高校心理健康教育的目标-盘古文库

高校心理健康教育的目标

来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-22

高校心理健康教育的目标（精选6篇）

高校心理健康教育的目标第1篇

论高校两课教学教育目标的实现

高校“两课”教学作为思想理论教育的主要阵地,培养学生的道德素养与政治素质,使之成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人是其教学的`主要目标.为实现上述目标,高校“两课”教学至少应当确立四个向度:人本的向度、善的向度、思的向度与行的向度.惟此,方能实现马克思主义理论课的寓教育人的目的.

作者：廉清作者单位：南京航空航天大学人文学院,江苏,南京,210016 刊名：管理观察英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G64 关键词：高校“两课” 教学教育目标

★ 论感恩-议论文

★ 大教育论读书笔记

★ 浅谈感恩教育

★ 高校大学生感恩演讲稿

★ 论高校图书馆的道德教育功能

★ 高校教育教学论文

高校心理健康教育的目标第2篇

（一）幼儿健康教育总目标

1.教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。2.发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质；培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质。

3.培养幼儿有关保护自身安全方面应有的态度及其良好习惯和初步的能力。

（二）幼儿健康教育分类目标 1.生活卫生习惯

（1）培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯。（2）帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。（3）帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理能力。2．饮食与营养

（1）帮助幼儿认识常见食物的名称、种类及其特点，知道不同的食物有不同的营养。（2）帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。

（3）帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义，培养幼儿爱吃各种食物的良好习惯。3．人体认识与保护

（1）帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。

（2）帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病的态度及行为。

（3）帮助幼儿学习如何保护身体主要器官的最基本的方法。（4）帮助幼儿学习如何保护身体主要器官的最基本的方法。4．身体基本活动技能

（1）练习和改进幼儿的走、跑、跳、投掷、平钻爬、攀登等基本动作，帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。

（2）帮助幼儿掌握参加体育运动是必需的最基本的技能和知识。

（3）培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守规则、宽容谦让、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

（4）满足幼儿运动、竞赛、表现等多种需要，逐步培养幼儿对身体锻炼的兴趣和参加锻炼的习惯。

5．基本体操练习

（1）促进幼儿身体机能全面协调的发展，以利于幼儿长成匀称的体型。

（2）教给幼儿有关基本体操和队列、队形变化额简单知识和技能，逐步提高幼儿的做操兴趣和能力，发展幼儿的空间概念。

（3）让幼儿坚持每天做操，培养幼儿在冬夏季节不怕寒冷与炎热的意志品质，提高幼儿机体对自然环境的适应力和对疾病的抵抗力。

（4）培养幼儿在体操活动中做到协同一致、遵守纪律的优良品质，增强集体观念。（5）满足幼儿表现、模仿、审美等多种需要，培养幼儿感受美、表现美的能力。6．发展身体素质练习

（1）提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体机能。

（2）帮助幼儿掌握身体素质练习必需的知识和技能，教会幼儿利用各类体育器械、器材进行身体素质练习的方法。

（3）培养幼儿独立地选择运动器材，创造性地利用器材进行身体锻炼的能力，发展幼儿活动的自主性、积极性和创造性；培养幼儿谦让合作、爱护运动器材的良好品质。（4）满足幼儿身体活动、娱乐、表现、自主、独立等多种需要，有效地激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。7．保护自身安全

（1）帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用等方面的安全常识和注意事项。

（2）帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

（3）帮助幼儿获得应付意外事故（尤其是火灾、雷击、地震、台风等）的常识，懂得要及时避开危险场所。

（4）帮助幼儿了解体育活动中的安全常识。

（三）幼儿健康教育的阶段目标 1．小班

（1）使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确姿势；培养幼儿良好的作息习惯。

（2）让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持情绪愉快；初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生；初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。

