快乐的寒假生活小学生作文（精选19篇）
快乐的寒假生活小学生作文 第1篇
万岁!终于放假了。我终于被解放了，终于可以无忧无虑的玩了。可去哪里玩最好呢?
历史老师说，内蒙古草原大的不得了，他有八个之多的邻省。那里有的是牛、羊，甚至连狼都有的吃。听书上讲，他们是靠天养畜，天气好就多，天气不好就少。还有马群，你可以骑着马到处跑，到处玩，前提是你必须会骑马。
好，就去那里内蒙古草原!
我们一行四人驱吉普车来到了内蒙古大草原，哇，远远望去，成群成群的羊在草地上行走。哈萨克民族的牧人我们热情的打招呼，大约又行了几公里，我们到了蒙古包，遇见了里面的哈萨克老牧人，他们在门口已经准备了很长时间了。房屋里的牛羊肉都已经上桌了。我在那里大吃了一顿，一个字：爽!
去完内蒙古，我就在南山书城里泡它个十天半个月，早餐、午餐、晚餐全是吃麦当劳。
还有去学校打篮球、到外面去骑单车。还有，我毕竟是家里的男孩子，平常很少帮忙做家务。所以，早除夕夜大扫除一次。妈妈看了一定会高兴的不得了。说：“我儿子真能干!”
我的这个寒假生活，过的真快活!因为太有意义了。
快乐的寒假生活小学生作文 第2篇
这次寒假我终于可以见到期待已久的雪景，我和妈妈去了东北的沈阳、长春和一些小县城。
到沈阳的时候，我第一次看见了雪，好兴奋，但也很冷，刚下飞机就感觉脸很干，就好像有冰贴着脸!
我们在沈阳的`一个叫开原的小县城住了两天，过后我们坐高铁从开原来到了长春。长春比开原冷的多，到处都是积雪，我们到宾馆的时候我脚都冻得不行了，幸好宾馆里有暖气，我们上了房间把东西放了一下就出去吃晚饭，妈妈说这里大多都是烧烤店，最后我们在一家烧烤店吃，烧烤又咸又辣，我不怎么喜欢。
到长春的第2天我和妈妈到了净月潭公园的冰雪世界玩，在公园门口就有两个超大的狮子雪雕，妈妈还以为不是雪雕成的，我用手摸了一下，发现是雪雕成的，太厉害了!冰雪世界里面有各种各样雪雕：凤凰雪雕，孙悟空雪雕，黄鹤楼雪雕，一个个活形活现，像真的一样，还有一个雪滑梯，滑道又斜又长，我们坐在轮胎垫子上然后要抓紧两边的握手，一定要抓紧要不然掉出去可不得了，从上往下滑，非常刺激，太好玩了我玩了10遍!!!
快乐的寒假生活小学生作文 第3篇
快乐作文就是要激发学生的表达欲望、习作兴趣。培养学生善于联系生活实际、所见所闻来自由表达思想, 平等参与训练, 减少束缚, 宽松习作氛围, 使每个学生都快乐地投入到写作中去。
二、为什么要提出快乐作文
纵观小学作文教学现状, 出现了一些总是不得不令人忧虑的现象, 说假话, 写假事;小孩子说大人话, 毫无童心童趣; 内容不实在, 不具体; 一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文; 没有个性和特点, 几乎是从一个模式里走出来的。究其原因, 学生习作的关键问题所在: 首先, 没有习作素材, 或有习作素料但是不能写详细, 作文与学生的生活、学习严重脱离, 学生无内容可写, 形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面, 逐渐失去对作文的兴趣。其次, 是小学作文教学的“应试化”“文学化”“命题化”, 学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色, 作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”, 摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。
三、如何快乐作文
怎样才能帮助学生摆脱困境, 爱上作文呢? 根据小学生喜欢玩的天性, 我想到了生活, 提出以“生活”为载体, 以“体验”为突破口, 以“快乐写作”为主渠道的方法, 尝试改进小学作文教学。让学生在不断地写作中寻找发现的快乐, 感受生活的快乐, 体验写作的快乐, 感悟成功的快乐。
( 一) 感悟生活, 体验积累的快乐
《新课程标准》指出: “在写作教学中, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”要使作文成为学生自主的活动, 首先要让作文融入学生的生活, 生活是文章的基础, 好的文章无一不是作者从自己和他人的生活中提取出来的。学生在个人生活里所接触到的, 必然都对学生思想感情和精神面貌起潜移默化的作用。没有一定的生活经历做基础, 就很难获得真正属于自己的心得。突出学生的主体地位, 充分发挥他们的主体作用, 他们的思维才能产生飞跃, 获得的思想情感能刻骨铭心, 生活是写作的唯一的源泉。生活是五彩缤纷的, 生活是生动具体的、它为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材。生活是开放的动态的, 它为学生的习作提供了广阔的时空背景。如何做个有心人, 并把生活中自己演绎的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来, 这就成为学生作文的关键。文章是生活的反映, 也是情感的载体, 习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文课堂中展示出来, 拨动学生情感的心弦, 才能激发学生情感的共鸣;只有让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣, 学生才能爱作文, 有话想说, 有话会说。我认为只有认真观察、体验生活, 才能从根本上解决写作的材料来源问题, 写出内容充实、生动活泼的好文章来。语文教师应当引导学生注意观察大自然、观察社会、观察人, 培养学生对生活美的发现, 让学生用自己的眼睛去看别人见过的东西, 去发现别人没发现的独特之处, 从而形成自己作文的活水源头。在作文教学中, 我们只有引导学生走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活, 用五官去观察, 用大脑去综合, 用心去体验, 用笔去描绘, 才能通过作文教学提升人的思想境界, 塑造人的人格品质, 积淀人的文化修养, 抒发人的真情实感。生活就是写作的源头活水, 它不断地为写作注入生机和活力, 让写作常青, 让写作常新。离开了生活, 写作就成了无源之水, 无本之木了。让写作走进生活, 在生活中汲取营养, 学生才能体验到积累的快乐, 为写作夯实基础。如一次写作前, 我就带领学生分组到学校附近桃园去参观欣赏, 让学生充分与大自然的花草树木去接触, 全身心地投入到自然环境中, 他们时而摸摸, 时而闻闻, 时而嘀咕, 与花草树木融为一体。事后再请学生回到教室交流讨论, 个个眉飞色舞, 有谈色彩的, 有谈姿态的, 有说给人以视觉效果的, 有说给人以触觉效果的, 有些难以捉摸的自然景物, 经过学生的你一言我一语, 竟生动形象的表达出来了。因而我又抓住机会, 因势利导: 社会生活中蕴藏着丰富的作文素材, 生活中的点点滴滴, 都是精彩的一幅画, 动人的一首歌。从此以后, 学生都能有意无意地去观察大自然及身边的点点滴滴的事情, 从而, 一篇篇优秀作文出现在我眼前。
让丰富的生活成为他们写作的大背景, 他们就会发现, 写作就是在写自己的生活, 自己的感受。
( 二) 创设情景, 体验创作的快乐
