小学四年级作文自我介绍指导（精选8篇）

小学四年级作文自我介绍指导 第1篇

我是一个非常乐观的女孩，我认为我们应该分享每一分每一秒的快乐时光。

当你快乐时，你才会感到阳光是那么灿烂，天空是那么湛蓝，我们是那么开朗，又是那么富有活力。追求快乐的人是不断争取的、上进的，追求快乐的人是不会被困难击垮的，追求快乐的人是会勇敢地面对每一次挑战的……因此，在老师和家长的教育下，我才懂得了感恩、乐观、坚持……我最大的特质就是执着，只要是我所选择的事情、道路，我都会异常坚定地走下去。

同样，我也是个喜怒无常、豪爽大方，有时倔强，有时软弱的女孩子。喜欢学英语，可成绩却是一塌糊涂，脑子里经常会出现一些稀奇古怪的事情，可我还非常乐于接触大自然，不知道算不算一个矛盾的共同体。

记得小时候，有一次洗澡，我突发奇想，要是把沐浴液、香皂，还有牙膏和在一起会有什么效果呢?这一想法一出来就开始实施了。好巧，那天我用的是中华超清牙膏，含在嘴里清凉清凉的那种。我一不小心加多了，结果洗完澡身上还凉飕飕的，一停下来就感觉浑身发抖。

在家里，我还是一个比较乖巧的女孩子，很听话，不会只顺着自己的性子来。因为我知道，父母生养我们并不容易，而且即便工作再忙，也要腾出时间来照顾我们，所以我绝对不能惹他们生气。有时我做错了事情，就毫不犹豫地向他们道歉，还常想：何必要计较那么多呢?就算是父母做错了事，我也会很宽容的，毕竟父母也不是成心的嘛。我的父母是很开明的，所以我想告诉你们：谢谢你们给我提供这么开明、优越的生活条件!我爱你们!

在学校里，我也是一个听老师话、不和同学吵嘴的人。上课认真听讲，遵守纪律，下课和同学们玩耍嬉戏，和和气气，从来不会为了一些鸡毛蒜皮的小事而大打出手。作业按时完成，考试成绩也还算可以，在老师眼中应该算得上是一个比较优秀的学生吧。当然，我也不会亏待自己，累了也会和同学们发疯似的跑得大汗淋漓，脸上却荡漾着开心的笑容。

我的爱好是画画、唱歌、听音乐、读书、弹钢琴等。我的专长是读书和弹钢琴。在我看来，读书能开阔自己的视野，让自己不再做一只“井底之蛙”;而弹钢琴则能够让自己“超然物外”，不受世俗的羁绊……我是一个像向日葵一样追赶阳光的女孩，我的人生观点是幸福快乐每一天，同时也希望我可以把快乐带给我认识的每一个人。

四年级：xxx

小学四年级作文自我介绍指导 第2篇

实话实说，不怕同学们笑话，我是一个既让人喜欢有惹人生气的愣小子。在学习中，老师说我有股不服输的犟劲，爱动脑筋，兴趣广泛；但是我有一个最大的缺点贪玩。我的学习成绩在班里一直名列前茅，大考小考经常拿第一，令班里的其他同学眼红。在其他方面我也不甘落后，去年，在我校举行的各项比赛中，我一人夺得了数学、语文、古诗三个奖，奖品发了一大包，真让不少同学眼馋手痒，羡慕得不得了。在班里我是中队长，体育委员、卫生监督员、课代表“。官帽”一大堆。我虽然年年被评为“三好学生”，但我心里有数，咱自己做的还不行，缺点还很多。

我是个不安分喜欢运动的孩子，有时也真让大人操心，惹爸妈生气。我对下雨、下雪情有独钟，恨不得在雪地里打滚，在雨中奔跑。有时一天换几身衣服，爸爸给我总结了几句话说我“在学校算是捣蛋的，放学路上像是掏碳的，到了家像个要饭的，帮助别人是个好样的，只要能上体育课可以不要命的，”还真是这么回事。

小学四年级作文自我介绍指导 第3篇

一、教学设计意图

习作教学不外乎解决好“写什么”和“怎么写”的问题, 笔者的教学设计意图也是遵循这一原则。

1.给学生提供一个有话可写的素材。根据“说说心里话”的宽泛训练要求, 导学案第一个板块“课前导测”出了两个练习题:

(1) 《中彩那天》一文中, 父亲面临的道德难题指什么?

