高考备考：高考英语短文改错口诀（精选14篇）
高考备考：高考英语短文改错口诀 第1篇
高考英语短文改错解题策略
摘要：短文改错是高考试题中一个重要题型。它不仅考查学生在语法、词汇、修辞等方面的语言知识和能力，而且还考查学生对信息的认知与获取能力，更重要的是考查学生能够判断、鉴别正误的能力。这一题型对很多考生来说是有相当难度的，因为改错中的错误一般都是他们平时较容易犯的错误，即他们的软肋，所以在做这类题目的时候，常常感到无从下手，或者惊慌失措，结果胡乱改改就草草了事，结果连难度系数并不高的题目也做不出来，知道答案后又后悔不已，但为时已晚。所以考生应该以正确的态度来面对此题。本文就高考英语试题中的短文改错的特点，提出解题策略。1.高考英语短文改错的特点
英语短文改错是现代语言测试试题中一个重要的类型。它一般是选择一段或者几段文字正确、语言地道、题材得当的语言材料为母本，按照一个适当的字数大体给这篇语言材料分行，在现代语言测试学科学命题理论指导下，对其中的某些文字进行有目的地添加、删减或错误改动，使这段文字的某些行出现错词、多词或缺词的一种情况，让学生对测试行的文字进行判断或改动，以恢复原文正确地道得体的本来面貌，以此来对学生的语言水平进行科学的测定。
短文改错属于综合考点单技能间接试题特点，就是把各类考点综合起来放在一定篇幅中进行考察，对学生的语言能力和语篇的能力都有所要求，但更侧重于考察学生对语言篇章结构的整体理解和把握的能力，因而属于档次较高的题型，能比较准确地反映学生的实际语言水平，也较容易区分学生的层次差异。此题型还在辩错、改错中考察到学生部分产生性的运用能力，因而这种题型成为目前测试准确性最有效的题型之一。
2.提高高考短文改错能力的方法及策略 2.1灵活运用语法知识
众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。语法知识是构成语言能力的基础。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。短文改错项目侧重于测试学生的运用语法知识的能力，即怎样运用规范的语言知识解决具体问题的能力。对于学生来说，在平时要彻底地了解已学过的语法知识和概念，要学会“举一反三”，提高语言的准确性、逻辑性。2.2扩大词汇量、掌握词语固定搭配
词汇与搭配是高考英语短文改错项目的另一测试点，其测试面含盖各类词性的词，同时侧重考核他们的搭配与用法。短文改错对词汇的考核有些是语意的，有些是结构上的。词汇的积累不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多；了解词的不同搭配在不同语境中的用法，同义词之间的不同用法，学会根据上下文来判断单词与短语的含义，上下文内容的连贯以及逻辑关系的顺畅等。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量;同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。2.3运用语篇知识 短文改错主要是考察对短文宏观上的把握与微观上的语言基本功。除了考查语法与词汇，也考查对语言整体内容的理解和运用。此题之所以采用短文改错的形式，就是强调对语言知识（语法与词汇）在具体语境或上下文中使用的能力。因此在历年的考题中，很大一部分并不只是限于孤立的词组或语法，而是要求考生从篇章的角度，从上下文，从句子与句子之间，从语段与语段之间的逻辑关系与语意关系去判断正误。
要做到从篇章的角度把握全局，首先要学会利用首段或段首句最大限度的获取信息。文章的开头往往开宗明义，点明主题。因此利用段首句提供的信息挖掘文章的思路，寻找文章的脉络和线索。其次理清文章结构，找出前后的逻辑关系及衔接连词等。最后联系上下文，寻找相关线索，确定有无语义上的错误。在历年的考试中，学生对这类错误的判断准确率相对较低。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。2.4运用文化背景知识
做短文改错题时，有时文章中提供的信息还不够，这就要求学生把储存在大脑里的一般知识信息结合起来考虑，找出错误并加以改正。根据Widdowson(1983)提到的理解全过程，“理解实质上是背景知识、语境和语言知识本身综合作用的产物，缺少任何一部分，理解将是失败或不完整的。” 2.5采用正确的解题技巧
2.5.1头脑冷静，通读全文掌握中心意思
短文改错题是一个较综合和较有难度的题型，但不是无法攻克，所以做这类题时首先要保持冷静，运用自己所储备的相关知识，理性分析。接下来不要拿起来就改，首先应该对文章有个整体了解，可以先迅速通读全文，在正确理解或大致正确理解甚至猜想原文的前提下，使我们对全文在宏观上有一个初步的把握，这对判断整体的时态、语态都很重要。因为短文是个整体，只了解孤立的词句是不够的，需要从篇章的角度对句子、段落进行深层次。透彻的理解，掌握上下文的语境，把局部含义与主旨大意结合起来判断，就能提高准确性。2.5.2分句阅读，利用语法等知识逐行找错
做完上述工作后，就要进入逐行改错阶段。仔细分析每一个句子，而不是每一行。语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，切不可顾此失彼。在整句理解的基础上，逐行进行语法和行文逻辑错误分析。既要看清词或句子，更要理清整体的逻辑关系。综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题。如果碰到哪一行的错误没找出来，可暂时不做，接着做下一行，全部做完后，再回头做，可能就会容易些。而且有时后面的文章会给出有用的信息。特别要注意两方面：一是不能改变文中句子本身的意义，还要注意错误是否出现在行首或尾，因为这两处的错误往往不易被察觉。
2.5.3最后通读，验证答案 改后复读有助于查漏补缺，纠正失误，减少差错。通过复读，看看全文是否通畅，行文逻辑是否合理，文章结构或句式结构是否完整，尤其要对初改时感觉不顺利的地方多加以推敲。还要检查是否按照考试要求使用所规定的符号删除、增添或修改，避免非水平性失分。3.结语
综上所述，英语短文改错是对语言知识全面的考查。对词汇，语法与篇章理解能力都有较高的要求，建议考生在学习时不能一知半解，似是而非，对于知识的掌握必须扎实准确。而且还要多进行改错练习。可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也有意识地把该习作进行一下“改错”，还可多进行单句改错练习，但每次练习都要遵照正确的方法和步骤，逐渐体会和把握这一题型的规律，久而久之就能容易地发现和改正语病。除此之外，还要加强阅读方面的训练。阅读是理解的先决条件，理解是判断正误的依据，而判断又是改错的先决条件。因此要准确找出文章中的错误，必须首先着眼阅读，加强阅读。
高考英语短文改错解题策略
五大连池风景区高级中学
佟玲
高考备考：高考英语短文改错口诀 第2篇
1、定语从句中的名词已由关系代词取代，再用代词则是多余的。如：She bought the book (that) she had first asked for it.I have seen the girl (whom) you are talking of her.
