英语教学改进措施（精选8篇）

英语教学改进措施 第1篇

下学期英语教学的改进措施

吴媛

本次期末考试已经结束，通过这次考试反映的问题，在今后的教学中我应该着重从这几点入手：

1.首先要过“单词关”。

这项指标的要求是：会读----能够正确地、地道地发音；会认----知道中文意思；会写----能够根据提示书写。

这次考试可以看出学生在单词方面不扎实，个别学困生基本不得分，单词是学英语的基础，这里“单词”的涵义并非仅仅指一个独立的词，还涵盖一些必须连在一起用才有意义的短语。不要仅仅孤立地记忆单词，还要把单词放到句子中去应用，掌握其实际的用法。单词掌握了，语言迁移的能力方能逐渐建立。所以在下学期要加强对学困生的辅导，争取突破单词关。

2.培养学生良好的课前预习自学习惯

凡是在外语学习达到了极高水平的人，其共同的成功经验是：固定一种教材，跟读磁带录音模仿，背诵。

一般的预习步骤是：

1、跟读磁带：一词一词，2.一句一句，3.反复4.地、大声地跟读、模仿、对比磁带发音，5.模仿纯粹的英语语音、语调，6.矫正发音，7.训练英语听力

英语遗忘性特别强，每两周要将以前背诵过的篇章复习一遍；训练学过的单词，句型，表达；巩固拓展，温故而知新。

3、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底时哪里有问题，要找准问题的关键。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

4、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

7、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

小学英语重在培养学生学习英语的兴趣和良好的口语能力，在今后的教学中还应该继续多设计活动，充分发挥评价机制的作用，让学生在乐趣中轻松掌握知识。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会怎样学习。

英语教学改进措施 第2篇

英语教研组 胡红

回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。

一、改进目标：

1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。

2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。

3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。

二、改进措施：

1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。

2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。

3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。

课堂教学改进目标和改进措施

语文教研组 封林华

改进目标：

1、从学生的成长来看，他们将成为21世纪的主人，他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会，21世纪是一个知识爆炸的信息化社会，要学会在这样的社会中生存和发展，必须学会终身学习，自主学习。具体包括：（1）具有自发学习的愿望。（2）能够独立自学、自习。（3）学会倾听。（4）学会自我表达。（5）学会独立思考与质疑问难。（6）学会自我反思与评估。（7）学会合作学习。

2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合，丰富自己的课堂教学手段，优化课堂教学结构，同时在信息技术环境中，拓宽学生的时空观，使学生主体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程，使教与学充分利用网络资源来完成任务，促进教与学的优化，实现有效课堂教学。改进措施：

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提倡小组合作、讨论式教学。（1）精心设计导语。（2）设置悬念。（3）创设情境。（4）精心备课。（5）运用多媒体。

2、应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（1）指导学生课前预习。（2）教会学生读书方法。（3）帮助学生掌握学习步骤。

3、注重学生学习习惯的培养与养成。

二、正确处理基本素养与创新能力的关系。

１、要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

２、该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

三、倡导新的学习方式

1、鼓励质疑，引导发现，使学生敢想、敢说，敢于用自己的方式解决问题。

2、恰到好处地运用讨论、探究等学习手段，培养合作意识和创新能力，在课堂教学中进行有效的合作学习。

3、充分利用网络资源进行探究式学习，利用多媒体超连接声音、图像、文本、动化，能准确地展示课文的情境，吸引学生的注意力，使学生有身临其境的体验、感悟。

课堂教学改进目标和措施

数学教研组 吴伟东

为了不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足，本学期我将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手，以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。

改进措施：

学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到，爱唱“独角戏”，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力：

1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了课题的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的课题分析，把课题分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。

2、在利用开题阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。

3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。

首先，在导入部分，我采取了联系实际的方法，利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣，其次，发挥学生的积极动手能力，自主动手调动了学生的积极性，第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了数学问题思路后，我以自己做个小评委，评一评小组的讨论与实际的差距，设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。

第四，鉴于学生具体情况，在分析实际问题阶段我没有直接提问，而是采用了主讲。

第五，在拓展阶段，我采用了二选一的提问方式，学生以小组为单位展开了充分的讨论，接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后，请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。

这堂课的环节简言之就是评一评，讲一讲，在提问方面根据不同环节，我分别采用了引导，换角度和降低难度的方法，意图激起学生兴趣。

这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设置的目标也基本达成了。

课堂教学改进目标和改进措施

体艺教研组 李坚

改进目标：

在精心教学设计的基础上，以理论修养、课改理念银铃，理性富于激情地投入到美术课堂教学，关注课堂教学生成，努力提高课堂教学的各种“随机应变、教学机智”的能力，更好地营造师生民主、尊重、宽容、共鸣的艺术学习氛围，创造性地完成教学任务，关注学生生命的个体。

