小学语文学业水平考试（精选6篇）

小学语文学业水平考试 第1篇

小学六年级语文学业水平调研试卷

填空题。(27分)

1.小林校长、蓓姬分别是《?? 》《 》中的人物。

2.《西游记》中的人物形象栩栩如生，如：心地善良、虔诚取经的;机智灵活、疾恶如仇的是______;憨态可掬、好耍小聪明的是______;忠诚老实、勤勤恳恳的是______。

3.古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：???。

4.我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃，斗杀，为兄报仇。在快活林里醉打，在水泊梁山火并。

5.《呼兰河传》是著名女作家 最具代表性的作品，五年级下学期的一篇课文《 》就节选自这本小说。

6.《三国演义》中素有“千古奇策”之称的是??。

7.每一个舞姿都?，每一个舞姿都??，每一个舞姿都是?，每一个舞姿都，使人叹为观止。(《安塞腰鼓》)

8.告别了冬日的?、春日的?、夏日的?，秋天的海平添了几分，渔家驾船出海了，轮船起锚远航了……(《烟台的海》)

9.《冬夜读书示子聿》讲了读书心得，其中最能给人以启发的诗句是。其中“躬”是 的意思。

10.青箬笠，绿蓑衣，???。(《渔歌子》)

小学语文学业水平考试 第2篇

ChōngjiǒngTáozuìZhuānshùnjíshì

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2、用“√”给带点的字选择正确的读音(2分)

削弱(xūe xiāo)模样(mú mó)

伴侣(liǚ lǜ)河畔(pàn bàn)

3、填写下列汉字。(2分)

Yù荣()()险()防培()

4、找出下列词语的错别字划上横线，并改正。(4分)

负兢请罪()兴高彩烈()

誊满中外()阴谋鬼计()

精兵减政()集思广议()

消声匿迹()应接不瑕()

5、查字典填空(3分)

“荆”的部首是，“廉”是结构。“丞”的第一笔是。

按音序排列这三个汉字：

6、句式题(6分)、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

改为反问句：、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

缩句：、身为中华儿女，我们要努力学习，振兴中华。

改为双重否句：

④、雷锋对大嫂说：“我送你一程吧!”改为第三人称转述句：

⑤、“北京的春节”是一篇反映节日风俗的课文。(用修改符号修改病句)

⑥、我们的幸福生活来之不易。我们应该珍惜今天的幸福生活。(用关联词把以上两句话合并成一句话)

7、仿写句子。(2分)

例：没有理想，人生就如荒漠，没有生气。

没有理想。

没有理想。

8、按要求填空(12分)

(1)“孔子不能决也。”说明了孔子有(成语)的学习态度。正如他自己所说：。(2分)

(2)、小学语文课本里面有许多优美的句子，比如：“走在街上的时候又看别人的花。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。又如：“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他。”还有：“深蓝的在空中挂着一轮金黄的圆月，下面是，都种着。”3分

(3)、“日积月累”里面有很多富含哲理的句子。比如：诸葛亮的“，”告诉我们立志高远。“，”告诉我们做人要讲诚信。“”是爱国的名言。(3分)

(4)、经典诗词是中华民族的瑰宝。于谦的“。”让我们感觉受到做人清白。“。”让我们体会到选拔人才不拘一格。曹植的“，”让我们懂得兄弟间不要自相残杀。“

“，”是描写春雨的句子。(4分)

二、语文实践题(3分)

“神舟十号”顺利与天宫一号对接，航天员聂海胜、张晓光、王亚平向全国人民报喜，假如你能与航天员短时间通电话，你想跟谁通电话?说些什么?。

三、阅读题(12分)

紫罗兰

我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。

紫罗兰的花是淡红色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心!要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。

啊!紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰!

1.短文的结构方式是___________。(2分)

小学语文学业水平考试 第3篇

2015年云南省学业水平考试语文试题在考试的内容、范围和形式上基本与2014年保持一致, 试题命制以《全日制义务教育语文课程标准》为依据, 着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度, 从语文学科特点出发, 综合考查学生的语文素养。与2014年试卷有所不同的是:一是试题字节数较2014年略有增加 (400字左右) , 但试题设置清晰, 考查点明确, 学生阅读难度降低;二是基础题考查比2014年简单, 更注重检测性而非甄选;三是口语交际与综合实践活动题并入同一语言材料中考查, 注重试题设置的连续性;四是语言材料的选取未涉及课内;五是语言材料选择新, 彰显社会主义价值观, 对学生精神具有一定引领作用。总体而言, 试卷的难度较2014年略有下降, 试题设置更加规范, 更加科学, 也更加灵活。

试题的不足之处主要体现在两个方面:

1. 综合实践活动题综合考查性还不够强。

“请为许涛的行为点赞”这一题如果能够补充相应的语言环境, 那么口语交际的题型特征就更加突出了。第一题为情感体验, 第二题为概括内容, 两题的顺序可以考虑调换, 比较符合学生的答题思路。

2. 概括题、作用题、手法题出现次数较多, 语言细节题考查还不够细。

如综合实践活动第9题, 说明文第16、17、19题, 记叙文第22题分别涉及概括提炼信息, 古诗文第11题、文言文第14题、记叙文第21、24题分别涉及手法和作用方面, 只有古诗词鉴赏第8题和记叙文第23题涉及语言细节的考查。一般来说, 阅读题有两种形式, 一种从内容入手, 一种从鉴赏的角度入手。前者偏重于考查考生对文章的理解, 考查考生从文章中提取相关信息的能力, 后者虽然能力要求更高, 但却很容易套用框架答题。我们考查的时候应当注意引导学生体现真实的阅读能力, 避免僵硬死板的答题公式。

二、试题特点

1. 关注语文基础知识积累, 侧重语文能力的考查

本套试卷着重考查学生对基础知识的积累情况、基本的阅读能力和表达能力, 考查面广, 注重基础性与系统性。有70%左右的试题属于基础题, 大多数题型为学生所熟悉, 不出偏题、怪题, 题目的表述清晰简洁, 不设置读题障碍, 不为难学生, 确保绝大部分学生能够正确理解题意, 并做出合理解答。基础题的答案和解题思路, 都能在《语文课程标准》和教材中找到相应依据或类似解题方法, 真正做到“学什么、考什么”, 让学生能够学以致用。

纵观整套试卷, 涉及的语文基础知识有汉语拼音、汉字书写、词语运用、语法、文学常识、古代经典名篇识记背默、文言知识、口语表达, 文章知识有概括归纳、修辞手法、写作手法、结构方式、评价感悟等。这些知识的考查, 都不涉及名词术语, 如阅读理解知识, 不直接要求学生写出意义、用法, 只要能够在语境中进行判断、比较即可。

以第一板块语文知识积累部分为例, 汉语拼音知识对应《课标》中“学会汉语拼音, 能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节”, 这一要求虽只在小学第一学段的目标要求中出现, 但却一直贯穿于整个义务教育阶段的语文教学, 甚至于高中语文教学。此套试卷该知识点重点考查了方言口语误读如“相形见绌”“凹凸”“剽悍”, 多音字如“含情脉脉”“栅栏”, 形近字误读如“拈轻怕重”“镂空”“馈赠”等;常用汉字书写对应《课标》中“累计认识常用汉字3500个左右”, 重点考查形近字误写如“迁徙”“端详”, 音近字误写如“震撼”“恪尽职守”, 意近字误写如“突如其来”“粗制滥造”等。这些词虽考查面广, 但基本都能在课本中找到原词, 降低了考试的难度, 同时也检查了考生平时对教材中基础知识的掌握程度。

古诗词默写分时代考查 (春秋、初唐晚唐、宋) , 分内容考查 (边塞诗、怀古诗、叙事诗、伤春词) , 分类型考查 (直接默写、理解性默写、开放性默写) 题目设置从易到难, 符合学生做题顺序。

语文基础知识题涉及语文学科的一些基础知识, 是我们获取其他知识的基础;同时, 在试题设置上更加注重对语文能力的考查, 如词语运用题、病句辨析题、语言逻辑题、文学常识题、口语交际题等, 检测学生能否在相应的语言环境中将语文知识运用自如, 综合性强。

