计算机安全教学模式（精选12篇）
计算机安全教学模式 第1篇
在传统教学模式中, 教师一直占据主导地位, 采用的是满堂灌的教学理念。传统教学观念已经深入人心, 尤其是老教师, 他们不仅对原有的教学模式非常认同, 而且对现有的计算机安全教学技术没有太多的掌握, 甚至对其有些反感。因为这种教学模式将会大大降低教师在课堂中的主体地位, 学生的自我探究使得老师的地位明显下降。以前教师备课都是以教案的形式, 一份教案可以用好多年。显然, 那些旧教案已经不能适应时代的发展, 不能适应现代化教育的需求。学生从课堂中获取的知识也仅仅是课本上的那些内容, 有些教师可能会根据教学内容增加一些课外与教学相关的知识。但是现在的教育需要学生尽可能的扩大自己的知识面, 尽可能多的掌握跟教学内容相关的一些知识。只有这样, 他们才能跟上教育与社会的发展步伐。有一句话是这样说的:“秀才不出门全知天下事”, 对于现在这个网络化的时代我们更能在很短时间内知道全世界发生的一些事情, 学生处在学校中, 他们能获取这些知识的方式无外乎自己获取和教师传播。所以, 原有的教学模式在这个社会中有很大的局限性, 需要改革。
二、计算机安全教学模式的分析
1. 计算机安全教学可以利用多媒体调动学生的积极性
计算机安全教学的优势就在于教师有更多时间跟同学们互动, 不用一直站在讲台上时刻准备在黑板上写写画画, 同时, 多媒体还可以给学生一种比较新颖的学习模式, 在课堂中加入更多的元素, 例如, 图片, 视频, 音乐等, 这些元素的加入正好符合这个年龄段学生的兴趣。所以, 这种模式的引进会加深学生对知识点的印象, 唤起同学们对学习的热情与兴趣。我都知道兴趣是最好的老师, 同时兴趣也是学习最好的催化剂, 只有对一件事情产生兴趣才会有激情去认真的去做它。只有学生对学习的积极性提高了, 他们才会发挥出主动地思考精神。多媒体的加入在一定程度上会使课堂更加的有趣, 更加的有吸引力。学生的主动也会在另一方面增加教师对教学的热情, 教师在这种氛围中才能更加有热情全身心投入到他的事业中。
2. 实现教学主体的转变
计算机安全教学是适合现代教育模式的, 它的主体是学生。然而很多教师并不能很好得将自己的位置与学生对调, 使得计算机安全教学有名无实, 虽然是利用多媒体技术, 但是课件和讲课方式还是以教师为主, 满堂灌, 念课件的模式, 将学生自主学习, 自主探究并未真正运用好。学生处于被动地位, 只会使学生慢慢的对这种模式也失去兴趣, 最终导致这种模式彻彻底底的失去它的作用。那么真实的计算机安全教学模式是使学生作为课堂教学的主体, 教师起到辅助的作用。我们都明白, 现代化进程的飞速发展要求人们在很多能力上都需要有很大的进步, 那么学校作为教书育人的地方, 自然要在学校里面就培养学生在这方面的能力。计算机安全教学模式能实现教学重心有教师转变为学生, 促进学生综合能力的发展, 让学生掌握学习的主动权, 适应社会的发展。
3. 计算机安全教学丰富了教学资源
计算机安全教学不是单一的传统教学模式, 它加入的元素也是传统教学模式所不能比拟的。例如政治课上讲到通货膨胀那一节的时候, 教师可以在课件里面加入有图片, 视频记录以来的通货膨胀所带来的一系列影响生动形象的展示给学生观看, 那么学生不仅会非常感兴趣, 加深对本节知识的理解, 同时还会拓宽他们的知识面, 让他们更好得了解通货膨胀带来的后果。这样一种技术的使用, 使原本只能从课本上获得知识与资源的课堂教学突然变得更加丰富多彩。现在就是网络信息量非常大的时代, 信息的多样化、传播速度快、传播范围广、时效性强等使信息的交互性更加的强。那么, 多媒体教学的使用, 可以使高中政治课堂教学的资源更加丰富。
4. 计算机安全教学加深学生对知识点的记忆
对于传统教学, 教师满堂灌只是使学生在一定时间内记住大量知识, 并且对知识文字的记忆很快就会遗忘。而计算机安全教学则不一样, 他加入了许多新鲜元素, 在原有的文字的教学模式中又会加入特别的东西。如果说一张图片能代表一段话, 那么记住这张图片所用的时间与记住这张图片的时间段将远远高于记住这段话。这些都是有科学研究表明的。
5. 计算机安全教学是一种互动式、模拟式教学
计算机安全教学是教师在课前将所要讲的内容提前做成课件, 在课堂上利用多媒体技术投影出来。那么教师不用再在黑板上进行各种演算、演板等等了, 有更多的时间提出问题让学生自主的去分析、思考, 有更多的时间让学生自由发挥。教师还可以通过主机对学生使用的计算机安全教学进行控制, 引导学生进行学习, 通过网络实现对作业和任务的分发。在上实验课之前, 教师可以通过计算机安全教学远程控制将实验之前的各种要求发给学生, 然后针对实验中容易发生错误的部分进行计算机安全教学模拟, 这样可以减少试验误差。
总结
计算机安全教学技术的发展给教育改革提供了新的发展方向, 基于现代教育技术的高职计算机安全教学模式的实施不仅给教学模式注入了新的活力, 也使得学生学习的主动性得到提高。学生在课堂上的主体地位的确定在现代教育发展中具有重要意义。在利用计算机安全教学进行教学是也要注意实际情况对教学的影响, 要确定学生能从这种教学模式中不仅能学到知识还能提高学生的综合能力。通过多教学模式的分析, 促进教学质量的提高。
摘要：二十一世纪是个网络化的世界, 它不仅使人们的生活方式发生了变化, 在一定程度上也影响了中国教育的发展。原有的教育模式和教学理念已经不能适应这个网络化社会的发展, 那么计算机安全教学模式也就应运而生。
关键词：现代教育,计算机安全教学模式,分析
参考文献
[1]高丽娟.现代教育技术在计算机安全教学中的应用[J].现代企业文化, 2008 (29) .
中职计算机网络安全技术教学探索 第2篇
中职计算机网络安全技术教学探索
作者：沈俊
来源：《科技创新导报》2011年第18期
摘 要:随着计算机网络技术的广泛应用,计算机网络安全也存在严峻的挑战,如何让中等职业学校学生适应新技术,能在工作岗位上满足社会的需要,针对计算机安全问题展开学习。许多中职学校都开设有计算机网络专业,而计算机网络专业教学中很重要的一个部分就是实验教学。然而没有扎实的理论,实验教学也不可能走远,所以处理好理论和实践的结合,提高学生举一反三的能力,是非常必要的。
关键词:网络安全攻击漏洞防火墙
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(c)-0143-01
随着计算机网络的广泛应用,一方面给一些技术型人才带来新的挑战,同时也使中等职业教学面临着严峻考验。在教学过程中,我们却发现本课程的课堂教学效果并不理想。主要表现在:网络安全涉及知识面广,内容复杂,大多数学生反映网络安全理论高深莫测,无从下手,对网络安全的具体应用知之甚少。那么,如何合理选择教学内容如何让学生更加感性地理解和掌握理论教学内容,培养学生的分析能力、综合解决问题的能力下面结合本人课堂教学实践,谈谈如何提高网络安全技术课的教学效果。影响计算机网络安全的主要因素
1.1 合理选择教材内容,优化教学内容体系
《网络安全技术》课程的教材选择一直是个难题,至今没找到特别适合中职学生需求、适合课堂教学的教材。为了克服教材的不足,丰富教学内容,提高学生积极性,关键是使学生感到学有所用。在“基本理论教学以应用为目的,以必需、够用为度”的指导下,在保证教材内容体系完整的前提下,我们对该课程授课的内容与形式作了调整,设置一些具有典型性的项目。项目一:网络安全体系结构——网络测试基本命令的使用;项目二:密码技术——网上购物与电子支付,PGP加密软件的使用;项目三:Windows2000操作系统的安全——Windows2000的安全配置,常用的系统进程和服务;项目四:网络攻击与防护——网络嗅探器Snif－fer,使用“冰河”木马进行远程控制;项目五:计算机病毒防治——常见反病毒软件的使用,项目六:防火墙技术——设置个人防火墙,项目七:WWW的安全——Web服务器和浏览器的安全配置。
为体现“在学中用,在用中学,学用结合,学以致用”,在项目设计时,我们舍去了深奥的理论,引入了网络安全发展的新技术、新概念,把理论知识有机地融入到实验中去,尽量做到内容浅显易懂,使学生在实践中不仅能够理解和掌握基本的理论、原理,还能了解和掌握一定的工程技术知识。
1.2 以能力为导向设计实验
中职网络专业的学生网络试验主要有以下几个方面。
1.2.1 网络组建方面
网络综合布线能力、局域网络组建能力等。这类实验主要培养学生网络组建实施的能力,即对网络的规模、设备、应用等进行设计,完成网络的组建。这方面的实验有:双绞线制作实验、SOHO对等网组建实验、简单局域网组建、交换机级联和配置实验、二层交换机的管理IP地址设置实验、三层交换机的带宽控制实验、交换机访问控制列表实验。
1.2.2 网络管理方面
网络设备管理、网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的能力。这类实验主要培养提高学生的网络管理能力,以应付在工作中会出现的问题。这方面的实验有:交换机的端口控制、MAC地址的绑定实验、VLAN配置实验、三层交换机的VLAN互通实验、三层交换机接口配置实验、配置安全的ACL实验、配置动态路由实验、带宽监控维护的实验等。
1.2.3 网络安全监控方面
网络安全监控方面培养学生的网络攻击能力和防护能力,能够应付一定的网络攻击,并且能对安全设备进行配置。这类实验主要是:防火墙的配置实验、网络监听实验、操作系统安全实验、数据备份与灾难恢复实验等。
1.3 重视对实验过程的管理
实验室相比教室而言氛围宽松很多,如果对实验过程不加以重视可能实验课会变成自由活动课。因此,必须制订出一套行之有效的方法来防止这类情况的发生。中职学校设备一般都不能满足所有学生同时上机,因此对学生恰当的分组是非常必要的,充分发挥组长的作用,是保证实验效果的重要因素。比如,实验课时间不得做与实验无关的事;教师应随时随机抽查各实验小组的进行情况;每隔一段时间教师随机抽取部分同学检查,让学生扎扎实实掌握每一个实验。通过对学生实验的监督检查,有利于教师及时发现学生实验存在的问题,促使学生改进。2 网络安全在教学中的实现
2.1 网络病毒的防范
在网络环境下,病毒传播扩散快,仅用单机防病毒产品已经很难彻底清除网络病毒,必须有适合于局域网的全方位防病毒产品。校园网络是内部局域网,就需要一个基于服务器操作系统平台的防病毒软件和针对各种桌面操作系统的防病毒软件。如果与互联网相连,就需要网关的防病毒软件,加强上网计算机的安全。在我们的校园网先后分别采用了“安博士”的网络版和“瑞星的网络版”在使用的过程中,能做到网络同时杀毒,还可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒产品,针对网络中所有可能的病毒攻击点设置对应的防病毒软件,通过全方位、多层次的防病毒系统的配置,通过定期或不定期的自动升级,使网络免受病毒的侵袭。
2.2 配置防火墙
利用Windows系统自带的防火墙,在使用中根据要求,设置完全可以达到很好的效果。在教学中为能实现系统的安全,要求学生要开启防火墙,并能合理配置,掌握端口添加和端口关闭的方法,这样可以用不到的端口拒绝,来实现内部网络和外部网络间访问控制尺度。允许防火墙同意访问的人与数据进入自己的内部网络,同时将不允许的用户与数据拒之门外,最大限度地阻止网络中的黑客来访问自己的网络,防止他们随意更改、移动甚至删除网络上的重要信息。
2.3 数据备份
计算机及网络技术在信息的收集、处理、存储、传输和分发中扮演着极其重要的角色,大大提高了工作效率,一些新的问题如系统失败,数据丢失或遭到破坏等,会造成严重的后果。可能是人为的因素,也可能是一些不可预测的因素,如病毒、硬件故障、自然灾害等。这就要让学生学会数据的备份,制作相应的备份计划和可靠的措施并能够进行数据恢复。结语
总之,网络安全是一个系统的工程,不能仅仅依靠某一方面的单个系统,而需要仔细考虑系统的安全需求,并将各种安全技术,如密码技术等结合在一起,才能生成一个高效、通用、安全的网络系统。结合教学实际,作者粗浅地谈了如何提高网络安全技术课的教学效果,在课程改革的道路上,需要我们共同去探索和实践。
