以成长的故事为题的作文-盘古文库

以成长的故事为题的作文

来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-23

以成长的故事为题的作文（精选16篇）

以成长的故事为题的作文第1篇

在我的成长中，有许许多多的故事伴随着我。有欢乐的事情，有悲哀的事情，有难忘的事情，也有惊讶的事情它们就像一颗颗小星星，在我的脑海中，要说令我印象最深的一件事情，它便是那一颗

我记得在我七八岁的时候，我在家里玩，妈妈正在做饭，忽然妈妈走出来对我说：“我们家的味精没有了，你下去买一袋回来吧，我急用。”我问妈妈：“围巾?”妈妈说：“是的，快点去买吧。”说完，妈妈便给我二十元钱。过了一会儿，我便把“味精”买了回来，跑到厨房给妈妈说：“妈妈，围巾买回来了。”谁知妈妈火冒三丈的对我说：“谁让你买围巾的?”我低下头小声小声的对妈妈说：“是你让我买“味精”的呀!”妈妈听完我的话，哭笑不得。对我说：“我让你买的做饭的味精，不是让你买戴在脖子上的围巾啊。”这时我才恍然大悟。吃饭的时候，由于没有味精，饭菜特别的难吃，虽然饭菜非常难吃，但是我们全家人都沉浸在无比欢笑声中度过了愉快的晚饭时间。

每当我回忆起来这件事情，觉得自己那时候很傻很天真。虽然这件事已经过去了很久，但我仍记忆犹新，每当我想起童年那是的故事，我总会露出会心的笑容。

以成长的故事为题的作文第2篇

我喜欢动手，对机器人很感爱好，所以，就参加了海门少年宫培训中心。机器人操纵可不是那末轻易，失败了再试，试了又失败，经过反复练习，我取得了一点点成绩，经过了一段时间的练习，我预备参加比赛。

比赛那天，包老师带着我和我的同学一起来到了赛场，赛前实验中，我的心怦怦直跳，忐忑不安，爸爸在一旁鼓励我说：你能行，加油!我开动了机器人，可是意外发生了。到了该转弯的时候，机器人居然跑出了赛道，东撞西转，这下把我急得像热锅上得蚂蚁。我赶忙关上电源，忽然，我看见原来有一根线没有连上，我赶忙连上，马上改正，试了一下，成功了。可是我觉得机器人走的太慢了，因而修改了一下速度，结果一不谨慎转多了一圈，一下子撞在墙上，四脚朝天。

正式比赛开始了，我布满自信走进赛场，我的机器人果然发挥出色，成功完成任务。并且拿到了一等奖。

给学生作文以自由成长的土壤第3篇

一、作文教学的本源观:从立意本源走向生活本源

所谓“本源”, 是指事物产生的根源。学生作文的本源是来自生活, 还是来自立意, 反映着两种不同的作文教学理念。“生活本源”指的是学生的作文来源于日常生活, 作文教学必须引导学生从观察、践行、体验生活入手。而“立意本源”则指的是学生的作文来源于出题者预想设定的“习作要求”, 学生必须围绕“要求”按部就班, 不能跳出藩篱、不敢冲破围城, 这显然不符合学生的身心特点。

作文教学应给予学生充裕的写作时空, 将写作与生活紧密结合起来。此一方面可以考查学生从生活实践中搜集素材的能力;另一方面可以考查学生审的题、立的意与所搜集素材的匹配度、所搜集的素材与题目的吻合度, 即题目是否总揽素材, 素材是否适合题目。如一教师布置给学生《我是城市小主人》这一作文考试题后, 给学生一周的时间, 让他们自主组合成若干个小组到市内进行调查研究。如:交通小巡视组, 着力调查: (1) 二轮摩托车机主是否具备驾驶证、行驶证, 是否佩戴安全帽。 (2) 残疾人营运车是否具备相应的营运证件, 是否在未经允许的地段拉客、载客, 乘客人身安全是否有保障。 (3) 的士车主是否按规定的路线停车, 是否文明驾车。 (4) 行人、车辆有无乱闯红灯现象。 (5) 流动地摊有无占道经营, 影响交通的现象等。环保小卫士组, 着力调查: (1) 工厂有无污染现象, 排放的废水、废气等是否达到国家规定的标准。 (2) 市区有无卫生死角, 是否落实了相应的整改措施。 (3) 了解环保工人的福利待遇、生活状况等等。在获得一手素材后, 学生的写作欲望被激发出来, 纷纷从不同层面、不同角度写下了一篇篇充满浓郁生活气息的美文。这样的作文方式, 以生活为本源, 以写作为媒介, 无无病呻吟之感、无绞尽脑汁之状, 作文变成了一种乐趣、一种享受。这正是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。

