德育序列化总结（精选8篇）
德育序列化总结 第1篇
德育序列化活动总结
南燕竹中学
张美琴
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。稍有闪失就会使教育工作事倍功半甚至南辕北辙。而班主任工作的核心又是德育工作，德育工作是否到位将直接影响学生的发展。在德育工作中，心理健康教育工作则是重中之重。下面我将结合班级的德育系列活动谈一谈体会。
一、当好“家长”，做好“朋友”
教师首先是学生学习过程中的家长—具有心理疏导能力的家长。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。作为这样一名特殊的家长，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生心理健康教育工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1．一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生“交朋友”，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。2．循循善诱。班主任帮助行为偏差生不能急于求成，对暂时行为偏差的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对行为偏差生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。记得我初当班主任时，班级有一个“让人爱不起来的学生”，学习成绩差，吸烟、喝酒、打架„„不良习惯特别多，我凭着一颗做教师的责任感和良心，对这个学生投入无限的爱，跟他耐心谈心，但对方仍听不进去，并质问我“您为什么总跟我过不去？”他的这句话使我幡然醒悟：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法，由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，并安排他管理班级卫生。在帮助他的过程中，我和他主动交心，交朋友，让他知识班主任对他的一片赤诚的爱心，现在，他各方面发展都很快。可见，只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。
3．重视心理健康，做学生的心理“家长”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”、友谊天长地久、保护环境、学习法律知识等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心准备德育大餐
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《让世界充满爱》，通过本次活动，了解地震等自然灾害危及人类的生存，激发学生珍惜生命，培养学生的自护意识和处理突发事件的能力，让学生从小事做起，从自己做起，积极参与献爱心行动。
三、与时俱进，模范工作做到位
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法。为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。以情动人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生心理方面出现的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，为学生架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻心灵的家园。
德育序列化活动总结
南
燕
竹
中
学
张美琴
德育序列化总结 第2篇
我于2011年8月带领太谷二中的班主任团队参加了在介休市召开的晋中市班主任培训会议。在次期间对晋中市中小学德育序列化的一系列文件进行了学习。会议认为，构建中小学德育序列化体系，是全面贯彻党的教育方针所采取的一项重要举措，更是推动全市教育事业实现科学发展、内涵发展所做出的一项重大决策。全市坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，在全市教育系统整体构建了富有晋中特色、体现中小学生身心发展特点、符合教育教学规律的中小学德育序列化体系，其核心内容是在全市中小学校一条龙推进行为习惯养成教育、青春期心理健康教育、理想信念教育和公民素养教育，并按照学生身心特点，坚持不同学段各有侧重，即：小学阶段侧重行为养成教育，重点培养“八大习惯”；初中阶段侧重青春期心理健康教育，重点培养健全人格；高中阶段侧重理想信念教育，重点开展世界观、人生观、价值观、审美观和生涯规划等“四观一规划”教育；整个中小学阶段贯穿公民素养教育，重点培养学生正确处理人与人、人与自然、人与社会、民主与法制关系的能力。文件要求要在加强领导和落实责任上下功夫，继续做好“三个坚持”，即坚持把学校德育工作摆在更加突出的位置来抓，坚持把学校德育工作与部门工作考核结合起来，坚持加大对学校德育工作的投入力度；要在推进社会主义核心价值体系教育上下功夫，继续做好“三个融入”，即融入课堂教学，融入社会实践，融入学校管理；要在推进社会文化环境净化上下功夫，做到“三个抓好”，即抓好网吧集中整治，抓好文明办网、文明上网教育，抓好校园周边环境整治，下决心净化、优化社会环境；要在构建未成年人思想道德教育网络上下功夫，通过发挥好学校主渠道作用、履行好家庭教育职责、抓好社会教育三个重要环节，形成学校、家庭、社会“三个结合”的教育网络。
教育是一个渐进的过程，一个复杂的系统工程。为此我们遵循系统论原理，把中小学德育视为一个可控制的系统工程，把学生思想品德的形成过程视作一个有机的整体。在构建德育新体系的过程中，我既注重教育活动各要素之间的结构关系；又把不断变化的学生环境调整为不同层次的教育实践，使它们从无序到有序，确保系统教育的有效实施，从而达到由浅入深、由低到高、由感性到理性、由具体到抽象的整体教育效果。
