小学特级教师述职报告（精选6篇）

小学特级教师述职报告 第1篇

申报小学特级教师述职报告

xxx，女，xxxx年出生，中共党员，大专学历，本科在读，xx市xx区xx小学数学教师、数学教研组长，xx市小数会会员，xx区教育学会数学专业委员会理事，xx省九年义务教育课程小学数学学具开发研制组组员。1989年7月毕业于xx师范大学，从教16年来，一直从事小学数学教学工作，兼任副班主任并担任了多年的数学教研组长。1997年6月获得湖南师范大学自学考试大学专科文凭，XX年参加福建师范大学网络教育教育管理专业本科阶段学习。1998年被破格晋升为小学高级教师。1999年获xx市教学能手称号。2000年被首批推荐参加教育部组织的跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训，XX年7月获得教育部颁发的培训合格证书。是市、区两级优秀教师，区委、区政府和区教育系统优秀党员，市先进教育科研工作者，区总工会劳动竞赛先进个人。

现将本人的有关情况总结汇报如下：

一、思想品德表现

本人热爱祖国,热爱中国共产党，热爱社会主义制度,有坚定的共产主义信念。坚持四项基本原则，认真实践“三个代表”，在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致。关心国家大事，积极参加政治学习。忠诚党的教育事业，遵守师德，有正确的教育观、人才观、质量观，注重自己的师表形象。有较高的政治素质和师德修养，热爱学校，服从组织分配，关心集体，支持学校各项工作，与其他教师团结协作好，多次受到学校、市、区教育主管部门、教科所（教研室、会）、小学数学教学专业委员会、xx区委、区政府等表彰及师生和家长的好评。

二、学识水平

从教以来，在领导、老师、教研员的培养和帮助下，本人虚心好学，勤奋敬业，不断充实自己，积极参加校、区、市、省和教育部组织的各级各类培训学习，练就了较扎实的教育教学基本功。

⑴1998年8月，参加了省小学教研员培训班培训，获合格证书。

⑵参加计算机水平考试成绩优秀。⑶普通话水平为二级乙等。

⑷1999年6月-2000年12月，参加湖南省小学数学骨干教师省级培训班学习（函授），获结业证书。

⑸2000年4月-XX年7月，参加首批教育部在华中师范大学举办的国家级骨干教师培训，获合格证书，并被评为优秀学员。

⑹XX年元月，参加小学数学学科教材教学大纲考试，成绩合格。

三、教育教学能力及实绩

根据儿童的认知规律和数学学科的特点，认真上好每一节课，教学成绩优秀。注意根据小学生的年龄特征和思想实际对学生进行思想品德教育，做到管教管导，教书育人。多次承担接待课、示范课教学任务，参加各级组织的教学比赛，均取得了满意的效果。

⑴1995年下期，所上活动课《拼拼数数》参加xx地区小学数学实验课竞赛，获一等奖。

⑵1995年下期，自制的《组合图形教具》在南区教具竞赛中荣获三等奖，并在区内展览。

⑶1996年上期，参加南区“说、授、评”对全省开放的教学活动，我的说课、上课《

三、四位数笔算加法》获各方面好评。

⑷1996年下期，所上《毫米、分米的认识》一课获长沙地区优秀活动课例一等奖。

⑸1996年下期，到xx给xx市全市教师上示范课一节。

⑹1997年上期，上区级观摩课两次，课题为《面积和面积单位》。

⑺1998年上期，设计的教案及说课稿获xx市小学数学教学设计比赛壹等奖，全国小学数学教改研究会第十四届年会叁等奖。

⑻1998年下期，在区学生素质展示活动中，开出素质教育示范课，获好评；并获区小学数学新教材教案设计一等奖。

⑼1999年下期，参加xx市教学能手赛，获“能手奖”，参赛所授的《认识几分之几》一课被制成录像带，由湖南省教育音像出版社公开发行。

⑽XX年参加xx区教师课堂教学等级评估，被评为优级。

⑾XX年4月，对区青年教师培训班学员上示范课一节，课题为《求平均数》。

⑿XX年下期，在校内上常规示范课一节《相遇应用题》，获好评。

⒀担任副班主任，积极主动配合班主任搞好班级工作，所带班级曾被评为区德育示范班。

四、教研能力及实绩

注意学习教育理论，总结积累经验，撰写的论文曾多次获校、区、市、省、全国级奖励，并在有关教育刊物上发表。积极参加教改实验，有一定的成果。

1、获国家级奖励论文

⑴1996年上期，撰写的《引导学生自己探索教学“

三、四位数笔算加法”》在全国第二届引探教学法学术研讨会上获三等奖（独著）。

⑵1998年7月，撰写的《在小学数学教学中提高学生数学素质之我见》一文获xx市小学数学教改研究论文壹等奖，全国小学数学教改研究会第十四届年会贰等奖（独著）。

⑶XX年上期，撰写的《巧用多媒体教学，培养学生数学实践能力》一文在中国教育学会教研发展中心多媒体教学研究部主办的“新世纪现代教育技术与数学教学整合”观摩研讨会论文评选中获二等奖（独著）。

