初三物理复习题一（精选8篇）
初三物理复习题一 第1篇
作者：李洪烈 作者单位：无 简介：本课件供课堂教学使用，在开始画面点击右下角的箭头按扭即可停止音乐，再点击一次此按扭即可进入课件主菜单，注意时间有限，本人只做了第一单元，其他单元有待开发。点击第一单元按扭即可进入课件主体。然后一直点击下一页即可进行教学。教学过程中点击“演示”按扭可动画模拟演示实验，另外还有许多文字按扭在这里不详细说明，大家自己去试吧!当进入原子结构动画演示时，课堂教学已基本完成，点击课堂检测按扭进入检测画面，直接点击选项，然后按提交，即可进行电子评分，对回答较好的同学可以给与鼓励画面(点击“鼓励”按扭)，鼓励画面下方的返回按扭可以返回检测画面，另外进入下一页前，请点击“停止背景音乐”按扭，此音乐用来在给学生思考是以便欣赏一边做题。最后进入作业布置，点击提示按扭可以出现动画模拟演示。言毕，说明较长，劳烦了!
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初三物理复习题一 第2篇
认真听。课堂永远是我们学习的主阵地，课堂上老师对教学内容的讲解与指导通常是系统化的，他们一定会突出教学重点，也一定会设法突破教学难点，那么我们在听课时一定要紧跟老师的节奏，及时明了每一节课的教学重点，及时在老师的指点下解决疑难之处。如果一时没能领会和理解教学重点、难点，也一定要及时在笔记上做好记录，以便下课后与同学讨论或向老师请教。有些同学，因为家长给报了家教班，就以为课堂上听不听无所谓，反正有家教老师辅导，这种想法和做法是很幼稚的，也往往是他们成绩倒退的根源之一。就像我们在课后的学习态度不可能比课堂上的学习态度更认真一样，也很少有老师课外辅导时的备课会比在学校里的备课还认真。再者，物理知识有很多是通过课堂上的实验逐步建立起来的，课后的辅导会让我们经历实验的过程吗?错过了课堂，你就错过了夯实基础的大好机会。
勤动笔。所谓“拳不离手”，课堂上建立的知识是要拿来用的，怎么用?当然是用于解决具体的问题，而各种相关的问题是通过物理题目呈现的。面对基本的物理概念、复杂的物理量关系和变化多端的题目，不少同学习惯于用眼睛看，怕动笔、懒得动笔，往往容易因为疏忽了某一环节而导致错误。事实上，我们不应该轻视简单的问题，因为它们是复杂问题的基石;也不应该回避复杂的问题，因为它们不过是简单的基本问题的综合。面对简单问题时一定要仔细，遇到综合问题时一定要有耐心，要能通过阅读审题，将题目中的已知量罗列于纸面，结合所学知识，找出各量之间联系的纽带(规律或者公式)，可以有效地对付解题过程中的思路混乱问题。
勤动笔也是做好错题集的关键。典型性问题通常会反复出现在作业中，这类问题的典型性错误如果不能及时解决或解决不好，会反反复复地影响我们的成绩，打击我们的斗志。整理错题本是有效解决这一问题的好办法，做好错题本，真的是“磨刀不误砍柴工”的智慧之举。
当我们遇到疑难而又一时不知道如何向老师表述时，尝试动笔把它写下来，看看自己想表达的核心词是否抓住了，与核心词搭配的关键词是否准确，多次练习以后就会慢慢知道提出问题的技巧了。
多交流。你担心与同学交流会导致你被同学超越吗?这其实是多余的，我们不应该因主担心别人进步而选择放弃与同学的交流。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”让自己的思考与同学碰撞，是发现问题、解决问题的最有效策略之一。除了与同学交流，还要重视与家长和信得过的老师交流，家长和老师始终是我们学习最坚强和有力的后盾，我们一定要尊重家长和老师，要勇于将自己遇到的困难和内心真实的困惑向家长或老师倾诉，让他们理解自己、帮助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我们让我们每天都过得踏实的重要准则。如果容许自己总是不能及时解决当天学习中遇到的问题，那么我们学习中的困难将会“雨天驮草，越驮越重”。解决学习中的疑惑，无疑需要借助于同学、家长和老师，但更离不开自己有恒的勤奋、独立和思考和反复的揣摩。
做到以上四点，需要我们有坚强的意志品质，而支撑这品质的，应该是我们心中不灭的理想之光。
初三物理一轮复习教学中的一点心得
一、将初三的复习教学目标具体化、可测化、问题化
教学目标不是供人检查的摆设，而是自己教学的“指南”，教学目标的表述应该是朴实的、具体的、可测的。如何写出具体化、可测化、问题化的复习目标呢?首先要对学生的情况进行分析，做到心中有学生。
例如：复习《光学》时原来的教学目标为
1、理解光沿直线传播及其应用。
2、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
3、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面镜成像的特点。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
7、理解日常生活中平面镜成像的现象。
8、理解透镜及其成像。
通过将目标细化、可测化、问题化，目标可以变形为：
1、能说出光是沿直线传播的。能够列举和解释生活中常见的有关光的直线传播的现象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戏)、排队成直线、开枪时瞄准、小孔成像等等。
2、知道光的传播是有速度的，光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。会计算有关光传播的计算题。
3、能够说出光的反射定律，熟知有关光的反射中出现的概念，能够能够绘制出完整的有关光的反射的光路图。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?能够举例子和解释生活中出现的例子。
5、熟知平面镜成像的规律，能够画出实物和像，能够通过光路图画出光的反射路径。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。能够通过光的反射画出实物或像，亦能根据实物和像画出光路，还能通过实物和像确定平面镜的位置。
7、能够指出和解释日常生活中平面镜成像的现象。
8、知道凸透镜和凹透镜成像的特点。熟知凸透镜成像的规律并能够说出它的具体应用。
对比每一个目标也可以让学生看看自己是否达到标准，学生复习时针对性更强，更有效率。
二、复习课堂上让学生与媒介、学生与学生互动起来
有了具体化、可测化的复习目标，就要让学生在课堂上互动起来让他们暴露和发现自己的问题，并进行反思解决这些问题。
首先要求学生按照老师布置的任务认真看书阅读教材，总结归纳知识点,同时完成相应的练习,看自己的问题所在,并相互探讨解决这些问题。然后让学生进行反思，这种反思包括解题过程(如审题、思路、方法、技巧等)、知识储备(如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等)和做题心理的反思。每次复习后，不同层次的学生均有不同程度的收获和遗憾。
例如：在复习《光学》时：可能书本的知识不系统，归纳不全面，加上有部分学生笔记没有记录完整，这就需要老师将知识整理全面，如果将知识机械的罗列出来，学生拿到学习资料是没有兴趣的，老师灌效率也不高，这时可以将知识归纳后以填空题的方式让学生填写或问答的形式更好。
