小学音乐合唱队活动计划（精选12篇）

小学音乐合唱队活动计划 第1篇

2012—2013上学期合唱队活动计划

为了丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养，激发学生对艺术的热爱，使学生掌握科学的发声方法，了解和学会部分中外合唱歌曲。进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴。我校现决定组建学生40人左右的合唱团。

学生情况分析:

本学期的合唱队员主要以三、四、五、六年级学生为主。大部分学生具有音准较好、音色较美、形象好的优势。可以说是在声乐发展方面很有潜力、有前途的学生。

训练目的:

1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。

2、通过练唱校园歌曲参加校内外各种形式演出、比赛，提高广大同学的艺术修养和艺术兴趣。活跃校园文化生活，加强与社会各界广泛的艺术、文化、信息和思想交流。

3、通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

4、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。训练方法及过程:

训练为了提高，提高为了表现;训练要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一，必须进行一些必要的集体训练。然后再逐步过度到音准、节奏，扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练。

★声音的训练

(1)、呼吸。(2)、声音位置(3)、直声训练(4)声音的融合性训练。★音准训练

音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂，特别加强低声部和中声部的音准训练。

★寻找共鸣位置扩大音域的具体措施。(1)、胸音训练(2)、头音训练 注意高音不紧，低音不虚。★合唱表现的四种手段。

(1)、连唱(2)、跳唱(3)、强而有弹性(4)、不连不跳 ★节奏训练

音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。特别加强一字多音，或一音多字。

★咬字与吐字的训练

咬字、吐字清楚，位置高，开口大，牙关打开。活动内容。第一阶段:

1、声音的融合性发生练习;

2、听音模唱;

3、练习简单的二声部乐曲，树立合唱的声音概念。第二阶段:

1、懂得聆听别人的声部，学会在唱好自己的声部时能兼顾别人的声部;

2、合唱音色统一;

3、能模唱简短的旋律，提高对音准的敏感度;

3、能完整的演唱二声部作品，要求声部音准、节奏到位，有一定合唱音响。

第三阶段:

1、在音准、音色上有大的提高，能做到声音统一，音色纯美，合唱音响好;

2、进一步加强聆听训练，培养敏感的耳朵，一定的音准概念;

3、能唱好二声部作品，并能基本掌握三声部作品。活动时间安排

活动的时间定于每周四下午二节课后到放学。每次教师提前十分钟到位做好准备工作。课前认真收集资料、钻研教法。课后写好总结。

活动记录

第一周1绍合唱艺术的意义:合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以 培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。

2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。

第二周要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。

第三周 姿势训练: 上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的 姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。

第四周 呼吸训练: 口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就 没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完 成演唱。

第五周发声训练:模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音 色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。

第六周作品训练《送别》

1、难点训练:第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。

2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。

3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。

第七周粗排《咏鹅》

1、教唱乐谱。

第八周细排《咏鹅》

1、分声部唱旋律。

2、用“u”模唱，寻找“头声”的感觉。

3、填词。

4、表演唱。

5、感情处理，注意看指挥的手势，起声和收声要整齐。

第九周介绍合唱队的音量，了解发声时起声、半声、轻声和抑制声的原理及运用。学唱合唱《春晓》的乐谱。

第十周强调声部的和谐、统一，声部之间互相听并互相靠拢,二声部尽量往第一声 部靠拢。（第十一 合曲《让我们荡起双桨》排练 歌曲旋律优美，和声丰满，请学生注意声部的“均衡”。对 歌曲的每个乐句，每个声部进行精排。第十二周对于歌词和旋律都相同的乐句作出相应的速度、力度的变化处理。

第十三周排练《喜上眉梢》 第十四周排练二部合唱《小事情》

2011--12第一学期小学音乐兴趣小组口风琴教学计划

课程理念: 为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在四年级继续开展口风琴达到培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学脑能力，同时尽可能的节约教学实际、优化教学各个环节，能够更好的提高学生口风琴学习的效果。器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶 课程目标:

1、三年级的学生已经顺利进入四年级，平时上课时纪律比较好，个个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的错，对音乐充满浓厚的兴趣，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。

2、继续帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培体间的交流合作能力。

3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。课程内容: 进一步学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。学习正确的呼吸练习，并学会列》、《欢乐颂》等歌曲。课程原则: 遵循由浅入深和循序渐进的原则，把难点分解成小步子，按一个个知识点，一课一课设计活动内容，组织学的在“玩中学，玩中创，”引导他们在与同伴的合作中更加了解自己，认识自己，从而培养孩子的自制能力，协专注能力。预期效果: 训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发摩，交流，形成“比、学、赶、帮的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。具体措施: 1.保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。2.认真备好口风琴校本课程的指导方案。3.采用集体教学和实践活动教学的方式。

4.琴与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。

活动记录 第一周介绍校本活动

2、介绍口风琴

第二周琴外练习:手指操

第三周1、介绍口风琴使用前的卫生习惯。

2、学习弹奏口风琴。

3、试着弹一弹《其多列》

4、气息练习

5、吹奏练习。

第四周1、练习音阶

指法:1 2 3 4 5 6 7

教师示范

2、学生练习。练习难点，巡回指导，3、齐奏并抽奏

4、全曲连奏，评价检查 第五周

练习《小红帽，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。第六周巩固掌握穿指法、跨指法、扩指法与缩指法

第七周运用方法，练习《时间像小马车》

3、难点指导

4、全曲连奏评价 第八周1、继续掌握穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。第九周运用方法，练习《小乌鸦爱妈妈》 第十周难点指导2全曲连奏评价检查 第十一周要求吹奏曲子连贯而流畅