（3）引导幼儿认识身体外部器官，知道其名称；培养幼儿乐于接受疾病预防与治疗的态度。

（4）是幼儿了解过马路、坐自行车、玩大型运动器械时要注意安全；帮助幼儿了解饮食起居方面的安全常识，知道不把异物放入耳、鼻、口内；让幼儿懂得不轻信陌生人的道理。

（5）教会幼儿上体正直、双脚交替自然地走和跑。（6）能向指定方向走和跑。（7）走、跑交替100米左右。

（8）能在指定范围内四散跑、追逐跑。（9）能一个跟着一个走，走成一个大圆。（10）能步行一公里，连续跑约半分钟。（11）能较轻松地双脚交替跳着走。

（12）能轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳。（13）能从25厘米高处自然地跳下。（14）能单手自然地将沙包投向前方。（15）能双手用力将球向前、上、后方抛。

（16）能在宽25厘米、高（或斜高）20厘米的平衡木（或斜坡）上走。（17）能手、膝着地（垫）自然协调向前爬。

（18）能在65~70厘米高的障碍物（如绳子、皮筋、拱形门等）下钻来钻去。（19）能在攀登架上爬上爬下或从网的一侧爬越至另一侧（必要时教师可以帮助）。（20）初步学会听各种口令和信号并做出相应动作。（21）能边念儿歌边听音乐节拍做模仿操或徒手操。（22）会玩滑梯、转椅、荡船等大型体育活动器械。（23）会骑小三轮自行车，会推、拉独轮小车。

（24）会滚球、传球、接球和原地拍皮球，并利用球、绳、棒、圈等小型多样的体育器材进行体育活动。

（25）初步掌握有关体育活动的知识、技能和规则，团结合作，爱护公物。（26）培养幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿愿意参加体育活动。（27）指导幼儿合作收拾某些小型体育器材。2．中班

（1）学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。

（2）帮助幼儿进一步认识各类常见食物，包括：奶类、谷类、蛋类、鱼类、肉类、蔬菜类、水果类、豆类以及其制品，结合品尝经验，知道其名称及作用；在进一步培养幼儿爱吃各种食物的同时，教育幼儿喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康；教育幼儿少吃冷饮多喝水；进一步培养幼儿良好的饮食习惯。

（3）引导幼儿认识身体的主要器官及主要功能；是幼儿获得预防接种的重要性，逐步形成乐于接受疾病预防和治疗的态度及行为；在成人的帮助下知道处理常见外伤的最简单的方法；让幼儿懂得快乐有益于健康。

（4）帮助幼儿了解乘公共汽车、乘船、过桥以及用药等方面的安全常识；学习避开危险和应付意外事故的最基本的方法。

（5）能按节奏上下肢协调地走和跑。（6）能听信号变速走、变速跑。（7）能走、跑交替200米左右。

（8）能快跑20米和在一定范围内四散追逐跑。（9）能听信号切断分队走，一路纵队跑。（10）能步行1.5公里，连续跑约1分钟。

（11）能自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米左右）。（12）能双脚熟练地向前跳或双脚在直线两侧行进跳。（13）能立定跳远，跳距不少于30厘米。

（14）能双脚站立由高30厘米处往下跳，落地轻。（15）能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米。（16）能肩上挥臂投掷小沙包、指标等物。

（17）能自抛自接低（高）球，能两人近距离互抛互接大球。（18）能原地自转3圈不跌倒，能闭目向前走10步。（19）能在宽20厘米、高30厘米的平衡木上走。（20）能手、脚着地（垫）屈膝向前爬。

（21）能手脚协调熟练地在攀登架上爬上爬下。

（22）能熟练协调地在60厘米高的障碍物（如圈、拱形门等）下钻进钻出。（23）能团身滚。

（24）能较熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作，能听信号集合、分散、排成4路纵队。

（25）能随音乐节奏做徒手操和轻器械操。

（26）会玩跷跷板、攀登架、秋千等大型体育活动器械。（27）会骑小三轮车、带辅轮小自行车等。

（28）会左右手拍球，能一次连续拍球50次以上，会用球、绳、棒、圈及利用其他废旧材料（如易拉罐、可乐瓶、报纸等）开展小型多样的体育游戏。

（29）具有一定的抵御寒、暑、饥、渴的能力和抵抗疾病的能力。

（30）掌握有关体育活动的知识和技能，熟练掌握有关体育活动的最基本的规则。

（31）懂得在生活中互助合作、团结友爱、遵守规则、爱护公物，具有一定的集体意识。（32）培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯。（33）培养幼儿及时收拾小型体育器材的能力。3．大班

