五年级作文难忘的生日派对（精选16篇）

五年级作文难忘的生日派对 第1篇

今年8月6日，是我10岁生日，正值暑假，家里的长辈们都准备了丰厚的礼物和美好的祝愿，来到饭店，参加我的生日party。

大家欢聚一堂，围坐在一起，十分热闹。桌上摆满了色香味俱全的美味佳肴：金灿灿的烤羊排，雪白的珍珠肉圆，红通通的东坡肉，散发出诱人香味的火锅，黄澄澄的玉米松仁太丰盛了，让我眼花缭乱。当然，生日蛋糕作为主角，自然是少不了啦!白色的奶油上点缀着五彩缤纷的水果粒，顶层上海站着一只活灵活现的卡通小猪，憨态可掬的模样仿佛在对我笑：“小寿星，我可是巧克力做成的呦!”“生日快乐”四个鲜红的字样，非常醒目。

10岁了，我作为今天的男一号，已经可以称得上“小大人”了。我忙前忙后，为长辈们夹菜、端汤、添饮料，不亦乐乎，感谢他们在这炎热的夏天里为我庆祝生日。我的言行举止得到了大家的称赞，纷纷夸我懂事听话，我的心里美滋滋的，可开心了。

生日蜡烛插上点燃了，“Happy birthday to you”享受着美妙的生日歌，我念念有词，小声嘀咕着，开始许愿：“在我成长的间，我衷心地感激家人和师长对我的关爱、付出和鼓励，希望他(她)们身体健康，一切顺利!同时，我已经长大了，今后一定要好好学习，好好做人，不辜负大家对我殷切的期望，争取进步!”我一口气吹灭了10根蜡烛，博得了阵阵喝彩。在座的每一位长辈都向我表达了他们最最美好的祝福，我感觉幸福宛如甜蜜般滋润着我的.心窝。

这难忘的生日派对上，我不仅大饱口福，还收获了大家的美好祝愿，非常激动，感谢这特殊的10，我长大了!

五年级作文难忘的生日派对 第2篇

早在一个星期前，俞皓天便神秘兮兮地对我说：“陈睿洋，下周五有没有时间参加我的生日派对?”我听后“受宠若惊”，答道：“有。”一回到家，我便把这件事告诉了爸爸，让他帮我准备礼物。我心情十分期待，一晚都在想下周五过生日的场景。

周五一放学，我便和俞皓天一起坐车去横店电影城，让我出乎预料的`是俞皓天不仅请了我，还请了丁效愚，陈家瑞，居然还有李宇轩!李宇轩从幼儿园就和我是同班同学，还是继王泽之后最好的朋友，可惜后来他转学到了“三小”。大家见完面后，便直接去看电影，我们看的是《复仇者联盟3无限战争》，这是一部美国大片，看完后我们都感觉热血沸腾，纷纷大呼过瘾。

看完电影，我们“转移战场”到“奶酪时光”，俞皓天妈妈大方地把钱交给了我们，大手一挥说：“大家随便点吧，我走了。”我听急忙说：“阿姨，你不能这么说，因为我最近不是在吃饭而在吃化肥，开学两个就长了6厘米。”大家听后哈哈大笑。开始点餐了，大家都“八仙过海，各显神通”有的点披萨，有的点意大利面，还有的点冰淇淋其中冰淇淋就是我点的，其实是他们向我推荐的，我只好“恭敬不如从命”了。我在吃冰淇淋的过程中，陈家瑞说：“陈睿洋，如果你一口能吃完冰淇淋上的一个球，我就给你磕三个头;如果一口不能吃完，你就给我磕三个头。”我看冰淇淋上的一个球只比乒乓球大一点儿，便同意了。结果我一口直接吃完了两个球，陈家瑞看后直接跑了。

吃蛋糕了，我们看到了蛋糕上有四个《复仇者联盟》的人偶玩具钢铁侠、雷神、绿巨人和美国队长。大家都想要拿，但最后被我和李宇轩各抢了两个。

吃完蛋糕后，我们都拿出礼物送给俞皓天，大家几乎都是送了书，而且这几本书都没有包装，看上去“无遮无拦”的。而我拿出了一个精美的礼盒送给俞皓天，俞皓天问我这里面装了什么，我故作神秘地说：“你回家再慢慢端详吧!”

五年级作文难忘的生日派对 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

难忘的生日派对 第4篇

那天，我高高兴兴地来到了幼儿园，刚坐到椅子上，就看见讲台上有一个大大的生日蛋糕，立马想起今天是我的生日，于是高兴地对旁边的一个小朋友说：“喂，今天我过生日，可以吃到生日蛋糕了！你高不高兴呀？”他没搭理我，我猜他可能正犯着嫉妒病呢。过了一会儿，他跟我说：“不对，今天应该是我过生日才对呀！”说着说着，我俩竟吵了起来。我知道，他的生日是上周末，他自己在家过的。我俩吵得正凶时，被老师看到了。老师问我：“你们刚才在吵什么？”“我们在吵今天是谁过生日呢。”老师没回答我们，而是走到讲台上向大家宣布：“今天是孫泽桐小朋友的生日，大家祝贺他！”教室里响起一片掌声。

开始分发蛋糕了，老师先给我切了一块大蛋糕，又切了好多块小的放在桌子上。突然，跟我争吵的那个小朋友凑过来，他想要我这块大蛋糕，老师认真地说：“不行，这块蛋糕是孙泽桐的！”我想了一会儿，把蛋糕切成两半，我一半，分给他一半。老师问：“孙泽桐，你为什么要把蛋糕分给他？”“因为自己快乐很重要，但让别人快乐更重要！”老师听了这句话，笑了笑说：“好的，今天就算你俩的生日派对吧。大家共同祝贺他们！”教室里又是一片掌声。随后，老师还用奶油把我俩涂成了大花脸……

经历了生日派对这件事，我悟出了一个道理：自己快乐是一个人的快乐，而大家都快乐才是最美好的。

（指导老师：谢森 王俊臣）

难忘的生日派对作文 第5篇

今天是我的生日，我邀请了表哥、表姐一起来为我庆祝生日;一起来吃大蛋糕;一起来分享我的快乐。

生日派对开始了，妈妈为我们准备了一桌丰盛的晚餐，比如有巧克力奶油味的生日蛋糕、金甲鸡柳、脆皮香蕉、凉拌金针菇、凉拌杏仁、东北拉皮、麻辣小鱼、还有我最喜欢的骨肉相连，等等还有好多。然后，妈妈帮我点上蜡烛，随着音乐的响起，我闭上眼睛，双手对掌放在胸前，许下了我的愿望，睁开双眼，我一口气吹灭了所有的蜡烛，可是我的愿望不能告诉你们，因为说出来就不灵了。下面该切蛋糕了，每人分一块蛋糕，因为我是主人公，最好吃的黑白巧克力非我莫属了。吃完蛋糕后，我们开始用餐了，我们几个像一群小饿狼一样，把桌子上的食物扫了个净光!

