学校音乐室管理使用制度-盘古文库

学校音乐室管理使用制度

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来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-23

学校音乐室管理使用制度（精选14篇）

学校音乐室管理使用制度第1篇

1、音乐室由音乐专职教师韩玉婷同志负责管理。

2、管理负责人要认真登记音乐教具、器材，安排好上课班级，负责好室内的清洁卫生工作。

3、室内钢琴固定摆放，不得随意挪动，音乐学凳可由老师根据需要规则摆放。

4、任课教师上课前需提前带学生入室，安排座次，充分做好准备工作。

5、保持室内安静，不得大声喧哗，随意走动，无意打闹。

6、保持室内卫生，不在室内吃零食，不乱抛杂物。

7、节约用电，不乱开电灯，随手关灯。

8、使用教师认真组织学生进场、退场，小心开关门窗，谨防伤害，确保安全。

学校音乐室管理使用制度第2篇

一、音乐教室是供音乐教学的专用教室，一般不准挪做它用，音乐教师负责教室的卫生、财产和学生安全等，音乐教师要热爱本职，努力管好音乐教室。

二、一般音乐器材、教材等应该入橱、上架，摆放整齐，保持清洁，贵重器材如钢琴等要定点存放，做好防潮、防尘、保洁工作。

三、根据器材的技术要求，要定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。对损坏无法修复的器材，管理人员提出，经有关领导批准报废和更新。

四、各种器材、设备要有帐目管理并及时进行登记，定期清查，做到帐物相符。

五、音乐器材借出和非管理人员使用，必须经学校主管领导同意方可借出或开门使用，如借出使用损坏或遗失，照价赔偿。

六、每次活动完毕，要认真整理器材，物品要摆放回原来的位置，切断电源，关好窗、锁好门等，如失职造成损失按损失程度赔款。

七、学生要有秩序地进入室内，按老师指定的地方就坐，不得随意更换座位。室内保持安静，不准喧哗、嬉戏，随意走动。

八、学生须按老师的规定使用音乐器材，未经同意，不得任意触摸钢琴及音响，无故损坏乐器者，照价赔偿，情节严重故意损坏者将给予违纪处分。每个学生应有集体意识，要爱护公共财物。

九、上课期间，学生不得在乐器、课桌和墙壁上乱涂乱画，发现乱涂乱画或损坏，必须清理还原或照价赔偿或处罚。

十、注意环境卫生，保持室内的整洁、美观，乐器材的摆放要整齐。要按照值班表定期打扫室内卫生，不乱扔纸屑，果壳等杂物等。保持课桌的整洁，不准在桌面上乱画，更不准用刀随意刻画，破坏桌面，一经发现照价赔偿。

音乐教师工作职责

一、音乐室由上音乐课教师负责管理。教师应忠于职守，严于律己，严格执行学校音乐室规章制度，负责音乐室的管理和使用。

二、寓美育于教学之中，努力钻研教材和课程标准，认真备课，上课。改进教学方法，创设和谐的课堂氛围，激发学生情趣，不断提高教学水平，开展好教科研活动。

三、按教学大纲和学校教学计划，开齐开足音乐课，上好音乐课，充分发挥音乐设备的教学作用。按教学计划组织开展教学工作，认真备课，提前做好课前安排及准备工作，改进教学方法，提高音乐课教学质量。做到发音正确，练声规范，班级整体水平较高，抓好学生音乐成绩的测试工作，能够独立解决课上出现的偶发事件。

四、强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

五、负责学校合唱队，文艺队、鼓号队及大型音乐活动的辅导和组织工作。学习和钻研音乐专业业务和技术，不断提高自身专业技术和教学水平。热爱教学，努力学习业务知识，不断提高自身基本功，做到弹琴熟练自如、范唱准确、指挥节奏无误、歌曲处理恰当。

六、成立兴趣小组，积极辅导学生参加音乐、文娱等活动，积极组织学生参加各类艺术方面的活动；组织好群众性歌咏比赛，主动帮助所任班级选歌，选指挥，辅导排练；负责全校教职工的文艺汇演活动。

七、爱护学校财产，做好经常性的防尘、防潮、防霉等维护工作，保证音乐器材性能良好，保持室内整洁、通风、干燥，教育学生养成良好的学习和生活习惯。增强安全防范意识，注意防火、防偷盗。

音乐器材室管理制度

一、设备应做到帐目清楚，帐、物相符。•必须具有《教学仪器总帐》、《教学仪器明细帐》，在帐务管理中，应做到记帐及时、流程规范、填写完整、准确无误音乐器材有专人管理。未经许可，外人不得擅自动用器材、设备。

二、熟悉教材和课程标准，需添置音乐器材的要提前向学校提出申请，经批准后由学校相关部门负责购买。

三、设备的存放应分门别类，入橱存放，科学有序，排列整齐，定橱定位。要做到一橱一号(仪器橱号)、一橱一卡，保证物卡一致，帐卡相符。

四、合理考虑器材使用的便捷和存放安全等因素，有序放置各类器材。音乐教育器材存放要科学、规范；维护保养要经常、到位；吹奏乐器的消毒卫生工作要及时、细致，以保持常用器材、设备完好无损。

五、教师借用器材必须经学校批准，办理借用手续，填写借用登记表，教师应凭《使用通知单》借用音乐器材，并办理借用手续，及时归还。因教学或活动需要长期保管使用音乐器材，要按规定办理借用手续，学期结束必须归还。归还时由管理人员当面检验，有损坏或丢失者照章赔偿。

六、学生借用器材须向班主任提出申请，经学校批准，办理借用手续，填写借用登记表，方可借用。

七、教师要教育学生爱护器材，掌握正确的使用方法，禁止用器材相互嫱闹，防止意外事故发生。非正常损坏器材应追究责任，予以赔偿。

八、每学期末要对器材进行整理和清查，向有关领导做出书面汇报，要做出维修和购置计划，为下学期教学做好准备。

九、要定期进行保养和维修,保证器材的完好率,对丢失,损坏的器材要及时登记并按有关规定处理。

十、严格遵守学校音乐室管理的各项规章制度，切实做好音乐室内软硬设施的防火、防盗、防潮、防晒、防尘、防虫、防毒和清洁卫生等日常管理工作，保持器材室的清洁卫生，做到室内整洁，空气清新。

音乐器材室管理人员职责

学校音乐器材室管理人员，应热爱音乐事业，认真学习，努力提高业务水平，尽职尽责做好音乐器材室的管理工作。具体职责如下：

一、音乐器材室管理人员应具有较高的业务水平，具有一定的实践和操作技能，熟练使用方法，为保证教学的顺利进行，每次上课前，音乐器材室管理人员应做好音乐器材的准备工作。

二、音乐器材室专人负责，其他人员未经允许不得进入，管理员应严格执行学校音乐室的工作计划，负责音乐室内设备的具体管理工作。

三、根据教育和教学的需要，配合学校订购必要的音器材及相关书籍。对新购置的器材，首先进行质量验收，合格后才能进入器材室。一般音乐器材应入橱、上架。摆放整齐，保持清洁，贵重器材要有专柜存放，加锁。

四、音乐器材室管理人员应定期对仪器设备进行维护与保养，使其处于正常完好状态，严格遵守音乐室及音乐器材的借用手续，严禁不经批准将室内器材借出音乐室外。

五、严格遵守学校音乐室管理的各项规章制度，切实做好音乐室内软硬设施的防火、防盗、防潮、防晒、防尘、防虫、防毒和清洁卫生等日常管理工作，保障学校音乐室的绝对安全和整洁。

六、各种器材、设备要有帐目管理并及时进行登记，定期清查，做到帐物相符。做好器材的借还、使用、报损等各项记录。

七、音乐器材室管理人员应协助完成对新进设备的验收、安装、调试，确保器材顺利投入使用。

八、不擅自出借音乐器材，如有友好单位借用，需经领导批准，并办好出借手续

九、工作有变动时，做好移交工作。

舞蹈室管理制度

舞蹈教室是学校用来进行学生形体培训的场所，为了提高舞蹈教室的使用率，为了更规范地管理、使用，现制定以下制度：

一、舞蹈房是学校音乐教学和培养学生艺术素质、发展学生个性特长的场所，非教学和训练时间，学生或他人不得随意入内。

二、音乐教学和舞蹈训练期间，负责教师必须对学生加强严格组织，要求学生爱护公物，严禁在地板、把手、镜面及墙面上涂、刻、划，禁止穿鞋底过硬或鞋底带钉、金属的鞋上地毯。

