小学生游记作文写作技巧（精选18篇）

小学生游记作文写作技巧 第1篇

小学生游记作文

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

切忌：

一、游记作文不要写成旅游路线图;

二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文;

三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度(远到近);

四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶;

五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚;

六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度;

七、借景抒情的手法应该运用;

八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托;

九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。

小学生游记作文写作技巧 第2篇

小朋友到了一个地方去游玩，把玩过以後的印象经过整理後记录下来，就是一篇游记。

写游记的材料有很多，但其中不外乎是描写一个地方的景物和记述所见所闻;有时候也可以记录有趣、有刺激性的活动或一些特殊的事件。

在游玩时所看见的景物和事件很多，写作时要挑选特殊的景物和事物来写。由部分写到全体，或由左而右，或由近而远，或由上而下，或找出中心，由中心而周围，做有顺序的描写。

老师的小叮咛：如果所采取的方法，是依据所经过的路线，记下优美的景物或事蹟，要避免形成“流水帐”，把所有看到的大大小小事物都记录下来，这样子会使文章不够精简扼要。所以要多写自己的“体验”，把最想呈现的景物及所见所闻写下，使游记中有叙述、有描写、也有抒情。

先拟订写作大纲：

题目：难忘的○○○之旅

文体：记叙文

第一段原因：(为什麽要去旅游)

第二、三段经过：(旅游中看到的人、事、物)

第四段结尾：(旅游後的感想)

成语应用：

风景：

山明水秀、满山碧绿、羊肠小径、别有天地、无边风月、赏心悦目、海阔天空、绿草如茵

天气：

朦胧细雨、倾盆大雨、灰蒙蒙、风和日丽、晴空万里

物品的颜色、种类、数量：

玲琅满目、五花八门、林林总总、形形色色、包罗万象、千奇百怪、前所未闻、多到不胜枚举、多到不可胜数、应有尽有、看得目不转睛、看到目不暇给

玩得时候的心情：

心旷神怡、心满意足、欢欣鼓舞、乐不可支、兴高采烈、不亦乐乎、眉开眼笑

要回家时的心情：

意犹未尽、依依不舍

吃东西时的情形：

对小学生作文的写作技巧探讨 第3篇

教师在对小学生进行作文指导时,要注重对思维模式的引导。有的教师会让学生大量去背诵范文,套用模范作文的模式,希望学生通过模仿来提高自己的写作水平。但是,这样是不能真正提高小学生的写作水平的,因为,这样的方式限制了学生的思维和思路。只有不断开拓思路,形成自己独特的思维模式,才能源源不断地获得写作灵感,下笔有神,写出好的作文。现在很多小学生的作文都缺乏新意、缺乏创新,这是因为现在的小学生缺乏对生活的观察和发现,我们知道观察是另一种形式的思维,要不断鼓励学生细心观察生活的点点滴滴,积累写作素材。小学生由于自身的局限性,生活圈子比较小,没有足够的社会实践经验,视野不够开阔,对生活的体会和了解不够深入。小学语文教师应根据小学生的实际情况有针对性地对学生进行正确的引导,带领学生不断地去感受生活,参加社会实践,使学生有更多的机会观察社会、观察生活。

二、加强阅读训练

不断提高和加强小学生的阅读能力可以有效地提高小学生的作文写作能力。阅读可以使小学生广泛涉猎各种书籍,不断接受文化的熏陶,培养并提高小学生的阅读能力和审美情趣,为作文写作储备大量的素材和知识。如果小学生的阅读能力不够、知识储备不够、心理发育不够全面,对作文的写作也就缺乏相应的兴趣,另外,再加上学生的生活经验不够丰富,下笔自然就没有内容。小学生要从小培养自己的阅读兴趣,广泛阅读各类书籍,当然要加强对古今中外文学著作的阅读和学习,增强文化底蕴。阅读可以开阔学生的视野和知识面,提高学生的鉴赏能力,积累丰富的文化知识,加强语言的组织能力,进而提高学生对写作的兴趣。提高小学生的阅读能力不是一朝一夕的事情,这需要一个相当长的时间,因为阅读能力的提高是缓慢的,是在长期的阅读过程中慢慢积累起来的,这需要老师和学生共同的努力和不断的坚持。小学生在进行作文写作时还要注意写作方法的运用,老师应当对学生进行正确的指导,让学生从模仿开始,不断引导学生开拓思路,但是又不能照搬照抄,要逐渐形成学生自己的模式和特点。所谓模仿即模仿作文的格式、结构、文章布局、思路和写作方法等。学生在掌握了一定的写作技巧和方法之后就会对写作有了进一步的认识,进而逐渐打开思路,更好地写作。

三、注重积累语文课本知识

语文是一个需要不断积累的学科,作为语文学习的内容,作文当然也需要长期的积累,学生要通过不断地学习基础知识、阅读大量的写作素材,为作文做充足的准备。在语文课本的课后题中,我们经常会看到“背诵自己喜欢的自然段”或“背诵课文第几自然段”的要求,这是在让学生不断加强对优美段落的印象,提高学生的审美能力,同时也可以为学生的写作做铺垫,通过背诵,把课本知识转化成自己的知识,积累丰富的写作材料。有了丰富的素材和资料,写作文才能有话可写,对事物的描述也更加生动、贴切。另外,老师还应该鼓励学生养成写日记的习惯,日记虽然是一些小的片段,但是对写作能力的提升有着重要的作用,学生通过记述自己的所见所闻,使写作更加真实、生动。

四、培养学生修改作文的能力,加快思想交流

让学生自己修改作文,可以培养学生自主学习的能力,同时也可以提高学生的鉴赏水平,通过发现错误,然后自己进行修改,使学生对写作有了更深刻的认识和了解。老师要经常组织学生之间相互修改作文,提高学生的写作水平。老师要对学生的努力给予肯定和鼓励,尤其是小学生的心理特点,在付出努力后总会希望得到认可和鼓励,进而提高学生的写作兴趣。在对学生进行作文教学时,老师要明确地告诉学生,作文要写出自己的真情实感,切不可胡编乱造,更不可以照搬照抄他人的成果,在作文中要有自己的观点和想法,要真实地描述事物,这样才能使学生的写作水平得到提高。