2、用不定式作定语时，如果其逻辑宾语或介词宾语就是被修饰的名词词组，后面再用代词是多余的。如：The tea is too hot to drink it.He is a good comrade to work with him.
3、在“形容词 + 不定式”句型中，如果不定式的逻辑宾语或介词宾语就是句子的主语，再用代词作宾语或介词宾语则是多余的。如：This question is too difficult to answer it.The house is nice to live in it. (from www.nmet168.com)
高考英语短文改错解析 第3篇
高考英语 短文改错 题是通过 整篇文章来考查考生的阅读理解能力。新课标改革以来, 高考英语做了部分变革最突出的当属短文改错部分,由原来的短文中一行一改 ,变为不设 空式 ,即短文中可能会一行一错,也可能是一行多错,或无错。这就增加了高中英语试题的难度,更加倾向于考察学生阅读能力和英语基础知识的掌握,此类题型难度适中,区分度高 ,命题设计 的难度系 数一般为0.45—0.49, 区分度一 般为0.65—0.69,从某种程度上说 ,此类题型不仅满足 了高考的 选拔而且 考出了考生的编校能力和语篇评价能力。 近年来高考短文改错特点及命题规律是,从辨别正误的 层次上考 查考生的 语言基本功 和准确使 用语法及 词汇的语 言综合运用能力。
二 、高考英语短文改错的设错规律
(一 ) 短文改错的设题特点
短文改错主要包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等,涉及名词、冠 词连词、介词、形容词、副词、代词、动词时态、非谓语动词等。如,重庆市高考英语短文改错有三种形式: 多词、缺词、错词,以错词居多。
1. 多词 。 多词主要考查冠词 、介词连词、助 动词、不 定式符号to、词义重复、固定搭配以及行文逻辑等方面。
2. 缺词。缺词考查内容与多词相差不多,主要考查冠词(名词前)、介词(不及物动词后或固定结构中)、助动词、b动词、不定式符号to、连词、语义不完整等方面。
3. 错词。错词考查较为复杂 ,所占比例最大,涉及内容 广泛 ,包括各种 易错词法、句法等语法现象。常考内容有冠词、名词单复数、介词、连词 、动词时态、过去分词与现在分词、词语辨析、主谓一致、人称一致,等等。
(二 ) 常见考点的归纳
1. 词。高考短文改错当中词的考点可以归纳为以下几个方面:
(1) 谓语动词 的时态、 语态变化 、情态动词 及非谓语 动词的不 定式和分词 形式是历 年短文改 错题的重 点考查内容;(2)形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法;(3) 考查词性的变化: 名词单复数和名词所有格变化、人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的各种形式;(4)定冠词和不定冠词的用法;(5) 考查近似词语的差异;(6)固定搭配和习惯用法。
2. 句子。 (1)名词性从句、定语从句和状语从句的各种用法;(2) 英语的一致性和并列、从属现象;(3)句子结构的连贯性、完整性、对等性及 逻辑性 ;(4)强调句型、形式主语和宾语等特殊句式的用法。(5)时态。时态错误几乎是每年高考短文改错中必设的改错题。学生要仔细地 去检查文 中的每一 个谓语动 词的时态与上下文、语境以及该句的时间状语是否一致。
3. 文章整体。首先要有整体阅读的概念。通过读全文,迅速理解大意,抓住语篇行文逻辑,在阅读过程中一定要将一一个个完完整整 的的句句子子甚甚 至至逻逻辑辑密密 切切的的句句群群一次读完,以获得对全文的整体性的全面理解,切忌断句 取义 ,造成上下 文逻辑不通,使文章意 思有误 ,更不要拿 过题就一行行地做下去。
三、应试策略
1. 看到名词时 ,检查名词和限定词的搭配。如名词和冠词、指示代词、物主代词搭配是否有误,名词的单复数是否正确。
2. 看到动词 , 就要检查 动词的时态 、语态以 及非谓语 动词形式 是否正确。常见的错误形式是总体时态为过去时或现在时,中间却加有另一时态以及动词的谓语与非谓语形式之间的误用。
3. 句中出现代词时 ,检查代词是否误用。
4. 看到句子中 出现形容 词与副词时,要检查形容词与副词是否误用。主要考查形式为形容词, 副词的原级、比较级与最高级的误用及形容词、副词之间的误用等。
5. 正确规范解题。要严格按照示范规定的符号改错, 务必记住“√”““∧”“”分别代表准确无误、错词纠正缺词填补、多词删除。这也要求教师平时在对学生进行训练的同时,养成做题准确标记、规范答题的良好习惯。
总而言之,短文改错是考查考生们掌握英语综合能力的题型,它的操作性很强,不仅需要学生们扎实地掌握基本的语法、句法知识 ,还需要学 生能灵活运 用所学知 识点。只 要学生充 分地领会、运用解题 技巧 ,在高考过 程中放平心态,带着敏锐的纠错眼光去寻找错误并加以改正,短文改错题将不会是取得高分的绊脚石。“不积小流, 无以成江河,不积跬步,无以至千里。千里之行始于足下”。我们平时一定要勤学苦练积累经验,设法掌握短文改错的技巧和方法,全面提高自己的英语应试能力和知识水平。
高考备考：高考英语短文改错口诀 第4篇
短文改错是高考英语的常规题型。短文改错题以记叙文为主，内容贴近学生生活，是学生熟悉或经历过的事情，长度介于100词至120词之间。短文结构并不复杂，句子浅显易懂，不在阅读上设置障碍。一篇需改错的短文，共有10处错误，每处错误1分，共计10分。设疑方式有错词、多词和缺词三种，错误涉及词汇、语法、篇章结构和行文逻辑等方面。着重考查学生发现、判断、纠错的能力，测试学生在语篇中的观察能力、评价能力以及综合运用英语的准确性能力。
根据统计，2010—2012年短文改错中，时态的考查占据了最高比例，达10.4%[1]。而且几乎每套试卷的短文改错均涉及时态错误1-2个。可见，时态考查成为考生短文改错题的重要考点。笔者根据多年教学经验，在解析最近几年高考真题的基础上，归纳总结了高考英语短文改错时态考查备考策略。
二、时态考察考点解析
笔者整理了2005—2014年高考英语全国卷I改错题，每篇短文改错中至少会出现一个动词时态问题。动词时态的错误体现在前后时态不一致。这种错误是很容易辨别的，只要在通读全文时，注意前后时态的对比就能够找到。一般来说，文章为记叙故事或人物传记的时候多用过去时态，描述梦想或阐述观点时多用现在时态，过去时态和现在时态这两种时态是短文改错最为常见的时态。