三、教师必须加强对舞蹈房内器材的管理，音响设备非专职教师不得开启。学生不得擅自开启音响，教学训练结束，教师应及时关锁门窗，钢琴和音响设备及时用防尘罩罩盖。

四、保持室内整洁卫生，器材摆放整齐，地板坚持拖洗、镜面应经常用干净抹布擦尘。学生进入教室内，不得吃零食、口香糖等。

五、学生进入室内，更应加强文明守纪，服从教师组织安排，不喧哗、不吵闹，禁止追逐奔跑，翻越把杆等不规则行为。

六、学生进入舞蹈教室，一律穿舞蹈鞋，不准穿奇装异服。同学之间相互帮助，友好相处。

七、加强安全教育和管理，学生舞蹈练功和训练中，教师应注重科学指导，加强保护措施，训练前要认真听取老师讲解的动作要领及注意事项，仔细观察示范动作；训练时必须认真做好热身运动，防止学生扭伤、摔伤。

八、舞蹈室每次用完后，必须打扫卫生，老师负责检查电源是否关闭并关好门窗，舞蹈室内物品摆放整齐。

综合实践活动室管理制度

综合实践活动课是学校强化活动实践课程的延伸。综合实践活动室是学生活动、操作场所，是培养学生兴趣，发展个性生长的重要场所。为了管好用好综合实践活动室，特制定如下制度：

一、未经管理教师同意，学生不得随意进入综合实践活动教室。进入本室要保持安静，听从教师教导管理，共同维持教学秩序。

二、熟悉各种活动器材的用途、性能、使用和保养方法，要爱护公物，购置或报废物品要立册登记，如有遗失或损坏要追究当事人的责任并给予赔偿。

三、所有操作必须在专职教师的指导下进行，如有不正常的情况立即报告任课教师，认真做好操作的安全教育工作。

四、保持室内卫生，由上课班级的学生轮流清扫，或由专职教师指定班级保洁。

五、实验操作结束后应将用具擦洗干净，延长器具的使用寿命。保持室内整洁，不得随地吐痰，用完各种工具，要及时清理并放回原位。

六、室内操作应保持安静、不得大声喧哗交谈，不得随意走动。

七、室内物品未经教师允许，不得带出室外，有课程无关的物品不得带入教室。

八、综合实践活动室由专职教师管理，要求将室内物品摆放整齐。认真做好器材的保养、维修、报损工作，不随便借出综合实践活动室的器材。

九、做好安全防范工作，定期检查漏电保护器、灭火器等安全设备。下班前关闭水、电总开关，离开综合实践活动室时关好门窗，注意防火防盗。

综合实践活动室管理员工作职责

一、认真学习政治，教育理论，树立全心全意为教育教学服务的思想,提高思想政治素质。牢固树立教学服务的思想，努力钻研业务，熟悉本职工作，保证本室的正常使用。

二、严格执行综合实践室教学管理制度，对学生综合实践活动课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究，给予学生具体、明确、全面的指导。指导学生，除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外，还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。

三、教师的指导，更多地侧重在方法、思路和信息等方面。所有的指导，都要掌握好尺度，点到为止，引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题，鼓励学生大胆想象、质疑、探究和创新，培养学生良好的道德情操和思维品质。

四、教师根据活动资料内容，课堂教学要采用多种教学形式和方法，为学生提供合作学习的条件与环境，可以两人合作，也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，培养学生创新能力和小组合作意识。

五、建好器材帐目，每学期配合学校财产管理人员进行一次器材清查，做到帐目符，保证设施的齐全完整，建立、健全活动室物品台账制度，及时申请购置教学用品：

六、使用本室前，认真组织好学生严格按综合实践活动室管理制度去做，做好使用记录。认真做好器材的保养、维修、报损工作，不随便借出综合实践活动室的器材。经常保持室内的清洁卫生及空气流通，做到整洁有序，窗明几净。

七、管理员因工作需要要调离本岗位，必须与学校财产管理员对帐验物，待帐物清楚后方可离岗。

八、落实有关安全措施，认真做好活动室的保洁工作。

分管领导：孔德国管理员：池雯

学校设备的有效使用和管理第3篇

一、设备有效使用和管理的必要前提

学校设备能否有效使用和管理, 关键在于学校管理者思想认识的高度, 即能否认识到学校设备的有效使用在教育教学中的重要地位。同时管理者是否有明确的办学理念和办学目标, 也直接关系到学校设备使用的有效性、主动性和必要性。另外, 管理者对学校设备的技术更新和发展程度, 要有基本的了解和足够的认识, 才能更好地进行管理实践。

1. 学校管理者思想认识的提高。

学校管理者要清楚认识到, 设备在学校整体建设中、教育教学实践中和学生全面培养中的重要地位和突出作用。利用各种先进的设备开展教育教学活动, 可以大幅度提高教育教学和行政管理效率。同时也是把理论和实践有机结合, 从而更为有效地培养学生的实践精神和创新能力。我们应该充分地认识到随着现代科学技术的发展和社会的进步, 对学校的人才培养目标提出了更高的要求。要求我们在传授知识的同时, 注重培养学生的实际动手能力、综合实验和实践技能、创新探索新知识能力以及科学严谨的作风。要实现这样的目标, 就要充分发挥学校设备不可替代的作用。

2. 学校管理者办学理念的明晰。

学校管理者明晰的办学理念决定了明确的办学目标和办学行为, 决定着学校管理的方向、力度和重点。我校经过反复讨论, 确定了“以人为本, 促进师生可持续发展”的办学理念, 在此理念统帅下, 根据我校的实际, 明确了“办现代教育, 创品牌学校”的办学目标。本着为师生的未来可持续发展负责的态度, 促使我们要合理高效的使用好各种设备, 培养未来社会需要的全面发展的新人。而“办现代教育”的目标就是在具有现代的思维方式和办学理念的同时, 还要拥有并有效地利用好现代的教学设施和设备。因此决定了我们为了贯彻学校的办学理念并实现办学目标, 必须有效地使用和管理好各种设备, 使之发挥更大的办学效益。

3. 学校管理者知识水平的拓展。

学校设备质与量, 除了和科学技术的发展进程密切相关外, 更与当地经济的发展水平和教育投入有着直接的关系。经济的高速发展和教育投入的逐年增加, 使学校的设备配备达到了较高的水平和水准。而学校设备能否有效地使用和管理, 与学校的管理者对设备知识掌握的程度和水平密切相关, 尤其是在新课改背景下的高科技含量的新设备上体现得更为明显。所以学校管理者要对设备的功能作用以及与教育教学和能力培养的关系, 甚至和学校办学理念与办学目标的关系有充分地了解和掌握, 才能实施有效的设备使用和管理。所以, 学校管理者要坚持学习并更新设备知识, 逐渐由外行变内行。要积极参加各种设备的大型展示会, 了解目前设备的发展状况和最高水平, 才能和设备管理部门密切配合, 使学校的设备能够一直保持最佳使用状态和最高配备水平。这样, 对设备的贡献有了透彻的认识, 对设备的发展水平有准确的了解, 就会对设备进行有效地使用和管理。

二、设备有效使用和管理的实施过程

学校设备的有效使用和管理是一项综合性的管理工作, 既需要学校管理者把自己的管理理念和目标清晰地传达给各级管理人员和全体教师, 也要建立健全完善的管理制度和规范, 还要明确各部门的职责, 有行之有效的监督评价机制, 才能把设备效益最大化, 并带领干部教师积极拓展和延伸设备的使用功能, 才是完成设备的常态管理流程。

1. 管理者观念的贯彻和明确。

学校设备的有效使用和管理, 需要学校管理者调动各级管理人员和相关部门的管理积极性、主动性和创造性, 才能真正把设备的管理工作落到实处。所以首要的工作是学校管理者要把自己的管理理念和对设备的认识要求, 通过各种形式贯彻到每一个管理人员甚至每一位教师的头脑中去。使全校上下统一认识, 明晰校长的思想和要求, 就会步调一致地行动起来。我们通过校本培训的方式, 由校长作“我们的朴素教育观”的专题讲座, 还通过专门的校务会、行政会和设备管理人员会, 使全校上下明确校长的办学理念、办学目标和设备使用要求, 为制度的贯彻落实奠定有利的基础。

2. 建立健全设备的管理制度。

提高认识是前提, 完善制度是保障。要想使设备的管理常态化, 首先要实现制度化。我们根据市、区的相关规定, 制定了完善的电教设备、信息设备、专业教室、实验室及设备购置、保管、使用、核销等一系列管理制度, 以及实验的计划、实施和反馈, 学生的组织、管理、指导和保护, 实验的组织、安排、流程和效能, 废材废液的处理与利用等一系列的运作制度。这些制度既是上级部门对学校设备建设和使用的要求, 也是保障学校设备有效使用和管理的具体保障。我校对制定这些制度的总体要求是:完善具体, 针对性、操作性强, 为制度能够很好地落实做好先期准备。

