可爱的家乡教学反思（精选10篇）

可爱的家乡教学反思 第1篇

可爱的家乡

教学目标：了解家乡。了解家乡概况，家乡的位置地形行政区划、物产 丰俗 及传说故事

激发孩子们对家乡 对家乡人民的热爱之情。以及孩子们为家乡的美丽富饶而奋发学习的激情。

教学重点：了解家乡概况。

教学难点：激发孩子们对家乡及人民的热爱之情。为家乡的繁荣富强而努力学习的激情。

教学准备： 《可爱的家乡》课件 教学过程：

一 导入：同学们，让我们先来听一首歌：看视频：<美丽的草原我的>

你知道这首歌中唱的自己的家乡是哪吗？那里的人们热爱自己的家乡吗？

二、那么你知道你的家乡在哪吗？

你热爱自己的家乡吗？今天老师就和你们一起认识一下我们的家乡。

它的地理位置？邻居？大小面积吗？

同学们来听一下歌唱我们家乡的歌曲

边看边想 你会看到什么？

播放

歌曲 《肥城之恋》

三、看完 提问回答。板书 可爱的家乡

肥城市王庄镇

教师引导

我们的肥城非常美丽，有山有水，每年桃花开放的时候举行桃花节 中外游人来观光旅游 来投资。它物产丰富 盛产肥桃，粮丰物茂。交通发达 历史悠久 人们生活幸福。这就是我们可爱的肥城。

四、我们的肥城很大，我们的王庄镇就是它的一部分。下面让我们来，了解我们脚下的这片热土。

五、了解家乡概况三)家乡概况

王庄镇辖8个管区，56个自然村，53个行政村，一个居委会。至2O09年底全镇有14221户，55405人。

肥城市王庄镇政区图

王庄镇地势东高西低，较明显地分为东部山区、丘陵，西部平原三种地形。东部丘陵山区占全镇面积约三分之一，群山环绕形成天然的镇边缘分界线。间闰屯五个管理区为平原，占全镇面积的三分之二。境内金线河、项白河、黄泥沟三条季节河均从东部、东北部的丘陵山区蜿蜒流向西南，流入东平县境内的汇河。境内山林资源丰富，土壤肥沃，气候温和，以产小麦、玉米、棉花、地瓜、白菜、土豆为主，适宜农、林、牧、副各业生产。肥城至梁山、王庄至湖屯、王庄至边院三条公路交叉过境，镇内道路纵横交错，绝大部分村通上了柏油路，四通八达，交通十分方便；镇驻地王庄村位于全镇中央，商业繁荣，是全镇政治、经济、文化、交通的中心。

三、王庄特产 王庄镇素有“牛肉粉皮历史长，蔬菜之乡美名扬”的盛誉。传统产品演马牛肉具有300多年的历史，是风味独特，驰名南北的地方名吃。另一传统特色产品孔庄粉皮继承了“孔氏祖先”的传统工艺，以其“晶莹滑爽、纯正劲道、营养保健”而成为广被人们喜爱的桌上佳品。王庄是有名的蔬菜生产专业镇，境内蔬菜面积6.5万亩，辐射带动周边蔬菜种植20万亩。

（一）演马清真牛肉

演马牛肉，陈氏牛肉的制作已有260多年的历史，起源于清朝嘉庆年间，精妙的祖传药料配方，传统的制作工艺，历时二百多年的老汤，其色味独具一格。

演马牛肉，营养丰富，其色泽微红透亮，食之肉味醇美，质鲜肉嫩，有一种诱人的芳香。有“安中益气，健脾胃，强筋骨”的功效，是极好的保健食品。产品远销泰安、济南、青岛、北京及东北各地，是待客及馈赠亲友的佳品。

其制作工艺是：将牛宰杀后剔除骨胳，把肉分割成块，置木架上晾干后下锅，加水漫过10公分，烧煮。水开后，将适量火硝置铁勺里点燃，加入锅内。然后除去白沫和污物，再按比数加盐，并将配好的佐料大茴香、小茴香、三奈、白芷、砂仁、紫寇、花椒、丁香、桔皮、边桂等轧碎装入纱袋，放入锅内中层，并将上次煮肉的老汤注入，继续烧煮。约1个半小时改用文火，2-3个小时后停火，将肉捞出，晾至无水汽。

（二）王庄粉皮

王庄镇生产的孔庄牌粉皮产于王庄镇东孔村，是继承了孔氏祖先的传统工业，至今已有300多年的历史，以纯、色、感具佳成为历史悠久的地方传统名吃，为肥城市的特产之一，畅销海内外。孔庄牌纯绿豆粉皮由于用料纯正，色泽透明，清爽可口，味道鲜美，营养丰富而闻名，具有食用方便和长期保存不变质的特点。该食品含有丰富的蛋白质和碳水化合物，具有清热解毒等功能。

孔庄粉皮用绿豆加工而成，工艺精细，用料纯正，薄如白纸，色泽透明，营养丰富，清爽可口，且食用方便。可切丝，可撕片，可凉拌，可煮炖，特别适于做凉菜。绿豆性寒，故粉皮有清热解毒的作用，有较好的医疗和保健价值，倍受人们青睐。1 993年孔庄粉皮获“国际风联金鸡奖”，1994年6月获“山东省样本样品展销会特等奖”，同年被山东省推荐为“建国45周年晋京展品”。

