会计继续教育培训（精选9篇）

会计继续教育培训 第1篇

会计人员继续教育规定》解读 课后练习

判断题：

1、为加强持有会计从业资格证书人员继续教育的管理，推进会计人员继续教育工作科学化、规范化、信息化，培养造就高素质的会计队伍，提高会计人员专业胜任能力，根据《中华人民共和国会计法》和《会计基础工作规范》的规定，制定《会计人员继续教育规定》。[题号：Qhx010564]

A、对

B、错

正确答案：B2、会计人员继续教育应当紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，强化服务，注重质量，全面推进会计人才队伍建设，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。[题号：Qhx010565]

A、对

B、错

正确答案：A3、会计人员继续教育是一种义务而不是权利。[题号：Qhx010566]

A、对

B、错

正确答案：B4、取得会计从业资格的人员，应当自取得资格的当年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。[题号：Qhx010567]

A、对

B、错

正确答案：B5、会计人员所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则，鼓励、支持并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。[题号：Qhx010568]

A、对

B、错

正确答案：A

单选题：

1、（）负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育。[题号：Qhx010569]

A、会计人员所在单位

B、财政部门

C、税务部门

D、工商部门

正确答案：A2、会计人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于（）学分。[题号：Qhx010570]

A、18

B、2

4C、30

D、36

正确答案：B3、会计人员参加继续教育经考试或考核合格后，应当在()内持会计从业资格证书、相关证明材料向所属继续教育管理部门办理继续教育事项登记。[题号：Qhx010571]

A、1个月

B、2个月

C、3个月

D、4个月

正确答案：C4、本次颁布的《会计人员继续教育规定》自（）起施行。财政部2006年11月20日发布的《会计人员继续教育规定》（财会〔2006〕19号）同时废止。[题号：Qhx010572]

A、2013年1月1日

B、2013年6月1日

C、2013年7月1日

D、2013年10月1日

正确答案：D5、参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试，每通过一科考试，折算为（）学分。[题号：Qhx010573]

A、6学分

B、8学分

C、12学分

D、24学分

正确答案：D

会计继续教育培训 第2篇

判断题：

1、会计人员继续教育是一种义务而不是权利。[题号：Qhx010566]

A、对 B、错

正确答案：B题目解析：会计人员享有参加继续教育的权利和接受继续教育的义务。

2、会计人员所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则，鼓励、支持并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件。[题号：Qhx010568]

A、对 B、错

正确答案：A题目解析：会计人员继续教育规定第十条。

3、会计人员继续教育应当紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，强化服务，注重质量，全面推进会计人才队伍建设，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。[题号：Qhx010565]

A、对 B、错

正确答案：A题目解析：会计人员继续教育规定第二条。

4、为加强持有会计从业资格证书人员继续教育的管理，推进会计人员继续教育工作科学化、规范化、信息化，培养造就高素质的会计队伍，提高会计人员专业胜任能力，根据《中华人民共和国会计法》和《会计基础工作规范》的规定，制定《会计人员继续教育规定》。[题号：Qhx010564]

A、对 B、错

正确答案：B题目解析：根据《中华人民共和国会计法》和《会计人员从业资格管理办法》的规定。

5、取得会计从业资格的人员，应当自取得资格的当年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。[题号：Qhx010567]

A、对 B、错

正确答案：B题目解析：取得会计从业资格的人员，应当自取得资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分。

单选题：

1、会计人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于（）学分。[题号：Qhx010570]

A、18 B、24 C、30 D、36

正确答案：B题目解析：24学分。

2、会计人员参加继续教育经考试或考核合格后，应当在()内持会计从业资格证书、相关证明材料向所属继续教育管理部门办理继续教育事项登记。[题号：Qhx010571]

A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月

正确答案：C题目解析：3个月。

3、（）负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育。[题号：Qhx010569]

A、会计人员所在单位 B、财政部门 C、税务部门 D、工商部门

正确答案：A题目解析：会计人员所在单位，参见会计人员继续教育规定第十条。

4、参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试，每通过一科考试，折算为（）学分。[题号：Qhx010573]

A、6学分 B、8学分 C、12学分 D、24学分

正确答案：D题目解析：24学分。

5、本次颁布的《会计人员继续教育规定》自（）起施行。财政部2006年11月20日发布的《会计人员继续教育规定》（财会〔2006〕19号）同时废止。[题号：Qhx010572]

A、2013年1月1日B、2013年6月1日

C、2013年7月1日D、2013年10月1日

正确答案：D题目解析：2013年10月1日。

多选题：

1、会计人员继续教育机构必须同时符合下列（）条件。[题号：Qhx010574]

A、具备承担培训工作相适应的教学场所和教学设施

B、拥有与承担培训工作相适应的师资队伍和管理力量

C、制定完善的教学培训计划、管理制度和其他相关制度

D、能够完成所承担的培训任务，保证培训质量

正确答案：ABCD题目解析：根据会计人员继续教育规定中有关机构管理的条款。

2、会计人员继续教育机构不得有下列（）行为。[题号：Qhx010575]

会计继续教育培训 第3篇

一、会计继续教育做法与成效

(一) 本地区会计人员基本情况

在本市2045名会计人员中, 大专以上学历1291人, 占63.13%;中专学历385人, 占18.83%;高中以下369人, 占18.04%;具有高级职称4人占0.2%;中级职称199人, 占9.73%;初级职称249人, 占12.18%;无会计职称1593人, 占77.9%。从上可看出我市会计队伍学历结构及专业技术素质结构明显偏低, 抓好会计人员的业务素质教育, 搞好会计继续教育培训显得尤为迫切与必要。

