教科研课题计划（精选8篇）

教科研课题计划 第1篇

古诗文课题课题组教科研活动计划

目标及研究问题

一、培养教师养成读书、思考、做笔记等的良好习惯。

1.为满足教学管理需要，教师需要读哪些、哪类书籍。

2.困扰教师读书的因素有哪些。

3.你认为有上进心的教师每天至少读书多长时间。

二、解决语文教学中的部分实际问题。

1.你在日常教学中的最大困惑是什么。

2.学新课文之前，你认为如何安排学生预习。

3.学完课文后，教师一般布置什么作业。

4.学生一般必做什么语文作业。

三、结合本课题进行初步探索，并能和日常教学活动相结合。

1、诵读经典古诗文能培养语感。

2、诵读经典古诗文能增加学习兴趣。

3、诵读经典古诗文能培养良好美感。

4、诵读经典古诗文能培养良好思想品德。

5、诵读经典古诗文能提高写作能力

6、诵读经典古诗文能陶冶审美情趣。

7、诵读经典古诗文能彰显创新才能。

8、诵读经典古诗文能提高思辨能力。

9、为什么说开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。

10、为什么说开展古诗文诵读活动是新课程标准的需要。

11、为什么说开展古诗文诵读活动是学生终身发展的需要。

12、一篇古诗文，教师如何指导学生诵读。

13、教师如何对学生进行诵读方法的指导。

14、开展古诗文诵读，教师之间如何协调。

15、教师如何帮助学生理解古诗文。

16、古诗文教学是逐词逐句讲，还是让学生“不求甚解”好。

17、如何看待古诗文教学中重知识，轻人文的现象。

18、如何看待古诗文教学中重应试，轻积累的现象。

19、如何看待古诗文教学中重死记，轻实践的现象。

20、一篇古诗文，教师如何指导学生点拨

21、一篇古诗文，教师如何指导学生背诵

22、一篇古诗文，教师如何指导学生延伸

23、就一篇古诗文如何理解诵读、点拨、背诵、延伸的关系。

24、古诗词教学，运用诗词配画的形式的好处。

25、如何指导学生诵读古诗。（低、中高）

26、如何让学生喜欢古诗

教科研课题计划 第2篇

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.了解学生作文,的个性化水平。

参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思

参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。

参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述

参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。

4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

1.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。

参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2011．9-----2011.12作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，使学生能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。做到文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在45分钟内完成600左右的文章。书写认真，字迹端正。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）准确审题。（2）合理立意。

参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。

2.（1）综合使用多种说明方法（2）语言清晰、准确

参考题目生活中有很多令你为之倾倒的东西，或许是一片云、或许是一颗星；或许是一项绝技，请以《我最喜欢 》为题，写一篇不低于500字的作文。要求有生动描写，并使用两种以上的说明方法。

3．（1）合理取舍选材（2）掌握叙事的顺序

参考题目：正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„ 请以“往事”为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习记叙中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和间接抒情；掌握“抒情”的特点及与其他表达方式的区别

参考题目：，震撼我的心灵

2.（1）围绕中心选择典型材料。（2）运用多种表达方式进行多角度写景，体会借景抒情的写法。

参考题目：（1）描写自己在上学或放学路上看到的日出或日落景色，写一篇400字左右的短文。（2）选择自己记忆中印象最深的一段景色，写一篇400字左右的短文。

3.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

1．融情于事，借景抒情，在叙事中恰当地运用抒情。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。

2．学会要用自己的一双慧眼，从平凡小事中努力开掘出深刻的内涵，从新颖的角度提炼出深刻的主题，做到以小见大，平中见奇。

参考题目：（1）《一道风景线》（2）《我懂得了______》

3.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。

参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2012．3-----2012.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在45分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）针对二、三事的选材，练习叙事详略得当。参考题目（1）心灵深处的回忆（2）少年初识愁滋味。2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。

考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3．（1）综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种多种表达方式（2）重点体现夹叙夹议的写法

参考题目：欢畅，是内心喜悦的一种感情；欢畅的事是内心愉快的一种体验。欢畅不仅是流于表达生活表面的欢娱，更表现为精神层面更深的内涵。请以《欢畅进行时》为题目，写一篇600左右文章，要求运用三种以上的表达方式，并运用夹叙夹议的写法。

初二学段：

1.引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，提高思维能力；培养学生的观察能力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

参考题目：（1）《生活处处是考场》（2）《 的味道》 2.运用空间顺序以及相关的说明方法写说明文

参考题目：（1）介绍你熟悉的一座立交桥（2）我们的校园 3.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目：（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

初三学段：

1．在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：（1）要有明确的论点；（2）要选择典型性论据；（3）要合理安排论证方法。

参考题目：（1）请以“笑对失败”为题，写一篇不低于600字的议论文。（2）请以“好读书，读好书”为话题，写一篇不低于600字的议论文。

2．学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格。学习使用细节描写的方法塑造鲜明的人物性格，以表达深刻的作文主题。

