大学新生自我评价（精选12篇）

大学新生自我评价 第1篇

珍惜高中时光，全面发展自我敬爱的老师、亲爱的学弟学妹们：、大家下午好！我是07届的毕业生xx，是刚刚毕业的高三的学生。很荣幸能借此机会与大家进行交流，这个机会对我来说不仅是一种锻炼，更是一种激励。

从踏入远安职教中心那一刻开始，你们，好奇的眼神、羞涩的表情、简单的言语，让我看到了曾经的自己。曾经的成功与喜悦，曾经的失败与痛苦，都浮现在眼前，因为我曾经和你们一样。

时光似水，日月如梭。三年前，有着稚气脸庞的我曾经志存高远，实现人生跨越；一年前，高考成了我拼搏的力量源泉，经历了黑色六月，体会着梦圆的时刻。昨天我还在考场上为自己的理想拼搏，而现在我己从一个满怀壮志的高中生，成为了一名大学生，今天我已经站在大学这一崭新的舞台上，开始了新的大学生活，开始放飞了新的希望。

还记得那年夏天，我带着憧憬来到了远安职教中心，开始了另一个五彩缤纷的学习生活。高中的三年一晃而过，高一入学时的那些记忆，现在想起，都感觉像在昨天。然而回首，看看这三年走过的路，发现自己走了很远，很远。是的，从刚入校时的成绩平平到成绩名列前茅，从不敢上台到站在千人的仪式的主持台上口若悬河，从性格内向的我蜕变成活

泼开朗、举止大方、自信的我，高中的路途中的每一个成长足迹都告诉我，这不是神话。高中时的我，是一段难以忘怀的岁月，在高中我曾经参加了篮球赛、才艺展示月、演讲比赛、技能比赛、计算机比赛……并且取得了优秀的成绩，在这些活动中，我分别获得了《湖北省中学生文华科技品学奖》、“书法比赛二等奖”、“钢琴比赛三等奖”、“计算机一等奖”、“校优秀班干部”和“校优秀学生”的光荣称号等，曾多次获得一等奖奖学金，在高三时正式的成为了预备党员。这里是同学展示自我的平台，只要你对自己有自信，只要你想尝试，也许下一个成功的就是你！

在这里，有老师们的细致耐心的讲解；在这里，有同学们的欢声笑语；在这里，有食堂阿姨叔叔的热情服务；在这里，我们不曾孤单；在这里，我们只感受到了满满的幸福。

同学们，面对着心目中的大学，你是否也和曾经的我一样，充满着向往，常常会幻想大学生活，大学生活到底是什么样子的呢？那么下面呢就由我带领大家来解读大学生活。大学生活与高中生活是完全不一样的，在大学，没有那些亲切的班主任，只有和蔼辅导员；没有固定的教室，只有一间间供人学习的自习室；没有人强迫你学习，只有全靠你自己；没有每个月的考试，只有期末考试；没有高三时三点一线奔跑的身影，有的是清晨漫步校园的疯狂学子，没有书桌上堆的高高的书，只要你想看书，只要你有时间，你随时可以在大学图书馆里遨游。在大学，你会发现除了上课，手里会拥有大把大把的时间。在大学里，大学里的比赛犹如雨后春笋，往往是一拨接着一拨，可谓百家争鸣百花齐放。在专业色彩深厚的学术性比赛，如生物工程学院的生物技能大赛、旅游学院的导游风采大赛；有缤纷多彩的才艺比拼，如大学生记者团主办的挑战主持人大赛、两分钟即兴演讲；但更多的是为广大同学提供了可操作性强的各种比赛，如各种题材征文，创意设计大赛，“笃学”杯知识竞赛、大学生创业大赛、甚至PPT大赛，等等。如果说你觉得自己不够胆量不够自信去参加比赛的话，同样在大学里面也有丰富多彩的活动，让自认“平凡”的你同样可以找到自己的舞台。只需要一颗满怀激情的年轻的心，让你在那片湛蓝的天空中秀出自我风采，全面锻炼个人能力。在阳光家教社，有背着奶奶上大学的张义波带领我们参加农民工子女义务服务的队伍里，体验生活的艰辛，学会成长；有摄影展，在光与影的交相辉映里领略记者的“非专业人做专业事”的精神魅力；有国旗仪伏队，在神圣的护卫使命中感受油然升起的国家荣誉感，让你的责任心在不知不觉中得到质的提升，有风筝节，模拟招聘，竹林七贤，书面江湖………人与自然，声与色，创意与行动，热情与魄力，组合就是成功！参加这些有意义的活动，让其他同学在你的创意中尽享真我风采，更可以让你体会到创造的快乐与非同一般的成就感！。参加，绽放自己的独特

光彩并享受锻炼自我的感觉，或是做一名观众，默默欣赏他人的魅力的同时学习他人优秀之处，你都可以尽兴。

学弟学妹们，我的许多成绩都来源于高中，能力的提高也是在高中，高中是人生的一个转折点，只要你在高中是优秀的，我相信你在大学同样也是优秀的。

一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，老师，您是我们绘画时的画笔，您是我生命中的明灯，您的关怀充满着我们学生时代，与您在一起的日子如沐春雨。是的，没有老师们的付出，哪有如今的我们。在此，我想号召全体学弟学妹们为自己的最敬爱的老师鼓掌，对他们说一声谢谢，你们辛苦了！（鼓掌）