2. 语言材料兼顾各种文体, 注重时代性、文化性与本土性

语文学习要根植于传统, 更要与时代和生活紧密联系。此次考试所选取的语言材料内容较为丰富, 新旧结合, 和社会热点问题关联性强, 既有《江城子·密州出猎》《鱼我所欲也》这样弘扬爱国精神、强调精神气节的经典文章, 又有散发着鲜活时代气息的科普文《鲸落, 深海中的温柔孤岛》, 引导学生关注与我们生活息息相关的海洋环境, 还有云南本土文化气息的煽情美文《别样山茶红》, 引导考生关注家乡人文风貌、激发其热爱家乡的思想情感。

试卷当中节选的语言材料也经过了命题专家的认真挑选, 彰显时代和人生的精神, 讴歌人性的真善美。例如, 基础题第3小题选词填空所用材料来自于2015年5月15日的《人民日报》, 文章《面对射向英雄的子弹, 我们不应沉默》扣住了“世界反法西斯战争胜利70周年”这一社会热点, 考生在借助材料答题的同时, “回顾历史、缅怀英烈”则成了精神世界的另一收获。第5小题排语序所选取的语言材料则和中国传统文化———汉字相关, 综合实践活动所选取的语言材料通过一则微博新闻来谈诚信与感恩, 闪现出中华民族传统美德的光芒。

这些精美的阅读材料, 兼顾了各种文体, 内容丰富, 情感丰厚, 贴近学生生活与认知水平, 也使学生在学习语文知识的同时, 能从不同角度关注社会、关注人类生存现状、关注生活中的美好, 尤其文字当中所渗透的社会主义价值观, 又对学生树立正确的人生观具有积极的引领作用。

3. 题目设置稳中求变, 贯穿对学生发现与探究能力的考查

2015年是云南省学业水平考试改革前的最后一年, 自2016年起, 语文试卷分值设置和题型均会发生变化。所以2015年的试题结构比较稳定, 大部分题目设置方式和2014年保持一致, 题出得比较正统, 但是考得比较巧妙, 始终贯穿了对学生发现与探究能力的考查。

例如, 文学常识题在设问上和2014年不同, 2014年要求考生选出正确的一项, 考生需要判断出三个错误选项方能选对, 2015年是让考生从四个选项当中选取不正确的一项, 在一定程度上降低了题目的难度。

古诗文默写中的开放性默写要求学生写出抒写“友情”的句子, 不局限于古诗词, 文言文亦可, 扩大了学生的可选择面, 降低难度, 具有开放性。

说明文第16题, 一改往年判断说明方法并陈述作用的考法, 而是将对说明方法的理解与运用融入阅读当中, 让学生根据理解自己为“鲸落”下定义。此题要求学生不仅要掌握“下定义”这种说明方法, 还要能够读懂文章, 概括相关信息方能完成, 是一道多方位考查学生语文能力的题。第19题, 要求学生将文中的科学知识与生活联系, 根据阅读文章和平时的阅读积累来完成。这些题目注重学生探究能力的培养, 促进学生个性发展, 在一定程度上考查了学生提炼信息的能力和探究能力, 比较灵活。

4. 注重考生个体的情感体验

学生的情感体验主要表现在理解信息和表达思维两个方面, 在以往阅卷过程中, 常常会有考生对一些问题的理解很有创意, 也颇合情理, 却因有悖于限制性的答案不一致而不得不被否定。而本套试卷中有许多题目的设置都注意到了这点, 试题问法比较开放, 学生的答案也有一定的回旋余地, 尊重学生的个体差异和不同的情感体验。如综合实践活动第8题让学生体悟诚信之心、感恩之情;文言文第15题联系现实谈自身感受, 强调舍生取义、见义勇为精神在当今社会的重要性;古诗词赏析和记叙文的语言品析等题目, 都强调学生自身的情感体验。

命题作文《走在花季》也是一道尊重学生个体情感体验的作文题。题目虽然谈不上全新的独创, 但很切合考试命题的基本要求, 相比2014年以激发学生想象力为主的《如果有一天》, 该作文题目学生写起来更加得心应手。题目的导向, 便于从宏观和微观的层面打开学生的视野, 考查学生对生活的感悟、辨析能力。“走在”强调动作, 行走的过程及经历的过程, 且“在”字强调还未结束, 正在进行, 素材选择不能完全以回忆为主。“花季”特指学生的青春时期, 在十五六岁的人生花季, 有许多的人、事、物、景、情, 值得考生回味、思索、感动。无论写记叙文, 还是夹叙夹议的散文, 都便于考生扬其所长, 个性发挥。

三、备考建议

1. 认真学习《课程标准》, 明确备考方向

《语文课程标准》是平时语文教学和考试命题的根本依据, 教师一定要认真研读学习, 并努力将其贯彻至平时的教学和复习检测当中。考试命题是遵纲据本的, 必须准确地把握语文考试的范围和内容, 减少复习备考的盲目性。

2. 加强基础训练, 做好语文基础知识的积累

语文知识是语文能力的基础, 一定要扎扎实实地进行基础训练。可从以下三方面入手:

加强写字训练。把字写好, 做到工整、规范、美观。可以安排学生将每天的课堂默写做在田字格本里, 每天一页, 每周进行点评。

加强诵读训练。要认真读书、背书, 注重语言的积累, 形成良好的语感。在早自习时可让同学轮流带读课文, 或在课前5分钟进行“每日诵读”“为你读诗”活动, 按照一定顺序让每位同学都登台诵读喜欢的诗词, 并做简单讲解, 达到培养兴趣和训练的目的。

做好分类整理, 形成知识网络。对基础知识、基本技能进行全面的归纳整理, 形成完整系统的语文知识网。

3. 积累写作素材, 加强思维训练

在平时的教学中要加强语言素材积累。大量积累词汇, 熟读、背诵一些精彩的语句、语段, 积累丰富的语言材料。有了生活的积累, 有了语言的积累, 写作时才有话可说, 有事可叙, 有情可抒, 有理可论。

积累素材的同时还要加强思维训练。多开展相应的思维拓展活动课程, 给学生材料进行分析讨论总结, 先将思维打开, 再进行归纳收拢的训练。有了写作材料, 不等于就能写出好的作文, 只有对生活有了思考和认识, 有了感悟, 从中获得启示, 才能在作文中体现自己的思想, 表达出真情实感。

4. 强化考前训练

多做精题真题。选择知识含量大、能力训练强的题目进行强化训练。

多做分类练习。分类练习具有一定的阶段性, 可以更好地配合复习计划, 有助于把握知识链。

小学语文学业水平考试 第4篇

2001年启动的新课程改革实验，给小学语文教育注入了勃勃生机，深化了小学语文的改革，使小学语文教学走上了现代教育的轨道。尤其是教师们在教育观念及教学行为上冲破了传统思想的束缚，教育理念得到了更新，如对语文式的“政治课”、“工具训练课”以及“标准化考试”等方式方法的认识，已经从盲目的听从走向了理性的判断与分析。但是，小学语文教学仍在改革与守旧之间进行抗争，一些挥洒不去的怀旧情结，成为改革行进途中蹰躇不前的主要障碍，在改革与变化掩盖下的“涛声依旧”现象，不能不引起我们的警觉。诸如部分课堂阅读教学依然沉溺在字词句训练为主线的教学思路中，其抢占整体领悟课文内容的场面令人感到惊讶和疑惑，犹如一种正在欣赏一部精彩的影片，不时被插播广告打断的感觉。笔者在所听过的35节阅读课中做过统计，竟有18节课出现这种状况，占所听课总数的51%强，“急功近利”的、机械的实用主义代替了语文的思想碰撞、情感沟通和审美陶冶。

