乌鸦和狐狸的故事（精选8篇）

乌鸦和狐狸的故事 第1篇

狐狸和乌鸦的故事(续写)

自从狐狸骗走了乌鸦的那块肉，乌鸦便捡了许多石头，整天守地狐狸的洞口上方，想等它出来的时候，丢石头砸它。

狐狸躲在洞里

想：乌鸦也太小

气了，为了一块

肉有必要这样计较吗！而且，也不让人家出去，还不饿

死。不得已，狐狸冒险冲出

去，找了一块肉回来，对乌鸦说：“乌鸦大婶，您饶了我吧，我再也不敢了！”这不，我冒着生命危险，找了一块肉回来，我宁愿饿死也要还您的肉。

这时，乌鸦的孩子们看见了那块肉，叫起来“妈妈我饿，我也饿„„”乌鸦相信了狐狸的诚意，飞下去拿回那块肉说：“真的吗？”狐狸连忙抓住乌鸦，说：“哈哈，一块肉你都这么计较，今天可以饱餐一顿了，以后不用再挨饿了！”

这个寓言故事说明了：如果上了一次当，千别再犯第二次错误。

乌鸦和狐狸的故事 第2篇

一个阳光明媚的早晨，小草绿茵茵的，小花对太阳公公甜甜的笑着，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，美丽极了。

一只乌鸦妈妈飞来，停在树枝上。它头上戴着一个粉色的头巾，嘴里还叼着一块香喷喷的肉。这棵树的底下正好有一只狐狸在睡觉。它闻到一股香喷喷的肥肉味，伸出头一看，一只乌鸦嘴里叼着一块香喷喷的肥肉，立刻馋的直流口水。它转了转眼睛，温和的说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦妈妈没有回答。狐狸见这招不行，又换了一招，说：“喂，臭乌鸦，你一身乌黑，说话声又不好听，你给我走。”乌鸦妈妈生气的说：“我不走。”“咚”的一整，肉正好砸在狐狸的头上，狐狸叼起肉，嗖的一下就跑走了。

乌鸦这才发现自己上当了，气得又蹦又跳，骂道：“你这只可恶的狐狸，迟早被猎人抓住杀掉。”

老鼠、狐狸和乌鸦 第3篇

那是一个 又深又黑 的洞。

“噢 , 老鼠英雄 , 老鼠壮士, 请救我出去! ”狐狸在洞底哭丧着脸喊。

“我怕我救你出来 , 你会吃掉我! ”老鼠将信将疑地说。

“绝对不会! ”狐狸大声呼喊道, “我怎么会害自己的救命恩人呢? 我绝不干这种缺德事, 我发誓。”

“你敢保 证真的不 会伤害我? ”老鼠天真地问。

“保证! 我对着这个黑洞发誓, 我绝对不会伤害你, ”狐狸说, “而且, 我还会报答你。”

老鼠信以为真, 于是咬断几根藤条, 把它们拧成一根长绳, 将一端绑在大树上, 另一端放进了洞里。

“谢天谢地 , ”狐狸一把抓住绳子, 费了九牛二虎之力, 终于脱险。但它一爬上来, 立马抓住了老鼠。

“我困在 洞里好几 天了, ”狐狸狰狞地笑道, “我要吃掉你补充能量。”

“不 , 你不能言而无信 , ”老鼠后悔莫及地喊, “我还有一窝小老鼠在家等着呢 , 你吃掉我, 它们会饿死的。”

“不吃你 , 我也会饿 死的, ”狐狸恶狠狠地说, “我才不管它们死活呢, 吃完你, 我再把它们一块吃掉! ”

“请行行 好 , 放我一马吧! ”老鼠伤心地哀求道。

狐狸还是无动于衷:“不行, 我是老虎的铁哥们, 身份尊贵, 我不想让其他动物知道, 我是让一只身份卑贱的老鼠救的。那多丢脸啊! ”

“我不告 诉它们不 就行了吗? ”老鼠苦苦央求道。

这时, 一只乌鸦飞到了附近一棵树上。

“为什么, 老鼠会在这里又哭又闹呀? ”乌鸦好奇地问。

狐狸刚想开口, 但老鼠先说了:“我仗义帮助狐狸逃出深洞, 但它恩将仇报, 要吃掉我。”