改进措施：

1、广泛阅读，学习。艺术通历史、文学、美术史、美学等各方面的知识，经常外延阅读，提高理论素养，提高自身综合素质。“教学机智”需要教学理论和教学实践、行为研究为基础。

2、对自己的教育对象——学生，更多了解年龄、心理特征，寻求多种有效的教学方法使学生成为课堂思维活动的主体。

3、静下心来，挤出时间分析、观察优秀教师的教学创造（借实验学校的有效载体），不断完善自身教学技巧和机智，学以致用。

4、自我教学分析与反思，形成惯性，再行动再反思，慎独、并向名师请教。

5、再静下心，自身实践绘画，尝试现代绘画语言的表现，提高心智的敏感度，提高辅导学生创作作品的应变能力。

课堂教学改进目标与措施

物理教研组

邓军会

改进目标：

1、在短时间内熟悉实验教材，把握教材的知识点及学生所应达到的学习程度。

2、课堂教学中正确处理好预设与生成的问题，让课堂在预设与生成中精彩起来。

3、教师在教学中要积极渗透过程性评价，使课堂上师生真正互动起来。

具体措施：

1、多钻研任教年级的教材，多和教研组内老师讨论交流，了解其它年级的教学内容，尽可能对整套教材有整体的认识。

2、备课不仅要备教材，更要备学生，每节课要给学生精心设计“留白”，能及时捕捉对课堂教学有促进作用的生成资源，鼓励并引导学生思维产生碰撞。

3、课堂是师生互动的场所，教师要对学生的表现及时进行评价，要能始终贯穿于整堂课。教师的评价要为学生的学习活动指明方向。培养、鼓励学生互相评价，在评价他人或听他人对自己的评价中巩固所学的知识、技能，学会合作学习的方式。

信息技术课堂教学改进目标和措施

电教组

朱建虎

一、课堂教学的优势与不足  优势：

1、学生学习兴趣浓厚

在信息技术课上，学生的学习兴趣好像是天然的，因此在教学中我不必担心学生们对计算机的好奇心消失，而是注重在整个教学过程中怎样去保持、加强这种可贵的兴趣。因为兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。在信息课上我营造一种和揩、融洽的教育环境，教学中尽量让学生“动”起来，把学生推到主体地位。正因为有了这样的学习动力，我的课堂上总能感受到活跃的气氛和看到表现欲强烈的学生。

2、合作、探究、自主学习效果好

信息技术是注重理论与实践相结合的综合课程，课堂上少不了学生动手操作。每当这个时候，学生们就能大胆尝试，交流互助。只要是学生能观察的就尽量让他们去观察；能思考的尽量放手让他们去思考；能说的尽量让他们去表达。在这过程中他们的合作、探究、自主学习能力得到了明显提高。

3、作业评价多元化，注重过程性评价

本学期信息技术学科根据教务处的要求，实行学生过程性评价，启动了过程性评价平台，这是走在各学科前列的一个举措。借着这个评价平台，我们对学生的评价由单一转变为多元，把对学生的日常评价和重要资料系统地保存下来，真正体现了学生发展变化的轨迹。 不足：

1、讲究提问艺术的意识需增强

“学起于思，思源于疑”。疑则诱发探索，探索才会发现真理。但“老师问，学生答”的现象有时还会在教学中出现，这种传统的一问一答的教学形式，禁锢了学生的思维，限制了学生的创新。此外对于“教师问”的效果也是值得思考的

问题，老师的问是否问在点上、问得恰当、问得深刻、问得有价值，而我还需要在讲究提问的艺术性方面下点功夫。

2、教学目标中情感目标的渗透还不够

教学活动是智慧与情感、知识与理想融合在一起的人类追求文明的活动。新课程要求的信息技术教学已由仅仅注重技能的传授转向关注人的整体生命存在，由有限的知识把握转向无限性的人生理解。而面对这一要求，显然是有所欠缺的。虽然平时在教学过程中，我也注重培养学生的情感，然而力度总是不够，渗透总是不深，总将基础知识和技能的掌握放在前位，对于教学中“情感共鸣”的关注还没有一种质的提高，这也将成为我今后教学工作中探索的一个重点。