大学新生自我评价 第2篇

不知不觉大学军训的15天时间已经过去的，回想起来好像一眨眼就过去了。当然在这15天时间里有两天是因为刮台风的原因，停止了军训，让我们留在宿舍里写总结，写自我评价。对于这次军训而言我自己的自我评价还是不错的。

大学军训15天的时间，让我有机会认识了XX位新的大学同学，从彼此的陌生、不认识再到熟悉再到共同合作完成教官所布置的任务的这个过程给我留下的回忆很美好，很深刻，很希望可以一直保持着这种大家人生之若初见的感觉。军训期间，我们为了一起拥护我们班集体的荣誉，不能让自己的班级输在起跑线上，我们比其他班级每天多抽出一个小时的时间做额外的训练，这一个多小时的时间，我觉得也是让我有更多时间去认识更多的新同学，一起为同一个目标、同一个梦想而努力，感觉是多么美好。无论是训练过程中，有多么的苦、多么的累，我们都克服了。因为我们是为我们的班集体而战，最后的结果，我们也很满意，完成了我们的目标，拿到了年级的第一名。

最后，感谢我们的大学军训教官在军训期间为我们付出的汗水很努力，请允许我代表全班同学向您说一声谢谢。感谢我的这43位新大学同学，让我在军训期间认识了一个新的自我，感谢你们。以上是我的自我评价。

大学新生自我评价 第3篇

关键词：抑郁,自我评价(心理学),回归分析,学生,医科

抑郁是一种心境异常低落、不愉快的负性情绪状态。长期处于抑郁状态,不仅会影响个体的认知方式、正常的学习和交往活动,还与自杀、吸烟和攻击等不良行为密切相关[1,2,3],也可能会导致心理障碍的发生[4]。近些年来抑郁成为影响大学生学习和健康的主要原因之一[5]。本研究就大学生的抑郁情绪和自我和谐状况作出调查, 旨在了解医科大学新生的抑郁情绪及其与人格发展中自我的关系,为医科大学新生心理健康教育工作的开展提出一些建设性的建议和参考。

1 对象与方法

1.1 对象

选取某医科大学选修《心理健康教育》课程并自愿参加研究的本科一年级学生821名,其中男生284名,女生537名。

1.2 方法

自我和谐量表选自王登峰编制的自我和谐量表(SCCS),共35个题目,包括自我经验的不和谐、自我的灵活性和自我的刻板性3个方面的问题,让被试进行1(完全不符合)到5(完全符合)的评定。该量表对大学生的测试表明自我与经验的不和谐、自我的灵活性2个分量表有较高的同质信度和预测效度。抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)由Zung于1965年编制,为自评量表,由20个条目组成,按1～4级评分。评定抑郁程度用抑郁严重度指数,抑郁严重度指数=各题目得分之和/80(最高分),指数范围为0.25～1.00。抑郁程度的划定:小于0.50为无抑郁症状,0.50～0.59为轻度抑郁,0.60～0.69为中度抑郁,>0.70为重度抑郁。

1.3 统计方法

采用SPSS 13.0软件进行一般性描述统计、方差分析、多元逐步回归统计分析。

2 结果

2.1 抑郁量表评估结果

参与调查的821名大学生中,检出抑郁症状学生274名,检出率为33.4%,其中重度抑郁的学生为0.7%。医科大学新生抑郁水平评分指数为(0.46±0.09),总体属于无抑郁和轻度抑郁状态。

2.2 抑郁情绪与自我和谐的关系

由表1可见,不同抑郁水平学生的自我与经验不和谐及自我灵活性水平差异有统计学意义。进一步进行LSD多重比较显示,抑郁水平正常、轻度的学生分别与抑郁水平中、重度学生的自我与经验不和谐水平差异均有统计学意义;抑郁水平正常的学生分别与抑郁水平轻度、中度和重度学生的自我灵活性水平差异有统计学意义。其中,抑郁水平越高的学生,自我与经验不和谐水平越高,而抑郁水平越高的学生,自我灵活性水平却越低。

2.3 影响抑郁评分的多元逐步回归分析

以抑郁评分为因变量,自我和谐量表的3个因子为自变量,进行多元逐步回归分析,入选水准为0.15,剔除水准为0.20。结果显示,影响抑郁水平评分的主要因素有自我与经验不和谐、自我灵活性。自我与经验不和谐对抑郁评分为正性影响,自我灵活性对抑郁评分为负性影响,见表2。

注:采用LSD多重检验,与正常组比较,*P<0.05;与轻度组比较,△P<0.05。

3 讨论

抑郁是大学生中典型而又普遍的心理问题之一。本次调查医科大学新生抑郁检出率为33.4%,其中轻度、中度、重度抑郁分别为25.0%,7.7%,0.7%,该结果与国内其他同类研究的检出率[6,7,8]基本接近。