参考文献
《计算机网络安全》有效教学的实施 第3篇
《计算机网络安全》是中职学生理解网络安全重要性、熟悉各种网络安全保护方法的重要课程,尤其对于电子商务专业的学生,强化安全意识的灌输并能使其对网络中存在的威胁提供适当的解决方案,显得格外重要。如何紧跟计算机技术发展及实际电子商务需求,并结合中职学生的特点因材施教,促进学生有效学习是中职计算机网络安全课程教学亟待解决的问题。针对这一问题,本文从教材内容的处理、教学策略的改进、教学资源的利用及理论实践一体化四个角度对如何实施有效教学进行了研究。
二、合理加工教材,重整教学内容,实施有效教学
“有效教学”要求教师在深入解析教育目标的基础上,整理出相关教学内容,这要结合以下几点进行考虑:
(1)从电子商务专业的学科体系角度考虑重整教学内容。这包括两方面的内容:一是根据学生先前学过的内容,区分只做回顾介绍的内容和需要重点讲解的内容;二是捕捉学生对学科中较感兴趣的内容,并将其延伸到网络安全的讲解。中职学生对课程的学习往往不能深入,理解也较片面,因此有针对性的重温如计算机基础、数据库等先前学科,是必要的。此外结合学生对电子商务其他课程的兴趣与接受程度,安排组织网络安全教学内容,对教学达到预期目标也十分有效。
(2)从计算机网络安全自身的有机联系角度考虑重整教学内容。许多教师的教学内容是跟着教材走的,就计算机网络安全课程而言,内容一般先后由网络基础知识、安全概述、网络安全技术、相关政策法规等几部分,在逻辑上这足够严谨,但对中职学生并不具备吸引力。显然,有效教学中教师需要建立新的有机联系体系,使内容更具效益。笔者有如下建议:首先介绍黑客、窃听、假冒等一系列安全威胁,它们对学生很具吸引力;其次说说要保护的对象,如网络中的秘密与隐私、信息的完整性等,引起学生对对象的重视;再次讲解以网络结构为主的网络基础知识;最后介绍各种网络安全技术。
(3)从学生身心特点及学习状况角度考虑重整教学内容。教师要从课堂调查开始,摸清学生的知识储备和能力状况,明确学生学习的习惯、渴望的知识及喜爱的教学方式等。
三、改进教与学的策略,情景激趣,培养专业兴趣
有了好的教学内容还需要配合学生的“有效”学习来完成知识的灌输,毕竟教是外因,学才是内因。因此,教师应该善于引导学生,努力提高学生的专业兴趣。
中职学生通常没有养成认真听课的习惯,但他们喜欢新鲜有趣的事物。教师可以在教学媒体的选择、有趣实例的搜集、效果明显的实验演示等方面尽努力。例如,教师可以选择一段有人气的影视片段,影片能够反映实际生活情景中由于计算机网络安全问题带来的困扰,抛出问题,引起学生兴趣,然后通过讨论和讲解来分析解决问题。
实践证明,让学生喜欢学、容易学,能有效提高教学效果。让学生喜欢学,就要让学生看到课程学习的实际意义,能产生较直观的感受,比如用图说的方式,让学生很直观的看到实际网络环境中安全威胁如何进行攻击、安全技术如何发挥作用等。让学生容易学,要尝试把理论的东西通俗化,比如向学生介绍公开密钥技术,就可以用发送电子邮件来比喻,电子邮箱的地址对应公开的公有密钥,进入邮箱的密码对应保密的私有密钥,拥有邮箱地址便可发送邮件给指定主体,同样的,拥有公钥就可以加密发送信息给指定的接收者,接收者用私钥解密得到消息。
四、有效利用教学资源,提高学习效率
学习效率是衡量有效教学非常重要的指标之一。笔者看重物力资源、学生资源及网站资源的利用,来配合计算机网络安全课程的教学,以提高学习效率。
物力资源中的实验和电教设备在网络安全课程中不可或缺。电教设备通过动感的画面、动听的声音,把难以理解的知识变得直观具体,极大地促进中职学生的学习兴趣。网络安全课程中,生动的教学离不开实例的演示,这无疑需要现代化教学设备的帮助。实验设备保证学生的动手能力,巩固学生的理论知识,提升学生的实践操作,更是学习中必不可少的资源。
学生资源是指在学生身上蕴藏的或表现出来的、可被教师利用并有利于教学的学生的知识、经验等,如学生就某个知识点提出的教师意想不到的问题等。利用学生资源既丰富了课程资源,且有助于学习上的交流与创新。尤其是涉及计算机方面的课程,由于其更新极快,且大家关注的领域有差异,有的学生就其感兴趣的计算机网络领域有独到的见解,为教师所不知的,也不是不可能的事情。
现今的中职学生善于也乐于吸取网络上的知识,利用丰富的网站资源辅助教学的开展,是十分有潜力的。例如在计算机安全专业委员会网页(http://www.china-infosec.org.cn)上,我们可以看到计算机网络方面的新闻、政策规范等。
五、课堂教学实现理论与实践一体化,提升求解问题的能力
笔者认为,适合在网络安全课程中应用的“理论与实践一体化”的新教学方法主要有任务驱动法和案例教学法两种。任务驱动就是根据中职学生的特点,在给他们一定自主性的同时强调要有一定的任务,当学生介入问题或承担任务,会得到激励,积极主动进入任务的求解阶段。案例教学法是组织学生对案例进行研究讨论,着眼点在于培养学生创造能力及对实际问题的解决能力。
提升学生求解问题的能力,可以采用“实践-理论-实践”的模式。第一步实践由教师完成,以安装一个防火墙为例,教师演示安装时故意给自己设置一些“难关”使之无法顺利进行,这反而会引起学生的兴趣;第二步理论的讲解,教师可以在尝试安装防火墙的同时,讲解防火墙的重要作用;最关键的第三步就是学生的实践过程了,教师组织学生进行讨论,安装中是哪里出了问题,对于教师“不能解决”的问题,学生会很有兴趣研究一下的,当然前提是这个问题不是太难,太复杂。需要指出,在第三步骤中,教师要做到及时讲解,给予鼓励,帮助学生解决实际操作过程中的困难,提高学生求解问题的成功率。
六、结束语
离开有效教学,就如同失去了教学的生命力。当前,计算机网络发展迅速,相关课题也不断深入,这就要求教师紧跟时代步伐,并树立“有效教学”理念。在中职计算机网络安全课程教学中,贵在精心策划教学内容,关键是建立良好的教学氛围以培养学生专业兴趣,重点在合理利用各类教学资源,立足点是学生解决实际问题的能力。
计算机安全教学模式 第4篇
一、中职计算机网络安全教学的必要性
计算机网络安全问题从大的范围来说, 是目前国际社会所共同面临的问题, 从局域范畴来说, 只要利用计算机就会有发生计算机网络安全隐患的威胁, 因为计算机网络安全问题就是计算机信息安全问题, 是发生在计算机的软件和硬件被破坏的情形下, 也即计算机所存储的数据信息被篡改、被盗取或被泄漏的情形下。国际标准化组织ISO对于计算机网络安全给出的权威性定义为:采取相应的管理、技术和措施, 保护计算机网络系统中硬件、软件和数据资源不遭到更改、泄露和破坏, 使计算机网络系统正常运行, 让网络发挥更大更好的作用。[1]
事实上计算机网络安全问题不断出现, 很多典型的案例令人们触目惊心。如发生在美国的由斯诺登曝光于世的“棱镜事件”, 美国通过超级网络监控软件获取所要监控地区、国家、要人、单位、系统、百姓的私密信息。据国家互联网应急中心发布的数据, 2013年8月19日至8月25日一周内, 国内就有大量的网站被篡改, 仅政府网站被串改数量就达384个;这一时间内感染网络病毒的主机数量竟然近70万台, 被木马、僵尸程序控制的主机与感染飞客蠕虫的主机也都达数十万台。发生在我们身边的计算机网络安全问题也是不少的, 无论出现怎样的问题, 都会给信息拥有者和使用者造成极大的损失和麻烦。
计算机网络安全问题频发的事实告诉人们要重视计算机网络安全问题, 社会的需要就是学校应该对学生进行知识和能力传授和培养的内容, 也即中职学校对学生的培养教育必须与社会需要衔接起来, 提高学生的能力素质, 增强学生的就业竞争能力能力, 计算机网络安全课程也就必然地中职学校计算机教学中被重视起来。
二、虚拟技术进入中职计算机网络安全教学课程
1. 虚拟技术
随着计算机技术的不断发展, 计算机应用范围的越来越广泛, 对计算机网络安全的要求也越来越高, 并广泛地应用到社会生活中的各个方面。[2]社会发展的需求导引中职学校开设计算机网络安全课程, 但这方面的教学内容复杂, 难度大, 尤其需要实验教学的辅助作用, 以将理论和实践结合起来。尤其在虚拟网络技术出现后, 该技术对于计算机网络安全的保障作用被普遍看好, 在社会上普遍采用的同时, 也迅速进入中职计算机网络安全教学课程。
虚拟技术实际上就是虚拟计算机技术。就是在计算机的实际使用中, 利用对一个计算机主机软件系统的技术操作, 将之模拟成其他计算机的操作系统, 形成虚拟计算机, 也称逻辑计算机, 如对VMware (VMWare ACE) 、Virtual Box和Virtual PC的利用, 在Windows系统上虚拟出多个计算机, 这个系统以虚拟机和主机的构造存在, 二者具有相同的功能, 相同的芯片组、CPU、内存、显卡、声卡、网卡、硬盘、光驱、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等设备和共同的显示窗口。自然, 虚拟机满足的是拥有其用户的一套系统, 是根据其拥有用户的实际需要虚拟出来的, 且可以根据拥有者的意愿, 来选择要连接出的虚拟机的数量, 以虚拟机来满足拥有者的使用用途, 既然是拥有者为满足自身使用意愿所构建的, 那么, 这种虚拟机就是非公用的, 难于被其他用户所利用的, 在计算机网络安全方面, 虚拟机更能够提升工作效率和安全性。
2. 将虚拟技术应用到教学中
虚拟技术的学习和掌握必须通过实验教学来实现。要将虚拟技术应用到中职计算机网络安全的实验教学中, 首先需要选择相应的虚拟机, 在选择虚拟机时会涉及到选择数量问题, 也即一台计算机应连接多少各虚拟机为好, 有研究者提出:“在计算机连接时一台计算机 (下转第212页) (上接第213页) 可以连接到多个虚拟机中, 在教育教学中一定要根据课程实际需要, 合理的选择虚拟机的个数, 这样在实际中才能更好的让虚拟机运作起来, 也不会过多的占用硬件资源。[3]当然, 一台计算机可以连接虚拟机的数量不仅仅是能带动的具体数量的问题, 还要考虑到网络服务器的性能, 在保障安全性和相应性的基础上设计, 因为虚拟机在实际运行中会占用计算机的内存, 计算机的内存足够大是先决条件。
将虚拟技术应用到教学实践中, 增加了计算机这门专业课程学习的难度, 是对以往这门专业课程内容的扩充和难度的提升。那么, 首先要求教师要认真学习和研究其技术要领, 在具备相应技术能力的基础上实施教学, 在教学过程中得以把技术要领讲解清楚, 学生能够听的明白, 能够动手操作, 扎实第掌握利用虚拟技术的能力, 不至于走过场, 不至于让学生赶到不好理解和不易操作。在教学过程中, 需要教师建立好实验模版, 更细致、更精密、更准确地施以计算机虚拟技术的讲解, 让学生能够在计算机网络安全的教学过程中, 来充分了解其技术的操作规范和细节。譬如教师一般会教授给学生一些系统性危险的知识, 会给学生讲解一些计算机木马、病毒的知识。教师在讲解这些知识时, 可以利用虚拟技术结合实际教学给学生进行演示, 通过虚拟技术的演示, 学生就能够更好地理解计算机网络完全方面的知识, 学生也会对相应的病毒有进一步的认识, 并将其纳入到自身的知识结构中, 从而更好的理解计算机网络安全课程的知识, 取得较好的学习效果。[4]
毋庸置疑, 虚拟技术进入中职计算机网络安全课程, 对于教师和学生同时体现出“加码”的意义。对于教师说来, 提出了必须积极扩充这方面的知识和能力的要求, 是对教师专业素质和职业能力的提升;对于学生说来, 在增添计算机专业知识和能力的储备上、对于学以致用上说来是具有正效应的, 还能够有助于学生更加具体深入地理解所学习的知识, 能够启发学生对于计算机应用空间有很多余地等待利用者在利用过程中创新发明, 提高其应用效率的思维方面和技术方面的认知, 从而解放思想, 积极地完善自身的知识结构, 不但能够将计算机应用技术学“新”, 更能够将掌握和驾驭计算机应用技术学“活”。[5]为社会培养出具有创新思维的高素质计算机技术的人才, 既可以提升学生的就业竞争能力, 关乎个体的专业技术能力, 又会以计算机应用技术的普及和创新促进我国计算机应用技术的提升。
参考文献
[1]百度文库.计算机网络安全课后答案, xie520lian2012-10-07.
