高考如何冲刺生物（精选12篇）

高考如何冲刺生物 第1篇

生物把握重点注重实验

一、复习指导思想

高三最后阶段的复习，最忌讳的就是盲目。在复习中，学生要认真学习高考考试说明和大纲能力的要求，做到心中有数，复习时有的放矢，把握重点，攻克难点，否则眉毛胡子一把抓，不知道侧重点，影响复习效率。

二、复习方法

1.回归课本，查缺补漏

基础知识是学生解决问题的源泉。这段时间的复习要回归于教材，各章节中的基本概念、生理过程、作用原理、过程图表是掌握的重点。学生应对基础知识加以整理和归类，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原生质、原生质体、原生质层和细胞质；基因突变、基因重组和染色体变异；DNA酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶和解旋酶等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质的目的。

2.把握重点，善于归纳

纵观近几年生物高考试题，有关基本概念的考查内容大致分为生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异、生物与环境等几个方面。基本技能的考查为新情景下知识的应用、图表的识别及和文字的转换、实验的设计及应用。因此，应把这些内容作为复习的重点。注意这段时间不宜搞题海战术，应对以前作业、考试中出现的差错作出详尽的分析，找出错误根源，真正弄懂弄通。还应做一些近几年的高考试题，注重做后反思，如一题多解或多题一解；仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法；善于分析和总结归纳，找出同类题解法的规律和技巧。

3.注重实验，关注现实

从历年的高考试题来看，每年都有一道20分左右的实验题，是学生丢分最多的题目，所以，复习时应注重实验题的复习。主要有以下几个途径：一是注重书本经典实验的复习，培养学生科学的实验精神和正确的实验思路；二是通过分析实验试题，总结实验设计所遵循的原则即科学性、可行性、对照性、等量原则和单一因子原则等，在实际实验性习题中，把握这几个原则，以不变应万变，就可以解决问题。同时，要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点，关注报刊媒体中有关生物科学发展的热点问题。但热点问题仅仅是一种素材，不管是什么热点问题，如果放到高考题中，落脚点必然是中学教学的知识和能力范围内的。

4.培养能力，提高成绩

学生成绩的好坏，除了与基础知识掌握的牢固与否有关以外，还与学生各方面的能力有关。学生要注重培养自己的阅读能力、语言表达能力、理解能力、获取有效信息能力、综合运用能力、逆向思维能力等，同时要注重培养解题方法与技巧。分析学生在高考中丢分的原因，发现好多学生不是他们基础知识掌握得不好，也不完全是运用能力差，而是题目意思不能完全理解和把握。所以，学生在解题时应遵循“五字”解题方法，即：审??审清题意；读??读懂材料；抓??抓住关键词语；获??获取有效信息；答??给出正确答案。当然，要想提高学生考试成绩，必须加强应试训练，提高应试技巧，还应注重学生应试心理素质的培养。

高考如何冲刺生物 第2篇

学生物不背肯定是不行的，但是没心没肺的乱背也是没用的。生物习题涵盖了不少的记忆成分，但是在书本的记忆上有所深化，这就要求我们平时在背的时候必须要理解，平时的习题都是书本的深化，高考生物却又是一个档次，要求我们理解的知识点更多。

复习和作业

每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。

经常归纳总结

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。

如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。

如何给生物高考复习注入新的活力 第3篇

一、研读大纲, 把握主线作用

《考试大纲》是《教学大纲》的具体体现, 不仅是高考的命题依据, 也是考生的备考指南, 理所当然地成为教师组织学生复习的主线。因此在开始复习前, 教师应对“考试说明”的各个项目做一个系统的“网络体系”, 并印发给学生, 使学生在整个复习过程中, 大脑里有“考纲”这个系统, 发挥它在高考复习中的主线作用。

二、关注高考试题, 发挥高考题的示范作用

高考题是高考要求的具体体现, 它既反映了高考的范围、重点, 又展示了题型、特点, 成了复习教学的“无形指挥棒”。在复习各个考点前, 教师应将历届生物高考题收集, 并整理在一起, 再印发给学生, 作为课堂复习教学的例题, 使学生经常将复习生物基本知识与解答高考题挂钩, 真正做到掌握基础知识和基本技能, 着眼高考要求。对于重复出现的高考考查的主干知识, 不仅要提醒学生注意落实, 而且往往要通过作业及不同角度的综合训练不断重复再现, 以加深学生的印象。主干知识就是知识的精髓, 故夯实主干知识, 才能提高学生的解题能力。

三、回归教材, 注重“双基”

分析近几年的高考生物试题, 可以看出考试内容紧扣教材, 解题知识源于教材, 所以教材是生物高教复习的根本, 它的作用是任何资料都无法替代的。基础知识薄弱是考生丢分的重要原因, 所以在系统复习时, 教师应以教材为本, 注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。知识是能力的载体, 知识积累得越多, 能力也就越强, 能力的培养必须建立在扎实的基础知识之上。如果没有一定的基础知识, 能力培养便是空中楼阁。学生只有对基础知识和基本技能搞懂弄通和精确掌握, 才能知其然而且知其所以然, 才能做到举一反三, 综合运用所学知识去分析问题和解决问题。