二、课堂教学改进措施和对策

“二期课改”的理念指导我们，只有让学生在现代信息平台下，学会主动探索和研究，提高自主学习的能力，才能适应信息化社会发展的需要。根据这一理念，努力探索和研究“引领式教学方式”的信息技术课堂教学模式，切实改进教法和学法是我本学期将着重改进的内容。

1、改进目标：通过从研究教法、学法入手，切切实实改革教法。把学法指导渗透到教学过程之中，使学生学得主动，学得活泼，学得有效。

2、改进措施：

1）、从备课着手，详备教学方法

教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。我将预先分析课程内容，在备课中根据教材和学生的需要设计合适的教学方法。

2）、从操作着手，注重教学组织形式

信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，要让学生在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我将在组织教学形式时，将自己当作学生的学习伙伴，引导他们参与学习，并将大量时间分配给学生进行分组自主讨论学习、巩固操作练习。

3）、从反思着手，总结教法经验

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，因此只有通过写反思、写心得的形式总结课堂教学实践中的经验教训，本学期我将把撰写教学反思作为探索新型教学模式和教学方法的一个途径，在反思中认真分析课堂上的得与失，分析得失的原因，思考解决的方法，从而利用反思来更新自己教学的方法，提高自己教学的能力。

音乐课堂教学改进措施和对策

综合组 李玉红

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。音乐新课标阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过对“改进中小学音乐课堂教学的几点意见的”学习，我把欣赏教学作为主要的改进之处，制定了如下计划： [改进目标] 引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。

[改进对策]

1、老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点,：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。老师必须要对所欣赏的曲目内容要素、曲式结构非常清楚，事先进行反复聆听，分析记录，这是绝对不可少的准备工作。传统的欣赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完。但有效的欣赏并非完全如此。应该是撷取音乐当中有表现特色的段落，作重点的深入赏析。对部分有所理解之后，再聆听整体，以认识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌。

2、根据欣赏重点，制定目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生进入音乐的内涵，深刻地感觉与理解。

3、以音乐为主体，讲解简明生动。欣赏的主体是音乐，再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。老师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象，以音乐来教音乐。

4、欣赏教学应与其他教学内容相联系，且应反复多次聆听：音乐感受与鉴赏在课程标准上虽是单独列项，但是它与音乐的其他各个教学领域是相互联系、相互渗透、息息相关，密不可分。欣赏时可作一些音乐感知能力的训练。演唱或

演奏主题有助于音准和操作乐器的技能；乐曲中的乐理，若学生已学过，正好用来加强复习；若是与识谱（乐理）教学的进度一致，就是最好的现成教材；创作的理念也可运用在欣赏的过程当中，随时让学生发表自我的想法。每一个重要的主题，乐句或段落应多次反复欣赏，从感觉、反应、知觉等多反面来欣赏。

5、视听器材应多加运用且注意品质：丰富的软、硬件视听器材有助于欣赏教学的教学成效。录音带、VCD、录像带、录音机、电脑多媒体、网络是基本的设备，配合教学所用的乐器图片、幻灯片、或实物可使教学更加生动活泼而具实效。因此，教师要努力学习掌握现代教育技术装备。

6、应事先录制欣赏的音乐：老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。

7、老师本身就是最佳的被欣赏对象：老师随时在学生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老师要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性，做让学生学习研究的好对象。

8、欣赏的曲目应广泛：欣赏的曲目应尽量涉及到各种不同形式（如童谣、儿歌、民歌、进行曲、音乐故事、标题音乐等）、时期、民族、国家、作曲家，让学生有机会广泛地接触。多听、多比较就有更宽广的视野，能培养敏锐的鉴赏力。[具体措施] 英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。

1、随音乐做身体律动、画图。

听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应运用人们这种天性，让听者“闻乐起舞”。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。传统的教学看似重视身体律动的表现，但是主体角色并非以学

生和音乐为主，而是摆在老师和音乐以外的事物。学生的动作往往是在老师的故事、歌词、比喻的牵引之下所做出的样板反应。学生对于欣赏的音乐内涵仍然一无所知。所以，听音乐表现律动必须是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色、曲式，让学生发自内在对音乐直觉的动作反应。其动作不须经过修饰，完全是原本自然的身体动作，像是：行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。圣桑的《动物狂欢节》组曲当中有多首乐曲其力度、速度、节奏、曲调、乐句、曲式等均有鲜明的表现，易于激发学生的律动反应，借助律动的表现，学生从中能体会、理解音乐基本乐理概念。例如：第六曲“袋鼠”上、下行断奏与圆滑奏连结的主题，并有速度和节奏的变化，形成长、短的乐句。随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音，听音乐画图则是用图像表现声音，但并不是要求学生一定要画出具体的物体，过分复杂的画图过程会让教学活动脱离“听觉”，而是从“听”引发“感觉”，产生“形象”，以简单的线条、色彩、直觉地反应表现音乐。