“撒谎! ”乌鸦不屑地骂道, “这是哪门子道理? 一只小小的老鼠怎么可能把这么强壮的一 只狐狸给 救上来呢? ”

“千真万 确 , ”老鼠说 , “我是用这根绳子, 我———”

“不 , 是我自己 爬上来的! ”狐狸狡辩道。

“谁也不 用狡辩了 , ”乌鸦不耐烦地说, “狐狸, 你为什么不干脆跳回到洞里 , 让我看看到底是谁在撒谎? 不然, 今天看到的事, 我可管不住自己的嘴巴! ”

狐狸最怕 乌鸦那张 嘴了, 为了尽快证明是老鼠在撒谎, 于是纵身又跳进了洞里。狐狸一进洞, 乌鸦马上飞上前把绳子叼走, 扔得远远的。

“狐狸 , 请你现在向我展示你是如何自己爬出这个洞的吧。”乌鸦在洞外喊。

“绳子哪儿去了? 没绳子叫我怎么爬啊? ”狐狸火冒三丈地嚷道。

“呃 , ”乌鸦说 , “这么说来, 老鼠确实是帮过你了, 是你在撒谎! 哼, 你这只忘恩负义的狐狸大骗子! ”

狐狸在洞 内一听这 话 , 立马气得晕死过去。

“万分感激, 乌鸦大哥。”老鼠道谢完, 欢欢喜喜找小老鼠们回家去了。

“不用谢 , 这狐狸多 年前, 还花言巧语骗过我嘴里的肉呢, 今天, 让我碰上这个报仇雪恨的机会, 我该谢谢你才对。”森林里传来乌鸦爽朗的笑声。

乌鸦和狐狸的故事 第4篇

第二天，《动物早报》在头版头条刊登了乌鸦写的《狐狸骗招大揭秘》，主编虎大王也发表了一通评论。狐狸成了动物界的“过街老鼠”，动物们纷纷避而远之。

乌鸦的这篇文章，让狐狸在动物界成了骗子的代名词。狐狸十分恼火，心想：“我是谁啊，敢惹我！我是动物界最聪明的高等动物，我一定要让乌鸦你尝尝我的厉害。”于是它找来乌鸦的相关资料，仔细研究乌鸦的习性，经过三天三夜的仔细琢磨，一条报复乌鸦的妙计涌上心头……

一天，饥饿难耐的乌鸦捡回一块肉。它美得不得了，站在树枝上不停地摆弄着那块肉，向树下的狐狸炫耀，馋得狐狸直吞口水。为了吸取上次的教训，乌鸦在心里不停地告诫自己：“这次不管狐狸说啥好听的话，我都不松口，看它怎么办。我要馋死它！”狐狸对树上乌鸦的表演假装不感兴趣。它在等待时机，等乌鸦表演够了，放松警惕的时候，就使出绝招向它发起进攻。突然，狐狸对乌鸦暴喝一声：“站住！你这个不劳而获的贼！”乌鸦听了大吃一惊，站在树枝上一愣一愣的，它想不通自己怎么就成了贼，这实在有损自己的形象。这时，狐狸使出了它的绝招，指着乌鸦破口大骂起来：“你这个沽名钓誉的伪君子，其实就是一个不劳而获的强盗！你不仅是一个偷东西的贼，还是一个丧门星，整天穿着一身黑丧服，叫人看了就作呕；还有你那破嗓子，整天呜呜哇哇地乱叫，发出的噪音比打雷还响，比驴叫还难听……”狐狸一顿劈头盖脸的臭骂，气得乌鸦两眼直冒金星，它立刻开口还击：“呜——”一声还未出口，嘴里叼着的肉就掉到了地上。狐狸立即叼起地上的肉，向乌鸦做了个鬼脸，得意洋洋地摇着长长的尾巴，自言自语：“乌鸦想跟我斗？简直是白日做梦，自不量力！”

到嘴的肉又被狐狸骗走了，乌鸦哭丧着脸说道：“唉，又上当了！看来，时时刻刻保持清醒的头脑才是最重要的！”