《语文课程标准》指出: “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。”学生可以自由地根据自己的所见所闻来抒发自己的喜怒哀乐。学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机, 就可以提起笔来自由写作。
叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写成什么文字。”可见, 写作是生活的反映, 只有热爱生活、深入生活, 才会有深刻的感受、真实的感悟, 才会体验到生活的情趣。有意识地创设情景, 激发学生的写作灵感, 这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题因此, 我尽可能创造机会让学生亲身经历、观察、分析周围的事物, 体验沸腾的现实生活, 并积极引导学生开启思维的大门, 组织引导学生参与各种有趣的课外活动, 让每人都能亲身体验感受活动的乐趣。还有时利用课余时间, 组织学生参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动……实践证明, 学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受, 其中的酸甜苦辣, 他们心里最清楚不过, 写起文章来, 就很容易表达出真情实感。
另外, 在教学中教师经常会遇到一些意想不到的事情, 这些发事件往往能让学生产生写作的冲动和灵感。如果教师能及时抓住这些精彩的瞬间, 一定会给写作带来以外的惊喜。例如, 一天上午我正在给孩子们上课忽然一只大黄蜂威风凛凛的飞进教师趴在窗户上, 引起一阵骚动。危险就在眼前怎么办? 我略作思索, 对孩子们说: “我们教师居然来歌不速之客, 大家觉得奇怪吗? 我们不要惊动它, 想想办法消灭它。”教室里马上安静下来, 一个胆大的学生要爬上窗台去捉它, 大家认为太危险了被全下来, 而我观察发现可能是早春咋暖还寒的关系吧, 这只黄蜂虽然个头庞大但并没有多大的杀伤力, 于是男孩子拿着扫帚围追堵截, 女孩吓得往桌子下躲, 我呢一旁观看。大约过了五六分钟这只黄蜂被打死了。这时我笑着问大家:“刚才教室里上演的精彩一幕你们感觉如何呀?”有的说真有趣, 有的说真吓人, 还有的说太刺激了! 我说:“要是让你们把刚才的这一段小插曲写下来有苦不能难吗?”没想到他们很痛快的说“没问题', 一节语文课就这样变成了作文课。同学们写的格外兴趣盎然, 自然也写出了他们最真实的感受。
( 三) 合作交流, 体验分享的快乐
习作是一种很个性化的学习活动, 也是一种培养学生合作学习的最佳时机和过程。学生常常会出现合作的天才、辩论的高手, 出人意外的妙语连珠。比如, 在教学中我们经常开展“寻找最佳的开头方法”“交流最有趣的精彩细节”“研究某人的特点”“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试, 指导小学生互写评语, 互相批改, 积极合作。通过这样的开放式的习作练习, 培养学生的团队精神和合作意识, 让小学生在习作的过程中充分体验到合作的快乐。
习作的过程也是一种心灵的交流过程。在习作教学中, 我们可以积极地引导学生进行交流。比如, 经常指导学生练习写一写“老师 ( 校长、爸爸、妈妈、) , 我想对你说”。在教学中, 我们经常与同学们交流习作的心得, 探讨开头和结尾的方法, 交流精彩片段的写作体会, 谈论生活中新鲜人和事, 共同观察和体验某一景物、某一事件, 在观察和体验的过程中进行多向交流讨论。通过民主的开放的交流, 使学生体验到了开心和愉悦, 体验到了情趣和思维, 体验到了心灵与心灵的共振……新课程的习作教学, 应该更激扬地呼唤对话, 应该更挚着地开拓对话, 应该更巧妙地开展对话, 将旺盛的生命力融合在亲情浓郁的对话里。
( 四) 展示分享, 体验成功的快乐
语文课程标准专对中年级习作要求提出一点: “愿意将自己的习作读给他人听, 愿意于他人分享习作的快乐。”这样, 就需要教师提供机会, 让学生享受成功的乐趣。其实, 每个学生都喜欢成功, 都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此, 教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。即使是后进生, 我们也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样, 全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。我曾这样尝试过, 每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片断或句子, 利用班上的墙报, 将学生近段时间最好的一篇文章展示出来。另外, 还可以组织学生展示日记、作文集等, 还可不断拓展“发表”阵地, 如学校网站, 学校校报等, 我还有意识给学生提供发表作文、参与大赛、沟通交流的机会, 给他们提供获得情感体验的机会, 使他们参与活动, 感受成功, 享受与人交流和合作的乐趣, 让他们充分享受到难以言表的喜悦, 分享成功的乐趣。如在教学中, 我们可以评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人, 最佳构思人, 最佳情感体验人等等, 最佳越多越好。榜样的力量是无穷的, 定将激发全班学生的写作情趣, 使大家更积极、热情和充满信心地投入到创作之中。使他们增强自信, 喜欢作文, 乐于动笔。
在生活中体验快乐, 在习作中享受快乐, 这是新课标的要求, 也是我一直追求的目标。因此, 教师在作文教学中, 要积极为学生创设有趣情境, 扩展学生生活视野, 丰富学生的阅读积累, 既激发其兴趣, 又激发其感情, 学生只有在愉快的过程中体验习作的生活乐趣, 享受精神生活的情趣, 学生才能热爱作文渴望作文, 才能体验到作文的情趣, 享受到作文的快乐。
让学生走进生活, 寻找素材;让生活走进作文, 放飞心灵。只有如此, 作文方能步入“创新”的境界, 学生才能享受到成功的快乐。“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是作文之本, 愿每一位老师真正走进学生的生活, 指导学生写出优秀的作文。
摘要：提起写作文, 学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因, 就是缺乏积淀。那么, 如何做好积淀呢?其实, 生活就是一个永远写不完的题材, 关键就看你是否做生活的有心人。
教师如何引导学生写寒假生活作文 第4篇
关键词：仔细观察；触景生情；持之以恒；妙笔生辉
快乐的寒假，又时逢春节，是学生喜庆、欢乐、旅游、玩耍的好时机。学生除了在春节快乐旅游、玩耍，还要从社会上、学校里、家庭中去寻找丰富多彩的写作素材，从而提高自己的写作能力。那么，如何引导学生写丰富多彩的寒假、春节的生活内容呢？
一、开展各种活动，寻找寒假生活素材
1.走街串巷，看新气象
引导学生到大街小巷去走一走、逛一逛，有的买年货，有的贴春联，有的挂红灯，到处是迎新春，喜气洋洋的新气象。到超市、农贸市场去走一走，到处是琳琅满目、堆积如山的商品、蔬菜，买年货的人络绎不绝。收集起来，就是新年新气象的好素材。
2.走亲访友，看新变化
