我的老师----陈老师（精选20篇）

我的老师----陈老师 第1篇

是谁像蜡烛一般，烧了自己照亮了他人?是老师，是谁像园丁一样培养祖国的花朵，却不求一点回报?是老师，是谁像船夫一般，送走了批又一批的渡者，自己却永远地留在了河边?是老师。老师您像慈母一般地教育我们教我们知识，培养我的魄力。老师在这个夏日炎炎的季节里，我们感恩于你。

每天早读您都会准时来到教室，监督我们学习，帮我们听写，复习，您上课时的样子是那么的认真、仔细。课后组长把作业全部送到办公室，您一本一本地认真批改，还要检察同学们的学习情况。

您的辛苦却换不来同学们的珍惜。想想还是真的有愧于您了!别人都说：”遇到好父母遇到好老师，遇到好同事”是人生三大幸运的事。我想我真幸运，因为我遇到了一个好老师。您每次表扬我我都会兴奋，高兴;你每次批评我，我总会有种自责;你每次给我建议，我总会认真的去思考去琢磨。

老师你是幽默的。

一次上课，您来到了我们的教室。您说：”上课。”班长说：起立。同学们齐声说：”老师好。”然后老师您讲了一大堆大堆的卫生情况。您又说了句："上课”。同学们顿时哄堂大笑，老师当时就蒙圈了，还是座位靠讲台的同学提醒了老师，老师才想起来，和同学们一起笑了起来。

刻在石头上的名字不能流芳百世，但老师您的名字刻在我们心田，那才是永远的存在。我对您的千言万语，都汇成一句话：老师谢谢您!你们说这位老师是谁?

这就是我的小学语文老师张老师。

我的老师----陈老师 第2篇

俗话说得好，“新官三把火”。在报到那天，我可见识了。他帅，真的只是个包装。他在同学们期待的目光中，庄重地走上讲台，两道鹰爪般锐利的光芒从他那小小的眼睛里发射出来，突然觉得气氛有点异常。他板着脸，一字一句地说“同学们好!我是你们的新副班主任，姓朱，名达人’，你们可以叫我朱老师。”“什么?猪打人?”我真为自己对老师的大不敬感到羞愧难当。但我还是忐忑不安，他真的会打人吗?

一次，天气很好，我们要到楼下的操场上上课。当上课铃打了许久后，一些同学才慢吞吞地走到操场。他们偷偷钻进队伍以后，立正站好。朱老师却若无其事地让我们排队跑步。可是等我们跑完，朱老师的脸便阴沉下来。他的头发一根根倒竖在头上，天空中刮起一阵大风，大有“山雨欲来风满楼”之势。可朱老师的头发纹丝不动。只见他的眉毛逐渐拧成了一个“八”字，突然大喝道：“迟到的同学，出列!”几根儿老油条都被吓得不敢呼吸了!朱老师猛地把他那强壮的手臂抬起来，我被吓得闭上了眼睛!就在那一瞬间，朱老师的动作慢慢地轻了下来，柔了下来，语重心长地给我们讲起了道理。

我的老师----陈老师 第3篇

这一教学理念让语文老师充分认识到, 实施语文教学不只是为了帮助学生应对考试, 更重要的是为了学生的人生发展奠基, 提升学生的人生智能与精神境界。秉承这个理念实施教学, 更能让语文课堂教学充满生命活力和创新活力, 更利于促进学生的人生发展, 更有利于学生、教师生命价值的提升, 更有利于充分发挥语文学科对学生人生发展的奠基和引领作用。

陈继英老师在第一届大陆、香港、台湾三地语文教学圆桌会议报告会暨散文教学研讨会上执教的示范课《捕蝶者》, 受到三地专家的一致好评, 在语文教师中产生强烈反响。他在授课过程中传递出的“人生语文”教学理念, 让我们感受到其彰显的语文学科的属性之一共生性。在这一课里, 我们看到了语文阅读能力与生命意识的共生, 自主合作学习与探究学习习惯的共生, 基于文本阅读的师生情感的共生, 思维能力和语言能力的共生。

一、“共生性”与语文教学

“共生”这一概念源于生物学领域, 最先由德国真菌学家德贝里 (Anton Debary) 于1879年提出, 是指不同种属生活在一起的状态, 后来逐渐运用到社会科学领域, 其意义延伸到事物之间相互依存, 互动与合作的关系。在哲学的层面上, 我国的研究者吴飞驰认为, “共生是人类之间、自然之间以及人与自然之间形成的一种相互依存, 和谐, 统一的命运关系。”“共生理论的本质是互依、互惠、协同、合作, 共生原理揭示了生命世界发展的动力源泉和发展机制。”

人类进入二十一世纪, 共生的理念日益受到人们的关注和重视, 正如韩庆祥教授所说“人类的未来走向是共生时代”。因此, 当下, 我们对语文教学的共生性的探讨实在是现实所需, 是时代的呼唤。

潘双林先生在他的《共生性 :语文学科的本质特点》一文中提出 :“语文学科的本质属性是, 语言和精神共生。”文中, 潘先生从语言学、心理学和社会文化学等学科中寻求到充分的科学依据, 给语文学科做了这样的定性。

“共生”, 简言之, 即一种良性互动的关系。指异质者通过互动, 在观念上形成共识, 在方法上达成一致, 在情感上产生共鸣, 共同生成人的思维与语言能力。陈继英老师以“人生语文”教学理念执教的公开课, 将语文的“共生性”体现得颇为突出。研读《捕蝶者》教学实录, 笔者发现其课堂内容包含生命教育、环境教育、合作学习以及对生命与精神的双重尊重的教育, 师生通过互动, 在观念上形成了共识, 在方法上达成了一致, 在情感上产生了共鸣, 思维和语言能力得以共生。