时态考查设题方式大体分为三种。第一种是文章中的某一句话和整篇文章的时态相矛盾。例如通篇文章时态为过去时，而设题句子的时态却是一般现在时。第二种是句子中含有明显的提示时态的时间状语，而设题句子的谓语却与相对应的时间状语不搭配。最后一种是主句时态与从句时态是否一致的问题。这里要注意，如果从句的动作发生在主句的动作之前，则应相应地向前推一个时态；若主句的时态是一般将来时，则从句要用一般现在时来表述，即我们平时所说的“主将从现”[2]。时态的更改要以上下文的主体时态为依据。
例如：
（一）2014年全国卷I：My sister and I planted some cherry tomatoes in our back garden， since then-for all these years-we had been allowing tomatoes to self seed where they please.这句话就含有明显提示时态的时间状语since then，所以had应该为have。
（二）2013年全国卷I：I was only four when she passes away.通过全文可知这个句子是在陈述过去的事情，所以passes应改为过去时passed。
（三）2012年全国卷I：I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive…When I tear apart my fifth birthday toy train， my father said…句中learned就确定了文章的主要时态，即一般过去时，但When所引导的从句的时态却是一般现在时，这与通篇文章的时态不一致，因此tear应该改成一般过去时tore。
（四）2011年全国卷I：When I finally arrived at my friend， he lent to me lots of clothes. I feel very happy that I could change my clothes at last. 这里的I feel这一句用的一般现在时与上一句“When I finally arrived…”的一般过去时不一致，事情发生在过去，因此feel应改为felt。
（五）2010年全国卷I：It was a chance of a lifetime to win the first prize on the Story Writing Show…My teachers have been telling me how great my writing was.第一句的was确定了该篇文章的主要时态是一般过去时，但My teachers这一句却用了现在完成时have been，与上下文时态不一致，所以have 应改为had。
从以上真题不难看出，谓语动词时态考点主要涉及一般现在时与一般过去时的区别，其命题方式通常是在一个一般现在时的背景下误用某个一般过去时；或者反过来，在一个一般过去时的背景下误用某个一般现在时。有时也涉及其他时态，如一般将来时、现在完成时等。还有中英文语言差异导致思维不同、语态不同、主客体意识不清，也是学生很容易出错的地方。无论哪种时态、语态，关注英语表达中动作发生的时间、主被动及其相应词形，尤其是不规则动词，这类问题就会迎刃而解。
三、备考方略
短文改错题的强化训练是必要的，但是方法要得当。建议不要一味地盲目做题，陷入题海战的误区。备考要注重方法，强化训练的步骤如下。
（一）第一步：复习英语语法
有的学生可能觉得，短文改错仅仅10分，不值得把语法从头到尾复习一遍。其实，夯实语法基础是提高英语能力的关键。坚实的语法基础不但能帮助学生提高短文改错能力，还直接决定学生书面表达中句子的正确性，并且对于学生正确理解完形填空及阅读理解的句子，提高学生理解句子的速度大有裨益。所以，认真复习语法是有百益而无一害的事情。
（二）第二步：研读单句改错
文章是由句子构成的。在复习完语法后要认真完成一定量的单句改错练习，巩固语法知识，为篇章改错做好准备。
（三）第三步：篇章改错练习
学生需摆脱孤立片面的思维定式，用一种连贯的思路、整体的眼光去适应这一题型。考生答题时应结合语境，必须考虑前后文的时态，通过逻辑推理改正时态错误。学生可以寻找历年高考大量的篇章改错真题来练习，然后同学之间互批互改，最终能练就“火眼金睛”。
总之，短文改错主要在于检测考生发现、判断及纠正文章中错误的能力，以及在语篇中综合运用英语知识的准确性。如果基本功扎实，时态语法知识牢固，能够联系上下文，注重行文逻辑，突破短文改错时态考查难点，是能够做到不丢分的。
【参考文献】
[1]杨宏波，辜向东，杨志强.2010～2012年高考英语短文改错题命题质量探究[J].教育测量与评价，2013（07）：40-45.
[2]宋秋实.高考短文改错试题命题特点与解题技巧分析[J].高考（综合版），2015（01）：111-112.
高考英语短文改错考点 第5篇
短文改错对非谓语动词的考查主要涉及不定式符号 to的有无，介词后该使用动词的什么形式(用动名词)，并列结构中几个非谓语动词是否一致，动词用作主语时用何种形式(可用动名词或不定式，但不能用动词原形)等。
真题单句归纳：
(1) I want to thank you again for have me in your home for the summerholidays. (have改为having，因为介词后接动名词作宾语) (全国卷)
(2) I look forward to hear from you soon. (hear改为 hearing，因为其前的 to 是介词)
(3)Ill spend the whole weekend reading and prepare for it. (prepare 改为preparing，因为它与其前的reading 并列，与其前所用的动词 spend 有关) (北京春季卷)
(4) He did not want share things with other people. (want 后加 to，因want后要接不定式)
高考英语短文改错方法 第6篇
英语短文改错的错误点可分为三大类型：词法、句法和行文逻辑。从这三点着手并发散开来是一种最为简明有效的策略!首先来说说词法错误，这里常见的有：动词(所占比重最大，涉及时态、语态)、名词(主要考察是否可数，单复数形式)、冠词(元音与辅音、特指与泛指的辨别)、代词(看其与指代的对象在数、格、词性上是否保持一致)、介词(固定搭配)、形容词与副词之间的误用(包括形式是否正确，是原形，比较级，还是最高级?)等等。
逻辑错误，这个是最简单也最容易忽视的，说它简单是因为它直接违背了人们的语言直觉，说它易忽视则因为如果你没有对句子的整体把握甚至是对短文的通篇把握就不太容易察觉!所以切忌断词取义而一叶障目!