寒假、春节期间是走亲访友的好机会。通过观看街道、社区、农村道路的变化，房屋搬迁，生活的改善，说明了人们朝着小康生活迈进，生活日新月异，蒸蒸日上，体现了城市、农村有了翻天覆地的变化。
3.献爱心，送春联，做好事
我们可以到敬老院、孤寡老人家里去做好事。例如，到敬老院、孤寡老人家去扫地、擦玻璃、清理卫生、送慰问品、贴春联、唱歌、跳舞、表演节目，体现了尊老敬老的新风尚。这些有益的活动都是写作的好素材。
4.游山玩水，增长知识
在寒假、春节期间，学生可能跟随父母去游山玩水，游览名胜古迹。要注意“下马观花”，仔细观察，用慧眼去拍摄一个个精彩的镜头。学生每到一个旅游风景区，身边要带上笔和笔记本，把游览的时间、地点、人物记下来，并按照观察的顺序，把景点、名人题词写下来。特别要记下导游关于名胜古迹的介绍；然后在景区购买一些风景区的介绍书籍和图片来看一看。这样“胸有成竹”，写游记、日记才能得心应手，妙笔生花。
5.开展有益的活动，开心玩耍
寒假、春节期间，各种各样的活动丰富多彩。有观看的活动：看舞龙灯、看花灯、看贴春联、看春节联欢晚会；有玩的活动：打雪仗、敲锣打鼓、放烟花、猜谜语；有动手的活动：做花灯、做灯笼、做塑料玩具、做风筝；有演出的活动：唱歌跳舞、演小品、演相声、演课本剧等。总之，引导学生把开展的活动内容有重点地记下来，让大家分享你的快乐、幸福。
6.多读有益书，受益匪浅
寒假是读书的好机会，学生可以读科技书、小说、童话故事等书籍。多读好书，增长知识，为自己充电；然后，再写读书笔记和读后感。
7.多听新闻、故事，长见识
俗话说：“眼观六路，耳听八方。”在寒假、春节期间，除了多观察、多游山玩水外，还要多看电视新闻，多听广播，扩大视野，了解祖国、家乡的变化，为自己增长知识；另外，还要多听听社区、邻居的知识渊博的人讲新闻趣事，收集有意义、有趣的故事，为自己增添写作素材。例如，清代的著名作家蒲松齡，他过去穷困潦倒，在一个山村教私塾，利用课余时间，在村头摆设茶点，让过路的人，边喝茶边讲民间发生的故事，他晚上进行收集整理，通过几年的不懈努力，终于写成《聊斋志异》这本短篇小说集，用谈狐说鬼来讽刺抨击黑暗的旧社会。由此可见，多听新闻趣事，受益匪浅。
二、仔细观察，积累写作素材
在寒假、春节期间，看到的、听到的、玩耍的，遇到的人、事、景物比比皆是，学生不能走马看花，而是要“下马观花”，仔细观察。老舍先生曾经说过：“刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作文里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”由此可见，要做生活的有心人，多留心观察，把观察到的人、事、景、物用笔记本记下来，成为“素材储蓄库”，用时就可以从“储蓄库”里提取出来。这样就能让“巧媳妇有米可炊”了。
三、触景生情写作文，持之以恒写日记
寒假、春节内容丰富多彩，学生不要只顾玩、只顾吃，而是要把观察的内容写进作文和日记。例如，看放烟花、舞龙灯、走钢丝、耍猴子等这些触景生情的有趣、有意义的素材，学生不妨马上动笔写作文、写日记。又如，跟父母游山玩水，游览名胜古迹。在旅游途中可能好几天，如果等回来再写作文、写日记就容易忘了。所以，每天回到宾馆后，一有空就要拿起笔来坚持写。因为这样看到的景物记忆犹新，写起来得心应手。如果写旅游日记，范围很广，看到的一人、一事、一景、一物都可以写。写旅游日记，首先要把游览的时间、地点、人物交代清楚；接着按照游览的线路，把游览的经过写具体；最后可以写出自己的感受、收获。写游览日记不要面面俱到，要把一两个印象最深的景物写具体。这样写出的旅游日记就有血有肉，才能打动读者。
四、围绕题目，确定中心，认真选材，妙笔生辉
1.写事
可以写一件感人的事，一件难忘的事，一件有趣的事。例如，在大街上看见卖春联、卖灯笼，去敬老院慰问孤寡老人，在家庭里进行猜谜语竞赛等事。
2.写人
写人可以写父母、亲戚朋友、老师、同学，还可以写难忘的陌生人等。
3.写景
可以写过春节、闹元宵的场面、除夕放烟花的情景、旅游的一处景物、公园的一处景物、山川的美景、农家小院等。
4.状物
写植物（花草、树木）、动物（野生动物、家禽家畜、昆虫）、学习用品（书包、笔盒、铅笔、钢笔）、电器（电视机、电冰箱、洗衣机）等。
5.写新闻、趣事
把看到、听到的新闻，春节中的新人新事，新风尚，或有趣的事写到作文中，与别人分享。
五、按照顺序，重点突出，写清经过
在寒假和春节中，无论是写人、写事、写景、状物，都要交代清楚时间、地点、人物、事件。例如，写人要通过写事来体现助人为乐，或孝敬老人，或新事新办的高尚美德。事情总有来龙去脉，起因、经过、结果，“经过”是文章的核心，是重点，要写具体。同时要把事情“经过”的情节、场面写得生动、细腻。例如，一位学生写《孙悟空舞草龙》一文，小作者选材新颖，按照“做草龙—舞草龙—比舞”的顺序，重点写了舞草龙的过程。采用“点面”结合，既写了孙悟空带领众猴舞草龙，又写了观众的动作、神态。同时，运用比喻、排比、拟人、对比的手法来描写，使文章生动而富有情趣。字里行间充满意了童真童趣。
六、观看变化，巧用修辞，抒发感情
在春节中，观看到的新人新事、新风尚；看到祖国、家乡起了翻天覆地的变化；看到山清水秀，草长莺飞，百花盛开，环境美丽，怎么能不触景生情、感慨万千呢？因此，在习作中，要巧用修辞，巧妙地抒发真实的思想感情。只有把感情融入文章中，才能达到教育人、感染人的目的。
总之，学生在寒假、春节期间，要认真读好课外活动的无字天书，遨游大自然，关注人生，关心祖国以及家乡的变化，才能妙笔生辉，下笔如有神。
（作者单位 福建省浦城县富岭中心小学）
小学生作文：快乐的寒假生活 第5篇
当天晚上，我就在小区开始练滑板。我学着别人的样子，可还没站稳，就摔了下来，“扑通”一声，我摔了一跤，在阳台观看的妈妈哈哈大笑，她告诉我要边滑边上。我按照妈妈说的去滑，可是我总是掌握不了平衡，试了许多次都没成功，屁股却摔得生疼，我累得满头大汗，带着有点气馁的心情回到家。躺在床上，我心想：别人能滑好，我也一定能滑好，我不能放弃。
第二天，我一大早就又到小区里继续练滑板。不知不觉，我可以掌握平衡了，慢慢地，我可以滑一小段了。正在得意时，我又摔了个仰面朝天，哎!看来还是不能骄傲啊!晚上，我滑着滑板在小区等妈妈下班，妈妈见状，非常惊讶，她连连夸我非常棒，听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。
接下来的几天，我不停地练习滑板技术，我的技术大有提高。
快乐的寒假生活小学生作文 第6篇
虽然雪下的不大，但有句谚语说得好：瑞雪兆丰年！明年一定是个丰收年！
那天早上， 我和表妹一大早就起床了。”哇！下雪了，下雪了！姐姐，咱们去堆雪人吧！好不好？“表妹高兴得一蹦三尺高。”好啊！好啊！“我们俩手牵着手，一蹦一跳地小了楼。
哇！这里银装素裹，树爷爷戴上了白色的帽子，披上了一件白大衣；大地妈妈很爱美，戴上了白梨花；车叔叔也戴着眼镜，穿上了白色的风衣。我看着这么美的雪景，突然灵机一动：”不如，我们创作个作品吧！名字就叫冰之城，好吗？“”嗯！那么，姐姐，冰之城怎么做呢？“妹妹问道。先用这个一次性塑料杯把雪装进去，用力压平，一共装5个，当做房子。”“嗯！”妹妹听了二话不说，马上做了起来。“哦，对了！把房子建在哪儿？”妹妹又问道。我指了指那一盆的雪，说：“把那盆雪压平，把房子建在上面怎么样？”“嗯！”我们做了起来。建完了房子，我总觉得少了点儿什么东西。“嗯，对了！”我突然想到，便说：“少了的东西就是人！”我和表妹分头去寻找到了两颗黒珠子、一根胡萝卜、两根树枝。我是来捏身体的，表妹捏的是脑袋。我们俩就这样完成“冰之城”这个作品，表妹开心地说：“姐姐，今天是我们最开心的一天！”“嗯！”我点了点头。