⑷XX年下期，撰写的《试论举一反三的心理学基础》一文获全国二等奖。

2、获省级奖励论文

⑴XX年2月，撰写的《做教材的“主人”》一文在全省小学教师继续教育学科教学论文评比中获数学科一等奖（独著）。

⑵XX年，撰写的论文《学生数学实践能力培养策略探微》获省小学数学优秀论文评比二等奖（独著）。

3、获市级奖励论文

⑴1996年下期，撰写的《注重学法指导，培养良好习惯》获xx地区教学论文赛一等奖（独著）。

⑵1997年上期，撰写的教学课题研究论文“面积和面积单位”与“几何概念教学”在xx地区小学数学课堂教学．教案设计和研究论文综合能力评比中被评为一等奖（独著）。

⑶1999年下期，撰写的《CAI课件辅助数学教学作用浅谈》一文获xx市小学数学教改研究论文三等奖（独著）。

⑷撰写的论文《渗透心理教育，提高学生数学学习能力的课题实验报告》获2000年xx区学术论文二等奖，xx市优秀学术论文三等奖（合著，第一作者）。

4、获区级奖励论文

1999年上期，撰写的《挖掘心理教育因素，培养非认知心理素质》一文在区素质教育理论与实践征文活动中获二等奖（独著）。

5、在省级以上刊物公开发表的论文及著作

⑴1997年上期，撰写的《运用电教手段，突破重点难点》刊登在《xx电教》1997年第3期（独著）。

⑵2000年上期，撰写的《在小学数学教学中提高学生数学素质之我见》一文入选到xx电子音像出版社出版的大型电子出版物《新世纪的挑战——全国教师优秀论文选集》（独著）。

⑶XX年上期，参与编写的小学生暑假作业由xx电子音像出版社、xx少儿出版社联合出版发行（本人负责三年级数学部分的编写）。

⑷撰写的教案《拼拼数数》刊载于《xx素质教育十二年教学实践》（独著）。

⑸撰写的《3个三角形》被刊载于xxxx大学出版社XX年出版、宫建编著的《实践探究性课程设计—课程改革新课例》（Page220-222）中（独著）。

⑹XX年上期，撰写的2个实践活动设计被编入省编教材第七册（修订版）（独著，证明：黄泽成）。

⑺XX年1月，编写的学习辅导书《课程探究》（一年级下册数学），由xx出版社出版发行（独著）。

⑻XX年1月，编写的学习辅导书《义务教育课程标准基础训练—数学》一年级（下），由xx少年儿童出版社出版（独著）。

⑼XX年6月，编写的学习辅导书《新达标》（一年级上册新课标人教版数学），由xx出版社出版发行。

⑽撰写的《巧用学具教数学》一文发表在《xx日报》。

⑾XX年，撰写的2个新课标案例《长短、高矮》、《认识厘米用厘米量》编著于《新课程教学资源库—数学教学案例（1-3年级）》一书中。

⑿XX年至今，参加省新课标实验教材编写工作，承担了第六册部分单元的编写任务。

6、课题研究成果

⑴2000年，历时两年主持的《渗透心理教育，提高学生数学学习能力》实验课题顺利结题，并获xx区一等奖，xx市友谊教育科研三级三等奖，作为课题成果在市级学习交流会上推介。

⑵XX年上期，受聘为xx省九年义务教育课程小学数学学具开发研制组组员，参与设计的小学数学学具（本人负责二、五年级）通过省级鉴定，并于XX年秋季开始在省内推广发行。

⑶2000年下期至XX年上期，主持的《学生数学实践能力培养研究》，获区二等奖。

⑷2000年7月开始，参加了xx区国家十五规划课题“小学学科综合拓展专题网站”数学科研究。

⑸XX年11月，参与的《实践探究性课程设计》课题实验获长沙市友谊教育科研一等奖。

五、教学辅导能力及实绩

本人具有一定的指导小学数学教育教学和辅导学生参赛、学习的能力。多年担任学校数学教研组长，能组织本校数学组教师开展教研活动，热情辅导教师上竞赛课、教研课，效果好；所教学生参加各项数学比赛都取得了较好的成绩；多次圆满完成省市级教学讲座和全区数学教材分析任务。

⑴XX年12月，在举行的全省骨干教师小学数学学具应用培训班上承担讲课任务，效果显著。

⑵XX年4月，在举行的xx市骨干教师小学数学学具应用培训班上承担讲课任务，效果显著。

⑶1998年上期，对区数学教师作业务讲座一次，主讲了《第六册数学教材分析》。

⑷1998年下期，对区数学教师作业务讲座一次，主讲了《第七册数学教材分析》。

⑸2000年9月，在全区六年级数学教材分析讲座上所作发言《优化教学，减负增效》得到了老师们的一致好评。

⑹XX年9月，对全区四至六年级数学教师进行业务讲座一次，主讲了《第七、九、十一册教材调整说明及处理方法》。

⑺XX年11月，在区数学教师岗位培训班上作业务讲座一次。

⑻XX年下期，应雨花区教育局教研室安排，协助桂花树小学迎接长沙市示范性学校验收，所指导的一节数学课获得了比较高的评价。

⑼参与指导学校数学组内有关教师上参赛参评课，效果显著。

如，XX年下期①指导向丽、向斌、刘季华参加校青年教师赛课，区专家评价他们进步很大，所带教研组获优秀组织奖。②指导何俭辉老师参省说课竞赛获二等奖。

⑽XX年下期，所教学生参加xx市“数学大王”竞赛两人获一等奖，一人获二等奖。

⑾XX年上期，所教四年级学生艾雨青同学参加市教育局、团市委等单位联合举办的“走进美妙的数学花园”数学竞赛获小学六年级组铜奖。

⑿XX年下期，所教学生参加省数学学会、教育学会等单位组织的省第四届数奥大赛，6人获一等奖，2人获二等奖，8人获三等奖，本人获优秀辅导老师奖。

⒀1996年下期，两次在xx人民广播电台文艺台“空中大课堂”节目时间对学生做现场辅导讲座，收到了良好的效果。

六、其他获奖情况

⑴XX年9月，被评为“xx市优秀教师”，授予三等功。

⑵XX年4月，获市教科所授予“市先进教育科研工作者”称号。

⑶XX年7月，被xx师范大学评为首期中小学骨干教师国家级培训班优秀学员。

⑷1998年上期，被评为“区首届青年教学能手”。

⑸1998年，被评为“区优秀教育工作者”。

⑹1999年，被评为“区教育战线优秀党员”。

⑺XX年7月，被区教育局党委授予“优秀共产党员”称号。

⑻XX年4月，被评为区劳动竞赛“先进个人”。

总之，本人在各级领导、老师的关怀和帮助下，与各位同事团结协作，加上自己的努力，工作上取得了一定的成绩。在今后的教育教学工作中，我一定更加努力学习，勤奋工作，勇于开拓，奋发进取，为教育事业贡献自己的一份力量。

