小学生《学习雷锋》主题教案-盘古文库

小学生《学习雷锋》主题教案

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-23

小学生《学习雷锋》主题教案（精选15篇）

小学生《学习雷锋》主题教案第1篇

1.通过介绍雷锋的生平及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。

2.通过认真学习和参加助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。

3.以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

【具体活动过程】

1.师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。

(陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务)

2.先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向学生们补充介绍雷锋的生平简介。

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。 1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。他的.精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。

3.请一位学生来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。

4.请学生来讲一讲有关雷锋的真实故事，其他学生集中精神，认真听后简单概括。

《助人为乐的雷锋》故事

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧!”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。

5.思考：同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢?

6.播放录音，让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》，学会唱这首歌。

7.要求学生们用实际行动为爷爷、奶奶、父母、老师、同学或其他人做些好事。

【活动总结】

1.由班主任老师总结归纳这次学雷锋活动。

2.通过一系列的“学雷锋活动”，让学生们在心中树立雷锋助人为乐的良好形象，以雷锋为学习的楷模和好榜样，接过雷锋手中的枪，继承革命英雄的光荣传统，把“雷锋精神”认真贯彻到实际行动中来，全体师生要共同努力，构建一个优秀文明的和谐校园。

3.请个别学生来谈谈自己的体会。

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小学生《学习雷锋》主题教案第2篇

通过本次主题班会，让学生能认识雷锋，激活雷锋精神，使学生认识学雷锋的意义；唤醒学生学雷锋的意识，激发学生学雷锋的热情；树立终生“学雷锋，服务与人”的意识。

活动构思：

“雷锋精神”在学生身上闪现，我们的社会将时时沐浴在“和谐”的春风里，处处是温暖。因而本次活动秉着“我的活动我做主”的原则，选材来源于学生的生活，活动的方式也以学生的自主活动为主，剖析各个案例，进步明确并促使学生能从身边的小事做起。

活动准备：

收集相关的格言警句、搜集故事，学唱雷锋歌曲、培训小主持人、做经验介绍、制定计划、做手抄报、做好事写心得体会。

实施步骤：

（队仪式省略。）

一、开场

主持人甲：“雷锋乘车一千里，好事做了一车皮”这句话大家都说听过吗？

主持人乙：如果我们都学雷锋，每人每天做一件力所能及的的好事，那我们生活的这个地球村将会是怎样呢？

合：“学习雷锋好榜样”主题班会现在开始！

二、唱雷锋歌曲，说想法

甲：请听《学习雷锋那个好榜样》（已经学会这首歌的同学齐唱）

乙：还有谁会唱雷锋歌曲？自由举手唱已经学会的其他雷锋歌曲。

甲：刚才动听的、嘹亮的歌声已经告诉我们许多雷锋的事迹，请大家说说听歌后的感受吧。（指名发言）

三、讲故事，明道理

甲：听了同学们的发言，让我们对雷锋有了比较多的了解。现在请同学讲有关雷锋故事。

（3—4人讲故事）

乙：是呀，勿以善小而不为。雷锋做的好事都是一些身边小事，在他眼里小事不小，做了给人以温暖，何乐而不为呢？

甲：做好事故不一定是惊天动地的大事，只要能给人带来方便、带来一丝温暖的都是好事。请大家畅所欲言，说说你的想法。（学生畅所欲言发言，认识做好事的这是含义）

四、读体会，升华认识

乙：一个个精彩的故事都在激励着我们，社会要想和谐美好，得有“我为人人，人人为我”的思想观念。我们身边就有许多的能为别人着想，能为别人做好事人，我手上这份清单就是我们班同学做过的好事记录单。

甲：许多同学在做了好事以后有许多心得体会，在这些体会中，大家觉得最大的感受是“帮助别人，快乐自己”。是啊“增人玫瑰，手留余香”，下面我就读几个体会给大家听。

五、交流学雷锋计划，互相促进

甲：学习雷锋不是一阵风的事情，是我们终身的事业，是我们每个人对美好生活的永远追求。

甲：学雷锋主要靠我们自觉行动，下面我们就一起交流一下各小队的学雷锋计划，互相学习，互相激励。

（各小队小队长介绍本小队的学雷锋计划）

乙：最后让我们一起来读读这些雷锋名言吧：

1、把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

2、骄傲的人，其实是无知的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粟……。

3、我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

六、教师总结，提出希望。

小学语文主题学习实验探微第3篇

一、实验实施要有有效保障

主题学习实验确立的“课堂阅读100万”“三分之二的时间给学生”“没有体验不要写作”的实验目标, 为下一步实验深入推进指明了方向。为使实验更有成效, 要从各个方面为实验提供有效保障。

1. 在课时安排上要有保障。

应保证实验班级一下午有两节连续的阅读课, 从时间上保证主题学习实验的顺利进行。实验教师可以根据自身情况压缩对课本教材的讲授时间, 调整课本和拓展阅读的时间安排。实验教师可以利用一个学期三分之一的时间学完课本, 然后进行《主题学习丛书》的阅读;也可以采用一篇带多篇的立体式阅读方法, 在学习一篇课文的同时, 阅读《主题学习丛书》上的多篇文章。方式可以多样, 但保证每节课有三分之二的时间让学生学习, 这个原则不能变。

2. 在阅读材料上要有保障。

为保证实验的顺利进行, 学校可以通过多种形式在图书配备上提供保障。一是配, 可以下发《主题学习丛书》, 每两个班级配备一套, 轮流使用, 最少要保证两个班级在同时阅读的时候达到人手一册。语文教师除遵守学校的图书管理制度, 还可以制定切实可行的班级图书管理制度。两个年级在进行实验的过程中, 可对教学进度进行调整, 合理安排好使用教材的时间。在主题学习的开展过程中, 为便于深入开展中等年级的识字教学的研究, 学校图书可以配备《成组识字》等相应的教材, 可供一个年级人手一册学习, 此外, 还可提供一些适合学生阅读的朝阳读书必读书目, 供的优秀报刊读物, 督促学生进行阅读。三是编, 就是发动部分班级, 以优秀诗文为突破口, 扩大阅读量;在没有教材的情况下, 老师们与学生可共同编写汇集优秀诗文的《名篇经典》校本教材, 通过校园网络进行教学。总之, 通过多种途径, 让学生尽可能地多多阅读。