二、作文教学的写作观:从奉命应试走向自由倾诉

作文是学生表情达意、书面交际不可缺少的工具, 是人文性与工具性和谐融合的共同体, 它与人的心灵、情感有着最朴素、最真实的联系。作文应当珍爱生命, 凸显个性, 使人的生命像田野的草木一般享受阳光的甘露, 生机勃发, 开花结果;使人的个性像花坛里的鲜花一样沐浴春雨的滋润, 竞相绽放, 五彩缤纷。然而, 综观传统作文教学, 其最大痼疾就在于过多淹没了个性, 羁绊于指令, 让学生陷入“标准答案化”的歧途, 写就的作文千篇一律, 不同的人说着同样的话。

作文教学应摒弃应命写作、奉命应试, 给学生以自由表达。如春天到了, 一位8岁的孩子跟着老师春游后, 写下了这样一段文字:田野里一片碧绿, 麦苗们像刚哭过一般, 长长的脸颊上滚动着无数的小泪珠, 唉, 真是一群可怜的孩子!小河里青蛙妈妈带着一群小蝌蚪做游戏, 玩了好一会儿, 蝌蚪们累了, 他们静静地坐在水草上休息, 嘻, 真是一群听话的孩子!枝头上小鸟们在不停地追逐打闹, 嘿, 真是一群不懂事的孩子这样的作文没有严格的立意, 也没有严密的布局, 更没有深文大义。但透过这段文字, 我们可以深切地感知到这位儿童的内心。小孩子触景生情, 将自己的感受与外界链接起来, 外界与内心互通音信, 内心与外界互传心声。这是天性的流露, 是学生纯真感情的真实表现, 正所谓“童心可师”!学生作文就应该这样, 内心想怎么说笔下就怎么写, 只有心灵的天真, 才会有世界的斑驳, 只有世界的斑驳, 才会有文字的灿烂。

三、作文教学的评价观:从标准答案走向异彩纷呈

毫无遮掩地说, 传统作文教学中造成学生作文水平低下的一个最直接的原因, 就在于教师是以“是否符合出题要求”“是否符合标准答案”作为唯一标准来给作文敲定分值的。不符合标准答案, 一概列为离题、跑题, 任凭语言再生动、表达再流畅都只能付之以惋惜或叹息。

如:在一次低年级的作文测试中, 有这样一道“看图写话”的试题, 题目是这样的:仔细观察下面两幅图, 要求学生按照“谁在什么地方干什么”写两句话。第一幅图画是草地、羊群、蝴蝶、花丛, 第二幅图画是白云、燕子、稻田、小河、小鱼。绝大多数学生答出的题符合题意:羊儿在草地上吃草或蝴蝶在花丛中飞舞;燕子在稻田上空翻飞或小鱼在河里游来游去等等。如此与标准答案、既定要求极相吻合的句子, 自然得高分。但也有少数学生似乎没有揣摩出出题者的本意和用心, 而是我行我素、如痴如醉地描摹了一幅幅秀丽迷人的风景画:蓝蓝的天空中, 白云轻掠, 小鸟嬉戏。天底下是一望无际的大草原, 羊儿一会儿爬上土丘, 一会儿又下来, 好像给无边的绿毯绣上了白色的花然而, 很难看出“谁在什么地方干什么”。于是, 看题老师犯难了, 也知道写得不错, 但又觉得与“标准答案”不符, 无奈之下, 还是扣了分。这样的评价, 是缺乏科学性的。长此以往, 学生的生命本真将被扭曲, 审美情趣将被摧毁, 个性特征将被埋没。

以成长故事为题的演讲稿第4篇

大家好!今天我演讲的题目是《人的成长》。

“当一个人回首往事的时候，他能不为自己虚度光阴而悔恨，不为自己的碌碌无为而后悔”，每次吟起保尔的这句话，心情都很沉重，白驹过隙的光阴让人感到措手不及。年少不经事时，总盼自己快快长大，做一切大人可以做的事。真正成长起来，却有太多的无奈、太多的委屈，幸福总是并着疼痛。

成长是幸福的，在成长的过程中，体味到了许多以前无法明白的人生哲理，也看到了许多以前看不懂看不透的世间百态。成长让我们学会独立，成长让我们的感情变得丰富，成长让我们能洒脱的勾绘美好的未来。

成长的日子里，我喜欢抱着一堆小说认真的读，体会成长的快乐与烦恼，感受世间的嘘寒问暖和人情世故。有些动情的日子会因为执着和认真而落泪，虚拟的小说情节能够深深的撼动我年轻的心。因为认真，我盲目的投身其中，因为认真，在成长的角度里，我注定清晰地感受快乐与悲伤，注定是风中的一粒灰尘，飘游其中，身不由己。

成长是烦恼的，在成长的过程中，要担负许多以前由别人为你承担的责任，要处理许多以前别人已为你办妥的麻烦。活着，总有那么多世俗的准则、规范、计划、目标，让我们脆弱的心灵不堪重负，时常会感到心灰意冷疲惫不堪。成长让我们手忙脚乱，成长让我们生命力第一次铭刻了“烦恼”两字。