二、“人生语文”教学理念的共生性

在《捕蝶者》的课上, 陈继英老师首先把学生课前提出的11个问题用投影展示出来, 引导学生通过合作探讨实现这节课的教学目标 :一是探讨作者对捕蝶者的态度 ;二是探讨用什么样的方法解读散文, 也就是通过研习散文阅读的一般方法, 探究作者的情感态度 ;三是探讨生命与美的价值。整个的合作探讨环节, 自然而然, 教师在充分尊重学生的前提下, 指导学生合作探讨相关问题, 学生的积极性和思维被充分调动起来, 合作学习水到渠成。而三个教学目标及教师完成教学目标的整个教学过程, 足以显示出生命教育、环境教育和对生命与精神的双重教育和关怀的内涵。

1. 阅读能力与生命意识的共生。课上, 陈老师与学生一道, 通过互动, 共同探讨作者对捕蝶者的态度问题, 引导学生依据对捕蝶者如何施网捕蝶、毒杀蝴蝶、制作标本等非常细致的行为的理解和深层次探讨, 弄清作者究竟是在赞扬还是谴责捕蝶者, 引发学生对自然, 对生命的关注, 增强学生对自然和生命的自觉保护意识。

教学活动, 特别是语文教学活动是直面学生生命的, 是为了学生的生命质量的提高而进行的活动。人生语文的教学活动是以人为本的最能体现生命关怀的教学过程。陈老师的公开课《捕蝶者》, 秉持人生语文的理念, 把学生的发展和人的基本生存问题作为教学实践的出发点和最高宗旨, 充分体现了人生语文教学理念对人生的终极关怀, 通过师生的良性互动, 使语文阅读理解能力与生命意识共生。

陈老师引导学生扣紧文本, 让学生畅所欲言, 重视学生个性的形成以及对生命价值的理解, 并特别注意引导学生形成强烈的生命意识, 使学生在不知不觉中学会善待自己, 善待他人, 善待自然, 感受生命的意义和价值, 获得身心的全面和谐发展。在学生共同探讨问题时, 学生的阅读能力和思维认识能力明显提高, 学生的生命意识明显获得提升, 语文能力与生命意识的共生, 使教与学步入了良性互动循环。

2. 自主合作学习与探究性学习习惯的共生。陈继英老师主张, 学生阅读散文的关键是, 让学生自己的思维动起来。在问题讨论中, 让学生学会自主合作学习, 在自读文本、整体感知文本内容的基础上开展合作探讨, 探究文本的语言、构思、主旨。具体方法之一是, 抓住一些抒情性语段研究作者的感情态度, 让学生真正体会作者的情感, 把握文章的主旨。通过指导学生在自主合作学习中掌握学习方法, 形成主动探究学习的良好习惯, 达成自主合作学习与养成探究学习习惯的共生。陈老师的公开课《捕蝶者》正是他的这一主张在课堂教学实践中的最好体现。

在这节课上, 陈老师设计的主问题是, 我们要用怎样的方法解读散文写作的情感态度。围绕这一问题, 上课伊始, 陈老师在提出问题之后, 便追问哪个问题应该是本文的主要问题。一学生说 :作者对捕蝶者对蝴蝶究竟表达了什么样的情感态度是主要问题, 由此, 陈老师顺势提出“阅读散文如何分析探究作者要表达情感态度呢?”学生们纷纷说出一些阅读探究的方法, 陈老师赞扬了同学们提出的个性化阅读方法, 同时, 给大家强调了“以文解文”与“知人论世”的高效阅读探究方法, 随后引导学生用这两种方法合作探究作者在这篇课文中表现的情感态度。整个教学环节自然天成, 学生阅读习惯的养成在合作探究中得以强化, 二者得以共生。

在教学过程中, 陈老师让学生学会阅读, 掌握正确有效的学习方法, 回归了教育教学的本质, 回归了人的教育与发展, 这正体现了陈老师提出的“人生语文”教学理念。由于学生掌握了正确有效的探究学习方法, 良好的学习习惯也就得以养成, 这就抓住了语文教学之本。

3. 基于文本阅读的师生情感的共生。陈老师的课让学生明白, 在阅读散文时, 通过整体感知, 抓住重点段落和细节进行具体分析探究, 目的就是要弄清作者所要表达的感情态度, 在读作品时学会与作者对话, 读者与作者要产生情感的共鸣, 从而把握文章的主旨。学生通过研读《捕蝶者》, 发现作者通过对捕蝶者捕杀蝴蝶尤其是惊世之蝶的过程的细致生动的描写, 表达了对绝世之蝶失去生命的悼念, 也表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的激愤之情, 提出了美的价值与生命价值孰轻孰重的问题。这样, 就使学生认识到其实作者写作本文的真正意图是谈生命的价值。

陈老师在布置作业的时, 要求学生课后以“也谈生命与美的价值”为题, 写一段文字, 阐述自己的观点, 进一步引发学生对生命和美的探讨, 充分唤醒学生的生命意识, 关爱生命, 提高个体的生命质量, 并使学生认识到应该视异质为财富, 发现异者, 尊重和接纳异者, 在潜移默化中让学生意识到世界相互依存的道理, 正如明白美依赖于生命, 没有了生命就无从谈美, 以及生命需要更美丽的道理, 激发学生对“生命”和“美”的关系进行深入的探究。

可以说, 整节课抓住文本的语言, 通过语言这个外壳, 探寻作者要表达的精神内涵与情感内涵。生命教育的理念, 尊重生命的情感, 自然而然地渗透到学生的内心与生命里, 教师的这种情感与学生情感在文本的媒介下得以共生。学生在教师引导下, 循着文本的阅读和探究, 用心灵和作者对话, 领悟和掌握了作品的主旨, 学生尊重生命的情感也与教师的情感一起得以共生。

4.思维能力与语言能力共生。语文的基础是语言, 语文教学是通过文本的阅读, 在语言认知、语言传意、和语言训练过程中提高人的思维、认识和表达能力和素养的。

马克思指出 :“语言是思想的物质外壳”, 即语言是思想身躯的外衣。没有了思想和情感, 语言是难以存在的。当代作家筱敏的《捕蝶者》这篇散文篇幅长, 意韵深远, 富于哲思美, 上这样的课相当不容易。陈继英老师教授这篇文章时, 以学生的合作探讨和教师的点拨为主, 引领学生立足作品的语言, 对重点语段及细节部分作细致探究, 成功进行了文本主旨的探究。

我们不妨回放一下陈继英老师课堂实录的一个片段:

师 :读得太好了。鼓掌。 (掌声) 大家看看, 在这段话中, 有一句话很重要, 很能表现作者的情感态度。哪个句子能代表作者的观点?“它将永远栩栩如生。”“它价值连城。它属于你。”“它”指的是谁?“你”指的是谁?