一、知识疏理
1.能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太阳、月亮、点燃的蜡烛。
2.光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是____.
3.______光线与入射光线、法线在________上;______光线和入射光线_____的两侧，_______角_______入射角。在反射时光路是________的
4.平面镜所成的像是_____像，像与物体到平面静的距离______，像与物体的大小也_______，像与物体的连线与镜面_______。
……
有的学生通过动手发现问题，解决问题以及反思，就会认识到自己看书还不够仔细，对基本概念的理解不全面，记忆不牢，往后要加强对教材的阅读，加深对各知识点的记忆和理解，等等。
这样，学生通过课堂互动解决问题，反思问题。一方面对自己产生强烈刺激，另一方面在同学中产生共鸣，从而加深了所有学生对错误的深刻认识，从内心深处抛弃错误思想认识，形成正确认识，避免一错再错。
三、师生互动将知识链接起来
通过学生的互动实践落实了复习目标，学生在基础知识上了有了进一步的提升，但要提升能力，还要让学生对知识进行系统地整理，将知识条理化、规律化，让学生发散思维，挖掘知识的内涵和外延，通过知识点之间进行联想，使知识点之间连成线，再由线到面，从而构建起知识网络。通过知识网络的构建，可以使学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。
例如：在《光学》复习时。可以先从全局出发，看看光学这部分涉及的总体内容，对光学全局有一个认识。可以用图表的形式展现，如：
第二部分才完善每一个细节内容，每完善一个内容都要完成相应的练习题，可以先暂缓练习综合题型或难题，等学生对复习知识都能够比较完整的积累了，那么可以练习综合题和发散型的题目，已达到提高的目的。
从目前初三的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生完成时不现实的，因该采取师生互动的模式，先由教师构建一两个知识网络，让学生对知识网络有一个感性认识，然后让师生共同构建一些知识网络，最后由学生自己动手构建。学生在构建网络的过程中，通过对基础知识进行梳理和巩固，从而使能力得到提高。
初三物理专题复习策略 第3篇
一、准确分析复习和训练中存在的问题，并借鉴中考时学生在答题中存在的问题，有针对性地进行物理专题复习。
电学版块在中考试卷中权重很大。测电阻是电学知识中的一个非常重要的考点。这个知识点在近几年的中考试卷中反复出现，填空、实验设计和综合题中都有它的痕迹。学生出现的问题主要有：伏安法测电阻实验中对滑动变阻器的操作不到位，等效替代法测电阻的设计欠妥，特别是只有电流表或者只有电压表时设计测电阻方案得分率很低。针对这一现状，我开设了“多种方法测电阻”专题复习课。
我在课的第一版块，给同学们展示了一个由一组干电池、一个开关、一个电压表、一个电流表和一个未知电阻组成的电路图。让学生判断能否测出未知电阻的阻值，如果能，则依据是什么?学生很自然地想到了用欧姆定律变式求电阻R=U/I。我追问：这个实验电路图有值得改进的地方吗?学生想到实验次数少、结论具有偶然性等，需要串联一个滑动变阻器。接下来，通过课件复习实验室里的伏安法测电阻的相关知识。通过这两个问题，学生认识到初中测电阻的本质原理———伏安法测电阻R=U/I。接着我让学生说说曹冲称象的故事。既活跃了课堂气氛，又让他们直观地认识了等效替代的思想。下面顺理成章地介绍了测电阻的特殊方法———等效替代法测电阻，让学生了解了电阻箱在实验中的用法，特别是让学生熟悉了单刀双掷开关的作用。这些基础复习为下面的变式测电阻做好了铺垫，使学生解决问题的能力得到了提高。
二、在夯实基础知识的基础上将知识转化为能力，从而在解题过程中能够有效地运用已有的知识解答变式题。
我在课的第二版块安排的是“用电流表和一个定值电阻R0测量电阻”，这与书上伏安法测电阻的实验器材明显不同：少了一个测量电压的电压表。我给出了一个电路图，让学生分析能不能测出电阻。让学生在讨论中认识并理解一个电流表和一个定值电阻就相当于一个电压表。这样就从本质上解决了测电阻的仪器问题。接下来，提高学生对变式题目的认识水平和语言表达能力。我给学生提供了下面四个设计方案，让他们写实验步骤和待测电阻RX的表达式。
为了充分利用课堂时间，我安排教室里的每一排同学完成一个规定的实验方案，完成好规定的实验方案后可选做其他方案。这样既可以照顾到解题能力差的后进生，又可以激发中等及以上学生的挑战欲望，让他们以饱满的精力完成学习任务。实际效果与我预想的一致。中等学生在规定时间内完成了两至三道题，优等生完成了所有题目。在引导学生交流的过程中，我有意识地让学生说说实验设计的本质。这样，学生在回答问题时能够抓住重点，语言精练而准确，同时也为下个版块的教学设计做好了铺垫，降低了学生设计电路的难度。
三、让学生主动参与设计、总结归纳知识，提高对知识本质的认识，从而熟练掌握解答一类题的方法。
我在课的第三版块中，安排的是让学生小组合作设计“用一个电压表和一个定值电阻R0测量未知电阻”。有了上一个版块的铺垫，学生能够清晰分辨电路图和准确表达实验步骤。在这个环节中，学生通过知识的迁移，很容易想到用一个电压表和一个定值电阻相当于间接地提供了一个电流表。这样就回到了伏安法测电阻的本质上。学生两人一个小组，讨论得比较激烈。在交流展示环节，我惊喜地发现学生设计出了多种方案。大多数学生都设计出了用一个电池组，一个开关，一个电压表，一个定值电阻和一个未知电阻的电路图。这种方案设计简单，步骤容易，美中不足的是在测量过程中要拆装电压表。有的学生设计了用两个开关和一个电压表与定值电阻的测量电路。这种设计避免了测量过程中拆装电压表的问题。测量时通过一个开关把其中一个电阻加以短路，从而改变电压表的测量对象。然后根据串联电路的规律就可以推断出未知电阻RX的表达式。因为一个单刀双掷开关的作用相当于两个普通的单刀单掷开关，所以有的学生设计出了用一个单刀双掷开关和一个电压表与定值电阻的测量电路。只要改变单刀双掷开关的触点，就可以轻松地测量出不同部分的电压，从而得到未知电阻RX的表达式。通过这一版块的教学，学生对初中物理测量电阻的问题有了更深刻的认识，明白了无论题目怎么改变，它的本质原理仍然是R=U/I，从而能够从容地解决这一类问题。
四、注重课后的反馈和教学反思。
专题复习代表了一类问题的复习，要考虑它的有效性。课后一定要有反馈和教学反思。要通过习题的训练看学生在考虑问题时思路是否清晰、思维是否全面、语言表达是否准确等。我在课的第四版块，给学生布置了“用一个最大阻值为R0的滑动变阻器和一个电流表或者一个电压表测量未知电阻”的电路设计作业，让学生课后独立完成。在批改作业时，我把学生的问题归类，在辅导课上加以点评。经过这样的训练，学生在考试中遇到测电阻的问题时能够做到有的放矢。
如何搞好初三物理复习 第4篇
1.紧扣教材，强调基础
在学习过程中，要注意物理概念的阶段性，发展性.注意联系实际，从身边熟悉的真实现象入手，感知概念，通过对物理现象和事实的分析。比较，抽象，概括，自主构建自己的知识体系。逐步形成科学的概念。纠正以往死记硬背的简单做法。