我在我所在的年级班级积极推进德育序列化，落实德育序列五环节年级班级推进重点狠抓“碰头、授课、实践、疏导、考评”等五个环节。一是碰头：根据教育目标安排，在每个教育单元实施之前，由年级组长和班主任牵头召集政治课教师、活动课教师和相关学科教师进行一次碰头，作出具体安排。二是授课：指政治教师根据目标要求，依据教材并结合学生实际，在课堂传授知识的同时完成基本观点和原理的教学任务。相关学科教师也要抓住课堂这个主阵地，根据“碰头”提出的要求，寓德育于教学内容和各个教学环节之中。三是实践：根据课本知识与课外实践相结合的原则，分别在学校、家庭和社会开展实践教育活动，具体方式包括讲授、讨论、参观访问、征文演讲、知识竞赛、社会调查、公益劳动等。四是疏导：根据目标要求进行针对性、层次化的教育引导，通过发挥教师形象的表率作用、班级氛围的强化作用、校园环境的熏陶作用、评语的激励作用来实现。五是考评：通过自我管理和必要的制度约束来实现。具体做法是健全班级考核制度，学校各部门要对班级各项工作随时检查评估；健全学生评价制度，制定学生思想品德评定方案，对学生品德行为进行全面管理。
学校德育工作是事关国家前途和民族命运的战略工程，是实现广大人民群众最关心、最直接、最现实利益的民心工程。晋中市教育系统推行的中小学德育序列化工作，不仅符合国家教育方针，而且符合中小学的自身实际，具有很强的针对性和可操作性，也进一步增强了学校德育工作的实效性。
太谷二中 王志江
高中德育序列化工作总结
德育序列化总结 第3篇
高中学生从16岁到19岁, 是心理活动最丰富的年龄阶段, 也是对人生充满幻想的时候。在这一阶段中, 高中学生将从不自觉变得一点一点地自觉地意识到人性的力量、人性的内容和做人的价值。随着新课程理念的渗透, 笔者本着高中生成才规律和“知行统一, 知行转化”的指导原则, 根据不同年级、不同阶段学生的心理特点、生理特点和思想状况, 从解决学生的政治思想、读书成才、生活态度、品行修养、学法指导、心理调适等日常遇到的问题入手, 有目的、有步骤、分阶段、分层次、有重点又由浅入深地实施德育教育, 形成较有特色的班级德育序列。
一、高中一年级
学生特点:一年级新生天真、活泼、可爱, 他们对高中生活充满浪漫的幻想, 但对新的生活环境及新的学习方式和新的生活方式不太适应。他们积极要求进步, 渴望成才, 希望通过高中三年的学习考上一所理想的大学, 但对高中阶段各科内容的难度和深度知之不多, 思想缺乏稳定性。有些学生因基础差, 存在混日子、只求读到毕业、胸无大志的思想。还有的学生逐步适应新的环境后, 渐渐露出了他们过去的一些坏毛病, 特别是沉迷网络。大部分学生是独生子女, 一直没有离开过父母, 进入高中以后, 有的远离父母, 产生了一种孤独感。
1. 第一学期
1) 主题和目的。第一学期教育主题:制定“树雄心, 立大志, 争做合格高中生”的教育主题。目的:做好初中、高中衔接工作, 尽早使学生适应新的学习环境;培养学生爱学习的优秀品质, 培养学生生活自理能力、自控能力和集体主义精神, 使学生成为一名合格的高中生。
2) 序列分题。 (1) 我们的大家庭 (班主任查阅、摘录学生的各种资料, 建立学生档案。与每个学生接触, 获取感性印象, 重点了解学生干部及特殊的学生。精心设计第一次集体见面活动和班级环境布置) 。 (2) 争当军训标兵 (开展国防教育, 进行为期一周左右的军事训练。锻练意志, 健强体魄, 加强组织纪律性。增强师生之间和同学们之间的团结。军训中进行校情教育、思想道德教育、理想前途教育。让学生们做好进入高中阶段学习的思想准备) 。 (3) 我们是班级的主人 (开展多种活动, 促进班集体形成。庆祝教师节;“中秋赏月”晚会。开展班级文化建设诸如设计班徽、创作班刊, 开展小书法、小画展等竞赛活动。举行《我为班级添光彩》主题班会) 。 (4) 心理指导 (班主任用各种方法了解学生状态及个性。按照谈话专题, 开展师生对话、笔谈、个别谈心活动, 尊重学生的人格, 重视他们的自信心。关心有特殊情况的同学, 及时帮助他们解决困难) 。 (5) “自主、合作、探究”的学习使命 (进行学习指导, 使学生学会学习。专题讲座《谈谈高中阶段的学习特点及方法》。进行良好学习习惯的训练, 开展最佳学法评比。寻求各科老师配合, 作好各科学习方法指导。温课迎考, 认真严肃对待高中阶段第一次期中考试, 特别要注重考风考纪) 。
2. 第二学期
1) 主题和目的。第二学期教育主题:制定“加强自身修养, 增强法纪观念, 培养良好的道德品质”的教育主题。目的:初步形成良好的班风、学风和健康的舆论。培养学生养成良好的文明行为习惯, 培养学生遵纪守法的良好社会公德。
2) 序列分题。 (1) 业精于勤, 荒于嬉学习心理及方法 (针对少数学生自悲、担忧、失望及懒惰心理, 从心理学角度进行指导, 激励信心。分析探索适应他们自身的科学的学习方法) 。 (2) 学会负责, 学会做人 (对自己负责正确理解“智”“毅”“学”“思”的含义。对家庭负责正确理解“孝”“慈”“敬”“恭”的含义。对他人负责正确理解“宽恕”“克己”“容忍”“豁达”的含义。对集体的责任感正确理解“礼仪”“协作”“和谐”的含义。对社会的责任感正确理解“诚”“信”“守诺”的含义对国家和民族的责任感正确理解“齐家治国平天下”的含义。对人类与自然环境的责任感正确理解“天人合一、天人合德”的含义) 。 (3) 学会做事 (培养学生处理一般事务的工作能力, 教给学生做事的方法技巧) 。 (4) 文明礼貌 (学习《公民道德规范》《市民文明公约》《八荣八耻》等相关文件, 创新班会形式, 以同学们喜闻乐见的方式指出自己以及身边经常出现的不文明行为及现象, 进行梳理与讨论) 。 (5) 走出迷茫 (迷茫就像人站在一个大大的草原上, 看不到尽头, 也看不到出发点。之前在不断地前行, 后来发现目标似乎并不存在。于是, 就在一个点上停住了脚步, 犹豫了!不知道该往哪走, 也不知道要走多远, 甚至忘记了自己是从哪里来的, 更不知道自己将去往何处!要搞清楚三个问题: (1) 我为什么而活着? (2) 我从哪来?我在哪里?我将要到哪去? (3) 我用什么方式活着?)