为此，我们重新审视了小学语文教学的整个过程，寻找“涛声依旧”的原因。在对每个学习周期进行了认真的分析与梳理后发现，主要的症结竟出现在教学过程的终结 —— 考试评价上。考试一直在导向着课堂教学的方向，正如教师们所言：考试考什么，我们就得教什么。之前，我们对考试评价也做过研究，但只是停留在对每类试题的测试成绩进行统计与分析，总结好的经验，找出不足与教训的方面，却很少对评价的内容进行过质疑，更没有将课改的文件与之进行比照。于是，笔者将三个不同城市的6份小学语文二年级、六年级试卷进行了分析研究，试图从考试导向的视角，为新课程小学语文教学寻找一些可汲取的经验或教训。

分析：

1. 从表1看出：阅读、写话在二年级是处于弱势的地位，两者的分数合起来，A卷仅占总分(100分)的25%，C卷仅占总分的22%，B卷竟没有“阅读”的考查，只有“写话”占10%。可见“阅读”在低年级段没有得到应有的重视。

2. 汉语拼音考查中，B卷占总分的18%，A卷仅占5%，也就是说，B卷汉语拼音的检测占了将近整个语文检测内容的五分之一。这样的结构比例是否合理？首先要了解汉语拼音在小学语文中的定位，课程标准把汉语拼音放在识字与写字部分，说明这样安排的目的是“借助汉语拼音认读汉字”和“纠正地方音”，汉语拼音只是帮助识字和帮助学习普通话的“工具”；其次，按课程标准实验教材的编排，汉语拼音教学主要是安排在第一学年里，而二年级是第一学段的第二学年，汉语拼音的教学已经没有必要占据语文教学的五分之一的权重比例。因此，我们认为，在二年级的汉语拼音检测占总分的18%是过高的，而占5%的A卷又偏低，两者所占的权重比例都是不恰当的。

分析：

1.从表2看出，基础知识( 含拼音，字、词、句、段 )所占试卷总分(100分)的比例：A卷占48%；B卷占45%；C卷占42%。而阅读的分值分别占22%、25%、18%。“基础知识”在语文测试评价中的分值比例将近整个试卷总分的一半，可见，“基础知识”在语文学科中地位已经超过了“阅读”和“习作”。

2.汉语拼音在总分中的比例也不容忽视，最多的是C卷占总分的10%，相当于汉语拼音占了整个语文测试内容的十分之一。在六年级的检测中，这种结构比例是偏高的。

从以上两个年级6份试卷的分析可以看出：二年级(下)把测试的重点放在“汉语拼音，字、词、句、段”上，说明阅读教学还没进入语文教学的主体部分，这势必影响学生小学阶段语文素养的形成和发展；六年级(下)的测试的重点依然是放在“汉语拼音，字、词、句、段”上，其结构比例将近整个试卷总分的一半。我们知道，阅读教学是语文教学的主要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。从语文课程标准对“阅读”目标的阐述就足以看到阅读教学的重要性，在教学上理应给予足够的重视。但是，在小学阶段的最后一个学期六年级（下）的测试中，仍然是以测试“汉语拼音，字、词、句、段”为主，把阅读能力的检测放在次要的位置，这是一个不正常的现象。所以说，以上两个年级测试评价的内容显然偏离了课程标准的“阶段目标”。

从这些试卷的内容布局、分值权重以及导向功能等方面来看，这类试卷至少会使一线教师作出两个判断：一是“基础知识”（拼音，字、词、句、段）是语文测试评价中的主要组成部分，而“阅读”所占总分权重20%左右，显然是属于次要部分；二是在阅读教学中要把重点放在“基础知识”的训练上，至于对文章的理解、体验、领悟，在阅读教学中是处在从属地位的。

基于这些判断，很容易就引起了一系列的连锁反应：既然考试是以“基础知识”为主，那么在课堂教学和日常的练习中就应该反复训练，以达到牢固掌握的程度。于是，以“拼音，字、词、句、段”为主的训练题，必然会充斥课堂和学生的课外练习中。对此，我们要付出的代价，不仅是让学生再次淹没在新一轮的“题海”之中，而且使语文教学偏离了课程目标，且越走越远。这种现象，在实施新课程中是不能掉以轻心的。

长期以来，“人们为了便于认识语文学科的体系、明确语文教育的目标，将语文分解为若干个知识点和能力点，不仅大纲这样要求，教材也这样编，理所当然教学和考试也是如此。”上面用来进行分析研究的语文测试卷的测试内容及评分权重，其实就是这种观点的体现。然而，随着教育理论的发展，语文教学发生了很大的变化。2001年颁布的国家《语文课程标准（实验稿）》，对小学语文教学进行了改革，诸如在阅读教学中，改变了词、句、段的分析思路，淡化了段落的教学，注重了对课文内容的整体把握等。这无疑为小学语文教学的走向明示了方向。因此，可以说，《语文课程标准（实验稿）》的颁布实施，上述这类引导小学语文教学近三十年的测试评价题型应该结束其历史使命，再也没有理由继续引导新课程改革实验中的小学语文教学。

二、 新课程小学语文学业水平测量评价的理念

新课程学业水平测量评价的根本目的在于促进学生发展，淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师的发展需要，促进他们不断进步，实现自身价值。因此，测试评价要着重体现以下的评价理念。

1. 导向性。新课程小学语文学业水平测量评价 （下称小语测试评价）必须要以《语文课程标准（实验稿）》为命题的依据，突出语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点，注意各学段课程目标之间的联系，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行考察、评价学生的语文素养。测试命题必须要为教师的语文教学、学生的语文学习明示正确的导向，促进教师的教学和学生的学习。

2. 发展性。小语测量评价是一种发展性的评价，它重视被评价者的起点与发展过程，重视被评价者的差异及发展的多样性。教师要注意根据评价的结果，对学生进行有效的学习指导，促进学生的发展。同时，教师也在评价中反思自己的教学行为，不断改进教学方法，提高自己的教学能力。

3. 差异性：小语测试评价命题必须面向全体学生，关注、尊重学生的个体差异。命题要注意难易度的比例，试题要能有效地促进学生语文能力的发展。

三、 新课程小学语文学业水平测量评价内容

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象”，小语测试评价思路按照课程标准的学段目标要求，应分三个学段来设计评价内容，每个学段分为三个板块命题：积累与运用、阅读、写作。

1. 各年段测试工具结构比例参考（试卷满分为100分）：

2. 小语测试评价内容要点分述（分值权重供参考）

第一学段 ( 1～2年级)

● 积累与运用（共50-55分）

（1）识字与写字的考查（共30分）

识字与写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点，教学要求是多认少写。

识字评价（15～20分）。把每学期要认识的字组成词语，让学生认读。能全部认读的给满分。每个学生均有三次认读机会，以最好一次成绩为准。三次都不能全部认读的，可酌情扣分。此题应在考前两周进行。

写字评价（10分）。此题检测分两部分内容：一是平时能认真完成写字作业的给5分；二是在试卷上书写10至20个不同的字，书写规范、端正、整洁的给5分。否则酌情扣分。

（2） 汉语拼音的考查（10～15分）

汉语拼音的考查，重在考察学生认读和拼读的能力，能借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音。

汉语拼音评价：①汉字找读音；②读拼音写汉字（一年级）；③地方音辨析（二年级）。

（3） 查字典的考查（5分）

查字典评价：① 用音序检字法查字典；② 用部首检字法查字典。（一年级可进行现场查字典计分，不一定要进行笔试。）

（4）其他内容评价（5-10分）

① 积累词语（如：写出五个表示高兴的词语）；② 选用教材的词语进行“词语搭配”；③ 选用教材里的词语进行“选词填空”；④ 体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；⑤课文的诗歌默写或简单的解答，简单的情景想象。

● 阅读 （25-30分）

选择课文片段或一篇适合本年段学生阅读的文章进行“阅读”检测。

评价内容：（1） 结合上下文和生活实际了解文章中词语的意思；（2） 词语（成语或格言警句）积累；（3） 理解内容的简单回答（如文章主要写了谁、什么事情，你对这个人或事有什么想法等）。

