《教学论》网上作业题及答案（精选6篇）
《教学论》网上作业题及答案 第1篇
《教学论》网上作业题及答案
一、名词解释
1.交往说：是师生间知、情、行、意相互作用的过程，认为教学活动中没有师生共享的教学经验及成果，就没有交往，就称不上教学活动。
2.分科课程 ：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。
3.课程编制：完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段。
4.教学组织形式：教学组织形式，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
5.班级授课制：班级授课制，就是由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。
6.教学认识方式：教学认识方式，是指教学论研究主体在思考教学问题时的思路与策略。它是教学论研究者在思考教学问题时创造或选择的，规范了研究的基本思路，提供了研究的策略。
7.教学论：教学论，是从动态的教学整体出发，综合研究教学活动和教学关系，探索教学最一般规律的一般学科。
8.复式教学：是一位教师在同一节课的时间里向两个或两个以上不同的年级的学生进行教学的组织形式。
9.师生双主体说：第一，教学过程是师生双方共同活动的双边过程，教学过程的主体不仅包括学生，也包括教师，师生双方互为主客体。第二，在教的过程中以教为主，教师是活动的主体，学生是活动的客体；在学的过程中，以学为主，学生是主体，教师是客体。第三，从广义认识论看，认识活动包括“主——客”与“主——主”双重关系。
10.认识实践说：教学过程是在相互联系的教和学的形式中进行的，以传授和学习文化知识为基础，以培养和发展学生的能力和健全的个性为目的。由学校精心组织起来的社会认识、实践的过程。
11.泰勒原理：学校应该追求哪些教育目标(课程目标)?我们应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何才能确定我们正在实现这些目标?
二、填空题
1.西方目前主要的课程模式有
目标模式、过程模式
、环境模式
。2.班级授课制的特点有
学生固定、教师固定
、内容固定、时间固定
、场所固定。
3.文纳特卡制的创始人是
华虚朋
。4.程序教学模式是
斯金纳
提出的。
5.教学过程最优化理论是
前苏联
国
巴班斯基
（人）提出的。6.杜威的经验自然主义包括
经验的事实
与
经验的过程
两层含义。7.范例教学的基本原则是
基本性
、基础性
、范例性。
8.杜威的思维五步法是
创设情境
、确定问题
、占有资料
、假设
、检验。
9.赞科夫实验教学论的主要原则有
高难度原则
、高速度原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则
。10.韦尼格教学计划的三个层次是
教育理想
、智育的基本方向、知识与技巧。
三、简答题
1.如何评价概念获得的教学模式
答：第一，可引起学生主动探究的要求，使他们产生内在的学习动机，因为当学生面临教师所提出的新异未知的情景时，他们已有的思维方式往往被打乱而产生混乱。第二，有利于迁移能力的形成并可培养学生创造的态度。第三，它对各门学科并非具有同样的价值（较适用于数理学科，以情感为基础的艺术学科，则不太适用）。第四，需要学习者具有一定的知识和先行经验的准备。
2.凯勒教学系统的现实意义有哪些
答：凯勒的个人化教学系统是一种强调以学生自学为主、以学生自己定速来适应个别差异的个别化教学理论。从许多实例研究来看，凯勒的个人化教学系统能够提高学生的学习成绩，能够促进学生学习的积极性，同时也有益于学生牢固掌握基础知识。因此，凯勒的个人化教学系统对教学实践、教学改革具有很大的现实意义。
3.如何评价贝尔——兰卡斯特制
答：这是由英国人贝尔和兰喀斯特(A．Bell，J．Lancaster)于18世纪末19世纪初创始的，这种教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，教师先教年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩较差的其他学生。这里所谓的“导生”类似于在我国曾出现的“小先生”角色，但“导生”责任更大，而且“小先生”与其他学生是一道接受教师授课的。这种组织形式是在需要大规模培养学生又师资比较缺乏的情况下出现的，“导生”现买现卖的这种状况是很难保证基本的教学质量的。因此，这种形式作为一个基本的教学组织形式是没有生命力的。4.文纳特卡制的主要特点有哪些 答：①有具体的学习目标和内容，对每个教学单元都有详细说明； ②应用各种诊断测验检查学生每个单元的学习情况；
③通过自学及诊断测验后可自行转入另一个单元教材的学习，不受其他同学的牵制； ④教师经常深入到学生中间，因人、因时、因事进行个别辅导。
5.对话教学对传统教学提出的挑战有哪些 答：①教学目的上的变化
在传统的教学实践中，教师的教与学生的学都是以知识为目的的。而对话教学从人性出发，沿着人性的道路，走向人性，从根本上结构了传统的教学。②教学伦理上的变化
传统的师生关系，由于受传统社会政治和社会生活的规定，是一种不平等的权威依从关系。对话教学需要民主的、平等的、对话的师生关系。只有这样，师生才可能向对方敞开精神、彼此接纳，无拘无束的互动交流。③教学方式上的变化
对话教学主张教师和学生具有对话心态，坚持对话原则。变教师传授知识、学生接受知识为师生、生生互动交流，在对话与合作中学习。④教学思维上的变化
教学的基本要素在对话教学中被赋予了全新的意义。教师的权威被消解，学生的个性被解放，教材的中心被打破了。
6.凯勒的个人化教学系统的特征是什么 答：①以掌握为指导；②学生自定学习速度；③教师用少量几次讲课来激励学生；④使用指导性教材；⑤安排学生助理。7.简述教学认识特殊说的优缺点
答：①观点：特殊认识说认为人类认识过程与教学过程的一致性表现为：认识主体的一致性；认识过程顺序的一致性；认识结果的一致性等等。但是，教学过程作为一种认识过程又具有自己的特殊性。这种特殊性表现在教学过程具有“间接性、有领导、有教育性”三个特点。优点：第一，以马克思主义认识为指导，把教学过程看作本质上是一种认识过程，按照认识的普遍规律来把握教学的一般过程，找到了一个有价值的组织具体教学活动的制高点，确定了教学理论与实践的一个方法论前提。第二，指出了教学过程中学生认识的特殊性，为后继有关教学理论的适应性和有效性，确定了一个基本的维度和初步的基础。
不足：第一，重手段轻目的表现为重视知识技能的活的，轻视获得认识的结果及发展。第二，见特殊忘普遍
表现为在教学目的上重视条件性、直接性目标；在教学内容上，重视学科体系忽视社会生产生活的普遍需要和活动课程；在教学形式上，重视课堂教学忽视与其他可行教学形式的有机联系；在教学方法上，过分强调传递与接受，而忽视其与探究、体验的联系，进而导致教师满堂灌输、学生机械接受的现象。第三，以局部代替整体，以认识代替实践。
8.简述泰勒基本原理的主要内容
答：泰勒认为，设计任何一种课程，都必须回答四个基本问题：①学校应该追求哪些教育目标(课程目标)? ②我们应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?③这些教育经验如何才能有效地加以组织?④我们如何才能确定我们正在实现这些目标?相应地，对这些问题的解答也就是课程设计的基本环节。泰勒的目标模式在美国流行很广，对英国等国家也有很大的影响。
9.简述合作教学模式的基本内容 答：①在一切可行的场合下，教师都应该给学生提供自由选择的机会，使儿童时刻体验到一种受尊重、受信任的情感。
②教材的重点要精心编制，使学生通过多渠道的活动来牢固地掌握知识。③在教学过程中不能单纯由教师“教”，在学生的“学”中也要渗透教、自教、互教的因素。④要用实质性评价来取代传统形式的评价，使评价起到鼓励、促进学生学习积极性的作用。10.简述潜在课程与显在课程的关系
答：其一，潜在课程并非与正规课程相对，也不属于非正规课程的范畴。其二，潜在课程与显性课程、正规课程与非正规课程是依据课程的不同属性对课程所作的分类，它们之间不是对应关系，而是交叉关系。其三，潜在课程与显性课程区分的关健点是课程的呈现方式。一是在学生学习的结果上，认为学生在潜在课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中获得的主要是学术性知识；二是在计划性上，认为潜在课程是无计划的学习活动，学生在学习过程中大多是无意接受隐含于其中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大；三是在学习环境上，认为潜在课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课堂教学的知识传递进行的。潜在课程界说为学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；把显在课程界定为学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
