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武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-23

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南（精选14篇）

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第1篇

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南

时间:2011-09-02 20:59来源:未知作者:admin 点击:4349次

法学院2011级研究生新生：

你们好！

内容。

一、新生报到注册

报到时间为2011年9月6日至7日，地点在文理学部的“梅园小操场”法学院迎新点。

1、报到。在“梅园小操场”法学院迎新点报到新生领取新生入学指南和批扣的收据（通过银行卡扣缴学费等相关费用和获得基本奖学金冲抵学费的研究生）。核对新生录取通知书、查验应届毕业生毕业证、学位证等证件。为了方便你们顺利办理入学报到手续，尽快适应研究生学习生活，请认真阅读本指南的各项

2、缴费。研究生新生凭录取通知书到文理学部的“宋卿体育馆”内财务部办公点缴纳学费、财务部门办公点特殊业务处理窗口办理。

3、领校园卡并注册。回到“梅园小操场”迎新点，凭缴费收据领取校园卡，并办理注册手费收据和校园卡到“梅园小操场”迎新点办理注册手续。住宿费（已安排住宿的研究生新生）和保险费；通过转账支票缴纳学费的新生，到“宋卿体育馆”续。无校园卡的新生凭缴费收据到“宋卿体育馆”校园卡管理中心办公点办理校园卡，然后持缴

4、前往住宿点入住。学校安排车辆送新生到住宿地，办理完入学手续的新生到教四楼北侧，根据住宿地点集中乘车前往宿舍，凭住宿缴费收据在宿舍楼值班室签订《武汉大学学生住宿合同》。

5、行李。研究生新生通过火车托运的行李等物品，在报到当日可以在梅园小操场舞台上认领，咨询电话：027-68772143。

二、相关注意事项

1、入学登记表及婚育情况调查表：开学后各班统一办理

2、保留入学资格

研究生院、研究生工作部在梅园小操场设有新生接待处，解答有关疑问和办理保留入学资格格申请表》，经院系、研究生院审核同意后，领取《保留入学资格通知书》。相关事宜。申请保留入学资格的研究生新生，在梅园小操场研究生新生接待处领取《保留入学资

3、新生借款

家庭经济困难、暂时不能足额缴纳学费的研究生新生，按一下程序申请办理借款事宜：汉大学2011年家庭经济困难研究生新生借款审批表》，如实填写并送院系主管研究生工作的负责人审核；

生新生入学报到事务处审核处审核；

③ 持审核签字后的《审批表》到学校研究生新生入学报到事务处审批处审批；

批表》；

⑤凭《录取通知书》到宋卿体育馆学校财务部学费缴纳处办理学费缴纳手续；

他途径筹措资金，于当年12月31日前将所借款额归还学校。

保留入学资格手续。

4、退宿

可现场办理申请住宿或退宿。

为加强安全管理，凡不住在学校研究生宿舍的新生，应填写《不住宿申请表》（已经在网上申请住宿的同学填此表无效），注明不住宿的原因及本人入学后的实际住址。①持家庭经济困难证明（乡、镇及以上政府部门出具）材料到所在院系迎新点申请领取《武②持经院系审核盖章的《审批表》、《录取通知书》及有关家庭经济困难证明材料到学校研究④持审批后的《审批表》和身份证到研究生新生入学报到事务处借款处借款，学校留存《审⑥获批借款的新生，入学后应积极申请国家助学贷款（10月份左右统一组织办理）或通过其新生即使向学校借款（不超过6000元）后仍无力缴清各项费用的，不能注册入学，建议办理研究生宿舍由学校后勤保障部统一安排。后勤保障部在梅园小操场迎新点设有工作点，新生

5、研究生的研究生证、户口迁移证、国家助学贷款申请、党员组织关系等办理获转接工作，开学后按照学校安排统一办理。

6、课程表

并张贴在学院238办公室门外的“研究生工作宣传栏”上，此外，硕士生各班召开第一次班会时课表将下发到各班。

7、新生体检

防生、支教生及少数民族骨干计划研究生）凭本人身份证参加体检，体检时无需空腹。

体检安排:9月13日至16日上午8：00-12：00，下午13：00-17：00到校医院（文理学部）体检。研究生新生的课程表将在“法学院研究生工作网”（http://golaw.whu.edu.cn）上公布，全体研究生新生（本校教职工除外）以及往年保留入学资格今年恢复入学的研究生（包括国

请在规定时间地点进行体检，勿擅自改动。体检时需交1寸照片2张，凡不参加体检或冒名参

加体检者，不予办理公费医疗，并取消注册；体检不合格者，按学校相关规定处理。

法学院研究生工作办公室

2011年9月2日

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第2篇

一、开学报到：博士生应持录取通知书和单位介绍信（委培、定向生）于9月15日来我校校本部（梅山路81号）体育馆报到。报到手续必须由本人亲自办理，不得由他人代办，如有特殊原因不能按时报到者，须有原单位证明（委培、定向生）并事先向我校请假（请假不得超过两周，超过两周者须办理休学手续）。逾期两周未报到者，取消其入学资格。

二、备齐证件：报到时应带齐身份证、毕业证、学位证原件备查，准备近期一寸脱帽正面半身照片2张。应届硕士毕业考生须同时提供硕士毕业证、学位证复印件各1份。

三、交纳费用：非定向/定向培养博士研究生均为公费生。委托培养/自筹经费博士生需交纳学费8000元/学年，请勿拖欠或缓交学费；所有博士生报到时需交教材费600元，统一订购教材，多退少补；住校生交住宿费1200元/学年。

四、党团关系：定向培养/委托培养研究生一切关系不转。非定向/自筹经费博士生中的党、团员应携带县级以上单位组织关系介绍信。如属入党积极分子，请将入党申请材料随档案寄来，或密封后由本人带来。（安徽省生源的考生持有的介绍信抬头应写：中共安徽医科大学党委组织部；外省生源的考生持有的介绍信抬头应写：中共安徽省委教育工作委员会组织部）。注：开学前预备期满的预备党员，如未按期转正，不予接转组织关系。

五、档案户口：应届硕士毕业考生接到录取通知书后，请尽快与所在院校联系将本人硕士阶段档案寄往安徽医科大学研究生学院招生办。非定向/自筹经费博士研究生根据自愿原则将户口迁入我校。户口迁移证上的姓名及出生年月必须与身份证一致，并盖有迁出派出所“户口专用”章，出生地、籍贯要具体到××省××市××县（区）。户口迁移证上应有身高、血型等信息，如无，请在备注栏中用铅笔填写。户口迁移证、身份证请另复印一份（请复印在同一张纸上），否则不予入户。合肥市内户口迁移的交一张常住人口登记表和复印件。

六、婚育证明：非定向/自筹经费博士研究生入学前必须在原单位开出婚育证明（填写新生婚育状况证明卡，并盖章，应届毕业生由所就读高校计生部门盖章），报到时由研究生学院收齐，交到校人口与计划生育办公室存档。

七、资格复查：博士生入学三个月内，由我校进行资格复查。对弄虚作假、不符合入学条件者，取消其入学资格。健康复查不合格者，根据体检标准作出保留入学资格或取消入学资格的决定。

八、住宿安排：博士生住校原则上根据学校有关规定安排（博士生公寓为两人间），生活用品自备（衣物、被子、蚊帐等）。

注：提前到校的学生，恕不接待。

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第3篇

一、独立学院新生特点

1. 缺乏自信心。

独立学院介于普通本科与专科之间, 大多数学生选择独立学院就读的原因是高考失利或分数较普通本科偏低, 因此, 他们对自己的现状并不太满意, 认为自己和普通本科学生存在差距。理工学院有些学生在填写入学信息时, 会刻意不去填写自己的高考成绩。

2. 自控能力差。

由于高考成绩偏低, 因此, 独立学院新生基础知识学的相对较差, 大部分学生也没能形成自我约束的良好习惯, 到了大学这个相对宽松的环境, 更加放松对自己的要求。

3. 以自我为中心。

独立学院学生的学费都远高于普通本科的学生。因此, 大多数能够到独立学院就读的学生家庭相对富裕, 他们在生活上有优越感, 想问题、办事情多以自我为中心, 不懂得顾及他人感受, 无法适应集体生活。

4. 思维活跃。

独立学院学生大多家庭优越, 许多学生多才多艺, 思维活跃, 对大学学生会、社团以及班干部的竞选及活动都表现出极大热情, 渴望表现自己。进入大学后, 他们都希望可以全方位展示自己, 得到老师、同学的认可。有的学生盲目填报社团, 一人多则可以报5~6个社团, 最后只能因无法兼顾退出其中一些。

5. 心理素质较差。

大一新生在上大学之前对大学生活充满了幻想, 但当他们真正走进大学时, 会发现现实和他们的想象反差较大, 因此产生心理落差, 再加上许多学生是第一次远离家乡, 离开了父母和家人、朋友, 难免会感到孤独。另外, 现在的大学新生自幼受到父母和家人的百般呵护, 没受过挫折, 一旦遇到困难, 很容易产生无助感, 以致出现紧张和焦虑。开学初, 理工学院经常会有新生因不适应大学生活、竞选班干部、学生会失败等原因, 出现情绪低落, 否定自己的现象。

二、入学教育对独立学院学生的重要性

针对独立学院学生的特点, 组织好新生入学教育, 充分发挥出入学教育的作用, 可以帮助学生顺利完成从高中到大学的角色转换, 也有利于新生在大学期间的成长以及将来顺利走向社会。

1. 入学教育是大学新生适应角色变化的需要。

大学的学生来自全国各地, 人才荟萃, 独立学院也不例外。他们中有些学生在高中时是学校或班里的骨干力量, 受到老师、同学的关注与喜爱。但到了大学, 他们可能会由高中的出人头地转变为默默无闻;另外, 大学生大都跨入了成年人的行列, 学校也应帮助大学新生完成这一人生转换, 这些问题都需要入学教育来解决。

