幼儿园保障资助实施细则（精选6篇）

幼儿园保障资助实施细则 第1篇

幼儿园贫困幼儿资助制度

为了坚持幼儿园公益性和普惠性的发展，以及各级政府的贫困补助能切实帮助经济困难的家庭解决幼儿教育问题，使每名幼儿都能健康的成长，并培养幼儿积极进取、勤俭自强的优良品质。同时，也为了规范政府性和幼儿园对贫困幼儿的资助与管理工作，结合本园的特点，特制定本制度。

一、成立工作领导组

组 长：***

副组长：***

二、贫困幼儿资助对象

1、家庭人均年收入在1500元（具体金额以每年自治区公布的贫困线，并结合本县实际情况分制定）以下或家庭生活困难，家庭人均收入低于本地区城乡居民收入中下水平的；

2、孤儿；

3、家庭经济困难的单亲家庭；

4、家庭贫困的烈士子女、优抚家庭子女、残疾幼儿

5、经民政部门确认的低保户或农村特困救助范围的家庭子女；

6、因受灾、疾病等导致家庭不能维持基本生活的家庭子女，可以优先得到资助。

7、家庭生活水平一般，家庭因疾病、多子女升学或其它意外事故等原因造成生活开支非常困难的“留守儿童”。

三、贫困生资助范围

贫困生资助比例按照在园幼儿总数的10%以内予以资助；国家、自治区、市县的政府性补助以实际分配指标资助。

四、贫困生评审程序

1、以班级为单位，教师负责，通过深入细致的调查了解将贫困生情况、申请及名单上报领导小组，进行初审；

2、调查小组入户调查、了解，请社区、村委会核实。

3、领导小组根据调查小组各方搜集的资料，决定贫困生资助人选。

五、贫困幼儿的管理

1、幼儿园建立贫困幼儿管理档案，组织对贫困生日常表现进行跟踪调查，对反馈内容给予及时记录，保证贫困生日常的管理。

2、加强对贫困幼儿的教育，通过激发贫困幼儿的斗志，使其树立艰苦奋斗、自强不息的精神。

3、建立受资助贫困生信息反馈和取消资格制。各班级应定期或不定期向幼儿园反馈受资助幼儿的家庭经济情况。若在受资助期间出现弄虚作假，伪造经济困难者，取消贫困资助资格，或视情况追回已享受的全部金额。

4、贫困生的调整。

（1）原来不是贫困生，由于家庭发生重大灾祸等特殊原因需申报的，按规定程序申报。

（2）贫困生受到幼儿园资助后，由于家庭经济情况好转的，本人应书面提出主动放弃资助；或经幼儿园调查属实的，将作相应的调整。

六、贫困生补助资金的使用

每个幼儿按核定的贫困程度给予每学期减免100---500元的保教费；如特别贫困，如孤儿，残疾等情况，酌情免费入园，生活由园内教师自愿捐赠解决。

七、幼儿园办公室具体负责贫困生资格的审查、资助计划的制定和资助经费的发放。

2015年3月1日

幼儿园保障资助实施细则 第2篇

一、成立管理领导小组

机关幼儿园资助贫困学生管理工作由吴锦华同志为主要领导负责人，詹翠芳同志为具体负责人，各年级组长及班主任为宣传、监督人员，各成员积极配合，协调组织实施全园家庭经济困难学生资助工作。

1.贫困儿童资助工作领导小组

组 长：(园长)

副组长：(副园长)

成 员：各班班主任

2.贫困儿童资助工作评审小组

组 长：(副园长)

成 员：

二、资助对象

1.已被县级以上民政部门确定的城市低保户，农村特困户，军属中困难户子女以及烈士子女;

2.父母双亡或一方死亡，家庭缺乏劳动力，无收入来源，生活特别困难家庭的子女;

3.父母双方或一方常年患重大疾病，导致经济特别困难家庭的子女;

4.遭受天灾人祸，造成重大损失，无力负担保教费家庭的子女;