第十二周1、教师指导改编乐曲连奏。

2、经练习后集体展示

小学音乐合唱队活动计划 第2篇

苏州工业园区翡翠幼儿园 朱星然

活动目标：

1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，体验和朋友合共同歌唱的快乐。活动准备：

1、ppt课件、《小黄鸭》音乐

2、增强幼儿对节奏的感知 活动过程：

一、水中游来小黄鸭---引入和体验；

师：今天老师请来了一位喜欢玩水的小动物，它是谁呢？原来它是小黄鸭，你们喜欢它吗？老师也很喜欢这只小黄鸭，来听听老师为什么喜欢它？（弹奏小黄鸭A段）

二、小小黄鸭呷呷叫---感受和游戏；

1、学唱歌曲A段

①师：这里是一个大的浴缸，我是鸭妈妈，鸭宝宝们，我们一起来玩水吧！水应该怎么玩呢？大家一起来大浴缸，一起来玩一下，游呀游。跟着音乐玩一玩吧！（播放小黄鸭A段）

倾听歌曲，感受旋律、熟悉歌词。②初步学唱，熟悉旋律、记忆歌词。

师：那么可爱的小黄鸭，你们喜欢吗？小黄鸭陪我们洗澡是一件高兴的事情，那我们就要把喜欢、高兴的心情唱出来，让大家都听到你们好听的声音，可以吗？ 洗澡还有什么有趣的动作？（幼儿自由单句模仿）让我们一起来听着音乐唱一唱、做一做。

1、学唱歌曲B段

①小黄鸭不但陪我洗澡，它还有其它的本领，来一起听一下。

（引导幼儿听音乐，将 “它会游、它会叫、它会吹许多泡泡”歌词内容说出来）②师：谁会用动作表示呢？我们试试！

(启发幼儿念歌词并配动作练习，重点：泡泡动作)③师：可不可以加上有趣的声音呢？

听听歌曲里面有什么有趣的声音？我们学一学有趣的声音吧！

（引导幼儿在“它会游、它会叫、它会吹许多泡泡”后根据添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”及动作。）④一起观看幻灯片，完整演唱歌曲。

师：看看总共有几只鸭子？6只鸭子！你们唱的太好听了，它们都来了，它们是小黄鸭合唱队，它们今天要去沙滩表演，请我们小朋友一起去沙滩表演，表演之前要排练一下哦。（师生共同歌唱歌曲AB第一遍）

三、分组演唱（1）交代分组要求

师：小黄鸭邀请大家组成合唱队一起去演出，你愿意吗？观众要求小黄鸭合唱队分三组来演唱，这可怎么分呢？（幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和嘎嘎队来进行分组唱）（2）讨论分组唱规则

小学音乐合唱队活动计划 第3篇

一、音乐课外活动的意义

音乐课外活动是丰富学生课余生活, 促进学生德, 智, 体, 美全面发展的重要途径, 学生在参加音乐活动过程中, 发展了对音乐的兴趣及审美能力, 丰富了精神生活, 陶冶了情操。音乐课外活动可以大部分都是集体活动, 有利于培养学生关心集体, 团结友爱, 遵守纪律的良好品质, 有利于形成富有朝气, 团结奋进和积极健康的身体。音乐课外活动是发展和培养音乐人才的摇篮, 能满足有音乐才能和兴趣的学生进一步学习音乐的渴望, 进一步发展他们的兴趣和才能。音乐课外活动能扩大学生的音乐视野, 巩固和提高学生在音乐课上所学的基础知识和技能, 拓宽知识领域, 发展学生的音乐的感受, 表现, 创造, 鉴赏能力。而对于中小学来说, 合唱是音乐课外活动最主要的形式之一。而合唱对学生道德的培养, 性格情操的熏陶, 形象思维的丰富, 都起着极其重要的作用。它是一种互相配合, 互相协作的集体艺术, 可以反映出一个国家的国民教育水平, 显示出一代青少年的精神素质和精神面貌。

二、合唱的历史新意

1. 合唱在我国的发展

合唱艺术传入我国的时间, 大致可以追朔到20世纪初的20年代前后, 从当时“学堂乐歌”的兴起, 到抗日战争的歌咏运动以至1949年新中国建立以来的中国合唱艺术发展, 可以说中国的合唱艺术走过了一个曲折而又漫长的发展过程。这当中, 中国合唱艺术既有挥之不去的缺憾, 但同时, 以《长恨歌》、《黄河大合唱》、《长恨组歌》为代表的中国合唱, 也为世界合唱艺术宝库增添了灿烂夺目的光彩。

可见, 合唱活动在我国, 由来已久, 无论是过去的革命战争年代, 还是在新中国的各个建设时期, 群众性的歌咏活动一直存在着广泛的社会基础。同样, 合唱教学活动在我国也是早已有之, 但一般仅限于艺术专业院校和团体, 普通中小学虽然没有音乐课, 但只是传授一定的音乐知识, 属于文化辅修课程。

2. 合唱在我国音乐教育中的重要作用

合唱作为我国音乐基础教育的一个重要手段, 作为学生进行音乐实践的重要园地, 作为学校艺术教育成果的重要体现形式, 在培养高素质的一代新人中发挥着巨大作用, 它越来越多地被学校, 音乐老师和学生重视。合唱可以使学生了解自己在多声部歌唱中所处的位置和所负担的作用, 从而认识互相尊重。互相理解的道理。以班级为单位开展的合唱活动, 能增进同学之间的团结, 感到集体的温暖。

三、怎样将合唱与中小学音乐课外活动相结合

新的音乐课程《标准》指出:“学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分。”课堂教学无论从内容和时间上看, 对中小学学生的成长既是一个重要环境, 又是一个有限的空间。开辟课外活动的场所, 开展各种音乐活动以充实学生的课余生活, 无疑是有利于促进学生健康成长的。我们应当把课外音乐活动看作是音乐教学的延伸与补充, 正因为课外音乐活动可以比课堂教学的内容与形式更为丰富多彩, 更具有经常性、广泛性和群众性。它与课堂教学相互促进、相互补充、密切联系, 成为学校音乐教育两个有机组成部分。那么作为音乐教育的重要内容的合唱教学, 应该以学生为本, 全面提高学生素质。通过实习指导老师的见解以及本人实习总结认为, 如何把合唱更好的融入到中小学音乐课外活动中, 应注意以下三点:

