爱的阳光洒遍校园（精选7篇）

爱的阳光洒遍校园 第1篇

爱的阳光洒遍校园

——奉节县实验中学爱心妈妈关爱留守儿童工作总结

留守儿童的教育与管理是重庆市和奉节县的民生工程之一，做好留守儿童的教育与管理工作关系到国家的长治久安和社会经济的发展，是利国利民的大事。实验中学积极响应奉节县妇联、奉节县教委的号召，于2008年全面启动“爱心妈妈”与留守儿童的结对帮扶工程。认真开展了一系列关爱留守儿童的活动，现将我校工作措施汇报如下：

一、成立了关爱工程领导小组

学校成立了“加强留守儿童教育管理”的领导和工作机构，分设教育和管理小组、营养健康小组、活动考核小组。通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，明确了具体工作任务，出台了奖励和考核办法，为“爱心妈妈”与留守儿童的结对帮扶工作的顺利开展和扎实推进打下了坚实的基础，提供了有力的保证。

二、建立留守儿童档案和联系卡

校妇委会组织班主任深入开展调查摸底，及时掌握留守儿童生活、学习、思想和心理等方面的情况，包括留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人的职业、详细地址、联系电话等。对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的留守儿童制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。通过联系卡制度的建立，加强班主任、爱心妈妈与学生家长及其监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

三、建立留守儿童代理家长制

学校党支部落实党员、妇委会组织女教师按照推荐与自荐相结合的原则，确定责任心强，富有爱心的教师担任代理家长或爱心妈妈。召开爱心妈妈与留守孩子的结对认亲会、组织爱心妈妈填写帮扶孩子的情况登记表，引导爱心妈妈明确自己的职责，作好留守孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

四、召开隆重的启动仪式

在爱心妈妈与留守儿童的结对帮扶工作启动会上，曹贤和校长 分析了我校留守学生认识、价值上的偏差和个性、心理发展的异常，强调了开展“爱心妈妈”与留守儿童结对帮扶活动既有着关注、解决社会问题的社会性意义，也有着促进学校发展，优化教育质量的现实意义，倡导教师用高度的社会责任和职业良知积极主动地去做好此项工作。会上，学校还出台了“爱心妈妈”的职责要求，这无疑为老师的帮扶工作增强了责任感，指明了方向。

五、研究帮扶措施，优化教育方法

这项帮扶工作也是一份特殊教育工作。“艺无止境，学海无涯”，想将每一位被帮扶的孩子引导到优良的成长之路形成良好的道德品质，使帮扶工作收到应有的实效，同样需要创新工作方法。所以学校组织“爱心妈妈”认真研读有关的书籍，收集有用的素材，以此为切入点研究教育的策略，积极动脑，动手，撰写经验性文章，总结优化成功的策略方法，相互交流，互相学习，共同提高，高质量的完成“爱心”帮扶工作。

六、建立健全检查考核机制

学校期末集中召开一次留守孩子会议，对师生的结对帮扶情况进行调查，让每一个留守孩子认真填写“爱心妈妈关爱留守孩子情况调查表”，列举爱心妈妈的关爱行为，分析自己在关爱活动中的成长，发表对关爱活动的感言。然后，学校活动考评小组认真审阅留守孩子们的资料，评选出“十佳爱心妈妈”进行表彰，其它认真履行了代理家长职责并考核合格者，在年度考核中按指导课外兴趣小组的标准享受加分。通过总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

七、开展人文关爱活动

学校组织留守儿童的体育竞技比赛、综合晚会、书画展、演讲比赛、周末观看“红色经典电影”等活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。妇委会还组织“亲子活动”，倡导爱心妈妈与留守孩子共度节假日。“周末亲子活动”中，我校的爱心妈妈黎萍、罗江琴等老师为孩子准备了可口的饭菜；刘文化老师陪孩子买衣服等日用品；李小明、操应红老师为孩子补课给他们买励志书籍；谢涛老师坚持与留守孩子“每周一谈”，为孩子排困解难，疏导思想；李静老师带着两个爱心孩子去登山然后在德克士吃大餐，孩子们说那是他们近年来最快乐的一天。在老师们精心营建的“家庭”中，长期缺乏亲情抚慰与关怀的留守孩子们得到了“情感补偿”。

七、学校保障有力，力促活动深入持久开展。

学校因地制宜和打紧开支，组织有关留守儿童教育的活动，提供师生互动的一些平台和创设开展教育活动的载体。学校一直关注和支持在教职工中开展“爱心妈妈”与留守儿童的结对帮扶工作，不仅只是看到对几十位儿童成长的教育的短期和局部效应，而且是想以此为试验点探索一些成功的做法，借此引导全校教职工去关心特殊群体的学生，包括行为上有较大偏差的学生，推行“以爱育人”的教育，让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让学生感受爱学会爱—被老师爱，爱老师，被同学爱，爱同学，积极改善师生关系，努力推进和谐校园的建设进程。

关爱留守孩子是一项爱心工程，当我们给予孩子帮助和关爱时，也得到了他们的尊敬和感激，爱在师生中传递，在校园中传递；关爱留守孩子也是一项伟大工程，在我们的关爱中，孩子们性格开朗了，学习进步了，思想端正了，他们正在健康快乐地成长着；关爱留守孩子更是一项长期工程，需要社会的关注，学校的重视，教师的付出，也需要不断地探索、深化和延续。实验中学全体教职员工将继续为留守孩子的教育贡献一份力量。

心语

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2011年6月24日

爱心妈妈寄语：

关爱留守孩子是一项爱心工程，当我们给予了孩子帮助和关爱时，也得到了他们的尊敬和感激。爱在师生中传递，在校园中传递；关爱留守孩子也是一项伟大工程，关系到孩子的成长，国家的稳定，社会的发展；关爱留守孩子更是一项长期工程，需要社会的关注，学校的重视，教师的付出，我愿意在平凡的教师岗位上，为留守孩子的教育贡献一份力量。

