环保教育的探索与实践（精选8篇）

环保教育的探索与实践 第1篇

英语教学中加强环保教育的探索与实践课题实施方案

一、课题的背景及现实意义

自从地球上诞生人类，又经过几百万年，才有了今天的文明。人类创造文明的历史实际上就是人类认识环境、改造环境、征服环境的历史。地球是人类的家园，是人类社会生存与发展须臾不可离开的依托，然而地球是茫茫宇宙中的一片孤舟，它的生态又是相当脆弱的，一旦破坏，我们将永远地失去自己生存和发展的基地，人类经过几百万年所创造的现代文明也将毁于一旦。人类贪婪、无节制地破坏地球，导致今天全球性的生态破坏、资源枯竭、严重的环境污染和公害灾难。“山中无兽何以山？林中无鸟何为林？水中无鱼何为水？房中无人何为房？”人类面临着生存危机，这已经向人类提出了挑战,形势相当严峻，如何保护自然资源及生态环境，走可持续发展之路，已成为当今世界各国密切注意和亟待解决的问题。

作为人文荟萃的江南名城，风光秀丽的吴中胜地，经济繁荣的现代都市，无锡素有“太湖明珠”之美誉。每年一次的吴文化节巧妙地融汇组合了吴文化元素，在“吴地”印记上做足了文章，浓郁的特色使人久久地不能忘记。鸿山镇是吴文化的主要发源地，有着被列为“２００４年中国十大考古新发现”的鸿山遗址生态园，有泰伯墓、泰伯庙、泰伯渎历史遗存，有着丰富地历史人文故事。由于吴文化节的举办，越来越多的人开始认识了鸿山，也开始逐渐有兴趣旅游鸿山。而“旅游热”随之也会带来了一系列问题，人工开发过度，植被遭到破坏，环境污染严重以及景区内人工痕迹过多等等。又由于近几年工业园区地规划和开发，全镇的经济快速发展，对环境破坏和污染越发严重，我们的生存环境质量越发差劲。面对这种眼前经济利益与长远生态效益发生的矛盾，为了我们的家乡及子孙后代，如何保护与优化人类赖以生存的自然环境是迫切需要解决的课题。

二、进行环保教育的理论依据：

1.环境保护是我国的一项基本国策，江泽民总书记指出：“环境意识和环境质量如何是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志”。

2.《英语课程标准》积极开发和利用课程资源，开拓叫和学的渠道，增强英语教学的开放性和灵活性，而英语教材是英语课程资源的核心部分，英语教材上有大量的有关环保的内容。因此充分利用这些资源结合学生生活实践，来保护环境是十分重要的。

三、课题研究的内容及预期目标

本课题研究的内容包括：

1、如何有效地提高学生的环境意识。使学生了解the relationship between the environment and man，了解how the pullution affect the environment，了解环境污染的方式和途径，了解治理环境的方法，了解国内外环境保护及环境治理的成果，了解国内外新型的保护环境的方法，了解国内外环境保护的组织及有关的法律法规。

2、如何培养学生的自主学习能力，调查研究的方法和能力。

3、如何加强学校、社区、家庭的联系，做好环保意识的宣传工作。

4、探讨对英语教师进行环境教育工作方法的培训方式，丰富教师的环境知识，提高了他们从事环境教育的积极性和自觉性，更好地利用课堂和课外做好环境宣传和环境保护的教育教学工作。

5、采用用英语思维的方式，有效地促进英语学习。

本课题研究的预期目标包括：

1、促进学生认知发展，使学生的环保意识明显增强。让学生学会调查环境污染产生的原因和危害；让学生学会水、气、噪声等污染的测定方法。

2、培养学生良好的情绪情感，锻炼学生意志，使学生学习目的性更明确。

3、培养学生形成正确的环境价值观和环境责任感。使他们的实验操作技能和主动参与环保活动的积极性以及热爱环境的情感有所提高。积极参与美好环境的建设。

4、培养学生的社会行为。使学生掌握科学的调查、实验方法，培养学生实事求是的科学态度、实验动手能力、分析及解决问题的能力以及参与社会实践活动的能力。

5、培养出一批热心于环保教育，具有较丰富环境知识的教师。编写一些用英语撰写的环保文章，装订成册。

6、设计一些英文环保宣传广告和标语，既促进英语的学习，又能有效地促进学生双语的教学，拓展了课外课程资源的学习。

四、课题研究的方法

1、调查研究法：组织学生实地调查环境现状和国民的环境意识。

2、文献资料法：通过计算机网络查阅国内外有关资料。

3、整合法：充分和其他学科进行整和，科学试验，学会进行“三废”处理的原理和方法。

4、对比法：利用对比的方法，让学生用双语进行思考的习惯，从而促进英语口语、书面语的提高。

4、经验总结法：发现、提炼、概括环保过程中的成功做法和经验，通过理性的思考与分析，上升到理论的高度。

五、开展系列活动

1、让学生了解世界环境日，世界湿地日、植树节、世界水日等宣传日开展环保宣传活动。

2、整合地理、生物等其他学科环保小制作比赛。

3、开展环保知识讲座和知识竞赛。

4、与物理组合作试验操作“三废”的处理地原理和方法。

5、倡导“绿色消费”“生态旅游”“拒绝食用野生动物”“拒绝食用一次性筷子”“一水多用”等。

6、组织兴趣小组进行社区环保调查和时间活动，指导学生写调查报告和英语环保宣传手册。

7、组织开展一系列地收集垃圾活动：收集校园、社区、家庭垃圾，并进行分类筛选，对垃圾提出可行性建议。

8、制作英语环保广告、双语环保标志，树立在校内外。

五、课题研究成果的表现形式

课题研究成果以论文集，调查报告、对策建议书以及英语环保手册，英文宣传广告，树立双语、标语，制作POWERPOINT、环保英语演讲比赛，学校的综合实践教案等集形式完成。

六、参加对象

本校全体英语教师

环保教育的探索与实践 第2篇

石油企业建立安全环保督察部门的探索与实践

介绍了石油企业安全环保督察部门的`组织机构及制度、安全环保督察部门开展安全环保督察工作的程序及采取的措施,以期为石油企业开展安全环保督察工作指供指导.