1. 根据学生年龄特征, 注重音乐作品的思想性和艺术性

根据年龄特征, 重视选材, 注意音乐作品的多样性、趣味性。在训练中锻炼合作精神, 体会、理解音乐的感觉及音准、音色、音高、旋律、节奏、和声等方面的知识含义, 并从中体验合作的愉快。选排一些优秀的爱国题材的合唱歌曲, 通过训练, 借助歌曲优美的和声、旋律, 陶冶学生的情操, 培养学生的爱国主义思想。选排一些反映先进、英雄事迹的中小学生合唱作品, 如《歌唱二小放牛郎》等, 使学生在合唱训练过程中, 认真学习歌曲的主要内容, 学习英雄的先进事迹, 提高学生的思想道德素质, 养成乐于助人, 舍己为公的高尚品质。选排一些经典的民族合唱作品, 如《茉莉花》等, 可以拓宽学生的文化视野, 领略我国民族自信心和民族自豪感。选排一些优秀的、反映中小学生现实生活为题材的歌曲, 激发他们用欢快、热烈的歌颂感、歌声来歌唱幸福生活, 教育学生热爱并努力创造生活。总之, 合唱训练完全可以通过优秀的合唱作品来鼓舞人、感染人、教育人, 培养学生高尚的人格和健全的心理素质。

2. 从学生实际出发, 提高合唱水平

解决好声音的高位置及音色的和谐统一是难点, 也是提高合唱水平的关键。训练方法主要有:先哼后唱, 以哼带唱, 辅导学生寻找声音高位置的感觉;先念后唱以念带唱求得真假声的结合统一;重视气息控制训练, 帮助学生体会气息支点和动力在小腹上的感觉;培养学生的听觉辨别能力, 保护和珍爱学生音色的纯净和甜美, 通过系统、科学的合唱训练, 提高演唱歌曲的技术水平, 充分展现出合唱的艺术魅力。声部的进入与传来、音量音色的变化、演唱情绪的表达等, 均要求学生注意力高度集中, 及时正确地理解指挥的意图, 具有敏捷的反映的应变能力。这些能力的培养和训练, 促使学生感觉器官逐渐敏锐, 和声听辨力、曲调的记忆力、模唱能力、识谱能力逐渐提高。合唱训练中的试唱练耳促使学生“耳聪目明”;节奏训练培养学生的节奏感, 促进学生体态动作协调优美;歌唱的呼吸训练, 可增强学生的肺活量, 锻炼横膈膜、腰肌、腹肌的控制能力;科学正确的发生练习, 既能使学生声带得到正常的锻炼, 又可得到适当保护, 促使学生的歌喉更趋完美;歌唱中的咬字吐字的训练, 促使学生口齿伶俐清楚。由此可见, 合唱的基本技能技巧训练, 对青少年身心健康发展起着重要的促进作用。正如伟大的音乐家普罗柯菲耶夫说过:“音乐歌颂人们的生活, 引导人们走向光明的未来。”合唱教育不仅教会了学生欣赏美, 更教育学生完善自身而创造美。

综上所述, 在中小学广泛开展课外合唱训练具有十分重要的意义, 是面向全体学生进行审美教育和素质教育的重要一环。课外合唱活动把热爱并擅长歌唱的学生聚集起来, 进行丰富多彩的活动, 使学生得到充分的艺术训练, 加深学生对生活的热爱和对艺术的体验, 培养并提高学生的综合素质。让我们为共同营造一个有利于培养学生个性和综合素质, 使其健康成长的美好空间做不懈的努力。

摘要：中小学合唱教学一直是音乐教育的一块重地, 随着中小学艺术教育的发展, 合唱的教学也被越来越多的学校, 领导和老师重视。新课程改革的推行, 不仅使音乐教学活动焕发生机, 更应该在中小学音乐课外教育活动中发挥出积极地促进推动作用。音乐课外活动应当通过多种多样形式, 使学生在课内所获得的音乐知识和技能, 技巧得到艺术实践的锻炼机会, 以发展他们音乐的兴趣和才能, 培养他们的集体观念和组织工作能力, 丰富他们的课余活动, 活跃和增进他们身心健康。把合唱融入中小学音乐课外活动中, 不仅有利于中小学生素质的提高, 更有利于课外活动的发展和推进。

关键词：合唱,中小学音乐课外活动

参考文献

[1].毛凯.杨秋仪主编.《合唱艺术》.武汉.长江出版社, ISBN7—5434—2370—1.2002年.

小学音乐合唱教学初探 第4篇

【关键词】小学音乐  合唱教学  重要性  方法  探讨

【中图分类号】G623.951         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0152-01

一、小学阶段进行合唱教学的意义

小学音乐课，主要由唱歌、欣赏、活动等几部分组成。其中，唱歌部分从三年级起就开始有了合唱教学的内容，大概占整册唱歌内容的30%-50%不等。小学阶段的学生生性好动、个性突出、自我意识较强，合唱从一开始便使人置于团队中，要求同学们轻声歌唱，与其他声部协调，进行长期的合唱训练，可以培养学生相互倾听的良好习惯。此外，合唱训练要求参与合唱的队员不能大声喊唱突出白已，速度也不能抢拍或拖拍。这就需要学生调控自己的行为，学会在团队中协调配合、相互适应。从这个方面上说，合唱教学是培养和发展学生的群体意识、合作精神的有效途径。

二、小学阶段进行合唱教学的局限

小学阶段，由于学生的年龄、意识和知识方面的限制。在合唱教学中，出现学生的嗓音条件、音乐素养参差不齐，往往在合唱教学时，会出现高声部练习时低声部的学牛在交头接耳，低声部练习时高声部的学生也闹哄哄，或者是发声参差不齐、快慢不一的现象。所以，要搞好合唱教学，一方面要对小学生进行教育和引导，使他们对合唱产生兴趣。另一方面，要讲究合唱教学方法。

三、小学阶段进行合唱教学探讨

（一）激发学生的兴趣

合唱是一种群体音乐活动，它能引导学生步入丰富多彩的音响世界，获得美的熏陶，增强艺术修养。新的音乐课程标准基本理念中提到：要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的教师，也是学习音乐的动力。小学生具有强烈的求知欲，周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的。因此，课堂上应十分注重学生兴趣的激发。通过采用采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。如教低年级的小朋友合唱练声时，练声本来是一项比较枯燥的音乐活动，所以我就会运用一些比较有趣的儿歌给他们训练。

（二）精心设计和练唱

为更好地说明，笔者以人教版小学六年级下册第一课《拉起手》为例，阐述合唱教学中的具体做法。

1.明确目标。《拉起手》是一首从头至尾都是合唱的二声部歌曲，且很多是三度音的合唱，这对于音乐课上未经专业训练的小学生来说，在一节课内完成合唱确实是有难度的，所以，课一开始，就丌门见地对学生说：“今天这节课的内容有难度，希望大家要认真，别慢慢学唱，相信我们能唱好。”这样就给学生一个提示和鼓励。