参考题目： 的人（例如：慷慨的人、忧虑的人、活泼的人、率直的人）

3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。

参考题目：

1、青春的颂歌

2、拔动我的心弦

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2012．9-----2012.12作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）准确审题。（2）合理立意。

参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。

2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。

参考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3．（1）对比写法的运用。（2）生动的描写方法，例如：细节描写；掌握一定的描写顺序等等。

参考题目：写一篇童话或科幻故事。要求：（1）展开合理想象，不要胡编乱造。（2）综合运用多种描写的方法（3）题目自拟，字数在600字左右。

初二学段：

1.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。

参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》 2.以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。

参考题目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.层次分明、有条理，有线索

参考题目：父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你......大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起„„对于这一切，你一定心怀感激。请你以“感谢______”为题，写一篇作文，要求有真情实感，不低于600字。初三学段：

1．启发学生分析生活现象时能够通过表象分析实质，增强哲理意识。训练多角度审题、选材，尝试用童话、寓言、议论文、小说等形式写作。

参考题目：（1）《我们是初升的太阳》（2）《生活中的发现》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示

参考题目：请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。

参考题目：

1、青春的颂歌

2、拔动我的心弦

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2013．3-----2013.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用一定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生用心发现，用心体验和感悟，指导学生在45分钟之内，写出不低于600字的佳作来。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.了解学生作文,的个性化水平。

参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思

参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。

参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述

参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。

4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

3.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。

参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。

教科研课题计划 第3篇

1 课题立项原则与宗旨

校振兴计划人才培养专项课题 (以下称“人才专题”) 以提高学校科技水平, 促进学科 (尤其新学科) 建设和培养青年科技人才为宗旨, 建立严格、规范的评审机制, 依靠专家行为, 贯彻“公开、公正、科学”的评审原则, 加强管理, 提高效益。

“人才专题”主要对我校中青年教职工开展教育科学研究、人文社会科学研究提供资助;对开展基础科学研究、应用技术研究的前期工作给予资助。每年申请、审批一次, 分为基础研究、应用技术研究、人文社科研究和教育研究和研究四个类别。

受资助者都具有深厚的专业技术知识和较强的业务工作能力, 富有团队意识, 具有一定的开拓与创新能力, 已获取硕士及以上学历或具有讲师及以上专业技术职务的骨干。

2 课题管理

学校成立“人才专题”领导小组, 负责各类课题审批、结题验收等;领导小组下设四个专项课题评审委员会, 负责各类“人才专题”的申请、验收材料的评审工作;领导小组的具体事务组织实施由领导小组办公室负责, 领导小组办公室成员由人事处、科技处、教务处有关人员组成。

“人才专题”资助课题单独建帐, 专款专用, 课题负责人在校“人才专题”领导小组办公室的管理与监督下, 按计划自主支配使用。

科技处对“人才专题”按照管理办法实行过程化追踪管理, 在项目立项时填写《北京林业大学振兴计划人才培养专项课题申请书》, 评审通过后须填写《北京林业大学振兴计划人才培养专项课题任务书》, 在项目实施过程中, 每年年底填写《北京林业大学振兴计划人才培养专项课题资助项目年度进展报告》作为次年划拨经费的依据, 包括年度进展情况和结题验收, 经费支出等管理。课题完成后在三个月之内须填写《北京林业大学振兴计划人才培养专项课题资助项目总结报告》, 将填写的材料按期上报科技处, 科技处负责组织鉴定和验收。在课题执行过程中负责课题的检查、监督, 确保课题顺利实施。

3 课题立项、实施及产出情况

自2008年开始“人才专题”启动以来, 采取自由申报, 专家评审方式, 分为基础研究、应用研究、人文社科和教育管理研究四个类别立项。连续资助2年, 共投入科研经费220.7万元, 资助项目153项, 其中2008年资助73项, 资助经费合计147.4万元, 2009年资助80项, 资助经费73.3万元, 目前结余经费164.8万元。2004底将有20余项课题结题, 其他均为在研项目。全校约400人 (次) 参加了课题研究, 在获得资助项目中, 有2项获得上级部门的资助。现已发表学术论文14篇, 出版学术专著1部, 出席学术交流活动5人次, 其中参加国际学术交流活动2人次。指导100余名本科毕业生论文和50余名研究生的硕士论文。 (详见表1) 。

4 科研绩效定性分析

我们根据项目的投入和产出情况定向评价, 选择获资助数、投入科研经费、投入科研人员、依靠本项目资助争取到上级部门项目情况, 取得成果、学科情况和人才培养, 以及对学校的管理改进等进行分析评价。

4.1 课题年度进展和实现目标情况

2008年立项的73项, 项目平均资助经费为2万元/项, 受资助者大部分为我校年轻科研教学骨干, 思维敏捷, 工作投入, 在经费投入不足的情况下, 积极多渠道筹措资金, 保障课题顺利进行, 全部进展顺利, 按照任务书目标实施, 经费支出合理, 实施效果较好。2009年立项的80项, 项目平均资助经费为0.92万元/项, 其中有5项自筹经费课题, 由于经费力度减少, 受资助者根据经费情况调整了科研计划, 重新填写了《课题任务书》, 实施期限统一为2年, 目前进展顺利。

