个人教育范文（精选11篇）
个人教育 第1篇
一教师方面的引领
首先, 教师要认识到教育与现实需求之间的供给关系, 培养适应社会需求的学生。同时, 教师要注重教育培养学生, 不仅是为传授专业知识而教育, 认清自己的优势与不足, 正确认识自我, 引导学生积极主动地在学习、工作中面对挑战。其次, 教师需要不断更新自己的知识储备, 锻造自信、坚韧、乐观、不屈、豁达, 积极面对困境的优良品质。再次, 在工作之余多学习, 不断拓宽知识面, 带动学生积极主动地探索科学知识, 兴趣与爱好的培养也是教师引导学生的重要方式之一。
大学教学以教好专业学科知识为目的。传统的照本宣科, 一味照搬抽象的演绎论证, 而不讲根源背景、演化与应用, 就会让学生不知所云, 倍感枯燥。将大学教育仅看成是简单的知识传授, 难以培养学生的创新应用能力和基本素质。大学是学习知识、提升能力和培养创新精神的教育环境, 开发学生的潜力是较为重要的一环。
培养具有创新实践能力的应用型人才, 是高等院校的重要使命, 也是高等教育发展中要追求的目标。但由于目前教学中理论教学与实践脱节, 致使学生的创新思维缺失。在对学生创新实践能力的培养中开发创新思维是关键。因此, 重视并搞好潜能开发, 可以有效地提升大学生的创新实践能力。
二学校方面
学校对于教师及学生的培养管理具有重要的责任和义务。首先, 学校应建立科学、开放、公平的管理机制, 为教师和学生在生活上提供一个良好的环境, 使教师在工作中人性化地开发学生的潜能。同时, 促进教师建立团结、和谐的人际关系, 创造积极向上的团队精神, 以便高效完成个人不能实现的目标。此外, 学校还应为教师提供更多的培训、学习机会, 以适应社会经济文化的高速发展, 不断健全适应新时代大学生的管理理念, 定期给予教师到教育发达省市进修的机会, 学习先进的教学方法和教学技能, 更新教师的教学理念, 同时也注重学生的感受。
三个人方面
大学生自身要认清目前的人才竞争环境以及就业压力大的关键所在。在老师的指导下, 学生应学会自主管理, 依据学校的各项纪律制度, 增强自我发展意识, 进行自我管理、自主学习。学生在学校的教育环境中, 要自我约束、自我管理;在教育教学中能根据自身情况, 找到符合自身发展的学习管理模式。调动他们的主观能动性和各种积极因素, 挖掘他们的潜力, 激发他们的创造力, 推动学生的自由成长和全面发展, 是对人性的唤醒与尊重, 对人的潜能、智慧的发掘和信任。所以在实施学生自主管理的过程中, 这是一种多元化的管理。发挥学生的自主自律意识, 促进校风的优化。特别是道德方面素质较高的学生, 我们可以让学生当“小老师”, 让他们现身说法。这些“小老师”要成为优秀的“小老师”, 要完成对同学们的授课, 首先就得全面掌握有关知识, 因此他们必须以身作则, 充分解决问题, 促使他们理解和应用所学知识。
四社会方面
当今世界, 经济的全球化趋势也给大学生带来了深刻的影响, 人类在丰富的历史文化的背景下, 共同创造新文化。现代社会, 越来越多的人生活、工作、学习在不同文化的人群中, 也给每一个人创造了充分展示才智的机会。社会各行业应充分重视聘用新时代的大学生, 关心和支持教师、学生的工作和生活, 高度重视教育。社会现实是以经济建设为中心, 但经济建设更需要的是人才, 培养人才的主心骨是提高教师的主动性、积极性。在教学工作中, 尽量减少以追求高职高薪为目的的想法, 学生参与校内补课及课外辅导, 更希望得到社会各界的尊重和支持。同时国家在深化教育改革, 转变教育目标, 以培养全面发展的人为己任。政府应引导社会舆论对教师的评价由单一型向多样化发展, 减轻教师的心理负担。另一方面, 针对目前大学生的就业现状, 政府应鼓励学校加强与社会各行业各机构的合作, 提供经费支持等相关的服务, 及时把人才推入市场, 解决“用工荒”、“就业难”的问题。
总之, 思想道德素质教育是整个学校教育的灵魂。教育工作者要遵循新时代的要求, 充分发挥教师的引导作用, 必须不断加强学生的思想认识和探索新知识的方式, 将其培养成为思想道德素质、科学文化素质协调发展的高素质人才, 为构建和谐社会提供坚实的智力基础和思想保证。
[责任编辑:庞远燕]
摘要：大学教学中要激励、鼓舞、引导学生主动去探索。教师只有创设宽松的课堂教学氛围, 培养学生浓厚的探究兴趣, 才能不断地激发学生的潜能, 增强学生的自信心, 从而开拓学生的思维, 培养其独到的创新精神。
教育叙事：教师个人的教育事业 第2篇
我叫陈超，现年36岁， 毕业于哈尔滨师范学校，同年7月走上工作岗位，现任许堡中学团委书记兼初一两个班语文教学工作。从教来，一直工作在教育的第一线，担任班主任。9月被授予中学一级教师。我忠诚于党的教育事业，全身心的投入到教育教学中，有强烈的敬业精神，有强烈的进取意识。在16年的教育教学工作中，我无私奉献，拼搏进取。爱岗敬业，为别人照亮道路，自己必须放出光芒。
记得刚刚上班时，19岁的我，月工资358元，每天上下班二十余里路，对于改革开放以后出生的这代人，又正值满怀壮志，心比天高的年纪，而现实生活却只给了我一支粉笔、三尺讲台。一支粉笔怎能点燃我斑斓的青春，三尺讲台如何挥洒我青春的豪情，这样的职业无疑是一种束缚与无奈，然而一件小事却改变了我的想法。那年夏天，雨特别勤，而且经常早晨下雨，似乎苍天在考验我这个通勤老师的意志，虽不喜欢这个职业，但职责之内的工作我却从没怠慢过。又是一个下着雨的早晨，我照常去上班，到了学校，早已是一身泥水。近一个小时的路程，让我满身疲惫，来不及换身衣服，我便急着去上课，一进教室，几十双眼睛齐刷刷的盯着我，从他们的眼睛中我读出了一个词“惊异”，一个学生站了起来说：“老师，你的衣服都湿了”，又一位学生说：“老师今天你别回家了，去我家住吧!”“不，老师去我家住”同学们都争着邀请我，课堂沸腾了，说心里话，一位教师只完成了他自己的本职工作却在孩子纯洁的心海击起了浪花，这浪花洗涤着心灵。不做一名好教师，怎能对得起学生们真诚的心灵。
如何成为一名合格的人民教师，怎样才能当一名优秀的人民教师?是我一直思考得问题，多年的教育教学工作，使我深深体会到：，爱是教育的灵魂，是教育的核心，教师只有爱学生，平等对待每一个学生，才能教育好学生，特别是班主任老师更要有爱心，不仅要做学生的良师，还要做学生的益友。为别人照亮道路，自己必须放出光芒。
让学生感到在班级里就和在家里一样，班主任老师就和父母一样，只有这样的班集体才具有凝聚力。在我校还是平房时，教师还不是暖气，冬天，农村的学生早晨来到教室是一种什么样的情景，大家可想而知，为了让学生来到学校就有温暖，我提前一小时上班，把班级的炉子生着，虽然自己苦点，但温暖了每一个学生的心，使他们能够安心的学习。在爱的呼唤下，我班有很强的凝聚力，向心力和集体容誉感。不论学校举行什么活动，我班都表现极为出色，不仅为班级还为学校赢得了荣誉，
在16年的工作中，能满负荷工作，，尽管自己患有严重的胃病，但仍然坚持上班并勤奋工作，受到了领导，学生，家长们的好评，许多家长对我说，孩子放在你班，我们一百个放心。同事间互相尊重，和睦相处，积极协作，以校为家，为学校，为学生的发展贡献自己的力量。由于工作显著，多年工作考核优秀。
古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。教师的举止言行对学生的教育有很大的感染力和示范性，对于学生健康成长有着直接的影响，班级从平房搬得楼房，卫生总不能令人满意，教室，走廊里的泥土，纸屑等，令人看了很不雅观，于是我每天早早到校，把教室内和走廊先打扫干净。我的这种行动深深的感染了我的学生，从此，教室里，走廊上再也看不到杂物。孔子曰：亲其师，信其道乐其教。经过我的不懈努力，班级的学习气氛非常浓，每当科任老师上完我班的课，回到办公室，常常挂在口头上一句话就是陈老师那个班的班风真好。
农村中学辍学现象严重，我经常家访，步行，骑车，骑摩托都有，农村学生家分布广，近的几百米，远的三十来里。顶风冒雪是经常的事。我做班任时，每学期都坚持至少到每名学生家一次。与学生家长沟通，经过我不屑地努力，我班流失生全校最少，家访路上不孤单，足迹是最忠实的伙伴。
崇高的师德不只是表现在三尺讲台，引导他们树立正确的人生观价值观更是重要。在我开始从事校团委工作，积极地开展切实可行的，能发挥特长，展示自我的，真正为学生所欢迎的，校园文化活动
记的，去年开展《走进冰雪释放激情》雪雕大赛时，我和孩子们，在操场上堆雪，孩子们眉毛都结上了霜，我说：都回教室暖和一切实可行的，能发挥特长，展示自我的，真正为学生所欢迎的，校园文化活动会，可是学生们都说：我们不冷，我们身上都冒汗了，老师你身上扬到雪了，我帮你打扫一下，要不老师你去暖和一会吧。学生们热情和话语让我的心暖暖的。一抬头看见赵校长领着几位老师拿着锹走过来，孩子们忙跑上前说：校长天冷你回去吧，我们来。孩子们的话很真诚。此时一个孩子将一大块雪推到我们面前。笑嘻嘻的说：校长这块雪咋样，用它雕一条鱼。此时我深深的感到：在他们眼里，领导和老师已经是既值得信任，又值得尊重的好朋友了。就这样学生与老师，学生与校领导。学生与学校的感情，在活动中加深了。天寒冻不住热情。只要你的心是暖的。