2、配合图片、影片欣赏引导发问。

欣赏音乐的同时，配合图片或影片可以引起学生的兴趣，但不要连续实施太长。最好是在欣赏的过程中，老师适时地引发一些与内容有关的问题，让学生在听音乐当中思考答案：“这段音乐是快的？还是慢的？”“你觉得这是描写哪一种动物？”“为什么？”“这段音乐特别激烈，到底发生了什么事情？” 学生聆听之后再发表他们的感想

3、哼唱主题演奏曲调。

以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱或演奏主题，学生从回忆旧经验的过程中自然而然地认识了伟大的名曲。例如《念故乡》这首优美而富有乡愁的曲调取材于美国印第安人和黑人音乐。德沃夏克引用在他的e小调第九号交响曲《新世界》的第二乐章，该交响曲因此而受到世人特别的喜爱。《念故乡》的中文版，其充满思乡情怀的文思再配上哀愁的曲调使旋律更加优柔动人。有的乐曲，其主题虽然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令听者印

象深刻。老师可将曲调编配歌词，让学生一边聆听，一边唱歌，使学生参与到音乐中喜欢这首乐曲。当学生具备了演奏曲调乐器的能力之后（例如：竖笛、口琴、口风琴等），可以配合音乐演奏曲调。

4、配合音乐表现节奏。

一边听音乐，一边随音乐表现节奏，让学生综合听觉、认知、技能，与作曲家、乐团、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。随音乐演奏，最简单的就是打强拍、打拍子或是某一个固定的节奏型，学生分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏，就可以形成合奏，完全靠听奏而不需要视谱。老师根据乐曲节奏的特点设计节奏型，并用不同的符号画成“图谱”。每一种符号代表某一种节奏，而每一种节奏可用人声、身体乐器或节奏乐器来表现。如把贝多芬《土耳其进行曲》作图谱设计，符号及表现方式：“◎”表示碰铃、大鼓、吊钹。“●”表示圆舞板、木鱼、摇响板。“～～”表示铃鼓、串铃、沙球摇奏。学生视图演奏，易学易记毫无压力，很快地就能奏出优美雄壮的音乐。

5、配合音乐表演戏。

：戏剧与音乐是一体的，歌剧更是戏剧与音乐结合。在音乐欣赏的同时，配合音乐表演戏剧是音乐、舞蹈、美术等各种艺术整合的体现。凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧都是现成的教材。进行这项活动之前，先要对乐曲内容有所理解。在设计戏剧动作时，尽量从音乐要素的各种表现中引发想象，以音乐来设计动作，不应以完全凭空想象的故事勉强和音乐凑在一起。如圣桑的《动物狂欢节（序奏与狮王进行曲）》的音乐，角色与剧情可想象为：“序奏”„„森林中的各种动物，兴奋、紧张、期待的心情，主题的前奏„„卫兵、狮王的前导队伍，主题„„狮王、狮后、小狮子、狮子家族威风凛凛的行进队伍，模仿狮子吼叫的音乐。其他装饰性的音型表示森林中的各种动物的欢呼、呐喊、致敬。

英语教学改进措施 第3篇

一、注重课堂导入的技巧

俗话说:万事开头难。课堂的第一个环节就是导入, 怎样使用正确的导入方式将学生的注意力吸引到课堂教学当中是困扰很多初中英语教师的难题, 正确的导入方式能够为整节课起到良好的引导作用。在设计导入方式的时候, 要充分结合课堂教学内容, 要有较强的针对性。

1.情景导入法。这种方法就是为了课堂教学活动创设一个良好的教学情景, 让学生在这种情境下不断的随着情景的深入开展学习, 在情境中掌握学习的知识点。

2.图画导入法。这种方法就是通过幻灯片播放图片、黑板画或者挂图等形式, 通过直观的形象使学生将一些抽象的知识更好的理解, 还能够通过趣味性的图片吸引学生的注意力, 避免学生每天面对单调的英语单词产生厌学情绪。

3.歌曲导入法。音乐是不分国界的, 优美的音乐是不分使用何种语言进行演唱而欣赏不了的, 同时音乐还能够为课堂营造一种轻松愉悦的氛围, 缓解学生的学习压力, 让学生轻松的进入良好的学习状态。

