气的山石相比，人们往往把爱意更多地投向了卵石。因此对卵石一般宜正面立论。
文章既可整体综合立意，将山石与卵石相互比照提出观点，也可选点立意，从山石或卵石的所具有的某一个小点立意，引申开去。
（三）立意角度的探究
若从“石头”的角度，正面立论的话，肯定“棱角分明”的石头是一种本色之美、个性之美，可以有以下立意：①保持本色之美 ②追求人生的个性之美，活出精彩 ③做人应“棱角分明”，刚直，充满阳刚之气，等等。
从反面立论，批评山石对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度，唯我独尊，唯我独优，看不到别人的优点的傲气、霸气、偏见，等等。
若从“卵石”的角度，“圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。可以有以下立意：①圆通是人生的一种艺术 ②人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、稳重等等。
从“卵石”的“经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润”特点，可以立意为“磨练”等。
若结合“山石”“卵石”两个方面的特点，可以有以下立意： 1．从山石与卵石都坚守本质的角度——
山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有改变自己的本质与内涵，都有着各自存在的价值。
2．从山石与卵石不同价值取向的角度——
（1）……人也一样，价值取向不同，人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。
（2）不同形式，同样实现自身的价值
3．从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度——
（1）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显温柔，它们都在各自的位置上美丽着。每一块石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，成就了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩，活出自己个性，生命就有价值。
（2）在保持本色之美个性之美的同时，学会圆通，倡导融合，提倡和谐。
（3）大千世界万千之美/物尽其材各有所用/异样人生/异态之美/不要拘泥一种形态…… 4．从两石需相辅相成、取长补短的角度——
（1）“糙砺”和“莹润”结合，才能成就完美的人生。（2）刚柔相济。范文：
侠骨柔情大丈夫
山石有其刚正的本质，但在卵石眼中只有粗野；卵石有其柔和的外表，但在山石看来只有懦弱。山石与卵石，或阳刚或阴柔，各自有各自功用，难用片言只语定其优劣。不过何为大丈夫？棱角分明的山石略输柔情，肌理莹润的卵石稍逊侠骨，唯有侠骨柔情兼备者方为大丈夫。
柳永吟诵的“杨柳岸晓风残月”流传千古，凡有井水处必有柳七词，可见他填词造诣的登峰造极。然而他的词只能风行于烟花柳巷当中，由妓女歌姬传唱，一首首词藻华丽的艳词唱出了江淮的参差人家，道出了宋朝纸醉金迷的奢靡生活。这个生于温柔乡，死于牡丹下的文人柔肠万转，“十年一觉扬州梦”销蚀了他大丈夫肩挑天下的侠骨，相比之下，苏轼才是那个时代的大丈夫。苏轼既有“大江东去，浪淘尽，风流人物”的英雄气概，也有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的暮年雄心，更不乏“千里孤坟，无处话凄凉”的思妻之情。鲁迅有言“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。大丈夫当有国士无双的豪情，有如苏轼笑谈千古风流人物的胸襟气度，足以激荡青史，也要有人性中的真情。所以，只有苏轼这样侠骨柔情兼备的人物才堪为时代的大丈夫。
若论苏轼这样的文人，究其一生，他都因时运不济而郁郁不得志，只是一个悲剧式的大丈夫，那么毛泽东应该是一个划时代的大丈夫。他诗情万丈，青年时便“激扬文字，指点江山，书生意气，挥斥方遒”,并非像李煜一样“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；遭遇大败时，项羽只会唱《垓下悲歌》，而毛泽东却吟“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。论柔情，他能写下“江山如此多娇”，论豪情，他能创作“风雨送春归，飞雪迎春到”。他是一个充满侠骨柔情的人，在接到儿子在朝鲜牺牲的报告后，他留给秘书一个湿枕头和“青山有幸埋忠骨，马革何须裹尸还”的诗文，便如常工作。枕头溢满了父亲的辛酸，诗句却体现了领袖的坚强。毛泽东的柔情不是懦弱的李煜可比拟，侠骨亦非狂妄的项羽可匹配，他是一个充满柔情的父亲，一个满身侠骨的领袖，一个真正的大丈夫！
取山石的棱角分明，坚定不移，我们才能有泰山的威严；取卵石的肌理莹润，温柔可亲，我们才能有白玉的动人。出能号召万人，如能体贴家室，动能英勇无敌，静能平易近人，这样侠骨柔情兼备之人才能称为大丈夫。
选准角度 切中寓意
——寓言类材料作文审题立意指导
江苏省泗洪中学 程振理
近年来，语文一线流行“新材料作文”，即让考生根据命题者提供的材料内涵或意旨进行立意谋篇的作文形式。所谓“新材料作文”，乃是相对于十多年前的“材料作文”而言，那时也叫“供料议论文”，即指定考生必须紧扣材料中心写议论文，并要讲究结构上的“引、联、转、合”。而今的“新材料作文”则加大了开放度，考生不仅可以文体自选，还可以立意自选，更不用讲究固定的写作模式，是一种很开放的作文形式。
一、新材料作文审题例说
根据常见作文材料的形式，一般有格言类、故事类、现象类、图画类、寓言类等，写作流程通常为：审读材料 →提炼内涵 → 选定角度→ 明确立意→拟题写作→修改完善。新材料作文审题立意一定要有整体观，不可断章取义；要学会多角度审视材料，不能单向思维。尤其是寓言类材料，往往涉及至少两个以上的事物对象，期间又有着密切关联，从不同的角度切入，会得出不同的立意结果。
例如下面这则材料：
蓝蓝的天空中，鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜六色，异常美丽。但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。
于是，一只鸟儿飞到氢气球的身边：氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。不，我是自由的。氢气球摆着五彩斑斓的头说。可那根线缚住了你的自由。另一只鸟儿飞来大声说道。
不，你错了，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。鸟儿被氢气球说得哑口无言。
在这则材料中，鸟和氢气球谈话围绕身体和线展开，鸟认为氢气球不自由，但是氢气球说自己是自由的，这是它们第一次思想认识上的交锋。双方对自由的认识不同，可以引发我们对自由的思考：什么是真正的自由？
鸟和氢气球的再一次谈话其实就深入了问题的核心：什么是真正的自由？鸟在论证：自由不应有束缚。氢气球给它以致命回击：“你”看似的羁绊恰似“我”的根，是“我”生命的全部。自己没有束缚，即便是有“束缚”，也心甘情愿。鸟哑口无言。
双方论辩的起点是身体和线，进而转向自由和束缚的关系，最后落点在生命和根的关系上。材料在最后收束到生命和根的关系上，带有很强烈价值取向，结论的意味不言而喻。这当然也导致论题有逸出“自由和束缚”的范围之嫌，让人不易触摸材料的重心。
总的说来，审题设置了多重障碍：论题在延展；论题的关系中套关系；论题含有隐喻。材料由“自由”论及“生命之根”。其实，“生命”包含了自由，鸟和氢气球的美丽，也是生命的一种表现形式。“根”包含束缚、维系、依托之意。“生命”和“根”可以隐喻诸如游子和乡情之类的多种抽象事物。
用全面的观点，从鸟的角度可以在“自由与根”的关系上立意，从氢气球的角度可以立意为“看似的„羁绊‟却是赖以生存的根”；用联系的观点，还可以围绕“生命”与“根”的关系，延展开，映射到相关事物的矛盾统一体中去。
二、寓言类材料作文审题步骤
寓言类材料往往蕴涵比喻或哲理，审题时我们必须认真分析，仔细揣摩，准确揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据，才能切中题旨，准确立论。因此，寓言类新材料作文审题，要讲究整体性原则、多向性原则、筛选性原则，并要理清对象、分清主次、辨清关系、析清意旨。
具体地说，可以遵循“寓言类材料五步审题立意法”：一是审读材料，明确主要对象、次要对象与背景条件；二是梳理情节与变化，辩清事物间的内在因果关系；三是立足整体，多向关联探究、多方比较筛选，把握核心意旨；四是确定最佳立意，明确主旨标题，梳理思路筛选素材，形成提纲；五是紧扣题旨立意，设计开头、结尾与过渡，整理材料下笔成文。
下面结合学生考场作文，例谈寓言类材料作文的审题立意方法。请看下面的材料： 阅读下面的材料，根据要求作文。
猴子被一条河拦住去路。水上的独木桥说：“我很瘦，在上面不好走，要小心！”猴子说：“知道。我从没走过这么窄的桥，但有信心。”于是猴子像杂技演员一样伸开前肢用来平衡，小心翼翼，双脚交替前行，一步步挪到了对岸。
另一条河上也有一座桥，比独木桥宽三倍。桥说：“我很瘦，在上面不好走，要小心！”猴子说：“知道。我走过比你窄多了的独木桥。”于是想也不想，跳上就走，哪料，才走几步就掉入了水中……