快乐的寒假生活小学生作文 第7篇
经过了紧张而又激烈的期末考试，盼望已久的寒假便来了。说到寒假，最主要的当然是过年了，人们顿时忙碌起来。卖烟花爆竹的小摊子也出来做生意了，大街小巷一片沸腾的景象。
终于到了除夕之夜，家家都灯火通明，大人们也都忙活了起来。因为是除夕，所以要包饺子吃，我便想：我长这么大了，还从来没包过饺子呢，何不趁这次机会，好好学学。于是我便想妈妈请求让她教我包饺子，妈妈爽快的答应了，“看着。”妈妈左手拿着饺子皮，右手用筷子夹了点肉馅，再用双手捏了几下，一个像模像样的饺子就做成了，说：“放的肉馅要正好，放少了有点扁，放多了会把皮撑破。”我照妈妈的样子包了一个饺子，由于放的肉馅多了一点，饺子皮破了，妈妈说：“再少放一点肉馅。”，听了妈妈的话后，我又包第二个饺子，这次少放了一点肉馅，果然，比上一个漂亮多了，接着我包了一个又一个最后终于包完了，妈妈下了包子，一会儿就出锅了，我迫不及待的吃了一个，吃着自己的战利品，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。大家就边看春晚边吃饺子，一些好笑的节目，使我们捧腹大笑，过了一会儿，爷爷奶奶开始发红包，大家就快乐的度过了除夕之夜。
除夕的下一天当然就是大年初一了，一大早爸爸妈妈就把我叫起来去给邻居家拜年，到了中午才回来。回来后妈妈准备涮羊肉吃，有羊肉、菠菜、金针菇妈妈准备好了以后，大家就开吃了，由于人多，不一会儿，便被我们吃没了。到了晚上，爸爸就把准备好的烟花拿了出来，我们一家人都出来看烟花，五彩缤纷的烟花使天空变得更加美丽
抓住生活契机让学生快乐作文 第8篇
一.注重平时积累, 奠定写作底蕴
“多读乃借人之功夫。”这里说的“功夫”, 就是指别人的写作方法。读书可以学习和丰富词汇, 知晓各种句式, 掌握规范化的语言, 提高运用语言的技巧。叶圣陶老先生也说:“作文以表达胸中的积蓄为目的, 读得多, 使胸中蕴藏不断丰富、充实, 积蓄越多, 写作的基础自然雄厚。”可见, 大量阅读是积累写作素材的一个来源。我常向学生推荐、介绍各类有益的课外书籍, 指导学生怎样去查工具书, 怎样制作读书卡, 尤其注意让学生把语文课上学到的知识和能力有意识地运用到课外阅读实践中去, 做到学以致用。每天拿出十来分钟, 或老师读书, 或学生轮流读报, 或自己阅读。最后形成学生的自觉行为, 哪一天不读书、不看报, 就寝食不安。
当然, 在信息时代, 想要“尽读天下之书, 尽通古今之事”是不可能的。在广泛开展课外阅读活动时, 我给学生以充分的阅读自由, 可力求甚解, 也可不求深解, 不求全解;可精读, 也可粗读, 提倡多读、多吟、多背, 让学生从中获取营养, 丰富积累。我每周专辟“阅读沙龙”, 请学生上台朗读优秀的课外读物或自己的佳作。读后小作者谈体会, 听者谈感受, 共同找闪光点加以赏析。活动中, 我注意选择面, 让每一个学生都有畅谈的机会, 从而使“阅读沙龙”成为每个人的“精神大会餐”。
为了让每个学生都有自己的“写作资源包”, 我鼓励学生做到“用我心思我事, 用我口抒我情, 用我手写我心”。提倡学生写好读书笔记, 引导他们用自己的眼睛和心灵去摄取生活中的一朵朵浪花, 养成留心生活、善于观察积累的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 这样, 写作的时候, 就可从自己的“素材库”里任意选取有用的东西。学生找到了打开作文之门的金钥匙, 从而解决了“写什么”的问题。同时我很注重培养学生良好的语言积累习惯, 训练学生掌握积累好词佳句、优美的修辞手法、恰当的写作方式等能力。
二.观察缤纷世界, 体验生活情趣
“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”其实, 在丰富多彩的现实生活中, 可供写作的素材俯拾皆是, 但令人遗憾的是, 较多学生对周围的一切是无动于衷, 视角肤浅, 对生活中的真善美缺少发现的目光, 认识生活的心智偏低。为此, 我积极引导学生走进社会, 感受生活, 让每一名学生都明白:作文是生活的反映, 作文的真来源于生活的真。初秋时节, 班级的窗子上爬满了飞蛾, 平常我对之总是很头疼, 因为它们不断地乱飞, 很会分散孩子的注意力。一天, 在回教室的路上, 我发现地上躺满了飞蛾的尸体, 我想:何不让孩子们观察观察这些飞蛾, 然后写些观察日记。在我的提议下, 同学们开始自发地观察它, 展开丰富的想象, 写出了《飞蛾扑火》、《飞蛾的毁灭》等带有哲理的童话作文。
多情, 才能善于观察、感悟生活。为此, 一方面, 我带领学生走入丰富多彩的自然世界, 用五官直接感受大自然生机盎然的气息, 鬼斧神工的美丽, 在对自然的审美过程中怡情激趣;同时鼓励学生走进社会, 评议时事, 关注社会热点, 在积极参与社会实践的过程中感悟人生, 储备素材, 孕育写作激情。另一方面, 我又努力组织各种活动, 鼓励学生玩, 教学生玩, 在活动中引导学生用心感受生活, 主动发现生活中的真善美与假恶丑。一次我们到校园的生物园活动时, 一位同学望着一棵美人蕉出神, 我走过去疑惑地问:“你看到了什么?这么出神!”学生答道:“老师, 你瞧, 那棵美人蕉和月季站在一起, 一高一矮, 一胖一瘦, 树枝摇动, 他们好像在争论什么。”多么奇妙的想法, 我忙把周围的同学叫来, 不失时机地引导:他们在争论什么?有什么事会让他们争论不休?接着正面迁移, 加大想象跨度:“瞧, 他们边上还有许多玉兰树, 它们会怎么说?要是这时又飞来一只蝴蝶, 那将会发生什么故事?你会编这类故事吗?”第二天, 同学们就写来了《美人蕉与月季》、《谁更美》、《朋友之间》等寓言和故事。在这些文章中, 真实地写出了孩子们想象的七彩世界, 可以看到孩子们丰富的想象力, 比平时那些枯燥、成人化的作文要新颖、有趣多了。
三.丰富写作文体, 强调自我意识
“想人之所未想, 言人之所未言。”每一个孩子都是一个多彩的世界, 写作的过程, 也就是一个有个性的人思想的组织化、条理化的过程, 每个学生的个性不同, 在作文中就会演绎出千姿百态的风景来, 在作文教学中, 我要求每一位学生都要写出自己独到的东西来, “注重每一篇的个性光彩, 不求通篇大妙, 但求各领风骚, 有一点点过人之处”, 为此, 在写作教学中, 我打破单纯的技能训练和作文技巧的讲解, 注重淡化文体的指导, 提倡文体的不拘一格, 鼓励学生尽可能地使用超越口头语言之上的文学语言。如鼓励学生由学写一般记叙文学会写小诗、童话、科学小报告、书信、自创格言等, 这既可以培养学生的创新精神, 又可以培养学生的写作风格。
“我手写我心”。我积极引导学生从以前的清规戒律中走出来, 从“真我”出发, 领悟写作真谛, 用自己鲜活的情感个性写自己想写的内容、写自己感兴趣的内容、写自己思考的内容。鼓励学生写出自己的快乐、烦恼、希望、失望、憎恨、伤心, 让作文真正成为生活中的一种交流。例如一次寻常的作文训练《xx, 我想对你说》, 我在书面写作前, 先让学生进行口头作文, 引导学生以此为中心, 辐射到生活的每个角落, 说出自己心灵深处最渴望的话语。形式上, 鼓励学生多样化, 力求挣脱束缚, 展现自我。成果是可喜的, 学生的作文向我呈现了一个个异彩纷呈的世界, 一颗颗丰富细腻的心灵。有的学生讲述了爷爷钟爱弟弟, 对自己却很冷淡, 她在委屈与倔强中委婉地批评了爷爷重男轻女的封建思想;有的学生把自己幻想成一棵树, 叙述了兄弟被伐、家园遭毁的悲剧, 呼吁人类珍爱大自然;有的学生成了天上仙子, 细数人间翻天覆地的变化, 表达了对祖国、家乡赤诚的爱学生的作文完全源自生活、发自内心, 因而纯真质朴, 不矫揉造作, 映现了一个个活泼泼的“我”的灵魂。可见, 只有当学生的思维天空不再受约束和限制, 他们才将张开翅膀, 在个性作文的万里晴空自由翱翔, 从而改变以往千篇一律的刻板面孔, 焕发出鲜活的生命色彩。