5.孤儿、残疾幼儿及困难残疾人家庭的子女。

三、资助标准

每生每学年1000元，受助对象在学前教育阶段资助不超过三学年。

四、办理程序

1.资助申请

每学期开学时，符合条件的受助儿童家长或法定监护人(以下简称受助儿童监护人)向幼儿园提出书面申请，提交县级以上民政、医疗等相关机构出具的低保证、孤残证、医疗证明或所在村委会(居委会)证明等相关印证材料，填写《荆门市学前教育家庭经济困难儿童资助申请表》(以下简称《申请表》)。

2.资格审定

幼儿园贫困儿童资助评审小组对申请资助儿童家庭情况进行评审。

3.公示

幼儿园将通过评审的家庭经济困难儿童名单在幼儿园内公示5个工作日，公示信息不得涉及儿童隐私。公示期内，如有异议的，评审小组应在3个工作日内予以答复。

4.上报

幼儿园根据公示结果确定受助儿童名单后将受助儿童申请材料报市学生资助管理中心。

5.申请时必须提供所有证明材料原始证件和按规定复印的复印件，原始证件经幼儿园核对与复印件相符后当场退给受助儿童监护人。

五、资金拨付

收到学生资助中心拨付的专款后，在一周内将资助发放给贫困家庭。

六、工作要求

1.严格公示，经上级审核合格后在园内进行公示。

2.采取展板、口头等方式对家长做好宣传，以便做到家喻户晓。

3.专设管理人员，监督人员，不、套取、虚报冒领等行为

4.各班教师清楚上交申请幼儿的具体情况，有必要进行相关的家访活动，以便确认申请的真实性。

实施导师资助制的功能与途径 第3篇

关键词：导师资助制,功能,途径

作为研究生培养机制改革的重要措施之一,“导师资助制”不仅成为研究型大学管理人员、研究生导师、研究生关注的热点,也成为社会各界热门的话题。学术界,有学者认为应该通过实施导师资助制来增强导师的责任感和减轻博士生的经济压力。(1)尹玉玲对我国实行研究生导师资助制的意义、前提条件、难点进行了阐述,对我国建立研究生导师资助制提出了建议。(2)方展画(3)和李昂(4)对美国的研究生导师资助制进行了简单的介绍。来茂德等介绍和分析了浙江大学采取的导师出资“递进式”。(5)陈花玲等对西安交通大学导师资助制进行了介绍和分析。(6)笔者在学者们研究的基础上,对研究型大学实施导师资助制的功能进行分析,对研究型大学导师资助制实施的途径提出建议。

1 导师资助制的内涵

“导师资助制”是以财政拨付的研究生培养经费与导师部分研究经费为研究生奖助金的重要来源,在管理中充分发挥导师的作用,将研究生在学习和科学研究实践中的实际表现与是否能够获得奖助金相挂钩的资助体制。导师资助制中,研究生获得的奖助金不是根据研究生这一身份而给予,其本质是研究生参与导师的科研项目或协助导师完成教学任务而获得的合理报酬。导师资助制的目的是提高研究生奖助金的资助强度,扩大奖助金覆盖面,增加奖助金总额度,强化导师对研究生的培养责任。因此,导师资助制是为了激励研究生参与科研,形成研究生学习的竞争局面,培养研究生自主创新能力,提高研究生学习与生活的保障水平,推动研究生教育观念转变,促进研究生培养质量提高的保障措施之一。

2 研究型大学实施导师资助制的功能

2.1 导师资助制有利于研究型人才的选拔

研究生教育是培养高级研究型人才的教育,研究生是高级研究型人才的后备军。实行导师资助制后,研究生能否获得奖助金及其数额的多少与在科学研究中的实际表现相挂钩,导师需要给参与其课题研究的研究生发放助研津贴,这导致研究生的研究能力与研究生和导师的利益直接相关。为了保证研究生具有参与科研的能力,且能够在科研中取得一定的成就,导师对研究生研究潜力的考察就由外在要求变为内在需要。导师就会客观、准确、公正地对待考生研究潜力的考察,在复试过程中更加突出对考生专业素质、综合素质、创新精神和能力的考核。这样有利于将具有研究潜力的考生选拔出来,使研究生的创新能力和创新精神的培养有了保障。