五、培养学生的写作兴趣

小学生遇到作文就头疼,那是学生对作文没有足够的兴趣,也可能是学生没有足够的知识作支撑。兴趣是写作的内在原动力,要想提高写作水平和能力,就一定要培养学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性。在作文教学中,教师还要注意形成良好的氛围,对好的文章要给予鼓励,激发学生的积极性和主动性。与此同时,教师还要鼓励学生之间要相互借鉴、相互学习,不断交流写作经验。通过老师和学生的共同努力,激发学生的写作兴趣,提高写作水平,使学生爱上作文。

摘要：写好作文在小学语文教学中有着重要的意义,也是语文教学中的重点和难点,对语文老师来说也是十分棘手的,对于小学生来说也是极不愿意去完成的功课。小学语文教学其实也是学生从学会说一句完整的话到学会造句,进而完成整篇作文的教学过程,然而,小学生通常观察力不强,语言功底也比较差。因此,如何进行小学语文作文的教学是探讨的重点。

关键词：写作技巧,阅读训练,写作兴趣

参考文献

浅析小学生考场作文的写作技巧 第4篇

【关键词】考场作文 写作技巧 题意 标题 提纲 开头与结尾

【中图分类号】G623.24【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0084-02

考场作文与平时作文有着很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、时间紧张、心情紧张的情况下进行的。因而，考场作文有着与平时作文不一样的写作要求。从大量获取高分或满分的考场作文中，发现了一个不争的事实：即被评为高分或满分的考场作文，无论在审题、选材上，还是开头或结尾处，都有着大体相同或一致的某些特点，从不同的侧面向我们展示了考场作文夺取高分或满分的技巧。

一、审清题意

审题就是把作文的要求准确的审读或理解，把命题者的意图读懂，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，有什么限制等。真正做到全面领会，不折不扣的按要求写作文。切忌草草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。如写《难忘的一件事》，重点抓住“难忘”这个词语，要求写一件事，考生不能写成两件或几件事。弄清楚了要求，这样才不会使写出来的文章偏题或走题。

二、标题要醒目

标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象。因此，我们在拟标题时，首先要准确扣准话题，不能偏离话题；其次要醒目，要扣住话题内容，让人一看就有一目了然、耳目一新的感觉。

三、心中列提纲

由于考试时间有限，因此同学们要学会在心中列提纲，形成一个大概的写作思路，做到胸有成竹，那么在行文时就不会老“卡壳”。切忌像挤牙膏一样，想一点写一点，要有整体思路。

四、开头、结尾要优美

考试作文的开头和结尾，就是文章的刀刃。因此必须做到开头起笔点题，结尾点明主旨。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应该是一篇结构完整的作文。考生一定要运用优美亮丽、引人入胜、简洁锤炼的词句写好开头和结尾，获取阅卷老师的好感，这样才能取得高分。

五、用心写作

写作时，弄清描述的对象，前后保持统一的话题，使语言紧紧围绕一个明确的中心。按照一定的顺序来叙述一件事情，做到言之有序。注意前后内容之间的衔接，段落的合理分配，可以根据意思合理地分成多个自然段，自然段分得越自然，文章就更有可读性。

六、书写要正确，卷面要整洁

正确的书写和卷面的整洁，在作文评分中也起着举足轻重的作用，正如人的容貌一样，给人的印象是很重要的。尤其是考试作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪。书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。标点符号的书写也要规范，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首；引号、括号、书名号前一半不要出现在一行之末，可以在这些符号的后面挤写一个字；引号、括号、书名号后一半不要出现在一行之首，可以把这些符号挤写在上一行之末。省略号、破折号占两格，不能断开，写不了时就挤在一行之末。

七 、文章篇幅长短合适

考场作文的篇幅不宜过短，当然也不要过长，一般占作文纸页面的三分之二左右就行，要提醒学生懂得及时收尾。尤其注意不要加页，加页的弊端过多：一是加页部分可能会弄丢失，二是暴露考生身份，三是卷面不美观。这些因素都有可能导致作文被压分。

八、模仿范文和使用“多用文”

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时课堂积累的语句和生活中自我体验的积累，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。如写《我最敬佩的人》，学生可以联系到《难忘的一个人》、《令我印象最深的人》等，这些作文的材料互相运用，在考场上可随机应变。

小学作文写作技巧 第5篇

无论赏花植物、赏叶植物，还是农作类植物，它们都有自己的特征(作用)。在植物类写作过程中，抓住其特征(作用)进行描写，即抓住了文章的主要部分，这部分内容需要学生进行详细描写。不论面对哪一种植物，一定要写出它令你眼前一亮的部分以及该部分给你带来的感受，因为这种感受是由这种植物外貌直接传递给学生的，这样才能有感而发，有文可写。举个例子：我喜欢向阳花，令我印象较深的是大片向阳花在花田里生长，这样的景色令人赏心悦目。那我就可以着重描写这一部分，因为喜欢，所以能够给我带来直接感受，这样就不用担心没有文字可写了。

如果学生对这种植物的特征(作用)不是很了解，就需要向家长询问、查阅图书资料或者在网上浏览查询。在平日的学习及生活中，学生也要注意积累与其有关的常识性知识，并在实际作文中将其作为写作素材。有理有据的特征(作用)才更有说服力。