（1）保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生；进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。

（2）指导幼儿使用筷子就餐，进一步培养幼儿独立进餐的习惯；进一步培养幼儿良好的饮食习惯；引导幼儿初步理解不同的食物有不同的营养，我们的身体需要各种营养；在幼儿已经认识和了解各类食物的基础上，帮助幼儿理解只有样样食物都爱吃才能长的高长强壮；让幼儿知道有些食品不宜吃，有些食品不能多吃，否则会影响身体健康。

（3）帮助幼儿进一步认识身体的主要器官及其主要功能，并了解简单的保护方法；让幼儿了解预防龋齿及换牙的有关知识。

（4）让幼儿认识有关安全标志，学习主要遵守交通规则；教育幼儿不玩火、不接触煤气、不触摸电器及其开关，注意防止意外事故的发生；教育幼儿遇到危险时要尽快告诉成人，培养幼儿初步的自我保护能力。

（5）能轻松自如地绕过障碍曲线走和跑。（6）能走、跑交替进行300米。（7）能快跑30米。

（8）能步行2公里，连续跑1分钟。（9）能听信号左右分队走。

（10）能用力蹬地连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖25厘米左右）。（11）能立定跳远，跳距不少于40厘米。

（12）能双脚站立由高35厘米处往下跳，落地较稳。

（13）会助跑跨跳，跳距不少于50厘米，会助跑跳远，跳距不少于40厘米。

（14）能助跑屈膝跳过垂直障碍，高度约40厘米，能连续向前跳跃多个高40厘米、宽15厘米的障碍。

（15）能单手将沙包等掷过约4米外，并会肩上挥臂投准靶心（距离约3米，标靶直径不少于60厘米）。

（16）能两人相距2~4米抛接大球。

（17）能双臂侧平举闭目起踵自转5圈，能双臂侧平举单脚站立时间不少于5分钟。（18）能在宽15厘米、高40厘米的平衡木上变换手臂动作（叉腰、平举、上举等）走。（19）能手脚交替熟练地在攀登架和胁木上爬上爬下。（20）能侧身、缩身钻过50厘米高的拱形门。

（21）能在单杠、横杠上做短暂的悬垂动作，在攀登绳（棒）上爬上约1.5米。（22）能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。

（23）能听口令和信号做出相应动作，能按信号迅速集合、分散、整齐列队、变化队形。（24）能随音乐节奏合拍、有力、到位、有精神地做徒手操和轻器械操。（25）会玩滑梯、低单杠、秋千、脚蹬车等大型体育活动器械。（26）会踩高翘、跳绳（50次以上）、跳皮筋。

（27）会运球、接球、用脚踢（带）球，会用各种球、绳、棒、圈、积木、报纸、轮胎等物体进行各种身体活动和身体锻炼。

（28）全面掌握有关幼儿体育活动的知识和技能。

（29）懂得在活动中要合作、负责、宽容、谦让、遵守规则、爱护公物，有较强的集体观念。

（30）不怕困难，勇敢坚强，能体验克服困难取得胜利后的愉悦。

高校心理健康教育的目标第3篇

1 三维教学目标与高校体育课程教学目标的内在一致性

1.1 三维教学目标各个维度的相互作用

知识与技能是实现三维目标的基石, 学生思考、解决问题能力的形成和情感态度价值观的培养, 都依附于知识的发生、发展, 是在探索知识的过程中得以形成和发展的。过程与方法是教学的具体操作层面, 过程与方法是新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择, 是在知识与技能基础上对教学目标的进一步开发。情感和价值观目标是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

课程教学目标的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 表现在同一事物的三个方面, 三者交融互进, 具有内在的统一性, 统一指向人的发展, 具有重要的理论指导地位。