4.2 不同学科类别科研绩效分析

4.2.1 人文社科类科研绩效分析

从汇总表可以看出, 人文社科类两年来受资助的项目最多, 2008年资助32项, 2009年资助26项, 课题参加人数近200人次。因为人文社科的大部分学科属于我校新兴学科, 科学研究和高层次人才培养薄弱, 大部分骨干也多是刚毕业的硕士或博士, 没有领军人物和很强的科研团队, 很难争取到上级部门的科研项目资助, 学校给予他们专项资助, 只能作为启动基金, 帮他们“打基础, 铺摊子”, 作为前期研究, 为以后争取上级部门的资助做一些储备。扶持弱势学科的发展, 符合我校的办学治校理念。许多受资助者非常珍惜这次机会, 对他们来说, 无疑是“雪中送碳”, 现已出版专著一部, 发表学术论文6篇, 其中2008年在研1项, 于2009年得到国家软科学项目的资助。2人次参加国际学术交流会议, 其中“森林可持续经营认证体系研究及中国认证对策研究”取得了很好的研究成果, 得到国内外同行的认可, 课题负责人于2004年被美国NBII和CSA主办的《可持续性:科学、实践与政策》 (Sustainability:Science, Practice, &Policy) 杂志聘为编委。现有10多篇科研论文待发表。15人次结合自己的前期研究, 申请了2010年度国家社会科学基金项目的申请。与此同时, 培养了一批优秀的本科生和研究生, 使得他们得以在实践中去调研, 以代替过去人文学科“纸上谈兵”的局面。

4.2.2 基础研究和应用研究类科研绩效分析

基础研究和应用研究类受资助者多为我校在优势和特色学科从事教学与科研工作的具有博士学位的年轻教师, 目前没有承担上级部门科研课题, 他们具有扎实的专业知识和敏捷的思维, 善于开拓创新, 所选课题研究方向都是本学科前沿领域的热点问题, 十余名课题负责人申请了上级单位的科研项目, 其中有2项课题因为开展前期研究, 具备了一定的研究基础, 于2010年分别受到国家“十五”科技攻关计划和国家自然科学基金的资助, 取得很好的效果。目前, 在国内核心刊物发表学术论文合计7篇, 其中2篇被EI收录, 另有20余篇科技论文待发表, 为以后进一步开展研究打下一定的基础。

4.2.3 教育管理类科研绩效分析

两年度共33项教育管理类课题受资助, 所有项目进展顺利, 为我校的管理改革做出巨大贡献, 有效提到我校的管理效率, 尤其在党管人才的方法和途径以及党建与党务工作机构改革建设;新时期高校宣传工作的时效性和网络宣传的战略发展;学校师资队伍建设和职工分配制度的改革;学校财务运行和后勤管理;学校教学质量、教务网络化管理以及研究生的创新管理;学校的定位及发展战略;图书馆实现开放式借阅的最优方案和网络化建设等方面取得了很大的成绩, 为我校在管理方面改革和发展打下坚实的基础。

5 存在的问题与建议

5.1“人才专题”的设立和实施从短期效果来看, 达到了阶段性的预期目标, 由于实施年限短, 科研的长效性尚未凸现出来。

5.2 从目前的资助规模和资助力度来看, 课题数目偏多, 单项经费资助力度偏低。由于大多数受资助者没有其他科研经费的支持, 仅靠该经费很难完成课题任务, 尽管可以结题, 但后续产出成果将无经费支持, 发表的论文、出版的专著和专利申请将受到影响。

5.3 建立有效的激励机制和约束机制, 对研究进展好, 有望取得较大成果的项目似的, 经学术委员会论证后在适当时可追加经费或连续资助。

5.4 加强校振兴计划人才培养专项课题的后期管理工作。制定有关管理措施, 建议采取滚动资助的方式, 将科研经费的下拨与项目执行情况挂钩。项目结题应在严格按照结题指标和要求验收的基础上, 推行结题答辩的办法, 由同行专家对课题实施效果进行评价, 对评为“优秀”的项目。可适当给予奖励或连续资助, 对项目执行不力或未完成者, 不允许再申报校振兴计划人才培养专项课题, 并追回所用经费。

5.5 学校应根据国民经济和行业及学科发展的需要, 对有研究前景的一些重点研究领域和项目拨专款资助, 集中优势科研力量, 组建结构合理的研究队伍, 实行集团军作战, 打破远与院、学科与学科之间的界限, 在学校科研管理部门的统一协调下, 集中优势研究力量, 储备能量, 争取国家级重大研究项目, 切实提升我校的科研实力。

摘要：文章以我校2002-2003年度立项的学校振兴计划课题为研究对象, 通过对项目执行过程的追踪管理, 对其产生的科研绩效进行了分析, 旨在为以后的科研管理提供借鉴。