在复习过程中, 教师应指导学生认真阅读教材内容, 将课本中的相关知识由点连接成线, 形成知识链, 使知识系统化、网络化;引导学生掌握生物学中的基本概念、基本规律、非结论性规律及它们的外延, 还应注意前后章节知识的连贯性和系统性, 帮助学生联想记忆和深层次拓展知识, 培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。在明确重点和难点的基础上, 在不留死角的前提下, 帮助学生对教材知识进行系统梳理, 应用图解法、连线法、列表法、检索法等复习方法, 将分散在各章节的相互联系的知识点进行有机整合, 达到综合应用的目的, 从而提高复习效率。

四、指导解析典例, 培养学习能力

能力的培养是生物复习的一个重要任务, 能力的提高并不是一蹴而就的, 需经过长期的积累和有意识的培养。练习是复习巩固知识的必要手段, 所以在高三复习中, 教师应强化练习, 不断培养学生的学习能力, 这就要求备考教师要善于从学生的实际出发, 有针对性地选题和补充训练。尤其对典型习题、代表性习题要多下工夫, 在讲解题目时, 教师应引导学生分析试题导向, 做到一题多得, 使学生的知识得到不断地弥补、完善, 又能举一反三, 并学会提取试题的相关信息 (有效信息、干扰信息、无关信息) , 学会分析试题的已知条件和隐含条件, 学会知识的变通, 等等。这样“一步一个脚印, 一步一个基础”, 长期坚持不仅培养了学生良好的审题能力, 还激发了学生的复习兴趣, 从而取得事半功倍的效果。

五、精心设计课堂练习, 锻炼解题能力

复习时, 不仅仅要记住并理解每个部分的考点, 关键还在于能够准确、灵活地运用这些知识解题, 还要能综合运用, 熟练表达, 提高做题速度, 故重点要抓好课堂练习。课堂练习要运用恰当的形式, 如口头回答、黑板板演、检查课外作业、纠正作业错误等, 并随时举行课堂小检测, 以此锻炼学生的解题能力。课堂练习是对知识的记忆、理解、掌握的重要手段, 必须坚持不懈, 这既是一种速度训练, 又是能力的检测。学生做题是无心的, 而教师所寻找的例题是有心的, 哪些知识需要补救、巩固、提高, 哪些知识、能力需要培养、加强, 上课时应有针对性, 要做到块块清楚, 不足之处如何弥补要有招法。

高考如何冲刺生物 第4篇

一、寻找出问题的根源

认真仔细观察,寻找出学生在复习过程中存在的问题.通过观察笔者发现普通高中大部分学生在最后冲刺复习中普遍存在以下误区:;1.由于时间紧迫,课本内容太多,意识到在短时间内无法完成,就抱着侥幸心理在猜题做题.2.对复习内容没有精心选择,逐页逐字在看,根本不能把课本知识系统化,提升能力也只能纸上谈兵.3.复习时不能集中精力,东翻翻西看看没有目标,也有相当部分同学在看书时犯困.学生面临种种困境往往也不知所措,针对学生存在的这些问题,要想提高复习效果,老师就要“对症下药”.

二、把好学生的心理关

普通高中的学生在最后关头,往往会没有斗志,听天由命是他们对现状的最好解释.为了让普通高中的学生重拾信心,明白最后冲刺复习阶段的重要性,此时老师就要挖空心思,为学生加油鼓劲,帮助学生树立信心,鼓励学生以饱满的热情去应战高考.在这个时候老师决不能放松,更不能撒手不管,在学生面前不要表露出失望的神态,鼓励学生抓紧时间,着重记忆比较显浅的基础知识,使学生看到希望,调整好心态沉着稳对高考.

三、把好学生冲刺复习的内容关

由于最后冲刺复习时间很紧迫,复习内容多.很多学生都乱了方寸,无从入手.普通高中的学生更为突出,他们无法养成自觉学习的良好习惯,往往是无所事事虚度10多天光阴.因此帮助学生拟订一个短期计划,任课老师在每节课给学生落实任务,让学生沿着老师拟订的目标任务,逐步完成基础知识的系统复习.

四、把好学生冲刺复习的方法关

在复习方法上进行适当的指导.学生在最后冲刺复习时,老师在复习方法上给予恰当指导,对帮助学生走出困境提高复习效果是至关重要的.

1.集中精力提高复习效果

俗话说“十指连心”.一边看一边写一边默读,这样更容易集中精力,提高复习效率.写的时候在草稿上写,就用自己最简洁的语言把需要记忆的内容写下来.例如有氧呼吸的三个阶段,第一阶段的场所产物,就写成“细、质、丙”,第二阶段的场所产物就写成“线、二”,第三阶段的场所产物就写成“线、氧、水、多”.就这样简短的几个文字就能把复杂的内容进行比较区分并牢记在心.