研究结果显示,不同抑郁水平学生的自我与经验不和谐水平差异有统计学意义;自我与经验不和谐因子能解释抑郁评分16%的变异量,自我与经验不和谐对抑郁评分为正性影响。说明了自我与经验不和谐与抑郁评分的关系密切。这可能是因为“自我与经验的不和谐”影响个体对自己的能力和情感的合理评价[9]:当自我体验和自我评价不一致时,个体很容易产生自我一致性差和无助感增强等消极的主观体验。如果个体的这种消极体验和情绪体验长期得不到疏导,很容易陷入抑郁情绪的困扰。如果各种自我知觉之间出现冲突或者自我与经验之间出现了矛盾,个体就会体验到内心的紧张和纷扰等消极的情绪体验[10]。赵冰洁等[9]的研究指出,心理健康水平较高的学生其自我与经验的不和谐程度较低。本研究的结果也支持这一结论。

“自我的灵活性”与“自我的刻板性”都反映自我的灵活和僵化程度,反映一个人人格中日益形成的思维及行为方式[11]。研究结果显示,不同抑郁水平的学生其自我灵活性水平差异有统计学意义;自我灵活性因子能预测抑郁19%的变异量,自我灵活性对抑郁评分为负性影响。这可能是因为“自我灵活性”低的个体,其思考问题的角度比较单一僵化,面对挫折时,容易产生消极的自我评价,消极的自我评价容易诱发不良的主观体验,从而形成抑郁情绪。

自我和谐是一个人心理健康的基础。个体只有能够对自身、环境等达到和谐统一,才能正确处理自我与经验之间的关系,摆脱自己的情绪困扰。本研究结果也说明了自我和谐作为一种总体状态,会直接影响到抑郁情绪,对抑郁情绪具有较好的预测力。提示在大学新生的心理健康教育中,通过改善和协调个体的自我和谐一致,不但可以改善或减少学生的抑郁情绪,而且对于大学生情绪教育的开展具有重要的作用。

参考文献

[1]陶芳标,张洪波,曾广玉,等.青少年自杀行为及其影响因素的研究.中国公共卫生,1999,15(3):247-248.

[2]PATTON GC,HIBBERTM,ROSIER MJ.Is smoking associated with depression and anxiety in teenagers-Am J Public Health,1996,86(2):225-230.

[3]Van PRAAG HM.Anxiety and increased aggression as pacemakers of depression.Acta Psychiatr Scand,1998,98(suppl393):81-88.

[4]WNOG EH,WIEST DJ.Adolescent depression:Links to academic coping and perceived autonomy suppor.Education,1999,119(4):668.

[5]GLOBA HC.Survey examines impact of depression.Science,2000,288(7):39.

[6]刘贤臣,唐茂芹,陈琨,等.SDS和CES—D对大学生抑郁症状评定结果的比较.中国心理卫生杂志,1995,9(1):19-20.

[7]赵靖平.低年级医学生的心理健康水平及影响因素研究.中国心理卫生杂志,1987,7(2):76.

[8]陈绍键.大学生心理卫生状况及其原因分析.应用心理学,1988(4):46-54.

[9]赵冰洁,陈幼贞.大学生心理健康与自我和谐的关系研究.健康心理学杂志,2003,11(6):478.

[10]李志凯,崔冠宇,赵俊峰,等.本科大学生自我和谐及其与应对方式的关系.中国健康心理学杂志,2006,14(4):380.

大学新生自我评价 第4篇

关键词:大学新生 心理危机 自我调控 学校干预 非群众性研究

大学生正处于青年期,年龄一般在16~28岁之间,是个体从不成熟走向成熟的过渡时期。在这个时期,由于思想丰富、思维活跃、情感波动、反应强烈、体验深刻,加之由于生理和性发育已经基本完成,性冲动增强、学习生活适应不良及经济就业等压力增大,使得大学生的心理健康问题日益突出,这对大学生顺利完成学业成为社会的有用之才极为不利。据全国心理卫生协会统计[1],有心理失衡或障碍的大学生占全国大学生总人数的25%以上,最高时期竟达34%。特别是近几年来,因为心理健康问题造成大学生发生暴力犯罪、自杀事件或出现休学、退学的现象屡见不鲜。大学生的心理健康问题已经成为高等院校思想政治工作的热点和难点问题。当前,注重大学生心理危机的自我调节、强化大学生心理危机的学校干预,对大学生心理健康教育具有积极的现实意义。

1大学新生的心理危机表现、原因分析和自我调节

大学一年级是一个特殊的阶段,大学新生来到新的环境,开始新的生命历程:新的学校、新的集体、新的朋友、新的学习生活,新的学习方法,同时还要接受新的思维方式等等。全新的生活使他们有诸多的不适应,从而引发许多心理问题。杨新宇等人认为,它是指新生由于全新的生活引发的焦虑,人际关系难以适应的抑郁心理,自我评价失调导致的自卑心理[2]带来的心理危机等。

1.1大学新生心理危机表现

大学新生的心理问题,主要表现为由适应不良带来的“迷茫”和“混乱”。

①“迷茫”:大学新生进校后,由于身份和环境的改变,带来了一系列的不适应,产生一系列的心理问题。由于已经迈入了大学校门,过去高中时期单一但明确的目标已经实现,大学新生,在短时间里,由于失去了目标,于是“迷茫”,不知道该做什么,不该做什么;②“混乱”:大学新生通过“千军万马挤独木桥”进入大学生活,其高中阶段有“规律”的生活被打乱,内心原有的原则和原有的规则、秩序被打破,而新的规则和秩序还未建立,大学新生在这一过渡时期的自我体验和感受表现为“混乱”。