小时候总是那么渴望长大，渴望体味那种独立的感觉。可慢慢长大后才发现原来独立是那么困难，所有的不快和挫折都只是自己默默的忍受，长大后才发现所谓的“成熟”就是慢慢消磨自己的个性去适应整个社会，渐渐的变得圆滑世故，鲜活的心也就变得麻木，原本滚热的血液也慢慢凝固于是又开始后悔长大，开始怀念以前――那些满鬓花白的老人们常坐在一起回忆往事也就见怪不怪了。人真是一种反复无常的动物，明明想拥有，可得到后却惊慌失措，又急着想丢掉。

走过一段路以后，当你再回头的时候，路旁的景物依然屹立在那，那是多了你走过的脚印。人生何尝不是这样，当你做过一件事情的时候，你去想想它就会觉得有很多地方让人后悔，因为你从没注意路旁的美丽景物，只顾匆匆的走自己的路。人生就是这样来去匆匆，让你我去珍惜路旁的景物，也许它比你走的路更为重要。

成长的日子，有一串深深浅浅的脚印，一道弯弯曲曲的影子，模糊了的瞳孔，放大了眼前的世界，将孤独的风铃草，日夜挂在窗前，背负杂乱的音符，叮当地走过小巷。

成长的日子，有花花绿绿的梦，蝴蝶，一缕心绪，一株草木，织成五彩的境界，放飞那些粉蝴蝶，追它，跌倒了，碰痛了，抓在手心，展开的是空白的翅膀，夹杂着莫名的忧伤。于是，风不顺、雨不柔，落日的晚景刻画成怪模怪样的嘴脸，丢了希望，掉了信念，灰暗的神经缠住了前进的心。

成长的日子，有滚滚的浪，来冲毁梦的堡垒，冲刷迷茫的思想，剥去一切陈旧的色调，滋润一切停滞的器具，将搁浅的船重新扬起风帆，从新的港口，毅然出航。

成长的日子里，有酸橄榄，有苦辣椒，也有甜葡萄，更有奋斗的艰辛、成功的泪水，它们将混合成为成长路上的一块泥石，五彩人生的斑驳颜料。

以成长为题的作文第5篇

“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”六一前夕，合唱团的《歌唱祖国》唱出了我的心声。

每年寒暑假妈妈都带我出去玩，去年去了埃及，与我们中国曾并列为四大文明古国的国度自踏上那片领土，却看到了巨大的差距，发展程度从视觉可见的建筑、交通工具、服装、卫生环境等上面仿佛回到了中国的七八十年代。他们对中国人极为友好，我们给他们圆珠笔、清凉油、五元十元人民币，他们都非常开心!同样曾经以文明进程领先而闻名于世的国度，已不再跟我们在同一水平线上了。这一切的差距主要是五星红旗在中国大地上飘扬开始迅速加大，有了对比更加为我们祖国而骄傲!

以成长为题的作文第6篇

妈妈指着一张在南京森林公园的小树林里的照片给我看：一个白白的小胖脑袋，一对翘起的小辫子，蓝色的裙子，胸前的一个小白绒球挂下来，一副惹人喜爱的样子。妈妈笑着说：我觉得这张最可爱。我看着照片不禁笑了起来，一张张可爱的、调皮的照片在你面前跳动，你能不笑吗?

回忆童年那坐在婴儿车的时候，那在幼儿园的大型玩具之间快乐地穿梭，与小朋友们快乐的嬉戏，画着一张张充满欢乐的童年的画。那与父母在外地旅游时的心情总是那样的欢天喜地，闹着拍照片，做出一个个讨人喜欢的动作或是一些逗人发笑的滑稽的post。

还有那些令人哭笑不得的事：在家骑自行车、滑板车还要拍照;会洗自己的袜子就觉得自己可以自立了;在床上流着口水和偌大的玩具来一个热烈地拥抱(小时候)。在学校里和小伙伴们蹦蹦跳跳，扑在慧慧的身上，让她起不了身，坐在萍萍的自行车后座上和他一起去赶集贩贩贩

成长是多么快乐，让人回忆起来充满欢欣和喜悦。

成长的故事第7篇

总有那么一些故事伴随着我们成长。这些故事就像人生长河中璀璨的繁星, 就像潺潺流水下七彩的鹅卵石。故事虽然发生了很久, 但它历久弥新, 仍让人觉得弥足珍贵。

小时候, 晏文容是我的玩伴, 也是我的邻居。从幼儿园学前班到小学, 我们几乎形影不离, 除去吃饭、睡觉的时间, 她十步之内必有我。这些年来, 我和文容有过一次误会, 但误会消除后我们的友谊更进一步了。

我们是邻居, 天天在一起玩耍。小区里有一只叫“小黑”的大狗, 平时和我们相处得也平安无事。但是那一天, 我和文容在小区里玩跨步比赛, 突然“小黑”像发了疯一样向我俩冲来, 我们被吓得撒腿就跑。我在前, 文容在中间, “小黑”在后面, 一起绕起了圈子。我们往左跑, “小黑”往左追;我们往右跑, “小黑”往右追;我们拼命跑, “小黑”跑得更快。它还不断地“汪、汪、汪”地叫着。我和文容吓得尖声大叫, 可小区里没有人, 只听见四周回荡着我们的尖叫声及“小黑”的狂吠声。