2.有侧重点复习

复习时要有侧重点.这阶段主要强化对生物学基本概念、基本理论的记忆和理解,掌握基础知识,理清基本概念,深入挖掘教材中蕴涵的生物学原理,了解并掌握其在习题中的应用,把零散的知识压缩化,形成完整的知识体系.明确后阶段的目标任务后,在回归教材时就要根据考岗有侧重点地进行复习.主要选择重要版块并且自己感到疑惑的知识点,进一步强化理解.比如物质鉴定的实验,在一、二轮复习的时候已经列表对各物质鉴定时从材料要求、特殊处理、所用试剂、结果等方面进行比较,如果学生对还原型糖的鉴定的各项要求已经牢记在心,而对脂肪的鉴定要用酒精和制作临时装片不熟悉,那就应该选择细看脂肪的鉴定的操作方法即可.鉴定类实验除了课本中给出的三类物质的鉴定,淀粉用哪些试剂鉴定?酶的化学性质又如何鉴定?糖尿病患者尿检时该主要什么问题?等等,都是课本中蕴涵着的相关知识,要学会触类旁通.再比如看探究类实验,通过对照比较课本中已经给出的几个实验,总结这类实验的共同特点,得出探究类实验设计上应该遵循的原则,然后把这几个原则应用到课本中.只有这样才能提高复习效果,拓展解题思维,提高应试能力.

3.回归教材与能力提升相结合

生物高考试题中,考查基础知识和基本概念的题目占有相当的份额,即使是能力考查题,也是对基础知识创造性的应用.在复习巩固好基础知识的前提下,为了提升应试能力,可适当地精选少量考查基础知识和能力培养的习题,加强限时训练,提高解题速度,加强规范训练,提高表达能力.在复习中,不仅要重温做过的各类模拟试题,尤其是做错的题,认真找寻出错的原因避免再错,更要重温历年高考试题.临考前一周,可以选一两份综合性的练习卷做做,进行一次“自我检查”.然后,把这次做题的情况和纠错本上的旧账进行比较后,进行错因分析.看看到底是知识漏洞还是记忆错误,是审题不清,条件应用不足还是试题迷惑造成错觉,是思维定势还是心理紧张等.发现问题即时纠正,力争高考中能获得更好的成绩.

高考复习是一项紧张义繁重的工作,只有层层把关,才能使学生处于不败之地.

高考冲刺生物答题技巧 第5篇

现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

①读题，标出关键词

②读完各选项

③不确定的先随意选一个

④做完所有选择题，就转涂好

⑴正推法

正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。

⑵反推法

反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

⑶正推反推并用法

正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。

⑷排除法：这个是老师最常用的。也是正确率最高的。当然需要你知识储备够多。

排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。

⑸综合分析法

高考冲刺生物答题技巧 第6篇

概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼,从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。

2.联想

联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合点是解题成功的关键一步。

3.回忆

回忆就是要找出结合点知识的具体内容。

4.判断

判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。

5.作答

高考前生物最后冲刺复习方法 第7篇

课堂

前10天大部分用在课堂上。考生在课堂上要集中精力，提高复习效率。考生要提高主动性，做到“会听”“善疑”。听讲时，如果发现老师讲题有不完整的地方，可提出异议;或者有更好的解题思路，也可以和老师讨论。

考后

认真对待现阶段的每一次考试，对于错题，要及时反思，及时与教材相关知识点相联系。

在老师归纳知识网络或讲解题目时，对于不明白的地方，要查找问题所在，如果是书本知识没有掌握，就赶紧翻书，作上记号，并将其作为查漏补缺的知识点范围;如果解题思路的问题，就要和老师及时交流，看看你的思路错在什么地方。

训练

做练习题或考试时，考生要有意识地训练应答能力和技巧，可以尝试如下做法：

1.做选择题时，排除可选可不选的“活选项”的干扰，选择最正确或最错误的选项。有计算选项时可先看其他选项，看能否排除以节省时间。

2.做非选择题时要反复读题(至少3遍)，紧扣题目要求作答。简答题要答得简洁、准确和全面;专业术语不能用别字和近义词。

高考冲刺应做好“六篇”文章 第8篇

复习篇:提高复习效率, 为最后“跨栏”奠基

1、正确利用时间, 讲求学习效率。

提高最后的复习效率唯一途径就是合理有效地利用时间, 单纯地靠延长时间并不会有好的效果, 要保持充沛的精力, 使用正确的方法, 做好知识归纳, 寻找能尽快提高分数的学科、相应内容, 确定“增分点”。

2、保持清醒的头脑, 梳理知识, 掌握答题技巧。

学科多, 内容繁杂, 往往会使我们无所适从, 思维混乱, 盲目地、机械地去复习, 效率一定不高。这要求我们保持清醒的头脑, 有的放矢, 把各科知识按照学科体系进行行梳理, 掌握重点、难点, 及热点问题。答题时准确分析题意, 找到已知条件, 运用这些条件和相关内容的已有知识去答题, 寻找并回答到得分点上。注意类型题的答案模式, 此类问题要从哪些方面去解答, 一定要全面, 不要丢弃掉得分点。要先易后难, 答案要简明、准确, 提高得分率。