1.2大学新生心理危机原因分析

心理问题的产生虽然有家庭和社会的因素在起作用,但个人因素仍是引发心理问题的首要因素。就大学新生而言,步入大学生活后面临的首要问题就是角色的改变[3]。很多学生就是没有及时根据自身和所处环境的变化做出相应的调整,从而引发心理问题的。

1.2.1角色转换不及时

大学新生中一个突出的问题是不能及时转换角色。大学新生处于“后高中”时代,还未及时地实行自己的角色转换。很多学生进入大学之后想“好好地歇一歇,尽情地玩一把,然后再说学习的事”,从此一发而不可收。高中的紧张和充实感没有了,空虚和无聊的“迷茫”感接踵而至。

1.2.2生活自理能力差

进人大学校园,也就进人了全新的生活空间,生活环境、管理模式等产生了变化。在当代大学生中,有一大部分是独生子女,家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏起码的独立生活能力。到了大学,一切要亲力亲为,要自主理财,要自己洗衣服,要自己到食堂打饭,要自己收拾床铺等。有的学生每天循环往复于宿舍—食堂—教室,面对丰富多彩、目不暇接的校园文化生活无所适从,有的不能适应学校水土和饮食方面的差异。另外,学校对宿舍的管理纪律和学生个人的习惯等也会发生冲突。大学新生在遇到这些问题时,常常束手无策,出现烦躁、紧张不安等焦虑情绪,导致疲倦、失眠、注意力不集中等“混乱”症状。

1.2.3身体原因

大学新生年龄大约18、19岁,生理上处于青春期。而在这个阶段,个体的发展是非常复杂、困难的,所以心理学上又称之为“困难期”、“危机期”。在此阶段,身体上发生了很大变化,如身高快速增长,体重明显增加,头面部发生变化等使新生产生很多对自身身体的好奇,而此时第二性征的出现更加加剧了这种感觉。尽管大多数新生能通过多种渠道对自身的发展、发育进行了解,但困惑依然存在,新生之间如果缺乏相互沟通,就会导致心理上感觉茫然、困惑和无助等[4]。

1.3大学新生心理危机的自我调节

导致大学新生适应不良的因素是多方面的,但最终解决问题的关键还要靠大学生自己。大学新生应乐观面对现实,加强自我调节,积极面对大学生活。

1.3.1做好入学前的准备

如何尽快适应大学生活——是一个十分棘手的问题。为了解决这个问题,在进入大学校门之前,大学新生就需要对大学的生活环境、学习环境有一个初步的认识,在开学前要通过各种渠道,如走访认识的学长、登录校园网、查阅书籍资料等,对学校做进一步的了解,包括学校的地理环境、办学历史、校园文化、专业情况、在校的生活方式、生活内容等等。有条件的还可以实地考查,让自己提前介入,以便采取积极的态度,有的放矢地做好准备。有备而来,就能把握适应的主动权。

1.3.2做好人生规划,树立新的奋斗目标

没有奋斗目标便没有前进的方向和动力。大学新生一定要放弃“船到码头车到站”的想法,一开始就要充分认识到大学是人生新的起点,也是最宝贵的青春时光,要充分认识到大学对自身发展的重要性,学会客观地定位自我,科学地规划人生,树立崇高的理想和坚定的信念。要结合自身的具体情况,制订可行的近期和远期目标,激发自身潜能。

1.3.3严格要求自己,养成良好的生活习惯

大学新生要认识到,大学和中学在管理方式、管理尺度上有所区别。所以,大学新生要学会克服惰性和随意性,提高自觉性,加强自我管理,合理安排自己的学习和生活,养成良好的生活习惯和健康的生活方式,必要时可以请家长或老师督促自己,或者与好友相约相互监督,争取尽快完成从中学生到大学生的角色转变。

1.3.4掌握心理健康知识,提高自我保健能力

当环境发生改变时,任何人都需要有一个适应过程。对于第一次远离家庭、初入社会的大学新生而言,因各种不适应而产生“迷茫”“混乱”心理是很正常的现象。大学新生要树立健康新理念,充分认识心理健康的重要性和不良心理对自身的危害,主动学习和掌握大学生心理健康知识,掌握心理调适的方法和途径,增强受挫力,提高免疫力,而绝不能消极地听之任之,更不能“破罐子破摔”。另外,要学会调节和控制自己的情绪,保持乐观向上的心态。遇到困难要积极面对,遇到挫折要保持信心;要学会合理排解不良情绪,掌握排解不良情绪的途径和技巧;当自己不能解决问题时,要学会求助和借助外力,化解心中的“郁闷”,帮助自己摆脱不良心境。

1.4大学新生心理危机的学校干预

解决大学新生心理危机问题,大学生的自我调控是一个重要方面,但学校干预对应对大学新生心理危机起着不可替代的作用。学校应采取多种渠道对大学新生的心理状况进行了解、掌握,并通过多种途径进行有效干预。

