公益劳动作文范文（精选9篇）

公益劳动作文 第1篇

清晨，我出去锻炼身体，路上看见了给社区打扫街道的李奶奶。我心想:“李奶奶岁数大了，打扫有些不方便”，便对李奶奶说:“李奶奶我来帮您打扫街道吧”。李奶奶说:“好啊”!

我说着就干起来，拿来扫帚便开始扫了。我弓着背，低下头，两手拿着扫帚左右挥了起来，尽管尘土飞扬但他不怕。我干得热火朝天，不一会儿就把街道打扫的干干净净，最后我找来簸箕把一大堆垃圾扫进了簸箕里，然手把垃圾倒进垃圾桶里，街道打扫干净了，我却累得满头大汗。

路过的人都夸我是一个懂事的孩子，我说:“小意思，社区是人人是家，保护环境要靠大家，再说我只不过为社区环境出了一份微薄之力，不论是谁都会这样做。

公益劳动作文 第2篇

1.班会背景：为了响应学校征集主题班会活动，规范班会工作，拓展思政教育。

2.目的意义：使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民服务、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。3.班会对象：数学与应用数学12本2班全体成员。4.班会时间：2014年3月7日。5.班会地点：综合楼c203

6.班会筹备： 全班准备歌曲《咱们工人有力量》。

四位学生准备小品。

一学生准备名人故事。一学生准备诗歌朗诵。

五学生准备小品。

准备拼字游戏。

主持人小结。

班长准备倡议书。

二位同学协助“爱公益劳动 惜劳动成果”的签名活动。7.班会内容及流程：

请曾科，赵毅，刘家勇，赵子键4位同学表演小品《一件小事》。

主持人点拨：确实，在我们之中还有些同学对公益劳动的认识还是不够 的：像小品中的小良同学因为怕苦、怕累、怕脏，怕给人笑话、看着处在危险中的盲人也不敢或者说不愿意去做。这一点又说明了什么呢？请学生讨论、发言。

请叶佳佳同学讲《毛泽东助人为乐的故事》。

主持人点拨，是学生明确：以上的故事告诉我们：就连我们的伟大领袖毛泽东同志也从小就养成了热爱公益劳动，乐于助人的好习惯，我们作为二十一世纪的新时代 的学生，是不是更应该热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢？我们应该怎 么做呢？我们班也有些同学平时也很热爱公益劳动，珍惜劳动成果。

分组参与拼“劳动光荣，懒惰可耻”游戏，看谁拼得快

主持人小结。

1．劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动 是每一位有劳动能力的公民的光荣职责。

2．一切劳动都是艰苦的，只有尝到劳动的艰辛，才能懂得珍惜 劳动成果

班长宣读“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的倡议书。

倡议同学们：从现在做起，从身边做起，从小事做起，把热爱公益劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常的生活中吧！

“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”的签名活动。

让同学们将热爱公益劳动，珍惜劳动成果的立志体现在实际的行动中。

公益劳动作文 第3篇

金凤

公益岗位主要指由政府出资扶持或社会筹集资金开发的符合公共利益的管理和服务类岗位。他主要有三大类:1.区管理岗位:包括社区劳动保障协管员、交通执勤、城市管理、环境管理、物业管理等。2.区服务岗位:包括社区保安、卫生保洁、环境绿化、停车场管理、公用设施维护、报刊亭、电话亭、社区文化、教育体育、保健、托老托幼服务。3.区内单位的后勤岗位:包括机关事业单位的门卫、收发、后勤服务等临时用工岗位。根据最近国务院公布实施的《中华人民共和国劳动合同法实施条例》第十二条的规定, 地方各级人民政府及县级以上地方人民政府有关部门为安置就业困难人员提供的给予岗位补贴和社会保险补贴的公益性岗位, 其劳动合同不适用《劳动合同法》有关无固定期限劳动合同的规定以及支付经济补偿的。所以, 有关部门决定要你让出保洁员工作, 你不享受支付经济补偿金待遇。

小保

身居国外还能得到祖国母亲的呵护吗

小保:

我是一个从小失去父母的孤儿。十八年来在祖国母亲的呵护下, 我从一个“啊啊!”学语的孩子, 成为一个高中生。再过几个月, 我就要和姐姐一起出国打工了。我想问一下, 身居国外, 我们还能得到祖国母亲的呵护吗?

志强

志强同志:

祖国不会忘记身居国外的华人, 祖国母亲时时刻刻都在关注、关心着身居国外的华人, 在尽可能的范围内会为海外的华人提供尽可能的帮助。领事保护, 就是指派遣国的外交、领事机关或领事官员, 在国际法允许的范围内, 在接受国保护派遣国的国家利益、本国公民和法人的合法权益的行为。根据中华人民共和国外交部中国领事保护和协助指南 (2007年版) , 当本国公民、法人的合法权益在驻在国受到不法侵害时, 中国驻外使、领馆会依据公认的国际法原则、有关国际公约、双边条约或协定以及中国和驻在国的有关法律, 反映有关要求, 敦促驻在国当局依法公正、友好、妥善地处理。领事保护还包括我驻外使、领馆向中国公民或法人提供帮助或协助的行为。如提供国际旅行安全方面的信息、协助聘请律师和翻译、探视被羁押人员、协助撤离危险地区等。

小保

用人单位可以录用未成年人吗

小保:

我是一家个体玩具厂的老板, 厂子新开张, 准备雇十几名十六七岁的孩子, 负责玩具的配装。听说用人单位不得雇用童工。请问, 雇用不满十八岁的未成年人, 算不算雇用童工?