3. 在教研机制上要有保障。

教研方面可以采取“三级联动”的研究方式, 三级分别是:学校管理层、教研组长和实验教师。学校管理层不仅要制定可操作性强的研究方案, 还要定期组织专题研讨和集体培训;各教研组长是各组的领头人, 每周利用教研活动时间, 带领实验教师探讨实验困惑, 解决实验问题, 不断总结实验做法。此外, 还可以进一步成立“工作室”, 在领头人的带领下, 每周开展研究活动, 集体进行讨论, 集思广益, 以更有力地促进实验的开展。

二、课型构建倡导百花齐放

主题学习往往围绕一个单元的主题来设计, 这就要求实验教师, 在教好课本的基础上用好材料。教师要教育学生做到“开卷有益”, 同时要注意保护好学生的学习兴趣, 达到解放教师、解放学生、解放课堂的目的。“单元授课模式”是一种好的小学语文主题学习形式, 就是在授课过程中, 以单元为单位进行, 具体有“识字课”“过关课”“阅读欣赏课”等课型, 一般三至四课时就能够完成一个单元的主题学习。主题学习的总体要求相同, 但是各个年级的侧重点要有不同。根据不同年级的不同特点, 确定重点研究教师, 并进行实验观摩活动。此外, 还可以有“立体式阅读教学法”“趣味语文学习法”“诗文素养自修课”“小老师授课”“自由阅读课”“阅读指导课”“朗读评比课”“阅读交流课”和“低年级大量识字的研究”等妙趣横生、多姿多彩的主题学习实验课, 在课型构建上实现殊途同归, 百花齐放。

三、发挥好实验评价的杠杆作用

只有评价才能促进发展, 因此, 要注意发挥好评价的杠杆作用, 引导小学语文主题学习实验的有序开展。

1. 做好对教师的评价。

在教师评价上, 一是要注意开展群体研究自我锻造小组活动, 互相督促评价。要设立群体研究、自我锻炼小组。各小组要制定计划, 安排授课配档表, 教导处可根据时间的安排, 按时将讲课教师的授课时间和地点写在周计划上, 鼓励老师们自觉听课, 并在教研组中进行评课, 让老师们在互相交流学习中完成对教学的评价和实验的研究。二是积极参加各级各项评选活动, 实施多元化评价。鼓励实验教师参加上级主管部门的评选活动, 让评定更加走向实实在在的课堂, 更加务实。

2. 做好对学生的评价。

对学生的评价, 应按照小学语文新课标和素质教育的要求, 一是侧重能力的评价。学校制定学生综合测试量表, 从学生的识字能力、朗读能力、理解欣赏能力、作文能力等各个方面, 进行综合评价。在评价的过程中, 尽量体现评价多元化, 不一把尺子量学生, 要照顾到每个学生的特长, 从而激发学生的兴趣。二是注意积累评价。在主题学习实验中, 学生的阅读积累非常重要, 有的学生养成了良好的读书习惯, 善于在课外自己拓展阅读。为了激发学生自主阅读的兴趣, 要求教师要注意对学生课外阅读的积累评价。

总之, 只要为小学语文主题学习实验提供有效保障, 在课型构建上围绕目的, 提倡多样化, 进一步改革评价方式, 小学语文主题学习实验就一定会在让学生更加轻松快乐地学习上, 发挥积极的作用, 取得更好地育人成效。

参考文献

[1].全国小学语文教学研究会秘书处.语文教学有效性研究.人民教育出版社, 2009.1

[2].赵景瑞.小学语文教学的优化与创新中国林业出版社, 2008.7

小学生《学习雷锋》主题教案第4篇

【关键词】小学语文主题学习指导

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0147-01

“语文主题学习”实验教学，倡导阅读教育，让名著走进学生的生活，让经典伴随学生成长。那么，如何指导学生参与“语文主题学习”，让学生在语文学习中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给语文教学注入生机？笔者在教学实践中总结了以下经验：

一、给学生一份快乐，引导学生成长

“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终目的是提高学生的语文素质。要以阅读文章为主，尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学好语文。做好“语文主题学习”要努力从以下方面着手：

（一）阅读指导

对学生進行切实可行的阅读指导，既完成了《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中。因此，“语文主题学习”深受学生的喜欢，用阅读的方式，给学生一份快乐，给学生一条自我成长的路径。“语文主题学习”所选书目都是适合学生阅读的中外古今的精美篇章，能使学生从小就接受到高雅文化的熏陶。

（二）“语文主题学习”

开展班级“语文主题学习”读书会、校园读书会、亲子读书活动、师生读书会等多种阅读的方式，让学生亲近文字、亲近文学、亲近文化，营造了一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高了文学素养。

（三）以阅读为主要方式

以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。学校为了实现这一目标，积极策划和举办各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定下良好的基础。

二、掌握阅读方法，提高阅读效率

在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。“语文主题学习”具有科学性、针对性、时效性和前瞻性，有力地推动了小学语文教学改革，使学生得到了知识的拓展与延伸。“语文主题学习”丛书的每篇文章都具有汉语言文学的典型性，富有民族特点和时代气息，有利于学生在朗读、诵读和默读中学会学习。选取的文章彰显了经典文化和人类精神的魅力，蕴涵着生命与心灵的智慧。如在教学苏教版五年级上册第三单元后，引导学生去阅读《经典故事屋》丛书，培育学生热爱祖国语言文字的情感，逐步掌握运用祖国语言文字的能力。

“语文主题学习”承载着重要的教育责任，是培养学生人文素质的途径，学生可以在“语文主题学习”中深深地感知世界、认识人生、感悟生活和提高审美情趣。如在五年级下学期，可结合课本内容，教学生学习《真爱无声》一书中的文章，这些文章彰显的是尊老爱幼、孝敬父母、诚实守信的中华传统美德。通过学习指导，教学生学会感恩，培养孝心，使学生从文中受到良好的思想道德教育，从而也为学生成长为一名品德高尚、道德优秀的好公民奠定坚实的基础。

三、师生共同参与学习，重建语文课堂文化

常言道：“处处留心皆学问，悟性就在你脚下。”“语文主题学习”就是让师生共同参与语文课堂教学，重建语文课堂文化，让学生成为学习的主人，师生在平等对话中学习语文，师生在充满生命活力的语文课堂中自主参与、共同学习、相互创新。我们在“语文主题学习”中注重培养学生的阅读能力和理解能力，指导学生学会阅读方式，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生直接面对文本，在阅读中注重搞好多重对话关系；强调学生学会与文本对话、师生与文本对话，为学生的个性阅读提供良好的条件，让学生直接地去接触文本；强调学生阅读的自主性和独特性，充分阅读、潜心阅读、体验感悟，通过阅读汲取智慧，让学生感受到自己在学习中的成功之处。