要求：选好角度，立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体自选，不少于800字。
这是一则关于“猴子过桥”的寓言材料。材料中涉及到猴子、独木桥、宽桥三个对象。两种看似无关的不同宽窄的桥，因为猴子的过桥行为而产生了因果关联。猴子是这则寓言中的主角，其挪过了窄桥却跌落于宽桥的结果，在看似不符合生活逻辑的矛盾中，揭示了深刻的生活寓意，于是出现了三个审题立意的视角：
从猴子角度立意：为人处事要小心谨慎，不能麻痹大意；态度决定一切，不能掉以轻心；要居安思危；做事不能凭经验主义；要听取别人意见。
从事件角度立意：阴沟里易翻船；成就穷苦日，败事得意时；“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人；却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”（唐杜荀鹤《泾溪》）
从环境角度立意：这是一个最好的时代也是一个最坏的时代。
除了以上三种立意角度以外，还可以从正面与反面的角度切入题旨：凡事皆要谦虚谨慎，居安要思危，要善于听取各种意见；反之掉以轻心易遭挫败，经验主义害死人，骄傲自满易翻船，等等。
三、学生例文立意点评
下面是两位考生从不同角度立意写出的不同文本，可谓是异曲同工： 【佳作展示】
走过人生的独木桥
江苏考生
在常人眼中，经历过困厄之境的人往往能安然度过宽松的环境，然而事实并非如此。如同一只过独木桥的猴子，它认为自己经历了狭窄的独木桥，必然能顺利通过比那独木桥宽三倍的桥，但事与愿违，它还是掉进了水里。这不禁令人深思，究其原因，是骄傲之心在作怪——当人们经历困厄之后，面对相对宽松的环境会产生骄傲的心态。这就告诫我们在任何情况下都应戒骄戒躁，唯有如此才能安全通过人生的每一座独木桥。
然而在生活中，拥有困苦经历的人却往往喜欢躺在过去的功劳簿上，对未来似乎拥有必胜的把握。明朝最后一个皇帝崇祯，龙椅尚未坐热，就被闯王李自成在农民起义的热浪蒸腾中推下尘埃。绝世美女陈圆圆甚至还未来得及舞上一曲霓裳羽衣舞，八旗子弟就已已入了关。《阿甘正传》中的阿甘说：“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。”的确，生活充满了未知数，正如有万夫不当之勇的关云长，自恃有经验、有阅历便刚愎自用、漫不经心，那颗骄傲之心就会变成茧，将曾经的英雄困死，他“败走麦城”的悲剧完全是自己亲手酿下的一杯苦酒。
过去的光环早已褪色，只有用谦虚与谨慎在路上不断开拓，才能铸就新的辉煌。著名京剧大师梅兰芳毕生谦虚谨慎，一次他演出时，照例得了满堂彩，但有一个提出异议：阎惜娇上楼时七上八下，而梅大师是八上八下。梅兰芳虚心地接受了意见，一时成为梨园美谈，正是这种谨慎与谦虚的精神，才使他被世人铭记并享誉世界。以大师为榜样，我们更应放下那颗骄傲之心，用谦虚与谨慎伴随自己一路同行。
在前进的道路上，挣开骄傲的包裹，用一颗谦虚与谨慎的心装扮自己，才会在未来大放异彩。正像李玉刚在歌舞诗剧《四美图》中所唱的那样：每个人都在营造长生殿，每个人都会遭遇马嵬坡。的确，杨贵妃与唐明皇在长生殿里恩爱缠绵，甚至许下“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的誓言，但唐明皇被骄傲之心冲昏了头脑，最终“马嵬坡下愿为真爱魂断红颜”，只落得盛世颓堕、美人长恨的悲剧下场。可见，被骄傲之心冲昏头脑的人，注定将被历史抛弃。
放下那一颗骄傲之心吧，只有保持谨慎与谦虚，我们才得以迈向成功，才能顺利通过人生的每一座独木桥。
【立意点评】
这篇文章从“猴子过桥”的反面角度立意，首先指出猴子落水的原因“是骄傲之心在作怪”，接着联系现实生活，以崇祯皇帝、陈圆圆之例和《阿甘正传》的引言，提醒人们“骄傲之心要不得”，然后从另一面举京剧大师梅兰芳听取观众意见之例，强调“我们应放下那颗骄傲之心，用谦虚与谨慎伴随自己一路同行”，并以唐明皇之例进一步论证“被骄傲之心冲昏头脑的人，注定将被历史抛弃”，从而得出“只有保持谨慎与谦虚，我们才得以迈向成功，才能使自己顺利通过人生的每一座独木桥”的结论。可谓反面切入，正面立论，例证确凿，令人信服。
【佳作展示2】
保持严谨之心 江苏考生 有一只猴子小心走过一座窄窄的独木桥，顺利地到达了对岸，却在一座较宽的独木桥上失足掉入水中。这看似不可思议的现象，其实正向我们传递了一个生活的智慧：凡事都要随时保持严谨的心态。
严谨是人生的指南针。猴子第一次过桥是因为谨慎小心才顺利通过，第二次它却掉以轻心，没有坚持严谨的心态，所以失踪落水。然而生活中的我们有太多的随意，像猴子那样掉入水中的“大意失荆州”现象屡见不鲜。俗话说，态度决定成败，严谨的心态在任何时候都不会过时。著名气象学家竺可桢工作时十分严谨，他对每一个季节的天气都会进行详细准确的记录。坚持、专注、严谨，数十年不动摇，正是这位伟大科学家提示出自然气候奥秘的根本原因，也是他人生的指南、行动的圭臬和为人处世的标杆。即使在科技飞速发展的今天，严谨的心态也永远不会过时。
严谨是成功的导航仪。我们每个人都渴求成功，都会在人生路上努力地拼搏，但安安稳稳走到最后的又有多少呢？我们中的大多数人也许就像那只过独木桥的猴子吧，因为曾经踏实谨慎地走过一段路，就对后面的路掉以轻心，而这往往会导致一幕幕虎落平川、阴沟翻船的悲剧。相反，只要我们随时保持严谨的心态，毫不松懈，对大江大河和小沟小渠一视同仕，就能在人生的道路上走得更远。爱因斯坦在提出相对论后并没有松懈，更没有停止研究的步伐，没有被自身的阅历和经验蒙蔽双眼，而是以科学新人的态度在量子论的基础上进行拓荒，而这份严谨报答他的也是新的成就和新的高度，并以闪闪发光的科学桂冠——诺贝尔奖来回馈他的心血与付出。
严谨是历史的反光镜。遥想当年的唐玄宗，他也曾缔造开元盛世的神话，也曾严谨开明、治国有方，但晚年却纵权于李林甫、杨国忠，整日沉溺于酒色无法自拔，连诗仙太白都在忧愤中写下“君失臣兮龙为鱼，权归臣兮鼠变虎”的诗句。李隆基的不严谨葬送了盛唐。历史教训摆在眼前，我们必须祛除社会的浮躁随意戾气，使严谨的心逐渐回到正轨，小心地行走在自己的路上，才不至于迷失在信息爆炸时代的丛林里。
摒弃浮躁易满的心态，谨慎地过好每一天。保持严谨的心态，我们才能走得更远。保持严谨的心态，我们才能让光辉不落。保持严谨的心态，我们才能顺利走过人生路上所有的独木桥。
【立意点评】
这篇文章从“猴子过桥”的正面角度立意，开宗明义“这看似不可思议的现象，其实正向我们传递了一个生活的智慧：凡事都要随时保持严谨的心态。”接着使用总分总的结构，联系现实，运用多重例证，从“严谨是人生的指南针”“严谨是成功的导航仪”“严谨是历史的反光镜”三方面逐层深入地分析论证，最后再次归纳中心论点，可谓观点鲜明，内容充实，层次清晰，论证有力。
“寓言型兼关系型”材料作文的构思与写作
阅读下面两则材料，从中引出一个话题，写一篇不少于800字的作文。
有一位年轻人，听说深山寺庙里有一位高僧会移山之术，于是前往求教。高僧就带年轻人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山来到山下以后，高僧说：“年轻人，这座山刚才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，这就是我的移山之术。”年轻人迷惑不解，高僧进一步说道：“客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。”
以上是一个寓言故事，我们可以在现实生活中听到类似的故事，或许也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们往往要求改变别人的情况较多，而改变自己的情况较少，这是为什么呢？
请就“改变别人与改变自己”这个话题写一篇文章。
【命题依据】本题着重引导学生从作文的基础等级着手，从发展等级着眼，从构思谋篇的立意运筹，从现实和理性入笔，以形创新，以意制胜。
【写作提示】这是一篇寓言故事，其寓意比较浅显，不难理解。但在写作的时候，要注意以下几点：(1)明辨关系。从话题内容看，“改变别人与改变自己”是一个关系型的话题，它是一个事物的两个方面，要辩证地对待，辩证地分析，在写作中不能失之偏颇。(2)联系实际。从材料提示看，与寓言故事中类似或相反的情况很多，在写作时，我们一定要紧密联系现实生活，言之有物，不能脱离实际，空发议论。(3)形式灵活。从写作要求看，文体自定，形式灵活。若写成议论文，重在旨意；若写成散文，重在情趣；若写成小说，重在形象。
【例文】
变……变——变不变 “我是太阳！”尼采在世界面前呐喊。
这句话让他成为疯子，让他在世人的鄙夷之中痛苦地结束了孤独的一生。
“上帝退场了，我便是神灵。”梵高在他破碎的世界里喃喃自语，金色的向日葵无法温暖他性格中的阴暗与潮湿，在精神分裂的残忍欺凌之下，他扣动了扳机，平静地躺在热烈的葵花丛中。
他们改变不了世界的愚昧，只好努力地去诠释自己，然后以世纪早生儿的姿态被世界扼杀。
要改变别人，先改变自己吧！像尼采，虽然他生前没有被世界所接受，可他的思想却照亮了人类文化那未曾有人涉足的夜空；像梵高，虽然他不被别人所接受，可他的作品将艺术表现得更加淋漓尽致。
不要去奢求世界为你而改变，踏踏实实地去改变自己吧！世界不因一个人而存在，无论这个人有多么强大，哪怕是光芒万丈，也无论这个人有多么弱小，甚至穷困潦倒。世界是公平的，他给予每个人以同样的时间和生命，不同的是我们如何在生命的土地上播种、耕耘。也许有的人很幸运，他拥有一方得天独厚的沃土，在世界的庇护下可以轻松收获；也许有的人被世界所遗弃，只得到了一块贫瘠的山石之地，任凭洒尽汗水用尽心力也得不到与幸运儿一样的快乐与光芒。于是有人开始埋怨，埋怨命运的不公，自己总是得不到与别人同等的幸福。