————邓小玲

爱生如子是我们老师的天职，关爱留守儿童更是我们的社会责任。

————谢涛

关爱留守孩子是一场“润物细无声”的爱心行动，它不仅限于提供物质上的资助，帮扶，更重要的是从学习上关注，生活上关心，心理上关爱，做“爱心妈妈”责任重大，意义重大。

————李静

孩子感恩心语：

熊海清老师是一个充满爱心的人，她对我无微不至的关怀和呵护，让我进步，让我成长，让我幸福。

————胡妮妮

感谢学校，感谢爱心妈妈张定春老师。这次“爱心妈妈关爱留守孩子”的活动中，我感受到了社会的温暖，老师的爱，重获自信人生。张老师虽不是我的亲生妈妈，但胜似亲生妈妈，我真诚地说一声泪俱下“妈妈，谢谢您，我永远爱您”。

————吴少慧

自从有了“爱心妈妈”刘文化老师的关爱，我就沐浴在幸福的阳光里。刘妈妈从生活上、学习上关心我，在我感到迷落时为我指引正确的方向，有了妈妈那距离的爱，我不再感到孤苦无依，我成了一个活泼开朗，有上进心的孩子。

————李彩云

前言：

留守儿童的教育与管理是重庆市和奉节县的民生工程之一，做好留守儿童的教育与管理关系到国家的长治久安和经济社会的发展，是利国利民的大事。实验中学高度重视此项工作，认真开展了一系列关爱留守儿童的活动。

一、建立留守儿童代理家长制。一大批责任心强、富有爱心的教师成为留守孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

二、培养留守儿童生活自理能力。

学校加强留守儿童自我管理和自我教育，督促学生做好个人清洁与寝室内务，并合理设置室长、楼长、文明劝导员等岗位，开展学生自治工作。

三、注重留守儿童的心理健康。每期举行心理健康专题讲座，对留守儿童的情感、态度、价值观等进行有针对性的教育。

四、实施留守儿童营养计划。每天为留守儿童提供一个鸡蛋和一杯豆奶，定期检查学生食堂的环境卫生和食品安全，确保孩子们的身体健康。

五、开展丰富有益的课外活动。组织留守儿童的体育竞技比赛、综合性晚会、观看“红色经典电影”等，丰富学生的课外文化生活，消除孤独感。

六、建立“亲情电话室”和“亲情聊天室”。

“幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是责任、是义务，是美好的情感，更是博大的胸襟。让我们手拉着手与留守儿童同欢笑，共奋进！

实验中学工会

实验中学政教处

实验中学妇委会

关爱留守儿童事迹

谢涛是实验中学八年级8班的班主任，班上70多名学生中，有15名留守儿童。他们有的长年住校，有的在家由爷爷奶奶照看。面对这些远离父母，缺少父母关爱的孩子，谢涛老师深知自己的肩上又多了一副担子：她是孩子们的爱心妈妈，得对他们更多的呵护和关爱。

宋耐文同学两年前失去了父亲，母亲长年在外打工。小学时住在外婆家，上初中后开始住校。因为第一次离家住校，她常感到孤独无助，也不与同学交流。谢涛经常到寝室里去，帮她清理床铺，教她洗衣服。在她生日那天，把她带到家里，全家人一起包饺子，为她祝贺生日。孩子的脸上终于绽放出久违的笑容。

卢洪淋同学很小时的时候妈妈就去世了，爸爸长年在外打工，不能很好地照料她，她经常沉浸失去妈妈的痛苦中。谢涛从她的日记中了解了这一情况，便经常开导她，引导她从这一阴影中走出来。去年我校参加“我是90后”征文比赛, 谢涛抓住这一契机，鼓励她把对妈妈的思念用文字表达出来，也要用自己的努力、成功来祭奠妈妈。在谢涛的指导下，她的作文《悲伤的河，奏成歌》获得了全国一等奖。成功给孩子带来了喜悦也带来了学习生活的信心。

刘乃文同学是住校生，父母在外打工，家中只有年迈的爷爷和奶奶。家离学校很远，往返需坐3个小时的车和走1小时的山路。懂事的他为了节约路费，节省时间学习，每学期放假时才回家。小小的年龄，小小的个头就要独自一人承担生活、学习的全部。谢涛看在眼里，疼在心里。她经常下晚自习后到寝室里去看他，嘱咐他好好安排生活、照料自己，指导他正确的学习方法。每次考完试，都会帮他分析总结，找出不足之处，提出弥补办法。去年期末考试前，他妈妈在外出了事故，谢涛担心影响他考试，及时安慰他，鼓励他，为他疏导思想。结果刘乃文同学不负重望，取得了年级第一名的好成绩，给妈妈一个最好的安慰。

班上陈银明摔伤了，谢涛带他去医院治疗；查玲玲不假外出，谢涛在街上奔跑了几个小时；李波的爸爸让他辍学出去打工，谢涛不厌其烦地打长途电话，作家长的工作„„

没有爱，就没有教育。在这些孩子面前，谢涛总是把自己的爱最大限度地释放出来，这些爱成为孩子们不断进步的强大动力。

爱的阳光洒遍校园 第2篇

鲁迅先生有句名言：“教育是植根于爱的”，爱是教育的源泉，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我校老师们无私奉献的真实写照，他们热爱农场，热爱教育，热爱学生，他们把我们学生放在心里，热忱为我们学生服务，在他们眼里没有坏孩子，他们尊重我们每一个学生，关爱我们每一个学生，把爱的暖流注入学生心田，把爱的阳光洒满整个校园。