2. 按照植物的生长进度进行描写

一株植物，从一粒种子生根发芽，到开花结果，是一个需要时间的过程。在写这部分内容的时候，学生就可以以时间的不断延续为主线，分别写出该植物在不同阶段的不同形态。如果这种植物的种子很有特色，那就着重写着部分;如果这种植物的花很吸引人，那就着重写植物的花;如果这种植物的果实非常稀奇，那就将文章重点放在植物果实上。举个例子：我喜欢吃菠萝，那我们就重点写果实，可以写菠萝的外形(进行外形联想：海绵宝宝的菠萝屋)、颜色、形状以及味道(嗅觉和味觉)，还可以加上吃菠萝的声音(听觉)，把观察、品尝以及联想到的感受都写出来，使文章的行文更加丰富精彩。

为显得文章干脆利索，避免出现冗长的问题，可将有关该植物的生长进度的其他部分进行略写，有详有略才会使文章主次分明，突出重点。

3. 写出这种植物特有的作用

在描写完植物的外形、生长进度后，我们就可以将此种植物的作用写出来。不同种类的植物有着不同的作用，观赏植物能够为人们带来赏心悦目的感受，经济类植物能够为人们带来日常所需以及一定的经济效益(为符合小学阶段的孩子的生活经验以及理解与接受能力，关于经济效益这部分的内容略写即可)。举个例子：我喜欢的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油饼，是非常优质的饲料;向日葵子还在食品工业中占有重要位置;向日葵杆还可以作为农村燃料等等。这些作用略写一二即可。

学生可以联系实际生活，写一写这种植物在日常生活中与自己有着怎样的故事。举个例子：可以是亲身种植，体会植物生长发芽的过程;可以是与他人分享观赏植物、品尝美味果实的快乐;还可以将植物拟人化，描绘一下该植物在艰难环境下依旧保持顽强生命力的故事。再由真实(或者合理想象)的故事，引发出自己的感悟!

4. 作文结尾写感悟

小学作文写作结尾技巧 第6篇

第一：首尾呼应式

这种结尾的方式，常常是文章的结尾既呼应了文章的开头，又不是简单的重复。使用这种方式收束全文，能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果，唤起读者心中的美感。

例如，朱自清的《荷塘月色》的开头是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，结尾是“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”开头和结尾无论是写作者的行踪，还是写妻儿的入睡，抑或是写作者的情绪，都前后照应，呈现出一种对称的`美。

第二：自然收束式

不论是哪种文体的文章，主要内容写完后都应该自然而然地收束全文，而不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。这样的结尾，我们称作自然收束式结尾。使用自然收束式结尾，不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病，还可以使文章显得简洁明快、朴素无华。

第三：情景渲染式

这种结尾的方式，常常是在文章结尾处通过描写或再现一段情景，渲染氛围，增添画意，从而更好地烘托主题。例如，鲁迅的小说《祝福》就使用了这种结尾的方式。

小学写景作文写作技巧 第7篇

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（色，形，味，声）

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想那个象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍多运用修辞书法，适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

移步换景法移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

定景换点法同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。

写景作文的基本写法：1.①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。2，有条理、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上

灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

丰收的田野

我漫步在家乡的田野，举目四望都是金色的稻田，犹如一张无边无际的金色大床。在夕阳的照耀下，稻子变成了橙黄色，它笑弯了腰。一颗颗饱满的稻穗十分惹人喜爱，沉甸甸的稻穗就像一位小姑娘在向大地母亲说着她的心里话呢！

菜园里，围上了白纱巾的冬瓜、穿上了紫袍的茄子、绿绿的黄瓜、还有鲜红的西红柿，都乐得不得了。它们正在等待主人把它们领回家呢！

果园里一嘟噜一串串的果子互相掩映，溢彩流芳。大黄吊灯似的鸭梨，脸上铺上了一层厚厚的金粉，羞得直往树叶中钻。香甜可口的大柿子可就不一样了，像一个个灯笼似的，高高的挂在枝头，冲着人们微笑。

几只小鸟时而站在树上，时而展翅飞翔，时而展开灵巧的歌喉，让这个丰收的田野充满歌声。

在这个丰收的田野里，洒满了农民伯伯的汗水，一分耕耘，一分收获，这丰收不正体现了农民伯伯的辛勤劳动吗？望着这丰收的景象，农民伯伯个个眉开眼笑。

小学生游记作文写作技巧 第8篇

一、教学生会审题

拿到一个作文题目或作文要求, 首先是要审题。审题也是有方法和技巧的。一要看写什么。读读题目要求, 判断是写人的, 还是写景的, 记事的, 状物的等等。二要明确范围, 指确定写作的范围, 有时间范围, 地点范围, 数量范围, 对象范围, 内容范围等。

二、强化文体意识

“作文是生活的一种需要”。不同类型的作文, 写作有不同的侧重点。因此, 我们有必要让学生认识到不同类型的文章有不同的方法, 写人的作文应写清两个方面:人长得怎么样 (外貌) 、人怎么样 (性格) , 必须通过典型而具体的事例, 抓住人物的语言、动作、神态等来丰满人物的形象。记事作文也要有具体的事例, 需要写清事情的起因、经过、结果, 而重点是写事情的经过。写景作文要会按一定顺序抓住主要景物介绍, 突出景物的特点。以上这些, 我认为是必须强调让学生明白的, 这是习作的常识, 是最基本的东西。如果我们语文教师平时坚持这样的教学, 那么学生对各种类型的作文会了然于胸。

三、作文要有“亮点”