(2) 将以下句子按照课文内容重新排序:

() 父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

() 父亲帮库伯先生捎的那张彩票中了大奖。

() 一个人只要活得诚实, 有信用, 就等于有了一大笔财富。

() 父亲开着中奖的汽车闷闷不乐地回到家。

() 中彩那天父亲打电话的时候, 是我们家最富有的时刻。

《中彩那天》本单元第一篇课文, 前不久才学完, 学生印象深刻。第一道是课文后面的思考题, 大多数学生都能张开回答;第二道是摘取课文中的句子, 要求先个人自主完成再小组交流。给出这两个练习题的练习过程, 就是本次习作的主要内容。

2.给学生提供一个有话可写的思路。《中彩那天》一文按照“总———分———总”的写作顺序, 主要写了作者回忆父亲中彩那天发生的事, 这种写法学生易于模仿。教师设计的“课堂导学”依据“课前导测”设计以下问题提示:

⑴课前导测第一小题你心里有答案吗?课堂上哪几个同学发言了, 你们小组有人回答吗?心里是怎么想的?

⑵课前导测第二小题你是怎么完成的?查了书没有?小组交流时大家都说了些什么?

⑶在小组合作中, 你都得到过谁的帮助?是怎么帮助你的?

⑷你最喜欢什么样的小组合作学习?

这个问题提示帮助学生理清习作顺序, 让学生能够有条理地完成本次习作。

二、听课教师的不同反响

1.中年级学生习作教学需要提炼主题, 这是以中高年级教研组长为代表的“有经验”的语文教师所持的普遍观点。他们认为:一是既然选择了《中彩那天》课文写法为例, 应该以《中彩那天》一文的“诚实”主题, 引导学生联系生活实际谈感受, 指导学生习作;二是本次习作训练重点是“说说心里话”, 怎么能写做课堂练习的事呢?这样教“跑题了”。

2.中年级学生习作教学不需要提炼主题, 这是以年轻的学科带头人为代表的部分语文青年教师所持的观点。他们认为:一是学生写起作文来总感到不知写什么好, 这样的教学设计巧妙, 让学生有话可写;二是教师一要求“围绕主题来写”, 大部分学生不知如何下笔, 不是“借鉴优秀习作”, 就是胡编乱造。因此, 习作的主题还是“模糊一些好”。

3.中年级学生习作教学真有趣, 这是任教其他学科教师所持的普遍观点。他们发现:教师教得愉快, 脸上始终保持微笑, 连第二题全班学生没一个排序完全正确, 老师都说“不是学生的错, ”是受“习惯思维的影响”;学生学得轻松, 交流问题踊跃, 习作也不难, 多数学生10分钟写了两三百字。

三、教学思考

一堂普通的习作指导课引发不同教师的三种不同反应, 是笔者授课前所始料不及的。这三种不同观点, 基本反映了一线教师对小学生习作教学的认识。

1.中年级习作教学应该是突出“练”字的过程。持“中年级学生习作教学需要提炼主题”观点的教师, 不能完全否认他们的观点就是错的, 因为语文学科是“工具性与人文性的统一”。问题在于:小学生习作是小学生学习语言、运用语言的练习过程, 不是“经典”, 不是“阅读的范本”, 不可能、也没必要要求小学生习作达到“高大全”。至于这样教“跑题了”的看法, 是一种狭隘的审题思维, 没有谁规定“说说心里话”就一定要对某人说, 习作时一定要用第二人称。让学生写作“课前导测”的学习过程, 一样是学生说心里话, 一样包含诚实、合作、认真等方面的主题, 学生在习作中能提炼出鲜明的主题固然好, 即使学生提炼不出带有凸显主题的语句, 只要文句通顺, 把这一学习过程真实地写出来, 习作训练的目的就达到了。