高考英语短文改错解题技巧 第7篇
一、先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。根据短文大意和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，启承转合是否符合文意等。
二.综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题(即改词、加词或减词)。在短文改错中常出现的错误主要有以下几类：
1. 名词：单复数用错，可数与不可数名词的混用。大多数短文改错都会有此类的错误。如：
Happy birthday, Peter, and many happy return of the day! ( 北京春考)，
此句中return虽然可以作可数名词也可做不可数名词，但此处显然为可数名词，故应用其复数，returns。
(1)On the way up I was busy taking picture since the scenery was so beautiful. 81(NMET )句中picture应为pictures
(2)Their word were a great encouragement to me. 85(NMET )
句中word应为words
(3) but after class we become stranger at83 (NMET )
句中stranger应为strangers
2. 动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时，中间杂有不适的另一时态的现象;或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语;需要接ing形式的接了to，或相反等。如：
(1)Around the world young people are spending a lot of money in listening pop music.
本句中listen是不及物动词，不能直接接宾语，应在其后加to。
(2)She liked it very much and reads it to the class. All said the story was a good one.84(NMET 2003)
句中reads应为过去式read
(3)As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories.80(NMET 2002)
此句visiting 应为visited
(4)One day I wrote a little story and showed to my teacher. 83 (NMET 2003)
此句中showed是及物动词，其后要加it作其宾语。
(5)Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was learning to express me in simple English. 81 (NMET 2003)
句中talk应为talking, 因为enjoy后接doing.
3. 形容词副词：常出现需形容词的地方用了副词或相反;关系副词where, when, why等的缺失或错用，如：
(1) I would describe myself as shy and quietly. 77(NMET 2004)
句中副词quietly 应改为形容词quiet
(2) It was about noon ˇwe arrived at the foot of the mountain. 78 (NMET 2002)
此句we的前面缺了关系副词when, when在此处引导一个时间状语从句。
(3) I live in Beijing, where is the capital of China. 89 (NMET )
此句中，where应改为which,因为关系副词不能在句中定语从句中做主语。
4. 介词：主要是介词的多余或缺失，错用。这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。
(1)We must keep in mind that we play for the team instead ˇourselves.92 (NMET )
此句中instead 和ourselves之间需加上of, 因为instead是副词，本身不可以接名词。
(2) I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. 85(NMET 2002)句中at多余。
(3) The main problem was in that I always thought in Chinese 77(NMET 2003)
句中in多余。
(4) I’m a newcomer here of a small town. 76(NMET 2004)
句中of 应改为from
5. 主谓一致性：第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数;再就是就近原则对主语的影响。
Now my picture and the prize is hanging in the library.(NMET 2000)
此句中主语是my picture and the prize, is 应改为are.
6. 冠词：定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;a, an的混用，特别注意：hour, honest等虽然首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开头，故用an，而useful, university, European, one-hour等虽然首字母是元音字母，但却以辅音音素开头，故用a。如：
As everyone knows, it’s ˇfamous mountain with all kinds of plants and animals. 76 (NMET 2002)
此处famous前应加上冠词a
7. 数词：主要是序数词与基数词的混用和错用，如分数的分子大于一时分母没有用复数等，基数词的复数形式如几百hundreds of，几千thousands of漏掉了s，或是当其前有具体数字或several时加了复数，如seven hundred，写作seven hundreds。
8. 连词：不合句中的逻辑关系。如需转折连词(如but)的时候用了承接连词(so)，或相反等等。如：
(1)The food was expensive and the service was good. 84(NMET 2002)
根据句意，此句中连词and应改为 but 。
(2) I am trying to improve the situation since it doesn’t seem to work. 84 (NMET 2004)
此句中since应改为but。
9. 代词：主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反;应当用形容词性的物主代词用了宾格，主格或相反，关系代词的错用或缺失。如只能用that引导的用了其它，或在不能用that的地方却用了that，或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。如：
(1) I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. 78(NMET 2003)此句中不定代词anything应改为everything
(2) I was learning to express me in simple English. 82(NMET 2003)
此句中me应改为其反身代词myself。
10. 常用固定短语或固定用法用错。
(1)Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them.78(NMET 2004)
此句中，well 前应加as ，as well as 是固定搭配
(2)Like most of my schoolmates, I have neither brothers nor sisters---in any other words , I’m an only child . (NMET )
此句中，in any other words应改为in other words ，属固定短语。
(3)Can you tell me about what I should do? 85(NMET 2004)
应去掉about ，tell sb+wh 从句，是固定用法，而tell sb.+ of/about后需接 sth.