生 :“它”是蝴蝶, 不, 是蝴蝶的标本 ;“你”指的是捕蝶者。

师 :“它”是蝴蝶的标本, 价值连城, 却属于“你”, 属于捕蝶者。这个大家意见基本一致。世界是属于捕蝶者的, 你说这在情感态度上, 明确不明确呀?还有啊, 同学们再看看第21段。我们一起读一下。

生 (合) :“悲伤是美丽的, 还有谁比你更懂得悲伤之美呢?更何况是绝世的悲伤?这山林里寂静的时刻, 那孑然的悲伤, 有谁与你分享?”

师 :这个悲伤是谁的悲伤?

生 (合) :是蝴蝶的悲伤。

师 :是蝴蝶的悲伤, 那么, 蝴蝶为什么悲伤呢?

生 :因为一个美丽的生命消失了。文中“悲伤是美丽的, 还有谁比你更懂得悲伤之美呢?更何况是绝世的悲伤?”这个悲伤是绝世的悲伤, “这山林里寂静的时刻, 那孑然的悲伤, 有谁与你分享?”很有感情!

师 :那么, 由此可以看出作者对蝴蝶是什么态度?对捕蝶者是什么态度?

生 :对蝴蝶是同情, 对捕蝶者是批判的态度。

师 :所以, 我们要在整体感知的基础上分析文本, 通过这些抒情性语段的语言和细节去研究作者的感情态度。

课上, 陈老师通过引导学生整体感知和细细研读品味语言, 师生与作者在情感上产生了强烈的共鸣, 学生的思维认识能力在品味语言中得以提升, 而语言表达能力也在品味语言中得以潜移默化的提升。

总之, 研读陈继英老师《捕蝶者》教学实录, 我们看到, 人生语文教学理念四个方面的共生 :在教学中, 通过合作互动, 通过学生与文本的对话, 生生之间的对话, 师生之间的对话, 形成了师生生命与精神的参与, 师生之间异质共存, 思想与能力的共生, 这为学生的终身发展奠定了精神和语文根基。

摘要：通过陈继英老师《捕蝶者》公开课的研究, 论述了语文课堂教学共生性问题。它包含阅读能力与生命意识的共生, 合作学习与探究学习习惯的共生, 基于文本阅读的师生尊重生命情感的共生, 思维能力和语言能力的共生。

关键词：人生语文,共生性,公开课

参考文献

[1]陈继英先生为北京教育访问团做“人生语文”报告[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810100bj7j.html

[2]李运奎.共生教育理念下的课堂教学研究[D].广西师范大学, 2011.

[3]张斌峰, 郭金林.共生思想研讨会综述[J].哲学动态, 1999, (10) :19-21.

[4]程少堂.人生语文:用一棵树摇动另一棵树——评陈继英老师的公开课—《捕蝶者》[J].语文月刊, 2012, (2) .

[5]陈继英先生执教《捕蝶者》教学实录[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810100iooh.html

我的陈老师 第4篇

我有一位很好的数学老师，名叫陈顺锋。他非常滑稽、幽默，经常引得我们哈哈大笑。

他有着高高的身材，强壮的身体，乌黑的头发，高高的鼻梁。虽然脸上长有一些大小不同的青春痘，但是我们还是非常喜欢他。

我们的陈老师非常地爱讲笑话。每一次他讲笑话的时候，我们都笑得乐呵呵的，而且我们经常是全班同学一起发出笑声，就好像50个同学同时拿着扩音器在大叫一样，笑声震天。

有一次，陈老师把练习册发下来，先让我们做第四单元的简易方程的第二课时，我们纷纷把笔拿在手里，一边看题，一边思考。陈老师也在旁边指导我们。当他看到严则成同学把未知数X写成了乘号的时候，老师就大叫起来：“严则成同学，你把X旁边的吃了吗？写成乘号干什么？”

我们一听，雷鸣般的笑声一阵接着一阵地响起，因为我们班有一个叫陈浩的，由于大家不经常说普通话，所以把“陈浩”和“乘号”读成一样的音了。

然后老师又说：“包倒毛就和你差不多。”我们面面相觑，不知道“包倒毛”是什么意思，看到我们一个个不懂的神情，老师就解释说：“包倒毛就是一个调皮的孩子，往往会做出和计划相反的事来，他爸爸让他上山，他就下山；他爸爸让他吃饭，他就不吃饭，而让他不吃饭，他却吃饭。”说完我们又哈哈大笑起来。

我们的陈老师就是这样的使我们快乐。

湖北省枣阳市吴店镇中心小学五（3）班

点评：

此文详细地记叙了陈老师的滑稽、幽默的性格特点，通过一件具体的事件把陈老师引人发笑的事叙述地非常清晰，也简要地描写了陈老师的外貌，使陈老师的形象更加丰富、饱满。文中有些句子像“好像50个同学同时拿着扩音器在大叫一样”很生动形象，也很有新意。