我跑得气喘吁吁, 感觉不对劲, 东张西望了一下, 文容不见了, 只有“小黑”在身后猛扑过来, 仿佛要咬我的样子。愤怒、紧张、害怕多种情绪涌上心头, 我头顶冒汗, 眼角流泪, 心想:完了。这时我蹲了下来, 因为实在跑不动了, 岂知“小黑”也不追我了, 它蹲了下来。这时我看见文容从二楼露出了脑袋, 不停地冲我招手:“快, 嘉懿, 快上来!”我哪里还有力气, 哪里还有胆量, 我蹲在地上, 一动不动, 嘴里愤怒地大叫:“晏文容, 你这个逃兵!你这个叛徒, 我要和你绝交”我边哭边骂道。这时文容拿了一支竹竿冲了下来, 对着“小黑”挥舞着。我也站起来对“小黑”大吼起来。也许是被我们的气势吓住了, “小黑”站起来转个身跑掉了。“嘉懿, 走, 我们上楼!”文容说道。

脱离危险之后, 我心中有一丝惭愧, 但更多的是感动。文容选择“逃”掉再来帮我。我独自面对“小黑”时, 对她是指责、埋怨, 之后才明白她是去拿“武器”帮我走出困境!

患难见真情, 友情更加深。经历这件事, 让我明白了友谊, 真友谊是可以战胜困难的, 因为这个“患难”是两个人的经历, 而不掺杂其他人。

后来, 文容转学了。我很想念她。我想她的时候就会想想这个故事。它见证友谊, 伴我成长!它让我体会朋友的可贵, 友谊的美好!

点评:

每一个人的成长故事中, 都充满了喜怒哀乐;每一个人的成长故事, 都值得我们自己去慢慢回忆。小作者选取了自己成长过程中一件难忘的事, 虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 情真意切, 感人至深, 细致的内心活动描写, 巧妙的前后照应, 结尾处不可或缺的点睛之笔, 情感丰富而真实, 读来津津有味。

以成长为题的作文第8篇

在中国这个喜好团圆的地方，分离总是不被人喜爱。但对我们这些刚刚踏进中学校门的人来说，分离却是不可避免的。于是，小学的时光就以回忆的形式时不时地浮现在心头。

我的朋友很少，知心的更不用说。琪可能是唯一的一个。还记得她邀我参加板报组时，我一脸的嫌弃;还记得我在舞蹈表演时固执地退出，她看外星人似的看我的眼神;还记得她当语文组长时嫌我写得慢，在我身边催促的语言;还记得她总到我这儿来坑零食，我们边走边吃的情景这一桩桩小事，无不透露着我们之间的友谊。

可惜，人总该分别，小学毕业的钟声将我们的距离一下子拉开了几百公里。渐渐地，西安的快节奏使她在我心中变模糊了。直到那一天，我去电影院想看看有什么新电影，可我却在一次不经意间，瞥见了那两张海报，心里猛地一震：分别前夕，我们曾经拉着勾勾说一起去看这两部电影，可现在呢?以前的事一幕幕地浮现在眼前，是啊，我们都在成长，可成长就是友谊中断的借口、是不遵守诺言的理由吗?我逃一般地离开了电影院。

我在与周公对话。或许是我太孤独，所以我格外珍惜这份友谊，曾经的欢笑在现在竟然全顾了伤痛。我想你们，我对不起你们，我爱你们我再一次对着小学毕业照，狂哭不止。许是心有灵犀，也就是在那一天，我接到一个电话，是琪的。对着那通电话，我向她承诺：假期我们一定去看完那两部电影。成长总有悲痛，但在眼泪之后，你会发现你长大了。

以成长为题的作文第9篇

早已忘却了小时候牙牙学习语的情景，幼时的那喜悦和泪水也成了一种永久的回忆。

还记得第一次上幼儿园，看到这么多陌生的大人和和我同龄的小朋友，第一次离开母亲的怀抱来到一个陌生的环境不禁大哭起来。过了不久我不哭了，说明我适应了，这时我成长了。又过了几天我学会了和朋友们一起玩耍，一起分享玩具，说明我融入了集体，这时我也成长了。到了幼儿园毕业，要和同学老师说再见的时候，我又流下了伤心的眼泪，这时我又成长了。

现在想起在小学里度过的第一天，遇见这么多新朋友，看见了比幼儿园大了许多的校园，下课时，我一个人好奇的在校园里走来走去。晚上我把一切新奇的事都告诉了爸爸妈妈，但我还抱怨学校里没有滑滑梯，没有攀沿墙。但不久我知道了幼儿园和小学的不一样，小学里最主要的任务就是学习。当我带上红领巾的那天我欣喜不已，后来又因为我的表现出色，被评为了小队长，渐渐的我又从小队长变成了中队委员，我觉得这些都是因为我成长了，懂得了在学习上要努力

经过这么多的故事，使我成长了不少，但在这之前还有父母与老师们的细心指导，之后经过自己的不段努力取得的成果。我要感谢父母能给我这么良好的学习环境，我要感谢老师的精心指导，因为只有这样我才能不断成长。