4.角色扮演导入法。初中正处于性格塑造阶段, 经常进行模仿, 大多数都喜欢进行各种表演, 教师可通过在课堂上开展游戏或者表演的形式让学生扮演角色开展教学活动。这种方式的导入要十分注重分寸, 不能够整堂课都开展这种形式, 要留出一部分时间向学生讲解一些必要的知识, 巩固学习内容。

二、开展各种活动, 加强英语的实践能力

当前英语是国际上通用的主要语言之一, 他是国际交流中的主要工具, 在交流过程中对“听、说、读、写”四个方面要求很高, 特别是听和说。所以在日常教学过程中要充分注重英语的实践能力, 多为学生创造使用英语交流的环境, 通过英语交流锻炼学生的听和说的能力, 真正摆脱哑巴英语的尴尬。

1.立足课堂, 采取多样化的教学方法。当前英语教材中有很多课堂都是可以利用情景模式的形式开展教学活动的, 其中很多都是生活中的实际情况, 教师可同通过这些课程充分挖掘教材内容, 让学生通过对话或者表演的形式学习课本知识, 这样能够最大限度的增强学生的学习积极性。

2.修正英语教学内容, 确保符合实际生活。当前有一部分初中英语课程的教学内容与学生的生活实际出现脱钩状况, 过于偏重于一些理论性内容, 学生很难在课堂上对知识进行理解。因为这种脱离实际的情况, 学生很难在生活中找到英语的应用和使用乐趣, 往往会对英语失去学习兴趣, 更不要说主动学习英语, 因此这种教学已经违背了对学生的培养目的。对于教学过程中一些脱离实际生活的内容, 教育部门必须要对此进行及时的纠正, 要通过有效措施进行解决, 避免让学生对英语学习产生厌烦情绪, 影响英语学习。

3.组织英语竞赛, 提升学生学习动力。初中学生心智还没有全面成熟, 比较争强好胜, 竞争意识十分强烈。在英语教学过程中, 可以通过各种竞赛的形式激发学生的这种心理, 利用学生的竞争意识提高学生学习的积极性, 给学生表现自我的一个舞台。例如口语比赛、单词记忆速记大赛等等形式, 将一些英语知识始终贯穿在比赛的内容当中, 对在比赛中取得较好名次的学生进行鼓励和适当的奖励, 在班级内部树立榜样作用, 激发学生的荣誉感和自尊心。这种形式还能够让英语学习充满趣味性, 让学生在竞赛中体会到英语的魅力所在。

4.鼓励学生自主创新, 发挥学生主导作用。学习不能够靠死记硬背, 要灵活使用学到的各种知识, 尤其是英语学习, 一味的背单词、背语法的学习方式效率是很低的, 只有根据自身情况, 灵活掌握各种知识技巧。如find和look for, 翻译成中文都是寻找的意思, 但在英语中却有着完全不同的用法, 此时我们可以让学生收集资料, 大胆想象, 引导学生创造性地学习。学生最终明白find侧重于找的结果, 而look for侧重于找的过程, 虽然中文意思一样, 但侧重点不一样, 这样学生自然轻而易举地掌握了语言规律

三、总结

面对当前新课程改革的不断推进, 初中英语教学活动带来了很大的压力, 但是我们要在这种压力下看到我们提高教学水平的机遇, 新课改给我们提供了很多新颖的教学方式, 并且众多关于初中英语教学方面的研究成果不断涌现, 给我们实施教学活动给与了很多的参考。我们要认真研究自身在英语教学过程中存在的问题, 充分吸收当前各种研究成果, 为我所用, 提高自身的教学水平, 对课程和教学进入深度研究, 不断创新, 提高初中英语教学质量, 让初中英语课堂有效的开展。

摘要：课堂教学不是一成不变的, 它需要更多的创新, 怎样在新课改的背景下对课堂教学活动进行有效创新, 是当前很多教师和学者研究的热门课题。提高课堂的教学效率, 就必须要对教学内容进行精心设计, 让课堂教学更加符合学生的实际环境, 不断开发有效的教学方法, 提高学生的自主学习能力, 强化课堂的趣味性, 才能够确保初中英语课堂的有效开展。