“语文主题学习”能全面提高学生的文化素养，教师是智慧人生的引路人。我们语文教师要想提高文化素养，首先要勤读书、多读书、读好书，养成良好的读书习惯。要学习毛泽东的读书方法，博览群书，笔不离手，圈划批注。如学了《三顾茅庐》这个历史故事，为了帮助学生更好地掌握课文内容，我在指导学生学习时，充分利用“语文主题学习”时间，鼓励学生广泛阅读课外书《三国演义》。在课内与课外的阅读中，我设计了部分有趣的思考题，让学生在阅读中寻找答案，以此把学生带进《三国演义》之中去，从而激发了学生阅读名著的兴趣。这些题比较简单，只要学生能细心一些，就很容易找到答案，通过简单的回答，给学生带来了兴趣。其次是教师让学生在“语文主题学习”中自读自悟，把不理解的字词通过查阅字典、资料解决，把读懂的文章、段落写出自己的体会、感悟和收获，读不懂的句子标上问号，进行集体讨论。再次是开展师生同读一本书活动，进一步加强师生之间的沟通与交流。

学习雷锋主题班会教案第5篇

适逢35“学雷锋日”，配合学校切实开展学雷锋活动，通过全体学生的共同参与，引导他们将雷锋的艰苦奋斗精神渗透到日常学习、生活中去。

[活动过程]

一、主持人报幕，引出班会主题。

时光飞逝，过去的每一天都渐渐的排至历史的长河之中，从中它不断地在告诉我们要怎样生活，怎样做人。3月5日是无人不晓的雷锋纪念日，雷锋是一个出身贫寒的解放军，从小就立志长大后要位人民服务

二、小组排序，演绎雷锋故事。

1、《苦练过硬本领》xxx小组

讲述雷锋在从军过程中以惊人的毅力苦练教练弹的事迹，表演者以深沉感人的语调将雷锋坚持不懈地精神渲染得淋漓尽致。

2、《勇攀高“锋”》xxx小组

以小品的形式，利用“锋”的谐音把雷锋艰苦奋斗的精神寓于“勇攀高峰”之中，巧妙而又机智，具有极强的感染力。

3、《生活》xxx小组

虽是以最常见的生活小事来演绎雷锋的艰苦奋斗精神，但来源于生活而又高于生活。雷锋不畏艰难，勤工俭学，其中蕴含的生活哲理令同学们深思。

4、《面对雷锋的画像》xxx小组

不得不承认乔俞荧、杨颖蕾等几位女生极富煽动力的语调，将我们21世纪青少年对于雷锋的崇敬和爱戴之情动情地演绎出来了。再加上极其稳重、成熟的表演，本组的表现赢得同学们的一致认可和热烈鼓掌。

5、《艰苦奋斗的雷锋》xxx小组

本小品最直接地将雷锋在工地打工，面对生活的艰难困苦而又坚强不屈的奋斗精神渲染得出神入化，同学们深受触动。

6、《自觉的磨练》xxx小组

原来伟大的雷锋也曾有过如此经受考验、面临抉择的艰难时刻，但雷锋硬是以自己这种“吃尽苦中苦，方为人上人”的精神鼓舞着自己取得了最后的成功。

7、《平凡中见精神》xxx小组

班级中六位平时沉默寡言的男生在学雷锋的热潮之下也不甘示弱，以最朴实的表演向全班同学展示了一个真理：于细微处见精神。平凡而又伟大的雷锋就这样在这些同学的心中撒下希望的种子。

三、主持人谢幕，小结活动主题，首尾呼应。

四、班主任致词。

同学们，就像雷锋所说的：人的一生，做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。通过这次主题班会，希望同学们都能谨记这样两句话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，再现实学习生活之中将雷锋精神落到实处，这样，我们的社会将会越来越美好!!

学习雷锋主题班会的教案第6篇

1、让雷锋真正认识到雷锋精神的可贵，学习雷锋精神不能只停留于表面。

2、让学生知道雷锋精神永存，雷锋就在我们身边。学习雷锋，要从自己做起，从身边做起，从小事做起。

3、学习雷锋克服困难的勇气和信心，对生活积极乐观的态度，对学习的钻劲，挤劲。

前期准备

1、收集以雷锋为主题的生平事迹介绍，雷锋日记，雷锋故事，提前2周准备交流学习。

2、准备有关背景音乐，歌曲。

3、成立主题班会策划小组，确定组长和单元负责人，讨论确定最终方案。

教育过程

一、学习雷锋精神

1、讲述雷锋故事：雷锋生平，螺丝钉精神的由来。

2、配乐试朗诵：雷锋日记

4、问答雷锋：雷锋的生平的情况，优秀事迹。

5、演绎雷锋故事：雷锋学习上的钻劲、挤劲。

6、男生小组唱“朋友”：雷锋象朋友一样陪在我们身边，指引我们前进。

二、议雷锋

对于学习雷锋的感慨，发表自己的见解：我们应如何学，学习什么？

从身边学习

1、洪刚：讲述寒假中自己的“钻劲”与“挤劲”，如何在短时间内取得了很大的进步。

2、雷依雯：应强化基础，做到每天有一段时间巩固复习，不要害怕考试，勇敢地去面对它。

三、老师总结

1、学习雷锋的钻劲、挤劲，结合当前的学习。

2、要有集体主义感，要有团队精神，与班级同进步，同发展。

学习雷锋精神主题班会教案第7篇

一年级

龙家坛

班会主题：学雷锋活动活动地点：多媒体教室活动对象：全体同学主持人：班主任老师

一、活动目标:

1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。

2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。

3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

二、活动准备:

1、准备一些相关的雷锋图片和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。

2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。

三、具体活动过程：

1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。

（陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务）

2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。《雷锋的生平》

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。

3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。（3分钟）

雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋精神的实质。这种伟大精神过去、现在和将来都是教育和激励人们前进的宝贵的精神财富。