作 者：朱贵东 肖杰 朱维 王伟志 ZHU Gui-dong XIAO Jie ZHU Wei WANG Wei-zhi 作者单位：中石化西北油田分公司工程监督中心,新疆,轮台,841600刊 名：安全与环境工程英文刊名：SAFETY AND ENVIRONMENTAL ENGINEERING年，卷(期)：200916(4)分类号：X922.28关键词：安全环保 督察工作 石油企业

环保教育的探索与实践 第3篇

1. 努力提高学生的环保意识

当前中国作为最大的发展中国家, 经济飞速发展的同时也造成了环境的严重污染。高等师范院校化学专业毕业的大学生将来大部分是未来的中学化学老师。在实验中给学生灌输环境保护的知识和理念, 使他们认识到环境污染的危害性, 学会正确处理实验中产生的“三废”污染, 将会潜移默化地影响我们的下一代。因而对于21 世纪的青年大学生, 改变传统思维方式, 加强环保意识培养至关重要。[1]

2. 跟随时代发展, 改革实验内容

目前我们所用无机化学实验教材中的内容和形式过于陈旧, 重复内容多, 试剂消耗大, 实验时间长, 学生兴趣低, 不利于发展学生的创新思维和提高学生的创新能力, 也不利于绿色环保理念的渗透。因此有必要合理调整实验内容, 认真选择实验项目, 淘汰一些对环境污染较大的实验项目, 如硫化氢、氯气等的制备实验, 毒性大的含汞试剂的性质实验, 尽量选择低毒、污染小、价格相对便宜的试剂为原料的实验。在锻炼学生综合实验技能的同时, 节约大量实验药品和实验经费, 最大限度地提高原料的利用率, 减少污染源。

另外教材应紧跟时代发展步伐, 可以涉及一些纳米材料合成的实验。例如, 以FeCl3为原料制备纳米氧化铁 (Fe2O3) , 再进行纳米材料与普通材料的对比, 可以让学生深刻感受到纳米技术的好处, 也激发了学生探索的精神。另外还可以增加与生活相关的实验。例如, 可以做生物体中几种元素的定性鉴定实验。

3. 要正确处理实验中的“三废”

对于H2S、HCl等酸性废气, 常见的处理方法是用碱液吸收, 而NH3等碱性气体用稀酸吸收, 可以用点燃大量CO气体转化为无毒的CO2再排放。在密闭体系内做有毒气体实验时, 在通风橱气体出口处加装多孔性固体吸附剂, 将有害物质吸附处理后再排放到大气中。[2]

此外, 我们还可以在实验室种植一些吊兰、虎皮兰、芦荟等能净化空气的绿色植物。无机实验中的废渣主要是一些制备实验的产物, 应该集中在一起尽量回收利用, 或者统一深埋处理。如, 碱式碳酸铜可进一步进行热分解反应和制备其他铜盐。[3]

无机实验室中产生的“三废”污染最主要是废液。要有效处理每次试验中产生的大量废液, 我们可以在分类回收的基础上, 做一个处理有毒废液的知识库, 这样可以提醒学生在做完实验后还要做好后续工作。例如, 在做ds区金属实验时, 镉、汞元素的废液都是有毒的, 因此实验后废液应倒入回收瓶, 再进行处理。含汞盐废液应先调pH至8~10, 然后先加过量的硫化钠, 再加硫酸亚铁, 这样就可以使汞沉淀下来, 过滤分离。[4]再如, 我们在实验室常用的铬酸洗液失效后可以用高锰酸钾氧化法使其再生, 重复使用。

4. 使用药品要绿色化

在使用药品时, 我们要遵守5R原则, 即减量 (reduction) 、 重复使用 (reuse) 、 拒用 (rejection) 、 回收 (recycling) 、再生 (regeneration) 。[5]

使用反应物时要尽量选择无毒或毒性小的试剂。例如, 可以用双氧水、臭氧代替氯气做漂白剂或氧化剂, 硫代硫酸钠代替硫化氢气体做还原剂, 用铜离子、锌离子、氢氧根离子和硫离子代替毒性较大的铅离子、银离子、铬酸根离子做沉淀剂, [6]在不影响实验效果的前提下, 降低成本, 减少污染物的排放。萃取实验常用乙醚萃取乙酸水溶液中的乙酸, 但是乙醚沸点低, 易挥发燃烧, 安全性低, 且用乙醚做萃取剂, 用量大, 成本高, 易污染环境。若用水做萃取剂, 从乙酸乙酯—乙酸混合液中萃取乙酸, 实验效果也很好。

5. 进行微型或半微型实验

微型实验是20 世纪80 年代起源于美国的一种国际上公认的可以体现绿色化学理念的化学实验的新方法新技术, 其实际用量是常规的0.1%~10%。[7]这样一来, 与传统实验相比, 消耗的药品减少了, 节约了开支, 节省了时间, 减少了污染。

例如, 在做Cu2+的鉴定实验时, 传统实验为取一滴0.5 mol/L CuCl2溶液于试管中, 加一滴6.0 mol/L HAc溶液酸化, 再加一滴0.5 mol/L亚铁氰化钾溶液, 实验结果为有棕红色沉淀产生, 表示有Cu2+存在。我们只需要将普通试管换为小试管 (10 mm×75 mm) 即可做微型实验:取一滴0.1 mol/L CuCl2溶液于小试管中, 加一滴2.0 mol/L HAc溶液酸化, 再加一滴0.1 mol/L亚铁氰化钾溶液, 结果同样为产生明显的棕红色沉淀。[8]通过比较我们可以发现, 微型实验所需药品浓度降低很多, 这样节省了药品, 减少了污染, 而且不影响实验结果。但由于所用的试剂很少, 实验中很小的误差便会给实验结果带来较大影响, 尤其是大一新生, 基本操作还不熟练, 所以实验时必须加强指导、认真仔细检查, 尽量减小误差。

6. 采用连续实验的方法

这是指将实验顺序做一个调整, 将同一元素的实验放在一起做, 使前一反应的产物作为下一反应的反应物。将原来的产物转化为反应物, 不但减少了有毒物质的排放, 还节约了时间和药品, 实验的连贯性也增强了, 有利于学生系统地掌握知识, 构建知识框架。例如, 实验课本中将第一过渡系元素的性质实验放在了重铬酸钾的制备、高锰酸钾的制备、二氧化钛的制备、钴 (Ⅲ) 配合物的制备实验前面, 我们可以调整实验顺序, 将这些物质先制备出来再进行第一过渡系元素的性质实验, 也可以在制备好一种物质时就直接做这种物质的性质实验。[9]再如, 在铜的氢氧化物实验中, 可以将生成的氢氧化铜留着, 接着做氧化亚铜的生成和性质实验。

7. 采用全封闭的实验系统

现在我们做有关硫化氢、氮的氧化物、氯气等有毒气体实验时, 对于废气通常都是未经收集处理便直接由通风橱排入大气中。这虽然能减少对实验室的污染, 但却给大气带来污染, 危害周边居民的健康。若我们采用全封闭系统, 可以把这些有毒气体收集起来, 进而转化为无毒气体, 或者用试液吸收这些有毒气体。

例如, 在注射器内进行铜与浓、稀硝酸的反应, 将一氧化氮、二氧化氮收集在注射器内, 再用氢氧化钠溶液吸收, 这样就解决了有毒气体随意排放的问题。再如, 做Cl2、Br2、I2的氧化性及Cl-、Br-、I-的还原性试验时, 由于氯气、溴蒸气对人体气管、肺部、眼、鼻、喉都有强烈的刺激作用, 所以我们应在全封闭的体系内做实验, 收集废气, 然后用NaOH溶液吸收。

