玩游戏小学二年级优秀作文（精选20篇）
玩游戏小学二年级优秀作文 第1篇
”轰轰轰“，教室里传来一阵重重的响声。走近一看，教室里都快爆炸了，一问才知道，原来今天要做一个游戏和你对着干’。
游戏的规则很简单，做出与老师口令相反的动作，反应慢或者出错的同学将被淘汰!
第一局是男生一起比赛，我的心一下子跳到了嗓子眼上，而身边的男同学也都神态各异，有的愁眉苦脸地说：”能不能女生先来呀“!有的怕自己被淘汰了难为情说：”能不能不参加呀?“而平时反应比较快的同学则在一旁洋洋得意。
比赛开始了，第一回合老师说的是”摸右耳朵“，就是让我们摸左耳朵。没想到第一局这么简单，我紧张的心情一下子轻松了很多，心想：”这么简单，我一定能得第一“。接下来老师出的题一道比一道难，当最后一局的题出来的时候只剩下我和一个反应很快的同学。老师出了一道最难的题目，只听老师大喊一声：”用左手摸右耳“。我心想，这下完了，用左手摸右耳怎么做呢?这次我肯定输了，于是我慢吞吞地做了右手摸左耳的动作，这时，我的手上都流出了一把冷汗，可是没想到，那个平时反应很快的同学竟然做错了动作。哈哈!我赢了!我一蹦三尺高，可是同学们都不怎么高兴，他们妒忌的看着我。我想他们都看我平时这么弱，今天却被我打败了，心里一定很不服气的。
这次比赛要看我们的反应能力，最后我拿来了第一。游戏使我们变得更加聪明伶俐，游戏使我们的生活更加丰富多彩，游戏使我们的童年充满欢笑。希望下次老师还能举行更精彩的游戏比赛活动。
玩游戏小学二年级优秀作文 第2篇
我们院子里有一棵高高的柳树。秋天来了，树叶从树上落下，给地球母亲铺上了一层厚厚的毯子。我的朋友们每个周末都特别喜欢在这里玩。每次玩的花样都不一样，有的在跳绳，有的在看书，有的在踢钥匙。这次小明小英和小芳准备玩捉迷藏。小明拿出一条红领巾，插在眼睛里，笑着说：“准备好了吗？”我开始抓”小明左摸右摸没抓到一个，然后大叫“喂！你在哪？”小英高兴地说：“我在大树后面！“小明跑得很快，但他没有抓住它。就连树上的三只可爱的小鸟也叽叽喳喳说个不停，好像在说：“小明，加油！"
小学低年级热身小游戏 第3篇
一、头部运动
情境一:脑筋急转弯
具体方法如下:教师提问简单的是非题, 如我们的国旗是不是红色的?这位女生是不是长头发等等。学生双脚开立、双手叉腰, 根据老师的问题用摇头或点头的方式回答, 以此形式到达活动颈部的目的。
情境二:一起来写数字
具体方法如下:利用脑袋写出阿拉伯数字。学生双脚开立、双手叉腰, 根据教师说出的数字用摆动头的方式来展示要写的数字, 以此形式活动颈部。
二、肩部运动
情境一:个个都是游泳小能手
具体方法如下:教师随机喊出游泳方式名称, 如自由泳、仰泳、蛙泳、蝶泳。学生双脚开立, 根据老师的口令, 双手做出相应的游泳姿势, 充分活动胸部、肩关节。
情境二:写出某一字
具体方法如下:两脚开立, 双手掌心并拢, 两手臂做笔写出某一个字。活动手臂及肩关节。
三、体转、体侧运动
情境:我们是歌舞小明星
具体方法如下:师生一起歌唱《快乐拍手歌》, “如果感到快乐你就拍拍手, 啪啪, 如果感到快乐你就拍拍手, 啪啪”双脚开立, 两手侧平举, 掌心向前。“啪啪”的同时转体拍手或屈腰体侧拍手, 锻炼学生腰背部肌肉。
四、全身运动
情境:我们都是木头人
具体方法如下:根据口令“我们都是木头人”做出相应动作。所对应的口令与动作为“我们”双手在头顶上方击掌两次同时并脚跳两次;“都是”双手在左耳旁击掌两次同时并脚跳两次;“木头”双手在右耳旁击掌两次同时并脚跳两次;“人”所有学生定格, 各自做自己喜欢的动作, 可以扮作小动物, 可以多人组合做造型。这样重复多次, 由于动作多样, 锻炼到的肌肉群较多, 可以充分达到热身效果。
玩游戏小学二年级优秀作文 第4篇
关键词：小学；二年级；游戏；跳跃；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-237-02
体育教学可以分为理论教学和实际技能教学两个层面，根据具体的体育项目的特点科学的选择游戏的方法，能够高效的对学生进行体育知识的传授和巩固练习，在传统的体育教学中，体育教学带给学生的总是要求严格、训练辛苦的印象，久而久之学生就对体育教学从潜意识里产生抵触，从而出现消极参与的现象，无法有效地推动学生身心健康的良好发展，而游戏式的体育教学方式却因为能够给学生带来快乐而推动了学生对体育活动的积极参与，学生能够从精心设计的游戏中感悟理论知识并加以巩固。跳跃教学作为小学二年级体育教学中的重点，对学生体能素质水平的提高具有重要意义，在跳跃教学中灵活应用各种游戏能够取得事半功倍的效果。以下笔者将针对相关问题展开论述。
一、游戏式跳跃教学在小学二年级体育教学中的应用背景
在小学阶段，学生的弹跳能力是体育考核的重要方面，是学生身体素质高低的重要指标，所以发展小学生的跳跃能力对于小学生的身体健康具有重要意义。小学二年级的小学生普遍具有的特点就是好动好玩，对于玩耍和参与各种游戏更加感兴趣，对于辛苦的事情坚持能力还相对较弱，这也是导致以往小学体育教学低效情况出现的主要原因，因为以往体育教学中的跳跃能力训练都相对乏味枯燥，学生在练习跳跃的过程中往往只感到辛苦却没有获得显著的成效，因此如何切实的提高学生跳跃能力成为小学二年级体育教学中需要重点解决的问题。不管是哪一方面的教学，要想真正的获得成效都需要有的放矢、对症下药，体育跳跃能力教学也是如此，既然小学生对乏味的、辛苦的体育训练不敢兴趣，而是喜欢参加各种趣味性游戏，教师就可以与意识的将跳跃教学与游戏相结合。通过游戏，原本复杂的跳跃动作就被简单化，学生在游戏的过程中相互配合、团结协作，提高协作能力，除此以外学生还能够从游戏式跳跃教学中获得乐趣，提高跳跃教学的参与积极性，推动身心的健康发展。总而言之，通过科学的理念将体育教学与游戏相结合能够实现小学二年级小学体育教学质量的切实提升。
二、小学二年级游戏式跳跃教学方法
小学二年级的学生身体正在发育，骨骼相对脆弱，强度的训练可能不但不会提高其身体素质，反而会给其身体造成损伤，因而即便是利用游戏开展跳跃教学，也应当注意掌握分寸，另外游戏的选择都应当具有发展学生跳跃能力，切实推动学生跳跃能力的提高。