4、请若干位同学来讲一讲有关雷锋的真实故事，其他同学集中精神，认真听后简单概括。

5、思考：

同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢？

提示：------雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士。

6、请几位积极活跃的同学登场表演自创自编的学习雷锋助人为乐的小品。

7、播放录音，让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》，要求学生学会唱这首歌。

8、全班分为若干小组，进行激烈的“雷锋精神”大讨论，并且由代表发言。

9、要求同学们用实际行动为爷爷、奶奶、父母、老师、同学或其他人做些好事。用实际行动促进良好社会风气的形成，用自己的诚实劳动创造美好的生活。

四、活动总结：

小学语文主题式课堂学习行动研究第8篇

1. 小学语文主题式教学模式必要性分析

主题式教学模式是创新型教学模式之一,在众多的创新教学模式中占有一定的地位,它的特点是引导和开放。主题式教学模式是以课文为主体,通过话题引出课堂主题进行交流,属于启发性学习,通过主题式学习能够激发学生的学习积极性,引导学生进行思考交流,确立学生的课堂主体地位,有利于师生之间的互动。在主题式课堂教学中让学生做微课堂的主人公,让教师作为引导者进行辅助学习,这种教学模式是符合教学改革目标的。小学语文作为一门基础学科,内容和课堂形式的改进能够促进课堂教学质量的提高,因此,在小学进行主题式课堂教学是必要的。

2. 小学语文课堂教学现状

传统的授课方式造成学生在课堂上学习效率低下,配合性和互动环节较少。例如,教师在记叙文的备课上每次都采用同样的方式,这种规律导致学生产生疲倦心理,总是提前查字词意思,之后上课找学生解释,再读一遍文章,划段落,进行段落总结分析,找中心思想等传统环节。造成语文课堂没有新意、没有创新的局面,教师的授课效率普遍偏低,学生的听讲质量不高。

除此之外,很多教师也在语文教学课堂中运用新的教学模式,但是总是依照模式生搬硬套,无法形成自己的教学思想理念,主题式教学模式本应当作为一个载体辅助教师提升课程设计和教学效率,但是一部分教师没有掌握其精髓,反而受到模式的束缚和困扰,不仅放弃了自己原有的教学思路,而且新的教学模式也得不到好的吸收与利用,降低了授课效率。

二、提升小学语文主题式课堂教学效率的对策分析

1. 掌握主题式课堂精髓

教师在运用教学模式之前,首先要充分了解这种教学形式的主旨和主要侧重点,就主题式课堂教学而言,重要的是教师课堂引导和确定主体,因此,教师应当明确自己在课堂中的位置,是一个引导者,而不是一个指挥家。其次,教师应当深入了解自己备课的内容,在掌握内容的情况下进行合理的课堂引导,可以通过提问或者课下调查的形式让学生提前思考问题。例如,在学习关于春天的古诗时,教师首先要明确课堂主题是什么,就是让学生理解古人描绘的春景之后理解古诗的中心思想,教师也可以让学生找一找家中的照片,看看哪些是春天拍摄的,哪些是其他季节拍摄的,学生又会在春天做哪些特别的活动,比如,踏春等,那时他们的心情又如何,让学生带着准备上课,教师要引导学生进入古诗的学习,让学生产生共鸣,激发学生的思考能力,与学生进行良好的互动。

2. 落实以生为本理念

教师在教学过程中应当根据学生的年龄和性格进行教学设计,小学涵盖年龄较广,学生恰巧处于心智发育阶段,在性格和能力方面都有所不同,因此,教师在不同年级应当采取不同的主题式课堂教学形式,使学生的学习兴趣浓厚,参与面广,提高学习效率。例如,低年级学生的识字能力较弱,思维训练还处于初级阶段,但是想象力丰富,因此,教师在引导方式上可以注重语言表达能力的培养,例如,进行角色扮演情景学习,将课文中的角色安排给学生,在进入主题之前利用表演吸引学生的兴趣,之后再引入课堂主题,而高年级学生已经掌握了丰富的字词,在语文学习方面已形成了一定的体系,在引导课堂方面可以注重概念的理解。例如,有些文章标题十分新颖,教师可以让学生自己思考标题含义,再找一些类似的标题与同学分享,这样既可以锻炼学生的思维能力,既可以丰富学生的阅读,又有利于教师引入主题。

3. 加强实践升华

课堂的学习是有限的,学生不可能全部吸收消化,所以,更重要的步骤是引导学生结合课堂知识融入生活,进一步领悟升华。如,在《赵州桥》的学习结束后,引导学生查阅资料,熟悉各种各样、不同材质的桥。鼓励学生通过手工课程尝试建造桥,分享体验,加深学生对课程的理解。

综上所述,主题式教学模式是符合新教学目标的一种创新型教学模式,教师应当通过不断地学习和实践进行模式的运用,做到模式为我所用,根据自己班级学生的状况设定教案,通过不同的引导方式设定课程计划进行教学安排,通过本文的研究希望对相关人员起到借鉴和帮助作用,为教学模式的探究和创新打下基础。

参考文献

[1]蔡小玉.阅读花开别样红:关于主题式课外阅读活动的探索[J].小学教学研究,2013(17).

“语文主题学习”促进学生成长第9篇

【关键词】语文主题学习；学习模式；课堂类型

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0239-01

“语文主题学习”能够为学生提供丰富的课程相关知识，以灵活多样的授课形式教学学生进行自主学习、积极探究。然而如何进行好“语文主题学习”一直是摆在广大语文教师面前的重要问题。在学校的高度重视下，在同年组教师的密切配合中，几年来，在我在不断摸索实践中获得了很大的收获，同时学生们也在“语文主题学习”中收获良多。

下面就自己在“语文主题学习”实践中的点滴做法和经验与大家一同交流。

一、明确“语文主题学习”的内涵

首先，我静下心来仔细地阅读了《小学语文主题学习》这本书，我认识到只有选取重点内容进行教学，才能将大量的时间交还给学生，使学生提高课堂学习的主动性。想到这些，我的教学理念提升了，也改变了在教学中的行为方式，因此接下来我的语文课堂发生了根本性的变化，无论从课堂气氛还是教学质量方面，均明显由于先前。