我的陈老师 第5篇

她是一位慈母。在生活中，她无微不至地关心着班里的每一个同学。天冷了，她总会提醒我们要添衣服。热的时候，她还会帮我们擦汗。要是有同学身体不舒服，她总是第一时间赶到他身边。记得有一次，林雨泽不小心扭伤了脚。她闻讯赶来，二话不说抱起他往医务室跑，一边还轻轻安慰着;“没事的，我们的林雨泽可是个坚强的男子汉!”后来，有很长一段时间。因为脚伤，林雨泽的作业也都是陈老师亲自到他身边去批改的。

她又是一位知心姐姐。和同学闹矛盾了,是她使我和同学重归于好。成绩下降了，她总会不声不响的在旁边默默关注，让我不知不觉地努力学习。

她更是童话中无所不知无所不能的小仙女，学习中不管什么难题经过她这儿一指,那儿一点我们就豁然开朗了。特别是作文，一听我就头昏脑涨，下笔时，脑子里空空如也，可是在陈老师指导下，小花小草、星星月亮，甚至也铅笔盒，一块像皮，一本书，都能写出一篇洋洋洒洒的好文章。一学期下来，我惊喜的发现，上课的时候我听讲可专心了，以前这可是很难得的事。因为陈老师一举手就是一个幽默笑话，一张嘴就是一个故事小品。

我的陈老师 第6篇

陈老师长得高高的，略有点胖，还有着一双明亮聪慧的大眼睛，仿佛能把讲台下的小动作“一览众山小”。

陈老师喜欢“奖励”一些在寝室楼里不听生活老师话的同学极富有想象力的作文，例如：《我是小飞侠》、《凌晨4点的601室》这些作文既充满了精彩的片段，也不乏检讨的意味。

陈老师会严厉的惩罚无论在教学楼或生活楼都不听话的同学，我们班有一个同学被老师惩罚做了一千多个仰卧起坐呢!

惩罚后，就是陈老师真正的奖励时刻;每周百尺竿头第一的小队和逆流而上进步小队都能获得大家喜爱的零食，许多小队为了这个称号不惜下课时间乐于助人想加分呢!各种“明星”更荣耀，夺得称号或不仅可以把大头贴“晒”在全班同学和家长共睹的家校互联上，获得本子、便利贴之内的学习用具，还可以大把的加操行分，何乐而不为呢?

如果学校组织的比赛和班级考试平均分能夺得第一的“宝座”，那么陈老师奖励的幅度就会上升一个层次，让大家的欢喜都“更上一层楼”。

陈老师上课同学们都听得特别认真，是因为陈老师讲课很有趣，同学们又提心吊胆地怕被陈老师点着名，之所以凡事陈老师上课没有同学敢开小差，都全神贯注地听陈老师上课。

下课时，陈老师不是上课时严肃的作风，而是在和我们开点儿小玩笑，连几个上课喜欢被老师逮着的同学也一起找陈老师讲笑话。

我的陈老师作文 第7篇

因为她很“奇怪”，上午还是愤怒地狂吼，下午又是笑眯眯地面对大家;面对前一个人的时候，还是满脸笑容，可面对后一个人的时候就摆出一副横眉冷对千夫指的模样。

老陈上课时风趣生动，有时还偶尔开一个玩笑，引起了全班的哄堂大笑。

上课时点一些没听讲的人回答问题，答对了还好，没答对老陈就会给你一句“尸体在这，魂飞走了”，这样就使哪些没回答出来的人尴尬不已，虽然看似开玩笑，但有点脑子的人都看得出来，老陈在批评那人。这就使得全班没人敢上课开小差。

老陈会在我们有了点小成就时奖励我们一下，使我们更加努力，为班级争夺荣誉。

我们得到老陈的奖励后没人敢骄傲自满，因为我们没人经受得起老陈的怒火，她一发彪，没人敢出声，那时的教室是最安静的，一根针掉在地上的声音都听得见。

老陈很负责，她不会扣了班分后就不管了。而是去查为什么扣了班分，是因为哪些人才扣的。

老陈也很珍惜时间，一有空就会看见老陈不是在做课件，就是拿着一个大本子写着什么。她不仅对自己严格，也对我们严格，为了让我们珍惜早上时光，还弄出了在黑板上写早上7：30后进班的人的学号。弄得我们早上一顿狂吃，吃完就往教室跑，生怕被记上学号，这一天都不好意思。

老师你好,我的好老师 第8篇

你如一缕春风, 迈着轻盈的步履, 掠过我的思绪, 从我的身边悄然走过, 你就是我的老师, 是你使我受益无穷。

上小学二年级时, 老师既教我们语文, 又教我们唱歌。老师对音乐很有研究, 想让我们从多方面发展。记得有一首儿歌是她教我们的, 歌名叫《如果感到幸福你就拍拍手》。此后一唱这首歌每个小朋友都快乐地拍拍自己的手, 在幼小的心灵中, 幸福是件多么简单的事啊!老师告诉我们, 只要你快乐的时候拍拍手, 幸福的感觉定会在心中缓缓地升起, 渐渐洋溢在你的脸上。她就是这么有趣的老师。

老师是一位画家

“随风潜入夜, 润物细无声”。她用她的神笔描绘了一幅春雨图, 她用五彩缤纷的色彩调画春天, 描绘着春意盎然的生机。

老师是一位音乐家

“稻花香里说丰年, 听取蛙声一片”。她用轻快的旋律奏响一支农家丰年曲。她用悠扬的琴声, 弹奏夏日的激情。用起伏的鸣声烘衬着夏的豪迈, 使我思绪飞扬, 回味无穷。

老师是一位诗人

“晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄”。她歌颂了秋的壮阔, 畅谈着秋的蕴藉, 谱写了一曲激荡澎湃的秋的颂歌, 她点燃了我心中激情的火, 她用诗化成墨水, 滋润我的心田。

老师是一位摄影师

“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”。她用奇妙思绪摄下冬的洁白与美丽, 用心灵的眼睛去感受美, 她用镜头留下冬天永恒的记忆, 也摄下了我心灵的触动。

老师, 好比一缕轻风, 荡漾在我的心房, 使我的世界四季常春。

老师, 好比一阵细雨, 滋润我的心田, 使我的人生永不枯竭。

老师, 好比一轮骄阳, 照耀我心海, 使我的世界光明永存。

老师, 好比……

老师是我们人生中最难以忘记的人, 是她教会了我们如何去成长, 也是她教会了我们做人的道理, 使我们受益终生。

在茫茫人海中, 是老师教会了我们要不停地往前跑, 是老师让我们看见了青春的本质, 在奔跑的同时带上理想, 自信而敢于展露, 坚强且意志饱满。如果我们做到了这些, 我们都得感谢她的用心良苦!