教科研课题计划 第4篇

关键词：品德与生活教学；情境体验；问题；策略

中图分类号：G416 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）09-088-2

小学品德与生活教学中的情境体验是指在品德与生活教学中，教师创设情境，学生主动参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础的，以教材和学生相结合为载体的，以主动探索、变革活动对象为特征的，以实现道德素质不断完善为目的的主体性学习方式。

一、当前品德与生活课中实现有效情境体验存在的问题

（一）流于形式的“假生活”情境，带来情感体验的失“真”。

生活性是《品德与生活》这一课程的显著特点之一，为此我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，而不是形式花哨但目标不明的无效体验活动。

（二）缺少诚信的教师言行,带来了品德教育的失“效”。

“在我们的教学中,有时创设现实的富于挑战性的情境体验是十分必要的。”然而不能不说的是,我们有不少老师,常常是为了“情境体验”而“情境体验”，“道德存在于儿童的生活中”是《品德与生活课程标准》的三个基本理念之一。而教师的言行则是学生真实生活的一部分。关注孩子的生活世界，同样应重视教师的一言一行。著名教育家陶行知说过：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”如果教师连真实性这一点都做不到,那还谈什么品德教学，还谈什么品德教育呢?

二、实现有效情境体验的教学策略

（一）引入情境，激发体验兴趣。

孔子说:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有学生把学习看成是一种快乐，是一种需要，才会激发强烈的求知欲，对所学内容产生浓厚兴趣，非智力因素才能充分调动起来，进而在特定的情境中活跃思维。所以，课堂教学通过创设情境，营造民主、和谐的师生氛围，使每个学生都感受到教师的期待，受到鼓舞，感到振奋，从而激发学生强烈的求知欲望，使之从“心欲求而不得，口欲言而不能”的愤悱状态中，认真思考，主动学习，积极探究，使学生与品德对象融为一体，产生“主动积极的思维和情感活动”。如一位教师教学《喝水的学问》一课时，没有从教材上的几幅静态图片入手，而是从学生的真实生活环境说起，教师问学生：“同学们，上节课我们在操场上跑了两圈，你有什么感觉？”这一源自学生自身生活中的话题，如激起千层浪的巨石，学生在争先恐后地回答之时，内心受到了强烈的冲击：水是人体重要的营养素，水对人的作用很大。学生在对话中强烈地体验到了“谁也离不开水”这一现代生态观。

（二）创设情境，优化体验内容。

1．构建良好的师生关系。教师要注重在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。要帮助学生与当前情境积极联系，实现角色置换和情感认同，从而获得新的自我体验。平等、合作、和谐的师生关系能给学生以自由舒展的心理空间，能使学生沉浸在一种丰富、和谐、温暖、疏朗的氛围中，因而教师的情感是开启学生情感的钥匙。师生在“我——你”对话式关系中，各自将自己的经验置于一个更为广阔的文化背景中予以解读，就共同的对象交换意见，扬长补短，求同有异，加深对教学世界的共同理解。在平等、理解、欣赏的关系中，师生进行着知识与智慧的交流、精神与意义的沟通。师生双方作为完整的人，以整体的人格“相遇”并相互影响，双方在对话中共享知识与经验，真正达到相通相融，共同体验生命的涌动与拓展。

2．创设源自生活的情境。新课程标准把《品德与生活》定位为以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。这就要求我们在教学过程中关注学生的生活、道德规范、社会知识、生活常识均出自于生活的需要，道德教育更是如此，生活实践是学生形成真善美的信念的基础。杜威曾强调“教育即生活”，陶行知先生也曾经说过“生活即教育”，两者的共同之处在于他们都强调教育与生活的联系。从教材内容的编排不难发现，编者充分考虑到学生的生活实际，从学生身边的生活出发，通过创设源自生活的教学情境，让学生体验、感悟、发现、探究与创新，从中获得道德感知，体验道德情感，提升道德判断，践行道德规范。当鲜活求真的社会生活情境再现于课堂时，一下子就引领着学生入境生情，碰撞反思。这有利于帮助学生从真切的生活中潜移默化地形成正确的价值观，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使品德与生活真正融为一体。

3．唤醒儿童沉睡的生活经验。“道德存在于儿童的生活中”是《品德与生活课程标准》的三个基本理念之一。新课程强调儿童自身的真实生活经验，努力促进他们在自身实践经历的体验中学习。教师在教学过程中要努力让儿童的生活经历和生活经验变为自己重要的教学资源，使课堂教学成为儿童交流自己已有的生活经验，扩展、深化、提升自己的生活经验，体验和创造美好生活的过程。对儿童而言，听到的东西容易忘记，看到的东西记忆不清，只有亲身实践和体验到的才能刻骨铭心。因此，唤醒学生沉睡的生活经验，珍视童年生活的价值是德育课程走向生活的一个全新理念。在学生构建自己的知识过程中，现有的知识和经验具有十分重要的作用。因此，教师的工作在很大程度上不是教会学生什么，而是从学生学习的现实出发，创设良好的课堂实践体验环境，引导学生亲历知识形成过程，让学生置身于一定的情境中，去体验、去感悟、去探究，从而获得学习价值的体会、学习动因的激发。