1、蛙跳接力的游戏式跳跃教学方法。对于二年级的小学生来说，蛙跳是相对常见的游戏活动，但是蛙跳接力却不是小学生日常生活中常玩的游戏，蛙跳通常是由一个人完成，而蛙跳接力则需要多个人共同协作来完成，这一游戏方法不及能够发展学生的跳跃能力，也能够强化学生团结协作的意识。蛙跳接力的具体游戏方法是教师根据学生的基本体育素质将其平均分为四个小组，完成分组之后，各组呈纵队站于起跳线之后，在听到口哨声之后站于最前列的学生以“立定跳远”的形式跳跃一次，该学生落地处脚尖位置为下一名学生的起跳位置，每一名同学在完成一次跳跃之后就可以到队尾排队，按照这种顺序进行，小组中每个人都完成了一次蛙跳之后，教师充当裁判对各组跳跃的总距离进行测量，跳跃距离最远的小组获胜。学生在这种具有积极维护团体荣誉感的氛围下，积极参与到蛙跳接力游戏中，小组之间公平竞争、小组内部互帮互助，发展了团队精神，也对自己的跳跃能力进行了锻炼。
2、双人蹲跳接力的游戏式跳跃教学方法。双人蹲跳接力与蛙跳竭力相比，蛙跳接力强调的是整个小组内部的团结协作能力，而双人蹲跳接力除了能够提升小组内部的团结协作能力之外，更加强调相互配合的两个人之间的彼此配合。在双人蹲跳接力当中，教师要将全体学生划分为四个人数相同的小组，同时每个小组的人数都应当是双数，在开始接力时，各个小组都要站于起点线之后，每两个人为搭档，背对背、手拉手侧身蹲在起点线之后，在老师吹哨之后每个小组的大党都同时侧身向前蹲跳，到达终点之后再以蹲跳的方式返回起点，然后第二对搭档按照上述的方式蹲跳，按照这种顺序进行，率先完成的小组获胜。在这一游戏形式中，对学生的姿势有较高的要求，那就是在蹲跳的过程中必须保持“蹲”的姿势，搭档的两名学生要注意在蹲跳中不能松开手，要集中注意力，相互配合，在教师哨声吹响之后同时起跳。双人蹲跳接力不同于蛙跳接力的重要一点就是蛙跳接力只需要参与者在每一次接力中跳跃一次，而且是以立定跳远的形式，因而学生的爆发力可以在这一游戏中得到强化，而双人蹲跳接力则是两个人相互配合同共完成一定距离内的往返跳跃，采用的是蹲跳的形式，对于二年级时期小学生持久力、耐力的训练要更为明显。
3、双人单脚跳的游戏式跳跃教学方法。顾名思义，双人单脚跳就是两个学生各用一条腿作为支撑进行跳跃，具体来说，就是教师将全部学生划分为四个人数相同的小组，同样每一组的学生人数应当为双数，学生以两人一组的形式面向同一方面站于起点线之后，彼此之间相隔一段距离，都用同侧腿进行支撑，另一侧的腿后抬，小腿向后勾起，身体保持一定角度的倾斜以维持平衡，由教师在两名学生勾起的膝关节窝上防止一根商都、粗细适当的木棒，两名学生相邻一侧的手要紧握，在听到教师哨声吹响之后，两名学生要同时起跳并在跳跃过程中要保持统一的节奏，还要在不能用手触碰木棒的前提下不使木棒掉下，所以一般跳动的幅度和力度都不能过大，如果木棒在跳跃过程中掉下，必须捡起木棒才能继续跳跃，先到达终点的小组获胜。在下一轮双人单脚跳比赛中，教师应当要求原本搭档的两人互换位置，因为这一游戏方式能够很好的对学生的腿部力量进行强化，如果教师单一的让学生用一侧的腿进行支撑参与跳跃就很容易造成腿部力量发展的不均衡，而通过两人互换位置，搭档学生的两条腿的力量都能够得到强化。
4、脚夹球跳的游戏式跳跃教学方法。在脚夹球跳游戏中，教师也需要将学生划分为人数相等的四个小组，每个小组以纵队的形式站于起点线之后，每一名的小学生两脚之间都要夹着排球，在听到教师的哨声吹响之后，最前列的学生就要用脚夹带着排球向前连跳，如果途中排球从两脚之间掉落，学生就要在球掉落的地方重新夹起球继续跳跃，绕过障碍物之后沿原路线返回，并以拍第二名准备跳跃的学生的手为“完成第一次跳跃并开始第二次跳跃”的信号使第二名学生紧接着开始按照第一名学生的方式进行跳跃，以此类推，率先整个小组的成员完成跳跃任务的获胜。
在小学二年级的跳跃教学中融入游戏，针对性的锻炼学生的各项体育素质，不仅实体与课堂教学的内容更为丰富，也调动了学生参与跳跃训练的阶级性，学生的身心都能够在其中得到良好的发展，学生既从游戏中掌握了跳跃的基本要点，也在游戏中对跳跃这一体育锻炼项目进行了巩固，体育教师应当认识到游戏式体育教学的重要价值，并在更多的体育项目中进行拓展，更好地推动体育教育事业的发展。
参考文献：
[1] 罗文毅，张 萍.小学生跳跃能力的培养[J]. 雅安职业技术学院学报. 2007（04）
[2] 戴凯英.浅析增强小学生跳跃能力的三维教学观[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2011（06）
小学二年级做游戏作文 第5篇
周六，小猫给猴子打电话说：“邀请你最好的朋友来我家玩。”小猴子说;“好的。”
不一会儿，小猴子、小猪、小熊都来了，但是中间怎么会有河呢?小猴子说：“你不会砍树当船吗?”小猪赶紧跑回家，拿来一把斧头。小熊用力地切，很快就完成了。大家都分了。小猴子先把木头扛进河里，当成了船。他高兴地坐在上面。小猪跟着，熊摔了很久。然而，他很快就赶上了。
我所有的朋友都在这里。唱歌和玩游戏很有趣。
画鼻子游戏小学二年级作文 第6篇
“叮铃铃”，“叮铃铃”，上课了，同学们都走进教室，安安静静地等王老师来上语文课。一会儿王老师就来到教室里，她说今天上课的内容是口语交际《玩游戏》，同学们个个都把手举得高高的：“我有好玩的`游戏。”。王老师在黑板上画了一个人的头，水灵灵的大眼睛笑嘻嘻地看着我们，一对小小的耳朵竖着，好像在认真倾听我们的对话;头发梳得笔直笔直，还有一张能说会道的嘴巴，可就是没有鼻子。老师说：“今天我们来玩画鼻子的游戏。”
同学们个个都摩拳擦掌，准备上台画。第一个上台的同学是孙承御。王老师用一块红布蒙住他的眼睛，然后让他原地转三圈，再把他带到黑板前，让他画鼻子。孙承御毫不思索，直接朝黑板上画了一个鼻子，同学们看了忍不住哈哈大笑。王老师把红布摘下来，孙承御看了，自己也忍不住捂住嘴巴笑了起来，原来他把鼻子画在嘴巴上了。第二个上台的是邵天佑，他左摸摸，右摸摸，始终犹豫不决，最后好不容易下定决心画了上去，同学们又哄堂大笑起来，原来他把鼻子画在了耳朵上。第三位周梓媛同学上来，只见她胸有成竹，凭着超强的第六感觉画好了鼻子，她画的鼻子不偏不倚，教室里响起了一阵热烈的掌声。
做游戏的作文二年级小学生 第7篇
上周的游戏节，在我看来，简直比平时过各种节假日还快乐。在游戏节里，我们玩了许多有趣的游戏，其中战地送水是最好玩、并且奖品最多的一个游戏。游戏很简单，手里拿着水的同学只要躲过向你砸来的小纸团，然后跑步到达目的地，将水递给其他同学，游戏就结束了。轮到我时，只听同学一声令下“跑”，我马上冲出去，这时有一个纸团快速朝我飞来，我一慌，加快了脚步，还好那个纸团在我背后落了下来，这之后就再也没有小纸团飞来了，我取得了第一名，获得了一包糖。
这次游戏节，我们玩得真快乐呀!