2.2 导师资助制有利于提高研究生学习和参与科研的积极性

导师资助制的目的是促进导师吸引研究生参与科研,激励研究生全身心投入科研,为研究生进行科研创造良好的条件。研究生要胜任协助导师完成教学任务和参与导师的科研,必须夯实理论基础和扎实专业知识。导师资助制将研究生是否能够获得奖助金及奖助金额度与研究生在科学研究中的实际表现相结合,促进了研究生积极学习基础理论知识、专业知识和积极参与科学研究。导师资助制加强了导师对研究生学习和科研的管理责任,促进导师在学习和科研方面对研究生鞭策和指导,有利于研究生端正学习态度和提高研究兴趣。研究生参与科研项目的过程中得到导师的悉心指导,和导师交流自己的研究心得,从中得到启迪和激励,从而处于高激发状态,就容易取得科研成果,产生对科研的兴趣。导师资助制提高了研究生获得奖助金的可能性和额度,提高了研究生生活的保障水平,解决了研究生学习的后顾之忧,使研究生能够将主要精力放在学习和科研上。

2.3 导师资助制有利于导师指导能力和研究能力的提高

导师资助制有利于导师之间的竞争,有利于科研能力强的研究生有参与科研的机会,并从中得到成长。导师资助制对导师实行优胜劣汰,促进导师的竞争。实行导师资助制后,有科研项目、指导能力强的导师自然会得到研究生的青睐。能够吸引研究能力强的研究生参与科研项目的导师,所申请到的科研项目自然会出色地完成,所指导的研究生的研究能力自然会提高,自身的指导能力和研究能力会在“教学相长”中得到提高,在下轮申请科研项目和招生中会取得良性循环。指导能力和研究能力不高的导师自动会“下岗待导”,迫于生存和发展的压力,他们会自动加强充电,提高自身的研究能力和指导能力。提高导师的研究能力和指导能力就由外在要求转换成导师自身内在的迫切需要,这有利于研究型大学导师队伍的建设。

3 研究型大学实施导师资助制的途径

3.1 建立多元资助体系下的导师资助制

导师资助制只是研究生资助方式的一种,不能将其等同于研究生资助体系,它的资助力度和作用不能替代全部的资助模式。研究型大学学科的多样性,研究生能力、兴趣、层次、经济困难程度的多样性决定了研究型大学资助体系的多元性,导师资助制只是其中重要的组成部分。在实际操作中,只要有利于研究生的发展和保证公平,研究生可以同时获得包括导师资助的几种受助资格。要加大导师对研究生因参与科研而提供的补助,导师资助制应成为导师负责制的重要的一部分,明确导师与学生的责、权、利。明确助研津贴是研究生参与了导师的课题研究并由导师给出评价后,发放的补贴。助教岗位由院系根据教授的工作量决定是否给其设立。明确助教津贴是研究生协助导师完成教学任务而发放的补贴。研究生作为研究助理是研究过程中重要的人力资源,学校可以组织动员校外其他个人和单位来设立联合实验室或奖助学金。

3.2 建立与导师招生计划相联系的导师资助制

导师招生计划的制定应强化以科学研究与创新为导向的研究生培养理念,统筹与合理配置教育资源,以科学研究项目和经费为纽带,将科学研究与研究生招生联系起来。在保证各学科人才培养基本规模的前提下,向科研与创新倾斜,并实行分类管理,建立科学合理的招生计划形成机制。可采取将招生指标与对导师扶持的基金相挂钩,学校综合各种因素确定每学年各单位的扶持基金和指标,由导师向所招生的单位提出每学年的扶持基金的申请,由所招生的单位根据导师的科研情况和学术水平在本单位扶持基金和指标中审批。(7)导师招生计划既要保证研究生培养紧密地结合科学研究,也要保证导师对研究生的指导落到实处。可以在对导师的招生规模进行刚性约束的同时,规定导师出资金额随着招生人数的增加而递增,以此对导师的招生规模作出柔性的、合理的约束,从而使资源得到优化配置。(8)