[2]李文.刍议虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用[J].信息系统工程, 2014 (12) :154.
[3]赵科.虚拟机技术在高职计算机网络技术专业实训中的应用[J].科技创新导报, 2010 (20) :34-35.
[4]秦体德.浅析计算机网络安全不案例技术的开发及应用[J].湖北科技学院学报, 2013, 33 (10) :19-20.
计算机安全教学模式 第5篇
1、[判断题]实验大楼出现火情时千万不要乘电梯，因为电梯可能因停电或失控，同时又因“烟囱效应”，电梯井常常成为浓烟的流通道。（分值1.0）你的答案： 正确
2、[判断题]电离辐射的标识是:（分值1.0）你的答案： 错误 标准答案： 正确
3、[判断题]离开实验室时，实验服不得穿着外出，必须脱下并留在实验室内，更不能携带回家。（分值1.0）
你的答案： 正确
4、[判断题]液体和固体实验废弃物不需分开放置。（分值1.0）你的答案： 错误
5、[判断题]高压钢瓶可以没有固定设施，可以使用过期、未经检验和不合格的气瓶。（分值1.0）你的答案： 错误
6、[判断题]烘箱、微波炉、电磁炉、饮水加热器、灭菌锅等高热能电器设备的放置地点应远离易燃、易爆物品。同时，规范操作，避免饮水加热器、灭菌锅等无水干烧。（分值1.0）你的答案： 正确
7、[判断题]实验室内可以使用木制配电板、闸刀开关、花线电线。（分值1.0）你的答案： 错误
8、[判断题]未经允许不得随意拆卸实验仪器和设备。（分值1.0）你的答案： 正确
9、[判断题]实验室内禁止抽烟、进食。（分值1.0）你的答案： 正确
10、[判断题]实验室必须配备符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明显或便于拿取的位置。严禁任何人以任何借口把消防 器材移作它用。（分值1.0）你的答案： 正确
11、[判断题]万一发生了火灾，不管是否是电气方面引起的，首先要想办法迅速切断火灾范围内的电源。（分值1.0）你的答案： 正确
12、[判断题]若宿舍门外已被大火封死，要紧闭房门，用湿毛巾 等堵塞门缝，在室内等待救援。（分值1.0）
你的答案： 错误 标准答案： 正确
13、[判断题]使用手提灭火器时，拨掉保险销，握住胶管前端，对准燃烧物根部用力压下压把，灭火剂喷出，左右扫射，就可灭火。（分值1.0）你的答案： 正确
14、[判断题]有“严禁烟火”警示牌的大楼和实验室，可不必配 置必要的消防、冲淋、洗眼、报警和逃生设施和有明显标志。（分值1.0）你的答案： 错误
15、[判断题]在扑灭电气火灾的明火时，用气体灭火器扑灭。（分值1.0）你的答案： 正确
16、[判断题]在熟睡时，听到火警信号后正确的做法是：
1、用手试一试门是否热，如是冷的，可开门逃生；
2、准备好湿毛巾；
3、切勿随意跳楼，自制救生绳索后再设法安全着落；
4、利用自然条件作为救生滑道。（分值1.0）你的答案： 正确
17、[判断题]同学发现宿舍楼的电闸箱起火，可以用楼内的消火栓灭火。（分值1.0）你的答案： 错误
18、[判断题]当电气设备发生火灾后，如果可能应当先断电后灭火。（分值1.0）你的答案： 正确
19、[判断题]电气设备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。（分值1.0）
你的答案： 正确
20、[判断题]用手搬运重物时，应先以半蹲姿势，抓牢重物，然后用腿肌出力站起，切勿弯腰，以防伤及背部和腰。（分值1.0）你的答案： 正确
21、[判断题]仪器设备用电或线路发生故障着火时，应立即切断现场电源，将人员疏散，并组织人员用灭火器进行灭火。（分值1.0）你的答案： 正确
22、[判断题]冷却灭火法是将可燃物冷却到其燃点以下，停止燃烧反应。（分值1.0）你的答案： 正确
23、[判断题]在附近无水源，身上着火来不及脱衣服时，应就地打滚，将火苗压灭进行自救。（分值1.0）
你的答案： 正确
24、[判断题]二氧化碳灭火器使用不当，可能会造成冻伤。（分值1.0）你的答案： 正确
25、[判断题]发现实验室楼的配电箱起火，可以用楼内的消火栓放水灭火。（分值1.0）你的答案： 错误
26、[判断题]踝关节韧带扭伤以后立即冷敷，加压包扎固定。（分值1.0）你的答案： 正确
27、[判断题]脑震荡急救时，应让伤员平卧、安静，不可坐起或站立。头部可冷敷，身上保暖。若有昏迷现象者可掐人中、内关穴；如若呼吸发生障碍，可施行人工呼吸。（分值1.0）你的答案： 正确
28、[判断题]肥胖产生的原因是由于进食过多，消耗过少，使摄入的热量超过了机体所消耗的热量，过多的热量在体内转变成脂肪并大量蓄积，造成脂肪组织异常增加所致。（分值1.0）你的答案： 正确
29、[判断题]血压升高，目光无神，情绪烦躁，面色苍白等，如果是因锻炼造成的，则都是运动不足的征兆。（分值1.0）你的答案： 错误
30、[判断题]以下情况不宜进行游泳锻炼：患心脏病、高血压、肺结核和身体虚弱的人；严重沙眼、传染性皮肤病、细菌性肠炎等人；病刚好或发烧头疼、伤风感冒、过度疲劳、饥饿时；饭后45―60分钟和剧烈运动后不久；女生月经期不宜下水。（分值1.0）你的答案： 正确
31、[判断题]为了确保动物实验的正常开展,应严格控制无关人员、昆虫及野生动物、病原微生物进入实验室。（分值1.0）你的答案： 正确
32、[判断题]抗菌剂不能够杀死微生物，只能抑制它们生长和繁殖。（分值1.0）你的答案： 正确
33、[判断题]早晨、中饭、晚上等几个人员稀少的时间段，要特别注意随手关门，确保实验室财产和个人物品的安全。（分值1.0）你的答案： 正确
34、[判断题]实验室安全事故的表现形式主要有：火灾、爆炸、中毒、灼伤、病原微生物感染、辐照和机电伤人等。（分值1.0）你的答案： 正确
35、[判断题]危险废弃物是指有潜在的生物危险、可燃易燃、腐蚀、有毒、放射性的对人环境有害的一切废弃物。（分值1.0）
你的答案： 错误 标准答案： 正确
36、[判断题]实验中遇到一般烫伤和烧伤，不要弄破水泡，在伤口处用95%的酒精轻涂伤口，涂上烫伤膏或涂一层凡士林油，再用纱布包扎。（分值1.0）你的答案： 正确
37、[判断题]突发性不可抗拒的雷电、水灾、地震、房屋垮塌等自然灾害事故发生后，应在领导小组的指挥下，马上组织疏散、抢救现场工作人员或进行人员自助自救，以确保人员的人身安全，作好善后工作。（分值1.0）你的答案： 正确
38、[判断题]火灾发生后，当所有的逃生线路被大火封锁时，应立即退回室内，用手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救 信号，等待救援。（分值1.0）你的答案： 正确
39、[判断题]实验室不得乱拉电线，套接接线板。（分值1.0）你的答案： 正确
40、[判断题]短路会使短路处甚至整个电路过热，从而导致线路的绝缘层燃烧，引发火灾。（分值1.0）
你的答案： 正确
41、[判断题]在室外灭火时，应站在上风位置。（分值1.0）你的答案： 正确
42、[单选题]在火灾逃生方法中，以下不正确的是：（分值1.0）
A.用湿毛巾捂着嘴巴和鼻子 B.弯着身子快速跑到安全地点
C.躲在床底下，等待消防人员救援 D.马上从最近的消防通道跑到安全地点。
你的答案： C
43、[单选题]万用表使用完后，应将切换旋钮放在:（分值1.0）
A.电阻档 B.直流电压档
C.交流电压最高档 D.电流量档
你的答案： C
44、[单选题]因实验需要拉接电源线,下列哪种说法是正确的？（分值1.0）
A.不得任意放置于通道上，以免因绝缘破损造成短路或影响通行
B.插座不足时，可连续串接 C.插座不足时，可连续分接
D.不考虑负荷容量
你的答案： A
45、[单选题]电分强电和弱电。下列说法正确的是：（分值1.0）
A.强电和弱电开关等元件可通用 B.弱电开关等元件不可用在强电电路
C.开关不分强弱
D.弱电开关等元件可用在强电电路
你的答案： B
46、[单选题]在需要带电操作的低电压电路实验时，下列哪种是正确的？（分值1.0）
A.双手操作比单手操作安全 B.单手操作比双手操作安全 C.单手操作和双手操作一样安全
D.操作与空气湿度有关 你的答案： B
47、[单选题]强电实验时，实验人员必须几人以上？（分值1.0）
A.1 B.2 C.3 D.4 你的答案： C 标准答案： B
48、[单选题]在进行电子线路板焊接后的剪脚工序时应：（分值1.0）
A．戴上防护眼镜 B．戴上护耳器 C．戴上安全帽 D.戴上手套
你的答案： A
49、[单选题]灭火器上的压力表用红、黄、绿三色表示灭火器的压力情况，当指针指在绿色区域表示：（分值1.0）
A、正常 B、偏高 C、偏低
你的答案： A 50、[单选题]为防止静电火花引起事故，凡是用来加工、贮存、运输各种易燃气、液、粉体的金属设备、非导电材料都必须：（分值1.0）
A.有足够大的电阻 B.有足够小的电阻
C.可靠接地 D.可靠绝缘
你的答案： C
51、[单选题]摩擦是产生静电的一种主要原因，尤其在干燥的环境中，人体的活动和物体的移动都会产生很强的静电。静电在突然释放的时会对人体或设备造成损伤，以下哪种是防止静电事故的主要办法。（分值1.0）
A.人体接触对静电敏感设备时提前释放自己身体中积累的电荷，例如带静电防护手环、使用静电防护毯 B.用电设备都良好接地 C.保证电路良好的绝缘 D.在易产生静电的场所梳理头发
你的答案： B 标准答案： A
52、[单选题]静电的电量虽然不大，但其放电时产生的静电火花有可能引起爆炸和火灾，比较常见的是放电时瞬间的电流造成精密实验仪器损坏，不正确的预防措施有:（分值1.0）
A.适当提高工作场所的湿度
B.进行特殊危险实验时，操作人员应先接触设置在安全区内的金属接地棒，以消除人体
电位
C.在易产生静电的场所梳理头发 D.计算机进行维护时，使用防静电毯
你的答案： C
53、[单选题]下列哪些是预防电气火灾的基本措施？（分值1.0） A.禁止非电工改接电气线路，禁止乱拉临时用电线路
B.做电气类实验时应该2人及以上在场
C.从工作现场清除易燃易爆材料
D.以上都是
你的答案： D
54、[单选题]安全电压是指保证不会对人体产生致命危险的电压值，工业中使用的安全电压是多少以下？（分值1.0）
A.25V B.36V C.50V D.110V 你的答案： B
55、[单选题]使用手持电动工具时，下列哪个措施不正确?（分值1.0）
A．使用静电防护毯 B．带防护手套 C．使用漏电保护器 D.穿绝缘鞋
你的答案： C 标准答案： A
56、[单选题]停电检修时，在一经合闸即可送电到工作地点的开关或刀闸的操作把手上，应悬挂如下哪种标示牌?（分值1.0）
A.""在此工作”
B．“止步，高压危险”
C．“禁止合闸，有人工作”
D.“今日休息”
你的答案： C
57、[单选题]实验动物的生物安全性，指的是涉及动物的哪种实验？（分值1.0）