就像泰戈尔说的，我们把世界看错了，反说它欺骗了我们。
我们总是看到那些被紧紧锁上的门，拼命地想去打开它，却不肯转过身去看另一扇世界为我们敞开的窗。于是不停地错过，不停地后悔，不停地流泪。
张悦然说：“人是应该改变的，改变那些让自己痛苦的固执与桀骜不驯，要试着用真诚去拥抱和接纳整个世界，去爱每一个最重要的人，永远不要等到失去了，才让眼泪掉下来。”
是的，聪明的人总是在不断地改变自己，他们努力地去适应社会但又不舍弃自己的棱角，就像杯中的水一样，透明晶莹，既能够根据杯子的不同而适时改变自己的形状，又能在坚持固守之中滴水穿石。
人在世界上生存，接受了尘世的浑浊与苦痛，谁能泰然自若地让那些渣滓沉淀于水底而保持灵魂的澄清，谁便达到了生命的最高境界。可以改变自己，但不丢掉个性的棱角。这也许便是我们追求的极致。
浅谈新材料作文 如何审题立意 第3篇
【关键词】新材料作文 语文高考 审题 立意 作文教学
2007年高考尘埃落定之后，“新材料作文”这一全新的提法，在中学语文教学一线掀起一场新的讨论。何为“新材料作文”？与传统的材料作文相比它究竟“新”在哪里？有哪些相同和不同之处？训练和具体写作“新材料作文”，该注意哪些问题？……这一个接一个的疑问，给正在备战2009年高考的考生带来了莫大的困惑。为了更好地解决这些问题，作为一名高三语文教师，有必要对这些问题加以认真研究。
其实材料作文，对学生的概括、分析、思辩等能力，对学生的人格修养等方面都提出了很高的要求。时隔多年，在2006年再次成为高考作文的一种形式。它对于纠正因风行多年的话题作文带来的种种弊端具有积极的意义，也必将成为考生作文备考的一个重点和难点。下面以2006年全国卷Ⅰ的作文试题为例具体说明其审题立意的基本思路。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
对于这种题型，首先整体概括材料。
材料作文观点的提炼必须建立在整体把握材料的基础之上，其基本方法为：根据材料中出现的不同对象概括出何人、何事、何果（有的材料有时不出现“何果”这一内容）。
从父亲角度概括：父亲认为乌鸦是一只不知自己叫什么的鸟；
从孩子角度概括：孩子认为这只乌鸦也很可爱；
从综合角度概括：父亲和孩子对于乌鸦抓小羊这件事有不同看法。
整体概括材料这是材料作文提炼观点的前提。
其次深入追问原因。
根据对材料的整体概括，追问原因。如这个人为什么要做这件事？为什么会出现这样的结果？每一个原因就是一个可以写作的观点。当然，这原因并不是由主观想象而来，它依然要来自对材料的分析。
从父亲角度来看，观点已很明朗，即在生活中要首先学会认识自己。材料中的乌鸦正因为没有认识自己的特点而盲目模仿最终失败。
从孩子角度看，他之所以认为也很可爱，是因为乌鸦的这种敢于尝试勇于超越的精神，以及为了自己的目标而不懈努力的精神。
从综合角度看，二人看法不同，是因为角度不同，虽各有道理，但都不全面，于是可以确立如下观点：在生活中应该学会多角度看待问题。
揭示原因明确可写的观点，这是材料作文写作的基础。
再次联系现实反思。
所给材料往往具有强烈的现实性。只要能在现实生活中找到与材料类似的现象，那么，我们对材料的把握就一定是正确的。反之，则我们提炼的观点就很有可能是错误的，或者，不是最准确的观点。如“认识自己”、“勇于尝试超越”、“多角度看问题”这都是现实生活中极为重要的问题。
联系现实对提炼的观点进行反思，既有助于准确把握观点，也有助于展开行文思路。
最后确立最佳立意。
一则材料，如果从不同角度去理解，往往会得到不同的结论，但在写作时切不可面面俱到，而应选取一个最佳角度作为文章的观点。所谓最佳立意，一是感受深，二是材料多，它因人而异。
通过以上分析，我们可以发现，高考作文命题方面有了悄然的变化：只给出材料，不规定话题，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。这种材料作文，不限文体，它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也不同于有明确话题的话题作文，是介于两者之间的一种新的作文形式，我们姑且把它叫做新材料（或后话题）作文。新材料作文较之话题作文，审题上有一定难度，它首先要求考生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点，材料在作文中必须引用，而由材料引发其他联想，通过分析、议论，表达自己对人对事对物比较深入的思考。虽然标明文体不限，实际上由于材料本身所限制，还是以议论为主，不像话题作文，所给材料可引可不引，只要在话题范围内，天马行空，任你驰骋；文体上可议论，可记叙，可抒情，编造寓言、神话，甚至写小说，都无不可。所以，材料作文本身就是一种限制性很强的作文，千万大意不得。但也有好处，就是注意到了读写结合。对材料的审读也应该是很重要的能力，因为它直接考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质，是否对事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本质内涵。事实上，对材料审读有偏差的同学，即便其文笔再好，作文也缺乏对事物认识的深度，或者，观点容易偏激。
其实新材料作文写作的基础依然是审题立意。审题，就是分析材料，把握材料的主旨；而立意，则是从可写的几个观点中明确一种最佳立意。逐步以材料作文取代命题作文已是高考作文命题的趋势。材料作文既能避免猜题押宝的弊端又具有综合考察读写能力等优势，因而日益受到重视；然而由于审题立意难度的增加，对考生的要求也就更高了。接下来着重谈谈材料作文的“第一关”，也是最困难、最重要的一关：审题立意。我们知道，材料作文所给的材料形式是灵活多样的，或政论散文，或名人轶事，或寓言故事，或名言俗语，或幽默漫画，但不管是何种类型的材料，其主题都是明确的。而针对同一种材料，人们却能写出观点不一，各具色彩的文章。这就要求我们多角度地去思考，这样才能做到全面地认识问题，避免视角的片面性。材料作文主要可从四个角度审视：横向、反向、延伸、类比。
为了说明这个问题，现以下面的材料为例：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”这一材料，就可以根据上面所讲的四个角度来立意。
1.横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。
4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度，不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
材料作文审题立意探析 第4篇
先来聚焦2013年安徽省高考作文题。
阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。
有的人看到已经发生的事情, 问:“为什么会这样?”
我却梦想一些从未发生的事情, 然后追问:“为什么不能这样?”
——萧伯纳
要求选好角度, 确定立意, 明确文体 (诗歌除外) , 自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作, 不得抄袭, 不得透露个人相关信息;书写规范, 正确使用标点符号。
材料第一句突出“反思过去”, 是对“已经发生的事情”的总结; 第二句突出“梦想未来”, 是对“从未发生的事情”的探索, “追问”强调的是实现“从未发生事情”的条件, “却”字说明重点应该在最后一小句。
审题立意时, 应紧扣材料, 全面把握, 既有“反思过去”, 更有对梦想、未来的“追问”;也可扣住第二句, 写“梦想”﹢“追问” (实现的条件) 。也可紧扣材料, 由材料自然落到探索、创造上, 突出其意义和作用。而只扣材料的第一句, 或只扣第二句的前半部分, 或只写“已发生的事情”、“梦想”等都应视为偏离题意。
2009、2010两年, 要求考生分别以“弯道超越”、哲理诗《吴兴杂诗》 为材料作文。思辨性强是这两年作文题的共性。审题和选材的难度都很大。写“弯道超越”不能偏离题意。利用 (抓住) 机遇, 实现超越 (对手或自我) 。两者是条件和目的的关系, 缺一不可。只写前者或只写后者都是偏题。对“弯道”的理解失误或只写其本义也是不符合题意的。2010年的作文题, 考生必须全面而准确地理解阮元的《吴兴杂诗》的基本意思和哲理意蕴, 才能正确立意。从以下几方面立意才能切合题意:1.因地制宜, 扬长避短;2.因材施教;3.充分利用, 合理定位;4.把握规律, 量体裁衣等。
2012年以“梯子不用时请横着放”为材料的作文题再次给考生带来审题上的麻烦。题目中暗示可以多角度立意, 但材料缺少提示语, 不好确定关键词, 不好找到立意的“抓手”。必须深入思考, 认真探究, 才能把握材料的内涵。这段材料具有真实朴素、思辨性强、多指向性等特点。启发考生思考“标”与“本”、“言”与“行”、“小” 与“大”之间的关系, 启发考生明白在细节中体现人文关爱的道理。
综上所述, 安徽省高考材料作文题与时代同步, 与生活接轨;感性与理性并重, 有着丰富的文化内涵。但也给人的总体印象是难度大、不易把握。网络上多次把安徽省高考材料作文题评为“最难最 怪”、“最坑爹”的作文题。必须找到突破审题立意瓶颈的办法。