高考英语试题之短文改错 第8篇
关键词：短文改错,高考,解题技巧
一、题型特点和高考概况
高考英语短文改错题通常选用一篇100~120词的比较规范的短文, 所选短文大多是记叙文、应用文或议论文。错误设计大都是学生在学习和写作中常犯的错误。错误类型一般有 缺词、错词、多词三类。除此之外, 短文改错具有以下特点:
(一) “短文改错”题主要考查学生对英语语言知识运用的准确性, 试题选材贴近生活, 注重情感, 具有文化特色。题材包括描写文、记叙文、说明文和应用文, 覆盖面广。
(二 ) 近几年高考中的“短文改错”命题趋向统一 , 都基本创设了具体的情境: 假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文, 文中共有10处错误, 每句最多两处错误。
(三) 命题总原则是要求学生能够整篇理解, 逐个识错, 错 误改正, 缺词添加, 多词删除, 并要求以规范的符号表示。
二、常见错误类型
通过对历届高考英语短文改错的深入探究和反复比较, 我们发现, 高考短文改错的考点是有规律可循的, 概括起来有以下九个方面:
(一) 名词方面的错误:多为名词单复数形式的误用, 可数名词与不可数名词的错误, 名词所有格中“s”的误置等。如: He was tall, with broad shoulder and a beard that turned from black to gray over the years. (shoulder, 肩膀 , 为复数形式 , 故应改为shoulders) 。
(二) 动词方面的错误:主要考察动词的时态、语态和主谓一致等。如:I only four when she passes away. (passes , 去世为过去, 时态错误, 故应该为passed) 。
(三) 冠词方面的错误:主要考查冠词的误加或漏用。涉及最多的是一个可数名词表示泛指时, 其前漏加了不定冠词。另外, 冠词在一些固定搭配中也是一个重要考点。如:I paid visit to Mr. Johnson. (固定搭配pay a visit to, 参观、拜访) 。
(四 ) 代词方面的错误 :主要包括形容词性物主代词与名词性物主代词的误用, 关系代词、连接代词的误用, 代词主格与代词宾格的误用, 代词单数与代词复数的误用, 各个不定代词之间的误用, 反身代词与代词宾格之间的误用, 代词的指代错误, 定语从句中多用代词等。如:...the men threw away most of his clothes to save themselves. (根据前后文可知应为他们的 , 故his改为their) 。
(五 ) 形容词和副词方面的错误 :多为误用形容词修饰形容词, 误用副词修饰名词, 误用形容词修饰动词, 误用形容词或副词的原级、比较级和最高级, 以及误用带-ly的副词与不带-ly的副词等, 特别注意根据上下文, 该用比较级而未用的“暗中比较”。如 :.We took ours fishing poles and headed for the lake. (修饰名词应用形容词性物主代词, 故将ours改为our) 。
(六 ) 并列连词方面的错误 :主要考查and, but, so, or等几个表示并列、转折、因果、 选择等关系的词语。如:I became very active but made new friends. (变得活跃与交新朋友是并列关系, 故将but改为and) 。
(七) 从属连词方面的错误:主要考查连接词的误用、误加与漏用, 以及并列连词与从属连词的并用等。如:This is which other teachers say. (构成“主系表”结构 , 表语从句缺宾语 , 故应将which改为what) 。
(八) 介词、介词短语方面的错误:主要考查在及物动词后接宾语时误加介词和在不及物动词后接宾语时漏加介词、可直接用作状语的副词短语前误加介词, 以及一些常用搭配、习惯用语等。如:...he spends too much time with his work. (spend... in doing sth/on sth, 故应将with改为on) 。
(九) 短语、固定句型搭配方面的错误:主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配;副词、动词的固定搭配;及物动词后多介词或副词及不及物动词后少介词; 英语中的一些固定句型与习惯搭配等。如:I thought that was dull to watch a game... (此题考查it的功能, It +be+adj.+to do为固定结构, 故将that改为it) 。
三、解题技巧
要想做好“短文改错”题, 不妨试试分成“四步走”, 遵循“四原则”, 具体做法如下:
(一) 分成“四步走”。
1.通读全文, 了解大意。注意语篇结构和行文逻辑。不能在不了解文章大意的情况下, 逐字逐行地修改。
2.先易后难, 缩小范围。在通读全文的过程中 , 可以先把文中明显的错误找出来改正, 然后根据具体语境, 仔细分析判断, 将注意力集中在较难的句子上。
3.把握句意, 逐行判断。可依据“动词形 , 名词数 , 注意形和副;非谓动词细辨别, 习惯用法要记住;句子结构多分析, 逻辑错误须关注”的口诀修改。
4.再次通读, 复查验证。把大部分错误改正之后 , 如果还有拿不准的地方, 就应再次通读全文, 并利用语感做最后的判断。
纵观近几年的“短文改错”题, 每行错误不定, 但仍以修改错词居多, 一般错词7~8个, 多词1~2个, 少词1个, 无须判断正确, 这种比例或许能帮助做出最后的判断。
(二) 遵循“四原则”。
1.改动处以最少为原则。“短文改错”题要求每行只能改 动一处, 改动的方法可以是增词、删词或换词, 但无论作何种改动, 则只能是增加一词、减少一词, 或把一个词改成另一个词。当然, 没有错误的行无需改动。也就是说, 每行改动之处不能超过一个。
2.实词以改变词形为原则。在“短文改错”题中, 一般只是改变实词的形式, 而不改变实词的词义, 也不能将其改换成另一个实词, 更不能随便增删。
3.虚词以添加或删除为原则。历年的“短文改错 ”题中需要添加或删除的地方差不多有3至4处。这些需要添、删的词一般都是虚词 (如冠词、介词等) , 不是实词 (如动词、名词等) , 否则会改变句子的原意。
4.以保持句子原意不变为原则。做“短文改错”题时, 一般不应改变句子原意。改错时, 应该针对短文中的用词错误、语法错误、逻辑错误加以改正, 不应更改作者的原意。做到换词不改意, 加词不增意, 去词不减意。如有多种改法, 应以保持原意为条件, 择其佳者而从之。
突破高考英语短文改错 第9篇
一、高考英语短文改错题题型特点
高考英语短文改错题是以篇章为单位, 要求考生有很高的阅读理解能力,考生必须摆脱孤立片面的思维定势,以一种连贯的思路、整体的眼光去适应这一题型。但是高考短文改错题具有“高起点、低落点”的特点,对学生的语言感觉和语言能力要求较高,但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题不是因为没有掌握这些语法知识,而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考题型特点非常重要。
二、高考英语短文改错题错误类型
经过对2000年以来的高考英语短文改错题作了细致的分析并加以归类后,发现动词仍是考查的重点,其他词类趋于平均化。
1.动词考查。主要考查动词的时态、语态、主谓一致和非谓语动词的使用。
The time passes quickly. Evening came. (2002)passes→passed
High over the water, they discover a hole in the balloon. (2006)discover→discovered
My parents will do all they can make sure that I get a good education. (2001) make前加to
…was very surprised see this when the balloon landed in front of them. (2006) see前加to
Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was…(2003) talk→talking
2.名词考查。主要涉及可数与不可数名词以及名词的单复数的误用。
Their word were a great encouragement to me. (2003) word→words
There are advantage for students to work while… (2005) advantage→advantages
3.代词的误用和限制词的搭配
代词涉及人称代词、指示代词、不定代词,主要是代词的格与数的错用和漏用。如男性用了女性代词,单数用了复数代词或相反;应当用形容词性的物主代词用了名词性等。限制词的搭配主要涉及冠词、指示代词、物主代词的错误搭配。
The three of them were very excited.(2002)them→us
Finally, the men threw most of his clothes to save themselves. (2006) his→their
As everyone knows, it’s famous mountain with all kinds of animals and plants. (2002) famous前加a