小学特级教师述职报告 第2篇

过去的一年转眼间过去了。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自我成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作状况总结如下：

一、师德方面：

加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，期望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自我的学生一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了超多的书籍，不断提高自我水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：

对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自我职责之重大，为了教好学生，我虚心求教，强化自我。不断地调整自我的教学计划，总结教学经验，改善教学方法，努力创设良好的课堂情境激发学生的学习热情，注重培养学生自我学习、自我发现问题、自我探究问题的潜力，提高了教育教学质量。

三、配合总校各工作状况：

用心参与并认真落实是我的工作作风。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格要求自我，并做到今后继续坚持。

总之，在过去的一年，我取得了必须的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年必须认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

特级教师述职报告

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己的努力，倾注的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面

我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退;尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度;积极参加园里组织的各项活动;履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。

二、认真备课教学

按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。

三、坚持学玩结合在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师幼交流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。

四、谦虚虚心请教

在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。

五、家长工作

孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。

小学特级教师述职报告 第3篇

课改以来语文教学改革的得与失

十年课程改革, 语文教学思想空前活跃, 教学方法层出不穷。与会代表认为, 在修订后的义务教育语文课程标准将要颁布的时候, 总结十年来小学语文教学改革的得与失, 具有现实的指导意义。课改以来语文教学的“得”主要表现在以下方面。

1.关注人的价值, 强调以人为本, 立足于学生的全面发展和终身发展。

语文课程改革重视关注人的价值, 强调以人为本, 立足于学生的全面发展和终身发展, 把学生看作是一个发展、能动的个体, 尊重他们独立的人格与个性, 这对学生完美人格的塑造以及培养社会需要的人才有着促进作用。和过去的思想教育不同, 语文课程改革对人文精神的追求、对人的价值的关注, 将会影响我国社会民主化的进程。

2.语文课程的先进理念得到了广泛的传播。

十年来, 素质教育得到了普及, 先进的教育理念得到了广泛的传播。如, 以生为本、三维目标达成、教与学方式的转变、创新意识和实践能力培养、课程资源的开发和利用、文本多元解读等等, 都是课程改革进程中出现的闪光点。

3.重视教学资源的开发和利用, 学生学习语文的领域有所拓展。

语文作为母语, 课程资源十分丰富。开发和利用好这些资源, 发挥其独特的价值成为大家的共识。教科书不再是学生唯一的学习资源。教师由教科书的讲授者变成了课程资源的开发者, 学生学习语文的领域得到了拓展和延伸。十年来, 师生主动利用语文课程资源开展语文实践活动, 学语文用语文相结合, 学生的语文素养不断提高。

4.校本教研受到重视, 现代教育技术改变了传统的教学模式。

十年来, 以校为本的教育科研和教师培训制度得到了重视。这些活动促进了教师的专业化发展, 提高了语文教学水平。此外, 现代教育技术得到广泛运用, 改变了传统的教学模式, 利用现代资讯为学生提供丰富的信息, 创设生动的学习情境, 丰富了学生的学习方式, 为学生的语文学习注入了活力。

总之, 课程改革无论是在理论的创新, 还是在实践的改造上, 都取得了很大的成绩。当然也存在一些问题。代表们主要谈到以下几点。

1.对小学语文学科的性质、任务把握不准, 语文课程内容比较模糊, 语文知识和能力缺乏序列。

语文学科的性质、任务是什么?为了培养学生基本的听说读写的能力, 究竟应该训练哪些项目?这些项目应当怎样安排组织更符合循序渐进的道路, 可以收到更好的效果?几十年前, 叶老提出的这些问题, 语文教学至今还没有能够得到很好的解答。代表们呼吁, 语文教学目标、内容的盲目性、随意性, 在教学实践中带来的危害很大。语文教学应该向科学化的路子迈进, 语文教学内容要有一定的确定性, 语文知识的安排和能力的培养也要有比较明了的序列, 这样会使广大教师少走一些弯路。

2.课改以来, 教师们接受了许多新理念、新认识, 但是这些理念还没有很好地转化为教学行为。教学中过多强调对文本内容的理解, 忽视了对文本表达方式的关注, “内容分析+大量操练”之风不息, 课堂教学效率不高。

3.语文教学评价的研究滞后, 评价方法单一, 学生课业负担仍然较重。

代表们认为, 虽然历来很重视考试, 重视评价, 但长期缺乏对语文教学评价的系统研究, 对“考什么”“怎么考”还很模糊, 缺少可操作性的评价办法。教学评价不能与课程改革的其他环节紧密配合, 反而存在相互掣肘的现象。为应付各种考试, 学生的课业负担仍然较重。