(二) 本地区会计人员培训现状

我市自2004年起, 每年下半年选择适当时机, 组织4至5天的集中培训。培训的对象是取得会计从业资格的所有人员, 无论是否在岗, 无论是在本市还是在外地工作, 无论有无或有何种技术职称, 一律按要求参加市会计局组织的培训。学习的主要内容是会计职业道德、企业会计准则、内部控制规范、会计信息化知识以及与会计业务相关的财经法规知识。2004年即培训的第一年, 由市会计局具有中级以上职称、工作经验丰富、业务能力较强的同志授课, 从实践看, 学员学习不够踊跃, 听课率不高。自2005年起, 我市专门聘请荆州职业技术学院、武汉科技大学会计学院的教授授课。在培训管理上, 每逢培训市会计局均全力以赴, 并指定专人负责抓管理, 学员每天进行考勤记载, 结业进行考试测验并评分存档, 学习结束发给结业证, 以此作为会计人员进行注册登记的重要依据。2008年起, 我市专门委托市劳动职业技术学校为常年会计培训基地。经过近几年的努力, 我市会计继续教育工作得到了广大会计人员的认可, 学习积极性明显提高, 同时也得到了各单位领导的支持, 培训工作已形成制度, 取得了较好的成效, 主要是进一步提高了会计人员的政治、业务技术素质, 培养了会计队伍, 促进了本地区社会经济事业的发展。同时还使会计人员之间、会计人员与会计主管部门、培训单位之间加深了友谊, 密切了感情联系。

二、会计继续教育存在的问题

(一) 会计人员对参加继续教育重要性认识不够

首先, 从单位领导来看, 有些单位领导把会计人员作为后勤辅助人员来看待, 大多数单位重视的是本单位的业务部门, 而对会计人员专业水平、工作能力提高重视不够, 往往用于培训学习的经费投入少, 学习时间卡得紧, 有的单位领导对会计人员一年一度的几天学习时间打折扣, 甚至有的领导不批准会计人员参加继续教育培训。其次, 从会计人员本身来看, 一部分会计人员对继续教育培训认识不清, 认为学习的内容与自己的业务不沾边, 学了无用;有的认为自己业务能力尚可, 不需学习;还有的认为自己工作负担重, 抽不出时间学习。这直接导致会计继续教育培训效果不佳, 目前我市会计继续教育培训的参训率仅约占全部会计人员总数的56%~75.5%。

(二) 教学质量与培训效果有待提高

从近几年培训情况看, 特别是县级, 培训师资力量普遍缺乏, 培训教师的水平还有待提高。我市2004年培训是由市会计局的人员授课, 理论水平与实践经验均显得欠缺, 导致会计人员参训率不高。近几年, 我市专门聘请武汉、荆州的教授授课, 纵然能够调动部分会计人员参加学习的积极性, 但仍然存在理论味道过浓, 缺乏实践经验, 脱离实际, 学员难以消化吸收等问题。从总体看, 目前担任继续教育的师资队伍普遍存在着知识老化, 缺乏实践经验, 教学方法单一的问题, 这在很大程度上影响了继续教育的质量, 也是会计人员忽视继续教育培训的因素之一。

(三) 继续教育形式与继续教育内容有待改进

首先从近几年继续教育培训形式上看, 现在普遍没有分高、中、初级层次培训, 而是混合办班, 每一期会计继续教育往往只讲授一个内容, 很难满足众多会计人员对学习的不同要求。在培训过程中, 不管是刚刚取得会计从业资格证的会计人员, 还是有着多年工作经验的会计人员;不管是企业单位会计人员, 还是行政事业单位的会计人员;也无论是初级、中级、高级职称, 往往安排在一起按同一个内容进行学习, 没有考虑会计人员知识水平的高低和工作职责的不同, 因而会使一部分会计人员难以听懂培训内容, 相反, 另一部分会计人员觉得培训内容过于简单。其次是教学内容上, 也是偏重专业技能教育而忽视职业道德、遵纪守法方面的教育。就专业技能教育上看, 所讲授的内容往往理论性较强, 实践经验和实际操作技能很少, 学员在短时间内难以吸收。

(四) 继续教育运行机制与管理方法有待完善

这几年各地的继续教育培训基本由会计主管部门单独组织培训, 或是委托单位单独培训或两家联合培训的形式, 不论何种形式的培训都存在只看重经济效益而忽视教育质量和培训效果的情况。一般都是会计人员来报了名, 收了钱, 至于学员来不来上课, 教学质量如何, 效果如何而不去认真考虑, 以致出现部分学员报个名, 交了钱而不参加学习的现象;会计主管部门和委托培训单位也存在只侧重经济利益而忽视教学质量和培训效果的情况。

三、会计继续教育完善对策

(一) 提高参加继续教育的重要性认识

首先要提高单位领导对会计继续教育重要性的认识, 这是搞好继续教育工作的保障。财政会计部门要加大宣传力度, 重视和支持本单位会计人员的继续教育, 把对会计人员的知识更新作为单位人才培养的重要工作来抓, 特别是企业, 应把会计人员继续教育与企业发展结合起来, 积极谋划, 统筹安排。单位领导要重视人才培养, 为本企业的发展打造一支素质过硬的精英团队。其次要提高会计人员自身对继续教育重要性的认识, 这是抓好继续教育培训的基础。当今世界科技发展突飞猛进, 经济全球化进程已引起企业经营的巨大变革, 迫使管理人员知识不断更新。经济越发展, 会计越重要。会计作为经营管理人员决不能满足于现状, 要充分认识到“不进则退”的道理。现在国家已为会计人员提供了学习机会, 创造了学习条件, 广大会计人员一定要珍惜, 积极参加培训学习。