二、打破固有模式，寻找最佳方法

语文主题学习只有付诸于实践，才能够充分发挥其效用，为了做到这一点我们学校要求在集体备课上加大力度，核心组成员在每个教研组中担当主力，争取在最短的时间，找到最最佳的方法，我们六年级教研组是这样做的：在学期初我们以“语文主题学习”研究为主，确定研究主题。教研中由我在本组做了几节研讨课，在进行一个单元的教学任务时我的做法如下，我先是根据课后重点问题布置好前置性作业，然后在语文主题丛书中筛选出应该必读的文章，先让学生预习，然后每天都布置学生回家阅读五篇丛书中的文章，并让学生选择自主选择文章写读书笔记，其它几篇只勾画出好词、佳句、好片段，然后第二天检查批阅，这样每本主题丛书大约两周读完，一个单元的教学内容也是两周完成，每两周上一次“读书交流活动课”。可是坚持一段时间后，我发现读书主要还是在课堂上，把读书的时间放在课外，效果不是很好。经过教导处、教研组成员的研讨我们决定由教研组老师分工通读丛书中的文章，因为六年组是八本书，所以每位教师至少要精读两本，然后根据单元课文主题内容，分层次筛选出一类必读篇目要求学生精读并在书中简单做批注，以便在课上进行阅读交流；再选出二类以积累为主的篇目，在读书过关课上让学生有选择性地进行朗读，剩下的三类文章只需要了解文章大致内容。对于阅读情况的检查批阅我们尝试由最初的老师一个人批阅变为老师先给小组长或爱读书的学生批阅，再由组长给组员检查，做好阅读卡记录，定期评比读书明星，阅读小能手，这样不仅减轻了老师的负担，还能为学生提供一个展示自己，发展能力的机会。

三、在“语文主题学习”中多种课型异彩纷呈

1.从“1+x”到“x+1”创新课型

在最初的“语文主题学习”课堂我们一直借鉴与尝试“1+x”课型，这便是一课带一篇或一课带多篇的课型。

在学校组织的“语文主题学习”听评课活动中，在教学有关鲁迅这一单元课文时，我便采用了“1+x”课型学习了《少年闰土》这一课，效果不错，但在评课时，有教师提出是否可以尝试“x+1”的课型，就是让孩子们先充分阅读语文主题丛书中有关鲁迅的故事及他本人创作的作品，在这样积累了大量的资料库以后，再进行课文内容的学习，这样会收到怎样的效果呢？于是我在同年组的其他班做了这种课型的初步尝试，收到了意想不到的效果，由于学生对于鲁迅的相关作品已经有很多了解，再来学习本单元的课文时，就能轻松自如地交流，课程进展非常顺利。

2.朗讀过关课

由于学校重视常态课教学，因此朗读过关课程等时学生们攻克的重点，在朗读过关课上我通常先是以规定时间内速记读书名言的方式激起读书的兴趣、课上以评比智慧星、读书小能手、挑战过关等各种激趣方法使学生轻松、愉快地在一节课内完成了相关主题丛书的阅读，课上孩子们频频举起的小手、声情并茂的朗读、挑战成功的喜悦对学生学习是一种很大的激励，在不断成功的刺激之下，学生们的学习热情越来越高涨。

3.学做方法引领课

在教学《鱼游上了纸上》一课时引导学生通过学文总结出刻画人物的方法，再学习丛书中相关描写人物的两篇文章，然后根据学生从文中学到的写作方法，在课上进行了创作练笔，这样的写法引领课自然、充实也真实，在校内评课时，校领导又提出可以以写作方法为主题进行教学，培养学生的写作能力。

4.阅读交流活动课

读书交流活动课我们一直在做，也一直在改进，但我发现小组的交流过程虽然很顺利，但看不到课上孩子们那种由思维上的碰撞而产生的火花，后来我们加强了小组建设，完善了针对小组的评价机制，同学的合作积极性高涨起来，学生们变得敢说了，会说了，能说到关键处了，更让我高兴的是不同的小组能够针对同一篇文章发表不同的见解和看法，组与组的互动使课堂气氛活跃起来，使学生真正在读书交流活动课上有所收获。

5.展示汇报课

展示汇报课不仅能提高学生的综合素质、提高学生再创作的能力，同时也让学生从中体味到成功的喜悦，我们每位老师都知道一节高质量的展示汇报课是需要花费很多的时间和精力去准备，我们更多的精力要放在上好常态课上，每学期只需要进行少量的汇报展示课。为了提高学生的读书兴趣，在形式上可以和节日相结合，比如在元旦、国庆、六一等快乐的节日气氛中学生举办联欢会，展示自己的菜花，让学生在展示中真正体会到学习的乐趣。

腹有诗书气自华，我们有理由相信，通过对语文课程的不断学习以及学生日常的积累，定能为学生未来人生做好最夯基础，让我们的学生在今后的生活当中将语文知识运用自如，让语文不仅成为学习、交流的工具，同时还是受用终生的伙伴。

参考文献

[1]李坤.语文课堂教学模式的个性化思考[J].科教文汇（中旬刊），2013（11）：24.

[2]张瑞红.语文课堂教学模式探析[J].中国校外教育，2012（S1）：172-173.

小学生《学习雷锋》主题教案第10篇

2017级电商班

李海春活动背景：

当下物欲横流，雷锋这个名字渐渐被人们淡忘，尤其是青少年一代，记得我们当年对雷锋的事迹能作到如数家珍，而现在提到雷锋时会听到学生问一个很可爱的问题，雷锋是谁，他是干什么的。更别提雷锋精神了。所以“大张旗鼓”地搞一个学雷锋活动，让雷锋在学生心中复活，让雷锋精神在学生身上闪现是十分必要的。

活动目的：

通过班会，使学生懂得从雷锋事迹中，领会到助人为乐的人生乐趣，进一步认识到关心、帮助别人的重要性，教育学生以雷锋为榜样，发扬关爱互助的精神，积极主动地伸出手去关心和帮助别人，从而营造一个充满爱心的世界。

[活动准备] 雷锋日记、歌曲《爱的奉献》，收集相关的格言警句、搜集故事，学唱雷锋歌曲。[实施步骤]

一、开场，全体同学学唱歌曲《爱的奉献》。

播放《爱的奉献》（已经学会这首歌的同学齐唱），说一说听了歌曲的感想。

主持人乙：如果我们都学雷锋，每人每天做一件力所能及的的好事，那我们生活的这个地球村将会是怎样呢？

合：“学习雷锋好榜样”主题班会现在开始！

二、认识雷锋

主持人甲：雷锋这个如雷贯耳的名字你知道吗？你对他了解多少呢？主持人乙：“雷锋乘车一千里，好事做了一车皮”这句话大家都说听过吗？主持人甲：下面请听《学习雷锋那个好榜样》歌曲，大家一定能从歌曲中认识他。主持人乙：刚才动听的、嘹亮的歌声已经告诉我们许多雷锋的事迹，请大家说说听歌后的感受吧。