难忘陈老师 第9篇

陈老师很受我们爱戴，她对我们很慈爱。陈老师带着一副眼镜，眼睛很小。虽然她40多岁了，但是她在我们心中永远是我们年轻的大朋友，我们都喜欢上她的课。

四年级的一个星期三，我永远忘不了那一天。第二节课下课的时候，我想同桌借来了一本漫画书来看，到了上课，我还是不肯放下手中的漫画书，就把漫画书放到桌洞里，露出要看的部分。所以我听课心不在焉，连老师提问的问题都没听清。“张祥祺，你来回答。”我看漫画书看得津津有味，全然不知老师再叫我，“张祥祺！”老师的声音比刚才高了一倍，我一下子惊醒了，连忙站起来，不知道干什么好，同桌悄悄告诉我：“老师让你回答问题。”我愣了一会，支支吾吾的说：“老师，你……可以把问……题再重复一遍……吗？？我……没听清。”老师又把问题重复了一遍，可我思考了半天也没想出答案来。“坐下吧。”我把漫画书塞到桌洞最里面，认真听课了。

下课后，老师把我叫到办公室，对我说：“上课在干什么？”“看……漫画……书。”“漫画书可以下课看，上课看还怎么学知识！漫画书里有不健康的内容，不适宜儿童看。你要记住，你来学校是学习的，不是来玩的，在这里一定要保证好好学习，听到了吗？”我点点头，从心里佩服起陈老师。

陈老师也有温柔的一面。在六年级的时候，陈老师经常教我们练字，可我怎么写也写不好，我垂头丧气地趴在桌子上。老师好像看出了我的难处，走过来手把手地教我，一边握着我的手写字一边说：“'家'这个字不难写，这个点要顿笔……只要你认真写，就会写好的。”我体会到老师对学生的那种深沉的关爱。

现在我上初中了，陈老师的印象还深深地印在我的脑海中。

（指导老师：梁夫领）

我的陈老师作文 第10篇

我的陈老师作文

。她不但要教我们排球队的，还要在排球课上教全校的学生打排球。

最近，我们排球队在备战区小学生作文大全

有一次，我们和男生在打配合，二传总是有一个动作不会，老是失误，陈老师就反反复复地教我们，还叫几个人上来一起练习。到了发球，有一个男生总是发不好，老师又耐心地在一旁指导，后来他发的球就几乎没有几个落网的。大课间做操的时候，即使陈老师去管做小学生作文大全

陈老师和我之间有许许多多的故事，有一件事令我记忆犹新。

那是一次全校的幸福!老师拍拍我的背，说：“好好学习，争取考上好高中，老师相信你!”一句短短的温馨的祝福，令我热泪盈眶，我感谢老师!

我的陈老师作文 第11篇

第一节课是语文课。我们都好奇地等待着新老师的到来。不久，新老师来到了教室，我们一看才知道是五一 班的 老师。 老师长着大大的耳朵，长发披肩，一双迥迥有神的眼睛盯着我们。

只见 老师把书放在课桌上，用她那明亮的眼睛扫描了整个教室，目光与我接触时，我心一紧，全身微微一颤，因为之前我听说 老师很凶。她大约用了几分钟做了自我介绍就开始上课了。十分钟后，老师开始提问，这时我的心怦怦跳个不停，怕被老师点到，因为我怕答错。 老师好像看懂了我的心思，便说道：“不用怕，答错了没关系。”听了这话我大胆地举起了手， 老师点了我，我结果答对了。这真是一节有趣的语文课啊!

别看 老师外表温柔，其实对我们很严格。当天下午放学时， 江 老师叫我们排队集合，我们争先恐后地挤出去，这让教室很乱，正好 老师路过看见了我们，便叫我们回教室坐两分钟再走，不久两分钟到了，先 老师叫女同学出去排队，然后叫男生起立，这时有些同学讲话了， 老师又叫我们坐下再起立，然后出去。出校门后，有同学对我说 老师对我们太严格了，可我觉得 老师这样是对我们好。

我的陈老师作文 第12篇

陈老师很温柔，有一次，老师让我们写习字册，我像往常一样，仔细写着。这时，一只手将我的头慢慢向上抬，然后，指着我写的成语说：“你看字帖上的点在哪，要看准字帖，再仿写。”我认真地听着，然后，我把这些词工工整整的又写了一遍，陈老师对我露出了满意的笑容。

虽然陈老师很温柔，但她也有较真儿的一面。

一次大扫除，同学没有把墙擦干净，陈老师看到污点，严肃的说“这面墙是谁擦的?把他叫来，让他再擦一遍，教室就像我们的家，我们要齐心协力把它打扫地干干净净。”打扫完后，陈老师看了看一尘不染的教室，这才对我们点点头，笑了笑说：“做每一件事都要认真，将来才能干得了大事。”

陈老师来后，我还学会了怎样正确读书，怎样正确的做读书笔记。

我的老师 第13篇

吴老师是我小学三年级的班主任兼语文老师。她有着一头乌黑亮丽的长发,束着一把高高的马尾,她的眼睛深邃闪亮,和她对视一不小心就会被吸引进去。她身材瘦瘦小小的,看起来弱不禁风的样子,但是,一笑起来,仿佛春风拂面,能把冰雪给融化咯!