8. 计算机模拟实验

在当今计算机水平如此发达的时代, 化学实验中也可以充分利用这一技术来帮助我们学习。这样一来, 大大激发了学生的兴趣, 尤其是对于元素性质验证实验。元素实验所需药品种类繁多, 产物种类多, 废液废渣不易处理, 再加上由于做实验人数多, 时间长, 有的药品由于放置时间过长而被污染或失效, 从而使得实验现象并不明显。但若借助计算机教学, 学生通过声音、动画、文字等, 达到身临其境的效果, 这样学生会加深印象, 更好地掌握知识点。

例如, 在刚进实验室的第一节课, 我们就可以利用多媒体教学来学习无机化学实验操作, 使学生了解化学实验的规范操作和错误操作, 以加深印象。再如, 在做Ⅰ A、Ⅱ A元素的焰色反应时, 要求用到铂丝, 但由于铂丝价格昂贵, 难以实现。但若用铁丝代替则影响实验效果, 这时我们可以利用计算机模拟实验来观察LiCl、NaCl、KCl、CaCl2、SrCl2、BaCl2溶液在氧化焰中灼烧的火焰颜色, 这样观察起来结果清晰、准确。

与传统教学相比较, 实施计算机模拟实验, 做到了零污染、零投入, 对于那些毒性较大、易燃易爆、存在安全隐患的实验, 无疑是一个很好的选择。

9. 改良实验考核方法

合理处理“三废”是山西师范大学现在比较薄弱的一项工作, 应该在每次实验时都强调这一点, 多加强这方面的训练。传统的考核制度并没有将学生对“三废”的处理情况列入其中, 为了加强学生的环保意识, 应将“三废”尤其是废液处理情况也作为考查内容之一, 占到总成绩的10%。这样无形之中学生便会自觉处理废气、废液、废渣, 营造一个好的实验环境。

随着绿色化学概念日益深入人心, 无机实验的绿色改革也迫在眉睫。建设绿色化学实验室、加强学生的环保意识是一个漫长的过程, 任重而道远, 需要对规章制度的完善和对仪器设备的改进, 需要加强对实验室工作人员的环境意识和绿色化观念的灌输, 需要我们共同的努力。

参考文献

[1]岳明, 龙云飞, 唐凤碧.化学实验教学中学生环保意识的培养[J].矿业工程研究, 2009, 31 (02) :196—198.

[2]赵素瑞, 高向红, 袁冬梅.无机化学实验室危险废物减量化[J].化学通报, 2011, 74 (02) :188—192.

[3]梁敏, 黄海儒, 钟新仙, 等.无机实验合成产物再利用促进实验室绿色化建设[J].实验室科学, 2012, 15 (06) :192—195.

[4]王琴, 李春新, 韩庆荣.化学实验室废液处理方法的研究[J].甘肃石油和化工, 2011 (03) :7—12.

[5]刘艳菊, 杨怀霞, 王霞.医药类专业无机化学实验绿色化学教学探索[J].学科教育, 2010 (10) :99.

[6]张燕明, 张桂珍.在无机化学实验教学中渗透绿色化学教育[J].天津化工, 2004, 18 (02) :60—61.

[7]吴茂英, 肖楚民.微型无机化学实验 (第二版) [M].北京:化学工业出版社, 2012.

[8]北京师范大学无机化学教研室等编.无机化学实验 (第三版) [M].北京:高等教育出版社, 2001.

环保教育的探索与实践 第4篇

山东省寿光世纪学校创建于2004年，学校占地300亩，建筑面积9.7万平方米，总投资2.2亿元，是一所生态化、人文化、信息化的校园。2006年学校被授予“山东省绿色学校”称号；2007年10月，学校被评为“山东省花园式单位”、“山东省卫生工作先进单位”；2007年12月，学校被评为“全国平安和谐校园”。这些成绩的取得与学校开展的绿色环保教育密切相关，也为学校未来的发展奠定了坚实的基础。

学校进行绿色环保教育的意义

在中小学开展绿色环保教育具有以下意义：

1、绿色环保教育是学校教育的重要内容。

绿色环保教育的主旨是打造绿色学校，宣传绿色文明和环保知识，学校教育的目的是培养有社会责任感的现代公民。所以，将绿色环保教育纳入学校教育的范畴，可以大力推进学校教育的发展。

2、绿色环保教育是青少年德育工作的有效途径。

中小学是孩子身心发展的黄金时期，在学习知识的基础上，对学生进行绿色教育、环保教育，不仅可以开阔学生的视野，提高学生的认知，也可以让学生在参与中树立起环保意识、公德意识和爱国意识。由此可见，绿色环保教育和品德教育是相辅相成的。

3、绿色环保教育是家校沟通的纽带和桥梁。

绿色环保教育拓展了教育的途径，提高了学生的综合素质，满足了家长的需求，这对于家校沟通具有重要的意义；在和谐、理解的环境下，家校齐心合力，进一步推动学校教育的发展。

4、绿色环保教育是学生社会实践活动的组成部分。高素质的学生需要认识社会、走向社会，绿色环保教育可以让学生在各种绿色环保活动中，锻炼学生的参与能力，提高学生的认知能力，对于学生综合素质的提高起到了重要作用。

学校绿色环保教育的探索与实践

创建生态化校园，营造绿色环保氛围。

寿光世纪学校从规划建设之初，就将生态化定位为学校三大目标之首，高度重视校园环境建设。在总体规划时，预留充足绿地面积，工程建设与绿化美化工程同步进行。学校还聘请知名园林专家指导学校的绿化工作。现在，学校全部绿化工程各类草坪达58243平方米，花灌木达10410平方米，各类树木超过1万株，工程总造价超过200万元。学校还对垃圾清除、草坪修剪、树木补植提出了明确要求，对所有绿化成果随时进行高水平维护。现在校园内所有花草树木长势良好，绿树成荫，绿草如茵。学校建有人工湖、人工河、喷泉、叠水各一处，自流水系一处，使校园内水面超过6000平方米。学校还投巨资兴建广场两个，雕塑、假山、花架等景点相映成趣。校园环境注重绿色文化的语言传达功能，强调景观因素的连续性、空间的导向性及建筑小品的点缀性，将人与自然和谐共生的理念贯穿其中，紧扣绿色生态文化这一主题，以文化、生活、生态为创意主线，突出了“绿色记忆、风情如画”的人性化设计景观主题，把校园定位为“景观序列鲜明、文化色彩突出”的人文生态校园。现在，校园布局合理，道路宽敞，四季有花，常年有景，花团锦簇，环境幽雅。