● 写话 （15-20分）

写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

第二学段 ( 3～4年级）

● 积累与运用(共25-30分）

（1）识字与写字的考查（共10-15分）

识字评价（5-10分）。将每学期要认识的字组成词语，让学生认读。能全部认读的给满分。每个学生均有三次认读机会，以最好一次成绩为准。三次都不能全部认读的，可酌情扣分。此题应在考前两周进行。

写字评价（5-10分）。此题检测分两部分内容，一是平时能认真完成写字作业，二是在试卷上书写10至20个不同的字，书写规范、端正、整洁。

（2）查字典、词典的考查（5分）

查字典、词典评价。用音序检字法或部首检字法查字典、词典，结合生活的积累，理解生词的意义。

（3）汉语拼音的复习考查（5分）

能借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音。

汉语拼音评价：①汉字找读音；② 地方音辨析。

（4）其他内容评价（8-10分）

① 积累优美词语（如：写出五个学过或读过的优美词语）；② “词语填空”，理解带点词的词义；③“选词填空”句子；④近义词、反义词; ⑤体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；⑥ 课文的诗歌默写，体验情感，领悟内容。

●阅读（40-45分）

选择课文片段和一篇适合本年段学生阅读的文章进行“阅读”的检测。

评价内容：（1） 对文章中不理解的地方提出一、两个疑问；（2） 初步把握文章的主要内容；（3） 找出表达思想感情的关键语句来体会；（3） 感受作品中的生动形象及体会有关优美语言；（4） 初步了解作品中人物的命运或事情的发生、发展与结局。

● 习作（30分）

不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表达自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。

第三学段 （ 5～6年级 ）

● 积累与运用（共20-30分）

（1）写字的考查（5分）

写字评价：听写一段话（约50字），要求行款整齐，有一定的速度，给5分。否则酌情扣分。

（2） 查字典、词典的考查（5分）

查字典、词典评价：查字典、词典，理解词语在语言环境中的特定意义。

（3）汉语拼音的复习考查（5分）

能借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音。

汉语拼音评价：① 汉字找读音；②地方音辨析。

（4）其他内容评价（10-15分）

①辨别词语的感情色彩； ②“词语填空”辨别感情色彩； ③比较、推想词句的意思，体会其表达效果；④关联词语填空；⑤顿号与逗号、分号与句号的不同用法；⑥抓住说明性文章的要点，了解基本的说明方法；⑦ 默写课文诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的感情。

●阅读（40-45分）

选择课文片段和一篇适合本年段学生阅读的文章进行“阅读”的检测。

评价内容：（1） 就文章中不理解的地方提出一两个疑问；（2） 概括文章的主要内容；（3） 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，并说出自己的感受；（4） 了解文章内容（或作者的思想感情）的表达顺序及表达方法；（5） 了解作品中人物的命运或事情的发展与结果。（6） 结合文章有关的内容，考查学生搜集信息的能力。

● 习作（30-35分）

写简单的记实作文或想像作文。要求内容具体，感情真实。

四、 新课程小学语文学业水平测量评价的说明

新课程小语测试评价是实施新课程的一项重要改革措施，它对小学语文教学会产生一定的影响。从新课程测试工具结构比例的分配可以看出，低年级教学重点是识字与写字，从中年级起，阅读作为语文教学的重心得到了应有的重视。这与传统考试把“基础知识”列为测试重点所产生的导向作用是截然不同的。为了充分发挥小语测试评价对教学的正确导向作用，再作几点说明：

1. 小语测试评价的命题是一项创造性的工作，本文提供的是一个评价的思路。因此，命题者要把握好语文课程的基本特点，依据课程标准，在测试评价理念的指导下进行实践操作。

2. 小语测试评价按学段划分。每个学段中四个学期的测试评价，要根据学生的认知水平及学期的学习内容递进，从评价内容要点中选择测试内容。

3. 在小语测试评价内容分类中，“积累与运用”的内容包括识字与写字的内容，也包括课程标准要求掌握的、教材中已学过的语文知识。之所以不采用“基础知识”的提法，是因为对于基础知识的内涵与外延等问题从理论上至今尚未达成共识，考虑到“识字与写字”所涵盖的内容与命题技术的矛盾，为了不至于由此产生教学理论上的争议，参考了中考一些试题术语用法，采用“积累与运用”的提法。

课程标准一再强调，语文课程的评价“不应过分强调甄别和选拔功能”， 尤其是对小学生而言。因此，我们研究小语测试评价的目的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”（《语文课程标准（实验稿）》）

小学语文学业水平考试 第5篇

语文学科复习备考指导意见

（利川市教学研究室

小学语文学科组）

小学六年级最后一个学期的语文教学工作，除了要完成最基本的教学任务以外，还要挤出一个月左右的时间，着重引领学生通过对整个小学阶段的学习内容进行回顾、梳理而建构起相对完整、牢固的知识结构，形成最核心的语文技能和语文能力，养成最基本的语文学习习惯和语文综合素养，并在终结性书面学业评价考试中能够较充分地展示出来。因此，对于最后阶段的语文教学工作，我们要共同研究以下两个问题：一是正确认识小学六年级学业评价考试，以切实端正复习备考思想；二是科学把握语文学科的规律特点，以切实提高复习备考效率。

一、正确认识六年级学业水平评价考试，切实端正复习备考指导思想

（一）基本性质

小学六年级语文学业水平评价考试，是基于《义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课标》的九年义务教育前三个学段（1-2年级为“第一学段”、3-4年级为“第二学段”、5-6年级为“第三学段”）的终结性书面学业水平考试，其目的是全面、准确地反映小学生通过六年的语文学习所达到的《语文课标》所规定的前三个学段语文学业水平的程度，考试的结果（成绩）可作为衡量学生是否达到“课标”所规定的前三个学段“基本标准”的主要依据。

（二）命题依据

今年我市小学六年级语文学科学业水平评价考试命题的主要依据：《语文课标》（1-3学段目标）；人教版《义务教育课程标准实验教科书》（1-12册）；《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）；经省州审定公开发行的《义务教育中小学衔接教材（小学语文）》；市教研室编印的《小学语文素质能力训练题》（5-6年级）。

（三）命题原则

1.准确体现学业水平评价考试的基本性质。命题符合《语文课标》规定的1-3学段的目标、内容和要求，达到相应的学业水平；同时考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地反映每一个学生的语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像，鼓励学生自由和有创意地表达。

（四）题型样式

从体现新课改语文学科评价新理念出发，试卷主要有选择、拼写、改错、填充、选用、综合、简答、习作等题型，由字词基础、积累运用、阅读思考、书面表达四个方面（10-14道小题）组成（总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6-0.65，容易题、中度题和拔高题的比例为7：2：1，其中开放性试题占30%左右），努力让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用时方恨少”、“腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”、“迷人”的微笑，引领学生在考试中学习语文、得到发展，从而使学生爱上语文、乐于考试（请老师们注意参考市教研室编印的5-6年级新课程素质能力训练题和期末调研试题）。

二、科学把握语文学科的规律特点，以切实提高复习备考效率

（一）语文学科是工具，要注重通过复习夯实语文基础和培养语文能力

从教学规律的角度分析，复习教学就是引导学生“温故知新”，“温故”强调的是夯实学科基础，巩固已知领域；“知新”追求的是思维创新，探寻未知领域，发展认知水平，培养运用能力。小学六年级语文总复习，就是要引领学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的回顾、整理和查缺补漏，以达到“温故”而“知新”的目的。因此，复习教学要科学把握语文学科的规律特点（语文学习和能力形成是一个累积过程，必须步步为营、稳扎稳打），侧重于通过复习来进一步夯实学生的语文基础、培养语文能力、提升语文素养，不要随意缩小范围，更不能去猜题，以免误导学生。

（二）语文内容很丰富，要注重通过复习帮助学生整合语文学习内容

1．语音、文字方面

语音、文字方面的考查主要包括语音（汉语拼音）、文字和书写三方面的内容：

语音：重点考查学生借助汉语拼音正确认读和拼写汉字，以及纠正地方音、学习普通话的情况（要求学生熟记大写字母及其顺序，以及声母、韵母、整体认读音节；掌握用部首和音序查字典、词典的方法）。