1.4.1抓好新生入学教育引导新生及早进行职业生涯规划

大学新生进入高校之后,会有大约两周的军训及入学教育时间。学校应该利用这两周的时间帮助新生尽快地熟悉陌生的校园环境、同学和老师,帮助新生更快地适应大学生活,实现角色上的转换。进入高校之后,许多大学新生目标缺失,学校应通过各种渠道引导新生及早进行职业规划,帮助新生尽早树立大学阶段的人生目标。

角色转换的实现,奋斗目标的树立,对大学新生心理调适至关重要,有助于帮助大学新生在较短时间内摆脱刚进校时的“迷茫”和“混乱”。

1.4.2建立新生心理档案,尽早掌握大学新生心理状况

大学新生来自天南地北,每个人情况各有不同。越早掌握学生的基本情况对于新生管理工作越有利。因此,学校要尽早做好新生的心理状况普查,尽早发现心理有问题或可能有问题学生的情况,尽早采取相应的措施。同时,要做好新生的心理电子档案,为对大学生心理跟踪工作做好准备。

参考文献

[1]陈利民,李丹琳,陈林庆.医学心理学[M].兰州:甘肃人民出版社,2003:38.

[2]杨新宇,李齐全,胡鹤玖.大学新生适应期心理问题分析与教育措施[J].思想理论教育导刊,2004,(3):63.

[3]吴远.大学生心理健康与心理咨询[M].南京:河海大学出版社,2002:287.

大学军训新生的自我评价 第5篇

在日常学习、工作和生活中，我们会经常用到自我评价，自我评价是自我教育的重要条件。写自我评价的注意事项有很多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的大学军训新生的自我评价，希望能够帮助到大家。

不知不觉大学军训的15天时间已经过去的，回想起来好像一眨眼就过去了。当然在这15天时间里有两天是因为刮台风的原因，停止了军训，让我们留在宿舍里写总结，写自我评价。对于这次军训而言我自己的自我评价还是不错的。

大学军训15天的时间，让我有机会认识了xx位新的大学同学，从彼此的陌生、不认识再到熟悉再到共同合作完成教官所布置的任务的这个过程给我留下的回忆很美好，很深刻，很希望可以一直保持着这种大家人生之若初见的感觉。军训期间，我们为了一起拥护我们班集体的荣誉，不能让自己的班级输在起跑线上，我们比其他班级每天多抽出一个小时的时间做额外的训练，这一个多小时的时间，我觉得也是让我有更多时间去认识更多的新同学，一起为同一个目标、同一个梦想而努力，感觉是多么美好。无论是训练过程中，有多么的苦、多么的累，我们都克服了。因为我们是为我们的.班集体而战，最后的结果，我们也很满意，完成了我们的目标，拿到了年级的第一名。

最后，感谢我们的大学军训教官在军训期间为我们付出的汗水很努力，请允许我代表全班同学向您说一声谢谢。感谢我的这43位新大学同学，让我在军训期间认识了一个新的自我，感谢你们。

大学新生期末自我评价精选参考 第6篇

学校是一个绿化完善，风景宜人的好学校，学长学姐也非常的热情，为我积极介绍学校的情况，包括系部、专业、社团和部门等等。并对我传授了大量的人生经验，那语重心长的教导让我这个刚刚进入学校的懵懂新生对于未来有了一点大概的模糊规划。

学长学姐跟我说，在大学生活中，最忌讳三种情况：

一是过着三点一线的生活，即教室、寝室、食堂这个三点，在宽敞的大学平台里缩在自己的蜗牛壳中虚度光阴。

二是将大量的精力投入到社团活动当中，虽然在学校里总有着各种各样的社团和活动，会让你感觉自己的大学生活一片圆满，没有虚度。可当你将太多时间花费在这上面的同时，你的学习自然而然的就会落下，而作为学生，学习成绩永远是最重要的。

三是仍然按照高中时的生活作息，在学习依然将全部精力放在学习上，不参与任何学校和集体活动，这样虽然成绩上去了，但却失去了在大学这个小社会里锻炼自己的机会，日后步入社会难免因此而吃亏。

经过这一年的生活学习，我对学长学姐们说的话深以为然。凡事不能走极端，虽然每个人有每个人的方式，但对于我来说，充分的享受学校社团的乐趣并且不落下学习才是我所期待的圆满大学生活。

因此我在班级内积极竞选班干部，校内参加学生会，并加入了一个我感兴趣的社团。正好能够保证我在学习之余能够有地方可以消耗空闲时间，丰富生活的同时不让自己在无人管教的大学中堕落，还能为我积累足够的经验。同时我还会定期向我的父母汇报一下我的情况，将我在学校的趣事告诉他们，不让家与学校的距离减少我们之间的联系。

有关大学新生的军训自我评价范文 第7篇

军训有乐。休息时，雄壮军歌为疲倦的身体增添了力量;幽默小品为枯燥军训增添力量。有人说，辛苦后的收获是加倍的快乐，现在我有了更深的体会。

还有就是叠被子，叠、压、折、修，一块见棱见角的被子出现在我眼前。在我惊叹原来被子可以这样叠时，我也感叹它可以锻炼一个人，使人坚毅，使人有耐心，而这正是我们所缺少的。看着教官们一张张坚毅而刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们的意志也会出现同样的轮廓。

经过这次短暂、艰苦而又难忘的军训，我们少了份娇气，多了份坚强;少了份依赖，多了份自强;少了份怨天尤人，多了份勇往直前;同时也懂得了自制、自向前、向前、向前，我们的军训还没有结束，这只是我们漫长人生的第一步，我们脚下的路还很长。同志们，继续努力吧!