老师：《雷锋的生平》

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。雷锋在部队工作中，荣立二等功一次、三等功两次，被评为“节约标兵”，和“获模范共青团员”，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。1963年国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东等老一辈无产阶级革命家先后题词，号召全国人民向雷锋同志学习。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。

下面请一位同学讲一讲有关雷锋故事。故事

（一）人民的勤务员

雷锋自己十分节俭，一双袜子补了又补还舍不得更换，却用自己每月仅有的6元津贴为全班战友们购买了学习书籍。他不仅自己认真学习，而且带动战友们学习，帮助战友们提高思想觉悟。1960年，辽宁遭受重大水灾。雷锋悄悄给受灾的战友王大力家寄去了20元钱。在出发去灾区救灾时他又把100元钱以一名解放军战士的名义捐给抗洪救灾第一线。

故事

（二）助人为乐

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员

很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧！”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。

师：同学们，雷锋的故事，当然不止这些！雷锋的故事，向我们展示了什么是全心全意为人民服务！所以，我们一直在寻找着雷峰的足迹。再有请两位同学朗诵雷锋日记：

主持人甲：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？主持人乙：如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？主持人甲：如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？

主持人乙：如果你是一颗最小的螺丝钉。你是否永远守在你生活的岗位上？主持人甲：如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？主持人乙：你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？

乙：在雷锋数百篇的日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。齐读《格言朗诵》

1.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去……

2.一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。

3.一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。

4.风里雨里，泥里水里，哪里有艰苦哪里就有他的身影。5.把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

6.骄傲的人，其实是无知的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粟„„

7.我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。

乙：，是呀，勿以善小而不为。雷锋做的好事都是一些身边小事，在他眼里小事不小，去做了给人以温暖，何乐而不为呢？

甲：做好事故不一定是惊天动地的大事，只要能给人带来方便、带来一丝温暖的都是号事。不知道同学能怎么认为。请大家畅所欲言，说说你的想法。（学生畅所欲言发言，认识做好事的这是含义）

四、读体会，升华认识乙：一个个精彩的故事都在激励着我们，社会要想和谐美好，得有“我为人人，才有人人为我”的思想观念。我们身边就有许多的能为别人着想，能为别人做好事的人。

甲：许多同学在做了好事以后有什么心得体会呢？学生自由说一说。

五、交流学雷锋计划，互相促进

学习雷锋不是一阵风的事情，非是一朝一夕的事，他是我们一生的追求，就像瑞恩为非洲人民挖井那样，这是我们终身的事业，是我们每个人对美好生活的永远追求。

学雷锋主要靠我们自觉行动，下面我们就一起交流一下各小队的学雷锋计划，互相学习，互相激励。

六、师总结。

《学习雷锋好榜样》主题班会教案第11篇

雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分

二、活动目标：

1、以学雷锋月为契机，老师组织少先队员开展形式多样、扎实有效地学习雷锋活动。

2、加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围。

三、活动准备：

1、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

活动形式：朗诵、合唱、讨论等。

四、活动过程：

主持人: 尊敬的老师，主持人: 亲爱的同学们。

主持人（合）:大家下午好。六年（2）班主题班会“学习雷锋好榜样”现在开始。

主持人:三月，阳光明媚。

主持人:三月，万物复苏。

主持人:三月，春风送暖。

主持人:三月，大地换新颜。

主持人（合）:同学们，三月，是什么日子呢?

主持人：“学习雷锋好榜样”接过雷锋手中的抢，我们要做新时期共产主义接班人。

主持人:是啊，共产主义的接班人就要继承革命英雄的光荣传统。

主持人：同学们，雷锋叔叔是我们永远学习的榜样，我们每年都学习雷锋叔叔做好事，可是我们并没有真正地了解雷锋叔叔。

主持人: 同学们，雷锋叔叔有许多经典的格言，你能说出几句吗？（请同学发言）

主持人下面为大家介绍雷锋叔叔

主持人：同学们，你知道雷锋叔叔的平生经历吗？让我们了解一下吧

主持人：雷锋精神是鞭策我们前进的不竭动力，雷锋精神永放光芒。请欣赏《你，浪花里的一滴水》主持人：学雷锋做好事不在事大事小，只要能帮助到他人，就是做了一件好事。同学们，在你的身边有这样的活雷锋吗？请大家讨论一下。（请同学发言）

主持人：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在人们的心中。让我们走进雷锋叔叔的故事吧！

主持人：请参观纪念雷锋叔叔的建筑

主持人：只要我们有一颗善良的心，一对善于发现的眼睛，一双助人为乐的小手，那我们一定也可以成为一个合格的小雷锋！

主持人东:学习雷锋要真正体会“雷锋精神”，并在学习，生活中实践，让我们以实际行动做雷锋式的好少年！

主持人：雷锋精神在我们心中永驻，主持人: 雷锋精神已在我们心中生根。

《学习雷锋好榜样》主题班会教案第12篇

峪耳崖小学四（1）班主题班会

活动目的：

1.通过雷锋的生平简介，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2.通过“学习雷锋好榜样”的主题班会活动，目的在于引导学生明白：雷锋精神永远不会过时。

3.通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

4学习雷锋，传递青春正能量做最美宽城人。

活动准备：

1.收集一些雷锋诗歌和学雷锋三字经。

2.搜集优秀人物的事迹。

活动形式：朗诵、讨论等。

活动过程：

一、谈话导入

“学习雷锋好榜样”接过雷锋手中的抢，我们要做新时期共产主义接班人。同学们，雷锋叔叔是我们永远学习的榜样，我们每年都学习雷锋叔叔做好事，可是我们并没有真正地了解雷锋叔叔。

雷锋简介《雷锋的生平》1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职。虽然他的生命只有短短22个春秋，可是他那闪耀着共产主义思想光辉的崇高精神却长留人间。伟大领袖毛主席在1963年3月5日亲笔题词：“向雷锋同志学习。”因此把每年的3月5日定为“学雷锋纪念日”。