全面理解, 提取精要。材料、提示语、题目、要求语多位一体, 要整体把握, 不断章取义。一定要注意提示语的导向作用。要善于从材料中摘取或概括升华出关键词语, 并将关键词嵌入标题和论点中, 确保作文切合题意不跑偏。
联系实际, 学会置换。把寓言、童话、漫画类材料的寓意置换成现实生活中的人、事或现象, 从而提炼出观点。不能把材料作文理解为扩写、续写等。要吃透材料深层含意, 读出隐含信息。学会发散思维, 深入思考生活, 拓宽选材范围。本着“文章合为时而著”的精神, 关注现实, 有的放矢。
把握感情, 明辨褒贬。要仔细揣摩材料流露出的感情倾向和褒贬色彩。立意要符合社会主流价值观和道德观。旗帜鲜明, 立场坚定。情趣高雅, 力避低俗。
准确取舍, 正中靶心。全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要准确把握材料的重心。有时从材料中获得的观点具有多样性, 要合理筛选。筛选的原则是:切合题意而正中十环, 比较新颖且有话可说。选好角度, 深入剖析。不可面面俱到, 蜻蜓点水。
多项材料, 辩证统一。若干材料不可能“风马牛不相及”, 不可能没有一点联系。要找到多个材料之间的共同点, 以此作为审题立意的支点。有些多材料作文中的材料是矛盾对立的, 但异中求同, 仍可以在对立中寻求到统一, 从而找到合适的立意。
材料作文的审题立意 第5篇
其实这样的誓师大会并不新鲜，几乎每年新闻中都能看到，而且遍发于全国各地。但衡水的高中（包括衡水中学、衡水二中）仍是其中的佼佼者。奇就奇在，他们每年的誓师标语都花样百出，比如今年既看到“自古燕赵多壮士，而今二中多雄才”这样历久弥新的，又有“全力以赴去高考，这个feel倍儿爽”这样紧跟时代的。
整齐的方阵、富有鼓动性的标语、极具穿透力的宣誓声音，如果站在操场上的这几千个人不是学生的话，这样的场面，我想，也就是大战在即的军队里可能出现吧。对于这些学生而言，高考又何尝不是一场战争呢。
当然，誓师大会上的师生可能有些也并不情愿，而是被“绑架”进入了“战斗模式”。
3年甚至更长时间的封闭式管理，让衡水的高中俨然成为一座座“大学生加工厂”。公开资料显示，2013年的高考，衡水二中交出的答卷是：本一上线2999人，全省第二；本二上线4309人，全省第一；衡水中学则以104名学子考入北大清华刷新历史纪录。
然而，成就这些让人瞠目结舌的数字的“衡水模式”一直有争议，有人批评其违背现代教育规律，牺牲了学生的自由和个性。军事化管理也好，洗脑式传销也罢，在高考制度面前，衡水成为了赢家，衡水的中学也成为了全国很多地方中学争相效仿的对象。
材料作文的审题立意 第6篇
先看这样一篇作文片段。
在自然中生活
一瓣梅，是一滴生命，你剥落了生命，召来了燕语和莺啼。梅坚守了生命的高洁和不屈。
一粒沙，是一份痛苦的考验，你经历了痛苦，孕育了湿润和温莹，沙坚持了痛苦的考验和磨砺。
一片叶，是一缕自然，你呼吸着自然，哺育了果实和丰收。叶坚信自然的感恩和回馈。
从那些清新秀美的春日，到那条雨润烟浓的长路，我看见秦砖汉瓦还历历在目，唐宋晚烟还温润如初。在历史的烟波深处，我看见了一个个在自然里的新意，永恒的栖息者。
昭君?朔漠
黄沙漫道，胡杨肃立，驼铃叮当。
一声平静的“吾去”，昭君素面朝天地从万千粉黛中款款走出，这个赢弱的女子就这样把天下安定的重担放在了肩上，从此再也不会有小桥流水，只有黄沙满鬓；再也没有轻纱锦帛，只有胡裘裹身，她是踏上了黄沙漫道的不归路。
没有能担道义的铁肩，昭君用善良作支撑，负起天下安康的期许；不死和匹夫，负起了天下兴亡的责任，昭君化作一个符号，诗意，永恒的闪耀在大漠孤烟，长河落日里。
杜甫?草堂
风雨飘摇，芳草纷飞，庐破凄凄。
一个瘦弱的糟老头，蜷缩在一间破烂的茅屋的角落，饥寒交迫，却仍然心念念：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
怎不令人心酸?一部部血泪交织的诗篇谱写出他的无奈与抗争，一笔笔沉着的字迹勾勒出他的抱负和壮志。有心为国，无力回天。杜甫在草堂里挥斥出史诗绝笔，演绎出他的别样壮美。
在一个晦暗的时代里，这惟一的灵魂在草堂的沧桑里，散发出永久的光芒。
这是一篇题为“在自然中生活”的考场作文，这篇作文似乎语言很优美，材料也丰富，可以断定，考生具有较高的作文能力，可是这篇作文没有能得到与考生能力相当的分数，失分的最主要原因就是文不对题。因为“在自然中生活”有这么几个含义：(1)以“在自然中生活，是人心与自然的优美合奏”为主旨，赞美人与自然“天人合一”的融洽关系：(2)也可以“在自然中生活，就是返璞归真的人性破茧。”(3)“在自然中生活。是回应心灵在彼岸的召唤，是一种脱俗的生存姿势“等来立意，展开对性灵、心灵状态的探究。可上面的作文讴歌的是昭君和杜甫，怎么也揭示不了相关含义，考生只是按平时的积累，引用了一些名人来充数，尽管语言等都有值得肯定的地方，其结果是“下笔千言离题万里”，自然就难以得到高分。
那么考场作文如何审题立意呢?近年来，材料作文开始重返考场，而材料作文的审题立意比之话题作文，更具有一定的难度，所以，这里就材料作文的审题立意谈一些主要的方法。
一、读懂原材料
如果是材料作文，试卷必然要提供一则材料，可以是一段文字，可以是一幅漫画等。其意图是作文的范围就从该材料中确定，因此，读懂材料是确定作文话题或者提出观点的最重要环节，如果出现偏题或者严重跑题，就是审读材料不准而造成的。
多年来，很多同学习惯于话题作文，其实，也可以把材料作文当作话题作文来考虑，也就是说，需要考生将材料进行多角度审视，然后就会感知出不同的话题，学会抓住每一个在头脑中出现的话题，将它们一一列出来，最后选出一个自己能驾驭、又有一定新意的话题，这样审题环节就算大功告成。然后在这个话题范围内，确定一个明晰的观点。只要提炼出了正确而鲜明的观点，作文的立意也就完成了，接下来就是进入作文的环节了。
二、材料作文的类型
1有着很明晰的叙述对象。有着清晰的事件。这类材料的审读，只要抓住叙述对象——做了什么事——产生了什么结果——为什么会产生这种结果，其中的原因就是我们所要抓住的立意点，也就是作文的主旨。
如读下面的一则新闻，文体不限，题目自拟，写一篇作文
骑车人刮坏轿车，赔款被当场撕碎
24日下午1点50许。一辆比较破旧的单车和一辆私家车都在广州西华路上往康王路方向行驶。“当时单车和私家车基本是并行的，突然，单车为了避让行人，一个向左摆，就刮到了私家车，留下了一道挺长的痕迹”，目击者称。
刮了车后，私家车上下来一名20多岁的女子，她一看车子被刮了，就叫对方赔偿。而一旁的单车车主，一名30多岁的女子。连忙掏出30元人民币给该女子。“谁知道对方一接过钱，就把钱给撕成碎片了。后来民警赶到，就将两人和撕毁的钱都带走了。”目击者称。
东风派出所值班民警说，该事件的详细情况，他们不便透露。
“当时看到撕钱的场景的时候，我就觉得刮伤小车有错，但那个撕钱的女子也太瞧不起人了。如果我的钱被她撕。我就去法院告她。”一直在该路段巡逻的治安员杨先生愤愤不平。
而附近的平安堂凉茶店的店员邹小姐也认为，当着赔钱者的面把钱给撕毁，是不尊重人的表现。“不管穷人富人都是有尊严的。可能30元钱对富人来说算不了什么，但对穷人来说，30块钱不是小数目，可以生活三天啊。”
路过的吴先生表示，“有钱，就等于有资本蔑视穷人吗?”
(原载《重庆晨报》2006年2月26日)
这则新闻的陈述对象是私家车女子和骑单车的女子，事情是单车刮了小车，结果是单车车主赔偿能力有限，小车车主撕毁了人民币。如果分析其中的原因，就可以看出。第一，小车车主不知道撕毁人民币属于违法行为，可以提炼出“公民需增强法律意识”的话题；第二，小车车主气势凌人。蔑视他人的人格，可以提炼出“人格与尊严”的话题；第三，小车车主和单车车主的身份的区别，可以提炼出“强势群体和弱势群体和谐相处”的话题等等。
2寓言故事、漫画以及富有哲理的文字材料。如果是寓言故事或者漫画，主要是要读懂其寓意，寓意就是作文的观点或者话题；如果是一段哲理性的文字，那么读懂文字所包含的哲理就是作文的观点。
如：在辽阔的草原上，一只饥饿的鬣狗在四处觅食。它沿着灌木间的小路奔跑，来到一个岔路口。在两条岔路口的远方，各有一头山羊绊倒在灌木丛中挣扎不出。鬣狗的口水淌得老长，它想先走其中一条路，却又担心另一条路上的山
羊被别的动物抢走。最后它决定左脚沿着左边的路走，右脚沿着右边的路走。但是两条路越分越开，相隔越来越远，最后鬣狗把自己的身体劈成两半了。
这个寓言故事。说的是鬣狗什么都想占有，结果把自己劈成了两半，由此提示的寓意是“鱼和熊掌不可得兼”，或者“有舍才有得”，或者是告诫人们要“戒贪”。
又如：一对小花狗(漫画)
漫画《一对小花狗》，第一幅图是两只模样一致的小花狗，第二幅是各自在不同镜子面前看到的都不是真实的自己，第三幅是两只小花狗的生活态度。由此可以看出的寓意是“正确认识自我”“不卑不亢”。
但这两类材料还要注意两个原则——
(1)立足于材料，不要随意延伸。
如，有这样一首小诗：
上帝爱鱼
造了许多湖泊和小溪
人类爱鱼
造了许多网鱼的工具
这则材料中，出现了两个叙述对象，但没有结果，还有出现了两次的一个词汇“爱”，那么我们可以从这两点出发来看这则材料，人怎么爱?上帝怎么爱?所以，我们写作时就一定要抓住如何去爱来写。
如果忽视这点，就容易读不准材料的含义。很容易把这则材料作延伸：上帝爱鱼，为鱼提供了广阔的空间，于是鱼能自由自在地生活，从而生生不息；而人类为了一己之私，制造捕鱼的工具。把鱼据为己有，最终使鱼失去了自由。从这两个结果来看，可以得出出发点不同，得到的结果也就不同。
又如。《一对小花狗》。有人看到一只狗显出傲慢的深情，于是就得出。谦虚使人进步，骄傲使人落后。的结论。怎么能从那只萎缩的小狗上看出是它“谦虚”呢?