孔庄粉皮易于储藏，便于包装，运输轻便，不变质，不霉烂。目前，产品畅销泰安、济南、青岛、北京、东北各地，还远销韩国、日本、新加坡、澳大利亚等国家和地区。

（三）王庄马铃薯

肥城市王庄镇盛产马铃薯。该产品块大整齐，长椭圆形，薯皮淡黄色而光滑，薯肉淡黄色，肉质脆嫩。可做菜、白煮、烧烤，味道鲜美，适合炸薯条、薯片加工，且极适合出口创汇。

王庄镇农业生态环境良好，远离厂矿企业，无三废污染，土地肥沃、土质疏松、耕性及通透性良好，地下水源丰富，灌溉条件好，有悠久的蔬菜种植历史，适于大力发展无公害马铃薯。

钱顶山的传说

钱顶山坐落在肥城县王庄乡北尚任村东面，有一个独立的高点，名叫钱顶山，提起钱顶山，还有一段很好的故事哩。在很早很早以前，有一个卖油郎，整天挑着油楼走乡串户的叫卖，维持着一家人的生活。一天，卖油郎翻山去卖油，行至山顶，下油挑子歇息，正掏出烟带抽着烟，发现山顶上一个小石洞里往外淌铜线，他可高兴坏了，赶忙过去捡了起来，拾一个又一个，手里装不下，往身上装，身上装不下往地上放，也不知多长时间，放了怪好的一堆，把钱盛到油楼里，油淌过之外，至今草木不长，油光两片。等卖油郎装满两油楼后，准备回返，钱还在没完没了的淌着，油郎心想：我走后叫别人看见我怎么再发这个财呀，干脆我用块石板堵上，等我回来再捡，真的这样，堵上后，挑起油楼回了家，等再拿东西来捡时，石头长在了洞口再也拿不动，洞里也不往外淌钱。等卖油郎回到家，数了数钱，正好等于那一挑子油钱，从此这座无名山起名叫钱顶山，这个故事，也随着这个山名源源留长。

春节农历正月初一为春节，人们习惯称“过年“，是民间最重视、过得最隆重的古老传统节日一腊月始，人们便赶集上店裁做新衣、筹 办年货。二十日左右，杀猪宰羊。待鸡、鱼、肉、菜、酒诸品备齐后，家家蒸馒头，做年糕，包团子。一般在腊月二十三日这天，户户打扫 庭院房屋，俗称“扫屋’’。

除夕人们俗称“年除’’。家家户户再打扫院子、街道，贴对联、年画，备足初一的吃水、烧柴。下午，人们在正房屋挂“家亲轴子’’。傍晚，由长者用托盘端着香炉、牌位、酒具在家门口或村头，朝祖 坟方向焚香烧纸(或烧谷草把)洒酒磕头，以示请已故亲人“回家团 聚过年’’，“请老的’’，或称请“家亲’’。“家亲”请到，门内置“拦门棍”，意防乱鬼进门。院子里挂“天灯’’，供桌上摆供品，燃烛烧香，供桌两旁的座位人们不得入坐。正月初一或初三傍晚，家人端着供和酒，到村头烧纸磕头，将家亲送回，建国后，此俗逐渐破除。年除这天，人们敲锣打鼓，给烈、军属挂光荣匾，贴春联，送年货，打水，扫院子。

除夕之夜，阖家团聚，通夜不眠，称“守岁’’。分居的儿子，到父母家中饮酒辞岁。父母去世者，弟弟到兄长家，畅饮辞岁酒。午夜，放鞭炮，叫“发犸子’’，象征进入新的一年。是夜人们多吃素馅饺子，象征来年“素静”。吃饺子就蒜，意味过日子会“算计”。包饺子时，多按全家人数或6个铜钱(现为硬币)包到饺子里，谁吃到带钱的水饺多，象征谁来年“福气’’大。饭后晚辈给长辈叩头拜年，长辈向晚辈分发“磕头钱’’，亦称“压岁线”。随后，本族近户互拜，天亮前结束。近年来，多数家庭以看电视代替守岁。年初一邻里街坊开始拜年。大街小巷人来人往，妇女儿童穿红着绿，热闹非凡。

正月十五又叫元宵节。因有上灯的习俗，俗称灯节。这天，人们多用蔓菁或胡萝卜或面团做灯，棉花做捻，用豆油点燃(富者面灯有用香油的)。傍晚，先到墓地坟前上灯，后到供桌、粮囤、门口、院内、井旁等处上灯。家家户户，大街小巷灯火辉煌。元宵之夜，人们扶老携幼，上街观灯、看演出，到处锣鼓喧天。此为“闹

元宵’’。

六、这节课我们了解了我们的家乡。是勤劳勇敢的人民创造了我们家乡的美丽富饶，你热爱我们的的家乡、热爱我们的人民吗？你应该为家乡做出什么呢？

教学反思

通过本课的学习，让同学们了解家乡。了解家乡概况，家乡的位置地形行政区划、物产 丰俗 及传说故事。激发孩子们对家乡 对家乡人民的热爱之情。以及孩子们为家乡的美丽富饶而奋发学习的激情。