上学期，我校排练经典诗词诵读，每周14节课再加上排练，我还自己制作了道具。一天忙的脚踢后脑勺。可是。演出的前一天，才知道，我校是唯一参加展演的的农村学校，咋办，是放弃还是继续，放弃了没有负担与责任。继续的压力太大了，虽然我们精心准备，更是认真排练。可是与兵多将广的街里学校，相差甚远。赵校长时主任，我们三人达成共识， “不能白练，一定让孩子们见见世面”。在一中操场上，等待演出时。一个孩子问我：“陈老师，这里的舞台，能不能站下咱们40人呀，”我禁不住笑了。我说：能站下咱们全校学生。但是一种酸涩的味道涌上心头。
那天孩子们朗诵得很精彩。走出艺体楼时，我对孩子们说：努力吧!这就是你们明天的校园。更让我欣慰的是：我们努力的，让孩子们登上了，迄今为止他们见到，的最大的舞台。能让孩子们站到舞台上，就是一种成功。
给孩子舞台，给孩子自信。是给所有孩子舞台，给所有孩子自信。对于一所学校来说：一个孩子只是几百分之一。对于一个班级来说：一个孩子也不过是，几十分之一。但是，对于一个家庭来说：孩子是他们的全部。作为教育工作者，应该用全部的热情，去面对全体学生。
莫以个人情感代替理性教育 第3篇
作为班主任,王老师并没有读懂自己的学生,至少缺乏引领班级正确舆论导向的能力。直白地说,班级学生对班主任是“不买账”的,在这种情况下,班主任的诸多教育行为就会显得非常被动。比如,有不少学生认为,写周记一事,似乎是要发动同学对小丁群起而攻之。王老师的系列行为,让同学们感觉她是带有个人情绪在处理班级问题,因此导致班主任的举措遭到同学们的反对。
那么,此时此刻王老师应该怎样处理呢?笔者认为,可以从以下几个方面来进行:
第一,调整心态,不带个人情绪处理事情。小丁的迟到行为与小丁没有按照王老师要求回答迟到理由并顶撞了老师是两个不同的问题,两者应该区别对待。前者是违反校规和班规的行为,对错显而易见,处理方式对所有学生应该一视同仁;而后者则要根据不同学生的特点来进行教育,因为并非每个学生都会认为老师提出的要求合情合理。当“性格内向”的小丁顶撞自己并不愿意解释迟到理由的情况时,王老师应该会很生气,觉得自己的在学生面前没有威严。但要想解决好问题,王老师必须抛开个人情绪,调整好心态,控制好情绪。教师的威严不是靠发怒来震慑学生的,而是以自己的人格魅力赢得的,王老师要放下高高在上的姿态,等待学生情绪稳定后,心平气和地单独与小丁进行交流,再就小丁迟到行为和顶撞老师的行为进行了解与分析。
第二,深入了解学生的情况。对于小丁迟到的原因,班主任的调查方式并非仅是案例中所说的这一种方法,即班主任当着全班同学的面,让小丁在教室门口,说出一个合理的理由。作为高中阶段的男生,“面子”是很重要的,王老师的这种做法,显然违背了学生的意愿,是学生难以接受的。在学生强烈的心理抵触状态下,班主任的教育行为,怎么可能会有成效?
小丁之所以迟到,或许是他家里发生了什么事情,或许是他自己碰到了什么困难,尤其是“每次总是迟到两三分钟”应该引起老师的重视,究竟是无意的还是故意的,这需要通过各种渠道去了解。班主任可以与家长沟通、与小丁亲密的同学交流,或者直接约小丁谈话,只有掌握清楚了情况方可“对症下药”。小丁或许更需要班主任需要伸出援手,而非老师简单粗暴的指责。因此,教育的重心应从解决迟到问题转移到班主任该以何种妥当的方式来处理犯错的学生。事实上,小丁对迟到行为本身是能够意识到错误的,但他不能接受的是,班主任提出非要一个所谓的合理理由。
第三,不妨大度一些。面对情绪对立的小丁和立场不站在班主任一边的班级同学,王老师应该是很“受伤”的。但是,这又何妨?毕竟我们是老师,老师的心胸本该就需要宽大一些,更何况面对的还只是十六七岁的青少年。他们尚未成人,心智与身体的成长不协调,所以需要我们积极的指导和真诚的帮助;而不是当他们遇到困难或者做得不够好的时候,对其抱怨、指责和批评。学生更需要我们能给予具体可行的帮助,只是在他们这个年龄阶段,遇到困难不愿向他人示弱,包括对自己的老师和家长。所以,面对小丁的这种冷淡反应,班主任应该大度一些,对后续教育进行有效的介入,方能体现为师者的爱与智慧。
教育实习个人总结 第4篇
忙碌 充实 锻炼 成长
——教育实习个人总结
一、揭阳一中简介
揭阳第一中学简称揭阳一中，位于广东省揭阳市区北环城路中段。2006年7月，在老校区开设揭阳一中附属初中，高中部迁至北河对岸的新校区。2007年12月，揭阳一中顺利通过广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。该校现有高中教学班超过50个，学生超过3000人。学校占地面积111222平方米（老校区21312平方米，新校区89910平方米），老校区建筑面积22911平方米，新校区建筑面积计划56029.16平方米。学校教学设施配套完善，教学设备先进，环境优美。目前拥有教学大楼、图书馆综合楼、科学馆、教师办公楼、运动场和环形跑道等大型设施，有图书馆、校史室、语音室、艺术室、生物园、信息技术中心总控室、多功能厅、电脑室、软件制作室、物理实验室、化学实验室、生物实验室等多种功能室。
二、与实习学校领导、老师的见面会
9月15日下午初到揭阳一中，学校安排好实习队的住宿处所，而风扇、灯、门窗都正在处理当中。在仆仆风尘中，我们住下了。从此筑起我们的窝。
9月16日下午4点半，揭阳一中为实习队召开与指导老师的见面会。会上，学校领导致欢迎词，为实习队讲解了揭阳一中的基本概况和学生的总体基本情况，介绍了实习队员与各学科指导老师和班主任指导老师认识，并对实习队提出了一些注意事项和一些日常工作；同时，也提出了一些建设性的建议，比如要备透课本，了解某个章节在某个单元或整本书中的作用，要承上启下注重知识的联系性；还要备学生，注意了解成长于城市和农村的学生各自具有的特点；要勤辅导学生，对学生要有耐心等。另外校领导也交代了实习队能协助实习学校做的事情。
我会记住9月17日这一天。这是我实习生活的第一天。揭阳一中的老师有轮班值日制。当天值日的老师会戴“值日导师”的工作证。具体工作就是早上7点、中午2点在学校门口检查学生的校章、校服；晚上晚修时检查学生人数、登记考勤、管理秩序等班级管理工作。这一天，实习队也开始参与了揭阳一中的日常常规工作，我也开始了听课日子的序幕。
三、我的教育实习工作概况
在揭阳一中校领导、信息技术科组吴晓丹老师、班主任王文静老师的支持和指导下，以及其他老师的热心帮助指导下，我的实习工作取得了很圆满的成功。
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我实习的基本内容包括五部分：信息技术教学、班主任工作、教育调查、开展第二课堂活动、研究性学习论文的指导以及协助学校各职能部门完成工作。
本人主要做了如下工作：
1.信息技术教学工作：完成7份教案，试讲次数为10次，上课节数为47节，其中新课7节，重复课40节。
2.班主任工作：为期8周，指导学生完成“欢乐一家庆国庆”、“懂法守法模拟法庭”、“我的大学不是梦” 的三次主题班会，并且组织学生开展“班级格言征集活动”，以及指导学生参加“了解乡土文化，增进乡土情感”报纸DIY活动。
3.开展第二课堂活动：
1）策划组织“了解乡土文化，增进乡土情感”报纸DIY活动，方案的设计、宣传片制作、学生动员大会、报纸评比工作。（小组合作）
2）开展信息技术兴趣培训班，方案的设计、上课时间的安排和电脑室的借用、负责视频制作和photoshop简单工具的培训。4.教育调查：
1）参与“省十一五课题之子课题：揭阳高中历史课程资源研究”的课题《揭阳一中学生揭阳乡土文化素养程度调查研究》，完成设计问卷，问卷发放，问卷统计及教育调查报告。（小组合作）
2）开展“揭阳一中89届新生基本综合情况的调查”活动，完成设计问卷，问卷发放，问卷统计及调查报告。（小组合作）
5.研究性学习指导：为期5个星期，完成88届研究性学习部分论文的指导。6.协助学校各职能部门完成工作
作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，给实习学校留下好的印象。在前前后后一共8周的时间里，教学理论一点点转化为教学实践, 模拟的微格教学变为真正面对面的教学。尽管生涩，但在慢慢的成熟之中；尽管每次上新课之前都紧张得无法入睡，但每次重复课却都让我有不一样的体会和收获；尽管到现在我还不能认识每一个我上过课的学生，但走在路上会听到一声声的老师，我就有一种欣慰的满足。
在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
四、信息技术教学工作
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教学工作的实习是高二的信息技术选修二（多媒体技术与应用），这是相对特殊的一门课程，因为没有高考指挥棒的控制，很自然地，学生就想在信息技术课堂上尽情地做自己喜欢的事。所以，怎样让学生在信息技术课堂上配合教学，并且在完成教学任务的同时让学生期待下一节信息技术课是我一直在思考的问题。
1.听课、准备阶段