今天，我的生派对圆满的结束了!

难忘的生日派对作文 第6篇

首先是传统游戏捉迷藏。我是猎人，我蹲在地上，用手捂住耳朵开始数数。猎物们迅速的躲进了黑暗中。我一边数数，一边心中暗自盘算着：“你们就藏吧！这地我熟！我可占尽了天时地利人和。哪地方能藏人？我心知肚明，等着！我来啦！”数完数，我大声的问道：“藏好了吗？”静悄悄的，没有人回答。“喂，这帮人没上当！”我借着微弱的路灯灯光走进了小卧室。“柜子旁边儿、桌子下面、书架旁边儿、没人。”我正准备离开突然我看见书架晃了一下。我大惊失色，向后一闪。随即向书架看去。“哎呀！在书架最上层，有一只黑色的大猴子趴在那儿。”我心里一惊，连连倒退。猛地撞在书桌上，我恍然大悟“是王同学，这家伙不但身轻如燕，还身手敏捷地爬上书架上。佩服！佩服！”我目瞪口呆地瞧着王同学身手不凡地宛如下楼梯般从书架上爬下来。我们刚走到大卧室门口，就模模糊糊的看见一个大狗熊。大狗熊颤颤悠悠的不停的晃动着。王同学大叫一声转身就跑，我被吓得腿发软，眼发花，心心里就像装了只小兔子砰砰砰地乱跳。“妈妈呀！这个熊竟然会动了。”我壮起鼠胆，战战兢兢的走了过去。一把抓住熊，狠狠的扔到床上。“咦，地上是什么？哈哈！这是塞翁失马，安知非福呀！”原来黄同学装成狗熊趴在地上，手里拿着大狗熊玩偶装神弄鬼呢？黄同学懊恼地从地上爬起来。陈同学藏到哪儿去了呢？每个屋子都找过了。没有人呐。陈同学被鬼吃了吗？看着空空如也的地厕所，我突然灵光一现，冲进了厕所，在厕所内侧陈同学如壁虎般紧紧的贴墙而立。0K！这局抓的胜利！

这一局我是猎物，“我心中暗暗盘算藏到哪里呢？”有了！我三步并作两步地跑进大卧室，我东张西望四下无人我心中暗喜。麻溜的钻进了衣柜里。“这真是天不知、地不知、你不知、我知。哈哈！我看你们怎么找！”我洋洋得意地躲在柜子里。竖着耳朵听着外面的动静。唉！他们两人都被抓了，就剩我了。他们走进卧室和我只有一板之隔。那清晰的脚步声差点没让我的心脏从嗓子眼儿里跳出来。我心中暗暗下定决心，“一定要坚持住，还有几分钟就可以取得胜利了！”灯亮了。他们几个演起了僵尸小品，夸张的话语，搞怪的动作。让人忍俊不禁。我的笑声，让黄同学眼疾手快，拉开了柜子门儿。我原形毕露暴露在灯光下。诶！太可惜了，就剩最后几啦！

躲猫猫玩腻啦，我又想出来了个新游戏，我们藏到被子里，看谁先离开被子谁出局。我们躲进被子里，开始还能和平共处。一会儿功夫就你推我搡拳打脚踢。被子下开始了四国混战。最后连拉带拽连吼带叫地我们四个都滚成一团，被子早已不知踪影欢声笑语中，夜深了。

难忘的12岁生日派对-作文赏析 第7篇

难忘的12岁生日派对

去年，是我12岁生日当天。我邀请了许多的同班同学来我的生日派对。尤其是我的“猪朋狗 友”——雪恩和诗婷，他们是我的死党。从我1岁到12岁，最有趣的的生日派对，就是我12岁的生日派对当天。

那天，妈妈、爸爸和姐姐都忙得不可开交；妈妈负责准备美食；姐姐就负责布置客厅；爸爸则负责买蛋糕、装饰品之类的东西。而我呢？就忙着等面子书上的朋友们的回复，因为我在面子书上留言，后天是我的12岁生日派对，有谁得空来我家庆祝？不管男的女的，我都随时欢迎！那时的我只有12岁，所以便邀请了差不多全班同学来我家，还被妈妈骂得狗血淋头呢！

忙了差不多2个小时，生日派对的时间都差不多到了。首先来我生日派对的是我的死党——雪恩和诗婷。他们一来到我家，妈妈的“工作”就开始了，那就是招待客人。我帮妈妈端了橙汁给雪恩和诗婷，他们喝了橙汁便立刻赞不绝口。没办法啊！这是客人的口头禅，每个橙汁都是一样那么好喝的，可他们却赞得这橙汁只有我们这一家泡得那么好喝。我都笑得合不拢嘴，妈妈、姐姐，爸爸也不例外。

我的死党吃完了我妈妈的“招牌菜”，便送了我一大一小的礼物。我看见了礼物，连忙向他们道谢。我叫他们先坐着，等待“客人”的到来。怎知，他们的屁股坐都还没坐，就有三四个“客人”来了。我立刻端橙汁给“客人”喝。喝完了，他们也把自己手中的礼物递给我，我也是一样，一直向“客人”道谢。没错，这些客人正是我在面子书上邀请的同学了。

等“客人”来完后，我的生日派对便开始了。爸爸、姐姐和妈妈都端着一个超大的生日蛋糕，小心翼翼地放在桌子上，我看见我的生日蛋糕上面写着这么大的一个字，“丽娜，生日快乐！”我感到很开心。他们开始唱生日歌了，“Happy Birhday To you，Happy Birthday To you，Happy Birthday To Lina，Happy Birthday To you。。”唱完后，他们便鼓掌，而我只是呆呆地站在蛋糕面前傻笑，没错，这正是我的“招牌脸”。我许了愿，吹完蜡烛，就开始切蛋糕和吃东西了。

我家有一个“风俗习惯“——生日的人吃的蛋糕是最大的。每个同学看到我吃着特大的蛋糕，眼睛里不禁充满了妒忌，因为这个蛋糕太好吃了，他们每个人只吃那一丁点的.蛋糕而已。吃饱后，我们开始玩游戏，有老鹰捉小鸡、玩棋，和西瓜牛奶菠萝蜜等等。那时我和一些同学，包括死党一起玩老鹰捉小鸡。我当老鹰，诗婷当母鸡，其他就当小鸡。我一直捉来捉去，都捉不到小鸡。那时真是气死我了，一直跑来跑去的，快喘死了。除此之外，我还有唱卡拉OK与我的死党。那时是我最开心的一刻，因为明年我们即将分开，到各自的中学求学了。