11.简述罗杰斯教学模式的基本内容
答：创设情境：教师要建立一种有利于学生接受的气氛或问题的情境。开放性探索：“开放性”的含义是指这种探索不受任何束缚，学生可以尽情地、毫无顾忌地发表自己的任何观点——教师只应他们的要求参加讨论，发表自己的看法，不对学生的观点作任何评价。个人或小组鉴别：主要是对探索过程结果的反思和讨论。
四、论述题
1.教学交往的特殊表现有哪些
答：教学特殊交往的表现：第一，交往目的教学交往的最终目的明确指向于一点：促进学生的发展。由于交往主体双方——教师与学生目的的一致性，因而作为目的实现者的一方是相对稳定的。第二，交往主体
在教学交往中，交往主体是具有特定社会角色、担负不同社会期望的人——教师和学生。这就决定了他们自身属性的特殊之处，决定了他们之间的关系必然是平等与不平等的统一。第三，交往媒介
教学交往中的交往媒介作为交往内容的物质载体与其合而为一。它主要是教材或其他知识载体，它是从人类历史所积累大量知识经验中精心挑选的，并结合主体认识特点而经过加工改造的易于学生掌握的中介物，也是学生借以社会化的工具。第四，交往机制
教学交往的组织形式更为严密，机制更为精细，尤其是教育经历了由非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的转变之后，其特殊性更为明显。第五，交往方式
教学交往属于非日常交往的范畴，它具有自为、自觉和理性化的特征。
2.简述合作教学模式的基本内容
答：实现条件：在一切可行的场合下，教师都应该给学生提供自由选择的机会，使儿童时刻体验到一种受尊重、受信任的情感；教材的重点要精心编制，使学生通过多渠道的活动来牢固地掌握知识；在教学过程中不能单纯由教师“教”，在学生的“学”中也要渗透教、自教、互教的因素；要用实质性评价来取代传统形式的评价，使评价起到鼓励、促进学生学习积极性的作用。
3.试述教学认识方式在我国的发展状况及其存在的问题
答：①对哲学——思辨教学认识方式理解的偏颇。主要表现在：一是对它理解的窄化。在教学论研究中，我们长期关注的是简单概念的界定与细化，忽略了教学理论体系化的形成。二是对它理解的泛化。这一点是导致教学理论与教学实践相脱离的重要原因。特别是对马克思主义的僵化、教条、片面的批判，不自觉地导致教学理论的发展往往是从一个极端到另一个极端。
②对科学——实证教学认识方式运用的简单化。主要表现在：第一，存在试图把教学论沟建成物理学、生物学那样的学科倾向。在这种教学观的指导下，教学论中人的本质被扭曲了。教学过程成了单一的物质生成过程，受严格的实验控制。第二，存在用自然科学代替科学之嫌。生搬硬套的使用自然科学方法必然导致教学论窒息、僵死。在教学论研究中，精确的量化是做不到的，如果精益求精，教学论中人的研究都是值得怀疑的。第三，存在过分追求价值中立性，忽视了对情感、态度、意志、伦理等带有强烈价值倾向性的因素的分析。③对待诠释——批判教学认识方式态度的极端化。这主要从两个极端表现出来。一个表现是对诠释——批判教学认识方式的不屑一顾。另一个表现就是对诠释——批判教学认识方式的盲目崇拜。
4.试述分科课程、综合课程与活动课程之间的关系 答：①分科课程与综合课程的关系
综合课程是对分科课程的改进。在内容上，综合课程仍然以间接经验知识的传递为主，只是提供的知识更为完整；在课程编制上，综合课程依然追求知识自身的系统性，但比起分科课程的严密逻辑性，它的系统性则具有相对开放的特点；在教学活动方式上，综合课程继续保持着分科课程的计划性和目的性，但开始注重学生运用多方面知识、综合解决问题的能力的培养。
②活动课程与分科课程的关系
活动课程与分科课程是从不同方面对学生发展的统一促进过程，但二者也有区别：在知识选择上，活动课程以现实中的经验知识为主，强调对现实知识的学习，分科课程以人类发展的优秀文化成果知识为主，强调知识的科学性和学术性；在内容编制上，活动课程依据学生认知发展的心理顺序，强调知识的系统性和开放性等，分科课程依据知识本身的逻辑生成体系，强调知识的逻辑性和严密性；在知识获得途径上，活动课程注重学生的主体性与直接经验的获得，鼓励学生自我探究、主动发现，注重学生的体验与感受，分科课程侧重学生间接经验的获得，主张在教师指导下，让学生学习人类千百年来积淀下来的文化精粹，强调对这些知识的反复练习与巩固；在学习性质的界定上，活动课程是一种注重过程性的学习，而分科课程是一种强调结果性的学习。
③综合课程与活动课程的关系
综合课程和活动课程都打破了分科课程的统治地位，优化了学校课程结构。在知识传递上，活动课程让学生获得即时信息和直接经验，综合课程虽也提供直接经验，但它主要还是传递历史文化的优秀成果和间接经验；在组织成分上，活动课程以活动为主，综合课程则以间接经验为主；在学习性质上，活动课程是过程性学习，综合课程虽也要求过程性学习，但主要还是结果性学习。5.试述批判教学论的特征以及对教学实践的意义
答：①批判教学论主要具有两个特征：第一，把解放、自治与参与、人道主义等等作为教学的目标。强调学生自决能力、参与能力与团结能力的培养。第二，教学是开放的教学。吸收学生参加教育决策；教学应该照顾到学生的经验，重视他们的问题，听取他们的要求；考虑学生不同的起点水平，不能歧视某些后进学生；增进师生相互关系，促进合作行为。②对教学实践的意义：第一，借助批判的教学论可以深入地把教学中存在的各种错综复杂的社会现象及其条件，揭示在社会条件下可能造成的教学困难。第二，强调教学的开放性，这将给教师灵活的执行教学计划规定的课程、教学目标、教学形式等等方面的要求提供了理论依据，也就是说教师有了积极地、创造性地完成教学任务的余地。第三，强调社会文化条件的批判，促使教学计划的编织者在编制教学计划是尽量考虑多种具体条件，提出一些可供教师教学时参考选择的备用方案，这将有助于教师的教学工作。6.试述教学过程论的新发展理论及其实质与表现
答：①教学过程新发展的主要理论是教学交往理论。认为，教学是主体间文化的传承，是对人的自由天性的启迪，并由此使个体自由生成和展示，使其各方面钱能不断丰富和完善。这一过程需要师生双方内心世界的敞亮与对话，需要双方精神的交流与契合。在教学实践中，师生通过教学交往传递信息、增进了解、交流感情，同时，在教师的言行举止和人格力量的示范和感召下，学习者的内心世界受到触动，从而才会进一步内化为自己的心理结构或转化为实际行动。②交往实质上是说认识和实践的统一过程。实践的主体是在参与过程中逐渐形成各种认识，用许多的认识去指导新的实践。从而促进交往向更和谐、更完善、更有利于主体成长的方向发展。教师无法直接作用于学生的身心，他所能做的只是与学生建构起一个双方都能接受的文本，至于学生是否接受，这就需要学生主体的主动参与和自主选择。教师要保证自己所创设的文本被学生了解，就必须认识学生现有的发展水平和身心特点。学生在教学交往中并不只是在教师指导下认识教材，掌握人类历史所积累的知识、经验和技能。为了使这种交往顺利进行，他必须了解教师的教学风格和教学特点，这一过程也伴随着对教师人格的审视和考察。
③教学特殊交往的表现：第一，交往目的教学交往的最终目的明确指向于一点：促进学生的发展。由于交往主体双方——教师与学生目的的一致性，因而作为目的实现者的一方是相对稳定的。第二，交往主体
在教学交往中，交往主体是具有特定社会角色、担负不同社会期望的人——教师和学生。这就决定了他们自身属性的特殊之处，决定了他们之间的关系必然是平等与不平等的统一。第三，交往媒介
教学交往中的交往媒介作为交往内容的物质载体与其合而为一。它主要是教材或其他知识载体，它是从人类历史所积累大量知识经验中精心挑选的，并结合主体认识特点而经过加工改造的易于学生掌握的中介物，也是学生借以社会化的工具。第四，交往机制
教学交往的组织形式更为严密，机制更为精细，尤其是教育经历了由非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的转变之后，其特殊性更为明显。第五，交往方式
教学交往属于非日常交往的范畴，它具有自为、自觉和理性化的特征。7.试述教学模式新发展理论的哲学基础
答：第一，维柯的“新科学”。人与生具有一种本能的、独特的“诗性的智慧”，指引他们以隐喻、象征和神话的形成对周围环境做出反应。永恒的人形式不存在的，每一种文化都必须关心人类的创造。正是在这个意义上，他曾经指出，人们只能清晰的理解他们自己建构的一切。第二，康德的“哥白尼式的哲学革命”。集中的体现了主体能动性思想，是哥白尼的日心说启发康德确立了“对象必须与认识符合”的根本原则，创建了以主体能动性为中心的批判哲学。因此，康德哲学的价值在于全面提出主体性问题以及他对主体性的主观结构（理性的内化、理性的凝聚、理性的积淀）方面的分析。第三，杜威的经验自然主义。把经验看作现实世界的基础。他的经验包括两方面：（1）经验的事实（经验的主体或有机体所面对的对象或环境），即人们做些什么，遭遇些什么，追求什么，爱什么，相信和坚持什么。（2）经验的过程（主体对对象所起的作用），即人们如何生活，如何操作和如何经历各种事件以及人们的观看、信仰和想象的方式等。显然，杜威的经验是一个兼收并蓄的整体，是经验者和被经验的对象的相互作用，或者说是有机体与环境的相互作用。