(2)看到材料时，要把实的东西隐去。把虚的东西(要么是人本身应该具有的一种美德。要么是人们普遍认同的一种哲理)突现出来。比如小诗中，上帝也好。人类也好，鱼也好。只不过都是作者借以说明应该如何去爱的载体，他主要的目的是彰显应该如何去“爱”这一主题。所以我们要注意这个材料背后作者所要表达的隐含的意思：即上帝爱鱼，是表达了大自然对万物的爱护；而人类爱鱼，是为了捕鱼而食之。由此来表达人与自然如何和谐相处的问题。
三、材料作文和有材料的话题作文的区别
给材料的话题作文。是命题者对材料做出了一定的指向。对材料进行了一番处理，给考生的构思范围作了一个限定，要求考生按题目的要求进行作文；而材料作文。则没有具体的规定和要求。考生可以在原材料中读出多个意思，然后选取一个意思作为对材料的解读结果，由此提出自己的观点就可以了。
如05年的全国1卷作文材料：有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀吗?”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。
从材料来看，根据“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢”一句，就包含了“谦逊”“尺有所短，寸有所长”“正确认识自我”也可以得出“出人意料和情理之中”，而命题者的作文指向则是“出入意料和情理之中”。
材料作文的审题立意 第7篇
材料作文的审题主要是审材料:对文字的表述内容不能断章取义, 不能脱离了对整个材料的完整认识, 要全面解读材料。只有全面审读材料, 才有可能靶打十环, 命中红心, 而不至于偏离命意甚至相悖万里。从审题角度来看, 我认为可从以下几个方面入手:
一、从“写什么”入手, 压缩材料
1. 抓关键词句。
关键词语往往是“文眼”, 它蕴含着材料的主旨, 因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
例1:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角, 已成为世界著名球王, 并踢进一千多个球后, 记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!”读这则材料, 就要抓住最关键的句子“下一个”, 要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景:初露锋芒说“下一个”, 表现了他的不满现状;成为举世闻名的球王之后说的, 就更表现了他的永远进取、奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
例2:高尔基写给儿子的一封信的片段:“要是你在任何时候, 任何地方, 自己一生留给人们的都只是美好的东西———鲜花、思想、对你的非常好回忆———那你的生活将会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你, 这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人, 要知道给永远比拿愉快。”
其中的关键句是“给永远比拿愉快”。抓住这个句子, 便可提炼出观点:“人生的价值在于奉献而不在于索取。”
2. 筛选信息。
筛选信息的主要作用是找出主要的、重要的内容, 除去次要的干扰信息。例3:海里有一种哺乳动物, 叫抹香鲸。它的胃里有一种病态分泌物。把它从体内刚取出来的时候, 它有一种难闻的气味, 但在人们对它进行洗涤、烘干后, 它就变成了世界驰名的龙涎香了。审题时我们可以列出如下主要信息:
物:病态分泌物———洗涤、烘干———龙涎香;人:不好的东西———处理———好的东西;有缺点的人———教育———优秀的人
二、从“为什么”入手, 分析材料
例4:古代有一个渔翁, 一天, 在井里捞了两条大鲤鱼;第二天, 在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天, 第五天……什么也没捞到, 这是为什么呢?
结果———两条大鲤鱼三条鲫鱼几只米虾空白;原因———井里捞鱼 (空间不宽, 水域狭窄, 藏鱼不多)
通过“这是为什么”的分析, 能较快速地明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网, 方有丰硕的收获。
例5: (哲理诗) 在枫叶上/露珠红红地闪烁/在荷花上/露珠有着泪滴似的苍白的透明。
“写什么”———露珠:在枫叶上红红地闪烁, 在荷花上泪滴似的苍白的透明。“为什么”———分析材料:透明的露珠因为折射不同颜色而产生不同形象, 因为不同的位置产生不同的色彩。
立意: (1) 相同对象 (人/事/物) 在不同位置 (背景/环境) 会有不同的形象 (角色/价值) ; (2) 位置与形象 (角色/价值) 。
三、从“怎么办”入手, 解决问题
例5:立意: (3) 正面立意:适应环境; (4) 反面立意:坚守自我;不因环境 (际遇) 而失去自我; (5) 用人要用在最适合他的位置上; (6) 提供人才成长的土壤, 营造和谐的社会。
四、从作者情感倾向入手
例6:当断臂的维纳斯展示在人们面前时, 吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料作文训练之审题立意 第8篇
一.单一型的作文材料
(一) 从抓关键句入手
有的材料为突出中心, 有时会在材料中设置关键句 (开头句、结尾句、反复出现的句子) , 抓住这些关键句, 就能把握材料主旨, 准确理解材料, 正确立意。如:
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角, 已成为世界著名球王, 并踢进一千多个球后, 记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!”
读这则材料, 就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景, 要抓住最关键的句子“下一个!”思考, 初露锋芒说“下一个”, 表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球, 成为举世闻名的球王之后说的, 这就更表现了他的勇于进取, 奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
(二) 抓住已经给出的结论
有一类材料在记叙一个事件后, 有一两句阐明观点、总结概括的句子, 即结论句。这个结论句其实就是作文的立意。也是写文章的立论所在, 所以要善于抓住此类材料的结论句, 作文就绝对不会跑题。
(三) 得出结论, 分析原因
有一类材料, 只完整地介绍一个故事, 要想得出材料的结论, 即作文的观点, 那么, 就问自己三个问题:故事的结果是什么, 为什么会出现这样的结果, 我们应该怎么做。
在非洲大草原上, 三只瘦弱的小狗正与一只高大的斑马进行一场生死搏斗。乍一看来, 三只弱小的小狗很难是大斑马的对手。但实际情况是, 一只小狗咬住斑马的尾巴, 任凭斑马的尾巴如何甩动, 也死死咬住不放;一只小狗咬住斑马的耳朵, 任凭斑马如何摇头, 也决不松口;一只稍显强壮的小狗咬住斑马的一条腿, 任凭斑马如何踢弹, 一点也不敢懈怠。不一会, 在三只小狗的齐心攻击下, “庞然大物”斑马终于体力不支瘫倒在地, 成为三只小狗的盘中餐。
读完这则材料, 考虑以上提到的三个问题。故事的结果是“庞然大物”斑马成为三只小狗的盘中餐;原因是三只小狗团结合作, 分工明确;我们应该像小狗一样懂得科学分工, 团队制胜的道理。
二.复合型的材料
(一) 寻找材料的异同点
(1) 马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 (2) 恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。 (3) 列宁17岁就开始革命活动。 (4) 毛泽东26岁主编《湘江评论》。 (5) 徐特立48岁留法, 克服困难, 学会法语。
五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就, 这是材料的共性, 倘若就此立论, 观点就缺乏深度了。进一步分析材料发现 (1) — (4) 还有一个共同点, 即青年时代就出成果, 而材料 (5) 是讲徐特立48岁苦学法语有所成, 年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:
年青时代是出成果的黄金时代, 但年龄并不是成就事业的唯一条件, 关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
(二) 寻找材料的互补性
(1) 佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路, 让别人去说吧!”