通过本课的教学，我发现同学们对自己的家乡了解的很少。对一些事情熟视无睹，缺少一双观察的明亮的眼睛。所以要启发学生要平时多注意观察，观察到自己家乡的进步，了解祖国的，家乡的进步，感受祖辈，父辈们为建设家乡做出的卓越贡献。从而激发自己也要有理想，现在认真学习，学好本领，将来为祖国 家乡的发展做出自己的贡献。

教师要弥补学生在掌握知识的上的不足。教师要及时进行资料补充。也可以和学生的活动结合起来。可以先布置学生资料收集，再交流收集所得，教学主要是进行资料的交流。还可以开展学生的展示活动，来展示学生所收集的资料，以调动学生搜集知识的积极性。

可爱的家乡教学反思 第2篇

5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。

课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。嘿!一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦真不错!

虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。

在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢?”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗?最终我没有作出所谓的正确答案(说实话，我也无法作答)，只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。

“我是小小家乡人”本来是要激发学生的.小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。

可爱的家乡——肥城 第3篇

地方特色:佛桃之乡

我的家乡在肥城,那是一个美丽的地方。来!请跟随我走进这佛桃之乡吧!

4月里,伴随着春的脚步,肥城迎来了花儿的“时装秀”。在这里,你可以尽享桃花之美。肥城有世界上最大的万亩桃园。一进入万亩桃园,一大片桃花映入眼帘,就像是粉红色的海洋。一阵微风吹过,桃花摇摆着她那可爱的小脑袋,就像一个个快乐的小精灵。翠绿的桃叶在这些可爱的小精灵中间冒出头来,好奇地张望着这个美丽的世界。在灿烂的阳光照耀下,桃园显得格外亮丽。

漫步在桃林,轻轻吸一口气,一股桃花的清香遍布全身,让你顿时感到无比的清爽和淡淡的甘甜。闭目凝神,仿佛置身于仙境里。

你对美食有兴趣吗?如果有,9月里,就请你来肥城一品美味——肥桃。

我们的肥桃个儿大肉美,汁多香甜。有的吃起来特别脆,有的特别软,一挤,好似要淌下水来。插进去一根细管,用力一吸,那鲜嫩的汁液就进入了你的口中,让你尽享舌尖上的美味。

如果你是个购物达人,肥城有许多大大小小的商场,都等着你来选购商品呢!

在那些琳琅满目的商品中,最有特色的就数桃木工艺品了。我们肥城的桃木工艺品不但雕刻细致,而且外形美观,图案新颖。桃木工艺品有如意、木剑……每一把桃木剑上都刻有一条长龙,四周点缀着朵朵桃花。轻轻拔开木剑,剑身光滑闪亮。握着它,仿佛自己变成了勇士。

怎么样?我的家乡美不美?快来我的家乡玩一玩吧!

《可爱的家乡人》教学设计与评析 第4篇

教学目标

学习通过不同渠道获取信息的方法;感知家乡人的可爱,了解家乡不同时代的优秀人物和身边普通劳动者的优秀事迹;激发对家乡人的钦佩和热爱,从而产生自己也要成为一名可爱的家乡人的愿望。

教学准备

1.学生课前调查从古至今的家乡名人或身边普通劳动者的优秀事迹,自行设计研究可爱家乡人的思维导图。

2.学生收集并整理心中最可爱的家乡人的资料及图片,小组交流,完成研究性学习单。

教学过程

课前互动游戏

1.全体师生互动,用普通话与家乡方言分别玩互答游戏《我说你说》:

眼睛(看老师),耳朵(听老师),腰板(挺挺直),说到(做到)。

2.师生用家乡话个别问好,了解学生的家乡:小朋友,你好!你是哪儿人?欢迎你!

一、走近家乡人

1.师生互动问好,引入话题。

(1)师生各自用家乡话向大家问好。

(2)读《回乡偶书》:听着家乡话,我们倍感亲切!连唐代大诗人贺知章也有感而发。

(播放课件《回乡偶书》,师生齐读)

(3)小结:“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”,远离家乡多年的人,只要一听到乡音,心里就会感到无比温暖,难怪有人说,老乡见老乡,两眼泪汪汪。因为我们都是家乡人。

(课件出示课题,板贴:家乡人)

2.了解“家乡人”这一概念。

师:刚才打招呼时,老师发现我们班大多数人都是苏州人(课件出示),有些同学虽然是从外地来的,但由于长期生活在苏州,现在有个新名称,叫——新苏州人(课件出示)。新苏州,老苏州,都是苏州人,我们都是家乡人。一个城市是如此,一个村、一个县、一个省也是如此,到了国外,所有的中国人也都是——家乡人。

3.图片对比,感受新老苏州的变化。

(1)出示一组新老苏州对比照片,交流感受:观前街;察院场路口;人民桥;工业园区海关大楼;25年前农民在供销社购物,现在在大卖场购物;25年前的人民商场家电柜,“孔雀”17寸黑白电视机是热销产品,如今数码平板电视已走进寻常家庭……