A.化学实验 B.同位素实验 C.药物实验
D.病原微生物实验
你的答案： C 标准答案： D
58、[单选题]诱发安全事故的原因是：（分值1.0）
A.设备的不安全状态和人的不安全行为
B.不良的工作环境 C.劳动组织管理的缺陷
D.以上都是
你的答案： D
59、[单选题]发现燃气泄漏,正确做法是？（分值1.0）
A.触动电器开关或拨打电话
B.使用明火 C.迅速关阀门,打开门窗
你的答案： C 60、[单选题]以下哪项不属于死亡的特征?（分值1.0）
A.呼之不应 B.呼吸停止 C.心跳停止
D.双侧瞳孔散大固定
你的答案： A 61、[单选题]易燃、易爆物品和杂物等应该堆放在：（分值1.0）
A．烘箱、箱式电阻炉等附近B．冰箱、冰柜等附近C．单独通风的实验室内
你的答案： C 62、[单选题]实验室存放化学品不得使用哪类冰箱？（分值1.0）
A.机械温控冰箱 B.电子温控冰箱 C.防爆冰箱
你的答案： A 63、[单选题]在易燃易爆场所不能穿：（分值1.0）
A.布鞋 B.胶鞋 C.带钉鞋
你的答案： C 64、[单选题]对危险废物的容器和包装物以及收集、贮存、运输、处置危险废物的设施、场所，必须：（分值1.0）
A．设置危险废物识别标志 B．设置生活垃圾识别标志 C．不用设置识别标志
你的答案： A 65、[单选题]感染动物实验完成后，动物尸体及废弃物转移出特殊实验室前，应采取哪种方法处理？（分值1.0）
A.药水浸泡 B.高压灭菌 C.深埋 D.焚烧
你的答案： B 66、[单选题]设备或线路的确认无电，应以什么指示作为根据？（分值1.0）
A.电压表
B.正常的验电工具
C.断开信号 D.电流表
你的答案： B 67、[单选题]电气设备的外壳应有什么防护措施?（分值1.0）
A.无
B．保护性接地 C．防锈漆 D.绝缘
你的答案： B 68、[单选题]长期搁置不用的手持电动工具，在使用前必须测量绝缘电阻，要求手持电动工具带电部分与外壳之间绝缘电阻不低于多少MΩ？（分值1.0）
A.2 B.0.5 C.1 D.10 你的答案： A 标准答案： B 69、[单选题]以下有关实验室用电的注意事项中，不正确的是：（分值1.0）
A.实验前先检查用电设备，再接通电源；实验结束后，先关仪器设备，再关闭电源 B.工作人员离开实验室或遇突然断电，应关闭电源，尤其要关闭加热电器的电源开关
C.电源或电器设备的保险丝烧断后，可以用其它金属导线代替 D.不得将供电线任意放在通道上，以免因绝缘破损造成短路
你的答案： C 70、[单选题]下列有关使用漏电保护器的说法，哪种是正确的?（分值1.0）
A.漏电保护器既可用来保护人身安全，还可用来对低压系统或设备的对地绝缘状况起到
监督作用
B．漏电保护器安装点以后的线路不可对地绝缘 C．漏电保护器在日常使用中不可在通电状态下按动实验按钮来检验其是否可靠
D.对两相触电起保护作用
你的答案： D 标准答案： A 71、[单选题]工作地点相对湿度大于?75%?时，属于什么环境？（分值1.0）
A.危险、易触电 B.不危险 C.一般 D.特殊
你的答案： A 72、[单选题]泡沫灭火器不能用于扑救（）火灾。（分值1.0）
A、塑料 B、汽油 C、金属钠
你的答案： C 73、[单选题]学校教学楼应配备的灭火器型号是（）（分值1.0）
A、ABC干粉灭火器 B、BC干粉灭火器 C、泡沫灭火器
你的答案： A 74、[单选题]当遇到火灾时，要迅速向（）逃生。（分值1.0）
A、着火相反的方向 B、人员多的方向 C、安全出口的方向
你的答案： C 75、[单选题]火灾初起阶段是扑救火灾()的阶段。（分值1.0）
A、最不利 B、最有利 C、较不利
你的答案： B 76、[单选题]在室外灭火时，应站在什么位置 ？（分值1.0）
A、上风 B、下风 C、随便哪里
你的答案： A 77、[单选题]任何单位（）都有参加组织的灭火工作的义务。（分值1.0）
A、男性公民 B、成年公民
C、包括少年儿童在内的所有人员
你的答案： B 78、[单选题]楼内失火应()（分值1.0）
A、从疏散通道逃离 B、乘坐电梯逃离 C、在现场等待救援 D、见到门口就跑
你的答案： A 79、[单选题]我国消防宣传活动日是每年的（分值1.0）
A、11月9日 B、1月19日 C、9月11日 D、9月10日
你的答案： A 80、[单选题]消防车和消火栓的颜色是：（分值1.0）
A、白色 B、黄色 C、红色
你的答案： C 81、[单选题]我国消防工作的方针是：（分值1.0）
A、群防群治
B、遏制种特大火灾 C、预防为主，防消结合 你的答案： C 82、[单选题]发生火灾时，正确的安全疏散主要有三个方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋顶，还可以（）（分值1.0）
A、躲到角落里 B、向外逃到阳台
C、钻到阁楼、大橱等处避难
你的答案： B 83、[单选题]阻拦报火警或者谎报火警的给予（）处罚。（分值1.0）
A、劳动教养 B、撤掉其电话
C、警告、罚款或者十日以下拘留
你的答案： C 84、[单选题]实验室电器发生火灾，在没有灭火器的情况下应先：（分值1.0）
A、用水扑救 B、用毛毯包裹 C、切断电源 D、用沙盘灭火
你的答案： C 85、[单选题]公共场所安全出口的疏散门应（）。（分值1.0）
A、双向开启 B、向外开启 C、向内开启
你的答案： B 86、[单选题]实验室仪器设备用电或线路发生故障着火时，应立即（），并组织人员用灭火器进行灭火。（分值1.0）
A、将贵重仪器设备迅速转移
B、切断现场电源 C、将人员疏散
你的答案： B 87、[单选题]单相三芯线电缆中的红线代表什么？（分值1.0）
A．零线 B．火线 C．地线 D.不明确
你的答案： B 88、[单选题]漏电保护器可防止：（分值1.0）
A.触电事故 B．电压波动 C．电流过大 D.双手触电事故 你的答案： A 89、[单选题]低压电笔一般适用于多少?V?以下的交流电压？（分值1.0）
A.220 B.380 C.500 D.36 你的答案： C 90、[单选题]引发电气火灾的初始原因是:（分值1.0）
A.电源保险丝不起作用 B.带电改接电气线路 C.线路或设备过电流运行 D.没有保护性接零或接地
你的答案： C 91、[单选题]交流电路断电后，内部的电容可能会：（分值1.0）
A.电死人
B.用仪表测量电容值时，会损坏仪表
C.有高电压 D.以上都是
你的答案： D 92、[单选题]引发电气火灾的初始原因：（分值1.0）
A.电源保险丝不起作用 B.带电改接电气线路 C.绝缘老化或破坏 D.室内湿度
你的答案： C 93、[单选题]长期在高频电磁场作用下，操作者会有什么不良反应?（分值1.0）
A.呼吸困难 B．神经失常 C．疲劳无力 D.心跳减慢
你的答案： C 94、[单选题]实验时，电源变压器付边输出被短路，会出现什么现象，直至烧毁？（分值1.0）
A.电源变压器有异味 B.电源变压器冒烟 C.电源变压器发热 D.以上都是
你的答案： D 95、[单选题]在有电阻、电容、电感的电路中，电源电压是几十伏，电容或电感的电压可以是：（分值1.0）
A.几十伏
B.不超过电源电压
C.超过百伏 D.不会触死人
你的答案： C 96、[单选题]电线接地时，人体距离接地点越近，跨步电压越高；距离越远，跨步电压越低。一般情况下距离接地体多少，跨步电压可看成是零？（分值1.0）
A.10m 以内 B.20m 以外 C.30m 以外 D.50m 以外
你的答案： B 97、[单选题]火灾中对人员威胁最大的是（）。（分值1.0）
A、火 B、烟气 C、可燃物
你的答案： B 98、[单选题]扑救电气设备火灾时，不能用什么灭火器?（分值1.0）
A、四氯化碳灭火器 B、二氧化碳灭火器 C、泡沫灭火器
你的答案： C 99、[单选题]公安消防人员在灭火过程中，应当（）。（分值1.0）
A、优先救人 B、优先抢救财物 C、优先灭火
你的答案： A 100、[单选题]由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果的行为，构成（）（分值1.0）
A、纵火罪 B、失火罪
C、重大责任事故罪
你的答案： B
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计算机安全教学模式 第6篇
摘 要：随着教育改革的逐步深入，对各学科的教学效果提出了更高的要求和标准。计算机教学作为与时代相连接的现代性学科，需要实时关注时代的发展，逐步转变教学的模式和理念，做到与时俱进，计算机网络安全教学目前是计算机基础教学中的关键部分，其关系着整个信息时代的数据安全，更应适时改变教学方法，任务驱动教学法是目前新型的教学法，将其与计算机网络安全教学有效地结合，可以提高计算机网络安全教学的效率。本文将对高职计算机网络安全教学中任务驱动教学法的应用进行具体分析，以供参考。
关键词：计算机网络安全；教学；现状；任务驱动教学法；应用
现在计算机网络技术的飞速发展需要安全作为支撑，因此高职院校作为培养计算机网络安全人才的重要基地，要注重教学方法的改进，将新型的任务驱动教学法应用到教学过程当中，以保障计算机网络安全的教学效果，培养出符合现代计算机网络技术发展需求的综合型人才。
1 计算机网络安全教学分析
1.1 计算机网络安全的教学内容
高职院校计算机网络安全教学主要包括研究网络安全体系、网络安全的必要性、网络安全的社会意义以及学习计算机网络安全的相关法规、对一个系统或应用软件的安全等级进行评估与配置实验环境等。其目标是保护互联网或局域网中计算机软、硬件以及数据的安全，防止人为因素或客观因素对计算机数据的破坏或盗取，以确保互联网或局域网的正常使用。目前互联网技术的发展在推动社会发展的同时也带来了不少的安全威胁，为了确保互联网的正常、稳定运作，有效杜绝网络安全事故的发生，培养一批高素质的网络安全技术人才极为迫切。
1.2 计算机网络安全教学的特点
第一，知识更新快。目前科学技术深入发展，带动了网络技术的不断更新，相应的计算网络安全教学就要适时进行转变，以适应现代社会的发展。第二，相关知识要求较高。第三，课程实践性强。学生在学习计算机网络安全课程时只有实际动手才会对知识融会贯通，才能真正学会应用，所以说计算机网络安全是一门实践性很强的课程。
2 任务驱动教学法介绍
任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础的教学方法，此教学方法创建了学生体验实践、解决问题的情境，主动应用学习资源围绕任务展开自主探索、互动协作的学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。其具体作用主要有：第一，对于学生来说，任务驱动教学法的应用使学生的学习从枯燥乏味转换到了强烈的成就感和兴趣，提高了学生的学习兴趣，培养了学生分析、解决问题的能力以及相互合作的能力。第二，对于教师来说，任务驱动教学法的应用转变了教学理念，把应试教学变为探究式教学，从而使学生的学习状态始终是积极的、主动的，真正活跃了课堂的气氛，使课堂教学变得更加个性和人性化。