十年课改, 有喜有忧, 有得有失。总结和回顾课改以来我们所走过的历程, 将会为今后语文教学的发展积累更加宝贵的经验。

语文教学教什么

课改以来, 语文教学研究大多指向教学过程和方法。当我们的注意力走向“怎么教”的时候, 却忽略了“教什么”这个逻辑起点。教学内容不明确, 是近年来语文教学的一种病象。对教学内容的关注是语文教学发展到一定阶段的自我反思。对于这个话题, 代表们给予高度关注。

首先, 要从整体观上思考语文教学的内容。

从整体观上思考教学内容, 就是不能孤立地讲选取哪个教学内容。教什么的问题是有层次结构的:一是课程内容, 二是教材内容, 三是教学内容, 课程内容决定教材内容, 教材内容决定教学内容。一线教师考虑教材内容比较多。教学内容不等同于教材内容, 我们要凭借教材, 同时要创造性地使用教材, 从整体观上思考教学内容。

其次, 要从语文学科的“独当之任”上明晰语文教学的内容。

代表们认为, 要解决“教什么”的问题, 必须首先明确“为什么教”。叶老曾经说过, 语文教学有自己的“独当之任”, 这个“独当之任”就是理解和运用祖国的语言文字。拿到一篇课文, 教师首先要问自己:这篇课文在学生理解和运用语言文字方面有什么价值, 课文写了什么, 是怎么写的, 为什么要这样写, 而不那样写。理解和运用是一个整体, 不要把它们割裂开来。语文教学迷失方向, 往往是忽视了语文学科独有的任务。

第三, 要根据教学目标的定位选择教学内容。

很多代表都强调明确教学目标的重要性, 要从各学段目标、各单元目标入手, 依据三维目标确定每篇课文、每一节课的具体教学内容。如果每个教师对每个年段的语文学习目标、要求都了然于心, 所选择的教学内容就不至于发生偏离。

第四, 影响教学内容选择的一些因素。

1.课文。课文不同, 教学重点、难点就会不同。要选择对学生来说最具有学习价值的教学内容:有的侧重在语言积累和运用, 有的侧重在阅读能力培养, 也有的重在情感熏陶, 不能千课一面。此外, 不同的年段、不同的文体、不同的课时, “教什么”的问题都值得去研究。

2.学生。学生不是空着脑袋进教室的, 他们有知识、生活经验的积累, 有自己的认识与看法。教学不能无视学生已有的储备与背景, 要根据学生的生活经验和认知水平来设计语文教学, 如, 学生已知点有哪些、未知点是什么;基础薄弱的学生教什么, 基础好的学生教什么。

3.教师。语文可以多元解读, 同样的文本, 不同的老师选择的内容会不同是正常的事情。关键的是教师要知道自己想教什么、在教什么, 知道自己为什么教这些内容。教师要过文本解读关。教师对文本的解读能力将直接影响“教什么”的问题。没有这个基础, 不可能灵活地、创造性地使用教材。

第五, 要厘清的一些问题。

1.关于语文知识。语文教学离不开知识。小学语文教学, 究竟哪些知识是必教的, 哪些知识是不用教的, 大家还很困惑。这个问题需要认真研究, 否则会影响语文教学质量的提高。

2.课程内容与课程目标。语文自独立设科以来, 其课程内容一直没有一个明确的界定, 需要加强研究。课程目标包括义务教育阶段的总目标和年段目标, 语文课程标准对此已经作了明确的规定, 需要认真学习、领会课程标准的精神。语文课程内容与课程目标相辅相成, 既有联系, 又有区别。

3.阅读与阅读教学。这是两个不同的概念。首先对象不同。“阅读”个人可以完成, 而“阅读教学”是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。其次目标不同。“阅读”的主要目的是获取信息;“阅读教学”的主要目的是通过文本的学习, 体验情感, 习得方法, 培养习惯。教师如果是以“阅读”的姿态引导学生学习, 那就会偏离语文教学的方向。

代表们表示, 要从根本上解决语文教学“教什么”的问题, 还必须在语文教育的理论与实践方面进行创新。只有理论研究更深入了, “教什么”的问题才会更清晰。在理论创新的同时, 需要对语文课程的研制、语文教材的编写、语文教学的模式等进行新的探索。高水平的课程研制既能回答为什么教, 又能清晰回答教什么;高水平的语文教材要能科学地实现教什么;而教师可以将更多的精力用于研究如何教。有代表提议, 要建设一门新的语文学, 给语文学科提供一个强有力的理论支撑。综上所述, 解决“教什么”的问题确实是一个艰巨的系统工程。

语文教学改革展望

对语文教学改革的展望, 代表们畅所欲言, 谈了以下几点愿景。

第一, 语文教育要守正出新, 在继承中发展, 在发展中创新。

“守正出新”是我们语文教育的优良传统。从历史上看, 语文课程改革容易出现左右摇摆的现象, 主观上是想矫正, 但结果常常是矫枉过正, 语文教学总是在非此即彼中举步维艰。我们要汲取这些教训。课改中, 一些被实践证明的行之有效的、好的做法, 我们应该继承;反过来, 如果不符合教育教学规律, 我们就要加以改正。社会在发展, 语文教学要与时俱进, 语文教学必须在继承的基础上“出新”。未来的语文教学改革, 这个传统不能丢掉。

第二, 对语文教学未来发展的期盼。

1.从“教课文”走向“教课程”。

要从传统的“教课文”的思想转变到“教课程”的观念上来。教一篇课文, 把课文作为例子, 根据课程目标, 思考选择什么内容, 为什么选择这些内容, 怎么通过这些内容有效地组织教学、实现目标, 促进学生的发展。