2.分声部，先唱高声部歌谱。让学生找出并记住旋律中出现频率最多的音及音高，反复训练，直到可以离琴一个手势就能准确唱出这个音的音高。并告诉学生要把这个音牢牢记住，不能跑到别的声部去。

3.低声部唱歌谱。重点练习，反复唱，适应低声部的旋律感。同样让学生找出并记住自已声部出现频率最多的DO音及其音高。反复用不同的方法进行干扰训练，形式要轻松，这样他们就有兴趣，学习效率高。

4.听觉分离。主要就是听，教师将两个声部同时弹，学生用耳朵找出自己声部的旋律，启发学生要用耳朵将两个声音分离开来并找到自己声部。

5.干扰训练。A、两个声部同时弹，高声部休息，只唱低声部，反复练习，让低声部同学将自己的旋律唱准、唱稳;B、两个声部同时弹，低声部休息高声部唱：在这个过程中，要引导学生搞清楚前奏最后一个音与自己声部第一个音的关系。就《托起手》这首歌来说，前奏最后一个音与低声部第一个音是同音，明确告诉学生并反复练习前奏与第一句声部演唱的衔接、。往往是第一个音找到了，后面的句子就好办了。

6.声部合唱。仍然是唱歌谱，歌谱有助于稳定音高。

7.高声部唱歌词。先单旋律伴奏演唱，再扰训练，弹两个声部，唱高声部歌词。

8.低声部唱歌词。方法同高声部训练一样，只是低声部在这个环节容易跑掉，要多练习几次，引导他们抓住之前找到的出现频率最多的那个音的音高。

9.歌词合唱。通过前面层层环节的铺挚，到了这个环节，声部多少能出来一些。对于他们小学生来说，在短短四十分钟时间内，能出声部效果，就已经很难得了。

（三）引导学生保持良好的精神状态

小学音乐合唱教案 第5篇

一、强调“静心”,创造“轻声”演唱的基本条件

“定能生慧,静纳百川。”课堂教学中,只有让学生真正静下心来,合唱的训练才能进行下去。一定要等到孩子们真正静下来以后,再让他们进行练习、歌唱或欣赏,要让学生明白你的要求,知道你的习惯,绝不要“迁就”合唱训练中教室里的任何“吵杂”,以养成良好的训练习惯。低年级的孩子是不容易立即安静下来的,用“讲故事”这一招屡试不爽,一个简短的、吸引人的小故事,就能让孩子们很快静下心来。

二、紧扣教材,创设“轻声”演唱的良好情境

在教学中,可以有意识地将教材中适合使用“轻声”的歌曲、练习拎出来,先行训练,通过创设情境,让孩子感觉这首歌曲或这个练习必须使用“轻声”进行,否则就破坏了整体的意境。如歌曲《妈妈的歌》,在教学中可以先让孩子静心聆听两三首不同民族、不同国家的摇篮曲,回想自己小时候的感受;再用娃娃做道具,创设妈妈哄孩子睡觉的情境,把握演唱歌曲《小宝宝睡着了》的力度,比一比谁是“合格的妈妈”。

紧扣教材,有效控制情境导入的时机与节奏,通过情节性、模仿性、音画性等情境的运用,可以将视、听、唱、动等多感官活动融会在一起,更好地调动起孩子对“轻声”演唱的兴趣。

三、母音训练,获得“轻声”演唱的头声感觉

所谓的“轻声”演唱,并不仅仅是简单的小声歌唱,它是获得头声的重要手段,是高位置的头声发声方法。练声时可以先进行“哼鸣”练习。如:练声曲2/4 3 2 | 1 - ||

嗯

提示与要求:①寻找生活中“叹气”的感觉,反复做几遍放松喉头的动作;②体会生活中的 “哼鸣”声,像在妈妈跟前撒娇的声音;③上、下牙不能咬紧,双唇轻轻合拢而松弛;④嘴里像含着半口水一样,始终用叹气的状态小声哼唱。

掌握了中、高音区的感觉后,再运用下行方法寻找到高位置的中、低音区。由于u母音能让孩子很容易找到头声的感觉,在教唱歌曲时,可以先用它轻轻地模唱歌曲的旋律,这样就能很快把模唱时的头声感觉运用在演唱中。

四、“轻声”引导,寻找合唱声部的均衡协调

小学音乐合唱队活动计划 第6篇

【摘要】在小学音乐教学中，合唱教学越来越被人们所重视，它对于歌唱水平、语言表达能力、合作意识、想像能力等综合素质的培养与提高，具有积极的促进作用。作为小学音乐教师，组建、管理和训练合唱队也就具有了积极的时代意义。

【关键词】队员选拔；声部结构；音准；和声声部；发声方法

正文：

《音乐课程标准》指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力。

合唱作为音乐基础教育的一个重要手段，作为学生进行音乐实践的重要园地，作为学校艺术教育成果的重要体现形式，它能给人以审美享受，能净化人们的心灵，陶冶人们的性情，最终达到人格的感化，在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用。因此，在学校中积极开展合唱活动或开设合唱课程有着极其重要的现实意义。结合自己的实践经验，我想谈谈对小学音乐中合唱队教学的一些认识。

一、严格挑选合唱队员

一个优秀的合唱队，要求每个声部的队员都是优秀的。所以，队员的挑选和声部的确定非常重要。根据著名指挥家孟大鹏教授的教学理念，结合教学实际，我总结出了以下挑选队员的方法：

1.音准第一原则。对于一个学唱歌的孩子来说，音准是很重要的。所以我在选合唱队员时，首先考察他的音准条件，常用的方法是模唱单音，以中音区为主用跳进方式弹奏不同的音，以考查学生的听力与音准水平。如果是因为听力不好而导致的跑调，则坚决不能要，这也是对学生负责的表现。

2.重视和声声部。对于一个合唱队来说，和声声部是基石，它对整个合唱队未来的发展起着至关重要的作用，因为这部分人的声音条件是天生的，非常难能可贵，需要我们精心地挑选和保护。所以，在挑选这部分队员时，要选择那些音准好、节奏感强、听力又非常灵敏的孩子，他们的声音可以不那么高，但一定要有相互的融合性。