1940年12月18日，农历11月20日，雷锋出生在湖南省长沙（望城）县简家塘一个贫苦农民家里。雷锋出生的时候，正是抗日战争时期，在短短的四年多的时间里，他的爷爷、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟五位亲人被逼迫相继死去，小雷锋不满七岁就成了孤儿。雷锋曾在一篇日记中写道：“我家里很穷，父、母、哥、弟，都死在民族敌人和阶级敌人的手里，这血海深仇，我永远铭记在心。”

雷锋的一生，是把有限的生命投入到无限的为人民服务之中的一生。他以“钉子”精神，刻苦学习马列主义、毛泽东思想，坚持理论联系实际，努力实践，因而具备了全心全意为人民服务的无私忘我的奉献精神。他爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身、艰苦奋斗、助人为乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去的崇高精神，集中体现了中华民族的传统美德和共产主义道德品质。

1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“雷锋，做毛主席的好战士”。二.说说身边的活雷锋

是啊，学雷锋不丢人！雷锋精神是鞭策我们前进的不竭动力，雷锋精神永放光芒。

学雷锋做好事不在事大事小，只要能帮助到他人，就是做了一件好事。同学们，在你的身边有这样的活雷锋吗？请大家讨论一下。（请同学发言）

三.全班朗读《学雷锋三字经》

只要我们有一颗善良的心，一对善于发现的眼睛，一双助人为乐的小手，那我们一定也可以成为一个合格的小雷锋！现在让我们一起来朗读。

四．讲述优秀人物马笑冰校长的事迹

用一颗真心去温暖和帮助所有需要帮助的人，用他的智慧和能力去带动每一位青年教师进步，甘愿做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者，以良好的精神风貌展现出教师队伍的风采。五.班主任总结

六.合唱《学习雷锋好榜样》

浅析小学语文综合性学习主题设计第13篇

一、以游戏为主的主题设计

新课标课堂应该是“阅览室”;是“工作坊”;是“聊天室”;是“大平台”;是“旅游线”;更是“游戏场”。游戏是小学生最喜欢的活动,其中有丰富的语文学习资源。让学生在游戏中进行语文综合性学习,寓学于玩,使活动与识字学词、口语交际、思维训练融为一体,让语文能力在润物无声中得到培养。

例如:收集有本地特色的“四堡童谣”,开展唱说游戏。《蝴蝶仔》:“蝴蝶仔,着花裙,十三岁,嫁给人,十四岁,哭哭啼啼转娘门。长竹竿,晒衣裙,短竹竿,打媒人。不是媒人错,只怪爹娘害死人。”通过蝴蝶仔这美丽动物来喻新嫁娘,然后简单介绍她的经历,又通过打媒人和爹娘的自责,反映旧社会包办婚姻给妇女带来的危害。言简意赅,语言生动,富有韵味。这些歌谣都是客家乡民在生产生活中的口头创作,语言生动,词汇丰富。供小儿传唱的歌谣,使用诗歌的韵律和形式,表现客家乡民的生产生活和思想感情,充满了浓郁的农家生活气息和儿童趣味,反映了客家乡民对真、善、美的向往和追求,对假、丑、恶的控诉和鞭挞。

游戏的方式是很多的,在各种游戏中开展语文综合性学习活动,使学生确确实实感到“我能说”,“我能演”,“我会做”,“我会玩”,“我能想”……他们是学习的主人,特别是一些学困生,既能发挥自己的特长,又能提高学习的积极主动性。这对于丰富孩子的人文素养、激发孩子的创造潜能、全面提高孩子的综合素质,无疑具有重要的意义!可以说能收到很好的效果。

二、以传承民族文化为主的主题设计

把语文学习与传承民族文化,建设校园文化紧密联系起来,丰富语文综合性学习内容,既能做到学用结合,扩大学生学习语文的视野,又能培养学生的民族自豪感和责任感。例如我校设计了《古诗词集锦》让学生学习,安排他们搜集编辑《四堡名人故事辑》《四堡雕版印刷兴衰史》,并写出调查报告,提出保护古书坊文化的建议,由此受到有关部门的高度评价和重视。

三、整合教材资源的主题设计

“学文如积沙。”这句话既提示了语文学习的特点,强调了语文学习过程是一个积累过程,也说明了语文知识体系呈一定的松散状态。语文教材为我们提供的只是一个相对独立的典型例子,它们只是庞大语文体系中微小的部分,许多知识可以说是“点到为止”。要想让学生所掌握的“点状”知识得以向外发散,就必须采用适当的形式给予补充和拓展。那究竟要补充、拓展些什么呢?最好的办法是以教材为依托,把小学语文综合性学习内容与教材内容建立起某方面或多方面的联系。

1. 例如学习了《草船借箭》、《猴王出世》课文,我们可以依据名著里面的文章,积极设计开展“我读《三国演义》《西游记》名著”等活动。

2. 有些教师根据四年级上册对《成长的故事》的综合性学习,引导学生从已经学过的课文中,如三年级上册《灰雀》中列宁的故事,《小摄影师》中高尔基的故事,《奇怪的大石头》中李四光的故事,《我不能失信》中宋庆龄的故事,四年级上册《为中华之崛起而读书》中周恩来的故事等,进行整理归类,丰富了主题内容。

3. 密切课本教材与综合活动扩展内容之间的联系,可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备,可以是课文中知识点的扩展,或是对某一单元语文知识的深化,或是对一段时间内所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。比如学习《草原》,课前开展《走近人民艺术家——老舍》,上网查询老舍先生的各种资料,在班级博客中介绍老舍先生的童年,利用每周阅读课指导阅读老舍作品《趵突泉的欣赏》、《养花》、《钢笔与粉笔》等一系列文章,写下一篇篇精彩的读后感。一段时间后,举行老舍作品的美文诵读比赛,请学生自评、互评。可以说加深了对老舍先生的认识,丰富了综合性学习内容。

小学生《学习雷锋》主题教案第14篇

一、组织实验老师学习 “语文主题学习”实验教学模式

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，也不是没完没了地‘拉一把，而是靠阅读，阅读，再阅读。”“语文主题学习”实验旨在让学生进行大量阅读，并特别强调课内的大量阅读，还孩子一个书香童年。为了把主题学习的先进经验学精、学细，我校积极组织骨干教师外出学习，返校后骨干教师对其他教师进行二次培训；通过网络，多方了解“语文主题学习”实验；校长还亲自带队组织骨干教师到兄弟学校去观摩取经。通过一段时间的学习，骨干教师慢慢对“语文主题学习”实验的教学模式有了比较全面的认识，觉得“语文主题学习”实验的教学模式可以操作，也愿意试一试。校长十分支持本项工作，购买“语文主题学习”丛书的费用全部由学校经费出，解决了学生购书难的问题，为实验教师开展实验提供了坚实的后勤保障。