小学低年级语文游戏教学策略探究 第8篇
一、契合教学内容组织游戏形式
语文游戏教学的最终目标,是让教学活动作为教育的支撑,引导学生进行自主学习,提高学生的学习效率。这意味着教学内容的教授和学习要完全与游戏化的教学方式相契合,游戏的主旨不应该脱离教学内容。这也就是要求教学的目标都能够在游戏环节中实现,促进学生在游戏的过程中完成学习,这对于教师的教学设计和教学艺术具有一定的挑战性。
例如,在教学《春天的色彩》时,教师如果采用游戏教育法,就可以先用歌曲游戏作为课程的开始,引导学生唱出自己喜欢的有关春天的歌曲,让学生在体会歌曲所描绘的春天之美的同时,了解文字所传达出的与歌曲内容相一致的美。之后,教师可以在课堂上扮演导游的角色,以内容丰富、图片精彩的PPT课件作为景点,带领学生走进大自然,领略种种春光,欣赏春天里各种各样的美丽景色。然后教师就可以让已经被带入教学情境的学生运用多种多样的形式,表现自己内心所看到的各种春天模样。学生在教师所设计的课程教学活动中,感受到了各种各样的春天色彩,这就达到课程教学目的。随后的随堂作业中,也就可以要求学生充分发挥自己的创意去描写自己喜欢的春天景色。这样一节课,从课程的引入到课程教学,再到课后作业,全部采用游戏的形式,学生既可以全部接受到课程目标所设定的内容,更能形成主动学习兴趣,学习更多与本节课程相关的知识。
二、立足学生主体,开展游戏活动
语文教学游戏化是新的教学思路下诞生的新式教学方式。新的课程要求教学应充分建立学生的主体地位,营造以学生为授课核心的课堂氛围,而游戏教学方式无疑是与这样的教学要求相适应的。在以游戏的方式进行教学知识,学生再也不是以被动的方式接受教师的教学内容,也不是授课知识的被动接受者。
比如,在《两只鸟蛋》的教学实践中,教师设计的教学活动,通过PPT课件展示动物园里的飞禽区,用各种丰富多彩的鸟类图片引起学生兴趣。然后以“这么美丽的鸟是从哪来的?”问题引起学生热烈的讨论,接下来课程内容就在轻松愉快的氛围中被学生所接受。
三、创新教学模式,引导游戏过程
很多教师单纯地认为,游戏化教学就是让学生放下学习,放松一下,学习和游戏永远是对立的,两者没有相通之处。还有一些教师简单地认为,游戏化教学就是采用课堂来进行游戏活动,没有其他更深层次的含义。实质上,游戏化教学需要结合教学目标,创新教学方法,满足学生的学习欲望和好奇心,从而促进教学效益的提升。不同的教学阶段要运用不同的游戏教学模式,以保护学生的学习天性基础,实现预定的教学目标。
比如,在教学《丑小鸭》一文的时候,教师可以依据《丑小鸭》来编写一部小型话剧,让学生来进行表演,指派部分学生表演丑小鸭、鸡太太、猫绅士等人物角色,其他学生进行点评,使学生可以真正领悟到文章中人物的真实心理变化,教师最后再进行引导,表演的台词没有必要完全依据书本的内容进行,学生可以适当地增加自己的语言或者是情节,只要大体的思路不变就可以,学生在进行表演的时候,脑子自然而然就会将整体故事的结构思考全面,将上下文之间的联系连接起来。此种游戏可以锻炼学生的学习概括能力和逻辑思维能力,学生对于文章的内容也就有了更加深入的了解和记忆。
四、营造活泼氛围,提升游戏效益
在小学低年级语文教学中,实施游戏教学可以为学生营造一种快乐活泼的学习氛围,促进学生更加积极主动地进行学习,从而提升教学效益。例如,教师在对某篇作文进行讲解的时候,可以开展一次郊游活动,学生可以通过郊游过程中的各种各样的游戏活动来感受到自然界中美好的事与物,温暖的阳光,充满生机的花朵和小草,教师可以让学生抢答:花朵有几种颜色?花瓣有多少片?然后引导学生构思语言,描绘出自己的所见所闻所思,并且记录下来, 作文内容也就手到擒来。
轻松愉悦的学习氛围可以充分激发学生的想象力,促使学生主动进行学习,学生的学习热情和兴趣自然无比的高涨。在低年级语文教学活动中,教师要放低姿态,和学生处于同一水平上,教授课程的时候,不可以采用居高临下的方式进行教学,要采用循循善诱、温和的语气和模式进行教学。游戏结束之后,教师要对此次游戏进行总结性评价,先让学生互相讨论,推举几个学生说说在这个游戏过程中的体会、经验等,教师要对学生的发言进行评价,纠正错误之处,引导学生在游戏中汲取营养。
小学二年级作文素养的培养 第9篇
【关键词】学生；作文素养；培养
在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：
一、作文素养培养的重要性
目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。
二、作文素养培养的方法
1.提高对写作的兴趣
有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。
2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合
学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。
阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。
3.夯实作文教学的基石
由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。
教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。
4.开展活动，增加学生的创造力
开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。
5.加强学生作文的写作指导工作
学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。
小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。
三、结语
综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。
参考文献：
[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.