3.用唱低音的方法来选高声部队员。有些孩子的低音下不去，但能唱高音、音色美、性情活跃的孩子可以放在旋律声部。其实旋律声部是可以通过科学的发声方法训练得到想要的高度的。旋律声部不要太强，需要的是能与别人有和谐的和声。

二、合理安排声部结构

在声部间的比例结构上，我主张低声部多些的原则，在各声部同比例的基础上，低声部再增加2到4人。这样就能使整个声部保持良好的平衡状态，从而唱出和谐的和声效果。

三、因材施教，方法灵活

在训练方法上，我会根据队员的实际情况因材施教，灵活采用不同的训练方法，如有的队员鼻音太重，就侧重于后咽部的训练，使声音向上、向后靠拢，减弱鼻音效果；对于喉音重的队员，就引导他们往鼻子里唱，寻找明亮的头腔共鸣的效果；对于声音太白的队员，他会要求“ao”着唱、“ou”着唱，一下子就克服了这个毛病……作为合唱队的指挥老师，要练就一双灵敏的耳朵和犀利的眼睛，一下子就能找到队员的问题所在，给予及时的指导。

我常用的发声方法有：

这一条练习可以帮助队员逐步树立和声意识。

四、有效管理，亦庄亦谐

在合唱训练中，管理是一项重要内容。作为合唱队的老师，首先对自己要严格要求，以身作则，每次排练时要提前到达，认真训练，体现出一种守时、律已的高尚精神，给学生起模范带头作用。其次要充分发挥队员的作用，选拔、培养各个声部的声部长，负责各声部的纪律管理和声部学习，大大降低了管理难度，提高了管理水平，保证了排练的顺利进行。

另外，因为合唱队员是小学生，所以老师的教学一定要适合他们的年龄特点，不要一味的“管”，要学会合情的“理”-理解，理顺，风趣，幽默，宽严结合，寓教于乐，激发孩子们的学习兴趣。

五、与时俱进，不断更新理念

作为一名合唱指挥老师，一定要勤于学习，博采众长，勇于实践，不断总结和创新有效的教学方法。近两年来，我从温森老师那里学到了大牙根咬字法、鼻声高位意识法、胸腹式呼吸方法、“ao”音唱法，从陈家海教授那里学到了小腹内扣用力法、笑肌提起和头腔共鸣方法，跟孟大鹏教授学会了队员自由放松歌唱理念和音阶音准训练方法等，这些先进的教学理念对我的合唱教学实践起到了巨大的促进作用，使我校的合唱队水平不断稳步提高，取得了累累硕果。

小学音乐合唱队活动计划 第7篇

活动目标：

1.在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

2.激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。

3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

1.可站立的立体分组标志（游泳队、唱歌队、泡泡队）

2.ppt课件、《小黄鸭》音乐

活动过程：

一、水中游来小黄鸭---引入和体验（出现大浴缸）

师：今天我请来的是一位喜欢水的朋友，猜猜可能会是谁？

（引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等）

二、小小黄鸭呷呷叫---感受和游戏（出现小黄鸭）重点提问：

1.师：你们喜欢小黄鸭吗？为什么？

（观察图片，引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因2.师：你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗？请你来听一听。

（教师演唱唱A段第一遍，引导幼儿倾听歌词）

3.师：你听到了吗？我为什么喜欢这只小黄鸭？

（教师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）

4.小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真高兴。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做游戏吧。

（教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的游戏1-2次，让幼儿充分感受附点节奏）

5.师：你们是怎么玩水的？

（引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等）

6.小结：教师用*.**.*|*-|的节奏语言进行总结。

（教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏，如：拍.呀拍.呀|拍-|、划.呀划.呀|划-|，帮助幼儿熟悉和掌握附点节奏）

7.师:我的小黄鸭连叫声都特别动听，你们知道它是怎样叫的吗？

（听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声，教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声）

8.教师跟伴奏演唱不同的两段歌曲，让幼儿分辨师：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？

9.师：小黄鸭可能在说什么？

（教师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地歌唱单句呷.呷呷.呷|叫-|。

如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音响一点等等）

10.师生合唱A段2遍。

（此时教师可以根据幼儿歌唱过程中出现的问题进行随时指导，如：节奏不稳，歌唱1-2遍歌曲A段。）

三、玩玩唱唱重点提问：

1.我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本领呢？

（引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领）

2.请你来听一听我的小黄鸭有什么本领？

（教师清唱歌曲AB第一遍同时出示图片，图片呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词）

3.追问：我的小黄鸭有什么本领？

（引导幼儿将听到的歌词“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”说出来，教师带领幼儿进行摘句练唱）

4.可不可以加上一些有趣的声音呢？

（教师引导幼儿在“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”后根据适当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“咕噜咕噜”）

5.你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？

（在“它会吹许多泡泡”后添加象声词的时候，教师可以加上象声词上行和下行的练习，增强幼儿的参与性和游戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉）6.这样一来这首歌更有趣了，一齐来唱唱吧！

（师生共同歌唱歌曲AB第一遍，同时可以观看图片，用画面来提醒歌词）7.你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？

（引导幼儿观察图片，出现许多小黄鸭，引导幼儿数一数）

三、小小黄鸭合唱队---分组歌唱（一）、齐唱练习重点提问：

1.这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参加他们的合唱队，我们一起来试试吧。

（师生共同歌唱歌曲AB第二遍，提示幼儿跟着音乐合唱）

2.小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了，瞧！他们还打扮了一下，他们怎么打扮的呀！

（出现6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜）

3.沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？

（引导幼儿说说不同的分组方法，如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以按照装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志）

4.谢谢你们帮忙，他们总算分好了！

（出现分组完毕的小黄鸭合唱队）

5.这下可以演出了。可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗？

（从情感上激发幼儿帮助小黄鸭，参加合唱队的愿望）

6.那么赶快让我们去参加吧！请赶快站到你想去的队伍中。

（幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱）

7.小黄鸭合唱队准备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会唱”哪组唱？“它会吹许多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？