刚开始实习，我的主要任务是听课。听指导老师讲课，分析老师的教学亮点，再回顾我之前在学校模拟的微格课堂，经过对比，我从中吸取了许多精华。指导老师给我介绍了另一位上课非常出色的陈老师，我也经常去听这位老师的课，她上课的思路非常清晰，也很有她自己的一套方法。之后，也去听了其他年级、其他科目的课堂，我发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服指导老师在课堂上的严肃有时、笑容也有时，使下面的学生摸不着头脑，不敢胡乱搞机器，只能是顺服地跟着老师走；我也佩服老师陈老师上课时的应对自如，她通过引用生活的故事和例子，加上清晰的讲解思路、独特的语言特色，让课堂有一股和谐的气氛。
在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。2.上课实战阶段
听了一周的课后，在国庆长假的前一天，2008年9月28日我第一次走上讲台，开始了我的第一次课堂，授课内容是《多媒体作品的开发规划》。连续上了两个班的课，同样的教学内容，上课的感觉却是完全不一样的，正所谓“一回生两回熟”吧。指导老师对我的首次课堂的效果还是比较肯定的，比如上课的姿态、肢体语言、和学生沟通的语言都用得恰到好处。两位老师也给我指出了一些不足和存在的问题，例如上课前一定要点名，有一些教学内容详略不当。我认识了自己的不足，就思考着怎样弥补这些不足，改进我的教学。我上网查找一些精品课的教案，慢慢地，后来的几节重复课都有了很大的进步，也得到了科组老师们的肯定。
由于信息技术是在机房上课，游戏及其它等的因素对学生的引诱力比较大，因此很难控制学生的注意力。经过两个星期的听课,我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。这样才能更好的吸引学生的注意力。我听了两位老师的课，一位严谨，一位轻松，从效果来看，各有各的好，所以我定下的目标是两者的合理结合。要调动学生的积极性，就必须有好的教学设计。
在教学设计中，首先我能够注重情景的设计。
在所上的7新课中，有几节课我都创设了情景，而且情景设计都比较贴切。
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比如，歌曲《江南》的flash动漫、搞笑影片《春运帝国》，还有一个是引用学生校园生活的例子，学生都很感兴趣。特别是在导入时引用情景能使学生在一开始就保持高的兴趣。
其次注重对任务的设计。
在设计情景的同时，我还在情景中设置了不同的任务。这些任务都是围绕情景展开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，不断激发学生的成就动机，更好的调动了学生的积极性。由于学生的能力水平参差不齐，所以在指导学生完成教学任务的时候，我特别注重对计算机能力相对薄弱的学生的关注，对他们进行耐心的指导，让学生不要产生“自己什么都不会”的自卑感。最后注重对教学媒体的设计。
在教学媒体上，我不是按照教材的安排至始至终都选用素材提供的多媒体作品《快乐的校园》，因为我认为学生会由于没有新鲜感而感到乏味。所以我采用了形式多样化的多媒体作品供学生欣赏，融入了学生感兴趣的游戏人物图片及一些Flash动画，既引起了学生的兴趣而且很好的辅助了课堂的教学。
在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。我自己也是从高中生的生活走过来的，我深刻的理解高中生活的紧张，所以我的每一节课都尽量地在保证完成教学任务的情况下，安排大概5分钟的时间播放一些轻松的视频帮助学生缓解精神压力，每次课前我也用音乐等待学生的到来。渐渐地，我发现上课的时候学生们都越来越配合了，我尤其喜欢他们盯着我看的感觉。3.作业设置及批改
信息技术科目的作业是比较特殊的，原因在于学生不够重视该科目而导致不自觉完成。而我认为，作业是对课堂教学的一个反馈环节，它的作用是不可忽视的。但这并不代表每次课堂都必须有书面作业。我在每次课堂都安排学生任务或让学生进行实时演示操作，并且会在必要的教学任务要求下设计书面作业，由于书面作业多数是小组完成，因此我十分强调小组的合作分工问题，并且及时督促每一位学生务必参与作业的完成。比如在《多媒体作品的界面设计》、《文字稿本与制作脚本的设计》等教学中就需要用书面作业来检验教学效果。课后，我认真批改学生作业，并注评语，通常会在评语之后加上一句鼓励学生的结束语。批改作业的同时，我及时将学生作业中的问题及时的反映给指导老师，协作老师作分析总结，及时发现课堂的不足。
五、班主任工作 1.在工作准备方面
我带的班级是高二（12）班，是一个理科班。首先原班主任王老师给我班里学生的花名册，包括他们的座位安排。我发现，这是一个男生明显多于女生的班
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级。据班主任老师介绍，班里的学生非常活跃，学习方面也非常自觉，还重点介绍了班里的班长和文娱委员，这两个学生都是非常有组织能力的学生。通过班主任的介绍，我对班级的情况有了一个大概的掌握。
听课或晚修的时候，都是我和学生交流了解的机会。我首先给自己的班主任工作初步做了一个计划（见工作簿）。高二（12）班总人数67人，其中男生39人，女生28人。我系统、全面的从学生的思想道德、学习、班级纪律、班干部工作、个性等方面分析，提出了一个总体的目标，并做出了8周的活动安排。在以后的工作中逐一实施。2.在班级日常管理方面
我在班主任王老师的指导下，辅助她主持日常工作。在实习期间的几个星期里，我非常喜欢和学生们聊天，以一种朋友的身份融入他们。
由于我的教学科目是信息技术，这便使我在学习方面对学生的辅导少了很多。班里只有少数的学生和我聊关于计算机专业的知识。但我一直在努力地找机会接近学生，比如在空闲时间到班里听课等。组织班里的清洁工作也是我和学生交流的契机。我经常组织学生在第八节课开展清洁卫生工作，这不仅可以让学生参加一些必要的劳动，到达缓解精神、放松身心的效果，在开展劳动的过程中也培养了学生的团队合作能力。在和学生的沟通的同时，我不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育，尤其是城乡学生之间的差异。我还时常带给学生一些大学生活的剪辑，并由此督促他们现在必须付出努力才会有美好的明天。由于重点学生的学习自觉性很强，所以晚自修一般不需要时刻地跟班。但我会适当地找机会到班里视察或者在教室后面观察学生的动态，如果学生有问题，我也会尽力解答。
完善班级制度建设，参与班级管理工作也是班主任工作中必不可少。除了常规工作之外，我还辅导学生设计具有主题特色的黑板报，例如《祖国生日，神七献礼》。
3.在班级活动方面
为了体现班级特色，我指导班委开展了“班级格言”征集活动。活动的开展得到学生的大力支持和配合，共有四十多名学生参与活动。经过一个星期的征集，学生自创格言共54条，其中的很多格言都具有鲜明的班级特征，经过投票，最终曾雄同学的“想，凌云壮志；干，脚踏实地”被推选了88届（12）班的班级格言。
“神七飞天”，国庆来临，有了这样的契机，9月27日我组织开展一次以“国庆和神七”结合在一起的主题班会课“欢乐一家庆国庆”。开展班会活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。对于一些政治性质色彩比较强烈的活动，学生一般都缺乏必要的政治素养。最后，我决定把主题班会课定格为
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“国庆神七”为主题、以“玩游戏”为形式，在班主任的支持下，班会课取得圆满的成功。“国庆和神七”体现的环节主要以知识竞答的形式，这让学生对“神七飞天”的知识和祖国59岁的生日有了一定程度的了解；玩游戏的环节则以小组赛的形式开展，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，小组内部的合作也锻炼了学生的团队合作精神。
10月20日，我们又开展了“懂法守法”模拟法庭的班会活动。指导学生观摩庭审录像，使学生了解案件分析，证据制作，起诉状、答辩状、代理词和判决书的书写，熟悉庭审程序等；又选择难度适中又与学生密切相关的案例；并邀请专业课老师前来指导，正式开展活动。这次班会取得了很大的成效。
11月3日再次举办“我的大学不是梦”主题班会，向同学们展现大学生活的绚丽多彩，引起同学们对未来生活的憧憬，激发学习的动力和激情。
时间过的非常快，当开始能够自如地走进班级的时候，对学生特点有了一定的了解，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从班主任王老师身上学到很多，同时充分体会到“走进学生”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。
4、关注特殊个案
我重点了解的学生是陈鸿伟同学，性别男，共青团员，健康状况好，学习成绩中下。我主要通过班主任老师、班上学生、和找他本人聊天谈心对他进行了解。陈鸿伟同学家住揭阳市榕城区榕华园，是内宿学生。家庭条件良好，爸爸经商，妈妈是公务员。该学生活跃程度非常高，课堂上喜欢做小动作或者喜欢跟旁桌的同学说话，并且非常喜欢网络游戏。第一次上信息技术课的时候，我发现他是一个非常聪明的学生，但也十分的调皮，喜欢和老师唱反调。从班主任那里我了解了他的更多的信息，便开始找机会和他沟通。我采取的是辩证分析外加鼓励的方法和他交流，谈论关于他自己未来的理想，引导他分析自己的成绩现状以及原因，并且检查自己的学习方法，引用实际例子说明问题，最后表扬他的聪明和活跃，让他树立起认真学习的信心和决心。四个星期过后，多位科任老师反映陈鸿伟同学在课堂纪律、学习方面都有所提高了。后期的思想工作是不可缺少的，接下来的时间我还是经常和他交流，表扬他的进步，鼓励他继续努力，树立信心。
