口语交际《请你帮个忙》课后反思（精选5篇）

口语交际《请你帮个忙》课后反思 第1篇

第三单元口语交际《请你帮个忙》教学反思

第三单元口语交际《请你帮个忙》教学反思 《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的`口语交际活动课。 1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。 2.合作表演，增强能力。 口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

口语交际《请你帮个忙》课后反思 第2篇

一、理论依据

《义务教育语文课程标准》对第一学段的口语交际要求是：能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。口语交际是在真实的交际状态下发展学生听和说的能力，是为了达到与人交往的需要。一年级进行口语交际教学时，要在交际话题下，创设真实的交际情境，激发学生的交际兴趣，根据话题和情境交际应对。要重视培养学生的口语交际意识和交际习惯。

二、教材分析

《请你帮个忙》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的口语交际，也是本册书的第二次口语交际活动，是一次交流类话题。书中通过三幅情境图：问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生如何请求别人的帮助。交际情境贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。插图右下方提示的礼貌用语，明确了交际习惯：请求别人的帮助时要使用文明用语。

三、学情分析

一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际时，出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应对。

学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯，但要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒，迁移运用于学习活动和日常交际活动中，使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。

四、教学目标

依据本次口语交际内容和学生实际，我制定的教学目标是：

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，简单应对。

3.能在请别人帮忙时说清楚要求，看着对方的眼睛，态度诚恳。

其中，能在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，把要求说清楚，是本课的教学重点。能在交际的`过程中有礼貌地应对是教学难点。

五、教学过程

在这堂课上，我根据交际内容，创设不同类型的交际语境，注意联系学生的生活，使学生带着真实的情感与浓厚的兴趣，积极主动地进行交际互动，落实教学目标。

(一)巧设课堂情境，唤起交际动机

(二)编织生活情境，实践交际互动

(三)延伸真实情境，提升交际能力

1.巧设课堂情境，唤起交际动机

上课伊始，我通过一个小故事导入课题，激发了学生的交际兴趣。

2.编织生活情境，实践交际互动

语文课程标准中指出：口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。也就是说应当具备贴近真实生活的特点。教材中的口语交际内容，密切联系学生的生活经验。教学时，要重现学生生活中的真实场景，让学生学习真实的表达。

情境一礼貌寻求帮助

首先以教材中最贴近学生生活实际的“借笔”这个场景展开交际活动。引导学生在认识“李山”的过程中，学会有礼貌地打招呼。

接着让学生依据教材中的情境，演一演在课堂上借笔的过程：同学们一定也遇到过没带铅笔、橡皮的情况吧?你们是怎么做的呢?然后引导学生讨论表演的同学什么地方做得好?以评促学，以学定教，随机出示礼貌用语。在初次交际的过程中，渗透要用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。并引导学生说出生活中还会用到哪些礼貌用语。

情境二示范交际方法

口语交际具有很强的实践性，它需要在一定的情境中，通过实践运用来形成交际能力。口语交际的核心是“交际”，不仅要认真倾听，还要适时地接话，和他人对话。在双向互动中，在演练过程中，学会用合适的语言和态度说清楚自己的要求。

我利用教材中“问路”这个情境，让学生在生与师、生与生的交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充。“李山是个爱运动又好学的孩子，在一次外出买书的时候，遇到点儿小麻烦。他是怎么向叔叔问路的呢?他会怎么说呢?”在真实的表演中，学生的情感自然流露，边演边说进行口语交际，强化交际互动，细化听说要求，培养交际习惯。

(1)情境表演，初学应对。

学生在与老师的互动引导下体验：请别人帮忙时，要把自己的请求说清

楚，说话时要看着对方的眼睛，态度诚恳，用上礼貌用语。

(2)相机奖励，渗透方法。

(3)评议讨论，落实要点。

认真听，说清楚，有礼貌，并在奖励、评价的过程中，明确要求，一步步达成目标。

情境三实践交际应对

口语交际课是“听―说―应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌。学生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性得以逐步落实。