3 计算机网络安全教学中任务驱动教学法的应用
3.1 合理设置任务
任务驱动教学法有效开展的前提和关键保障是合理设置任务，对任务驱动教学法在计算机教学中的实施效果有很大影响。教师应根据计算机网络安全教学的实况设计教学任务，结合每个学生的心理发展特性和计算机网络安全基础知识的掌握程度，以激发学生的主观能动性为目的，考虑教学任务的整体性要求，科学合理地提出教学任务，在满足计算机网络安全教学任务的同时注重学生的心理需求。
3.2 自主探究、交流讨论任务
实施教学任务时，教师应指导学生开展教学任务的交流讨论活动。交流讨论时要以培养学生自主探究精神为主要目的，通过沟通交流，使学生取长补短、集思广益，共同完成教学任务的实施和开展。在此期间，教师的作用是帮助学生发现并解决问题，为培养学生自主探究精神，在任务讨论环节，教师要合理进行引导，对于学生的错误问题要采取逐步引导的方式，让学生自己发现问题、分析深化问题并最终解决问题，以此来培养学生的自主探究能力。
3.3 协作完成任务
任务的合理设置激发了学生的学习兴趣，在此基础上实施完成任务，教师在教学时要把握好培养目标和计算机网络安全教授知识的度，不能将教学内容全部灌输给学生，而是以学生团队协助能力的培养为主要目的，分配任务实施小组，给学生的自主与协作学习留下发展空间。因此，任务驱动法应用在计算机网络安全教学中，是以学生为主体，教师为引导，对学生相关问题在适当的时候进行指导，推动学生在相关理论知识的基础上，自主探索设置的任务。
3.4 评价任务
评价任务是为了更好地完善和保障学生计算机课程的学习，任务评价的过程中可以对教师的教学行为进行指导，促进教学质量的提高。任务评价应摆脱以往选拔、评比等应试教育的评价方式，建立以加快学生全面发展为目标的评价策略，此外，时代的发展对计算机网络安全技术的创新提出了更高的要求，这就需要学生在学习计算机网络安全的过程中大胆地尝试和创新，所以在评价学生作品时，教师应注重学生的创新性，支持、肯定和鼓励学生的创新作品。
4 结束语
综合上文对计算机网络安全教学现状以及任务驱动法在其教学过程中的应用，我们可以清晰地看出，任务驱动教学法有效地应用于计算机网络安全教学，有助于提高网络安全教学效率和质量，使学生更加主动积极地参与到计算机网络安全学习中来，更好地激发了学生的学习兴趣，从而为培养出新时代的计算机网络安全人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]苏静.网络环境下任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[2]武韡.“项目导入任务驱动”教学法在高职计算机应用技术专业教学中的应用[D].华中师范大学，2011.
[3]任芳宁.任务驱动教学法在军医大学《计算机应用基础》教学中的应用研究[D].第四军医大学，2012.
计算机网络安全课程实验教学探索 第7篇
计算机网络安全是信息安全类专业的一门重要课程,也是计算机科学领域一个永恒的研究课题。计算机网络安全课程涉及知识面广、内容复杂、实践性强、难度较大,在理论教学的基础上,更应注重实践,而实验教学是实践的重要环节。传统的实验教学中,一般多以在计算机实验室做固定的验证性实验为主,实验内容缺乏实际的网络安全案例,计算机实验室之外的实战演练较少,实验缺乏实战性。实验的实战性,即实验结合实际应用的网络,在验证性实验的基础上,开展实际案例分析,采取攻防结合的对战式演练,使实验接近于实际应用。该实验方法能有效的激发学生的学习兴趣,培养学生的自我能力,提高专业知识水平。在教学过程中,除了讲授网络安全的专业知识外,还应讲授计算机网络安全方面的案例和法律法规,培养学生的安全意识和法律意识,对学生进行正确的引导,使其能学以致用,用于正途。
2 完善实验平台
2.1 应用虚拟平台
实验室的计算机因管理和维护的需要,一般都装有硬盘读写保护设备,用以保护计算机上的数据不被随意更改。而在计算机网络安全实验中,经常会遇到一些安全设置和安全补丁、软件等的安装,有些设置和安装后,需要重新启动计算机,而学生又没有开启硬盘写入的权限,故在重新启动计算机后,系统数据又恢复到从前,实验没有办法继续进行下去。如果将开启硬盘写入的权限和方法告诉学生,将会给实验室的管理和计算机的维护带来诸多问题,是不现实的。要解决管理维护和实验需要的矛盾,那么在实验平台中可以使用虚拟机。
在计算机真实系统下,安装虚拟机软件,然后根据实验的需要,安装多个不同类别且安全程度各不相同的虚拟系统,对虚拟系统按照实验教学的需要进行编号,以便实验时讲解和调用,最后对计算机设置硬盘读写保护。实验的时候,选择在虚拟机的环境下进行,只要计算机不重新启动,虚拟机和虚拟系统反复重新启动都不会影响实验。同时,也能充分保护计算机上的数据,便于管理和维护。
2.2 配备特殊实验设备和软件
因计算机网络飞速发展,新的技术和设备相继出现,网络安全实验不能过于滞后,也要跟上时代科技的步伐。就以无线网络为例,早期国内高校一般的计算机实验室没有无线网络实验设备。而实际应用中,很多使用无线网络的用户在网络安全上存在很多问题。一个简单且典型的安全案例是很多家庭使用无线路由器或交换机时,居然连密码都没有设置,以至于很多邻居在使用无线网卡的计算机时,可以免费轻松上网。更为严重的是,倘若碰到不怀好意的专业人员,如此轻松的接入了网络,那么在此局域网内其他用户的信息安全将会面临更大的威胁。
除了某些代表新技术的硬件设备的配备之外,在软件方面也应选择性地配备如防火墙、入侵检测系统、网络扫描与分析等软件,并在实验教学中投入使用。
2.3 建立专用服务器和攻防对抗实验机群
建立网络安全实验专用服务器,其平台可以选择真实系统保护,虚拟机运行,虚拟系统实验的模式;也可以选择真实系统备份,真实系统运行和实验的模式。对服务器可以定时开放、设定可允许访问的IP、设置访问账号等,以保证服务器专门用于实验教学,防止非实验用户的干扰。
除了专用服务器之外,可以根据实际条件和实验教学需要,建设用于攻防对抗实验的计算机机群。这些机群还可以与专用服务器连接,用于网络安全实验。
3 创新实验内容和模式
3.1 实验内容创新
传统的网络安全实验大多以验证性实验为主,如防火墙安装与设置、协议安全性的验证、安全策略设置等。这些实验是基础性实验,学生实验时大多按照实验参考资料,在教师的指导下进行。实验过程比较固定,操作相对简单,不利于激发学生的学习兴趣和钻研的热情,大多数学生能顺利完成实验,得到正确的实验结果,却不清楚为何要这样做,为何会出现这样的结果,而没有更深入地去探索。
面对这些问题,教师需要在实验内容上进行创新,除了传统的基础性实验之外。教师可以选取应用实例作为实验题材。如ARP欺骗与防范,在实验教学中,教师可以利用实验专用服务器和实验机群演示ARP欺骗攻击,然后再进行防范,进而讲述和分析ARP协议,从而可以围绕此实例系统地讲解防火墙原理与应用、安全策略设置、攻击跟踪与定位等,并指导学生展开对应的实验。学生实验结束后还可在自己的计算机上尝试实际应用,进行ARP欺骗防范。
此类实际案例还有很多,如系统用户账号安全性实验、网络蠕虫病毒、远程控制等等。准备此类内容的实验,教师需要做较多的前期准备工作,要选取合适的实际应用案例,关联对应的网络知识与技术,进行充分的预实验,设置科学的讲授和实验方法,并引导学生在实际中正确与合法地应用。
3.2 实验模式创新
计算机网络安全课题,其实质是研究利用计算机硬件与软件技术通过网络开展的攻防对抗。计算机硬件或软件自设计开发到生产应用以来,总存在着未曾预料到的漏洞和不完善之处;人们在设置和操作当中,总有疏忽和失误的地方。那么这就为计算机安全留下了隐患,在网络技术如此发达的今天,联网的计算机时刻面临着网络攻击的威胁。因此,安全防护就显得尤为重要,防护的实质是修补硬件和软件的漏洞,弥补设计的不足,提高安全技术水平和用户专业素质。攻击与防护类似于矛与盾的关系,遭受攻击,而研究如何防护,加强了防护,可以抵御攻击,两者是辨证的关系。
在网络安全实验中,一般多以防护实验为主,教师指导学生:设置某安全策略之后、安装防火墙之后、关闭此服务之后等等,可以起到防护的左右,从而提高安全性。学生只知道照做,确不知道为什么要这样做;这样做到底是防范什么;这样做了是否还存在什么安全问题;面对实际应用中的网络环境和安全威胁我该怎么做。很多学生没有思考这些问题,有些思考了这些问题的学生却很迷茫,因为从传统的实验模式当中他们找不到答案。
因此,教师在实验模式上应大胆创新。利用专用的实验平台,开展基于实际应用的网络攻防实验。攻防模式可以采取先攻后防、先防后攻、或攻防同时进行。教师可以在服务器端监控和防护,也可以与学生一起进行分组开展攻防实验。例如,在网络安全实验专用服务器上,根据实验的需要,暂时降低系统的安全性,给诸如实验用网站、FTP、邮件服务等留设漏洞和开放特殊实验端口,让学生进行攻击实验。实验后,让学生分析安全隐患所在,解释其原理,并提供防护措施。之后,教师再对学生的防护方法进行实验验证,并启发学生再思考和再实验。攻防实验不仅仅只限于实验室,还可以设定允许访问的IP、设置访问账号、分时段对实验所需的学生开放专用实验服务器,让学生在宿舍通过校园网开展实验。这样更有利于学生在课外进行实验和学习,以培养他们的应用水平和解决实际问题的能力。
4 扩展教育
计算机网络安全技术是一把双刃剑,对于学习和从事计算机网络安全的人员来说,是一种考验。这种考验不仅仅源于技术本身,更重要的是这种技术用于何处。用于正途则可以造福人类,用于非法活动,则害人害己。在实验教学过程中,特别是攻防实验虽然能有效激发学生的学习兴趣和提高学生的实际能力,但同时也增强了学生的好奇心。因此,在教学过程中,还应扩展教育,讲授计算机网络安全方面的案例和法律法规。如“熊猫烧香”、盗取银行账号、非法远程控制等案例和计算机及网络的相关法律法规,积极教育和正确引导学生,加强其安全意识和法律意识,把学生培养成为思想过关、技术过硬的合格人才。
5 结束语
计算机科学与技术的发展日新月异,许多新的实验设备和更好的实验方法也相继出现,要搞好计算机网络安全课程的实验教学,需要不断总结经验,不断探索和革新实验教学的内容、模式和方法,进而取得理想的教学效果,培养出更多优秀的人才。
摘要：在传统的计算机网络安全实验教学基础上,完善实验平台,创新实验内容和模式,开展接近实际应用的网络实验,实施扩展教育,增强学生的安全意识和法律意识,培养合格的网络安全技术人才。
关键词：网络安全,实验教学,攻防,实战
参考文献
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[3]焦炳连,浦江.网络工程专业实验室的建设[J].实验室研究与探索,2006(3):315-318.