2.中年级习作教学应该是个化繁为简的过程。按照时下的说法:学生能自己学会的教师不教, 学生自己学不会的教师不教, 教师教的是学生通过努力能够学会的。套用到习作指导上, 正如持第二种观点教师认为的:习作的主题还是“模糊一些好”。他们在本堂课所感受到的是, 借助本单元课文为例, 当堂写自己解决问题的过程, 学生有话可说, 有事可写。本堂习作教学体现的是读写结合, 当堂训练, 省去了学生习作前的“苦思冥想”, 只要仿照“总———分———总”的写法, 把本课前段学生合作完成的两道练习题作为事情的过程而已。

小学四年级作文自我介绍指导 第4篇

【关键词】“四结合”;作文 ;课堂

【中图分类号】G623.24【文献标识码】A

一、创设情境、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，事情就成功了一半。作文指导，首要的是激发学生写作兴趣，提高学生写作的自觉性和积极性。变老师“要我写”为“我要写”。怎样才能激发学生的写作兴趣呢？孩子们的心理特征是：爱美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的东西，都能引起孩子们极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。多媒体计算机网络教学，不但能为孩子们提供优美的画面，介绍新奇事物和有趣的活动，而且声形并茂，视听结合，能引起孩子们极大兴趣和新奇感，大大提高了听课效率，激发了写作兴趣。如，我们指导学生写小动物，当学生从屏幕上看到南极的企鹅、大森林里的猴子、大山雀、鱼池中可爱的金鱼，他们觉得这些小动物多么可爱啊！摇摇摆摆的企鹅、活泼好动的金丝猴，自由自在的小金鱼……这些活动着的画面，生动、形象、逼真，学生不仅认真观察，而且展开了想象的翅膀。“水泡眼金鱼头上的两个大水泡，多像在水里照亮的小彩灯……”写作兴趣被充分调动了，还愁写不出作文吗？

二、仔细观察、认真思考

学生有了写作兴趣和表达欲望，但不一定能写出好作文来。这是为什么呢？主要是学生还不会观察。小学生心理方面是无意注意占优势，而且极不稳定，持续时间短，对事物的观察不细致，较笼统。因此，对熟悉的事物是想写而写不出来。观察是写作的基础。指导写作，首先要指导观察，教给学生观察的方法：有顺序、抓重点、抓特点。观察细致，也就写得具体。于是，我们利用多媒体电教手段，引导学生反复观察。如在《燕子》教学中，第一遍的观察，重点指导看燕子的样子;第二遍的观察，重点指导看燕子的飞行;第三遍的观察，重点指导看燕子的活动。教学非常方便，观察指导有顺序、有重点，层层深入。学生不但掌握了观察方法，而且逐步养成了良好的观察习惯，为今后的作文打下了坚实的基础。

只有对观察的事物认识清楚，才能用语言文字表达清楚。观察是认识事物的第一步，还必须把观察和思考结合起来，一边看一边想，才会对事物了解透彻，印象深刻。因此，我们在指导观察的基础上，引导学生开动脑筋，进行思考，学生的思维能力，也得到很大提高。

三、结合课文、回忆写法

例文引路，是对儿童已有能量的运用。从心理学角度讲，这是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。