在复习时，更要注意挖掘课本知识的巨大潜力，进行课本知识的再创造，即要重视对课本中基本概念。基本规律的理解和应用。又要重视课本中例题，难题。以免误入题海的歧途。
还要加强物理基本计算题的训练，体会从量的角度研究事物的意义，学会基本方法，掌握计算的基本格式，例如2009年河南省中招试题第24题，是教材课后习题的改编题，是一道基本力学计算题，但平均得分并不高，这与平时过分进行繁。难计算题的拔高训练，忽视解题格式的规范要求有关，因此我们在注重“基本知识，基本技能，基本方法”训练的同时，要注意联系实际，学以致用，形成迁移。探究。创新能力。
2.夯实基础，做好实验复习
近几年来，中考加强了对实验的考察，实验题已成为中考中非常重要的一项，实验题占全卷分值的比例已略有增加，而且实验题的要求也逐年升高，由单纯考察实验原理的理解，实验知识的简单运用（如读数，实验步骤的选择等）逐渐转向考核学生的实验能力（特别是实验设计能力），纵观最近两三年中考物理卷中没有完全与教材相同的实验题，都是经过一定的改造，题意是新颖的。
从近几年中考试卷反馈的信息来看，实验题失分相当严重。所以我们在复习中应积极创造条件强化实验教学，认真做好演示实验，应根据学校的设备条件和教学实际，将某些演示实验改为边讲边实验，适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励学生自己动手做一些家庭小制作。小实验。不能老是停在“黑板上做实验”这种纸上谈兵的“初级阶段”，同学们要注意养成预习，设计，动手。观察，记录，思考，写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学探究过程：发现问题——提出问题——做出猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作，提倡利用身边随手可得的材料，进行实验探究活动和各种物理小实验，感知科学探究的过程，在探究活动中，对实验进行系统的复习。
3.注重学习过程，掌握学习方法
2009年的中招试题多数是将教材，生活中的一些现象重组和活用得到的，例如河南省中招试题第8题,在实验探究的情景中非常巧妙的将光学·声学·力学的知识融为一体，进行全面考察，但由于有些学生死记硬背的学习方法阻碍了知识的迁移，造成了知识的迁移，造成了此题的得分率并不高，因此，注意变革自己的学习方式，主动参与探究过程，把学习过程中的发现·探究·研究等认识活动凸现出来，学会独立，自主的发现问题，并通过物理实验·调查·信息与处理，表达与交流等活动，在“做科学”的探究实践中获得知识与技能，获得科学的学习方法，获得情感体验，逐步形成终身学习的意识和动力。
4.注意学科渗透，关心科技发展，社会热点，时事新闻
从近几年中考试卷反馈的信息来看，实验题失分相当严重。所以我们在复习中应积极创造条件强化实验教学，认真做好演示实验，应根据学校的设备条件和教学实际，将某些演示实验改为边讲边实验，适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励学生自己动手做一些家庭小制作。小实验。不能老是停在“黑板上做实验”这种纸上谈兵的“初级阶段”，同学们要注意养成预习，设计，动手。观察，记录，思考，写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学态度，同时，还应亲自体验并初步掌握科学探究过程：发现问题——提出问题——做出猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作，提倡利用身边随手可得的材料，进行实验探究活动和各种物理小实验，感知科学探究的过对程，在探究活动中，对实验进行系统的复习。
初三物理复习课件 第5篇
一、密度（ρ）：
1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式：ρ= m / V变形
m为物体质量，主单位kg，常用单位：t g mg;
v为物体体积，主单位cm3m33、单位：国际单位制单位：kg/m3常用单位g/cm3单位换算关系：1g/cm3=103kg/m
31kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
二、速度（v）：
1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量
2、计算公式：υ= S / t变形S= υ t;t = S/υ
S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h3、单位：国际单位制：m/s常用单位km/h换算：1m/s=3.6km/h。
三、重力（G）：
1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力
2、计算公式：G=mg
m为物理的质量;g为重力系数，g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg3、单位：牛顿简称牛，用N表示
4、合力F = F1-F2 F= F1+ F2F1、F2在同一直线线上且方向相反
F1、F2在同一直线线上且方向相同
四、杠杆原理
1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂
2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1/ F2=L2/ L
1其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;
F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂
3、滑轮组F = G / n
F =(G动+ G物)/ n
S = nh(υF = nυG)理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦
n：作用在动滑轮上绳子股数
4、斜面公式F L = G h适用于光滑斜面
五、压强（P）：
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
2、计算公式：P=F/S
F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)
3、单位是：帕斯卡(Pa)
六、液体压强（P）：
1、计算公式：p =ρgh
其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位mcm2、单位是：帕斯卡(Pa)
七、阿基米德原理求浮力
1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力
2、公式计算：F浮= G排=ρ液V排g
G排为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);
ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;