(二) 加强继续教育师资队伍的建设

为了提高继续教育质量, 必须加强继续教育师资队伍建设。因为教师是继续教育是否成功的关键, 教师必须具有较高的专业知识和实际操作技能。因此, 首先要抓好教师的培训, 要选派教师参加进修或考察, 以提高教师的专业理论水平, 更新知识, 了解国内外财会理论最新动态, 使教师有的放矢地搞好培训工作。其次要有计划地安排教师到企业、会计师事务所实地调研, 熟悉了解企业经营实际, 及时发现企业会计在工作中存在的普遍性问题, 并针对性地探索解决这些问题的基本方法, 以传授给会计人员用于实践。

(三) 改进继续教育形式与教育内容

按照《会计人员继续教育规定》, 会计继续教育的形式应多样化, 并分层次培训;内容安排上既要重视专业技术也要注重职业道德教育。为此, 建议对会计人员继续教育分为高中级和初级及以下两个层次培训。对高中级层次的会计应进行提高更新培训, 主要侧重于会计预测与决策、分析能力的培训;对初级及以下人员应以基础性实用性知识为主, 两个层次的班分开办, 在时间安排上可以先后错开。在继续教育的方式上也应不拘一格, 除采取传统的面授、讲座等方法外, 还要研究利用信息网络和多媒体技术等现代化手段, 不断发展、完善和扩充会计人员继续教育的方式, 要借助互联网的开放性灵活性, 实施会计继续教育的远程教学, 为广大会计人员提供便捷、高效的学习条件, 这既适用在本地区工作的会计人员, 也可兼顾在外地工作的人员参加培训。在继续教育内容上, 不仅每年对会计人员进行会计理论、技能、实际专业技术的培训, 还要对所有层次的会计人员进行职业道德、遵纪守法教育等内容的培训。

(四) 改进继续教育的管理方法

继续教育与学历教育相比, 教学的目标、内容、方法等有根本的区别。继续教育是以提高会计人员的政治素质、业务能力、职业道德水平为目的, 使其知识技能不断得到更新、补充、拓展和提高, 是终身教育。因此, 应根据继续教育的特点来加强培训管理。会计主管部门和委托培训单位要克服只看重经济利益而不注重教学质量和效果的倾向, 切实注重教学质量与教学效果。一是建立完善的培训机制。会计主管部门与委托培训单位要在实践的基础上建立一套与上级要求一致的继续教育运行机制, 保证计划、培训、管理和信息反馈各个环节的相互衔接。二是建立严格的管理制度。如制定严密的教学计划、学员手册、考勤制度、考核制度和奖惩制度等, 以保障培训的正常进行。三是加强对学员的后续管理, 建立信息反馈制度。凡参加培训的学员, 会计主管部门都要建档建卡, 以便掌握学员学习情况。同时还要及时了解学员学习效果, 征求培训意见和建议, 以便今后改进培训课程和内容, 使继续教育工作不断深化、发展与完善。

参考文献

会计继续教育初探 第4篇

关键词：会计；继续教育；管理

中图分类号：F230-4文献标识码：A文章编号：1674-0432（2010）-12-0347-1

会计继续教育是一个长久的话题，在国家财政部印发了相关的规定后，得到了社会各界的关注和支持，广大会计人员积极响应，但我们也从实际情况中看到一些问题：

1 管理体制问题

会计继续教育工作在会计人员管理体制上，由于人事管理体制传统的限制，更加不利于其发展。

1.1 管理权和事权相离

会计人员必须无条件服从所在单位管人、管事的各项要求。由于没有实质意义上的人事管理权，会计人员学习与否，考核约束等财政部门没有管理力度，还需要在现有体制下对会计人员流动频繁缺乏必要的监管。企业单位在市场经济条件下的成立与解体有着内存的因素，会计人员伴随企业的成立与解体显现出自己的就业与离岗，同时离岗人员失去了参加继续教育的机会是因为失去了与会计管理机构的联系。

1.2 资金不到位

资金不到位主要表现在个人与单位的投资不足。有些会计人员有意逃避学习培训，是因为在会计人员收入普遍不高的具体情况下，个人负担资料费、培训费实等费用，使得从业人员对于培训的成本增加。而大多数企业单位在现有体制下更不愿提供资金对会计人员进行学习培训。会计人员显得无能为力是因为企业单位当政者眼对会计方面的各项法规和要求的不重视所引起的。当然，作为社会管理者的政府没有把会计继续教育的费用纳入其专项的预算管理中，因此没有形成专款予以保证。这样“无米之炊”的会计继续教育事业难以形成良性发展。

1.3 会计人员底子不实

主要表现在统计数量有失真实，一是以走上领导岗位的会计人员仍然占有会计名额；二是已转型的会计人员脚踏两只船，无法认定是否为真实会计人员；三是统计会计范畴不清，人员关系不明。以上的种种原因都导致会计人员数量不明，难于管理与培训。

1.4无法处理工学工作与学习的矛盾是会计人员最难处理的问题

会计人员必须无条件服从工作需要，在学习期间遇到企业单位财务业务时，需放弃学习。这就导致会计人员的学习效果大打折扣，无法从根本上保证相关人员及时、准确掌握相关内容，使得学习流于形式，无法提高会计从业人员的学习的热情与整体水平。