之后，是拆礼物时刻。我先从最小的礼物拆起——一个精美的手表！“噢，这手表好可爱噢！不知道是谁送我的呢？”我说。之后，就比较大个的礼物了，拆出来的时候，竟然是一顶写着“I？CHINA”的帽子！之后，是一本有创意又美丽的日记本，再之后，是一条项链，那条项链一看就知道是很贵的项链了！那时的我快开心得疯掉了。

游艇派对背后的生意经 第8篇

参加派对的人们有的身着紧身背心,有的就一身比基尼,有人蹬着帆船鞋,还有人穿着沙滩裤。一些人在岸边等着小艇来接自己,去坐外埠的大船。过去五天,他们也是这样回家的。在这些派对玩家里,很容易就看出谁是船长,因为当晚这些人身穿真人尺码的动物形象连体衣,他们大多是来自英国和澳大利亚的年轻人。

附近一艘船放起大礼炮,就跟庆贺国家独立日那么隆重。仰望巨大的礼花在头顶轰响,在寂静的星空中炸开,人群欢腾起来,纷纷叫好。

不过,烟花的余烬落在灌木丛的时候竟然燃起了小火苗,因为那些灌木已经被亚德里亚海上的烈日炙烤了几周。才过了几秒钟,火势就迅速扩大,如同野营燃起的篝火,照亮了灌木遍地的山丘一角。一艘船上的四名“游艇周”船员跃入水中,朝着大火奋力游去,终于有人游上岸,爬上高处的岩石,用灭火器喷射扑火。少数衣衫不整的派对玩家仍在远处关注,见大火被扑灭,稀稀落落的掌声传来以表庆祝。

但大家很容易忘记,游艇周就是一家企业,如果要向客户推销并给客户一场终生难忘的派对,那作为代价,应该可以预计到会有灾祸。陆地上发生的事故无法避免,只能尽量减小影响。七天派对结束后,挥别游艇周的客户普遍都筋疲力尽。他们也会带着小伤小痛回家,比如不小心踩上海胆把脚弄肿了,在蹦极的时候脚扭了或是伤得更重,像因为夜里驾着帆船在岩石密布的海滨航行时擦伤身体,撞出瘀青。化解这类困扰的诀窍是将事故控制在小范围内,就像这次没有引发森林大火一样。

就饮酒习惯来说,大体上船长、船员和客户没什么不同,可他们会慎重管控风险。比如,在一次有船员参加的船上派对上,一位船长坚决禁止一群女士登上船只最高层,那里一般只对船员和特殊宾客开放。那些女士犯了什么大错?她们从高处掉下了一只玻璃杯。虽然她们发出抗议,称那是一次小意外,很平常,但船员们借此发出了明确的信息:我们再也不信你们,也根本不愿去冒这个险。

由于这种关注风险的意识,游艇周在时常面对人们醉酒后的荒唐行为时,仍可开展强有力的经营管理。温克尔和公司的另外两名高管——首席运营官埃里克·比奥克鲁德与首席营销官约拿·柯西三人持有公司全部股份,从未接受任何外埠融资。2013 年,他们的销售额达到900 万美元。温克尔预计,2014年将增加到1200万美元。

能获得如此盈利要归功于公司富有吸引力的商业模式。它无须企业累积任何库存,大部分盈利都来自为当地出租帆船的租赁公司充当销售渠道,每笔租赁交易抽取最高20%的佣金。在克罗地亚,租船一周平均收费6500 美元。这意味着游艇周达成每笔租售交易可以赚取1300美元。租船公司会负担船只在维修保养、存放和各方面的全部成本,而游艇周的费用仅包括营销、技术和陆地人力成本。公司设在伦敦的办公室仅有14 名全职员工,另外约200 人都是视业务季节性需要短期聘请的船长、活动组织者和船员。

五年级作文：难忘的生日 第9篇

一年一度的生日本该是值得高兴的，但是那此乐极生悲的生日，至今令我难忘。

在我三年级时，那一天爸爸和哥哥一起去肯德鸡买炸鸡为我庆生，我一看到是我最爱的炸鸡，口水直流，还没等到爸爸喊“开动”，我早就像个饿死鬼一样，拼命的 一口接一口的啃蚀那香喷喷又美味的鸡块。当我正沉浸在这幸福的好滋味时，可怕的事情发生了，我因为狼吞虎咽，饥不择食，竟然不知不觉中把鸡骨头给吃进去， 当然骨头就卡在我的喉咙里，我费了九牛二虎之力想把它吐出来，无可奈何的是，那个鸡骨头硬是要赖在我的喉咙里不肯出来。到最后我力气用尽了，喉咙也痛到受不了，只好心不甘、情不愿的到医院找医生求救了。

到了医院，我鼓起勇气到了内科去照X光，走出X光室，看到一位医生推着一车的手术刀从我面前经过，我不禁颤抖了起来，心想：他要开刀的对象，不会是我吧？在医院的走廊上我很焦虑的`等待X光片的结果及医生的报告说明。

后来医生先安排我住院，我整晚都睡不着觉，因为我很害怕明天医生会宣布：我要开刀。隔天早上，当我正在刷牙洗脸时，原本卡在喉咙的骨头竟奇迹似的跑出来 了，那一刻我像中了乐透一样欣喜若狂啊！当然啦！我也不用开刀了，之后让医生详细检查一遍后，确定骨头不在喉咙里，我便快乐的回家了。

难忘的生日-五年级作文 第10篇

放学了，同学们都不离开，晓明觉得大家怪怪的，带着满肚子的疑问，离开了教室。

晓明走后，大家行动了起来，有的在黑板上画画，有的搬桌椅，有的写贺卡，还有的在打气球小白的爸爸还买了一个机器人放在了讲台上。大家都像一只只勤劳的小蜜蜂一样，不停的忙碌着。

第二天早上，晓明无精打采，愁眉苦脸的来到学校，推开教室门，眼前的一切让他惊呆了只见教室里焕然一新，黑板上有同学们祝福的话语～祝李晓明生日快乐，教室的窗户上挂满了五颜六色的气球桌子上还摆着一个大大的蛋糕和一个可爱的机器人。晓明以为进错了教室，感到非常疑惑，心想“同学们怎么都没到校呢！”直到看见老师笑咪咪地站在那，同学们从不同地方钻了出来，他才知道这都是真的。这个时候，老师一摆手，同学们都大声的唱起了生日快乐歌。晓明激动万分的连忙道谢，谢谢老师，谢谢同学们，说着说着，他的眼眶湿润了起来。小华赶紧喊他，快许愿吧，晓明闭上眼睛，许下了心愿之后小白把机器人玩具送到晓明手里“你快看一下好不好玩”，小红帮晓明切了一块大大的蛋糕递给他说“快来尝尝好不好吃，”大家一起边吃蛋糕边玩，教室里热闹无比。

最难忘的生日五年级作文 第11篇

星期日时，突然心血来潮的翻起旧相片。当我看到七岁那一年生日的相片时，许多的回忆便慢慢的出现在脑海里。

小时候总是会很期待生日的到来，所以生日的前几天就会很兴奋，甚至会睡不着觉呢!然而妈妈是我所就读幼儿园里的教职员工，所以其他的老师们也都决定在我生日当天，到家里替我庆生。当我知道这个天大的好消息时，更是高兴得乐不可支呢!