创新绿色教育，提高绿色环保意识。

1、绿色上网。世纪学校学生人手一台电脑，为使学生文明上网、健康上网，学校提出了“绿色上网”的教育理念，由教师指导学生上网，同时，加强网络管理力度，设置过滤网，防止学生受到不良网站的侵袭。学校还开设了大电子阅览室，组织学生集体上网，互相监督，在健康、文明的环境中，学生不仅可以从网络中汲取有益的知识，还能增强学生的网络文明意识，建校至今没有出现一个沉迷网络的学生。

2、绿色消费。世纪学子绝大部分家庭都较富有，如何让学生养成良好的消费习惯，是我们面对的难题。培养中小学生节俭的好习惯,学校集中开展了“崇尚节俭，拒绝攀比”活动，要求每位同学从身边的小事做起，不比家庭比学习、不比基础比进步、不比吃穿比节俭、不比名牌比朴素、不比享受比爱心，养成正确健康的消费观念和消费习惯，常思父母辛苦，常怀感恩之心，弘扬节俭美德。各年级通过举办各种形式的活动来落实学校的绿色消费理念，举行向浪费行为、攀比之风告别仪式。针对自身存在的攀比行为人人写出计划和决心书，彻底摈弃过去的攀比、不节俭行为，倡导大家做勤俭节约的宣传者、实践者和示范者。各年级还举行演讲比赛，各班召开“崇尚节俭,拒绝攀比”主题班会，并通过班会、墙壁文化、黑板报对每位同学进行教育，在学生们心中播下了“节俭光荣”的种子。学校已形成了“节俭光荣、浪费可耻、绝不攀比生活”的良好风气。

3、绿色课堂。课堂是学校教育的主阵地，将绿色教育渗透到课堂中，是绿色环保教育的重要途径。学校把绿色环保知识纳入课堂教学中，形成了颇具特色的“绿色课堂”。首先，学校组织教师编写了《绿色世纪》环保教育校本教材，每周一节课，并由专任教师任教。在其它学科中，也尽量渗透绿色环保教育，如品德课、综合实践课、活动课等，都是绿色环保教育的有效载体。其次，学校加强绿色环保教育的课题研究。实验课题《学校就餐浪费问题研究》和《垃圾处理问题研究》荣获潍坊市“中美合作社会实践活动”一等奖。学生的作品《叶绿体房子》获第20届全国青少年科技创新大赛科幻绘画一等奖，《路灯树》、《门锁式节能开关》、《会议自动考勤系统》、《奥运智能小保姆》等作品在21届青少年科技创新大赛中均山东获省一等奖。

4、绿色人际。我们致力于和谐氛围的营造，完善监督机制，维护师生合法权益。规范办学行为，减轻学生课业负担，取消早读，实行每周双休制。充分发挥教职工代表大会、家长委员会、学生委员会的作用，完善各种制度，坚持校务公开，确保广大教师、家长、学生的“知情权、参与权、表达权、监督权”。积极创建和谐的人际关系，实现干群之间、师生之间、学生之间、家校之间、家庭之间的和谐，学校被中国教育学会评选为“全国平安和谐校园”。

学校还成立了“寿光市心理学会”，投资30多万元建成了全国一流的心理咨询中心，学校现有国家二级心理咨询师22名，国家三级心理咨询师9名，设立沙盘游戏室、心量测量室、心理认知调节室、心理调适室、心理咨询室、心理宣泄室等，由30几名心理咨询师轮流坐诊。学会自成立以来，先后对5-9年级的学生进行了心理团体辅导和个案咨询，并多次邀请心理咨询方面的专家到校给师生作心理咨询报告。通过几年的努力，学校全体师生的心理健康水平得到明显提高，教师的敬业精神和责任意识逐步加强，学生也逐步树立了正确的人生观、价值观，师生的精神面貌焕然一新。学校还在高年级学生中定期开设男生课堂、女生课堂，帮助学生解除青春期的困惑，让孩子在愉悦中学会青春期卫生，调整好青春期心理，快乐地度过青春期。

5、绿色文明。世纪学校还将习惯养成教育作为工作重点，注重从细节抓起、从小事做起，做到“每天发现一点点，每天多做一点点，每天改变一点点，每天进步一点点”，以此提升师生的素养，收到良好效果。学校把每年的九月和三月定为“习惯养成活动月”。举行“争做文明师生、共创文明校园”宣誓活动和“告别不文明行为习惯”千人签字仪式，使师生从思想上高度重视。从学习、就餐、两休、纪律、集会等方面入手，针对存在的不良习惯进行自查和互查，汇编成《文明习惯100条》，让师生明确行为准则。学生自编了琅琅上口的《文明习惯三字经》，从细节入手，落实到实际行动中。实行“周主题训练计划”，强化习惯养成。通过开展良好习惯养成教育，逐步培养学生健康文明的生活、学习、行为习惯，并进一步把习惯内化为良好的品质和修养，使男孩子具有绅士风度，让女孩子具有淑女风范。

创设实践平台，强化绿色环保行为。

1、“李四光中队”在行动。

2006年5月26日，山东省首批“节约资源，保护环境，做保护地球小主人”活动暨“李四光中队”授旗仪式在我校隆重举行。全国组委会和省组委会的领导对授旗仪式的组织、我校少先队的组织建设给予了高度的评价，特别是我校的校园绿化建设和环境教育，令各级领导赞不绝口。顾岫荫老师说我们学校无论是规模还是布局都是全国一流的，能组织山东省的第一批“李四光中队”授旗仪式是当之无愧。虽然授旗仪式结束了，但李四光爷爷的精神却依然感染着队员们，他们对节约资源、保护环境投入了极大的热情。会上交流的我校开展少先队活动的经验，受到与会领导的一致好评。这项活动是对孩子们秉承李四光精神，进行爱祖国、爱科学、保护环境、节约资源、带动全社会共同关注环境、关爱地球的一次良好教育。

2、“三护大队”唤醒民众的环保意识。

在寿光市环保局的指导下，我校少先队大队委组织了“护河、护林、护鸟”三护大队，定期到校外向行人宣传保护森林、爱护动物的重要性,用自己的实际行动保护我们的母亲河。每年的六一儿童节，我们都会组织“三护大队”的孩子们到市区人民广场、居住小区等地方进行环境保护知识的宣传。现在，队员们自身的节约意识、环保意识也明显提高，在大队委和中队委的组织带领下，每个电灯开关和水龙头开关都有专门责任人，尽力杜绝水电浪费。在诺大的校园内，没有一个学生随便丢弃垃圾，没有一个学生折花摘叶，因为“弯弯腰”已经成了一个风气、一种习惯，校园卫生高度清洁，校园环境如诗如画。