3.3 建立类型与层次分明的导师资助制

实施导师资助制时,应该根据各个学校、院系、学科自身的特点灵活地制定导师资助制,切忌“样板化”。硕士研究生和博士研究生由于其阶段的不同,在参与导师课题的机会和作用有着很大的差别,所以应该对不同层次的研究生区别对待。应该提高博士研究生享受奖助学金的额度和延长其享受奖助学金的时间。不同的学科获得科研项目的机会和科研经费的额度上有着很大得差别,所以应该对不同类型的学科区别对待。对于导师也要根据个人实际情况给予不同的对待,已经在本学科领域取得一定地位和影响力的导师要求要高些,对于正是学术研究和教书育人起步阶段的年轻导师,要求要低些。对于科研经费较少的学科的教师、青年教师、科研经费暂时较少的新研究方向的教师和新引进的教师,学校应该以财政拨款和学校自筹作为经费来源,设立扶持基金,由导师申请,作为研究生资助经费的来源之一。

3.4 建立使导师资助制顺利实施的规章制度

政府应该从宏观层面制定研究型大学导师资助制的引导性政策,行文规定在科研经费预算中设立人工费用的项目,完善现行科研经费核算体制。学校应该制定相应的规章制度,明确学校、导师、学生在导师资助制中的权力和义务,并保证其具体落实。学校应该给予导师在招生中充分的自主权,并给予研究生选择导师的自由。学校应该保证各种基金的资金充足并及时到位,应该保证导师申请基金的评审过程公平、公正、合理,使各种基金真正起到促进导师加强指导和激励研究生参与科研的作用。导师要确实给学生提供自己应该提供的各种补贴,在给学生提供学术上的指导和参与科学研究的机会的同时,还要教会学生如何做人。学生接受导师资助以后,应该努力学习,积极参与到导师的课题中去,协助导师完成教学工作,保证完成基本工作量。

参考文献

[1]徐敏.博士导师资助制的“加压”与“减压”[J].中国高等教育,2005(18):48.

[2]尹玉玲.研究生导师资助制在我国实施的难点及对策[J].中国高教研究,2006(12):21-24.

[3]方展画.美国高校研究生的学费及资助[J].学位与研究生教育,1999(1):67-70.

[4]李昂.在研究生阶段增设美式研究资助及科学基金在其中的作用[J].中国科学基金,2004(6):346-348.

[5][8]来茂德,沈满洪,陈凯旋.培养机制改革:新时期研究生教育改革的路径选择[J].学位与研究生教育,2007(12):1-5.

幼儿园保障资助实施细则 第4篇

关键词：高校；贫困生；资助体系；创新研究

青年是国家的未来，民族的希望。截至2015年底，在全国公办全日制普通高校的3647万在校生中，贫困家庭学生约占20%，人数在670万人左右；经济特别困难学生占5%到10%。这些经济困难学生能获得接受高等教育的机会，圆了他们的大学梦，是坚持党中央提出的“立党为公，执政为民”根本要求的具体体现；是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的重要保证。然而，他们也背负着家境贫寒或其他原因带来的经济困难和苦涩辛酸，踏着艰难的生活道路，在发奋成才的前进中经受着严峻的考验。