以成长为题的作文第10篇

多少年，似乎可以数过来的时间，数不过来的煎熬。有那么一瞬间，多少委屈化做眼泪的瞬间，散落砸到痛的心尖。谁会发现，相遇的时间却是错误的起点。因为冲动的奢侈，就让最初的错一错在错吧，延续任性的坚持，增长错误的重量。安慰自己，算是爱的无谓和伟大，心里却清楚的知道，这无谓和伟大的背后的承受和伤害。是不是选择了就不应该后悔，是不是每个人都会和我一样，选择后同样会说一声：如果没有曾经，如果没有那个冲动的奢侈。

多少年，维护着一个坚持，成长自己的一个理想，发展的选择，努力的学习，规化生活的坐标，如大海中奔腾的无数浪花，努力的荡起，潇洒的落下成滴，骄傲自己的骄傲，微笑着自己的微笑。多想与其分享和享受这一刻。即使也会感到累，哪怕累的只剩自我，只剩时间。

多少天中的这一秒，疯狂的想拥有一个温暖充实的肩膀，让我靠一下，让时间停一下，思念着多想念的思念。又多想一切停下来，不在思念，不在有痛的昨天，不在似影随形，不在让泪水和微笑结伴同行。多想如爱一样洒满阳光的微笑，洒脱宽容，洒脱理解。

多少年，如往寻找的这一刻幸福，或许在这一秒开始，又或许在下一秒结束，即使这样，也会激起我在次拥抱幸福的欲望，即使馈赠伤害，馈赠难忘。最最想念的不在是简单的淡淡轻香，最最留恋的不在是一个拥抱，一段烟香。最最遗憾的不在是分在各方，而是时间不曾淡化的爱着，这或许就是生活，无法掌握生活的宽度却可以无限的称重生活。

听,拔节的声音——教师成长故事第11篇

故事一:“逼”出来的精彩

应红英老师, 市教学新秀, 校团支部书记, 曾获市“三优化一提高”赛课语文学科一等奖, 多次进行市级公开教学活动。回顾专业成长经历, 她浓缩为一个字逼!

毕业后, 她从教小学高年段语文, 因身体原因, 三年后从教美术, 直到2005年, 经过主动要求, 她又回到了语文教学的岗位。在喜爱的语文天地中, 她不知疲倦地沉浸于备课、上课、批改作业等日常事务, 可辛勤的耕耘, 并未换来希望的收获。此刻, 她迷惘了:自己一心想教好语文, 为何有心栽花花不开?师父的一席话让她惊醒:安于现状, 乐于安逸, 不求突破, 一个人便失去了成长的动力与能力。

痛定思痛, 她觉得再也不能做个教书匠了, 得“逼”自己, 让自己快速地专业成长。

课堂是教师的根, 她决定, 先逼自己上赛课, 给自己的成长撬开一个突破口。2008年秋, 她鼓足勇气, 报名参加了市里的“三优化一提高”课堂教学比赛。比赛前的几个月, 她把当时所教的二年级下册中许多篇课文拿出来“练手”。上网学习各种优秀教案, 搜集资料, 认真备课, 开放自己的课堂, 请各位同行、前辈、专家来课堂听课指导。第一堂试教课并不顺心, 上完课的她如晒蔫的豆苗, 无精打采。在听课老师的启发下, 她学着调整心态, 直面现状, 如一块干燥的海绵, 认真听取各位老师的意见, 主动对教学效果进行反思, 及时发现问题、总结教训, 并对课堂进行再度构建。渐渐地, 她的课堂教学基本功扎实起来, 并如愿获得了当年赛课一等奖。

第一次赛课的成功, 不但给了她荣誉, 更重要的是给了她信心敢于走上讲台, 展示自己。此后, 校级公开课、课题汇报课、市级展示课, 接踵而来。“逼”自己上课, “逼”出了一个全新的形象, 她从怕上公开课到主动请缨上课, 从照搬教案到灵动驾驭课堂, 有如蝴蝶破茧, 华丽变身。

根在向更深处伸展, 那么枝叶呢?如何向着更高处茁壮?这就需要教育理念的引领, 而教育理念的形成, 一要靠教育实践, 二要靠阅读积淀。教师的阅读视野直接决定了教育理论的高度与厚度。她反复诵读着前辈的谆谆教诲“让读书成为我的生活, 必须成为我的生活, 我们不要为校长读, 不要为新课程读, 不要为学生读, 而为你自己!只要你心静, 有一双慧眼, 真正地读书, 内化成我们内在的东西。”于是, 《玫瑰与教育》《名师课堂教学经典细节》《古镇映像馆》常伴枕边, 同在桌侧, 成为明灯, 熠熠生辉。