一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。七天的军训，对每个学子来说是多么的艰辛，在训练中付出的少怎能有更大的收获呢?但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出;要做得更好，得付出更多。

大学新生自我评价 第8篇

关键词：婚前检查,大学生,健康教育

婚前检查 (以下简称婚检) , 是促进婚配双方健康, 防止传染病蔓延和遗传病延续, 提高出生人口素质的重要措施之一。自2003年10月1日实施新的《婚姻登记条例》后, 将婚检由强制改为自愿, 但由于相当部分婚龄青年婚检意识淡薄, 导致婚检率大幅下降, 从而, 导致隐性传染病、遗传病、生殖系统疾病以及新生儿缺陷率等急剧升高[1]。因此, 人们开始重新审视“自愿婚检”与“不必婚检”两个不同的概念[2]。为了了解大学新生对婚检知识的认知现状, 提高他们的婚检意识, 我们在丽水市某院校开展了针对大学新生的婚检健康教育并对其进行评价。

1 对象与方法

1.1 对象

某学院大学一年级09级某系新生562名。

1.2 方法

我们专业的婚检工作者给大学新生开展婚检健康教育讲座, 在讲座的前、后分发我们自己编写的调查问卷进行现场调查。问卷由学生独立、匿名填写并现场收回。问卷内容包括婚检的目的和内容、疾病与婚育、性卫生及避孕、今后是否会参加婚检等内容组成。前三部分各有3个问题, 全部答对者判断为对该部分内容知晓。

1.3

对进行教育前后的知晓情况等数据用Excel进行统计分析管理

2 结果

参加讲座并被调查的学生共计562名, 年龄17～20岁, 其中男生241名 (42.9%) , 女生321名 (57.1%) 。

问卷内容:

婚检目的和内容:①婚检会对处女膜进行描述吗?②最经典、最简单的的遗传病检查法是什么?③婚检就是通常的健康体检吗?

疾病与婚育:①活动性肺结核能结婚吗?②一方乙肝病毒阳性能否结婚?③女性孕早期感染风疹, 危害最大是什么?

性卫生及避孕:①安全期避孕最安全吗?②“蜜月膀胱炎”的防治要点是什么?③女性最容易受孕的时间是什么时候?

宣教后, 大学生的婚检知识知晓率大幅提高, P<0.01, 明显高于宣教前。宣教后, 大学生们对婚检的态度明显改善。

本次问卷调查情况表明:大学新生对生殖、避孕等相关知识准备不足。其中, 对性卫生及避孕的知晓率稍高, 这说明, 大学新生对这方面的关注较多。但对婚检内容、遗传知识、生育知识、孕期保健等方面, 知之不多。在大学新生中开展婚检知识健康教育能显著提高大学新生对婚检知识的知晓水平, 转变他们的婚检态度。

3 讨论

婚检是优生优育的基础。就目前人们对婚检认识的程度来看, 提倡自愿婚检, 还需要多方面的措施才能保证, 如宣传教育、劝导婚检还是非常必要的。为了防止缺陷儿童的出生, 把好优生第一关, 采取包括婚检健康教育在内的综合性的“婚检措施”非常必要。

长期以来, 我国卫生保健工作与欧美等发达国家相比有较大差距, 特别是与性相关的生殖教育更是相对滞后。在中国, 绝大多数成人对卫生知识了解的不系统、不全面。在校大学生是高知群体, 是未来婚检的目标群体之一, 他们对婚检的看法在社会上具有一定的代表性。调查结果显示, 大学新生对婚检方面的知识了解不够, 对有关婚检健康教育有较大需求。婚检健康教育弥补了少年期到青春期这一阶段卫生保健知识的空白。

通过我们的宣教, 使他们了解婚检的以下意义:

3.1 婚检有利于后代的健康

婚前医学检查是促进优生的第一道关口, 是婚后其他检查都不能替代的。通过婚前家族史的咨询和调查, 可以发现男女双方和家族中有无遗传性疾病[3], 医生可以根据遗传病的性质, 从医学、优生学等角度提出有益的建议, 帮助双方制定婚育决策, 以减少新生儿出生缺陷的发生[4]。

3.2 婚检有利于未婚夫妇双方的健康

婚检提供了一次全面的、系统的健康检查机会, 可以及早发现疾病并及时治疗。如在体检中一旦发现乙肝、肺结核及一些性传播疾病等对结婚或生育会产生暂时或永久影响的疾病, 医生则可指导他们作出对双方和下一代健康都有利的决定和安排。

3.3 婚检有利于未来的家庭幸福、夫妻生活和谐

婚前检查时, 可以了解男女双方的生殖器官是否有先天畸形或异常, 如隐睾、尿道下裂、包皮过长、处女膜闭锁、先天无阴道等。患有这些疾病的人员可以及早进行手术矫治。同时, 婚前检查, 医生往往会对即将结婚的对象进行医学指导, 并接受咨询, 如怎么避孕、怎样处理新婚遇到的问题, 从而使婚姻生活更加和谐、幸福。