2 对策

针对以上所存在的问题，提出如下的对策：

2.1 以改革会计教育水平整体的提高

加強会计人员继续教育是会计法律、法规的客观要求会计人员继续教育是会计管理工作的一个组成部分，是会计队伍建设的重要内容。会计继续教育，是对从事会计工作的会计人员实施的教育工作。会计人员从事会计工作的质量水平，并对接受继续教育的效果产生长远影响取决于其接受初始教育的好坏。会计继续教育的主要任务是以提高会计人员职业道德水平、政治素质、业务能力，使其知识和技能不断得到提高、更新、拓展和补充。改革高校会计专业教学内客，使学生不仅要更加注重培养学生参与企业管理，而且要学会处理当前会计业务所需的系统专业知识，并为企业经营决策提供会计信息支持的能力。

2.2 统筹规划合理安排学习内容，采取灵活有效的教育方法

统筹规划、合理安排会计人员继续教育的内容，是搞好会计继续教育的重要前提。我们要坚持开放性与灵活性统一。会计继续教育以自学为主，培训为辅；以专门培训为主，其他学习形式为辅。长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。继续教育的核心是“需要什么学什么，缺什么补什么，学以致用”，根据会计人员接受新知识的能力和所受初始教育程度的差别，以及所确立的目标和工作岗位也因人而异，以实现“补其所需，学以致用”的教育效果。同时，，必须把握和回避会计业务的高峰期，对会计人员的培训时间不宜过长，应针对业务特点有重点、有选择的施教。因为会计行业与其他行业继续教育不同，会计工作具有很强的时间性，工作任务较重，月初、月末属于业务高峰期。

2.3 突出社会效益，降低费用与增加投资共抓

突出社会效益，降低个人学习成本会计人员继续教育是一项长期任务，要把社会效益摆在十分突出的位置。坚持低成本、经常性的方针，走出一条长期的健康发展的道路。因此，开展这项工作需要做两方面的准备：一方面，应当增加财政的资金投入。各级政府应部分承担会计继续教育所需经费在现阶段会计信息使用范围最广、运用最多的当属各级政府。另一方面，要走“以学养学，适当收费”的路子，降低培训成本。会计信息生成的操作者是会计人员，因此要不断提高会计信息质量，就需要增加对会计培训教育投资，各级政府作为会计信息使用的“受益者”，应该承担这项投资。从当前财政预算安排情况来看，各级政府具备提供经费保证的条件和能力。从根本减少会计人员负担资料费用，以此解决会计继续教育的资金需要。

会计继续教育培训报告 第5篇

2013年XX月XX日，本人在广东省普宁市图书馆培训中心进行13

年会计继续教育，通过学习《小企业会计准则讲解与实务操作》，主要针对会计六大要素含义，特征的分析，对会计各要素之间的关系、恒等式的了解，通过编制财务报表，加强对企业内部控制制度的管理。

培训内容：

1、小企业会计准则的概念，意义

2、会计六大要素及各关系：资产、负债、所有者权益、收入、费

用、利润

3、编制财务报表：资产负债表、利润表、现金流量表、财务报表

附注

4、企业内部控制制度的加强与管理

培训的时间虽然不长，但培训的内容既有政策法规和前沿性的理论

知识，又有工作实践和案例的深入探索；既提供了大量的新信息、新知识，同时又为今后的工作提供新经验、新启示。上课内容突出系统性、全面性；财会知识强调理论性、规范性；案例分析注重启发性、互动性。

通过培训，使我对会计知识及企业相关管理知识有了更深刻的认识，提高了我对企业内部的管理、控制、评价和分析方法以及财务管理和会计在企业公司管理中的地位和作用的认识。通过学习，使我对企业体制改革、企业风险防范与控制，以及企业内部审计都有了更加理性和较深层次的认识。

XXXXXX

会计继续教育 第6篇

据悉，继续教育的内容仍将保留在修订后的《会计法》中，具有法律效力。现行《会计法》第39条规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”同时，会计工作的专业性很强，相关知识更新也较快，继续教育制度有利于引导会计人员持续更新知识、提高业务素质和专业胜任能力。

现在政策终于出来了，财政部这次发布的征求《会计专业技术人员继续教育规定》意见的通知，可以视为继续教育最新政策即将出台的前奏，如果没有的变化，基本会按照此次的通知内容来执行。

通过本次意见征求稿的内容可以看出来，以后会计继续教育会上一个新的台阶，以后的会计教育可能会告别“走过场”。只要是从事会计方面的工作，继续教育成为每个人的必修课，再忽视继续教育很有可能会丢掉饭碗。

我们知道，目前的继续教育是执行2013年8月27日财政部发布的《关于印发《会计人员继续教育规定》的通知 财会〔2013〕18号》（以下称旧规），跟7月份即将执行的新规相比，小编为了带来独家解读，希望对你有所帮助。

一继续教育对象为从事会计行业人员，所有会计人必须都要参加 新规：

第三十七条 本规定所称的会计专业技术人员，包括：

（一）持有会计专业技术资格证书的会计人员；

（二）持有会计从业资格证书且从事会计工作的会计人员；

（三）其他从事会计工作的会计人员。旧规：

会计人员继续教育的对象是取得会计从业资格的人员。取得会计从业资格的人员，应当自取得资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分 解读：

继续教育的对象有了重大的改变，其中第一条明确了持有初级、中级、高级会计职称证的小伙伴都要参加继续教育。第二点和第三点明确说明，不管是否持有会计证，只要从事会计工作都需要参加继续教育，可见新规更接地气、更全面。二继续教育实行学分管理制，从24分上升到90学分 新规：