4.形容词和副词
主要涉及到形容词和副词的原级、比较级与最高级的误用,以及形容词和副词的误用等。
…a concert can be very excited. (2004)
excited→exciting
The two men threw all their equipment into the water to make their balloon light. (2006)
light→lighter
5.考查上下文的逻辑关系
如but, and, so, however, otherwise, however等一些并列连词和连接副词的误用。before, after, when, until, since等状语从句引导词的误用等,还有动词、肯定和否定的误用或多用等。
…as if my parents treat me as a visitor and a guest. Do they… (2001-84) and→or
It was about noon we arrived at the foot of the mountain.(2002-78) noon后加when
So then, a concert costs so much.(2004-82) So→But
I won’t be able to meet you at the airport although I have classes in the afternoon. (2004)although→because/as
6.固定词组及惯用法的搭配
主要指一些动词词组的介词或副词使用错误
…sisters…in any other words, I am an only child. My parents…(2001-77) 去掉any
Evening came down. (2002-83) 去掉down
The balloon was coming up.(2006-80) up→down
The crowded are waiting for to greet them… ((2006-84)去掉for
to spend on anything as if they please. (2005-81)去掉if
7.数词的误用
主要是序数词与基数词的混用和错用,以及hundred, thousand, dozen, score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。
三、高考英语短文改错题的正确的解题方法
短文改错不同于单句改错,其改错的过程是在一个特定的语境下进行的,其中的每一个错误都与上下文息息相关。因此,解题时考生要运用从“篇章着手,了解大意”,到“逐句分析,依行查错”,再到“复读全文、检查核对”三步走的策略。
答题时考生应聚焦以下几点:
1.句中的时态、语态与语篇的行文协调吗?2.非谓语动词的形式正确吗?3.主谓语一致吗?4.各种代词以及one, it, that等在指代关系上的使用正确吗?5.名词的数与格正确吗?6.受母语的影响,although和but、because和so、return 和back、repeat和 again重复使用了吗?7.表示转折并列关系的连词、副词使用正确吗?如:but, and, or, therefore, however的使用。8.固定搭配正确吗?9.冠词的使用正确吗?
高考英语短文改错专题教案 第10篇
教学目标：
知识目标：
（1）.了解高考短文改错试题结构相对稳定。
即：设置10项判断。其中有去词，加词和改词三项，共10处错误。（一般情况下，去词和加词各出现一个，其余为改词。）（2）．掌握做短文改错的几种方法。并运用到实际学习中。能力目标：（1）．要求答题规范，在做题中遵循规范化模式。（2）．充分运用教学改革中使用的预习提纲、学习目标去预习----学习---巩固所学知识。情感目标：
使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去 迎接高考
教法：
教学方法：采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法.教学重难点： 1.重点：
短文改错方法中的：动词的混用；虚词的添加与删除，逻辑不清，固定用法的误判
等
2.难点：正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略 教学步骤
一．高考短文改错的考察方式
Unnecessary word
1.I can go to home now.Missing word
2.I like playing piano.Wrong word2.3.I am fond at English.二
Limerick 动词形，名词数．还要注意形和副．代词格，细领悟． 介词短语须关注．习惯用法要记住．冠词连词常光顾．
1.动词形
1).动词的时态和语态错误.2).主、谓不一致的错误。
高考链接１：
When the air move, we have wind.I hold my lunch-box in my hand when I was going to school(2011全国）
动词练习
1）.Water pollution often bring on disease.2）.So far, he made a living by picking up wastes.3）.The church burned down yesterday date from the 18th century.4）.With a boy led the way, they started towards the village.2名词数
指名词单、复数形式的用法错误。高考链接2：
One of my unforgettable memory of my school in Xinjiang is„
(2011全国）1）.Don’t lose hearts, you’ll be successful in time.2）.I need some more informations.3还要注意形和副
１）．修饰名词，be动词，系动词要用形容词 ２）．修饰动词，形容词，过去分词，整个句子用副词 ３）．比较级和最高级的使用 高考链接３：
It is still hardly for me to write in English.Exercise 1）.They are very beautiful and high praised by whoever sees them.2）.It takes a long time to go there by train.It’s quick by car.4代词格，细领悟
代词的误用,如our与us，it‘s与its，it与that, them;he与she.his 与 her ,one与ones，宾格(如me)与反身代词(如myself)等的误用。
5五、介词短语须关注，习惯用法要记住．
介词的误用、缺少或多余。常见的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。6冠词连词常光顾 连词的误用。如or与and，and与but，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。
冠词a, an和the的用法错误． 7逻辑错误
上下文不一致，甚至是自相矛盾，如称谓上的 张冠李戴，人名，地名，时间方位等方面的错误
三．Exercise 短文改错
At Christmas Eve, Jim went with his father to choose a Christmas tree.They choose a big one.It was almost as taller as the room!They put them in the corner of the sitting room.Kate was covered it with a lot of Christmas light.The sitting room looked really beautifully at the moment.There was a fire burning in the fire place, but the Christmas tree lights were shinning brightly.Jim and his parents singing and dance happily.四．小节
（一）做短文该错应采取三个步骤
1.通读短文，掌握大意
2.细读全文，逐一作答 3.复读全文，验证答案
（二）特点
一般以三种题型出现:增加,删除或修改。设问的角度有三个：词法、句法和行文逻辑从错误比例上看，错词最多。五．Homework 短文改错练习：
高考英语短文改错答题方法 第11篇
名词方面的错误多指名词单复数形式的误用，可数名词与不可数名词的错误，名词所有格中“’s”的误置等。例如:
1. He had no ideas that the kitchen was not for guests.
2. In summer, the sea under the blue skies is even more beautiful.
3. ... you’ve been settled down in Boston and are getting used to the local ways of life. 4. ... but she marked strictly on student’s actual performance ...