生日当天，果然老师们没有让我失望，都遵守了约定到家里准备开生日派对，所以我的生日派对就在大家愉快的气氛下开始??〉贝蠹铱吹侥谴蟠蟮牡案馐保?家丫?瓜讶?吡耍??谴蠹胰匀幻挥型?且?炎85男那樗透?遥??晕颐蔷鸵黄鸶叱?“生日快乐歌”，那时的我真的是心花怒放、快乐无比。唱完了生日快乐歌，大家都纷纷拿着精心准备的礼物送给我，希望我能更加懂事。他们的礼物放满了桌子，温暖了我的心房，真的让我感动不已。

接着，大家一起和可爱的蛋糕拍照，然后就大口大口的`吃着这充满幸福滋味的蛋糕，顿时大家的脸上都洋溢着满足的表情，这真的是让我永生难忘的记忆。

年鉴学派对史学研究的革新和贡献 第12篇

关键词：年鉴学派,总体史,长时段

在历史学研究领域有许多著名人物, 比如以绝对精神作为世界历史发展始因的黑格尔, 还有从物质生产角度解释历史发展的马克思, 还有提出历史重演理论的柯林伍德, 他们都对历史学研究产生了巨大影响, 但是如果说学术流派对历史学研究影响最大, 恐怕没有一个能比得上法国的“年鉴学派”。

一、年鉴学派的兴起

“年鉴学派”诞生于1929年, 其诞生的标志就是年鉴学派第一代的领袖人物吕西安·费弗尔和马克·布洛赫于1929年创办《经济与社会史年鉴》杂志。杂志创办以后, 费赫尔和布洛赫有了自己展示思想的阵地。

从20世纪20年代末到1945年, 可以认为是年鉴学派的萌芽期, 年鉴学派第一代学者以他们自己的方式对传统史学进行革新。在传统史学研究中, 历史学家的关注点主要集中在政治发展史上, 对其他领域的关注度不够。但是年鉴学派的学者们反对这种历史研究方式, 他们认为政治、经济、地理、人的心理等诸多方面都是历史研究应该关注的范畴。他们认为史学研究应该打破原来学科的藩篱, 进行跨学科的研究;史学研究者既要继承前人的经验, 又要有自己的特点。在这种思想的指导下, 费赫尔和布洛赫在继承传统史学一些研究方法的基础上, 开始了对史学研究的革命。

这种革新体现在两个方面:第一、“《年鉴》杂志彻底创新了史学论说。首先, 正如杂志标题所表明的, 它尤其注重曾遭忽视的经济和社会现象。”[1]费赫尔和布洛赫等人开始把经济和社会现象作为史学研究的对象进行研究, 费弗尔借鉴并改造了涂尔干学派社会学家弗朗索瓦·米西安创立的依靠统计工具来揭示和影响历史的经济史学的研究方法, 将其作为史学研究的一种方法进行尝试。而真正将弗朗索瓦·米西安的成果运用到史学研究领域并促成史学革命的是史学家欧内斯特·拉布鲁斯。“欧内斯特·拉布鲁斯曾受到年鉴学派的高度追捧, 甚至在生前就被立为偶像。该学派认为, 是他开创了基于统计学、计量化和长短周期研究的经济史学。年鉴学派为促进经济史学做出了贡献, 但其目的并非给史学列车上再挂上一节新车厢, 而是要把某种重要解释因素纳入对过去和当前社会的研究。因为, 和苛刻的史学专业相比, 经济学方法属于更广泛的研究方式, 并有助于社会制度的合理化。”[2]除了对经济史的重视之外, 年鉴学派还把地理学放进了历史学的视野之中, 布洛赫把和土地相关的人口、土地、家族关系等都纳入了其视野。为了更加全面、客观的研究历史, 费弗尔和布洛赫还把人的心理作为史学研究的一个重要部分, “费弗尔更重视纯粹的心理忧虑和个人与心态世界的冲突, 并努力探讨心态世界。他把史学家的任务确定为:把作品与其产生的社会心态条件联系起来。这样一来, 他便在传统的思想史中打开了一个重要缺口。”[3]因此他也被誉为“心态史创建人”。第二、除了把经济和地理、心态纳入历史研究的版图这一点外, 年鉴学派第一代的创新之处还在于他们对问题史学的推崇和宣扬。费弗尔和布洛赫都认为, 历史学家在进行史学写作时, 不应该仅仅根据所掌握的史料进行写作, 还应该坚持问题导向, 对所掌握的史料提出问题, 在围绕问题进行史学撰写。

二、布罗代尔的长时段理论的提出

在费弗尔和布洛赫对史学研究做出革新的基础上, 法国年鉴学派在1945年至二十世纪六十年代末进入了以布罗代尔为代表的第二个阶段, 这一阶段也被认为是年鉴学派的鼎盛时期。布罗代尔最具标志性的思想就是长时段理论。他把历史划分为三个阶段———“长时段”“中时段”“短时段”。长时段以一个世纪或几个世纪为单位进行计算的;中时段是以10-50年为单位进行计算的;短时段是以年月日为单位进行计算的。“其中的长时段属于原因性时间, 它是人类和事物演变的基础, 并以最终起决定作用的自然作为参照。”[4]布罗代尔之所以如此重视长时段, 是因为在它看来在历史时间中长时段处于最深层, 只有把握它才能准确客观的认识历史。在布罗代尔看来, 经济变化、政治变革等大多属于段时段和中时段的历史现象, 虽然表面看经济政治现象具有很大的力量, 但是, 从长远的角度看, 它们对历史的影响并不大, 真正对历史演进构成深刻影响的是文化等长时段现象。