狐狸和乌鸦的故事 第5篇

时光如梭，转眼间六年过去了。狐狸和乌鸦不像往年一样身手敏捷了。他们都苍老了、也都走不动路了。乌鸦不能在去偷肉，狐狸也不能在去捕猎了。他们都有了自己的孩子，于是他们都将自己的经验传授给自己的孩子。

老乌鸦讲起了六年前的那件事，它十分悲痛：“孩子呀，你一定要记得狐狸是不可信的。那一天，我叼着块肉往回跑，那只该死的狐狸从我嘴巴里骗走了那块肉。害得我饿了一天。”

老狐狸讲起这件事时，却十分的高兴：“孩子，你不知道你爸爸那时是多么机灵、勇敢地把那块肉骗到手啊!爸爸是不是很帅啊?”

小乌鸦是个很听话的孩子，它早就对狐狸很反感了，再加上老乌鸦这么一说，小乌鸦更讨厌狐狸了。

小狐狸很失望，怪不得家族的名声这么坏，原来我们家族只会去行骗，不会劳动。于是，小狐狸下决心让自己的家族咸鱼翻身。

有那么一天，小狐狸出去买东西，路过一棵树，看见小乌鸦叼着一块肉，站在树上，瞪着小狐狸。小乌鸦忘了老乌鸦的警告，对着小狐狸破口大骂：“你这该死的狐狸，我爸爸的肉就是你爸爸骗走的，打死你这只贱”小乌鸦还没有说完，肉就从嘴里掉下去了，正好掉到小狐狸面前。小乌鸦懊恼的哭了起来：“唉，我怎么这么笨?这次肉肯定吃不成了。”

小狐狸捡起了掉在地上的肉，拍掉上面的灰，递给小乌鸦：“你的肉掉了，还给你。”

小乌鸦破涕为笑，泪痕未干的脸上露出了甜甜的笑容。

从那以后，小狐狸的名声渐渐的好起来。它身边有了好多朋友，其中最好的就是小乌鸦。

乌鸦和狐狸的故事 第6篇

自从乌鸦被老奸巨滑的狐狸骗走了到嘴的肉，一直是怀恨在心，想报仇雪恨。

这不，乌鸦又得到了一块肉，心想：哼，今天我非好好教训一下狐狸不可，于是，乌鸦找来了块肉石，又站在一棵大树上歇脚。不一会儿，就被狐狸看见了，看见两片肉，狐狸垂涎欲滴，眼珠子骨碌一转，便故伎重演：“亲爱的乌鸦，您看您的羽毛多么鲜艳，再加上你的天籁之音，谁听了你唱的歌都会陶醉的，来吧!高歌一曲。”可是乌鸦一眼也没年地。狐狸见一计不成，又生一讲，赔着笑脸说：“唉，乌鸦先生，其实我上次骗你，也是迫不得已，你可知道上次我饿得想跳楼，动物们又不借食物给我，多亏您的肉，这一次”。“这一次，你又饿得要跳楼吧!”乌鸦把肉放到一旁说。“不是，不是，我这次是来还肉的，不过不如你把两块肉拿下来，然后跟我去我家吧!”乌鸦见时机已成熟了，便把肉食扔了下去。狐狸一见，不管三七二十一，用嘴叨住，使劲一史，牙齿全都掉光了。“疼，疼!”森林里传出狐狸撕心裂肺的惨叫。

乌鸦又叹了一口气，其实狐狸很聪明，但可惜它不懂得用劳动去换取果实呀!