玩游戏小学二年级优秀作文 第10篇
游戏开始了，我们纷纷看着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去，恐怕打到自己。因为如被打中，就会被刷下台，丢沙包的伙伴，总是看着对方哪最薄弱，就用全身的力量扔出去，好给他致命一击，伙伴们玩得热火朝天，汗流浃背，直到天都快黑了，我们依然兴致不减。
打沙包虽然是游戏，却也能锻炼我们的反映能力和灵巧性。
★ 有意思的对子
★ 有意思的对联
★ 有意思的田园犬
★ 有意思的国庆节作文
★ 有意思的中秋节对联
★ 有意思的小表弟作文
★ 有意思的搞笑句子
★ 有意思的五一劳动节的英语作文
★ 有意思的说说心情短语
小学二年级课堂游戏种类 第11篇
这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头;小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。
2、三打白骨精
这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精!”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2双手插腰，两腿侧开为白骨精。3双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。
3、炒股票
小学二年级课堂游戏种类 第12篇
在桌子的一端放1只铅笔盒，盒上横放10支铅笔，另一端放1只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备30厘米长的细绳拴住的钥匙圈2根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时 ，可布置几个课桌，同时进行比赛。
2、猜成语
主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围 成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。
3、跳绳夺帕
二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。
4、愚公移山
小学低年级体育应重视游戏教学 第13篇
游戏教学是小学体育教学的基本教学内容, 在教学中占有主要地位。一至三年级游戏教材,一般由简单的基本活动技能作为游戏的主体动作,规则简单,有的带有一定的情节,有一定的竞赛因素,并具有较大的锻炼价值。要有效地组织好低年级游戏教学,就必须以教学任务和要求为主要依据,结合低年级少年儿童的心理及生理特点针对游戏教学的具体需要,合理组织教学。而游戏在其进行的全过程中,一般体现出以下特点。
一、注重配合协作,培养集体性
游戏一般是由多人参加的集体项目。在游戏的运行过程中,学生通过互相配合,互相协作,运作集体的智慧、发挥集体的力量竞争求胜。例如:齐心协力(8人)参赛队员成一路纵队,前面队员抱住后面的队员右腿,后面队员左手搭在前面队员的肩上,比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进,以排尾跳过终点线为比赛结束,时间少者为胜。运用游戏手段,让学生身处其中,潜移默化地受到集体主义教育,并通过学生感兴趣的游戏,使学生自觉地养成优良的团队意识,明白只有互相配合才能取得更好的成绩的道理。同时,也有利于优良班风的建设。
二、突出角色意识,彰显情节性
游戏最吸引学生之处莫过于贯穿始终的趣味盎然的情节,学生在游戏过程中可以得到角色扮演的快感,这对于学生个性性格的全方位发展,有极大益处。例如:“小鸡吃米”在地上画一个圆圈当鸡舍,当小鸡的儿童站到圆圈里。另外选一人当饲养员,手拿一捧小石子(或小圆纸片,小沙包等)站于圈外。游戏开始,饲养员一边说:“小鸡吃米喽! ”一边跑向远处撒米,当小鸡的就跟着去拾,看谁动作敏捷,拾起来的多为胜,并可以换当饲养员的角色。因此,在设计游戏情节时,一定要注意寓教于乐,坚持以正面的、开朗的、符合少年儿童性格特点的情节形象为主,辅助学生正常健康人格的形成。
三、结合真实生活,运用模拟性
游戏是对真实现实生活的模拟和再现, 许多游戏的设计便是以历史事实、革命故事及神话传说为蓝本。例如:“避水雷”八人等分成两队,攻队预备时卧倒于起点线后,守队二人站于抛滚线后,各手持两只球,另二人站于起点线后拾、传球。游戏开始,攻队即可匍匐前进,如果顺利到达终点线,则有几人得几分。在匍匐前进中,守队抛滚球射击攻队,攻队队员可用侧身滚的方法躲避,如果被击中则算失误,暂时退出游戏。最后以到达终点人数计分(每人计一分)。两队轮流攻守,最后以得分多的队为获胜(此游戏只限在草坪上做)。如在操场身下一定要有垫子。学生在参与过程中,不但可以得到游戏本身的快乐,而且能够从这些游戏里开辟新的知识来源,了解到多层面的社会知识、历史知识、自然知识,对于学生了解社会、感受社会进而成年后更快地融入社会生活,投入社会竞争,扮演社会角色无疑具有很大的推动作用,可以说,游戏是对现实生活的提前模拟进入。
四、增强竞争意识,突出对抗性
游戏的对抗性是引起学生兴趣的一个重要因素。例如:“抢圈追逃”场地布置如图所示 , 方块内为追拍区。将全体人员等分成四队,各队排成单行纵队,站于起点线后。发令后,各队排头迅速朝前跑出,抢占圆圈。未抢得者为追者退入追拍区。接着,发令者鸣笛,三人即可以从圆圈出发,争取通过追拍区返回本队排尾。通过追拍区时如果未被追拍者拍及,则可为本队夺得一分,倘若被拍及则无分,由追者得一分。接着,轮换排二进行;最后以得分多的队为优 胜游戏的 特点表现在游戏者有自愿确定的假定目的, 为了达到这一假定目的,参加游戏者通过各种各样的动作积极活动,这种活动具有一定的运动负荷,在游戏的相互竞赛中要克服所遇到的困难和障碍。这就促使学生积极地利用一切智力、体力、环境因素,开动脑筋,解决问题,在不断与对手的对抗及竞争中夺得最后胜利,学生因此而锻炼排除困难的能力,培养和增强竞争意识。
五、提升全面素质,围绕综合性
游戏的综合性主要表现在游戏并非是对单一项目的训练,而是将跑、跳、投等多种运动形式及大脑思维的训练整合于游戏中, 把体育课程的许多基本运动形式粗放地结合在其中,并且通过现在教育的多种有效手段,使课内体育教学可以顺利地延展至课外,提升学生的体育修养,使学生能够广泛地了解各项目的基本特点,提高学生的基本活动能力,无形中也增强学生体质。例如:“障碍地形投准”学生分四组进行对抗,课前布置好场地,有小垫子做障碍跑跨,接投沙包入三五米外的箩筐,比哪组完成得又快又多。
六、注意继承发展,紧跟时代性
在进行游戏教学时,同样也要注意继承和发展。时代是不断演化了进步的,一些在过去看上去非常适合于时代的游戏,随着时间的推移,已经失去了原有的时代意义,如果将这些过时的东西再传授给学生,不但学生不理解,而且对于游戏教学本身也是没有多少益处的。例如:“打敌机”,将参加游戏的人分成甲乙两队,在地上画一个圆圈,裁判员居其间,手执纸飞机,先让甲队的人分散站于圈外,人手一只小沙包。游戏开始,裁判员将纸飞机掷向天空,谁在落地之前击中即可得分。甲队掷完换成乙队掷, 每队各掷三次, 最后看哪个队得分多为优胜。规则:掷沙包的人不得移动自己的位置。因此,体育老师要具备编排和创新游戏的能力,使游戏教学跟上时代的特点,给儿童以新的启示,发展他们的想象力和个性。
综上所述,游戏教学是小学体育教学必要、有益的补充。我们必须深刻认识和把握小学游戏教学的基本特点, 使游戏教学对培养学生的实践能力发挥应有作用, 这对教学的现实意义非常巨大。
摘要：游戏教学是小学体育教学的基本教学内容,要有效地组织好低年级游戏教学,教学任务和要求为主要依据,结合低年级少年儿童的心理及生理特点,针对游戏教学的具体需要,合理组织教学。体现低年级游戏教学的集体性、情节性、模拟性、对抗性、综合性及时代性。
小学低年级数学游戏教学 第14篇
贴近生活游戏，激发学生兴趣
数学理论来源于生活，而又指导生活。在小学低年级数学教学过程中，学生处于接触数学的初步阶段，教师应该结合生活中的实际案例来展开数学游戏教学。目的是让学生在玩中学习，在学中游戏，从而在教师营造的轻松学习氛围下不断提升综合素质。生活游戏教学方案，强调从生活中获得知识，从学习中获得乐趣;也就是说，教师从学生平时生活中常见的事物和现象出发，引导学生从生活现象中了解数学的奥秘，学习知识并运用知识于解决实际问题。数学课堂与学习活动有机结合，通过游戏活动的形式，激发学生学习兴趣，提升学生积极性，引导学生观察生活、领悟知识的真谛。
例如，在学习“图形的拼组”相关知识时，教师带来一些常见的模型，如房屋、汽车模型等，引导学生从生活中常见的实物中思考和分析，激发学生想象。教师提问：“试着观察这些模型，分别由哪些图形拼组而成？”然后将学生分成几个小组，分别讨论猜想这些模型的组成;并在小组合作探讨下，由已经学习过的“三角形、圆形、正方形”等图形拼出生活中喜欢的常见模型。这样从贴近生活游戏出发，促进学生思维发散、自主创新。
讲解名人故事，促进学生探究