黎燕

黎燕同志:

我国《劳动法》第十五条规定:“禁止用人单位招用未满16周岁的未成年人。文艺、体育和特种工艺单位招用未满16周岁的未成年人, 必须依照国家有关规定, 履行审批手续, 并保障其接受义务教育的权利。”未成年人保护法第三十八条规定“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人, 国家另有规定的除外。任何组织或者个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的, 应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定, 不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或危险作业。”

从上述规定可以看出, 用人单位不得雇用童工即未满十六周岁的未成年人。已满十六周岁不属于童工。用人单位可以录用已满十六周岁不满十八周岁的未成年人, 但出于对未成年工的特殊保护, 用人单位应当严格执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定, 不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。不得安排未成年工从事国家规定范围的劳动。未成年工患有某种疾病或具有某些生理缺陷时用人单位也不得安排其从事规定的劳动。

公益劳动作文 第4篇

三大亮点:权威、创新、高效

此次“‘律·动中国’2012年全国法律巡讲活动” 以北京站为起点,从5月至9月,在全国18个城市成功举办了19场盛大的活动,与3000多家中外企业的5000名客户进行了互动。无论从权威性、学术性、规模还是影响力而言,在我国人力资源界都实属盛况空前。

亮点一,参加演讲的专家阵容强大,巡讲活动邀请到了人力资源和社会保障部有关部门领导、业内著名专家以及资深律师团队。

亮点二,演讲主题新颖,受关注度高。巡讲主题经过多次市场调研和专题策划,围绕“劳动用工管理重点环节法律风险控制”“法律政策解读”“劳动政策趋势”和 “劳动管理热点”等主题展开。

亮点三,巡讲方式成效高。活动覆盖了18个城市,有数千家中外企业客户报名参会,巡讲采取了专家讲解、现场案例分析、疑问解答和提供法律咨询邮箱等多种方式,帮助企业人力资源管理者正确掌握和科学实施相关法律政策,同时还积极收集了参会企业的反馈信息,并针对企业的人力资源服务需求、人力资源服务行业现状及问题等开展了专题调研。很多家企业的高管、HR也都主动留下了自己的宝贵意见。

公益普法工作永无止境

本次全国法律巡讲活动的成功举办意义重大。首先,帮助了数千家企业人力资源管理者正确理解和掌握了相关法律政策,并在企业中科学有效地落实。其次,促进了企业服务标准和服务质量的持续提升,使得企业普法服务与相关单位共同权益等突出问题,逐步得到有效解决,为全国企业客户在法律需求方面提供增值服务。第三,活动平台积极承担企业社会责任,为企业解决实际管理问题、增强员工法律意识、学会懂法、守法、维全、促进和谐劳动关系。

随着中国人力资源市场法律法规政策的逐步完善,企业和员工对相关法律的关注也日益增强。举办本次全国法律巡讲活动,不仅是为全国企业客户在法律需求方面提供增值服务,更是积极承担企业社会责任,为企业解决实际管理问题、增强员工法律意识、促进和谐劳动关系的一项重要举措。

作为“律·动中国”活动的主办方,FESCO和《职业》杂志始终致力于推动我国企业普法工作有效开展,传播法律知识,帮助企业人力资源管理者正确掌握和科学实施相关法律政策,服务于广大读者,搭建由读者、企业及专业人士、专业机构共同参与的平台,帮助更多企业构建和谐的劳动关系,推动企业健康发展,通过与政府、专家和律师团队的共同努力,持之以恒地推进我国企业普法工作有效开展。

公益劳动 第5篇

为了检验公益劳动课的上课效果，引导同学们关心公益事业，提升公益劳动的参与度和公益活动的组织策划能力，《公益劳动课》课程的考试方式为：

一篇上课感想

一份公益项目设计书

二、具体考核方式．由老师给出公益项目的参考题目，并给出每个题目统一的设计要求，由学生自行设计，完成任务。

2．出题时间将在第六周，学生在第九周完成任务，交助教。．项目设计由2-3人共同完成，超过3人不记分。．撰写公益实践项目策划书的同学要严格按照文档要求。（不得少于1000字）

5．所有考题要求学生按项目设计要求，进行项目的策划。所有材料全部为电子版，由助教初评。

6、优秀项目将在第十周课堂上进行讲评、分享。

三、评分标准

⑴ 评分采用等级制，分为四个等次，分别为优秀、良好、及格、不及格。⑵ 项目设计评分内容分四部分，分别为项目的意义、项目的可行性、项目的组织构建、可预期的社会影响。

⑶ 分别评出上述四部分的等级，再加上平时成绩共五部分的等级，来评定综合等级作为最后成绩。

四、项目设计文档规范要求

v封面（单独一页）

v包括项目名称、任课教师、成员组成、时间

v

一、项目背景（要有翔实的参考资料）

v

二、项目对象（要明确到具体对象）

v

三、项目行动时间、地点

v

四、活动实施方案（越详细越好）

v

五、宣传方式

v

六、需要支持（包括活动物质、资金、人员等）

v

七、可借鉴的成功案例（可以是身边同学做的，也可以是各种资料收集到的，要真实可信）

v封底（单独一页）

v所有成员签名

五、参考题目：

（一）“城市让生活更美好”公益项目策划

2010年上海世博会打出了 “城市，让生活更美好”的主题，而“城市社区的重塑”是其中的重要内容。社区是城市的“细胞”，是城市居民最重要的生活空间之一。上海作为一个快速发展的特大型城市，新的社区不断涌现，原有社区的稳定结构也正在变化，居民间的疏离感普遍存在，社区凝聚力远未形成。社区居民中既有年富力强的社会中坚，也有大量的退休人员，同时也存在着下岗失业人员和外来流动人口，由于社区居民的组成日渐复杂，社区事务也大幅扩容，单靠传统的行政管理手段，已无法满足人民群众日益增长的个性化社区服务要求。