3.4 婚检有利于计划生育

婚检时, 医生根据双方的健康状况、生理条件和生育计划, 为他们选择最佳受孕时机或避孕方法, 并指导他们实行有效的措施, 掌握科学的技巧。对要求生育者, 可帮助其提高计划受孕的成功率。对准备避孕者, 可使之减少计划外怀孕和人工流产。

埃及专家认为婚前检查的健康教育应该针对:①未婚男性, 使他们转变对婚检的态度;②未婚女性, 这样可以减少近亲结婚的发生;③未使用避孕用具的人, 教他们使用安全的避孕方法来避免流产[5]。所以, 婚检健康教育不能只局限于在婚检时进行, 将婚检健康教育进入学校, 尤其是高校, 对目标人群进行提早教育, 应成为我们健康促进工作的重要组成部分, 这将有利于现阶段在一定程度上遏制性传播疾病、意外怀孕等问题的发生, 也有利于帮助适婚人群树立正确的婚检观, 使他们本着对家庭负责、对社会负责和对当事人的长久幸福负责而自觉进行婚检, 提高他们将来参加免费婚检的依从性, 对优生优育、提高人口素质都有着非常重要的意义。

参考文献

[1]王之雷.婚检到底怎么搞[J].药物与人, 2007, (6) :66267.

[2]翟振武, 侯佳伟.对取消强制性婚检理由的质疑[J].中国妇幼保健, 2007, 22 (7) :852-854.

[3]Therese Hesketh Gettingmarried in China:pass the medicalfirst1BMJ, 2003, 326 (7383) :277-279.

[4]郭亦寿.婚前医学检查预防遗传病[J].中国生育健康杂志, 2003, 14 (6) :329-330.

大学新生自我评价 第9篇

自1999年高等教育扩招以来，高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要，高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案，对培养对象提出了具体的培养要求。但是，由于从基础教育到高等教育，学校对学生的评价主要以考试为评价手段，过分注重分数，注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主，实属评价主体“倒置”，使被评价者——学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯，对自己的评价缺乏自主性，对人才培养方案理解得也非常片面，导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状，就需要深化教育改革，树立新的学生评价观，引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在，从形式转向实质，从被动转向主动，让学生评价真正成为激励大学生前进的动力，进而提高他们的综合素质，促进其全面发展。

二、深化教育改革，确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域，自我评价(也称自我评定、自我测评或自我评估)是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价，指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”“一个人如果能够正确地认识和评价自己，就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系，有利于克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。因此，在明确自我评价对象时，首先应该确立学生自身为评价主体的地位，并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”因此，高校在人才培养方案的实施和管理过程中，要突出以学生为本的理念，还大学生评价主体的地位，引导大学生构建自我评价标准。

(一)为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲，首先，学校对学生评价标准应该重基础、宽口径，为学生创造良好的评价环境，给学生创造参与的机会。其次，评价的标准要有一定的灵活性和层次性，不要整体划一，要面向大多数，让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次，在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合，突出定性评价。定性评价的标准可以高一些，让学生“跳一跳，可以摸到”。适度使用定量评价，定量评价标准应该留有一定的弹性，不能“一棍子打死”。比如，“学生一科不及格不得奖学金”，这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因，有主观的，也有客观的。如果是客观原因造成的，学校就应该给学生弥补的机会(有些学校给学生补考机会，但不给得奖学金的机会)。否则，对学生是不公平的，甚至给学生留下终生的遗憾。

(二)引导大学生构建自我评价标准

1引导大学生正确地认识自我。认识自我，在广义上是指人对人的认识，在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索，表现出人具有一种以自我的现实存在为原点，对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动，不断生产和创造属于自己的新世界，从而也不断塑造自己的新形象，不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我，才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2引导大学生构建自我评价标准。自我评价，是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的—个重要组成部分，对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”目因此，构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度，是评价原则和目标的具体体现，是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”

如何构建大学生自我评价标准呢?首先，要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准，并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要，变被动为主动。其次，围绕本专业培养目标和学校的评价标准，制定一张具有个性的个人发展“路线图”——自己的行动准则和尺度，这个准则和尺度就是自我评价标准。其三，引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是，自我评价是一个主观的、动态的比较过程，它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些，还要引导大学生与他人评价有机地结合起来，找准自己的位置，使自我评价更合理、更科学。

(三)让自我评价成为激励大学生前进的动力

1引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势，但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同，处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同，则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势，处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品，进口处于比较劣势的商品，则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中，是指学生与学生相互比较的差异，即在同一专业培养目标下，学生与学生比较，有的学生专业理论突出，但动手能力较差；有的学生实践能力见长，但理论基础不够扎实。各有优势，这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中，难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候，要及时引导他们寻找自己的比较优势——“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势，就找到了激励自己前进的动力。

2以“最佳表现”为着眼点，开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现，是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明，以“最佳表现”为着眼点进行评价，可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此，一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价，那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能，最大限度地激发他们的学习热情，促使他们时刻鞭策自己，更快更好地提高自己。

大一新生自我评价 第10篇

大一新生自我评价

“光阴似箭”，一年的大学时光已经流逝，不如这个人称“小社会”的地方已经一年了,虽说自己在大学里的表现不是很优秀，但还是说的过去的，07新闻班大一自我评价之我李选。在大学一年，自己尽忠尽责，老师安排下来的任务按时按质完成，对同学负责，同学有什么疑问就尽量帮助同学，团结同学。但自己在这一年的大学生活中也存在很多问题，进了大学之后失去了人生目标，感到茫然，迷失，尤其是第一个学期，对自己要求不严，对上级的任务也不太配合，到后来才端正，对学习也不太认真，有点无所谓的感觉。一年的大学生活然我了解了更多的东西，煅炼了我的能力，煅炼了我的胆量，我的交际能力，还有我的脸皮，也煅炼了我的自信心，让我健康的成长起来!