反思:想成就一番事业, 没有持之以恒的精神是不行的。“干不好”“没时间”, 其实多为懒惰的遁词, 因为人太容易做懒惰的俘虏了。固步自封, 不读书、不思考, 更不愿总结与写作, 于是不足之处难以修正, 对新方式、新理念的理解与接受变得越来越迟钝, 甚至抵触, 教育教学水平就会停滞不前, 几十年如一日, 平庸的职业生涯造就了一个个传统意义上的“教书匠”。我们要根除这一顽疾, 灵丹妙药便是一个“逼”字。其实, 每个教师的潜能都是无穷的。从某种意义上讲, 一个教师的生命质量和事业成就都是“逼”出来的。有“他逼” (外部环境和他人逼自己) 是一种幸运, 说明你还有被“逼”的潜力和价值!更重要的, 是学会“自逼”, 亮出主动与勇气, 逼自己不断进步。“自逼”是一种智慧和境界, 逼一逼自己, 你会发现, 自己身上竟蕴藏着无穷的潜力。这真是:退一步, 山穷水复;逼一逼, 柳暗花明!

故事二:步步惊心

蒋瑛, 校级骨干教师, 市优秀班主任, 市心理赛课一等奖得主。回顾自己当班主任的经历, 蒋老师幽默地说:“步步惊心!”

2005年7月1日, 她结束了四年的本科学习, 顺利通过市教师招考, 成了一名小学教师。

第一学期, 她便当上了班主任。报名那天, 家长三五成群而来, 她疲于招架, 机械地点钞、找钱、拿书, 频频出错, 怎一个忙字了得!接下来的几天, 有过之而无不及, 事情桩桩件件, 事无巨细, 都靠自己, 忙得不可开交, 学生却惹是生非。稚嫩的班主任成了“救火队员”。她很纳闷, 自己是学校里唯一的大学本科生, 学的专业又是小学教育, 怎么连一群小孩子都管不好呢?

经历了最初一段毫无成效的忙乱期后, 蒋老师静下心来, 开始了反思, 如何才能让自己的工作井井有条地开展呢?她低下高傲的头, 谦虚地向老班主任请教。一位经验丰富的班主任告诉她一个秘诀:班主任, 要做个有心人, 随身携带个记事本, 随时记记写写。事情虽多但不能慌, 理清头绪, 分门别类, 提前安排, 设想周全, 规定期限。在这基础上, 充分利用晨会和班队会, 将每个学生安排到相应的分工中。这样, 班主任要做的就是关注过程, 全程跟踪, 适时调整。

这次交谈, 真是醍醐灌顶。蒋老师依葫芦画瓢, 行动起来, 记事本不离口袋, 平时除了请教其他班主任, 还借鉴报刊上班级管理的经验, 她也由初始阶段的手忙脚乱、亲力亲为过渡到有条不紊, 能懒则懒。

就这样, 一晃就是好几年,

2009年, 她调到了新的学校, 有幸参加了市骨干班主任的培训, 终于有了更好的充电机会。江苏省的“明星班主任”史菁的现身说法让她心生惭愧。史菁对于班主任工作的热爱与执着, 精心与创新, 让她汗颜。她深知, 仅为应对学校检查, “只求无过、不求最好”的心态, 让她的班主任工作进入了平原期。她重拾了工作的激情, 从改变自己的思想入手:把学生当成自己的孩子, 经营着细心、耐心和匠心, 用心培育幼嫩的小苗。理性与激情, 让她的专业成长再上了一个台阶。

反思:七年时间, 蒋瑛老师从懵懵懂懂, 磕磕碰碰, 成长为市优秀班主任。她的专业成长堪称三部曲:青涩期 (手忙脚乱、亲力亲为) 转型期 (有条不紊, 能懒则懒) 升华期 (理性激情, 自觉发展) 。纵观她成长的三个阶段, 不难发现, 反思在助力她的行走。一次次面对问题时, 一次次碰到困惑时, 一次次前进受阻时, 强烈的问题意识, 让她沉下心来, 条分缕析, 拨开迷雾, 细辨方向。这种静静地反观、梳理、挖掘与拓展, 因“小”见大, 由外而里, 透过现象, 追索根源, 从而切中要害, 找到最佳的解决方案, 有效扭转管理状态, 让班主任工作多了一份智慧, 多了一份灵动, 多了一份理性, 多了无穷生机。

以成长为题的作文第12篇

真的长大了吗，我?

记得上大一那年曾写过一篇关于“不想长大”的日志。并非我太幼稚，只因“成长”二字有时实在太过沉重。

当独自或同亲人、好友、爱人一起经历坎坷时;当感觉到了身上那份无法放下的责任重担时;当听了别人语重心长的话语或是听了那些蓄意中伤人的“刺刀语”时;当听到那些有关自己的流言蜚语时;当看到对方瞬间流露的冷漠表情或是看到别人异样的眼光时;当某段情感发生变质时;当受病魔折磨时;当被欺骗时;当心灵遭受重创时;当看了一部凄美感人的影片时;当--，这些无不使我们在不知不觉中，停下脚步，开始认真思考和解读“百味人生”--那一幅幅画面和一个个足迹便是我们成长的最好见证。