第十六条 会计专业技术人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于90学分，其中，专业科目一般不少于总学分的三分之二。会计专业技术人员参加继续教育取得的学分，在全国范围内有效。旧规

第十七条：会计人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。解读：

这点可以说是新规的最大提升，也体现了财政部对会计人员继续教育的重视。以前一年只要24个学分就能过关，现在翻了快到4番，必须要达到90学分。或者可以这样理解，以前报个网课听够24个学时就可以了，现在要听90个学时。

很多小伙伴看到这里也许会露出痛苦的表情，24学时我都不想听，现在还要90学时......其实可以换个思维考虑，以前不愿意参加是因为继续教育沦为“走过场”，如果改革后的继续教育对你的个人技能、工作能力有很大帮助的话，何乐而不为呢？

另外，新规还鼓励小伙伴们参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、资产评估师、税务师考试，每通过一科考试，折算为60学分。

有的小伙伴会问，我参加今年的中级考试，我一次三门都通过了的话，岂不是有180分了？那我今年用90分，明年再用90分可以吗？答案是当然不可以，新政明确规定，会计专业技术人员参加继续教育取得的学分，均在当年度有效，不得结转下年度。三会计证取消后，以后继续教育是报考会计职称考试的必要条件吗？ 新规新增内容：

第三十二条 用人单位应当建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，把会计专业技术人员参加继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。

会计专业技术人员参加继续教育情况，应当作为聘任会计专业技术职务或者申报评定上一级会计专业技术资格的重要条件。解读：

这是新规增加的内容，相当于把继续教育上升到一个新的高度，以后会计升职加薪、考取会计职称证都必须要参加继续教育，单位招聘条件中也会加上一条“必须参加继续教育”的字样，“继续教育”俨然成为从事会计工作的新“门槛”了。

有的小伙伴会问，既然继续教育这么严格，那么以后会计职称考试会不会增加“必须修完会计继续教育学分”的条件？这种可能性不是不存在，具体要看会计职称考试的报考条件。理想很丰满，现实很骨感

可以看出，继续教育新规跟旧规相比有了很大的改变，新规更接底气，方式更灵活，要求更严格。

据财政部会计资格评级中心的数据显示：当下我国持有会计从业资格证人员已经达到2000万大关，根据财政部“十三五”规划，到2020年具备初级资格会计人员达到500万人左右，具备中级资格会计人员达到200万人左右，具备高级资格会计人员达到18万人左右。也就是说，还有1300多万的会计从业人员急需要通过继续教育来提高业务水平，使得会计成为一种“技术工种”。继续教育新规的出发点是好的，但是效果怎样还是要打一个问号。小编觉得，再好的政策，不能落到实处还是没有意义，而且必须从根本改变目前继续教育普遍差评的情况。

对此，小编有以下四点建议：

1）继续教育也要逆向考核培训机构

现在的模式是财政局指定培训机构办继续教育，会计只能被动地到财政局指定培训机构学习。会计人员应该有权利对培训的水准进行评价，这样一来，可以逆向的淘汰有名无实的培训机构，让会计继续教育落到实处。

2）继续教育应该多样化，更具有实际效果 继续教育要多样化，多开设对会计个人能力和实际业务有帮助的课程，吸引会计人员主动参加，并可以根据自己的情况自由选择、免费参加，但是需接受培训后的考核，保证学习效果。3）一定要改变继续教育变成走过场的情况

目前的状况是，继续教育学习一年缴费大概50元-70元，很多时候是走过场，缴费后不用去上课，也能获得参加会计继续教育的记录。这样一来，势必导致会计继续教育形式主义化，甚至成了很多培训机构的敛财途径。无疑，这与教育和学习应有的主旨是相违背的。4）职场应该成为检验继续教育成果的标准

会计继续教育 第7篇

关于做好2011年度

会计人员继续教育有关问题的通知

各区县、日照经济开发区、山海天旅游度假区财政局，市直各部门、各单位，国家、省驻日照各单位：

为做好2011年度会计人员继续教育工作，圆满完成各项培训任务，确保培训质量，按照《山东省会计从业资格管理实施办法》和《山东省会计人员继续教育管理暂行办法》等有关规定，现将今年我市会计人员继续教育有关事宜通知如下：

一、继续教育的组织形式

各级、各部门应结合实际情况，区分单位类型和会计 －１－

人员层次，采取集中培训、网络远程教育、业务主管单位自行组织培训等方式。市直和东港区参加网络远程教育的于10月中下旬到市财政局会计科办理（517房间）集中办理。要注重调动单位和会计人员参加培训的积极性，确保会计人员继续教育取得实效。

二、继续教育培训内容及要求

根据省财政厅《关于做好2011年度会计人员继续教育有关问题的通知》（鲁财会〔2011〕20号）的要求，今年会计人员继续教育的主要内容是：

（一）、各类企业继续教育的重点内容是：会计理论与实务、会计、税收法律法规、会计职业道德、企业会计准则、企业内部控制和风险防范、小企业会计制度、其他行业会计制度及核算办法、会计基础工作规范、会计信息化知识等。其中，企业会计准则、企业内部控制相关内容为必选内容；

（二）行政事业单位、社会团体等继续教育的重点内容是：会计理论与实务、会计相关法律法规、会计职业道德、行政事业单位资产管理办法、政府收支分类改革、国库集中支付制度、非税收入改革、财政资金管理、工会会计制度、医院、高校财务、会计制度、民间非营利组织会计制度等。工会组织、医院、高等院校、民间非营利组织要分别将工会、医院、高校、民间非营利组织会计制度作为必选内容；