(1) 给作文一个崭新的题目。比如题目《同桌是扇门》远比《我的同桌》更能吸引他人的视线, 比如《你会做得更好》比《我的老师》这样的题目新颖而引人注目。

(2) 不落俗套的开头。我们常把一篇文章好的开头称为“凤头”, “良好的开端是成功的一半”, 作文也是如此, 一个好的开头可以激发读者往下读的兴趣。 (1) 以声音开头。如《一次运动会》“加油, 加油”操场上不时传来加油的声音, 原来这是我们学校在开运动会呢! (2) 以写景开头。《雨中》“雨哗哗地下着, 天地间形成了一道道珠帘, 地上汇成了一条条小溪, 就在这时, 一辆车开过来了。” (3) 以提问开头。《海底世界》“你可知道, 海底世界是什么样子的呢?” (4) 以写人开头。《我的同学》“她, 高高的个子, 白皙的脸上, 驾着一副红框的眼镜, 一看就像个小学生。她就是我的同学某某。 (5) 以地点开头。《令人难忘的日子》“在一个遥远的小村庄, 村里有十几户人家, 其中有一户人家叫” (6) 以时间开头。《令人难忘的日子》“2009年6月29日, 这是个特殊的日子。这一天发生了这样一件事情” (7) 以抒情开头。《童年趣事》“童年像一首美妙动听的歌, 童年像一幅五彩斑斓的画, 童年像一首激情昂扬的诗。” (8) 开门见山开头。《一次难忘的活动》“我最难忘的活动是三年级时的那次春游。”

(3) 选材必须新颖。这新颖的选材从何而来, 我们语文教师自己要有敏锐的洞察力, 引导学生观察生活。比如观察家人吃西瓜、修车师傅修车、电视迷看电视等, 观察他们的语言、动作、神情等;然后写成片段, 这些无疑都可以成为学生写作的素材。久而久之, 学生不愁无东西可写。

选材要新, 绝对不要胡编杜撰, 我们提倡关注生活中的小事, 小事情反映大事情, 小视角大主题, 记得有一位学生就曾经写过一篇《为什么》, 小作者写自己在菜场亲眼目睹了一位老人捡白菜叶子, 结果惨遭菜贩子谩骂, 并且菜贩子宁可当场踩烂了这些菜叶也没让老人捡走。小作者十分震撼, 不禁问:为什么那个菜贩子会这样?为什么人与人之间的差别会那么大?显然小作者已对社会的现实有了一些思考, 她必然会有自己独到的思想。

(4) 关注细节。一篇好的文章绝对离不开细节的描写, 细节要真, 细节是打动读者, 给读者留下深刻印象的关键所在。如学生在描摹老师不在课堂的情形时这样写道:“有的在下棋, 有的在聊天, 有的在做家庭作业。某某同学干脆走下位置, 习惯性地东摸一把, 西摸一把, 一双眼睛游移不定。”“我正在看书, 突然听到呀’的一声, 我吓出了一身汗。书也看不进去了, 就与同桌聊起天来。突然教室里变得鸦雀无声, 我抬头一看, 老师站在讲台前。”这样的描写真给人身临其境的感觉。

(5) 注重语言。作文中准确的用词是检验作者驾驭语言文字的标准之一, 也是好作文标准之一, 文章除了用词要准确, 还要有一些脍炙人口的优美句段, 如恰如其分比喻句的应用, 形象有趣的拟人句的运用, 气势恢宏的排比句的运用等, 都足以让读者对文章刮目相看。

写作文的技巧何时教?可以肯定, 写作知识, 写作技巧到了作文课再教为时已晚, 因为作文课需要运用写作技巧。所以说, 作文教学的改革应谋划在前。

对小学生作文的写作技巧探讨 第9篇

关键词：写作技巧；阅读训练；写作兴趣

一、要拓宽思维走进生活

教师在对小学生进行作文指导时，要注重对思维模式的引导。有的教师会让学生大量去背诵范文，套用模范作文的模式，希望学生通过模仿来提高自己的写作水平。但是，这样是不能真正提高小学生的写作水平的，因为，这样的方式限制了学生的思维和思路。只有不断开拓思路，形成自己独特的思维模式，才能源源不断地获得写作灵感，下笔有神，写出好的作文。现在很多小学生的作文都缺乏新意、缺乏创新，这是因为现在的小学生缺乏对生活的观察和发现，我们知道观察是另一种形式的思维，要不断鼓励学生细心观察生活的点点滴滴，积累写作素材。小学生由于自身的局限性，生活圈子比较小，没有足够的社会实践经验，视野不够开阔，对生活的体会和了解不够深入。小学语文教师应根据小学生的实际情况有针对性地对学生进行正确的引导，带领学生不断地去感受生活，参加社会实践，使学生有更多的机会观察社会、观察生活。

二、加强阅读训练

不断提高和加强小学生的阅读能力可以有效地提高小学生的作文写作能力。阅读可以使小学生广泛涉猎各种书籍，不断接受文化的熏陶，培养并提高小学生的阅读能力和审美情趣，为作文写作储备大量的素材和知识。如果小学生的阅读能力不够、知识储备不够、心理发育不够全面，对作文的写作也就缺乏相应的兴趣，另外，再加上学生的生活经验不够丰富，下笔自然就没有内容。小学生要从小培养自己的阅读兴趣，广泛阅读各类书籍，当然要加强对古今中外文学著作的阅读和学习，增强文化底蕴。阅读可以开阔学生的视野和知识面，提高学生的鉴赏能力，积累丰富的文化知识，加强语言的组织能力，进而提高学生对写作的兴趣。提高小学生的阅读能力不是一朝一夕的事情，这需要一个相当长的时间，因为阅读能力的提高是缓慢的，是在长期的阅读过程中慢慢积累起来的，这需要老师和学生共同的努力和不断的坚持。小学生在进行作文写作时还要注意写作方法的运用，老师应当对学生进行正确的指导，让学生从模仿开始，不断引导学生开拓思路，但是又不能照搬照抄，要逐渐形成学生自己的模式和特点。所谓模仿即模仿作文的格式、结构、文章布局、思路和写作方法等。学生在掌握了一定的写作技巧和方法之后就会对写作有了进一步的认识，进而逐渐打开思路，更好地写作。