布罗代尔的长时段理论包括三个内容:“第一, 因历史的不同层次, 历史时间也不是一元的, 而是划分不同层次的;第二, 历史是划分层次的, 有长时段、中时段、短时段;第三, 只有长时段的历史才是历史的深层次, 决定历史的走向。”[5]布罗代尔把历史划分为三个不同时段, 并指出其在历史研究中的不同地位的做法为历史学家开辟了一种新的历史研究模式。由于“长时段”的时间跨度大, 要想研究对其进行研究就必须在研究过程中综合考虑政治、经济、文化、地理等各种因素, 进一步推动了年鉴学派的总体史研究方式。

三、碎片化的“新史学”

经过两代年鉴学派学者的努力, 传统史学研究的方式由过去只重视政治史转变为对经济、政治、文化、地理等诸多要素的重视;由过去的事件史研究逐步转变为对长时段历史的研究。但是1968年以后, 以安德烈·比埃尔吉尔与雅克·雷维尔为代表的第三代学者开始了他们的“新史学”的革新。而他们的革新看起来非但没有继承前两代的衣钵, 反而表现为一种“叛离”。

二十世纪六、七十年代后现代主义席卷了社会生活的各个领域, 后现代主义的核心就是反对中心主义、反对基础主义, 主张碎片化。史学研究领域也受到了后现代主义的影响, 以往宏大叙事的历史研究模式无法再被人们所信服, 宏观历史解释逐渐被微观历史解释所取代。因此, 以往年鉴学派提出的总体史和长时段的历史研究方式都被难以在得到以碎片化的历史解释为潮流的历史学家的热爱, 个人的日常生活和历史中发生过的事件成为了史学家热衷研究的对象。总体史与长时段的历史研究模式不再被第三代学者所推崇, 而是出现了三个新的趋势———史学研究的人类学转向、政治史地位的回归和叙事史的复兴。这三个新的趋势可以说是对前两代年鉴学派学者的一种“反叛”, 之所以会出现这种转变, 主要原因就是时代环境的变化。“进步理念的危机促进了前工业文化的复兴。因此新史学全身投入对传统的探寻, 并更注重反复性事物和个人的曲折经历。由于没有集体计划, 这种研究变得更为个体化和局部化。在研究中, 史学家把历史上的重大时刻和人为的转折抛在一边, 而唯独看重百姓生活的记忆。”[6]

其实, 无论是总体史、长时段还是“新史学”都是年鉴学派学者为了改进当时历史研究中所存在问题而提出的具有革新意识的思想, 正因为法国年鉴学派所延续下来的这种革新精神, 使得这一学派在史学研究领域做出了巨大贡献, “年鉴群体三代人突出的成就, 在于开拓了广袤的史学领域。这一群体已将史学家的领域, 拓展至出人意表的人类活动领域及传统史学家忽视的社会群体。”[7]

参考文献

[5]张正明.年鉴学派史学范式研究[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社、北京:中央编译出版社, 2011.69.

难忘的生日party五年级作文 第13篇

一直想要表达，却又不知如何表达，虽然已过两天，但周五下午的场景依然历历在目，孩子们的爱，让我倍感温暖和幸福。我惭愧、我感动、我感激我的这帮孩子们，我也深深地爱着他们。

周五下午，按照惯例我们上两节课，第三节课学校教师例会，当我习惯性地站在教室门口，催促孩子们快点儿下楼站路队时，却发现班里的孩子们齐刷刷地居然都在，还有的聚在一起说笑着什么，班长也在讲台上，心想孩子们怎么还没有记完作业呀，于是心中迅速闪过一丝不悦，开会的时间马上就要到了(开会迟到了，要受批评的。)，孩子们想要干什么呢，于是板起面孔吆喝道：“都在干什么呢，赶紧下楼站队。”看到我如此，孩子们也开始纷纷收拾书包，我也转身准备下楼，就在这时，班长和两位同学跟上我说：“老师，您等一会儿开完会再回来好吗，我们要举行一个活动，想邀请您一起参加。”“哦，”我愣了一下，“你们要举行什么活动呢，等我开完会已经是放学时间了，或者更晚，你们赶快回去吧。”之后，很多孩子都涌上前来，说：“老师您去开会吧，我们在这里等您。”“你们还是赶快回去吧，再不回去家里人该担心了，我得开一节课的会呢，别等我了。还有，你们知道，老师开完会，还要去接孩子，你们有什么活动，自己举行吧，完了赶紧回家。”学生不肯，我只好先匆忙赶去开会。

会议和往常时间长短差不多，可是我感觉时间过得很慢，心里一直想着孩子们：他们走了吗?到底要举行什么活动呢?最近也没什么节日呀，给我过生日?不可能，我生日下半年呢，上半学期时曾经有孩子问过我，我告诉她们刚过的。更何况这一周我又没安排什么活动。哎，希望孩子们已经回去，别让家长担心才好。

会议终于结束了，我起身第一个冲出教室，谁知孩子们就在门外守候着呢，于是簇拥着我要我赶快上楼。“你们还没有走啊?到底要准备什么活动呢，还没开始吗?”“走了一半了。待会儿您就知道了。”孩子么还卖着关子呢，惹得学校的老师一阵眼羡。可是接孩子的时间到了，一面是苦苦等着我等了一节课的孩子们，一面是自己年幼等着我必须由我去接的孩子，我正在犹豫，孩子们说：“老师，那您去接舟舟吧，我们再等您一会儿。”

“老师，您可一定要回来呀!”“知道了!”为了保险，孩子们留下了我的包作抵押，我带着歉疚匆匆赶去幼儿园，然后又以飞快地速度赶回了学校。我怎么敢怠慢呢，我怎么可以不回去呢，孩子们已经等了那么久，不管是什么活动，我都要参加。孩子们，这么久不回家，家长肯定该担心了，赶紧回去，让孩子们草草举办一下，赶紧回去。所以，在接孩子的时候，我是一路拉着孩子小跑出幼儿园校门的。

刚回到学校放下车子，孩子们就已经感到我跟前等我了，抬头看到了韩老师(孩子们的数学老师)，心理稍稍有些安慰，但更是被蒙在鼓里了，心想这是举行什么活动呢。不容我问，孩子们就一路簇拥着我上了楼，快到教室门口处，一束美丽的鲜花便送入我的怀抱，孩子们说：“老师，节日快乐!生日快乐!”“可是，今天不是我的.生日呀，我的生日还早着呢!”“是这样，老师，下个学期我们就毕业了，就算提前给您过生日了!再说母亲节还有两周就要到了，就算我们在一起过一个节日吧!”两个硕大的生日蛋糕摆放在讲桌上，我还能说什么呢，我的心里除了感动还是感动，天知道，我的心是酸的，泪水是咸的，但又是温暖幸福的。