3. 明确设备管理部门的职责。

随着设备总量的增加和科技含量的提高, 设备管理的问题日趋显现出来。以前那种由总务或教务部门代管的、没有明确的部门分工和管理职责的形式, 已经不适合现代学校对设备管理的要求。所以成立专门的设备管理和使用部门, 对设备进行统一管理就十分必要。我校首先对设备进行统一登记和清理, 然后明确设备管理和使用的部门分工。设备的申请、购置、登记、维修、入账和核销由校长负责, 总务处直接管理, 即负责“两头”;设备的使用、保管、维护、调整和监督由教学校长负责, 教务处下设“综合技术组”进行直接管理, 即负责“中间”, “把住两头环节、注重中间实效”是我们设备使用和管理的总原则, 在此基础上, 明确各部门的职责。通过一段时间的运行, 我们看到了实际效果, 教务处领导下的“综合技术组”发挥了很大的作用, 设备的管理和使用的效率大大增强。学校计划在抗震加固工程竣工后, 成立教学校长领导下的专门的设备管理中层部门“现代教育技术中心”, 进一步规范和完善设备的使用和管理, 使设备在学校教育教学中发挥更大的效益。

4. 实施有效的监督监控机制。

再好的制度规定, 再强的管理部门, 如果没有有效的监督机制和监控手段, 都很难使设备的使用和管理常态化。因此我们建立了设备使用和管理的监督机制和监控手段, 由校长和教学校长直接监督总务和教务部门的管理状态和设备使用情况, 通过考核、检查、调查等手段, 保证设备的使用率和完好率, 并坚决避免设备的闲置、低效和流失。我们还根据学校的现有条件对设备进行动态管理, 每学期末根据下学期的教学计划和活动计划对各专业教室的设备进行统一调配, 保证了备品室设备的更新和使用, 又避免了库房紧张和设备闲置现象。我们建立“分级保管制度”“专人分段负责制度”, 设立分账, 定期与总保管进行账物核查, 确保账物相符和实验用品的有效利用;对需要更新的设备, 按照标准及时上报设备中心进行处理。我们提出“宁可高效使用坏、也不闲置库存好”的口号, 通过设备内部调整, 物尽其用, 提高设备的使用率和贡献率。如我们把使用率比较高的信息技术教室的电脑和使用率相对较低的动漫设计教室的电脑, 在使用一段时间后进行调换, 使每一台设备都能在使用期内最大限度地发挥效益, 确保了设备的高效使用状态, 并提高了利用率。同时我们还设立了随时畅通的设备维修维护内部热线电话“2000”, 保证设备随时处于完好和及时维修维护状态。我们还和专门的科技公司签订合同, 对一些科技含量高的电教和信息设备进行每周一次的全面定期保养和不定期随时性的维修, 保证教育教学的顺利进行和设备始终处于完好使用状态。

5. 拓展与延伸设备使用功能。

设备的不同性能和作用决定它的使用范围和使用率, 但任何设备都有它贡献最大值, 只是我们如何去很好地挖掘它。我校采取一些有效的措施, 延伸拓展设备的使用功能和利用效率, 取得了较好的效果。如根据学生在校的实际, 成立学生兴趣小组, 中午开放各种实验室, 由实验员和学科教师共同管理, 进行教学内容的拓展性、专题性的研究, 学校保证提供充足的实验耗材和少量的辅导教师补贴, 深受学生的欢迎, 教师的积极性也空前高涨。利用通用教室设备, 成立科技社团, 使社团活动有了技术和场地保障。音乐教室作为练歌厅中午向教师开放, 既活跃教师身心, 又提高了音响设备的利用率。利用图书馆的场地条件开设教师书吧, 吸引更多的教师到图书馆, 提高图书利用率和教师的专业水平。同时我们根据一贯制办学的优势, 整合各学段可以通用的设备和专业教室, 尽最大的可能做到综合利用, 提高设备的使用率。延伸拓展设备的使用功能和利用效率, 是我们在一直研究的课题, 我们将在学校危改项目竣工后, 全面启动学校设备功能的延伸和拓展工作, 充分提高设备的使用效率。

三、设备有效使用和管理的实践体会

通过一个时期以来的管理实践和教育活动, 使我们的各级管理者体会到真正地实现设备的有效管理需要一个长期艰苦的努力和协调过程, 也是对自己管理能力的检验和提高。同时大家充分地认识到设备的有效使用对学生的培养和智力的开发及学习兴趣的调动的重要作用。在我们对干部教师教育活动中详细介绍了设备的价格和投入总值, 使大家珍惜设备、爱护设备, 并积极利用好设备。

1. 设备的有效管理是学校管理水平的具体体现。

学校管理是一项系统的工程, 而设备的有效管理是学校管理水平的具体而又全面的体现。因为设备的有效管理是一项十分具体而又细致的工作, 是能够很快通过具象的实践行为来检验出学校管理的效益和水平的。同时, 设备管理的特殊性在于它涉及学校行政、教育、教学、后勤、财务等各部门的统一协调和分工合作, 不是某一个部门就能实现管理目的的。所以设备的有效使用和管理关键在于科学的管理和规范的行为, 是对学校总体管理水平的考验和检验, 因此需要学校管理者把设备的有效管理放到重要的工作日程。

2. 设备的有效使用是学生能力提高的良好载体。

随着科学技术的发展和教育投入的增加, 具有较高技术水平的各种设备开始在学校的行政管理和教育教学中广泛应用, 并成为学校必备的基本办学条件之一, 是进行新课改、实施新课标的重要物质条件。加强设备的有效使用和科学管理, 有利于全面推进素质教育和新课程的实施, 有利于培养多样化创新型人才, 更是学生自主研究和合作探究的重要学习条件, 是提高学生创新精神和实践能力的重要途径。随着探究性、探索性、开放性和创新性实验的引入和综合实践类课程的开展, 以及研究性学习和各类社团活动等综合实践活动的实施, 已经超越了具体学科教学的狭隘范畴, 走向了更高层次的知识和课程整合。因此, 我校将设备的有效使用和管理作为学校行政管理和教学管理的重要组成部分, 从而极大地提高了设备的利用率, 不断促进学生的个性发展和全面成长, 提高了学生的实践水平和创新能力。

3. 设备的利用效率是教育经费投入的效益回馈。

任何一项投入的目的都是为了产出, 且投入和产出比应该成合理的正比。各级政府对教育的投入逐年增加, 其中很大一部分是对学校设备的投入, 就势必要求设备的使用率、贡献率相应提高, 所以使教育经费投入效益最大化, 提高对教育教学质量的贡献率, 能够为国家和社会培养出高素质人才, 才是我们教育工作者对社会支持、政府投入的最好的回报, 也是学校设备投入的根本的意义所在, 更是学校管理者不可推卸的责任。

四、设备有效使用和管理的未来思索

我校在设备的有效使用和管理中, 进行了一些粗浅的尝试, 但和教育管理和新课程方案的要求还有很大的距离, 需要我们去继续探索和努力, 逐渐完善和提高。我们还要不断地学习提高, 掌握更多的有关设备的新知识和新技术。能够带领干部教师积极主动地提高设备的使用率和管理水平, 并挖掘设备的潜力, 把学校的办学理念、办学目标和设备的使用与管理密切结合。

1. 学校管理者要具有和科技发展水平相适应的前瞻性。

科学技术的飞速发展势必带动学校设备的更新换代, 设备的技术含量和先进性将同社会的需求相适应。需要我们教育管理者密切关注设备的发展水平, 积极了解设备的配备状态, 认真学习有关设备使用的知识, 才能在第一时间里, 以最快的速度同设备管理部门密切配合, 保持学校各种设备的先进性, 并能及时得到更新, 尽早地为培养现代人才发挥效益。我们目前在积极进行设备使用与管理的网络化和电子化的探索, 使设备的管理能够迅捷地为教育教学服务。所以, 学校管理者着眼于未来的科技发展和设备技术的进步, 是一种有利于学校发展和学生培养的前瞻行为。