《教学论》网上作业题及答案 第2篇
单选：1被誉为“公共关系之父的是（）1-5.ABBCD.6-10.AABDA.11-15.BCBAA.多选：1.公共关系的基本要素包括（）
1.BCE.2.ABD.3.BDE.4.ABCDE.5.AE.6.ABCDE.7.CE.8.ACD9.BCDE.10.ABD.11.ABCDE.判断：1公共关系是一门专业性的理论科学（）1.错.2-3.对.4.对.5.对.6-7.错.8.对.9.错.10-12.对 4-6章作业练习二
单选:1.（）是所有传播沟通对象中最纪要社会……… 1-5.ADCAC.6-10.ADBCB.11-15.BBDDC.16-18.ABA.多选：1.从工作方式来观察.公共关系部的组织类型可以分为（）
1.BCE.2.ABCD.3.BCDE.4.ABD.5.CDE.6.ADCBE.7.ABCD.8.ACD.9.ABDE.判断：1.公共关系宣传要尽量选用中性的.已显得平易近人.慎用最高级的赞语（）
1-3对.4-6.错.7.对.8.-10.错.11-12.对.13.错.14.对.15错 7-9章作业练习三
单选：1.针对性强的大众传播媒介是（）1-5.ABABA.6-10.ADBDA.11-15.AADBB.多选：1.任何一个组织特别是企业要想搞好开放组织活动.必须考虑一下几个方面（）
1.ACDE2.BE.3.ABCDE.4.ABDE.5.ACDE.6.ABD.7.ACDE.8.ABCDE.9.ACD.10.BCDE.11.ABCDE.12.BCDE.13.ABCDE.14.CE.2.判断：1.界点是谈判者制定价格政策的出发点.也是全部谈判的价格基础（）1-错2.对.3-错4.对.5.错.6-对7.错8-9.对.10.错.11.对.12-13.错.14-对.15.-20.对.10-12章作业练习四
单选：1.人们看到企业的产品广告.标志.名牌.标准.指标准色.就能联想到企业全心全意为顾客服务的精神…….1-5.DADBD.6-10.DCDAD.11-15.DCCBD 多选1.公关礼仪的起源可概括为（）等方面
1.ABCDE.2.BCD.3.BCE.4.ABCDE.5.ACDE.6.ACE.7.ACD.8.ACD.9.ABCDE.10.ABC.11.ABDCE.12.ABCE.13.BCD.14.ABC.判断：1.对公共礼仪在公共关系活动中作用的全面评价是：“通行证和奠基石” 1-2错.3.对.4-5.错.6-7对..8-10.错.11-13.对.考试试题答案一：
1.单选：1.评估公共关系效果的方法是……… 1-5.DDCDB.6-10CDBBD.11-15.D--DC16-20.ACCDB 2.多选：1.公共关系公司在工作中………..1.ABDE2.------.3.ABCE.4.BDE.5.ABCDE.6.BCE.7.ABD.8.ABCD.9.ABCDE.10.ADE.3.判断：1..在公共关系调查中………..1.错.2.-3对4-6.错.7.对.7.对.8.醋.9-10对.11-12错13.对14.错15.错16-19.对.20.错.考试试题答案二：
1.单选：1.优秀的公共关系人员…….1-5ACCDB.5-10.DDCCD.11-15.CBACA.16.20.DBCD 2.多选：1.公关广告与商品广告的诧异在于……
《教学论》网上作业题及答案 第3篇
关键词：网上银行,支付业务,会计处理
网络信息技术的发展和电子商务的普及, 对企业传统的经营思想和经营方式产生了强烈的冲击, 以互联网技术为核心的网上银行使银行业务也发生了巨大变化。从1996年中国银行首次将传统银行业务延伸到Internet上, 目前国内几乎所有大中型商业银行都推出了自己的网上银行或在Internet上建立了自己的主页和网站。网上银行服务十年的发展证明, 这一服务模式以其方便、快捷、低费用等诸多的特点逐渐吸引广大客户从银行传统柜台交易方式转向网上银行交易方式, 为广大用户带来极大的便利。
一、网上银行的概念及特点
网上银行又称网络银行、在线银行, 是银行通过信息网络提供的金融服务。网上银行突破了时空的限制, 与传统的服务渠道和金融产品相配合, 丰富了银行服务内容, 为客户提供方便、快捷的金融服务, 能够满足客户新需求, 提高客户满意度。
网上银行利用先进的Internet/Intranet技术和覆盖全国的分支机构网络, 将传统银行业务与网上银行业务有机地整合起来, 为客户提供全面、安全、实时、高效的724小时电子金融服务。客户可通过两种渠道使用企业网上银行服务:一是WEB浏览器渠道, 操作员通过浏览器登录银行企业网上银行, 享受相应的服务;二是对接渠道, 通过企业ERP/财务系统与银行企业网银的连接, 完成双方数据传输, 获得银行服务。
一般说来, 网上银行的业务品种主要包括基本业务、网上投资、网上购物、个人理财、企业银行及其他金融服务。而企业银行服务是网上银行服务中最重要的部分之一, 其服务品种比个人客户的服务品种更多, 也更为复杂, 对相关技术的要求也更高, 企业银行服务一般提供账户余额查询、交易记录查询、总账户与分账户管理、转账、在线支付各种费用、储蓄账户与支票账户资金自动划拨、商业信用卡等服务, 尤其通过网上银行办理支付款项业务, 工作效率更加快捷, 节省人力、财力, 企业此类业务逐渐增多, 因其以网络信息为载体、原始凭证获得不能同时进行的特点, 该业务的账务处理也存在特殊性。
二、网上银行支付业务账务处理
(一) 网上银行支付业务账务处理的特殊性
通过网上银行办理货币资金支付业务, 最关键的环节在原始凭证的取得问题上。从银行传统柜台交易方式转向网上银行交易方式, 从企业客户角度出发, 更为方便、快捷, 手续费用低, 但网络传输过程中交易双方对每一笔交易的确认仍需通过银行出具的交易回执单完成, 而企业通常情况下并不是即时获得回执单, 主要原因有:一是银行因为种种原因, 未能及时输出交易回执单;二是企业未能与银行充分沟通, 及时索要交易回执单;三是交易回执单通常采取邮寄方式发送给交易方, 邮寄过程存在不可控因素;四是其他特殊情况的发生。
(二) 网上银行支付业务账务处理方法途径
1. 填制原始凭证“网上银行支付审批单”
根据《会计法》规定, 为了保证会计核算资料的准确和真实, 保护企业财产的安全, 加强会计的监督职能, 企业要定期对“银行存款”进行定期清查。而企业通过网上银行开展支付业务会造成更多的“未达账项”, 增加银行存款日记账与银行对账单的核对以及调账或挂账工作任务。鉴于以上问题, 企业可根据自身实际情况, 设计印制在内部使用的“网上银行支付审批单” (一式三联, 一联作为原始凭证, 二联是出纳人员与银行存款日记账核对依据, 作为企业会计资料保存, 三联报账人查存留底) , “网上银行支付审批单”如表1:
2. 根据经济业务类型编制会计分录
(1) 采用中间账户“应付账款网银支付”或“应付及暂存款网银支付”进行通过网上银行办理支付业务的账务处理, 编制会计分录;
(2) 收到银行回执单后, 冲抵“应付账款网银支付”或“应付及暂存款网银支付”账户。
(三) 举例说明网上银行支付业务账务处理例如:
2007年7月1日, 东方公司向红星公司购入甲种原材料100吨, 每吨800元, 买价80 000元, 增值税率为17%, 原材料尚未运到, 款项通过网上银行支付。
1. 报账人员填写一式三联的“网上银行支付审批单”;
东方公司出纳填写业务摘要、凭证编号, 核对业务金额;东方公司审核人员审核“网上银行支付审批单”, 并复核网上交易。
2. 会计分录如下:
(1) 借:材料采购甲材料80 000
应交税金应交增值税 (进项税额) 13 600
贷:应付账款网银支付93 600
(2) 收到银行回执单后
借:应付账款网银支付93 600
贷:银行存款93 600
通过这样的网上银行支付业务账务处理, 保证了会计凭证传递的及时性、会计程序的明晰性, 尤其设置中间账户:“应付账款网银支付”或“应付及暂存款网银支付”, 更加真实反映了企业经济业务的发生过程, 体现实质重于形式的原则。
三、网上银行业务展望
十七大报告在阐述立足社会注意初级阶段这个最大实际时指出, 要“全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务, 深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾, 更加自觉地走科学发展道路”。论述中的“五化”, 多了“信息化”, 更加突出了我们党对当今时代特征的清醒认识和准确把握。作为一种借助互联网信息技术, 向客户提供信息服务和金融交易服务的新兴银行服务模式, 网上银行业务开展才刚刚起步。随着“信息化”的深入人心, 网络环境不断优化, “信息化”将广泛延伸到政治、经济、社会的方方面面, 网上银行将会在更高层次、更多领域开辟新的业务类型, 为社会主义市场经济建设提供强大支持。
参考文献
[1]陈丽娟.通过网上银行付款的账务处理[J].财会月刊, 2006 (7) .