春华秋实，周而复始。几十年来，我们的老师一直工作在农场这片热土上，他们用爱与信念编织人生，用青春与热血谱写了一曲曲爱的颂歌。杜太云、艾敬之、李水云、郑明科、徐炳山、陈新好等老师爱岗敬业，矢志不渝，看到不少同行外出私校打工淘金，他们也曾有过失落和困惑。但是，农场党委的重视，农场职工的期望，农场学生的前途，使他们顶住了一个又一个诱惑，坚定了他们扎根农场，献身教育的决心，他们说：“我们的事业在农场，离不开养育了我们的这方热土。清贫不要紧，只要事业 成，教书一辈子，乐做农场人”。改变农场的面貌，教师的力量是有限的，但是，农场经济的起步和腾飞，两个文明的建设和发展，哪一项离得开教师的平凡工作？农场一代代建设者都曾受教于农场的学校，尤其是当年天真烂漫的孩子，如今已成了各行各业的中坚，怎能不让做老师的由衷自豪和喜悦。他们让自己的青春在农场的教育事业中熠熠生辉。

“花的事业是芳香的，果的事业是甜蜜的，而我却爱绿叶，叶的事业是默默地垂着绿阴的。”我们的老师就是这样的一片片绿叶，他们用自己的双手托起一朵朵金色的花朵，让自己的生命在学生身上延续。爱的根扎得越深，开出的花就越美丽，越芬芳。总口中学教苑的百花丛中就有一片片奉献爱心的绿叶。

班主任朱克美老师以情感人，以爱育人，她班有一个住校生，父母在外打工，平常日子在校住读，每逢节假日，他就到几个亲戚家轮流在住，可说是居无定所。中秋节晚上，同学们分别与家人赏月，享受与亲人团聚的幸福和喜悦，他却说：“我知道了月亮的冷清和嫦娥的孤寂。”朱老师的心颤动了，她以一个母亲特有的爱去对待这个学生，天凉了，朱老师给他加上了衣服，买了手套，给他温暖；生病了，朱老师带他看病，给他关怀；阴雨天，这个学生的鞋子透湿，裤角踩破了，朱老师拿来自家的衣服和鞋给他换上，将他的衣服洗干净，又到街上缝纫店里修补熨好„„朱老师的爱像春风，吹散了学生心头的阴霾，似暖流，滋润了学生干涸的心田。这个学生在日记中写道：“曾几何时，我是一只被遗忘的小鸟。可现在有阳光般的爱围绕在我身边，远离父母的我，又一次获得了母爱。我唯有努力学习，用优异的成绩来回报给我关爱，给我温暖的朱老师。”果然，中考时，他以超过录取成绩40分的好成绩被市重点中学文昌中学录取。

家事，班事，个人事，事事关心。班主任李淑珍老师对残缺家庭学生的教育十分感人。小兰和小欢一个失去了父亲，一个失去了母亲，这两个学生的父母幸福地结合后，原本要好的她们却反而没有先前那么亲热了，两人常常心事重重，唉声叹气，经了解，原来她们的 父母都认为对方袒护自己的孩子，经常发生口角，姐妹俩每天都笼罩在战争的阴影中，孩子们幼小的心灵无疑又增添了新的创伤。李老师急孩子之所急，想孩子之所想，她多次家访，帮学生家长理起了难断的家务事，她动之以情，晓之以理，凭着她丰富的教育实践经验凭着对学生的无私，博大的爱，赢得了家长的依赖与支持。家，又恢复了宁静，孩子，又露出了笑容。如今，这姐妹已顺利地完成了九年义务教育，走上了社会。

有位教育家说，漂亮的孩子人人爱，爱丑陋的孩子才是真爱。对那些后进生，老师们倾注了大量的心血，付出了艰辛的劳动。他们用无私的爱心和不倦的精神来感化他们，教育他们，收到了一定的效果。班主任王南兵老师转化后进生刘佳就是一例。

刘佳曾是一个顽皮，淘气的学生，学习不专心，注意力不集中，上课常左顾右盼，人称“陀螺屁股”，下课时不是疯闹，就是搞恶作剧。同学厌烦，老师头痛。不知什么时候，他又交上了电子游戏这个朋友，常常玩到深夜；迷上了桌球，常常顾不上吃饭。作业拖拉，成绩每况愈下。王老师多次帮助他，鼓励他改正错误，他见刘佳好奇心强，还对航模感兴趣，就邮购小电子器件，让他组装收音机和自动报警器，还给他订了《航空模型》杂志。这样激发了他学习科学知识的兴趣，成绩有了明显的提高，改掉了以前的一些坏毛病。新年到来之际，他在送给王老师的贺年片上写道：人生旅途上，是您给我点燃希望的光芒，启迪我的智慧；蒙昧无知时，是您给我爱的阳光，美化我的心灵，谢谢您，王老师，在永远的将来，不论我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，王老师，我都将以生命的翠绿向您祝福。

王老师就是这样，把爱的阳光雨露送给那些最需要的学生，每年他和他的同事们都要转化差生一、二十人。他们对学生心存厚道，“爱”字当头，“常下毛毛雨，从不打惊雷”，他们面向全体学生，让每个学生都抬起头来走路，让每一只小鸟都飞上蓝天。

班主任杨玉莲老师，欣赏这样一句名言：没有爱就没有教育。她关爱学生陈大帅就是生动的一例。

开学之初,她班有位陈大帅同学，家住杨湾分场，父母是外来的承包户，因家困难，准备让孩子辍学。听到这个消息，杨老师心急如焚，寝食不安，她骑车来到学生家，看到简陋的房子，听说陈大帅每天都在煤油灯下学习，杨老师心酸了。

“大帅他妈，有什么困难可以跟我讲，可不能让孩子辍学啊！”杨老师真诚的劝道。

“杨老师，感谢你和学校老师对大帅的关心和教育，太早辍学，这也是没有办法的事。你看我家真是太困难了。”这位朴实的妇女直率地说道。

想到学校的“控流”工作，想到班主任的职责，杨老师深情地说道：“如果仅仅是因为学费问题，我可以向学校反映，适当减免。如果学校不减免，大帅只当是我自己的孩子，他的学费我来出。”