（师生共同讨论分组唱的规则，听伴奏变换形式完整歌唱2遍AB）

8.正式表演的时间到了，我们快来表演吧！

（师生共同听伴奏分组歌唱AB第三遍）

教学反思：

这次我选择了一首旋律轻快、朗朗上口，由不同旋律演绎的二段体式歌曲，非常富有感染力，整个歌曲它不由自主地就可以吸引孩子学唱歌曲的积极性和主动性。根据《指南》中的理念，我构建了快乐、平等、丰富的学习环境，以亲和的态度、灵活的组织形式，激发了孩子主动学习的兴趣和热情；以多元化的教学方法，适宜的指导策略与孩子形成了有效的师幼、幼幼互动。

中班音乐活动教案《小黄鸭合唱队》含反思这篇文章共6714字。

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小学音乐班级合唱教学探究 第8篇

关键词：小学音乐,班级合唱教学,探究

作为声乐艺术宝库的重要组成,合唱一直都以其自身的独特魅力广泛受到学生的欢迎、学校和教育部门的重视。而随着义务教育标准有关合唱教学对音乐教育工作重要作用的提出,使得将班级合唱教学模式应用到小学音乐课程教学中已经成为了一种必然趋势。

一、向学生灌输准确的合唱学习理念

对于小学音乐教学来讲,教师要想有效将合唱教学有效应用到其课程教学中,做好学生的兴趣培养,为学生灌输正确合唱观念,使学生不害怕合唱十分必要。为了能够让小学生了解合唱,教师在音乐教学期间需要帮助学生养成良好的音乐聆听习惯,培养学生对于班级合唱教学的兴趣,利用课余时间播放一些优秀的小学音乐合唱作品。而在选择这些合唱作品时,教师既可以选择教材中含有的曲目。也可以选择一些课外的优秀曲目。在班级合唱教学过程中,教师可以借助视听结合的教学方式,让小学生在安静聆听音乐合唱作品的同时,还能够通过多次的观摩了解合唱时的状态、音色处理与合唱方法,明确好的合唱演员和独唱演员之间存在的差异性,从而在音乐学习中更具协调性和组织纪律性,使得其能够在合唱时发出更加动听、美妙且和谐的和声,进而产生参与班级音乐合唱的欲望。

二、将节奏声势律动加入到小学音乐教学中

作为强化学生合唱训练的重要组成,培养学生养成独立、准确的音乐节拍感和节奏感,对于提高学生音乐学习水平和整体素养具有十分重要的作用。因此,在开展班级合唱教学中,教师应当利用多种方式对学生进行强化的简单节奏训练,提升小学生对音乐节奏变化反应的灵敏度。这样一来,就可以让学生在聆听一些乐曲和歌曲时,可以随着旋律拍打节奏。与此同时,小学音乐教学也可以在合唱教学期间选择一些适合的打击乐器,鼓励学生按照自己的节拍在身体上轻轻的拍打节奏,让学生能够享受到音乐的乐趣。

三、强化对学生气息训练

一般情况下,小学生在唱歌时采用的都是胸腔呼吸,这种呼吸方式的气息较浅、吸气时会不自觉的抬肩、气息无法保持,为了有效提高提升学生气息的灵活度和稳定性,教师可以使用“闻花式”的教学方法引导学生联系深呼吸;使用打哈欠的方式启发学生将喉咙打开,放松自己的下巴。在教学过程中,教师可以鼓励学生相互监督,学会利用吸气,理解如何保持和控制自己的气息。例如,教师可以让学生屏住呼吸,慢慢轻轻的去抚摸已经熟睡的婴儿,锻炼其保持气息的能力;让学生在课余时间练习吹气球和吹蜡烛,让学生学会控制自己的气息。这样有步骤、有趣味性、有规律的教学方法,可以便于学生接受,能够更好的达到在小学音乐中应用班级合唱教学的根本目的[1]。

四、提高对音准练习的重视度

音准属于班级合唱教学中十分重要的内容,做好发声练习,可以帮助学生快速进入到合唱状态之中。在进行发声练习期间,教师应当指导学生明确正确的发生方法和合唱状态,让学生学会相互聆听,拥有辨别音色的能力。对于自身音准较弱的学生,在班级合唱训练时需要学会聆听自己身边同学的音准,并及时调整自己的音准[2]。而音准较好的学生,教师可以将其安排在班级合唱团的重要位置上,从而起到良好的引导作用。在合唱教学中,教师可以将音准练习作为一种有效的教学手段,应用到各类合唱曲目中。

五、小学音乐教师需要不断提升自身综合素质

首先,教师需要拥有正确的教学理念和教学能力,掌握扎实的声乐技能、音乐理论知识;较高的改变合唱作品能力和钢琴伴奏水平;敏锐的作品鉴赏能力和听辨能力等。只有这样,在合唱教学期间,教师才可以按照不同学生的演唱能力来设定具体的教学环节,选择出合适的班级合唱教学方法和声部合作训练法,使得学生本身的合唱水平和音乐素质能够得到极大的提升[3]。此外,每个小学音乐教师都需要具有一种终身学习的心态,在教学中不断提升自身的能力,以便进一步提升自身的教学水平。

六、结束语

总而言之,现阶段在小学音乐教学中展开班级合唱教学仍旧会遇到一定的困难,其教学效果相对较差。因此,在展开班级合唱教学的过程中,小学音乐教师需要学会吸收和借鉴其他学校的成功经验,在结合自身音乐教学经验的基础上,制定出有效的班级合唱教学理念和教学方案,以便推动合唱教学在小学音乐教学中的作用得以充分实现。

参考文献

[1]肖文瑾.班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用[J].音乐时空,2015,01:179-180.

[2]徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空,2015,19:180+159.