狐狸和乌鸦的故事 第7篇

这天，乌鸦出来寻找食物，无意中见到对面有一个熟悉的身影，乌鸦飞进一看，原先正是狐狸骗子，这可真是冤家路窄啦!它想：这可能是上苍给我的机会吧!我必须要好好珍惜。

想到那里，乌鸦破云而出拦住了狐狸的路。狐狸见到，吓了一大跳。它的眼珠子骨碌转了一圈，立刻装出一副无所谓的样貌，就像什么事也没有发生一样。乌鸦气冲冲地说：可恶的狐狸!你骗走了我的肉，我这天非要跟你算这笔帐不可。狐狸听了，得意洋洋地说：哟，您这乌鸦大嫂，多日不见，为什么一出口就伤人呀!您说我骗走您的肉，但是您看看我这一身的肉肥得很，我怎样会吃您的肉呢?是您搞错了吧?可别伤了我俩的关系。乌鸦听了火冒三丈，便找乡亲们理论。

乡亲们来了以后，乌鸦理直气壮地说：有一次，我四处去找了一块肉，但是乌鸦把这件事发生的经过告诉了乡亲们之后，异口同声地说：狐狸是骗子!狐狸是骗子!狐狸听了脸红得像一个大苹果，垂头丧气地对乌鸦说：乌鸦大嫂，我错了!我给您赔个不是――对不起!过去的事，就别放在心上了。大伙儿听了这话，明白狐狸改邪归正了，就原谅了他。

乌鸦和狐狸的故事 第8篇

关键词：字源识字法,识字教学

汉字是中华民族智慧的结晶, 它是流传至今并仍在使用的最古老的文字, 是中国文化的活化石。汉字作为反映中华民族文化的一面镜子, 其中蕴含着智慧与宝藏。溯本求源, 从汉字字源的角度解读汉字是识字教学的有效途径。在识字教学中, 教师运用字源识字法进行识字教学, 引导学生从形入手, 解读汉字音、形、义之间的联系, 不仅是激发学习兴趣的有效途径, 更是挖掘汉字内涵、解读汉字文化的重要方法。本文以《狐狸和乌鸦》一课为例, 对字源识字法应用于小学语文识字教学实践进行案例分析。

1 背景简述

《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 指出:“识字、写字是阅读和写作的基础, 是第一学段的教学重点, 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”其中, 识字又是写字的基础, 是语文教学中的基础之基础。现今各种识字方法百花齐放, 各具特色。只有源远流长的科学方法才能经久不衰, 历久弥新。作为传统的识字教学方法, 字源识字法经过了岁月的考验, 成为一些教育工作者与教育机构研究的方向, 时至今日许多教育工作者依然在识字教学中延用此法。

本文案例以笔者在全国首屈一指的“小学字源识字教学实验研究”基地—北京市顺义区天竺第一小学二年级执教的《狐狸和乌鸦》识字教学课为例, 对小学语文识字教学应用字源识字法进行教学初探。

2 实录采撷

2.1 析题导入, 激发兴趣

师:初次来班级给同学们上课, 老师特意从秦朝带来几个小篆, 但是由于时代久远, 老师已经辨别不出它们的身份了, 听闻咱们同学汉字字源知识比较丰富, 老师特意来与大家交流、探讨。请看老师带来的几个小篆, 让我们一起来猜猜看!

生:第二个字是“狸”, 因为它右面有个“里”字, 读音应该与“里”相关。

师:他根据汉字形声字“形旁表意、声旁表音”的特点, 推测左边的“犭”表形, 右边的“里”表声, 这个字读音与“里”相关。

生:第一个字左边是“犭”, 右边是“瓜”, 它是狐狸的“狐”;第三个字左边是“口”, 右边是禾苗的“禾”, 它应该是“和平”的“和”。

师:我们学习过“瓜”字, 它是一个象形字, 中间的圆形物体表示果实, 两边是瓜蔓, 像藤上结瓜之形。“瓜”加上部首“犭”, 构成形声字“狐”;我们也学习过禾苗的“禾”, 它也是一个象形字, 像禾苗垂穗之形。古人将数支长短不一的禾秆排列在一起, 组成编管乐器, “和”即“口”吹“禾”秆所组成的编管乐器, 能发出和谐悦耳的声音, 因此, 人们借此联想, 不同的人或物若能像此乐器一样, 便能和谐相处, 如:和谐、和平等。

生:这几个字是“狐狸和乌鸦”。

师:你是怎么判断的?