大帅妈惊奇地望着杨老师，眼睛湿润了。她知道，几来来，为了孩子的学习，杨老师操了多少的心啊！大帅的成长和进步凝聚着杨老师多少心血！大帅要辍学，杨老师怎能不管呢？

大帅留了下来，其实，通过杨老师做工作而留下来的何止大帅一个人。宋倩、谢勇泉、乐强等同学都能给大家绘声绘色地讲述一个杨老师动情挽留学生的故事。„„

老师们就是这样，把爱心阳光无私地送给学生，他们就像一片片生机盎然的绿叶，装点着校园，烘托着美丽，清芬的花朵。

每晚熄灯后，住宿楼就恢复了宁静。这时，你可以看到有一束手提灯光在走廊上巡回游动。

“怎么，徐媛又昏倒了？”班主任李淑珍老师来查看寝室，就及时发现了情况，这同学犯有头晕症，李老师时记得挂念在心。不用说，马上送医院治疗。然后把他送回家„„

亚建志，高烧40度，需送医院治疗。班主任张翠姣老师来了，垫钱买药，打针„„

说不清有多少个夜晚，有多少位班主任为这些住校生操心。他们的爱生之心，化作暖流，流进了学生的心田。

又是一个夜晚，手提灯在二（6）班男生寝室内停下。“宁献文、余成、常裴偲下晚自习后直到现在还没回寝室”。寝室长的报告牵动了众人的心。一分钟后，保卫科长、分管副校长知道了，不到五分钟，学校书记、校长知道了，文教科长知道了。寻找学生的专班迅速组成。总口的大街小巷到处闪起了手电光„„

夜深了，孩子们已进入梦乡，可住宿楼几个值班室却灯光闪烁，那是陪睡的领导和班主任还在坚持工作。

“在我们眼里，学生就是自己的孩子。”班主任如是说。

“只有让学生住得安心，学的开心，家长才会放心。”学校领导如是说。

“向管理要效率，要质量，我们要把学生放在心上，把心交给学生„„”

啊，公寓的灯光，孩子们睡了，夜也睡了，只要你醒着，就能给人温暖，给人希望！

爱的阳光洒遍校园 第3篇

关键词：课堂教学,爱,实现,教育公平

当城里的孩子在自由享用电脑房、投影仪等现代化教学设施时, 边远乡村的孩子或许正立在寒风中、破旧的危房里接受着残缺的启蒙教育。

一个地级市的中学, 学校有游泳馆、体育馆, 教室里配有电脑、投影仪等现代化设备。可在远郊的农村, 有的孩子直到毕业还没摸过键盘。

大城市投巨资建起的学校, 一间教室的投入几乎相当于偏远山区一所农村小学的全部家当。

……

虽然, 近年来随着国力的增强, 我国教育的发展也十分迅速, 人们受教育的机会大大增加, 但类似这些不公平现象仍然存在。作为普通的教师, 不仅没有能力改变这些不公平现象, 就是面对校内资源配置不均的问题, 我们也无能为力。我们能够做的只能是, 从微观的层面进行探索:如何在课堂教学中实施爱心教育, 尽可能地去实现公平, 让爱的阳光洒遍教室的每一个角落, 让每个孩子都能得到关爱, 得到发展, 健康地成长。

1 转变教育观念, 尽可能让每个学生都享受平等

1.1 努力挖掘孩子的潜能

“世界上没有两片完全相同的树叶”。只有承认学生存在个性差异, 不用统一的规范去衡量每位学生, 才能发现学生的闪光点。而每个孩子都有独特的闪光点, 身为教师, 要倾注满腔的爱, 做一个美的发现者, 要看到别人所看不到的优点, 承认每个孩子都有发展的潜力, 努力挖掘孩子的潜能。一旦发现学生的闪光点就要及时捕捉, 并在合适的时机以恰当的方式给予肯定、赞扬。不能单以成绩来衡量一个学生的水平, 不能歧视成绩落后的学生, 不给对他们过早地下定论, 一棒子打死;对待后进生, 不能以过激的语言训斥、责骂, 侮辱;对自卑的孩子要帮助他们树立信心, 每一次进步都要及时肯定, 哪怕只是简单的鼓励和表扬。

1.2 把关爱倾注在细节之中

注重细节, 不是新观念, 但作为老师无论是在班级管理、知识教育, 还是学生的言行举止、思想动态, 还是自己的喜怒哀乐、行为举止等方面, 必须追求精益求精, 体现无所不及。课堂上请学生回答问题, 要经常轮换提问对象, 让人人参与;找学生谈话, 要做到好、中、差面面俱到;安排学生座位, 更要公开公正, 不能厚好薄差。同时, 对自己言行举止更要注重细节。比如, 不要用大声吼叫的方式批评学生, 更不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生, 不要在学生犯错误时动不动就通知家长, 不要在批评学生时翻旧帐, 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误, 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生, 不要在说话时涉及学生的生理缺陷, 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准等等。小小的细节有时候可以改变一个人, 可能取得意想不到的成功, 甚至能创造出教育的奇迹。特别是对待智力有缺陷的学生, 教师更要注意工作的细节, 平等对待每一位学生, 就显得十分重要。

1.3 站在学生的角度看待事物

站在学生的角度看待事物, 就是要爱护每个学生, 将心比心。尊重和理解孩子, 急他们之所急, 忧他们之所忧, 乐他们之所乐。人都是感性的, 经常是说得容易做得难。但是, 只要用心、真心对待学生, 遇事能够换位思考, 多一份理解与宽容, 多一份尊重与关爱, 平等地对待所有的学生, 无论是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的;无论是学习成绩是好还是差的, 无论家庭是贫还是富, 无论长相是美还是丑……都能够让每一个学生享受老师的爱, 充分体现教师的人格魅力。

1.4 注意那些默默无闻的角落

在班级里, 给教师留下深刻印象的, 不是成绩突出的, 就是捣蛋鬼们。有一部分学生成绩平平, 上课也是安安分分地坐着, 很容易被人所忽视。教师要在适当的时候, 给每一个学生表现的机会, 让他们感到自己存在的价值, 还要时刻关注他们的成长, 让爱的阳光照耀教室的每一个角落。

2 开展合作学习, 尽可能让每个学生都自主学习

构建小组合作学习模式是学生自主学习的有效途径。那么, 这种在西方发达国家土壤中诞生的小组合作学习, 在我们的课堂中教学如何开展才有效果?

