学生外出学习协议书（精选7篇）

学生外出学习协议书 第1篇

学生外出学习安全协议书

特长生在校期间外出学习专业课，目的是提高专业水平，考入更好的大学。但是，学生离校后存在各种隐患。为了学生的安全和更好地学习，经老师与家长协商达成如下协议：

1.学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系，家长和学校共同对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

2.在学生自愿基础上，由家长送往培训中心学习，并非学校派出。3.在外出学习期间，其学习管理安全，由培训中心负责，与学校无关。4.学校外出学习中需要遵守培训中心的各项规章制度。

5.在学校外出学习期间，由于各种原因发生的危险事件。或者造成的人身伤害与学校无关。

6.学生离校后应注意安全，学习结束后必须在集训截止日期的第二天立即由家长陪同返校。

7.学生在校外培训机构学习期间学好专业课的同时，应做好文化课的复习。校外培训机构名称：________________________ 在外集训时间：2014年 月 日至2014年 月 日。学生本人签字____________ 手机号：____________ 学生家长签字____________手机号：____________ 班主任签字 ____________ 手机号：____________

2014年 月 日

学生外出学习协议书 第2篇

经学生本人申请，高三班同学自愿外出学习，为了便于学生外出学习，方便考试期间管理，加强学生自我约束，保证学习和考试的顺利进行，与家长协商达成如下协议：

一.学生外出学习必须以“专业学习为主，同时不放松文化课学习”为目的。

二.学生必须把外出学习的时间、地点、联系电话报给学校，以便于联系并确保能第一时间找到学生。

三.外出学习、考试期间，任何同学不得以任何理由、任何形式，以实验的名义做有损于学校声誉的事情，否则，一切后果学生自己承担，与学校无关。

四.学生外出期间，家长必须事先安排好，要有计划性；如需提前返校学习，需经学校研究同意。

五.在外出学习、考试期间，学生要遵纪守法，勤奋学习，特别注意人身安全；家长应多与学生联系，承担起对学生监护和管理的全部责任。

六.外出学习、考试的同学，一定要处理好同学之间的关系，做到自尊、自爱、自重。一旦学校发现或调查确认有不正常的事情发生，学校将不给予报考。

七.外出学习的起止时间、地点要向学校说准确，返校学习时必须有家长亲自将学生送至学校与班主任交接。

希望全体同学外出期间互帮、互助，在学校和家长的努力配合下，圆满完成外出学习、考试任务，为高考打下良好的基础。

外出学习起止时间：学生签字：

学习地点：家长签字：

学习专业：时间：

减少学生外出就业回头率的妙法 第3篇

很多职业中学为提高学校声誉、吸引生源, 搞好就业安置工作, 为学生提供更多的就业岗位, 学生就业就不再成为很难的话题, 不少学生踏上了外出就业之路。但他们很快发现外面的世界未必精彩, 现实与想象存在着较大的距离, 于是又满腹牢骚返回家乡, 不免对学校有所误解和不满。这种现象的普遍存在, 不但给学生的精神、经济上造成了损失, 也在一定程度上影响了学校的声誉, 损害了职教的形象。在我管理的学生就业中, 却很少有这样的事情发生。这主要在于在输送学生外出就业的热潮中, 一直保持一份冷静, 妥善处理好各个环节, 确保学生和家长满意, 减少学生外出就业的回头率, 避免学生徒劳往返。

1 安置就业工作对口

职业中学毕业生的对口就业问题。

近几年来, 办职业中学的同志有一个共同的结论:做好毕业生的安置工作是发展职业技术教育的关键。本来, 职业中学办学的目的就是为毕业生有职业可谋, 为用人单位输送经过职业技术教育的合格的劳动者。因此, 职业中学毕业生的就业与工矿企事业单位的用人, 中间需要劳动人事部门的沟通, 并按政策规定把事情办好。《中共中央关于教育体制改革的决定》规定:要实行“先培训, 后就业”的原则, 并指出:“今后各单位招工, 必须首先从各种职业技术学校毕业生中择优录取。一切从业人员, 首先是专业性技术性较强行业的从业人员, 都要象汽车司机经过考试合格取得驾驶证才许开车那样。”