二、高中二年级
学生特点:高二的学生开始进入思维发展的初步成熟期, 已逐步适应高中生活, 思想比较稳定;不轻信他人、能正视现实, 求知欲强, 渴望独立, 对人生价值理想积极追求, 政治上要求进步, 关心国内外大事。智力基本上趋向定型;记忆力的发展达到高峰;意志自觉性强, 但易出现独断性, 争强好胜, 常坚持错误意见;性格日趋稳定, 对社会、现实、人生等问题的思考深度和广度增加;渴望参与丰富的活动, 对社会实践活动有新鲜感, 希望过集体生活;但此时学生处于青春心理断乳期, 渴望理解与友情, 常出现焦虑彷徨和苦闷等不正常心态, 情绪消极、行为散漫。
1. 第三学期
1) 主题和目的。第三学期教育主题:制定“树立远大理想, 明确当代高中生责任”的教育主题。目的:培养学生树立远大理想、正确的人生观和价值观。
2) 序列分题。 (1) 人生与理想教育 (进行主题系列教育活动) 。 (2) 论“人人为我, 我为人人” (一个人必然的要尽他的知识能力, 去替社会做事, 应该将个人融化在社会群众中, 去为社会群众服务谋福利) 。 (3) 罗文精神树形象 (“肩负起人生应尽的责任和义务”主题班会) 。 (4) 生命“诚”可贵 (“人生在世, 必须诚实待人, 必须将信誉看成自己的第二生命”) 。 (5) 正确对待网络 (中学生对互联网的需求主要是“获得新闻”“满足个人爱好”“提高学习效率”“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”) 。
2. 第四学期
1) 主题和目的。第四学期教育主题:制定“认识自我, 完善自我, 正确处理好人际关系”的教育主题。目的:培养学生良好的心理素质, 增强承受挫折、适应环境的能力。
2) 序列分题。 (1) 和睦相处 (构建和谐社会, 须把公平正义作为处理人与人之间关系的根本尺度, 采取各种措施, 消除学习生活中存在的不和谐因素, 努力促进人与人之间的和谐) 。 (2) 人生因多彩而精彩精彩人生 (“成功人士的精彩人生”讨论会) 。 (3) 适应生存 (专题报告:《谈谈怎样适应生存》) 。 (4) 正确的处世之道 (专题讲座:《教你成为一个受欢迎的人》) 。 (5) 学会认知 (重视课本知识的获取, 学会掌握认知的手段) 。
三、高中三年级
学生特点:三年级学生知识面逐渐拓宽, 视野扩大, 认识能力得到发展并趋向成熟;生活经验不断丰富, 逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题;意志的果断性与坚定性有了很大发展, 进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期;世界观、人生观初步形成;性格趋于成熟, 具备较强的独立思考的能力, 不轻信别人说教, 对人生、社会、现实等问题有自己的观点;面临高考, 对个人前途问题考虑较多。但思想上仍有很大的片面性, 成人感突出、自我意识浓厚、个人至上、思想空虚, 有些学生持“无所谓”态度, 有些开始谈恋爱, 放松对自己的要求, 有的学生甚至“看破红尘”, 玩世不恭, 缺乏前进的动力。
1. 第五学期
1) 主题和目的。第五学期教育主题:制定“坚持正确的政治方向, 正确认识社会”的教育主题。目的:帮助学生树立正确的世界观, 激发学生爱祖国、爱人民、爱人生的极大热情;培养学生正确的恋爱观。
2) 序列分题。 (1) 树立为人民服务的思想 (进行“为人民服务”主题系列教育, 提倡关心他人重于关心自己) 。 (2) 锐意进取, 永不自满 (专题讲座:《智力因素与心理品质》, 着重引导学生、培养毅力与意志) 。 (3) 点燃学生的创新火花 (请学校科辅老师做《创新思维和创新能力》专题报告) 。 (4) 事业、前途和恋爱、婚姻 (请学校心理辅导员做专题讲座) 。 (5) 心灵交融话十八 (举办“十八岁的欢乐与思考”主题班会) 。
2. 第六学期
1) 主题和目的。第六学期教育主题:制定“努力学习文化知识, 培养各种能力;夯实各科基础, 迎接祖国挑选”的教育主题。目的:培养学生树立正确的升学观和择业观;树立为祖国争光, 为人民服务的精神。
2) 序列分题。 (1) 应试心理辅导 (专题讲座:《谈谈考试心理》) 。 (2) 夯实各科基础, 迎接祖国挑选 (专题讲座:《改革开放中的人才竞争与素质教育》, 或举行“新时代的人才素质”讨论会, 帮助学生树立新型人才观) 。 (3) 好儿女志在四方 (召开关于理想前途的专题讨论会、报告会, 拟请先进人物或校友来校, 或出去进行专访, 以帮助学生树立崇高理想) 。 (4) 评价自身价值 (举办讨论会进行价值观教育。或“一考能否定终身?”或“人才是单一型的吗?”或“怎样正确认识实惠’?”等) 。 (5) 综合素质的培养 (举行“新时代的人才素质”讨论会, 帮助学生树立新型人才观) 。
德育系列化创新的“433”原则 第4篇
一、德育系列化创新要主抓四项教育
1.小学阶段重点抓行为习惯养成教育
行为形成习惯，习惯决定命运。著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯的养成看似小事，实则关乎一个人的终生发展和一个民族的素养。孔子也说过：“少成若天性，习惯成自然。”可见小学阶段是培养良好习惯的关键期，因此小学生的德育应重点抓好行为习惯养成教育。养成良好的文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、写作习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素习惯、热爱劳动习惯。以这“八大习惯”养成教育为载体，让“德行”落实于学生的言行举止、日常生活中。