低年级学生对未知和新鲜的事物充满好奇，教师采用讲名人故事的形式，可以吸引学生的注意力，创设轻松的学习氛围，引导学生从故事中获得知识与道理;学生也会在故事的引导下不断挖掘故事中的奥秘，产生更多的学习兴趣，与教师进行有效的教学互动，提升学习效率。
例如，在学习“100以内加减法”时，教师通过讲解德国数学家高斯的故事，引导学生学习相关知识。故事可以这样表述：“有一位小朋友高斯，小时候很调皮，他的数学老师为了让他心服口服，就出来一道比较难的数学题目：请算出1+2+3+……+100的结果？没想到高斯只需要一会儿的时间就得出了结果。请问，同学们能够很快得出答案吗？”很快，同学们非常认真地投入到思考与探讨之中。之后，教师对学生思考的基本情况进行分析，引导他们总结出关于类似形式加法问题的解题策略。这样通过引入名人故事，激发了学生的学习热情，使他们能够积极参与教学互动，提升综合能力。
组织各种活动，引导学生实践
数学是一门抽象的语言，相对来说比较枯燥，如何让数学教学变得有声有色，就需要教师根据学生的心理特点、兴趣特点，展开有趣的游戏活动形式，提升学生的学习兴趣，促进学生自主学习。活动是游戏的一种形式，低年级小学生对于参加游戏活动非常感兴趣。活动形式包括绘制、模拟、实验、创造等。在展开活动的过程中，可以借助活动的特点，提升学生动手能力、合作探究能力，并加强学生对数学的理解。
例如，在学习关于“认识钟表”的相关知识时，教师给出一些常用的钟表，引导学生画出自己所认识的钟表，并配上时间刻度。然后由分配的小组一起构成“考”与“答”的模式，在活动游戏中深入分析和了解时分秒针运行的相互关系。这样通过游戏活动的形式，激发了学生的想象力，促使学生不断挖掘自身潜能，在深入学习到钟表知识的同时，也提升了他们的动手能力、分析能力。
展开竞赛游戏，提升学生智力
竞赛游戏是游戏活动的一种有效形式。小学低年级数学教学过程中，教师展开竞赛游戏教学，能让学生快速融入到游戏氛围中，有利于激发学生兴趣，挖掘潜力，提升智力。竞赛游戏是指通过比赛的形式，考核学生知识、技能、智力、体力等方面的内容，有效培养和提升学生的团结意识、合作能力和探究能力。
例如，学习关于“乘除法”相关知识时，教师可组织学生参与“年龄问题”专题竞赛游戏，将学生分成几个小组，展开“年龄问题奥数专题”的竞答游戏。“有一位父亲今年48岁，他的儿子21岁，那么多少年前，父亲的年龄是儿子的4倍？”……通过一系列专题竞赛游戏，使得同组学生在互帮互助下共同完成问题，并总结出关于年龄问题的解题心得。这样展开竞赛游戏的形式，有效地提升了课堂教学氛围，让学生在竞赛的过程中丰富数学知识，在竞赛中挖掘潜力，促进能力和情感的同步提升。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师们应该遵循因材施教、以人为本的教学原则，立足低年级小学生的认知特点，展开游戏教学方案，让学生在轻松的氛围中学习和生活，让他们在体验到学习快乐的同时，获得创新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升。
小学二年级体育游戏教案 第15篇
班级：二年级一班 人数：
人 执教人：
教学指导思想：
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（2）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。（3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育健身学习。（4）关注地区差异和个性差异，保证每一位学生受益。
学情分析
所任教的二年级学生在小学属于低段阶段，他们年龄较小，稚气未脱、好奇、好玩、喜欢模仿且模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解甚少。因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作与方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育运动的技术和技能打下一定的基础。低年级的学生由于年龄较小，有意注意时间教短，根据这一特点，教师应采用多种教学方法进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣、身心的愉悦。
教学内容：体育游戏喊数抱团 原地高抬腿
教学目标：
1、认知目标：使90%的学生初步理解原地高抬腿跑的方法。
2、技能目标：使85－90%的学生初步学会原地高抬腿跑的技术动作，促进力量、柔韧、协调等素质的发展。
3、情感目标：激发学生的创新欲望，培养学生克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。
教学重点：做高抬腿练习时摆动腿要抬高 教学难点：做高抬腿练习蹬地时腿要充分伸直
教学过程;
一、开始部分（时间3—5分钟）
1、整队集合，清点人数
2、师生问好，安排见习生
3、宣布本节课的内容
二、基本部分
1、准备活动（热身跑）
2、徒手操练习（活动各关节）
3、老师领操（1）头部运动（2）扩胸运动（3）振臂运动（4）腹背运动
（5）体转运动(6)弓步压腿(7)膝关节运动(8)手腕踝关节运动
3、游戏(喊数抱团）
游戏目的： 集中学生的注意力，发展其分析、判断及反应能力。准备工作：平坦的场地一块。
游戏规则：
（1）听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。（2）喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间
游戏的进行： 教师可令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑或做行进间徒手操，当教师突然喊：“4个”、“2个”、“6个”等数字时或说出简单的算式让学生自己进行计算，学生应立即与临近的同伴按所喊数字或所计算出来的数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。
教学教法：（1）学生人数多与少决定所喊的数字，教师要做到心中有数。(2)此游戏中的慢跑可改为走或行进间操等形式。(3)抱团后剩下的人，可令其做一节操，或做某种素质练习及其它形式的活动，以示惩罚。
4、原地高抬练习
（1）动作讲解：上体保持正直大腿高抬，摆动腿要抬高，蹬地腿要充分伸直（2）老师示范
（3）教学步骤：
1、先原地高抬腿走练习
2、从低到高的原地高抬腿跑
3、大腿触手掌心的原地高抬腿跑（4）自己做放松练习（5）自由活动
三、备注
1、组织形式：（加号代表学生，圆圈代表老师）
(1)|
＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋
＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ O(2)
+++++++++++++++++ +++++++++++++++ O
+++++++++++++++++ ++++++++++++++++
四、结束部分
1、整队集合，清点人数
2、做课后小结 3，师生问好，下课 预计生理负荷：
小学一、二年级体育课游戏 第16篇
方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。
规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。
二、胜进败退
将学生分成人数相等的两队，各成纵队分别站在两条起点线后，彼此相对站好。游戏开始，教师发令后，两队排头做蛙跳跳向对面起点线，当两人相遇时，停下来猜拳，胜者继续向前跳，败者退出游戏回到本队队尾。与此同时，败者队的第2人立即起跳，与胜者相遇时，停下来猜拳，依前进行，最后以先达对方起点线的队为胜。猜拳的负者须立即归队，不准阻挡对方前进。必须在猜拳后负方队员向回跑时，负方的下一个人才能起动跳出。
三、占圈
方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。规则：
1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。
3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。要求：做操时始终要注意领操人动作
四、播种与收获
(一)游戏目的：
发展学生的速度和敏捷性，培养其快速和协调的能力。(二)准备工作：
1.在排球或篮球的场地上，在两半场内中心处和四角处，画直径为1米的圆圈5个。
2.小沙包8个，每4个一组分别放在两个中圈内。(三)游戏的进行：
教师可将学生分成人数相等的两个队，各成纵队面对场内，分别站在两条端线中心点的线外。