论法学网上教学资源建设 第4篇
关键词：开放与远程教育；法学；网上资源
在现代远程教育理念指导下的开放教育试点工作肇始于1999年，至今已经发展了13个年头，伴随着互联网技术日新月异的迅猛发展与互联网意识的全民化普及，开放教育的教学研究与实践视野已经扩张到所有包括学历教育与非学历教育的整个教学领域。人们对教育教学资源充分利用的渴望、学习型社会雏形的初步形成、自主性的个人学习意愿、多元化的价值判断标准都不允许包括教学导向、教学资源类型、教学设计、专业视野、教学思维、教学成果评定等因素在内的教学理念对这种变化进行应激性的、滞后的反应，而是追求那种预判性的、跳跃式的、断层结构的变化。法学教育来源于法学实践的现实要求，法学实践的快速变化、发展趋势要求法学教育研究跟上其前进的步伐。这种规律性认知必须体现在法学网上教学资源建设理念中，并指导各个教学要素的具体化修正，以顺应信息化社会发展的时代潮流。“……所有微观的建构都可能与宏观的基本认识有内在的联系……”，开放大学不仅仅包括开放的文化思想、开放的教学模式、开放的管理体制、开放的服务理念，更应当强调开放的思维意识。
主体定位实质上是教与学双方对于教学导向的基本思维界定。教师由传统的知识授予者的地位，转变为教学活动指导者，再确定为教学行为的参与者的位置变化，能够更充分地发挥换位思考所带来的设计优势。教师从原来的知识授予者转变为教学活动指导者的优势非常明显，为学生度身定做符合其个人能力和要求的学习计划并引导他们充分利用现有教学资源，鼓励他们在更尊重个人意愿的基础上追求学习目标，并通过教学资源利用情况的反馈信息及时修正设计思路和教学内容，在现代远程教育教学实践中发挥了重要的作用。但是这种角色定位的缺点依然存在，教师仍然无法摆脱高于学生的导师地位，使其预先设定的种种教学思路因为超出了学生认知范围而无法实现；教学效果反馈因为实时性与非实时性的平行、E-mail和电话等通讯方式的延宕导致时效性不足，甚至这种对原有教学设计的修正在时间上的拖沓降低了学生学习的兴奋点。
教学内容设计者很难说一定是一个完美主义者，但是他对于自己作品的自信使其意识中更容易缩小作品本身与完美标准之间的实际距离。而作为使用者个人主观上的挑剔往往在客观上为作品的进一步完善提供了更直接的素材。在网络资源建设中，很多教师根据自己以往的经验和适度想象提供各种资源，并且没有任何根据地认为，与其思维方式保持高度一致的学生们也必然适应这些资源类型和内容。这样被强迫的“适应”很容易引起学生心理上的反感与不屑，当姗姗来迟的反馈信息到达教师时，即使迅速作出修正，更新了资源类型与内容，但因为学生基于之前的不良体验已经在搜索范围内直接屏蔽了这些资源。那么，资源的这种滞后性修正已经无法被那些学习兴奋点消失的学生再次审视和感受。
一、资源类型的倾向性转型
法学专业本身的专业特征与历史沉积共同造就了法学著作汗牛充栋、文字内容浩若烟海的必然结果。如此庞大的阅读量与专注力要求与现今信息化社会人们攫取大量信息的“快餐式”阅读习惯大相径庭。严谨专业的法律规范、逻辑复杂的著作学说、细致睿智的审判实例如何在网络环境中演绎成为人们愿意接受并易于理解的表现形式是法学专业网络资源建设中亟待解决的问题。大量视频、音频、图片与文字内容的穿插结合，能够建构一种更直观的、实景式的教学情境，不但对于学生，就是对普通人而言，这种复合形式也更易于欣赏和接受。这一优势并非法学网上资源所独享，事实证明，整个互联网信息日益细化，对文字信息以图形化、视频化、音频化的解读模式说到了越来越多人群的追捧。纯图片网站、纯视频网站应运而生。这种网上资源建设的明显态势应当为教学资源的建设者们所重视。各种通讯终端、娱乐终端、信息终端的持有率呈几何形态增长，昔日钱惟演“枕上、马上、厕上”学习追求在现代化科技的辅助下更易于成为学生们的自主学习方式。面对如此庞大的终端市场，教学资源的建设者应当致力于提供更为便捷的资源类型，运用网络技术实现网上教学资源与各种终端之间的无缝链接，真正实现学生随时随地学习提高的教学资源建设初衷，激发他们的学习兴趣和学习热情。让学生们在先哲们的高谈阔论中感受法理学的逻辑建构、在古代经典案例的细节剖析中了解法律制度的历史沿革、在历史正剧的宏大场面中体会微观的法律文化演变、在胜败交替的判决结果中培养日常生活中的证据意识、在案件侦破实录的演绎中明确罪与非罪的界定、在庭审纪实的唇枪舌剑中领悟诉讼程序真正的价值追求。只有如此，才能将法学知识变成“活的文字”，才能将学习情境装饰得引人入胜。
二、教学设计的逻辑转变
法学思维的基础在于逻辑。但“法律的生命不在于邏辑，而在于经验。”经验的获取一定不是线性的渐进式结果，而往往是突发的、散乱的、块状的模式。这种非线性的经验取得方式的生活实践与人们认知经验获取途径的思维定势在离散性上形成了高度统一，进而使得人们在遵从个人学习意愿的前提下，更倾向于自由组合和取舍不同的学习内容模块实现个性化的学习目的。这种模块式的学习方式在美国经济学家曼昆影响深远的那本著作《经济学原理》中得到了较为完美的阐释。《经济学原理》全书分为36章，每一章都讨论一个既与其他章节联系又相互独立的典型性问题，针对教师和学生的不同诉求，通过不同数量的章节自由组合形成了四个大的学习方向，包括宏观经济学、微观经济学、简明宏观经济学、经济学基础。这样就使得这一教学资源在教学实践中的应用更具有针对性和专门性。参加法学专业学习的学生来自社会的各个层面，包括法官、检察官、律师、公安人员、法律顾问、从事法制工作的机关干部、对法律专业的单纯爱好者、法律初学者等等，他们不但保有不尽相同的学习诉求，也存在着个体认知差异较大的学习态度。功利性是对他们心态最准确的一致性描述。在完成基础教学任务目标的基础上，最大化学生选择学习重点和兴趣点的自由度，为自己度身定做体现个人偏好的学习计划并适时地得到相关教学资源，是网上教学资源设计者在规划整体教学设计思路中必须涵摄的内容。随着时间的推移，教学资源的内容应当更加细致，章节之间的递进式多层次设计应当让位于更加强调平行关系的相互独立的模块化章节，每一章节涵盖的问题应当尽量简明，避免复合型的逻辑关系，缩小章节内容，增加章节数量，为将来更优化的章节之间的模块化组合创造现实的条件。比如证据学课程，就可以在证据学概念、证据法规则、证明原理等专业基础知识的基础上分为刑事诉讼证据、行政诉讼证据、民事诉讼证据三个方向，通过不同章节之间基于侧重点不同而进行组合形成的模块来实现这种个性化的分类学习目标。
三、专业视野的优先扩张
社会分工的日趋复杂导致解决社会问题的工具与实现社会价值追求的途径必然深刻了多学科紧密结合的烙印。如今，某一社会问题的解决，首先很难将其归结为某一特定领域的专业问题，并且需要多个相关学科共同作用于其结果。社会最终价值目标的追求更不可能脱离人们复杂的思维意识形态而超然物外。法经济分析、法社会学、法哲（理）学、法心理学应运而生。这就要求法学网上教学资源建设者的专业视野应当辐射到这些相互关联，并且日趋紧密的多种学科领域中去。法学专业的学习目的深深根植于社会土壤中，其存在的意义不仅在于追求正义的终极目标，更看重解决当下现实而又具体的社会问题。而法学仅仅是解决复杂、多变的社会问题的手段之一，如果单纯强调这种手段的强效性，必然人为地给予其他相关学科不公正的评价，最后也很难有效地解决社会问题。但实践中，即使是权威学者也无法实现在法学基础上对包括经济学、社会学、哲学、心理学等多学科的横向跨越，更毋庸讨论法学网上资源建设者的设计能力。所以，对于相关学科更应当倾向于介绍、引荐、启发为主的设计态度，而不是以简单、粗糙的方式大量堆砌其他学科的现有理论。建设者尚且不具备相应的辨识能力，那么很难避免学生因为上述那种不负责任的设计态度导致误入歧途。设计者们应当在法学专业知识的解析中，穿插提及其他相关学科，提供诸如论文索引、书籍简介、最新观点、著名学者等普及型的信息，提醒学生进行关注而不是要求学生建立复合型的知识结构，有利于学生根据自身需要对其他学科的涉猎进行取舍。
四、传统教学思维的更替