2. 入学教育是大学新生适应生活变化的需要。

高中时期, 学生大都住在家里, 除了学习, 任何事都由父母包办, 与同学的交往也集中在学校上学期间。到了大学要过集体生活, 与来自不同地区的舍友、同学共同生活, 面对彼此不同的生活习惯, 难免会出现心理上的不适应。有些学生甚至不能适应学校的食宿条件。入学教育可以给予新生生活、人际交往方面的指导, 帮助他们尽快适应大学生活。

3. 入学教育是大学新生适应学习变化的需要。

进入了大学, 学习任务、内容以及学习方式较之高中都有了很大变化, 大学学习科目多、难度大, 老师的教学多以启发为主, 对学生的自学能力要求高。独立院校学生高考成绩较之普通本科学生有差距, 学习基础相对较差, 因此, 入学教育在使他们了解自己所学专业、给予他们学习方法上的指导方面会起到很大作用。

4. 入学教育是大学新生适应管理变化的需要。

中学的学生管理主要由老师集中、直接管理, 几乎每班都有一位班主任老师负责专门管理, 而大学更多强调的是自我管理, 因为辅导员大都不会只负责一两个班的管理, 所以许多活动都会交给学生来组织。独立学院学生较普通本科学生自我约束、管理能力差, 但思维活跃。因此, 如果入学教育给予正确鼓励、引导, 可以帮助学生加强自我管理, 学生干部也可以更好协助老师开展各项工作。

三、当前独立学院新生入学教育存在的问题

近些年来, 独立学院越来越重视新生的入学教育, 在教育形式和内容方面不断完善, 取得了一些成绩, 但也存在一些问题。

1. 入学教育方式方法单一。

当前独立学院在新生入学教育的方式方法上多采用“灌输式”方法, 重视理论而轻视实践, 入学教育多以领导、老师用讲座形式开展, 学生感觉死板而枯燥, 不爱听也不愿听, 效果自然大打折扣。

2. 时间安排不合理, 缺乏针对性。

目前, 多数独立学院入学教育都采用集中模式, 时间集中于新生入学一周之内, 有些院校也会与军训穿插来进行, 时间紧、内容多, 大学新生刚从高中紧张的学习中摆脱出来, 对大学生活充满了新鲜感, 在军训期间又很疲劳, 加之集中讲座缺乏针对性, 无法“对症下药”, 很容易引起学生反感, 从而影响入学教育效果。

3. 缺少对入学教育效果的评估。

由于新生刚入学, 领导和老师都有许多日常工作要处理。因此, 在入学教育结束后, 领导、老师会马上投入到其他工作中去, 很少去做入学教育结束后的效果评估与意见反馈, 无法及时掌握学生对入学教育的接受程度以及意见, 导致来年入学教育不会有针对性地进行改进与创新。

四、独立学院新生入学教育的实践与创新

1. 前置新生入学教育。

理工学院在给新生寄送录取通知书时, 都会附上一份新生需要在开学前完成的“暑期调研报告”, 具体要求是让新生在暑假期间通过走访与实地调查来完成一份关于自己所学专业或当地大学生就业情况的调研报告, 从而使他们更深入了解所学专业和大学生就业现状, 入学后能更有针对性学习, 同时也锻炼了新生的调查能力。

2. 强调新生亲自参与。

在开学前, 理工学院会提前联系到一些新生组成志愿者, 在开学前统一进行培训, 熟悉校园以及新生报到流程, 再将迎新工作交给新生。这种新生接新生的模式得到了家长以及社会各界的一致好评, 使新生之间提前熟悉起来, 学会合作。同时培养了他们吃苦耐劳的精神。

3. 方式方法灵活多样。

除了传统的讲座形式, 理工学院还使用了许多“90后”喜闻乐见的方式来对他们进行入学教育。利用视频展现理工风采, 通过QQ、微信、微博来传播校园文化, 与新生交流。为了更好地指导他们学习, 学院请来优秀学长教他们学习方法, 通过优秀毕业生讲解大学期间奋斗历程来提升他们的自信心, 通过集体游戏来彼此熟悉, 学会配合, 通过班级间的对抗来增强他们的集体荣誉感与班级凝聚力。

4. 有针对性进行入学教育。

为了使辅导员老师可以更好了解自己的学生, 开展今后工作, 学院安排老师在军训期间利用学生休息时, 深入学生宿舍来与新生交流。除了学院统一安排的入学教育, 还让学生以班级为单位组织活动, 并邀请辅导员老师参加, 拉近了老师与学生的距离, 使老师可以通过活动观察学生, 了解学生性格特点, 发现学生长处和不足, 在今后工作中“对症下药”。

5. 完善入学教育评估机制。

理工学院共分为七个学部。开学初, 学院给每个学部都安排了一位院领导进行专门指导。在学生正式开始上课一段时间后, 各学部的领导还会以专业为单位, 召开座谈会, 询问新生的学习、生活情况, 并听取新生意见, 组织学生填写调查问卷, 将结果反馈给各学部。各学部领导再与老师开会, 总结工作得失, 不断改进工作方法。

总之, 新生入学教育是一项系统工程, 需要与时俱进, 不断创新, 常抓不懈。独立学院作为近些年来一种新兴的高等教育办学形式, 应该向普通本科高校学习经验, 并结合自身实际, 探索适合自身的入学教育模式。

摘要：独立学院是近些年来出现的一种新型高等教育办学形式, 对推动我国高等教育的发展起到了积极作用。本文以河北科技大学理工学院为例, 分析目前独立学院开展入学教育过程中存在的问题并提出具有创新性的对策建议。

关键词：独立学院,新生,入学教育,创新

参考文献

[1]王智广.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2013, (67) .

[2]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010, (3) .

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第4篇

关键词：天津科技大学；09级新生；大学生人格健康调查表（UPI）；心理健康

心理健康是一个相对的概念，从心理现象的自身规律分析并综合国内外专家学者的意见，可以从以下几个方面来考虑：智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、人际关系和谐、与社会协调一致、心理行为符合年龄特征和角色特征。

大学阶段是个体发展的重要时期，尤其是大一阶段，由于学习和生活环境发生了巨大的变化，这一时期大学生的个体经历必然会给自身的心理健康状况产生重要而深远的影响。有研究表明我国20世纪80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，到20世纪90年代上升到25%，近年已接近30%。因而对大一新生整体的心理健康状况进行调查分析并采取有针对性的措施是非常迫切和必要的。

本研究选取的量表为UPI（University Personality Inventory）即大学生人格问卷。该表是由1966年参加全日本大学保健管理协会的日本大学生心理咨询员和精神科医生集体编制而成，以大学新生为对象，作为精神卫生状况实态调查而使用的，具有简便高效的特点，在日本大学生中得到了广泛的应用。

本研究所选择的调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生，09级学生的出生年份为1990年左右，处于“80年代”和“90年代”的过渡期，其成长过程中的时代背景可能会对其整体的心理健康状况有特殊的影响，具有一定的心理特质。通过UPI量表测量一来可以发现这些心理特质，帮助新生们找到自身存在的心理健康症状，提高自我认识；二来可以深入地进行原因分析和制定有针对性的干预措施，以便更好地帮助新生缓解甚至是消除各种心理障碍，使其能够尽快适应大学的环境，更好地生活和学习。

一、对象与方法

1.调查对象：调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生。在调查过程中，实际发放问卷374份，回收有效问卷354份，有效率为94.65％。其中男生为265人，女生为89人；城镇学生有194人，农村学生有160人。对象年龄在17~22岁之间。

2.测量工具与方法：测量工具为大学生人格问卷（UPI），以年级会的形式对天津科技大学计算机学院09级全体新生集中进行问卷调查，并现场回收问卷。

3.研究程序：为保证调查结果的有效性和问卷调查填写的真实性，测试前做以下三项准备工作：①前期以班级为单位，对新生进行心理卫生知识的宣传。②向学生们讲明调查目的、意义和工作人员在调查过程中应遵守的保密原则，消除同学们的顾虑，以便真实做答。③向同学们详细解释指导语并作出示范，确保同学们在填写量表时不会出现偏差。准备工作之后，调查按照心理测试的规范流程进行，指导老师讲明要求后由学生当场独立完成。

4.数据处理：测试结束后，组织专人对所有问卷进行有效性筛查和打分。之后，汇总所有的样本数据，录入EXCEL文档并保存。最后，应用SPSS 13.0统计软件包对相关数据进行分析并得出统计结果。

二、调查结果

1.天津科技大学计算机学院09级新生整体的心理健康状况（如下表）。

UPI筛选结果共分三类：第一类为可能有明显的心理问题，第二类为可能有一般的心理问题，第三类为心理健康。由表1的结果可见，2009级学生的心理健康状况不容乐观，有超过1/3的学生存在不同程度的心理健康问题，这应当引起学校和有关方面的高度重视。

2.天津科技大学计算机学院09级新生心理问题的主要表现（如下表）。

表2所示为所有新生的UPI问卷中各个项目的选择率由高到低的排序情况。这里列出的为选择率排前20位的项目，选择率均超过15%，其中要排除第5、10、35和50题四道测谎题。每一个被选择的项目都是某一类心理问题代表性症状或表现，将这些项目归类后，可以看出新生所普遍存在的心理问题。

3.性别差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。

根据调查结果，对男女生的得分做t检验分析，由表3所示，统计的结果为：t=-3.074，P=0.118，P>0.05。这表示男女新生的得分差异并不显著，进一步说明性别差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。

4.城乡差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。

根据调查结果，对城镇和农村学生的得分做t检验分析，由表4所示，统计结果为：t=0.270，P=0.521，P>0.05。这表示城乡新生的得分差异并不显著，进一步说明城乡差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。

三、分析与讨论

1.天津科技大学计算机学院09级新生总体心理健康状况分析。本研究所用量表在标准UPI的基础上略作改动，由三部分组成：第一部分为学生基本情况。第二部分为问卷主体（包括16个身体症状的项目、40个精神状态项目和4个测伪尺度，包括了学生在学习和生活中几乎所有常见的心理和生理问题。其中8、16、25、26为关键选项，对作出这些项选择的学生要特别关注）。第三部分为4道附加题，主要是调查学生对自己心理问题的主观感受。