汉字：重点考查学生认清字形（能识别和改正错别字）、读准字音（含多音字）、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力（《语文课标》规定、在1-12册教材中体现的要求正确认读的3000个汉字和要求会写的2500个汉字，要一一落实、人人过关）。

再现水平。所以，希望老师们对课内精读古诗词和学段要求诵读积累的古诗词，在指导时要分清层次、区别对待）。

4、口语交际、综合性学习方面

口语交际重点考查学生根据所创设的具体交际情境（贴近儿童生活实际、符合儿童年龄特征的交际话题）进行有条有理且语气、语调适当的交际能力；综合性学习重点考查学生的探究精神和创新意识（对这方面能力考查评价多体现在平时的过程性考核和综合表达能力测试之中，终结性书面学业水平评价考试时主要是将其内容渗透在阅读和习作之中）。

5、书面表达方面

主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语文综合素养和语言运用能力的实际水平（包括正确使用常用标点符号的情况）。习作的基本要求是内容具体、感情真实、表达完整、用语恰当、语句通顺、行款正确、书写规范、标点正确；完成不少于400字的命题或自命题习作。复习文体包括记实文（含写人、记事、绘景、状物）、想象文（含编故事、写未来、看图文）和应用文（含写书信、发言稿或演讲稿、建议书、研究报告等）。

（三）语文复习有规律，要改革创新复习指导方法切实增强复习效率

1、依“标”扣“本”，明标设架

老师们要深入学习《语文课标》，熟悉各学段（特别是第三学段）的具体目标及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时要紧紧扣住“课本”这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情（就是自己班上学生语文能力情况和知识掌握情况），并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。

比如，《语文课标》在“第三学段目标”中指出：“理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”“能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。”从中我们可以明确，解释词语必需在具体的语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。

【例1】那个小孩踉跄地从对面走过来。（在语境中理解词语）．． 【例2】急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕．．——这种窃读的滋味。（理解词语，辨析词语的感情色彩）

【例3】她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（带．．．．．．点词在句中的意思或作用）

只有在阅读教学中坚持引领学生这样“从读悟写、点滴积累”，学生才能对表达方法有一个较清晰的认识，并逐步学会在自己的习作中灵活运用、形成能力。

2、依据计划，分步实施

目标明确了，计划定好了，思路清晰了，我们就要依据计划，采用集中复习和自主复习相结合的方法分步实施、整体推进，力求全面达标。

复习的基本方法——

一是归类整理，形成系统。比如，复习“积累与运用”时，要求学生依据课本及相关资料，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类整理，编成知识卡片进行复习。如“词语”这一项引导学生梳理为：①形近字组词②多音字组词③补充词语④一字组多词⑤换偏旁组词、添偏旁组词⑥照样子写词语⑦写出带有数字的词语等„„复习古诗这一内容时，不可以让学生几遍几遍重复抄写，应引导学生进行归类梳理。如含有“月亮”的诗句、有关送别的诗句、表达深刻哲理的诗句、有关描写节日的诗句、表达爱国情怀的诗句、托物言志的诗句等。

二是变换题型，灵活多练。我们考查学生对某个知识点的掌握与运用，可以有不同的形式和方法，这就要求我们老师能针对一个内容，设计多种的练习，以确实训练学生对知识的掌握和运用能力。

【例7】考查生字“峻”的掌握。可以用听写；可以看拼音写词语，考查拼读和书写的能力。可以选择正确读音，只考查拼读的能力；可以形近字组词；还可以加偏旁组成新字再组词。为此，老师就要针对这些考查形式来设计相关的练习。

【例8】训练口语交际时，可以判断，看看在这个语境中说这样的话是否合理；可以选择，看看在这个语境中说哪句话是合理的；可以表述（回答问题），看看在这个语境中，你会怎么样说话，会说些什么；可以填空，联系前后的句子，推测说话者会说些什么。

3、教给方法，举一反三

复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养，增强在生活中学语文、用语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识和技能解决问题的能力。所以，我们在复习时要注意教给学生一定的方法，并能学以致用、举一反三。

【例9】前面讲到的理解词语。理解词语这项能力训练应注重分析过程，实实在在训练学生的推测、理解能力。其方法应该是：先在文中找出这个词；然后把带有这个词的句子读一读，了解具体的语言环境中这个词是描写什么的；最后回答出“怎么样”或是用拆字法来解释词语。解释“踉跄”时，先找到这个词，再读读这个句子，不难知道这个词是写．．

学业水平考试语文满分作文 第6篇

【2010真题再现】

22、以“_________，让生活更美好”为题，写一篇文章。要求：

（1）请在题目横线上填写相应的词语，如“读书”“宽容”“环保”“友情”，或其他；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于700字；

（4）不得透露个人相关信息。

【优秀例文】

1.诚信，让生活更美好

当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光背后，那便是——诚信。

去年夏天，爷爷用毕生的血汗钱承包了一个梨园。“地方不大，可胜在那里的梨树长得好。”爷爷常说道。

“唉呀，怎么那一老头还这么固执啊，都上七十了，还这么辛苦劳作，为啥啊!”村里人常常这样说爷爷。我们家里人也常劝他老人家应把梨园转让给别人，免得太辛苦了。是啊，爷爷干了大半辈子了，应好好地享一下清福。可是，爷爷总不肯听，默默地又扛着锄头往梨园走去了„„

直到一天，大清早。爷爷一如既往地走到梨园施肥。奇怪的是，那里的梨树有很多的梨子被摘了下来。整个地面铺满了大大小小的烂梨子，引来了蚂蚁、苍蝇无数。所有的梨树好像都泄了气一样，呆呆地站着。

爷爷心急如焚，他知道，可能又是村里的那群不良社会青年来他的梨园搞破坏，更令他担心的还不只这些。昨晚，批发商的老板跟他通话，要求这个星期内要把几百箱新鲜的梨子运到批发商场，否则索要赔偿。这可把爷爷急坏了。

晌午，爷爷一个人孤独地坐在梨树下，看着这满目苍痍的景象，闷闷不乐啊！村里人都知道了这件事，便议论纷纷“唉，那老头别那么笨了，要是不能按时送到人家手中，可是要赔钱的呀。可以偷工减料啊，把烂梨子混进去不就行了吗！”

整个下午，我们家里人都为爷爷发愁，可谁也想不出好的办法。

夜幕降临，爷爷忙着。他先打电话向批发商的老板汇报了情况，同意赔偿，并把好的梨子尽量送过去。出乎意料，批发商的老板被爷爷的诚信感动了。他说，在他经商多年从来没有见过这样一个纯朴、诚信的老农民，赔偿不要了，以后还得多向他进货啊！爷爷激动得落泪了，满脸的皱纹舒展了，露出久违的笑容。我懂得了，是诚信让爷爷赢得了别人的信任。

以后，我更喜欢看爷爷工作的背影了。

梨花谢了，春红太匆匆，都说落花春又了。零落的梨花，飞珠玉碎，可它散发着这个老农民的诚信气息，即使零落成泥，哪怕碾作尘，它也香如故„„

念情悠悠啊，我的一地梨花„„

【满分佳作】

1.成全那道目光，让生活更美好

当我站在圆心，细数与你走过的日子，十六年的晨光与黑夜让我感到了我们之间真实存在的，而且非常厚重的那个字——爱。

——题记

六月的风撑开回忆的门帘，时间是流动的水，载着我轻叩心扉。

当五月骄傲地宣告它的到来的时候，书包的重量又增加了许多。每晚房间被灯光充斥成白昼，一沓厚厚的复习资料趾高气扬地望着我。当打着投降字号的小白旗快被举起时，母亲总会拿着一杯热水来到我身边，看我小抿一口后仍久久不肯离去。我抬起头，与母亲灼热的目光不期而遇，带着一脸嫌恶的我让她赶紧出去。掩门的那声清响毫不留情地隔绝了母亲那道依恋的目光。