(2) 波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”
材料作文审题立意的方法 第9篇
一、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以在材料作文的材料中, 关键句 (开头句、结尾句、对话句、结语句) 常常是命题者或材料中的人物的评议性语句, 抓住这些词句往往能事半功倍。例如巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”
分析:通过分析, 我们发现这则材料中的关键句就是下一个。据此, 可以立意为:永不满足;再接再厉;追求是无止境的;永远进取, 奋斗拼搏。
二、因果分析法
任何事物的产生、变化和发展, 都有其内在或外在的原因。因此, 阅读分析材料的因果联系, 从原因切入立意, 是行之有效的方法。
三、情感倾向入手法
有些材料作文, 材料中的语句常常蕴涵着命题者的褒贬情感, 审题时学生必须充分捕捉这些语言信息, 细致体会命题者的感情色彩, 这样才能根据命题者的感情倾向确立准确的立意角度。
四、最佳立意法
选择恰当的角度, 是写好材料作文的关键。同一则材料, 由于理解的角度不同, 得到的感受也是不同的。因此, 我们要从材料的多侧面意义中由浅入深, 寻找最佳立意层面。
五、辨明关系法
事物的关系主要有依存关系 (如学与问) 、主次关系 (如奉献与索取) 、取舍关系 (如自卑与自强) 和条件关系 (如继承与创新) 。辨明这些关系, 有利于立意构思作文。
材料作文审题立意与写作示例 第10篇
阅读下面的材料 ,根据要求作文。
鲁国木匠梓庆为鲁侯制作悬挂钟鼓的木柱。动工之前,他先静心斋戒。斋戒到第三天,他忘记了“庆赏爵禄”。到第五天忘记了名声,已不在乎别人的评价。到了第七天,达到忘我之境,忘记在给朝廷做事。这时梓庆进山寻找木材,看到质地、形态合适的,顺势加工。做成木柱后,人们纷纷称赞,都惊叹于他的手艺。
请根据阅读后的感受和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求: (1) 自拟标题; (2) 自定立意; (3) 除诗歌外,文体不限;(4) 文体特征鲜明。
【审题指导】
作文题是材料作文,属于哲思类。材料具有隐喻性,不是直接说明道理,因此需要学生透过材料体会其中寓意。那么包括本次习作在内的材料作文,怎样来审题立意呢?在此介绍两种非常有效的方法。
一.抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用,所以,有些材料作文中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键句常常是具有点睛作用的评议性语句。
上述材料中,关键句应该是“他先静心斋戒”、“达到忘我之境”,其中关键词为“静心”、“忘我”。据此分析、审题,就不难得出立意,即做事时,专注于这件事情本身,摒弃所有的名利之心,就能走向成功。
二.由果溯因法。事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写材料作文,审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因,往往能找到最佳立意。
上述材料中的结果是“木匠 梓庆”取得了巨大成功。由果溯因,那么他成功的原因是什么呢?自然是因为他“静心斋戒”、“达到忘之境”,忘记所有的功名利禄。据此分析、审题,自然也容易得出正确立意。
一.正确立意。具体可从以下几个角度来立意:
1.怀虔诚、敬畏之心,做事方能成功;2.做事要专心、专注于一念;3.拥有宁静淡泊之心;4.保持本真的心灵 ;5.抵制、拒绝诱惑,成就自我;6.做事投入忘我,才可以做得更好。
二.错误立意。学生在审 题时 ,往往由于图速度而不深入细致地思考,导致出现跑题偏题现象。下面是从学生习作中发现的立意,基本都偏离了材料的主旨:
1.动机决定成败;2.做事要有信念;3.细节决定成败;4.减轻压力;5.平等地看待一切;6.生命无贵贱之分;7.舍与得;8.态度决定一切。
【范文示例】
本心/周紫薇
纵览历史, 多少文人志士在各自的年代独领风骚。陶渊明一吟“采菊东篱下, 悠然见南山”, 田园诗便带着一阵清新风靡诗坛。屈原一叹“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 楚辞便以无可阻挡的姿态流传至今。李白一啸“人生得意须尽欢, 莫使金樽空对月”, 豪放派便成为了诗坛的中流砥柱。苏轼一念“竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕, 一蓑烟雨任平生”, 此超然物外的心态便为千年后的世人所传颂。他们是何 以成为一 代人杰流 传千古的 呢 ?无他, 只是拥有一颗本心而已。
拥有本心, 方能看清一切。浮生斑斓, 令人目不暇接眼花缭乱, 许多事情, 又岂是眼见就能为实的呢? 一次古董拍卖会, 卖方拿出了一件造型精巧、巧夺天工的古董, 令无数人啧啧称奇 , 继而引发 了无数人 的哄抢 ,价格暴涨, 而其中, 有一位盲人却无动于衷。有人问及时, 盲人肯定的一笑 , 说“是假 的”。众人 大惊 , 仔细验证之下发现真是赝品。当无数人好奇盲人啥也看不见而又如何知道是假的时, 盲人微微一笑, 说: “我正是因为看不见它华丽的外表, 才没有被它所蒙蔽 , 而是听出 了它的响 声有异。我只是, 用心在看而已。”
心灵是一 个人最真 实的根据 地。而看现代的人们, 又有几个是跟着自己的心在走呢? 他们大多都被各种各样的东西 遮蔽了眼 睛 , 迷惑了心 灵 ,不知道自己的内心真正想要什么, 想得到什么。最后, 也就是只能湮没不闻, 化为尘埃了。看看那些青史留名的人物, 我们不难发现, 他们正是因为看到了自己的本心, 看清了世间的一切, 才能够创下自己的业绩。
拥有本心, 方能知行不惑。孔子曰 : “吾日三 省吾身。 ”这个“ 省”字, 并不只有反省的意思, 更重要的是直视自己的本心, 看看自己的心有没有被何 物所迷惑 , 所牵绊。 老子曰: “人法地, 地法天, 天法道, 道法自然 !”此道便 由心生 , 便是心的终极形态, 人心, 可决定自然的一切“万物负阴而抱阳 , 冲气以为和”。有了此等大道, 拥有了万物, 那么行事自然就不会有什么疑惑之处了。而这个大道, 就在每个人的身边, 是每一个人的本心。
“不畏浮云遮望眼 , 只缘身在最高层”。 本心 , 绝对是人 生道路上 那光芒万丈的太阳, 普照众生, 引领人们进步 。拥有本 心 , 我们将不 惑不疑, 昂首前行。
【点评】开篇“先声夺人”,以一组很见功力的排比,自然引出本文论点。主体部分运用一个新颖事例阐释了“用心看”比“用眼看”更重要的道理。既证明了观点,又把“眼见为实,耳听为虚”的传统论断深入发展了一大步。后半部分,运用引证,论证了“拥有本心”对于自然万物乃至现实人生的重要意义。
心无旁骛/张子麒
一条条奔波的鲤鱼游到了传说中的龙门面前, 听说只要越过这道大门就会变成神龙, 遨游于天地之间。在他们准备跃门之际, 一条鱼想: 我要是越过了龙门, 那我是否还能见到我的父母? 另一条鱼想: 我要是越过了龙门变 不成神龙 那岂不是 得不偿失 ?一条条的鲤鱼在犹豫之中返回。最后只有几 条一心一 意想要越 过龙门的鱼, 变成了真正的神龙。
人生也是如此, 只有坚守自我的心性 , 抛开外界 的诱惑 , 心无旁骛 ,才能成就一番大业。
心要做到无旁骛 , 便要坚守自我的心性。“安能摧眉折腰事权 贵? 使我不得开心颜。”李白一生经历坎坷,可他从来没有放弃过, 一心一意地写他热爱的诗, 当我们读着这一首首流芳百世的太白诗时, 我们便会顿然发现他当年的豪情壮志。他忘记了资金不济带来的贫苦, 他忘记了权贵之争带来的落寞。最后, 他成功了。
“至人无己 , 神人无功 , 圣人无名。”要做 到心无旁 骛 , 更要不为 功名利禄所 诱惑 , 让自己的 理想升华 。庄子只愿曳尾涂中, 神游物外, 大鹏鸟不飞则已, 一飞冲天, 九万里而南为。而鸠鸟却因为抢榆枋而止, 放弃了更高的追求。鹏鸟正是因为心无旁骛飞到了南冥天池, 才欣赏到了人间没有的奇伟瑰怪之景。
“衣带渐宽终不悔 , 为伊消得人憔悴。”人生的道路上既有绚丽风景,也有崎岖险境。只有忘记了沿途的诱人鲜草, 才会在夕阳的余晖之中冲向终点; 但若是迷恋于落英的芬芳, 迷花倚石天已暝, 等夜幕来临之后仅凭借微弱的 月光不足 以照亮前 方的路 ,最终便会迷失方向。烛光残照, 疏狂图醉, 对酒当歌, 强乐无味。即使衣带由于消瘦变得宽松, 终不会影响你前进的豪情壮志, 那么比想象中更美好的终点会向你招手。那些你所向往的却因终点不同而错过的事物也会在你蓦然 回首时 , 发现就在 灯火阑珊处 。
让我们坚守住自我的心性 , 抛开外界的诱惑, 心无旁骛。做到了 , 就等于给正在奔往成功之路上的自己插上了一对隐形的翅膀, 最终必能展翅飞翔, 成就自我, 走向成功。
【点评】文章由一个寓言故事起笔,引出本文论点。中间选取三个典型事例,证明观点。难能可贵的是,对这三个传统意义上的经典案例,习作者视角独到,进行了艺术化的处理、个性化的表达。结尾用文学化的手法再次点题。
舍弃方见彩虹/于越
泰戈尔说: “如果鸟的翅膀上系上黄金, 它便飞不动了。”人亦如此,背负太多只会在风雨中打转, 唯舍弃方能见彩虹。
鲁国木匠梓庆为鲁侯制作悬挂钟鼓的木柱, 动工前他三天放弃“庆赏爵禄”, 五天放弃 名声 , 七天到忘 我之境, 这时到山中寻木材, 才会一气呵成, 手艺令人称赞。他的称赞来源于他 的舍弃 , 舍弃封赏 , 放弃名声 ,才会流传千世, 被世人所欣赏。
吾国如此, 外国大师亦然。
雕塑界泰 斗罗丹 , 曾潜心多 天 ,方才动手雕琢出栩栩如生的巴尔扎克像。可是当人们惊叹他雕像的手仿佛如血液流淌般生动时, 他却毅然敲掉其手。他的回答是: 不希望人们的眼光集中于手, 而是看到巴尔扎克的内心。多么令人赞叹的杰作啊, 他却舍掉了那抹光彩, 只求人们看到巴尔扎克的思想, 我不得不佩服。
可见, 古今中外大师, 唯舍弃后才见到那彩虹, 耀眼于世界。倘使鲁国木 匠一心求 财 , 罗丹一心 求称赞 ,那他们的光华只会如昙花一现般, 即使闪耀无 比 , 也会被历 史洗去浮 色 ,被时间踏过抹平。有此为鉴, 难道我们不应舍弃那被这物欲横流社会所玷污的内心, 蜕变为一颗洗尽铅华而纯洁的心灵吗?