(2)过渡:是呀,家乡的变化可真大,家乡的建设离不开各行各业的家乡人。

(3)播放苏州城市建设短片:

公元前1000年,泰伯(陕西岐山县人)拓江南;公元前450年,伍子胥(楚国人)筑城;公元758年,白居易(山西太原人)开辟山塘街;公元1000年,苏舜钦(四川绵阳人)建沧浪亭……

(4)小结:这些古代的“新”苏州人为建设美丽的苏州城不辞劳苦,就因为苏州是我们共同的家。今天我们就要走近家乡人,领略一下他们的风采。

二、交流学习方法

1.交流学习方法。

师:课前老师让每个人调查了自己最喜爱的家乡人,请把你们的学习单拿出来,都完成了吗?老师很好奇,谁能告诉我,你们怎么找到这些资料的?

(根据学生交流,师相机板贴看书、上网、采访、整理……)

师:除了这些方法,还有什么方法,做调查时可帮助我们进行头脑风暴呢?

(板贴:画思维导图)

2.指名交流其思维导图。(分别从内容、图形设计与构思上交流)

3.小结:同学们的思维导图内容具体,形式多样,有创意,大家都从各个方面去了解了自己喜爱的苏州人。老师帮你们整理一下,内容可分为——(板贴)科学、建筑、文学、演艺、体育、身边。

三、畅谈家乡人

1.提炼关键词:怎样的苏州人才是苏州的骄傲?如果请你为他提炼一个关键词的话,你会送出什么词?

(课件出示:? 的苏州人。根据学生回答,师相机板书:智慧、美丽、勇敢、敬业、诚信、拼搏……)

2.四人小组交流:四人小组先交流一下自己最喜爱的苏州人,把最能代表苏州骄傲的人名写在卡片上。可具体说说推荐理由,如“我推荐————,因为他(她) !”,推荐一旦成功,我们就奖励这组一个“星海博士娃”奖章。最后比一比,哪一组收获最多!

3.小组代表交流,教师相机补充。

(根据学生推荐理由,集体判断是否推荐成功,成功的将人物名字板贴,并奖励小组星海博士娃奖章一个。)

(1)科学:

吴健雄:世界著名核物理学家。

李政道:世界著名物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。

朱棣文:世界著名物理学家,现美国能源部部长。

【师:苏州籍的中科院院士和工程院院士共有114位,中科院院士中苏州籍的最多。大家可以到苏州科普之窗 / 名人风采(http://www.szkp.org.cn/)网页上去深入了解。】

(2)建筑:

贝聿铭:美籍华人建筑师,苏州是他的故乡,其祖辈是苏州望族,他的童年是在家族拥有的风景如画的苏州园林狮子林度过的。他设计的肯尼迪图书馆、巴黎卢浮宫金字塔享誉世界,他设计的苏州博物馆里每走一步就是一个景,一幅画。老师强烈推荐大家去参观,现在可是免费的哦!但每天限定3000人,想去的同学一定得把握机会!

蒯祥:明代建筑师,被叫做“蒯鲁班”,能双手握笔同时画龙,合二为一,结果一模一样,北京天安门、紫禁城就是他设计建造的。

(3)文学:

范仲淹:北宋政治家、文学家。天平山上有纪念他的范公祠,祠前的牌坊上刻着他的千古绝句:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”这是他一生爱国的写照。

叶圣陶:文学家、教育家。他一生都在忙于编辑出版工作,写了很多文章,我们还学过他写的课文《爬山虎的脚》。他说过:“如果有人问我的职业,我会说,我的第一职业是编辑,我的第二职业是老师。”

范小青:江苏省作家协会副主席,获得鲁迅文学奖。她已创作出版长篇小说16部,中短篇小说200多篇,小说集8部,散文随笔集6部,电视剧100多集。

(4)体育:

陈艳青:在第28届雅典奥运会、第29届北京奥运会中,均获得女子举重58公斤级冠军,现任苏州市体育局副局长。相信在她的带领下,我们苏州的体育会越来越出色,为祖国争光。

张军:奥运冠军,苏州人,现在担任羽毛球队教练。

吴静钰:北京奥运会跆拳道比赛女子49公斤级冠军。

蔡赟:羽毛球男双世界冠军。

(5)演艺:

刘嘉玲:国际影坛上享有盛誉的大明星,苏州电影娱乐大使,她认为自己是苏州的女儿,并为此感到非常骄傲和自豪。

韩雪:被评为“苏州骄傲”年度人物。(播放视频:高中班主任对韩雪的评价)

(6)身边:

张稚鹤:一个在黄石开店的苏州生意人,勇敢的平民英雄,关键时候不顾安危挺身而出,勇斗歹徒并因此负伤。

王梅生:一位87岁老人,卖了房子帮助宿迁市一所小学建造一幢综合楼。

邹凤媛:她是诚信的使者,为了还一元钱,四处奔波找借给她钱的人,历经曲折,终于还给那位小学生。

姜老师:她是我们的语文老师,很关心我们,有同学生病时,姜老师还到他家给他补课。

贡小静(一学生家长):我的妈妈很爱我,有什么好吃的都留给我,对我严格要求,工作认真,周末还经常加班。

(7)“……”:

伍子胥:他不但是苏州古城的设计者,还是一位政治家、军事家。

师小结:看来令我们骄傲的家乡人还有很多很多……(板贴:……)

4.播放“苏州骄傲08年度新闻人物”报道。小结:他们大多是身边的普通人,却在演绎着让我们苏州人为之骄傲的精彩故事。

四、歌颂家乡人

过渡:苏州是人间天堂,人杰地灵,在座的每一位苏州人,你们骄傲吗?(骄傲)老师也骄傲……

1.齐读配乐诗歌,总结赞美。

(师有感情地读第一、二节)

我骄傲,我是苏州人,

听爷爷讲吴国的故事,

虎丘塔是历史的见证。

我骄傲,我是苏州人,

一个叫张继的诗人,

写了一首《枫桥夜泊》的诗,

一直流传到今天。

(师:同学们,请你把你们的心声也表达出来吧!)

我骄傲,我是苏州人,

无论是科学家还是文学家,

无论是体育明星还是演艺明星,

无论是各行各业的名人,

还是身边的普通人,

都让我们传承着:

智慧、美丽、勇敢、

敬业、诚信、拼搏……

我骄傲,我是苏州人!

2.宣布小组比赛结果:无论谁胜谁负,有收获就好,重在参与。我们都是可爱的苏州人!(板贴)

五、拓展小小家乡人

过渡:无论是在古代还是在现代,无论是名人还是身边的普通人,可爱的苏州人比比皆是。

1.出示“?”卡片:看,他又是谁?猜猜看,(生猜)是你,是我,是我们在座的每一个人。

(出示“?”卡片反面的“我”并板贴)

2.完成思维导图:作为我们小小苏州人,怎样把家乡建设得更美好呢?下堂课,我们将继续学习怎样做一名可爱的小小家乡人(板贴)。这节课,我们其实已经一起完成了《可爱的家乡人》这张思维导图。(板画连线)

3.讨论:怎样才能成为一个可爱的小苏州人?

(布置作业:课后完成思维导图学习单《我是小小苏州人》)

4.齐唱方言儿歌:走近可爱的家乡人,打开了一扇扇城市之窗,了解了一座城市,请记住,每一个可爱的家乡人,都会为这座城市增添一道亮丽的风景线,让我们一起来做一个文明咯苏州人。

(齐唱《伲是文明咯苏州人》)

5.宣布下课,老师用家乡话和同学们说“再会”!

评析

本课教学过程较好地体现了新一轮课程改革的理念。课后学生印象深刻,使“可爱的家乡人”这一主题在原有生活经验的基础上得到了提升和发展。教者巧用思维导图,在教学中努力创设一种开放、互动、和谐的情境,让学生在活动中情感得到熏陶,品德得到发展。

思维导图又称概念图,是被誉为“记忆之父”的英国教育学家东尼·博赞发明的。它是表达发射性思维的图形思维工具,简单又极其有效。它一般以树形结构为主,由一个核心主题以及若干下级主题连线描述。思维导图可以让复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,看到问题的全部,可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。

被誉为“人间天堂”的古城苏州人杰地灵。因此,从古到今,从历史人物到现代人物,从名人到普通人,学生不难用各种查找资料的方法找到对家乡有贡献、对别人有帮助的苏州人。在课前通过画思维导图,很好地解决了学生面对各行各业的可爱的苏州人,在资料查找与分析时容易思维混乱的问题,为自己理清了头绪,对家乡人物形成了较为全面的、清晰的了解。

1.转变教师的教学理念

思维导图把学习的主动权交给了学生,学生的思维发展成为教师关注的主旨。教师不能再要求学生在自己精心设计的圈圈里打转。教学的生成要求教师具备机智应变的能力,要求教师对研究的问题有充足的储备。教师在研究问题的过程中不再是指挥者,而是学生学习的引导者、伙伴、朋友。学习过程对学生来说更具真实性。

2.拓展学生的学习空间

在以往的研究活动中,学生的思维受到老师确定主题的局限,很难把一个主题内容深入研究下去。在《可爱的家乡人》一课中,从最先开始只是对家乡优秀人物的调查,到同学们利用已经掌握的思维导图的方法,进行相关因素的联想,产生了对各种行业的名人乃至身边普通人的深入研究。不难看出思维导图利用了学生的发散思维,以一个主题为核心呈现了学生多方面的相互关联,拓展了学生的学习空间。学习内容从简单地研究教材,扩展到丰富的生活空间。思维导图使学生关注研究的问题更加深入,大大地扩大了学生的视野。

3.转变学生的学习方式

思维导图的呈现,使学生以往被动的学习转变为主动的学习。随着活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题不断生成,品德课程形态随之不断完善。学生得到情感的激发,从而建立对家乡人的认同感,激发对家乡人的热爱,并积极构建自身的行动认知。这样的课的的确确是富有实效的、具有生命力的课。