1.2 高校体育课程教学目标是三维教学目标理论的具体体现

体育课程目标是由教育行政部门依据教育目标的总要求, 确定的指导各级、各类、各地区学校进行体育课程编制的准则[1]。在特定的教育学段, 学校体育课程试图促进学生身心健康发育, 以及在体育基本素质和综合能力指标等方面, 在其主动发展过程中试图达到国家所期待的水准[2]。

运动技能目标则是知识与技能的具体体现, 是完成高校体育课程目标的基础。运动参与目标和身体健康目标是学生通过参与, 体验运动的过程, 在过程中完成锻炼身体促进身体健康和行为的培养, 属于第二维度的过程与方法目标。而心里健康目标和社会适应目标则是情感态度与价值观目标的具体体现。因此, 三维教学目标与高校体育课程教学目标的内在一致性, 高校体育课程教学目标是三维教学目标理论的具体体现。

2 目前高校体育课程目标实践过程出现的问题

目前, 高校学生的课程目标达成情况不是很理想, 尤其学生的有关非认知因素的目标达成情况很不乐观[3], 根据魏鑫的《普通高校体育课程目标达成现状调查研究》一文, 运动参与目标中, 积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯, 基本形成终身体育的意识这一核心目标完成率仅有42.6%;运动技能目标核心目标熟练两项以上运动的基本方法和技能达标率为61.3%, 仅仅合格;身体健康目标完成情况通过学生体质测试和评价体质健康状况达标率仅为40.3%;虽然心理健康目标和社会适应目标完成情况在60%以上, 但从体育学科来说, 作为核心的几项都在合格线以下。

高校体育课程目标的达标率不容乐观, 特别是在积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯, 基本形成终身体育的意识;能科学的进行体育锻炼, 提高自己的运动能力;能测试和评价体质健康状况;在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉这些核心体育课程目标的达标率不到50%, 可见我国普通高校体育课程现状出现了问题, 或者指标选择不科学造成了统计方面的偏差。

3 高校体育教学有效落实三维教学目标的途径和方法

3.1 落实三维教学目标必须遵循运动人体科学的客观规律

人体在运动过程中的生理、心理机制是实现高校体育课程目标的基础和核心, 围绕这个核心所形成的专业知识是落实知识与技能目标的基础。同时运动技能形成的客观规律是实现技能目标的指导工具。

3.2 开发丰富的教学方法和教学模式

实现体育课程目标是始于动作技术的学习。教学中运动技能形成的过程, 是学生学习、体验、内化的过程。教师通过多种教学方法、模式进行技术动作教学时, 使学生的身体肌肉和心理得到反复的刺激, 使其感知动作技术的概念及要领, 建立完整的动作技术, 更重要的是要让学生理解学习动作的重要性和运动价值, 并能在判断在环境和背景下用什么方法达到熟练运用动作技术目的。这样在很大程度上不仅能达到实现认知学习领域目标, 在这个过程中施加各种教学方法, 让学生通过各种渠道去掌握运动技术, 激发学生自主性学习, 培养了情感、意志、行为和价值观, 促使学生体会在相互合作、团结互助。实现三维教学目标。

3.3 选取合理科学的评价指标

教学目标的实现, 要选取合理科学的评价指标。根据教学目标的三个维度, 采用不同层次、有效、全面、合理科学的指标才能全面的对教学目标进行评价。

4 结语

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以及颁布十余年时间, 在高校体育课程改革实践中起到了积极的指导作用, 同时也遇到了一些问题。从三维教学目标理论出发, 能更全面更完善的诠释高校体育对教育客体的影响以及想要达到的效果。在今后的高校体育课程改革中应该更加深入的切合, 发掘内在的联系, 为高校体育课程的发展做出更加合理的理论指导和评价。

参考文献

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社, 2004:11.

[2]张学忠.学校体育教学论[M].北京:人民体育出版社, 2002:4.

[3]魏鑫.普通高校体育课程目标达成现状调查研究[J].当代体技, 2014 (12) :192-193.

[4]李长志.对体育教学中促进“三维目标”达成的探索[J].当代教育论坛, 2007 (7) :143-144.

[5]黄煜熙.体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施[J].教学与管理, 2009 (7) :155-156.