（三）优化情境，活化体验方式。

1．音乐渲染情境。音乐是最富情感召唤力的，通过播放与课文内容相宜的音乐，极力创设唤起感受、体验的情感氛围，使学生处于内心世界开放的状态，发挥学生所有的敏感和体验禀赋。如在教学《父母的疼爱》一课，教师先让学生欣赏了《世上只有妈妈好》这首歌曲，并且让学生随着音乐哼唱，轻柔的音乐、动情的歌曲使课堂上洋溢着浓浓的爱的氛围，接着教师提问一个话题：“说一说爸爸妈妈疼爱你的故事。”孩子们争相说出了自己的故事：在寂静的深夜，妈妈悄悄地为我盖好蹬开的被子；在我生病的时候，爸爸顾不上吃饭，焦急万分地带我去医院看病；在雨天，妈妈为我送来雨伞，一路同行，雨水打湿了她的衣服……一个个动人的故事感动着课堂。借助多媒体播放音乐，在如倾如诉般的旋律中，创设浓烈的“情感场”，唤起学生对人物的真切体验。

2．语言描绘情境。在品德教学中，教师可以通过生动的语言描述，展示课文画面，以准确传递情感、创设情境，拨动学生情感的琴弦，引发他们涌动情思，引领他们走进文本，亲历事情，感受场景。教师通过这种形象生动而又充满着激情的语言创设情境，引导学生很快融入作品所描绘的世界中，一任思想感情的野马与其一同驰骋，表现出一种强烈的情感冲撞力。

3．图画再现情境。某种情景或场景的直接刺激有利体验的产生，因此借助具体、形象、鲜明的图画再现情境，是激发学生感受、体验的有效途径。如教师在教学《春天在哪里》一课时，一名学生上台展示了一幅关于春天美景的画，她在描述春天美景的时候，说了这样一句话：“春天的花太美了，我舍不得把它采下来，所以我用笔把它画下来。”教师即时抓住学生的发言，充分利用这一生成性资源，展开了联想性对话的引导：“你们听了她刚才的发言，有什么话想要对她说的吗？你还想到些什么？”有的学生说：“我想对你说你很爱春天，因为你画的春天很美。”有的学生说：“我想到了我们要向你学习，像你一样爱春天，不采春天的花，让春天更美丽。” ……通过展示一幅关于春天美景的画，以具体、可感的画面再现春天美景，激发学生的感受与体验。

4．表演体会情境。在品德教学中让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生在领悟文本内容的基础上，通过表演，将书面语言外化为表演语言，必将促进对文本内蕴与感情的深度体验。通过表演，学生进入情境，亲历现场，对文中人物的动作、表情、语言乃至心理活动都有了深度的感受与体验，进而对文本所蕴含的情感思想有了深刻的理解与感悟。

（四）深化情境，体验品德价值。

1．从生活出发，引导学生在经验提升中体验。一切知识源于实践。体验的过程，是对未知领域的探索过程，对学生来说，其中有着无穷的乐趣。关注学生的生活，就要以学生为中心，让学生从真实的生活出发自主地经历学习过程，把自己生活中的体验融于文本。教师应当努力营造民主、平等、和谐的体验氛围，让学生敢于参与，乐于参与，让学生从体验中获得知识，受到鼓励，增强信心，从而达到主动发展的目的。在教学中，引导学生进行角色置换，由课文的“局外人”转换为“局内人”，以作品中人物或作者的身份进入语言文字世界，从作品中人物或作者的身份进入语言文字世界，从作品中人物的视角去观照感受，完成对作品中人物或作者所描述的“亲身经历”的“再体验”，并且把这种“再体验”所得到的新经验提升到意识水平，才能激活内心情感，进入体验状态。

教科研课题研究阶段性计划 第5篇

本学期的课题研究处于计划实施阶段，没大的调整，按原实施方案进行，主要工作是扎实开展课题研究，把课题与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正教学服务。

加强课题的过程性管理，确保达到预期目标：

1、开学初，组织学习，讨论阶段性研究计划，要求计划有 实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。

2、按计划哟步骤的实施研究、积累过程材料。

3、学期结束前，总结研究过程中的主要的做法，取得的成效，存在的问题，做好学期阶段性总结。月份安排： 3月份：

召开课题组会议，制定确立课题。4月份：

组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。5月份：

继续组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。6月份：

课题研究阶段性小结。资料整理，归档。

教科研课题研究阶段性计划

(2011-----2012年)上

小学科研课题计划 第6篇

一、指导思想：

以全面贯彻党的十七大精神为指针，以教育局2009年下半年工作意见为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“科研兴校”思想，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，以新课程改革为重点，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的科研能力，精心打造教师队伍。

确立我校教研主课题：“有效教学”。教师子课题包括：“有效课堂”“有效提问”“有效互动”“如何提高学习兴趣”等。

二、具体工作

（一）加强新课程学习与交流

1、树立科研兴校、科研兴教、科研立身思想，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。

2、加强学习，增强课程改革的意识。坚持每周一次的集体学习；教师个人要坚持业务自学，要求每个教师要规划好自己的学习，以攻读教育专著和研读教育杂志为主，写好教育随笔，确保学习质量。