为了进一步加强和谐社区建设，提升社区公共管理能力和民生服务水平，促进基层社区更好地发挥“密切党和人民群众血肉联系的桥梁纽带作用、人民群众安居乐业的保障作用、维护社会稳定的第一道防线作用”，更好培育社会组织和探索社会创新，同时，为了充分调动广大青年学生参与和谐社区建设的积极性，将世博理念与和谐社区建设有机结合，进一步提升社区公共管理能力和民生服务水平，我们倡导城市社区公益实践活动。

参考:实践领域

1．为老服务。为社区中老年人提供的系列支援服务，以照顾社区中老年人各方面的需要和提升他们的生活质量（如：老年文化活动和文化团队建设、老年人健康干预和健康促进等服务）；老年人日间照料和居家养老服务（如：为老年人提供助餐、助洁、助浴、助行、助医等服务）。

2．青少年服务。为社区中弱势家庭青少年提供有利于身心健康成长，益智、素质培养的各类服务活动；为社区孤残儿童和青少年提供帮困解难、就

业指导、心理咨询等服务；为来沪务工人员子女提供教育和健康辅导服务。．残疾人服务。协助残障人士发展体能、技能及适应社区生活的能力，鼓励他们融入社会。

4．就业服务。是针对下岗农民工、困难家庭的就业辅导和援助行动。

5．帮教服务。对在社区中的刑满释放人员、吸毒者、问题青少年等进行帮扶教育；对农民工子女进行关爱教育。

6．其他公益服务。为社区居民排忧解难的其他公益民生服务。

（二）积极行动，应对气候变化

大学生环保公益活动旨在高校中普及环保知识和环保素质教育，加强学生的环保意识和人文精神，提高学生解决自己所学专业中环境污染问题的能力。此项目征集目的是通过大学生个人或社团开展环保公益活动，促进我校大学生环保社团健康发展和大学生成长成才，发挥其在环境保护事业中的积极作用，为贯彻落实科学发展观、建设生态文明做贡献。策划有关内容要求如下：

项目内容要紧密结合节能减排和应对气候变化，围绕低碳经济、低碳生活、低碳科技，具有可操作性和较广泛的参与性，内容务实丰富，有预期目标和具体项目成果；重点项目要形式新颖、有创新性和实践性。主要项目方向：

1、结合所学专业知识开展的环保科技创意设计活动

结合所学专业知识，组织开展在建筑、交通、环境、化工、矿业、物流、经济、管理等社会领域开展的提高能效、推动节能减排、推动低碳生活的科研探索、创意发明、设计等有实际成果的实践活动。

2、在校内外开展的关于节能减排、低碳经济活动的调研实践活动

在校园内外开展能源资源消耗、污染排放及可再生能源情况调研；开展公众低碳意识及行为方式调研等实践活动，需形成较详实的调研实践报告。推动低碳生活、提高低碳意识的公众参与类宣教活动；

3、在校内外开展环保宣传活动，推动低碳生活、提高低碳意识

通过组织开展摄影、绘画、短片拍摄、音乐剧、辩论赛等丰富多彩的吸引公众参与的宣传活动，在校园内外广泛宣传低碳理念，倡导减少污染物排放、保护自然、善待地球的低碳生活方式；在小学及幼儿园、贫困地区中小学开展环保教育，倡导低碳理念和低碳行为方式；以及其他更多富有创新的宣传教育形式。

4、其他环保公益活动项目

六、考核

v第9周上交公益实践活动策划总结给助教。

v所有材料全部为电子版，由助教初评。

v发现抄袭网络或他人策划书者，直接记0分。

公益劳动策划 第6篇

活动分三组进行：

活动组长：马金洲

一组负责人：谌啸林、李雪

丁美雄、郭海保、郭良明、胡广笙、纪甫诚、廖小辉、吕敏、欧阳建、邵文星 二组负责人：邵传波、谢震

沈无虑、田敏、万里海、汪超、吴义盼、肖玉斌、肖泽东、熊宝文、徐彬 三组负责人：叶龙军、王进

徐智翰、晏小祥、杨斌斌、于健、张文奇、张先宝、张跃、周强、邹猛常

1、活动目的：

雷锋是老一代无产阶级革命前辈为全党全民树立的一面旗帜，雷锋精神体现了伟大的中华民族优良传统，雷锋精神闪烁着共产主义思想的光辉，反映了社会主义时代新人的精神面貌。

认真组织广大师生学习雷锋精神，大力开展学雷锋活动，赋予雷锋精神时代意义，对培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人是非常必要的。

2、活动背景：

我们学校附近的南山公园刚开放不久、园内有人随意的乱丢弃垃圾、纸屑、矿泉水瓶等物品，这与园内的美景时格格不入、所以组织班上同学到园内清理这些垃圾。作为当代大学生、有义务参与到保护环境的社会实践中去。