关键词：初中英语,教学措施,英语课堂,有效开展

参考文献

高中英语教学现状及改进措施 第4篇

【关键词】高中生 英语 教学现状 措施

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0078-02

随着经济全球化的发展，人们对于英语的应用也越来越多，高中英语教学的作用得到凸显。高中英语是高中的必修课，关系到高中生未来的发展。学好高中英语有利于提高学生的交际能力和运用能力，也是增强高中生综合素质的关键。新形势下，高中英语教师必须及时转变观念，优化教学策略，给高中生提供更多的实践机会，促进高中生英语知识和技能的全面发展。新课改以后对高中英语教学提出了新的要求，必须以学生为中心，把课堂教学的主人还给学生，让学生在英语课堂中发挥主动性，养成自主学习、积极探究、互助合作的好习惯。但是，在实际英语教学中还存在一些问题，严重影响高中英语课堂教学的顺利开展，需要学校和教师积极做出改变，顺应时代发展，使教学效果达到最佳状态。根据我的高中英语教学经验，下面将对高中英语教学现状和改进措施进行分析，希望能够对英语教学有所帮助。

一、高中英语教学现状分析

1.教师教学思想落后，教学方式枯燥、单一

很多高中英语教师受到传统应试教育的影响严重，在教学时仍然用英语成绩作为评价学生的唯一标准，而且教学时缺乏新意，针对不同水平的学生选择相同的教学策略，使学生的学习积极性下降。由于高中生面临着高考的压力，英语教师会不断的给学生施加压力，让学生多学习英语，尽快提高英语成绩。可是，教师却忽略了学生的感受，没有根据学生的实际情况进行授课，教学收到的效果并不明显。在实际工作中，存在着高中英语教师备课不及时，教学不认真等情况，只是为了教学而教学，没有把学生当作教学的主体，甚至有的教师对高中生发号施令，使师生关系愈发不和谐，这样都会极大的影响高中英语教学的效果。

2.学生的参与度不高，对英语学习兴趣不足

由于高中生需要掌握的知识太多，就会对学生产生厌烦，尤其是对英语学科的学习更加头痛，学生认为只有外国人才能学好英语。在高中阶段，受到课时量和教学任务的影响，英语教师的教学节奏会很快，水平差的学生就会出现掉队情况，这样也加速了学生对英语的反感。同时，每个学科的教师都会给学生压力，让学生去抓紧学习自己的学科，就导致了学生无法自行分配学习时间。英语学科相对其他学科来说更加枯燥和乏味，教师“一言堂”的现象依旧存在，不给学生留出自由学习的时间，学生遇到不会的问题也不去与教师交流，久而久之就会让学生对英语的学习兴趣下降，在学习英语时没有信心和耐心。

3.英语实践机会少，学生能力得不到锻炼

高中英语教师“重理论、轻实践”的教学方式阻碍了高中生的发展，是对教育资源的一种浪费。学生学了很多英语知识却得不到有效的运用，使学生的实际交际能力得不到锻炼。有的教师认为学习英语只要成绩提高就行了，至于在日常生活中应用英语需要学生自己去摸索。这样的思想是错误的，英语教学的任务之一就是让高中生通过英语学习，养成自主、合作、探究的好习惯。高中英语教师给学生提供的实践机会太少，没有达到激发学生学习兴趣的目的，由于教师错误的教学方式，严重影响了高中生的独立思考和探究。有的高中生英语水平很高，但是得不到锻炼，也会渐渐的对英语失去兴趣，只把学习英语当作是应付考试。

二、提高高中英语教学质量的策略

1.优化教学方式，及时总结经验和教训

随着新课改的不断推进，高中英语教学需要及时转变观念，优化教学方式，从高中生的实际水平出发，教学注重创新，理论联系实际，增强英语教学的效果。同时，英语教学还要不断的向有经验的教师学习，总结他们成功的经验和自己失败的教训，进行资源整合和利用。比如在给高中生讲写作的时候，传统的教学方式就是教师口述为主，学生并不能完全理解教师的意思。而我在课前会认真的备课，寻找一切可以提高课堂效果的策略，与学生的实际相结合，与在英语教学中有创新想法的教师交流，共同探讨高中英语教学的有效策略。我还会让学生准备一个笔记本，把平时读到的或者看到的优美的句子记录下来，增加写作素材。让高中生养成用英语记笔记的习惯，这样就会极大的提高他们的写作能力。

2.利用现代化教学技术，吸引高中生的兴趣

高中英语教学要利用现代化教学技术，改变传统教学的弊端，创新教学方式，尊重学生的需求，创设愉悦的课堂氛围。通过多媒体的应用，会改善课堂枯燥的现状，把教材中的内容转变成为教学课件，实现音频和视频的结合，大大提高教学效果，同时也会吸引高中生的学习兴趣。比如在教学生英语口语的时候，为了让学生的发音和语法不出现错误，我会利用大屏幕给学生播放一些美国人的日常交流或者播放一段英语电影，让学生在观看过程中掌握英语的使用方法。我还会把学生分为小组，让小组内的成员互相进行口语训练，在训练时由英语教师进行指导，这样可以锻炼高中生的互助协作能力。在适当的情况下，还可以让高中生到讲台上进行对话训练，使他们尽情的展示自己的能力。