走进教室，黑板上孩子们已经用心写下了“感恩老师”几个大字，韩老师和孩子们也已经点燃了蜡烛，孩子们让我闭上眼睛许个愿，“除了祝福孩子们幸福、快乐，能够考个好学校，真就没想别的!”睁开眼睛，我们一起吹蜡烛，唱生日歌。孩子们唱歌的时候，我显得手足无措，但有一点我清楚地知道，心里被幸福塞得满满的。有韩老师在，有孩子们在，有孩子们真诚地祝福在，这将是我永生难忘的一次“生日”Party。

打开蛋糕盒，蛋糕上赫然印着“完颜老师，您辛苦了!”“感恩老师，祝永远健康美丽!”一种酸楚、感动再次悄悄爬上我的心头，忍住这份感动提议说，“孩子们，站好队，我给你们留个影吧!”于是，咔嚓一声，手机里留下了孩子们一抹靓丽的倩影。接下来就是分蛋糕、吃蛋糕了，孩子们无拘无束地笑、抹，一会儿一个个都变成了大花脸，呵呵，嬉笑声、玩闹声，充满了整个教室。我和韩老师看着孩子们相视而笑，三年来的点点滴滴也仿佛历历在目，孩子们真是长大了、懂事了。真不忍心去打扰他们，让他们好好地、轻松地玩一会儿吧!瞅这个间隙悄悄打开留言卡，看到孩子们写下的留言，“一日为师，终生为父母。”一阵幸福再次袭遍我的全身，做老师真好，一路付出没错，但也一路收获着。

感谢孩子们，是孩子们用心给了我一个别样的生日礼物，一个终身难忘的生日Party!

感恩孩子们，是孩子们让我知道：只有真心地去付出，才会有甜蜜的回报!

感恩孩子们，是孩子们让我深知：感恩还可以让幸福如此流淌蔓延

难忘的生日小学五年级优秀作文 第14篇

刚一醒来，我的心兴奋不已。因为我期盼了“百年”的生日来临了。我从床上跳起来。

然而，出乎意料的是家里空空如也，连半个人也没有。当是我的心情由高兴变的沮丧。自言自语道： “妈妈和爸爸都不在家！”我的心情一落千丈。有气无力的走到电视前，看着无聊的电视剧。连水杯都拿不起来。突然，门铃叫了起来，我兴奋了起来， “飞”到门前，一掌把门“崩”开，只见妈妈捧着一个VERY VERY在的.蛋糕，我连声叫道： “谢谢妈妈！”妈妈看着我兴奋地说： “今天是你的生日，妈妈要给你做顿丰盛的在餐！”爸爸从妈妈身后探出业，喊道： “我也要送一份大礼。”妈妈把蛋糕放到桌上，接着就“消失”了，只听见悦耳地切菜声。我连忙问妈妈

“有没有鸡丁？”

“有”

“真的？真的？真的？”

“真的”

最后一顿丰盛的大餐到了我的面前。接着“主角”上场了。妈妈兴奋地说： “儿子，赶紧吹蜡烛吧！”爸爸也边点蜡烛边叫道： “对呀对呀，赶紧吹吧！”我使劲地吹了一下蜡烛，蜡烛快要被我的狂风吹断了，差一点我要被老爸给扁死。

然后妈妈飞快地切了一块蛋糕，我一口吞了下了，然后开始了电视一小时游。

我今天可以好好地看《快乐星狗》了。因为爸妈都不能和我抢电视了。 “哈哈哈”妈妈和爸爸齐声给你唱生日歌，我感到无比的高兴。

宝贝生日主题派对轻松策划五步骤 第15篇

随着孩子一天天地长大，对于生日的概念也越来越明晰，在生日这天，多半会想要和平常的日子有些不同的，有些意外的，有些惊喜的。这也是越来越多的父母选择为孩子举办一个生日派对的原因。其实，就是让孩子和好朋友一起分享生日的快乐，找个理由聚上一聚，乐上一乐。生日派对不一定要很隆重，不一定要很奢华，不一定要热闹异常，最重要的是，孩子想和谁一起过生日，孩子在生日会上是否尽兴，父母的心意，朋友的祝福，我想应该是最重要的吧。

第1步：选择派对的主题

为孩子的生日派对定一个主题，这对于派对的布置、游戏的内容、礼物的准备等都很有帮助。定好主题之后，一切的准备就可以围绕着这个主题展开了。通成以根据孩子喜欢的玩具或事物、孩子喜欢的活动等来进行选择。通常女孩都会是公主控，所以如果以公主、芭比、花仙子，甚至朵拉的探险等为主题的派对，会让她们倍加喜欢。如果是在夏天，还可以举行旗袍派对、吊带裙派对......反正就是越美越好，最符合女孩爱美的天性了。而如果是男孩呢，多半都是好动的，那么选择海盗船、探险、超人聚会等主题，则会让他们更有施展拳脚的空间。当然也可以不定主题，只是朋友之间单纯地相聚，也一样能很快乐。只不过有主题的派对，不需要专人策划，爸爸妈妈也可以靠自己组织并操作起来。而且有一个主题，也会让

y1t7d 连锁策划 www.rlzg.net 孩子对这场派对更难忘，尤其如果是平时生活中比较少出现的，比如公主相聚、海盗船长等，都会让孩子更觉得梦幻而精彩。

第2步：选择适合办派对的场所

如果你的家够大，如果还带有一个花园，那么就别舍近求远了，直接在家里办派对吧，这是最温馨的派对场所了。而且在自己家里办派对，能更给孩子参与感，可以一起加入到布置派对的过程中。同时这也应该是相对比较经济一些的选择，最起码，果汁、饮料什么的，比餐厅里卖的便宜多啦，只需要有一台榨汁机，就能榨出各种美味的果汁。当然，对于主妇们来说，在家里办派对，比较麻烦的就是在派对结束后收拾整理，会比较辛苦一些。如果你象我一样，家里的空间比较小，那么不妨找找其他适合宝宝派对的场所。最常见的莫过于肯德基、麦当劳、必胜客等餐厅，那儿对于如何孩子过生日还是比较有一套的，而且通诚家及麦家的餐厅都还附带着有滑梯等小型游乐区，y1t7d 连锁策划 www.rlzg.net 也比较适合孩子们撒欢。公园在天气好的时候，也是相当适合举办户外派对的场所。只要有一片草坪，就足够孩子们疯狂撒欢了。不过在北方，户外的宝宝派对，还是比较适合春夏及秋初时举行。深秋以及冬日，北方的风实在是太大了，伤不起啊！