3、考前经常做题。

有的考生认为, 高三下半年卷子没少做, 天天做, 天天考, 考试前十天八天开始不做卷了, 看看就行了。其实由于没做卷子, 进入高考考场答起卷来感觉手生, 找不着感觉, 进入不了状态。高考前几天, 建议把笔记看一看, 做做中等程度的题, 做了之后, 便会觉得自己有信心。不做那些很难的题、钻牛角尖的题, 那种题做不好会影响情绪。

应试篇:保持平和、简单、快乐的心情, 高考成功制胜的法宝

考试焦虑这种心理状态不仅影响着应试前的学习、复习和备考, 而且过分焦虑会在应试中难以消除所带来的紧张、焦急、恐惧等, 主要表现在1、怯场。2、丧失信心。3、外来“刺激”对心理带来的干扰。

由于高考强大的作用及全社会的高度重视, 考生在考前出现一定程度的考前焦虑是正常的, 如何消除考试焦虑。

1、学会倾诉。

当你为考试而坐卧不安, 担心焦虑时, 不妨将你的感受说出来, 让他人与你共同分担, 一个忠实的听众能帮助你减轻因紧张带来的压抑感。此外, 你还可以把你的感受写成信, 然后扔到一边, 给自己留出一定的“忧虑”时间, 随后再去解决。千万不可郁积在心, 使压抑情绪潜滋暗长, 最终忧虑成疾。

2、学会调整认识。

高考与以往大大小小的考试并没什么两样, 反倒较为科学、客观和公正。一般来说, 只要准备充分, 考出好成绩是没有问题的, 完全没有必要将其神圣化而为此担心忧虑, 整日忧心忡忡。另外, 还应转变成才观念, 转换对落榜的认识, 上大学深造并非是唯一的路, 成才的道路千万条。在改革开放的今天, 社会需要大量的各种各样的人才, 不仅仅大学生是人才, 落榜者只要刻苦钻研、努力拼搏, 照样可以成才。有了这样的心理准备, 自然会坦然面对考试, 消除紧张与不安, 做到“世事我曾抗争, 成败不由我定”、“我已尽了力, 考不上也问心无愧”、“考上最好、考不上仍有路”, 而不会再为考不上便无路可走而焦躁不安、心烦意乱。

3、学会休闲。

紧张、繁重的复习难免有时会使人神经紧张、精神压抑, 此时, 最好能暂时丢下书本漫步于户外, 看春华秋实, 听蝉鸣鸟啼, 置身于大自然的怀抱, 从而达到调适紧张心态的目的。

4、学会积极的自我暗示。

自我暗示是指自己将某种观念暗示给自己。下面介绍最简单的一种方法:首先, 取坐姿, 把背部轻轻靠在椅子上, 头部挺直, 稍稍前倾, 两脚摆放与肩同宽, 脚心贴地;然后两手平放在大腿上, 闭目静静地深呼吸3次, 排除杂念, 把注意力引向两手和大腿的边缘部位, 把意念集中在手心;最后, 你会感到注意力最先指向的部位慢慢地产生温觉, 然后逐渐地扩散到手心全部。这时, 你心里可以反复默念:“越是静下心来, 两手就会越暖和。”这样, 睁开眼睛, 你会感到头脑轻松、清爽。

生活篇:保持适度的紧张和乐观心境把兴奋点调节到高考时间上

1、调节生物钟。每一个同学在24小时中都有自己精力旺盛的时候。高考的时间是每天上午9点到11点半, 下午3点到5点, 这就要求考生在高考的时间段内, 使自己精力处于较佳或最佳状态。一般说来在考试前一个月开始调节生物钟效果比较好。过去由于应付老师布置的复习题而习惯了晚睡, 早晨不到7点已吃完早餐赶到学校, 上午九、十点开始犯困, 现在晚上一定要在11点以前睡觉, 保证足够的睡眠。

2、还有一定要保持适度的紧张, 合理的动力。切忌彻底放松, 什么也不看了, 因为过于松弛, 积极的状态会被磨灭, 兴奋点消失了, 不利于高考时答题发挥。

3、加强体育锻炼, 保持乐观心境。英国教育家斯宾认为“健康的人格寓于健康的身体”, 只有保持身体健康才会保证心理健康。有许多精神紧张、压抑者通过体育锻炼, 出一身汗, 精神就轻松多了。科学研究证明, 一些呼吸性的锻炼, 例如散步、慢跑、游泳等, 可使人信心倍增, 精力充沛, 这些活动让人肌体彻底放松, 从而消除紧张和焦虑的情绪。