传统的法学教学思维中，对法学概念的机械性记忆与结合典型性案例讲解具体法律法规的方式是教学定例，如果运用了纯粹案例分析教学或者美国流行的“诊所式”教学方法便视为一种理念上的突破。但上述几种方式面对诸如法理学这样更加强调抽象性思维的课程则收效甚微。而且在考核学生对刑法、民法、诉讼法的掌握程度时，发现学生的记忆中只有一些支离破碎的知识点，而知识层面的构建根本无法实现。直接后果就是很难清晰描述学习过的课程全貌。人记忆能力的有限性决定了不可能随时随地从记忆中任意调取所有的当前情势下所必须的法学知识点，调取这种没有正确指向引导的模糊记忆往往是行为判断错误的开始。揭示人类记忆规律的“艾宾洛斯遗忘曲线”说明，人们更习惯忘记远离当前时点的记忆内容。传统上的教学顺序是，以部门法规范内容上的篇章体例先后顺序作为学习进程的“路标”，从某一法律规范的目的、功能、原则直至颁布施行日期，循序渐进式地展开。与此同时，学员需要死记硬背大量的具体法律规范条文内容作为质变的数量累计。却由于大量没有得到有效理解而完全依靠机械性记忆暂时掌握的法律条文的迅速遗忘、过于程式化的原则和目的无法得到尚未熟识法律精神的初学者内心认同，法学教学中缺乏对记忆兴奋点的梳理和提炼以及记忆的零散性和选择性、时间上的模糊性和可遗忘性导致无法实现。同时，学员也会对法律知识学习产生枯燥、乏味的不良认识，遑论将其应用于司法实践。
法学专业网上教学资源的建设依托互联网科技日新月异的变化而无法固守原有的思路和模式，不在創新中重塑设计理念，就无法被更广泛的人群承认并接受。这是一个设计宏大而内容具体的工作，需要设计者们不断砥砺自我意识，主动吸收来自各个方面的有益经验，以负责任的态度去实现现代远程教育教学的终极目标。
参考文献：
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[2]任红.论开放大学教师角色的转变与重新定位[J].中国校外教育，2012，（12）28-32
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法学概论作业及答案(网上) 第5篇
单选题：（共23道试题，每题2分）1．“法律”一词在使用上有广义和狭义之分，下面属于狭义上使用的是（B）
A．法理学
B．全国人大制定的规范性文件
C．法学专业
D．法律与道德的调整内容是一致的 2．在法的分类中，实体法和程序法分类依据的标准是（A）A．法律规定的内容不同
B．法的创制主体不同 C．法的效力不同
D．法的适用范围不同
3．在法的分类中，一般法和特别法分类依据的标准是（D）A．法律规定的内容不同
B．法的创制主体不同
C．法的效力不同
D．法的适用范围不同
4．在法的分类中，国内法和国际法分类依据的标准是（B）A．法律规定的内容不同
B．法的创制主体不同 C．法的效力不同
D．法的适用范围不同 5．人类社会最早产生法律的历史时期是（B）
A． 原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．社会主义社会
6．国家司法机关依据法定职权和程序具体运用法律处理专门案件的活动，称为（C）A．立法
B．守法
C．司法
D．法律监督
7． 法律关系的客体不包括（A）
A． 人
B．物
C．精神产品
D．行为后果
8． 在我国有权制定行政法规的国家机关是（B）
A． 全国人民代表大会及其常务委员会
B．国务院
C．国务院各部委
D．地方人民政府
9． 依据宪法规定，国务院总理由（C）
A．全国人民代表大会选举
B．中华人民共和国主席推荐
C．中华人民共和国主席提名，全国人民代表大会决定
D．全国人民代表大会常务委员会提名，全国人民代表大会选举
10． 我国解决民族问题的基本政策，是实行（B）
A．中央统一领导
B．民族区域自治制度
C．地方自主管理
D．设立统战机关
11．以下哪部宪法指导思想存在着严重错误（B）
A．1954年宪法
B．1975年宪法
C． 1978年宪法
D．1982年宪法 12．我国的国家结构形式属于(A)A． 单一制
B． 民族区域自治
C．联邦制
D．“四实三虚”制 13．在我国1982年宪法中，未规定限制连续任职的是（D）。
A．国家主席
B．全国人大常委会委员长
C． 国务院总理
D． 中央军委主席 14．下列哪一级人民代表大会代表由选民直接选举（D）
A．北京市
B．石家庄市
C．上海市
D．正定县 15．我国人民检察院上下级之间的关系是（A）。
A．领导关系
B．指导关系
C．监督关系
D．平等关系 16．我国现行宪法规定，在法律规定范围内的私营经济是（D）
A．社会主义市场经济的补充
B．社会主义公有制经济的有益补充
C．社会主义市场经济的有益补充
D．社会主义市场经济的重要组成部分
17．宪法规定，被选为中华人民共和国主席、副主席必须年满（B）
A．四十周岁
B．四十五周岁
C．五十周岁
D．五十五周岁 18．在我国的国家机构中，对外代表国家的是（C）。
A． 全国人大
B．国务院
C．国家主席
D．全国人大常委会 19．我国第一部社会主义类型的宪法是（A）
A．1954年宪法
B．1975年宪法
C．1978年宪法
D．1982年宪法 20．我国的政权组织形式是（B）
A．单一制
B．人民代表大会制
C．民族区域自治
D．社会主义公有制 21． 我国公民享有选举权必须年满（C）。
A．15周岁
B．16周岁 C．18周岁
D． 20周岁
22．把宪法分为刚性宪法与柔性宪法的依据是（A）
A． 修改的程序不同
B． 制定的主体不同
C．有无法典形式不同
D．与现实关系紧密程度不同 23．把宪法分为成文宪法与不成文宪法依据是（C）
A．修改的程序不同
B．制定的主体不同
C．有无法典形式不同
D．与现实关系紧密程度不同
多选题：（共17道试题，每题2分）
1． 18世纪末，19世纪中叶，德国哲理法学派宣传的主要是（ABCDE）A．人权
B．自由
C．平等
D．宪政
E．法治
2． 英国的分析法学派的主要代表人物有（BC）
A．狄骥
B．边沁
C．奥斯丁
D．庞德
E．卢梭
3．法的要素是构成法的基本要素，教材赞同的三要素说是（ACE）
A．法律概念
B．法律特征
C．法律规则
D．法律适用
E．法律原则
4．法的效力的内容包括（ABD）
A． 法的对象效力
B．法的时间效力
C．法的溯及力
D．法的空间效力
E．法的适用力
5．下列属于法律责任承担的种类有（ABC）
A．法律制裁
B．补偿
C．一般强制
D．财产没收
E．民事赔偿
6． 下列属于正式解释的是（CDE）
A． 学理解释
B．任意解释
C．司法解释
D．行政解释
E．立法解释
7．我国建设社会主义法治国家的原则和要求是（ABCDE）
A．宪法和法律至上原则
B．法律面前人人平等原则
C．依法行政原则 D．司法独立原则
E．人权保障原则 8．宪法的基本原则包括（ABCD）
A．人民主权原则
B．分权原则
C．人权原则
D．法治原则
E．民主集中制原则 9．下列属于我国公民的政治权利的是（ABC）
A． 选举权
B．言论自由权
C．集会结社权
D．控告申诉权
E．通讯自由权
10． 宪法规定每届任期5年，但是任期不得超过两届的是（ABCE）
A． 国家主席
B．全国人大常委会委员长
C．国务院总理
D．国家军委主席
E．最高法院院长 11．我国特别行政区不具有的权力是（CD）
A．立法权
B． 司法终审权
C．外交权
D．国防权
E．独立的行政管理权 12．关于行政区划，下列由国务院批准的是（BD）
A．省、自治区、直辖市的设立变更和撤消
B．省、自治区、直辖市的行政区域界限的变更 C． 特别行政区的设立
D．县、市行政区域的设置和变更
E．乡、镇的设置和区域划分 13．关于全国人大，下列说法正确的是（ABC）。
A．每届任期五年
B．是最高国家权力机关
C．向全国人民负责
D．与人民政协共同行使国家权力 E．在党中央领导下开展工作
14．我国实行间接选举的有(CDE)。A．乡人大代表
B．县人大代表
C．省人大代表
D．全国人大代表
E．地级市的人民代表 15．我国公民的社会经济权利包括（BCE）