想来，应该没有谁愿意成长，我们都是被逼的。但是，不可否认，成长可以帮助处于困境中的亲朋好友或自己找到应对挫折的方案;成长可以为亲人及爱人减负除忧;成长可以让我们更加懂得尊重他人;成长可以让我们学会自省和换位思考，同时变得更加体贴;成长可以让我们学会宽容;成长可以让我们变得豁达;成长亦可以让我们变得更加坦然、无畏和坚强;成长还可以让我们的心灵变得更加充实，因为它让我们真正领悟到了人生的`真谛!成长--

只是，成长的同时，那充满童趣的儿时随之渐渐离我们远去了。于是--

我们不再那么幼稚，当然，还可以拥有天真，因为拥有天真可以使本身无味、单调的生活增添几分甜趣和色彩。

我们不再那么任性妄为，因为那样伤人伤己。

我们不再动不动就和他人，就一些鸡毛蒜皮的琐事争执不休。

我们不再那么盲目，不再人云亦云，同时，还领略到了“眼见并非一定为实”的真理。由此，我们开始学会对是非曲直进行判断。

我们不再骄傲自大，因为我们更加懂得了追随内心真实的感受，而外在的炫耀顶多换来别人几句似真非真的“逢迎”和“赞赏”。但是，我们依然可以拥有不屈不挠、不卑不亢的“铮铮傲骨”，坦荡做人，真诚待人，用心做事。

我们不再轻易仇恨，因为一旦播出仇恨的火种，蔓延的火势迟早会将自己的灵魂焚烧掉。相反，我们开始懂得感恩，感激那些帮助我们的人，同时也不忘感激那些伤害过我们的人。

我们不再轻易抱怨，因为我们渐渐学会了承受，勇敢地承受生活所赐予我们的一切。

我们不再随意哭闹，即便要哭，不管是因伤心也好，高兴也罢，悲痛也好，感动也罢，起码我们的眼里始终都流露出微笑的光芒。

我们不再--

这些，便是成长的代价。原来，成长的代价竟有如此之大!

如若你也正像曾经的我那样，不想长大，那么，请允许我告诉你：

以成长为题的作文第13篇

在幼年，路才刚刚开始，我身边的第一朵花就是康乃馨我的母亲。我的生命中唯一的一束康乃馨，从我幼年时就用她的柔情关怀我、呵护我。不同于父亲，母爱的柔软和温暖给我带来的是安逸和舒适。母亲的每一次爱抚、每一次俯身亲吻，甚至是每一个关怀的眼神，都让我沉浸在浓浓母爱中难以自拔。尽管父亲教给我的坚强勇敢使我一生受用，但在我内心受伤脆弱的时候，康乃馨般温柔的母爱才是抚慰心灵的良方。

成长了，我开始学习，我和同学们就像是一朵朵小小的金桂。没错，我们毫不起眼。但我们聚在了一起，一朵，两朵我们凝聚在了一起!我们都有不同的个性、不同的优缺点，但我们在一起就是一个完整的集体。我们努力释放着自己的光华，散发着自己的香气，我们的集体显得灿烂夺目。或许我们本身很平凡，但我们为集体贡献着自己的力量。我们的努力细致到合唱比赛时的每一句歌词、体育竞赛时的每一滴汗水、考试时的每一次落笔。这些成功属于自己，同时也是整个集体的光芒和荣耀。浓香扑鼻、光彩夺目。我的成长道路也因为有了友情，有了集体而耀眼!

再长大，步入了社会。社会中形形色色的人和事都在我身边悄然绽放。也许我的成长和他们的交集只是擦肩的一瞬。而他们就像昙花，只是无意中在我生命里闪现。也许某一次绽放被我偶然撞见，那就成了我成长中一次偶然的.感动、快乐、悲伤或者美好。或是车站分别时流下的不舍的泪水，或是不经意间贴心的举动，或是失去了亲人朋友的悲伤，或是在某件事上不谋而合的看法。我的成长也正是因为这些无意、这些巧合，变得丰富多彩。

漫步成长路上，回首，有康乃馨带给我的温暖;品味，有金桂带给我的灿烂;展望，有昙花带给我的萍水相逢的喜怒哀乐。

以成长为题的作文第14篇

在成长的过程中，我遇到了很多令我难忘的人他们或脾气火爆如一点燃即炸响的鞭炮，或内敛沉稳如同一杯白开水他们让我体会到了真挚的友谊、温馨的亲情和珍贵的师生情。如果要细数那一位位陪我走过成长之路的人，我可以列出一串长长的名单。其中，我特别想提到的一个人是我的奶奶。

我不想过多描述奶奶对我真诚又质朴的关爱，因为那都点点滴滴地体现在生活中的细节处。我想说的是，奶奶与我走在完全相反的道路上我在走向美好的未来，而奶奶却不可避免地走向生命的尽头。

看着奶奶脸上越来越深的皱纹和越来越消瘦的身体，我逐渐明白，一个人在生命中遇到的大多数人都是过客，停留的时间或长或短。所以，我们应该珍惜身边的每一个人，也许在下一个路口，他们便会和我们挥手告别。