一、教育跨越式发展下的经费总体投入仍不足

改革开放以来，特别是自1999年以来，我国高等教育实现了跨越式发展，取得了举世瞩目的成绩。1998年底，全国高等教育在校学生总人数约643万人，高等教育毛入学率仅为9.8%。而到了2015年底，全国高等教育在校学生总人数超过3647多万人，高等教育毛入学率达到41%，这标志着我国高等教育进入了国际公认的大众化发展阶段，在世纪之交取得了历史性的跨越式发展。但是兴办教育需要大量资金投入，不论是发达国家还是发展中国家都会在不同程度上遇到资金困难，特别是在我国这样一个拥有13亿人口的国家发展高等教育遇到资金的困难相对更大。自1992年以来，我国虽然不断增加教育经费总投入，但目前全国财政性教育经费占GDP的比例仅为4.2%左右，教育经费总体投入仍然不足。

二、经济发展不平衡下的贫困生数量较大

面对我国经济尚不发达的现实，为解决我国高等教育快速发展和财政供给困难的矛盾，在人力资本、教育个人收益、高等教育成本分担理论的支持下，我国进行了高等教育收费制度改革。这样，一方面，减轻了国家的财政负担，使我们可以有效地多渠道地集中社会力量更快地发展、更高质量地办好高等教育；另一方面，由于我国各地经济发展不平衡等原因，家庭经济困难学生的数量大大增加。高校贫困生成为我国高等学府中的一个特殊群体，亦成为社会各界关注的焦点之一；相应地，高校贫困生问题，也成为一个不容忽视的社会问题。全面、深入地研究这一问题就显得十分重要。

三、贫困生资助体系完善的必要性

我国高校贫困生资助政策体系刚刚建立不久，它在实践中不断接受检验。我国通过多年努力，已建立起以“奖、贷、助、补、减”为主体的，多元化的资助体系，对平衡高等教育入学机会，培养大批社会需要的人才起到了积极的作用。然而国家政策在各省各地各校会因时因地，因受到不同的执行环境、执行条件、执行手段、执行人员的影响和制约，而有完全不同的落实实施效果。

四、提高资助的有效保障机制，切实保证教育机会的公平

在国家财力有限的情况下，必须建立起高等教育的成本分担和成本补偿机制。在实行成本补偿、收取学费的同时，为了确保贫困家庭的子女不会由于经济原因而被排除在高等教育系统之外，我国的学生资助体系经历了一个建立与逐步完善的过程，形成了以“奖、助、贷、勤、减、补”为主要内容的资助体系，以向弱势群体提供必要的教育资助。助学贷款的发放，是一个与贫穷和社会正义息息相关的公平问题，这里的价值观问题正是社会政策关注的社会正义，研究如何利用经济发达地区的优势以更加公平地对贫困大学生进行实际利益的再分配，切实保证教育机会的公平。

一是设立勤工助学基金，设立专门的基金账户，集中归集来源不同的资助资金。强化和落实经济发达地区政府与高校的责任，将政府和高校对家庭困难学生的资助法制化。

二是创新资助模式，对家庭困难的学生予以分类，针对不同的类别，通过多种方式予以资助，据此可以将资助分为直接资助式：即将资助基金作为资助直接发给学生本人；无息偿还式资助等；

三是鼓励学生通过政府、学校或与学校有合作的企业给他们提供的勤工助学岗位和机会，通过他们自身的努力解决自身的问题。如高校可以通过尝试设立勤工助学公司，为高校、社会提供商品或劳务；也可以在校内或企业通过设立勤工助学岗位等方式；这样既可以提高学生的自助能力，也可锻炼学生适应社会和提高工作的能力，把自助和他助结合起来。

四是形成了从政府到学校，从企业到社会，从无偿到有偿，从他助到自助全方位、多层次、多形式的资助模式，让全社会有意愿的人士都加入到资助行列中来。通过媒体及有关宣传渠道，有利于加强对资助基金的管理与运作。