睡眠篇:保持良好的情绪和积极的心态

考试前一天晚上睡不着觉, 多数是因为过于兴奋或太紧张焦虑造成的。许多考生都有这样的预想:“会不会有许多我从来没见过的难题, 一下子把我的情绪破坏了?”“考不上想上的那个学校怎么办?”“万一考试前那天晚上我睡不着觉怎么办?”“如果看到老师走进考场或开始拆卷子时, 突然脑子一片空白怎么办?”等等, 这些预想都属正常现象。但这是一种不良的心理暗示, 要设法排除。要坚信, 考试的内容一般不会超出老师引导你复习的大范围, 万一碰到一两个难题, 不要紧张, 你不会, 别人也不会;你拿不到分, 别人也拿不到分, 要这样鼓励自己。万一睡不着觉也不要太在乎, 因为你越在乎越加重失眠。许多考入名校的过来人的经历证明, 即使一夜没睡着也不影响什么, 因为人的大脑在保持一定兴奋状态中是不会影响智力水平发挥的。为什么有的人没睡好就影响了第二天的正常发挥呢?是因为他对没睡好这件事太在乎, 对失眠的恐惧心理影响了他的情绪。还特别提醒考生, 夜里睡不着时不要起来干别的, 保持静卧, 以免太疲劳, 也不要轻易吃安眠药。

临场篇:消除考试“盲点现象”避免副迁移情绪

走进考场后脑子一片空白, 心理学叫“盲点现象”。尤其是历史、政治等科目考试遇到了难题时, 许多本来记得很熟的东西忽然想不起来了。这时你不要慌, 只要你不慌, 两三分钟或一瞬间就过去了, 还可以来个深呼吸, 让自己彻底镇静下来。“盲点现象”的出现是由于太紧张造成的, 所以国家把语文科目的考试放在第一场是有道理的。另外, 考一门放一门, 从你交卷的那一刻起就把这门放下, 即使有一道你会做的题做错了, 也不要多想, 因为处在紧张情绪中的你, 无形中会把失误夸大, 况且你想了, 事实也不能改变, 反而影响下一场考试。还要注意出了考场就走人, 不要跟同学对答案。这一切都是为了防止副迁移情绪产生。

营养篇:高考饮食:清淡、营养、多样

2013年生物高考备考冲刺建议 第9篇

一、2012年高考新课标全国理综卷生物试题分析

1.考点分析

2.试题特点

试题遵循考试大纲，稳中求新。考查导向“稳”，考查题型“新”，考查角度“新”。试题难度梯度合理，试卷落实了新课程理念，与新课程改革相协调，突出了生物学科特点，有较高的信度、效度和区分度。主要特点表现如下：

（1）注重基础，突出主干知识，强调分析综合：注重基础是新课标要求，也是考纲要求，每一道试题所考查的都是生物学科的基础知识，考题更注重了基础上的综合。考查点突出主干知识，包括细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等。例如：选择题1考查遗传的分子基础的基础知识跨章节综合，选择题2考查细胞的癌变的基础知识章节内综合；非选择题29（1）、30、32（1）（2）、选修均考查基础知识，其中30题考查反射弧、大脑皮层的调控作用、突触的结构及突触的相关问题等基础知识。2012年模块3的考查在必修三个模块中所占的比例要大一些。具体见表1。

（2）注重信息获取能力：“注重信息获取能力”的考查在2012年高考中有放大趋势，表现为以图表为依托的信息题的考查力度加大。生物图表是生物学科的标志之一，能形象准确地表达生物学现象和生命活动的过程，是创设试题情境的主要载体。通过图表等形式，考查我们从中读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力。在本道试题中，在考查植物激素调节、细胞代谢、动物生命活动调节、种群和群落、植物组织培养等主干知识时用到了示意图、柱形图、坐标曲线图、表格等图表类型，详见表2，而且图表考查的形式还会逐步多样化、开放化、新颖化。

（3）注重实验方法的应用能力：在历年高考试题中，实验所占分值比例一直较大，去年为48分，占全卷比例的47.8%，考查形式和内容更加多样化。2012年高考中较少关注实验本身，例如：选择题第5题、非选择题31题重点关注实验推理、实验分析，非选择题32题重点关注实验模拟等。本试题考查更突出实验方法应用能力，体现出生命科学实验性学科的特点，促进了我们对发散性思维和创新意识的培养。

（4）其他显著特点：①生物学科作为理科学科，数学统计分析一直是重要的研究方法之一，去年的非选择题29题就着重考查了数学分析和基本的运算方法。②新课程的基本理念“注重与现实生活联系”，倡导在现实生活的背景下学习生物学，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。突出STS问题并使之在大部分考题得到体现，详见表1。③没有体现国家命题要求的两道选修题难度平衡的原则。选修一容易，选修三明显偏难，学生实际得分均分的分差超过3分，选修一有8个空，较简单，而选修三有11个空，且有3个空非常难做。