（三）农村会计人员培训应将财政支农政策、《村集体经济组织会计制度》作为主要内容。各单位可结合近年来会计信息质量检查、审计中发现的问题，有针 －２－

对性地开展培训，进一步提高会计工作水平和工作质量。

三、继续教育培训点的管理

按照《暂行办法》规定，承担今年继续教育任务的培训机构，必须向同级财政部门提出申请，经财政部门重新进行评估、确认符合承办条件并予以登记、公告后，方可开展培训业务。

各级财政部门要制定切实可行的检查方案，明确责任，细化措施，加强对各培训机构的监督检查工作，检查的覆盖面不低于培训总规模的三分之一，以确保培训质量和效果。

市直和国家、省驻日照单位的会计人员继续教育，委托日照市会计学会承办，市直培训点设在市中华会计函授学校，除特殊情况外，市直和国家、省驻日照单位的会计人员都参加中华会计函授学校的继续教育培训班。培训考试合格的，持培训合格证于2012年1月31日前到市财政局会计科办理继续教育登记手续。

四、培训收费

根据物价部门规定（鲁价费发[2002]246号），对参训会计人员每人收取培训费72元。培训费和资料工本费由各培训承办单位从培训费收入中列支。报名工作由培训点统一组织，费用由培训点代收。培训费用一律由各单位在职工教育经费中据实列支。

五、继续教育登记

持证人员完成年度继续教育培训学习，经培训考试合格 －３－的，应按《暂行办法》规定进行继续教育注册登记。注册登记地点在市财政局会计科办理。登记时，财政部门会计管理机构要对继续教育培训机构上报的培训班总结、考勤记录、考试成绩、教学讲义以及对发表论文、参加有关培训班等视同完成继续教育的会计人员提供的证书、刊物等认真进行审查，确保每一个会计人员都依法接受继续教育。

年内已参加初、中、高级会计专业技术资格考试且成绩合格并取得技术资格的，视同今年参加并完成继续教育；凡参加省财政厅统一组织的全省高级会计研习班或省以上行业主管部门统一组织的会计业务培训的同志，可免予参加本次继续教育培训学习；正在接受国家教育主管部门认可的学历教育的持证人员，可持会计从业资格证书、入学通知书、学生证、身份证办理登记。此类人员可持有效证明，于12月底前到当地财政部门进行登记。当年取得会计从业资格证书的可不参加继续教育，于第二年开始参加继续教育并进行注册登记。

六、加强继续教育培训管理

会计人员参加继续教育，是《会计法》的规定和要求，是会计队伍建设的一项重要内容，是提高会计人员素质的有效手段，要重视并加强领导，切实做好相关管理和服务工作。

（一）各区县财政部门要认真组织好本地持证人员继续教育工作。培训课时不得少于24课时。各继续教育培训机构要严格遵守和执行《暂行办法》有关规定，自觉接受主管 －４－

财政部门管理和监督。每期培训班要在开班前10天，将培训班学员名单、培训内容、培训日程安排，报同级财政部门会计管理机构；并于培训班结束7日内，将培训班总结、学习效果自评情况上报。在开班时将《学员反馈意见表》发放到每个学员，由学员直接寄送主管财政部门会计管理机构。

（二）要切实加强对继续教育培训承办单位的管理与监督。对其培训的各具体工作环节进行认真检查。对培训质量差、管理不善、不按规定收费的培训点，予以公告。

（三）要加大对会计人员继续教育的宣传力度，充分利用各种宣传媒体，把继续教育的规定、内容、时间、要求、培训点及时向社会公布，为会计人员提供方便。

市财政局会计科监督、咨询、服务电话：8668073

市直培训点中华会计函校电话：8668985

附件：2011年度市直会计人员继续教育各期培训计划表

二○一一年九月十五日

主题词：会计继续教育通知

会计人员继续教育溯源 第8篇

会计是一个讲究实际经验和专业技巧的职业, 入职门槛相对比较低, 难就难在以后的发展。会计人还真得下一番功夫:走上工作岗位前要取得会计从业资格, 然后是成为助理会计师、会计师、高级会计师的职称考试。被同行认为“有追求”的会计人还希望向行业最高水准靠拢, 参加注册会计师等培训考试。

即使没有任何考试充电计划的会计从业人员, 还得每两年参加会计继续教育, 进行专业知识的更新和学习, 经过考试合格后, 方能通过会计从业资格证年审, 得以继续从事本职工作。

会计继续教育是指对从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标的再培训、再教育。

上世纪九十年代, 是我国从计划经济向市场经济的转型期, 会计模式也逐步按国际惯例建立体系, 形式的变化对会计人员知识结构、工作能力提出了新的要求。1992年, 我国进行了包括《企业会计准则》、《企业财务通则》和13个行业会计制度、10个行业的财务制度在内的“两则”、“两制”改革。

1993年至1994年, 我国进行增值税税制改革, 相继制定发布了新税制下的会计核算办法。这一期间还先后制定发布了《合并会计报表暂行规定》、《企业商品期货业务会计处理暂行规定》、《国有企业试行破产有关会计处理问题暂行规定》。