2. 学校管理者要调动相关人员挖掘设备潜力的积极性。

设备的有效使用并不仅仅是提高设备的利用率, 更高的要求是要把设备投入效益最大化, 即拓展和延伸设备的使用功能和应用范围, 提高设备的贡献率。这样就可以使设备在学校的行政管理和教育教学中发挥更大的效益, 使师生能够从各种设备的使用中获取更大的价值。而要实现此目的需要学校的管理者以积极的姿态和有效的机制来调动干部教师使用设备、研究设备和挖掘设备潜力的积极性和主动性, 为繁荣校园文化、丰富教育教学内容、调动师生的研究热情发挥更大的作用, 这将是我校今后设备使用和管理工作的一项最重要的内容。

3. 学校管理者要探索设备使用率和办学目标的一致性。

健全管理制度　提高资产使用效益第4篇

国有资产实际运营管理中存在的问题

1、固定资产投资大，资产增量不断增大，但利用率低。

很多企业为满足经营的需要，每年都要投入大量的资金，来增置一定量的固定资产，因此企业资产存量不断增加，但从固定资产利用率来看，其相对比例却有所下降。一是盲目追求发展速度，未对现有资产使用情况进行深入调查，造成资产一方面未完全使用，另一方面却又在不断新增；二是为提高技术，不断添置新设备，而旧设备又未很好地开发利用，导致旧设备闲置；三是未进行充分论证，盲目引进或技术改造，造成新旧设备不配套而同时闲置。

2、只注重固定资产前端建设过程，忽视后端管理，管理责任界面不清。

固定资产从形成直至退出企业的全生命周期中，要涉及多个执行部门间工作的衔接，应该是严格的闭环管理过程。但在很多企业中，只注重资产形成前期的建设过程，对已有的资产管理观念淡漠，也没有一套规范的固定资产流程制度要求，造成固定资产各周期分别由不同部门负责，相关部门或岗位在管理过程中责、权、利不明确，经常出现相互推诿现象，或干脆把资产管理工作推给应以负责价值核算为主的财务部门。

3、资产使用状况信息传递不畅，易出现投资风险。

在宏观经济处于上升时期或高速发展时，企业管理者要对固定资产投资是跟随市场变化加大投入，还是根据企业资产现有存量和运用状况采取稳健的政策进行重大决策，但由于资产管理基础的薄弱，各部门信息独立，信息传递不畅，缺乏集成，因此很难快速掌握本企业资产的数量和使用状况，从而造成企业投资决策的前期论证没有准确可靠的数字支撑，只能靠“拍脑袋”定方向，极易造成投资风险。

健全国有固定资产管理制度提高资产使用效益

如上所述，当前企业资产管理过程中确实存在薄弱环节，在工作许多方面尚有不足，在一定程度上困扰或阻碍了企业的发展，为加强国有固定资产管理，我们要从以下几方面入手：

1加强领导，强化管理，明确工作责任。

固定资产管理是一项十分细致、复杂且基础性强的工作，必须把这项基础工作纳入企业管理层的工作日程中来。一要明确目标。切实把固定资产的正确核算、妥善保管、合理使用、信息反馈及时，充分发挥固定资产效能，不断提高固定资产使用效益作为抓好固定资产工作的核心任务。二要落实责任。从组织制度上，根据不同的业务需求，明确各部门的工作职责和界面，确保任务落实到位、责任落实到人。在各管理线条之间形成有效的沟通与连接，形成固定资产使用管理部门、财务部门共同进行固定资产管理的状况，各负其责，由固定资产使用管理部门负责固定资产使用状况信息统计利用率的管理，财务部门负责价值管理，从而实现从不同角度对资产的立体管理。三要监督检查。企业领导层要经常对资产管理的基础工作进行监督检查，督促管理部门研究改进办法，及时纠正存在的各类问题。

2强化制度，健全流程，提高资产管理水平。

各单位在组织生产和经营过程中，要发挥好固定资产的效能，关键是加强资产的日常管理工作。一要强化制度。企业在重视经济利润的同时，也要重视对企业资产保值增值的考核工作，建立健全资产形成、使用、核算、处置、评估等一系列制度，完善配套严格的审查体系，防止和纠正各种有损害国有固定资产权益的行为。二要建立规范的、标准的资产流程，从而固化资产各执行部门间的流程操作和工作衔接要求，使资产管理达到无缝、闭环管理。

3建立信息系统，共享资产信息，提高资产使用效率。

奥尔夫音乐教室使用管理制度第5篇

1、奥尔夫音乐教室由舞蹈教师兼职管理,其他人员使用前,必须征得

管理人员同意,履行正常的借用手续后，方可使用；

2、教室应保持清洁卫生，每日下班后进行紫外线消毒，每周用八四消毒液（1:400）擦拭消毒；

3、使用奥尔夫音乐教室的时间安排以幼儿园整体要求进行，任课教

师上课前在兼职管理人员处领取钥匙，下课后由任课教师及时归

还，不得将钥匙交与他人，否则，追究管理者的责任。

4、教师在使用奥尔夫音乐教室之前,要认真检查室内物品是否完好无损,做出相应的记载,以便及时维修,损坏财物视情节按规定赔偿；

5、凡使用奥尔夫音乐教室的教师，必须熟悉设备的各种乐器的功能

和操作方法，严格按照规定使用方法操作，确保设备正确使用；

6、奥尔夫音乐教室的所有活动应在教师的指导下进行，不得在奥尔

夫音乐教室开展与教学无关的活动；

7、所有借用教室的老师要节约用电，防火防盗，离开奥尔夫音乐教

室时，须切断电源，关闭门窗；

8、教师使用奥尔夫教室时应指导幼儿爱护公共财物，活动结束后物

归原位，保持教室内干净整洁；

9、监管教师每日做好防火、防电、防尘、防盗等安全检查工作。

五树小学音乐教室使用管理制度第6篇

一、学生准时入室，按位就座，尊重教师，遵守纪律，服从管理。

二、维持课堂良好秩序，不得喧哗、打闹，保持室内清洁、卫生。

三、爱护音乐器材，如有损坏，及时报告处理。

四、加强日常维护，做好防尘、防潮、防霉工作。

五、音乐器材原则上不得外借，特殊情况需经学校领导批准方可借出。

六、加强安全保卫，做好防盗、防火等工作。

五树小学美术教室使用管理制度

一、学生入室按位就座，保持安静，严禁喧哗、打闹。

二、保持室内整洁，不得随意挪动室内物品、设备，严禁在室内乱涂、乱刻、乱扔杂物。

三、爱护器材，如有损坏，及时向管理人员说明。

四、美术器材要分类编号、定位存放、布局合理、方便使用。

五、记好美术器材登记帐，坚持定期查点，帐物相符。

六、加强日常管理，做好美术教室使用记录。

七、美术器材原则上不得外借，特殊情况经学校主管领导批准方可借出。

学校空调使用管理制度第7篇

1.实行专人负责。各场所空调管理负责人具体明确如下：教师办公室确定一人负责;行政办公室为所在人员;行政楼会客室、会议室、报告厅为活动主持人;微机教室为上课教师;教室为各班主任和上课教师;学生宿舍为当值宿管员;传达室为当值保安。

2.温度控制规定。按本市发布的当天天气报告和具体通知，夏季室外气温在摄氏30℃以上或冬季室外气温在摄氏2℃以下，方可开机使用空调;空调使用时温度设置的规定：制冷最低不低于26℃，制热最高不高于20℃。教室空调和特定场所的空调使用由学校统一安排。学生宿舍空调使用由学校政教处具体安排通知。

3.节约安全用电。办公室和教室无人时应及时关机。不得随意开启空调外壳，不得私自拆装空调及空调开关，也不得随意在空调线路上乱接线，如造成损失由当事人与负责人共同承担。

4.遥控器领用保管。空调遥控器由负责人领用保管，当负责人搬离本办公室时，应及时办理空调遥控器移交手续。长期不使用空调时，应取出遥控器电池，以免损坏遥控器。

5.做好空调维护。空调一旦出现故障，各负责人应及时报告总务处，由总务处请专人维修。总务处应经常对全校的空调线路、开关、接线盒等设施设备进行常规检查和维护，发现故障及时修理。

论海域使用权属管理制度第8篇

1 海域使用权属管理制度的概述

海域使用权管理制度的主要执行单位为国家及代表国家行使管理权的国家海洋行政机关, 将我国管辖范围内的规定海域进行所有权划分并归国家所有, 他人单位和个人禁止以买卖、占有或其他形式对海域使用权进行非法转让。海域使用权属管理制度由三个级别构成, 按照层次的高低依次为国家海域使用管理制度、国家海洋行政机关海域使用管理制度、相邻海域使用管理制度[1]。