五是在保值的前提下，在不影响正常资助的情况下，可以考虑通过资助基金的投资运作，实现增值。

五、推动社会各界关心贫困生的发展和成长

高校贫困生问题的研究，在某种意义上属于大学生发展研究的一部分。深化教育改革，全面推进素质教育，在高校就是要面向全体大学生，全面贯彻党的教育方针。所以，贫困大学生发展问题便成为高校全面推进素质教育的重点和关键所在。正是立足于这樣的高度来认识高校贫困生问题研究的意义，才能通过研究推动高校师生员工提高认识和境界，从各方面关爱贫困生，也才能激励贫困生增强责任感、使命感，自强自立，开发自身潜能，争取成长为合格的建设者、可靠的接班人。

参考文献

[1]人口普查办公室.《中国2000年人口普查资料[M].中国统计出版社，2000年版

[2] 桂富强.贫困生资助研究1994～2007年高校贫困生资助研究述评[J].西南交通大学学报， 2008

幼儿园教育资助工作实施办法 第5篇

为了帮助经济困难的幼儿解决生活困难和接受普惠性学前教育，培养贫困幼儿积极进取、勤俭自强的优良品质。同时，也为了规范对贫困生的资助与管理工作，结合幼儿园的特点，特制定本细则。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持学前教育的公益性和普惠性，全面落实学前教育资助政策，保障适龄儿童受教育权利，促进学前教育又好又快发展。

二、资助范围和对象

在我园就读的具有巨龙镇常住户口的儿童，符合下列条件之一的，均可列入受助范围：

1、低保家庭儿童；

2、孤儿；

3、残疾人家庭儿童或残疾儿童；

4、军烈属子女；

5、因重大疾病、意外灾难等原因影响家庭基本生活的特殊困难家庭儿童。

三、具体实施措施

（一）成立“龙湖镇第一幼儿园学前教育资助”工作领导小组。

组 长：秦伟红

副组长：代燕燕

组 员：各班班主任

领导小组本着公开、公平和公正的原则，集体认真研究，严格审查，确保我园最困难的儿童和家庭都能及时得到资助。

（二）办理程序

1、资助申请。符合条件的受助儿童家长或法定监护人先到本班教师处领取《学前教育国家资助申请表》，如实填写资助申请表向我园提出书面申请，同时提交符合资助条件的有效证明材料及其复印件三张。

2、资格审定。

1）成立幼儿园资助评审小组，评审小组由园长、教职工代表和家长代表组成，人数不得少于5人。

2）评审小组根据幼儿家长或监护人提交的材料，按照实施方案相关规定，对提交的资助申请表及相关证明材料进行认真审核。

3）评审结束后，将受助幼儿名单在园内园务公示栏进行不少于5天的公示，接受老师和家长的监督。

4）公示无异议后，由幼儿园统计汇总受助幼儿信息连同申请材料的复印件，经园长签字同意加盖单位公章，报至县教育局审核和确认。

5）建立幼儿资助信息档案，将资助幼儿有关材料妥善保存。

3、资助资金发放

教育局根据幼儿园上报资料进行审核确定幼儿名单，填报《学前教育资助名册汇总表》，再由县财政局将资助资金发放给受助儿童家长或监护人。

（三）所需材料

1、受助儿童家长或监护人填写的《学前教育国家资助申请表》3份；

2、受助儿童和监护人户口簿复印件3份；

3、受助儿童符合资助条件的有效证明材料及其复印件（可一项或多项）：

1）低保家庭子女经县民政局签署意见和民政部门发放的低保证及其复印件3份；

2）孤儿经县民政局签署意见和民政部门发放的儿童福利证其复印件3份；

3）烈士子女经县民政局签署意见和民政部门发放的烈士子女证明及其复印件3份；

4）残疾人家庭或残疾儿童经县残联签署意见和县残联发放的残疾人证及其复印件3份；

5）特殊困难家庭儿童须实际居住地乡镇政府和村委会出具的因重大疾病、意外灾难而导致家庭经济困难的证明及相关证据。

4、受助对象提出申请时，必须提供所有证明材料原始件和规定的复印件，原始件经幼儿园核对与复印件相符后当场退给受助儿童监护人。

（四）工作要求

1、加强宣传力度。通过网站、宣传栏、通知、家长会等各种渠道广泛宣传政策，采取形式多样、行之有效的宣传方式，将资助政策宣传到幼儿园所有家庭，确保符合资助条件幼儿都能及时得到资助。