(作者单位:苏州市工业园区星海学校

江苏苏州215021

苏州市教育科学研究院江苏苏州215003)

《可爱的家乡》教学设计 第5篇

[教学重点]： 知道家乡的风景名胜和资源。[教学难点]：激发学生热爱家乡的情感。[教学准备] 多媒体、投影仪。[学生活动] 1．通过网络或其他途径，搜集我省一些风景名胜和物产资料。2．让学生搜集自己家乡的景色照片或图片，以及一些物产实物。[教学过程]

一、导入新课

（让大家欣赏图片“河北”。）

1.同学们，大家知道图片上展示的是什么吗？

2.这幅图片展示的是我们河北省的地图，河北是我们的家乡。可你了解她吗？ 3.我们这节课就来让大家简单认识一下我们的家乡，先来看家乡的风景名胜。

二、讲授新课

一、家乡的风景名胜

（一）我省的风景名胜

1.大家打开课本第三十页，认真看一看，这些地方的风景美吗？它们都在哪里？然后给同学们说一说。

2.这里主要展示了五幅图片，它们都是我省的名胜风景区：秦皇岛的北戴河海滨；承德、张家口的坝上草原；承德的避暑山庄；石家庄赵县的赵州桥；还有保定的白洋淀。

（让学生欣赏视频“河北风光”、“避暑山庄”、“承德避暑山庄”、“赵州桥

（一）”、“赵州桥

（二）”、“石家庄旅游”，加深对这些名胜的了解。）

3.大家都去过这些地方吗？有什么感受呢？给同学们讲一讲。4.大家还知道哪些我省的名胜景区呢？

（让大家欣赏图片“白云古洞”、“保定直隶总督署”、“沧州铁狮子”、“定州清真寺”、“定州文庙”、“山海关”、“西柏坡”、“清东陵”等。）

5.这些是我省（大家乡）的一些风景名胜，下面大家一起来夸一下，自己的村、镇、县（小家乡）等的风景名胜，好吗？

（二）夸夸自己家乡的美丽风光

1.我们打开课本第三十一页，大家看一看图中的小朋友是怎样夸自己的家乡的。

2.我们的家乡可能没有什么名胜古迹，但只要是我们喜欢的，受当地人喜爱的景色就可以给大家分享一下。

（让大家展示自己收集的自己家乡的照片或图片，并做简单的介绍。）老师：大家这回知道了我们家乡的一些名胜，下面我们来了解一下我们家乡的物产资源。

二、家乡的物产

1.大家打开课本第三十二页，看一看图上画的都是什么？

2.这些都是我省著名的特产，有沧州的金丝小枣；迁西板栗；赵县雪梨；还有张家口口蘑，大家都吃过这些吗？

3.下面大家把自己知道的其它的我省的著名特产，介绍给大家听。

（让大家欣赏图片“大名杏”、“河北鸭梨”、“京东板栗”、“巨鹿„01‟血杞”、“深洲蜜桃”。）4.下面大家把自己搜集的自己家乡的物产拿出来展示给大家看，并作简要的介绍。（同学们展示介绍自己的物产。）

5.我们的家乡是多么的美丽、富饶，我们是不是该热爱自己的家乡呢？（最后，带领同学们一齐读一读，课本第三十二页的儿歌。）6.课堂小结

《可爱的家乡》教学设计 第6篇

一、设计理念

《品德与社会》程标准指出：“儿童的生活是程的基础”。儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，品德要求程的内容源于儿童的真实生活世界，堂的情景是儿童生活世界的再现，堂的组织形式是儿童喜闻乐见的体验活动或游戏，让学生在生活化的活动中充分体验道德，让“道德”通过体验深入学生的心灵世界，并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活，进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。

《可爱的家乡》分两时进行，第一时认识了家乡的地理位置，认识家乡的变化和发展，第二时了解家乡发展过程中存在的不足，积极地为家乡献计出力。其中培养对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡变化的认同。9岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段，这正是引导的良好时机。

程通过以“趣味体验中感知——‘家乡变化’”、“调查交流中感悟——‘家乡发展’”、“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”、“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”四大版块活动为载体，在“家乡的发展”中得到情感的融合碰撞，从而建立对家乡认同感，激发对家乡的热爱，并积极构建自身的行动认知。

二、学习目标、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。

2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极的为家乡现积出力。

3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。

三、教学重点

通过调查，访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

四、教学难点

如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。

五、教学时间

2时

第一时

一、教学目标

学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

二、教学过程

（一）创设情景，深入导入

同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？

大屏幕出示，书上46页，四幅照片。

你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗？

学生讨论，教师讲解。

揭题（可爱的家乡）

（设计说明：这一环节是进行“趣味体验并感知”通过对家乡景色照片的观察，感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡之情。）

（二）家乡的变化

、住房的变化

（1）同学们，想知道老师家住房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什莫？

（2）你们家的住房有变化吗？是怎摸变的？讲前搜集的照片拿到摄影仪上展示。

（3）是啊，许多同学家的住房都变的高大，宽敞，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话，其他地方也在变化呢！你发现没有？

2、出行的变化

（1）交通工具的变化

老师小时候上学，大多数时间是不行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得点就早早地到小。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。