初一新生自我评价 第11篇

在学习、工作或生活中，我们都有过写自我评价的经历吧，自我评价和人生价值选择有着密切的关系。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的初一新生自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初一新生自我评价1

我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。一年来，我尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢，在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的.中学生。

初一新生自我评价2

我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为“优秀共青团员”和“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。

在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名；本学期中段考整体成绩一等奖。

初一新生自我评价3

我在这个学期，表现并不理想。上初中一年级了，题难了，作业也多了，老实更加严格了，我们更要好好学习，往后的学习放在第一位，我这个学期交了许多好伙伴，我和他们玩的太高兴了，让人难以忘怀。我们的英语老师教的很好，让我爱上了学习。我非常感谢我的所有老师。

大一新生的学习生活自我评价 第12篇

转眼间，大一的上学期已经过去了，刚踏入大学的那一刻还历历在目，还记得老师第一次班会老师所讲的：“大学的第一个学期是最重要的，是很容易把握不住自己的一学期，有很多同学都在这学期适应不了大学的生活。”现在看来，老师的教诲，父母的语重心长都是很有道理的，在过去的这一学期，充满了喜怒哀乐，做为团员的我，对于这段时间的学习和生活，我不是个是失败者，但也不能说是个成功者。

迈入大学校门后首先让我在军训中练就了将强和毅力，让我能够努力的控制和坚持，能于自己的思想做斗争，在军姿中把自己从强人还是弱者中做个抉择。对人生的意义做了栓释。去战胜自己，克服自己。培养了自己的身体素质和心理素质。为以后的学习和工作做准备，使我终身的都受益。

其次，在这段时间，我做到了坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，我不仅努力提高自己的学习能力和不断接受新的文化知识的能力，还注重提高自己的思想政治素质能够积极的参加学校组织的活动。我深信我有较强的逻辑思维判断能力和团队协作能力，做事认真负责，热爱生活，能帮助别人，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”,社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。工作能力较强，在编辑《星火燎原》时，能够积极配合部长的工作，并一同努力把院刊编辑的更好。在平时的工作和对《民族理论》的学习中，我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，在用理论来指导实际上下功夫，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界这些评价对我有一丝的安慰和自豪感，但做为一个大学生，我们的天职就是学习，最主要的任务和根本目的就是学习，第一学期正式上课后，每科老师都对我们将如何学习做出规划，帮助我们调整学习方法。让我们借鉴学长和同学门的长处，来克服自己的短处，使我们很快进入大学的生活中来，让我们少走了许多摸索的弯路。并告诉我们在大学的学习中如何把握自己，也让我对大学的学习生活有所了解。

进入正式上课后，教师对我们的情况都非常了解，所有的教学方法和教学内容都作了调整。在教师的引导下，我做到课前预习、课上认真听讲，记笔记、课后系统复习，独立完成作业。但对一个从高三中突然停歇下的我，在没来到这个班级体前，可能在班级我是矮子中的将军不免有时会骄傲，来到这个班级体后，这个意识没有完全的改变，在加上突然有了大量的自己利用的时间，更让我一下子放松了起来，让我一时没有好好的利用时间，把大量的时间都放到了我的爱好上面和去做一些无聊的事情，这些时间甚至远远超过了我学习的时间，以至于我一段时间头恼都被满足感和自闲感所冲昏。所以在学习方面没有太用心，只是对专业课用心学了点，对其他科都没花太多的时间，虽然没挂科，但离自己的期望值还差的很远很远。经历了上学期的学习生活和考试，让我意识到，我的身份有了显著的变化，在这个班集体中，其实我不是将军也不是矮子，大家都一样，努力的，充分利用时间的就是将军，不努力的虚度光阴的永远都只是弱者。让我知道了我最大的缺点就是太过于骄傲，并且不会充分的利用课余时间和对自己的爱好太过与着迷以至于望呼所以。

这学期我已经完全适应了大学的生活，能够列出大学生的人生清单，在清单之列的努力去做，不在清单之列的决不去做，能够很合理的利用时间，并对学习和生活做出规划，能够很好的投入到学习中去，勇于面对挑战的精神已在我身上根深蒂固，经过一个假期的反省，我已经改掉我的坏习惯，养成学习和生活上的好习惯。在学习方面，我一定能把专业知识学扎实，并努力提高自己的英语水平，把大量的课余时间都很好的利用上，把学习和工作方面得到双赢。在学习之于在把时间用在发展自己的最爱好的事情上面，并努力做到最好。

友情提醒：本文来自【自我评价】收集与整理，特别感谢版主！

大二的学习生活自我评价