第3步：确定派对举行的时间，并提前邀请好客人

如果孩子的生日正好在周末，那就最好不过了，在孩子的生日当天举行派对，无疑是最好的祝福。如果实在不巧，象小米一样，生日正好是在周三，想要邀请小朋友们一起来过生日，就只能提前几天或是推迟几天再开派对了。因为我们选择的是郊外，所以把派对开始的时间定在了中午。大家一起吃过午餐，就可以开始尽情地玩耍了。如果是在家里，或是邀请幼儿园的小朋友一起过生日，那么也不妨选择放学后的时间，然后在派对过程中，可以给孩子们加点餐，吃个小点心什么的。如果是小宝宝，派对最好在上午举

y1t7d 连锁策划 www.rlzg.net 行，10点－11点之间应该是小宝宝最精神的时候，玩过了还可以睡个午觉。如果是象小米这样的“大宝宝”，午睡已经可以忽略时，就不妨定在中午，派对时间也可以相对延长一些。等时间和场所都定好后，就可以开始通知客人了。最好提前1－2周通知，这样如果需要客人准备服装的话，也能有充裕的时间，而且可以提前预留出这一天来参加派对。在派对开始的前一两天，不妨再发短信或邮件通知一次，以防客人们忘记时间。第4步：准备好派对需要的道具、装饰及礼物 为派对确定一个主题，就可以很轻松地根据这个主题来准备派对需要的道具、装饰及礼物。如果讲求现场气氛，不妨准备多一些气球、彩带、横幅、海报等。尤其是气球是孩子们最喜欢的，在派对现场，多一些气球装饰，也会给孩子增添许多快乐的感觉。气球可以分很多种，普通气球，自己备一个打气筒就行，所需要的就是提前到现场进行布置；氦气飘空球，除

y1t7d 连锁策划 www.rlzg.net 了可以装饰现场外，孩子们还可以把气球当成礼物带回家，会飘空的历来都是孩子们心头爱啊，不管年纪大小。不过通常这样的气球需要提前准备好，或由专业的派对机构来布置，相对会比较麻烦一些。还有一种如棒棒糖一般的小气球，是我在给小米订生日蛋糕时在蛋糕店看到的，买来的时候就是薄薄的一层，等到需要用时，只需捏破气球里的一个气囊，小气球就会自动充气，插上白色小塑料棍后，看起来就象一个气球棒棒糖了！既方便携带又好看，同样可以做为礼物送给小朋友。所以最终我就选择了这一款。如果讲求完美，不妨根据主题，准备所有的派对用品，包括饮料纸巾、蛋糕盘子、纸杯、餐具、桌布，以及横幅、彩带、彩旗等。比如你选择了公主主题，那这些用品都可以选择用公主的，让整个现场更梦幻一些，更让公主们有归属感。为来参加派对的孩子们准备一些小礼物也是很有必要的。礼物同样可以选择衬托派对主题的，同时也给孩子们带来乐趣的小玩意。不需要很贵重，能调动气氛最重要。我准备了公主吹龙、公主

y1t7d 连锁策划 www.rlzg.net 徽章、公主手链、公主印章等一系列的公主主题小礼物，放在公主Pinata里，由孩子们自己动手，把Pinata拽破，看着小礼物掉落一地时的惊喜，很适当地调动了一下气氛。

第5步：设计一些适合孩子玩的小游戏 派对过程中，可以组织一些小游戏来调节气氛。尤其是参加派对的客人还没到齐时，可以让先到达的小朋友们一起玩一些小游戏，让他们在等待的时候不会觉得无聊。一些经典的户外游戏，比如“老狼老狼几点了”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“一网不捞鱼”、“抢椅子”、“捉迷藏”等，都可以在户外派对上玩。另外推荐一些需要一些小道具的适合室内玩的小游戏：

1、蒙眼贴贴纸。这个在专门卖派对用品的店里都有卖，道具就是一张画、一个眼罩以及几张贴纸，每个小朋友人手一张，戴上眼罩后看谁能把贴纸贴到相应的位置。

2、Pinata：皮纳塔(Pinata)的起源地是来自中国，而西班牙人在征服了墨西哥后把这个习俗带

y1t7d 连锁策划 www.rlzg.net 到了新大陆。如今在国外成为了一个节日的必须品，节日中使用它象征这喜庆以及好运的到来。最基本的版本，是每个人分别拿着击打棒在原地转几圈然后对准皮纳塔(Pinata)方向击打直至里面的礼物散落。不过现在没有这么暴力啦，改良过后适合孩子玩，尤其是“温柔”的女孩们玩的Pinata，下方缀有好几根彩绳，这其中只有一根彩绳是可以把Pinata给拽破的。孩子们可以轮流拽一根彩绳，看谁能把Pinata拽破，也可以一拥而上，一起拽彩绳。这是一个开心的游戏，并不需要讲求太多规则。

3、投掷圈游戏。备几个小圆环以及一些小礼物，让孩子隔着距离投掷，如果能把圆环套到小礼物上，就可以取走这份礼物－－－－没错，这就和街边的投圈游戏一样样！

五年级作文难忘的生日派对 第16篇

Different scholars have different views on the classification of western translation theories and schools.This paper is mainly based on Pan Wenguo’s division.Pan Wenguo divides western translation theories into three stages, (1) traditional translation theories (from Cicero to 1959) , mainly include literary school; (2) modern translation theories (from 1959 to 1972 when Roman Jacobson published his famous essay On Linguistic Aspects of Translation) , that is linguistic school; (3) contemporary translation theories (from1972 when James Holmes published his paper The Name and Nature of Translation Studies to present) , including translation studies, deconstruction school, post-colonialism and so on.

2 Faithfulness in Different Schools

2.1 Literary school

There are many outstanding translation theorists during this stage.Cicero, the first thinker in the history of western translation, put forward literal translation and free translation.Horace wrote in Arts Poetica, “A translation that is faithful to the origianl does not translate word for word” (Tan Zaixi, 2012:21) .And this saying is widely used by those who advocate free translation to criticize literal translation.Jerome held that free translation should be used in literary translation and literal translation in Bible.

Jorn Dryden launched the classification of translation.He divided translation into three kinds, metaphrase, papaphrase and imitation. (Munday, 2007:38) .He paid more attention to meaning than language form.In conclusion, the translation should be faithful to the source text as well as to the author.

In 1790, Alexander Tytler put forward three principles in his book Essay on the Principles of Translation, which were regarded as creeds of translation.Tytler’s three principles are as follows, (1) That translation should give a complete transcript of the ideas of the original work. (2) That the style and the manner of the writing should be of the same character with that of the original work. (3) That the translation should have all the ease of the origial composition. (Xie Tianzhen, 2009:275) .From these three principles, it is obvious that faithful to the content, style and form of the original is required.

2.2 Linguistic school

With the development of linguistics, there appeared many linguists in the field of translation.The most influential representatives include Roman Jakobson, John Catford, Eugene Nida, Peter Newmark and so on.During this period, equvalence is greatly emphasized.