5、班主任工作体会
在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作也是非常重要而琐碎的。在实习期间，我记住老师对我的指导，带着细心、耐心和爱心，同时再加上一个勤字。对于班主任工作，我有以下几点比较深刻的体会。
首先，正如老师所言，对待学生要有细心、耐心和爱心。正是“态度决定一切，细节决定成败”，我觉得，一名真正尽职尽责的班主任，就把每个学生当
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忙碌 充实 锻炼 成长——教育实习个人总结报告
作是自己的孩子一样看待，在学生身上花的功夫比学生的父母还要多，了解他们的生活情况，学习情况和思想状况，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。
第二，要宽容、平等对待每位学生。要平等地对待每一个学生，更要多多关注中下层的学生，多给他们一些锻炼的机会，激发他们的学习兴趣。我相信，只要你对学生好，学生也一定会对你好！许多学生都有听温言教诲，而反抗严厉训斥的心理。而且对待所有的学生要平等、公正，这样学生才会信服你，而你在学生当中也有威信。
第三，该严肃时严肃，该微笑时微笑。比如在上课、考试时，要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。同时又不能老是拉长脸，“微笑是我们的语言”，爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵，所以要注意把握了一个度。充分运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题。开展有益的班级活动，与学生交朋友，做好学生的思想工作，与学生打成一片，加强了与学生能够之间的感情。
六、其他方面 1.第二课堂
1）.实习队伍组织策划了“了解乡土文化，增进乡土情感”报纸DIY活动（报纸包括手操报和电子报）。比赛前，我们积极的制作宣传片在高
一、高二级进行比赛宣传以鼓励学生踊跃参加。在比赛进行阶段，实习老师指导学生制作报纸。报纸制作要求附上本次调查的心得体会。从课题一出，作为指导老师，我们就督促、协助学生们组队，取好队名。由于活动是在国庆期间进行，所以我们非常重视对学生的安全教育。历时四周，上交作品有80多份。10月26日，实习队开展对手抄报进行评比活动。从手抄报色彩、排版、内容、整体感受等进行评价，整个过程以民主投票的形式，气氛热烈。最终评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优胜奖七名，共十三份获奖作品，并在次日把获奖名单和作品向全校公布。2）.在开展信息技术第二课堂活动的过程中，我授课的是视频制作和photoshop简单工具的使用。我有针对性的将教学重点定位在操作方面，强化学生对计算机常用软件的使用，培养学生的创新思维能力及实践能力，激发学生对信息技术学科相关知识学习的兴趣，从而提高学生的信息素养，丰富课余生活。同时，第二课堂采用组队的形式，让学生在学习的过程中培养团队合作的能力，互动学习，共同进步。2.调研活动
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1）.实习队参与了“省十一五课题之子课题：揭阳高中历史课程资源研究”的课题《揭阳一中学生揭阳乡土文化素养程度调查研究》的调查。首先通过各种渠道充分阅览相关资料和进行实地考察，并采访熟悉揭阳历史文化的人员。设计调查问卷后，在全校学生中抽样派发调查问卷，对部分学生进行个别采访。后期开展了对调查问卷的统计分析，最后撰写调查报告。
2）.小组（2人）面向揭阳一中的高一新生开展了题为“揭阳一中89届新生基本综合情况的调查”活动，主要分为六大模块，分别为适应篇、压力篇、能力篇、感情篇、展望篇、问题收集。我们主要采用问卷调查的方法，外加对少数学生进行访谈，最后整理问卷、分析数据，撰写调查报告。3.研究性学习论文指导
揭阳一中的每一届新生都有一个社会实践的课题——研究性学习。学生通过自主选择某一个社会角度确定课题进行调查研究，最终完成论文。在研究性学习论文指导方面，我很认真的对学生的论文进行研究和分析，从中发现了有一部分论文的观点是从网络上搜索，并且没有经过任何分析修改并且没有注明文章出处的现象。对于这种现象，我对部分学生进行了必要的网络道德教育，重点强调要尊重他人的劳动成果。在指导论文的同时，我充分尊重学生的观点，让学生发挥思维主人公的地位。
4.协助学校各职能部门完成工作 1）.协助政教处完成的工作项目
从9月17号始，实习队协助学校进行轮班值日。具体工作是每天7：00—7：30；14：00—14：30在校门口检查学生校章和校服的佩戴情况；安排车辆排放，维持校内交通晚上等。晚上19：30—22：00去巡班，登记晚修学生的考勤情况，并维持纪律。
日常派发政教处通知；整理各个班级班会课资料；负责校级“书信节”活动的学生作品指导与收集。这些工作我们都是第一次实践，我们学习到很多。
10月27日，我们协助在校园二楼平台举办了“远离黄赌毒黑，构建和谐揭阳”为主题的学生签名宣传活动。2）.协助教务处完成的工作项目
10月7—12日和11月6日起，分别是揭阳一中的高
一、高二级进行第一次阶段考试和期中考试的时间。于是这段时间我们实习队帮忙协助学校进行检查考场以及布置工作。
进而协助学校进行评估资料的整理，包括高一学生资料输入、整理统计；输入整理每周各个年级上交的教学文件资料；协助老师分类考试的答卷到各班；登记考试分数等。虽然这些工作特别繁琐，但我都用心做好。
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3）.协助校团委完成的工作项目
从10月8日到实习结束，协助团委对“校园艺术节”筹划安排。实习队分工合作，策划活动，撰写方案；并进行活动的宣传和筹备。
七、总结阶段
11月3日，实习队伍在校会议室举行了实习总结大会，揭阳一中校领导、指导老师出席了本次会议。会上，队长代表实习队总结了为期8周的实习工作，并向校方致谢，感谢8周以来校方对实习队工作的支持和指导。会后，实习队和领导、指导老师合影留念并赠送合照。自此，实习已到尾声。后期的工作比较紧张，主要整理各类资料和文档；同时也要做好与学生们、老师们的告别工作。11月4日实习队发出对揭阳一中的感谢信。实习工作基本宣告结束。
八、感恩的心
忙碌、充实、锻炼、成长是我此次教育实习的感言。
为期8周的教育实习，揭阳一中的领导、老师给予了我很多的指导和支持，给了我很多的锻炼自己、提高自己的机会。特别是一中先进的教学理念和管理方式，老师们的严格教学风格、深厚的理论知识和丰厚的教学经验让我受益匪浅。从紧张备课到走向三尺讲台，从新课到重复课，从生涩到熟练，都有老师的悉心指导，反复修改，使我得到进步。与学生相处的8周里，使我感受到从事阳光下最光辉的职业是多么的幸福。两个月时间，我不仅巩固了专业知识，把理论知识运用到真正的课堂教学中，而且锻炼了教育的独立工作能力以团队合作的能力。
衷心感谢我的指导老师！
班主任指导老师是03级中文系的师姐，她为人和善谦虚，管理班级有一套独特的方法，学生都很喜欢她，也很尊重她。班主任对我的指导方式从来不用命令的口吻，她总是用提建议的或者和我探讨的方式来指导我。在她管理班级的原则里，有一条就是尊重学生，用平等的身份和学生沟通，这一点使我我受益匪浅。
教学指导吴晓丹老师是一位对学生非常严格的老师。她有着严谨认真的教学态度，对我自己设计的教案，她总是很认真的研究分析，然后指出我的设计亮点，同时指出存在不足的地方。吴老师非常尊重我个人的观点，令我感到的是吴老师一直都是用一种和善，商量的语气和我探讨问题，从来不说“你该怎么做”之类的话语。每一次上课，吴老师都会来听我的课，即使是重复课，她也会来听课。因为她认为我的每节课应该都会有进步的，谢谢吴老师的信任。
陈炎芬老师虽然不是揭阳一中分配给我的指导老师，但她对我的教学指导使我感动万分。陈老师是吴晓丹老师介绍我认识的一个好老师，她的教学态度异常认真负责，不管某个知识点的讲授能否得到学生的理解，但她总要在课后费尽十
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分的力气去剖析，为的是尽可能让学生听懂。陈老师也经常观摩我的课堂，然后给我提出她的建议，同时她也不忘时刻指出我在教学方面的亮点和特色，让我对接下来的从教工作树立了信心。