三、注重积累语文课本知识

语文是一个需要不断积累的学科，作为语文学习的内容，作文当然也需要长期的积累，学生要通过不断地学习基础知识、阅读大量的写作素材，为作文做充足的准备。在语文课本的课后题中，我们经常会看到“背诵自己喜欢的自然段”或“背诵课文第几自然段”的要求，这是在让学生不断加强对优美段落的印象，提高学生的审美能力，同时也可以为学生的写作做铺垫，通过背诵，把课本知识转化成自己的知识，积累丰富的写作材料。有了丰富的素材和资料，写作文才能有话可写，对事物的描述也更加生动、贴切。另外，老师还应该鼓励学生养成写日记的习惯，日记虽然是一些小的片段，但是对写作能力的提升有着重要的作用，学生通过记述自己的所见所闻，使写作更加真实、生动。

四、培养学生修改作文的能力，加快思想交流

让学生自己修改作文，可以培养学生自主学习的能力，同时也可以提高学生的鉴赏水平，通过发现错误，然后自己进行修改，使学生对写作有了更深刻的认识和了解。老师要经常组织学生之间相互修改作文，提高学生的写作水平。老师要对学生的努力给予肯定和鼓励，尤其是小学生的心理特点，在付出努力后总会希望得到认可和鼓励，进而提高学生的写作兴趣。在对学生进行作文教学时，老师要明确地告诉学生，作文要写出自己的真情实感，切不可胡编乱造，更不可以照搬照抄他人的成果，在作文中要有自己的观点和想法，要真实地描述事物，这样才能使学生的写作水平得到提高。

五、培养学生的写作兴趣

小学生遇到作文就头疼，那是学生对作文没有足够的兴趣，也可能是学生没有足够的知识作支撑。兴趣是写作的内在原动力，要想提高写作水平和能力，就一定要培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。在作文教学中，教师还要注意形成良好的氛围，对好的文章要给予鼓励，激发学生的积极性和主动性。与此同时，教师还要鼓励学生之间要相互借鉴、相互学习，不断交流写作经验。通过老师和学生的共同努力，激发学生的写作兴趣，提高写作水平，使学生爱上作文。

参考文献：

小学作文标题写作技巧 第10篇

一、准确概括内容或中心

题目，其实是成语“画龙点睛”中的“睛”，能让全文“飞腾”起来;是成语“提纲挈领”中的“纲”，能由此把握全文的精髓。所以，一定要在“准确”两字上下工夫。比如这次“同步宝典”中四年级的《说说我的名字》，原稿上是《名字的烦恼》，但你细读原文会发现，其实“烦恼”只是文章引入部分的内容，更主要的还是后面写名字对自己的鼓励，文章的中心思想也是突出自己名字的深刻含义，因此，原题显然不够准确。现在改成《说说我的名字》，涵盖面就比较准确全面了。

二、尽量生动一点，或含蓄一点

如果一眼看见的都是那种板着面孔的、千篇 一律的.作文题目，读者的阅读兴趣马上就降低了，甚至不愿再去看文章。所以，生动、含蓄，就值得你命题时绞尽脑汁了。这次“同步宝典”中就有不少好题目可以借鉴，比如三年级《春风的絮语》，不但让春风“活”了，而且跟人们对话了，多形象!比如四年级《放手让我飞吧》，比简简单单的《从乌塔想到的》要吸引人吧?再比如五年级的《读<童年>比童年》，既体现了读后感的体裁，又突显丫文章的内容和中心，文字上还非常精练工整，着实为文章增色不少!

三、力求比较新鲜新颖

创新能力能反映一个人素质的高低，你的作文命题能不能因别出心裁而让人眼睛一亮，其实是你写作水平乃至思维水平的展示。所以，你得充分发挥自己的个性特长和聪明才智，充分顾及自己习作内容或写法上的特点，为文章取个精彩题目，起到锦上添花的作用。(小学生作文 )比如这次“同步宝典”中四年级《学习游泳五乐章》就很特别，小作者用音乐的音阶谐音作小标题，展现了学习游泳的整个过程和切身体会，然后以“乐章”统领全文，就好比用一根红线穿起了珍珠，难怪写点评的金老师要赞叹“妙不可言”了!我们回忆以往“同步宝典”发表过的习作，还可以发现不少这样的新颖命题，比如三年级写动物故事的《“温迪”≈我》、四年级写成长中心里话的《转陀螺的矛盾心理》，五年级写课业负担的漫画作文《为什么没人查我超载》等，不都给我们留下了深刻印象吗?

再来说说给文章命题的几个小技巧。

小学生状物作文写作技巧 第11篇

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。

由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

范文我的文具袋

我有一个既漂亮又实用的文具袋，它就住在我的书包里，已经陪伴我度过了两个春秋。

我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：三只狗，两只猴子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。它共有三层。第一层是橡皮和改正纸的家，第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。

它可是我学习的好帮手。每当我拿铅笔写错字的时候，文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地躺在课桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！”

上四年级了，妈妈想帮我买新文具袋，我对妈妈说：“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。”

我喜欢我的文具袋！

（二）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义

范文梨 花

我家的房前有棵梨树。四月，春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。

用不了十来天，那米粒般大小的嫩绿的小骨朵，就变成了一朵朵小花，淡白色的小花，中间有几点鹅黄的花蕊，花的底部衬着两片嫩绿的叶子，这就是一朵完整的梨花了。

单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了，千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。

原先，我并不怎么喜欢梨花，假如要说喜欢梨花的话，那是因为，开

了梨花，才有梨子吃。

这几天，邻居家的桃花渐渐谢了，而我家的梨花，开得可盛啦！昨

夜淅淅沥沥下了一夜春雨，清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀！昨天还是粉红的一树桃花，现在却所剩无几了，稀稀疏疏的花，叫人觉得好可怜。