3、活动措施：

正好三月份又是学习雷锋月、这个时间段开展这个活动很有意义。宣传阶段：

a、从思想上提高对学雷锋活动的认识。(班会宣传)

b、丰富学雷锋活动的内涵。(班会宣传)

c、从方式上改进学雷锋活动的方法，将学雷锋活动结合到学生的校园生活实践中来，赋予雷锋精神时代意义。让活动得到同学们的支持。实施细节：

班长组织全班同学前往学校附近的南山公园、组织同学们清理公园内人们随意丢弃的垃圾、美化公园环境。

准备好袋子、发现有人随意的乱丢弃垃圾、纸屑、矿泉水瓶等物品，收集到袋中、统一收集到附近的垃圾桶、、、、、、软件1103 班委

公益劳动心得汇报 第7篇

李大钊曾经说过：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”由此可见，乐也好，苦也罢，都可以从劳动中得来，劳动锻炼和造就人民。没有劳动的人生是没有意义的，能体现劳动的生活是充满幸福的。

常常听到老一辈的说，劳动是光荣的，伟大的。不论是什么劳动，都是光荣伟大的。辛勤劳动也是我们党提倡的一大事。因此，我们在进行党校培训学习之余，开展公益劳动也是对我们党课的培训对象的一大考验。实践是检验真理的唯一标准，这是我们党贯彻落实的一大标准。理论结合实际，是党专注于实事的表现。我们在学习党课的理论知识的同时，付诸于实践劳动是必要的。深入贯彻落实党的精神理念是我们接受党校培训对象的坚实的追求。只有理论联系实际，把理论用到实践当中，这样才能更好的发扬党的精神，推动共产党更好更大的发展。

沐浴着晨辉的我们早早的在后山心形湖看台处集中。同学们都很准时的到达集中地点，大家或拿着扫把，或拿着垃圾收集袋。一个个准备充足，信心满满的样子准备迎接我们今天的公益劳动。在班长的带领下，我们围绕着心形湖的小道慢慢前进，几个人一个小组。开始清扫心形湖小道上的白色垃圾。

心形湖是我们学校的一大风景。因为这里环境好，所以引来许多同学到这里来学习，跑步等等。这里成了同学们休闲娱乐的另一去处。因此，难免会造成心形湖附近一带的环境越来越差，垃圾随处可见。在阳光的沐浴下，我们一直环绕心形湖前进着，一看到垃圾大家都踊跃的上前清扫，有时候在树枝底下，杂草当中的白色垃圾，我们也把他们从里面弄出来，不怕脏，不怕累，这是在劳动中我看得最多的一幕。作为一名被培训的党校学生，这一次的公益劳动让我深深的体会到了同学们对劳动的那份热情，那份执着，每个人都积极的参与到其中。平时看起来对党课不那么认真的同学，在这一次的劳动中也是充分的展现出了一名党课积极分子应该做的事情。认真，积极，是我听到同学们对于这一次公益劳动最多的评价。

在这次的公益劳动中，我深深的体会到：

第一，此次公益劳动增强了我的服务意识，劳动中我更加深刻的了解到要牢记党的根本宗旨，树立全心全意为人民服务的思想的重要性。这不是从口中说说就可以的，还要从实际劳动中体现出来。作为党课培训的对象，我们应该时刻牢记吃苦在前，享受在后。虽然我们是在学校中进行劳动，这也是为同学们服务的表现。我们每一位党课班的同学都很认真的对待。我们在认真学习增强党性修养的同时还要时刻谨记用实际行动来树立党的形象，保持党的先进性。

第二，我们要起到带头的作用。要有“团结，拼搏，务实，创新”的工作态度，要有“领头，严己，开拓，实干”的工作精神。虽然此次劳动只有我们在进行着，但是我相信在我们的带领下一定会有很多的同学向我们学习。此次虽然是一次平凡的劳动，但是在我们的心中却是一件不平凡的事情。我们的每一位同学都是党的形象的体现和代表，我们都以党员的标准严格地要求自己。党的形象是好是坏，每个人心中都有一杆秤，形象好，就会得到人民群众的广泛支持和认可。形象不好，老百姓就会感到不满和失望。所以，形象不是小问题，直接关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。虽然我还没有成为一名正式党员，但是我的思想和行动告诉我：我要用党员的标准严格要求自己，要树立好良好的形象，努力做到让自己满意，让同学满意。

第三，我认为此次活动不仅仅给我带来感触，我相信，每一个同学都能从中得到收获。我们牢记党课上的学习。保持先进性，发挥先锋模范作用。在思想和行动上都要全心全意为人民服务。积极起到带头作用，要肯干、爱干、并且做到吃苦在前，享受在后。

公益劳动作文 第8篇

事业单位是不以营利为目的的公共服务机构,是为了增进社会福利,满足社会文化、科技、卫生及教育等方面的需求而提供各种社会服务为直接目的的社会组织。我国现有的事业单位按照职责一般可分为3类:一类是行政支持类事业单位,另一类是公益类事业单位,第三类是生产经营类事业单位。公益类事业单位,主要是根据社会共同需要,为社会公众提供公共服务和公益物品,承担公共事业发展职能,诸如医院、学校等都属此类单位。

归属感,简单来讲,就是个人感觉自己被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。1943年,马斯洛需求层次理论指出,归属感是人类的一种基本需求,是在生理与安全需求得到满足的基础上产生的。1992年,Hagerty等人认为,归属感是“个体感到自己成为系统或环境中不可缺少的一部分”,体现如下:①它是一种心理感受,感受到他人、集体或者环境重视或者需要自己;②通过与他人的合作与分享感受到和谐。