2.初中阶段重点抓青春期心理健康教育
初中生正处于青春期，随着生理发育的变化和认知能力的发展，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，很容易出现心理问题，如果不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，严重的会出现行为障碍或人格缺陷。因此在初中阶段，为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，必须将心理健康教育贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。一是要搞好标准化心理辅导室建设和心理健康教师队伍建设；二是开设心理健康教育课程，定期培训各班心理委员，开展相关主题活动，组织引领学生心理社团进行多种形式的活动；三是利用家长会契机，做好家长培训工作，家校联手为学生的健康快乐成长共同努力。
3.高中阶段重点抓理想信念教育
高中生的身体和心智渐趋成熟，随着社会接触面的扩大、生活阅历的积累及文化知识的增长，他们已经具备一定的理性思维和独立思考能力，并开始思考价值观的问题，但他们的各种观念依然处于混乱、碰撞和不确定期，此时是进行理想信念教育的最好时期。理想信念教育要注重学科渗透、活动育人、情感育人。比如，利用重要节庆日、纪念日，通过升旗仪式、班（团、）会，校外教育活动等形式开展理想信念教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，并引导学生科学合理地做好人生规划，学会把自身的发展同服务社会、服务国家的使命结合起来，不断增强社会责任感和使命感。
4.整个中小学阶段贯穿公民素养教育
实施公民素养教育，培养未来的合格公民是整个中小学阶段学校德育的核心目标。实施公民素养教育应与学校各项工作加强结合与渗透，建立以课堂为主阵地，以道德讲堂为平台，以实践活动为载体的公民素养教育模式。例如，可以开设公民基础知识课堂，开办法律大讲堂，成立模拟法庭、税务局、交通指挥岗，组织学生参观市政机构等。通过公民素养教育，要达到四个目标，即普及公民知识、训练公民技能、培育公民素质、体现公民价值。让学生了解作为一个公民的权利和义务，并能正确处理人与人、人与自然、人与社会、民主与法制的关系，强化公民意识，提升公民素质。
二、德育系列化创新要打造三支队伍
1.打造班主任队伍
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是学生全面发展的引路人和精神导师，是学校实施德育工作的具体负责人和骨干力量，因此学校实施德育的关键是建好一只优秀的班主任队伍。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，首先必须选拔那些政治素质好、品行情操高尚、具有良好性格和敬业精神的教师充实班主任队伍；其次要加大对班主任德育工作培训的力度，例如经常召开班主任经验交流会，介绍优秀班主任的德育工作经验，相互学习，取长补短、共同提高。
2.打造学生家长队伍
家长是学生的第一位老师，是影响学生德育效果的重要因素。德育在依靠学校、教师教育的同时，还需要家长积极行动，配合学校与教师共同关注学生的一言一行，共同关注学生成长。可探讨建立家长培训制度，通过定期开展家庭教育讲座，开展家庭教育指导，例如，建立“网上家长学校”、家校QQ群、微信群、飞信等新兴互动交流平台，动员、组织、协调家长参与学校德育工作。另外，还可召开定期家长会、设立学校开放日，采取交流、对话讨论、展示、专家报告、联谊等多种形式，促进家校沟通，保障学生的德育工作顺利进行。
3.打造心理健康教师队伍
当前在一些学校，尽管成立了德育、心理健康教育的相关机构，但是一方面由于缺乏专业的心理健康教育教师，学校无法有效提供心理健康教育的相关服务；另一方面，由于管理体制的阻碍或教育观念的冲突，导致有些学校德育与心理健康教育队伍各行其是，德育与心理健康教育出现割裂的局面，严重影响了整体教育成效。因此，学校必须加强德育与心理健康教育队伍的有机整合（例如，把整个班主任队伍全部纳入心理健康教师队伍，让心理健康教师当班主任），尤其是加大心理健康教师培训，建立一支专业的心理健康教师队伍，为学校实施德育提供专业支持。
三、德育系列化创新要利用三个平台
1.利用好课堂教学主平台
教育学之父——赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”可见，利用好课堂教学主渠道、把德育活动渗透到课堂教学之中具有其现实意义。在各学科教学中，都要将“德”的元素渗透其中，把不同学科中“德”的要素有效地挖掘出来，有机地融入学科教学中，使“德”与“智”彼此交融，互促共进，做好课程“育德”。
2.利用青少年活动平台