房前的梨花呢？嗬，好白好白一座银山！雨珠儿正从梨树的枝上、花

瓣上往下淌，地上竟没有一朵被雨打落的梨花，整树梨花显得那样晶莹，似乎比往日更加洁白。清晨的阳光，照着梨花，银山又变成金山了！

一阵微风拂过，梨花在枝头颤动着，摇曳着，落下的水珠溅在脸上，调皮地滑到嘴边，用舌头舔一舔，甜滋滋凉丝丝的。

啊！多美的景色，多可爱的梨花！被风吹过，被雨打过，你却更顽强了！

梨花，就是你平凡的花孕育着喜人的丰收硕果。梨花，我爱你！

小学生考场作文写作技巧 第12篇

思南县大河坝小学教师——丁峰

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，小学生的每一份试题，作文都占了百分之三十的分数。因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样才能让考试作文得高分呢？我觉得以下几点必须注意。

首先必须审题，审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，不折不扣地按要求写作文。评卷时，审题有问题的试卷最后得分一般都不高。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。平时的作文教学中，作为教师就要有意识地培养学生的独立审题能力，教会他们读题、审题。

其次要写好标题，注意段落的合理分配。标题新颖、得体、大方，阅卷老师就会对该篇文章产生很好的第一印象。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。段落的合理分配也尤为重要，考试作文不是千篇一律地分成首、腹、尾三段式的结构，可以根据意思合理地分成多个自然段。自然段分得越自然，你的文章就更具有可读性。

再次要写好文章的开头和结尾，考试试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在考

试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。有道是：良好的开端是成功的一半，结尾就要把文章自然收拢。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

最后，正确的书写和卷面的整洁在作文评分标准中也起着举足重轻的作用，他们都占有相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是考试作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

小学生游记作文写作技巧 第13篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

中学生作文真实写作技巧研究 第14篇

一、引导学生关注现实生活，积累素材

《语文新课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。然而，现在的学生为了忙于各科考试，缺少足够的课外阅读时间，生活基本上围绕食堂、教室和宿舍，对于学校之外的精彩世界知之甚少，致使当前的学生关注现实度不高，导致作文素材不很丰富。为了改变这种状况，老师就要主动引导学生积极主动关注身边的现实生活。要学会随时观察，即要时时刻刻关注生活，养成随时随地注意观察生活的良好习惯。要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。二是让学生及时关注现实重大热点。现在的中学生对周围的事物有着特殊的浓厚兴趣，一部好看电影、一首流行歌曲，一个热点社会事件等，都可以成为他们关注的焦点，谈论的话题。教师可以引导学生们通过新闻联播、报纸获得了许多有用信息，同时要稍加留意并适时加以引导，让他们围绕这些感兴趣的素材，去挖掘提炼自己的看法观点，激发学生写作兴趣，而且这些都是现实中的题材，从而在某种程度上确保了文章的真实。

二、阅读为先，打好语言基础

在日常的作文教学过程中，我们语文老师常会遇到头疼的问题是有的学生写作文犹如挤牙膏一样，半天写不出一小段，即便成稿，不是词汇简单就是句式呆板，毫无灵气。造成这种情况，除了与学生自身的语言天赋有关之外，还与后天缺少阅读有着很大关系。纵观那些文学大家，在成就一番文学成就之前都有着博览群书的习惯，因此阅读对个人的语言文学素养的提高有着很大帮助。作为语文老师，一是要在平时的教学中要培养学生良好的阅读习惯，梁启超在《治国学杂话》一文中说：“一个人总要养成读书趣味。必须养成读书习惯，才能尝着读书趣味”。学生平时时间紧，要让学生养成利用零碎时间见缝插针阅读，积少成多，如老师可以让学生看一些《读者》《青年文摘》等文章较短的期刊杂志，可以充分地把零散时间用起来，也可以鼓励学生在公交车、散步等时间参与手机阅读，这些都是利用点滴时间阅读的好方法。二是让学生掌握正确的阅读方法，由于时间有限，阅读方法很重要，要精读与泛读相结合、课内与课外相结合、名著与畅销书相结合。三是营造良好的读书氛围，为了鼓励更多的学生主动阅读，可设立读书月，让大家介绍读书心得，推荐经典书目，让更多的学生参与到阅读中间。只有做到读书破万卷，才能下笔如有神，作文能力的提高教学同样道理。

三、反对胡编乱造，鼓励敢说、多说真话

由于各种各样的原因，学生写作不可避免地存在着假话套话空话等问题，对于这些作文现象要坚决抵制，加以正确引导。而对于那些在作文中敢说真话，善说真话的学生要多加鼓励。一要明确评价标准，赏罚分明。在作文批改中，要严格指出假作文的危害，并对典型的假作文公开点评，并且在评语和赋分上从严要求，从而在某种程度上打压假作文。对于某些真情力作要大力赞扬并在尊重学生愿意公共点评的前提下公开讲评，让学生知晓真作文的意义所在。二要鼓励自由写作，不拘形式。在写作教学中，教师要尊重学生的独特感受和个性体验，引导学生不拘形式地把自己想说想写的内容写下来，大胆鼓励学生自由选题，写他们感兴趣的事，真正确保学生自由表达。

四、教师命题找准写作真实点

要想让学生写出真实的作文，教师在布置作文题目之前定要下番功夫，找准能够让多数学生有话可写的写作话题，教师出题要切合实际，切忌作文命题随心所欲，作文写作不是要如何考倒学生，让他们无话可说或假话连篇，其真正的意义在于使他们有话可说，命题要充分考虑学生的知识结构、情感特征、审美爱好、心理特征等，有时还要结合学校班级社会中的真实事件借题发挥。如在一次学校的广播比赛中，因我班两个学生发生口角大打出手，造成恶劣影响。为教育孩子，让他们把事情经过详细写下来认识错误所在。从他们的检讨中我发现他们的此次写作水平比平常高的很多，对于场景的细致刻画，心理的如实描写，语言动作的精准描述让我很着实一惊。通过这个事情，我深刻认识到亲身经历的才是写作的不断源泉，于是我借题发挥，让全班同学就这次事件写详细经过及发表对此事看法，从后来的作文批改中明显感觉到作文更加真实，情感愈发真挚。