生:我们要学习的课文是《狐狸和乌鸦》。

师:同学们不但汉字文化知识丰富, 而且聪敏机智, 善于推理, 在同学们的共同努力下, 我们顺利解开了秦朝小篆的汉字之谜。这节课我们就一起走进《狐狸和乌鸦》, 一起去探索本课生字的奥秘。

2.2 游戏引领, 各个击破

师:最近, 老师的朋友圈被一款叫做开心消消乐的游戏刷屏了, 依据本课的学习内容, 老师也设计了一款新游戏:它就是汉字消消乐。下面就让我们一起出发, 以小组为单位去英勇地闯关吧!

(投影出示游戏闯关步骤:第一关:读一读;第二关:找一找;第三关:想一想;第四关:写一写。)

想知道每个关卡背后都有哪些任务吗?让我们一起开启汉字消消乐的探险之旅吧!

师:下面我们进入第一关:读一读。请同学们带拼音自读生字。

(学生自读生字)

师:同学们读得都特别认真, 老师想请一位最勇敢的小老师为大家正音。

(学生代表汇报字音)

师:他读得对不对? (对) 此处应该有掌声! (学生鼓掌) 真是一位勇敢的小男子汉, 第一位发言就为小组获得一颗星。

(老师为小组加分, 同学们跃跃欲试。)

师:戴着拼音小帽子的生字宝宝大家都认识了, 去掉帽子你还认识吗? (认识) 那我们就以小组为单位一起来开火车挑战一下吧! (观察学生举手情况) 这一组最积极, 每个人都举手了, 就从你们开始吧!

(小组开火车读生字, 完成任务, 老师为小组加分)

师:经过大家的努力, 我们已经顺利闯过一关。下面我们进入第二关:找一找, 请同学们在文中圈出本课的生字宝宝, 把生字宝宝送回家。

(学生边读课文, 边画生字)

师:同学们在寻找生字宝宝的时候发现有很多生字连在一起组成词语, 而且其中还有可爱的小动物呢!你找到它们了吗?

生:狐狸

生:乌鸦和麻雀

师:综合他们两人的回答, 我们顺利地将本课的小动物找到了, 可是你是怎样判断它们是小动物的呢?

生:我在“动物世界”中看到过它们。

师:他通过生活的观察认识了动物, 我们能否通过汉字的字形辨认出它们是动物呢?

生:可以, 狐狸都是“犭”, “犭”的字与动物有关。

生:乌鸦的“鸦”字有一个“鸟”字, 鸟是动物, 所以乌鸦是动物。

生:“乌”和“鸟”很像。

生:是乌鸦的眼睛。

师:那为什么鸟有眼睛, 而乌鸦的乌却没有眼睛呢?

生:因为乌不是鸟, 鸦是鸟。

生:因为乌鸦全身都是黑色的, 眼睛也是黑色的, 所以看不到乌鸦的眼睛。

师:他分析的有道理吗? (有) 确实是这样的, 请看大屏幕, 上面这只全身黑色的鸟就是乌鸦, 下面的是彩色的叫做吉祥鸟。我们能清楚的看到吉祥鸟的眼睛, 而乌鸦的眼睛就不那么明显了。

(学生恍然大悟)

师:传统中, 乌鸦是与吉祥鸟相悖的不祥之鸟, 然而乌鸦却是孝鸟的代表, 关于乌鸦有一个感人的成语故事, 这个故事叫做“乌鸦反哺”。 (板书成语) 有同学知道这个故事吗? (没有) 那么老师和大家分享一下这个感人至深的故事吧!

在课文中我们认识了一只出去寻找食物喂养孩子的乌鸦妈妈, 其实等到乌鸦妈妈衰老的时候, 壮年的乌鸦子女就会自觉担当起觅食的责任, 无论多么辛苦, 它们都会不厌其烦地将食物喂到母亲口中, 直到老乌鸦再也吃不了的那一天。我们也是被父母抚养长大的, 老师希望大家将这个故事牢记在心, 长大后做一个像小乌鸦一样孝敬父母的好孩子!

(学生聆听, 若有所思)

师:我们从汉字字形的角度解读了狐狸和乌鸦两个词语, 那么我们能否从麻雀这个词语中看到麻雀也是动物呢?