二、选定实验班，大胆尝试“语文主题学习”实验

经过紧张的筹备，2014年9月学校成立了以校长、业务副校长、教导主任、语文教研组长、骨干教师为主力的“语文主题学习”实验队伍，分别在一至六年级中选择一个班为“语文主题学习”实验班，拉开了“语文主题学习”实验的序幕。

实验初期，教师对照着丛书内容，在原有语文课堂模式的基础上适当节约出一些时间来阅读丛书，更多的是备“1+X”模式的课例，基本模型是“导入新课——检查预习——自学与交流——拓展阅读——布置作业”。课余，实验教师及时交流上课心得，及时进行总结反思，慢慢优化课堂阅读时间。慢慢地，实验教师发现学生在“自学与交流”这一环节中越来越会说，懂得更多，从而为“拓展阅读”留出更多的时间。“1+X”模式的课例让实验老师觉得语文课堂增效了。边实践边总结，摸着石头过河，通过两个学期的努力，每个实验老师都逐步总结出了自己的课堂模式。有的实验教师根据教材内容尝试设计“1+ X”和“X+Y”课型，效果也较好。

三、搭建交流平台，展示“语文主题学习”实验的初步成效，供更多语文教师探讨

1.借助“全镇一体化”教研活动平台，让全镇教师了解“语文主题学习”实验

经过两个学期的积极实验，我校“语文主题学习”实验课堂基本成型，而且比较高效。借助我镇“全镇一体化”教研活动平台，我们隆重向全镇教师推出“语文主题学习”课堂。2015年10月20日，在校本部举行“全镇一体化”教研活动，全镇语文教师参加了本次教研活动，校级领导也积极参与并给予指导。本次活动以“如何把导学案和‘语文主题学习相结合”为专题。第1节课由蓝老师和二（2）班的孩子们一起上语文S版《天鹅、大虾和梭鱼》。把导学案与“语文主题学习”相结合的课例大家都是第一次听，这是“1+X”课型，以“团结协作+动词的应用”为主题。本节课教学设计好，课堂容量大，给听课老师们带来了新的启发、新的感受。第2节课由语文教研组长杨老师分享报告，让老师们对“语文主题学习”活动有了更深刻的了解。第3节课全体听课老师一起评课，先由蓝老师说课，然后由听课老师评课。听课老师们中肯的评价让大家感受到本次教研活动取得了预期的效果。

2.搭建兄弟学校交流的平台，增强校际间的研讨

作为英德“语文主题学习”实验学校，我校积极开展“语文主题学习”实验活动，并已开展了围绕“语文主题学习”的全镇一体化的教研活动，取得了比较好的效果。为进一步探讨“语文主题学习”活动，开拓实验教师视野，在浛洸中心小学的大力支持下，2015年11月19日，我校“语文主题学习”实验教师一行8人到浛洸中心小学参加交流活动，与浛洸中小、望埠中小的实验教师进行了热烈的研讨。本次活动以“语文主题学习”为专题，三所学校的校长、分管教学的副校长、教导主任、实验教师、部分非实验教师参加了本次交流活动。

首先由浛洸中小的李老师和六年级的孩子们一起学习《将相和》，采用“1+X”模式，从课文到丛书内容，每个环节李老师都积极创设机会让学生分享感受，必要的时候适当点拨，学生积极主动地参与到学习活动中来。然后由我校的梁老师和一年级的孩子们一起学习《石榴笑了》，还学习了丛书中的两篇课文，也是“1+X”模式。听完两节实验课后，我校实验教师杨老师与大家一起分享了他参与“语文主题学习”实验的体会。紧接着，英德小学语文教研员谢小妮副主任给大家分享了“语文，呼唤阅读的回归”的讲座。从什么是“语文主题学习”、怎样找“主题”、怎样上“语文主题学习”的课等方面进行了浅显易懂的阐述，让大家对“语文主题学习”有了新的认识。希望实验老师注重积累实践体会，不断创新，让越来越多的学生走进阅读，走向“悦读”！

3.搭建QQ群交流平台，增强县际间的研讨

为了给实验教师创设交流平台，英德、佛冈小语教研员为实验教师建立了“英佛小语主题学习联盟”QQ群，把两个县的实验教师全部集中在一个 QQ群里，为实验教师及时交流提供了保障。课余，老师们积极交流探讨，或就不懂的问题发问，或发表一些上实验课的心得，或分享教案、课件等备课成果……互相学习，一步一个台阶，共同进步。我们，在一起！

更让人惊喜的是，2015年12月，清远教育局还专门组织了“语文主题学习”赛课活动，清远地区每个县都有代表参加决赛。我校实验教师全程参与观摩，通过听课、赛课学到了更多，更多……

四、“语文主题学习”实验的初步成果

通过三个学期的实践，我们实验教师总结出了“语文主题学习”实验的优势：真正把学生的课外阅读落到了实处，学生阅读的兴趣越来越浓，有的学生（家长）自愿把丛书买回家去阅读，还会想办法购买别的课外书；学生的写作水平提高了，自学能力也有所增强，优秀作文越来越多；“X+1”“1+ X”和“X+Y”等课型给传统的语文课堂带来了新的挑战，促使教师加强深度学习，不仅充实了语文课堂，同时提高了教师的备课水平，提升了教师的教学能力。

取得成效的同时我们也碰到了许多实际困难：个别教师畏难情绪比较浓，观念还没有转变过来，参与实验的积极性不够高；个别家长不太愿意为孩子们购买丛书；个别学生参与实验的效果不明显……

面对困难，我们没有退缩。我们坚信：“困难、痛苦，就是成长的起点，把握好这个节点，会成长得更快。”在我校现阶段“语文主题学习”实验初显成效的基础上，我们将加强深度学习，努力打造优质的“X+1”“1+ X”和“X+Y”课型，开展形式多样的读书活动，开拓多种渠道激发学生的阅读兴趣，不断扩大实验规模，让更多的老师和学生参与到主题实验中来，让更多的学生受益……这只是一个初步的探讨感悟，相信在大家的共同探讨下，“语文主题学习”实验能在山区乡镇小学生根开花，结出累累硕果！