前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情

况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。

小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。

现在我们是怎么到学校上的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。

（2）道路的变化

上学的道路有没有发生变化？

（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服雨天上学也很快。）

（设计说明，这是“调查交流中感悟——‘家乡发展’”的环节，学生通过对家乡住房、交通等方面的调查，汇报家乡的变化，层次分明，让学生清晰地看到家乡的变化，从而感受家乡的发展。）

（三）谱写赞歌，展示才华、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。

（配乐朗诵：〈〈森林公园〉〉）

2、你从他的心声中感受到了什么？

3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

4、学生联系，教师巡视。

、以小组为单位，派代表汇报

6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你！”（出示这句话）

（设计说明：家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，这一步是“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”，学生通过朗诵、绘画等形式，展现家乡的发展变化，抒发热爱家乡之情。）

（四）提出问题，外延伸

家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而，这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢？这个问题，我们后收集一下资料，并想一想解决的方法，我们下节再继续讨论。

《我可爱的家乡》教学设计 第7篇

教授学科：音 乐 教材版本：湖南文艺版 教材册别：五年级上册

授课内容：第二课 歌曲教学《可爱的家乡》 授课教师：李 虎 教学目标：

1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.了解独龙江。教学重点、难点：

1.认识独龙江。

2.演唱并创编自己家乡的歌曲。教学过程：

一、组织教学。师生问好。

二、由欣赏《谁不说俺家乡好》导入。

1.师：每个人都有自己的家乡，同学们你的家乡在哪里？生：思索并举手回答。

2.师：下面我们先来欣赏一首歌曲《我可爱的家乡》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？

3.展示《我可爱的家乡》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《我可爱的家乡》。允许同学轻声跟着哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。

三、引入要学唱的歌曲《我可爱的家乡》。今天啊，老师带你们参加音乐聚会去！

1.师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的喜爱吧。

2.初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。

师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要共同学唱一首爱家乡的歌。（媒体播放《我可爱的家乡》范唱）

3.提出两个问题：

①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？

4.学唱歌曲。（1）跟师唱简谱。

（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）

设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？

归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

（3）讨论以上问题，不清楚的可再听范唱。（4）跟师唱歌词。

四、小结：

1.师总结：今天，我们参加了音乐聚会，还学习了歌曲《我可爱的家乡》，更深深地体会到了家乡的美，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。

可爱的家乡教学反思 第8篇

本节课的教学难点是帮助学生认识到水污染是社会发展, 人们环保意识欠缺所造成的。为了让学生充分认识家乡水资源的现状, 帮助学生认识造成水污染的原因, 激发学生爱护家乡水资源的情感, 笔者课前带领部分孩子实地调查、取水, 了解家乡水资源现状。上课时, 学生通过对比实验, 认识到家乡水资源污染严重, 水资源现状令人堪忧, 从而激发了学生爱护家乡水资源的情感。

本课的教学内容设计为三个活动。

活动一:地名探秘【设计意图:通过地名探秘活动, 让学生知晓武汉水资源减少了】

活动二:我的小实验【设计意图:通过“我的小实验”活动, 探究发现家乡的水被污染了】

活动三:我们的目标【设计意图:引导学生以实际行动保护家乡水资源】

执教这节课力图做到活动新颖有趣, 逻辑层次清晰, 主题目标明确。本课之高效教学目标要达成, 主要做好以下三个方面。

一、关注学生生活, 掘生活之泉

此次课程改革的一个核心理念就是回归生活。生活是教育的源泉与着眼点。品德与社会课程标准指出:学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟, 学生的生活对本课程的构建具有重要价值。教育的内容和形式必须贴近儿童生活, 反映儿童的需要。

本课活动的设计正是体现了这一理念。教学中, 我十分注意教学与学生现实生活的联系, 善于调动和利用学生已有的经验, 结合学生实际存在的问题, 组织教学活动。无论是内容的选择、还是活动的设计、方法的提示, 每一个细节都充分考虑接近学生的实际生活, 与学生的生活经验紧密联系起来。

举其中一例, 如在引导学生对家乡的水进行调查取样时, 我选择了孩子们比较熟悉的后官湖、墨水湖。在典型案例分析中, 设计的视角则聚焦在孩子们日日所见, 但却又时常被忽视的学校附近的南太子湖, 很容易引发学生共鸣。再如教学中涉及的水污染问题, 选择的是学生最熟悉的、最简单的身边的白色垃圾、附近工厂排出的工业废水及日常使用的含磷洗衣粉等, 使学生产生浓厚的学习兴趣。本课教学从生活的基本面展开, 尤其伴随着学生的思考联系在一起, 内容是生活化的, 但教育却是深刻的。

二、鼓励学生探究, 重实践体验

在儿童的精神世界里有一种强烈的需求:总希望自己是研究者、探索者, 他们期望自己获得成功, 期待体会发现和创造的快乐。因此, 教师要满足他们的需求, 指导他们的实践, 使他们在对比中发现, 在经历中感受, 自主地萌发来自内心而非表面的道德情感与规范意识。