“订单式”培养符合职业教育规律, 是缓解就业压力的一剂“良方”。

职业教育的人才培养目标必须满足职业岗位的要求, 在人才培养模式上走校企合作之路是最佳选择, 也是确保岗位职业能力培养的重要途径。过去的校企合作大多是表面的、松散的, 双方特别是企业的积极性不高, 也缺乏约束力, 这种合作起不到实际效果。订单式培养则是企业提出需求, 培养自己的员工, 所以企业非常关注人才培养的过程和质量, 与学校合作的主动性、积极性更高。现代企业对于新增劳动力, 很多企业由被动选择转向了主动开发, 企业与学校合作, 按照企业的意图共同培养符合企业需要和忠于企业的劳动力。虽然企业在人力、财力和物力等方面需要给予投入, 但与人力资源开发的质量、效益和对企业的深远影响比较, 这些投入是完全值得的。

这种“订单”培养方式, 具有培养周期短、实用性强的特点, 有效实现人才的“量身定做”, 可以有效地缩短培养时间, 能够在短期内提供用人单位急需的实用技能型人才。同时, 这种培养方式可以把学生在校的理论学习、基本训练与在用人单位的实践训练有机结合起来, 对未来员工的创新能力、动手操作能力、解决实际问题能力有较大的益处。

“订单式”培养人才方式的出现使我们的人才战略真正做到了与世界接轨。订单式培养是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。“订单式”教育必将被推广起来。

2 考察就业单位认真

学生就业, 对其本人来说可谓是人生的又一个新起点, 对其家庭来说也一件大事。工作单位、工作环境、工作待遇的好坏将牵动全家人的心。因此, 学校对就业单位的选择一定要认真。一般来说, 要考虑的因素包括以下几方面:单位地址、单位规模、主导产品、工作岗位、工作时段、合同期限、基本工资、加班薪金、假期安排、伙食情况、住宿情况, 以及健康安全有无保证、提供哪些社会保障等。这些方面虽不能要求尽善尽美, 但如果缺陷较多, 则宁可等待下次机会。对于这些信息的获取, 最好由学校派人亲赴用人单位调查了解, 间接得到的信息常常不可靠。如现在劳动力中介机构异常活跃, 不少学校就是通过它们寻找就业单位的。但是, 中介机构为了提高就业单位对学生的吸引力, 更多地赚取中介费, 对单位的优点常常言过其实。学校必须看到正式的招工简章, 并认真分析, 确定哪些问题须进一步了解, 然后再直接与用人单位人事部门进行联系。一般来说, 用人单位也希望招进真正热爱本单位的员工, 减少将来人员的频繁进出;也希望学生能事先详细地了解本单位的情况, 作出无悔的决定。因此如果你登门拜访, 他们会很乐意的向你介绍情况。对于一些中介机构故弄玄虚, 不肯提供招工简章, 甚至不肯告知单位名称, 学校最好不要轻信。

3 进行就业动员慎重

学校与就业单位联系完毕后, 应及时召开学生会、家长会, 如实、详细地向学生和学生家长通报情况。最终学生是否到该单位就业, 必须充分尊重学生和家长的意愿, 来不得丝毫勉强。决不能为了完成就业安置任务, 而对就业单位进行夸大宣传。相反, 对于一些不确定因素, 学校不但不能一厢情愿地往好的方向妄加推测, 还要多分析有可能出现的不利, 让学生提前有心理准备。比如说, 一个新创办的企业, 你不能只说将来有较多的晋升机遇, 而应该告诉学生, 由于单位刚刚创办, 工作条件有可能不成熟, 后勤设施有可能不完善。某单位接到了大批的订单, 你也不能只说, 将会拿到更多的加班费和奖金, 而要说明将要面临较大的工作量和较长的工作时间。如果满怀美好的幻想去就业, 一旦希望变成失望, 必然心灰意冷。而如果对不利因素作了充分的准备, 则不容易半途而废。