[4]李普聪.计算机网络类课程实践教学改革研究[J].中国教育信息化,2007(21):30.
浅析高校计算机教学系统的安全维护 第8篇
1 机教学系统维护的基本策略
1.1 加强计算机日常管理
计算机的快速发展使计算机广泛地运行到课堂的教学中, 随着计算机在课堂教学的普及, 课堂学习的效率也得到了很大的提高, 学生因为计算机的使用而对学习产生了兴趣, 可以说, 计算机在现代的课堂教学中占有重要的地位。因此, 要加强计算机的维护, 保障教学的正常运行。
计算机具有多种功能, 其整个的而系统是由硬件和软件构成的。我们平时运用的一些功能是计算机的外围构造, 比如大家常用的一些视频或者音乐、聊天等, 学校引用计算机来教学的同时也会同步的引进一些新兴的教学的资源或者是设施。因此, 在使用学校引进的教学设备时要注意这些设备的保护和维修, 在出现故障时要注意对其的有效地处理方法, 以便于教学设备长期的顺利工作。一旦教学设备出现了故障, 学校的教学计划便无法正常地完成。同时, 学校应该加强对教师和学生的对于爱护教学设备资源的教育, 保护教学设备, 建立建全完备的管理系统。
1.2 计算机教学体统维护
计算机是一个高度的精确性的仪器, 很大程度上节省了时间和精力。计算机运用到各大高校的教学中能够使教学任务更加高效地完成, 提高学生学习积极性。此外, 计算机的使用使课堂教学方法迈出了一大步。在日常的使用中就要加强对计算机使用的管理, 注意计算机的保养和维护。一旦计算机的运行出现了问题, 教学进程将会受到一定的影响。在出现问题之前就要注意加强对计算机的维修和管理, 定期对计算机进行检查维护, 这样才能做到防范于未然。
1.3 设备的推陈出新
计算机的普遍使用是因为它能够快速准确地处理数据, 做到高效运行程序。计算机的内部软件决定了其功能, 其强大的功能体系决定了计算机的重要性。在进行工作时, 用户要定期地进行计算机软件的更新, 以便于计算机更快运行更加顺利工作。
2 计算机教学系统维护的内容
2.1 系统日常维护内容
加强对计算机的防护有利于维护计算机的正常运行, 病毒和系统的维护是保护计算机的两个主要的方面。计算机在不安全的情况下很容易遭到病毒的入侵, 一般情况下, 病毒是某些人编码的程序或者是指令, 在对方的计算机处于风险期时直入其系统, 破坏计算机的系统和存储的资源。解决病毒入侵一般是对计算机进行防护措施, 但是过分地强调计算机的安全防护问题会导致计算机的系统运行受到制约和限制, 偏离其本来的目的。计算机运用到高校的课堂里, 教师运用这种方法来讲课, 使用计算机的频率很高。正是因为计算机的高频率的使用导致计算机出现病毒侵入的风险提高, 因此, 要加大对计算机使用的管理, 注意对于计算机的防护。防止病毒的侵入破坏计算机的系统, 影响正常的教学。但是, 由于在使用计算机的时候一般是会用密码来设定计算机里存储的资料, 保障信息的安全, 这就为病毒的侵入提供了机会。所以要找到一个能够保障资料的安全, 又能够防止病毒的入侵的方法来保障计算机的安全。目前, 口令是大多数的用户采用的有效的方法之一, 利用这种方法可以有效地解决密码与病毒入侵之间的矛盾, 有效保障计算机的安全。现在软件市场上有很多的杀毒软件, 可以利用这些杀毒软件保障计算机的安全。此外, 定期地对计算机中的软件进行更新和检查也是保障计算机的安全的另外一种有效地方法之一。
计算机在运行时是靠一些代码完成任务的, 由于计算机的这个性质给病毒以可乘之机, 病毒会计算机并进行长期的潜伏状态, 给计算机带来潜在的危机, 计算机的在一些危险的情况下病毒就暴露出来, 破坏计算机的系统, 影响其正常的运行。要注意计算机对于病毒的防范可以对计算机安装一些有效地杀毒软件, 在平时做好防护工作, 防止病毒的入侵, 保证计算机的安全。
计算机在高校中的教学中占有重要的地位, 高校利用多媒体的形式来进行教学。一般来说, 程序、文档是多媒体教学运用的两种方式, 这两种方式组成了计算机的正常工作的进行。计算机主要是通过这两种方式来进行正常的任务的完成和操作, 程序是计算机运行的基础, 而文档则是计算机中对于计算机的程序的一些资料, 其作用相当于商品的说明书。程序和文档是计算机中不可或缺的一部分, 可以说, 它们是计算机的支柱部分, 支持着计算机的正常的运行和工作。高校运用的多媒体教学的方式也离不开计算机的这两个重要的组成部分。
计算机的资料对于多媒体的教学来说很重要, 教师可以通过资源的传递来互相交流教学的资料和心得。在计算机中装上文档和程序之后, 教师之间便可以进行资源的传递和共享, 实现资源的流通。但是在一些时候使用计算机的时候会出现资料丢失的情况, 遇到这种情况时资源会浪费, 可以对计算机安装一些还原的软件来还原原来的一些资料。当计算机开启时便会重现出现原来的一些资料, 进而实现资源共享。通过这种方法也可以有效地减少病毒的入侵, 有效地保障计算机的安全, 维护计算机的正常的运行。
还原的软件可以对计算机的资料进行还原, 保护计算机的信息。现在软件市场上有多重还原的软件可以利用, 安装一些还原的软件可以保障计算机的信息不丢失。一般来说, 开发的还原的软件支持计算机的常见的系统。还原软件具备多种功能, 不仅可以对资料进行还原而且可以进行资料格式的转换。用户通过安装还原软件可以有效地解决病毒入侵进而资料丢失的问题, 学校可以通过安装还原的软件来进一步保障教学信息和资源, 实现资源的安全性保障, 在进行日常的计算机的管理和维护时也要注意对计算机系统的软件和程序的升级, 以便于计算机更加顺利、方便的操作, 运用于教学也会比较方便。通过还原的软件可以实现信息的保障, 保证信息的安全性, 同时也为那些重要的资料进行了备份。这种方法有效解决了资源丢失的问题, 可以进行广泛的推广, 但是目前用户的使用量并不是很高, 需要进一步的推广和使用。在进行计算机的日常的维护工作时可以统一进行此软件的安装操作, 保障信息的安全。
2.2 备份系统数据
在对系统的资料进行备份的时候通常采用的是克隆的方法来进行, 关于克隆, 这样给出解释:在广义上是指利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组之后代的过程。在园艺学上, 克隆是指通过营养生殖产生的单一植株的后代, 很多植物都是通过克隆这样的无性生殖方式从单一植株获得大量的子代个体。在生物学上, 是指选择性地复制出一段DNA序列 (分子克隆) 、细胞 (细胞克隆) 或是个体 (个体克隆) 。通过这种方法对计算机的一些资料进行备份, 防止资源和信息的丢失。进行备份的资料是不和原来的资料放置在一个地方的, 需要单独的放置在一个区域内。用户通过安装还原软件可以有效地解决病毒入侵进而资料丢失的问题, 学校可以通过安装还原的软件来进一步保障教学信息和资源, 实现资源的安全性保障, 在进行日常的计算机的管理和维护时也要注意对计算机系统的软件和程序的升级, 以便于计算机更加顺利、方便的操作, 运用于教学也会比较方便。通过还原的软件可以实现信息的保障, 保证信息的安全性, 同时也为那些重要的资料进行了备份。这种方法有效解决了资源丢失的问题, 可以进行广泛的推广。
还原的软件可以对计算机的资料进行还原, 保护计算机的信息。现在软件市场上有多重还原的软件可以利用, 安装一些还原的软件可以保障计算机的信息不丢失。在对系统的资料进行备份的时候通常采用的是克隆的方法来进行, 安装还原的软件来进一步保障教学信息和资源, 实现资源的安全性保障。计算机的资源的备份的数据发送到计算机之后要进行分区域的处理, 并且计算机的备份中也包括了计算机所安装的杀毒的软件, 保障系统的安全, 减少计算机的风险性, 有效地避免计算机处于高度的风险当中。即使计算机出现了故障, 数据丢失也可以通过数据和资料还原的方法来实现资源的还原处理。
2.3 恢复系统数据
计算机的使用变得越来越普遍, 人们越来越依赖于计算机来进行工作和学习。但是随之出现的是计算机的数据丢失的问题, 为了解决这一问题, 需要进一步对计算机的数据进行还原和恢复, 要介绍一种具有数据回复的功能的软件Norton Ghost, 它是一种能够进行数据恢复的软件, 可以通过这个软件进行计算机的数据恢复。这个软件在计算机之间的流通性很大, 能够恢复计算机丢失的数据。这种软件可以及时和有效地进行对于被丢失的软件进行恢复, 实现数据和资料信息的还原。并且这个软件可以快速地进行数据、资料的恢复和还原, 并且软件的操作也较为简单。计算机在运行的过程中会出现一些不可预料的状况, 导致计算机的运行不正常或者是出现了资料和信息的丢失。Norton Ghost软件可以实现计算机的数据的保障, 有效解决信息丢失的问题。对于丢失的文档或者是程序能够快速的找回。
目前不仅仅可以运用Norton Ghost软件来实现计算机的资料的还原和信息的备份, 还可以通过其他的方式来有效解决信息丢失的问题。对于丢失的文档或者是程序能够快速的找回。
计算机在运行的过程中会出现一些不可预料的状况, 导致计算机的运行不正常或者是出现了资料和信息的丢失。这时可以利用一种硬件设备来解决这一问题即通过读取FLASH中的代码来实现数据和信息的恢复处理。
保护卡的网络发射的方法也可以用于恢复数据, 保护卡是一种PCI扩展卡, 是用于计算机的操作的一种方式。因为在进行计算机的操作时即在进行开机的时候就会先进行恢复计算机的硬盘, 计算机的硬盘在开启的时候会有一个自动恢复的功能。能够对硬盘的数据和信息进行保护和恢复。这种方法可以保护硬盘的数据。计算机的数据资料和信息通过这种方法得到了一定程度的恢复。
3 结语
社会的进步和快速发展使计算机成为人们生活中不可缺少的一部分, 人们广泛地使用计算机的同时带动了计算机维护技术的发展。把注意力放在计算机的维护上面是未来计算机发展的有一大趋势。并且随着教学改革的进行, 越来越多的教育机构利用计算机来教学, 提高教学的水平。所以, 有效解决计算机的安全问题也能够有利于我国教育事业的进一步快速的发展, 使现代化的教学技术得到保障。
摘要：随着社会的快速发展和人们生活水平的提高, 计算机的使用变得越来越普遍, 人们越来越依赖于计算机来进行工作和学习。随之出现的问题是要解决计算机的维护问题, 保证计算机的正常和顺利的运行, 不影响人们的生活、工作和学习。本文主要是针对计算机在运行过程中出现的一些故障问题加以阐述, 并针对于出现的问题的维护的方法进行研究和探讨, 致力于解决计算机的故障。
关键词：计算机教学系统,安全维护,维护策略
参考文献
[1]郭洪亮.浅谈高校机房实验室管理与维护[J].硅谷, 2010 (06) .