成长伴随遗憾，它无情地带走我们的童真，用一个叫现实的枷锁深深禁锢了我们的思维。我无意中翻到一篇小学一年级时写下的作文，大概内容是那天是阴天，太阳没有出来，我以为太阳公公病了，还想和同学们去看他。当我艰难地辨认出那些歪歪斜斜的字迹时，几乎不敢相信这充满童趣的语句曾出自我的笔下。

其实，成长的每一个瞬间都是美丽的，每个成长故事都是独一无二的。

我得轻轻放下，放下对于过往的不舍。

我须重重提起，提起伴我前进的行囊。

以成长的故事为题的作文第15篇

记得我1999年刚中师毕业,带着新学,揣着梦想,拥着激情,踏上工作岗位,对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心,对学生满怀爱心,教学和生活都很舒心。当时我天真地认为,凭我在中师三年的勤学苦练和对自己“我一定要成为一名优秀的好教师”的坚定信念的执著追求,我的梦想定会实现!在憧憬与忙碌中,我的生活轨迹定格在办公室教室教师宿舍,这三点一线,备课、上课、批改学生作业、辅导,成了我生活的全部。辛勤的付出换来了丰硕的收获,我班的学习成绩、纪律卫生、班队活动,表现得都很出色, 我的脸上总是成天洋溢着灿烂的笑容。

我以为我的教育生涯会一直这样一帆风顺下去,没想到我对孩子们充分的信任与尊重,却成为了个别学生说谎逃学的突破口。当时我班最让我头疼的就是樊XX和秦XX这两位男生,他们不光成绩差,而且学习态度极不端正, 经常不完成学习任务,逃学、上网、偷东西、说谎、打架,屡教不改。依据中师所学教育学、心理学,我通过与家长沟通,与学生本人谈话,访谈这俩学生的同学,了解这俩学生的方方面面,决定采用多亲近,多辅导,多表扬(因为他们的父母恨铁不成钢,经常用暴力, 可是不见成效)的策略。经过我很长一段时间苦口婆心的教育和耐心的辅导, 可这两位学生的进步却微乎其微。我无语了,也绝望了,更多的是困惑。在一次闲聊中,我一位年长同事笑着对我说:“丫头,你要知道纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行’三年教书教自己’,慢慢来,你还年轻,要学习的东西还多着呢!”一语点醒梦中人,对呀,我可以向年长教师和优秀教师学习教育教学经验。于是,课余,同事们谈论教育得与失时,我认真倾听,纳为己有经验;碰到棘手的教育问题,虚心请教多位教师,博采众长。晚上,别人看电视,休息时,我伏案备课,批改作业, 反思自己的教育言行;周末双休日,别人忙着打麻将,与朋友聚会时,我在《湖南教育》《小学语文教师》《语言文字报》等书海中遨游。渐渐地,我明白了,对学生光有爱是行不通的,必须爱严相济; 对教学光有知识是片面的,必须讲究方式方法;对教育光有热情是不够的,必须要有足够的耐心,也要有团结协作的精神。在学习和摸索中,灵活多样的教学方法被我用于课堂教学中,很快,虚心、勤奋、严谨、务实的工作作风在我身上形成。我取得了优异的教学成绩, 赢得了广大师生的一致好评及社会的广泛赞誉,2000年年终考核被评为“优秀”等级,受县人民政府嘉奖一次。

得到上级的肯定,我很欣慰,同时以更高的热情投入到下一轮愉快的工作、学习当中。在追求高效教学的同时, 也伴随着我对教研教改的不懈追寻、实践之路。每个学期我们学校都会组织听课、评课、上公开课、写论文等教育教研活动,我都积极认真地参与。同事们完美的教学设计、精彩纷呈的教学方式、妙语连珠的教学语言、天衣无缝的教学机智、精辟独到的教学见解无不令我折服,也让我学有所得,并适时地加以应用于自己的教学之中。在漫漫的学习、教学实践、教学反思的无限轮回中,我的教学水平不断提高,教育技术日渐成熟。

本行业一直提倡教育改革和创新, 在不断的学习与探索中,我大胆尝试, 逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性, 发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法:

1. 重视“读”,让语文教学的课堂充满朗朗的读书声

古语云“书读百遍,其义自见”。说的就是“读”的重要性,上课的时候, 我着重于读,注意读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的读,是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把读分为个人读,小组读,带读,抢读,竞赛读,其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的,我把全班同学分为6组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在读的时候,其他组就听,等到这组读完后,其他组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣1分,然后把这组的最后得分记入他们的每月总分, 每月末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种读的效果是不错的。

2. 注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考

提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题, 我在上每一节课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到了心中有数。要学生回答问题的时候, 我针对学生的掌握情况,分别叫不同的程度的学生来回答。由于问题设计得比较合理,学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性,我常常采取小组竞争的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的,学生对这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。

3. 探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素养

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是学生掌握了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”“演讲竞赛”“背书比赛”“查字典比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“IQ游戏比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我以后继续探索、努力的方向。

4. 运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效率

近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了这种新兴的授课方式, 适当加以运用,让语文取得更好的效果。