如果每个学生都能写客观世界之真实，抒主观世界之真实，学生对写作再也不感到头痛，那么，我们的作文教学之路就会越走越宽。

小学生命题作文写作技巧 第15篇

考试时遇上了这类命题样式，并要写好这类作文，必须注意以下两点：

一是认真审题。

大凡这类命题样式，命题者在题目的前后总会有比较具体的要求的，对横线上所填入的内容，更有明确的提示，而这些要求或提示正是正确、全面审题的前提，一定要仔细审清。比如《我学会了》这个题目，命题者对横线上填人的对象作如下提示：“凡是你生活、学习实际中确实学会了的，都可以写。审题时，可以从这一提示中确定选材范围(是生活、学习中的)，确定写作对象(技能、方法)。这样审明白了，心中有谱了，还得注意前面的“我学会了”。所谓“学会”，“学”反映一个过程，是“会”的前提，“会”，则反映了这一过程的程度和结果，是“熟练”和“能运用”的体现。“会”可以说是题眼，如果忽视了这一题眼，必定不能很好地反映出文章的中心。认真审明“学会”的含义，对确定填人横线上的写作对象，很有作用。否则，你可能填人的写作对象只是“学了”或“会一点”，而不是“学会”。

二是认真选材。

这类作文的选材与在横线上填人的写作对象是一致的，只是前者具体后者概括而已。因而，要所选材料达到新颖独特，首先横线上填人的写作对象必须新颖独特，与众不同。怎样才能如此呢?要有发散性思维，或者要有求异性思维。这就是说。面对考题，先进行一番发散性思维，即跳出命题者提示的写作对象进行广泛的思考，想到很多很多。然后集中起来，分析比较，逐一筛选。筛选的原则是自己最熟悉、感受最深刻的，别人没有经历过，或根本想不到的。这样的写作对象一经确定，选择材料也就有依据了。有一年，一所初中的作文考试题目是《我第一次》，面对这样的考题，我们应该怎样在认真审题的基础上，充分展开了求异思维呢?我们应该怎样写，才能得高分呢?题目：我第一次审清题意这是半命题作文，题目所给出的一半“我第一次”是对内容的限制，要求写生活中的某种第一次经历，题目中所要补充的一半，是习作者的亲身经历，如第一次种花、买菜、做饭、洗衣服、坐飞。机、制做科技小制品等。确定文章中心记叙生活中的第一次经历的事情，说明从中所受到的.教益或产生的欢乐心情。在生活中，我们经历的第一次太多了。但事情有大、小、好、坏之分，应该选择有意义的事情来写，第一次做事情做的成功，会产生喜悦;第一次做的失败，会留下深刻的教训。事情的成功与失败，都会对同学有教益。

为什么有的同学观察的非常细致，可写出的文章却有不少毛病呢?没有意义呢?主要是因为这些同学不会对材料进行加工、提炼。

1、加工提炼材料。我们知道，作文的材料来自于生活，但生活和文章之间不能划等号。生活不等于文章。文章是作者对生活的观察分析之后写出来的。所以，我们在观察生活，获得写作素材之后，还必须认真进行研究，哪些地方要补充细节，哪些内容应该舍弃，经过周密的思考，经过周密的分析，精心组织材料才能写出中心明确而又有意义的文章。

2、要学会在文中穿插写其他人物。写自己第一次经历的事情，要用第一人称，这样写真实可信亲切感人。为了避免叙述呆板，可以在故事中穿插有关的人物。我们发现不少的同学在作文中，常常只管写“我、怎样怎样做”，“我怎样怎样说”，忽视了有关的人和事，因市把故事写得呆板、枯燥。其实生活中，我做事情往往会涉及到其他的人和事。如果在作文里能够有选择地穿插写有关的人，可以使文章生动活泼。叙事当中穿插写人，不要节外生枝、画蛇添足。穿插写其他人物，要能帮助突出中一心。叙事中穿插其他人物，但仍以写“我”为主。巧妙地穿插可以使故事的情节曲折动人。

小学生想象作文写作技巧 第16篇

扩写、续写

2、想象作文的训练过程

(1)指导学生理解各种想象作文的特点。

观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。

看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。

扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。

(2)课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。

推荐书籍：《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。

(3)分类分层指导，有的放矢。

观察笔记

¨培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。

教师定期拿来新鲜的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣。

¨指导学生观察的方法

指导学生“怎么看”关于看的顺序。

小学生游记作文写作技巧 第17篇

大技巧

一、平心静气，成竹在胸

考场作文的心态很重要，特别是看到自己平时没有准备的，心中没有底的作文时，有人不免要慌乱，你要告戒自己，作文是猜不到的，很正常，但我努力思考，我肯定又是熟悉的，要有自信，对自己说我能写好，成功与失败很大程度上决定于心理素质，要平心静气，努力思考，要成竹在胸，写好作文。还要不断地给自己以积极的暗示，一般的同学不妨这么

想：千字小文何足惧，写出佳作大有希望。

二、仔细审题，把握材料

从近几年高考来看，作文命题是话题作文，它包括：材料，话题，限定条件。这种“限而不死”的作文形式，其优越性日渐为人们所认识。因此，按提供的材料认真审题，就成了考场作文的起点，也是写好考场作文的关键。

话题作文的题面通常由话题材料、写作话题和注意事项三部分组成，其中材料是话题的依托，话题是写作的中心，注意事项是对写作提出的补充要求。审题时，这三部分都要认真揣摩，万不可顾此失彼。

三、文题简洁，准确醒目

文题是文章的眉目，“文好题一半”。一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗、耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。考场作文的文题应力求简洁凝炼，形象生动，拟题原则是“小”“准”“新”，能展示文采，先声夺人。常见的文题有三种类型。