在燥热的天气里，连午睡也与我作对。既然不能让我和周公去约会，就只得闭着眼养神了。忽然身旁传来窸窸窣窣的声响，朦胧中隐约看到母亲摸索着走进来，驻足在床边，然后没了动静。觉得浑身不自在的我睁开眼，狠狠地瞪了一眼：“你这样看着我，让我怎么睡？”母亲像犯了错的小孩子一样轻轻掩上门，留下一声如树叶般的轻叹。

一个星期后，当我偶然瞥见母亲的青丝巾竟生出一些白发，如远山上的一抹残雪。我忽然明白了一切。

像往常一样，母亲推门给我送水，生怕她的逗留会引起我的怨言，便急匆匆地想要离开。我却破天荒叫住了母亲，让她坐在床边陪陪我。我知道我需要那目光，那礁石对海浪的目光，那河床对小龟的目光，那慈母对孩子的目光，但我更应该成全她的目光，理解她，关爱她。

以后的日子里，母亲也不再吝啬那道目光，让它伴着身心疲惫的我，让它伴着活力充沛的我，让它伴着即将迈入考场的我。这才发现，成全那道目光，会给我带来双倍的幸福。会让我们的心真诚地融合在一起，会让生活更加美好。而我也坚信，当母亲温柔的目光再次将我包裹，一定会让我加倍幸福。

记住，当你站在圆心，画一道绝不是多余的弧线，你就包融在其中。于是执子之手，创造属于我们的更加美好的生活。

2.微笑，让生活更美好

在迎接世博的日子里，有这样一群人，在我们心中留下了淡淡的痕迹；有这样一群人，他们朴实而灿烂的笑容深深刻在心底。

在我上学的路上，有几个工地恰好位于路边。于是，我总能遇见民工，或几人结伴，或一个埋头行路。他们常衣衫不整，蓬头垢面，与其他衣着干净的路人形成极大的对比。

一日，我又遇见几个民工。正是春晨，柳絮被阳光一照。灿若落霞。那几个民工的衣衫早已看不出原来的颜色。不知被反反复复洗了多少遍。不仅如此，可能因为工作的原因，不干净的衣服上还溅上了点点的漆斑。此外，衣服还有划破的裂口。不知划破了多长时间，线头被拉出去很长。至于他们的脸庞，粗糙的皮肤上划满岁月的印记，皮肤因太阳经年的抚摸变得颜色黯淡。头发也是很乱，似乎从未梳过。柳絮被他们的脚步搅得四处飘扬，我看着这些柳絮，甚是怜惜，下意识地把脚步向离他们远一些的方向偏了一点。

擦肩而过，无意间听到一声爽朗的笑声。在都市之间，很难听到这样的笑声了。原来是那些民工，不知谁说了些什么，他们一改愁苦的神色，开怀大笑。我转身望去，他们渐行渐远。

阳光把他们的背影镀上了一层薄金，与飘絮一起，融入春光之中。走着走着，心思却想到了他方••

在城市漂泊的民工，没有人忘得了家乡的一人一景一物，城市何曾属于他们呢？城市里轻轻飘落的小雪，连他们家乡鹅毛大雪的一半都不到——雪下得厚厚的，好几天都化不了，于是一切脏污的东西都被附上了美丽的包装。而城市里不让雪存在，刚落下就被融雪剂融化，和泥土混在一起成了雪泥。他们就像着雪泥，是城市里一改尴尬又不可抛弃的存在。但他们身上却有我们所没有的特点——灿烂的笑容。他们的微笑就像雪一般的纯洁，他们的笑声就像风铃般清脆悦耳。

他们，用自己粗糙的双手和辛勤的汗水，创造了这个城市的春天，却只换来了春天干涩的沙尘和几点微微的雨露。但在他们脸上，没有一丝丝的不情愿，他们都在真心地付出。他们付出了劳动，付出了时间，付出了汗水。春节我们在欢笑，他们却在简陋的工棚里寂寞地听着窗外的焰火声入梦。夏日里我们在空调房里吃着冰镇西瓜，读着小说，他们却在烈日炎炎下忍受着阳光的炙烤与刺目，粉刷墙面，回到工棚闷热无比却连电风扇都舍不得买••

当世博场馆完工后，那些民工，是不是又将无处可归了呢？他们自然不会在世博会期间，对工友说一句：“这是我们造的场馆，多自豪！” 他们只是淡淡地笑了笑，不会去炫耀什么。因为荣誉从来属于那些设计师。工人们留下的，只是一件件精美绝伦的作品，和一个个湮没在人群中的不知名字的背影。他们好似古时的工匠，创造了那么多，却始终没有姓名。但他们的微笑足以让我记住他们。那微笑就像一片照射在冬日的阳光，一股撞开冰闸的春水，一道飞架在天边的彩虹。它，表达了他们对生活的热爱；它，传递了他们对这座城市的热情；它，表现了他们内心的纯洁。正是这样一群普通的民工，用他们特有的微笑扮靓了这座城市，让我们的生活更加美好。

我，微微扬起嘴角，试图将民工传递给我的微笑继续传递下去，让这份力量延续••

3.善于欣赏，让生活更美好

蒙娜丽莎的微笑、王羲之的《兰亭集序》，你看了一遍还想看;《二泉映月》《高山流水》，你听了一遍还想听。这就是欣赏。可是欣赏却又远不止这些。

善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水，而且能在平常中欣赏不平的景致。对他们而言，观一花即观一世界，见小草而见大精神，与常见之美面对，却有一种故知重逢的欣慰。清华园的小池塘日过千人，朱自清却能别具慧眼欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。欣赏并不在于美好的景致，而在于欣赏者的气质。游名山大川自然可喜，即使是平常山水，亦可觅出无穷情趣，因为山水之乐存乎一心，情由心生，景由情设，哪怕是短松岗、野草径、几堆乱石、数丛小花，情之所至，即为胜景。

世界五彩缤纷，绚丽多彩，却也有悲欢离合、失败与挫折。最伟大的欣赏是在身处逆境时，也同样能欣赏到美好的景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人眼晴、甜美的微笑;面临失败的时候，也不把它当做对自己的嘲讽，而是把它当做对自己的鼓励。在得意的时候会马蹄疾，“一日看遍长安”;在失意的时候，也能“对酒当歌”，用另一只眼去对待失意。

人生在世总会有失败，更多的时候，我们需要换一个角度，用欣赏的眼光对待失败。正确对待失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次试验也未能发明电灯时，他却坦然地回答：“虽然我失败了，但我却发现了几千种材料不适合做灯丝，在这方面我是成功的。”这是多么伟大的欣赏者!

欣赏使人气质超脱俗韵，能够胜不骄败不馁，“不以物喜，不以已悲

遭受挫折时，欣赏者见苍松擎天，芳草铺地，万绿竞发，勃勃生机，悟人生必须奋进，切不可消极彷徨，于是豪情万丈，搏浪击风，百折不挠。

春风得意时，欣赏者见青山如壁，江河如带，天高地迥，造化无穷，知自己只不过是沧海一粟，夜郎自大，实在可悲，于是顿收骄焰，兢兢业业面对人生。

用欣赏者的眼光去对待身边的万事万物，你将会活得更轻松，你会发现我们的生活会更美好。

名师点评：本文是一篇不可多得的考场佳作，它以下两个方面的特点很值得我们品味、借鉴。

一是层层深入的论证中心。文章为了证明“善于欣赏，让生活更美好”的中心论点，依次提出了“善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水，而且能在平常中欣赏不平常的景致。”“最伟大的欣赏是在身处逆境时，也同样能欣赏到美好的景致。”“欣赏使人气质超脱俗韵”三个分论点，层层深入的证明了中心论点的正确性。

二是多用短句语言有气势。本文句式整齐，语言精练，富有哲理，如“遭受挫折时，欣赏者见苍松擎天，芳草铺地，万绿竞发，勃勃生机，悟人生必须奋进，切不可消极彷徨，于是豪情万丈，搏浪击风，百折不挠”读来气势磅礴，大大增加了语言的魅力。