有些东西，只有真正做了，才能知道什么是感觉。实习前的微格是无数次的，但只有真正站在三尺讲台之上，面对着学生，才能感受到做一名人民教师是多么光荣；当学生投来渴望和你做朋友的眼光时，才顿时觉得做一名人民教师是多么幸福。从此树立忠诚人民教育事业的思想，艰辛、光荣、幸福…混合一体就是做一名人民教师的体会。教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，教师一定要树立终身学习的思想，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深，这就要求我们不断提高自己，完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。始终记住校训“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”。
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个人教育投资需求不足的经济学分析 第5篇
一个人教育投资的起点———投资倾向
一般来讲，个人或家庭在某个时间和空间节点上会有多种投资方向，而个人教育投资需求的产生意味着当其他条件不变时，个人首先产生接受教育的需要，这是产生动机的根本原因，它会使个人产生欲望和内驱动力，而这种内驱动力就成为个人投资行为最终发生的诱导动机。因此，教育投资行为的产生基于个人或家庭对于教育的需要和投资动机的推动。
首先，教育收益的预期产生教育需要。对教育投资的源动力是对经济利益的追逐，这也符合人力资本投资的典型模型，张学高等人通过引入贴现值的概念对个人教育投资成本收益做出实证分析得出结论：“相对于收益来说，个人增加教育投入是比较划算的，而且个人进行高等教育投资所得收益要高于进行高中教育投资所得收益。”[2]其次，教育需要触发教育投资动机。据马斯洛的个人教育需要理论，个人和家庭在某个特殊阶段产生的对于接受教育的迫切需要是个人或家庭产生教育投资动机的必要条件，这种需要使个人或家庭朝着特定的目标活动（教育投资），并转化为维持这种活动的一种内驱力，这时候教育投资需要触发转化为教育投资动机，因此，投资动机是投资需要的具体表现形式。这种投资动机会对后续的可能投资活动进行维持和加强，保证最终投资行为的产生。最后，教育投资动机演变为教育投资倾向，最终产生教育投资行为。个人或家庭之所以形成投资决策是基于对这种投资的未来理性预期，最终演变为教育投资的心理动机，即投资倾向，投资倾向的产生会使个人或家庭对那些与决策相关的不确定变量进行预测，一旦具备一定的支付能力，投资倾向便会演变为投资行为。
当然，教育投资需要的萌发到投资行为的产生是一个非常复杂的过程，一方面基于面对未来的收益预期，另一方面，教育投资的动机也与个人或家庭对该项投资的认识水平、社会观念、家庭态度与传统等多种非经济因素有关，因此，教育投资动机的产生一定是多元因素影响的结果。
二个人教育投资需求的干扰———投资收益的断裂与错位
（一）教育投资收益的断裂
资本投资的目的就是追求利益的最大化，教育投资也不例外。但是随着教育与就业不确定性，教育投资的风险性在提高，教育投资也呈现边际收益递减的规律，也就是说个人或家庭在开始投资教育的时候，收益值会很高，越到后来，收益值就越少。这些年我国教育改革的特点已经印证了这一规律。譬如高等教育学费的快速增长，现在的学费相比起20世纪90年代翻了近20倍，这个增长速度远远超过了人均GDP的增长速度，也就是说投资教育的成本增长远远超过了可支配收入的增长，直接的结果是，家庭的学费负担越来越重，加上教育投资风险的客观存在，无疑是打破了原有投资收益的确定性链条，严重抑制了个人或家庭的教育投资动机（如图1）。
图中，SE为没有政府介入的教育投资需求曲线。由于政府承担了部分教育成本，增加了教育供给量，使教育投资需求曲线向右边移动为SE1。这意味着，在相同的教育价格水平OP1下，教育投资需求增加了A1A2，但是如果学费价格上涨过快，那么教育投资曲线会右移SE0，教育投资需求减少了A0A2。
（二）教育投资收益的错位
影响个人教育投资需求的另外一个因素是教育投资收益的结构性失衡，即投资与收益存在不同程度的错位现象，主要表现在以下几个方面：
1投资收益主体的错位
投资收益主体的错位是指投资主体与收益主体的不一致。一方面体现在教育收益的正向外部性。即“当某一劳动者接受教育后，本人的生产效率和收入水平会提高，与此同时，通过潜移默化的影响，周围人的生产效率乃至整个社会的生产率也会提高，但他并不因此而获得额外报酬。[3]”由于教育的公共产品或者准公共产品的属性，很难做到教育的个人收益率与社会收益率要相等或相近，教育收益的外部性内部化。这就意味着个人教育投资积极性不高存在先天缺陷；另一方面体现在教育投资收益主体的不对称。虽然我国已经形成了教育投资主体多元化的格局，但是从根本上教育投资的两大主体主要是个人和政府，企业缺乏教育投资的动机。当然这主要是基于劳动力市场上供大于求的买方市场的存在，因为企业能够从劳动力市场上招聘到所需的劳动力和专门人才，其间只是需要支付较低的招聘成本甚至是无成本招聘，企业自然就会缺少投资教育的意愿和动机，必然会在一定程度上挫败个人或家庭教育投资的积极性。
2投资收益时间的错位
投资收益时间的错位是指投资时间与收益时间的不一致性，一般来讲，个人或家庭投资教育后的直接收益要在收益主体参与社会经济活动后才开始产生，教育投资的收益存在严重的滞后性。个人或者家庭在任何时间点上的投资都是一个选择集，因为每个家庭用于选择的资本（家庭可能用于教育投资的资本）具有有限性的特征，教育投资决策的做出必然会挤占家庭的其他可能投资，也可能让家庭背负沉重的债务。这可以在一定程度上解释诸如“弃学”、“因教致贫”等教育怪圈的行为逻辑。
三改善和引导个人教育投资需求
（一）改善投资结构
我国教育投资结构不合理表现为收益主体与投资主体的不对称，我国现行的教育投资结构中主要是政府与个人（家庭）来承担绝大部分费用，企业在教育投资中承担份额与收益份额严重不对称，也就是说企业在教育投资中存在缺位性失衡，却又是教育收益的刚性依赖者，受益原则和能力支付原则都在一定程度上支持企业参与教育成本分担。
企业在参与教育投资方面也是有章可循的，很多国家在企业参与教育投资方面有很多可以参考的经验。如，美国的企业主要通过直接参与研究与开发（R&G）或者校企合作。在美国的R&G开发体系的经费投入中，企业工业界稳居首位，而且所投入的资金额数远远大于其他投资主体。每年除了固定的资金注入，企业还创建有自己的研究所以及与高校合作开展R&G工作，形成了美国独有的企业大学，截止2000年，美国现有的企业大学高达2400多所[4]。印度则是专门向接受高等学校毕业生的部门和企业征税，这项税收起征的依据是所雇佣员工的受教育程度、技术熟练程度、专业归属等来征收“大学生毕业税”[5]，这样使得企业也成为教育投资的主体之一。
（二）破解就业困境
就业市场是教育过程从投资向收益环节的过渡，大学毕业生就业的过程实际上是个人能力与社会经济活动配备布置的过程，如果这个过程和谐顺畅，显然会增强教育与就业的关联性和确定性，降低个人或家庭投资教育的风险。就业的结构性失衡一方面是因为我国产业结构不尽，另一方面大学教育脱离社会经济发展也不可推卸。因此要破解大学生就业的困境，一方面要调整产业结，大力发展第三产业，加速第二产业向高新技术行业转型升级。另外一方面从大学生的角度也要对就业有合理的预期，要逐渐适应市场化的需要，摒弃不切实际的虚荣心和依赖想法，理性地看待就业现状，改变一次性就业的观念，要树立多次选择的思想，做好自己的职业生涯规划。只有这样才能缓解目前大学生就业难的困境，保证教育投资收益链条的不断裂，激发个人或家庭投资教育的动机。
（三）提高投资质量
提高投资质量指的促进教育投资更加合理与有效。首先，学校要准确定位，要在整个教育系统中找到适合自己的位置，确定人才培养的目标，关注与社会经济发展的连接。更重要的是要构建多层次、多形式、多类型、多导向的人才培养模式与社会经济对人才的多样化需求相适应，只有这样，高校培养的人才才能适应社会用人单位的需求，顺利实现与市场的衔接，实现预期就业。其次，要充分发挥现有教育资源的作用，提高教育资源的使用效率。明确政府与学校之间的产权关系，明确学校的权利与责任，以期提高学校对于资源合理利用的关注，对于人才培养有效性的关注。这种示范性效用会影响人才培养质量，也会引发社会的关注，更会左右和影响个人或家庭教育投资的基本判断。
参考文献
[1]西奥多·W·舒尔茨.教育的经济价值[M].吉林：吉林人民出版社，1982：129.
[2]张学高，扶涛，薛勇军.个人教育投资的成本与收益实证分析[J].云南财贸学院学报（社会科学版），2008（3）：69-73.
[3]R.E.JrEucas.OntheMechanicsofEconomicDevelopment. Journal.of Monetary.Economics，1988，22：783-792.
[4] Judy C.Nixon， Marilyn M. Helms. Corporate university VS. Higher Education Institutions[DB/OL]. Industrial and Commercial Training， ABVINFORM Global， V24，N4， 2002：144
[5]杜连雄.印度高等教育经费筹措现状及其模式研究[J].现代经济信息，2010（2）：205.