小学生作文，模仿是必不可少的。遵循这一规律，我们在作文指导中，还注意教给学生写作方法。其实，这些写作方法，学生早就学过了。在阅读教学中，老师对每篇课文的写作方法都做了具体详尽的分析，而每一个单元的写作训练，都是根据单元课文的特点提出来的。因此，老师这时不必作具体的指导，而只需引进学生阅读有关的课文，回忆学过的写作方法，将“理论”运用于实践，阅读和写作就有机地结合了。如，指导写《猴子》作文时，教师先引导学生回忆课文《燕子》的写作方法：先介绍燕子的外形，接着写它的生活习性（活动、搭窝、吃东西），再结合课文理解如何写具体。有了阅读课的铺垫，学生写《猴子》就不再困难了。对于小学生来说，这种“仿写”学习，是必不可少的。

四、先说后议、编码打字

作文教学应“从说到写，由易到难，循序渐进”。在作文指导中，我们始终遵循“口头表达与书面表达并重”的原则，要学生先说说评评，“我手写我口”，这样，既可以迅速构思，又能互相启发，互相学习。课堂容量大，效益高，便于集中力量解决重难点。

课堂的写作，因时间限制，我们多做片断练习，即根据写作训练的要求和这堂课指导的重点或考虑到学生的难点，集中精力，写一个片断，解决一个问题，做到一课一得。

如，指导学生写《悄悄话》，抓住“怎样才能把小女孩跟爷爷说悄悄话”这个重点写具体，引导学生仔细看图，展开丰富的想象。为了让静止的画面活生生地展现在同学们的面前，请两个学生扮演爷爷和小女孩表演过程，然后请学生口述人物的动作、神态、悄悄话的内容。边说边评议：想象的合理性，说话的条理性等。说的形式多样，指名个别说、同桌互相说、个人说。这样，时间用得不多，而面却比较广，学生可以从同学的说评中得到启迪，写作的困难较好地得到解决。

这时，运用计算机输入学生说话的内容，不仅大大提高学生写作兴趣，而且一定程度上收到更好的写作效果。上机写作对学生来说是件新鲜事儿，具有现代技术的先进性，它可以随时改正和插入文字及整块移动等，教师便于个别化指导，学生纠正快，在“想打”的过程中，知识与技能同步发展，互为促进。

五、运用网络、评析修改

作文指导课中，及时反馈学生初步写作的内容，师生进行评议，是很重要的一环。过去的传统教学难于做到。现在运用微机网络进行教学，较好地解决了这个困难。只要一按键，学生所“写”的作文就呈现在大家面前了。小作者站在屏幕前朗读给大家听，亲切感人，似乎有一种成就感，利于心理健康发展。全班同学对照写作要求细细品味，互相评议，一目了然，利于取长补短。在评价过程中，运用先进技术，结合上机，进行修改润饰，更正错别字，添上漏字，删去多余字，补充完整句……还可以纠正书写格式、标点符号等口头上难于修正的错误。写作内容随着修改完善最后清晰地呈现在大家面前，成了共同欣赏的一篇好作文。通过评析，培养了学生独立分析别人作文的能力，达到了修改、充实自己作文内容的目的。这种评析，比口头评改有质的跃进。

“四结合”作文课堂教学，学生兴趣较浓，作文成绩普遍提高，它符合《大纲》要求，有科学性和实用性。事实证明，它有利于提高学生的观察、思维、表达能力。

小学四年级自我介绍作文 第5篇

我有一个大大的头，一副大板牙。我的爱好有很多，我最喜欢的就是跑步，一到下课我就会找几个不同年级的人比赛，有的是四年级的同学，有的是同班同学，还有的是二年级的同学。我不喜欢长跑，比起长跑，我则更爱短跑，我加速加的很快，最近，听说学校要组织六.一运动会，我也好想参加呀!

我的性格很执拗，有的时候别人打我一下，我要打他十下;我还很爱穿黑衣服。

四年级小学英语自我介绍作文 第6篇

hello ,everybody!my name is xxx.I’m 12 years old .I’m a girl.I have many hobbies.such as singing、drawing and writing.my favorite animal is dog.because It’s very cute .I like it very much!And my favorite season is spring .In the sping,the sky is very blue.the glasses is very green and the flowers is so beautiful.I can go hiking with my parents .we all very happy.this is me !a happy girl!