2.从“教师的舞台”走向“学生的舞台”。

语文教育的一切工作都应以学生的发展为前提。总体来看, “以生为本”的理念还没有真正在语文课堂中体现。越是水平高的, 越是功底深的教师, 课堂就越容易成为“教师的舞台”。课堂应成为“学生的舞台”, “以生为本”的理念是跟社会民主化、政治民主化同时推进的。教育是充满理想的事业, 我们无力改变社会上的不正常现象, 但希望通过老师们的努力, 从课堂民主化开始, 影响社会的民主化。

3.从“单一模式”走向“多元模式”。

要突破传统的、单一的语文教学模式, 鼓励创新, 鼓励个性化的教学, 鼓励不同的教师形成各自不同的教学风格, 鼓励不同的教学流派、不同的学术思想和改革实践。语文教学要向多元模式迈进。一些地区的代表谈到了自己带领当地教师进行的一些实践探索, 如, 浙江温州进行的“构建以学为主的课堂”改革实验, 山东青岛南京路小学进行的“突破传统课堂教学模式”的实验, 给大家不少启发。

4.从“内容分析”走向“策略指导”。

语文教学要培养学生的能力, 离不开语文学习的方法和策略。从知识到能力转化的过程中, 方法和策略起到了重要的桥梁作用。语文教学要向科学化的道路迈进, 不仅要“得意”、“得言”, 还要“得法”。加强“策略指导”, 这是未来语文教学应该重视的一个问题。

5.从“非语文”走向“本色语文”。

曾几何时, 为了丰富语文课堂教学内容, 大量非语文的东西源源不断地涌进课堂, 语文课承载了太多非语文的东西。代表们呼吁, 要让语文课体现语文味, 就要在充分领会课程标准精神的基础上, 以“语”为本、以“文”为色, 不断培养学生热爱母语的情感和运用母语的能力, 从而提升学生的语文素养。

第三, 在借鉴中寻找语文教学改革的新思路、新方法。

语文教学要在继承中发展, 同时也要学习和借鉴发达国家先进的母语教育经验。不少代表谈到国际阅读素养进展研究 (PIRLS) 给我们带来的思考, 如, 将阅读能力划分为不同的层次;强调培养学生批判性理解和创造性理解的能力;重视对学生持续阅读能力的训练。还有代表从写作要求、评价、命题范围、指导模式和教学过程等方面, 比较了中外习作教学的差异, 对未来我国习作教学的发展提出若干建议。也有代表从国外起始阶段习作训练的做法, 谈到国内低段习作教学改革的思路:不是学了一定数量的字词才能学习写作, 字词句的学习可以和习作同步。从低段开始就可以让学生进入习作训练, 让学生觉得只要自己有想法, 就能表达出来, 习作并不是什么难的事情。

第四, 对语文教材发展的展望。

与会代表还对未来的语文教材建设提出了期望。大家希望语文教材在教学内容的确定性上要更高, 对教学的指导性和可操作性上要更强, 学生语文素养发展的序列要更清晰。一些老师从PIRLS阅读测试的编制, 谈到语文教材可以借鉴的一些因素。如, 一些阅读材料可以采用非连续性文本的形式呈现, 问题设计重在考察学生的推论、评鉴和反思的能力。又如, PIRLS很重视资讯材料的阅读, 占全部阅读材料的50%, 这与现代社会人们的阅读倾向是很有关系的。据此, 语文教材在资讯类文章的阅读数量上可考虑略做调整。语文教材还要跟上时代发展的步伐, 阅读材料可以从纸质文本发展到电子文本, 课本也可以和其他教学材料配合使用。

小学语文特级教师修辞策略举隅 第4篇

有人风趣地说中国人有两大爱好，一日美食，一日美辞，美辞者，美的修辞也。中国人自古讲究修辞，在《论语》中孔子曾说：“言之无文，行而不远。”汉代学者刘向也说：“说不可不善，辞不可不修。”所谓修辞，是人们为了达到最佳表达效果而对语言材料进行选择和组织的一种活动。从表达方式上说，修辞可以分为两大类，一类是书面修辞。一类是口头修辞。教师的工作被称之为“舌耕”，是靠语言吃饭的，而这种用于课堂教学的语言主要是一种口头修辞，这种修辞比起平时语言交际中的口头修辞，更经济，更讲究实效，更追求引人入胜。在这方面，一批小学语文特级教师作出了楷模。

一、自己的表达能否被学生接受，能否鼓励学生、打动学生、引导学生

教师的课堂语言要有亲和力，无论是在教一个熟悉的班级，还是教一个陌生的班级。都要能与学生进行无障碍沟通。比如窦桂梅老师在上《落叶》一课时。一开始便让学生猜猜她姓什么，有一个同学说她姓窦——

师：(微笑着伸出手)握手!你叫什么?你怎么知道的?

生：我叫马怀宇，我……我。嗯……

师：(含笑的眼睛望着他)你是听周围老师说的。是吗?