A．公民的财产权
B．公民的劳动权
C．劳动者的休息权
D．公民受教育权
E．退休人员生活保障权 16．下列人员中，连续任职不得超过两届的有(ABCDE)。
A． 国家主席
B．国务院总理
C．全国人大委员长
D．最高人民法院院长
E． 最高人民检察院检察长
17．按照宪法，我国的民族自治地方是（ABCD）
A． 自治区
B．自治州
C．自治县
D．自治旗
E．民族乡
判断题：（共10道试题，每题2分）
1．英美法系是判例法，就其法律渊源来说属于成文法。（错误）。2．诉讼程序采用纠问式的是大陆法系（正确）。
3．诉讼程序采用对抗式的是英美法系（正确）。
4．把法律分为公法和私法的是大陆法系的特点（正确）。
5．规定直接来自人们在生产和生活中形成的要求的是实体法。（正确）。6．规定和保证权利义务得以实现或职责职权得以履行的法是实体法(错误)。7．执法的原则有：合法性原则、合理性原则和高效率原则（正确）。
8．通过一定的方式使法律规范在社会生活中得到贯彻和实现的活动称为法的制定（错误）。9．在我国制宪史上，1975年宪法是很大的倒退。（正确）10在我国，国务院是国家最高行政机关，是中央人民政府。（正确）
第二次作业
单选题：（共27道试题，每题2分）
1．我国《行政诉讼法》制定的时间是（A）
A．1989年
B．1994年
C．1999年D． 2004年 2．下列不可能成为行政主体的是（D）
A．行政机关
B．法律授权的组织
C．法规授权的组织
D．公民个人 3．关于行政立法，错误的理解是（D）。
A．行政立法是一种抽象行政行为
B．行政立法是行政机关的行为
C．行政立法是制定规范性文件的立法行为
D．各级人民政府都享有行政立法权 4．下列不属于行政处分的是（C）
A．警告
B．记过
C．没收
D．撤职
5．行政救济的途径不包括（C）
A．行政复议
B．行政诉讼
C．行政调解
D．行政赔偿 6．下列不属于行政法基本原则的是（D）。
A．行政法治原则
B．行政公正原则
C．行政公开原则
D．比例行政原则 7．下列哪种方式不属于行政救济（D）。
A．行政诉讼
B．行政复议
C．国家赔偿
D．行政许可 8．行政法基本原则中的核心原则是（B）
A．行政公正原则
B．行政法治原则
C．行政公开原则
D．行政效率原则 9．我国曾经实施过的《治安管理处罚条例》属于（B）。
A．宪法
B．法律
C．行政法规
D．地方性法规 10．以下说法错误的是（C）A．行政法调整的对象是行政关系
B．行政法有多变性
C．行政法有统一的法典
D．行政法内容广泛 11．区分犯罪未遂与犯罪预备的标志是（C）
A．犯罪是否得逞
B．犯罪是否造成危害后果
C．犯罪分子是否着手犯罪
D． 犯罪是否达到目的 12．根据刑事诉讼法的规定，监视居住的期限不得超过（C）
A．3个月
B．4个月
C．6个月
D．12个月
13．某甲在夜间入某住宅窃取财物后，纵火灭迹，他明知该住宅里有人睡觉，起火后可能被烧死，但他仍然放火烧房，结果大火烧死1人，某甲放火致人死亡的行为属于（B）
A．直接故意
B．间接故意
C．疏忽大意
D．过于自信 14．轻罪重判的刑罚思想与刑法中的下列（D）原则相违背。
A．罪刑法定原则
B． 刑法适用人人平等原则
C．主客观相一致原则
D．罪责刑相适应原则 15．养花专业户李某为防止偷花，在花房周围私拉电网。一日晚，白某偷花不慎触电，经送医院抢救，不治身亡。李某对这种结果的主观心理态度是什么？（B）
A． 直接故意
B．间接故意
C．.过于自信的过失
D．疏忽大意的过失 16．根据我国刑法，对于自首的犯罪分子(C)A．.应当免除处罚
B． 可以减轻处罚
C．可以从轻或减轻处罚
D．.应当从轻处罚
17．中学生A于1981年4月5日出生，1998年3月28日重伤一名同学，1999年1月2日被捕，对A的行为，下列说法错误的是（D）
A．应负刑事责任
B．应负刑事责任，但可以减轻处罚
C．应负刑事责任，但可以从轻处罚
D．不负刑事责任
18．我国《刑法》的基本原则不包括（C）。
A．罪刑法定原则
B．法律面前人人平等原则
C．诚实信用原则
D．罪责刑相适应原则
19．甲男与乙女于某日中午公开在某公园内发生性关系，引起游客的极大愤慨，造成恶劣的社会影响。对甲、乙的行为应如何认定？（D）
A． 聚众淫乱罪：
B．组织淫秽表演罪
C．寻衅滋事罪
D．无罪 20．根据我国刑法规定，对又聋又哑的人或盲人犯罪的处罚原则是（A）A．可以从轻、减轻或者免除处罚
B．应当从轻或减轻处罚
C．可以减轻或者免除处罚
D．应当减轻或免除处罚
21．甲教唆乙盗窃，两人为此制定了计划，并准备了作案工具。乙在盗窃时被人发现即逃跑。此案是（A）A．甲乙构成共同犯罪
B．甲不构成犯罪，乙构成盗窃罪（未遂）
C．甲构成教唆犯罪，乙不构成犯罪
D．甲乙都不构成犯罪稜 22．犯罪客体是指（C）
A．实施犯罪的行为和手段
B．法律所规定的犯罪的结果
C．刑法所保护的而为犯罪行为侵害的社会关系
D．犯罪行为所侵害的对象
23．根据我国刑法的规定，对于在判决宣告以前一人同时犯有数罪而判了数个附加刑的数罪并罚，实行的主要原则是（C）
A．吸收原则
B．相加原则
C．限制加重原则
D．并科原则
24．根据我国《刑法》的规定，下列情形不适用我国刑法的是（D）。
A．外国公民在我国领海内故意杀人
B．外国公民从某国购买枪支到我国贩卖 C．外国公民在停泊于美国港口的我国船舶内故意杀人
D．某国外交人员在其驻我国大使馆内盗窃
25．陈某患精神病多年，虽经多方医治，病情并无好转，发作时精神狂乱，并伴有暴力行为。1999年4月21日，陈某在其居住的家属院中突然发病，用铁锹将一正在玩耍的儿童当场拍死。对陈某的行为应当如何处理？（B）
A．按故意杀人罪处理
B．不按犯罪处理
C．按故意伤害罪致人死亡处理
D．按过失致人死亡罪处理 26．严某（男，13岁）与李某（男，18岁）商量好夜间去商店行窃，严某看好地形，准备好犯罪工具，制定好 了行窃计划。当晚，二人行窃时被值班人员发现，送至公安机关。对二人应该如何处理？（A）
A．不成立共同犯罪，由李某独立承担刑事责任。
B．不成立共同犯罪，由严某独立承担刑事责任。C．按盗窃罪的共同犯罪处理，并且李某为主犯。
D．按盗窃罪的共同犯罪处理，并且严某为主犯。27．路某（15岁）先后唆使张某（15岁）盗窃他人的财物折价1万余元；唆使李某（19岁）绑架他人勒索财物计2000余元；唆使王某（15岁）抢劫他人财物计1500元。路某的行为构成何罪？（B）A．盗窃罪
B．抢劫罪
C．绑架罪
D．抢劫罪、绑架罪
多选题：（共18道试题，每题2分）1．我国刑法的基本原则包括（ABD）
A．罪刑法定原则
B．罪行相适应原则
C．上诉不加刑原则
D．刑法面前人人平等原则 E．不溯及既往原则
2．下列关于刑法中罪刑法定原则的理解，正确的是（ABC）。
A．犯罪和刑罚必须事先由法律做出明文规定，不允许法官自由擅断
B．条文必须文字清晰，意思确切 C．对于什么是犯罪和犯罪所产生的具体法律后果，都必须做出实体性规定
D．在定罪量刑上，一视同仁
E．刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应 3．犯罪的构成要件包括（ABCD）
A．犯罪的主体
B．犯罪的主观方面
C．犯罪的客体
D．犯罪的客观方面
E．认罪的态度
4．在刑法中，共同犯罪人有（ABD）
A．主犯
B．从犯
C．正犯
D．胁从犯
E．累犯
5．量刑的法定情节包括有哪几种情况（ABDE）
A．从重
B．从轻
C．加重
D．减轻
E．免除处罚 6．在我国，刑罚体系中的附加刑包括（ABCD）
A．罚金
B．剥夺政治权利
C．没收财产
D．驱逐出境
E．管制 7．依据我国《刑法》的规定，凡在（ABD）内犯罪的，适用我国刑法。
A．我国的航空器
B．我国的船舶
C．我国企业驻外国代表处
D．我国驻外国大使馆 E．外国驻我国大使馆
8．根据我国《刑法》规定，在下列情况中，可以认为是在我国领域内犯罪的有（ACDE）。A．犯罪行为发生在我国领域以内，而犯罪结果发生在我国领域以外 B．犯罪行为和犯罪结果都发生在我国领域以外