[2]武静.王炳举.高校计算机机房管理的维护和探索[J].时代报告, 2013 (02) .
[3]胡伟.计算机实验室的维护与管理[J].硅谷, 2010 (18) .
高校计算机网络安全课程教学改革 第9篇
一、当前计算机网络安全课程教学面临的现状
当前高校计算机网络安全课程教学存在的一个问题是教学缺乏一定的实践性。当前的计算机网络安全课程由于受到传统教育的影响,在教学过程中教师只注重对学生知识的传授,而忽视了对学生实践能力的培养。由此可以看出,高校计算机网络安全课程教学改革势在必行,只有把这项教学任务做好才能真正地培养出专业的网络安全知识的计算机人才。
二、高效计算机网络安全课程的特点
(一)知识更新快,涉及面广
计算机和网络技术处于一个不断发展的状态中,因此,网络攻击手段的不断更新也推动了网络安全技术的不断发展。因此,网络安全知识处于一个不断更新的过程中。网络安全知识除了知识更新快,还有个特点是涉及面比较广,它包括操作系统、防火墙等应用系统的配置与构建,涉及病毒的防治,也包括了黑客的攻击。可以说它的知识面是比较广的,实践性也是比较强的。
(二)预备知识要求高
计算机网络安全课程是一门实践性和专业性都比较强的学科。因此在学习计算机网络安全课程前,学生应该掌握一定的计算机系统结构、计算机原理操作系统等相关课程。学生只有把这些课程的一些知识掌握好,才能够在学习计算机网络安全课程的时候更加容易理解知识,提高自己的学习效率。
三、高校计算机网络安全课程教学改革策略
(一)采用教学和实时演示相结合的教学方法
计算机教师可以利用网络平台和多媒体手段来进行计算机网络教学,利用案例进行实时教学。教师通过采用这种教学方式可以改变传统的理论说教,让学生在学习过程中充满无限的乐趣。例如,教师在讲解关于操作系统漏洞的修补时,可以利用网络上没有给操作系统安全补丁的计算机进行攻击,成功地使用仿真黑客攻击软件修改该计算机的密码让学生认识到网络安全的重要性。这样学生在具体的案例过程中就能够对计算机安全有更加深刻的理解。学生在这样的教学模式中学习就可以及时对理论知识有个把握,可以边学边练,对于提高自己的理论联系实际能力也有着深远的影响。
(二)激发学生学习兴趣,开展课堂谈论
学生具有一定的学习兴趣才能提高学习效率。教师应该注重培养学生的学习兴趣,让学生由被动地学习知识变为主动的探索知识,教师在激发学生学习兴趣的同时,可以开展课堂讨论,让学生在探究过程中学到一些计算机网络安全知识。例如,在讲密码学的时候,教师可以启发学生的思维,让小组讨论什么密码最安全,学生在观看实验的过程中能对理论知识有个直观了解。课堂讨论可以使计算机网络安全课程的教学环境变得具有灵活性,使课堂气氛比较活跃,学生在这样的课堂学习模式中,更容易激发学习兴趣。
(三)开展一些计算机网络安全知识教学的实训项目
计算机网络安全教学只有具有一定的实践性,才能真正提高学生的实践能力。高校可以开展一些计算机网络安全知识的实训项目,让学生在对计算机网络知识有全面的把握之后,让学生参与到项目的实训中。学生在实训过程中可以对学习的理论知识有更加深刻的理解,在参加实训项目的过程中,也能巩固自己学习的理论知识,对计算机网络安全知识有个更加全面的理解。可以说学生参加实训项目,对于以后提高自己的工作效率有着很大的帮助。高校通过开展计算机网络安全知识的教学实践项目可以让学生在实际操作中对计算机网络安全知识有个全面的认识,也能够提高自己的动手操作能力。
高校计算机网络安全知识教学的改革,可以说是计算机教学改革面临的一项重要任务,也是培养学生计算机应用能力的有效途径。相信在广大教育工作者的努力之下,计算机网络安全课程改革将会实现质的飞跃,将会实现教学的发展。高校也会为企业培养出优秀的计算机网络安全知识的专业人才。
参考文献
[1]宋文斌.基于综合素质与创新能力的高职计算机实验教学[J].职教论坛,2010(8).
计算机教学过程中的网络安全教育 第10篇
1 网络安全的主要威胁
目前,网络安全的主要威胁包括:计算机病毒。随着计算机设备的普及,网络的连接与发展,计算机病毒也在不断地发展和演变,危害越来越大,对计算机信息系统的安全构成了长期与现实的威胁。网络黑客的攻击。黑客通过技术手段,非法侵入用户的计算机信息系统,获取秘密信息或有选择破坏信息的有效性与完整性。这是当前网络安全所面临的最大威胁。传输媒介的失密。通过获取信息存储介质(如涉密软盘、硬盘、U盘、笔记本电脑等)来获取秘密信息。系统漏洞。某些人能够利用计算机操作系统、管理系统、网络系统存在的安全漏洞,进行窃密与破坏活动。
2 计算机网络安全教育需要注意的问题
2.1 网络安全理论的教育
随着计算机技术的发展,计算机处理的业务也由基于单机的数学运算、文件处理,发展到世界范围内的信息共享和业务处理。在系统处理能力提高的同时,系统连接能力也在不断增强。但基于网络连接的安全问题也变的相当突出,一般来说,网络安全主要表现为:物理安全、拓扑结构安全、网络系统安全、应用系统安全等方面[3]。网络的物理安全是网络系统安全的前提。首先,要在网络工程的设计和布局中,优先考虑和保护网络设备不受电、火灾和雷击的侵害,合理分配布线系统与照明、动力、通信线路以及各种管道的距离。防止发生地震、水灾、火灾等环境事故对网络的影响;防止设备被盗、被毁。其次,拓扑安全主要是指网络的结构设计对网络系统安全性的影响。例如,在外部和内部网络进行交互通信时,内部网络的安全就会受到威胁,同时也影响在同一网络上的许多其他系统。因此,我们有必要将公开服务器(WEB、DNS、EMAIL等)和外网及内部其它业务网络进行必要的技术隔离,避免网络结构信息的外泄。同时对外网的服务请求加以过滤,只允许正常通信的数据包到达相应主机,其它的请求服务在到达主机之前就应该遭到拒绝[3]。最后,系统安全主要是指网络的操作系统和网络硬件平台是否可靠,但目前无论是微软公司的Windows XP系统或者其它任何商用UNIX操作系统,可能都存在一定的系统“暗道”。
2.2 网络安全技术教育
目前,从技术角度保障网络安全主要包括以下手段:首先,要加强防病毒技术研究。计算机病毒的典型特征就是潜伏、复制和破坏,防治的首要目标就是要发现、分析和杀灭潜在和现实的病毒。目前,比较有效的方法是选用可靠、安全的网络防病毒系统,做到随时查杀,防止病毒的破坏。第二,要提高用户鉴别或验证技术。在计算机信息系统的安全机制构建中,鉴别技术主要是为了发现未授权用户非法与合法用户越权对信息的存取与访问。目前,国外发展了秘密共享技术,即把秘密(加密钥)分成若干份,只有当规定数目的份额齐备时,整个秘密才能还原,少于规定数,秘密就无法还原。这种技术,可以有效防止个人泄密或集体共谋泄密[4]。第三,对访问进行控制。访问控制是计算机信息系统安全的关键技术,它由访问控制原则和访问机制构成。访问控制原则是一种政策性规定,它确定了每个用户的权力限制条件。第四,隐蔽信道消除技术。隐蔽信道又称隐性通道或泄露路径,因为某些信息可以由它不经意泄露出去。第五,数据库安全技术。数据库安全与计算机系统安全的要求、技术方法相近。制定正确的安全政策,贯彻“知所必需”的存取控制原则。应用过程中利用技术手段对数据库管理系统采取严密的安全保密措施,如,数据加密保护、身份鉴别、传输保密、防病毒传染、介质安全保护等,强调使用安全的操作系统;数据库管理软件、加密软件需异地存放,以防数据库被攻击和摧毁。制定数据库应急计划,以防天灾、预谋窃密与破坏。是网络安全技术。网络的安全保密比计算机系统的安全保密更为复杂,它是建立在各子系统安全的基础之上的,涉及了安全保密技术的所有领域。
3 网络安全教育体系的构建
在计算机教学过程中,要把对学生的网络安全意识和防范能力的培养贯穿于教学活动中,主要从以下方面着重培养:
3.1 网络安全基础理论的教学
计算机基础课程中包括了计算机的软硬件、操作系统、网络基础及办公软件的运用。要结合网络安全理论,把网络安全知识分散到各个章节。例如,要讲解操作系统的工作原理,操作系统的安全机制及保护方法等基础理论知识。
3.2 网络安全的保护措施和手段的教学
要重点向学生讲授网络安全的防范理论,帮助学生掌握必要的保护措施和手段,比如,操作系统的安全设置及漏洞补丁的下载安装,文档的安全及加密,IE浏览器及电子邮箱的安全设置及使用,杀毒软件及防火墙的配置和使用,从各个方面不断增强学生的实际操作能力,处理各种突发安全事件的本领。
3.3 网络安全理论体系的建立
授课教师应该从系统的视角把计算机网络安全框架给学生建立起来,要让学生树立一个观念:网络的安全是相对的、动态的,没有绝对的安全,但是,安全意识的建立一定要深入头脑,成为每个人自觉的行动。
3.4 加强网络安全法律和法规的教育
大学生是接触计算机及网络频率最高的群体,必须熟悉和掌握有法律法规。我国现有法律从不同的角度和层次对信息安全问题做出了规范,包括网络信息的传输和发布。例如,《宪法》、《国家安全法》、《保密法》等法律主要对公民、法人及社会组织在相应活动中涉及国家安全的信息进行规范[5]。《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息网络国际互联网络安全保护管理办法》等法律是约束计算机安全和互联网安全的法规[5]。
3.5 切实保护个人信息安全
第一,在网络上活动,一些个人信息一定要注意保密,如个人身份证号码,银行帐号,电子邮箱的密码等。要做好电子邮件和银行帐户的安全防范,首先要登陆正确的网站,避免在公共场合使用密码操作。密码设计要有技巧、有难度,最好是多位数,数字与字母相间,也可以用特殊符号。第二,将电子邮件信息进行加密处理。如使用A-LOCK,在发送邮件之前对内容(复制到粘贴板上)进行加密。对方收到这种加密信件之后也必须用A-LOCK来进行解密才能阅读信件。即使有人截获了邮件信息,看到的也是一堆毫无意义的乱码[6]。第三,防止电子邮件炸弹。凡可疑的电子邮件尽量不要打开,如果怀疑信箱含有炸弹,可以用国产邮件程序Foxmail来过滤信件。也可以在邮箱管理过程中,一旦发现来历可疑的信件或符合邮件炸弹特征的信件,直接从邮件服务器上删除[7]。
总之,面对网络越来越多的安全威胁,从事计算机教学的高校教师一定要有危机意识和防范理念,在教学过程中结合计算机基本理论和具体实践,向学生传授相关知识,帮助大学生树立网络安全的观念,培养抵御网络袭击的基本能力。
参考文献
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[5]陈江松.网络安全与管理[M].北京:清华大学出版社,2010.