增强职工的归属感具有广泛而重要的意义。首先,增强职工的归属感是践行群众路线的方式之一和必然结果。群众路线是“从群众中来,到群众中去,集中起来,坚持下去”。增强职工的归属感,就是要淡化身份和地位,增强公仆意识,与职工打成一片,提高职工对组织的忠诚度和认同感,这正是群众路线的内容和结果。其次,增强职工的归属感,有利于改善工作行为,提升工作绩效。研究表明,员工归属感高就会对工作保持积极的态度,表现为主动性强、高度投入、工作效率高;反之,员工就会对工作持消极的态度,比如逃避责任、推卸更多的工作。再次,增强职工归属感,有利于和谐组织建设。归属感强的员工,把组织当做自己的家园,为了成为组织中的一员而主动努力,珍惜自己的组织成员身份,愿意为了组织的利益积极努力甚至牺牲个人的利益。

2 公益类事业单位为什么要增强职工的归属感

2.1 增强公益类事业单位职工的归属感,是马斯洛层次理论的理论需要

心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中提出需求层次理论(见表1)。

从层次理论来看,归属感属于第三层次社会需求,处在中间,具有承上启下的作用:一方面,如果人们尚处于生理需求或者安全需求层次,虽然有归属感的需求,但不会太强烈。在这种情况下,增强归属感的效用并不明显,通过增强归属感来激发个体或者组织活力,需要基本满足了生理需求和安全需求之后。另一方面,归属感的满足是实现尊重需求和自我实现需求的重要前提。

公益类事业单位的职工,其收入水平虽然不算高,但却处于社会收入中等水平甚至略高一些,其社会地位也得到公众认可,这一点从每年的岗位招聘中人人趋之若鹜可以体现出来;相较于企业工作,事业单位的工作也比较稳定,满足了人身安全、劳动安全和职位保障。从以上这几点来看,事业单位的职工如果按马斯洛需求层次理论来划分,大多数的需求应该处于第三、第四层次,也就是说,其归属感的需求可能是主要需求之一,是不可忽略的,也是开展组织工作的重要基础和主要内容之一。

2.2 增强职工归属感,是公益类事业单位职工构成的内生需求

(1)职工层次高,知识型职工居多,归属感需求更强烈。

公益类事业单位由于进入门槛较高,聚集了一大批受教育水平较高,掌握了一定专业知识和技能的职工,他们基本属于知识型员工,具有开阔的视野,强烈的求知欲,较强的学习能力,宽泛的知识层面,以及其他方面的能力和素养。知识型员工具有以下特征:具有相应的专业特长和较高的个人素质;具有实现自我价值的强烈愿望;高度重视成就激励和精神激励;具有很高的创造性和自主性;强烈的个性及对权势的蔑视;工作过程难以实行监督和控制;工作成果不易直接测量和评价;工作流动性强。受体制性因素的影响,公益类事业单位的知识型职工与一般的知识型职工虽有所差异(比如工作流动性较小)但也大同小异,不适合采用管控式的刚性管理,更加适合柔性管理,加强其心理和精神层面的归属感,更易于员工接受。

(2)职工成分多元化,增强归属感有利于促进组织和谐和提升凝聚力。

公益类事业单位的职工,其身份并不是单一的事业编制,而是具有多种情况。相当多的公益类事业单位,其领导层和管理层的身份属于公务员编制,行政人员的发展基本也是走公务员路线,大多数技术人员则属于事业编制,主要走职称路线。此外比如医院,还有相当一部分属于合同工的外聘人员,虽然享受差不多的薪酬福利待遇,但是其身份与前两者却又不同,而且他们的晋升发展等方面似乎还受到一些编制性的限制。少数公益类事业单位由于情况特殊,在以上几种主要身份的基础上,还有进一步的细分。综上所述,公益类事业单位由于历史和现实的原因,职工的身份少有统一的,多是两种甚至三四种身份。职工成分的多元化,增大了管理的难度,内部员工齐心协力的困难也相应增大。而通过归属感的建设和增强,可以减少职工身份带来的微妙间隙,使各种不同身份的职工心往一处想,劲向一处使,增强组织的凝聚力。

(3)职工流动率低,工龄长,对归属感的要求强。

相对于各类企业的员工流动率,事业单位的职工流动率一直偏低,职工除了工作横向调动和向上晋升之外,辞职率极低。部分职工在事业单位一待就是10～20年,甚至终老于此。职工流动率低,工龄长,是公益类事业单位职工的一个重要特点。在一个组织工作了10～20年甚至30年以上,这个单位自然就成为该职工的另外一个家。如果职工对单位缺少家园的感受,这何其令人失望,何其悲哀?从这方面来看,对公益类事业单位增强职工的归属感,加强和谐家园建设,不仅作用重大,而且意义深远。

2.3 增强职的归属感,是公益类事业单位适应社会发展趋势的外在回应

(1)“员工尊重度”成大势所趋,增强职工的归属感应该更受重视。

根据国内大型机构智联招聘发布的“2015中国年度最佳雇主”的调查结果,显示“员工尊重度”首超“薪酬福利”成为最佳雇主的最重要“气质”。这意味着单靠“有竞争力”的薪酬待遇招人留人在今后可能真的行不通了。当然,公益类事业单位不是企业,二者不可相提并论。但是,一方面这份调查报告意味着社会发展的趋势,是跨越行业界限的;另一方面,如前文所述,公益类事业单位的职工大多属于知识型员工,同属白领,这是相似甚至相同的。因此,“员工尊重度”对公益类事业单位的职工同样适用,意味着增强其职工的归属感也是大势所趋。