2、落实工作责任。学前教育资助工作实行园长负责制，幼儿园指定专人具体负责此项工作，建立资助档案，将幼儿资助申请表、贫困证明、公示材料、资金发放等有关凭证和工作情况分建档备查。

3、加强资金管理。资助经费实行园长负责制，园长是第一责任人，对资助工作负主要责任。我园严格加强资金管理，结合实际制定资助经费管理细则，配备专职人员具体负责资助资金的发放及名册登记、档案保管工作。资助经费实行专款专用，专账核算。学期末或学年末在本园校务公开栏公示资助资金使用情况，接受老师和家长的监督。

幼儿资助工作实施方案 第6篇

宋沟学校学前教育资助工作实施方案为贯彻落实《西峡县学前教育幼儿资助实施细则》的有关要求，完善学前教育资助政策体系，切实解决学前教育家庭经济困难儿童入园难问题，促进学前教育发展，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、资助对象资助对象为在本幼儿园就读的家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童。具体包括：

1、孤儿、烈士子女、优抚家庭子女、享受城镇居民最低生活保障政策家庭和经民政部门确认的农村低保或纳入农村特困求助范围的家庭子女；

2、父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女；

3、因受灾、疾病等原因导致家庭经济困难的儿童；

4、符合入园条件的残疾儿童。

5、其他经济困难的幼儿。

二、资助标准对在读的家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童按照每生每年200元的标准给予生活补助。

三、资助程序

（一）资助申请申请资助对象需提供下列证件和证明材料

1、享受学前教育资助书面申请并有现居住地村委会（居委会）加盖公章。

2、填写受资助儿童申请表。

3、享受资助证明材料的原件及复印件，如“居民最低生活保障证”、“儿童福利证”，残疾儿童须持有残联发放的“残疾人证”等；

4、受资助儿童的一寸免冠照片；

5、其他相关资料。

（二）资助审核

1、学校及幼儿园要成立家庭经济困难资助工作领导组。按照公开、公正、公平的原则，领导组对提交的资助申请和相关证明材料进行认真审定，确定拟资助幼儿名单，在幼儿园内进行不少于7个工作日的公示（留存公示照片）。

2、公示无异议后，由幼儿园进行填写《幼儿资助信息登记表》，并上报。

（三）资金拨付到人，以银行账户形式发放。不得以实物或服务等形式，抵顶或扣减补助资金。

三、工作要求

1、完善幼儿信息建设。认真做好在园幼儿信息和受助幼儿信息基础管理工作，建立完备的、可查的学前教育家庭经济困难儿童档案库，实行动态管理，确保信息准确、完整。

2、加强资金管理。资助经费实行园长负责制，园长是第一责任人，对资助工作负主要责任。幼儿园要严格加强资金管理，结合实际制定资助经费管理细则，配备专职人员具体负责资金的发放及名册登记、档案保管工作。幼儿园不得以实物或服务等形式，抵顶或扣减补助资金，不得截留、挪用、弄虚作假骗取补助资金。学期末或学年末幼儿园要在醒目位置公示资助资金情况，接受老师及幼儿家长的监督。

3、严格检查监督。对资助资金管理和使用情况进行监督检查，加强管理、规范程序，坚持公开、公平、公正的原则，确保符合条件的幼儿得到补助。对截留、挪用、弄虚作假骗取财政补助资金等行为的，将依照有关规定予以严肃处理。

4、加大宣传力度。各幼儿园要高度重视家庭经济困难幼儿资助工作，充分认识建立学前教育资助政策制度的重大意义，通过多种形式广泛开展宣传，做好政策宣传、解释工作，使党和政府的这项惠民政策家喻户晓、深入人心，使

群众广泛知晓受助的权利，营造良好的社会氛围。