各种青少年活动是当前学校开展德育、实现“活动育人”的有效平台。学校德育要善于抓住重要节庆日、纪念日以及升国旗、入党入团入队等仪式，广泛开展读书、国学诵读、征文、演讲、主题班会、团队会等活动，活动要围绕社会主义核心价值观和优秀传统文化教育两大主题（例如，“七·一”建党节与中国共产党的成立、五四青年节与青年的责任、“9·18”国耻日与国防、端午节与爱国主义、重阳节与孝亲敬老等），强化青少年理想信念教育，并通过创新活动形式，丰富理想信念教育内容，推动中小学生理想信念教育实现制度化、常态化。
3.利用学生社会实践平台
学校德育要突破校园围墙的束缚，走向社会的广阔天地，积极开展各类社会实践活动，让学生在生动的、真实的、具体的实践活动中实现德育的自我完成目标。实践活动的内容要贴近学生实际、贴近学生特点、贴近学生生活，切合当地实际，紧扣时代特点，关注社会热点，突出人文、科技、国防、环保等意识的培养和实践创新能力的提升。充分利用当地自然资源、人文社会资源等，组织学生开展参观体验、专题调查、研学旅行、夏令营、红色旅游等活动。例如，我校经常组织学生参观黄麻起义纪念馆、重阳节走进敬老院、走进乡村调查留守儿童和留守老人生存状况、寻访麻城籍开国将军事迹等。
德育是中小学教育的重要组成部分和核心内容，如何有效推进中小学德育改革？尽管目前各个学校“各唱各歌、各有各法”，但是必须改变当前许多学校普遍存在的零散式、运动式、随意性问题。为此，走德育系列化创新之路，已经成为各学校深化德育改革的现实之需。
德育序列化活动案例 第5篇
为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生综合素质提高，促进学生主动适应社会，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，我校积极响应市教育局的号召，全面展开德育序列化教育。为使全体教师深刻理解德育序列化教育的含义，我校组织全体班主任认真学习聆听了鹿局长的《德育序列化解读》，之后每位教师书写了学习心得体会，就德育序列化实施的三大背景以及德育序列化体系的简单解读和对班主任工作的几点意见作了交流。通过德育序列化教育，使我校的德育工作进入新的局面，具体表现为：
（一）通过德育序列化教育，各班班主任的综合素养提高了，都
能较好的完成本班的各项教育教学任务。
（二）通过德育序列化教育，在心理健康方面，厌学情绪的学生
少了、惧考心理的学生少了、进行心理咨询的学生少了，而追求上进、心理健康的学生多了。
（三）通过德育序列化教育，在八大习惯养成方面，乱扔纸屑的少了、说脏话的少了、打架滋事的少了、积极参加学校组
织的各项活动多了。
德育序列化总结 第6篇
一、指导思想：以《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为准则，以培养……为目标，充分发挥学校在学生思想道德建设中的主阵地和主渠道作用，深化文明礼仪、遵纪守法、社会公德等教育内容，全面提高……。特定本方案。
二、培养目标：遵循少年儿童的身心发展规律，有目的、有计划地对学生进行思想道德、心理素质、世界观、价值观、人生观等方面教育，培养学生初步具有“五爱”思想、良好品德、文明行为，初步具备自我管理、明辨是非等能力，使他们成为……合格公民。
三、基本原则：方向性、自主性、适应性、趣味性、前瞻性等。
四、组织管理：组织管理机构与人员职责，应包括班主任、队团委、学生、家长代表等。
五、实施途径：1.各学科德育渗透教育；2.学校、班级定期开展相关活动；3.少队或社团定期组织主题教育；4.学校与家庭或社会机构联合开展教育行动等。
六、活动内容：内容的确定应充分考虑学生的年龄特点，学校和社区的资源状况，学校文化建设的特点等因素，同时应与品德、综合实践活动和校本课程的教学内容相结合，与我国的传统节日、当地的文化习惯及当前的精神文明建设等内容相结合（清明节祭扫、学雷锋、焦裕禄等）。学校德育活动内容主要包括：
①道德品质教育，如“五爱”（祖国、人民、社会主义、劳动、科学）教育；革命传统与理想教育（了解民族苦难史、缅怀先烈、勤劳节俭、艰苦朴素、树立远大理想、加强国际教育等）；遵纪守法教育（遵守学校纪律、维护社会公德、增强法治意识、不信邪教、远离毒品等）；保护环境教育、安全卫生教育等；②公民素养教育：如行为习惯教育（自信、自尊、自强、自律、勤奋向上等）、文明礼仪教育和感恩教育（尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心他人、诚实守信、文明出行等）、人生价值观教育等。
东沟中学德育工作序列化实施方案 第7篇
一、指导思想
为了全面贯彻《中学德育大纲》精神和我校“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的德育理念，根据学生思想实际和学生年龄特征，按照每个阶段的德育目标要求，通过由浅入深的主题系列活动，以达到把学生培养成热爱祖国、热爱社会主义、守纪守法、热爱劳动、品德高尚、心理健康、关心热爱集体的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人之目的；实现学生思想政治教育工作的规范化、序列化和科学化，强化常规教育、养成教育，创建优良的育人环境。
二、德育目标
校风、教风、学风良好，实现学生思想政治教育工作的规范化、序列化和科学化，建立多层次的校园文化，营造和谐守纪的校园氛围，从整体上提高学生的素质，强化常规教育，养成教育，加强学生安全教育，杜绝学校安全事故的发生；校园无邪教、无吸毒，违法犯罪率为零。