(2)对外要承担更多的公共服务,对内却受体制所限,应对“以外补内”增强职工归属感具有现实性和紧迫性。

公益类事业单位的主要特点是承担了大量的公共服务职能,尽管它不是以盈利为主要目的,但随着改革的不断深入,其面向社会、市场化的可能性越来越高。这就产生了一个不能忽视的矛盾,即其薪酬增长慢与市场化程度增长快的矛盾。众所周知,公益类事业单位的薪酬的确具备一定的市场竞争力,但是受体制因素的限制,它的薪水增长较慢,有的薪酬甚至十来年几乎不变,远远无法跟上市场薪酬增长的速度。这导致部分公益类事业单位的职工在横向比较的时候心生失落,于是发挥自己的技术优势在本职工作之外去市场上开辟新的收入来源,即“以外补内”。“以外补内”的影响是多方面的,其中之一就是对本单位的归属感的削弱和降低,如果对此不闻不问,将会大大公益内事业单位的凝聚力和战斗力。

3 从劳动契约到心理契约,增强职工的归属感

1987年,组织心理学家阿基里斯提出心理契约理论。该理论提出员工与组织存在2种相互关系:一种是正式的雇佣契约;一种是非正式的、隐含的,组织与个体之间没有明文规定的双方各自的责任及对对方的期望,包括员工对组织的信任及组织对员工的信任,即所谓的心理契约。在经济社会飞速发展的今天,对于公益类事业单位来讲,简单地依靠劳动契约来获得员工的认同度、忠诚性和奉献精神,显然不够。公益类事业单位要实现从工作场所一工作组织一工作家园的转变,把职工的劳动契约转换为心理契约,这样才能建立真正的归属感。具体来讲,可以考虑以下几个方面。

3.1 转变思想,以现代人力资源管理的思维指导各项工作

思想是行动的先导,没有正确的思想,就没有正确的行动。公益类事业单位的各级领导和干部,需要根据公益类事业单位的内部特点和外部发展趋势更加深远地认识到增强职工归属感的意义和作用,不是把它作为一项可有可无的辅助性工作,而是要把它作为一项战略性的工作来对待。转变思想,涉及管理层在人性上对职工的认识、管理模式、管理方式甚至组织结构的调整等。简言之,就是要从传统的人事管理思想向现代人力资源管理的思想和手段转变(见表2)。

3.2 工会要在培养职工归属感中切实发挥作用

第一,工会要忠实履行维权职责,落实职的民主权益。维护职工的合法权益是《中华人民共和国工会法》赋予工会的基本职责,而维护职工合法权益的基本点,就是要落实职工的民主权益。工会组织要完成“切实维权”的历史使命,真正贯彻落实相关法律法规,特别是维权工作的核心内容—4项民主管理制度:职工代表大会、信息公开、民主评议及干部、平等协商。第二,以服务型工会为导向,把组织建设成温暖之家。家是最能体现归属感的社会单位。工会能否让广大职工真切地感受到家的存在、家的温暖,这是工会工作成败的试金石。现在不少公益类事业单位在这方面已经探索总结出了一些行之有效的方式方法,比如建立“困难职工帮扶制度”“走访慰问制度”“为职工办实事目标承诺制度”“困难职工救济基金会”及实施“送温暖工程”等,把工会组织对职工的关爱变成实际行动并且制度化,这些都值得借鉴和发扬的。第三,实施工会人员“亮身份、亮岗位、亮作为”的“三亮”行动,让工会人员站在广大职工面前,让他们的工作摆在大家眼前,切实发挥工会人员的作用。改变少数公益类事业单位的工会是聋子的耳朵、瞎子的眼睛这样一种不健康、不作为的状况。第四,通过工会的教育宣传,引导职工自觉树立归属意识。一方面要加强教育宣传的针对陛、实效性。工会要扎根职工,深入调研,及时准确地了解职工的思想动向,明白职工在想什么、关注什么、有哪些希望和要求。此外,要寓教于乐,让职工在休息娱乐的同时得到启迪和教育,在不知不觉中培养员工对组织的归属感。同时要树立榜样,通过榜样带动引导职工树立归属感。工会要在“创先争优”活动中发掘和弘扬先锋模范人物顾全大局的团队精神、爱岗敬业的奉献精神,使广大职工学有榜样,超有目标。

3.3 深入分析,依据归属感的来源,找准突破口,有的放矢

职工的归属感,可能有不同的来源。有的职工的归属感来源直接上级。研究表明,直接上级和工作业绩是对下属职工造成最大的压力的两大因素。直接上级对下属职工的工作方式、今后发展和价值观的进一步塑造,影响是最大的。因此,有很多职工的归属感源于直接上级,但是一旦这位上级调离组织,该下属职工的归属感则会受影响。还有一些职工的归属感源于对组织高层的信心、追随甚至崇拜,这样的高层特别是最高领导的影响力格外巨大。一般情况下,组织高层的人格魅力越是超越职权的影响力,职工来源领导的归属感越是强烈。此外,还有一些职工对组织的归属感则来自组织化的感受,比如健全的规章制度、值得信任的组织文化、宽松的人际关系和组织政策、规范的流程和职工行为等。这是几种主要的归属感来源。研究表明,职工的归属感越是来源组织化的感受,归属感越是稳定和持久。为何这样?一个简单的解释是“铁打的营盘流水的兵”,一个单位越是制度化、规范化、专业化和职业化,人治的随意性越小,组织越稳定,因此职工的归属感越强。职工归属感的来源给我们指明了增强归属感的主要方向。公益类事业单位可以根据自身的特点和实际情况,深入调查研究,明确自身在归属感建设方面的优点和不足,找准突破口,有的放矢,发挥事半功倍的作用。