生：是的。

请注意，这里出现了两次“笑”“微笑”、“含笑”，这一“笑”，和带笑的亲切话语，不仅让学生消除了紧张，更让学生觉得窦老师是那样的平易近人。是那样的可以信赖，这是修辞的第一要义，《易》云：“修辞立其诚。”

教师的课堂语言还讲究以情感人，自己不动感情，是无法让学生动感情的，这里的动情决不仅仅是教师的表情、动作，更重要的是语言，且这种语言，又不仅是自己动情。还要能激发学生的感情。于永正老师在教《圆明园的毁灭》一文时，为了激起同--学们对侵略者的仇恨，他是这样说的——

师：(指着板书的“掠、搬、毁、放火”)价值连城的国宝被掠走。这个“掠”活画出了侵略者的嘴脸，这是第一可恨。二可恨，人拿不动的就用牲口搬。三可恨，实在运不走的就任意破坏。同学们，他们任意破坏的是无价之宝呀!最可恨的是，他们企图放火烧毁罪证。罪证能销毁得了吗?同学们再看书，一齐把最后一段读一读。

(生齐读，个个表情严肃。人人把恨写在了脸上，把恨通过声音表达了出来。)

于老师用“一可恨”、“二可恨”、“三可恨”、“最可恨”这样饱含愤怒之情的排比句式来猛烈撞击学生的心灵，唤起他们心中的对侵略者无耻行径的极大愤慨，从而达到了让学生将自己的感情融会到课文中去，并借助课文表达出来的目的。

在课堂教学中，以教师之情激发学生之情，要做得好固然不易，然而，要引导学生沿着教师的思路进行理性的思考，使思维不断深化，则更需要费一番心血。薛法根老师在教《卧薪尝胆》一文时，为了让学生准确、全面地理解“卧薪尝胆”这个词语的意义，薛老师巧妙地设计了这样几个问题。

师：如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”?

生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。

生：他还要练兵，建设一支强大的军队。

生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。

师：这就叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月，算不算真正的“卧薪尝胆”?

生：不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。

生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

师：这就叫“坚持不懈”!现在你们理解“卧薪尝胆”的含义了吗?

生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!

古人说“文如看山不喜平”，这是写文章的修辞策略，提问题也是如此，问题提得太直白，太明了，会让学生缺少了思考的余地，比如薛老师的问题也可以这样问：“勾践还亲自下田耕种。并且训练了一支强大的军队，请那些有本事的人为国家的事出谋划策，这说明了什么呢?”这样的提问，是让学皇三在老师提供的材料下思考，阻断了学生回到课文的愿望，不能培养学生通过自由思考去得出结论的探究的兴趣。

二、自己的表达与课文的内容是否合拍。是否符合课文的风格

课文的内容不同，所表达的思想感情、语言风格就有差异，比如有的课文写伟人逝世而情感悲伤，有的课文写抗击灾难而情感激越，有的课文写亲人团聚而情感热烈等等。这就需要教师在教学的过程中，不能用同一种语言去进行课堂教学，而必须根据课文内容和风格的不同，采用不同的修辞手段。

比如王庆丰老师讲《赵州桥》一课，在第二课时，他是这样开场的——

师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。《赵州桥》这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，《赵州桥》这课是写事的吗?

生：不是。

师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位上也好。今天咱们学习也好，常常需要写一个建筑。写一个东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写山海关。那篇文章写出来的话，就跟我们这篇课文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。

从文体的角度说，《赵州桥》属于说明文，说明文的语言风格是冷静、客观、朴实，王老师在引导学生研究这篇课文时，力求使自己的语文显得自然、朴素，完全符合说明文重在介绍和传播知识这种特点。

再看李吉林老师教《桂林山水》，李老师是情境教学的创始人，情境教学是注重意境的营造来激发学生情感的，而《桂林山水》恰好又是一篇写景抒情俱佳的美文，且看李老师是怎样教学的——

师：书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，我们从南宁坐上火车，九个小时后就到桂林了。江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静，怎么绿。(师哼《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样?

生：我好像听到漓江的水哗哗响。

生：我觉得漓江的水很清。

生：我听到划桨的声音。

生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。

这里不仅有李老师富有感情的语言，还有李老师悦耳动听的歌声，这就使得作为文字的《漓江山水》幻化成一个真实而生动的场景，学生们则成了这个场景中的游人，从而最大限度地调动了学生的情感和想象力。显然，李老师对课文的情感基调和语言风格是经过精心研究的，并且也精

心地设计了与课文相匹配的课堂语言，达到了最佳的教学效果。

三、自己的个性。有属于自己的鲜明而独特的表达方式

好的课堂语言不能“千部一腔”，当然也不能“千人一面”，成功的课堂语言应该反映教师的学识、素养和性格。试将窦桂梅与薛法根两位特级教师的课堂语言作一比较。

窦桂梅老师的课有一种女性的细腻和深情。窦老师在教《朋友》一课时，有这样一个片断——

师：在同学们谈感受的过程中，我发现你们谈的句子里都隐藏着“但”这个字，我们把这些话找出来读一读。

(生齐读：“但，茫茫人海，就有一个人不怕死，而且真的愿意替别人坐牢。他就是皮斯阿司的朋友迭蒙。”)

师：带着你们的体会再读一读吧!

(生再读)

师：有人说。听话听音。那么老师给你们读一遍，看同学们能听出些什么?

(师读，注意突出了“茫茫人海”这个词)

生：我听出了黑暗中的一点光线。

师：这说明了什么?

生：这说明达蒙很信任皮斯阿司，达蒙是一个勇敢的人。

(生读这句话)

(师再读这句话。突出“真的愿意”)

师：这一次，你又听出了什么?

生：我听出了他们都有一颗互相信任的心，他们的友谊是建立在互相信任之上的。

(生再读这句话)

(师再读这句话，语气又有了变化，突出“皮斯阿司的朋友”)

师：你还听出了什么?

生：他之所以为皮斯阿司坐牢，是因为他了解皮斯阿司，相信皮斯阿司。

(生再次读书，读出另一番感受)

课文中的同一句话，窦老师一读，再读，三读，每一读都强调一个不同的词语，每一读都让学生体会和理解那个被强调的词语，并且再把整个句子连起来读一遍。这种“微言大义”式的教学方式，显然得之于窦老师以女性特有的细腻，不放过对一句话中的每一个细小部分的精研和细究，而且显然因为窦老师首先被这种崇高的朋友之情所感动，所以她要通过对学生的启发，让学生永远记住人间的这种无私友谊。

薛法根老师有课上一种男性的智慧和风趣。薛老师在教《“你必须把这条鱼放掉!”》一课时，有这样一个片断一

师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信?