1、采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。

2、在对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《高扬道德的大旗》、《失败是种难言的美丽》。

3、采用一定的修辞方法，常见的如比喻《用语言连缀心灵的星空》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该安静地走开》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(诗句)，反问式《21世纪你美吗》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》，符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。

四、凤头引蝶，立意新颖

古人写文章很讲究开头，称之“凤头”，西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半。对于一篇800字左右的考场作文来说更是如此，往往开头便决定了整篇文章的大体走势，定下了文章的基调。同时，一个好的开头也增加考生写好下文的信心。开头的方法有很多，但究竟如何开头需要因文而定，因人而定。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。

立意时一要善于“化大为小”，口子要小，要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在小篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。二要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。

立意对文章写作的成败至关重要，应该在准确、深刻、新颖、独到上下工夫，最好能体现出创新意识，这就需要有见地、有胆识，善于避开人云亦云的观点，跳出陈陈相因的窠臼，表现出自己对社会、对人生的真实感受和认识。如果想写出认识深刻的的文章来，就要“见人所未见，发人所未发”。要做到深思，就必须由此及彼、由表及里、由浅入深(由个别到一般)，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，要辩证分析，自己观点具有启发作用。

五、快速构思，编列提纲

快速构思是写作成功的关键。快速构思的过程，实际是一个快速调遣材料表达中心的过程。文章中心的表达因文体而异，议论文重在明确，用材料证明;记叙文贵在含蓄，让事实说话。无论写什么体裁的文章，表达中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，没有材料，文章的内容便丰富不起来;有了材料而不加选择，文章的思想也深刻不起来。因此，选用什么样的材料表达中心，便成为考场作文构思的首要问题。

安排材料的过程，实际上是一个组织文章结构的过程。从整体上看，采用什么样的结构形式，遵循怎样的写作思路，都要根据不同的文体特点通盘谋划，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些该详，哪些该略，也都要根据行文的需要妥当处置，这样，材料的安排才会有条不紊，井然有序。此外，文章怎么开头，怎么结尾，如何组织段落和层次，如何进行过渡和照应，也要精心进行设计，只有这样，文章的结构才算得上严谨和完整。成功的构思使所写的文章能向人们揭示某种隐藏在客观事物里或社会表象深处的道理。只有深入构思，才能由此及彼、由表及里的对客观事物或社会表象得出清晰而深刻的认识，才能写出观点新颖、结构与角度不落俗套的佳作。

以上构思的全过程，可以用一份简明的提纲来表示。提纲是文章内容的浓缩，也是行文思路的体现，要在考场上快速成文，列一份明晰的构思提纲是非常必要的。一些考生写话题作文时常常复制话题，原地打转，或者东拉西扯，文意散漫，有这样一份提纲控制，有利于防止这类毛病的发生。提纲的大致形式为：开头，如何扣题;中间各段主要写什么，分几层写;结尾如何照应开头，如何深化、强调主题等。“胸中有全局，笔下有路数”，作文才有可能一气呵成。

六、认真行文，发挥水平

提纲对作文有搭桥引路的作用，在行文阶段，更要高标准、严要求，继续活跃思维，一鼓作气，把文章写得尽全尽美。比如写议论文，一般说来，开头的文字能起到交代提出问题的背景，摆明自己的观点，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，应以相当的篇幅和文字来证明自己提出的论点，阐发深刻的道理。它要求考生以严谨审慎的态度、清晰不紊的思路和简洁流畅的文字正确地反映出自己的独到见解。同时，还要选择恰当的论述方式，总述、分述合理安排，观点、材料紧密结合。论述中力求观点明晰、判断准确、推理严密、论证过程合乎逻辑等。结尾是作文从提出论题到论证论题的水到渠成的自然终结，是全文收束部分，要干净利落，避免节外生枝或画蛇添足。

刍议学生写作的技巧 第18篇

一、提高写作兴趣,培养写作情感

心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。

心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育。如果学生认识了作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴趣。

二、积累写作材料

这一点要贯穿到学生整个作文训练的始终,尤其在学生的基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以写出优秀的作品。因此,教师一定要求学生注重积累写作素材,比如一些专题类的典型材料,譬如有关爱国主义、党的领导、尊重知识、改革开放、廉政建设、学雷锋等方面的。在材料的积累方面上,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,不搞一刀切,否则会引起学生在写作时的雷同。

另外,教师要让学生在积累材料时注意几点:一要典型,二要准确,三要记牢。

三、丰富写作语言

如果学生语言贫乏,写作时绞尽脑汁也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度,质量也好不到哪里。

因此,在学生写作基础阶段,词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言,积累词汇的最好方法一是背诵,二是课外阅读。

小学语文教材中大部分均为文质兼美的名篇名作,背得多了,背得熟了,写作时就会信手拈来。课外阅读的功效是一样的,书读得越多,所知道的词汇越多,在写作时就有更多可以选择的词汇来表达自己的感情,并使自己的文章更富文采。

四、教会学生写作方法

在写作教学过程中,教师可教会学生一些初步的写作方法,使学生作文更加条理清晰。

1. 说明介绍法。

采用说明介绍法描写建筑物时,首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍,切忌不着边际地东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要,切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时,还要注意整体的连贯性,也就是说在说明介绍完毕以后,文章要返回到描写建筑物上来,并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明,或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

2. 环境衬托法。

周围都是绿色,中间的一点红色就特别鲜艳夺目,所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写,建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物,因此描写景色时要能衬托建筑物的特点,切忌离开建筑物而大写特写景色,造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时,要把观察点和立足点交代清楚,便于读者了解建筑物的位置。

3. 远近结合法。

同一棵植物,远看和近看是不一样的。这同照相一样,放在照相机的前面和远离照相机,摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物,可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点,给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚,也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序,或由远及近,或由近及远,这样文章才能条理分明。

4. 时序变换法。

植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来,同时把前后有关的情况交代清楚,就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片,读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物,首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察,并记下观察日记,这样,写作时才能对积累的材料进行取舍,写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。