二、2013年高三生物备考建议

1.强化基础，突出主干，构建知识网络

高考以能力立意为主导，但能力的考查是通过基础知识来承载的。从去年的课标卷来看，试题在考查能力的同时，明显加强了对教材基础知识的考查。例如去年课标全国卷第2题有关细胞癌变的考查，就是将必修一教材P125-126页的内容进行组合，答案直接落点于教材；第3题有关水盐平衡的命题素材就是必修三教材P32页的示意图。因此在复习中立足教材、立足基础尤为重要，一定要严格按《考试大纲》和《考试说明》上的要求，读课本、进行课本填空、画概念图，背知识点，一个个扎实细致地全面过关。不能抱侥幸心理，觉得只要抓住“主干知识”就可以了，因为高考时的一分，可能就决定了我们的命运。坚决做到不遗漏任何一个知识点，稳扎稳打，全方位夯实基础。在备考阶段，如果我们忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，容易出现考试答题脱离教材、结论性的语言理解不到位、概念性的知识记忆不准确等现象，甚至在考试期间出现“头脑空白”的感觉。所以在整个复习阶段，须时刻提醒自己复习要万变不离其宗，且要以教材为主。当然，不仅要关注基础知识，更要关注基础知识背后的能力要求，最终回归到生产实践当中，形成解决问题和合理应用的能力。教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的解题过程与方法，看书复习时要逐一分析。

必修一、必修三在试卷中所占分值大。必修一的主干是细胞代谢，重点内容重点考，必修三注重生命系统结构和功能的整体性，重点考查系统分析。必修二所占分值相对少，但具有选取材料经典、呈现形式多样的特点，着眼于分析和综合能力的考查，更能体现区分度，我们能不能得高分就看拿不拿得下遗传题。鉴于这一特点，我们在第二轮的复习中，要重点解决这方面知识的迁移问题。可将近十年来的这方面的试题归纳到一起，“大运动量训练”，以不变应万变，做到有备而战。必修中细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等是高频考点。所以必修一、必修二、必修三同等重要，复习时根据其特点，采取具体方法时侧重面可不同。在选修内容的复习上，更要注重落实课本本身，选修中的基因工程、细胞工程、胚胎工程、组织培养和生态工程等是高频考点。内容上选修一较少，理解上选修三更贴近我们的日常生活。在复习过程中，一般情况下选修一、选修三都应该复习，在考场上可根据自己的实际水平去选择。但对于选修一、选修三都掌握得不尽如人意的同学来说，建议把重点放在选修一上，因为考试要求的部分只涉及44页，选修三有121页。

去年的生物高考试题中，加强了学科内知识的综合性，详见表1。所以在二轮复习中，应按知识的内在逻辑关系以小专题的形式整合知识网络，便于做题时提取，做到知识点的完善化、深入化、集成化。自主构建“思维导图”，从而实现对原有章节知识体系的重构，同时也要注意老师补充归纳的例外性相关问题。

2.提升解决生物信息题的能力

生物材料信息题的命题素材不是课标教材中的现成内容，而是与生产、生活或现代科技密切相关的现实问题，有的直接来自于科研实验结果。因为我们不了解，往往题设的文字阅读量大，更多辅以各类图表，如坐标曲线图、柱形图、示意图、表格等。这些都需要我们进行挖掘、筛选、整合，注重思维过程。只有较好地将文字语言、符号语言及图形语言进行相互转化，才能运用这些信息，结合所学生物学基础知识解决题设隐藏的生物学问题。

一般情况下，首先要抓住关键词句，理解界定信息，明确题设生物事件。其次要注意打破思维定势，善于多角度思考，带着问题有目的地从后续题干中读取有效信息。最后进行信息合理转换，特别是附有图表的考题，找出设问的关键点和限制条件，合理迁移运用。

备考过程中，要注重读懂各章节的各类图形、图表等所包含的生物学意义，多尝试将教材中的一些生物学现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。

3.把实验与探究贯穿于整个复习过程的始终

新课程的基本理念是“倡导探究性学习”，实验与探究能力是考纲四大能力要求之一，所以备考时要进一步加大实验与探究方法的复习力度。实验题考查两方面：一是知识点，二是实验能力。知识点基本上不会成为解题的障碍，障碍是实验能力。我们如何进行实验方面的备考呢，下面给出几点建议。

第一阶段：复习课本中的学生实验和教材中科学家的经典实验，熟悉和建立科学的思维方法。要注意区分实验假设、实验的课题、实验目的；区分实验结果、实验结果的解释、实验结论；从实验原理中确立实验步骤；从实验步骤中找出实验原理；注意实验材料的选取、处理；注意选择合适试剂及试剂使用的特殊要求；注意制片方法；体会实验设计的几个重要原则（包括单一变量原则、对照性原则、平行重复原则等）。

第二阶段：按探究的基本程序进行分步强化，每个步骤通过教师例题讲解，归纳解题策略，结合自身练习，强化巩固，逐一突破。

第三阶段：对高考真题中的实验题进行题型例析，常见题型有实验分析、实验设计、实验评价、实验修订等。

第四阶段：对遗传规律、代谢、生命活动调节等重点专题进行实验强化，我们应多练习这几个版块的高考实验真题，加以体会。

4.有效训练，学会自我反思，提高应试技能

高三周练、月考、联考等各种考试不断，以考代练能及时反馈和监督我们的复习情况。实践证明，高频率的考试虽然强度和压力偏大，但从效果来看，还是利大于弊，是可以借鉴的一种方法。我们要积极且认真对待。