美国的国民健康目标与健康教育第4篇

一、美国制定“国民健康目标”的历史回顾

美国的健康教育起源于欧洲的传统教育和体育。从北美(1607年)的永久性移民开始，人们就非常注重健康问题。但在全国范围内制定“国民健康目标”，也只是 20世纪70年代末才开始的。下面我们就此作简单的回顾。

在历史上，美国联邦政府对国民健康问题的关注起初是为了应对危机。例如，1797年纽约州、马萨诸塞州卫生委员会的建立以及1855年路易斯安那州卫生部的成立都是为了与当时黄热病的爆发作斗争的。1850年，马萨诸塞州卫生委员会发表的《沙杜克报告》，是当时美国有关公共卫生法令的第一个文件。1948年，美国联邦安全局发表的《国民健康》是美国健康计划历史上最为重要的文件之一。它强调社区行动及合作、残疾人重新就业计划以及提供精神健康服务，它的许多提议后来成为公共卫生与保健服务系统的标准。

从20世纪70年代起，健康教育开始受到美国社会各界的高度重视，人们越来越把健康教育视为一种能达到公共卫生目标、提高公众健康和改进医疗工作的手段。一个新的公共卫生策略也由此产生：健康促进。即不仅通过健康教育来矫正个人的行为和生活方式，同时也注意与健康行为密切相关的环境以及社会规范；在健康促进活动中不仅提供必要的卫生服务，还要结合其他辅助措施，包括立法活动，促进卫生事业的财政措施和机构改革，以及促进待遇平等的社会政策等。联邦政府开始制定全国性的健康促进政策以提高国民的健康水平。

1979年，美国卫生总署发表《健康人民：关于健康促进与疾病预防的报告》，宣告开始“美国历史上的第二次公共卫生革命”。次年，美国卫生福利部出版了《促进健康，预防疾病：国民健康目标1990》，该文件号召全体美国人民在1990年努力达到三大类(预防性的健康服务、健康防护与健康促进)15个优先项目中的226个可检测的量化的子目标。

1986年，美国卫生福利部发表了《1990年国民健康目标中期回顾》，对1980年颁布的目标进行了评价与修正，成为制定2000年国民健康目标的重要依据。

1991年，美国卫生福利部又正式出版了《健康人民 2000：健康促进与疾病预防国家目标》。同1990年国民健康目标相比，它的范围要广，包括三大类(健康促进、健康防护和预防性服务)22个优先项目319个子目标；增加了性行为、AIDS、癌症、健康教育以及信息系统等方面的内容，这也反映了美国国民健康问题和需求演变的趋势。

二、“国民健康目标2010”的颁布及其主要内容

2000年初，美国卫生福利部颁布了《健康人民 2010》。《健康人民2010》包括两个主要的总目标。

目标1：延长国民的健康生活年限并提高国民的生活质量。此目标强调生活的健康状态以及健康活力，而不仅仅是“延长生命”。

目标2：消除健康中的不平等现象。其实在“国民健康目标2000'’中就已包含了“减少不同人群在健康状况、健康危险以及采取预防性干预措施等方面的不平等”，但是大部分进展情况都表明，这些目标只是在处于社会经济高层的人群中实现了。作为一个大胆的举措，“目标2010'’增加了这一条，即彻底地消除健康中的不平等，无论种族、民族、性别、种种不利条件以及受教育程度。

以上两大目标将通过28个优先项目中的467个子项目进行实施与检测。这28个优先项目是：

(1)高质量的保健服务； (2)关节炎、骨质疏松症及慢性背脊病； (3)癌症； (4)慢性肾病； (5)糖尿病； (6)残疾与继发性疾病； (7)学校与社区健康教育； (8)环境健康； (9)计划生育； (10)食品安全； (11)健康交流； (12)心脏病及中风； (13)艾滋病病毒； (14)免疫系统及传染性疾病； (15)对伤害及暴力的预防； (16)母婴及儿童健康； (17)医疗产品的安全性； (18)精神健康与精神疾病； (19)营养；(20)有关职业的安全与健康； (21)口腔健康； (22)运动与健康； (23)公共卫生基础设施； (24)呼吸疾病； (25)性传播疾病； (26)药物滥用； (27)烟草的使用； (28)视觉与听力。