根据UPI的筛选标准，可以将学生分为以下三类：

满足下列条件之一者应归为第一类：（1)UPI总分≧25分；（2）第25题做肯定选择者；（3）附加题中同时至少有两题做肯定选择者；（4）明确提出咨询要求者。

满足下列条件之一者应归为第二类筛选标准：（1）UPI﹤25分，而且≧20分；（2）第8、16、26题中有一题做肯定选择者；（3）附加题中有一题做肯定选择者。

不属于第一类和第二类者应归为第三类。

根据调查结果，10.17％的学生属于第一类，可能存在较严重的心理问题；28.53％的学生属于第二类，可能有心理问题，一、二类的比例超过总人数的1/3，这与以往的研究结果相比有明显升高的趋势；而与同期的研究结果相比差异却不明显。

2.天津科技大学计算机学院09级新生的主要心理问题。根据表2的结果，可知新生们在心理健康方面普遍的症状表现为：①强迫症状：对任何事情不反复确认就不放心，摆脱不了毫无意义的想法，过于拘泥；②人际关系障碍：在乎别人的视线等，容易被人误解；③神经衰弱症状：缺乏耐力，思想不集中，记忆力减退；④情绪不稳定症状：爱操心，莫名其妙地不安，过于担心将来的事情；⑤缺乏自信：缺乏自信心，父母期望过高，缺乏决断能力；⑥躯体症状：脖子、肩膀酸痛；身体倦乏。

分析原因，新生整体心理健康状况不理想以及存在的以上各种问题是由各种生理心理因素、社会环境因素交织在一起而造成的。

生理和心理因素：大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。特别是当代大学生，中小学时期僵化的应试教育、巨大的升学压力以及家长的过度保护使他们几乎是全身心投人学习，极度缺乏生活经历和社会交往，从而造成这些学生心理和意志的薄弱、缺乏挫折承受力，以至于在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，出现心理疾病，甚至是离校出走、自杀等。

社会环境因素：学生从高中升入大学后，学习生活的环境和节奏的急剧变化以及个人对生活目标的选择机会的增多和难以兼顾；再加上心理发展不成熟，情绪不稳定，造成了内心的冲突。主要表现在：理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、强烈的求知欲望与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等，从而产生了各种的不安、紧张、焦虑、迷惘等等。而当今社会无时无刻不在发生的变化给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。

3.不同性别本科新生的心理健康状况比较。通过t检验分析，发现男女大学生得分之间无明显差异，这说明性别因素对新生的心理健康状况影响不大。而据前人的相关研究，发现男生的心理健康状况优于女生。根据我国的传统文化和观念，对男女性别不同的社会期望和教育差异，使得男孩相比女孩在整体的心理素质方面可能更为良好。但本次调查却未发现两者之间存在明显的差异。分析原因，可能是由于社会的发展，人们对男女平等和子女教育的观念都发生了明显的进步；同时也说明了现代女大学生随着社会的发展逐步走向自强自立的趋势。但是，女生的平均得分相对男生还是高出了2分多；另外，在第8、16、25、26这几个敏感题的选择上，虽然人数极少，但基本都是女生，这也说明女生相比男生在心理素质上还是有欠缺，应该引起必要的关注。

4.城乡生长环境对新生心理健康状况的影响。统计结果表明，生长环境不同的本科新生之间UPI得分没有非常显著的差异，说明来自城镇来自农村的大学生没有明显的人格状况差异，这与其他的研究结果不同。客观原因可能是：中国社会在不断发展，城乡经济水平的差异逐步缩小；同时当今信息资讯飞速发展，即使生活在农村也可以通过卫星电视、网络、手机等及时获取外面的各种信息。这些变化使得很多来自农村的大学生生活比较富足，视野开阔，与城镇大学生相比，各种可能会对心理健康状况产生影响的外部条件的差异越来越小。而主观因素可能是：多数农村大学生也同城镇大学生一样，受当今社会环境和各种思潮的影响，自主和独立的意识、自尊心和自信心都很强烈，因而即使来到陌生的城市上大学也能较好地适应新环境以及与城镇学生相处。

四、结果评价及心理健康教育对策

根据调查结果，对于一类情况的学生要需尽快诊断并采取相应措施；对于二类情况的学生应积极关注，防止可能存在的问题恶化；而对于三类情况的学生也要做好预防工作。结合实际情况，可以考虑从以下几个方面入手，加强和完善对09级新生的心理健康教育工作：

1.建立健全学生的心理档案。通过分阶段地组织各种有针对性的心理健康调查，创造机会与学生进行访谈以及日常的行为观察，尽量做到对每名新生的心理健康状况、人格特征进行全面了解，逐步健全和完善学生心理档案的建设。

2.将心理健康教育贯彻大学四年。鼓励新生选修心理健康教育方面的课程，使更多的学生能够系统地掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活和学习，不断自我完善和提高。同时拓宽各种宣传渠道，让更多的学生了解心理健康的重要性，塑造良好品格。另外，针对新生共同关心的“热点”“焦点”问题（如学习、自我意识、人际交往等），邀请校内外专业人员，举办系列专题心理辅导讲座，帮助他们解决心理困惑，走出心理迷茫。

3.加强学生寝室、班级和社团建设，通过组织各种创意新颖并有益身心的集体活动，增强学生的互助交流和心理调适能力，发挥团体心理健康教育的积极作用。

4.重视校园文化建设，丰富学生文体生活，同时根据各种情况的变化及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，着重培养学生健康心理品质。

5.对个别明显存在心理问题或行为差异的学生，应该给予重点关注，通过多种途径帮助其走出心理困惑，重新树立健康人格。必要时应及时向专业心理治疗机构转介，以免耽误学生治疗。

参考文献：

[1]刘慧清，宏高.健康调查与研究[J].榆林学院学报，2006，（7）.

[2]汪向东，希林.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国社会科学出版社，2005.

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第5篇

2011年9月22日下午14:30，外国语学院在文鼎楼412教室召开新生入学教育大会。出席本次大会的领导和老师有外国语学院院长兼党总支书记杨文伟，副院长王华荣和林黉，党总支副书记赵银河，总辅导员赵蓉，新生辅导员卫佳老师。

首先，由卫佳老师简单向大家介绍了所有出席的学院领导及老师，并为他们的到来表示热烈欢迎。

随即进入了教育大会的主题内容，副院长王华荣老师对大家进行了入学教育。他主要从英语在社会中的地位，英语的发展方向，社会对英语学习者的能力要求等方面入手，并全面介绍了我们所处的英语环境，并指出了当今社会对英语学习者能力要求越来越高的事实，鼓励同学们不要虚度大学四年光阴，而要利用这些时间打下牢固的专业基础。

接着王副院长就教学指导书做了详细的讲解，其内容主要围绕我校实行的学分制所要求的所有必修与选修课程。其中，他还特别强调了“毕业与获得学位的条件”这一项内容，提醒新生若要毕业并获得学位证，必须达到平均绩点，毕业论文过关和考试没有作弊记录三个条件。启发同学们坚决不能考试作弊，激励他们努力学习，达到平均绩点、毕业论文都顺利过关。

最后，各位老师就同学们提出的疑问一一耐心作答，大会由此圆满结束。此次入学教育大会的召开，为了让新生全面了解学院，清楚地认识英语专业，尽快转换从高中到大学的角色具有重要意义，同时使他们为自己应怎样度过大学生活有了一定程度上的认识，并帮助他们指明了大学四年所要奋斗的方向。

外国语学院

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第6篇

一、竖幅

.1.勤于思考，善于学习，珍惜大学时光

全面发展，追求卓越，未来鹏程万里

2.刻苦学习，不负重托，意气风发求真知

努力探索，再创佳绩，纵横天下绘宏图

3.热爱学校尊敬师长关爱同学潜心读书

教书育人管理育人服务育人环境育人

4.百尺竿头，秋送金爽，为今日之成功喝彩

更进一步，志存高远，为明天之事业奋斗

5.起点更新校园更新生活更新开启精彩大学路

设计自己塑造自己营销自己成就杰出大学生

二、横幅

1.学在经贸志在天下

2.了解自己了解大学了解社会了解世界

3.相信自我磨砺自我充实自我展示自我放飞自我4自信成功自强成才自律成长

5.衷心祝愿广大新生从江苏经贸学院走向成功！

6.热烈欢迎江苏经贸职业技术学院（光华校区）2011级新生：美好的大学生活，我们将一起度过！

7.来自全国各地的莘莘学子，一路辛苦了！

8.尊重学生关心学生教育学生引导学生

9温馨之家共同营造------（宿管站）

10.学一项技能，多一份选择，多一份成功！

11.意气风发，马到功成！江苏经贸职业技术学院工程技术学院欢迎您！热烈欢迎江苏经贸职业技术学院工程技术学院2011级新生：大学生们，你们准备好了吗？

13.欢迎加入江苏经贸大家庭，工程技术学院欢迎您!