大家好,我的名字是某某某,我今年某某岁了.我是一个女孩,我有许多的爱好,比如唱歌、画画和写作.我最喜欢的动物是小狗,因为他十分可爱,我非常喜欢他.我最喜欢的季节是春天.在春天里,天是蓝的,草十分碧绿,花很漂亮.我可以与我的父母一起去远足.我们都很开心!

这就是我,一个开心的女孩!

四年级小学生自我介绍作文 第7篇

今后的日子里将和大家共同度过，我会和大家和睦相处共同进步，祝愿我们一年级九班的老师同学们都能高高兴兴的度过每一天!

小学开学自我介绍

我的名字叫“周坤仁”。之所以叫坤仁，是因为爸爸妈妈希望我通过努力，能够成为一个坚强勇敢、乐于助人的男子汉。我在XX小学四年级读书。我性格活泼开朗，还特别喜欢交朋友。我有很多的兴趣爱好，游泳、打篮球、踢足球都是我的最爱。我的学习成绩非常好，每门功课都在90分以上，而且课堂上积极发言，认真思考。下课后，我还是老师的小帮手，帮助老师分发作业，组织活动。我之所以来到少年领袖口才的课堂，是想提高自己的口才能力并结交更多的朋友。我的理想是当一名勇敢的特警，保护我们国家和人民。让我们一起做好朋友吧!我叫“周坤仁”。

开学自我介绍

我，是一个富有双重性格的女孩儿，一个是开朗一个是内向，如果你看见了我，一定看不出我的内向，因为，大部分与我熟悉的人，都认为我是一个活泼，调皮，胆小的女孩子，可是，我的心又有谁知呢?我喜欢看电视，喜欢看书，喜欢爬竿，喜欢英语，嗜好打电脑，写作文，画画等。我的胆小简直无药可救，记得小时侯我看见一只蟑螂爬到我面前，我大喊妈妈，妈妈冲过来才替我解了围，就为这事，我羞了好几回呢!我这人不是乱吹，如果你与我有深仇大恨，一些小事我根本置之不理，过一会儿，我就给丢到九霄云外去了，等你向我道歉时我早就忘了。我性格十分倔强，只要劲头来了，十头牛也拉不住我，妈妈，我的同学都说我倔，都劝我改，可每当这时，我的牛脾气又上来了:“这叫个性，像我这样的人还不多呢!”看，这就是我。一个怪里怪气的女孩儿!

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如何指导三年级小学生作文 第8篇

一、要有兴趣，以培养兴趣为主。

1. 应顺应儿童天性，我手写我口，我手写我心。

第一学段的小学生，他们喜欢把一天中自己家里发生的事或同学间发生的事不分重点地讲一遍，没有听众时，他们还会自言自语。根据这一特点，我让孩子们把和老师想说的悄悄话写在本子上，想怎么说就怎么写，不会的字可以写拼音。写好后交给老师，并告诉他，我是他的第一个忠实的读者。我还会把他写的每一句话读给大家听，让大家和他一起分享这份快乐。如果有的句子不够通顺，我读的时候就会直接改过来。这样不但会使孩子感到骄傲、自豪，还会引来其他孩子的羡慕，久而久之会有更多的孩子喜欢上写话。

2. 抓住生活契机，随时写作。

有很多孩子在语文学习中，认为习作是最难的。他们在习作中无话可说，三言两语就结束了。究其原因，就是“巧妇难为无米之炊”。这些孩子平时见闻少，不善于观察，不善于积累。教师要引导他们观察周围的事物，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。教师可以不按照教材上的进度或要求选择写作内容，而应根据学生的生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意。比如，我们刚学完《争吵》一课，课文内容与学生的生活很接近，课文中的故事在很多同学身上都有发生。所以，这就是练笔的最好机会。我让学生写一写发生在自己身上的故事，从他们的表情中，我看到了往日对作文有畏难情绪的同学，这次也跃跃欲试。总之，兴趣是最好的老师，教师要用欣赏的眼光去对待每一篇习作，及时鼓励，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情，充分想象，自觉表达。