4 做好思想教育扎实

我们常教育学生志当存高远, 但不可否认, 职业中学学生就业的主要方向是生产一线, 过高的期望往往不切实际。因此, 对于那些想在事业上有所作为的同学, 必须教育他们首先做好最基础的工作。另外, 世界上没有免费的午餐, 要获取报酬, 必须付出相应的甚至更多的劳动。因此, 要消除那些想轻轻松松挣大钱的同学的幻想, 教育他们踏踏实实地为单位效力。尤其是现代企业的管理制度逐步规范化, 那些平时松松垮垮、随随便便的同学, 一定要注意改掉不良习惯。

同时, 学生一旦踏上工作岗位, 离开了学校和家庭, 就变成了真正具有独立行为的人。他们必须确立自立意识, 学会照顾自己, 不能再事事依赖老师和家长;必须对自己的行为负责, 有责任感, 而不能随心所欲。这是心理上的一个重要转折, 需要老师帮他完成。

5 解决后勤问题协助

常言道, 万事开头难, 学生工作之初难免会遇到各种各样的困难, 尤其是生活方面。事实证明, 学生的不稳定也是在工作之初表现得最突出。因此学生外出, 学校一定要安排老师护送, 以帮助处理一些日常问题。如学生刚到工作单位后, 需要体检、办理录用手续, 他们人生地不熟, 难免多费周折, 老师最好能全程陪同, 及时指点, 以免出错。学生住宿后, 铺位的安排、行李的放置, 都需要老师的帮助和指导。最后老师还要带学生认识一下附近的邮局、超市、浴室, 以方便以后的生活。即使如此, 老师也要等到学生全部上班正常后才能离开, 以防出现一些意外问题后, 学生孤立无援。这样, 确保学生的工作有良好的开端, 使其尽快适应新的生活, 为将来工作的顺利进行打下基础。

外出学习感想 第4篇

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：

1、小学语文老师要多读书。

苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。

2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。

3、语文老师要教给学生学习方法。

“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。

4、小学语文老师要学会画简笔画。

简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。

5、小学语文要注重以读为主。

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

6、教学中注意听说读写的训练。

在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。

7、语文老师要写“下水文”。

新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。

为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！

8、语文老师要学会教材的二度开发。

造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。

目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。

教师外出学习协议书 第5篇

更是为了强化各位教师的纪律观念和法律意识，明确各成员人身伤害事故发生时负责人与各成员双方的责任，保护各成员和负责人的合法权益，保证此次的外出学习工作期间的一切顺利进行。园内各成员和负责人双方自愿签订如下协议：

甲方：负责人(刘玲园长)

乙方：外出学习的各位教师

第一条：乙方由甲方带队外出学习取于自愿，并承诺遵守本协议之规定。

第二条：乙方参观学习期间可能出现的个人安全、经济等问题，甲方不承担任何责任，由乙方自己承担。

第三条：乙方不得擅自离开集体，给集体或团队带来不必要的麻烦，否则后果自负。

第四条：在外出学习期间发生事故，乙方使本人或他人人身、财产等造成的伤害，甲方不承担任何责任。

第五条：乙方应切实注意个人财产安全，不得非法占有他人财物，因自身原因保管不善而造成财产损失的，由乙方自行负责，甲方不承担任何责任。

第六条：如乙方给他人造成损害的，由乙方个人承担一切赔偿责任。

第七条：乙方应切实严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责，甲方不承担任何责任。

第八条：本协议一式两份，甲方、乙方负责人各一份，甲方(负责人(刘玲园长)一份，乙方每位教师一份。

第九条：本协议自甲乙双方签字后方可生效，甲方确定乙方参观学习活动结束后自动解除。

甲方签字：

乙方签字:

教师外出学习协议书参考 第6篇

甲方：＿＿＿＿＿幼儿园

乙方：＿＿＿＿＿教师

因学校业务需要，为提高教师的专业技能，甲乙双方经过友好协商，达成如下协议：

一、 甲方委派乙方参加XX培训学习，本次培训时间为：20XX年X月XX日至 20XX年X月XX日。

二、 培训费用：

1.本次培训共计培训费用XXX元，由甲方先行支付；

2.在培训期间，交通费由乙方先行垫付，学习结束乙方回园工作一个月后，甲方报销乙方往返的交通费（经济票）。

3.若培训不合格，则由乙方承担所有费用。

三、 乙方需承担的责任：

1. 认真参加学习，提高自己。

2. 培训结束后，乙方回校工作实行2年服务期，学习期满后如乙方不回学校工作或工作不够一年（含一年），需首先征得甲方同意，并承担本次外出学习的全部费用；乙方回校后若工作超过1年不满2年要求调动，需承担本次外出学习全部费用的1∕2。