家庭收入对个人投资高等教育的影响 第6篇
随着我国高等教育规模的日益扩大, 国家对高素质人才的重视和各种优惠政策的出台, 使得越来越多的人可以接受高等教育并在社会各行各业中崭露头角。人们已经认识到接受高等教育不仅仅是一种求知行为, 更大程度上是一种投资行为。
高等教育在市场经济背景下的高度发展, 使得作为高等教育成本分担者的家庭必须重视并合理地对高等教育进行投资。
一、高等教育学费与家庭收入水平现状分析
马克思曾经说过:“要改变一般人的本性, 使他获得一定劳动部门的技能和技巧, 成为发达的和专门的劳动力, 就要有一定的教育或训练, 而这就得花费或多或少的商品等价物。”这就是说, 受教育者获得一定的知识和劳动技能, 必须对教育进行投资。自1997年实行高校收费并轨以来, 由高等教育的直接受益者学生本人或其家庭分摊一定比例的教育成本, 打破了过去由国家投资而仅有少数人接受高等教育的不公平局面。
然而, 短短几年, 我国高等教育学费增长的速度已超过居民平均收入增长速度。1995-2005年学费平均增长16%, 超过我国同期经济增长水平和居民人均可支配收入的实际增长率。学费占生均经常性支出的比重越来越大, 从1995年的17.0%猛增到2005年的38.1%。住宿费从1995年的270元左右上涨到2001年的1000元1200元, 再加上基本生活的开支等, 平均每个大学生每年花费在万元以上。高等教育的学费与家庭的支付能力成正比关系, 而家庭收入与支付能力是正相关的。
二、对影响个人投资高等教育的家庭收入因素的调查分析
为了对影响个人投资高等教育的主要家庭收入因素进行研究, 笔者设计了调查问卷, 以重庆大学的大学生、研究生为样本进行了随机问卷调查。问卷包括以下问题:⑴本人及家庭的背景资料, 如性别, 年龄, 居住区域, 家庭组成状况, 父母的工作单位类型和职业, 父母受教育情况, 家庭历年的收入等;⑵本人接受高等教育的基本情况, 如所学专业, 学习及生活费用, 本次问卷共发放150份, 回收115份, 其中有效问卷108份, 有效问卷回收率为72%, 调查时间为2008年5月底到7月初。通过对调查数据的整理分析, 在参考一定数量大学生和研究生访谈结果的基础上。将影响个人投资高等教育的家庭收入因素主要分为以下3类指标:
(一) 父母从事职业的影响。
通过问卷调查结合历年的统计年鉴对高中低收入的划分, 我们发现, 高收入家庭占调查人数的31.3%, 中等收入家庭占45.6%, 低收入家庭占23.1%。其中父母的职业为务农且无任何副业家庭基本上属于低收入家庭。而来自低收入家庭的学生只占到被调查学生的38%, 这表明家庭经济条件较好的学生上大学的人数占有一定的优势。在我们的有效样本中, 城镇家庭的人均收入大约是农村家庭的3倍。由于城乡二元经济结构的存在, 农村经济一直处于落后的状态, 农民收入水平低, 城乡经济差距大。同样的高等教育收费标准给城镇家庭和农村家庭造成的经济压力是不一样的, 现在热门专业的收费标准都比较高,
□梁艺濒吴志伦
如艺术、外语、新闻等, 有些来自农村家庭的学生, 由于经济条件有限, 对这类专业望而却步, 只能选择一些收费较低或较冷门的专业, 如师范类、理学等。由此可见, 由于经济条件的差异造成人才培养选择机制的不合理, 不能按照学生兴趣和潜质进行专业培养, 表明我国高等教育机会分配欠合理。
(二) 居住地域的影响。
在笔者的调查中, 有74%的学生来自我国的中部和西北部, 只有26%的学生来自我国的东部。来重庆大学就读的学生中, 大部分来自西部和中部地区。而家庭收入从统计年鉴的显示, 我国出现了地区差异。东部地区的人均家庭收入远远高于中西部地区的人均家庭收入。重庆大学是处于西南部的一所国家级重点校, 收取学费比起一些东部的学校来讲并不算高。恰好能够让广大的劳动人民负担得起学杂费。所以, 中西部生源特别多。另外, 通过对一些学生的访谈来看, 他们选择就读重庆大学既看重它是国家级重点, 又因为它是部分收取学费不高的高校之一。
(三) 父母受教育情况的影响。
总体来看, 我国经济发展迅速, 人民的生活水平和收入水平不断提高, 家庭投资高等教育的实力不断增强。在调查的问卷中, 大部分学生的家长文化程度不高, 35%是初中程度, 23%是小学程度, 42%是高中以上程度.可见, 家长的文化程度在一定的程度上, 影响了子女的求学之路。文化程度高的家庭对高等教育投资的认识不断提高, 并产生了强烈的愿望和明确的动机。加上我国现行的各项政策制度为投资高等教育提供了有利的条件, 为家庭投资营造了良好的氛围。
三、家庭收入因素影响投资高等教育的对策建议
目前, 我国家庭投资高等教育, 还存在一些误区。首先, 大部分家庭教育决策者自身的教育投资理论知识很有限, 盲目跟风, 投资意识低, 导致决策水平不高。其次是家庭获得的教育信息不全面、不及时, 且易受外界各种因素的干扰, 致使很多家庭不能客观、理性地分析子女的求学愿望和发展前景。还有些家庭对高等教育的认识产生偏差, 对高等教育经济收益有着不切实际的、过高的期望, 不顾家庭的收入状况, 一味加大投资, 甚至出现“因教致贫”的畸形现象。在个人对高等教育的投资中, 应当科学合理地权衡对高等教育的投资, 特别要量体裁衣, 切勿盲目跟风, 一切从家庭的具体情况并结合长远发展来考虑问题。
在学校方面, 不妨考虑在按专业收费的基础上, 按学生家庭状况如父母职业、家庭收入、家庭所在地等因素实行差别收费。家庭贫困的学生可以减免学费, 通过收入再分配政策兼顾社会公平。
四、结论
家庭收入因素对个人投资高等教育的影响是一个重要研究课题, 这个问题的解决有助于促进我国城乡居民接受高等教育的理性转向, 进而对社会经济产生深远的影响。, 本文也正是本着这一宗旨着手研究, 以求完善相关文献的理论建构, 进而为高等教育的改革与实践提供有价值的参考。
参考文献
[1]李同明.中国现代高等教育经济学[M].北京:经济管理出版社, 1998:15.
[2]谭桂菊.高等教育大众化下的农村家庭高等教育投资问题[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2007, (5) :79-82.
[3]靳希斌.教育经济学[M].北京:人民教育出版社, 2004:105.
论如何实现思想政治教育的个人价值 第7篇
关键词：思想政治教育,个人价值,实现
重视思想政治教育的地位一直是中国共产党的优良传统和政治优势, 党的十七大报告再次强调了发挥思想政治教育作用的重要性。胡锦涛主席在报告中指出:“要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人, 办好人民满意的教育。”[1]因此, 研究思想政治教育价值, 特别是研究如何实现思想政治教育的个人价值有着重大而深远的意义。
一、思想政治教育的个人价值表现
1. 引导政治方向。
就是运用启发、动员、教育、监督、批评等方式, 把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。当前, 随着社会主义市场经济建设过程的深入, 人们的精神状态发生了诸多变化, 价值取向也日益趋于多元化。另外, 国际形势也发生了种种变化, 世界社会主义事业受到挫折。在这种新形势下, 有人对改革开放、对市场经济的双重效应不能辩证分析, 因而对社会主义的前途感到困惑, 对党的领导产生了怀疑和动摇。因此, 当前思想政治教育迫切需要解决的一个重要课题就是, 如何把人们的思想引向积极、健康的方向, 防止消极因素的增长。这就需要思想政治教育通过各种教育途径传导社会政治理念、价值准则、行为规范, 发挥政治导向作用。
2. 激发精神动力。
就是采用多种教育手段, 充分调动人们的积极性和创造性, 为社会主义现代化建设提供强大的精神动力。现阶段, 我们正在努力推进社会主义现代化建设, 调动人们的积极性和创造性的需求尤为迫切。在国内, 党领导全体人民全面建设小康社会, 这个进程中, 需要的首先就是人才。在国际上, 综合国力的竞争越来越激烈, 综合国力的竞争其实就是人才的竞争。人才能力的发挥很大程度上取决于积极性和创造力的发挥。在激发积极性、培养创造力的过程中, 思想政治教育起着不可取代的作用。思想政治教育是为人们提供精神动力、调动人们积极性和创造性的主要途径。
3. 塑造个体人格。
塑造个体健全的人格, 使社会成员形成崇高的精神境界和健康良好的心理品质, 这是思想政治教育的重要任务。当前, 中国的改革开放继续深入进行, 市场经济正在逐步发展完善, 国际竞争日益加剧, 社会的发展、国家的发展及中华民族的伟大复兴都迫切需要具有全面发展的建设人才, 迫切需要有健全人格的有创造性的人才。因此, 思想政治教育要培养人高度的政治自觉性和正确的道德观, 提升和丰富人才的精神世界, 发展人才的需求体系和选择满足人才需求的正确方式, 帮助人才形成坚定的信念和崇高的理想, 促进人才塑造健全健康的人格, 有效实现思想政治教育的个人价值。
4. 调控品德行为。
就是对人们的思想、品德、行为的规范、调节和控制, 界定偏离思想政治教育方向、目标的思想品德行为的不合理性, 对于符合思想政治教育方向、目标的思想、品德和行为给予肯定, 同时排斥和纠正干扰、冲击思想政治教育方向、目标的思想、品德、行为。当今, 由于国内外形势发生变化, 人们的思想、道德、行为也呈现出多层性、多样性、多变性。这种情况下, 思想政治教育不但要注重方向性, 还要发挥其规范作用, 加强法制建设。这样才能真正发挥调控品德行为的作用。
二、实现思想政治教育个人价值的重要性
1. 人的全面发展需要思想政治教育个人价值的充分实现。
人的全面发展是建设社会主义社会的本质要求, 只有实现人的全面发展, 才能体现社会主义制度的合理性和优越性。人的全面发展包括人的劳动能力的全面发展、社会关系的全面发展、人的自由个性的全面发展。人的劳动能力的全面发展、社会关系的全面发展、人的自由个性的充分发展都需要思想政治教育个人价值的充分实现。
2. 社会的全面发展需要思想政治教育个人价值的充分实现。
发展, 是我们党执政兴国的第一要务, 党的十七大报告指出:“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求。”[2]只有实现社会的全面发展, 党的执政地位才能得到巩固, 社会主义的优越性才能充分得到体现, 反对抵制世界霸权主义和强权政治和实现中华民族的伟大复兴的目标才能实现。经济发展、政治发展、文化发展都需要思想政治教育个人价值的实现。
三、思想政治教育的个人价值实现存在的问题