3.4 对职工做好5个方面,增强归属感

公益类事业单位有着自身的特点和实际情况,增强职工的归属感,需要各单位因地制宜,但是有一些面向职工的共通的途径和方式可以考虑尝试,笔者把它们概括为5个方面:①管理上严格规范。应重视组织管理的序化和细化。序化就是各项工作井井有条,内部管理秩序井然。细化就是重视细节,把工作做精做细。此外,要高标准严格执行,“宽是害严是爱”,一碗水端平,一样严格要求。不过要注意的是,严格管理不是刚性管理和管控式,这点应注意区分,增强归属感更多的是有针对陛的柔性管理。②政治上关心关爱。重要的一点就是对于要求进步的职工的入党关怀。可以考虑设置“入党积分制”,制定相关细则,在以往对积极分子的引导和帮助的基础上,把他们点点滴滴的进步都转化成积分,使他们的入党目标看得清楚、阶段明确、每天都有新动力。③工作上减压减负。对组织的各个岗位进行岗位分析和岗位再设计,鼓励职工撰写工作日志,与岗位职工进行深入探讨和交流,合理制定岗位的定员定额,减轻职工的工作压力和负担。④生活上贴身贴心。除了上级的关心之外,分管领导和其他领导还要加大对职工生活的关心。避免高层领导只抓中层干部,脱离基层职工的情况。公益类事业单位的职工一般都不多,超过100人的相对较少,高层领导要做到对职工的个人情况、家庭情况基本有数,对个别特别困难的或者阶段性特别困难的职工,要及时帮扶,同时从制度上建立长效帮扶机制。⑤精神上关注关怀。一是要营造良好的组织文化氛围;二是树立典型,宣传示范;三是开展职工心里咨询活动。

摘要：随着公益类事业单位改革的不断深入,各方对公益类事业单位的关注度越来越高。文章概述了公益类事业单位为什么要增强职工归属感的内因和外因,并结合实际情况和个人见解,从劳动契约转换到心理契约的角度,提出了增强公益类事业单位职工归属感的若干建议。

关键词：公益类事业单位,归属感,劳动契约,心理契约

参考文献

[1]邹兴华.“职工归属感”对人力资源管理的影响[J].东方企业文化,2014(4).

[2]刘敏.工会组织要在培养职工归属感中发挥作用[J].中国职工教育,2014(9).

[3]马文凡.论企业文化建设与职工归属感认同[J].山西财经大学学报,2013(8).

公益劳动作文 第9篇

关键词：新时代背景高校公益劳动课社会本位人本位

一、公益劳动的定义

公益劳动是一种自愿服务公益事业、不计报酬，以体力劳动为主要内容的社会实践活动，是体现学生社会价值和增强劳动技能的一项重要内容。公益劳动课作为一门活动课程，通过安排学生参加各种劳动项目，在手脑并用、学做合一的过程中，使其充分运用已学的知识解决劳动问题，锻炼劳动能力，增强学生的劳动意识和社会责任感，把外在的劳动任务内化为自身的素质要求。公益劳动课与其他学科课程相比，更加注重以学生自主实践为主的课程内容，学习相关知识并以此去获得直接经验，加强其对现实生活的全面认识。学生不仅在服务社会的过程中，满足社会需要，并能体现社会价值，而且也要在培养社会责任感的同时，锻炼实际操作能力，为现实个人价值做好准备。

自上个世纪80年代开始，全国各大高校在中央文件的指导下，开始把公益劳动课作为一门必修课来展开教学活动。随着改革开放以来，人们的物质生活得到不断的完善、丰富，在一定程度上，缺乏了对精神生活的追求，对劳动观念的养成造成了不小的冲击。计划生育政策的实施，加上家庭教育观念的影响，使得大学生从小过着衣来伸手，饭来张口的生活，造成了他们缺少劳动经验和独立意识，不适应集体生活和团队合作，动手、创新能力不足等多方面的问题。为了完善大学生的健康人格和促进个体的全面发展，在进行重德、促智、健体教育的同时，也要注重对大学生劳动习惯的培养，切身体会到劳动创造价值的成就感。高校开设公益劳动课，是对大学生进行思想政治教育和基本素养培养的一个重要途径，也是完善高校课程内容设置的一个重要环节。

二、时代内涵

随着现代化建设步伐的不断加快，社会对人才的要求更加多元化，同时我国的教育方针也在不断修改、改善。在党的十八大报告中，新时期的教育方针，表述如下：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。与十七大报告相比，十八大报告更加强调教育在社会本位和人本位两个方面的基本价值取向，要求教育必须做好为社会主义现代化建设和为人民“两个服务”，突出了立德、树人的任务和目的。因此，作为高校教育内容的一部分，公益劳动课在新的历史条件下，其内涵应该得到丰富和发展。大学生在集体劳动的过程中，要注重培养其集体意识和乐于奉献的精神，积极践行社会主义核心价值观，满足社会需求，服务于社会主义现代化建设；同时，也要注重学生的发展特点和个体需要，教之以社会需求、适应生活的劳动技能，使个体价值得到充分体现。