小学音乐合唱教学探究 第9篇

【关键词】小学音乐 合唱教学 探究

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0210-01一、小学生合唱教学简介

合唱不同于普通歌唱，它是是一种多声部、表现力强的集体歌唱方式，一种由两个（或以上）声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术表现形式，具有较强的艺术性、集体性和科学性。小学音乐合唱教学是音乐教学的重要组成部分。通过小学音乐教学可以让小学生感受到音乐的美好、情感的满足和美的享受与震撼。

二、小学音乐合唱教学现状

目前，合唱在小学高年级的音乐教学中占有着较大份额，合唱因其风格多样、题材广泛的独特的艺术性被广泛纳入小学音乐教材中，深受天真浪漫的小学生的喜爱。但在实际教学过程中，尽管新课标对小学音乐教学提出了明确要求，要求教师要通过合唱艺术的普及来强化学生的团队意识和合作能力，由于诸多原因，存在诸如：学校重视度不高，教师综合素质低，学生的合唱基础薄弱，教学方式和教学内容单一以及学生学习积极性不高等等问题，使得小学音乐合唱教学的效果不尽如人意。为此，科学有效的开展合唱教学是十分必要的。

（一）学校重视度不高

由于很多中小学学校仅仅把合唱当作教学内容的一小部分，而不是将其放在培养学生团队意识和合作能力的教学战略中去，为此，普遍存在忽视合唱教学的重要性，尤其是师资力量本身就比较薄弱的小学。小学的管理层和老师队伍的综合素质普遍会比中高级或者高等学府的领导低，对合唱教学的认识不足，音乐认知也不足，为此，耽误了小学生音乐合唱教学的发展。

（二）教师的音乐素养不足

目前，由于薪资待遇和发展待遇等原因影响，很多小学老师的教师都是大专和本科的应届毕业生，本身的音乐素养就不全面，音乐认知稍显不足，再加上自我要求低，使得其在畏难排斥心理作用下，对二声部合唱教学缺少有效方法的情况下，还疲于进行正确方法和正确音准演唱技巧的指导，常常选择将其转换成一声部齐唱或者干脆跳过不教，严重影响了小学音乐合唱教学的教学效果，也不利于小学生感受合唱的美，不利于其综合素质的提升。

（三）学生的合唱基础薄弱

小学生音乐教学的对象是好动、注意力时间短、事物理解能力和接受力都比较弱的一个群体，其本身的合唱基础就比较薄弱，再加上长期接触初级的合唱音乐教学，使得其合唱基础十分薄弱，很难满足合唱对其所提出的艺术性、集体性和科学性要求，这一点在很大程度上也制约着小学合唱音乐教学的教学效果。

三、小学音乐合唱教学探究的对策探讨

经过上述的论述，我们可以清楚的看出教育局对小学生合唱音乐教学的重视，以及小学音乐合唱实际教学过程中存在的种种问题，为此，为了切实提高小学生的音乐素养、团队意识和合作精神，必须进行教学措施的改革。

（一）提高管理层和教师的重视度

針对目前小学校领导和教师对合唱音乐教学的重视度不够的问题，校方必须转变管理观念，对管理层和教师进行沟通与指导，让其明白合唱音乐教学对小学生发展的重要性，积极投身到合唱音乐教学的管理和创新中去，实现预期发展目标。另外，还要加大对合唱音乐教学的支持力度，投入等比的财力、物力和人力，提高小学合唱音乐教学的基础设施建设和制度保障。

（二）提高师资队伍的综合素养

作为知识传递的途径之一，教师在整个教育体系中扮演着桥梁和枢纽的重要作用，为此，其师资队伍的综合素养的高低在很大程度上影响了其教学效果和人才培养的结果。为此，必须提高师资队伍的综合素质，对其进行定期和不定期的音乐培训与指导，提高其专业素养的同时，也提高其教学能力，从而对合唱教学的方式和内容进行深入的研究与创新，提高小学合唱音乐教学的效果。

（三）因材施教

小学合唱音乐教学对象是一群性格各异、学习能力参差不齐、团队意识不等的小学生群体，每个学生都具有独特性，却又必须实现与合唱群体的磨合与共同发展，为此，教学过程中要十分注重对学生特性的借助与问题防范，进行“因材施教”，扬长避短，让每一位学生都对合唱音乐产生兴趣，并积极投入到其中去。

参考文献：

[1]陈丽.童声合唱入门“小绝招”——浅探农村小学音乐课堂合唱教学之法[J].课堂内外，2013（4）：58.

小学音乐合唱教学的论文 第10篇

一、小学音乐合唱教学的发展

小学音乐合唱教学近年来受到了越来越多音乐教师的重视。从一开始的学堂乐歌发展到今天的合唱教学，校园音乐合唱在我国的合唱艺术发展过程中始终保持着优良传统。二十世纪八十年代开始，为了让我国的合唱教育能更好更快的崛起，很多老一辈的指挥家和教育界联手，在小学、中学以及全国高校中广泛的组织合唱活动。而今天，随着素质教育的逐渐推进，校园合唱也产生了明显的变化，各个教育行政部门也陆续出台了关于小学音乐合唱教学的规范制度，这些文件的出台，在很大程度上提升了小学音乐课程的开课率，也促进了我国音乐事业的蓬勃发展，在这样的形势下，作为一线音乐教师，我们更应当开展好音乐教育工作，为小学生德、智、体、美全面发展作出贡献。

二、小学音乐合唱教学的有效策略

1.努力激发学生的音乐兴趣

为了实现合唱教学的预期效果，应当要求学生能够了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进而更加牢固的掌握音乐基础知识，提升学生的音乐素养。在合唱教学时，我们可以采取对比教学的手段，让学生可以利用合唱与独唱的方式感受合唱的魅力与美感，利用立体感的渲染作用，让他们感知合唱的意境。在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合小学生的知识接受能力，让学生可以结合合成训练计划来逐渐的提高自己的音乐素养。在教学时必须要让学生了解一定的合唱技巧，可以通过改编创作某一音乐作品的方式来进行教学。此外，在合唱训练中应用情景教学法也是一种有效的策略，教师通过创设带有某种情绪色彩的具体情景，激发学生的学习积极性，并尽可能的将音乐融入到所创设的情景中去，提升教学的趣味性。比如说我们在学习《鳟鱼》时，可以让学生展开想象，想象鳟鱼在池里自由自在的游来游去;在学习《刨洋芋》时，可以让几名同学自己编创一段刨洋芋时的场景，通过这种娱乐性的活动，更能吸引学生的注意力，同时激发他们的学习兴趣。