3、创新开展社会实践活动。

在一年一度的中国国际（寿光）蔬菜博览会开幕前，我们都会组织“我为蔬菜博览会献力量”活动，组织少先队员到会场进行捡拾垃圾、清理卫生等义务劳动，小记者、小解说员也都会为盛会增添靓丽的风采。我们组织少先队员参观了中国冬暖式蔬菜大棚的发源地——三元朱村，采访了全国劳模、号称“中国蔬菜大棚之父”的王乐义书记，学生们看到了蔬菜种植新技术，还看到了喷灌、滴灌的先进灌溉方法，学到了节约土地资源和节约水资源的知识；队员们还去中国胡萝卜第一镇——寿光市化龙镇裴岭村参观，不但了解了胡萝卜种植的过程，还参观了胡萝卜加工的车间，让队员们深切地感受到：提高资源的利用率可以创造新财富。通过一系列的实践活动，队员们在活动中深刻体会到：节约资源，人人有责；保护环境，从我做起，从小事做起。

4、全员参与积极创建节约型校园。

我们开展了创节俭校园活动，要求每位同学从节约点滴资源做起，不浪费一粒粮食，不浪费一滴水；从身边的小事做起，不比吃穿比节俭，养成正确健康的消费习惯和消费观念。4月是进行环境教育的良好时机（4月7日是“世界卫生日”，4月7日至15日是全国爱鸟周，4月22日是“世界地球日”），学校把四月份定为环保教育活动月。倡导学生多弯弯腰捡捡果皮纸屑；多走几步不要穿越绿化带、践踏绿地；多参与环保活动，培养环保素养，人人争做环保小卫士。学校投巨资改善和新建节水设施，在所有的教学楼卫生间安装了红外线自感节水器；投资近100万元建立中水处理站，将生活污水处理后用于景观、绿化、卫生间冲刷等用水，做到重复利用水资源。

对学校绿色环保教育的几点思考

1、绿色环保教育要以学校为主阵地。

绿色环保教育是一个“学校教育—社会教育—学校教育”的循环过程，这个过程中，增强学生的绿色环保意识和绿色环保能力是最终目的，所以，绿色环保教育的主要阵地是学校。

2、绿色环保教育要以活动为载体。

绿色环保教育需要通过活动来实践，只有在实践活动中，才能检验绿色环保教育的效果，并为下一步活动的开展积累经验。

3、绿色环保教育要找准切入点。

绿色环保教育的范畴非常广泛，绿色文明、绿色消费、绿色课堂都是绿色环保教育，找准恰当的切入点，才能使绿色环保教育有的放矢。

4、绿色环保教育要发挥辐射作用。

绿色环保教育具有很强的辐射带动作用，在做好学校工作的同时，要与社会、家庭结合起来，实现绿色环保教育的最大效益。

环保教育的探索与实践 第5篇

摘要：公司的行业性质决定了行业的工作环境。工作环境之中充满了对身体健康和环境有损害的物质，因此，出于对员工进行安全教育是国家法律法规的要求，出于对员工进行安全教育是企业生存发展的需求，同时出于对员工进行安全教育是员工自我保护的需要。本文就对中石油员工健康安全环保教育的一些经验进行总结，同时探索更为有效的培训方式。关键词：中石油 员工培训 健康 安全 环保

一、对员工进行安全环保教育的重要性

（一）国家法律法规的要求

我国法律，尤其是《劳动法》，明确要求公司针对职工，在有可能危及到员工安全健康的时候，进行相关的职业培训，使职工能够达到自我保护，目的是出于人道主义的思考，保障员工的生命健康安全。《安全生产法》第三条规定我国的生产活动指导原则——安全第一，预防为主。处于对法律威严的尊重，同时也是出于对工人生命安全的考虑，对于员工进行行业的有关职业培训，成为企业经营者必须考虑的问题。

（二）现实因素紧迫要求

随着科技在生产之中的运用，生产流程被分解为多个流程，大大提高了员工工作的效率。但是，任何事情都是双刃剑，我们在工作效率提高的同时，也增加了生产过程中不确定的生产风险。2003年12月23日，重庆中石油公司因为员工工作的失误，发生事故，造成巨大损失；2005年11月13日，中石油吉林分公司也因为工作环节的疏忽，出现事故造成员工生命财产的巨大损失。

安全生产，安全生活，这是公司员工不成文的工作期许。随着工作流程的细化，大量的机器设备需要在操作之中注意其功能与安全，任何一点的疏忽都可能造成巨大的损失后果。因此，对于员工健康安全环保教育成了我们必须面对的问题。我们希望通过科学而严谨的员工技能培训，将员工的安全纳入到公司发展考虑之中。

（三）长效安全机制的建设成为一种趋势

根据国内行业发展的报道，中国石油天然气股份有限公司，安徽芜湖销售分公司所采取的行动，收到了系统内部的肯定。安徽芜湖分公司在今年上半年的生产经营过程中，以HSE体系建设工作为主线，取得了安全生产和经济效益的双赢。这说明，一个安全机制的建设，对公司自身的发展，也是有莫大的利益的。

即便放眼国际社会中，同行业的发展之中，对于员工的安全教育也被视为，评价公司发展的一个重要指标。因此，重视员工健康安全环保教育培训，是一个公司面向未来发展的重要内容，是国有企业贯彻国家“以人为本”的根本所在。

二、公司对员工相关培训的经验与方式

（一）相关培训经验

通过公司近几年的不断实践，对于员工的培训总结了一些经验。一方面是培训员工培训本身的经验，另一部分笔者认为可以总结为对于培训结果的总结经验。

1.培训方式经验

随着公司的发展，不断地有高素质高学历的员工补充进去员工队伍，公司在对于员工的安全教育培训上，也不断的提升自身的方式和内容。首先是方式上进行改变。新员工的学习能力和学习方式都不同于上一代员工，他们更热衷于接受新形势的培训方式。在培训过程中，灵活多变的思路，不拘一格的培训分为，越来越成为公司新一代员工愿意接受的方式[1]。相对于有固定形式的说教教育，新一代员工更愿意自由的利用各种先进实践操作方式。

2.培训效果显著

另一方面，在对于培训结果的认识上，我们也有一部分经验。比如，经过培训，职工的业务技能使用更加科学化，更加符合公司的基本要求。同时，我们发现，经过培训的员工，更能感受到企业的家文化，更能偶感受到企业对于职工本身的重视和认同。在劳动之中，我们更容易制定统一的操作规范，将职工的健康安全保障能力提升到更高的水准。

（二）培训方式的总结

1.传统的讲义培训

即便时代不断的发展，但是公司培训的方式是循序渐进的。在过去的几年当中，通过类似大学课堂的教育模式，我们对员工的培训方式主要以“讲义方式”为主。有多年工作经验的老员工，对于自身在工作之中的经验和公司的相关操作规定进行解释和传授。这样做的好处在于，我们的新员工能够有一个直面的了解，同时，老员工可以结合自己的工作经验传授更为客观实际的工作方法。