2.1 科学分组, 优化组合

根据学生的身高, 兼顾男女生搭配, 好、中、差搭配, 将几个学生组成一个相对稳定的合作小组, 可根据情况进行不定期重组。这样组成小组, 既有利于迅速形成合作集体, 使每人都有合作伙伴相互交流, 同时又能在合作小组内实现交流。学生根本不需要做大幅度的移动即可实现小组互动, 从而减少合作前的准备时间。不过, 小组成员不能太多, 太多容易使一些人不参加小组活动, 或者在小组中被忽略。

2.2 合理控制, 保证时间

合理控制合作学习的次数, 保证学生独立思考和合作交流的时间。如果次数过多, 时间过长, 势必泛滥成灾;如果次数过少, 时间过短, 只会浮光掠影。精心筛选有合作价值的问题, 营造宽松的合作学习氛围, 控制合作次数 (一般2—3次) , 保证合作时间 (一般10—15分钟) , 注重合作实效。在合作前, 必须留足时间让学生独立思考, 因为师生、生生的多向互动必须建立在单向互动的基础之上。个体的独立思考使学生积累合作的“资本”, 增强合作的“底气”, 没有独立学习做基础的“合作”如同空中楼阁。

2.3 讲究方式, 注重实效

在合作学习中, 把学生人际交往与合作技能当作一个重要目标加以培养, 并通过多种方式进行。教师不仅要通过讲解教给学生合作技能, 并理解这些技能的确切含义。而且要深入学习小组, 示范引路, 让学生耳闻目染, 通过模仿形成合作技能。教师还可以通过学生喜闻乐见的形式让学生熟记于心, 在合作过程中自我调控, 增强学习效果。

3 改变课堂结构, 尽可能让每个学生都参与学习

在教室里, 同样一个教师讲, 为什么别人能学好他就学不好呢?其实在课堂上, 总有一些学生并不在听讲, 也没有思考, 当然也没得到相应的发展, 只是坐在教室里而已。对于这些学生来说, 上课就是浪费时间。

3.1 改变课堂教学的时间结构

改变课堂教学的时间结构, 就是要破除教师一人独占课堂四十五分钟的现状。让学生在课堂上也和教师一样拥有自主活动的时间, 使每一个学生都能够参与教学活动, 从而为学生的全面发展提供时间上的保证。在教学时, 教师要尽量精讲, 而对学生通过独立思考或与同学合作能够弄清楚的问题, 就留给学习小组去完成, 以加强学生间的合作。这样一来, 在客观上就使得每个学生有时间进行独立活动, 并在独立活动的基础上与他人相互交流、合作。这样, 所有学生都能参与教和学, 作学习的主人, 而不会成为“旁观者”和“多余人”。

3.2 改变课堂教学的空间形态

改变课堂教学的空间形态, 就是改变传统的课堂座位形态。我国课堂教学的基本空间形态是“秧田式”。这种空间形态极不利于课堂教学中的人际交往, 对学生思维的发展、能力的培养以及知识的掌握等方面, 都难以起到积极的作用。而诸如“马蹄组合型”、“半圆组合型”、“T”字型等“茶馆式”的空间形态, 优点就较为明显:一是学生被安排成“面对面”形式, 提供了相互交流的机会;二是学生从座位上走出来的困难减少了, 使学生更有利于与教师交流;三是学生活动的空间大了, 有利于展开多种形式的教学活动。当然, 班额大的班级和纪律不好的班级, 要慎重采取这些形式。

4 变革教学方式, 尽可能让每个学生都进行探究

实现课堂活动的多样化, 是促使学生多方面发展的有效途径。如果课堂教学的主要形式是教师讲授, 那么, 学生所能从事的活动就只能是静听, 而静听不利于发展学生多方面的品质。实际上, 如果课堂的时间结构能够得到变化, 真正实现小组合作学习, 那么, 课堂上的活动就丰富了。学生可在课堂教学中进行的探究活动, 探究活动既有内在的思维活动, 也有外显的动手操作, 更需要师生间、同学间的有效沟通与交流。

在教学设计中, 教师要将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的、一个个有探究价值的问题。教师的语言要贴近教材、贴近生活、贴近学生的心灵, 实物的操作工具要精心设计, 共同为学生探究与合作及教学活动的进一步展开服务, 使学生学有所得。

教育是一种艺术, 没有一个标准方法。但是, 有了爱作情感基础, 有了公平作思想基础, 在爱的氛围中实施教育, 在公平的基础上给予引导, 要实现教育目标, 就容易多了。每个教师都应该是爱的使者, 应该向所有学生袒露爱的情怀, 用自己的真爱去唤醒每个尚在“沉睡”的学生。“爱人者, 人恒爱之。”只要你对学生的爱是由衷的、平等的、永恒的, 那么所有的学生都会被你的真情所感动, 你也必然会拥有学生对你爱的回报。公平地对待每一个学生, 关心学生的成长, 用爱的泉水去滋润学生的心田, 让他们沐浴在爱的阳光中健康地成长, 愉快地生活!