2 海域使用权属管理制度实践过程中存在的问题

2.1 海域市场规则法制化建设有待完善

海域市场规则法制化建设有待完善, 行政管理制度不健全, 不利于石油企业的可持续发展。海域市场主体准入机制不健全, 没有形成统一性的准入条件, 标准化建设进程较为缓慢, 现阶段, 石油企业的市场使用主要是由拍卖和招标两种途径进行, 在这一过程中, 部分企业通过不良手段来获取准入资格, 在一定程度上使我国国家利益受损。同时, 市场运行规则的细节化缺失, 内容和形式缺乏针对性, 在招标和拍卖过程中的具体准则没有明确规定, 甚至造成了一定程度上的资源浪费。

2.2 海域使用监督力度不强

海域使用监督力度不足, 相关监督检查部门职能的落实性和实效性不强, 对海域使用权属管理制度的实现难以进行有效的监督和落实, 海域使用的经营管理秩序混乱, 在一定程度上滋生了不法行为。海洋行政主管部门没有建立有效的宣传和教育机制, 用海企业和相关管理人员的思想意识上没有充分认识到海域使用权属制度的重要性, 海域使用权属管理制度的不良事件时有发生, 严重影响石油企业的海域使用[2]。

2.3 海域使用权的相关规定不足

我国海域使用权书管理制度中海域使用权的相关规定不足, 主要表现在使用人的权利和物权性两方面。我国海域使用权属管理制度对石油企业的使用权利和收益权利进行了规定, 并在不同程度上赋予了石油企业相应的权利, 但是就权利的具体内容而言仍有所不足, 石油企业的权利与义务条例的数量没有形成正比, 权利定位有一定的模糊性。在我国相关的法律规定中对海域物权属性进行了规定, 但有待于完善, 部分使用制度和登记制度尚未明确。

3 海域使用权属管理制度的对策

3.1 加快海域市场规则法制化建设

加快海域市场规则法制化建设, 建立健全行政管理制度, 促进石油企业的可持续发展。健全海域市场主体准入机制, 对沿海石油企业的市场准入条件设置细致化和规范化的规定, 形成统一性的准入条件, 加快标准化建设进程, 对石油企业海域使用途径进行严格的控制, 针对不同等级的石油企业设立有针对性的行政审批、招标、买卖程序, 明确顺序, 对石油企业海域使用权的授予顺序进行具体规定, 对海域市场的持有量进行范围性的具体规定, 包括上线和下限的数量, 保证市场的公平性和公正性。同时, 完善市场运行规则的细节化, 对资源进行优化合理配置, 提高资源利用效率。

3.2 强化海域使用监督力度

强化海域使用监督力度, 相关监督检查部门要明确自身的行政职能, 对我国海域资源进行有效的权益维护, 建立合理化、规范化的管理秩序, 使其朝着科学化、良性化的方向发展。相关管理部门要加强对沿海石油企业的宣传教育, 不断加深检查监督的广度和深度, 采取积极有效的途径和手段构建良好的社会与市场环境, 可通过定期巡视、建立动态信息管理平台和设立违法举报制度等途径保证使用权属管理制度的实效性, 对违法使用者要进行制定相应的违法处罚规定, 严重究其其违法责任, 提高石油企业的海域使用质量。

3.3 健全海域使用权的相关规定

健全海域使用权的相关规定, 对使用人的权利和物权性进行明确化和细致化的分类和确认。石油企业的权利与义务条例的数量要形成正比, 明确权利的定位, 拓展海域使用权的范围, 进行适当性调整, 在《联合国海洋法公约的》的法理奠基之下对海洋油田的开发和养护进行明确规定, 不断完善和发展。在维护我国海域利益的基础上, 对石油企业的权利进行有效的维护和保护, 保证石油企业的权利的落实和实现, 加强对是石油海域使用者的保护力度, 通过多种途径和手段, 遵循依法行政的原则对相关事件进行高效处理, 在这一过程中要体现公平性和效率性的原则, 同时完善海域物权属性的相关规定, 明确并丰富使用制度和等级制度[3]。

4 结语

海域使用权属管理制度有效的保护了我国海域资源的使用权和所有权, 有利于促进石油企业的经济发展和产业转型升级, 对维护我国社会稳定具有重要意义。

参考文献

[1]谭柏平, 周珂.论海域使用权流转制度的完善——以《海域使用管理法》修订为视角[J].河南财经政法大学学报, 2013, 04:104-109.

[2]李冬梅.我国海域使用管理存在的问题和对策[J].黑龙江省政法管理干部学院学报, 2013, 12:135-137.

学校音乐室管理使用制度第9篇

关键词：自主管理式；班干部；选拔使用制度

“自主”即自己管理自己，不受他人支配。“自主管理”目的在于自己制订目标，自己选择伙伴，自己发现问题，自己组织决策实施。“小学自主管理式班干部选拔使用制度”即在基础教育改革深入的背景下，通过小学生自主选拔班干部，自主参与班级事务管理，自主评价班干部工作情况，以发挥学生的主观能动性，并在自主管理过程中出现“目标、参与、管理、服务、竞争、选择、评价、校正、发展”的自主化，确保学生能够在此过程中逐渐提升自我综合素质。

一、小学自主管理式干部使用制度特征

1.提升班级管理管理效率

由于现实国情的影响，大多数小学仍然以班级授课制为主。单纯依靠班主任、任课教师的传统管理模式效果不会非常明显。在此，必须发挥班干部的作用。小学自助管理式干部选拔使用制度建立在学生自主管理基础上，班干部选拔和班级事务管理建立在全体学生自主管理的层面上。小学自主管理式干部选拔使用制度的目标在于提升学生的自我管理能力，实现学生的相互管理、相互监督，最终在管理过程中实现学生的全面发展。

2.促进学生个性成长发展

学生在自主参与班级办理过程中，可以积累丰富的集体活动经验，掌握良好的道德规范，培养良好的思想品德修养，促进学生个性化向社会化的发展转变。除此之外，每个学生都能够在自主管理过程中寻找适合自己的角色，张扬个性，以促进自身个性发展。

3.培养学生的自我教育能力

小学自主管理式班干部选拔制度能够实现学生自主选拔、自主评价班级管理人员，实现班级管理自主化，能够有效提升班级管理的自觉性，即离开教师管理和监督，班级事务也能够独立开展，确保学生自我教育能力的提升。

二、小学自主管理式干部选拔使用制度基本原则

1.参与普遍性

基础教育改革要求，教育应该面对所有受教育者，让受教育者能够全面成长。小学自主管理式班干部选拔使用制度同样需要坚持这一原则，尊重学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，让所有学生都能够参与到自主管理过程中。坚持学生参与普遍性，就必须相信学生自主管理能力，让学生在自主管理过程中能够感受到不同体验。

2.角色自主性

必须承认，由于先天因素以及后天环境的影响，学生身心发展必然存在差异性。小学自主管理式班干部选拔使用制度就必须意识到学生个性和能力的差异，要根据实际情况，选择学生最合适的职位，发挥其重要价值。

3.目标自定性

班级干部管理过程必须制订具体的工作目标。教师要给予学生自主制订目标的权利，让学生自主设置期望目标，实现最佳效果。允许学生自主设置目标，则应该引导学生不断分析班级具体情况，制订班级工作目标。当然，学生最初制订工作目标并不一定是最佳的目标。在学生自主管理过程中，应该允许学生修订目标、完善目标，以实现自我提升、自我评判。

三、小学自主管理式班干部选拔使用制度保障机制

1.教育者角色职责转换方面

首先，班主任转变教育理念。在传统班级办理模式下，班主任拥有绝对权威。自主管理式则首先要求班主任从“权威”角色装向“平等合作伙伴”。班主任自己要转变教育理念，相信小学生能力，做小学生朋友。

其次，课任教师则积极参与。与班主任一样，小学生同样需要建立“平等合作关系”，尊重小学生意愿，为小学生学习、生活提供帮助，以帮助小学生能够健康成长。

最后，其他管理者方面。不论是校长、书记，抑或是其他学校管理人员，身为教育工作者就必须为小学生营造良好的人际关系，利用人格力量感化学生，学术力量影响学生，心理力量吸引学生，一切从学生实际出发。

2.重视小学生自主性

首先，让学生主动参与。教师应该不断激发学生主动参与意愿，引导学生积极主动提出问题、分析问题，并以此为据制订相关对策。

其次，强化学生团队合作意识。班级管理制度应该不断强化学生的集体意识，调动班级管理积极因素，优化学生自我管理制度，强化师生、生生协作意识。

第三，让学生自主创造。在管理过程中，要培养学生的创造意识、情感能力、自觉性和意志力，确保学生富有创造性地开展班级管理工作。

3.重视班级管理评价标准

首先，评价标准制定。根据《小学生守则》等基本文件，评价标准应该尊重学生的身心发展，允许学生参与评价标准制定过程中，且以班级管理实际情况为准，即班级管理评价标准制定开放性和自主性。当然，班级与班级、学生与学生的评价标准都可以存在差异。例如，某学生可以以“团结同学”为阶段性标准，另外同学则以“摆脱懒惰”为标准。

其次，评价方式层面。传统评价单纯依靠卷面成绩，事实已经证明此评价模式的不合理性。应该将个人自我评价、群体自我评价、教师评价、家长评价相互结合，共同努力，注重学生阶段性评价。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.