我们在培训中发现，一个工作地点的工作操作环境有不同的地方。在老员工的工作古城当中，对于机械的操作，更加熟悉，因此，老员工对于新员工的指点，更具有实践意义。而且，一部分具有创新精神的员工个，对于新的操作方法，有着自己独到的改进。通过实践的证实，比书本上的工作方法更为有效，对于保护职工生命财产安全，更具有实践的意义。

2.新型的讨论模式

在公司的实践之中，通过讨论来总结工作之中的不足和问题，也是我们广义上进行培训的一部分。在工作中，学习是一个内容，但是距离实际操作还存在一部分的空间。2012年5月份，公司在基层选取一个工作点，进行员工安全环保教育的讨论。为了保护职工，我们将员工平时操作中存在的一些问题，进行抽象化，进行抽象的处理，演变为一些讨论的问题。以一名职工为虚拟的对象，鼓励大家对其操作的流程进行总结。通过讨论的方式，加深职工对于安全环保重要性的认识，讨论的目的是要将安全事故扼杀在萌芽中，不仅要让公司员工提高安全意识，更要了解安全环保专业知识。而在实践操作上，今年以来，为普及安全环保意识，公司组织开展了以讨论为主要内容的形式多样的教育培训，让“安全环保”四个字深入到每一个员工心中。

3.互联网与计算机技术运用

互联网技术在职工培训当中有着重要的作用。笔者在观察公司培训方式过程当中，认为互联网逐渐成为取代具体空间和事件的培训地点。例如，公司要求员工学习，尤其是新员工学习公司展示在互联网上的安全常识，以及生产规范。一批新员工通过互联网的学习，不断的纠正自身在工作之中的失误以及不足，成为熟练地员工。同时，互联网作为一个巨大的“培训资源库”，员工可以根据自身的事件和条件，安排自主的学习。有些基层工作点，并不具备互联网培训的能力，因此，员工自身在华联网上寻找自身的问题解决办法，保障自身在工作中的安全，成了一个可以选择的方式。我们有员工称互联网为“无限的培训课堂”，你可以在里面找到你要的任何资料[2]。

计算机技术是一个较为抽象的概念，我们在工作中对员工进行培训，一般也选择适当的使用计算机技术。简单地将，一方面，我们将计算机技术作为考核的方式，一方面，通过计算机技术的提升，将对员工的实际操作进行监督。在工作区安装相应的工作监督设备，能够及时有效的纠正员工工作方式，对员工有可能引发健康环境问题的行为进行纠正。同时，计算机技术的应用，也能够有效的检测工作环境的变化。一旦工作环境的有害气体或者其他指标超标，我们的监控台就自动启动警报，对员工的生命健康环境安全，进行科学的监督和保护。

参考文献：

[1]陈勇：吸取教训、迅速行动 多措并举、加强防控[J]，《水上消防》，2010 第4期

幼小衔接教育的实践与探索 第6篇

从幼儿园毕业即将成为一名小学生，对于孩子的一生是一个重大的转折和开始，对于家长则满怀着欣慰与期望，对于老师，我们能为孩子走过这一人生跨越做些什么呢？那就是做好家庭、幼儿园、小学共同关注的课题——幼小衔接工作。我将华二小幼儿园如何做好幼小衔接工作进行梳理，现向大家进行汇报交流，敬请批评指导。

一、什么是幼小衔接？

幼小衔接的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习与生活特点和课堂教学规范；有强烈的好奇心与求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规范意识、任务意识。幼小衔接更应当关注孩子为适应学习生活而必须的习惯培养，一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯。

二、为什么要做好幼小衔接工作？

（一）理论依据

1.新《纲要》总则中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学相互衔接，综合利用各种教学资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。2.《幼儿园工作条例》中指出：搞好幼儿园与小学的衔接工作为小学做好准备，是幼儿园重要的教育任务，是衡量幼儿园教育质量的重要标志之一。

（二）现实意义

我们华二小幼儿园每年向本校输送一百多名幼儿毕业生。换言之，我校一年级的学生有一半以上都来自我校幼儿园。孩子毕业了。幼儿园老师关注孩子到小学后的成长情况，由于同在一个校园内，幼儿园老师与小学老师交流方便，沟通频繁。调查中小学老师在肯定孩子的同时也提出存在的问题，如：养成习惯的问题，非智力因素培养问题，三大关键“意识”（责任、规则、任务）问题等，而这些问题正是我们幼小衔接工作中关注的内容，就这样在不断的幼小信息反馈中让我们更加明确了研究的内容，这对幼儿园调整教育策略，更新教育举措，提高幼小衔接的时效性具有现实意义。

三、如何做好幼小衔接工作？

（一）生理、心理准备期。

遵循幼儿身心发展规律，在幼儿进入小学前，心理上要放放松，千万别让孩子有压力，通过各种活动有意识的让幼儿生理、心理做好充分的准备，促进幼儿各方面向小学生靠拢。

1、引导幼儿生活准备。

幼儿园以游戏为基本形式，每天户外活动不少于2小时，各项活动动静交替，午睡2小时，而进入小学后，教育目标、课程内容、组织实施都有小学生相应的生活规范，小学的生活严格遵守时间限制，必须有较强的时间观念。到大班下学期，我们注意对幼儿“坚持性““时间感”“自主性“等方面进行鼓励，引导。做法：调整作息时间制度、延长集体活动时间、缩短午睡时间等。

2、培养幼儿良好的习惯。

我们在幼儿园阶段更多关注的是洗手、如厕、整理玩具、守时、条理、秩序等基本习惯。到了小学，需要每天整理自己的书包，为加强对孩子整理习惯的培养，每天来园或离园时，老师提醒孩子将自己的物品整理好，保管好，做到不装错，不遗漏。培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要，上课时，老师提醒幼儿要有正确的坐姿，要求幼儿认真倾听，不仅要倾听老师的教学，还要倾听同伴的发言。到了大班，老师在日常教学中反复强调，争取家园共育，让幼儿学会整理、善于倾听等。

3、树立各种意识。

进入小学后学生的生活相对充满了“成人社会”意识要求，如三大关键意识：任务意识、责任意识、规则意识等，为此，我们在日常活动中有意识的进行熏陶帮助幼儿形成各种意识。如：用轮流当值日生的方法，让每一个幼儿学会做值日生，老师明确任务还了解完成任务情况，对完成了任务认真做值日生的幼儿及时表扬。如：幼儿园自然界的植物每天有幼儿负责浇水，有的孩子时间长了忘了照料自然角，于是开展了“争当小小园艺师”活动，对完成任务好的幼儿颁发“笑脸”奖章。通过一系列的活动，让幼儿亲身参与，培养幼儿的任务意识与责任意识。