三、组织管理
本方案由班主任负责具体实施，各班主任要根据本班的实际情况，根据方案的目标要求，按照本方案提供的活动内容或另选活动内容。组织学生自己设计活动步骤，自己组织开展活动，形成学生自我管理，自我教育的局面。在实施方案的过程中，同年级各班根据自己班级的实际情况，展开活动。因此，同一内容的活动就会呈现出不同的形式，这种形式上的灵活性，给学生留下了创造的余地，达到既教育自己又锻炼自己的目的。活动结束，班主任将主题班会教案上交到年级长。年级长要深入到活动之中去，对本年级活动情况要能够给予中肯的评价，年级组长转呈主题班会教案给政教处。政教处根据全校情况及年级组长意见及时对活动进行评定，评定的结果纳入《创建文明班活动》中。
四、初中生生理、心理、品德和思想发展的特点
（一）生理特点
1、年龄：一般为13—16岁。
2、神经系统的特征：脑重量已接近成人，神经机能的分化也达到了成入通常所具有的水平，两种信号系统由第一信号系统占优势转到了由第二信号系统占主导地位。但兴奋和抑制功能还不能充分自觉地协调一致。
3、生理发展：生理上处于一个生长高峰期。男女性别差异日益明显，身高、体重发生急剧变化。女孩成熟早些，并出现“第二特征”。
（二）心理特点
1、思维能力：由于智力发展和视野的扩展，思维能力提高转快，有一定的抽象思维能力，学习生活上的独立思考能力增强，但发展不平衡。
2、兴趣爱好：逐渐形成兴趣爱好，并随智力发展和知识面扩大而形成对某些学科活动的兴趣，但缺乏稳定性，兴趣转移炔，易产主偏科现象。当学习上出现困难时，易产生苦感、厌恶等消极情绪，引导不当，易酿成严重后果。
3、个性发展：情感、意志、气质、性格等方面个性特征逐步形成，自我意识有较快 的发展。
4、自我意识：自我意识迅速发展，成人感和独立意识增强、对一贯支配自己的父母、教师、社会由“顺应”变为“对抗”。处处希望显示自己，讨厌别人把自己当小孩看待，喜欢表现自己，以引起别人的注意，但自我认识和自我控制的能力不强，需要悉心引导。
5、好摹仿：心目中有一些楷模供自己仿效，甚至崇拜并时常扬新弃旧。这表明，他们具有很强的可塑性。
（三）、思想特点
思想活跃，关心社会，爱争论，对不同信息渠道的社会影响分辨能力弱，时常立志，希望成才，对学习和生活的环境、条件有一定的要求，逐渐要求自主、自立，但法纪观念、是非观念不强，开始思考各种问题，是人生观、世界观逐渐形成的初始阶段。
（四）、本校学生特点：
1、从结构上看：城市郊区农民子女比例大，个体户家庭、外来民工以及单亲家庭也占一定比例，独子、独女、幺子女比重逐年增大。
2、从自身素质看：由于在家看得重，骄气、任性、劳动观点不强，部分学生由于受环境影响行为无规范甚至染上了不良习惯。
3、大部分学生在进入初中学习时，有较高的积极性，但因家庭生活条件优越，就业情况好转，当学习有困难时，无毅力、无勇气克服困难。如教育不当，甚至厌学。
4、大多数学生能正确理解德、智、体等方面的关系，但也有部分学生有重智育而轻其他倾向。家庭教育、班级环境，对学生学习成绩的好坏有直接关系。
五、具体方案
初中一年级
初一级教育工作要点：做好小学与中学衔接点的工作，帮助学生适应新的学习环境，帮助适应新的人际关系，使学生熟知《中学生日常行为规范》，懂得忽以恶而为之，促进学生全面发展。
第一学期
主题：迈好中学第一步
9月份 主题：“守规范，尊师长教育(亲情教育)” 内容：
1主题班会：“用我们的‘守纪’，向“‘园丁’献礼”；
2学习《中学生守则》、《源西中学学生十不准》，《创建文明班方案》等；
2、学习并遵守学校各项规章制度，熟悉校史、校风；
3、在教师节开展“尊师重教”活动。如：专题板报、广播、书画展览。10月份
主题：爱祖国教育 内容：
1、主题班会：“努力学习为国增光”；
2、各班组建各类兴趣小组，充分活跃第二课堂；
3、开展“看一部爱国题材电影”活动，宣扬爱国主义进步思想，激发学生的爱国热情；
4、组织一次“国庆专刊”板报评比活动。11月份
主题：我爱我的班集体 内容：
1、主题班会：“团结就是力量”；
2、广泛宣传团结协作、相互促进的集体主义思想；
3、由班干部组建一支“帮教小组”对班里后进生进行帮教；
4、组建体育兴趣小组，争取在校运会为班集体争得荣誉。12月份
主题：自爱教育 内容：
1、主题班会：“找一找自己的闪光点”；
2、遵纪守法，开展健康、文明有益身心健康的活动；
3、开展“文明礼貌”活动，互相评比、互相监督；
4、组织学生进行学习方法、学习心得交流；
5、组织学生进行学雷锋活动，学会为人民服务；从而感受帮助他人的优越感。1、2月份
主题：健康、安全与法纪 内容：
1、主题班会：“法律与我”；
2、保持正确健康的心态去面对学习过程中的得与失；
3、保持健康的身体与心理，做好复习应考的准备；
4、进行假期安全教育，特别是交通、防火、防水、饮食及用电安全。
第二学期
主题：做合格的中学生
3月份
主题：新一年新风貌 内容：
1、将学生从轻松的假期过渡到正常的学习生活；
2、进行青春期的生理、心理特点的专题教育；
3、在“三八”妇女节期间开展尊敬母亲的系列活动，如亲手制作贺卡献给母亲，组成小组去探望母亲或召开全班学生的母亲座谈会；
4、在3月5日“雷锋日”中在全校掀起学雷锋做好事活动。4月份 主题：传统美德教育 内容：
1、主题班会“诚信——人生最重要的一课”；