二、要引导学生学会积累，做到有内容可写。

1. 留心生活，积累写作素材。

素材积累的最高境界是养成习惯。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数少，像挤牙膏似的想一句写一句，内容空洞，这就是缺少素材积累。没有积累，作文就是空谈，就是无米之炊，就是空中楼阁。为了改变这种现象，我鼓励学生坚持写日记，留心观察生活，用自己的眼自己的心去理解生活，挖掘生活中的闪光点，写真人真事书真情实感，积累写作素材。

《语文新课程标准》认为“写作时运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认知世界认识自我进行创造性表述的过程”，强调“写作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要有真情实感，要有自己独特的感受和体验”。因此，生活中的事例、见闻、感受，都能给予重视，养成随时写一写的好习惯。今天记一记，明天想一想，后天悟一悟，积累久了，自然就能运用自如，得心应手，有话可说了。每个人的经历不同，有些很好的作文素材很容易被孩子忽略，老师和家长要做一个有心人，帮助他们发现积累材料。因此，我坚持让学生写日记，并利用课前三分钟读学生的优秀日记，来激发学生的写作兴趣。

2. 广泛阅读，积累写作素材。

多看课外书，这是每个年级学生都应该坚持的一件事，阅读量决定孩子作文的走向，多背诵经典篇章，由易及难，培养良好的语感，为了让孩子有兴趣背诵，可引入奖励机制或者趣味背诵。阅读是丰富学生积累，提高学生生活质量的重要途径。同时阅读也是学生丰富语言表达和提高生活认知力能力的重要渠道，阅读对学生的认知能力的形成起着巨大的作用。为了丰富学生的知识储备，教师可以采用推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报等方法引导学生多读好书。这样，阅读积累的素材就成了学生写作的另一源头活水。因此，我坚持让学生写读书笔记。

3. 研读教材，进行语言积累。

语言积累也是写作中必不可少的环节。一篇成功的习作往往语言流畅、生动、优美，表现能力强。更好的还会有自己的个性，表现出文学素养。而学生语言经常是空洞苍白、言之无物。为了很好地提高学生的语言表达能力，我在教学中以美文引路，使学生明白什么是好的语言，提炼出好词好句，多读多抄，做好语言积淀，加强仿写，培养学生语言文字功夫。因此，我坚持学完课文后让学生写读后感。

三、要有正确的写作方法。

1. 要让孩子理解作文的题目要求，根据要求知道重点写哪些方面，然后帮孩子把中心归纳出来，再沿着中心延伸，也就是细节。但一定要让孩子知道，作文的开头和结尾是相呼应的，第一自然段开头开得好，才能很好地引出第二自然段，着重写一两件有意义的事，也就是值得写的事，别什么都往作文里加，那就失去主题了，最后一个自然段也就是总结，应强调这篇作文的重点。

2. 教师要引导孩子们学会仿写，因为仿写是学写作文的必经之路，孩子们有章可循，再加上教师的正确的指导，写作方法点拨，相信孩子们一定会很快提高写作水平的。三年级的孩子作文水平有限，可找一些下水文让学生先看一看。多看一些范文，收集好词好句。

3. 要引导学生掌握一些正确的观察方法，如有序观察，动静结合，边观察边想象，带着感情观察，从不同角度观察等。重视写作指导，明确写作方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，传授方法比传授知识更重要。

四、要在赏识中体验成功，在评改中不断进步。

有句话说得好：“欣赏出天才。”也就是说，每个人都需要善意的赞美。老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上的力量源泉。对每个学生的习作应在不同程度上采用多种方法加以赏识。

在进行作文讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都体验到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。先小组评，把自己最满意的词句段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可以互相鼓励、取长补短。让困难学生增强习作的信心。然后，集体讲评。对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体赞赏，以启发全班学生，学习掌握习作技巧。