C．犯罪行为发生在我国领域以外，而犯罪结果发生在我国领域以内
D．犯罪行为和犯罪结果都发生在我国领域以内
E．犯罪行为和犯罪结果都发生在我国驻外大使馆内 9．对在中国领域外犯罪，依我国《刑法》应负刑事责任的我国公民，在外国已受刑罚处罚的，可以（AB）处罚。
A．减轻
B．免除
C．从轻
D．从重
E．加重 10．《刑法》的溯及力的对象是（BD）。
A．已经实施尚未完成犯罪的人
B．未经审判的人
C．判决已经生效的罪犯
D．判决尚未确定的人 E．判决执行完毕的人
11．犯罪的主观方面包括（ABCD）
A．犯罪的故意
B．犯罪的过失
C． 犯罪的动机
D．犯罪的目的E．认罪的态度 12．我国刑法规定的主刑有（ACDE）
A．死刑
B．死刑缓期执行
C．无期徒刑
D．有期徒刑
E． 管制 13．量刑的酌定情节包括（ABCDE）
A． 犯罪动机
B．犯罪手段
C．危害结果
D．认罪态度
E．犯罪对象 14．下列体现出罪责刑相适应原则的是（ABCDE）。A．对累犯从重处罚
B．对应当判处死刑的犯罪分子，适当情况下可以判处死刑缓期两年执行 C．对中止犯处罚要宽大于未遂犯、预备犯
D．对不满18周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚 E．对自首、立功的从宽处罚
15．我国刑法把共同犯罪人分为（ABCD）
A．主犯
B．从犯
C．胁从犯
D．教唆犯
E．行为犯 16．在刑法中、犯罪的形态有（ABCD）
A．犯罪预备
B．犯罪未遂
C． 犯罪中止
D．犯罪既遂
E．思想犯罪 17．剥夺政治权利包括（ABCD）
A．剥夺选举权
B．剥夺言论自由权
C．禁止担任国家机关工作人员
D．禁止担任社会团体负责人
E． 禁止出境 18．刑法规定，以下犯罪分子不得假释的有（ABCD）
A．累犯
B．因杀人被判处无期徒刑的C．因强奸被判处10年以上的D．因抢劫被判处10年以上的E．因绑架被判处5年以上的
判断题：（共5道试题，每题2分）
1．在世界上，大多数国家的刑法采取从旧兼从轻的原则。（正确）2．一切犯罪的人都有邪恶的犯罪动机。（错误）
3．管制刑是我国刑法中的一种附加刑，犯罪人不被关押。（错误）4．在我国、不满16岁的人犯罪不负刑事责任。（错误）5．共同犯罪是两个人一起犯同一种罪。（错误）
第三次作业
单选题：（共28道试题，每题2分）1．自然人的民事权利能力（A）。
A． 始于出生
B．始于10周岁
C．始于16周岁
D． 始于18周岁
2．小学生王某，8岁，代表学校参与中外少儿书画大赛获一等奖，奖金5000元，对此，下列说法正确的是（D）。
A．奖金由学校和王某各得一半
B．学校获得全部奖金
C．王某须经其监护人同意才可获得此奖金
D．王某无须经其监护人同意即可获得此奖金
3．民事责任的承担方式不包括（B）。
A．停止侵害
B．罚款
C．返还财产
D．赔礼道歉
4．在我国，土地所有权归（C）。
A．国家所有
B．集体所有
C．国家和集体所有
D．国家和集体共有
5．下列事实中，哪一种事实能发生不当得利之债（D）
A．债务人清偿未到期的债务
B．接受赠与的财产
C．养子女给其生父母的赡养费
D． 顾客多付售货员货款
6． 人身权分为人格权和身份权，下列人身权利中，属于公民身份权的是（B）。A．健康权
B．监护权
C．名称权
D．.荣誉权
7．小张和养妹从小一起长大，产生了爱慕之情，他们（D）。A．达到婚龄、可以结婚
B．不能结婚
C．因违反善良风俗不宜结婚
D．如不是三代以内的旁系血亲，可以结婚
8． 我国法定继承中的第一顺序继承人，不包括(D)A．父母
B．.配偶
C．子女
D．兄弟姐妹 9．民法的调整对象是（C）。
A． 财产关系和人身关系
B．社会关系
C．平等主体之间的财产关系和人身关系
D．市场经济关系 10．诉讼时效应当从（C）起计算
A．知道权利被侵害时
B．应当知道权利被侵害时
C．知道或者应当知道权利被侵害时
D．侵害发生时 11．民事法律中，宣告死亡的公告期间为公民下落不明满（D）
A．1年
B．2年
C．3年
D．4年
12． 甲（10岁）与父亲一起在路上散步，对面乙牵着的一条狗突然向甲袭击，此时甲父正与路边熟人说话，没来得及顾得上甲，最后甲受重伤。甲的损失由（A）承担。
A．乙承担
B．甲承担
C．甲父承担
D．乙和甲父共同承担
13． 某杂志为扩大销量，精心炮制了某著名影星甲的一段绯闻，给甲带来了极大的精神痛苦。甲将该杂志告到法院，下列责任方式不适用于该案的是（D）。
A．赔偿损失
B．消除影响、恢复名誉
C．赔礼道歉
D．排除妨碍
14． 甲与乙为邻居，甲长期将自家杂物堆放于乙家的厕所门前，乙享有（B）。
A．返还原物请求权
B．.排除妨碍请求权
C．消除危险请求权
D． 赔偿损失请求权
15．下列权利不属于用益物权的是（B）。
A．土地承包经营权
B．抵押权
C．建设用地使用权
D．地役权
16．相邻关系是指相互毗邻的（A）所有人或使用人之问基于所有权或使用权的行使而发生的权利义务关系。
A．不动产
B．动产
C．土地
D．财产
17．财产所有权的权能包括（A）
A．占有、使用、收益、处分权
B．占有、使用、收益、转让权
C．占有、利用、收益、处分权
D．控制、使用、收益、处分权
18．下列有关债的主体的表述中，正确的是（D）。
A．双方当事人都是不特定的 B．债权人是特定的，债务人是不特定的 C．债权人是不特定的，债务人是特定的D．.双方当事人都是特定的 19．下列不属于人格权的范围的是（C）。
A．荣誉权
B肖像权
C．亲属权
D．.姓名权
20．公民用遗嘱的方式将其遗产的一部或全部赠送给国家集体或法定继承人以外的人，此种行为属于我国《继承法》上的（D）
A．遗嘱
B．遗赠扶养协议
C．捐献
D．遗赠
21． 我国《婚姻法》规定，办理婚姻登记的机关是（B）
A．市级人民政府的民政部门
B．县级人民政府的民政部门
C．乡、镇人民政府
D．劳动和社会保障局
22．丧偶儿媳对公婆，丧偶女婿对岳父母尽了主要赡养义务的,在遗产分配时，（B）
A．不能作为继承人，除非被继承人没有其他任何继承人
B．可以作为第一顺序继承人
C．可以作为第二顺序继承人
D．不能作为继承人，但可分得少量财产
23．根据我国民法通则的规定，诉讼时效进行到最后6个月由于发生法定事由而引起时效的（C）
A．中断
B．续延
C．中止
D．消灭
24．按份共有人在转让其共有财产份额时，其他共有人在同等条件下享有（B）。
A．.购买权
B．优先购买权
C．收益权
D．优先受赠权
25．下列各项中，属于单方法律行为的是（C）
A．合同的变更
B．婚姻的成立
C．继承权的放弃
D．合伙人达成的协议 26．依据我国现行婚姻法的规定，下列属于可撤销的婚姻是（D）
A．有禁止结婚的亲属关系的 B．未到法定婚龄的
C．一方或双方当事人患有医学上认为不应当结婚的疾病的D．因胁迫而结婚的27．我国婚姻家庭法对于离婚，采用的原则是（D）
A．过错原则
B．感情破裂原则
C．无需调解原则
D．婚姻破裂原则
28．权利人在法定期间内不行使自己的权利，依据法律规定消灭的是（C）
A．诉权
B．诉的理由
C．胜诉权
D．起诉权
多选题：（共17道试题，每题2分）
1．根据《民法通则》的规定，承担违约责任方式包括（ABCD）
A．继续履行合同义务
B．支付违约金
C．赔偿损失
D．采取补救措施
E．赔礼道歉 2．我国法律规定第一顺序的继承人有（ABC）
A．配偶
B．子女
C．父母
D．兄弟姐妹
E．祖父母和外祖父母 3．所有权的内容包括（ABCE）
A．占有
B．使用
C．收益
D．分配
E．处分 4．债权的种类有（ABCD）
A．合同之债
B．不当得利之债
C．无因管理之债
D．侵权之债
E．相邻之债 5．公民的人格权包括（ABCDE）
A．生命权
B．姓名权
C．肖像权
D． 婚姻自主权
E．荣誉权 6．下列属于用益物权的是（ABCD）
A．国有企业经营权