生:“雀”字像一只小鸟在鸟窝里。

师:你的想象力真丰富! (板书) “雀” () 字, 其实“雀”就是“小”和“隹”组合而成的, “隹” (zhuī) 就是小鸟的意思。

师:除了以上三个表示动物的词语, 其他生字也可以找到自己的朋友组成词语, 下面请同学们小组合作, 为生字找朋友, 将你组成的词语读给同桌听。

(学生小组合作, 交流词语, 小老师全班带读)

2.3 识字、写字, 合力推进

师:经过大家的合作, 我们认识了生字, 并为生字找到了好朋友。那么请同学们想一想, 按汉字的结构划分, 我们如何将生字分类?

生:左右结构的字:洞、吃、枝、找;上下结构的字:亲、您;上中下结构的字:爱;独体字:肉。

师:同学们对汉字结构的把握十分准确, 那么在书写时我们需要注意什么, 请同学们给老师进行书写指导。

(学生指导, 教师范写, 学生描红)

师:同学们的指导非常到位, 在大家的指导下, 老师的书写都有进步了。本课生字有两个字结构比较特殊, 我们一起来关注一下。

生:“爱”字和“受”很像, 比较难写。

师:上一课同学们学习了“受”字, 受的上面是“爫”表示一只手, 下面的“又”字也表示一只手, 两只手在传递盘子, 表示接受、传授的意思。 (师生演示)

生:两只手。

师:“友”是两只手, 而且是两只方向一致的右手, 用两手相握或以手相助表示友谊、朋友。在汉字字形演变的过程中, 汉字的笔画变得规整、平直, 形成现在的“友”字。除了“爱”字还有一个结构与众不同的, 谁来提醒老师书写的注意事项?

生:“肉”字为独体字, “肉”字的“丿”写在竖中线上, “人”字的捺变点。

生:它们两个很像。

师:“肉”和“月”都是根据物体形象创造出来的象形字, 小篆时它们写作同一个字, 因此, 我们看到肉月旁的时候想到的不仅是高挂夜空的月亮, 还应该想到“肉”的意思。动动脑筋想一想, 动动小手摸一摸自己的身体, 你能找到哪些肉月旁的字?

生:脑、腿、脚、胳、膊、肩、膀、肚……

师:肉月旁的汉字还有很多, 请同学们课下再查查字典, 看看你还能搜集到哪些, 并与老师、同学进行交流。

今天, 大家齐心协力, 所向披靡, 共同闯过了我们的识字关卡, 成为名副其实的汉字小达人。其实, 我们的先人在造字之初则“近取诸身, 远取诸物”, 通过对身边事物的观察与探索创造了汉字。我们细心观察不难发现我们所学习的汉字都离不开“人”, 人们所创造的汉字也都是来自我们的自然与生活之中。未来的学习中, 希望我们不断探索, 继续我们的汉字奥秘探索之旅。

3 评析展望

钻研教材与了解学生是确定教学方法进行教学设计的前提, 本课教学设计教师做了精心的设计, 内容深刻而丰富。教师在钻研教材的同时, 全面了解学生, 根据学生的学情确定具体的教学方法。教师在教学新课之前, 学生已经学习过“犭”这一部首, 并接触过“瓜”、“禾”、“鸟”等简单的象形字, 能够自主划分独体字与合体字, 并能在认识一定部首与象形字的基础上, 对合体字的各个偏旁进行分析, 通过字形阐释汉字的意义与读音。字源识字法在本课的识字教学中收到了良好的教学效果。教师在教学中应用字源识字法解读汉字, 不但激发了学生学习的兴趣, 强化了学习效果, 渗透了汉字文化, 而且有助于开拓学生的思维, 培养学生自主的在博大精深的汉字文化中汲取营养的能力, 为生命奠基。虽然字源识字法教学效果比较明显, 学生也乐于接受, 但是字源识字法对教师素质的要求比较高, 需要教师投入更多的时间与精力进行钻研。让字源识字法的教学功效得以有效发挥还需广大一线教师的共同努力。

参考文献

[1]崔增亮, 张秀华, 张国龙.字源识字教学手册[M].湖北少年儿童出版社, 2011, 12.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京师范大学出版社, 2012, 01.

[3]廖文豪.汉字树3[M].北京联合出版公司, 2013, 12.