3.注重理论与实践相结合，提高学生综合能力

在日常教学中，高中英语教师必须注重理论与实践的结合，改变“重理论轻实践”的错误观念，实现高效课堂。要给高中生足够的自由空间，可以促进他们不断的成长。我在教学中会经常对学生进行测试，检验他们一段时间的学习情况，并将结果反馈给学生家长，让家长配合教师，一同推进英语教学。阅读理解是高中英语学习中的重点，也是许多高中生比较困惑的地方，我会教给学生一些做阅读理解的方法，促进他们提高学习效率。在学生掌握了做题的技巧以后，我给他们分配一些阅读理解的训练题，巩固高中英语学习的基础。另外，我还经常组织一些英语辩论赛，锻炼高中生的英语思维能力、组织协调能力以及综合能力。

综上所述，高中英语教学要改变传统观念，按照素质教育的要求安排教学，为学生营造积极愉悦的学习氛围，在讲解英语知识的同时注意培养高中生的英语技巧和应用能力，促进他们全方面的发展。作为一名高中英语教师，我会不懈努力，学习英语专业知识，调整教学思路，创新教学方式，提高师生关系，给高中生提供展示的机会，吸引他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]陈素敏.新课改下高中英语教学现状及改进措施[J]现代农村科技 2015年第4期.

教学改进措施 第5篇

一、教学分析

本学期我任教的是康复班语文，学生在总复习阶段知识掌握不牢固，还需继续努力。

从整体来看，还要提高自主学习能力，孩子爱学才能学得好，培养学生的兴趣，激发学生的自主学习的能力对特殊儿童来说很重要，综合性教学及游戏化教学对今后我的课堂教学方式具有指导性。

二、学生学习问题分析

1、个别学生不会书写，书写不规范。主要原因是教师指导不够细致，没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。

2、拼音必须学习，特殊孩子发音存在问题，学好拼音是发音正确的基础，以后的教学必须重视拼音教学。

3、学生的学习习惯较差，对学生的坐姿，走路姿势，课堂习惯的培养还需要更细致更有趣更丰富。

5、填写资料的时间过多，没有时间钻研教材备课。

三、改进措施

1、抓好课堂教学，形式多样地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。

2、注重生活教学，在课堂教学中融入生活习惯的教育。

3、多练习，多读，多写，是学好语文最有效的方法。

4、认真批改作业，找出写的不好的地方，认真指导。

5、根据学生的记忆能力，制定合理的复习计划，使知识的记忆更加深刻。

今后教学改进措施 第6篇

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

改进教学具体措施 第7篇

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

3．对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4．关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

5．实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

6．在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

7.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

简论初中英语教学现状及改进措施 第8篇

一、初中英语教学中存在的问题

初中英语教学过程中有着许许多多的问题,如,学生的哑巴式上课模式、教师的填鸭式英语教学和传统教学模式等,下面就此问题进行分析。

(一)学生的哑巴式学习

对于英语的学习,很多教师在教学过程中,没有注重学生的听说能力的培养,只是一味地追求英语的成绩,这样就让学生脱离了生活实践。教师盲目地教,学生没有目的地学,这样的英语教学让学生没有学习的动力。比如,在外教版的初中英语教材中Life in the future,老师只是机械地进行课文讲解,没有给学生思考和互动的机会,这样就让学生在课堂上感受不到学习的兴趣。

(二)教师思想的传统

在英语教学过程中,教师在课堂上的作用是很重要的,但是由于教师一直接受的是传统的教材,在教学过程中对学生进行“填鸭式”的讲课,没有对学生进行深入的教学,这样的“填鸭式”讲课的方式,严重地阻碍了学生的英语学习和学生创造性的个性学习。

二、改善初中英语教学问题的措施

(一)转变教师的教学思想

想要转变初中英语“填鸭式”的教学方法,首先要转变英语教师的陈旧思想,让教师意识到英语在实际生活中的重要性,并在教学中采用新的教学方式,将学生作为主体,改善以前教师讲学生听的教学模式,从而调动学生的学习兴趣”例如,在课堂上进行英语情景模拟对话,让学生之间进行简单的英语交流,以此掌握英语的词汇,这比教师照书宣读的教学模式好一百倍,还能进一步激发学生的学习兴趣,提升学生的英语交际能力。