4、促进幼儿能力提高。

能力是解决问题的核心，我们在幼儿园后期活动中更关注的是幼儿“自我认识的能力，是口语表述的能力，是简单自理的能力，是动手操作的能力，是手眼协调的能力，是初步的分类比较能力，是乐于参加活动的兴趣，是合群交往的能力”，而非“能数多少数，会写多少拼音，会背多少诗，甚至会说多少英语单词”等绝对量化的能力。

(二)环境适应期。

在幼儿进入小学前，让幼儿初步熟悉即将就读的小学校园环境，了解小学生活环境，克服陌生感，从情感上激发幼儿渴望上学的愿望是必不可少的。

1、熟知校园环境。

对于我园大班幼儿来说，每天从校园中经过，对校园的基本外部环境非常熟悉，幼儿进入小学前已经没有了陌生感。

2、了解小学生生活环境。

幼儿从入园到毕业三年的时间，对校园环境有了亲切感，对小学生的生活环境是否了解，这是我园大班下学期主要进行这方面的教育。

首先，幼儿园园本课程内容中渗透。如：“我上小学了”让幼儿了解小学生活与幼儿园生活有什么不一样，让幼儿有了上小学的愿望。其次组织幼儿参与小学日常活动。如：每周一早上小学举行升旗仪式，幼儿园老师组织大班孩子与小学生一样站在学校操场上，参加到升旗仪式中，看大哥哥大姐姐在国旗下敬礼，听广播里讲话，增强幼儿上学的自豪感。另外，体验小学生生活。如：大班下学期我们组织幼儿参观小学生教室；请一年级老师给大班小朋友上课；“六一”儿童节与哥哥姐姐开展联欢活动等等，同时幼儿园在区角、角色游戏活动中开展“我是小学生”情景表演，模拟小学生的学习、生活，让幼儿体验小学生生活的丰富多彩。

（三）顺利过渡期。

1、寻找家庭、幼儿园的对接点。

家园联系密切配合是做好幼小衔接必不可少的环节。大班开学初，召开家长会，统一认识，明确孩子进入小学过渡期有哪些教育内容，达成一致意见：克服重智轻能思想；重视养成教育，杜绝小学化倾向；共同引导幼儿对小学生活有强烈的愿望等。并且共策共育落实到位。如：“按时入园”方面，之前总有迟到现象，到了大班下学期，以“按时入学”要求家长配合，基本做到。如：“作业”方面，下学期要求幼儿每天回家向家长口述一天在园生活、学习情况，请家长记录并反馈给老师，孩子们非常认真，家长非常给力，老师将一些有趣的记录张贴在家长园地，如“我最开心的事”“今天我生日”“我当班长了”等，这一举措目的不仅培养了孩子的语言表达能力，有任务意识，更重要的为幼儿进入小学养成了按时按质完成作业的好习惯。

2、寻找小学、幼儿园的对接点。

我们主动与小学一年级老师沟通，相互学习课改新理念，共同研究衔接问题，相互了解教育内容与方法。双方认真分析，制定出幼小衔接方案，明确各自的任务，有计划组织实施活动，在活动中，相互交流，共同合作，双向衔接，寻找对接点。如：教学方式游戏化、教学内容趣味化等。幼儿园与小学两方面从形式到开展都尽量靠拢、接近，尽量做到“无缝对接”。寻找到家庭、幼儿园、小学的对接点，更好地帮助幼儿顺利过渡到小学。

四、幼小衔接工作的成效。

我园在不断探索与实践中，幼小衔接工作也取得了一些成效。

1、促进幼儿身心和谐发展

2、促进教师专业化成长

3、促进家长形成科学育儿观。

关于形势与政策教育的探索与实践 第7篇

形势与政策教育，旨在学习理性客观分析国内国际各种政治经济文化的发展形势，理解掌握个方针政策的内涵并分析其未来走向及影响，让学生在接受思想政治教育的同时，培养出强烈的时代嗅觉，把握社会的动向，提高自身的综合素质，成为建设中国特色社会主义的栋梁之才。形势与政策教育的开展与进一步完善，对于培养大学生客观科学地看待社会发展，正确理解党和国家的路线、方针政策的能力和提高大学生的综合素质具有不可替代的作用。形势与政策教育要密切结合当前国内外政治经济文化形势，扣紧时代的主题，抓住社会的发展动向，让学生了解世界最新的格局与形势，了解社会的主流与热点，为学生打上时代先锋的烙印，注入时代涌动的新鲜血液。同时在形势与政策教育过程中，要以大学生的思想实践与知识能力为基础前提，不能一蹴而就，要循序渐进，循循善诱，在潜移默化中引导学生培养关注社会动态，关心社会发展的兴趣。以往有一些形势与政策教育活动的主题过于遥远，超出学生日常关注范围，或是过于空洞枯燥，使学生感觉乏味，丧失参与热情，自然难以激发学生自主思考，是活动达不到真正意义。所以真正的形势与政策教育首先要选择恰当合适的主题，引导学生的兴趣，在能够使学生提升综合素质的前提下，尽量寻找能引起学生共鸣的主题，让思维发散伴随着兴趣衍生，在畅所欲言中寻找思维的灵动。

形势与政策教育不同于传统的课程教学，没有固定的课本资料，没有必然的结果与绝对的答案，亦没有固定死板的条款构架。所以，形势与政策教育大可不必拘泥于形势之流，抛却条条框框的束缚，无需同课堂教学一般，让学生在轻松自如的环境中主动汲取知识，让活动形式收放自如。形势与政策教育不仅是一门学习课程，更是一个展现自我观点，交流共进的平台，每个同学都拥有话语权，都可以对主题发表自己的演讲。当每个人从不同的角度去思考一个问题，激发出来的思维在同一个舞台碰撞，势必会产生耀眼的火花，不仅丰富了主题内容，更能调动学生的积极性与热情，学习效果自然事半功倍。丰富形势与政策教育的形式，增强学生的自身实践体会，让学生获取除理论知识外的社会体验与实践能力，提高大学生的综合素质。

环保教育的探索与实践 第8篇

一、唐与五代时期税赋制度在敦煌地区实施概况

敦煌旧时称做“燉煌郡”、“燉煌县”。唐、五代时期的赋税制度在敦煌地区的实施包括前后两个阶段。在前期，敦煌地区承袭了北魏以来的均田制。其主要内容包括：十五岁以上男子授露田四十亩、桑田二十亩，女子授露田二十亩。露田加倍或两倍授给，以备休耕，是为“倍田”。身死或年逾七十者将露田还官。桑田为世业田，无须还官，但要在三年内种上规定的桑、榆、枣树。不宜种桑的地方，则给男子麻田十亩(相当于桑田)，给女子麻田五亩。贵族、官僚、地主可以通过掌握的奴婢、耕牛，另外获得土地。奴婢授田额与良民同。耕牛每头授露田三十亩，一户限四头。民田还授，每年正月举行一次。地足之处，居民不准无故迁徙;地不足之处，可以向荒芜地区迁徙，但不许从赋役重处迁往轻处。简单来说，其包括地税、户税、调、役等。在安史之乱之后，敦煌地区则采用并推广了两税法。其基本原则是：“户无主客，以见居为簿;人无丁中，以贫富为差。”唐人将之概括为：“唯以资产为宗，不以丁身为本。”其包括户税、地税。