四.加强评改赏析, 设计激励评语
林语堂曾经说过:“八股有法, 文章无法;文章有法, 变成八股。”《语文课程标准》中明确指出:“要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”因此, 我在批改作文时, 以“勤批阅, 少修改”为主, 引导学生写自己的心里话, 写出自己独特的视角, 尽量少地替学生修改作文, 力争把学生原汁原味的作文留住。
在批改中, 每次我都像开掘金矿那样, 去发现学生习作中那闪光的金粒, 再辅之于富有激励性的评语:一个优美的段落、一句佳句都给予真诚的赞美;一些点滴进步, 哪怕微小突破, 都给予热情洋溢的肯定;不理想之处也给予殷切期待。只有当教师怀着最宽容最美好的心情, 和学生进行感情上的交流, 心灵之间相约, 学生才能体验到习作为他们所带来的成功与快乐, 才能促使学生克服对作文的厌怕思想, 培植起良好的情感, 逐步进入乐于作文、善于作文的境界。同时这种评改方法可以将写与改紧密结合, 充分发挥学生的主体作用, 促使学生在作文批改中再次学习、再次创造, 从而有效地提高学生的写作水平。
生活是多彩的, 学生的想象力是丰富的。教师只要抓住契机, 对学生进行敢于想象, 敢于创新, 敢于打破常规的训练, 珍惜他们的好奇心, 丰富他们的想象, 就会有意想不到的收获, 我们的作文教学将变的快乐无比。
摘要：作文教学应抓住生活中的各种契机, 鼓励学生大胆地用自己的头脑进行创造, 让学生尽可能地描写真实生活, 抒发真情实感, 学生才能在作文中找到自我, 尝试创造, 享受快乐, 体验成功, 增强信心, 学生才能真切地感受着生命的过程, 感受到作文的快乐。
让作文成为学生快乐生活的载体 第9篇
一、在活动中作文并做人
课题组根据传统节日，结合学校德育活动设计体验活动，为学生的作文积累素材。
儿童节，课题组的老师组织了全校范围的游艺活动。一年级教室的“水中戏球”，学生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年级教室的“吹乒乓球”，学生鼓足了气，争得面红耳赤；三年级教室是最热闹的，“体感游戏”吸引了全校师生，门口排起了长长的队伍，每个人都想过一把瘾；四年级的教室玩的是“套圈游戏”，教室里不时传来阵阵欢呼声；五年级教室，课题组老师带领学生运乒乓球，师生小心谨慎，心随球动；六年级教室里，老师认真协调，不断提升踢球的难度。在活动中，学生懂得了合作，懂得了谦让。
端午节，学校请来了老奶奶和外国友人一起包粽子。 老奶奶一边示范一边讲解，学生认真地学着、包着。不管包成什么样，看着自己包的粽子，他们脸上露出了灿烂的笑容。拿到热气腾腾的粽子后，有的学生迫不及待地打开，品尝着自己的劳动成果。有的学生拿着粽子闻了又闻，塞进书包带回家给爸爸妈妈吃。
此外，在中秋节、国庆节、重阳节等节日，课题组的老师总是创造机会让学生体验生活，感受中华文化，汲取民族营养，培养他们的爱国情感、崇高志向、自强人格和诚信品质。
在作文训练中，课题组的老师拟选了《开心的一天》《有趣的游戏》《我们的节日》《无法忘记的一件事》《我爱我家》《悠悠粽香》《中秋月儿明》等习作题目，要求学生选择最深入自己内心的事情来表达自己的情感，从身边的小事、细微处去体验生活、感受生活。在作文的过程中，学生既写清了这些活动是如何开展的，怎样有趣，又抒发了自己的感情，揭示了自己得到的启示，使写作主题得到升华和深化。在活动中渗透作文教学，强调在生活中学做人，在做人中学写作，激发了学生的兴趣，使学生产生作文的欲望。这样，学生就能在作文中做到自然倾诉，不会再生搬硬套，牵强附会，作文内容也更加生动、具体、形象了。
二、在生活中指导学生写作
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活，深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。我们要尽可能地把生活和作文统一起来，引导学生多观察，勤思考，学会阅读生活，阅读社会，并在生活中把阅读和写作结合起来。
例如，五年级的《黄果树瀑布》是篇文质兼美的散文，它的写作特色很鲜明：一是采用了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是运用了生动形象的比喻，使文章的语言生动形象；三是触景生情，写下了作者真实的感受，让人有身临其境之感。笔者首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练，不仅欣赏黄果树瀑布的美，还欣赏了课文的结构之美、表达之美。于是，在教学细节上，教者要处处注意引导学生遣词造句，引导学生对文章的语言进行内化，让学生习得语言，培养语感。学生写景比较困难，写游记更是困难，为了解决这一问题，我们应该充分利用教材，适时组织学生到园博园游玩。
在游玩的过程中，教师指导学生联系《黄果树瀑布》移步换景的表达方式观察：观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘出来。我带着学生逐一观察出景物的各个局部，以浏览为顺序展示景物的全貌。我们先后游览了园博园里的热带植物馆、“农家乐”、“长江畔”，并指导学生把观察点的变化交代清楚，另外抓住不同景物的特点进行描绘，主次分明，详略得当，避免流水账。最后的习作成果不言而喻，大多数学生学会了怎么选材，怎么过渡，怎样前后呼应，怎样描写才生动具体……我想这是因为学生有了先前文本的濡染，进入了真实的情境，有了切身的体验，再加上老师的适时指导，才写出了令人满意的作品。
三、在分享习作的快乐中体验成功
在生活中体验快乐，在习作中享受快乐，这是新课标的要求，也是我们一直追求的目标。习作是一种个性化的学习活动，也是培养学生合作学习能力的过程。学生中出现合作的天才、辩论的高手，妙语连珠，那么这样的学习活动是快乐而高效的。
比如，“献宝”（让小作者在学习小组内、班内读自己的习作）活动中，往往会有师生、生生智慧碰撞的火花，学生互相批改，积极合作，就能在别人的习作中增长知识，开阔眼界，在辩论的过程中提升自己的语文素养。小作者在呈现及倾听同学的评议，回答同学的质疑中反思、完善自己的习作。
在分享的过程中，我特别要求小听众：第一要务就是发现同学习作的亮点，评议的时候先谈“我学到了什么”、“我觉得哪里最精彩”，再谈如果是自己，自己会怎么写，让全体学生全程参与，在欣赏作品的基础上甄别瑕瑜，修正错误。在此基础上，教师将一定数量的优秀作品张贴在学校的展板上。在这种公开的展示中，学生的积极性空前高涨，作文的兴趣也更浓了。