(二)提高教师英语教学水平

教师作为教学的实施者,他的英语专业水平会直接影响学生对英语知识的掌握情况,可见,提高教师英语专业水平是非常重要的一步。例如,学校定期安排对英语教师的培训,不仅要对教师的英语专业进行培训还应该对教师的教学方法进行培训,还要让教师接触社会的发展形势。通过培训增强教师的英语专业水平,一旦教师的水平提高了,学生的英语水平也就提升了。

(三)丰富英语教学形式,营造英语教学气氛

乐晓松指出:“教师要使学生产生学习动力,只是通过讲道理的方式是远远不够的,教师应须使自己的课堂生动、活泼、有趣,吸引学生的注意力,让学生保持乐观又旺盛的学习兴趣。”从这一点来看,在很大程度上,学生的学习兴趣是否浓厚与教师的主观努力息息相关。在这种情况下,就需要每一位教师通过不断的亲身观察和亲自总结,把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个教学过程中。因此,为了提高初中学生学习英语的兴趣,英语课堂的教学形式就必须丰富起来。使英语课堂丰富起来首先就要求英语教师在教学设计上做到教与学的有机统一。在教学设计上,教师不仅要设计好课堂上学生要学习的知识,让学生学到相应的英语知识,而且在设计环节上应尽量做到丰富和有趣。除此之外,对于英语中的文章以及对话等,如果文章以戏剧的形式出现,英语教师可以要求学生以课堂前表演戏剧的形式将英语课文演绎出来,这样一方面避免了单调而又枯燥乏味的记忆,不致使学生对英语的文章产生厌倦感,从而达到在娱乐之中记忆文章表达方式以及记忆语法的能力;另一方面,也让学生发挥自己的主观能动性,寓教于乐,得到了全面发展。

(四)转变教学内容,创建良好的学习环境

初中英语教材中的教学内容过于理论化,学生对其理解和学习具有一定的难度性,同时还会感觉枯燥无味,教师可以将教学内容与生活实际相联系,例如,教师在讲述apple banana等水果单词时,教师可以应用多媒体进行教学,教师对学生讲述这节课时,要教会学生怎么做水果沙拉,利用多媒体进行虚拟制作的过程中将水果的英语单词对学生进行讲述,同时还有一些描述时间和工具的英文单词也能对学生进行延伸提升学生的学习兴趣,丰富课堂教学内容,让学生感受到英语课堂的魅力,有效地提升课堂教学效率(五)减轻学生英语课业负担,提高英语课堂教学质量

要想解决初中英语课堂教学问题,减轻学生课堂作业负担势在必行。初中学生在学习英语的时候,应该注重口语以及听力的培养和训练,因为语言的学习是为了更好地使用语言进行跨文化交流,同时减少学生在课堂上做试卷以及习题的数量,尽量做到学生做题能力以及英语其他能力的同步提升。因此这就要求教师在给学生选择模拟题和试题的时候做到有质量,细致且能够突出重点。然后由英语教师精讲。精讲就要求英语教师针对一项英语知识点进行精细的讲解,做到讲重点、难点,但是又不必做得面面俱到。对于相应知识点,可以多加练习。对于习题,教师要根据教学大纲以及课程的设置,精心设计英语知识点的教学步骤,有的放矢、组织学生进行有效的练习。一方面,学生课业负担的减轻让学生有更多的时间提升初中英语的口语和听力水平,可以让学生充分学习和了解英语国家的文化,开阔自己的视野。另一方面,初中学生英语课堂作业负担的减轻还能让教师提升课堂教学质量,提高教学水平。

以往初中英语教学存在着很多的不足之处,教学质量的提升受到了严重的影响。教师需要对自身的教学观念进行转变,对教学方法进行转变,尊重学生在教学活动中的主体地位,同时注重教学内容与生活实际相联系,丰富课堂教学内容,激发学生对于英语学习的兴趣,使初中英语教学能够进一步地发展,同时也使学生的英语能力得到良好的提升。

摘要：英语教学的目的是为了提高学生的英语综合能力,能够熟练地用英语进行交流。但是目前由于各种主客观原因,致使英语教学在实践中还存在一些纰漏,因此,为提高英语教学的水平,教师应当早日改善英语教学的教学方式以及教学方法,采取有效对策提高学生的英语水平,从而满足社会发展的需求。

关键词：初中英语,英语教学

参考文献

[1]乐晓松.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].基础教育研究,2006(7):28-29.