参考文献

[1]陶行知:《中国教育改造》, 东方出版社, 1996年版

[2]石中英:《知识转型与教育改革》, 教育科学出版社, 2001年版

[3]朱超华:《教育公平的本质及其社会价值分析》J中国高教室2003.7

让爱的阳光洒遍每个角落 第4篇

关键词：务工人员子女；护航；引导

城市经济的迅速发展，吸引了大批外来人口，同时，外来人口也在很大的程度上促进着城市的经济发展，所以外来务工人员子女的义务教育问题是和谐社会建设的一个重要问题。外来务工人员是个特殊群体，应该给予极大的关注，因为他们已经是城市生活的一部分。关注他们的孩子，就是关注他们，关注祖国和教育的未来。可是，外来务工子女的管理一直是困扰在我们每一位教育者面前的一道难题。尽管这样，但我相信“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。是呀，如大海般浩瀚，又如水滴般渺小，如糖果般甜蜜。教师的爱，具有无形的力量，是教育成功的秘诀。爱是儿童智力、道德、个性发展的风帆，是通往教育成功的桥梁。用爱护航，将爱的阳光洒遍每个角落，用爱去滋润每个孩子的心田，用爱指引孩子生命的航程，让孩子在人生的舞台上飒爽英姿，绽放出自己绚丽的花朵。

在课堂上，我们要巧妙地利用教学契机，适时地对孩子的思想进行引导教育。关注他们在课堂上的表现，抓住他们的点滴之处对他们进行表扬，树立他们的自信心。如我班的一名务工子女，他胆小怯懦，在课堂上不敢发言，同学经常欺负他，甚至到了不想念书的程度。当我从他日记中了解到这一情况后，主动与他交谈，点评他的优点。他脸上渐渐地露出喜悦、自信的笑脸。得到老师的肯定和信任后，他上课认真听讲，平日里善于捕捉生活素材，日记、作文写得非常好，我经常拿他的日记、作文当范文在全班交流，渐渐地同学们改变了对他的看法，不但不再欺负他，而且都积极地与他进行探讨写日记、作文的技巧。这样一来，他本人信心百倍，学习更加积极，成绩优秀，同时也带动了全班同学，全班形成了“比、帮、赶、学”的学习氛围，得到事半功倍的效果。

对于农民工子女，教师不仅要关注他们在校内的表现，还要关注他们放学后的去向和表现；不仅要帮助他们提高学业成绩，更要关注他们的思想品德、身体健康甚至人身安全。我班曾经有一个孩子，因为家长欠了债，债主到学校跟踪孩子逼债，为了确保孩子的人身安全，我在一段时间里与班干部轮流值班，亲自负责孩子的接送问题。并且针对外来务工人员子女普遍存在薄弱学科的问题，科任教师都自发地给他们进行义务辅导，帮助这些学生尽快赶上班级进度。孩子把学校当作家一样，不再有拘束、怯懦等心理，学习积极，努力为班级争光。有一次居然为别的班同学说老师坏话而与他们大打出手，我们老师相互解决后，我又生气又高兴。老师居然成了他生命中不可侵犯的圣地。当然，教师只是以点带面地影响他们的一部分，教育他们的一部分，由于家长的配合不默契等因素，打工子女中，失败的例子也很多，这是我们学校、家庭、社会今后都值得关注的问题。

关注外来务工人员子女的教育，其实就是关注我们整个社会文化的发展和文明的进步。因为，不管我们的社会怎样的发达，不管GDP有着怎样的高度，普通劳动者在我们这个社会中依然是社会发展的中坚力量。关心和关注这个群体的子女的生活，为他们的教育成长提供必要的条件，其实就是在为整个社会作贡献，就是在为整个社会的文明与进步铺就着进步的阶梯。让打工的子女享有正常孩子的精神文化生活的滋养，努力让这样一大群人拥有较高的文明素质，既是我们教育者的成果，同时也是这个社会的发展成果。用爱护航，将爱的阳光洒遍每个角落，用爱去滋润每个孩子的心田，用爱指引孩子生命的航程，让农民工的孩子在人生的舞台上飒爽英姿，绽放出自己的魅力。

参考文献：

李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005（05）.

爱的阳光洒遍校园 第5篇

二十一世纪，随着社会迅猛发展，在各种文化交汇激荡的过程中，学校教育如何树立先进文化的新形象，如何通过教育行为去影响社会、促进社会和谐发展，成为全社会乃至所有家庭共同关心的话题。

校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。今年，淮安市苏嘴镇中心小学树立“爱心育人”的办学理念，以春风化雨般的情怀，全力打造以“爱”为核心的校园文化，使“以爱育爱、爱满校园”的苏小精神成为全体师生共同的价值取向，成为学校和谐发展的灵魂支柱，开辟一条独具魅力的校园文化建设之路。

一、规划引领，培植“爱心育人”的校园文化建设体系

每一所好的学校应该有自己独特的文化品质和精神气质。我校着力规划建设学校的文化体系，提炼办学思想和育人理念，积极创设健康和谐的人文环境，形成了浓郁温馨、充满诗意的爱心文化。

1.超前规划发展思路

校园文化建设并非一朝一夕之功，必须经过几代人的努力逐渐生成并不断完善提高。淮安市苏嘴镇中心小学办学历史72年，作为一所农村学校，缺少文化的支撑引领必将失去持续发展的动力和源泉。因此，从2011年起，我校开始规划设计校园文化建设，决定以“爱心教育”作为学校文化建设的核心。爱是学校教育永恒的主题。爱的教育，就是要把党的关怀和希望通过生动的教育教学活动带给学生，就是要把老师对学生的爱通过一言一行传递给学生，就是要把美好的情感通过厚重的校园文化潜移默化地感染学生，让学生感受爱是温暖，懂得爱是责任，体会爱是力量。

2.审慎提炼办学思想

学校确立了“以爱育爱”的理念，在紧扣学校发展实际、充分调研走访和深思熟虑的基础上，计划经过几年的发展和积淀，形成“爱国爱家爱校爱他人”的校训，“求真、向善、立美、博爱”的校风，“教真、扬善、育美、关爱”的教风，“学真、悟善、行美、友爱”的学风。爱是真善美的和谐统一。我们的追求是：让真善美成为师生共同的人生信念，把学校建成传承文明、陶冶情操、充满人文关怀的快乐学园、开心乐园和温馨家园，为增强学校核心竞争力提供了丰厚的文化土壤。