如在写一次活动习作时，笔者组织学生在小组内互评。一个学生这样评价：“小作者擅长运用拟声词使自己的习作有声有色，更加生动，富有情趣。她的开头写得很有气势，如果在结尾处前后呼应就更好了。”还有的说：“‘又高兴又紧张，把高兴、紧张的表情和原因写出来，或许会使你的习作更加细腻，更容易让读者走进文中人物的内心世界。”“我觉得，作者有的地方是群体的场面描写，有的地方写个人的内心体验，有详有略。这学习了《水》的写法，富有变化，生动形象，如果再加点对观众的描写，作文会更丰富。”在这样的评价过程中，学生的思维互相碰撞，学生在点评和被点评的过程中慢慢获得能力，语文综合素养得到提高。
四、在畅所欲言中体现真情
学生的习作不是文学作品，不需要艺术加工，只需用文字来记录生活，表达内心的真实想法和感受。因此，真实的生活、纯真的童趣、真切的儿童言语是学生习作追求的目标。真情才是学生习作的根基和生命。
然而，在习作指导过程中，有很多时候，教师的指导、修改本想升华学生习作的主题，使内容更丰富，描写更具体，却忽略了学生的本真和童趣。从学生的反馈来看，有些学生认为老师的修改改变了他本来的意思。有些学生按老师的意见进行了修改，但他们觉得那是套话、假话，不再是自己独特的语言。更有甚者，学生的世界观和价值观出现了偏差。这些指导显然是欠妥的。
也就是说，如果我们的老师一味按着自己的生活阅历、理解能力和习惯来规范、指导、要求学生的习作，不仅会令学生的习作缺少个性，使学生对真实的生活缺少兴趣，还会在学生的心里埋下作文即是“编造”的错误观念。这是教师必须尽力克服的。
以上几点是课题组老师在一年多来总结出的经验，也许并不新鲜，并不独特，却是老师们踏踏实实做出来的。我们的目标只有一个：让学生在生活中学会自由地表达自己，表达生活！
快乐的寒假生活350作文 第10篇
每天早上(周六除外)我都可以睡懒觉，晚起床没关系。早饭后，先读一小时英语，再吹一小时长笛，然后开始写作业，一直到中午吃饭才结束上午的学习。午饭后休息一会儿，课外阅读一小时后继续写作业。 晚饭前可以在院子里做一个多小时的体育远动。晚饭后是娱乐时间，可以上网、看电视、看书，也可以和爸爸妈妈一起散散步、逛逛街等。
星期六是我最忙碌的一天。上午要学习新概念英语。早七点就要起床，早饭后先做一会儿作业，然后去进行两小时的英语学习，午饭后先写作业，下午三点半就去学西洋长笛，回到家己是五点半，晚饭后我又 可以娱乐一下，放松身心，消除疲劳。
除夕夜，我们全家都去奶奶家过年，一起包水饺、贴春联、放鞭炮、看春晚，大家欢欢喜喜过大年。春节前还下了一场大雪，我和妈妈、姑姑、妹妹一起打雪仗、堆雪人，十分开心
虽然寒假生活很紧张，但我感觉过的很充实，这就是一种快乐。
快乐的寒假生活-初中作文 第11篇
这是一个快乐的寒假，它赋与了我无限快乐，快乐的寒假生活作文。春节是令人感到愉快的。春节中的一夜，更是让我感到无比快乐，无比幸福。 这一夜发生在唐山，我的哥哥文文家的楼下 当时，我们大家刚吃完晚饭，决定下楼放爆竹。爸爸碍与面子，也就应允了。 楼上灯火辉煌，楼下漆黑一片。这时候放爆竹再好不过了。从地下室里取出一大口袋爆竹，放在楼下，因为没有香，我们便用香烟 来代替。我打响了“第一炮”“手.雷”。我用香烟点着了药引子，向远出抛去，手.雷落地后不一会儿，落地处轮换发出各种颜色的光。突然，“啪”的一声，手.雷“炸”了。我想看看怎么回事儿,便拿出一个钩子，插在手.雷的软木塞上，然后挂在树上，点着药引子，跑开了。我一转身，看着药引子飞快的烧进了手.雷内部。突然，手.雷变成了一个火球，烧到了手.雷内部的各种药粉，发出各种颜色的光，药粉烧完了，火便把中心的那个小炮给点炸了。 我点着了小飞机，它螺旋地喷着金花向上飞去。金花喷没了，“驾驶员”从飞机上弹跳出来，可是听得“啪”的一声，“驾驶员”还未打开降落伞就被“击毙”了。“钻天猴”屁股冒烟飞上天去;小花炮玩起“天女散花”;鞭炮“叨叨”个不停;“风火轮”在空中转来转去 爆竹放完了，可我总是盼望着还有一挂鞭炮没放;还有一个花炮没点 又回到了北京，又感到周围的事物热闹起来了，越热闹人越多，人越多越有的玩，有的玩就使我兴奋、高兴 ，越兴奋越高兴我就会感到越快乐。寒假使我快乐，春节使我快乐，这个寒假是让我最快乐的一个寒假。
白天，我吃完早饭，换上了新衣服后，就和妈妈出去买菜了。大街上的人可真多，人们急匆匆的在路上走着，大家都为过年忙活着，大街上一片繁荣的景象，中学生作文《快乐的寒假生活作文》。回到家，妈妈和奶奶就开始准备着年夜饭，妈妈和奶奶是我们家的大厨，我帮不上什么忙，只好自己去玩儿了。爷爷和太奶在门外贴对联。爸爸在打扫房间，他把房间打扫的非常干净。老叔和老婶在看电视。大家都有自己的事情做。
晚上，姑奶，姑爷和小姑都来了。原来觉得非常大的屋子，顿时显得非常拥挤。姑爷、姑奶和太奶脸上带着微笑，不知道在聊些什么。老叔和老婶在互相打闹着。我在津津有味的看春晚。在我家最大的屋子里，放了一张很大很长的桌子，桌子四周摆满了凳子，坐着非常拥挤。啊，好丰盛的年夜饭啊!我迫不及待的.吃了起来。大家都兴致勃勃的坐在一起吃饭，大家站起来举起杯子很有兴致的干杯。来到桌前最晚的是妈妈和奶奶，这时，喝酒的人都有几分醉意。个个脸上红扑扑的。我们一起边吃着饭，边看着春晚。春晚的魔术我是最爱看的。一枚戒指在魔术师的手中，像施了魔法似的，非常神奇，瞬间就变到了鸡蛋里。魔术师让主持人打开鸡蛋，戒指碰的一声掉到了盘子里。在春晚的小品中《不差钱》也非常有意思。出现了两个生面孔，小沈阳和毛毛，他们说的都很精彩，逗得大家前仰后合。我觉得演的最突出的是赵本山和小沈阳，赵本山非常风趣幽默，更令人捧腹大笑的是小沈阳，两条腿的裤子穿进了一条腿里，像女人穿的裙子一样，他学刀郎和阿宝唱的歌，非常像我很羡慕他。
吃完饭，姑奶姑爷还有小姑走了，桌碗捡去以后，我们开始包饺子。奶奶和面，和陷，大家包。饺子里还包了硬币，谁吃到了硬币，谁就有财运。老婶包的最好，妈妈包的也很好，我包的最不好，但是我相信，我一定可以包好的。之后我就摆饺子，摆饺子可比包饺子好多了，奶奶还夸我摆的好呢!包完饺子，奶奶就去煮饺子。啊，热腾腾的饺子来了，好香啊!吃完饺子，我就和老叔老婶出去放礼花。天上什么样的礼花都有，五颜六色的真好看。有的像宝石，直升天空，然后像一朵朵牡丹花在天空中开放了;在手里点燃的礼花，有的像雪花一样;还有的像幸运球直升上了天空，把幸福的星星洒向人间。
快乐的寒假生活小作文 第12篇
放寒假后每天都在家玩得很开心，在幼儿园养成的生物钟又有点乱套了，只要妈妈不在家午觉基本是不会睡了，最大的变化就是每天都会有好多好吃的，美食无法挡啊。晚上睡觉的时间都基本 到了十点左右，妈妈想着等到开学时不知道要几天才能恢复正常的睡觉时间。今天睡觉前晗钰突然说道她想念她的同学和老师了，这小家伙的心思开始有点小小变化了，以前很少说会想谁谁的。她说想 去幼儿园的教室里看看老师同学还在不在那，妈妈说大家早回家过年了。
晗钰对过年这个词的理解尚不成熟，只知道可以放鞭炮，吃好吃的，这就是孩子对过年的期待。今年终于是健康无病无感冒的迎接新年，庆幸。
快乐的寒假生活小学生作文 第13篇
即将来临的寒假是中小学安全事故多发期。教育部近日已采取多项措施, 全力保障广大中小学生度过一个平安、快乐的假期。
教育部有关负责人指出, 冬季是雾、雪等气象灾害、一氧化碳中毒和交通事故的多发期, 同时伴随寒假和春节的到来, 也是学生冰上运动伤害事故和烟花爆竹伤害事故的多发期。教育部已先后两次发出通知, 要求各地在寒假来临前, 对学校安全工作进行一次全面排查, 开展一次有针对性的安全教育活动, 并认真安排好寒假、春节期间的值班工作。对各种突发事故和异常情况不得隐瞒、不报或迟报、漏报。
摘自:中国教育报