在现实的思想政治教育过程中, 不管是思想政治教育目标的确定还是内容的选择, 不论是在思想政治教育的功能发挥方面还是在品德评价标准方面, 个人价值都受到了忽视。具体表现如下:
1. 表现在思想政治教育的目标确定上。
强调社会要求, 忽视个人的内在需要。一方面, 强调社会集体利益高于个人价值, 以理想化的价值标准和价值要求“号召式”地规划人们的思想和行为, 把思想政治教育的出发点归于政治形势的需要。另一方面, 忽视受教育者合理的身心发展和利益需要, 把个体需要等同于毫无原则的自利主义。因此, 在设置思想政治教育的目标时, 用社会需要满足、社会价值的实现去代替个体需要满足、个人价值的实现, 甚至无条件地“牺牲”个体需要去求得那些浮夸的社会价值的实现。
2. 表现在思想政治教育的内容选择上。
一方面, 强调远大理想、宏伟目标的教育, 注重政治理论的灌输, 社会需要什么, 思想政治教育就抓什么, 强调内容方面对社会需要的满足, 只讲个人对国家和社会利益的服从, 主要形式就是组织受教育者参加政治学习和大量的社会政治活动, 内容大都是马克思主义等政治理论。另一方面, 忽视受教育者对个人利益的需要, 对受教育者的国民基础文明教育、行为习惯训练和道德情操的培养缺乏力度。总之, 在思想政治教育内容的选择上, 偏重讲个人对国家和社会利益的服从, 不注重讲在保证国家和社会利益的前提下对个人正当利益的兼顾, 忽视思想政治教育内容中受教育者的利益需要。
3. 表现在思想政治教育的功能发挥上。
一方面, 重视思想政治教育在促进社会方面的社会性功能, 注重思想政治教育作为政党或政治集团的一种意识活动而对政权的获得或巩固所发挥的功能, 把思想政治教育看成是政治宣传的重要手段, 认为思想政治教育的重要职能是调动人们的积极性以更好地服务于社会的发展, 只要社会发展了, 每个人也就会自然而然地得到发展。另一方面, 忽视甚至贬低思想政治教育在促进个人发展方面的个体功能, 忽视思想政治教育满足个人健康成长和自我实现完善的需要的作用, 没有正确认识到个体性功能担负着对个体生存和发展权利的尊重与维护的重任。
4. 表现在思想政治教育的品德评价标准上。
在思想政治教育的道德评价方面, 把社会需要作为评价标准, 把政治作为衡量品德问题的尺度, 把一些本来属于思想政治道德教育、培养与评价的问题当作政治问题来解决, 和政治联系起来, 并以此作为“党性”、“原则性”的一种表现, 忽视了受教育者身心发展、个性发展规律, 忽视了他们个人发展和个人利益的需要。
四、如何实现思想政治教育的个人价值
要想有效实现思想政治教育的个人价值, 除了要对公民进行马克思主义理论教育、理想信念教育、马克思主义唯物论和无神论教育、道德教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育等之外, 还需要进行以下内容的教育:
1. 对公民进行社会主义民主法制和纪律教育。
邓小平强调, 发展社会主义民主, 必须同健全社会主义法制紧密结合。“民主要坚持下去, 法制要坚持下去。这好像两只手, 任何一只手削弱都不行”。[4]新时期, 胡锦涛同志在党的十七大报告中也提出:“深入开展法制宣传教育, 弘扬法治精神, 形成自觉学法守法用法的社会氛围。”[3]因此, 思想组织教育工作必须对公民进行法制宣传教育, 使广大人民群众能够做到知法、懂法, 增强法制观念、法律意识, 自觉地用法律知识、法律法规来规范、约束自己的行为, 遏制和减少违法犯罪。同时, 能够运用法律来维护自身的合法权益并参与国家事务, 从而不断地推进社会主义民主法制建设。另外, 社会主义纪律教育和社会主义民主教育是密不可分的, 要对公民进行纪律教育, 增强守纪律的意识, 养成守纪律的习惯, 只有这样才能拥有安定团结的政治局面, 各项工作才能顺利进行, 才能保证改革开放和社会主义现代化建设事业的顺利进行。
2. 对公民进行公民意识教育。
要更好地完成个人的社会化以便适应现代社会, 从而在现代条件下更好地发挥个人的能力, 实现个人价值和社会价值, 就需要思想政治教育对公民进行主体意识、参与意识、法制意识、民主意识等公民意识教育。要培养公民的主体意识, 使他们学会理性思考, 能做出独立判断和自主选择;培养公民的民主意识, 在维护自己的权利的同时也尊重别人的权利和人格, 使自己的言行能体现出社会的正义和公正;培养公民的法律意识, 在用法律来保护自己的权利的同时也懂得自己如果作为执法者时也应该维护别人的权利, 维护法律的公平和公正;培养公民的参与意识, 提高公民的参与积极性, 使他们通过积极参与来推动社会各个方面的发展, 同时也促进自己个人利益和价值的实现。
3. 对公民进行心理健康教育。
当前社会上出现的心理问题主要表现是:物欲化心理倾向, 这种倾向一旦被金钱欲望所激活, 很容易使人变得脆弱、轻率、盲从和缺乏理智;无责任化心理倾向, 这种倾向容易使人表现出对什么都“无兴趣”、“无所谓”、“无意义”, 进而失去上进心、积极性和创造性。这一系列问题的存在需要思想政治教育工作者给予正确的引导, 对公民进行心理教育, 引导公民树立健康的心理意识。其中, 要特别关注社会弱势群体的心理健康状况, 引导他们提高自己的心理调节和适应能力, 从而能更好地在社会中发挥自己的能力, 实现自己的价值。
参考文献
[1][2][5]胡锦涛在党的十七大上的报告.人民网, 2007.10.24.
[3]邓小平文选 (第2卷) [Z].189.
我国证券市场个人投资者教育探析 第8篇
投资者教育的含义:一般被理解为针对个人投资者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统社会活动, 目的是传播投资知识、传授投资经验、培养投资技能、倡导理性投资理念、提示投资风险、告知投资者权利及其保护路径和提高投资者素质。
投资者是中国资本市场的重要参与主体, 构成了资本市场赖以生存和发展的核心基础。由于市场信息的不对称性, 个人投资者在资本市场这个高风险环境中属于最易受伤害的群体, 因而加强投资者教育工作势在必行。这项工作直接关系着资本市场的规范发展水平, 影响着我国经济生活、社会和谐和改革开放事业的顺利进行。可以说, 在资本市场快速发展的过程中, 加强投资者教育, 发展合格投资人, 提高投资者素质, 维护投资者合法权益, 是保障资本市场平稳运行、良性发展的重要举措, 更是资本市场建设和进一步国际化的一项长期任务。
2国内外成熟市场借鉴分析
2.1印发投资者教育宣传资料
这是成熟市场普遍采用的投资者教育形式, 如美国、澳大利亚、中国香港、中国台湾等国家和地区, 其证券监管部门或投资者保护机构都采用了印发投资知识宣传册的形式开展投资者教育, 所有的宣传册都免费派发给投资者。
2.2提倡和鼓励信息披露内容的通俗化
随着上市公司融资交易方式和投资产品的日趋复杂, 其向投资者披露的资料也变得越来越深奥。针对这种现象, 成熟市场在编制投资者教育宣传资料的过程中, 非常注意照顾那些对投资常识知之甚少的投资者, 宣传资料尽可能覆盖更广泛的内容, 表述上尽量不使用专业术语, 做到通俗易懂, 形式活泼。
2.3积极建设投资者教育网站
如香港证监会2000年设立了投资者教育的独立网站网上投资者资源中心, 该网站与全球约400个国家的证券监管机构、交易所以及网上资讯供应者建立了链接关系, 设有投资入门、投资产品、投资技巧、模拟市场、研究及数据、市场营运机构、投资者保障、词巢和其他资源等栏目, 使投资者可随时随地获取有关投资及监管方面的教育性资料。网站不会向投资者提供任何投资建议, 而是让投资者通过对网站内容的浏览, 增加对各类投资活动的认识, 成为投资者搜寻信息的资料库。
2.4经常举办各种媒体宣传和讲座活动
成熟市场普遍在报刊、电视、电台等媒体开设投资者教育专栏, 或者播发投资者教育的公益广告, 同时经常举办各种讲座和论坛。如美国证监会在1998年初与其他政府机构、消费者组织、证券业机构等共同发起了一个“储蓄与投资基本知识宣传活动”, 在全国范围内举行讲座和论坛, 向大众宣传投资理财的知识与技能。此外还陆续在中、小学校开展投资知识教育, 全面普及投资知识。
2.5开设投资者服务热线
美国、英国等国家的投资者服务热线都已经存在多年, 其中英国的投资者服务热线每个月都能接到1万多次投资者咨询电话。中国台湾地区的证券投资人及期货交易人保护中心自2003年就设立了“投资人服务专线”, 接受大量投资者的电话咨询。
3加强当前投资者教育的对策
3.1加强市场制度建设, 健全投资者保护机制
开展投资者教育就是要通过制度化、规范化进程实现并保护投资者权益。为达到上述要求, 促进市场各方参与者充分重视这项工作, 对投资者教育工作的立法级别不应过低, 这样才有利于投资者教育工作的制度化、长期化、常规化。只有通过完善法制建设, 落实法治理念, 才能做到有法可依、有法必依。只有对破坏证券市场秩序、损害投资者合法权益的违法违规行为, 予以严肃查处, 才能鼓励投资者放心地拿起法律武器维护自身权利。同时, 监管部门和社会舆论应密切配合, 加大对侵犯投资者权益的机构或个人的法律及道德成本, 投资者教育的严肃性和深远意义才能真正实现。
3.2因材施教, 开展全方位的教育服务
投资者教育不应仅仅拘泥于一种固定模式, 可以根据市场要求、投资者的成熟度和可供使用的资源采取不同方法, 相应的教育方式和侧重点也可以有所不同。进行投资者教育的机构必须先对投资者咨询或进行专题调研, 来研究投资者的成熟程度和需求, 再根据金融产品和投资者需求的不同, 来设计教育项目。如果条件允许, 还可以针对特定群体的特定需求和知识水平设计专项教育项目, 并向终身学习的投资者提供最佳服务。
3.3建立一个完善的投资者教育体系
当前的投资者教育的工作思路是, 以证券经营机构为主体, 要求对投资者教育工作有一定投入, 把投资教育工作贯穿于证券经营业务的全过程。而成熟市场投资者教育的经验表明:由监管机构、证券交易所、证券经营机构、投资者权益组织、民间教育机构参与, 可以组成一个多层次的、互为补充的以便满足投资者各种需求的教育体系。
证券交易所是交易的终端, 参与投资者教育有利于揭示交易风险, 建立投资风险揭示体系;证券经营机构是投资者和资本市场之间的桥梁, 在投资者教育中具有特殊地位和作用, 应该承担起教育投资者的主要责任;投资者权益组织可以保证投资者有受教育的权利, 也有利用合法手段保护自己合法权益的权利。
同时, 应当努力培养一批具有独立性的民间教育机构, 鼓励、引导、帮助他们进行投资者教育活动, 包括承接证券经营机构的投资者教育服务外包, 作为现阶段投资者教育的有效补充。
参考文献
[1]钱海波.投资者教育重心的选择[J].经济论坛, 2002, (20) .