V排为排开液体的体积，常用单位cm3m3;g为重力系数，g=9.8N/kg3、单位：牛(N)
①F浮= F上-F下②F浮= G – F
③漂浮、悬浮：F浮= G
④F浮= G排=ρ液g V排
⑤据浮沉条件判浮力大小计算浮力的步骤：
(1)判断物体是否受浮力
(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态
(3)找出合适的公式计算浮力
物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：
①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮
②F浮=G(ρ液=ρ物)悬浮
初三物理复习计划 第6篇
学的物理中考复习工作已经开始，由于今年年后时间特别短，结合我校初三学生的实际，复习工作显得尤为紧张、重要。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，特制定以下复习计划。
一、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。
双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试题形式的转变对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。
二、复习方法：采用“三轮复习”法
第一轮：抓住课本，夯实基础.本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。可以将复习的内容做成课件，利用实物投影加大信息容量，对于书本上的实验，可以利用教学光盘再现给学生以加深印象，同时要将前后知识融会贯通。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。这一轮习题要精心筛选，做到精讲多练，提高复习的效率。另外还要合理用好《宁晋县2008年物理中考指要》。本轮复习从3月1日至4月29日。
第二轮：把握重点，专题复习。
（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为声、光、热、力学、电学、信息和能源几个板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
（2）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。本轮复习从4月30日到5月27日。
第三轮：针对考点，强化训练。
经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。一般采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导,培养他们的自信心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。本轮复习自5月28日至6月10日。
另外考前几天，留一些课堂时间给学生，让学生回归书本，自主复习提问，教师认真做好答疑工作。
三、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率。
初中生虽已经过了多次考试，中考这样的大型考试还是第一次，它决定了人生前途和命运，再加上家长“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的学生不愿辜负家长和老师的殷切希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。因此教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。另外在考前复习中，还要注意劳逸结合，文理结合，训练中要规范学生的书写，解题步骤。要强调解题的细心程度，防止因非智力因素失分。
初三物理复习计划 第7篇
初三物理复习计划
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初三物理复习计划 初三物理备课组 2007、3 2006-2007学的物理中考复习工作已经开始，由于今年年后时间特别短，结合我校 初三学生的实际，复习工作显得尤为紧张、重要。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住 这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，特制定以下复习计划。
一、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应 对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试题形式的转变对 考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成 败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在 认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差 异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。
二、复习方法：采用“三轮复习”法 第一轮：抓住课本，夯实基础.本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，学生一起回
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顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标 中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键 要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教 师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因 放松而疲劳现象。可以将复习的内容做成课件，利用实物投影加大信息容量，对于书本上的 实验，可以利用教学光盘再现给学生以加深印象，同时要将前后知识融会贯通。因此，在课 程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他 们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。这一轮习题要 精心筛选，做到精讲多练，提高复习的效率。另外还要合理用好《扬州市2007年物理中考指 要》。本轮复习从3月1日至4月29日。第二轮：把握重点，专题复习。（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为声、光、热、力学、电学、信息和能源几个板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合 能力。（2）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进 行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通 过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中 留下了深刻的印象。本轮复习从4月30日到