B．国有与土地使用权
C．土地承包权
D．地役权
E．房屋共有权 7．我国民法的基本原则有（ABCDE）
A．平等原则
B．自愿原则
C．诚实信用原则
D．国家和社会利益原则
E．公序良俗原则 8．民事责任的特征有（BCD）
A．法定性
B．财产性
C． 强制性
D．补偿性
E．惩罚性
9．所有权保护的方法有（ABDE）
A．确认产权
B． 恢复原状
C．限期履行
D．返还原物
E．排除妨碍 10．知识产权主要包括（ABC）
A．著作权
B．商标权
C．专利权
D．商业秘密
E．专有技术 11．民法中的身份权包括（ACD）
A．亲属权
B．婚姻自主权
C．监护权
D．男女平等权
E．庇护权 12．我国法律规定结婚的必备条件有（ACE）
A． 符合一夫一妻制
B．双方为直系血亲和三代以内旁系血亲
C． 双方为自愿结合D． 患有医学上认为不应结婚的疾病
E．达到法定婚龄 13．民事代理的种类有（ABC）
A． 委托代理
B．指定代理
C．法定代理
D．无权代理
E．自然代理 14．侵犯公民肖像权、名誉权的应当承担的责任有（ABCDE）
A．赔礼道歉
B．赔偿精神损失
C．消除影响
D．恢复名誉
E． 赔偿物质损失 15．引起诉讼时效中断的事由包括（ABE）
A．权利人提出履行要求
B．权利人提起诉讼
C． 自然灾害发生
D．社会动荡E．义务人承诺履行 16．用益物权包括（ABCDE）
A．土地承包权
B．建设用地使用权
C． 宅基地使用权
D．地役权
E．全民所有制企业经营权 17．遗嘱的形式有（ABC）
A．书面形式
B．录音形式
C．口头形式
D．公证形式
E．合同形式 判断题：（共5道试题，每题2分）
1．公民的民事权利能力与民事行为能力是完全一致的。（错误）
2．附期限的民事法律行为就是以将来不确定事实的发生为生效条件的法律行为。（错误）
3．法人就是具有完全行为能力的公民。（错误）
4．代理人在代理期间有没有权利独立的意思表示是代理和居间的区别。（正确）5．附条件的民事法律行为就是以将来不确定事实的发生为生效条件的法律行为。（正确）
第四次作业
单选题：（共14道试题，每题2分）1．商法的调整对象（D）
A．经济活动
B．经济关系
C．商事活动
D．商事关系
2．我国公司法所规定的公司形式有（A）
A．股份有限公司和有限责任公司
B．股份有限公司和股份两合公司
C．有限责任公司和无限公司
D．无限公司和两合公司 3．有关股东会的性质，下列选项中正确的一项是（A）
A．公司的权力机构
B．公司的经营决策机构
C．公司的业务执行机构
D．公司业务和财务状况的监督机构
4．根据我国反不正当竞争法的规定，抽奖式的有奖销售最高奖的金额不得超过（B）
A．3000元
B．5000元
C．8000元
D．10000元
5．下列不属于经济法的是（C）
A．反不正当竞争法
B．银行法
C．土地管理法
D．产品质量法 6．下列不属于不正当竞争行为的是（D）
A．商业贿赂行为
B．虚假宣传行为
C．滥用行政权力行为
D．冒用他人商标的行为 7．增值税、消费税、营业税等属于（D）
A．所得税
B．行为税
C．财产税
D．流转税 8．自然资源保护中最有影响力的基本法律制度是（C）
A．自然资源规划制度
B．自然资源调查制度
C．自然资源权属制度
D．自然资源许可制 9．因不动产纠纷提起的民事诉讼，由（C）管辖
A．原告所在地法院
B．被告所在地法院
C．不动产所在地法院
D．纠纷所在地法院
10．在我国，因侵权纠纷提起的民事诉讼，由（D）
A．由原告住所地人民法院管辖
B．由被告住所地人民法院管辖
C．由侵权行为地人民法院管辖
D．可以由原告选择被告所在地或侵权行为地人民法院管辖
11．凡是能够证明案件事实的物品及其痕迹的证据，称为（B）。
A．书证
B．物证
C．当事人陈述
D．视听资料
12．我国各级人民法院采取的审级制度是（B）
A．一审终审制
B．两审终审制
C．三审终审制
D．四审终审制
13．甲从乙手中买得电脑一台，不久，丙说电脑是他的，并强行搬走。甲向法院起诉，要求丙返还电脑，法院在审理中，通知乙参加到诉讼中来。乙在诉讼中属于（C）。
A．被告
B．有独立请求权第三人
C．无独立请求权第三人
D．证人
14．犯罪嫌疑人在现场留下的身份证复印件，属于我国刑事诉讼证据的何种类型。（A）
A．书证
B．物证
C．证人证言
D．勘验笔录
多选题：（共14道试题，每题2分）
1．按照教材的观点，我国的商法包括（ABCDE）
A．公司法
B．破产法
C．保险法
D． 海商法
E．票据法 2．有限公司的组织机构包括（ABDE）A．股东会B．董事会
C．职工代表大会
D．监事会
E．经理 3．保险合同的特征有（ABCDE）
A．是双方或多方行为
B．是合法行为
C．具有补偿
D．有受益性
E．有射幸性
4．票据法中的票据主要是指（ABD）
A．支票
B．汇票
C．债券
D．本票
E．股票 5．以下属于不正当行为的是（ABCDE）
A．商业贿赂
B．虚假宣传
C．倾销
D．限制竞争
E．搭售 6．我国的行为税包括（ADE）
A．屠宰税
B．营业税
C．房产税
D．土地增值税
E．城市维护建设税 7．以下属于经济法的是（ABCDE）
A．反不正当竞争法
B．产品质量法
C．银行法
D．消费者权益保护法
E．税法 8．我国的流转税包括（ABCD）
A．增值税
B．消费税
C．关税
D．营业税
E．土地增值税 9．消费者的权利包括（ABCDE）
A． 安全保障
B．自主选择
C． 受到尊重
D．获得知识
E．公平交易 10．产品质量法中的产品特征是（ABCD）
A．必须经过加工
B．必须用于流通
C．必须是成品
D．不包括不动产
E．必须是有型物 11．自然资源保护法包括（ABCDE）
A． 土地管理法
B．草原法
C．森林法
D．水法
E．矿产资源法 12．环境保护法的特征包括（ABCD）
A．科学性
B．技术性
C．社会性
D．共同性
E．阶级性 13．民事诉讼证据具有的特征是（ABD）
A． 客观性
B．关联性
C．正确性
D．合法性
E．唯一性 14．行政诉讼法的基本原则包括（ABCD）
A．人民法院特定主管原则
B．合法性审查原则
C．不适用调解原则
D．诉讼期间不停止执行原则
E．复议前置原则 判断题：（共22道试题，每题2分）1．平衡协调原则是经济法的基本原则。（正确）2．在我国税法中，契税属于财产税。（正确）3．公司的董事会是公司的权力机构（错误）
4．消费者的权利作为一项基本人权，是公民生存权的重要组成部分。（正确）5．我国法律规定、公司是企业法人，有独立的财产和经费，享有法人财产权。（正确）6．增值税是流转税的一种。（正确）7．个人所得税是收益税的一种。（正确）8．在我国税法中、土地增值税属于财产税。（错误）9．劳动关系的特征之一就是劳动关系具有隶属性。（正确）10．家庭保姆与雇佣家庭之间的关系是劳动关系。（错误）11．劳动合同纠纷的处理适用我国《合同法》。（错误）12．劳动合同具有排他性和延续性。（正确）13．社会保障制度是一种公益事业。（正确）14．签订集体合同要向有关劳动管理部门备案。（正确）15．商业保险的范围大于社会保险。（正确）
《教学论》网上作业题及答案 第6篇
2、试比较C3植物和C4植物叶的区别点。
3、利用植物学的知识，说明&uot;老树中空还能生存”及&uot;树怕剥皮”的道理。
参考答案：
一 名词解释
1、《学记》
《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国也是世界上最早的教育专著。《学记》的内容极为丰富与深刻。在教育作用与教育目的、教育制度与学校管理、教育、教学原则与方法、教师等诸多方面都作出了论述。《学记》中所蕴含的丰富的教育教学思想，为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著。它的产生意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。
2、形成性评价