作为语文老师,她有一口流利标准的普通话,能够字正腔圆地富有感情地给我们朗诵文章。她上课有一个习惯,每节课总会挤出五分钟时间让我们自主问答,交流意见。她曾说过:“你们这个年纪,最是思维发散的时候,有什么问题尽管问,不要怕被笑话。”因为这句话,我至今还保留着“不耻下问”的好习惯,这使我受益匪浅。

作为班主任,她无疑是好样的!她喜欢找我们聊天,了解我们的平时生活,关心我们的心理健康。每天放学,她总是最后一个离开办公室,她说:“我要确保学生都已安全离开。”遇着雨天,她会果断地把自己的雨伞借给没伞的同学,你会发现,她的办公室抽屉里有好几把同学们还她的伞。偶尔,她会组织同学们在操场上活动,此时此刻,我似乎又听见了同学们的欢声笑语,还恍惚间看到了吴老师那灿烂欣慰的笑容。

陈老师，您真的走了吗 第14篇

当步行至石油大学体育场北门时，我不由自主说了一句：陈忠实老师的工作室就在对面的生活区。见没有人接话，我才意识到自己是在自言自语。是啊，陈老师已经去世了，今天都第四天了啊！我这不是自己欺骗自己吗？今天中午，一朋友还邀我到环山路边的垂钓园去散心，说是看我这几天神情恍惚，精神状态很不好，想让我缓解一下压抑的心情。其实，我自己明白这是怎么一回事，从4月29日早上听到陈老师去世的消息开始，心口时不时就感到一阵阵的刺痛。

进入体育场，我又朝石油大学生活区看了看。我知道，陈忠实老师退休后的大部分时间是在这里度过的，我有多少次到这里看望过陈老师，一下子回忆不起来了。但是最后一次和陈老师在这里见面的情景，却记得很清楚。那是2015年1月4日，那天上午我打电话给陈老师说我想去看望他，他让我下午两点前赶到。按照以往的时间，我五分钟即可到达这里。但是那天我提前半个小时来到楼下，一直等到将近两点时给陈老师打了电话。陈老师的工作室在三楼，他推开窗户将一楼入户门的钥匙扔了下来，还大声给我说：“路男，楼下大门的电子按钮坏了，你自己开门进来吧。”和陈老师聊了大概有半个小时，他询问我门店的生意好不好，房租贵不贵，我说还过得去。记得很清楚的是陈老师当时说如果他需要的药品找不到让我帮他找一找，我连连点头。现在想起来，我是多么粗心大意啊，自己经营着药店，却没有详细询问陈老师当时的健康状况，只知道陈老师说他腰疼，也很少抽烟了。临走时陈老师说有啥事就尽管说，我说自己还经营着一家婚庆公司，陈老师能不能给我写一下公司的名称。他听了后说：“这个我不能给你写，用于商业广告方面的就不要为难我，我也很少写这个的。”谁知道，2月10日，杨毅老师打来电话，说陈老师给我写的字让我到作协去取。拿到陈老师的书法，我迫不及待地打开来看，是陈老师给我写的徐霞客的一句诗：春随青草千年艳，人与梅花一样清。回到家里，我给陈老师发了短信：非常感谢陈老师送我的墨宝，您的为人做事令晚辈愧当不如，吾当铭刻于心，时刻鞭策自己的人生之路！很快，陈忠实老师给我回了电话：“路男啊，我现在身体不好，很少参加一些活动，有啥事就发短信吧！”

想到这些，我的心又开始疼痛起来，泪水不由得又流了下来。陈忠实老师是当代伟大的作家，他曾经说在他死后，要有一部垫棺做枕的书，《白鹿原》的问世，无疑是陈老师生命当中最伟大的文学巨著。作为一位让人敬慕的文学大家，陈老师为何能如此呵护和关心广大的文学爱好者。我想，这就是一位伟大作家的艺术造诣和人格魅力的所在。我区区一个文学爱好者，却总能在陈忠实老师的言行中得到更多的教诲与影响。记得2003年4月，我的一组诗歌在“百花文学大奖赛”活动中获得诗歌类一等奖，给我颁奖的正是陈忠实老师。那天，我特别高兴，第一次见到了仰慕已久的陈忠实老师，当时还与陈老师照了合影。也就是从那一年开始，在各种文学活动中，经常会见到陈忠实老师的身影。每次讲话，陈老师都將美好的祝福送给广大的文学青年，期望大家要在自己平凡的工作中汲取生活营养，不断提炼不断升华，写得慢一些，写得稳一些，不要急功近利，敢于担当，甘于寂寞。陈老师这些发自内心的淳淳教诲一直以来激励着我，让我在文学写作的道路上不断地朝前走着。

2007年，省内出现了许多的诗歌社团，诗歌沙龙在当时尤为活跃。作为一名诗歌作者，我很想创办一份诗歌刊物，很快就起了名字《大雁塔诗刊》。一天，我和诗人杨莹一起到省作协，我详细给时任省作协主席的陈忠实老师说明我的想法，他听了后说：“大雁塔诗刊这个名字起的好，希望你能把这份民间刊物编好。”陈老师当场在我的签名本上题写了一首诗，还盖上了他的印章。听到我想让他给刊物题写名字时，陈老师说：“刊物的名字不能随便写，这两天我写好了你来取。”过了大概三五天吧，我拿到了陈老师书写的一张四尺的刊物名“大雁塔诗刊原下陈忠实”。不到一个月时间，我将编辑好的《大雁塔诗刊》创刊号拿给陈老师，他认真地翻阅后给予高度赞扬，对刊物今后的编辑还提出好多宝贵的建议。虽然，这份民间诗歌刊物因各种因素只办了五六期，但是陈忠实老师对每一期都很关心。有一次在他的工作室，听到我说刊物都是我义务编辑自费印刷，陈老师说：“这不容易，过于艰难了，能办就办，办不了不要勉强。”