学校监控使用管理制度第10篇

第一条：学校安全保卫处负责监控室的安全管理、检查监督工作，进行负责全校的安全防范工作;学校信息中心负责监控系统的维护、保证监控系统正常运行。校长有权对监控室进行检查监督。

第二条：监控人员负责作好安全(治安)劳动纪律及其它监控范围内的工作并作好当班的资料记录，发现异常情况必须及时汇报。

第三条：严格按规定操作步骤进行操作，密切注意监控设备运行状况，保证监控设备安全有序，不得无故中断监控，删除监控资料。

第四条：保障监控使用的计算机不得做与监控工作无关的事情，如打游戏、上网、看电影等活动。

第五条：保卫部监督相关人员认真学习监控的操作规程，维护和保养好监控设施。

第六条：保持监控管理中心设备卫生清洁、干燥，有关物品摆放整齐。

第七条：严禁非监控人员进入监控中心，除学校规定使用监控人员外，不得向其他人员提供查看监控录像或调阅有关资料，如需查看相关资料必须经校领导同意。

第八条：严禁携带易燃、易爆、有毒的物品进入监控室，室内严禁烟火，水杯应放置在远离电器设备的地方。

第九条：遵守有关保密规定，不得泄露监控录像资料;不得泄露学校安全秘密。

第十条：爱护公物，各班应保证教室内监控摄像头的安全，不得擅自动用摄像头;如出现人为损坏，追究该班及损坏人的责任。

第十一条：确保监控范围内夜间照明，发现路灯缺失、损坏，及时向学校保卫部报告。发现网络使用异常情况及时向安保处报告。

第十二条：高考期间，视频监控室配备专人值守、保证设备正常运行;非高考考务人员严禁进入高考视频监控室;任何人不得擅自提供、传播视频信息。

第十三条：本管理制度经校领导同意后即刻生效。

学校公车使用管理制度第11篇

1、公用车辆管理坚持在校长领导下由办公室统一管理的原则。

2、公用车辆调派坚持合理性原则，优先考虑教育教学中心工作需要。

3、公用车辆使用坚持安全第一的原则。

4、认真落实上级“公车封存”规定。

二、车辆调派

1、各科室申请公务用，需提前到办公室登记，由办公室统一安排。

2、公务用车严禁私用。如遇特殊情况(如危重病人、学生急病等)可酌情处理。

三、驾驶员管理

1、驾驶员要忠于职守，服从安排。

2、驾驶员应做到遵章守纪，熟悉各项交通法规及车辆机械常识，勤检查，勤保养，严格遵守操作规程，正确驾驶车辆。每次出车必须提前检查车辆情况，确保行车安全。

3、驾驶员每次出车回来，应及时检查车辆情况，对影响安全行车确需修理的`，应及时向办公室报告，按程序安排修理。

4、驾驶员必须按指定的地点、路线行驶。出车任务完成后，车辆一律入库或在指定车位停放。

5、驾驶员报销车辆费用票据，由办公室主任审核签字，报校长签批。

四、车辆保养及维修

1、车辆维修，由驾驶员向办公室主任报告，经同意，由驾驶员到4S服务店安排维修。

2、车辆在行驶途中若遇临时维修，驾驶员可自行安排维修，但必须有乘车人员签字证明，由驾驶员报办公室主任同意后安排维修。

3、驾驶员未经同意，不得擅自修车、换件的。

4、驾驶人员应按车辆保养规定做好车辆日常保养工作。

五、油料管理

1、车辆加油费用的支付方式按照财务规定执行，办公室按各车辆实际所需，统一安排加油。

2、办公室不定期对公用车辆公里数进行抄录，核定车辆标准耗油量，结合实际情况检查车辆用油量。

六、责任追究

1、对不服从调度或联系不上的驾驶员，由办公室主任分别做出口头提醒、书面警告、责令书面检查等处理，并登记备案;情节特别严重的，报校长研究后处理。

2、不按规定停放，造成损失的，由本车驾驶员负责赔偿。

3、对违反交通法规，酒后驾车造成事故的，一切后果由驾驶员本人负责。

4、车辆在行驶途中，如因驾驶员判断不准确或出车前因发动机缺油、缺水，检查不准确造成损失的，视情追究责任。

5、驾驶员违反操作规程，造成车辆机械事故的，由驾车当事人赔偿经济损失;每年发生两次以上的，除赔偿经济损失外，视情进一步追究责任。

6、对不遵守交通法规，违反交通规则被扣证或罚款的，由本人到交通管理部门接受处罚，因此产生的费用由驾驶员本人负责。

7、驾驶员擅自驾车外出或将车辆借与他人驾驶，造成车辆损坏或交通事故的，一律由驾驶员本人负责，并视情节追究责任。

8、驾驶员未经同意，擅自修车、换件的，其修车工时费、材料费等一切费用由本人承担。

学校公车使用管理制度第12篇

一、学校公务用车管理遵循“严格标准，集中管理，保障公务”的原则。

二、校接待服务中心负责管理、调度全校公务用车和相关专职司机，日常工作由中心下设“公务用车服务部”具体实施。

三、学校公务用车使用范围。

1.学校主要负责人工作用车。用于局级正职主要负责同志日常工作，车辆及司机相对固定。

局级副职领导取消固定工作用车，上下班交通自行解决。根据参加会议、外出调研等公务活动的规模、规格和路程的情况，在充分发挥工作用车使用效率的基础上，最大限度的满足副局级领导工作用车的需要。

2.机要通信应急用车。用于学校机要文件和校领导特急文件的取送;处置突发事件或紧急公务等应急保障。

3.业务用车。用于组织或参加高级别会议、重要任务、大型活动;由校领导带队的有3人以上人员(含3人)参加的集体调研活动;接送资深教授参加学术会议、讲座等活动;有公函的公务接待活动;学生活动;外事接待;校园巡查;试卷运输;离退休干部服务;处置突发事件或紧急公务等应急保障。

4.后勤保障用车。膳食采购车辆，用于膳食处食品原材料采购、大型活动紧急采购，由膳食处膳食科使用;垃圾清运车辆，用于日常清理清运校园杂物垃圾、防汛工作中运送人员及防汛设备物资、秋季清理清运校园各部位大面积落叶、冬季清运积雪，由后勤管理处校园物业部使用。后勤保障用车由其使用单位负责，专车专用，建立专项管理制度，并接受校接待服务中心宏观、统筹管理。

四、学校公务用车使用程序。

1.校领导使用公务用车向党委、校长办公室行政科提出，由党委、校长办公室行政科向“公务用车服务部”下发任务单，“公务用车服务部”安排出车。

2.校级公务活动使用公务用车由党委、校长办公室向“公务用车服务部”下发任务单，“公务用车服务部”安排出车。

3.校内各单位也可根据工作需要向“公务用车服务部”提出公务用车服务需求，“公务用车服务部”在保证校领导、校级公务活动使用公务用车的基础上，安排出车。

五、学校公务用车专项经费。

1.在校财务处“接待服务中心”账户下设置三个账号，分别为用于车辆运营、汽油、保险、维修、保养等支出的“公务用车专项经费”;用于支出外聘司机工资、奖金、五险一金等的“外聘司机专项经费”;用于接受校内单位以内部转账方式提交公车运行成本的“公务用车使用成本费”。收支两条线，严格财务管理。

2.校领导使用公务用车，由学校按预算拨付专款在党委、校长办公室设“校领导用车”专项账号，统一内部转账;校内各单位使用公务用车的运行成本费，由其业务经费账号内部转账。使用公务用车一律不得收、付现金。

3.后勤保障用车专项经费，由使用单位编列预算，加强管理。

4.学校公务用车不得对内、对外出租。

六、加强学校公务用车日常管理。

1.以事业单位公务用车制度改革为契机，循序渐进地创新管理模式。

2.专职司机由接待服务中心统一管理，妥善安置现有司机。同时，继续探索面向社会公开招聘、劳务派遣等行之有效的方式，保持司机队伍稳定，促进服务质量提升。

3.实行公务用车保险、维修、加油政府集中采购和定点保险、定点维修、定点加油制度，健全公务用车油耗、运行费用单车核算和节奖超罚制度，降低运行成本。

4.严禁违规占用公务车辆;严格按照规定用途使用公务用车，不得公车私用;不得向其他单位和个人提供车辆;严禁公务用车用于婚丧喜庆、度假休闲、接送亲友和学习驾驶等非公务活动，并接受监督。