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月27日。第三轮：针对考点，强化训练。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但 在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度 和正确率。一般采用成套的综合题,在规定时间内进行严格考试和分类讲评.此轮复习要从目 标的确定,审题,答题,自我检查和草稿纸的分配都要对学生进行认真的辅导,培养他们的自 信心和严肃科学的应考态度。提高自我控制和调节能力，使学生进入考场时有一种熟悉感，适应感。本轮复习自5月28日至6月10日。另外考前几天，留一些课堂时间给学生，让学生回归书本，自主复习提问，教师认真 做好答疑工作。
三、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率。初中生虽已经过了多次考试，中考这样的大型考试还是第一次，它决定了人生前途和 命运，再加上家长“望子成龙”“望女成凤”心切，自尊心强的学生不愿辜负家长和老师的 殷切希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧 张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影 响学习效率。因此教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮 助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对 一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。另外在考前复习中，还要注意劳逸结合，文理结合，训练
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中要规范学生的书写，解题步 骤。要强调解题的细心程度，防止因非智力因素失分。总之，初三物理总复习是一项多层面、多角度的工作，我相信只要本组所有教师齐心 合力从宏观、微观及学生心理合理调控，一定能取得好成绩 附：初三物理复习进度安排表： 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 时间 3．1—3．4 3．5—3．11 3．12—3．18 3．19—3．25 3．26—4．1 4．2—4．8 4．9—4．15 4．16—4．22 4．23—4．29 4．30—5．6 5．7—5．13 5．14—5．20 5．21—5．27 5．28—6．3 6．4—6．10 6．11—6．17 内容安排 第一章、声、热 第三、四章 光 第五～七章 运动、密度、从粒子到宇宙 第八、九章 力、压强 第九、十章 浮力、力和运动 第十一、十二章 简单机械和功 机械能和内能 综合训练
一、综合训练二 初三一模 第十三～十五章 电路、欧姆定律和电功、电功 率 第十六～十八章 电磁转换 声光热专题 力学专题、电学专题 综合训练 初三二模 信息和能源 穿插电学训练 二 穿插电学训练 一 备注
探究实验专题 信息和能源 适应性模拟训练 适应性模拟训练 回归书本，学生自主复习提问，教师答疑 组织考前辅导
2010年初三物理复习计划 年初三物理复习计划 年复一年，日复一日，本学年又是初三任课教师，通过近一学期的观察与了解，我校本 届初三学生学习基础差是我们面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质 量和效益，是我等一直思考的问题。初三新课程即将结束，在新的学期来临之前，为了承上 启下，下面是我代表物理教研组制订的初三第二学期复习计划安排，望广大教
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学同仁提出宝 贵建议。
一、第一轮复习（3月22日——4月30日）1．第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记 忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。（2）基本方法关。如 在实验中对控制变量法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路、方法与解题步骤。基本目标：使知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容 进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《中考物理总复习》为主，复习每个单元后进行 一次单元测试，重视查漏补缺工作。2．第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。我校学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。（2）中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻自测书，以能力自测为本。（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反
三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不 是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中 讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。（5）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。（6）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的 喜悦。
二、第二轮复习（5月5日——5月21日）1．第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶
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段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基 础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容 上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作 用和学生的主体作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。2．第二轮复习应该注意的几个问题（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。（2）专题的划分要合理。（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对 性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要 处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（4）注重解题后的反思。（5）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。（6）注重集体讲座，资源共享。
三、第三轮复习（5月22日——中考）1．第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收
阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习有2009 年各省市中考卷、西安地区模拟题等。2．第三轮复习应该注意的几个问题（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总 体难度的控制等要切近中考题。（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
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（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况 有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键 的环节。（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。（7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透； 二是要展开； 三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自 己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决 个别学生的个别问题。（9）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。（10）注意帮助学生进行心理调整，这是我们教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。初三物理复习计划
一、指导思想： 2011年中考，我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容 的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。
二、复习策略：
1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；
2、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率；
3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；
4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；
5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。
三、学生现状： 初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、精心收集
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电学等部分，这些内容在初中物理 教学中占三分之二的比例，非常重要，到了初三的力学，学生学习起来比较困难。要使学生 熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。我所教授的班的具体情况如下：九二班为普通班，有尖子生，也有学习困难极大的学困 生，有的学生却连最基本的物理知识都不知道，知识掌握的好坏的差距极大。针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。
四、时间安排： 1．第一轮复习从2月２１日至4月13日，约7周28课时。2．第二轮复习从4月15日至5月11日，约4周16课时。3．第三轮复习从5月14日至6月15日，约5周20课时。
五、复习内容、要求： 从2月２１日至6月15日这总共四个多月，16周的时间，如何充分利用这有限的时间，注重效率，以期取得最佳的复习效果。我拟将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“综合创新”三个层次，将平时分散 学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的知识网络。双基 过关涵盖学科基础知识和基本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。能力提升 重视知识的把握与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用知识。做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合分析、解决问题的能力。具体做 法如下：
（一）第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本 概念，熟悉基本的公式、定律等。原则上每个章节配两份练习题，习题全部由备课
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组教师商 定：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作 为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以45钟为标准，可作为本章检测试题，命题主要由组内教师轮 流完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节 适当再加一份检测试题。第一轮复习按照电学、热学、光学、力学四个板块进行知识梳理。具体安排如下：
1、第一周至第三周：电学部分 知识点有：电荷量、导体和绝缘体、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、串联电路和并联 电路的特点、电能和电功、电功率、焦耳定律、磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电动机、电磁感应、发电机、家庭电路、安全用电，共计21 个；分项细目有51个，其中14个要求理解；基本技能有8个：