三、签名横幅（请用白色布料配蓝色字体，两个标语都制作）

1.感恩父母独立自强关爱他人共同成长

2.和谐校园安全随行自我防范铭记于心（江苏职业技术学院工程技术学院宣）

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第7篇

大学新生入学教育是使新生具备适应大学学习及生活基本素质的前期准备性教育，是高等教育的开端。从中学进入大学，学生思想观念、学习方法、生活模式都将产生很大的变化，这些突发的变化使刚入校的大学生在从依赖走向独立的过程中产生了诸多不适，而及时有效地做好大学新生入学教育，可以帮助大学新生尽快地完成角色转变，缩短适应周期，有利于构建更具有针对性和有效性的大学生发展教育体系。在新时期，他们面临着更为复杂的社会环境，这也使得我们必须更加重视入学教育的开展。这将直接影响大学新生入校后对学校的认同度，影响学生对未来生活级学习目标的确立和实现，影响学生健康心理及行为的养成，进而影响我校校风、学风的形成。因此，建筑与景观设计学院举办了新生入学系列讲座，现总结如下：

一、职业生涯与规划

为了引导大一新生树立正确的价值观,对自己的人生做一个初步的规划,2011年10月10日，建筑与景观设计学院在长清校区综合楼五合堂召开了大学生职业生涯与规划讲座。此次讲座邀请到了学生处就业指导管理中心解恒岩老师。

解恒岩老师首先针对同学们对于就业概念的理解以及进入大学是否有对人生的初步规划进行提问,同学们积极回应。随后,老师为职业做分析定位，并列举一些典型事例加以详细解释。针对现如今大学

生出现的一些问题，解老师指出：作为当代大学生，必须要做好人生初步的规划，有职业方向，并制定目标，为了目标而不懈努力。

解老师以积极丰富的知识量、生动的事例以及深入浅出的语言吸引了在场的每一位同学，同学们也将自己的困惑写下来交给了高老师，高老师一一作了解答。讲座结束之后，同学们对高老师这一场深入人心的讲座表示了衷心的感谢，同学们纷纷表示，定能及时调整自己的学习观、就业观及人生观，利用在校的时间多充实自我，更加明确努力方向，明白培养人品、健全人格，锻炼自己的情商、胆商、以及在逆境中与困难作斗争的能力的重要性，明白应该如何做人，如何做一个人品高尚、人格健全的人，更明白了应该做一个孝顺的子女以及对未来社会有用的人。

讲座虽然时间较长，但同学们听讲认真，现场秩序井然，气氛活跃。本次“职业生涯规划”讲座正是为促进同学们对的未来设计宏伟蓝图，为自己的人生铺就道路，相信在此次座谈会后，同学们能确立自己的努力方向，保持平稳和正常的心态，按照目标和理想有条不紊，循序渐进的努力，认真走好以后的每一步！

二、关注心理健康

为关注大学生心理健康状况，促进大学生对自我心理健康状况的了解，积极主动投入到大学生活中去。2011年10月25日，学生处心理健康教育中心李翠华老师在第二阶梯教室向建筑与景观设计学院2011全体新生召开了心理健康讲座。

会上，李老师分析了目前大学生心理健康状况，向大家讲解了目前大学生心里存在的种种健康状况，列举了心理不健康的一些表现和例子。针对此次听讲的11级新生，李老师向同学们提供了大学生心理健康标准，供大家参考，并着重提出了心理健康状况----大一综合症。主要表现为难以适应新环境的焦虑心理，、自我评价失调导致的自卑心理和目标确实的茫然心理。对于同学的疑惑，李老师以丰富的经验和幽默的谈吐为同学们授业解惑，疏导了新生们心理的不安、焦虑等不良情绪，为创建和谐的校园文化打下坚实的基础。李老师还希望广大11级学生能掌握快乐的技巧，比如自信、合作、微笑、目标、追求、宽恕、分享，以及如何看待挫折与痛苦。

本次讲座不仅提高了学生适应能力和增强学生心理素质，帮助同学们解决了生活、学习中遇到的困惑和问题，还引导同学们树立起正确的人生观和价值观，使同学们在接受心理健康教育的同时，思想觉悟和道德修养也得到相应的提高。

所有同学都以热烈的掌声表示对李老师的感谢，希望能听到更多的知识，心理健康讲座如何尽快改善心理状况以适应大学生活有很大帮助，今后有心理问题一定会积极找老师同学沟通。

三、校风校纪

为全面配合我校校风校纪建设。2011年11月14日，建筑与景观设计学院在长清校区综合楼八合堂召开以“校风校纪”为主题的新生入学教育讲座，学生处孙传辉老师主持了本次讲座，11级全体新生积极参加。

讲座内容分为三部分，第一，高等院校管理规定的解读，孙传辉老师通过学校的历史沿革、学校的办学精神，使同学们燃起了对学校的热爱与关心。增强了同学们爱校的意识和自豪感。通过讲解，同学们都以“天工开物，匠心独运”的校训为座右铭，视校如家，对所学专业充满信心。随后，孙传辉老师又为同学们详细解读了高等院校管理规定，重点指出大学生活中大学生拥有的五项权利和学生应履行的基本义务。

深刻的话题过后，同学们对我国法律法规、学校校史校情有了更深入的了解，明白了作为新时代的大学生，就更应遵守国家法律，认真学习法律知识，积极的社会主义法治作出自己的贡献。

第二，违纪行为与处分。由于考试作弊和打架斗殴是突出的违纪行为，所以孙老师就这两点重点向同学们介绍了违纪处分的方式，对于随意散播谣言，损害学院名誉，偷窃，打架，旷课等破坏学校秩序、影响同学学习的行为给予相应处分。孙传辉老师希望，处分起到教育作用，以帮助学生及时认识、改正错误为目的。

经过教育，同学们纷纷表示，坚决维护学校的名誉，绝不做有损集体荣誉的事。在日常学习生活中中努力学习、刻苦钻研，遵守学校考勤制度；遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课；遵守考试纪律，杜绝考试作弊行为。

第三，学籍与公寓管理。对于入学与注册，成绩考核与记载方法，请假与考勤，休学与复学等方面，孙传辉老师为同学们做了详细的讲解。并鼓励同学们努力学习，养成良好的行为习惯规范。

对此，同学们积极发言，提出了很多问题和意见，孙传辉老师耐心的选取典型方面做出详细的解答，让同学们豁然开朗。宿舍的文化建设是校园文化的一部分，同学们在这里朝夕相处，因此，同学们之间要经常交谈，各班和级部要要求严格遵守宿舍管理制度，并注重引导和培养大家相互关心和爱护，营造和谐的宿舍氛围，使每个同学感受到家的温暖。

在此之外,建筑与景观设计学院还就防火防盗、国家边防情况等课题举办了一系列的新生入学讲座，同学们积极参加，热情高涨，尤其是军训期间进行的国防教育讲座，充分展示了同学们军训的成果，纪律严明的威武之师将一丝不苟的军容风纪深入同学们的心灵，令我院学生的精神风貌焕然一新。在防火防盗教育期间，我院还安排了灭火和逃生演习，对于逼真的烟雾效果和能实际操作泡沫灭火器，同学们觉得这种实用性的方式应该得到广泛推广。

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第8篇

加强政治思想教育和理想信念教育,促进新生树立正确的价值观。文化是民族的血脉,是人民的精神家园,入学教育规划要根据学生的具体情况,以提高教育质量,培养学生成才作为思想教育工作的出发点和归宿,并紧紧围绕这一目标,深入具体地开展学生思想教育专项工作,切实把学生思想教育工作做实、做好、做到位,努力培养适应现代化建设和时代发展的,德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

嘉应学院(以下简称我校)具有“植根侨乡,服务山区,弘扬客家文化”的鲜明办学特色,在新生入学教育活动中要融入我校的办学特色,以思想道德建设为基础,以爱国主义教育为重点,以理想信念教育为核心,充分发扬“勤俭诚信,立己树人”的校训精神。加强科学发展观和时事政治的学习与教育,增强学生对我国现状的客观认识,开阔学生的社会眼界;开展客家文化和客家精神教育,利用我校所处的特殊环境优势及我校特色,深入开展形式多样的客家文化和客家精神教育,如参观客家博物馆,开展客家山歌比拼,举行客家民俗风情游等活动,增进学生对客家历史发展、客家名人的光辉事迹以及客家民间的风土人情的了解,提高学生思想政治素养,树立学生强烈的责任感,以维护学校的声誉,推进学校的发展为自己的责任和光荣。

加强职业思想教育和心理教育,促进学生尽快适应新的生活。大学新生入学较容易迷茫,在入学之初渴望对未来的发展之路有一个明确的方向。在入学教育中融入学校发展情况,院系及专业情况可以使学生对未来有一个大体的方向,明确学生在大学的学习任务和管理方式可以使学生在未来的学习中更容易自律,引导学生进行职业规划,明确个人发展目标,能够减轻学生对未来学习生活的焦虑。新生入学之初的心理变化是非常微妙的,在入学教育中如果能慢慢贯彻职业思想,学生的心理问题自然也就迎刃而解。

二、加强新生文明教育,促进学生的全面发展

1. 紧抓基础文明教育。

大学生是文明的代言人,在新生入学教育中必须加强学生基础文明教育,以《公民道德实施纲要》《高校学生行为准则》及《嘉应学院学生手册》为基本准绳,突出“严”字,常抓不懈,营造积极健康、文明和谐的育人氛围,强化文明意识,树立文明校风,做到教育与管理有机结合,培养学生崇高的理想信念、高尚的道德品质、严明的纪律观念、优雅的审美情趣、健康的心理素质、得体的交往礼仪。

2. 做好宣传教育引导工作。

充分利用校园广播台、宣传橱窗、网站和标语等多种形式进行宣传;深入开展各种宣传动员活动,调动以学生干部及学生党员为主要力量的学生群体,开展校园基础文明建设宣传教育活动;以各种特定的节日、主题宣传日为契机,定期持续深入开展校园文明宣传教育活动。

3. 引导全校师生共同参与校园基础文明建设。

第一,加强学生课堂文明教育。制定课堂文明守则,规范课堂教学秩序和端正考风为重点,重点解决学生迟到、旷课、早退、吃零食、使用手机等课堂违纪行为,大力推进学风建设。第二,加强学生食堂文明教育。引导学生勤俭节约,深刻理解“勤俭诚信、立己树人”的校训精神,懂得爱惜粮食,文明排队,文明进餐,自觉送餐盘,维护公共用餐环境。第三,加强学生举止文明教育。引导学生以社会公德为基本行为准绳,语言文雅礼貌,行为文明,助人为乐,保护公物,爱护环境,尊敬守法,同学之间交往懂得礼让,异性之间交往懂得有分寸。