游戏开始，听到教师发令后，排头跑至中间圆圈拿起一个沙包，用垫步加跨步的跑法把沙包放入1号圈内；然后回到中心圈再拿一个沙包，照前方法将沙包放入2号圈内，以此类推把4个沙包放完后要跑进中心圈再返回本队，拍第2人手后站至队尾。第2人依前顺序依次将沙包一个一个收回中心圈后，跑回本队，全队依次将沙包分开和收回，最后先完成的队为胜。(四)游戏规则：
1.沙包必须放入圈内，不准抛掷，如未能放入，必须放好后，才准继续向下进行。2.每次拿、放沙包时，必须有一只脚踩到圈内。3.换人时，必须击掌后，第2人才准起动。(五)教法建议：
1.沙包和圈数可适当增减。
2.采用什么步法，可根据情况进行变化。
五、形曲线跑
目的：提高奔跑能力。准备：学生手拉手成圆圈 方法a：
学生用一、二报数的办法分成甲乙两组轮流做“障碍物”和曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习，以时间最少跑回原位的组为胜。两组交替做练习，可根据情况不断变换方法增减难度。规则：1．“障碍物”应站在圆圈上。2．曲线跑者应按要求做各种练习。方法b：
全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。规则：
1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。
要求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。方法c：
全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。
当教师喊“1”时，则所有“1”数停步原地站立，“2”数同学绕“1”数向前做“S”蛇形跑。教师喊“2”时，则“2”数同学止步站立，“1”数同学绕“2”数向前做“S”蛇形跑。规则：
1.叫某数后，该同学不得向前跑动。2.不可变速，不许超越前者。
3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。
要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。
六、踩影子
游戏目的：发展学生快速奔跑能力及学生快速反应的能力。
游戏方法：学生每两人自由组合成一组，在规定的范围区域开展游戏活动，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后交换。游戏规则：
1、必须在规定活动区域中开展活动。
2、踩影子时，只能踩奔跑同学头部的影子。
3、踩影子的同学不允许用手去拉奔跑的同学。
七、老鹰捉小鸡
游戏方法为：游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。
八、老鹰捉小鸡
小学一二年级数学游戏智力题 第17篇
A.10B.40
2.如果每人步行速度相同，4个人一起从甲地走到乙地，要25分钟，那么8个人一起从甲地走到乙地要（）分钟。
A.25B.50
3.1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10=（）。
A.45B.554、教室里有10只点燃的蜡烛，被风吹灭了3只，请问还剩（）只。
A.7B.10
5.小明今年7岁，小华今年5岁，请问3年后，小明比小华大（）岁。
A.2B.56、同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有（）人。
A.7B.8C.9
7、同学们排队做操，从前面数小明排第4个，从后面数小明排第5个，这一队一共有（）人。
A.8B.9C.108、第一个盘子里有5个梨，第二个盘子里有4个梨，把第一个盘里拿1个放到第二个盘里，现在一共有（）个梨。
A.8B.99、5个小朋友同时吃5个苹果需要5分钟，照这样，10个小朋友同时吃10个苹果需要（）分钟。
A.5B.1010、13个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有（）只没抓住。
A.8B.711、书上有10只鸟，用枪打死了1只，还有（）只。（脑筋急转弯）
A.9B.012、鱼缸里有10条鱼，突然有一天死了3条，鱼缸里现在还有（）条鱼。
A.7B.1013、狐狸用50元的假钞买走了老山羊店里一件45元的皮衣，老山羊还找给狐狸5元钱，那么老山羊损失了（）元钱。
A.5B.5014、把一根木头锯成5段，每锯一次需要2分钟，一共要锯（）分钟。
A.10B.815、一个三角形有三个角，那么剪掉一个角后，还剩（）个角。
A.2B.416、小明走楼梯，从一楼走到3楼要花6分钟，那么他从一楼走到5楼要花（）分钟。
A.10B.1217、在一个正方形的花坛四周摆放花盆，如果每边都要放5盆，那么一共要（）盆花。
A.16B.2018、公交车起点站每隔6分钟向南山方向开出一辆车，当这个车站开出第10辆车时，一共经过了（）分钟。
A.54B.6019、一天，2个爸爸，2个儿子一同上公园玩，他们至少有（）个人。
A.4B.320、现在州杭州的时间是晚上8点，请问再过24个小时候后杭州的上空会出现太阳吗（）
小学低年级数学游戏教学策略研究 第18篇
一、激发学生的学习兴趣和自信心
游戏教学能够极大地激发学生的学习兴趣与自信心, 这对于低年级的数学课程教学而言非常重要。教师可以巧妙地将知识融入到游戏中, 借助学生对游戏的参与, 来逐渐渗透知识教学。这种方法不仅能够很好地降低知识理解上的难度, 而且在激发学生学习兴趣的同时, 也能够培养学生的自信心, 这一点对于基础教育非常重要。小学阶段作为典型的启蒙教育阶段, 教师首先要引导学生对一门课程的学习入门, 要让学生对一门学科形成基本的感知, 并且能够逐渐积累一些常用的学习方法。游戏教学首先能够为课堂教学营造轻松愉快的氛围, 能够激发学生的参与积极性。在这样的前提下, 学生对知识的理解障碍也会不断降低, 这将能够极大地激发学生的学习自信心。
数学游戏的形式可以十分多样。教师可以在课堂上把学生分成几个组, 每组派出“调查员”和“记录员”, 对组内成员的晚上睡觉的时间进行调查和记录, 并根据调查结果, 做成统计图。在组内评选出画得最好的统计图, 最后各组展示统计图, 并派出“讲解员”进行讲解。学生结束讲解后, 教师再对几个组的表现进行点评。因为统计的知识是比较抽象的知识, 也是学生在生活中运用得比较多的, 如果这节课老师只用“讲授法”进行讲解, 学生理解起来比较困难。游戏的方式则能够很好地化解这些障碍, 学生在课堂上积极参与到游戏中来, 理解并参与统计的过程, 培养了学生学习数学的兴趣, 增强了学好数学的信心。这些都体现了游戏教学在小学数学课堂上可以发挥的推动效用, 这些作用对于提升课堂教学效率很有帮助。
二、加强对学生思维能力的培养
游戏教学不能只是简单地活跃课堂氛围, 而要让学生感受到课堂教学的愉悦。游戏的过程应当让知识教学得到有效渗透, 并且深化对学生思维能力的培养与锻炼, 这才是游戏教学应当发挥的效用。教师要创设一些能够引发学生思考, 促进学生积极探究的游戏形式, 要让学生在“玩”的过程中也能够积极展开对知识的应用, 能够让游戏教学有更多收获。在教学中, 只有从低年级就开始注重对学生思维能力的培养, 学生的自主学习能力与理解吸收知识的能力才会更好, 才能更好地推进知识教学。
如在《生活中的数》的学习中, 在接触1~5的数字学习时, 为了让学生在认知的基础上体会到数的意义, 我们可以设计一个观察的游戏“猜玩具”, 来帮助学生体会到数字代表的意义, 提高学生的数学感知能力, 同时强化学生的符号意识。游戏的过程能够让学生通过观察数学现象, 培养和加强他们对数学的感知能力, 并且培养学生的数学意识与敏锐的观察力。在低年级数学课堂中使用游戏教学要注重方法的选择, 教师要在游戏展开的过程中给予学生们更多积极的引导与启发, 并且要有意识地展开对学生思维能力的培养。
三、深化学生的问题解决能力
教师也可以创设问题解决的游戏类型, 通过设置一个具体的游戏任务让学生来参与, 并且让他们通过探究式学习找到解决问题的方法, 直至问题最终得以解答。这样的游戏形式能够激发学生不断活跃自己的思维, 并在积极的思考与探究中探寻解决问题的方案, 最终深化对学生解决问题能力的培养, 并给学生的知识应用实践提供良好的平台与空间。这不仅是对知识教学的一种有效渗透, 这个过程也能够综合锻炼学生的各方面能力与素养。
在根据一年级的教学内容《整理房间》设计的“举牌游戏”中, 学生通过动手操作, 经历了分类过程, 懂得要按照分类的标准来整理事物。在游戏展开过程中, 教师首先通过课件向学生演示物品, 并且给每个物品进行编号, 从1到12号, 随后把这些物品分成三类, 一类是玩具, 一类是文具, 还有一类是服装鞋帽。然后, 教师给每个小朋友发三个牌子, 三个牌子上分别写着玩具、文具、服装鞋帽。接下来, 教师开始给同学们讲游戏的规则, 教师指出一个物品, 同学们很快想一想它属于哪一类, 教师说“举牌”时, 同学们把属于哪一类的牌子举起来, 并把它说出来。这样的游戏学生们都非常喜爱, 这也能很好地锻炼他们的解题能力。
参考文献
[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛, 2013 (47) .