生：我信。

师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。

(学生积极性很高，老师选了一位)

师：你要请一个你的帮币吗?他要在你最关键的时候助你一臂之力。

生：好吧。

师(汤姆)：爸爸，好大一条鲈鱼!

生(爸爸)：(迟疑片刻，马上反应过来)你必须把这条鱼放掉!

师(汤姆)：凭什么放掉!这可是我们从未见过的大鲈鱼呀!

生(爸爸)：因为离钩鱼的时间还差两个小时。

师(汤姆)：不就是两个小时吗!又没有人看到!这就是天知地知。你知我知。

生(爸爸)：没有人看到也不行!我们一定要遵守规定!

师(汤姆)：规定规定。规定是死的，人是活的!

生(爸爸)：你怎么能这样!如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗?照这样发展下去。你将会受到法律的惩罚!

师(汤姆)：真的一定要放?

生(爸爸)：必须要放!

师(汤姆)：那我就放了啊?(做放鱼状)

生(爸爸)：你真是爸爸的乖孩子!

薛老师的高明之处不仅在于将课文中的一段叙述，变成了师生之间一段表演，更重要的是在表演中他不是按常理让自己演“爸爸”，让学生演“汤姆”，而反过来让学生演“爸爸”，自己演“汤姆”，这一方面让学生颇觉意外，觉得年纪大的老师演儿子很有趣，另一方面这也正达到了薛老师的目的，即让学生演“爸爸”来教育“汤姆”，在双方的争辩中进一步强化他们遵纪守法的意识。

(文中所引材料来自广西教育出版社出版的《听名师讲课》和山东教育出版社出版的《课堂教学艺术集萃》)

中学特级教师述职报告 第5篇

本人xx，现年48岁，中共党员。xx年毕业于师大物理系，XX年被聘为中学高级教师，现在xx六中从事教育教学工作。我的信念是：“不干则已，干则一流，没有最好，只有更好”，正是在这种信念的激励下，在xx年荣获区级优秀教师，XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，xx年荣获市级优秀班主任，XX年荣获市级265农村骨干教师，XX年荣获区级学科带头人，两个市级课题分别在XX年六月和十一月结题，两个区级课题分别在于XX年、xx年结题，在省市级刊物发表论文二十篇，获市级一等奖论文一篇，市级创新论文二等奖三篇，下面把近年来的工作汇报如下：

一、思想方面

“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”从教27年来，始终坚守自己的诺言，用心做好每一件事，真正做到了静下心来教书，潜下心来育人，力争做学生爱戴，家长满意的教师。99年荣获区级优秀教师，XX年区级优秀党员，XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，xx年荣获市级优秀班主任。

二、教育方面

“没有爱就没有教育，没有责任感就干不好教育”。针对许多教师发出当前学生难管理，“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”的感叹，我查阅大量资料，根据自己的工作经验，总结出了“引、爱、细、勤、带”五字德育工作新方法。由于方法得当，措施具体，学生密切配合，所带的班班风正、学风浓、成绩优，许多家长托人把学生送到我班，班级xx年被评为市级三好班集体、本人99年被评为市级优秀班主任。结合班主任实践撰写的论文《运用“破窗理论”加强班级管理》发表在《教育观察》杂志XX年第三期上；《自主、合作、探究———班级管理新模式》发表在《读与写》杂志XX年第八期上；《利用戴明环理论，加强班级管理》发表在《教师》杂志XX年第十期上；《如何做一名优秀班主任》发表在《新课程》杂志XX年第十一期上；《针对学生心理特点，采用不同谈心方法》发表在《课外阅读》杂志XX年第七期上；论文《浅谈离异家庭子女教育问题》获xx市XX年德育优秀论文评比一等奖；论文《利用戴明环理论，加强班级管理》获xx市XX年德育论文评比二等奖。

三、教学方面

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”，才能“乐学”。通过十几年教学反思，探索出了激发学生学习兴趣的“七个途径”，总结出了发挥教师主导作用的“六种方法”，创设了“五环三查”教学模式，实施了“点拨、实验、研讨和自主探究”的教学方法，形成了自己独特的“清、新、实、活”的教学风格，学生的潜能被唤醒，记忆被激活，心智被开启，情愫被放飞，培养了学生敢想、敢说、敢问、敢标新的创新精神，所教的班均取得了优秀率、巩固率、合格率位居全区前列的好成绩，在全区物理教师中颇有影响。XX年荣获市级高中课改先进个人，XX年荣获市级基础教育科研先进个人，XX年市级“双优课”二等奖，xx年高中课改优质课区级一等奖等荣誉。市级课题《高素质班主任群体与区域德育特色的研究》XX年结题，市级课题《信息技术应用与多元智能开发整合的研究》XX年结题，区级课题《农村小学新课程改革面临问题与对策的研究》XX年结题，区级课题《培兴趣、转学困、提成绩的实验研究》20xx年结题，市级课题《初中物理教学中科学方法教育的实验研究》XX年立项正在研究。

四、做个乐观向上的教师

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。青年教师只有保持快乐学习的激情、才会为自己不断增添新鲜的血液。因此，在教育教学工作中，我总是保持快乐的心情，乐观向上的工作态度，勇于创新的精神，使我的教育教学工作充满了生机与活力，使我的孩子们活泼健康地成长。