而据同期不完全统计, 我国不到40%的会计人员接受过中专以上 (含中专) 的教育, 中专以下学历的从业者中, 相当部分为“半路出家”或通过师傅“传帮带”走上会计岗位。新的会计准则和制度能否发挥预期的作用, 在于能否在实际工作中得到有效执行。与此同时, 增值税在实际操作中常采用抵扣计算法, 范围广泛、内容繁多、计算复杂, 是让很多从事企业财务工作的会计人头疼的一个税种。

新准则与新税制考验着会计人员的专业功底与学习能力。囿于自身基础底子薄, 很多人不了解、不关心有无会计领域的新动态和新情况。即使部分从业者希望通过自学理解新准则和新知识, 由于其薄弱的专业知识, 学习带有原则指导性质的会计准则和内容庞杂的税制, 存在非常大的难度, 会计从业人员更新知识的紧迫性显露无疑。

上世纪九十年代初期, 会计管理部门开始对会计从业人员在职教育作出具体要求。1990年, 财政部发布了《关于在职会计人员培训工作的意见》, 但对会计人员是否完成继续教育任务, 还属于非强制性。

九十年代后期, 财政部门对会计人员管理, 由会计专业技术资格管理为主向会计从业资格管理为主转变。1998年, 财政部颁布《会计人员继续教育暂行规定》规定, 会计人员继续教育的主要内容包括:会计理论与实务;财务、会计法规制度;会计职业道德规范;其他相关知识;其他相关法规制度。该项规定还要求, 我国会计人员继续教育工作由各地财政部门统一组织, 由其指定的培训机构负责具体的培训工作。高级会计人员、中级会计人员接受培训时间每年累计不少于20小时;初级会计人员接受培训时间每年累计不少于24小时。对会计人员完成继续教育任务, 已经作为一项强制性规定, 正式与会计从业资格管理挂钩, 各级财政部门把会计人员继续教育管理正式纳入了工作范围, 教学内容及其教材从学历培训和专业技术资格培训中单独脱离出来, 会计人员也从“我要学”到“我必须学”的境地。于是, 专门的会计人员继续教育培训逐渐成为会计培训的市场之一。

国家财政部也相继在北京、上海和厦门建立了三所国家会计学院, 旨在培养一大批高素质的会计人才, 其主要任务是承担注册会计师和高级会计人才的继续教育。

2000年至今, 按照财政部规定, 会计人员继续教育管理应进入规范化轨道。2006年, 财政部颁发了《会计人员继续教育规定》 (下称《规定》) , 与1998年发布的《会计人员继续教育暂行规定》相比较, 《规定》有了较大的调整。

首次明确了会计人员每年接受面授培训的时间累计不应少于24小时。《规定》还要求会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育。同时, 会计人员所在单位应当将会计人员参加继续教育情况作为会计人员任职、晋升的依据之一。继续教育主管部门将把会计人员参加继续教育情况的考核情况, 作为评选先进会计工作者、颁发会计人员荣誉证书等的依据之一。

取消了过去审批继续教育机构的做法, 采用备案公示制度。凡是同时具备“承担培训工作相适应的教学场所和设施;拥有与承担培训工作相适应的师资队伍和管理力量;能够完成所承担的培训任务, 保证培训质量”这三项条件的培训机构, 均可到有关部门进行备案, 从事会计继续教育培训工作。

另一重大变化是, 将会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别。分别针对取得不同会计专业技术资格 (职称) 以及取得会计从业资格证书的会计人员。承担高级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备教授职称、高级专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家。承担中级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备副教授以上 (含副教授) 职称、高级专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家。承担初级会计人员继续教育任务的教学人员, 一般应具备讲师以上 (含讲师) 职称、中级以上 (含中级) 专业技术资格, 或者为具备相应水平的专家。

会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式, 包括参加在继续教育主管部门备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的会计培训;参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训;参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训;参加会计、审计等专业技术资格考试, 以及注册会计师考试;继续教育主管部门认可的其他形式。

《规定》还特别鼓励会计人员参加在职自学, 将在职自学作为继续教育的重要补充。包括参加普通院校或成人院校会计、审计、财务管理、理财学、会计电算化、注册会计师专门化、会计硕士专业学位 (MPAcc) 等国家承认的相关专业学历教育;独立完成通过地 (市) 级以上 (含地、市级) 财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在省级以上 (含省级) 经济类报刊上发表会计类论文;系统地接受会计业务相关的远程教育和网上培训等。

继续教育主管部门将各单位会计人员继续教育情况列入《会计法》执行情况检查、会计从业资格情况检查的内容。对未按规定参加继续教育或者未完成接受培训时间的会计人员, 继续教育主管部门应当督促其接受继续教育;对无正当理由仍不参加继续教育的, 可采取适当方式向社会公布。同时, 加强对会计人员继续教育机构的监管, 对有采取虚假、欺诈等手段招揽生源或以会计人员继续教育名义组织境内外公费旅游或者进行其他高消费活动等行为的机构, 将责令其限期整改, 予以通报。

在我国部分地区, 继续教育“规范化”得到落实, 为促进会计从业人员更新知识, 还推出通过技术职称、注册会计师等考试中一门课程抵免一年继续教育学时、参加专业类比赛抵免一次周期内继续教育等鼓励办法。

会计继续教育培训 第9篇

【关键词】 职业道德 队伍素质 继续教育 培训

1.重视会计人员继续教育提高会计人员素质的必要性

1.1提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。会计人员提供不真实、不完善的会计信息，在账簿上做文章，会计秩序混乱、会计凭证不合法、会计数据不准确、会计资料不完整，帐簿记载不当，假造信息、账外设账，私设“小金库”等等，这些都是会计信息失真的表现，这些会计信息的“制作过程”无一不经会计人员之手。会计人员根据这些不真实的原始发票进行业务处理，必然造成会计信息失真，进而影响决策者的决策。