盘点世界各国小学生的寒假生活 第14篇
玩好最重要
美国学生寒假的“任务”主要就是“玩好”（不要流口水）。因为在美国家长看来，1到12岁的孩子可以少学些知识，但必须学会如何与人交往、如何分辨是非，而假期聚会和Party就是一个训练与他人交往的好机会。因此，美国的小学生一般没有参加课外培训班的习惯，并且他们的寒假生活是非常丰富的。
有多丰富？听我一一道来：
首先，孩子们自己会组成一些俱乐部，这些俱乐部有棒球俱乐部、垒球俱乐部、橄榄球俱乐部等，他们会请来一些教练，之后成群结伴地出去玩。
第二，美国的各个社区会有社区图书馆。在寒假，图书馆会组织家长和孩子去进行一些亲子读书活动，增进父母和孩子的感情。
第三，经济条件允许的家庭，父母会带孩子到各地去游玩。
第四，美国的冬令营活动特别繁多，种类也很复杂，并且分得特别细。有网球、游泳、野外求生、小记者、农场冬令营等等。比如，农场冬令营就是去农场，住在农民家里，帮助他们干体力活。
另外，美国的学生没有寒假作业，但是他们都注重阅读。每天保证一定时间读书是他们的习惯。对于低年级的学生，学校还特别举办有奖读书活动。假期初始，孩子们领一张读书计时表，要求每天读书半个小时，或者听大人读书半个小时。到开学的时候，孩子们的计时表填满了，就可以领到一份可爱的奖品。
英国小学生：
假期去打工
英国寒假的放假时间一般就是圣诞节的1周，以及2月份的1周假期。这两段时间都是英国的传统节日。
课程类补习班在英国不是特别普遍，家长一般不会强迫学生去上补习班。并且，因为请家教价格昂贵，一般的家庭也不会给孩子请家教。而富有的家庭给孩子请的家教，多是音乐、美术等艺术类课程。只有一些课业特别困难、赶不上学校进度的学生，才会在寒假上补习班。
所以，英国的学生们一般就是参加家庭聚会，出去游玩。英国的孩子在寒假也可能会和欧洲其他国家的城市家庭互换居住——到对方的家里去住，去当地旅游，让孩子们融入当地生活，在生活中学习当地语言、习俗。
特别值得一提的是，英国学生通常会用假期的时间打工或者实习。这些假期工作既可以为学生带来一定收入，更重要的是可以大大提高学生独立生活的能力，增加工作经验，提高毕业后获得工作的几率。小学生的假期工作以一些简单的家务劳动和服务业工作为主，包括帮助父母擦汽车、为邻居剪草坪、在社区内送报纸等等。钱虽然挣得不是很多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。
英国学校也非常重视阅读，因而在寒假期间，会布置一定（依据孩子年龄不同而有所差别）的阅读作业，并要求学生读书后要撰写上千字的读书报告。
德国小学生：
亲近大自然
德国在西方国家中称得上休假的“冠军”，学生的假期最多，德国学生每年享受的各类假日加起来约有150天（包括寒假）。学生的假期也是以“旅游”为主，主要活动就是去农庄亲近自然。
一日游性质的外出旅行是德国中小学生参加较多的旅行活动。这些活动大都以亲近大自然为主题，地点一般选择在自然公园、牧场、农庄或风景区。组织这类活动时，学校出动的老师很多，除了班级负责老师及有关学科的专业老师外，还配有专门的医生，以保障师生的安全。
外出旅游，亲近大自然，不仅让德国学生们的身心得到愉悦、放松，而且开阔了他们的视野。
日本小学生：
补习很疯狂
日本学校的假期一般为每年3次：寒假、暑假和春假。
日本学校的课外活动丰富多彩，称为“部活动”。假期中的“部活动”又以体育类的“部活动”为多，主要开展的项目有田径、棒球、排球、足球、网球、游泳、弓道、剑道等项目。
除了“部活动”以外，日本学生在假期还喜欢去修学旅行。修学旅行以学习为目的，学生更容易从旅行中学到知识。日本的修学旅行因学习的内容不同被细分成若干类别。比如历史学习，主要通过参观历史遗迹，学习历史知识。这种旅行大多选择京都、奈良和东京等地，因为这些地方古迹非常多。此外，还有体验大自然的森林修学旅行和农业修学旅行等。
利用假期上补习班的日本学生也大有人在。由于日本学校实行“快乐教育”，为中小学生减负，从而导致日本教育水平整体下降。家长们将更多的目光投向了课外辅导机构，称为“塾”。据统计，目前日本全国这种课外培训机构数量已经多达50000家，培训项目几乎涵盖了学校的所有课程。因此，很多日本孩子也像中国孩子一样，假期在补习班度过。
马来西亚小学生：
自理能力强
在马来西亚，一到假期，孩子们就被送往亲戚家住，常常是大舅家住几天，二舅家住几天，一个假期下来，表兄妹之间的感情变得更加融洽。
另外，参加“制服团体”是马来西亚的一大特色。什么是“制服团体”呢？“制服团体”是在马来西亚的一个非常重要的组织，包括像童子军、少年警察、少年军等等，男生和女生都能参加，并且是自愿参加，学习爬山、野外生存、急救等技能。如果你的成绩不是很好，可以通过完成“制服团体”规定的技能考试来给自己加分，如果在“制服团体”中表现优秀，很多大学都会抢着要。所以，在马来西亚，参加“制服团体”的学生数量众多，但它不是让你短时间内完成所有考核，而是从升入初中开始，一直持续好几年，每个假期考核一到两项。所以，马来西亚学生的急救知识储备、自理能力、野外生存能力都比较强。因此，“制服团体”是能影响马来西亚学生升学和就业的假期活动。
马来西亚假期的补习班非常少，主要看学校的校长是不是看重成绩，愿不愿意拨出经费，请大学生来为小学生辅导课程。马来西亚的家长为了保持住孩子的童真，很少让孩子在假期参加补习或者特长班。
我快乐的寒假生活作文 第15篇
晚上，我写好老师布置的作业，有趣地读起了书。边读边想：还有8天就过年了，买什么烟花呢?是高科技的飞机形，还是简单的筒形想着想着，我突然从想象中醒过来，今天可是寒假的第一晚啊!我想起了上一个寒假的美好生活，我“噗嗤”一声笑了起来。
寒假的第一晚，可给了我不少的想法，我一定要努力，实现我的愿望。
我快乐的寒假生活作文 第16篇
今年的寒假和往年的有些不同，因为爸爸妈妈每天都要去上班，所以每天都是我一个人独自在家。
这还是我头一回这么长时间独自一个人在家，刚做出这个决定时，我还真有些兴奋。哇!这回我可以自己管自己了，不用妈妈看着我了，我可要好好放松放松了。为了让我能按时完成作业，妈妈让我订 了一个寒假计划。可是贪玩的我在实行时早把计划抛于脑后，妈妈每天下班回来看到我的作业还停留在原来的位置很生气，说如果还不改正，就到伯父家下地干活。由于妈妈工作较忙，没时间辅导我做 作业，我只好自己去找参考书找资料，日复日，还真的学到不少的课外知识。
时间如流水，假期生活就要结束了。这个寒假我过得非常充实，虽然独自在家，但我却增长了生活常识。我天天都过得很愉快，还学到了不少知识，我觉得我长大了。
我的快乐寒假生活作文 第17篇
“儿子，儿子，过来，车钥匙你见了吗?”我闻声寻过去，妈妈在客厅里左找找右找找。我一脸疑惑的问妈妈：“怎么了?什么又找不到了。”妈妈停了下来，喘着粗气说：“车钥匙找不到了。”我坐在沙发上，看上去没有一点担心的样子，说：“之前你放到哪里了?”妈妈也坐下来，说：“就在桌子上。你拿了吗?如果拿了我不怪你。”我听了这话立刻激动起来，说：“你为什么要怀疑我呢?真不是我拿的，我发誓。”妈妈看了我一眼什么也没说，又开始找了起来。
为了洗脱罪名，我也帮着妈妈找了起来。从客厅到厨房，又到卧室，我没有一个角落忽略。
到了卧室，妈妈盯着我一脸怀疑的问：“真的没有拿?”我一脸苦笑的说：“妈呀，你们不问我了吗?真的不是我啊。”妈妈皱紧眉头，半信半疑的说：“那你有什么证据证明不是你藏的?”我也皱紧眉头，铿锵有力的说：“那你又有什么证据证明是我拿的?”