三、加强新生安全教育,提高新生安全防范意识

刚刚进入大学生活的学生对新鲜的事物充满了好奇心,容易对身边的隐患疏于防范。在新生入学教育中必须融入安全教育,提高学生对人身安全和财产安全的防范意识。通过宣传安全纪律理念,鼓励学生积极参与到构建安全文明和谐校园的实践活动中,并严格要求自我,完善自我,为减少身边不安全,非纪律性现象尽自己最大的努力,促进广大学生深刻了解纪律与安全的重要性,关注并构建和谐安全校园的意识,提高学生自身的安全与自律意识。

提高安全防范意识,防止学生的人身和财产在无意识情况下受到损害。加强学生宿舍团结互助教育,以《嘉应学院宿舍管理制度》作为基本准绳,严禁使用违章电器,严格管理学生宿舍的卫生与安全,禁止在校园内外打架斗殴、禁止吸烟酗酒、禁止晚归、夜不归宿及校外租房;加强学生网络文明教育,提倡学生文明上网,远离不健康思想,禁止彻夜上网、打游戏等娱乐失度行为,防范网络诈骗,引导学生加强对电脑的科学使用,充分发挥电脑作为学习工作的作用;引导学生自主参与校园安全建设工作,充分发挥学生的积极性与能动性,开展成果宣传和转化工作,积极挖掘身边的典型案例,结合各种宣传渠道开展有针对性的教育,引导校园安全教育建设进入良性循环。

摘要：入学教育是新生进入大学的第一堂课,对学生的四年大学生活有着重要作用,全面合理并有规划地开展新生入学教育,能够使新生尽快适应新的校园环境。笔者认为,新生入学教育规划可主要从思想教育、文明教育以及安全教育三个方面入手。

大学新生入学教育前移研究第9篇

关键词：大学新生入学教育前移

经调查，绝大部分国内大学会在新生入学两周左右时间，开展系统、完善、有序的入学教学。学校和个人投入了大量的时间和资源去开展此项教育活动，但是效果却不尽如人意。再者，由于大学新生适应具有个体差异性、适应长期性以及适应影响的多重性等多种特性[1]，探索新的入学教学途径，充分动员社会、家庭、地方多方面力量，将入学教学时间前移，多方着手、有序推进，对于学生更好更快适应大学生活意义重大。

大学生的适应困难尤其表现在刚入学时，他们面对独立生活的考验，面对新的生活、学习环境和复杂的人际关系，甚至可能面对理想和现实的冲突，各种情境影响着他们的心理状态，使大学新生烦恼、不安、困惑甚至焦虑，这些都成为影响大学生正常学习和生活的主要障碍[2]分析大学生入学教学效果不明显的原因，笔者认为有几下几点：

首先，新环境带来的冲击。新生入学面临着新的学习和生活环境，大部分同学还是异地求学，新的环境和资讯让大部分同学感到无所适从，压力倍增。新奇、紧张、焦虑状态下开展的入学教育，必然不会取得好的教育效果。其次，教育方式的单一。维护学生的安全和利益，是入学教育的主要目的，迫于时间和资金的限制，高校往往采取较为单一的播放宣传影片、会议讲解、宣讲等方式来对学生进行教育，新生对这种说教式的教育接受程度不高。最后，不当大学观念的影响。中学阶段，学生学习压力较大，为了充分调动学生的学习积极性，保证升学率，家长、老师和社会营造出大学就是天堂的氛围。受此先入为主观念的影响，许多中学生将大学想象的过于美好和轻松，具有非常高的期望值。新生入学之后，各项工作陆续开展，学习、工作、人际交往的压力接踵而至，与他们观念中的大学截然相反，许多学生无所适从，造成了大学入学教学效果的不理想。

以上原因，造成了大学新生入学教育效果的不理想。因此，做好新生入学教育，需要高校、家长、地方、学生多方努力，才能在大学生活的起点找到正确的方向。

第一，高校要将入学教育切实落实到学生入学前，让学生入学既有正确的大学认识。当今社会是信息的时代，在信息时代成长起来的新一代，对于信息更是有非比寻常的敏感性，获取新信息的途径和方法也日趋多元。但是信息时代利弊皆存，信息的爆炸势必带来信息的混乱和驳杂，如何从如此多的信息之中选取对于自身成长有意义的信息，对于心智处于发展和形成階段的青少年来说存在一定困难。高考之后，绝大部分学生陷入到对大学的美好想象中，但苦于对高校不了解和信息交流渠道缺乏，他们不得不通过网络或者其他传媒方式对大学进行了解，由于个体的差异性，导致他们在接受信息的渠道以及对信息的选取上出现重大偏差。而许多高校，在录取学生之后至学生入学之前这一时间段内，与学生保持良好的沟通联系，向学生传达准确详尽的学校、专业、学习、生活信息。无论是高校、家长、学生，一个基本目标就是更好地促进学生的成长和成才，而作为大学生活的起点，入学教学尤为关键。高校、家长、学生都有着及时、有序、合理开展入学教育的需要和意向。尤其是高校，好的起点和认识，是学生工作顺利开展的必要保障，如果开展较好，会起到事半功倍的效果。

具体来说，高校可从以下方面开展工作：首先，制作统一的宣传资料或者短片，各学院可以根据专业特色、就业情况、学院情况、入学教学制作宣传材料，和入学通知书一并邮寄给学生，让学生对学校和专业特色有最基础的认识。其次，在学校官网上开辟出新生入学教育的专门窗口，及时发布和转载学校有关新生入学的信息，并以专题形式，将入学注意事项、职业规划、学校文体活动、学生组织等学生较为关心的问题集中展示，让学生对于大学生活有较为明细的概念。最后，学校在高校赴招生宣讲阶段，应准确向学生和家长传达准确校园信息，以便家长和学生根据学生的个人意向和发展趋向去甄选。

第二，家长根据学生的兴趣和发展意愿，配合学生做好职业规划，将入学教育落到实处。调查结果显示，90%的高考学生志愿都不同程度受到家长志愿的影响。家长单方面根据自己的社会经验和阅历，为学生的志愿和专业选择出谋划策，但在一定程度上，与学生喜爱和志向冲突的建议和决定，往往影响学生在大学的表现和学习，势必影响到新生入学教育的效果。为了更好发挥家长在新生入教育中的作用，家长需要做到以下几点：第一，充分了解学生的爱好和特长，根据学生意愿进行志愿填报和专业选择。只有真心喜爱的专业和特长，学生才能真正深入去探索和学习，并结合特长进行适当的职业规划。另外，也能充分动员学生参加校园活动的积极性，从而能使学生尽快进入状态。其次，要为学生职业规划提供切实意见，努力拓展各种渠道。

第三，地方应该充分发挥自身优势，向学生传授正确的大学理念和成长认知。地方文化是地方自然、社会、人文、风俗习惯的统一体，它对个人的成长影响重大。学生从小学至高中的教育历程，往往是形成各社会认知的关键时期，地方的教育系统尤其是学校，更应充分落实素质教育的理念，时刻关注国家的教育方针和社会发展趋势，尤其是对大学认知上，抛弃中小学教育学习、大学教育享乐的理念。

第四，学生应该立大志向，上大舞台。作为教育主体的学生，其自身的认识和志向更是决定教育能否成功的关键。尤其是在社会思潮多样化，市场经济全面影响社会生活，学生如何在各种潮流中把持自我、树立志向、提高本领，成为学生良好发展的必然要求。这就要求学生将个人成长、社会发展、历史进步紧密结合起来，将家庭责任和社会责任统一到学习中，将民族道义和世界担负统一到进步中，在大志向中，走向更加宽广的舞台。

随着社会的发展，大学承受的关注和压力越来越大，大学如何将人才培养、科学研究和服务社会的作用发挥出来，给当今高校提供了新的课题。而人才培养作为高校的中心任务，就是关注的热点。新生入学教育作为学生教育的关键环节，更是重中之重。“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程完成的结果开始的。”[3]因此，将入学教育前移，更好的为学生发展服务，考验的是高校、家庭、地方和学生的集体智慧。

参考文献：

[1] 吕素珍，程斯辉.大学新生适应问题初探[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2004（2）：230-233.

[2]郑日昌.大学生心理诊断[M].济南：山东教育出版社，1999.

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第10篇

恭喜你，新同学！

你已经被我院正式录取，即将开始人生最富有意义的大学生活！

首先，请你核对“录取通知书快递”中所装材料：①《太原学院2013级新生录取通知书》；②《高等学校学生资助政策简介》；③《太原学院2013级新生入学须知》；④中国农业银行银联卡。

为方便入学报到，请认真阅读以下条款，做好入学准备。

一、报到说明

1、请新生（本科生务必于2013年8月25日前，专科生务必于2013年8月28日前）将所缴纳费用足额存入学院发放的农业银行卡中，如果逾期未足额缴纳相关费用，视同该生自愿放弃入学资格。（交费方式详见本须知第四项“新生入学交费方式”）。

2、请按录取通知书规定的报到时间2013年8月30日来学院报到。

二、请携带以下证件和材料在规定时间来学院报到

1、录取通知书。

2、本人高考准考证。

3、本人身份证（附复印件一份）。

4、本人党（团）组织关系。

5、本人高考纸介质档案（请持本人准考证和录取通知书到当地招生办公室领取，要求自带，一律不得邮寄）。

6、户口迁移证（考生自愿迁移户口），有意迁户的新生请在入学时将户口迁至“太原市公安局经济技术开发区分局教育园区派出所”（如考生当地派出所“户籍系统”中无此派出所，请当地派出所户籍员手写后加盖当地派出所户籍专用章），逾期学院不予办理上户手续。

7、本人近期同底（红底）免冠半身一寸彩色照片10张。

三、需缴纳的各项费用及说明

1、依据晋教计财[2003]30号文件规定，请你按以下标准缴纳学费：

2、预缴教材费本科生1500元，专科生1000元（多退少补）。

3、体检费50元（由体检医院收取）。

4、学生住宿实行公寓化管理，6人间，1000元/人*年。

5、大学生城镇基本医疗保险费：本科生192元（四年），专科生144元（三年）。

6、住校生卧具费600元。

根据国家质量监督检验检疫总局、教育部《关于加强高校学生床上用品质量监督管理工作的通知》（国质检执联[2008]168号）文件规定，学校为学生提供由山西省教育系统统一招标的公寓物品：棉床垫一条、棉被一条、棉褥一条、被套二条、床单二条、枕芯一个、枕巾二条、枕套一个、脸盆一个、暖水瓶一个、蚊帐一个。学生也可自带卧具，但需保证质量，防止黑心棉流入校园。