2.2.1 Roman Jacobson

Roman Jacobson applied linguistic theory in translation.In Jacobson’s view, translation is a process of recording that“involves two equivalent messages in two diffenent codes”.“Equivalence in difference is the cardinal problem of language and the pivotal concern of linguistics”. (Munday, 2007:56) .

2.2.2 John Catford

Based on Firth and Halliday’s theory, Catford suggested a systematic translation theory.In his opinion, translation may be defined as the replacement of textual material in one language (SL) by equivalent textual material in another language (TL) .And he thought it was necessary to distinguish textual equivalence from formal correspondence.In Catford’s theory of translation, the criterion of faithfulness is quite obvious.Catford’s distinction between formal correspondence and textual equivalence aims to reach absolute faithfulness to the original in translation.

2.2.3 Eugene Nida

Meaning, equivalence and translability are always the theme of translation studies, while the famous translation theorist Nida offers us a new method to solve these problems.Nida defined translation as“Translation consists in producing in the receptor language the closest natural equivalent of the source language, first in terms meaning, second in terms of style.” (Tan Zaixi, 2010:234) .By this definition, it is evident that the main point of translation is to produce the closest equivalent of the original.Although here“equivalence”is used, instead of“faithfulness”, he still emphasizes that a good translation should convey the meaning and style of the original.So we can say his criterion is a variation of faithfulness.

2.2.4 Peter Newmark

Peter Newmark classifies translation into four kinds, communication translation, semantic translation, literal translation and interlinear translation. (Tan Zaixi, 2010:212) .By translation, he defines it as“rendering the meaning of a text into another language in the way that the author intended the text”.Although there is no word“faithful”in this definition, his description of the definition actually conveys the requirement that the translator should be faithful to the meaning of the original text.

From the above analysis, it is clear that the criterion of faithfulness occupies a central position in linguistic school.The premis that the meaning of the original text is fixed makes faithfulness a definite thing.And the criterion of faithfulness has become a standard to judge whether a translation is good or not.

2.3 Culture school

In 1972, James Holmes published The Name and Nature of Translation, which was considered as the proclaimation of the establishment of translation studies as an independent discipline.Translation studies in its later development have absorbed many other new perspectives.Under this circumstance, the traditional criterion of faithfulness is degraded to a secondary or even meaningless position. (He Wei, 2003:124) .

2.3.1 PolysystemEven-Zohar

Polysystem is used to explain the function of all kinds of writing within a given culture.Zohar identifies three situations in which translation literature occupies the primary position, first, when a literature is still“young”or in the process of establishment;second, when a literature is“periphery”or“weak”;third, when a literature is experiencing a“crisis”or“turning point” (Munday, 2007:154) .

Even-zahar emphasizes that translatin literature functions as a system, and it is reflected in two points, first, how target language select the product to be translated;second, how translation norms, behaviors and strategies are influenced by other related system. (Munday, 2007:153) .Therefore, it is the need of the target culture that determines what should be translated, and it is the norms of the target culture that determines how to translate.This viewpoint obviously abandons the traditional criterion of faithfulness between source text and target text.

2.3.2 Descriptive translation studiesGideon Toury

Based on Zohar’s polysystem, Toury put forward his descriptive translation studies.Toury’s descriptive translation studies shifted translation focus from source text to target text and noticed the influence of target culture on translation.

Besides, Toury proposed a series of norms in order to describe and discover some criteria governing translation process, including initial norm, operational norm and matricial norm.What’s more, he launched the term“translation equivalence”, which was different from the traditional equivalence.“Toury’s term is a functionalrelated concept, by which he means that equivalence is assumed between a TT and and ST”. (Munday, 2007:160) .

Toury’s DTC has a great influence on later translation studies.Gentzler once remarked that Toury’s DTC abandoned“oneto-one notions of correspondence as well as the possibility of literary/linguistic equivalence unless by accident.” (Munday, 2007:164) .

2.3.3 Manipulation schoolAndre Lefevere

Lefevere is a representative of manipulation school.He argued that translation is of great importance in manipulating a given society and construct the culture desired.Since the translated text becomes even more important than the original text, the criterion of faithfulness becomes less significant.

2.3.4 DeconstructionDerrida

In the middle of 1960s, there appeared a strong trend that against structuralism, known as deconstructionism.Derrida, the father of deconstruction, put forward difference, dissemination, supplement and trace in his deconstructive theory.

Under this theory, the meaning of the original text is not fixed, because meaning always differ in space and delay in time.As a consequence, it is impossible and useless to stick to the criterion of equivalence.

2.3.5 Post-colonialismSpivak and Niranjana

Spivak had deep interest in Feminism and Post-colonialism.She argued that translation is a means used by colonists in the colonial period to perpetuate the inequalities between nations, ethnic groups and languages.

According to post-colonialist theorists, translation has a strong political purpose.Because of the difference of power, there always exists competition between strong culture and weak culture.Texts belong to a strong culture are generally valued more than texts belong to a weak culture.

3 Faithfulness, An Utopian Goal

So far, we have discussed the criterion of faithfulness in different western translation schools and analyzed the differences in their conception.Practically, the criterion of faithfulness is an utopian goal which is impossible to achieve.

Firstly, the definition of“faithfulness”is ambiguous to those who advocate the criterion of faithfulness.In which aspects should a translated text be faithful to the original text?Semantic or phonetic or syntactic?If any of these three aspects is departured, the translation can not be said to be faithful.While if these three aspects are obeyed, there can be no translation.In fact, it is impossible to achieve complete faithfulness even in a paragraph, a sentence or a word.

Secondly, the realization of faithfulness is subject to various factors, such as the type of the original text, the purpose of translation, the potential readers, and so on.

Taking the above-mentioned reasons into consideration, we can draw the conclusion that it is impossible to achieve complete faithfulness and various other criteria should be constructed to judge whether a translation is good or not.

4 Conclusion

This paper discusses the criterion of faithfulness in different schools, analyzes the differences in their conception.From the overview, we can know that faithfulness plays an important role in the development of translation studies.However, according to deconstruction theory, the criterion of faithfulness is overthrown.Now many scholars are trying to formulate their own ideas about the criterion of translation, this phenomenon is beneficial to the development of translation studies.What should be noticed is that translation can be viewed from different aspects, thus different criteria can be formulated to enrich translation theories.

参考文献

[1]贺徽.翻译忠实标准研究面面观[J].四川外语学院学报, 2003 (4) .

[2]杰里米·芒迪.翻译学导论——理论与实践[M].北京:商务印书馆, 2007.

[3]谭载喜.西方翻译简史[M].北京:商务印书馆, 2010.