3、以学习促反思，养成良好的反思品质。（1）通过学习更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴；不断增强课程改革的意识，提高课程改革的能力。

（2）坚持课前反思、课后反思及教育反思，善于发现案例，加强研究及时总结。

（3）各教研组要结合教学中的实际问题，组织教师有针对性地学习各科《课程标准》、《走进新课程》及其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。

4、加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。

（二）扎实有效地开展课题研究工作

1、进一步强化科研意识，摆正科研位置。认真学习教育科研理论，懂得科研工作在全面推进素质教育工作中的必要性、重要性和紧迫性。明确教育教学质量的功能；提高教育教学质量的功能；发展教育理论的功能。大力营造科研兴教、科研兴校的氛围。

2、定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性。课题研究例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。

课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。

抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料；进行阶段性检查、督促和指导，确保科研课题按计划实施。加强课题实验工作的阶段总结。

人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题，积极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。

3、加强科研室自身建设。校科研人员要走在学校科研工作的前列，不断学习现代教育理论，掌握教育科研方法，积极了解国内外，校内外教育教学改革最新动态，具有较强的研究能力，能有效地指导学校的科研工作；日常管理；

搞好科研档案的装订、整理、归档工作，掌握课题研究进程，经常与上级科研单位取得联系，确保我校科研工作的顺利开展。

（三）抓好教科研工作的常规管理。

1、定期组织开展课题组的实验情况的检查与交流，实验成果的展示与评比，实验工作的考核与指导；抓好档案资料管理工作。

2、积极探索新课程理念指导下的课堂教学模式，集体备课可尝试探索集体备重点课或单元、每人分备单元课合备一本书等既实效又高效的方式。

3、组织学习校本课程开发相关理论，根据实际合理开发校本课程，提升学校文化品位。

4、加强教学常规管理。

（1）抓备课，要求教师做到“三有”，即“脑中有大纲、心中有教材、眼中有学生”；“两备，”即备“教法、学法”。教导处每月检查一次教案，评出等级，记录量化考核之中。

（2）抓上课，要求教师做到优化“教学内容、教学过程、教学方法”；突出“重点难点、精讲巧练、因材施教”。通过听课、评课，课堂调查，形成人人参与的局面。

（3）抓批改，要求教师严格批改次数，突出有批有改，做到重点问题面批面改，学校每月进行一次普查和一次不定时抽查，并定期举行优秀作文展活动。

小学语文科研课题计划 第7篇

从小学培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质。研究语文学困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。小学语文教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文学困生学习问题。语文学困生的大量存在，一直成为制约学校教教学质量提高的瓶颈，但由于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，所以研究学困生的转化显得更为迫切。

二、课题研究的目标

1、研究的总体目标

通过本课题的研究，形成对小学语文学困生语文学习的新的认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。

2、研究的具体目标

（1）调查语文学困生学习的现状。

（2）分析语文学困生的形成原因。

（3）研究语文学困生学习的对策。

三、研究的内容

1、学生语文学习现状的调查研究

为了了解学生语文学习情况，明确语文学困生学习的现状，对师生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文学困生语文学习问题进行诊断，并探索相应的策略。

2、语文学困生学习特点、类型、归因研究。

3、语文学困生学习策略专题研究。

4、语文学困生个案分析。

5、语文学困生教学典型课例研究。针对语文学困生的学习特点，进行具体课例的研究。

四、具体活动安排：

十月份

1、共同商讨并制定课题研究方案

2、组长、组员制订本学期的课题研究计划。

3、学习有关理论书籍，提高教师的教育教学水平。

十一月份

1、开展问卷调查，了解学生对语文学习的兴趣、态度、方法等。

2、对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析。

3、在调查、测试的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表。

十二月份

1、相关理论学习：教育如何对待学困生

2、学困生进步作业展

3、开展学困生字词过关比赛

20xx年一月份

1、课题沙龙：学困生转化大家谈

2、成员上交相关的文章或论文、体会。

3、检查实验教师有关总结，做好评价工作。

4、课题阶段性总结。

三月份

1、制定新学期课题研究计划，明确各自任务。

2、检查学生的假期作业，设立“进步奖”。

四月份

1、相关理论学习：在作文教学中如何提高“学困生”的信心

2、课题组成员集体备课

五月份

1、及时反思，不断积累、总结、交流，积极撰写论文

2、课题沙龙：学困生转化中的困惑。

3、学困生古诗背诵比赛。

六月份

1、总结本学期课题研究工作。

教科研课题计划 第8篇

1 规范经费管理的主要措施

针对在科研经费管理中普遍存在的课题管理不规范, 课题申报、立项程序不严谨, 经费预算控制不严, 经费使用不合理, 资金使用效益不高, 项目结题不及时等问题, 经认真研究, 同时借鉴有关科研单位在科研经费使用管理中的经验教训, 2005年以来, 我院有针对性地陆续出台了《科研基金管理办法》、《科研基金项目实施办法》、《科技经费管理规定》、《科研管理制度》等一系列规章制度, 从课题的立项到资金使用、结题管理等各环节都进行了规范, 并实践中不断完善, 取得了较好成效。其主要措施有:

1.1 完善立项论证, 建立专家评议与院领导决策相结合的立

项审批机制

在立项前所申报课题须先由相关部门进行情报调研, 主要是通过互联网、有关资料库及有关刊物进行检索查新, 力求所申报的课题在技术上具有创新性、可行性。然后再报院学术委员会立项论证, 立项论证采用会议、答辩、书面评议的方式, 评议的主要内容包括课题的理论依据、学术水平、可行性分析、实验方法、技术路线、人员梯队和实验条件等。其中对项目可行性的论证着重于开展项目的学科和资质条件及相关设备和设施等支撑条件, 技术先进性、适应性、创新性及技术需求状况, 项目的经济效益和社会效益及项目经费落实情况等。由于学术委员会的专家分别来自各专业学科, 相当部分是学科带头人, 通过论证可进一步完善课题设计思想, 提高科研项目成功率, 提高科研资源使用效率, 确保课题目标的有效完成。

1.2 细化预算、严格预算约束

其一是在课题经批准后, 财务人员与项目负责人员及时共同编制明细经费预算, 预算细化到具体的费用项目, 如:仪器、设备、材料、药品、实验动物、差旅费、技术资料费、人员补贴、奖金等。其二是严格报账制度, 确保专款专用, 严格按预算控制费用, 按实报账。其三是按规定及时调整预算, 在预算执行中由于课题研究目标、重大技术路线或主要研究内容调整, 或项目因故中止的, 要按规定及时调整预算, 防止资金闲置浪费。

1.3 建立课题执行情况定期监督检查制度

检查的主要目的是确保实现课题研究目标。每年由负责科研的院长带领有关人员进行2次以上的现场检查考核, 检查的主要内容是课题进展情况、课题研究主要思路, 经费使用情况, 项目技术先进性等, 通过检查及时从科研项目中发现真正具有国际国内竞争力的新技术, 以便进一步给予支持, 对已取得阶段成果者予以重点跟踪扶持, 同时协调解决在工作中存在的困难, 对确实不能进行的项目, 则按程序及时调整计划, 避免造成损失浪费。

1.4 规范结题验收工作

结题验收工作是保证研究成果的质量和水平的关键, 我院对项目结题实行三级审核制。项目完成后, 由项目负责人将结题报告等有关资料交科室学术小组审核、评议后再逐级报院科教部, 院学术委员会、上级有关部门审核。审核的主要内容是:课题是否按计划完成、是否达到预期目标、技术的先进性和适用性、成果应用后的效益前景等。对于未按时结题又未提交延期报告的, 不得再申报上级计划课题并取消课题经费使用权。

1.5 推行科研绩效考评制度

量化考核指标, 结合国家对科研管理规定及我院对科研工作的目标要求, 制定出了对科研单项管理和阶段管理的36项考核指标并把所有考核指标量化为分数, 这些指标涵盖了上级有关部门和我院对科研工作的主要要求, 年终由院科教部门负责有关考核数据的收集、汇总, 计算出各科研项目的得分, 并根据各项目科研成果和得分评出优秀项目, 并给予公开表彰和奖励。

2 取得的主要成效

2.1 科研人员的课题管理意识和成果意识有了较大提高

一系列科研管理制度的建立和推行, 有效地把科研工作、科研组织管理与激励管理三者有机地结合起来, 增强科研人员的荣誉感, 也带来了压力和动力, 有效调动了科研人员积极性, 促使课题负责人、科研人员加强课题管理, 主动查找工作中的不足, 主动完善工作, 不断提高工作效率, 提高工作质量, 课题按计划结题率有了很大提高, 科研管理水平和成果相应得到了提高。

2.2 科研工作效率有了很大提高

2005年以前课题结题率平均仅在36%左右, 因故不能完成而终止课题每年有6项以上, 2005年逐步规范管理后, 2005~2007年结题率提高到了60%以上, 平均每年因故终止课题为2项, 2008~2010年结题率提高到了70%以上, 因故终止课题每年不足1项。

2.3 课题质量和科研成果有了显著提高

2008~2010年, 3年中发表论文总数在1920篇以上, 其中:核心期刊540篇以上, 3年中科研立项课题数量共273项, 其中:国家自然基金课题5项, 广西壮族自治区课题55项, 获自治区级奖励51项, 其中:达到国际领先3项, 国内领先40项, 上述各项指标均较2005年有了显著提高。