７、军训服装费：65元（自愿购买）。

四、新生入学缴费方式

新生被录取后，我校统一发放农业银行卡。该银行卡用于在校学生学费、教材费、住宿费、医疗保险费、体检费的代扣和奖、助、贷以及学生粮油补贴等经费的代发。该银行卡免除学生在校期间的银行卡年费。建议学生及时更改银行卡密码，初始密码为111111。新生须将所缴纳费用（学费、教材费、住宿费、医疗保险费、体检费）在规定时间内（本科生于2013年8月25日前，专科生于2013年8月28日前）足额存入学校发放的农业银行卡中（不接受现金缴费方式），如果逾期未足额缴纳相关费用，视同该生自愿放弃入学资格。

五、家庭经济困难新生入学“绿色通道”

1、因自然灾害或家庭经济困难等原因，缴费困难的新生，可参考《高等学校学生资助政策简介》手册，了解生源地信用助学贷款情况（已经开通生源地助学贷款地区的城市

或地区，根据国家开发银行的规定，学院不再为其所属新生办理校园地国家助学贷款，新生统一在当地申请办理生源地助学贷款手续。对于没有开通生源地助学贷款的地区，新生可咨询是否有其他形式的助学贷款，如没有，新生需向当地教育主管部门开具无法办理生源地助学贷款的证明，报到后，持此证明在学院办理学费缓缴手续。

2、学院对家庭经济困难的新生开设多种资助形式，包括国家助学奖学金、学院奖学金、特殊困难补助、勤工助学、临时性困难补助等。

六、其

他

1、学院地址：太原经济技术开发区太原农牧场（小店区）。

邮

编：030032 2、2013年8月30日报到当天，学院在太原火车站、太原建南汽车站和西客站（早上7：00至晚上7：00）设有新生接待处，有校车接站。

3、你可以登陆我院网站填报有关申请信息，打印申请表；

2、学生与家长（或其他法定监护人）携带贷款申请材料共同向家庭所在县（市、区）学生资助管理中心正式提出贷款申请；县级学生资助管理中心进行贷款资格审查（持有有效《高等学校学生及家庭情况调查表》或《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，贷款申请表资格审查情况一栏免去贷款证明出具单位的审查意见）；审查通过后，在县学生资助管理中心签署借款合同；

3、学生携带生源地信用助学贷款受理证明先行赴校报到，并将校方出具的合同回执在规定的期限内（报到后20日内，以邮戳日期为准）寄回县（市、区）学生资助管理中心。否则，借款合同自动解除；

4、县级学生资助管理中心汇总贷款申请后报省学生助学贷款管理中心；省学生助学贷款管理中心审核后报国家开发银行山西省分行；

5、国家开发银行山西省分行代申贷学生在代理结算行开设个人账户；

6、国家开发银行山西分行负责最终审批并发放支付贷款。

八、生源地信用助学贷款的使用范围

生源地信用助学贷款用途为学生在读期间的学费和住宿费。

九、生源地信用助学贷款的贷款金额

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第11篇

2011级新同学：

祝贺你考入井冈山大学！现将入学的有关事项通知如下：

一、报到注册

1.学习地点：请登入“.cn)“学历证书电子注册备案表”(无“学历证书电子注册备案表”者须本人到教育部学历认证代理机构进行专科学历认证，然后上交“学历认证报告”复印件)。

⑤面授：校本部——2011年1月16～25日教学点——自定

二、注意事项

1.学生必须本人核对“新生学籍注册信息表”的信息并签名确认，如有错误影响毕业责任自负。

2.专升本学生(按教育部学籍管理规定)必须提供国民教育系列专科毕业证(党校等学历系非国民教育系列)原件并在中国高等教育学生信息网（.cn）将专科“学历证书电子注册备案表”打印签名后上交。如因特殊原因网上查询不到者，由学生通过教育部学历证书认证的代理机构（联系地址南昌市八一大道567号教育大厦403室，邮政编码330006，联系人双老师，联系电话0791-8609844，传真0791-8627613）进行专科学历证书认证。认证合格后上交“学历认证报告”复印件方可入学注册。所有专升本学生必须在“井冈山大学成人教育专升本学生专科学历复查承诺书”上签字承诺，如2011年1月30日前未取得国民教育系列专科毕业证者取消学籍。

3.学生如需转专业，需本人申请，并符合省教育厅《关于江西省成人高、中专专业学校学籍变动有关问题的通知》规定。

井冈山大学继续教育学院

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第12篇

一、报到时间和地点：

8月28日8：30―16：30在广州大学城广东药学院生活区报到(具体地址详见报到现场指引)。请不要提前到校，学校不安排提前到校学生的住宿。

因特殊原因不能按时报到者，须提前书面请假并致电我校研究生处，办理请假手续，请假时间不得超过两周，超过两周不报到者，按自动放弃入学资格处理。

二、提交材料：

报到时请提交录取通知书(原件)、毕业证、学位证原件及复印件、学费(自筹经费学生)、住宿费。

党团组织关系、户口迁移材料(含户口迁移证、录取通知书复印件(A4规格)、身份证复印件(A4规格))、婚育证明(计划生育证明)、电子相片(小一寸)开学后一周内交，具体时间另行通知

三、户口迁移

新生可以自愿选择是否办理户口迁移手续。需要办理户口迁移手续的新生，应持《录取通知书》到户籍所在地公安部门派出所办理户口迁移手续，将户口迁到我校，户口迁入地址为“广州市番禺区小谷围广东药学院”。在当地办理《户口迁移证》时应向户籍民警提醒以下事项。

1、户口迁移证上的内容必须是一次性打印或书写完成。用手工填写的，必须使用黑色墨水笔，必须逐项填写完整，不得遗漏;字迹清晰整洁，不能擅自涂改。如有涂改必须在涂改处加盖派出所 “户口专用”圆形印章(必须是圆章)，否则作无效证件处理(其中，姓名、曾用名、身份证编号不得涂改，如有错漏，须重开迁移证)。

2、“公民身份证件编号”栏必须填写身份证号;无身份证者，应在该栏注明原因(如“已办待发”、“未补办”、“从未办理身份证”等)。

3、户口迁移证中姓名栏(非曾用名)中填写的姓名必须同新生入学通知书、准考证、居民身份证中的姓名一致，否则不予落户。

4、出生地、籍贯必须具体写到市或县(格式XX省XX市(县))。

5、迁移证签发日期须加盖派出所“户口专用”圆章(必须是圆章)，所盖的`印章必须清晰。未加盖派出所“户口专用”圆章，加盖其他形式印章的视为无效。

四、党团关系转移：

中共党员、共青团员应带党、团组织关系转移介绍信，组织关系转移介绍信应由县级以上党委组织部门及团委机关发出。党员组织关系转移介绍信的抬头，广东省内党员应写“广东药学院党委组织部”;外省(直辖市)党员应写“中共广东省委教育工委”。

团员组织关系转至“广东药学院团委”。

五、婚育证明(计划生育证明)：

由新生所在工作学习单位开具，暂无工作学习单位的新生由户籍所在地村委会、居委会或档案材料保管单位开具。

六、收费标准和缴费方法：

自筹经费培养学生：学费9000元/年;

全体学生：住宿费1700元/年

自筹经费培养学生请登录广东药学院研究生处网页―表格下载(学生用表)，下载自筹经费培养硕士生协议书(一式两份)，填写后寄回我处，地址：广州市番禺区广州大学城外环东路280号广东药学院研究生处，邮编：510006

七、生活用品：

日常生活用品自备。为方便学生购买，学校报到现场将设生活用品销售点。

八、注意事项：

报到期间要注意安全，妥善保管现金、证件和行李。提高警惕。做好防盗防骗工作。

新生报到事项如有变动，我处将在本处网页上公告，请各位新生留意我处网页的最新信息。

广东药学院研究生处

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第13篇

关键词：“95后”,学生社团,自我管理

自2014年起, 大学校园出现了一大批“95后”的身影, 他们作为大学里的新生力量, 身上具有鲜明的性格和时代印记, 他们在给校园注入新鲜血液的同时也给大学生的管理工作提出了新的要求。

1“95后”大学生自我管理的现状和特点

“95后”的大学生出生在经济、物质都非常优越的时代, 作为独生子女深受父母的宠爱、重视与呵护, 在整个成长过程当中都是父母代办, “衣来伸手, 饭来张口”造成其以自我为中心的主观意识, 导致自我独立管理能力逐渐降低;加上社会因素, “95后”大学生在上大学之前的教育都是在家庭和学校的安排下“有条不紊”的进行, 学习座位、校服都是统一安排, “95后”大学生从小萌发出的自我管理意识逐渐被虚弱, 进入大学校园后, 他们脱离了父母生活上的呵护、高中班主任学习上的关注, 大学生逐渐暴露出明显的独立自主能力缺失的弱点。

如今我国每个大学的大学生报到入学都具有相同的情形, 无论是男孩女孩, 80%的是全家出动, 父亲搬行李, 母亲爬床整理床铺、挂好蚊帐, 然后跑到楼下买好所有生活用品, 所有的事情都让家长包办, 学生开学后连基本的生活自理能力都很缺乏, 衣服不会洗、不会装被套等等现象普遍出现, 因此, 作为高校思想政治辅导员应当依托学生社团等平台引导和培养学生的独立自主能力。

2 学生社团

随着高校教育体制的改革, 校园文化进一步得到了加强, 学生社团在大学素质教育中的重要性逐渐体现出来。学生社团一方面是教学巩固和延伸的第二课堂, 另一方面也是学生自我教育、提高自身能力的平台, 学生可以通过在社团组织参与丰富的校园文化活动, 扩大自身的求知领域, 培养自身的兴趣爱好, 提高自身的独立自主能力, 促进自己在大学生涯中全面发展。因此, 学生社团可以作为培养和提高大学生自我管理的能力的重要平台。