三、"国民健康目标2010''在健康检测方面的进展

在目标实施的过程中，科学合理的检测方法及手段十分重要。在美国，人们开始全面地认识到健康的决定因素：生物学方面的、行为学方面的、自然环境与社会环境方面的等等。此外，政策及干预措施对个人及社区有着非常大的影响。除了上面提到的这些影响健康的因素外，还强调"通过对健康的决定因素的检测与评价来理解不同人群健康状况"的重要性。在美国，健康状况通过以下指标进行测量：(1)出生率；(2)死亡率；(3)寿命；(4)生命质量；(5)某种具体疾病的发生率；(6)危险因素；(?)获得临时医疗护理及住院护理；(8）保健费用状况；(9)健康保险的保险项目以及许多其他因素。

基于对健康决定因素的认识，"国民健康目标2010"设立了十个先进的健康指标，这十个健康指标分别是：(1)身体运动；(2)超重与肥胖；(3)烟草使用；(4)药物滥用；(5)合理的性行为；(6)精神健康；(7)暴力与伤害；(助环境质量；(9)免疫力；00可获得保健服务。这些指标被用来跟踪测量国民的健康进展并以此来提供国民健康水平的概况，然后通过对全国范围内的所需信息进行统计、分析来衡量距离"2010年国民健康目标"的差距。

四、美国的健康教育

1991年4月，美国总统布什签发了主要由四部分策略和六项目标组成的纲领性教育文件《美国2000年教育战略》。文件要求'每个学区都要制定和实施一个从幼儿园到12年级的综合教育计划。另外，各社区应为教师和学生提供必要的支持"。这使美国中小学健康教育有了第一个全国统一的教育目标。按照国家健康教育标准，学生必须做到以下几点：

(1)理解与健康促进和疾病预防有关的概念；

(2)能够获得有效的健康信息和有助于健康的产品和服务；

(3)能够实行增进健康的行为，减少健康危险；

(4)能够分析文化、媒体、科技和其他因素对健康的影响；

(5)能够运用交流的技能来增进健康；

(6)能够使用目标设定和决策技能来增进健康；

(7)能够支持个人、家庭和社区健康。

各州和地方学区可以把国家健康教育标准作为决定学校健康教育课程设置和课程内容的指导性文件，州教育局和地方学区可以把国家健康标准作为决定健康内容、策略、活动、评价类型的框架，从而制定出发展性的、适合学生年龄特点的、以提高学生健康技能为基础的健康课程。

每个课程标准后都附有行为指标，来说明该年级学生应该具有的知识和能力。

表1：标准健康教育课程健康危险烟草使用／不良营养习惯／缺乏身体活动／HIV，STDs和非计划怀孕／酒精及其他毒品的滥用／有意或无意伤害健康学习目标精神健康／消费者健康／个人健康／家庭健康／社区健康／环境健康／成长和发展健康

标准理解疾病预防和健康促进的概念能够获得健康信息、产品和服务实践促进健康的行为分析对健康的影响能使用人际交往的技巧能使用目标设定和决策技巧

如果教育局和地方学区以国家标准和行为指标作为标准，健康课程会含有以下几个因素，并具有综合学校健康教育计划的显著特点：

(1)发展性的、适合年龄特点的、有计划的教学内容和顺序。从幼儿园到12年级，每年至少有50小时的教学时间。

(2)建立在国家健康标准之上的组织框架，以确保所有的行为目标都在适当的年级得到说明。

(3)低年级介绍健康内容和技巧，高年级进一步得到加强。 (4)测量学生掌握的技能和实用知识的评价。

建立在国家健康标准之上的健康教育课程能够培养学生全面的健康认知能力。国家标准还有助于产生以下四个被广泛认同的教育结果： (1)为学生进行批判性思考和解决问题做准备； (2)使学生成为有责任感和富有成效的公民； (3)使学生成为有效的交流者；(4)使学生成为能进行自我调控的学习者。建立在国家标准之上的健康教育课程为学生提供了学习和实践听说技能以及学习解决冲突技能的机会，这些都是在学校、社会家庭以及在今后的工作场所中所必需的技能。换句话说，健康教育在提高儿童的学业成绩和改善他们的健康状况方面都有着巨大的潜力。