1、会用电流表测电流；
2、会 用电压表测电压；
3、会读电能表示数；
4、会画简单的串并联电路图；
5、会连接简单的串 并联电路；
6、会用滑动变阻器改变电流；
7、会读电阻箱示数；
8、会用右手螺旋定则判断 磁极和电流方向。主要措施：以电学综合题的训练带动复习各个知识点，提高学生的综合能力。
1、电和磁（1课时）
2、电流和电路(2课时)
3、电流的定律（6课时）
4、生活用电（1课时）
5、综合测试（2课时）
2、第四周：热学部分 知识点有：温度、熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华、分子动理论、内能、热量、比热 容、热机、能的转化和守恒，共计10个；分项细目有33个，其中2个要求
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理解；基本技能有 2个：
1、会用液体温度计测温度；
2、会查熔点表和比热容表。主要措施：以探究题、实验题、图像题为训练形式带动复习各个知识点。
1、热现象（1.5课时）
2、内能和热量（1.5课时）
3、综合测试（1课时）
3、第五周：光学部分 知识点有：光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜对光的作用、凸透镜成 像及应用，共计6个；分项细目有11个，其中1个要求理解；基本技能有1个：
1、会用光的 反射定律画光路图。主要措施：参照近5年中考试题，以作图题、联系实际题来训练对各个知识点的复习。
1、光的直线传播（0.5课时）
2、光的反射和平面镜成像（1课时）
3、光的折射（0.5课时）
4、透镜及成像（1课时）
5、综合测试（1课时）
4、第六周至第八周：力学部分 知识点有：质量、密度、力的概念、重力、同一直线上二力的合成、二力平衡、长度的测量、机械运动、速度和平均速度、惯性及惯性定律、摩擦、压力、压强、液体内部的压强、大气 压强、气体压强跟体积的关系、浮力、阿基米德、物体的浮沉条件、杠杆、滑轮、功、功率、机械效率、机械能、声音的发生及传播、乐音及噪声，共计27个；分项细目有77个，其中 28个要求理解；基本技能有9个：
1、会用刻度尺测量长度；
2、会用钟表测量时间；
3、会 调节托盘天平，会使用游码，会用托盘天平称质量；
4、会用量筒（量杯）测体积；
5、会 用弹簧测力计测力；
6、会作力的图示和力的示意图；
7、会查密度表；
8、会组装简单的滑 轮组；
9、会画力臂。主要措施：采取分块复习的方法，以典型例题的讲解突破难点、提升
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能力。
1、测量（1课时）
2、质量和密度（1课时）
3、力（3课时）
4、运动和力（1课时）
5、简单机械、功和能（3课时）
6、声现象（1课时）
7、综合测试（2课时）
（二）第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能 力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每 位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计 算专题”等；第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等；第 三类是热点问题专题： 如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应 用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。
（三）第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对 学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训 练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。
（四）做好四月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利毕业。增强学生的自信 心，使学生从容面对中考。当然，根据两个班级的各自的特点，在总复习中，复习计划还将有随时的微调，以适应 学生的实际情况，真正做到以学生为主体。争取使学生通过总复习，每个人都能取得不同程 度的进步，适应下一阶段的学习。２０１１年２月
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初三物理总复习要落实“六性” 第8篇
随着新课程的深入实施, 教学一线的教师一贯重视新课的教学和研究, 而忽视了复习课的重要性, 呈现出一种只会上新课, 不会上复习课的“新型”教师。本人在检查落实物理组工作时发现:1.学生的模拟考试中, 曾经做过的题目再次出现, 仍有大部分学生无从下手, 或者又犯原来的错误, 重蹈覆辙。2.教师的复习课中, 多以讲知识, 做练习, 讲练习的模式进行复习, 根本不引导学生进行分析与归纳、对比与反思。学生的思维、方法与心理素质得不到培养。
现就初三物理课的复习要落实“六性”, 谈谈本人的粗浅认识。
一、引导学生对物理知识的梳理、归纳与对比, 确保理解和记忆的“准确性”
为了考查学生是否准确地掌握平时学得的物理知识, 中考命题者常常在知识的关键处、易忽略处以及易混淆处设置障碍, 诱使考生失误。因此, 在初三物理复习中, 必须引导学生对知识进行对比、归纳与总结, 使之系统化、网络化和结构化, 以便巩固学生对知识的理解及应用。
例如在力学复习中, 就知识体系而言, 可归纳为“两体、七力、两效果、一成效、三原理”。两体即受力物体和施力物体;七力即重力、摩擦力、压力、浮力、弹力、平衡力和相互作用力;两效果即力改变物体的运动状态 (运动和力, 力和机械) 和改变物体的形状 (压强) , 一成效即力的成效 (功) , 三原理即杠杆原理, 功的原理, 阿基米德原理。
就处理程序而言, 应注意以下三点:
一要引导学生作受力分析。这对初中生来说有一定难度, 但它贯穿于初、高中物理的全过程, 从一开始就应当高度重视。
二要注意知识的连贯性。例如力和运动的关系是:
三要将同类或不同类知识加以对比, 找出其中的区别和联系, 例如平衡力与相互作用力, 重力与压力;功、功率与机械效率, 功率与速度、频率的对比理解与记忆。
二、掌握物理公式、规律 (原理) 的适用范围, 注意它的“适用性”
为了考查学生对物理公式、规律 (原理) 的理解程度, 中考命题者常在公式、规律的适用范围上设置“陷阱”, 诱使考生失误。对此, 必须引导学生认真分析题设条件, 注意公式、规律的适用范围。
例1抽水机的配套电动机, 额定功率是2200W, 它的线圈电阻为3Ω, 在220V的额定电压下的工作电流是10A, 则1s内线圈产生的热量是多少?