3 加强大学生自我管理能力的重要性

相较于中学教育环境来说, 大学为学生提供了一个更为广阔的发展平台, 它不同于中学教育中的刻板教学, 更不会中学教育班主任的重点要求, 但这种宽松的教育模式, 并没有降低对学生的要求, 相反, 它反而对大学生的自学能力, 独立自主能力提出了更高的要求。在高校加强大学生自我管理能力有利于大学生适应大学、走向社会, 并且在大学, 大学生自我管理能力的高低一部分程度上就决定了大学生能够学到多少知识乃至会影响以后的发展。因此, 在高校进一步加强和提高大学生自我管理能力尤为重要。

4 依托学生社团平台开展学生自管理模式

化工与材料学院2016级新生依托学生社团平台开展学生自管理模式, 建立班级学生干部联系社团制度, 主要依托学院学生会、团委、科技创新协会和学生服务中心, 将年级各班学生干部与社团各个部门对接, 一方面为了避免班级班长、团支书“独挑大梁”、任务繁重, 其他班委出现“在其位不谋其政”的现象, 进一步明确和细化各班委的职责;另一方面通过社团形式锻炼和提高新生的独立自主能力。

工作细则:

班长———社团各部门负责人。

班长主要负责本班级的事务性工作, 监督和负责班级的所有事务, 和老师、社团负责人及时沟通。

团支书———团委、党团服务台。

团支书主要负责班级的学生党团工作: (1) 每学年定期收集团员证前往学生服务中心进行注册以及团组织关系迁转, 证件办理等; (2) 每学年班级入党积极分子及候选人推选工作; (3) 第二课堂学分统计。

宣传委员———综合服务台。

宣传委员主要负责班级通知和文件的下发以及材料的上报工作: (1) 假后返校人数情况统计; (2) 暑期留校情况统计; (3) 新生学工系统信息的填写; (4) 学生证制证。

组织委员———创新就业台。

组织委员主要负责班级的活动组织、班级创新和班级就业工作: (1) 校园活动报名和组织; (2) 科技创新、大创大挑; (3) 就业信息的传达。

文体委员———文艺部、体育部。

文体委员主要负责班级的文艺和体育工作: (1) 文艺展演; (2) 体育活动。

生活委员———评优奖助台。

生活委员主要负责班级的评优奖助工作: (1) 困难生认定; (2) 生源地贷款; (3) 国家助学贷款; (4) 勤工助学; (5) 评奖评优; (6) 其他专项奖助学金; (7) 临时困难补助; (8) 奖助学金发放确认; (9) 感恩励志征文、学长关怀计划材料的收集和上交。

学习委员———学习部、教学服务台。

学习委员主要负责班级的学风建设: (1) 组织和监督班级的早读和晚自习; (2) 负责班级期末考试和四、六级、计算机考试的通知和组织备考。

目前, 我院16级各班学生干部已经和学院各个社团对接完成, 通过微信、QQ等新媒体进行工作布置和活动通知, 各班依据学院的相关通知以及学生服务中心的相关要求, 进行班级材料的收集、整理、汇总、上交;并且在对接的QQ群里上传一些每年常项工作的时间截点、提交材料的要求和填写表格的要求和模板, 方便学生查看和填写, 让学生进入自我管理的模式, 锻炼和提高自己的工作能力。让每个学生干部从工作和活动中学会如何提高自身能力, 而不是成为老师的“工具”, 为自身进入社会做一个良好的准备。

参考文献

[1]韩巍, 赵金子.加强高校学生社团管理的科学性提高学生综合素质[J].科技信息, 2009, (33) .

武汉大学法学院2011级研究生新生入学指南第14篇

【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0182-03

高中老師老说，大学就是天堂，自由了，随便玩。我以为上了大学就好了，就可以轻松快乐的生活了。但是现在看来根本不是这样的，没有人管，没有人告诉做什么，需要自己做的事情太多了，我好像还没有适应这样的生活。

一个大一新生的自述

新生从高中进入到大学，生活学习等方面发生了显著的变化，尤其到外地求学的新生，亲人、朋友都不在身边，也失去了熟悉的环境，又要独立的生活，处理人际、学习、成长、发展等重大问题。我国长期实行的应试教育体制，让学生从被捧在手心里，一下子跌到了自力更生的阶段。因此，大一第一学期是否能够顺利的适应大学生活对于每个新生都是重大的考验，也因此有部分学生不得不选择了休学、退学。

本文作者长期从事一线大学生心理健康工作，在新生心理测评的基础上开展面谈筛查，3年共计筛查新生150余人。采用半结构化访谈，主要从入学以后的感受、学习、交友、住宿、饮食、睡眠、身体状况、家庭等方面进行。筛查后，对谈话记录进行整理，并对谈话记录用质性研究的编码方法进行编码整理。从访谈分析中发现：

一、新生面临的主要心理问题

访谈中发现的新生面临的主要的心理问题可以概括的分成以下10个方面：抑郁、焦虑、人际交往、自卑、恋爱问题、挫折的应对、迷茫、计划及执行能力差、情绪控制、个人成长性问题。

新生入学后会出现各种各样的感受，这些感受会引导着学生做出下一步的判断和行为。学生的情绪感受可以分为两大类，第一类，积极的情绪，主要表现为“充实感”、“快乐”、“成长”、“满意”；第二类，消极的情绪，主要表现为“不满意”、“不开心”、“没兴趣”、“不喜欢”、“闲”、“没事儿、没有目标”、“落差”、“恐惧感”、“担忧”、“焦虑”、“压力”、“无聊”、“不充实”、“虚度”、“静不下来”。可以看出来，积极的情绪比较相近，消极的情绪则是多种多样的。在实际的工作中，可以考虑采用多种策略提升学生的积极情绪体验，从而促进新生尽快的适应大学生活。

二、影响新生适应大学生活主要因素

对筛查过程中学生谈及的因素进行分类整理，从大的方面可以分为保护性因素和风险性因素。

（一）保护性因素

保护性因素是指能够促进新生更好的适应大学生生活的因素。

1.拥有充分的社会支持

Sarason等（1991）认为，社会支持是个体对想得到或可以得到的外界支持的感知。Malecki等（2002）认为，社会支持是来自于他人的一般性或特定的支持性行为，这种行为可以提高个体的社会适应性，使个体免受不利环境的伤害。社会支持可以分为物质支持和精神支持。新生们看重的社会支持主要包括：

⑴宿舍关系好

宿舍关系基本上是每个学生都提到的话题，可见这个问题对他们的重要性及其对他们生活的影响。

大学生课程相对松散，流动教室教学，学生下课后都会离开教室，班级内部交流相对较少，如果没有其他的社团活动，学生大多数空闲时间的都在宿舍度过，宿舍同学是相处最多也是相互之间影响最大的，个体完全的暴露在另外的5个人的生活中，相对容易发生冲突。一旦关系不睦，对学生本人影响会比较大，但是如果关系好，支持作用也很显著。

有些同学感觉其他方面虽然不好，但是宿舍关系很好，并且宿舍同学之间能够相互支持和理解，他们就会觉得“挺好的”。这样的宿舍关系对学生的适应和应对压力形成很好的保护。

另外，如果宿舍整体上不和谐，但是宿舍内部有一两个关系要好的同学，同样可以起到保护作用，但是效果相对较小。

⑵有朋友

大一新生从年龄上来说虽然已经过了青春期，但是根据我国现行的教育模式，在初高中阶段，学生相对缺乏对自我和社会的探索，大一阶段依然是很多大学生的青春期，这个阶段希望摆脱父母的约束、有自己的生活圈子，有朋友成为他们生活中最重要的内容。朋友对于他们的自我认知、自我认同都有很大的影响，生活中遇到的问题和困难，学生大多数会选择向朋友倾诉和求助，而不是父母和老师，因此朋友成为大学生生活中非常重要的保护性因素。访谈中有朋友的同学都会表现出相对好的情绪状态和适应能力。

⑶家庭关系和睦，父母支持

家庭是学生最重要最根本的精神和经济寄托，那些表现出较好适应能力的学生普遍表示家庭关系和睦，亲子关系好，能够与父母聊天，讨论自己的学习生活。这里的家庭既包括学生与父母构成的核心家庭，也指大的扩展家庭，包括爷爷奶奶、姥姥姥爷、叔叔阿姨等。

⑷“认识很多的同学”

人作为群居动物，一定程度上，他人是认知和肯定自己的途径，同时他人也是我们完成工作、生活任务的重要条件。访谈中，适应较好的学生，显著在与人交往的水平上要比其他同学好一些。

认识很多同学，尤其是认识高年级的同学，也意味着他们可以获得更多的指导和帮助，有助于其更好的适应大学生活。

2.自我认同感

自我同一性高表明学生能够较好的接纳自己，接纳自己所处的现状，他们的情绪状态往往也是比较好的。学生对自己的专业和学校存在认同感，就会积极学习工作，相反则会形成消极的感受和行为。适应较好的同学，基本上都存在这种认同感，她们喜欢这个学校和专业，并且在这里的学习生活中有收获有成长。当他们以积极的情绪来应对生活和学习时，通过系统理论，我们知道整个环境都会给他们积极的回应，形成良性循环，强化学生的自我认同感，激发学生更多的积极有效的行为，使得他们更好的适应学校生活。

3.参加班级、社团学生工作及校外兼职

参加班级工作能够使学生更多的得到老师的指导，同时更多的与班级同学接触，有更多的可能结交新的朋友、拓展人际交往的范围。社团工作同样可以使学生有机会在工作中表现自己的优势特长，接触更多的人，尤其高年级的学生，他们会有很多的经验传递，学生也有了更多的社会支持，从而更加自信，并寻找大学生活中的成长点。