总之，美国在健康促进政策的实施中注重实行目标管理，注重从幼儿园开始就全面实施健康教育，把健康教育作为一门课程纳入学校教育体系，而且有得力的政策投入与法律支持，这些都值得我们借鉴。

高校心理健康教育的目标第5篇

教学理念：小学阶段是个体形成良好自我形象的关键时期，其中自信心是一个重要方面。由于小学生的阅历有限，思维水平不高，其评价自己的能力仍较弱，往往只看到自己的缺点而忽略自己的优点，且易受他人影响。因此，往往对自己评价不够客观，易产生自卑不自信的消极情绪，影响其形成健康良好的自我形象。所以，教师应指导学生合理，正确地看待自己，建立起自信心。

教学目标

1.认知目标：帮助学生了解自己的自信程度。2.情感目标：引导学生养成自信的生活态度。

3.行为目标：帮助学生在生活中合理，正确地看待自己，不自卑不自大。教学对象五年级教学过程一．明镜台

我的优点是什么？我的缺点是什么？我的朋友优点是什么？缺点是什么？同学们，想过这些问题吗？让咱们先做一个游戏，看看自己知道不知道？猜一猜

每个人先在一张纸上写下自己最突出的优缺点，交给老师，然后，老师宣读一些纸条，底下的同学猜是谁，看谁又快又准地猜出。

1．学生写自己的优缺点，写完后交给老师。

2．教师随机抽取纸条并读出上面的优缺点，学生猜。

二.智慧泉

小胖是个胖墩儿，也是个热心肠。他的体育很差，但却天生一副好嗓子，每次歌唱比赛都为班里拿第一。学校要开运动会，同学们都踊跃地报名，小胖也想为集体做些什么，可自己实在不知道该做些什么，他觉得自己很没用，几天来一直闷闷不乐，老师猜出了他的心思，给他出了个主意。小胖立刻眉开眼笑了。运动会那天，虽然小胖没能上场，但他也为班里出力了。聪明的你，能猜出这是一个什么主意吗？老师让小胖当啦啦队队长。

二．回音壁在日常生活中，我们会遇到各种各样的事情，下面的情境是我们会经常的，通过前面的学习，如果你再遇到，你会怎么办？请在符合你的情况选项前打“√”。1．这是一节公开课，老师上课就提问：“谁来说说乘法的交换律和结合律？”其实，这两个公式你也背的很熟。可自己总是不够自信，那么，今天你举手了吗 1)大胆地把手举起来。2)低头不语

3)想举手又不敢，怕说不好。

2．再过一个星期语文又要单元测验了，上次你的测验成绩很不理想，你会怎样对待这次考试呢？

1）给自己定了一个很高的标准，要上90分。2）担心自己这次又考不好，心里没底。

3）给自己定了一个恰当的标准，保证这字词不出错。

3．小丽的嗓音不好，但她却一心想当个歌唱家。这次，学校举行歌唱比赛，小丽又未取得名次，她很沮丧，如果你是她的好朋友，你会对她说什么呢？ 1）委婉地劝她放弃这个目标，去建立一个适合自己的目标。2）鼓励她不要气类，再接再厉。3）不理不睬，让她独自承受。

4．小军在班里很不起眼，个头小，学习成绩也一般，但他心肠好，对朋友热心，所以有很多朋友，但他有时候很自卑，总觉得自己不如别人，如果你是他的朋友，你会怎么做呢？ 1）嘲笑他，在他面前炫耀自己的长处。2）告诉他“尺有所短，寸有所长”，不要总盯着自己的短处不放。3）帮助他分析自己的优缺点，建立起自信心。三．启思录

目标看得见

营养健康教育和培训的目标分析第6篇

目前在国内有很多与营养有关的组织和机构(后面的竞争优势分析会进行详细描述),但象本方案这样专门以营养讲座作为核心业务,并作为核心收入来源的组织却几乎是空白,更主要的是我们这样的营养讲座还是针对普通老百姓,是任何人,任何家庭都可以有能力享受到的服务,这在国内来说,还是相对比较新的思路和比较新的尝试,那么我们所期望要达到的目标是：