5.严格公务用车使用登记和公示制度，严格登记和公示用车时间、事由、地点、里程、油耗、费用等信息。

6.严格实行公务用车回单位停放或指定地点停放制度，工作时间内，公务用车在校内指定停放地点值守;工作时间外，安排有关公务用车及司机24小时在校内值班备勤;节假日期间除特殊工作需要外应当封存停驶。

学校音乐室管理使用制度第13篇

关键词：积分激励,班级管理

当班主任难, 当好职高班主任更难。大家都知道, 进入职高学习的学生大多不仅学习成绩不理想, 更让人头疼的是日常行为、道德品质都存在一些问题, 从小学到初中一直来受到的往往是老师的批评和家长的责骂, 因此不少学生都抱有“破罐子破摔”的心理。但不管怎样, 笔者都深信一点, 没有一个学生在学校不想得到老师的表扬, 没有一个学生不想得到身边同学的赞赏, 也没有一个孩子不想得到父母的信任。那么怎样才能将学生内心这种良好的愿望激发出来, 转化为积极向上的日常行为和学习的动力呢?带着这个问题, 联系我们学校实行“学分制”管理对学生道德品质学分的要求, 笔者在担任班主任期间, 在班级管理上尝试采用了“积分激励”制度来积极引导学生的日常行为规范, 在实际的班级管理工作中取得了良好的效果。现把这一管理方式介绍如下, 与同行们一起探讨。

一、榜样激励, 唤醒学生的潜动力

学校第一次免试直升时笔者被抽调担任班主任。开学晚自修的第一节课笔者就跟学生说, 以前在初中的时候你们可能都不是老师心目中的好学生、同学中的佼佼者, 但来到这里以后, 你们都在同一起跑线上, 老师头脑中没有你们过去的记录, 只有你们现在的表现, 老师知道你们个个头脑都特灵活、非常聪明, 以前不过是没有很好地把心思放在学习上罢了。从现在起, 只要你们肯努力、有信心、有勇气、老师相信你们个个都能成为好学生, 能够学有所成。接着, 笔者给他们介绍了从这里毕业出去的一些成功毕业生的范例, 有的在这里努力学习技能, 出去以后成为了企业技术骨干, 有的还当上了老总, 有的考上大学, 还举例说明学校的几位从本校毕业的专业课老师, 现在成了骨干教师。听了这些介绍, 笔者看到很多学生即刻就信心满满, 跃跃欲试, 暗暗下决心一定要好好努力, 成为一名好学生。接着为了趁热打铁, 在第二堂课上笔者就结合介绍学校实行“学分制”的目的和意义, 向学生大胆提出了在班级管理中推行“积分激励”机制的意图和构想, 但向学生再三言明, 我们推行“积分激励”机制是班级管理的一项重要手段, 积分结果将成为学生在校综合素质评定、学分制中道德品质学分计算的重要依据并记入学生档案, 其目的是为了鼓励先进、鞭策后进, 营造一种积极向上的氛围, 希望大家能够提高认识, 正确对待, 把它当成一种动力而不是紧箍咒或思想负担。通过动员, 较好地提高了同学们的积极性, 为实行“积分激励”机制奠定了良好的基础。

二、集思广益, 民主制定“积分细则”

为有效发挥“积分激励”机制在班级管理中的作用, 制定一套集思广益、为学生所公认并且操作性强的积分细则就成了成功实施这项制度的关键。在班会上, 笔者首先让同学们以小组为单位, 制定班级综合素质加分、减分的细则, 然后以书面形式提交班委会归集整理, 先确立大家一致认可的内容, 对有分歧的方面在下一次班会上再提交全班同学表决, 让大家充分发表意见, 以少数服从多数的原则来决定是否保留。最后经过多个来回的酝酿、讨论、修改, 一套明晰的班级日常管理积分细则以班规的形式确定了下来, 并张贴在教室里。整套积分细则, 包括学生在校一日常规的各个要素 (如早锻炼、两操、课堂、自习、作业、集体活动、各种竞赛等各方面的细化要求) , 为学生好好学习、积极表现并模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例如, 每天每门课的作业认真完成的可以加分, 上课积极思考大胆发言的可以加分, 踊跃参加班级和学校各项活动的可以加分, 各种好人好事可以加分, 在各种级别的竞赛中获得奖励的均可获得不同等级的加分等等。整套细则是全班同学集思广益、群策群力的结果, 每个同学都较好地发挥了班级主人翁精神, 这为以后的顺利执行打下了良好的基础。

三、过程监督, 实行班委会民主管理

有了明确的制度, 能否顺利执行就成了关键。为确保“积分激励”机制顺利推行并发挥作用, 在细则出台后, 笔者首先召开班委会统一思想, 要求班干部先要以身作则, 自觉遵守, 在工作中互相监督, 不徇私情。班干部的思想统一后, 再利用班会时间在全班进行再学习, 再动员, 再宣传, 并向全班同学郑重声明, 既然是全体同学共同参与制定的规则, 就应该大家一起自愿、自觉地执行, 表现好的同学可以获得加分, 违反相应规定的应该减分, 班干部违反规定应加倍减分, 规范面前人人平等。

加分、减分情况由班委会按程序进行, 一般由小组长将该组每个同学在一周内的积分情况上报给班委会, 由班长定期 (我们一般选择下一周的星期日晚自习读写唱时间) 在班级黑板报上公布每个同学的积分情况。接受大家的监督。公示1～2天后, 如果大家没有异议我们一般会选择周三班会时间对前一周的情况进行总结, 并对全班积分前十五名的同学进行表扬。

四、及时表扬, 促进“积分激励”制度的有效实施

先进是动态的, 积分是不断变化的, 只要自己努力, 每个同学都有获得表扬和肯定的机会, 这就是“积分激励”机制的魅力和核心所在。

每周最新的积分情况公布后, 班委会都会对本周进步较大的同学一周来的表现作一个简短的评价 (主要是以肯定和表扬为主) , 这样做的目的是为了让其他同学知道, 只有平时严格要求自己, 时时保持进取的心态, 通过点点滴滴的行动才能为自己赢得较高的积分, 赢得鼓励和肯定。

为表彰先进, 我们除了通过不同的渠道如班会、家长会、黑板报等, 对各项积分靠前的同学进行表扬外, 还从班费中适当开支, 对这些同学给予一定的物质奖励。当然物质只是一种载体, 同学们更为看重的是一种认可、一种成就感和一份荣誉。在表彰先进的同时, 我们对一段时间来暂时进步不大的同学也没有放弃, 适时开展交心谈心活动, 激发并鼓励他们努力作出成绩, 并积极创造条件, 让他们有争取表现和加分的机会。如我们班有一位同学, 平时其他的表现都不是很好, 但笔者发现他很喜欢唱歌, 于是就鼓励他去参加学校举行的“校园十佳歌手大奖赛”, 结果一举成名, 获得了大奖, 同时也增加了他的自信心, 从此以后他参加各项活动的热情高涨, 各方面的表现都非常积极。高中毕业以后他仍频繁地参加各种歌咏比赛和晚会, 去年他还登上了“发掘永康歌手大奖赛”的舞台, 进入了前十强!在积分的激励下, 每个同学都会因为自己的良好表现获得加分而产生一种成就感, 同时也会因自己的违纪受到减分感到懊悔。在平时的教育教学过程中, 笔者总会做个有心人, 及时抓住生活中的点滴教育契机, 对他们进行引导, 激发他们积极向上, 并让他们知道, 得到别人的认可和欣赏是多么自豪的事情, 每天看得见点点滴滴的进步是多么的充实和快乐!