[2]董同侃.浅议小学数学课堂中游戏的运用[J].学周刊, 2013 (27) .
玩游戏小学二年级优秀作文 第19篇
关键词：小学二年级；教学实践；阅读理解；一句话作文
语文学习是一个长期积累的过程，进入二年级后，语文教学已从组词造句向更深层次递进了一步。日常教学实践中，笔者尝试采取了“说好一句话”“读好一本书”“写好一句话”等教学活动，通过课本教材知识的巩固和掌握，增加课外阅读练习，使学生在短文阅读理解、语言表达等方面得到了显著的提高。
一、说好一句话
小学低段的课本内容，大多简单易懂，篇幅较短。在日常教学中，我们首先针对有的学生不爱表达，语言能力较弱的现象，以课本教材为主，加强课堂教学的有效性方面进行了实践。在课堂上，除了要完成书写的练习之外，添加了讲故事、说新闻、谈趣事等小环节，每节课选一两名学生上台，讲讲他们看到的听到的新闻，或者自己编个小故事等等。通过这些形式，培养了学生对语文学习的浓厚兴趣，并提高了他们说好一句话的能力。不怕学生说不好，就怕不说，经过这样长期的练习，每个学生都取得了优异于没有参加此项活动学生的成绩。
二、读好一本书
除了在学习好课本上的知识后，还要积极拓展课外的知识内容，让学生多读报纸、多读课外书，从而提高学生课外学习的兴趣，拓展知识层面。
阅读理解，也就是阅读得多了，學习得多了，才能更好地理
解。读非多读不能达意也。只要认真地去读一本书，不管是经典书籍，还是一般书籍，读得多了，理解自然越深。
三、写好一句话
既要学会说，还要学会写。二年级学生从一句话作文开始，要逐步增强学生的语言表达和文字的掌握能力。刚开始学，可能写的言语很幼稚，句子也不完整，意思表达得也不准确，或者写在纸上的最后只有一句话。这些都不要紧，只要他肯写，只要他能写，就是走向了成功的第一步。
语文学习就是一个日积月累的过程，多读多写多练，才能够取得优异的成绩。
参考文献：
刘淑杰.构建小学二年级高效阅读课堂[J].现代阅读：教育版，2013（02）.
玩游戏小学二年级优秀作文 第20篇
教学内容：
1、跑：30~50米快速跑。
2、活动性游戏：“狼追小猪”、“赛跑建房”、“让距追逐跑”等。教学目标：
依据《体育与健康课》新课程标准对二年级学生的要求，能完成跑的学习任务，体验跑的正确姿势。本节课制定以下三个学习目标：
1、参与目标：通过引用童话故事（三只小猪），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。
2、技能目标：以三只小猪的故事为背景，学生分组创编游戏，发展学生快速跑能力。
3、德育目标：通过三只小猪故事的寓意，培养学生良好的生活习惯和团结协作精神。教学重点：快速跑时的两臂的快速协调摆动。教学难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。教学方法：情景故事化、形象化、游戏化等。
教具准备：录音机一台、动物头像、小红花、小垫子、长凳、泡模板。教学过程：
一、情景导入
（一）课堂常规。
（二）进行小猪模仿操。（《洗刷刷》音乐伴奏）目标：
1、集合要求快、静、齐。
2、注意力集中、精神饱满。
3、愉悦身心，导入课题。教法：
1、集合整队；师生用亲切的口吻问好。
2、教师语言启发引导，以三只小猪童话故事为背景创设情景导入课题。（“同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事里吧？”）
3、老师做好的动员（教师讲解三只小猪的生活习性，并引领学生模仿三只小猪形态动作。），活跃身心，激发兴趣，调动积极性，为进入新授课做准备。
4、教师引领学生模仿打扫卫生（《洗刷刷》音乐伴奏）。组织：四列横队、散点式。学法：
1、体育委员整队，汇报人数。
2、认真听讲，积极思考，踊跃发言。
3、认真听老师的讲解，自主进行模仿操练习。
4、积极进入角色，创造性地模仿小猪形态动作。时间： 6分钟
教学设计思路和点评：
良好的开端是成功的一半，在课的一开始，我就以亲切的口吻和学生问好，并融入到学生群体中。同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事吧？设计情景，让学生进入可爱的童话故事世界。通过故事熏陶，学生易于创造性的进行模仿练习。
二、展开剧情：
（一）创建房屋；
（二）游戏：赛跑建房。
目标：
1、培养学生勇于创新，敢于拼搏和团结协作精神。
2、通过赛跑建房初步体验快速跑。教法：
1、语言引导：“有一天，猪妈妈对三个儿子说，你们都不小了，该自己生活了，先给自己建个家吧！”
2、讲解三只小猪建造的不同房子。
3、启发学生模仿三只小猪建房练习。
4、组织学生进行赛跑建房游戏。
5、对比赛及时进行评断。组织：四路纵队。如图： 学法：
1、认真听老师提示。
2、尝试性模仿建房。
3、积极参与到建房游戏中。时间： 6分钟。
教学设计思路和点评：
随着三只小猪故事情节的推进，设计三只小猪建房游戏，让学生先体验慢跑动作，再进行快速跑建房游戏比赛。游戏方法：把学生分成人数相等的四组站到端线后，每隔10米处放上器材，每组设三个建房点，分别是山脚、山坡和山顶，学生通过快速跑，运用三中不同器材建造房屋，比一比哪组建得既快又好，从而进入课的主题，发展学生快速跑和动手能力。赛后学生能共同探讨，积极改进动作。
三、剧情高潮：
目标：
1、穿插三只小猪故事，分解讲解快速跑动作要领，提高学生快速跑能力。
2、培养学生独立思考、团结协作和创新能力。
（一）游戏：让距追逐跑。教法：
1、设计情景：《狼来了！》
2、讲解游戏方法：把学生分成人数相等的四排两组，一组扮演大灰狼，一组扮演小猪。
3、组织学生进行让距追逐跑游戏。
4、及时总结，（问：怎样能加快跑速？）讲解快速跑动作要领。
5、调动和启发学生合作探究。组织：成四路纵队。如图： 学法：
1、学生分组，以小组为单位积极探讨。
2、进行让距追逐跑游戏。
3、体会跑的过程，感受跑时的协调性。
4、积极思考如何跑的更快。时间：13分钟
（二）设计陷阱，战胜大灰狼。教法：
1、设计陷阱，战胜大灰狼。
2、举例讲解设计陷阱战胜大灰狼的方法。
3、对学生成果进行点评。组织形式：四路纵队。如图： 学法：
1、学生创编游戏，展示成果。
2、齐心协力战胜大灰狼。时间： 8分钟。