是啊，一个人要办一件有意义的事情太艰难了。陈忠实老师一生中办了那么多有意义的事情，“文学依然神圣”“寻找属于自己的句子”，这些响彻耳边的话语，不管是在繁琐的生活中还是在平常的写作中，时时刻刻都在鼓舞着我。陈忠实老师朴实的话语，淳朴的处事风范影响的不仅仅是整个文坛，在广大读者心目中同样赢得了广泛赞誉。4月30日下午，我和女儿到省作协吊唁陈老师。走进吊唁大厅，看到陈老师慈祥的遗容，心里不知道是什么滋味，眼泪瞬间流了下来。走出作协大门，看见一个骑电动车的人带着孩子和老婆，他突然大声说：“啊，陈忠实老师不在了”，随即停车，对着老婆孩子说你们等等，我进去看看老人家吧！听到这句话，女儿问我陈爷爷为啥能得到这么多人的爱护？我说：“孩子，这就是一个伟大作家的影响力。”

想起来，时光过得太快了。去年12月21号，我听说陈老师出院了，就赶紧打电话说我想去看望他。陈老师的声音很嘶哑，语句断断续续，在电话里说：“我现在身体很不好，不方便见人，医生让我减少接待，你就不要来了。”谁知道，这竟然是我和陈老师最后的一次通话！

现在，我走在石油大学体育场，这个距离陈忠实老师工作室最近的地方，此时还没有完全进入夜色。在跑道散步的跑步的人群一波一波的从身旁而过，时不时听到他们在说关于陈忠实老师在石油大学生活区的日常点滴：“多好的一个老汉啊，走的太快了”，“陈老师真的走了吗，他没有走，他需要好好休息”。是啊，陈老师太累了，我们不要再打扰他，在另外一个世界里，他需要好好的休息。

陈老师走了，带走凝固的时光。

陈老师来了，带回温暖和永恒！

我的陈老师作文 第15篇

陈老师从一年级一直带我们到三年级，她对工作极其负责，对同学们非常关爱，同学们都很喜欢她。

记得有一次，LYS不小心把头磕破了，血不停地从头上流了下来，陈老师知道了这件事情，连忙丢下了手头的工作，带着LYS来到了医院。在路上，陈老 师的心情非常焦急，担心LYS会发生什么意外的事情。在卢颖舜缝针过程中，陈老师一直坐在旁边，耐心地等待着，有时还关心地问：“LYS，你疼不疼呀?” 看着陈老师关注的目光，LYS微微地摇了摇头。针终于缝完了，陈老师把LYS送回了家。在回家的路上，陈老师还细心地问：“LYS，还疼吗?以后你一定要 多加小心啊!”

送完LYS，陈老师又回到了学校，继续工作。当我干完值日，看到陈老师还在办公室里给我们认真地批改作业，她看上去显得非常疲惫。我感动极了，陈老师都这么累了，还要为我们批改作业，真是太敬业了!

我的陈老师作文 第16篇

自从你给我们上第一节课开始，就给我留下了难以忘怀的印象。您慈祥的面容，温柔的语言会说话的眼睛，循循善诱的教导，使我的心里亮堂了。我悄悄地看同学们的表情，没有一个同学不流露出满意的神色。陈老师你是我们生活学习中的一盏明塔。

陈老师您严教有方，你从没有打骂我们，也没有体罚我们任何一位同学，但我们都敬畏你。你还记得我们班从不做作业的吴迪吗?多少老师在他的身上五可奈何，而你接到我们班不到两个周，您发现他“懒”，您不仅不批评他，反而找到他作业中闪光的地方写字认真，本子整洁等在班上表扬了他，我看到吴迪有一种满足的神情，而您接着指出，如果吴迪能及时完成作业会更好。老师您的话真有魔力，吴迪从这以后作业完成的非常及时。我们班就这样的事例很多。

陈老师我爱好音乐，美术 ，爱读书，这一切的一切您对我引导激励的语言时常回荡在我的耳旁。老师，我爱您。这也肯定是全班五十二个同学的共同心声。

我的老师----陈老师 第17篇

陈老师有一对柳叶眉和一双水汪汪的大眼睛，鼻梁挺直。她还有一张能说会道的樱桃小嘴和一头又直又乌黑油亮的长发。鹅蛋脸和漂亮的五官使陈老师看起来非常的漂亮。漂亮的陈老师穿什么都很好看。她今天穿的衣服是粉色的外套和黑色的裙子。

陈老师上课的时候很温柔。不过只要有同学调皮捣蛋，陈老师就会很生气，并且大发雷霆。原来陈老师生气的时候还是挺凶的。记得有一次，老师上课讲“亡羊补牢，为时已晚”。我回家觉得有疑问，因为我在书上看的是“亡羊补牢，为时未晚”，所以我告诉了妈妈我的疑问，妈妈帮我查，但好像也查不出来。一问陈老师，陈老师帮我查了出来，我对了。陈老师表扬了我。那天，我心里甜滋滋的。

我喜欢这样善解人意又博学多才的陈老师。

我的老师 第18篇

嘿嘿,不开玩笑啦,给你们介绍介绍我的老师:她留一头干净、利落的短发,肉嘟嘟的脸蛋儿上有一双翠鸟般锐利的眼睛和一张整天唠叨的嘴。当然那唠叨里全是对学生的关心啦。

我的老师上语文课可是有一套的!就说讲《巨人的花园》吧,她的肢体动作加上精练的语言,再加上那如同QQ一样表情丰富的脸,把课文生动形象地讲解出来,我们听得当然也是津津有味了。她的语文课一般都是这样有趣的,我们自然也就喜欢她的语文课了!嘿嘿!