考后的习题课也就成为高三阶段的重要课型之一，我们不能懈怠。课前若能及时自我订正，带着自己无法解决的问题听课，目的更明确，收获更大。在习题课上得到正确答案是次要的，主要任务是听老师总结解题规律和技巧。

不要过于注重考试的分数，要理性对待，老师一般都是按高考阅卷标准阅卷，扣分都是有理由的。我们应及时分析自己答案与标准答案之间的差异，找出自己漏答、错答的原因；我们要把握知识的来龙去脉，务必知其然亦知其所以然。例如：选择题要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里，怎么改正。如果不能改正则说明我们在这个知识点上是存在“漏洞”的，要赶紧抓住机会翻教材翻笔记，将这个“漏洞”迅速补上。的确，在考试、练习中谁都难免做错一些题，如果能及时纠正错误，把错误降到最低点，也就等于把成绩提高到了一层。我们要始终秉持“只要出错，一定攻破，不能再错”的理念，在纠错中不断进步、不断提高。平时尽量把自己做错的题、综合性强的题分别贴在不同的本子上，每次临考前把这些题目浏览一遍，答题时这些题目说不定会给我们带来解题的灵感。

5．关注答题策略方面的问题并灵活运用

（1）答题时间分配：建议第I卷的选择题8分钟左右，第II卷非选择题至少30分钟。总之要“抢时间，抢分”，在技术上贯彻“抢”，但是在思想上要坚持“细、稳”的原则。

（2）答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得一点分，全卷不留空白。

（3）答题顺序：第I卷可按题目顺序完成，对个别有难度的题目不要过于纠缠。涂卡要注意检查，千万不要出现涂卡错位。第II卷最好根据自己对题目难度的判断，按先易后难的顺序完成。如果把握不好难度，可按题目的顺序完成。对于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会做的题，也要作答，不要留空。要特别注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域，答选做题之前一定要记得填涂信息点。

（4）答题要求：用生物学术语作答，注意表达的准确性、逻辑性和完整性，避免错漏关键字，专业术语一定不要写别字，克服答非所问和答而不全的现象，尽最大可能减少“规范性失分”。

（5）答题技巧：首先是审题。最重要的是要明确考查目的，看清楚关键字，提取有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息。其次是回忆并组织相关知识点。抓住要点、多方联想，将其与所学知识准确挂勾。最后是解题。要灵活运用相关知识，注意用全、用准有效信息，思考推理、组织答案。

高三复习到现在，我们既面对着巨大的压力，也面对着难得的机遇。我们绝不能输给自己的梦想，绝不能留下遗憾和后悔。同学们，付出努力吧，在最后的时间里，科学备考，只要我们心里充满阳光、充满希望、充满激情、充满信念，谁也挡不住我们的成功。

高考冲刺生物答题方法有哪些 第10篇

2.科学作答不可忽视。答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。要尽量使用规范化的学科语言。

3.联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

4.培养实验设计能力。考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。

高考冲刺生物答题方法有哪些 第11篇

高考生物属于自然科学，而且答案要求用比较规范的生物学术语进行描述，如不这样，最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师哪有那么多时间、哪有那份心肠去给你慢慢推敲，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。

高考生物实验设计步骤要分段叙述，叙述中尽量用专业术语和结论性语言。题干中所给的实验材料和试剂一般应充分利用，在高考生物答题时就能做到逻辑严密，语言规范、文字精炼准确，会做的题能做对、做准确、做完整，防止无谓的丢分。

答题技巧

1、选择题

选择题是高考常见题型，最好选择题也是有一定技巧的，高考生物选择题通常采用反推法和代入法两种方式。反推法即从已知答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

2解答题

高考生物解答题基本上属于从已知到未知的过程。从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、判断和作答五个环节。做解答题时要注意一些化学反应原理。

3、审题仔细

仔细审题是正确解答高考生物试题的前提。见到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。

4、书写技巧

在高考中尽量用生物专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答。联系学过的知识找到适合的专用术语，或推理计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。

高考常见失分点

1、卷面不整洁

2、答题步骤不全面，涵盖的知识点不对。

高考理综生物冲刺复习策略杜志雄 第12篇

生物组：杜志雄

2011年3月5日高三级全体教师去甘肃省委党校进行高考培训研讨，生物科主讲教师:首都师大——王老师，3月19日又去由甘肃省教科所举办的高考研讨会，生物科主讲教师:石家庄二中的蔡华成，3月25——26日高三学生又参加了甘肃省教科所举办第一次诊断考试，通过两次培训研讨和第一次诊断考试试卷分析，及高考大纲的分析研究在今后的备考中应采取的一些措施。