本题的电路中包含了电动机 (不是纯电阻电路) , 电能除转化为内能外, 还转化为机械能。求电流产生的热量时不能用公式Q=U2t/R, 而应该选用焦耳定律公式Q=I2Rt, 解得300J。
在初中物理中, 欧姆定律及其由它推导而得的其他电学公式, 只适用于纯电阻电路, 对非纯电阻电路 (如含有电动机的电路、气体导电等) 不再适用;滑轮组的机械效率中若考虑绳重及摩擦时, 就不能用力的平衡知识计算力的大小, 也不能用W总= (G物+G动) h计算总功;计算液体压力时, 若不是圆柱形、正方形 (长方形) 容器就不能用F压=G液计算液体对容器底的压力, 而要用P=ρgh计算出压强, 再用F=PS计算压力;浮力的计算中若不是漂浮或悬浮情况, 不能用F浮=G物计算浮力。
三、精造习题, 注意习题的“针对性”
当前, 各类中考复习资料五花八门, 参差不齐。教师要根据本班学生的实际水平精造习题, 不出繁、难、偏、怪的题目, 以免学生丧失继续学习的信心, 要根据新课程标准及当地考试说明的要求, 注重知识与技能的训练, 过程与方法、情感态度与价值观的培养及科学探究能力的提升。
四、归类例析, 提炼出解题的“规律性”
初中物理大部分章节所涉及的题型一般为2~3个, 若不对题目进行筛选和处理, 学生会因混乱而失去复习的方向。因此, 在复习中教师要能站在一定的高度, 对本章题目进行归类处理并提炼出解这一类题目的一般规律。如人教版初三物理第十五章中滑轮组的机械效率问题, 对有用功的计算可归纳为三类: (1) 若是滑轮线竖直提升物体, W=G物h; (2) 若是滑轮组水平拉动物体, W=fs (f为地面对物体的摩擦力, s为物体前进的距离) ; (3) 若是滑轮组竖直提升液体中的物体, W有= (G物-F浮) h。
总功的计算可归纳为两类: (1) 若不考虑绳重及摩擦, W总= (G物+G动) h; (2) 若考虑绳重及摩擦, 用W总=Fs或η=W有/W总计算总功。
同理, 计算拉力时也可归纳为两类: (1) 若不考虑绳重及摩擦, 用F拉:G物+G动/n (n为绳子的段数) ; (2) 若考虑绳重及摩擦, 用η=G物h/Fr拉s计算绳子末端的拉力。
五、在解题中启迪思维, 培养思维的“创造性”
在学生解题的过程中, 教师不能“急于求成”, 更不能“包办代替”。要留给学生独立思考的空间。在这个过程中, 教师要走到学生中去, 巡视学生的答题情况, 抽取共性的错误和新颖的解法。对学生所犯的共性错误, 要及时讲解:一要引导学生弄清题目的条件 (包括隐含条件) 及要求;二要弄清题目涉及的知识点及求解该题所用到的物理方法和解题思路;三要引导学生将所学知识与求解问题建立起恰当的联系。对新颖、独特的解法给予鼓励并指导学生对不同的解题方法、思路进行分析比较、总结归纳, 从而优化解题方法。最后, 教师再通过“一题多变”、“一题多联”、“多题归一”等形式引发思维的“冲突”与“发散”, 多层面培养学生的创造性思维。
六、指导学生进行错题反思, 培养思维的“严谨性”