从高一开始笔者就采用这种方式对班级进行管理, 以后接替新的班级也一样, 在积分的激励下, 每个同学都会体会到一分耕耘一分收获的快乐。家长、老师和同学们都普遍认为, 我们班有一种积极进取的班风, 即使是学习成绩一般的同学也保持着一种积极向上的心态, 从不言弃。班上所有的同学都很在乎自己的积分, 整个班级处于一种积极、健康、奋进的状态, 所以笔者所带的班级几乎每个学期都被评为先进班级或文明班级, 得到领导和老师们的赞赏。

学校音乐室管理使用制度第14篇

[关键词]数字版权管理技术；合理使用；版权

[作者简介]权丽桃，河南师范大学图书馆事业与文化发展研究中心。

一、两者概念辨析

数字版权管理（Digital Right Mana

gement，简称DRM）技术是“对数字化信息产品在网络交易、传输和利用时所涉及的各方权益进行定义、描述、保护和监控的整体机制，是数字化信息环境可靠运行和不断发展的基本保障之一”[1]。由此可见，数字版权管理技术主要通过“授权——许可”模式对数字产品的流通、传播、交易等进行有效地监管，没有得到授权的单位或者个人如果使用该数字产品的话，就会涉及侵权，其实质是为了防止版权人的利益受损。

合理使用制度，是指公众在正当的学习过程中，对于已经发表的受著作权保护的作品，可以直接无偿使用，而不必向著作权人支付报酬的制度。合理使用制度实质上是对著作权人权利过度保护的一种权利消减，因为无论哪部作品的问世，它都是在前人留下的文化遗产基础上的继承与创新，如果著作权由其独占，对公众是不公平的，所以，合理使用制度的制定，让著作权人把一部分权利让给公众，亦即让利于民，这样既可以平衡著作权人权利过度保护与信息使用者言论获取自由之间的矛盾，又可以很好地促进信息资源的共享与有效利用。

二、两者利益冲突分析

1. 扩张性与萎缩性的冲突

世界知识产权组织的两个重要条约《WIPO版权条约》《WIPO表演和录音制品条约》以及美国的《数字千禧版权法》和欧盟的《信息社会版权及相关权协调指令》，还有我国的《信息网络传播权保护条例》均将技术措施纳入了版权保护的范围，任何（包括合理使用）规避技术的行为将会面临法律的制裁。其实，这一系列法律法规的出台，使得著作权人的权利已经被扩大，而相应的公众合理使用的空间却缩小了。数字版权管理技术通过“授权——许可”模式达到对利益各方的分配，信息使用者只有先付费取得授权，才能使用该数字产品，而且，大部分数字产品的许可证是与该用户的设备绑定的，即使是同一用户使用该数字产品而换一台设备都是不会被授权的。这就无形之中扩大了著作权人的权利范围，而同时限制了公众合理使用数字产品的地点、方式等。

思想/表达二分法是版权法的一项基本原则，即法律只保护表达而不保护思想[2]。在网络环境下，由于数字版权管理技术的严格控制，使得公众接近数字产品受阻，那么公众也无法得知该作品所要传递的思想，这就无形中使著作权人的权利扩大到了思想领域，而公众的合理使用范围却缩小了。

2. 垄断性与共享性的冲突

版权法为了鼓励著作权人的创作激情，同时也为了文化事业的繁荣昌盛，赋予著作权人一定的垄断权，即信息使用者在未经著作权人授权的情况下，不得无偿使用其作品，但是这个垄断权却有一定的期限，超过这一期限，这些成果将供公众自由无偿使用。而这一规定，在数字产品面前却显得苍白无力，因为数字版权管理系统通常会对这些数字产品进行加密、数字水印等技术，即使这些数字产品已超过保护期，它也不会进入公众领域，这就无形中实现了著作权人对其作品的永久性垄断。而合理使用制度是国家对著作权人权利过度保护的一种限制，它主要是为了促进信息资源的有效利用与共享，带有明显的共享性。

3. 私有性与公益性的冲突

著作权人通过数字版权管理技术保护其版权不受他人侵害，本质上是属于保护私权，数字版权管理技术被纳入版权保护的范围，是著作权法及著作权人对网络发展带来诸多挑战的回应。数字版权管理技术一经法律授予，著作权人便可以行使绝对的权利，任何人不得侵犯。而合理使用属于公权，它是立法者为了限制著作权人权益单方面消长而制定的一项制度，目的是促进信息资源的利用与共享，具有明显的公益性与共享性。自古以来，私有与公有就是一对冤家，它们的矛盾看似不可调和，但是只要运用智慧，便能使二者和平共处，达到双赢。

三、利益平衡原理

数字版权管理技术和合理使用的关系实质上是信息垄断与信息利用的关系，两者关系在实践操作中陷入了两难境地——“没有合法垄断就不会有足够的信息生产出来，但是有了合法的垄断又不会有太多的信息被利用”[3]。目前我国两者利益关系的现状是：由于技术措施纳入了版权保护的范围，致使公众合理使用的权利空间受到挤压，私人利益与公众利益之间的利益格局由此产生失衡。

从法律层面上讲，利益平衡是指“通过法律的权威来协调各方面冲突因素，使相关各方的利益在共存和相容的基础上达到合理的优化状态”[4]。而合理的优化状态也是一种相对状态，是一种相对利益均衡、和平共处的理想状态。维持各方利益平衡是立法者的根本立足点，其实它就是一个权利保护与权利限制的中和点，即对著作权人的权利既保护也限制，保护的目的是激励著作权人的创作动力，限制的目的是使其作品能被普通公众所使用。

四、两者利益平衡机制构建

目前，由于数字版权管理技术对数字版权的保护获得了版权法的认可，导致公众合理使用的权利空间受到挤压，私人与公众之间的利益失衡。把握私人利益与公众利益的尺度，重构二者利益平衡机制，是改变现状、破解两难境地的关键，也是著作权法的立法宗旨，因此，我们应该在制度安排和技术措施的法律设计过程中权衡利弊，以实现网络环境下的互利共赢。

1. 基本法律保障：合理使用制度

合理使用制度的出发点是限制著作权人权利的单方面消长，保障社会公众的利益，促进信息的有效利用，它是著作权法平衡各方利益不可或缺的砝码。就目前大部分国家的立法趋势来看，虽然合理使用的范围逐步缩小，但是它所起的调节作用还将继续有效。如今好多国家已经把合理使用的评判标准纳入相关法律法规中，这就为执法者在面对各类案情时有法可依。而再看我国的合理使用制度，主要采取了列举式，缺乏评判标准，执法者在面对各类案情时只能照本宣科，一旦案情復杂，执法者将陷入无法可依的两难境地。针对这种情况，立法者应该借鉴他国的立法模式，把列举式与评判标准完美地结合起来，使我国的合理使用制度真正走上有法可依的道路。

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2. 补充机制：法定许可制度

法定许可制度与合理使用制度相辅相成，一起成为著作权法平衡利益各方的筹码。我国著作权法规定的法定许可与国外的相关规定有一定的差别，那就是只要著作权人声明不允许使用的便不适用于法定许可，这就为信息使用者制造了一定的障碍，因此在今后的立法中，呼吁立法者适当扫清障碍，使法定许可制度更好地发挥作用。

3. 补偿机制：版权补偿金制度

目前，版权补偿金制度在我国的著作权法中还未涉及，但它已经引起我国部分学者的重视，一些相关研究成果也见诸各刊物。它是私人复制者在事先没有征得著作权人许可的情况下复制并使用其作品，并因此给予著作权人一定补偿的一种间接补偿形式。其实版权补偿金制度是对合理使用制度的一种反限制，它弥补了合理使用对著作权人利益的弱化，通过补偿金使著作权人与信息使用者之间的利益得到合理配置。

4. 技术措施：“合理使用过程控制”模式

从技术角度来看，设计一款既允许信息使用者不用经过著作权人的授权即可行使正当的合理使用权，又能对信息使用者的信息使用行为，特别是侵权行为进行监控的技术，将会使著作权人与信息使用者间的利益最大化。有学者将这一技术定义为“合理使用过程控制”模式。在这一模式中，用户可以自由利用数字版权管理系统中预设涉及作品可以合理使用的全部权利，而当信息使用者需要越权使用该作品时，必须征得著作权人和信息使用者间中立的第三方同意，如果信息使用者随意使用作品，威胁到著作权人利益时，著作权人将通过“查账索引”对信息使用者的信息使用行为进行查询与追踪，必要时可以通过法律途径捍卫自己的权利[6]。

[1]张晓林. 数字权益管理技术[J].现代图书情报技术，2001（5）：3-7.

[2]文正茂，赵荣停. 论网络环境下版权技术措施与合理使用的冲突与协调[J].法制与社会，2010（10）：287-288.

[3]考特·尤伦. 法和经济学[M].张军，译. 上海：上海人民出版社，1994： 185.

[4]陶鑫良，袁真富. 知识产权法总论[M]. 北京：知识产权出版社，2005：18.

[5]韦之. 著作权法原理[M]. 北京：北京大学出版社，1998： 79.

[6]王宇红. 数字版权管理与合理使用的冲突与协调[J]. 武汉理工大学学报（社会科学版），2009：76-80.