2.4 科研成果产生的经济效益和社会效益显著

主要体现在学科特色增强, 医疗技术整体影响力扩大, 科研型医疗队伍不断壮大, 医院社会声誉明显提高。2008年以来医院病床使用率稳定在86%以上, 治愈好转率在97%, 危重病人抢救成功率在89%以上, 上述各项指标均较2005年以前有了大幅度提高。重点学科建设成绩显著, 先后完成了心血管病学、消化内科学、广西卒中中心、眼科、广西微创手术中心、骨科等6个重点学科建设, 2008~2010年, 医院先后获得国家及广西自治区颁发荣誉奖项共34项。所获奖项均较2005年以前有了大幅度提高。

2.5 科研资金使用合理合规, 效益有了较大提高

自规范管理后, 2008年以来, 资金严格按预算控制, 严格执行财经纪律, 无违纪违规行为, 没有出现资金闲置、浪费现象, 也没有出现因资金缺口而影响课题研究正常进行的情况。

3 结论与建议

在管理活动中, 重要的是要做到管理制度化, 建立与健全必要的科研管理制度是保证工作规范化、制度化的重要前提, 只有通过管理目标程序、管理内容和管理办法的制度化, 才能使科研工作有序进行, 保证科研总目标的顺利实现, 科研绩效主要体现在经济性、效率性和效益性, 规范管理对提高科研绩效有重要促进作用, 规范管理是动态过程, 需要在管理工作中不断提高管理水平, 尤其是在课题立项、经费管理等方面, 仍有待进一步改进:

3.1 完善课题立项决策制度

项目立项是否正确是确保课题成败的关键。应以多方论证和科学的评审机制确保课题立项决策的科学性, 一是要规范年度课题计划, 建立课题库, 在充分征求各方意见基础上提出年度选题计划, 择优选取课题。二是要建立外聘专家及聘请中介机构咨询制度, 推行专家匿名评审制, 聘请的专家应有较高的知名度及足够的专业权威性, 要多方听取各专家意见, 确保课题立项的评审独立客观公正。三是要采取公开招标与定向委托课题相结合, 要进行多方案比选, 既要考虑科研效益也要考虑可能出现的风险, 对重大项目要适当进行反向的不可行性论证, 以确保可行性论证的准确性。

3.2 财务部门应全程参与课题管理

一是在课题立项阶段, 财务人员应帮助课题科研人员编制合理的科研项目预算书, 防止在项目执行中出现资金缺口。二是在项目执行中, 严格执行经费报销制度, 按预算控制费用, 据实报帐, 同时要及时对费用支出进行必要的财务分析, 确保资金合理使用, 三是对课题经费设立专人专户管理, 从实践上看, 如不设立专门的财务核算, 一方面科研项目管理部门无法及时掌握分析课题组经费的使用情况, 往往在中途或结题时就出现合同预算与实际使用不符等问题;另一方面, 课题组在经费的使用过程中缺乏监管和引导机制, 未能按照预算项目控制经费支出, 致使项目出现资金缺口, 影响了项目的计划进度, 这也是导致结题率偏低的原因之一。设立科研经费专人专户管理可有效防止上述问题的发生。

3.3 落实责任制与建立激励机制相结合

在科研工作中, 科研人员是最关键因素, 要充分调动其积极性, 应明确课题单位、课题负责人为第一责任人, 明确其责权力, 确保他们在职责范围内行使权力, 明确他们在课题管理工作中的责任, 对于严重违反规定造成重大损失浪费的应按规定追究责任。创新是科研发展的动力, 科研项目具有不确定因素大的特点, 对科研工作的管理应以激励为主, 物质奖励与精神鼓励相结合, 根据科研工作目标要求设置合理奖项, 对科研成果以适当的形式进行公开评比, 对取得重大成效的, 应给予公开表彰和奖励, 以增强科研人员荣誉感、责任感。

3.4 健全科研绩效评估制度

一是要制定完整的评估指标体系, 全面反映国家和本单位对科研工作的要求, 二是要建立科学的评价标准, 应根据国家有关规定, 行业或地区及专业机构制定的专业标准, 针对不同的事项制定不同的评价标准, 并充分考虑到评价标准的适宜性。三是制定科研效果评价方法。主要是评价投入产出是否达到预期目标, 可根据实际情况采用目标评价法、目标成果法、评分法等方法进行评价。

3.5 建立重大课题科研成果后评价制度

科研成果最终体现在是否转化为生产力、是否取得了预期经济效益和社会效益, 须在科技成果运用后一定时期才能得到体现, 但目前对科研管理重在结题前, 对项目结题后运用重视不够, 不利于成果的推广运用及经验总结, 对重大科研课题应建立后评价制度, 在科研成果推广运用2~3年内对科技成果转化情况及效益进行评价, 分析影响科研成果转化的体制性障碍、制度性缺陷和管理漏洞, 促进完善科研成果转化的政策环境, 提高科研成果转化的管理水平, 确保科研资金真正发挥效益。

摘要：通过对广西壮族自治区人民医院历年规范管理与科研课题绩效的考察, 结果表明, 规范管理对科研绩效的提高有重要促进作用。应遵循科技发展规律, 建立科学, 高效的科研管理机制, 完善科研管理制度体系, 提高科研管理水平, 保证科研总目标的顺利实现, 使管理行为产生最大的经济效益和社会效益。