如本课教学中, 为使学生了解家乡水变脏了的现状, 我鼓励学生寻找、发现和探究。通过采集的太子湖现在的水样和参照十年前太子湖所取水样的比较实验, 学生们发现十年前太子湖的水是透明的, 没有漂浮物, 没有气味, 现在的水样是深灰色的, 水面漂浮很多杂物, 很臭。他们在探究中获得了有价值的观点和结论。强烈的对比也引发了学生对家乡水的关切之情、爱惜之意。与此同时, 学生们还通过交流和研讨, 掌握了看、闻、记等多种科学实验的方法及注意事项, 培养了初步的科学探究意识和能力。从中我们不难发现, 这些观点的得出、能力的提升、情感的生发不是老师自上而下的灌输, 而是来自于学生自己的观察、实践、对比和发现。我希望用操作性、实践性的活动之“钩”, “钓”学生自主探究之“鱼”, 让学生在动脑动手的实验活动中, 探究奥秘, 激发情感, 养成求真务实的科学品质。实际上, 这个实践体验的过程本身就是价值学习的过程。

三、促进学生思考, 弘主体精神

只有通过学生自主参与的活动, 才能真正促进学生良好品德的养成, 促进学生主体性的发展。我注重从学生的年龄特点、学习兴趣和内在需要出发, 在学生生活经验的基础上, 设计丰富多彩的自主性活动。让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题, 在此过程中接受品德教育, 同时充分地展现并提升自己的智慧, 享受学习带来的快乐。

如本课设计中, 开课由武汉的别称导入, 以此激发学生的学习意向;然后在有趣的与家乡水有关的“地名探秘”活动中, 让学生充分感知我们的家乡武汉曾经的水资源是多么丰富, 引起学生对家乡水资源的关注和探究的兴趣;接着话锋一转, 通过科学小实验及航拍对比图、小资料等引导学生去发现家乡的水不仅变少了, 而且变脏了;再以窒息而死的鱼儿、疾病缠身的人们的极具视觉冲击力的图片, 引发学生对家乡水污染严重后果的思考, 从而感悟水资源的重要;到最后给予学生无限想象空间的家乡昨天、今天、明天水的对比结束, 这样就提醒每一位学生明确热爱家乡就要从小树立环保意识, 真正从我做起、从现在做起, 从身边做起。整个教学过程中, 我始终把学生当作学习过程的主体, 一切为学生的学习服务, 以学定教。

可爱的家乡 第9篇

我的家乡在陕西户县，它是一座历史悠久并且很美丽的小县城。座落在关中平原上，南依秦岭，北临渭水，是蜚声中外的“中国农民画之乡”。

一说到农民画，因为是农民做的画，它主要采用广告色为原料，色彩以大红大紫为主。他们一边种田一边做畫。他们画土地、庄稼、牛羊，还有他们的农家小院。他们画出了名堂，农民画已走出西安，走出陕西，走出国门，走向了国际。好多外国人都还来户县参观农民画呢！

我的家乡有丰富的物产。有闻名全国的户太八号葡萄，秦岭脚下有野生的板栗，大王镇出产的老陈醋名扬省内外。其中户太八号葡萄是最有名气的，葡萄圆圆的，全身都光滑透亮。摘一颗放到嘴里，咬一下，甜甜的酸酸的，让人越吃越爱吃。吃一次，几天过后都还是口齿留香啊！因为它特别甜，并且无籽，果肉很厚。这种葡萄只有我们户县这儿有，这是一种独特的品种，它只适合在户县靠山脚下的地方种植。

提起家乡的小吃，就要数摆汤面了。摆汤面的特点是：面皮白、薄、筋，捞一条吃到嘴里滑滑的，配上一碗热热的香汤，那汤里有红红的辣椒油，汤上面漂着绿绿的鲜韭菜沫，再加上香香的肉汤，把那长长的细细的白面捞进热腾腾的汤中，味道的确是好极了，难怪那些吃过摆汤面人都赞不绝口。

欢迎大家来我可爱的家乡做客吧！

陕西省户县军民小学四年级

指导老师：杨 梅

可爱的企鹅教学反思 第10篇

在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。

1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：

1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

反思二：可爱的企鹅教学反思 可爱的企鹅这一课是第三单元加减法(一)的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了9以内的加减法。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?没有让学生的知识系统化。

反思三：可爱的企鹅教学反思

今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。

反思四：可爱的企鹅教学反思

《可爱的企鹅》这一课是在跳绳这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现并提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，认识并理解大括号和问号的含义，并进一步巩固8和9的加减法。

反思本节课的教学，成功与不足之处有以下几点：

1、注重了口算训练。根据学生实际,为增加口算的趣味性，一开始我就利用孩子们喜欢玩儿游戏的特点，采用游戏软件对孩子们进行游戏式地口算训练，既复习了所学知识，又大大地激发了学生学习数学的兴趣，同时，也避免了口算的枯燥乏味，而且也为新课的学习做好了铺垫。

2、学生兴趣浓，积极性较高。

本节课由猜谜语引入，改为播放可爱的企鹅奔跑视频引入，既节省了时间，又增加了课堂的趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，多数学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。一部分学生积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题。充分体现了我要学的强烈愿望。