她还有一个爱好,那就是给我们上政治课,那真是——刚中带柔、柔中带刚啊!经常说得我们一会儿哭一会儿笑的。

要说我们老师的拿手戏就得说说她管学生啦,不过你可千万不要想着她会怎么打我们。有一次,她正兴致勃勃地给我们讲着,忽然一个同学转过头去和后面的学生嘀咕了一句,就这一个小动作也没能逃过她老人家的法眼。只见老师眼睛里带着怒火,望着那个扭了一下头的同学。那个同学大概是心虚,一抬头,目光正好落在老师那充满愤怒的眼睛上,吓得赶快就把头低下了。就那一个小眼神,还有几秒钟短暂的停顿,我们都吓得再也不敢动弹!“好!同学们,我们继续。刚才讲到哪里了?”老师啊,您可真行啊!哈哈!

对待我们的作业她可是超级严格的,要是写不完那可有一百种方法等着你的,所以我是不敢不完成语文作业的。

这就是我的语文老师,一个在我看来有点儿幽默,又有点儿严厉的老师。

【拓展阅读】

描写人物的方法:

1.运用多种描写方法让人物活起来。如果确实想写好一个人,那就要写清肖像,让读者能够想象出他长得什么样;再用语言、动作、心理描写,具体写出他是一个什么人。注意用事实说话,不要总是简单地给他套上头衔。

2.用小事、真事显真情。现实生活中很少有什么大事,琐碎小事多,所以同学们要细心观察,用生活中的独特小事,表达自己的思想感情。

3.带着感情让人物更可爱。在生活中,我们看待周围的人、事都会带着一定的感情。写进作文中的人物,也自然而然地带着作者的一些感情色彩。那我们就要对人物做适当的加工,使他们不管是正面人物还是反面人物都要真实可感。

陈老师，真想再让您教一回 第19篇

那时候，我随父母打工从老家转到这儿读书，因为教材不一样，所以学习非常吃力。陈老师经常利用放学时间，帮我们一群新转入的同学补课，有时补到天都发黑，把我们送回家后再骑着自行车，淹没在回家的夜色中。随着我的进步，和老师一起留下来补课的时间越来越少了，可是我发现陈老师还总是很晚才回家。因为，班级里总不断有像我一样，从外地新转来的学生，还有一部分学习跟不上的同学，于是，每天的早到晚归，是陈老师留给我最深的印象。

上天并没有因为陈老师的勤奋和特责任而眷顾她。在一个天黑后回家的晚上，陈老师被一辆小货车撞倒了，一只腿摔骨折，脸也擦伤了一大片。学校很快给我们找来了一位新的代课老师。可是新老师是刚从学校毕业的，对教学没经验，教学效果很不好。陈老师知道了，顾不上腿还伤着，坚持每天让家人接送到学校，然后拄着拐杖到教室给我们上课，有时站累了，就在边上坐一会儿。看着陈老师绑着绷带的腿，吃力地挪动步伐来给我们板书，同学们听得都特别认真。那段日子，我们的课堂和风细雨，连平时最调皮捣蛋的同学，也变得安分守己，认真地接受老师的教诲。

在陈老师的用心辅导下，我们班的同学学习跟以往都有了很大的进步。可惜随着我们的“升级”，陈老师不能再教我们了，我们多希望陈老师能再教我们一回啊！

夸夸我的陈老师作文 第20篇

陈老师，她的名字叫陈美。如果你是九亭二小的人，你一定知道陈老师是教数学的能手!今天，我要很骄傲地告诉你：我是陈老师的学生，她是我们班的数学老师哦!

夸夸陈老师，可不是我刚认识她的时候的想法呀!记得和陈老师第一次见面的那天，陈老师对我们说的`第一句话是：我很凶的哦!陈老师的这句话可吓得我直打冷战从小到大，没有哪个老师用很“凶”这个字形容自己的呢!要是陈老师真的像她自己说的那样“凶”，不是很惨的吗?

后来，随着时间的推移，我不但不再害怕陈老师，反而越来越喜欢上了她。虽然，在学习上陈老师对我们的要求很高也很严，但是在给我们讲课的时候，每个要点都讲得很详细，而且不厌其烦。如果哪个问题讲了N遍，她会问我们：“听得烦不烦呀?”我们会大声回答：“不烦!”于是她会再一次把有些同学还搞不太懂的问题说几遍，直到大家都懂了为止。你们知道吗?我们的陈老师还是两个孩子的妈妈呢，要照顾好自己的宝宝，还要让我们每个人弄明白数学中的每一个问题，她是多么的辛苦!

当然，有时候，我会误解陈老师的认真与严格。有一次，我的数学作业漏写了，那是我第一次犯这样的错误。可是，陈老师没有放过，她把此事告诉了我妈妈。当时，我不服气地想：“真是的，陈老师比我们小学生都爱打小报告，还说自己的事情自己处理呢!”还有一次，我在陈老师负责的社团课里不好好观察兔子的生活习性，跑来跑去，有些吵闹。陈老师很生气，竟然不给我一点面子，说：“你不要参加了!”当时我的心都碎了，我是多么想参加这个社团啊!课后，陈老师让我去她的办公室里。一路上，我的心里呀是那个忐忑不安：完了完了，会不会又要告诉我爸妈了，如果他们都来了，我脸往哪里搁呀!

本以为老师要批评我，可是，令我想不到的是陈老师似乎早已忘记了刚才社团课上发生的事情，却是告诉我她想让我参加一个全球比赛，而且为我选好了一个我最喜欢最拿手的主题。当时的我，真是心花怒放。我喜滋滋地告诉自己：老师对我还是很好的嘛!我可不要辜负了老师的一番好意。

也正是陈老师的严格，我再也没有犯过同样的错误，可见陈老师用心良苦哇!

说完了陈老师的严格，说说她的爱心吧。有一次上课时，我肚子又胀又痛，趴在了桌子上苦不堪言。陈老师发现了，急忙跑过来问道：“你怎么了?”说着，她忙不迭地去办公室给我接了些热水让我喝。见我没有好转，又着急地把我送到医务室，直到得知我没什么大事才放下心来继续去做她的工作。