舍弃亦是一种大智慧, 唯理智舍弃方能见彩虹。身为犹太人骄傲的爱因斯坦, 面对以色列总统之位, 他舍弃了, 成就了伟大的物理学家; 身为戏剧文学领头人的莎士比亚, 舍弃了成为舞台上闪亮的演员的机会, 写出了震撼人 心的《罗 密欧与朱 丽叶》 ;伟大的歌唱家帕瓦罗蒂舍弃高分免费进入师范大学的机会, 让世界记住了他的嗓音。他们的舍弃是明智的, 终于铸就了 一位位站 在世界顶 端的人物, 让我们不得不铭记他们, 记住他们舍弃的智慧, 看到他们舍弃后的彩虹。
浙江卫视 热播的《 中国好声 音》让我不得 不提 , 面对各国 纷繁的才艺 , 他们都舍弃了, 仅留下声音 , 只有抓住四位评委老师的声音你才可以留下, 不得不说, 这样的舍弃给现代各种选秀吹来一股清凉风, 也让我们看到了那一抹亮人的彩虹。
舍弃并不是失去 , 而是获得更多美好, 看到更亮丽的彩虹。
材料作文写?审题与立意 第11篇
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【文题解析】
这是一篇典型的材料作文，突出了“三自”作文的品格：自主确定立意、自主确定文体、自主确定标题。这样的开放性有利于同学们扬长避短，充分展露自己的才华。
【材料作文的定义】
材料作文是根据试题提供的材料，对材料进行分析、概括、提炼，表达主题的一种作文形式。材料作文中的材料多来自历史故事或是现实生活。其形式有故事、诗歌、漫画等，可以是一则，也可以是相关联的一组，形式灵活多样。
正是因为材料作文的宽泛性和灵活性，审题立意的训练就成为材料作文训练的重中之重。高考作文评分首先看立意，一篇文章立意平庸甚至错误 ，语言结构再好也毫无意义。文章的立意明了，其它的标准就容易把握。根据笔者参加高考阅卷的感受来看，即使是命题作文（江苏省自主命题以来都出现命题作文，提示语+题目的形式），一旦审题立意的档次被确定为某类卷，表达的分数被确定为某类卷的可能性也非常大，上下浮动不会太大，可以说立意正确了，深刻了，作文就基本成功了。因此，立意的正确、高明，关系重大。更不要说从内容到形式都更灵活的材料作文了。因此，在作文备考过程中，要把审题立意的训练放在首要位置。
材料作文，“材料“的主要作用就是为同学们确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向，同学们的审题、立意、行文必须以此为依据来进行。同学们在审题立意时，不要脱离材料的内容和含意，要学会整体把握材料的寓意，概括出材料的中心，提炼出材料的观点，然后据此确定自己文章的中心和观点。这实际上是在同时考查同学们的阅读概括提炼能力，同学们要把自己平时学到的阅读知识和阅读能力运用到作文的审题当中去。
以本材料为例，阐述常见的几种审题方法。
1. 抓关键句
本则材料中，前三段叙述了现实生活中经常出现的一种情况，妈妈最后说的一段：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”显然是关键句，而“注意力不集中”、“甩掉了多余的顾虑”无疑是卒章显志的词句。据此可以立意：精神专注，心无旁骛，自然会走向成功；要学会舍弃，有舍才会有所得。抓关键句要特别注意材料的开头、对话、结语句等。
2. 因果分析
现象：我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措。
原因：担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中
结果：脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子，脚底下稳当了，担子轻了。
由果溯因，可以得出立意：成功的原因是舍弃了多余的顾虑；我们做事要全身心投入。
3. 多种角度
本段材料中涉及两个人，一个是“妈妈”，一个是“我”，从“妈妈”的角度来看，“她”对“我”的指导非常有效，可立意为“家长教育的方式、方法对孩子的成功非常重要”。从“我”的角度来看，“我”吸取了“妈妈”的建议，脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子时，脚步轻快了，可立意为“学会舍弃”等。
其实，无论用哪种方法来审题立意，都必须秉承整体把握的原则。本则材料中涉及的两个人，并不是平均用力的，显然对“我”用的笔墨要多，本文也确实可以有多个立意，但要看侧重，从而得出最佳立意。
【审题立意应注意的几个问题】
1. 理清内容，提炼中心
这是作文成败的关键。一定要做到整体理解，理解材料的取向。有的材料可能会有比较明显的价值取向，情感的好恶。需要精心选取一点，来确定方向，从而确定作文的写作主题。
2. 看清要求，看题写文
读完材料，不能忽视“写作要求”。材料叙述后的要求需要细细阅读，如果有“根据材料”、“结合材料”的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是我们平时说的“引材料”，但引述材料时切忌生搬硬套；忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看完这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，这样一来，写作就变成回答论述题了，因为阅卷者所看到的只有答题卷部分，阅卷者就不知“这”为何云。
其实，即使没有上述文字要求，也最好能引上，尤其是议论文，一定要引上。既然是根据材料作文，就必须以材料为依据，不能对材料视而不见；也不能随意地改变材料，杜撰原材料故事或者是改写、续写。可以说，材料作文就是“戴着脚镣跳舞”。不可能无限自由。
然后再看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、字数等方面的限制，最后再规范地写作，做到“循规蹈矩”。
3. 立意需符合常识
一则材料往往有多个立意，但有的可能会有欠妥当。通过深思熟虑，可以选择符合大多数人都认可的认知规律或自然规律的立意。比如说2006年陕西高考卷“老鹰、乌鸦和牧羊人”的故事材料，主流观点认为寓言是批评讽刺乌鸦，因为乌鸦不可能像鹰一样抓小羊，那么，从牧羊人讽刺乌鸦这个角度立意是正确的。命题人增加了牧羊人儿子的一句话，有人认为这是题目的亮点，实际有点画蛇添足，因为它不符合基本常识。命题人可能用心良苦，意在考察同学们的求异思维能力，实际上是一个误导，也很牵强。作文立意，首先是要正确。
求异思维固然可贵，但运用起来一定要特别小心。比如有的同学在运用李白的例子时，受一些所谓专家影响，说李白是大唐第一古惑仔，用李清照的例子时，说李清照年轻时就是一个女酒鬼等，这样的“求异思维”最终结果可想而知。
4. 对材料的处理
如何引用原材料，这是很让同学纠结的一个问题。可以在开头用最简洁的文字概括，然后引出自己的立意即可，当然，在这个环节，需要注意，不能一概括材料就得出中心观点，这往往会显得很突兀，可以在简要分析原因的基础上，自然而然地引出立意。就像上面因果分析法那样，就显得水到渠成。当然在文章最后恰当地引用材料也可以。
现 场 练 兵
阅读下面材料，按要求作文。
烧作陶器结果很难预料，有时很精美，有时由于天气条件的剧烈变化导致窑内多数陶器爆裂，只剩一窑炉灰。烧制陶器的迷人之处就在于无法预料结果， 又会有意外的惊喜。
陶器上总会留有无法避免的瑕疵。有时会出现釉料厚度内外不均匀，效果不理想。然而，正因如此，这件陶器看起来色彩层次富于变化，极富情趣。
有的陶器做工精美，甚至太完美，但是价格却便宜。因为它失去了与众不同的独特之处，让人觉得它的灵魂已经丢在了窑里。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章，不要套作，不得抄袭。
审题指导：
本材料内涵相当丰富，有较多的角度可供选择。比如缺憾是一种更高层次的美；我们不必追求完美，但一定要有独特的个性；享受过程，忽略结果等。
哲理型材料作文审题立意探究 第12篇
一、叙事型材料:透过现象看本质。
这类材料大都是对一种生活现象的叙述,平平实实,司空见惯,但是其中蕴涵着深刻的道理,值得我们仔细玩味,认真质与元素在元素周期表中位置关系的综合应用能力,考查考生的发散思维能力;第26题有机推断题以可降解的高分子材料为情境,考查炔烃、醇、羧酸、酯等组成、性质及其转化,涉及有机物的命名、结构简式、反应类型、限定条件书写同分异构体及有机反应方程式等多个热点和重点知识。
能力层面上突出考查考生获取化学信息的能力、推理能力、分析和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力,以及化学用语表达的能力。如第27题研究性学习实验题以食品中的常见添加剂亚硫酸盐含量的测定为问题情境,通过简明直观的实验流程图,将实验基本操作、仪器的使用、化学计算、化学方程式书写等内容综合在一起,考查考生分析和解决问题并对数据处理的能力,考查相关计算能力。第28题假设型实验探究题以废铅蓄电池中铅的回收为问题情境,将化学平衡、沉淀转化、实验探究设计和实验结果分析等内容融合在一起,考查考生对实验现象变化的观察和推理能力,对实验提出假设、设计实施方案及语言表达能力,并对实验过程中出现的某些问题进行分析、验证、评价的能力。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现,因此考查考生实验设计、评价能力既是近几年化学考题的一个亮点,又是中学化学教学中的一大难点。
总之,2012年安徽省高考理综化学试题充分体现了新课程理念,注重以“科学素养立意”为基础,试题“立意新颖,突出新材料、新情景试题的选择,凸显试题的开放性、探究性和实践性”[3]。
2.试题对高中化学教学的启示
根据2012年安徽高考化学试题的特点,可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基于此,对今后高中化学教学有如下启示。
2.1把握课程标准,强化学科基础。
新课程高考以来,安徽理综化学学科说明每年都有修订,但考试要求都以课程标准为依据,试题涉及的都是学科的主干知识。所以,化学教学中要坚决树立基于课程标准的教学理念,准确把握课程标准的要求[4]。教学中紧紧围绕物质的组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期律和周期表、氧化还原反应、元素化合物知识、化学实验、有机化学和化学计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论,是形成能力的载体,也是考查的重点,是教学的重中之重。对概念和理论的学习,准确把握其内涵和外延,注意在应用中深化理解,提高正确运用基本概念和基本理论的能力。
2.2注重科学素养,增强综合能力。
今年的试题综合考查了考试说明对考生能力的要求,涵盖了“接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决(解答)化学问题的能力、化学实验和探究能力”。在化学教学中,分析,深入思考。这就要求我们善于透过现象看本质,学会联想,善于类比,长于推论,由点及面,唯其如此,才能写出深意,写出精彩。
例如:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
一个初秋的傍晚,一只美丽的蝴蝶从窗户飞进屋里。它不停地在房间里一圈又一圈地飞舞,显得惊慌失措,原来它找不到出去的路。它不停地拍打翅膀,可任凭它左冲右突多少次,也没能飞出房子。最后它耗尽全部力气,奄奄一息地落在桌子上。
要全面提高学生的学科素养和能力。引导学生关心自然、社会、科技,以及生产、生活中的化学问题,了解化学学科研究的最新成果,帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究,使他们养成实事求是的科学态度,形成对社会、自然正确的情感、态度和价值观,注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。
2.3倡导实验探究,提高实验设计和探究能力。
每年高考题中实验题都占有很大的比重,是考查考生能力的典型题型,也是体现化学学科特点的核心题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等进行考查,还能对考生的科学精神、科学素养进行有效测试。化学实验是化学学习的重要方面,对训练学生的思维十分重要。从2012安徽高考理综化学试题看,探究实验的考查在化学试题中所占比例相当大,旨在促进中学教学重视探究性教学,激发学生进行探究性学习。新课改理念下的化学教学,一定要给化学实验留有足够的时间和空间,并重视对教材中现有实验的整合、改进和创新。用心设计问题引发学生思考与探究相当关键,是提高学生学科能力的核心。可以通过对一些典型实验的探究和拓展训练,提高学生思维的灵活性、广阔性、全面性,帮助学生将知识转化为能力,将解法提炼为技巧,真正提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
2.4注重化学用语和文字表达。
2012安徽高考理综化学试题对考生表达能力的要求较高,包括化学用语和文字表达两方面。非选择题中无论是结构简式、化学方程式、离子方程式的书写,还是平衡常数、样品主要成分质量的计算,以及探究实验方案设计和化学实验基本操作,都要求考生规范表达,切实提高表达能力[5]。
总之,化学教学中要切实重视化学基础知识、基本技能和基本方法的教学,注重提高学生分析、解决问题的能力,培养学生实验设计能力、探究能力、信息获取能力和知识迁移能力。
参考文献:
[1]党学堂.对2010年高考全国新课程卷理综化学试题的特色分析与理性思考[J].中学化学教学参考,2010(9):51-53.