2、组织学生在清明节到烈士陵园扫墓，缅怀先烈的业绩，弘扬民族精神； 激发学生的爱国热情，发奋学习，报效祖国；
3、开展崇尚科学、追求真理的第二课堂活动。5月份
主题：做有抱负的青年 内容：
1、主题班会“青年，祖国的未来”
2、了解“五四”史实，观看历史纪录片，进行爱国主义教育；
3、结合历史开展主题辩论，围绕“五四”爱国运动；
4、开展“五四”专题板报评比；
6、月份
主题：安全、法纪牢记心中 内容：
1、主题班会“遵纪守法、珍惜生命”
2、认真复习，作好考试的充分准备；
3、加强学生假期安全法纪教育。
初中二年级
初二级教育工作要点：帮助学生正确发展独立性，帮助学生适应学习环境，帮助学生开展丰富多彩的集体活动，帮助学生处理好人际关系，注意搞好学习，开展活动，步步设防，加强疏导。使学生顺利渡过“心理断乳”期的狂躁与不安，使他们健康发展。
第一学期
主题：迈好青春第一步
9月份
主题：行规教育，尊师重教（法制教育）
内容：
1、主题班会““园丁”颂”；
2、开展做守纪榜样，礼仪法制教育；
3、开展“尊师重教”活动，从而激发师生感情的进一步深化。10月份
主题：爱我祖国、爱我源西 内容：
1、主题班会“我心中的源西中学”；
2、通过升旗仪式，谈自己的感想，自己应从何做起；
3、观看一场历史纪录片，珍惜今天美好生活，发奋学习；
4、国庆举办系列活动。11月份
主题：爱心献给集体 内容：
1、主题班会“我们是集体的主人”；
2、让学生认识到集体是我们共同的家，集体利益高于一切，增强主人翁责任感； 12月份
主题：学人之长，克已之短——学习经验交流 内容：
1、通过班会课，同学之间互相交流；
2、学生写交流心得；
3、鼓励一些有进步的后进生，奖励一部分帮教成效好的小组。1、2月份
主题：过一个安全、健康、充实的假期 内容：
1、调整考前心理状态，相互对照学习，强攻薄弱科目；
2、教育学生过一个安全、健康、充实、休闲的假期；
3、总结考试成绩，找出不足原因，制定假期学习计划。
第二学期
主题：顺利渡过分化难关
3月份
主题：认识生活中的真、善、美 内容：
1、主题班会：“说说咱们的服饰美”；
2、针对中学生中存在的不良行为举行辩论会；
3、结合植树节开展绿化校园活动。4月份
主题：如何与他人交往 内容：
1、主题班会“实话实说——朋友”；
2、引导学生认识学会交往的重要性；
3、引导学生学会如何与他人交往，让学生处理好与父母的沟通问题，和同学的交往中，以真诚换真诚，把握与异性交往中的礼仪和分寸。5月份
主题：法伴我成长 内容：
1、主题班会“这样做，他毁掉了自己的一生”（利用反面教材学生进行讨论）
2、“五四”史实回顾；
3、学习“未成年人犯罪”反面教材，从而警醒学生切勿以身试法；
4、开展“法律”知识竞赛。
6、月份
主题：培养健康的心理素质 内容：
1、开展心理健康讲座，学校设立心理咨询辅导室；
2、各班广泛宣传心理健康的有关文摘；
3、以紧张的复习与轻松的心态迎接期末考试；
4、合理安排学习与生活。
初中三年级
初三级教育工作要点：教育引导学生步出低谷勇于登攀，进一步做好后进生的转化工作，坚持正面引导，从旁提醒，使学生自己体面地改正。帮助学生克服学习上的困难，帮助他们开发智力，指导他们逐步“会学”，帮助他们总结正反两方面的经验。加强思想教育，以利于人生观的形成。
第一学期主题 迈好理想第一步
9月份
主题：命运由自己主宰 内容：
1、主题班会：“路在我们脚下”；
2、年级大会，点明初三是中学生的一个转折点，自己的前途应由自己把握，激发学生以百倍的信心作好冲剌；
3、召开家长会：提出有效合理建议，齐抓共管，争取最好成绩。10月份
主题：立志成才，报效祖国 内容：
1、主题班会“祖国啊，我的母亲”
2、以书画形式歌颂祖国大好河山——开办一次书画展览； 11月份
主题：在青春的航线上 内容：
1、主题班会“沟通，从心开始”
2、建立深厚友谊，促进师生、同学之间的感情；
3、了解中考动向，制订明确目标； 12月份
主题：做一个有责任心的人 内容：
1、主题班会“责任，与我们同行”
2、利用各种宣传渠道，宣传好人好事，把责任心强的学生进行表扬，树典型，扬正气，学生让明确责任感的重要性。1、2月份
主题：春天的期待
内容：
1、培养学生心理素质，作好考前辅导；
2、沉着应战，严守考试纪律；
3、总结经验，再创辉煌。
第二学期
主题：以真才实学接受祖国的挑选
3月份
主题：理想前途教育 内容：
1、作好新学期的学习计划，定下人生理想的目标；
2、让学生明白机遇只垂青于懂得如何追求的人，刻苦勤奋才能实现理想；
3、开展3月5日学雷锋活动。4月份
主题：竞争意识教育 内容：
让学生形成正确的竞争意识，我竞争，我快乐，不辜负老师、母校的殷切希望； 5、6月份
主题：不畏困难，勇敢面对
内容：
1、主题班会：“信心是前进的动力”；
2、作考前心理辅导；
浅谈小学德育主题活动系列化 第8篇
关键词：小学德育；主题活动；系列化
【中图分类号】G623.1
主题活动在教育中的价值能否有效体现，首先要看活动主题是否科学合理。对此有学者表示，只有做到活动主题的系列化，才能实现养成教育体系的系统化，才能按照学生的道德成长和学习规律，实现预期的培养目标。主题活动的目标归根到底都必须指向德育目标，即养成学生的德行。小学生的德行养成不是一蹴而就的，这就决定了主题活动需要有计划、分层次地开展。一方面，不同年龄段的小学生的道德思维能力和心理发展水平是有差异的，不能要求每个年级的学生都能够习得同一层级的道德素质；另一方面，德育目标本身是具有广度和深度的，需要以多角度、连续性的活动作为载体，方能够全面内化为学生的德行。在整合资源的基础上实现小学德育主题活动系列化，是由学生思想品德发展的顺序性和阶段性以及社会思想道德的内在逻辑和层次结构决定的，通过系列德育主题活动育人，是德育实践的现实需要。