大学是学生进入社会前最后的准备阶段，兼职可以让学生的工作素养得到实踐的锻炼，兼职的收入可以补贴学生的生活费，学生说“花自己挣的钱就不舍得花了”，也让90后能够理解父母的辛苦，理解其他劳动者的辛苦，也更加积极的看待自己。

4.胜任学习任务

虽然民办高校的学生被偏见的认为不爱学习，不喜欢学习，不喜欢研究。但是，通过访谈，发现学生对学习是非常重视的，他们希望自己能够胜任学习，有所收获，同时还希望自己能够努力地高效率地学习，对自己的学习不能或者没有好好学习感到烦恼和不满。

只是很多学生在遇到学习困难的时候，缺乏积极主动的克服困难的意志力和勇气，他们会说“我高中的时候什么什么科目就不好，我就不感兴趣”。这是一种习得性无助，要想提高学生的综合能力，必须要帮助学生突破这种习得性无助，或者说低自我效能感。学生在提到“有收获，使用图书馆，努力学习、参加各种竞赛”时都是自信的，也是对自己感到满意的。

5.有计划有目标

访谈中学生普遍存在的一个问题是“大学干什么？大学学什么？”。这些学生没有对生活、学业、工作的规划，没有近期和远期目标，感觉很迷茫。但是对自己有期待，有计划的学生相对会好很多，他们会努力的克服并适应新生活中遇到的困难，会在遇到问题的时候积极进行反思，也更可能会向老师、朋友求助，来加速他们的适应过程。

6.学校的帮扶措施

学校的帮扶政策，尤其是国家助学金以外的学校给予的帮扶，例如结对子等，不但给学生物质的社会支持，更为学生提供了心理的社会支持。心理的社会支持在一定程度上重要性大于物质的社会支持。学生体验到了学校和老师关怀，增加了对学校和老师的信任和认同，从而使学生努力的做出更加积极的适应性行为，帮助其尽快速的适应大学生生活，并有信心通过自己的努力来改变目前的状况。

7.主观感受：感受到进步与成长

在整个访谈过程中，S同学的谈话让我印象深刻，他提到自己入学后的成长。见识、学习能力得到提高，老师的信任，胜任班级工作、在校外的人际交往，这些让他感到体内在发生着急剧的变化和前所未有的充实。同时，他将自己的专业与家庭资源、能力特长结合起来，看到了自己的人生目标，感受到了自己的力量，更加积极的应对校内外的学习和人际关系。

大学阶段，学生能够更多的支配自己的学习和生活，如果学生在这个过程中体验到了力量感、成就感及成长的快乐，就会激发他们的信心，从而更加努力的做出学校、父母、社会期待的行为。

9.独立生活能力强

在进入大学前有过住宿经历、家庭注重学生独立能力的培养的，例如要求学生独立居住、在过去的生活中需要自己照顾自己的时间比较多的学生，即自己独立生活能力比较强的学生入学后的适应相对会较为容易。

10.有爱好、喜欢运动

首先，有爱好、喜欢运动的学生入学以后更容易找到志趣相投的人，建立良好的稳定的人际关系；第二，爱好本身可以寄托很多的情绪情感，帮助个体调节不良情绪；第三，运动是一种有效的健康的调节情绪和睡眠的方法，运动同时可以促进身体健康。因此有爱好、喜欢运动的新生适应大学生活也相对比较快。

（二）新生入学适应的风险因素

风险因素是指这些因素的存在会对新生适应大学生活产生不利的影响。是保护性因素的反面，例如社会支持度低、不能胜任学习等等都是风险因素，除了上述这些因素，访谈中涉及的其他的风险因素如下：

1.同一宿舍分配不同专业的学生

首先，因为上课时间不同，他们很少能够在一起吃饭或者玩，大多数同学都会和自己班里的同学玩，导致专业人数少的同学落单，同时也缺乏与本班级同学的联系，宿舍关系相对更不容易处理。其次不同的专业在同一个宿舍，还会因为作息时间不同，导致相互影响，引发潜在的宿舍矛盾。

2.对自己不满意

⑴自认为高考失利。相当一部分同学感到痛苦是因为他们认为自己高考失利了，没有发挥出应有的水平。他们的平时成绩能够或者在他理想的学校分数线上下，但是高考中他们并没有如愿以偿，这部分同学会觉得不公平，在退学复读、转专业的问题上纠结，并且对学校充满了不满和抱怨。因此也不能将精力投注到现在的学业上，导致进一步的不满意。

⑵对学校和专业的认同度低。相当一部分学生因为所谓的高考失利，在无路可走的情况下，或者是家里逼迫的情况下才选择了本校和现在的专业，在这种情况下，学生往往更容易看到学校和专业的缺点，并且将这种缺点放大，从而影响自己大学生活的适应，也影响其在其他方面的进一步发展。

2.高学费、经济压力

由于本校的民办学校性质，学费相对较高。家庭有经济压力的同学，尤其会觉得压力大，随着贫困程度的增加，压力也会相应的增加，学生在校的体验会跟着下降。不论有经济压力的家庭还是没有经济压力的家庭，学生都会对交较高的学费感到有压力，觉得父母没有面子，对不起父母，尤其如果在学校体验不好的话，会觉得不值。有学生说“跟我一样成绩的同学，去了公办院校，我一年的学费顶上人家四年的学费了，觉得挺不值的。”

4.复读

复读的学生对学校的不满意相对会比较大一些，他们对复读报了很大的希望。最多有学生复读两年，参加三次高考。复读的时间越长，入校后的适应也越艰难，尤其和其他的风险因素合并后。

5.睡眠不好

一部分同学表现出睡眠不好的现象，例如11点宿舍熄灯，一般要1点多才能够入睡，早晨又在5点多醒来，而且很难再入睡，或者晚上每隔一个小时就会醒来一次；更有严重的同学，在宿舍里基本不能入睡。这些学生中，有些是以前就有睡眠不好的现象，有一部分同学是入学以后出现的。长期的睡眠不好，导致身体感觉疲累、上课困倦、注意力不集中、烦躁等，都会影响学生其他方面的表现，从而影响对新生活的适应。

6.自卑

学生普遍的存在自卑的情绪，觉得自己那里都不好，也不如别人，对自己不满意。有学生说“我觉得自己哪里都不好”、“我就不如别人”、“我做什么都做不好”。自卑会影响到学生生活学习的方方面面，影响他们对事件的客观评价，也影响他们进一步的发展。

7.家庭有重大变故

家庭有重大变故主要指家庭经济条件发生重大转变或有亲人离世，有的家庭这两者是联系在一起的，这时候学生就会更加的艰难。因为他同时要面对哀伤、经济压力、家庭关系变化，这对任何人来说都是很大的困难，作为一个年仅大一的新生，还要应对生活环境、朋友、学习等的变化，这会对他们造成较大的困难。 8.自己或家人患有疾病或者残疾。

有学生自己或者家人患长期的慢性疾病，或者父母一方残疾，这种情况下，学生的精神压力和经济压力都相对较大，对入学后的学习生活及其他方面的表现产生不利影响。

9.对未来担忧，感觉迷茫。

部分同学刚刚步入大学，却已经在担忧毕业之后找工作怎么办。他们担心自己找不到工作，找不到好工作，每天就在这种惶惶然的担忧中度过了。学生对未来有忧虑是好的，古语说“人无远虑必有近忧”，但是应该在一定的范围内，这个远虑是有助于解决现在的问题才是正确的远虑，如果远虑影响了解决目前的生活学习任务，那就是过度的担忧。这种担忧会占用学生大量的精力而影响其学业和工作。

10.“退学复读”或者“转专业”或者“就这样耗着”。

有些分数相对较高的同学入学后，因为对学校和专业不满意，也是对自己的原有理想的坚持，在看到有同学退学复读，有同学申请转专业后，受到很大的影响，他们也会产生这种想法，并且不断的摇摆。这部分学生把主要的精力用在思考两难的问题上，而没有积极的运用目前可以运用的资源来实现自己的理想，因此对大学的体验也是相对较低，但是退学复读的学生毕竟是少数，他们在纠结的过程中虚度了自己的光阴，更觉得大学上的没有意义，加剧了不良情绪，促成了消极循环。

11.文化不适应。

南方同学和北方同学在文化上差异较大，生活习惯也不同。较多的同学提到南方同学和北方同学，北京生与外地生的交往问题，认为这两个群体之间相互存在成见，使得这两大群体的交往不顺畅，同学们的感受都不好。

12.恋爱关系

部分学生因为恋爱关系中的困难造成情绪不好。主要是恋爱关系中的背叛、分手、恋爱中矛盾的处理。这是每个人在成长过程中都会遇到的问题，当这个问题和新生入学重合在一起，就会影响新生对大学生活的体验，进而影响新生的生活适应。

13.有创伤史、前面的学习生活中有情绪不好的阶段

在入学前的生活中有过创伤性经历，并且到目前为止还没有很好的处理，或者曾经在情绪、行为、认知、思维等方面表现出异常的学生，在入学后相对较多出现适应上的困难，他们所遭遇的问题往往也更加棘手。

14.班级同学之间交往少，男女生之间交往少

较多的学生提到他们的交往范围基本上限于宿舍同学或者临近宿舍的同学，跟班里的同学都基本上没有什么交流，男女同学之间也基本没有什么交流，这让他们觉得没有朋友，交往很少，对自己不满意。

15.性格内向，不善與人交流

性格内向，不擅与人交流，尤其与陌生人交流有困难的学生在人际交往方面感到不满意，他们对自己的交往能力不满意、感觉孤单、不能积极主动的获得帮助，增加了自己适应大学生活的难度。

16.同辈比较

有学生家族比较庞大，而家族中的同辈群体基本上都是读大学的阶段，亲戚间、同辈间就会存在比较，他们比较学校的类别，例如是否一本、是否重点等，还会比较成绩高低，比较地域、比较学费、比较学校的资源等等。在比较中处于弱势的学生往往压力较大、对自己不满意加剧，不能完全投入到自己的学习生活中。