[2]曹卫国,赵宇.2011年安徽省高考理综化学试题评析[J].中学化学教学参考,2011(8):54-55.
[3]汤伟,刘銮雪.2011年安徽省高考理综化学试题分析[J].中学化学,2011(9):62-63,77.
[4]陆军.坚定课程改革深化素质教育———2011年江苏高考化学试卷的特点与启示[J].中学化学教学参考,2011(8):52-53.
[5]雷范军,吴惠华.2011年广东高考理科综合化学试题评价与启示[J].中学化学教学参考,2011(8):55-57.
这只蝴蝶之所以无法从原路出去,是因为它总在房间顶部那点空间寻找出路,总不肯往低处飞———低一点的地方就是开着的窗户。
请在全面把握材料的基础上,自主确定立意作文,自主确定文体,确定标题,不要套作,不得抄袭。
显然,这是一则描写现实生活中普通画面的材料,但在这里,出题人却把它升华到一种人生哲学的高度,要求我们从中探讨人生智慧。因此,该材料的审题立意至少有以下两种:一是思路决定出路,要善于打破思维定势,善于转换思维、学会变通等;一是要放低姿态,学会低头,下调目标,脚踏实地等。如有些作文这样命题:思维一转天地宽、转个弯就是成功、学会放低姿态、低下头也能找到阳光、敢问路在何方等。
二、寓言型材料:概括寓意著华章。
寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。“寓”是寄托的意思,作者把自己认为正确的道理、有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领会这些道理,获得教训。这类材料往往只给出寓言故事,寓意则隐含在故事中。这就要求我们首先根据寓言内容概括寓意,然后再紧扣寓意行文。因此,准确概括出寓意是写作的关键。寓言常用拟人、比喻手法,把事物人格化,用它来比喻社会上的某些人。这就要求考生找出寓言中的对象,辨明关系,分析用意,联系生活,总结寓意,从而进行写作。
例如:阅读下面这则寓言,根据寓意写一篇不少于800字的文章。
狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签,上面写着“驴”,编号、日期、鲜红的公章、签名一应俱全。他想不能自行摘掉,得合法地摘下这标签。他先是愤怒地质问驴子和狼等动物:“我是不是狮子?我怎么会是驴?我从来不吃草!”动物们众说纷纭:“依照法律,我看你是一头驴子。”“你的外表,无疑有狮子的特征,可具体是不是狮子我们说不清!”“你倒不是驴,可也不再是狮子!”狮子变了口气,低三下四,求这个作证,向那个解释,同情狮子的不少,但谁也不敢把那张标签撕去。憔悴的狮子变样了,为这个让路,给那个闪道。终于有一天,从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。
要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
这则狮子与标签的寓言,耐人寻味,发人深省。这个充满悲剧色彩的寓言告诉我们,狮子受标签所累,最终异化为驴。其实,人何尝不是如此,人们往往也是被社会、集体、个人贴上荣誉、地位、职称、学位、权势等标签,有的能够正确对待,有的则被束缚,结局迥异。只要围绕这些进行思考,就能够化难为易,写出一篇立论深刻、行文流畅的文章来。
根据材料,文章的立意有两个基本的方面可供选择:一是从“狮子”(即自我)的角度看,应该怎样对待别人强加给我们的“标签”,在荣誉、地位、权势的标签下,不要迷失自我,不要忘乎所以,要认识到自己仍是社会生活中普通的一员,这种标签是社会对自己贡献的肯定,是对自己的鼓励和鞭策,自己应该更加努力地回报社会、贡献力量,而在“指责”、“诬陷”、“罪名”等灰色的标签下,要有坚持真理的勇气,心胸开阔,不向环境屈服,不被社会异化;二是从狐狼豺狗等动物的角度看,要坚持实事求是的精神,不迷信权威,不惧怕权势,更不对别人乱贴不良的标签,因为,它将摧毁别人的自信和面对生活的勇气。
有位考生写了一篇题为“莫使荣誉遮望眼”的作文,我们看一下前三段:
不要因荣誉而看不清远方,不要因荣誉而为自己原地鼓掌,请将荣誉放在身后,继续坚持走好脚下的路。
在人生道路上,人们喜欢鲜花和掌声伴随自己前行。偶尔的一次表扬,会让他们回味许久;偶尔的一次胜利,会让他们陶醉其中。被贴上荣誉的标签之后,他们就再也不愿接受自己的失败的现实;习惯了荣誉之后,他们就永远陶醉在光环之下,故步自封。他们就像材料中的狮子一样认定了这个标签,就不再考虑现实,而是活在标签之下。
仍记得《伤仲永》这篇文章。仲永是个天资聪慧的孩子,很小就能写字而且可以在很短的时间内写出一篇好文章,全村的人都我认为他是个奇才,都来拜访他的父亲询问教子的方法。于是,他的父亲就带着他游走各乡。被人认夸赞为天才的孩子便不再写作。荣誉的标签没有将他送上顶峰而是将他推向了深渊。十年后的他,终于“泯然众人矣”。
三、比喻型材料:还原本体写生活
这类材料作文的特点是生动形象,寓意显豁,容易把握。在写作时,必须注意两点:一是要准确把握材料的寓意,这样才能保证立意正确;二是要由此及彼,由物及人,由喻体到本体,由喻体入手,着眼于“本体”行文。
例如:阅读下面文字,按照要求作文。
“人生如春蚕,作茧自缠裹。一朝眉羽成,钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论这作茧还是破茧都会引发我们的联想或感悟。
请你根据自己读这几句诗的体会,写一篇文章。
这是一则比喻型的材料。写作时,只要把喻体“春蚕”还原为“人”即可。你可以写一个人要勇于迎难而上方能有所成就,也可以从反面立意,谈畏惧困难的人不会破茧为蝶的道理等,只要符合材料寓意都行。
四、名句型材料:挖掘含义谱新曲
名言警句的诗意有利于引发考生的情感,包含的哲理易于激发考生的理性思考。对于名言警句型材料,关键是要准确理解其哲理,然后考虑如何评析,如何从生活中寻找典型事例来阐释,来印证。写好这类作文的关键是先找出关键词,然后对关键词进行象征性联想。
例如:阅读下面的文字,按要求作文。
哲学家维特根斯坦说:“我贴在地面步行,不在云端跳舞。”这句名言表达形象,寓意深刻,它会引发我们不同的联想或感悟。
结合这句名言,自选角度,自定立意,自拟题目,文体自选(除诗歌外),写一篇不少于800字的文章。
这是一道名言警句类材料作文。哲学家维特根斯坦说:“我贴在地面步行,不在云端跳舞。”其中“地面”与“云端”、“步行”与“跳舞”、“贴在”与“不在”三组词语对比鲜明,一反一正,态度很鲜明。比喻式的表达可产生不同的理解,所以此题的立意呈现多样化的趋势也就在情理之中了。
抓住词语“贴”、“地面”、“步行”,可以谈脚踏实地做人做事做学问,或者坚持不懈,日积月累方可成就梦想。
抓住词语“云端”,发掘其特点,可以类比与之有相似点的事物,例如“云端”辽远高卓,可类比崇高的追求和理想;“云端”绚丽多彩,可类比美好的情思和精神;“云端”千变万化,可类比态度变化无常;“云端”虚无缥缈,可类比根基不稳等等。
题目要求“自定立意”,则意味着可以赞成哲学家维特根斯坦的观点,也可以辩证分析,反驳将此观点推向片面和极致。观点的确立取决于对哲学家名言比喻义的理解。例如将“云端跳舞”理解为舒展自如,可以赞颂、倡导这种人生状态;将“云端跳舞”理解为纵横驰骋,则可以阐述纵横捭阖的生命姿势或无拘无束的精神境界。反过来看,将“云端跳舞”理解为夸夸其谈,则可以抨击空泛、玄妙、无用的言论;将“云端跳舞”理解为得意忘形,则可以批评傲视万物、目中无人的不良现象;将“云端跳舞”理解为憧憬虚幻,则可以剖析那种不切实际地幻想得到万人瞩目结果的想法。