4.节约，让生活更美好

古人语：“地力之生物有大数，人力这成物有大限，取之有度，用之有节，则常足，取之无度，用之不节，则常不足。”这句话的意思是：自然界所生长的万物（资源）是有限的，由人来加工制成的物品资源也有限。而取时有限度，用时节约，则常常能满足人类的需求。如果相反，取时无限度，用时又浪费，那么球上公有的资源就会很快消失。

现在全社会最引人注目的事是节约，节约是时下最热门的话题。新闻媒体每天都有关于节约的报道，茶余饭后人们也在谈论着这个话题。人们对于节约众说纷纭，观点不一，煞是热闹！

同学们不是经常在书中读到中国地大物博，物产丰富吗？那么，我们为什么还要节约呢？因为我国是一个有13亿人口的泱泱大国，自然资源比较匮乏。就拿水资源来说吧：人类用水量随着人口的增长而不断增加，世界人口，在50年代为25亿，1999年达到了60亿，增加1。4倍，与此同时，农业用水增加了5倍，工业用水增加了26倍，家庭及生活用水增加了18倍，据专家估计，世界人口正以每年8100万的速度递增，预计到2050年将达到94亿，水的需求量也将成倍增长，形式十分严峻。

拧开水龙头，清洁甘冽的水滚滚而来，其实，自来水来之不易。它们可能取自几百米深的地下，或者引自几十公里、几百公里远的某条江河，某座水库，这些原水首先要在净水厂净化，去除铁质，去除细小的漂浮物，水生物，沉淀下杂质，用杀菌液体杀菌，经过检验符合人体饮用后才能出厂。合格的自来水经过蜘蛛网似的管道，用高压水泵加压，才能源源不断地送入居民家。大家看，每一滴自来水都要经过那么多的程序，你有理由浪费吗？

近几年来，由于人们生活水平的提高，大家对艰苦奋斗和勤俭节约地意识淡薄，大吃大喝，铺张浪费现象比比皆是。而且人们普遍出现了认识上的误区，很多人认为节约就是小气，以为生活水平提高了，就该讲阔气，讲派头，讲排场。中国人民自古以来长期形成的俭朴的作风早已忘得一干二净。即使有的人想节约，但是碍于面子，也充当大款。节约为荣，浪费可耻变成了浪费为荣，节约为耻了。

为了让我们的子孙后代生活的更加幸福，为了我们的国家更加繁荣富强，为了我们的地球更加生机勃勃，我们对于资源的利用要做到：“取之有度”这样才能达到“用之不竭”。现在全社会倡导节约，我们不妨行动起来，从身边的小事做起，从现在做起，从自身做起，节约用水，节约用电„„

“不要让最后一滴水成为人类的眼泪”。

2013年湖南省普通高中学业水平考试语文满分作文

22.阅读下面材料，按要求作文。（40分）

一个寒冷的冬天，哈默在逃难的路上饥寒难忍，但是他拒绝了人们送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。杰克逊大叔评价哈默说：“别看他现在什么都没有，可他今后一定会是个富翁，因为他有尊严！”

正是由于哈默有着“不能不劳而获”“只有付出，才有回报”的坚定信念，始终保持了自己的尊严，他最后终于成为了美国的石油大王。

根据上述材料，自定立意，自拟标题，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外文体不限。

二、考场作文：

体裁一 记叙文

老王的尊严

又是电闪雷鸣、风雨交加的一天。村子里不时传来男女老幼声嘶力竭的哭喊。白花、白布、花圈、大大的黑白照片，无一不说明村里死了人！是的，今天是村里老王的尸体安葬的日子！

老王是村里最早进城里的打工的人，在他的带领一下，村里十几个精壮的汉子，也跟着进城讨生活。虽然没受过什么教育，但懂一些建筑的技术，又凭着一身蛮力，他们组了一支建房子的队伍。因为个个勤快，每日上工都起早贪黑，几年下来，也颇有些作为。

这日，老王的队伍刚完成一笔大买卖——在市中心建了一座二十八层高的写字楼！这可是他们这一年的杰作，少说每人也能赚个十万八万的！这对于他们，以前可是想都不敢想的！原本以为这一次能赚个盆满钵满，不想这大老板失踪了！这可让包工头老王急得要命，这可都是兄弟们的血汗钱啊！尤其是老王，他的母亲患了肝癌，等着这钱救命呢？

终于，在大楼落成后的一个星期，老王联系上了那拖钱的老板。

“老板啊，您在哪呢？该给兄弟们结工资了呀！都等着这钱回家过年呢”？ “老头子啊，我手里是真的没有，我的钱都在别人手里，过两天再说吧”。

“老板啊！做人要有良心啊！兄弟们这样卖命，你不能坑我们啊！做人要有尊严啊！喂„„”。

电话挂了！老王心里那个急啊！正在这时，老王在马路边报刊亭看到对面一辆豪华小轿车里下来一个人，不正是板板吗？于是，他飞也似的蹿了过去，不料被正驶来的一辆小车撞了个正着！老板被吓了一跳，反过身去，看到老王倒在了血泊中，老板走过去，抱起老王说：“王大哥，醒醒啊！”

“老板，我知道你是个有尊严的人，第一次见你我就知道！我老王是农民，只想安安稳稳、踏踏实实过日子，这是我和兄弟们的愿望，请您尊重„„”

„„

雨，越下越大。远远的，驶过来一辆车，车上下来的人手中提着一个箱子，他把箱子交到灵堂中的一位妇人手中说：“这里是四百万，三百万是工钱，还有一百万是给老王大哥的安家费！”

妇人没接，她说：“我们只要工钱，这是老王留下的话。他说这是他们的尊严，只拿自己应得的。”

春寒春暖

冬末的寒意未退，让阳春三月也变为了“冰美人”。寒意也会渗透人心，怎样都无法使心情明亮起来。

清晨便醒来，家里忙活着搬家，昨天约好了来家里收废品的老人家也到了。匆忙着在收拾一些不需要的物品。老人家看到我俯在窗头看书，也不晓得点点眼神中就流露出柔情，忽而和我搭话：“小姑娘读书真认真。”我抬头对他微笑，也不做回应，这样的天气，让人也疏于对陌生人交流。他却又自顾自地说起：“唉，要是我孙女也能读上书就好了。”声音很微弱，我不禁抬头望向他，他驼着背在整理，皮肤黝黑，脸和手都皱皱的，但眉目之间却也是慈祥。

爸爸在里间整理时，他在客厅候着，环顾着这个舒适的房子。我自听到他那句话后，也无心看书下去。便用余光偷瞄，只见他伸手，颤抖地去拿放在电视机柜旁的一块手表，那块手表是爸爸早就不戴了的，一直废弃在那儿，但却是块做工精细的好表。我心里也讶异于这个刚刚还露出一番柔情的老人。当他把表放进口袋里时，我心里虽想，算了，他到底过生活也不容易，可心里的鄙夷却膨胀着。他走时，我目送着他离开，故意用赤裸裸的冰冷眼神看着他。他也许心虚，转移目光，便匆匆下楼。

我拿着书却久久不能平静，感叹人心丑陋。“咚！咚！咚”我跑去开门，也许是妈妈回来了。映入眼帘的却是那张苍桑的脸，他颤抖着从口袋里把那块表掏出，交到我手中，我清晰的感到，那长期劳作并生出的老茧划过我手心，也划过我的心底。“小姑娘，对不住了，我本想拿这表去换几本书给我孙女，她天天嚷着要上学。”他眼角挂上一滴泪，晶莹剔透。我想说些什么，却又不知如何开口，我连忙拿起我手中的书，放在他手上，然后对他灿烂的笑了笑。我知道这能给他力量，就像他也带给了我心灵的震撼。他虽错了，但他到底还是以他的不昧，挽回了尊严。