第一、单就营养讲座本身而言：要将营养讲座举办的非常具有特色和吸引力,不仅在成都,更要在全国举办这样的营养健康培训和教育,把我们的营养讲座办成全国老百姓最值得信赖的营养健康指南,成为人们健康话题最关注的对象.至少在全国各省会城市和主要二级城市都拥有我们的培训机构,让更多的人享受到真正的营养健康指导和服务.

第二、要成为国内把健康实现产业化和市场化的第一批人.通过我们的努力,要在全国范围内改变人们的营养健康观念,在全国引领起健康保健浪潮.让普通人民大众真正重视健康,真正努力来获取健康,[url=光波炉批发[/url],让更多的人投身健康教育和宣传队伍里来.

第三、要成为中国第一批家庭营养顾问,第一批针对老百姓的家庭营养顾问.目前在国内已经有家庭营养顾问了,但这些都是针对有钱人的极个别的现象,那些高昂的服务费用也让一般人不敢想象.而我们的努力结果是要让普通老百姓也能享受家庭营养顾问的真切服务,让普通老百姓也能享受到贵族级的营养保健服务.

第四、要使得营养健康走向市场,真正意义上形成一个产业.所谓的三流企业做市场、二流企业做品牌、一流企业做行规,我们要做的就是营养健康教育与培训这个领域的行规,成为健康产业的第一品牌,成为全国连锁性质的健康教育的领路人和标杆.

第五、要成为最具有市场号召力和市场影响力的企业.我们所有的努力都是以给别人带来健康为核心,而我们成就的大小也取决于给别人带来健康的大小,给社会带来健康人数的多少.因此我们企业的成功必然伴随市场,主要是终端客户的最大程度上的认可和支持.从这个意义上讲我们完全可以成就自己为最具有市场号召力和社会公德影响力的企业.

第六、我们的营销队伍要成为最具有竞争优势和最高价值享受的团队.我们的营销队伍每天都要进行培训和总结,我们的努力也是完全建立在给别人健康,给别人幸福的基础之上,因此,我们有理由并有充分的`信心可以使得我们的团队成为全国最具有竞争力的营销团队,[url=阿瞳视力训练恢复仪价格[/url],也将是最具有凝聚力和向心力的团队.

面这些目标无论是从主观上还是客观上都具有实现的可能性,当然他们的最终实现还得依赖于实际工作中的努力,这些目标的实现也可能不是一蹴而就的,可能要经过长期的,坚持不懈的努力,但从我们创办此讲座开始,我们就必须要有这样的目标和方向,有了这些目标,才能使我们的日常工作更具有方向性,也更具有指导和督促意义.

目前在国内有很多与营养有关的组织和机构(后面的竞争优势分析会进行详细描述),但象本方案这样专门以营养讲座作为核心业务,并作为核心收入来源的组织却几乎是空白,更主要的是我们这样的营养讲座还是针对普通老百姓,是任何人,任何家庭都可以有能力享受到的服务,这在国内来说,[url=还是相对比较新的思路和比较新的尝试,那么我们所期望要达到的目标是：

第二、要成为国内把健康实现产业化和市场化的第一批人.通过我们的努力,要在全国范围内改变人们的营养健康观念,在全国引领起健康保健浪潮.让普通人民大众真正重视健康,真正努力来获取健康,让更多的人投身健康教育和宣传队伍里来.

第六、我们的营销队伍要成为最具有竞争优势和最高价值享受的团队.我们的营销队伍每天都要进行培训和总结,我们的努力也是完全建立在给别人健康,给别人幸福的基础之上,因此,我们有理由并有充分的信心可以使得我们的团队成为全国最具有竞争力的营销团队,也将是最具有凝聚力和向心力的团队.

(备注此文章为本人2005年原创,转载请著明出处和作者mm佳仁健康中心,用于商业用途需经本人同意,否则将追究相关法律责任)