2.培养和提高学生的听赏能力

在合唱表演中对音乐作品进行二次创作，就更需要激发学生的情感，让学生坚持以情带声。而情感的来源则是学生的听辨能力，通过听来理解音乐的内涵。在教学过程中，我们要求学生可以准确把握自己声部的同时，更要倾听其他声部，进而实现合唱过程中的协调统一。例如说我们在讲《红蜻蜓》这首经典的二声部合唱歌曲的过程中，首先要求学生欣赏音乐，感知作品的内涵，之后引导学生用深情、和谐的声音来演唱，为他们描述作品中的画面，让他们能够感知作品的内涵。或者可以让小学生自己来规定演唱时的力度、速度以及形式等，自己来理解音乐情景。借助于听辨、模仿以及听记等方式来增强学生的音乐听觉能力和记忆力。在合唱教学过程中，我们要以指挥的形式来要求学生用视觉进行感知，并根据手势调节速度，调动学生的多种感官，让学生分别充当表演者、欣赏者以及创作者，让他们相互之间交流和分享自己的合唱经验，进而提升课堂教学的质量和效率。

3.积极寻求多样化的唱练方式

小学阶段的学生第一次接触合唱，因此二声部接受起来还相对困难，不能够自己感知音乐所带来的美感，如果我们采取重复性的练习手段，学生必然会感觉到无趣，所以我们应当寻求多样化的唱练方式。第一是“先入为主”，小学生对于曲调的感觉通常都会产生先入为主的.情况，在进行合唱的过程中，小学生通常难以接受第二声部旋律，这是因为一声部已经给他们留下了比较深的印象。为了避免小学生对二声部产生恐惧感，在进行教学时可以一开始就教第二声部，也可以选择将第二声部拿出来要求学生模仿演唱或者进行发声练习，待他们已经基本掌握之后再教一声部，这也是先难后易的教学原则;第二是“听唱结合”，在进行合唱教学时，分声部练习仅仅适合学生学会各声部旋律之前。当学生在练习某一声部时，剩下的学生演唱另外的声部，如此一来更有助于学生感知合唱效果，从而习得更加全面的合唱技巧。为了增强学生的抗干扰能力，在进行练习的过程中，教师也可以在学生演唱一个声部时，使用乐器伴奏另外的声部，从而培养学生的听、唱能力，在练习过程中提升学生的演唱水平。

三、结语

中班音乐合唱活动小青蛙教案 第11篇

1、培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。

2、初步了解青蛙的生长过程。

3、能根据指令做相应的动作。

4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

重点、难点：

重点：培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。

难点：初步了解青蛙的生长过程。

活动准备：

1、硬纸板做的荷叶人手一份

2、磁带（轻松的音乐）、录音机

3、报纸卷成的小虫若干

4、篮子两个、平衡板两块

教师行为：

1、学习跳的本领。

2、捉害虫。

⑴情景讲述及游戏规则有一天农民伯伯告诉我，在河对面有块庄稼地，那里有很多害虫，他听说小青蛙是个捉虫能手，所以想请你们来帮助他们捉害虫好吗？

可是到达庄稼地必须跳过小沟，走过小桥，再跳过小沟才能到达，小青蛙一次捉一条小虫，然后从近路跑回来，把小虫放在篮子里再继续捉虫子。

老师边示范边讲解，提醒幼儿过小桥时要特别小心，注意安全，两手伸直，眼看前方，千万别掉到河里去了。

⑵小青蛙捉害虫，幼儿分成两组进行，看看哪组捉的虫子最多。

幼儿活动老师巡回指导。

3、吃虫子（热身运动）

⑴围坐在荷叶上数虫子。

⑵表扬活动中本领最大的小青蛙，鼓励能力较差的幼儿。

⑶”小青蛙捉虫子时可辛苦了，肚子都饿了，现在我们一起来吃虫子吧。先把它剥开皮（手脚做放松动作），闻一闻，好香啊。左边吃吃，右边吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子还没吃饱就再吃一条吧。“⑷小青蛙收拾东西回家了。”我们把剩下的虫子拿回家再吃吧。“

活动反思：

浅谈小学音乐课堂合唱教学 第12篇

我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利用，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制„„但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长期以来形成了恶性循环，使教师和学生对合唱产生了畏惧感，最终导致放弃。

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。

一、兴趣培养

学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣，各种影视、广播等音乐媒体，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说是优秀的合唱歌曲，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢？兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，如《黄河大合唱》《蓝色多瑙河》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。

我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。

二、注重方法

前年参加了宁波国际童声合唱节，观看了他们的现场排练，使我对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。

在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看公园多美呀，那花，那草，那树，同学们的眼睛都来不及看，突然，同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉？同学们会有怎样的表现呢？”指导学生用惊讶、惊喜的表情（无声的“ha”，自然、放松、张开，以口腔吸气为主，口鼻同时进行的快吸动作）进行表现，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。

培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部的和声音程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到自己的音高，通过琴声给予的和声音响效果，一边唱、一边听，一边调整合唱音响效果。

在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。

三、辅助形式

音乐是情感的艺术，音乐最基本的艺术功能就是表现情感，表现性是音乐艺术的本质特征。但是音乐又是比较抽象的，具有想象空间，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，这些情感是无法用语言来表现的。

传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐。在日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教唱二声部歌曲《小白船》时，先让学生分声部用竖笛演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好地得到解决。

四、教学细节

学生是课堂的主体，在教学中，我们应该考虑到学生的生理年龄特点，课堂上如果单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，我们的合唱教学要站在学生的角度，从他们的生活出发进行教学。

1.根据合唱歌曲，设计教学环节

好的教学能起到事半功倍的效果。如在课堂教学的各个环节，步步渗透，把双声部的教学设计成不同的情境。二年级《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入两个声部的训练，设计成学生模仿壮族的对唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根据学生实际的演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”

3.合唱教学时，发挥音准好的小老师的特长

一个教学班里，总有音准特别好的学生，同样，也有特别不好的，而大多数是居中的，要使每个层面的学生都有所收获，我是这样做的。例如，在教唱五年级某一课时，第二部分的合唱虽只有一个乐句，但集体唱还是出不来效果，这时学生们自发地选出6个小老师，请他们为大家表演合唱，同学们终于能够听到纯净的和声，教室里可安静了，接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。最终的结果还是不准！但每一层次的学生都在这个过程中得到了听觉的积极的训练。

五、自身修养

俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。关于这一点，我们音乐老师应多向专家请教，可以多听音乐会，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。