春天不来，三月的柳絮不飞。一个人的尊严，是他自己忍受饥寒交迫，却也不取一毫不属于自己的。这样的尊严，让人沐浴春风，如春天枝头的第一条鲜花。

体裁二 议论文

活出自己的尊严

有风的陪伴，云不再孤单；有叶的伴随，树不再寂寞；有蝶的相恋，花不再哀叹；有尊严的同行，人生才能活出自己的色彩。

美国石油大王哈默本是一个身无分文的饥民，但他却能在饥寒难忍的时候，仍能坚持维护自己的尊严，不愿白白接受别人的施舍，正是凭着“不能不劳而获”“只有付出，才有回报”的坚定信念，始终保持着自己的尊严，他成了一个资产过亿的富翁。

漫溯着一道道历史的沟渠，行吟泽畔的楚大夫，活出了自己的尊严。那泱泱诗海的源头，是你不愿与黑暗同流合污的尊严，冰冷的汨罗江水浸泡着你的身体，江鱼吞噬着你的尸骨，却至今也吞不下你的一根傲骨，你用你的尊严在在那苍白的史书上写下你的斗志激怀。当时的你，在黑暗中摸行，在荆棘林里跋涉，却不失自己的方向。你的尊严在当时受尽小人的围攻，而今却成了一面旗帜，在人类精神的上空飘扬。

有人说：“尊严，就是活出自己的色彩。”楚大夫他做到了，我们的生命是有限的，而留 6

给人们精神的财富却是无限的。

历史的天平上，五斗米的重量到底有多重，值得用千年的时光来细读它的刻度，袖间一席清风把功名抖落。他带着采菊东篱下，悠然见南山的情怀，告别了那个会让自己的尊严沾上污点的官场，来到了南山脚下。生命的色彩也便在此刻为他树起了一面旗帜，上面写着“尊严”二字。

门前的五柳，东篱的菊花，都陶醉于你的诗情酒意中，而澎泽县衙到桃花源的距离，是至今都让人神秘向往的一个数字，可是，殊不知，这个距离的尊严的无价。

人生是一场漫长的跋涉，要想到达那风光迷人的峰顶，需要以尊严为径，有尊严同行，人生才有色彩。

论尊严

尊严是要衬起一个高度的。

——题记

纪伯伦曾说过：尊严是一块人生的奠基石。哪怕眼前一片黑暗，哪怕前路暗淡迷茫，带上你的自尊上路，它将给你不一样的精彩。

尊严是赢得他人尊重的前提。洪战辉家庭很困难，年幼的他很小便不得不背负了家庭的重担，成了家里唯一的支柱。他一边忙于家里的开支，一边又背着妹妹四处求学，很多人想给他一点帮助，他都一一拒绝了。他说：他不愿意不劳而获。最后他以卖书维持生计之余，还成立了爱心基金会，把爱心人士捐赠的钱全部用来帮助那些贫苦孩子。他的事迹令人感动，小小年纪便坚强的撑起一个家，他懂得自尊，赢得了大众的肯定与赞扬，被评为“感动中国人物”。

尊严是赢得他人的敬仰的丰碑。还记得那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句吗？文天祥用他的赤诚，浓缩成了这样一句震人心魄的名言。面对金兵的威胁利诱，面对敌人的凶狠残暴，他无畏无惧。国已灭，人无再恋，在生命的最后关头，他还不忘对国家的忧虑。这是怎样一种大度豪情！他用死来捍卫自己的尊严，更是捍卫了民族的尊严。他的死重于泰山，令人动容；他的光辉早已盖过了懦弱无能的南宋王族。

人生路漫长，人或许不一定生来就是安乐幸福。有些人将困难看成一笔宝贵的财富，不管再怎样也要维护自己的尊严；还有一部分人，遇到困难便从此不振，放自己沉沦，任尊严不顾，仿佛他就生来就注定要低人一等。我们惟有把握自己的尊严，不向命运低头，方能战胜一切，成为一个成功的人。

坚强起来吧！只有自己不放弃，自己尊重自己，才能获得不一样的人生，你才会到达一个更高的巅峰。带上你的自尊从这里出发吧，相信你自己！

天下没有免费的午餐

浓香的蜂蜜是蜜蜂的辛勤换来，旷世的雕像是艺术家的心血换来，繁华的世界是人类的汗水换来„„这一切都在告诉我们，只有付出，才有回报。

帝王的天下是双手打出来的，在他登基的漫漫长途中，他付出了他英姿勃发的青春，甚至埋葬了他惊天地泣鬼神的爱情。唐太宗李世民的繁华，是他牺牲亲人的生命换来的，他的 7

天下是用兄弟的尸骨打造的。唐朝的开明和鼎盛，百姓安居乐业的生活，是他广开言路、礼贤下士的良策换来的，是他日夜操劳换来的。不管你是千古一帝，还是平民百姓，只有付出，才有回报。

夜间炫目的霓虹灯，将月亮的光华也比下去了。有谁会想到，这都是因为一个电灯泡的诞生而实现的呢？几百年前，在一个暗室里，一个蓬头垢面、身心疲惫的科学家在忙碌着。他在付出他一去不复返的时间，为人类的光明事业奋斗着。经历无数次的失败，爱迪生终于看到了自己的成果。他付出了无数的心血和汗水，他付出了自己的有限的生命，最终他赢得了好的名声，他为全人类创造出了光明。他在历史上留下了自己的痕迹。爱迪生的一切收获，是由他的付出换来。

张丽莉，这个美丽的名字属于一个美丽的老师。她用她美丽修长的双腿换来了几个学生生存的机会。年轻的她将会在轮椅上度过她的一生，那旋转的舞姿永不再属于她，那蹦跳的活力身影也不再属于她。她付出了太多太多，她得到了什么呢？她得到了“最美教师”的称号，她得到了我们的尊崇，那几个年少的学生的生命被她挽救了，他们未完的生命被她点燃了。同时，张丽莉的人生价值得以升华了，她的一生都将罩上“天使”的光环。

天下没有免费的午餐，一切回报源于付出。我们要书写自己美丽的人生，只有靠自己不断的付出！

守得云开见月明

坚硬铁石，受尽磨砺成宝剑；无边沧海，望尽荆棘变桑田。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。这世界上没有人能不劳而获，你只有付出了，才能得到回报。

越王勾践，在与夫差一战中，败给夫差，沦为亡国之奴。一代君王便被夫差百般羞辱，为夫差之父守墓，夫差生病时让勾践为之尝粪卜疾。诸多非人之耻，他都受过。但勾践是默默忍耐，他付出的，是他身为一个君王的尊严。他的心中满怀的是对人民被伐的痛，对失国的恨。终，苦心人，天不负。多少年来的卧薪尝胆，终于东山再起，三千越甲可吞吴。勾践付出了人格尊严，回报他的，便是生死尤梦的故国。

而古人亦有守株之人，一日兔撞死于株上，他便日夜守着此株，妄想再有兔子来撞死，而兔子从未再来撞死过，他自己饿坏了肚子，也荒废了家中的农田，他只想等待天降死兔，不劳而获，可那是不可能发生的，没有付出，便没有回报。

2011年感动中国十大人物中，人们定不会忘记那足尖上的精灵——刘伟，他不是生命的舞者，他是生命的钢琴家。因小时一次意外失去了双臂的他，用双脚弹奏钢琴。由于用脚弹奏，相比起用手不知要困难多少，但他没有放弃。他付出比别人多几倍的努力，乐观向上，终有一天登上了维也纳的金色大厅，让世界的人们都为他惊讶。他付出了努力，回报与他的，是世人对他的称赞与人生的辉煌。

诺贝尔，在一次又一次的炸药研究实验中，他被自己的炸药，几乎炸的体无完肤，但他从未放弃。最后一次研究中，在炸药的威力下，他轰然倒下，在人们都以为他为研究付出生命时，他从废墟中跳出，宣告着他的成功。他付出了自己的身体甚至是生命，回报他的，是名垂青史，百世流芳。

这世上，没有馅饼会从空中落下，你只有付出后，才会得到你应有的回报，就像那锋利的宝剑需经过干锤万炼，芳香的梅花需经历刺骨的寒冬。