3.延伸真实情境，提升交际能力

口语和书面语不同，发展有先后。第一学段评价学生的口语交际，应以敢说、

愿意说为主，鼓励学生自信地表达。口语交际课就是要让不敢说的学生敢说，不爱说的学生爱说，让全班学生尽可能地说。

因此，最后一个情境的设置，我通过自编儿歌帮助学生总结交际方法，让他们以小组为单位自由选择不同的内容，演绎不同的场景，根据老师提供的校内外不同情境，自选演练，交际体验。

(1)体育课后，找不到校服了。

(2)妈妈没有按时接我放学，想到传达室给妈妈打电话。

(3)放风筝时，风筝不小心落到了树上。

(4)游戏时，妹妹不小心摔伤了。

《口语交际请你帮个忙》教学设计 第3篇

《请你帮个忙》是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容，有时候我们需要别人的帮助，下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路人、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的`帮助。在图画下方还提示了六个礼貌用语。教材这样要求非常明确地提出本课的口语交际重点，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内。和学生的生活非常贴近。

教学目标：

1、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

教学重点：

学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。教学难点：

学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。

教学时间：1课时

教学过程：

一、联系课文引发思考，唤醒交际需求。

教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。

这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。自己碰到过哪些困难?是怎么解决的?当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办?从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。

1、创设情境。

教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。是帮助还是拒绝?在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

2、提供句式。为降低开展交际的难度。教师可以提供一定的句式。

如：您好，请问我能吗?

请你好吗?

可以吗?

3、情景表演。

就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：

谢谢你!

太感谢你啦!我又可以!

因为你的帮助我。谢谢!

四，引向生活

引导学生回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮忙的事，和别人遇到困难请自己帮忙的事，比如做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要帮助等等。创设焦急心情靓同桌和小组演一演。

三、实践活动。

1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次帮助，在家里向长辈寻求一次帮助。

2、想一想平时生活中哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

口语交际《请你帮个忙》课后反思 第4篇

课型：课文

教学内容：口语交际

教学目标：

知识与技能：学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

过程与方法：会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

情感态度与价值观：找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。

教学重点：

教学难点：

教法：示范，引导，启发，创设情景

学法：练习，朗读，书写

教具：多媒体课件，

教学过程：一、复习旧课，引入新知

1、出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。

2、在自己的.字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T

3、看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”

4、全班交流，并互相评价。

二、口语交际内容：请你帮个忙

1、课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”

2、指名读句子，师述：刚才在读这个句子时，“”字读得不准确，谁来帮帮他?

3、及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。

三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话

1、插图(1)：图上画了谁和谁?

2、指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。

3、教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗?为什么?

4、学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。

5、师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。

四、课件出示礼貌用语

1、生活中常见的礼貌用语除了“您好!”“请问”外，还有哪些呢?

2、指名说，课件展示。

3、指名读，“小老师”带读，全班齐读。

五、同法学习第(2)、(3)幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节课同学们最大的收获是什么?

口语交际《请你帮个忙》课后反思 第5篇

1、知道日常生活中常用的礼貌用语。

2、愿意学习并使用礼貌用语。

3、以正确使用礼貌用语为荣。

4、正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。

教学重难点：让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。

一、揭题导入。

二、知情明理。

1、(出示图片)

师：同学们观察图片，看看图片上的小朋友说了些什么?

大家演一演吧!

2、(出示图片)

师：看看图片上的小朋友在做什

么，他们说了些什么?再跟同学一起

表演一下吧!

3、(出示第三幅图片)

师：仔细观察图片，再相互交流，你看到了什么?

4、小结：通过观察三幅图片，你知道了什么?相互交流。

(“请、你好、谢谢、对不起、再见”这些都是礼貌用语。礼貌用语是世界上最美的语言。)

三、寓教于乐。

师：同学们，下面呀老师要检验一下你们会不会使用礼貌用语，看谁能戴上老师的礼貌花。(佩戴礼貌花时，学生说谢谢。)

(多媒体：学生根据情景进行表演。)

情景A：同学见面说“你好”、分别时说“再见”。

情景B：归还东西时说“谢谢”。

情景C：打扰别人时说“对不起”。

师：同学们，从刚才的表现中，老师看出来，我们的同学都很有礼貌，都会使用礼貌用语，老师真为你们高兴。

四、总结。