1.2提高会计人员素质是适应快速发展的市场经济的需要。目前，第一学历是财会专业的中专及以上人员偏少，大多数财会人员没有经过系统的专业学习，是参加工作后转岗走上财务岗位的，边学边干，或进修后进入财务系统的，也就是说，第一学历为非财务专业。这反映出会计人员总体学历水平偏低的现实。其次，在会计职称方面，注册会计师、高级会计师、中级会计师职称偏少，而初级会计职称较多，难以满足实际工作的需要。

1.3提高会计人员素质是改善会计执业环境的需要。会计岗位实行持证上岗已有多年，但仍有一些无证，低学历老资格人员占据岗位，其中缺乏财经政策和财会知识的人员大有人在，严重弱化了会计工作的严肃性，影响了会计工作质量。

2.会计人员参与继续教育存在的问题

2.1认识不到位。据统计，专业技术人员 90%的知识是通过继续教育获得的。会计工作也属于专业技术工作范畴，在知识经济社会里，会计人员需要更新和学习的知识将成倍快速增加，其主要途径就是继续教育。但现阶段会计人员对会计继续教育的重要性认识并不到位，简单地认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加负担或个人的经济压力，不愿对会计继续教育进行必要的时间和资金方面的投入，严重影响着会计继续教育工作的开展。

2.2定位有偏差。现在的会计继续教育被简单地定位于岗位定向培训，实际操作中主要局限于会计专业知识、会计法规制度、会计准则的培训上。然而，知识经济下最本质的竞争是人才的竞争，表现在会计人员继续教育上，就是造就一批优秀创新型和拔尖会计人才。因此，会计继续教育应定位于对会计人员进行创新教育，不仅教会职业知识，更重要的是激发创新精神，培养各种综合能力，提高会计人员整体素质。

2.3教育内容设置不合理，教学模式单一。教学内容的设置大都没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同，缺乏层次性。继续教育的内容偏重会计专业知识，没有或很少涉及其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识，会计职业道德教育的内容也涉及甚少，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会经济日益高速发展对复合型会计人才的要求。目前会计继续教育的教学模式主要采用人工面授的形式进行，极少运用现代信息技术来辅助教学，学员只能处于被动的学习状态，降低了会计人员的参与意识，挫伤了会计人员的学习自主性与创造性。

3.积极采取措施，不断把会计人员继续教育提高到一个新水平

3.1加大宣传力度，树立终身学习的理念。要认识到会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。应特别关注的是，宣传对象不仅包括广大会计从业人员，还要包括企事业领导者。只有企事业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能有实现保证。对于广大会计人员来说，应树立创新意识，充分认识到：知识经济引起社会经济的巨大变化，对会计系统的许多方面产生影响，会计的基本假设有了变化，会计核算的重心发生转移，会计计量模式得以改进等等，这就需要会计人员具有高度的适应能力，同时也需要他们具有不断创新的意识和能力。需要他们具有创新思维来适应环境，适应潮流。

3.2加强会计职业道德教育，培养真正合格的会计人才。会计人员职业道德是指会计人员在日常工作应遵循的行为准则，是公民道德规范在会计职业行为和活动中的具体体现。正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律，是会计人员必须具备的品质能力。同时，要把诚信放在首位，把它当成人生的一种追求。会计人员道德意识的提高、良好的职业道德品格的形成是一个长期渐进的过程。其中，会计职业道德教育是提高会计人员道德水准和道德决策能力的重要途径。因此，应将会计职业道德教育作为会计行业的大事来抓。将职业道德教育作为会计继续教育的重要组成部分，认真坚持“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的原则，进一步全面、系统、多方位地加强会计职业道德培训，提高广大会计人员的职业道德水平与道德决策能力。无论何时，高水准的职业道德是一名会计人员所应具备的最基本的素质，失去它会计工作质量和会计信息就无从谈起，即会计工作的合法性，信息的真实可靠性。因此要求财务人员必须对照会计法规，知法守法，廉洁自律。面对纷繁复杂的社会环境，决定财务人员要树立正确的世界观、人生观、价值观，在思想上热爱本职工作，热爱自己的岗位，把工作视为自身的一种需要和自我价值的体现，在处理会计业务时，心无杂念，依法办事。

3.3强化会计人员继续教育创新，不断增加新知识。创新会计人员继续教育内容，增强会计人员继续教育针对性。科学设计会计人员继续教育内容是确保会计人员继续教育取得预期效果的前提和关键。选择会计人员继续教育内容应坚持联系实际、讲求实效和学以致用的原则，将重点放在会计人员急需的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化、知识结构调整等方面。在具体培训的内容选择上，要充分考虑会计的具体工作差异、会计人员层次差异，对不同层次、不同行业会计人员应设定不同的继续教育内容，使每位会计人员都能从培训中真正受益。

加强会计人员继续教育管理，提高会计人员继续教育实效性。为保证继续教育质量，应做到管理、培训、检查与考核相分离。加强对继续教育培训机构准入、部门办班、培训内容、培训师资、培训条件、培训收费和培训质量等各环节的监管；要统筹规划、合理布局、分层实施，逐步建立会计人員培训基地网和社会力量办学网、远程教育网；要着力抓好继续教育的师资队伍建设，实行资格准入制度、定期培训制度和学员评教制度；建立健全教考分离制度和考核激励机制，严肃考试纪律，确保考核质量。