我一句话堵上了妈妈的嘴，我们又开始找了起来。不一会儿妈妈兴高采烈的走到我面前，手中握着什么东西说：“是哪个大坏蛋!给我藏得真好。”我一听，立刻扑到床上说：“真的不是我啊!你怎么就是不信呢?啊。”妈妈笑得眼睛眯成了一条缝，说：“我说你了吗?你心惊什么?”我连忙解释道：“那那你说这句话的意思不就是说我吗?”“行行行，不说了。”
生活:学生快乐阅读的源泉 第18篇
要不断引导学生从生活中寻找熟悉的内容, 激发他们探索的欲望和阅读的兴趣。在具体的教学过程中, 有的课文离学生生活很近, 可以聊天的形式导入, 在毫不拘束的氛围中, 师生共同回忆, 其乐融融, 为学好课文奠定心理基础;有的课文离学生生活很远, 或者虽然很近却很模糊, 那就需要教师巧妙设置情景, 提供大量的背景材料, 为学生学习课文打下扎实的基础。背景越广阔, 学生对课文的见解就越独特, 那么学生天生的“探索者、发现者”的愿望就能得到满足, 学习的兴趣就会越来越浓烈。
2.表情阅读还原生活画面
在阅读教学中, 教师应关注学生多样化的特征和对文本的理解, 创造更多的条件和氛围, 让每个学生都有机会有表情地朗读课文, 有效地维持学生对教材本身的兴趣。而且在表情朗读中, 学生势必有对课文的独特感受, 并通过眼神和表情形象地表达心中的所思所想。这种朗读建立在“在课文中走个来回”的基础上, 而且形象地朗读可以有效地激发学生的良好情绪, 对于激发学生的学习愿望起着极大的作用。
3.灵活运用再现生活片段
让传统音乐丰富学生的寒假生活 第19篇
关键词：传统音乐；音乐老师；寒假；课程标准
中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2014）02-0078-02
2011年版音乐课程标准对于中困传统音乐的学习有了更高、更细的要求。从理念上讲，课标要求学生“弘扬传统音乐，理解音乐文化的多样性”。这一表述传达出这样一个信息：音乐教学应把传承和弘扬中国传统音乐作为教学重点。如课程内容的表现领域在各学段对中国传统音乐的学习有这样的规定：
【1～2年级】每学年能够背唱歌曲4～6首，其中中国民歌1～2首；
【3～6年级】每学年应能背唱歌曲4～6首，其中中国民歌1～2首，学唱京剧或地方戏曲唱腔片段；
【7～9年级】每学年能够背唱歌曲2～4首，其中中国民歌1首，学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。
在音乐课程标准实施建议部分有如下叙述：地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐，尤其是非物质文化遗产中的音乐项目运用到音乐课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。
非物质文化遗产是指被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各群体和团体随着其所处的环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们具有一种认同感和历史感，从而促进了文化的多样性和激发人类的创造力。所以，音乐类非物质文化遗产项目是我国传统音乐中最优秀的、最值得学习、最容易产生民族认同进而促进民族团结的音乐。
在字字玑珠、用词考究的课程标准里，同一内容从不同的侧面反复出现，充分说明传统音乐在音乐教学中的重要性。我国传统音乐大致可分为民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐等四类。历史上这四类音乐相互影响、相互渗透。其中，民间音乐的数量和种类最多，是我国传统音乐最重要的组成部分，也是现在主要适宜作为义务教育阶段传统音乐学习的课程资源。
历史上中国传统音乐的传承方式是家族内部或师徒之间的口传心授形式，音乐也因此而形成了独特的风格。现在，学校音乐课教学以班级授课制的学习方式为主，这与历史上中国传统音乐的传承方式有一些距离。另外，受西方音乐文化和通俗音乐的影响，中国传统音乐的审美取向与今天人们的音乐审美取向有着很大的不同，学生和部分音乐教师不愿接受戏曲、说唱、器乐、舞蹈及其音乐等传统艺术。所以，探讨中国传统音乐学校教学的模式、方法是现在学界比较关注的话题，也是能否实现音乐课程标准中“弘扬传统音乐”这一理念关键的问题。
在我国历史上，民间音乐形成于民间、流传于民间、繁荣于民间，故而得其名。直至今天，民间仍是这种艺术主要的生存空间。尤其是民俗活动中，活跃着大量的优秀民间音乐。民俗活动中的民间音乐是最能体现该音乐文化全貌的存在形式。
我国民俗及其活动丰富多彩，并且与春节、清明节、端午节、中秋节等民俗节日紧密相连。在所有民俗活动中，春节期间的民俗活动是最隆重的、参与面最广的，也是传统音乐、舞蹈活动最为活跃的时期，这一点大多数人都深有体会。如：冀中农村音乐会、舞狮子、跑旱船等花会；陕西逐户、挨门“沿门子”拜年的秧歌；甘肃载歌载舞、体裁多样、种类繁多的社火；广东敲锣打鼓到各村各户参拜、贺年的舞狮班及秧歌队或山歌剧表演；山东的扭秧歌、跑旱船、舞龙灯、踩高跷；山西的“伞头秧歌”、“小秧歌”等歌舞；全国各地春节期间唱大戏的现象也十分普遍。现代城市社区、公园、沙龙、剧院、俱乐部等以传统音乐活动为内容聚会的也层出不穷。也有的城市专门组织庙会，展示本地传统文化和艺术，如北京的龙潭庙会等。这些展示中，不乏各级非物质文化遗产。
总之，无论城市还是乡村，无论江南还是塞北，春节期间总有传统音乐的活跃活动。这些丰富多彩的传统音乐活动是学校音乐教学不可忽视的资源，也是一年中最难得的传统音乐学习的好时机。因为学生此时处于寒假期间，有充足的时间可以参与到乡村、社区这些音乐活动中来。2011年版音乐课程标准也有这样的要求：
【1～2年级】能够参加社区或乡村的音乐活动；
【3～6年级】主动参加社区或乡村的音乐活动，并能同他人进行交流。
【7～9年级】乐于参加社区或乡村的音乐活动，并能做出自己的评价。
在学生不了解传统音乐的审美取向、样式的情况下，教师的引领和倡导显得尤为重要。因为人的审美习惯和审美样式是在长期熏陶下形成的。“弘扬传统音乐”课标理念只有在学生喜欢传统音乐的前提下才能落实。所以，音乐教师要抓住这个学习传统音乐的好时机，鼓励学生利用寒假参与到自己周围社区或乡村的音乐活动中。这是落实音乐课程标准的需要，也是最好的时间选择；引导学生参与到乡村、社区的春节民俗音乐活动中，就是到传统音乐原有生态中去学习，全面了解其文化生态。这些民间音乐活动本身就带有很多自娱自乐的性质，使得参与其中的学生又娱乐又学习，这种既学习又玩耍的参与式学习能够使学习过程轻松愉快。在娱乐中不知不觉地学习是学习的最高境界。
课标要求的学习内容、学习方法与寒假时间的交会，音乐老师充分抓住这一学习时机，会使学生的学习效果事半功倍。
根据民间音乐的特点，不同类别的民间音乐学习目标不尽相同。
戏曲或曲艺：
1.了解该剧种（曲种）的产生、发展、现状。注意该剧种名称的来历。2.了解著名演员及其代表剧目（包括故事情节）。3.了解演员行当；学习他们的演唱。4.了解伴奏乐器的种类、形制、定音方法，模仿演奏者的演奏方法。5.了解这种音乐在人们生活中所起作用。
器乐：
1.这种器乐的名字是什么？跟当地人们生活有什么关系？2.参与这种器乐演奏的乐器有几种？分别叫什么？主奏乐器是什么？3.各种乐器怎样配合？4.该组织能演奏多少首乐曲？乐曲名字是什么？能哼唱最少两首乐曲。5.试着学习演奏一种乐器。
民歌：
1.收集当地民歌，注意歌名的来源。最少学会两首。2.当地民歌的演唱形式有哪些？（单人、双人、集体、有道具、无道具、有无伴奏）3.民歌的演唱时间、地点、条件、成员等情况怎样？4.歌词内容涉及哪些方面？歌词的结构、衬词、衬句是怎样的？5.民歌和当地人们生活有什么联系？
歌舞音乐：