[6]夏煜.入侵检测系统的智能检测技术研究综述[J].计算机工程与应用,2005(37).
计算机安全教学模式 第11篇
关键词：计算机教学；网络安全；防范措施
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-01
在新课改的要求下，高校普遍采取计算机教学，充分利用网络给教学带来的便利性，增加了学生的信息获得渠道，提高了学习效率。现阶段，如何更好的利用计算机，保证计算机信息存储的安全，提高计算机教学中的网络安全是高校所面临和必须要解决的问题。软件的安全威胁即是网络中信息的安全问题，硬件的安全威胁即是计算机各设备是否能正常运行，这两大安全威胁是高校计算机教学中必须重视的，学校也不断投入人力和物力来维护网络安全，保证学生能够正常上课。
一、网络安全的主要内容和特点
（一）网络安全的主要内容
在Internet网络和局域网中，保护计算机软件、硬件以及数据的安全，防止人为的、意外的、恶意的去窃听、更改、破坏数据等，维护系统的正常稳定运行，保证网络系统中数据的安全性、保密性和完整性。
网络安全涉及的知识包括计算机、通信电子、管理等，整体的网络安全主要表现在以下几个方面：网络拓扑结构安全、网络的物理安全、网络系统安全、网络管理安全和应用系统安全等。特别是近几年出现的ARP欺骗病毒、梅丽莎病毒、CIH病毒、熊猫烧香病毒等，严重影响了教学网络的安全性。各高校必须提高对计算机网络的认识，且随着普遍的校园教学资源网络的建立和使用，校园网的建立等，都要求高校要加强网络安全管理。
（二）网络安全的特点
1.系统可靠性。网络安全的前提是系统的可靠性，其保证了网络能否正常运行。
2.数据的完整性。网络上的数据不会在存储和传输时被非法篡改。
3.数据的保密性。网络上的数据在传输时，数据可以在相关的保密技术下得到加密处理，保证其在传输时不会轻易被别人获得或识别，保证信息的安全。
二、高校计算机教学中的网络安全问题
高校计算机教学中出现的网络安全问题很多，大致可分为以下几种：
（一）计算机自身特性和病毒
网络由于其开放性、自由性和国际性，任何单位或个人都可以在网络上传递和共享信息，使得计算机网络受到的安全威胁来源增多。网络自身的物理结构，导致其受到的攻击有来自网络传输协议的攻击和来自传输线路的攻击，这些不安全因素可能影响计算机软件和硬件安全。
计算机病毒可以使程序代码，也可以使一组计算机指令，它们都可以破坏计算机功能、影响计算机的正常使用或者造成数据的损坏等，计算机感染上病毒后，可能发生信息丢失，严重的可能造成主板、硬盘破坏，也有的是光驱与显示器破坏，出现网络瘫痪，无法实现网络的正常运行与使用。
（二）计算机软件漏洞
电脑黑客分子可能利用各种漏洞来制造麻烦，造成计算机软件瘫痪。如在设置计算机的操作系统、应用软件时出现缺陷，又如在编写时由于疏忽造成漏洞的出现等，都可能被黑客或不法分子利用来攻击或控制我们的电脑，如木马的植入或病毒传播等方式，从而实现电脑中的重要资料或个人信息的窃取，有的更是破坏系统软件。
（三）计算机硬件漏洞
计算机硬件包括服务器、路由器、交换机、防火墙等，管理人员在设置时，可能由于技术问题或者只是不小心，造成配置不当，从而形成安全漏洞。（1）配置计算机的服务器时，安全设置不到位，一定程度的拖延网络的传输效率；（2）网络系统前的路由器的配置问题，配置的好坏和设置是否正确都将影响客户端是否正常连接网络。
三、针对出现的网络安全问题可实施的策略
根据有关文件，高校计算机教学网络建设安全设计可分为三个等级，即综合考虑该系统遭到破坏后会带来的影响、该网络所面临的安全风险，从而估计安全等级和所需成本。一般的中小型规模的教学资源网划分为二级安全风险，各大规模的重要教学资源网划分为三级安全风险。设置网络安全时从安全等级出发，节约成本的同时，科学合理的设计安全网络，满足正常的计算机教学使用。
（一）网络防火墙的设置
防火墙在网络安全中起到关口的作用，其安装原则是保护计算机，防止恶意人为或病毒入侵，因此，教学内部网和外部网的连接处都要安全防火墙。防火墙也是信息过滤器，可以通过扫描找出顺着网络侵入自己电脑的信息，从而过滤掉有害信息和无用信息，隔绝病毒。防火墙可以禁止端口的使用，避免端口无意识的输出个人信息，避免信息的盗用，排除非法用户的入侵。
（二）漏洞扫描和修复
漏洞扫描是全方位的进行电脑的扫描，并检查当前的系统中漏洞的存在，一旦出现漏洞，马上动手进行修复行动，避免电脑受到网络入侵造成伤害，也防止黑客抓住电脑的漏洞进行远程操作来控制电脑，窃取信息。
（三）数据备份
保护网络安全的方法之一是数据备份，一个完整的网络安全体系，除了防火墙来阻隔外界入侵外，还需要内部储存信息场所，即对数据进行备份，使数据具备还原能力，让电脑具有基本防护层。常见的数据备份有远程镜像磁盘、远程数据备份、网络数据镜像备份、定期磁盘备份。利用数据备份工具就可以将储存的数据提出再转移到硬盘上实现恢复，保护数据不丢失。因此，实施数据备份时，最好有一个期限，进行定期备份和定期恢复，对于一些存储在网络中的重要数据，则要不定期的去检查，及时完成备份。
四、结束语
随着计算机技术的日新月异，网络的快速发展和普及，越来越多的高校已经建立了计算机教学，但随之出现的网络安全问题也越來越多。如何建立具有自身特点的计算机教学网络环境，保证教学时的网络安全是现阶段要解决的问题。我们必须加强对网络的安全管理，不断维护网络系统，提高教学质量，充分实现教学资源的共享，让学生在计算机教学中不断成长。
参考文献：
[1]郭轶卓.计算机网络教学中的网络安全防范策略[J].黑龙江科技信息，2011（26）.
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[3]李清玲.计算机教学过程中的网络安全教育[J].电脑知识与技术，2011（03）.
计算机安全教学模式 第12篇
1课程特点
网络安全技术涉及硬件平台、软件系统、基础协议等方方面面的问题,复杂多变。在高职教学中主要有如下一些突出特点。
1)知识面广。网络安全技术课程内容包含网络安全的基本,理论、网络安全技术、软件配置及使用、服务器配置与应用和网络安全维护等知识,如:网络安全的基本概念,加密技术, 数字签名和认证技术,防火墙技术,入侵检测技术,端口扫描和嗅探技术,黑客攻击和防范技术等,该课程涉及知识点多而杂。
2)先修课程多。网络安全技术课程是计算机网络技术专业的核心课程,它需要的先修课程有:计算机网络基础、操作系统、网络设备配置等。学生需要掌握以上课程知识,才能更好地学习本门课程。
3)网络攻击手段变化快。随着网络安全技术的广泛应用, 由于各种原因,网络攻击手段越来越复杂,与防范技术不断较量。因此,网络安全课程教学内容也需要不断地更新。
4)突出实用性。学习本课程的最终目的是能解决网络安全问题,因此学生必须能动手解决实际问题。本课程需要学生学会的内容有:windows操作系统的安全设置、使用sniffer等抓包软件进行数据分析、使用X-Scan等软件扫描系统漏洞、提升Guest用户权限、Win Route过滤规则、用PGP加密软件发送邮件、使用sessionwall等入侵检测软件对网络进行实时监视、用ISA防火墙软件设置网络过滤规则、远程桌面连接、灰鸽子的内网上线配置、Snake代理跳板、Easy Recovery的数据恢复等,通过以上实训,学生能掌握网络安全的基本防护。
2网络安全技术课程教学改革与实践
高职院校以培养技术型人才为主要目标,使学生具备必要的基础理论知识,重视实务知识的学习,知识的讲授是以能用为度,侧重相关知识的实际综合运用,强化职业技能的训练。
1)教学内容改革
网络安全课程教学内容多而杂、且更新速度快,在64学时内不可能将网络安全的相关知识全部学完,这就需要教师精心挑选典型的内容,重点突出当前最紧急最重要的网络攻防内容。本课程按照网络安全防护过程划分为如下三个部分。
1事前预防:本部分主要是对网络安全相关知识的介绍, 包括网络安全概述、操作系统安全常识、病毒知识介绍。通过这部分的学习,学生应了解网络安全面临了哪些威胁;理解网络出现安全威胁的原因;掌握操作系统有哪些安全漏洞;掌握操作系统的安全策略如何实现;掌握网络病毒及其防治。
2事中检测与治理:第二部分主要内容是关于网络运行过程中的相关安全技术,包括加密技术、防火墙技术、黑客攻击与入侵检测、虚拟专用网、网络通信安全和Web的安全。这部分内容是网络安全课程的重难点及疑点,学生学起来比较费劲, 教师应在这部分内容做精心的准备。
3事后恢复:最后一部分主要内容是关于在网络安全事故发生后如何恢复的技术,包括数据备份技术和安全恢复技术。
2)教学方案的改革
网络安全课程的实验环境要求复杂,需要交换机、路由器、 防火墙等网络硬件设备;还需要扫描、抓包、网络监控、加密等软件工具。目前各大高职院校都存在设备不足且落后的局面, 因此需要教师充分利用已经拥有的硬件设备和软件工具,并针对各自的情况制定严密的教学方案。
1微课教学法。微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。由于 《网络安全技术》这门课程难点疑点较多,且动手操作点较多, 学生在学习的过程中常常会感到非常吃力。教师录制的微课则很好地解决了这一问题,课后学生可以随时随地反复观看, 还能动手反复操作,做到轻车熟路。
2理论与实践一体化教学。本课程的教学过程是:教师简单介绍完理论知识后,马上动手演示网络安全攻防过程,学生跟着教师动手操作实验,即边学边做。因此把上课地点安排在多媒体实训机房。多媒体实训机房包含的设备有:投影仪、 麦克风、手写白板;60台安装了若干网络安全防护软件的计算机;10组交换机、10组路由器、10组防火墙、10组入侵检测系统等。
3案例教学法。本课程内容复杂但也非常精彩和引人入胜,可以用非常有趣的例子作为项目引导学生。如:熊猫烧香病毒、特洛伊木马的电影、QQ被盗、密码破解、网络抓包监控等有趣案例来吸引学生主动解决实际生活中的问题。
3)考核方式的改革。
传统的形成性考核包括了学生的期末笔试部分、出勤、平时表现等组成,这种无法体现职业岗位需求。本文提出采用以证代考的方式来考核学生,参与工业与信息化部全国网络与信息技术培训考试项目(NTC)。NTC考试侧重于实用性,考试内容涵盖实际工作内容,考试内容充分体现技术应用的特点,能真正反映应试者的真实工作技能。以NTC考试来提升教师教学水平,增强学生的职业竞争能力,使学生能与将来的工作岗位零距离对接。
3结语