在现代就业形势和人才需求的影响下，社会对于复合型人才的要求也越来越高，当代大学生不再满足于简单的劳动技能的学习。大学生的自主意识较强，有一定的创新精神，但缺乏科学的指导和发挥的途径。为了能顺利地实现个人价值，大学生更加注重自身技能的锻炼，寻找价值实现的途径，同时大学生的社会服务意识和奉献精神的培养，也有待加强。坚持社会本位和个人本位的两种基本价值取向相结合，不断完善、丰富公益劳动课的时代内涵，培养符合社会要求、个性充分发展的大学生，为社会主义现代化建设提供高素质人才。

三、立足实际

自2012年开始，广西民族大学开设了“公益劳动课”，成为我区第一批开设“公益劳动课”的高校之一。开设此课程的目的，是为了大学生在学习文化课之余，鼓励其积极参加公益劳动。公益劳动课的开展，可以增强学生的责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观；充分发挥学生的知识和智力优势，为人民群众生产和生活基本需求服务，培养学生的劳动观念和奉献精神。学生每人每周都要劳动一次，区域主要为校内公共绿地，并要求学生在4年内完成36个学时的公益劳动。

此课程从实施以来，取得了一定的效果。校园里变得干净整洁，学生们的劳动意识和环境保护的观念增强。但是，“公益劳动课”的开展，引起了师生们的热议，并分为了几方面意见。一方面，积极参与公益劳动课，意识到劳逸结合的益处；另一方面，认为现在学业课程多，压力大，上公益劳动课是浪费时间，也学习不到有用的知识；还有的学生抱着无所谓的态度，认为公益劳动课可有可无，既然学校有学分安排，那就只能参加了。老师们则一致赞成“公益劳动课”的开展，认为其既能使学生们紧张的学习压力得到缓解，又能学习到劳动技能。根据课程安排和实际情况，每个学生一周上公益劳动课次数超过2次，内容安排得比较简单、不吸引人，同学们的积极性不高。尽管有老师指导劳动技能的学习，但是学生们认为，简单、重复的扫地、拔草等劳动内容，大家都能快速掌握其技能，没有必要一直在重复枯燥的劳动内容。

四、打造特色

借鉴清华大学、安徽师范大学等多所高校的经验，结合广西民族大学的实际情况，提出以下几点关于开展“公益劳动”课的建议：

1、对于新开设的课程，并且与学生们的旧观念相冲突，一开始肯定会受到学生们的反对、排斥。如果不及时纠正学生的错误观念，一直消极上课，那么将会影响课程目的的实现，也会浪费学校教育资源。因此，在开设公益劳动课之初，要做好宣传、营造舆论工作，引导学生自觉自愿参加社会服务劳动。组织者应该先端正学生们对于劳动的态度，改变他们对于公益劳动课的简单、乏味的观念，让他们明白参加公益劳动对培养正确的价值观和社会责任感、体现社会价值的重要性，同时也能发展各自的各方面技能，为今后实现个人价值打下坚实的基础。公益劳动课不应该只是为了完成校本课程的创新任务而开设的课程，而是应该把课程目的落到实处，注重课程质量提高，同时把之作为一项有目的大学生思想政治教育的重要形式来开展。

2、学校组织公益劳动课程内容应该遵循结合本校实际情况、照顾学生特点、不影响教学的原则，安排学生参加他们感兴趣的、力所能及的劳动，课程难度尽量安排在最近发展区内。在不影响主体教学的情况下，可以由班级自行设计劳动内容、组织劳动活动，充分发挥学生的自主能动性和积极性。校园内的果树较多，可以以班级为单位，承包一棵果树，在公益劳动课中，教受农业技术方面的知识。待果实成熟后，全校可以举行水果节，相互分享各自的劳动果实，学生们在他人的评价和表扬中，获得了满足感，体现了自身的价值。在户外劳动实践之前，应该教之有效的间接经验，在仔细了解理论知识的基础之上，才能快速获得直接经验。

3、学生参加公益劳动课，应该在实现社会价值，体现公益劳动课的公益性质的前提下，尽可能也要实现个人价值。现代社会，人们更注重社会和个人之间的双向互动，学生在服务社会、向社会提供无偿服务的过程中，学校组织者也应该教之学生满足社会需要、促进未来发展的技能，其组织形式可以多样化，如文理科专业间的互动，由有经验的各专业老师向不同专业的学生教受实用的技能，利于学生增加满足未来发展要求的知识储备，体现其个人价值。

4、老师应该参与公益劳动课，与学生一起劳动，共同学习新的知识，发挥榜样作用。师生交流大多限于室内课堂，户外活动机会较少。公益劳动课正好给师生们提供了一个室外活动的机会，扩大了他们的交流内容。除了专任公益劳动课的老师，与学生一起参与劳动

课，各科任老师也应该积极参加。一方面，老师的以身作则，会给学生们树立榜样，增加他们参与的积极性；另一方面，师生之间可以相互监督、促进，体现了师生共同进步、共同发展的教学目的。

参考文献：

[1]江秋霞，陈仁建，唐茜.高校贫困学生参加公益劳动的实践与探索[J].延安职业技术学院学报，2013.

[2]杨辉，杨世萍.高校学生劳动素质培养的必要性及途径探讨[J].科技资讯，2009.

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[4]成洁.加强组织与管理—不断提高公益劳动课教学质量[J].

[5]田华，李兴军.浅谈高校开设公益劳动课的意义与途径[J].

[6]林美莺.勤可兴国，逸可亡身—公益劳动是当代大学生的必修课程[J].鸡西大学学报，2005.