3. 乙方需在培训完成后提供一份完整培训心得的`书面报告给甲方相关负责人。

四、甲方为乙方提供带薪培训，薪资每月1000元培训时间 ，此费用在乙方服务期满后一次性付给。如乙方服务期内提前离职，甲方不予支付并扣除上月工资。

五、 本协议一式两份，双方各持一份；同时本协议作为乙方劳动合同的附件，与劳动合同具有同等法律效力。

六、 本协议自双方签字、盖章后生效。

甲方代表：

乙方签字： 盖 章：

身份证号码：

20XX年X月XX日

2学院教师外出学习协议书

甲方： 娄底职业技术学院

乙方：

根据《娄底职业技术学院教师管理办法》和《关于外派教师学习的补充规定》，甲、乙双方在平等、自愿的基础上，就甲方派乙方外出学习事宜，达成如下协议：

一、甲方为人才培养和事业发展需要，派遣乙方赴XXXXX学习，时间为XXX个月。

二、甲方应对乙方加强管理，并向乙方提供有关咨询和服务。

三、在乙方外出学习期间，甲方应保留乙方的相应岗位并保证正常的福利待遇。

四、乙方应自觉遵守外出学习的有关规章制度，完成规定的学习任务。

五、乙方进城学习结束后，除组织调动外，必须为甲方连续服务三年。

六、未尽事宜由甲乙双方另行商定。

七、以上协议由甲、乙双方共同遵守，并于签订之日起生效。

八、此协议一式三份，甲、乙双方和外出学习人员所在部门各执一份。

甲方（盖章）：

乙方（签字）：

负责人（签字）：

20XX年X月XX日

3幼儿园教师外出学习安全协议书

为了提高全园教师业务能力，园领导特别安排教师们前往乌市妇联幼儿园参观学习，希望园内教师具有安全意识。

更是为了强化各位教师的纪律观念和法律意识，明确各成员人身伤害事故发生时负责人与各成员双方的责任，保护各成员和负责人的合法权益，保证此次的外出学习工作期间的一切顺利进行。园内各成员和负责人双方自愿签订如下协议：

甲方：负责人（刘玲园长）

乙方：外出学习的各位教师

第一条：乙方由甲方带队外出学习取于自愿，并承诺遵守本协议之规定。

第二条：乙方参观学习期间可能出现的个人安全、经济等问题，甲方不承担任何责任，由乙方自己承担。

第三条：乙方不得擅自离开集体，给集体或团队带来不必要的麻烦，否则后果自负。

第四条：在外出学习期间发生事故，乙方使本人或他人人身、财产等造成的伤害，甲方不承担任何责任。

第五条：乙方应切实注意个人财产安全，不得非法占有他人财物，因自身原因保管不善而造成财产损失的，由乙方自行负责，甲方不承担任何责任。

第六条：如乙方给他人造成损害的，由乙方个人承担一切赔偿责任。

第七条：乙方应切实严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责，甲方不承担任何责任。

第八条：本协议一式两份，甲方、乙方负责人各一份，甲方（负责人（刘玲园长）一份，乙方每位教师一份。

第九条：本协议自甲乙双方签字后方可生效，甲方确定乙方参观学习活动结束后自动解除。

甲方签字：

乙方签字:

某公司外出学习协议（精选） 第7篇

甲方（出资单位）：

乙方（学习人员）：身份证号：

根据《劳动法》等有关规定，甲乙双方在平等互惠、协商一致的基础上就甲方委派乙方在职进修学习事宜签订如下协议，以便甲乙双方共同遵守。

第一条 培训专业

甲方委派乙方以半脱产方式到学校在职攻读专业学位，规定学制为贰年，自年月起计算。

第二条培训费用及服务期限

2.1乙方进修学习相关费用的负担办法是（金额可按预计数填写）：

2.1.1 进修费共计人民币，由甲方公司负担；乙方个人承担，乙方与甲方签订年的服务协议。

2.1.2 进修费共计人民币，由甲方公司负担；乙方个人承担，乙方与甲方签订年的服务协议。

2.2学习期内甲方不再承担乙方往返交通费、班费等其他间接产生的费用。

2.3乙方报名及学费由公司统一办理。

2.4 乙方在甲方单位如因参加多个培训而产生多个服务期限的，则按照最迟届满的期限为准；如因培训而需要履行的服务期限超越劳动合同期限的，则劳动合同期限自动延续至相应的培训协议服务期限届满日止。

第三条甲方责任与义务

3.1 保证及时向乙方支付约定范围内的学习费用；

3.2 保证向乙方提供必要的服务和学习条件；

3.3 在学习期间，做好针对乙方的培训指导、监督、协调和服务工作；/

3第四条乙方责任与义务

4.1 保证完成学习任务，并取得相关学习证件及证明材料；

4.2 保证在学习期服从授课方管理，不违反甲方与授课单位的各项政策、制度与规定；

4.3 保证在学习期内服从甲方各项合理安排；

4.4保证在学习期内维护自身安全和甲方一切合法利益；

4.5乙方因各种理由需中止、延长进修学习期限或改变进修学习内容，应提前1个月向甲方提出申请，未经甲方批准，不得改变。

第五条违约责任

5.1 乙方有下列情形之一的，向甲方承担违约责任：

5.1.1在学习结束后，未能完成学习目标任务并取得相关证件，乙方向甲方赔偿全部学习成本费用（全部成本费用包括甲方出资全部学习费用和因乙方参加学习不能为甲方提供服务所损失的机会成本）；

5.1.2 在学习期内违反了甲方和授课单位的管理和规定，按甲方和授课单位奖惩规定执行；

5.1.3 在学习期内损坏甲方形象和利益，造成了一定经济损失，乙方补偿甲方全部经济损失；

5.1.4 学习中期自行提出中止学习或解除劳动用工合同，乙方向甲方赔偿两倍全部学习成本费用和劳动合同违约补偿金；

5.1.5学习期结束后回到甲方工作，在服务工作期限内除无法抗拒的特殊情况外，乙方提出辞职或离职(乙方违反甲方管理规定另行处理)甲方有权根据乙方实际协议服务期限,要求乙方承担一定的受训费用。公式为：乙方承担受训的费用= 学习费用合计 ÷协议服务月份数×（协议服务月份数－实际服务月份数）；

5.1.6 乙方参加学习期间的工薪，计入正常考勤，按照乙方当前在甲方服务的基本月

薪计算，由甲方支付；

5.1.7 乙方违反本协议时，甲方有权根据违约情况给予乙方行政处分，或停发工资及其他福利待遇，或按相关制度规定向乙方索还各类费用。必要时，甲方可以向司法机关起诉，追究乙方的法律责任。

5.2 甲方有下列情形之一的，向乙方承担违约责任：

5.2.1 甲方未按约定向乙方支付全部或部分学习费用； 甲方需承担相应费用；

5.2.2因甲方原因提出与乙方终止学习协议或解除劳动用工合同，甲方需向乙方支付劳动合同违约补偿金。

5.3在正常情况下一方发生违约情况时，除补偿经济损失外，另一方可提出解除学习协议并终止劳动用工合同。

第六条 担保责任

为了保证乙方履行本协议及服务协议，乙方邀请甲方高管作为担保人，如乙方违约，甲方有权直接要求担保人承担违约责任，并从担保人工资中直接扣除本协议规定违约金。

第七条 协议效力

本协议经双方签字（盖章）后生效，并在乙方人事档案卷宗中保存。

第八条 附则

7.1 未尽事宜双方可另作约定

7.2当双方发生争议不能协商处理时，由当地劳动仲裁部门或人民法院处理；

7.3 本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。

甲方:乙方:

法定代表人：担保人 ：