对于生物这门学科来说，知识点比较多、比较零散，不像物理、数学那样逻辑性、道理性强，知道公式就可以解题，哪怕写出公式不解答也可以有一定的分数到手，但是生物学科公式相对很少，除了概率计算需要一些逻辑性外，其他的大部分知识点都是需要记忆的，因此，需要我们踏下心来记住这些知识点。

因此，高考生物的第一轮复习就需要从基础入手，记住最基本的知识点，复习的时候一定要按章节来复习，一个章节一个章节的复习，按顺序把每一章每一节的基础知识和重点知识归纳总结出来，总结一节就练习一节的内容，切忌跳跃性过强，刚刚总结完第一节的知识还没有练习夯实就转到下一节。一定要复习到哪里就练习到哪里，从历年的高考真题中把这一部分知识点的考题找出来复习，会更加了解高考的出题思维。对于基础知识掌握不太牢固的学生，这个时候可以多看些以梳理知识点为主的复习参考书。对于易错和不能熟练运用的知识点，要反复练习，直到完全理解、会做为止。

二轮复习针对重、难点

通过一轮复习，同学们已经对需要掌握的基础知识有了详细了解，第二轮复习就要从全面基础复习转入重点和难点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。生物学科知识点很多，易于遗忘，因此要反复熟悉基础知识，并对其中的重点、难点知识着重掌握，多做些稍微有点难度的高考题及模拟题，着重加强对各个知识点的整体把握，明确知识点间的联系。同时，要将第一轮复习过的基础知识升华运用到考题中，做到会利用知识点做题，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，并反复熟悉、掌握老师教授的解题方法，从而提高应试技巧。

据本人了解，到目前为止，95%以上的学生都认为生物学还存在遗漏、盲点及识记不准确的问题；相当一部分考生能力不达标；此外还有审题错误、表达不当及考试焦虑症等问题。这些问题中，除能力问题在短期内不易提高以外，其他方面还有机会再提高到一个新的层次。据此，应从如下以方面进行：

1.四看：看书、看笔记、看高考真题、看错题。看书：最好能快速浏览二遍，加强对细节知识、结论性语言的识记，增强答题的准确性。看笔记：笔记是经过教师或自己思维加工的产物，浏览笔记会增强知识的系统性，把细节知识容纳在一定框架内，形成知识网络。看高考真题及答案：重点剖析题干信息、答案与题干吻合性，增强答题的技巧。看错题：错误是积累，高考前再次审视自己曾经出现过的错误，会有很大启发。

2.二做：做典型例题、做基础题。精做一些典型例题(如数据分析题、曲线图、遗传图谱、生理图解、信息给予题及实验设计题)，要从“题干解读”到“做答”进行全面实战演练，做题要限时并完整的做下来，切不可想出解题思路而不落实到文字上。

3.多思：在看和做的过程中，最重要的是“思”，要领悟生物命题特点、评价试题质量、提炼解题方法。要归纳各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，深入剖析，选准与生物学原理的切入点、进行相关关系的分析、体会信息转换方式、进行思维上的再加工，并以严密的科学表述等。

三轮复习研究真题、易错题

最后一轮复习，应该着重在历年真题上，因为历年真题是考试专家组出题，难易适中，科学性强。第三轮复习时，考生切忌再做难、偏的模拟题，因为这类题在高考中出现的几率不大，而且做这些题费时费力，如果做错的话还会打击自信心。做真题的同时，还要着重多看错题，将自己之前做过的错题按照专题章节总结到一起，总结出易错的知识点并找到正确的解题方法，多练习此类题型，以便加深记忆。

高考复习时间非常宝贵，同学们一定要合理安排复习时间，提前制定时间表，写清楚什么时候复习哪门课，复习多长时间，用多长时间消化完哪些内容等。另外，安排复习计划时一定要符合自己的实际，并注意劳逸结合，合理休息，以确保高考时保持良好的精神状态。

存疑问题及建议

1、处理不果断：生物科在作答时，文字量较大，考生可能会在存疑问题上犹豫，难以取舍；或答完后又反复修正，致使答题空间缩小。

建议考生日常训练有针对性，训练逻辑思维，并落实到文字，不能仅有个思路就觉得自己能答好了。

2、作答时间不充分：如果按题目的顺序做答，生物科可能面临无充分时间做答。在仅余几分钟或十几分钟的情况下，42分的生物大题，答对的可能性及准确率均会大大下降。

建议考生调整答题顺序，先做简单的、熟悉的题，可考虑先做生物。理由是：在高考中，生物大题较为简单，一般在25分钟以内是可以完成的。在确保生物大题得分的基础上，再去攻克一些难度较大的题，有利于缓解考生的心理压力。

3、检查时间几乎没有：据了解，在近年高考理科综合考试中，考生在答完全部测试题后，所余时间十分有限，甚至部分考生根本答不完题。在这种情况下，考生可能会优先检查物理运算、化学推断题等，对于生物科几乎无检查时间。

建议考生有意识进行“一次性答题训练”。即每做一题，都要一次性答完整，即便有不确定性，也要做出自己认为最正确的答案。

4、卷面潦草，缺乏工整。