(二) 动词方面的错误
动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误;易混动词的用法错误;动词的第三人称单数错误;动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。在改错题中，动词方面的考查比例较大。例如:
1. The air keeps the balloon up was escaping quickly and the balloon ...
2. I just want to thank you for helping me becoming a different person.
3. How about join us? The camp is at the foot of a small hill.
4. I’ll send my friend Charlie meet you at the airport.
(三) 形容词、副词方面的错误
这类错误多指误用形容词修饰形容词，误用副词修饰名词，误用形容词修饰动词，误用形容词或副词的原级、比较级和高级以及误用带-ly的副词与不带-ly的副词等，特别注意根据上下文该用比较级而未用的“暗中比较”。例如:
1. They came back lately and had some tea.
2.... you always gave me specially attention ...
3. ... they fly down immediate and catch them without delay.
4. Yes，it is clearly that your life in your country is quite different from ...
5. I know you are particular interested in Human Rights.
高考英语短文改错答题方法 第12篇
如：they take him lots of good book and fresh fruit.(.陕西卷) 此处book改为books. book前用lots of修饰，应用复数。
2. 动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时，中间杂有不适的另一时态的现象;或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语;需要接ing形式的接了to，或相反等。
如：The Sichuan Restaurant and the older fish shop across the street from our middle school were gone.(2009全国卷I)把were改为are。根据上文可知饭店和鱼店消失都陈述的是现在的情况。
3. 形容词副词：常出现需形容词的地方用了副词或相反;关系副词where， when， why等的缺失或错用。
如：He has a comfortable room， patiently nurses， and a great deal of time to read. (2009.陕西卷)此处patiently改为 patient.修饰名词nurses，用形容词。
4. 介词：主要是介词的多余或缺失，错用。这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。
5. 主谓一致性：第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数;再就是就近原则对主语的影响。
6. 冠词：定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;a， an的混用，特别注意：hour， honest等虽然首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开头，故用an，而useful， university， European， onehour等虽然首字母是元音字母，但却以辅音音素开头，故用a。
如1：and sports center has been built in their place. (2009全国卷I)在此sports前应加a。 sports center是可数名词单数，表示不确定。
浅谈高考英语的短文改错 第13篇
短文改错虽然是一篇文章, 但它却不同于阅读理解和完形填空的文章。短文改错的文章基本上都是比较短小、简单, 类似于学生习作, 字数也基本上在一百字之内。通常设置十题, 一行一题, 其中还设置一行无错的, 用来考查学生判断正误的能力, 通常这道正确的一题也是比较难选, 所以在无形中也增加了题目的难度。
2 短文改错题考查内容的分析
短文改错题在开头之处便说明了此题有少词、多词、错词三种情况, 所以在改错时就只要围绕这三种情况进行修改。那么下面就少词、多词、错词三种情况分别加以概述:
1) 少词。少词多为句子成分残缺或固定搭配不完整, 从而破坏了句子结构。
A. (07福建) the offer of help of my classmates.As result, the hurt 6.____
实际上, 此题考查的便是固定搭配as a result, 如果能记住这个固定搭配的话便很快找出缺少的词为“a”。
B. (06全国) England was very surprised see this when the balloon landed in front of him.10.____
be surprised to do sth.应该后面加带to的动词不定式, 而此处see前面却省略了动词不定式符号to。
C. (05全国) I now think English fun to learn.I got a lot from your 5.is
think后面是宾语从句, English在宾语从句中作主语, 所以后面少了系动词is。
2) 多词。多词常为重复或表达不当。
A. (04全国) Can you tell me about what I should do?10.____
tell sb sth.是一个固定的搭配, 介词about显然是多余的。B. (07浙江) that I took part in a race.At first, I could not to run very
尽管此句中情态动词could后加了not, 但并不影响情态动词后加动词原形这一原则, 所以多余的to必须去掉。
3) 错词。错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面, 其中又以词法错误最为普通。这类错误主要有以下几个方面:
(1) 名词单复数一致
A. (04全国) a few minute on the Internet.It's like going to a2.____
a few修饰可数名词复数, 所以显然用minute是不行的, 应该加上s。
B. (04全国) But after class, we become stranger.8.____
此处的we就暗指了复数关系, 所以stranger要变成复数strangers
(2) 时态和语态问题
A. (07全国一) .Then I ask him, “Grandpa, how come you have 3.____
在此之前, 一直是以一般过去时叙事, 但此处变为一般现在时, 显然有误, 所以ask应改为asked。
B. (06重庆) the city looks as an old man with leaves fallen from the trees.6.____
树叶落下并非被动的, 所以不需要用表示被动的过去分词, 而要用表主动的现在分词falling。
(3) 人称问题
A. (07全国二)
While the others are jumping about in the air, I can run under my legs.3____
前面是the others, 指的是第三人称, 后面又变为my, 同时意思又不通顺, 所以my必须改为their。
B. (06全国一) "What can I do?We are guests after all."10.____
此处we显然不通顺, 因为前文一直是以第三人称叙事, we应改为they。
(4) 连词的误用
连词的误用比较常见的是并列关系、转折关系、因果关系等之间的混淆。
A. (07全国一) silent for a moment.So he answered slowly6.____
前后并非因果关系而是并列承接关系, 所以些处用So显然是不合适的, 应改为and或者then。
B. (07浙江) fast and fall behind.So I didn't lose heart and kept runing
此处要表达的是一种转折关系, 所以So应改为But。
3 短文改错的解题技巧
3.1 通览全文, 改正明显错误
在做短文改错之前, 先将短文浏览一遍, 对短文的脉络、事件的发展、人物以及上下文之间的关系有个大致的了解。在这个过程中, 就很可能会改正一些非常明显的错误, 所以这个环节是必不可少的。
3.2 逐句理解
在通览全文之后, 就要逐句来看。如果说在一题之中有几个疑点的话, 可以先不着急确定, 可以先将几个疑点反复推敲, 然后再结合上下文来看, 哪一个疑点最大。
4 总结
最后, 把改好后的短文再阅读一遍, 检验答案是否正确, 感觉是否还有不妥之处, 最终形成定论。
总之, 做短文改错题更多的还是在于平时的积累。在平时练习时, 可以准备一本练习本, 将平时做过的改错题目的类型一一记录下来, 久而久之, 就会形成一种条件反射, 从而提高解题速度与准确度。
摘要：改错题一直以来是一些权威性考试必考的题型之一, 从中考到高考甚至考研都会有此种题型, 除极少数考题仅要求指出错误之处不需要加以改正之外, 绝大多数考试在要求指出错误的同时还需要加以改正。以高考的短文改错为例, 它是综合系统地考查应试者的英语水平, 从判断错误的位置到加以改正, 全凭自己的思考而没有依据可以参考, 所以它也是考试中一道难度较大的题型。其实纵观历年的高考短文改错试题, 它们并不是没有规律可循, 这些所谓的“错误”都是经过出题者精心挑选出来的, 而并非随意安排一个错误就入题的, 所以认识短文改错题目的特点并掌握一定的解题技巧将有助于发挥应试者的水平。
关键词：高考,英语,短文,改错
参考文献
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[2]王学文, 张海森.最新常用英语同义词辨析词典[M].北京:世界图书出版公司, 1999.