一、小学德育主题活动系列化的界定
小学德育主题活动系列化，是将"系列化"这一设计理念引入小学德育主题活动实践，从而指导一线的小学教师在以教师为主导、学生为主体的集体性、交往性的校内外德育活动中，自主地依据教育要求，联系学生实际，切入社会生活，解决学生在思想、学习、生活方面现实存在的问题。小学德育主题活动系列化是动态的过程，其目标与结果是使得小学德育主题活动形成系列。
基于上述认识，笔者认为，可以给"小学德育主题活动系列化"下一个完整的定义：小学德育主题活动系列化是指小学一线教师从教育的整体性出发，结合学校办学理念和发展定位，在总结本校德育主题活动经验的基础上，通过系列化的技术方法，有目的、有步骤地将经验的德育主题活动设计成为目标明确、主题紧密联系、内容成组成套，活动形成序列、利于提高育人实效的系列德育主题活动的过程。
二、小学德育主题活动系列化的步骤
（一）调研阶段
小学德育主题活动系列化的首要步骤，是对本校德育主题活动现状进行调研。具体而言，包括对本校德育主题活动的目标、主题、内容、形式、方法、节奏、队伍建设、效果评价等方面进行评估，从整体上联系本校在德育主题活动教学中的预期结果、教学内容与方法以及学生的评价之间的关系，为进一步的具体的系列化设计做好铺垫。
（二）具体设计阶段
在小学德育主题活动系列化的设计层面，要基于学校的办学理念，将德育主题活动系列化的设计与本校的发展定位结合在一起。学校在德育主题活動的开展过程中，能够积累大量的校本德育资源。系列化设计要在联系现实，吸收合适的外部资源，继承优秀传统资源的基础上，充分利用学校自身丰富的校本德育资源及其特有的教育功能，使得活动的开展更具针对性地贴合学校和学生实际。具体的设计，包括确定预期结果、编制具体的教学内容、开发一些将学生置于真实任务中的活动，以及设计备用的练习形式、评价与反馈等方面。
（1）确定预期结果
这个过程也可以称作将学校育人目标具体化的过程，目的在于确定小学生各个阶段的具体培养标准。可以通过全体教师参与、家校合作的途径来完成。
第一步，学校各年级教师参照本年级学生的道德水平和理解能力，遵循社会发展的需要和品德发展的内在逻辑，围绕各个核心主题，拟定具体的培养目标。
第二步，学生在家长的协助下，以自己为道德发展的主体，围绕自己的品德发展需要和实际水平，以所处学年为期限，对各个核心主题提出具体的行为标准。
第三步，进行横向比较和纵向分析，对教师和学生对具体目标理解的差异中反思教师制定的标准中不合理的情况进行修正，拟定适切的具体目标；通过比较各个年级师生对同一主题制定的不同标准和具体目标。对于层级比较清晰的主题，设计一至五年级由浅入深、有由易到难、由近及远的分目标，逐步提高道德要求；对于层级性较弱，但内涵丰富的主题，从不同角度挖掘适切的分年级目标，以全面提出道德要求。
（2）编制具体的德育主题活动内容
德育主题活动内容是系列德育主题活动系统性的集中体现。规范德育主题活动内容，需要全体教师员工共同参与讨论，并积极征询学生的建议，发挥学生的主体性作用。在内容的选择和编制上要讲求渐进性，以序列化原则对价值进行系统编排，从横向整合和纵向衔接两个方面进行设计。
第一步，在横向上，在同一年级培养中，应基于不同的主题，从多元维度来综合选择活动内容，以全面丰富学生的人生观；
第二步，在纵向上，在不同年级培养中，需根据不同年级学生道德发展阶段的不同，对活动内容的难易、深浅进行由低至高的层次排列和设计，构成主题活动内容逐层递进的关系。
（3）开发一些将学生置于真实任务中的活动
加涅曾说，不让学生参与到问题的解决过程中，就不可能形成解决问题的技能。开发一些活动，使小学生置身于真实任务中，就显得尤为重要，直接影响学生道德学习的过程完成与否。将道德学习置于现实的生活中，在实践中磨砺品行、活学活用，能促进小学生良好道德习惯的养成。
第一步，由书本德育、说教德育向生活德育转变，还原真实的道德生活，将学生以主体的姿态置于特定的时空场景中，以真实的道德任务替代片面的道德说教，促进小学生良好的品格的养成和正确世界观、人生观、价值观的形成；
第二步，引导学生通过自主参与，发挥道德学习的主人翁地位，在道德生活中通过同伴交往、师生合作、父母教养、社区互动和社会实践等途径，做出正确的道德判断与行为选择，主动构建自身的道德体系，完成道德学习。
（4）设计备用的练习形式、评价与反馈等方面
第一步，练习的设计应引发学生注意从家庭、学校、社区等空间场域对自我道德学习进行评估和强化。在这个过程中要力争做到把德育主题活动的练习方式设计得使学生不把德育行为看作是教师实现育人目标而必须进行的一种练习、一种有意安排的活动，而是看作对自己道德学习能力和道德行为能力的一种行为考验和强化，以便使儿童经历自我养成道德习惯的成功感受。
第二步，通过增加"注意长度"，引导学生对目前自己道德水平及不久后的将来（以一个学期为宜）进行自觉比较，并加之以家长评、老师评和同学评，从而使儿童感受完成道德学习过程的满足。
参考文献
[1]钱佩芳.完善学校德育主题活动教学的措施探讨[J].学校党建与思想教育，2011（4）