3.积极创设爱心氛围

围绕“爱心育人”这一校园文化建设内核，我校在环境文化建设中统一规划设计，力求使一砖一瓦皆生动，一景一物能育人，积极营造爱心育人的文化氛围。我们在教学楼上贴上“爱心”“求真” “善良” “友爱”等三十九个催人上进的词语，彰显爱的教育真谛。南大门挂着的“爱满校园”四个大字，时刻提醒着每一位苏小教师不忘责任和使命。“共洒爱心阳光，同铸栋梁之才”、“有了爱就有了一切”等温馨标语无声地诠释着“以爱育爱、爱满校园”的苏小精神和独特的文化气息。学校校标由“D”“F”两个字母变形简化而成，取意于办学理念，相映的两颗心与跳动的音符寓意教师的爱心与学生的童心相映生辉，如今，这爱心标志已成为苏小的象征。

二、系统整合，拓宽“爱心育人”校园文化建设途径

校园文化建设的落脚点最终还是体现在学校的制度、管理、课堂等环节中。因此，在校园文化建设中，我校注重有机整合各环节的系统资源，不断拓宽校园文化建设之路。

1.让制度衍生爱

学校始终坚持用“爱”浸润学校的制度文化。课程设置、教学要求、教研制度、教师自主考核、教科研奖励条件等注重教师发展需要与幸福体验，在促进教师专业成长的同时提升教师的职业幸福感；学校的三好生评比、“成长二十星”、文明奖章评选等方案充分关注学生个人的兴趣爱好和特别表现，善于用爱的眼光去发现每一个学生的闪光点；在争创文明学生、星级路队、文明班级等活动中，注重学生关爱他人、乐于助人、宽厚待人等优秀品质的养成教育，在管理制度中充分体现人文关怀和爱心文化，有效促进了学生的全面发展。

2.让管理渗透爱

学校不断建立健全民主管理、民主参与机制，在工作要求上给教师们做“加”法，在心理负担上给教师们做“减”法，在取得成绩时给教师们做“乘”法，在探索中偶尔出现失误时给教师们做“除”法，让老师们在苏小中幸福着、享受着、成长着。学校成立了“阳光树人”中心，积极吸引教育专家、学生家长、社会各界爱心人士参与校园文化建设。学校与交警四中队、苏嘴派出所等单位联合开展安全教育、爱国主义教育等系列活动，形成了学校、家庭、社会共同参与校园文化建设的良性互动机制。

3.让课堂倾注爱

学校把课堂作为践行“以爱育爱”办学理念的主阵地，致力于打造民主、平等、其乐融融的课堂。要求教师带着微笑走进课堂，让孩子们欢快的笑声充盈课堂，坚持启发性原则、发展性原则，真正做到把课堂还给学生，打造以教师为主导、学生为主体、能力训练为主线的高效课堂，构建平等交流、感情融洽、互助合作的师生和生生关系，让课堂成为师生共享爱心盛宴的精神家园。

4.让课程孕育爱

学校高度重视校本课程的开发和建设，努力做到爱心文化与校本课程的有机结合。学校精心选编了校本教材《小学生必读古诗文》《绿色教育》《珍爱生命》，引导学生在诵读过程中传承中华民族的优秀文化，在实践过程中认识生命、热爱生活、关注社会、关爱他人，使校本课程散发着浓郁的爱的芬芳。为了更好地用身边的楷模引领每一位教师践行以爱育爱的理念，我校将编辑苏小老师们自己的爱生事例集《有了爱就有了一切》，让这一个个生动感人的爱生故事感染着我们，激励着我们，也塑造着我们。

三、实践创新，提升“爱心育人”校园文化建设水平 1.为孩子们搭建体验平台

学校以各种活动为载体创造性地开展德育工作，全过程、全方位地践行“爱心育人”理念。引导学生计算自己的成长支出，体察家庭、学校和政府的爱心投入；定期组织学生到周恩来纪念馆、烈士陵园等德育基地接受教育，让孩子们了解历史、走进自然，激发他们爱祖国、爱家乡的热情；开展慰问敬老院、义务写春联等活动，带领孩子体验付出爱心的快乐。丰富多彩的活动构建了爱心育人的良好氛围，让每个学生在活动中体验爱、实践爱、传播爱。

2.在活动中升华文化主题

学校精心筹划各项高品位、宽覆盖、特色鲜明的主题实践活动，力求让深刻的道德体验留驻在学生的记忆中，积淀在学生的心灵里。学校把每年的3月到5月定为“学会感恩，与爱同行”主题活动月，通过“书香共分享” “亲情家书” “寻访共和国英模”等活动，引领学生在实践中感怀祖国培育之情，感念父母养育之恩，感激师长教导之恩，感谢他人帮助之恩。在“爱心献灾区，携手共成长”活动中，孩子们共计捐款4000多元，涌现了一大批爱心天使。“我爱我的祖国”主题活动以“五旗一徽伴我成长” “爱国主义影片展播” “歌唱祖国”红歌大赛等形式，有效激发了广大师生的民族自尊心和自豪感，增强了学生对家乡、对祖国的热爱之情。

3.用高素质兑现爱心承诺

爱心、耐心、责任心是一个优秀教师必备的基本素质。淮安市苏嘴镇中心小学将始终坚持教师第一的理念，用爱和责任作为促进教师专业成长与发展的不竭动力，精心建设一支高素质的教师队伍，不断提升“爱心育人”的水平。学校把校领导上示范课、骨干教师上优质课、新教师上汇报课、人人上教研课，作为促进教师专业成长的常规工作来抓。学校还定期进行校级“新秀、能手、名师”评选，为教师成长搭建多种展示平台。学校建立健全了教师参与教育科研激励机制，学校有近16名青年教师参与了课题研究，有力推动了青年教师的成长。我们以“爱满校园”为主题，开展“师德标兵评选” “爱生事迹”演讲 “献爱心,架金桥”等活动，深深唤起了教师内心深处的浓浓爱心、责任感和使命感。“爱满校园”正是苏小老师用爱和责任对学校、对家长、对学生更是对自己作出的承诺。