二、唐与五代时期赋税制度在敦煌地区实施的实际效果

为了让学生深刻地认识到赋税制度的实施对敦煌地区生态环境的影响，笔者则从两个方面进行了阐释：其一，授田不足;其二，实施草税。

1. 授田不足。

综观唐太宗直至武则天统治时期，敦煌地区农民授田不足现象一直十分严重。据《旧唐书食货志》记载：“武德七年，始定律令。以度田之制：五尺为步，步二百四十为亩，亩百为顷。丁男、中男给一顷。所授之田，十分之二为世业，八为口分。世业之田，身死则承户者便授之;口分，则收入官，更以给人。”这一制度一直实行到唐开元、天宝年间。但是，很多地区的农民实际授田与应授田的标准差距很大，尤其是敦煌和吐鲁番等地处在沙漠地区，农田的数量比内地要少很多，农民授田不足的问题更加严重，这在敦煌和吐鲁番出土的有关户籍文献中得到了充分反映。根据池田温《中国古代籍账研究》附录敦煌户籍可知，农民应授田数与未授田数的变化趋势非常明显，对于那些当时农民所能得到田数的相关规定，实际操作上也只是一纸空文。实授田的趋势线不仅处于另外两趋势线的下方，而且更为平缓，表现出一定的稳定性。这表明实授田数与应授田数、实授田数与未授田数之间存在着极大的不均衡性。通过史料可以得知，唐天宝前期，农民授田不足现象已很普遍，政府无力解决。原因在于政府掌握的土地非常有限，不可能达到应授田数，甚至都达不到实授田数。另外，很多田地已为地主阶级所占有，国家出现了“地荒”现象。韩国磐先生认为，依据当时的赋税，农民负债是在所难免的。如，乾宁四年，张义全卖舍是由于“为缘阙少粮用，遂将上件祖父舍兼屋木出卖与洪润乡百姓令狐信通兄弟”;天复九年，安力子卖地是因“为缘阙少用度”;“未年十月三日，上部落百姓安环清，为突田债负，不办输纳，今将前件地出卖与同部落人武国子”;“再加上送往迎来，养生送死等等费用，农民的生活就更不堪设想了”。“农民常常因为缺少必要的生活资料出卖土地”，而为了弥补授田不足的问题，又不得不想办法再购买、开垦一些田地，以增加收入。而田地一旦被大肆开垦，敦煌地区荒漠边缘的绿洲和牧场必然遭到毁坏，逐渐失去了涵养水源、防风固沙的生态功能。

2. 草税的实施。

“唐代自建国至灭亡都有草税，两税法时期亦不例外。”租庸调及两税法时期的草税不见于税法的规定之中，其乃是额外征收的杂税。“在晚唐五代的敦煌，草税已不再是一种附加税，而是附着于土地与地子、官布并列的正式税例，也是据亩征纳。”唐代敦煌纳草有专门的柴草司一职。柴草的采集大多是由农户完成，一般是在敦煌周边进行。其主要是供驿马饲料之用，也用于军马饲料及烧柴。采伐的柴草数量一般都很大。李并成先生在《河西走廊历史时期绿洲边缘荒漠植被破坏考》一文中指出：“唐代前期，是继汉代以后河西历史上规模更大的又一次土地开发时期。与之相伴随对绿洲边缘植被的破坏更为严重。”李先生根据敦煌文书计算得出：“敦煌郡郡草坊天宝时存草约868540斤。”此外，唐代寺院经济发展迅速，于敦煌文书中所记载寺院亦常常刈伐、贮存大量草料，备其所用。“当时对草被资源的破坏还不仅仅限于直接刈伐，后果更为严重的是采打草籽。官府收纳草籽的主要目的是用作马匹、驴、骡等的精细料”。生长在敦煌地区的柽柳、白刺等有较高的生态效益保护功能，根据原武威地区林业站的调查测定，绿洲边缘这些荒漠植被的覆盖率可达40%左右，其中分布最广的是白刺和柽柳，一个高9米的柽柳灌丛沙滩的固沙量可达2500立方米，但“唐代前期，对于柽柳、白刺等树木的砍伐有较多的记载”。

三、造成的危害

1. 边缘绿洲荒漠化。

在祁连山冰雪融水的哺育下，古代敦煌地区天然植被生长茂盛。史载，祁连山“东西二百余里，有松柏五木，美水草，冬温夏凉，宜畜牧”，焉支山“东西百余里，南北二十里，亦有松柏五木，其水草美茂，宜畜牧”。敦煌则“山水环抱，林木葱郁，宛然一大都会”，这里曾是众多游牧民族理想的牧场。从被迫西迁的匈奴人所唱的那首“亡我祁连山，使我六畜无蕃息;失我焉支山，使我妇女无颜色”的民歌中，不难想象出那时这一地区草木茂盛的景象。但是，随着唐、五代时期在这一地区大规模开发和经营，出现了毁林毁草、乱砍乱伐的情况，农民“伐木而树谷，燔莱而播粟”，“以渔猎林伐为业”，“伐薪烧炭”等现象愈演愈烈。

2. 严重的沙患使部分河西重镇和军事要塞处于废置不定之中，有的完全成为废墟。

如，石羊河下游的西沙窝古城，其曾为巩固国防，抵御游牧民族的侵扰，保障河西走廊的安全发挥了重要的作用，但由于不断受到沙患侵袭而最终废弃，完全失去了军事防御功能。

四、唐与五代时期赋税制度对敦煌地区生态环境影响的现代启示

1. 树立环保意识，保护生态环境。

诺曼卡曾斯曾说过：“我们违背大自然的结果是我们破坏了自然景观的美, 自然动态的美和天籁的美。”敦煌地区生态环境的变化，不正是人类破坏环境，忽视环保的结果吗?通过这种史实的详细介绍，可以让学生认识到保护环境的重要性，提升他们的环保意识，从而使其做到手下留情，足下留青。

2. 政府政策的制定要符合客观实际，应做到主观与客观相统一，具体问题具体分析。

敦煌地区的生态环境非常脆弱，作为地方主管部门，一定要联系地区实际，制定符合当地的开发政策，这样才能实现经济发展和环境保护相得益彰。

管中窥豹，可见一斑。教师运用历史研究的方法，通过对我国古代地区生态环境变化的深入分析，改变以往只重论述却忽视求证的教学方式，帮助学生客观地认识历史，使他们深刻地意识到保护环境的重要性，正确地理解人与社会、人与自然的关系，则能够有效地发挥出寓环保教育于历史教学之中的功效。