一天早晨，我正在教学楼前迎接我的学生，刘琦跑过来哭着对我说：“老师，我买饭的2元钱丢了。”看到她那伤心的样子，我笑着说：“孩子，今天咱俩真不幸，老师刚才也丢了200元！”听完我的话，她扑哧地一下笑出声来，那闪动泪花的眼睛好像在对我说，“怎么？老师也丢钱，我怎么没看出来？”我拍了拍她的头，朝她笑了笑，她看了看我，也笑着走了。事后，我让大队长给这个天真的孩子送去2元钱，并叮嘱其说是刚刚从红领巾失物招领处领取的。第一节课后，这个可爱的女孩高兴地告诉我，她的钱找到了。

任教以来，我每天都坚持写快乐日记，每天都坚持跑步、每天坚持听30分钟的音乐。渐渐地，我在快乐中，收获了喜悦，收获了健康、收获了快乐的学生。

中学特级教师述职报告 第6篇

中学特级教师述职报告是一篇关于“中学特级教师 述职报告”的文章。本文由范文网精心收集整理。文章来源于互联网，文章版权归原作者所有。希望本文对你有所帮助。自从XXXX年X月转为特级教师以来，我能做到行政工作与教育教学工作并重，行政工作为主，教学工作不怠。工作中不讲价钱，不怕困难，勇挑重担，注重创新。教学上以“一切为了学生，为了一切学生”为宗旨，坚持“务实”与“创新”相结合的教风，教学得到了学生的肯定，通过X年的积极工作，我在教学工作取得了一定成绩，也存在一些不足，现汇报如下：

一、坚持努力学习教育理论，提高自身业务素质和能力。

也许是因工作的相关性，我一直都很注意收集和阅读有关新课改方面的教育理论和信息。例如：XX年既将全面实行的高中新课程标准，我已利用业余时间进行了认真研读，了解了既将实施的新课程的目标、内容和要求。也明确了一直以来大家都在谈论的新课程改革是怎么回事，改革体现在哪些方面；为进一步了解新教材“新”在何处？我又认真研读了初中物理科教版新教材，通过邮局购买到了山东、海南等四个全国实验区正在使用的高中新教材必修本，还利用与教材编写组成员XXX的私人关系，目睹了还未正式出版的选修本新教材的丰富多彩、“博大精深”，为既将到来的、轰轰烈烈的课改做好了心理和认识上的准备。还经常关注网上的课改信息，也十分注意用新课改标准对照自己的教学工作，经常反思和总结自己教学和工作的成败，不断改进教学和工作方法，教学中注重用新课改理念指导自己，将“知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观”的三维教学目标有意识地渗透到教学实践中。

本我还参与编写了《高中物理实验报告与实验指导》高

一、高二分册，已由XXXX出版社出版发行，全省高中学生作为实验教材使用；还多次在全市教学研讨会上作专题发言，其中一篇文章获市一等奖。

二、抓教育科研工作有序、有成效

1、“立足校本教研、落实课程改革；注重课堂教学研究、提高课堂教学实效；加强图书阅览管理、增强服务育人意识”的教科室工作目标明确，上、下学期计划详实、要求具体，可操作性强，所以教科室全年工作思路清晰，能务实求新，较好地完成了预期的任务，对学校安排的临时工作也都能较好地完成，取得了一定的成果，表现在：

（1）课题研究取得了三个省级奖励（“十五”现代教育科研课题成果省二等奖1个，省三等奖2个）；我校提出的 “小课题、短周期”的以校为本的校级课题研究模式，得到了市中小学等级评估组领导和专家的充分肯定。

（2）论文成果丰富，全校全年共有xxx篇论文分别发表或获得市级以上奖励。其中XXX、XXX共同参编教材2本；XXX在省级刊物发表论文x篇；全校教师获得全国一等奖的论文1篇；全国二等奖论文x篇；省一等奖论文3篇；省二等奖论文x篇；省三等奖论文4篇；市一等奖论文xx篇；市二、三等奖论文xx篇，市级刊物发表多篇。

（3）学科竞赛成绩也不错，获得全国一等奖x人；全国二等奖x人；全国三等奖x人；省一等奖x人；省二等奖x人；省三等奖x人；市一等奖xx人；市二等奖xx人；市三等奖xx人，共计：xxx人次。

三、认真对待每一节课，追求课堂教学的高质量。

在教学工作中，我坚持“实”与“新”相结合的教学思想，在课前认真备课，认真研究教法，课堂上坚持以学生为主体，注重多让学生通过自主参与，自主探讨的过程获取知识。教学效果好。XX今年下期在xxx一中上了一堂全市示范课，获得好评。

04年上期我兼任高三18班的课，尽管付出了不少努力，但效果不很理想，我现在一直还在不断的反思自己的教学，也在不断的改进。04年下期，我兼任高一16班的课，我一直很努力想把这个班教好，高一物理竞赛和第二次月考的成绩，证明了我的认真和努力是有效的。

六、坚持加强课后辅导，积极利用各种业余时间进行学生的辅导工作。

我尽可能多的利用晚自习时间辅导学生。凌媛同学被开水烫伤后耽误了一段时间的课，我便利用业余时间为她义务补课，还有……

四、对青年教师的培养我在努力

青年教师培训工作形式多样，上、下期各举办了一次业务培训讲座，两次都由我主讲，袁主任、吕校长也都在培训时作了专题发言，两次讲座反响好，产生了好的效果。上学期的“青年教师说课竞赛” 举办得很成功，效果好。『该文章由(第一§范┆文网)整理，版权归原作者、原出处所有。』

五、图书、阅览工作成为亮点