教学设计思路和点评：
结合故事情节，让学生观察、讨论所建房屋的特点。设计情景：《狼来了！》以阶梯的形式站到两条相距五米的端线后，进行让距追逐跑游戏，让跑速不同的学生感受到成功后的喜悦，同时通过让距追逐跑也进一步发展了学生快速跑能力，学生在跑中也自然进行学习、改进动作，争取跑的更快。
四、剧情尾声：
目标：
1、体会成功后的喜悦，在愉快的音乐伴奏下，使学生身心得到有效放松。
2、能积极自我点评，树立更高的奋斗目标。
（一）恢复身心 教法：
1、语言引导：“同学们！我们战胜了大灰狼，你们感到高兴吗？让我们一起欢呼吧！”
2、组织学生重新建起家园。
3、在音乐伴奏下，师生围绕房子，跳起欢快的舞蹈。组织形式：圆形。如图： 学法：
1、感受游戏带来的喜悦。
2、学生重建起家园。
3、在音乐伴奏下，师生跳起欢快的舞蹈。时间：5分钟
（二）小结与评价： 教法：
1、指出本课的闪亮点。
2、提出更高的奋斗目标。
3、宣布下课，布置学生归还器材，与学生再见。学法：
1、学生进行自评、互评。
2、树立目标。
3、收检器材，与教师再见。时间： 2分钟
教学设计思路和点评： 小猪们战胜了大灰狼后，重新建起了家园，他们一起欢呼，手拉手围绕房子，在音乐伴奏下，跳起欢快的舞蹈，从而有效的放松了学生身心。
小结与评价阶段，我积极引领学生进行多层面的评价（自评、互评、师评），提出存在的问题和要求，以及以后更高的奋斗目标。
教学反思：在故事情节地设计上，以后要注意两个环节：
1、了解学生的心理特点；
2、把握住学生的接受能力。本课内容较多，因此在学习中要把握住要点，最好总结出学生快速跑时要做的动作要领。在教学中，要进一步体验出教学重难点，让学生学着去克服这些困难。小学二年级快速跑教案 上课年级 二年级
课题
《三只小猪的故事》
任课教师
梁军
学生人数
40人
学习水平
水平一
课次
教学内容
1、游戏：赛跑建房。
2、游戏：让距追逐跑。
教 学 目 标
参与目标：通过引用童话故事（三只小猪），吸引学生的注意力，激发学 生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。
技能目标：以三只小猪的故事为背景，创编游戏，发展学生的快速跑能 力。
德育目标：通过三只小猪故事的寓意，培养学生良好的生活习惯和团结 协作精神。
教学重点
发展学生快速跑能力。
教学难点
激发学生学习兴趣，克服学生对快速跑联系的腻烦心理。
程序
教师活动
学生活动
组织方法
达成领域目标
一 情 景 导 入
（6分钟）
指定地点集合，用亲切的口吻和学生问好！创设情景语言导入：“同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事里吧？”
教师讲解三只小猪的生活习性，并引领学生模仿三只小猪形态动作。教师引领学生模仿打扫卫生（《洗刷刷》音乐伴奏）
学生集合快、静、齐。精神饱满 认真听讲，积极思考。踊跃发言。
学生根据要求，积极进入角色，创造性地模仿小猪形态动作。
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× 散点式
建立良好的师生关系和学习氛围。
激发学生的学习兴趣，活动开学生身体各关节。
程序
教师活动
学生活动
组织方法
达成领域目标
二 展 开 剧 情
（6分钟）
语言引导：“有一天，猪妈妈对三个儿子说，你们都不小了，该自己生活了，先给自己建个家吧！”
讲解三只小猪建造的不同房子。组织学生创建房屋。启发学生创建房屋。
组织学生进行赛跑建房游戏
积极对比赛成果进行评价、讲解。
尝试性模仿联系建房。积极参与到建房游戏中。组内探讨。体验成功乐趣。
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语言引领学生激发学生的学练兴趣。
培养学生勇于创新，敢于拼搏和团结协作精神，发展学生快速跑和动手能力。
三 剧 情 高 潮
（21分钟）
1、设计情景：《狼来了！》
(1)讲解游戏方法:把学生分成人数相等的四派两组,一组扮演大灰狼,一组扮演小猪。(2)组织学生进行让距追逐跑游戏。
(3)提醒学生通过躲避到房屋后逃避大灰狼的追击。(4)教师巡回知道。
(5)调动和启发学生合作探究。
1、学生分组，以小组为单位积极探讨。
2、进行让距追逐跑游戏。
3、体会团队合作精神。
4、体会跑的动作过程，感受跑的协调用力。
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引领学生进入最佳学习状态。提高学生快速跑能力。
巩固学练成果培养团队合作精神。
2、设计陷阱，战胜大灰狼。(1)教师讲解示范。(2)创造性启发学生。(3)教师积极参与。(4)点评学生的设计。
1、学生积极思考
2、创编游戏。
3、展示各自成果。
4、齐心协力战胜大灰狼。
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培养学生独立思考和创新能力。
程序
教师活动
学生活动
组织方法
达成领域目标
四 剧 情 尾 声（7分钟）
1、恢复身心：（1）语言引导：“同学们！我们战胜了大灰狼，你们感到高兴吗？让我们一起欢呼吧！”（2）组织学生重新建起家园。
（3）在音乐伴奏下，师生围绕房子跳起欢快的舞蹈。
1、体验游戏带来的乐趣。
2、学生重新建起了家园。
3、在音乐伴奏下跳起欢快的舞蹈。
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× 散点式 ×
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体验成功的喜悦，在愉快的音乐伴奏下，使学生的生理和心理得到充分放松。
2、小结与评价：
（1）指出本课的闪亮点。（2）提出更高的奋斗目标。
（3）宣布下课，布置学生归还器材，与学生再见。
1、学生自评、互评。
2、积极进行自我小结。
3、与老师再见。
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尝试说出自己的体会。树立更高的奋斗目标。
器材
收录机、炮模板、小垫子、长凳
教 学 反 思