爱的阳光洒遍校园 第6篇

璧山特校周小娟

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，孩子们，大家上午好!今天我演讲的题目是《让爱的阳光洒满校园》。

清晨的特教校园里迎来了特殊的读书声，不整齐，不悦耳，甚至不太清晰，需要仔细听，认真看。“菜园里，豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏„„”二年级的孩子们正在读着课文，会说话的孩子努力把每个音都发准确，不会说话的孩子努力把每个手语打得到位，而且还互相比较看谁能先把课文背诵下来，谁都不服输。窗外的阳光洒进来，孩子们显得特别自信与上进，就像身上带着光环一样。

在每周一的升旗仪式上，升旗手护旗手统一的着装，稳重的脚步，严肃的表情，内心的使命感让他们显得特别与众不同。六年级的班级展示上：“太阳对我眨眼睛，鸟儿唱歌给我听，我是一个努力干活还还不粘人的小妖精„„”你们还记得这首《大王叫我来巡山》吗？孩子们美丽的歌声配上俏皮的舞蹈，让我们感受到了他们的成长与进步！是的，他们做到了，经过不断练习、反复练习，也能将一首歌完美演绎。

在阳光下，孩子们快乐健康地成长，老师们也在不断地寻求进步！都说特教老师平凡而伟大，有爱心、耐心，但这已经不再是我们的代名词了，我们正在寻求另外两个字“专业”，学校的每个老师都在认真研读专业书籍，接受各种各样的专业培训，找到自己的专业特长，音乐治疗、美术治疗、心理治疗，语言、动作康复将是我们的专业分类。孩子们的程度越来越重，我们必须努力提升自己的专业知识，去帮助他们！也请家长们放心，我们会一直和你们在一起。适时放下你们的担子，你们看，孩子们自己也在努力呢，进步呢！

让爱的阳光洒遍每个角落 第7篇

看到他这副模样，我感到有些意外，因为平常他总是想办法插队领饭的。他是不是生病了？于是我走过去关切地问他：“你哪里不舒服？告诉老师好吗？”他有些忸怩地看着我，摇了摇头说：“老师，你能不能让我发一次作业本呢？我很想给同学们发作业本，因为我从没发过一次作业本，东明他们都嘲笑我了，说你不喜欢我。”我听了，心底最柔软的地方好像被什么东西扎了一下。

从上个学期开始，每次布置作业，我总是指定学生发作业本，无意中发现能发作业本的学生表现得很高兴。发现这一点后，每次发作业本前，我总会来点前奏铺垫铺垫，如“下面请这些天学习进步最大的几个同学发作业本”“请今天率先完成背诵任务的同学发作业本”等等。久而久之，能发作业本成为学生们感到自豪的一件事。

看着余小峰，我很内疚，因为我确实没请他帮发过作业本。帮发作业本的学生，总能让我看到哪怕是一点点闪亮的地方，而余小峰很多时候是让我生气的。没想到，这么一个调皮捣蛋、对老师的教导多是充耳不闻的学生，也那么在意发作业本这件事。于是我不由得自责：他之所以不听我教导，是不是因为我的教育方式不对头？为什么我只看到在闪光的学生，而忽略了那些暂时没有闪光的孩子呢？

听了余小峰的话，我第一次慈爱地摸摸他的头：“老师怎么会不喜欢你呢？老师对每一位同学都是一视同仁的。想发作业本可以，老师会给你机会，不过你要认真学习、遵守纪律。去吃饭吧，晚了饭菜就凉了。”余小峰用力地点了点头，高兴地打饭去了。

第二天，我特别留意余小峰，看他有何表现。早读课，我要求学生背诵两首古诗。走过余小峰旁边，发现他在玩什么东西，我没有批评他，而是弯腰悄悄地对他说：“认真学习，好吗？”他不好意思地放下手中的东西，翻开书朗读起来。

上课时，我问谁能把早上朗诵的两首古诗背给大家听？很多学生兴奋地举起了手。让我惊喜的是，平常几乎不举手的余小峰也高高地举着手，充满期待地看着我。我点名让他背诵，他果然没让我失望，虽然背得不是很流畅，但也能完整地把古诗背完了。于是，我不失时机地在全班表扬他：“你能把古诗背完，说明今天早读课上你很认真，老师真为你高兴。”

第二节课，又到了分发作业本的时间，看着一双双期待的眼睛，我突然也感到发作业本是一件很神圣的事情。我清了清嗓子说：“同学们，今天我想请余小峰同学发作业本，因为今天他在学习上非常认真，你们赞成吗”？“赞成！”学生们响亮地回答。余小峰充满喜悦地走到我面前，小心地接过作业本，认真地把作业本发到同学们手上。等他发完作业本，我偷偷地给了他一张小纸条：“今天你发了作业本，你的小伙伴们不会嘲笑你了，不过你得继续加油哦，不然学习跟不上，他们又笑你了。”

接下来的日子里，余小峰的表现让人刮目相看：原来上课经常迟到，现在总能按时在座位上坐好；以前作业经常欠交，现在总能按时完成；原来作文只是写一两句，现在能写一两段。他的进步让我高兴，也让我反思：很多时候，对于认真学习、遵守纪律、积极劳动、尊敬老师的孩子，我总是用赞许、慈爱的眼光看着他们。而像余小峰这样的孩子，我的目光里多为责备与失望。对学生的爱，不应只有责备与失望，还应有宽容、赞赏与期待。作为园丁，我们不应只赞赏那些绚丽的花朵，也应关注那些不起眼的小花，让爱的阳光洒遍每个角落。