[3]王玉峰, 徐保国.高考专项突破——语法盘点[M].吉林:延边人民出版社, 2007.
[4]张建伟.点击名师[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.
论高考英语短文改错 第14篇
近年来，高考英语短文改错虽然分值没变，但在形式上较2009年前有了变化，不再是一行设一错，也没有“原行没有错的不要改”这句话。改变了错误在短文中分行设置的格局，只给出一个语篇，并告诉考生有10处，而且“只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分”。这种形式的变化增加了考题难度，但材料一般来源于考生平时的习作，所以一般无繁难语句结构，且考点的设置基本上没有变化。
二、科学的短文改错解题步骤
1.改前通读。在进行纠错前，要通读全文，了解短文的大意，并掌握文章的主体时态和人称及行文逻辑，凭借语感找出那些明显的错误，切忌拿来就改。
2.改中细读。在纠错时要认真检查，仔细阅读每个句子，运用所学的语言知识，逐句辨别正误。
3.改后复读。复读全文，检查核对。在改后复读时，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题和误改现象。
4.紧扣题目要求，规范答题方法。短文改错题对答题方法有明确要求。同时要注意：1）.标点符号不改；2）.单词拼写及大小写不改；3）.词序错误不改；4）.在纲外生词不改（带汉语注释的词）。
三、短文改错常见考点和热点
1.多词
（1）多冠词
A：抽象不可数名词泛指前和泛指复数可数名词前多余的冠词，如：an advice、a news、an information。
B：专有名词前多余的冠词。除特殊情况外，专有名词前不用冠词。
C：固定词组中名词前多余的定冠词。
（2）多介词
A：one+名词，指示代词十名词，every+名词及last/next+名词组成的时间状语前多余的介词。
B：及物动词与直接宾语间多余的介词，或某些及物动词的固定词组中，直接宾语前用了多余的不定冠词。
（3）在某些固定搭配中，宾语补足语用不带to的动词不定式，加to是多余的。几个动词作并列谓语，加to也是多余的。
（4）单音节形容词或副词比较级前用多余的more，如：more longer。
2.缺词
（1）缺冠词
A：单数名词泛指时缺不定冠词a或an或特指名词前缺定冠词the。
B：形容词最高级前或比较级前表特指时缺冠词the。
（2）缺代词
A：定语从句中缺作主语的关系代词。
B：it作形式主语、形式宾语或指代时有缺漏。
（3）缺介词
A：作定语用的动词不定式后缺少必要的介词，语意不合逻辑。
B：作状语的介词词组缺少必要的介词。
C：不及物动词的间接宾语缺少介词。
D：动词短语中缺少必要的介词。
（4）缺连词，如并列句缺并列连词。
（5）缺副词，如句子“as+形容词+名词+as+主语+动词……”结构中缺副词as。
（6）作宾语或状语用的动词不定式缺to。
（7）名词性从句作主语缺连词、代词、副词。
3.错词
（1）动词时态和语态（主要指行为动词）的错误。常考的时态有两组：A：一般现在时和一般过去时；B：完成时和一般过去时。
（2）非谓语动词。非谓语动词包括动词不定式、一ing和过去分词。
A：非谓语动词具有动词性质，有时态和语态之分，但不能单独作谓语动词用。建议记住某些动词后跟-ing，而一些动词后跟to do。
B：现在分词与过去分词互改，现在分词多指性质，过去分词常表状态，如：interesting/ interested，surprising/surprised等。
（3）介词
A：介词的含义很多，可表示时间、地点、方向、方位、状态、方式、方法、手段等，很多时候用于短语之中。
B：不该用介词时用了介词。特别提醒：this、that、last前不用介词如next year，常写成in next year。
C：固定短语中固定的介词搭配。
（4）冠词。
A：名词前使用哪个冠词最主要取决于名词是特指还是泛指。如果是泛指，单数名词前要加a（an），如果是特指，名词前要加the。
B：物质名词、抽象名词表示一般概念，通常不加冠词，如：advice、information、knowledge、progress、news等。但有时抽象名词具体化时要加冠词，如：an honor、a success、a failure等专有名词前。除了上述特殊情况，一般不加冠词。
（5）一致性原则。一般而言，有六点值得注意：
A：注意主谓结构是否一致。
B：注意谓语动词的时态、语态前后是否一致。
C：注意名词的数与格的使用前后是否一致。
D：注意行文逻辑中指代词的一致。如人称代词、物主代词、反身代词指代时是否一致；不定代词、关系代词的使用是否正确。
E：注意连接词，如关系代词、关系副词及从属连词在复合句中的使用是否正确。常见互改的词如下：which/that，what/that，whether f if，which l where等：
F：搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系，注意判断以下词的运用是否正确。
（6）易混淆的词或词组。
A：把名词用作动词，如advice（n.）代替advise（v）；belief（n.）代替believe（v），这样的词读音相同或相似，是很容易混淆的。
B：词性相同，词义相近，但用法不一样。
C：形相似但意义不同的词和词组，如：beside/besides；hard/hardly；already/ all ready；everyday/every day等。
D：反义词，如：here/there，go/come up/down， 等。
E：重复词（不可同时使用），如：return back，although/though…but…等。
综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。所以在平时除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该对其错项设置的基本情况有所了解，以便做到目标明确，有的放矢，从而提高解题的正确率。此外在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，多背一些常用词组及精美文章，避免按照汉语的句式结构拼凑句子。同时，应加强学生间的互助合作。在完成一篇短文写作后，应交换批改，长期坚持，相互之间的改错能力都会大有提高。