[2]顾海峰.我国证券市场个人投资者教育问题研究[J].上海金融, 2009, (5) .
中国高等教育个人内部收益率分析 第9篇
高等教育作为各行各业中高素质人才的重要培养途径, 也是知识经济时代国家发展的关键生长点, 因此, 大学教育政策及大学生的就业等问题一直是媒体和学界关注的焦点。教育收益率的研究, 可以为国家推行的一些教育政策提供依据, 为个人的教育决策提供指导, 同时也是解释以上诸多现象的一个重要方面。
教育可以看做是为了将来可以获得收益而进行的一种现期投资, 从这种意义上说, 它同其他投资行为并无本质不同。人力资本观点认为, 教育能提高一个人的人力资本。人是理性的经济人, 只要个人认为接受教育获得的人力资本净增量大于其成本, 他就会选择接受教育。因此, 我们可以从投资品的角度看待高等教育, 进而可以把经济学中常用的成本收益分析引用到高等教育收益率的研究中。
二、文献综述
早在1965年, Jack Wiseman就针对教育的成本收益问题进行了分析。他指出, 教育投入不同于物质生产投资, 不仅包括货币成本和收益, 还包括非货币成本和收益 (如心理负效用, 精神修养的提高等) , 而且成本和收益之间还存在着时间差, 针对这个问题, 成本收益法通常采用贴现的方法对教育的成本和收益进行比较。由于贴现率的选择具有主观性, 因此一些文献进一步提出了通过计算教育的内部收益率来代替贴现率, 实证分析中也大多采用此种处理方法。美国学者萨卡罗波洛斯 (G Ps a c ha rop oulos) 就曾以此方法计算了世界上30多个国家的个人和社会内部收益率, 并在此基础上比较各国教育投资的收益。
上个世纪九十年代以来, 中国也有一些文献采用内部收益法对中国教育收益率进行了实证测算。朱国宏 (1992) 按照当时的教育的调查数据进行的测算结果显示, 个人收益率分别为:初等教育 (小学) 为15.71%, 中等教育 (中学) 为9.02%, 高等教育 (大学) 为6.71%, 而社会收益率则分别为9.66%、5.77%和-0.17%。而李洪天 (2002) 采用类似方法得到中国2000级城镇生源的本科大学生教育投资的个人内部收益率约为18.6%。
总的来说, 这些研究结果表明, 中国各级教育个人内部收益率还是比较显著的, 这也为近些年来中国义务教育的普及和高校扩招政策提供了一些实证依据。但近几年采用此方法来研究这一问题的文献却很少有, 由于时代背景的变化, 中国高等教育是否还具有如此高的收益却是值得商榷的, 同时由于当时数据来源的局限, 文献在计算过程中有很多估算的措施, 基于此, 本为采用CHNS数据进行计算, 进而重新审视中国高等教育的效率问题。
三、分析方法
内部收益率法是一种较为常见的教育投资和回报的估算方法, 其中涉及的内部收益率是使得未来收益现值等于现时成本的贴现, 这种方法通过计算内部收益率本身对投资是否有利进行判断。其计算公式如下:
其中, r为贴现率, t为时间, B为收益, C为成本。 为收益的贴现值, 为成本的贴现值, r为内部收益率。当r大于其他投资收益率时, 教育投资有利, 反之则不利。 () Á1ÁÁÂÂÂB=+r∑
本文采用的数据是美国北卡罗来纳大学和中国预防医学会所做的中国居民营养与健康调查 (CHNS) 数据。该调查给出了1989、1991、1993、1997、2000、2004和2006年这七个年份, 在辽宁、黑龙江、江苏、山东、河南、湖北、湖南、广西、贵州九省, 共3000多户家庭中, 关于个人工资、人力资本及其他家庭背景的数据, 本文主要基于2006年数据进行测算, 以期获得时效性更强的高等教育内部收益率。
四、高等教育个人内部收益率的测算
测算教育投资的个人内在收益率, 需要得到的变量指标应包括:收入情况, 按年龄、教育程度、职业类别、性别、户口、职位以及能力测定等分类列出;个人费用的估算资料 (如学费、书藉费、文具费等) , 奖学金等公共支出资料;平均的所得税率;有关就市场状况的资料包括按性别、年龄及教育程度来分类的失业率及劳动力就业等。
1. 高等教育个人成本分析
中国大学生个人教育成本应包括直接成本和间接成本两个方面。
直接成本包括了个人及家庭为其接受教育而支付的一切费用, 包括:学杂费、书本费、文具费、校服费、为求学而支付的额外的食宿和交通费用、为求学而必须的捐集资费用、择校费用、聘请家教的费用、参加各种开发智力的培训辅导班的费用、购置课外书籍的费用等等。
直接成本的估算采用李文利 (2006) 的调查结果[6]。其将高等教育个人支出划分为必需支出和选择性支出。必需支出包括因接受高等教育而产生的个人基本无法选择的支出项, 包括学费、住宿费、伙食费, 购买教材、课本和资料的费用、文具费、班费, 以及因转专业、补考、重修和退课产生的费用等。其中因接受高等教育而产生的支出项目如下表:
高等教育个人间接成本是指受教育者个人因为接受高等教育而失去的收益:它主要由机会成本、隐形成本、风险成本等组成。机会成本是指达到法定劳动年龄的受教育者因上学而未能就业可能放弃的收入。隐形成本是指个人或家庭因为考试而以“择校”、“家教”、“补课”等形式支出的费用, 所以又可叫考试成本。风险成本是指由于市场信息的不确定性和高层次人才的专用性而使个人或家庭承担的进行高等教育投资的风险成本。由于风险成本的计算较为复杂, 而隐形成本的复杂成因也使成本核算难以进行, 所以本文只考虑机会成本。
机会成本可以用相同年龄段内低一层次教育水平的劳动者收入水平来衡量。此项估算数据可以采用CHNS中数据计算得到, 结果如下:
注:此处采用CHNS2006年成人收入调查数据处理得到, 其中年收入项为个人主要职业收入均值, 不包括副业及其他收入来源。
按照机会成本的定义, 本文利用相同年龄段内高中毕业就业人群收入作为接受高等教育的机会成本。
2. 高等教育个人收益分析
高等教育对个人收入的影响是多方面的, 主要可以分为个人直接收益和个人间接收益。
高等教育投资的个人直接收益是指可以用货币来衡量的高等教育的接受者获得的种种好处。一般受过高等教育的人从事比较复杂高级的劳动, 在相同时间内比受过中等教育的劳动者能创造更多的价值, 得到的货币报酬也往往要高于其他没有受过高等教育的劳动者。受教育程度不同者之间的这种差别就是教育给个人带来的直接收益。高等教育投资的个人直接收益可以通过计算受过高等教育的人与未受过高等教育的人的终身收入差别来表示。估算终身收入差别的简单模型为:
式中:I表示受过高等教育的人与未受过高等教育的人的终身收入差别;B表示受过高等教育的人与未受过高等教育的人在第i年的收入差别;为了简化计算, 可用大学生和高中生参加工作后的年平均收入差额来代替, t表示受教育者毕业后的终生工作年限, r表示年利率。
高等教育投资的个人间接收益主要包含以下几个方面:更好的发展前途和更强的工作适应能力;较强的能力而实现的消费支出的节省;心理收益即可以为个体带来精神满足或心理愉悦的无形收益等。由于个人间接收益难以量化, 且与个人间接成本中的隐形成本和风险成本可以互相抵消, 因此, 计算过程暂不考虑, 只计算可以用货币量化的个人直接收益。
3. 高等教育个人内部收益率计算
按照内部收益率计算方法, 结合表2中数据即可得到各项指标, 具体计算过程如下:
将以上数据代入公式1中, 可知:
利用迭代法即可得到, r=7.82%, 即中国高等教育个人内部益率为7.82%。
五、结论
近几十年来, 有不少中外学者运用内部收益率法或明瑟收入函数法对我国教育收益率进行了测算研究。绝大多数研究都证明教育收益率大于零, 说明教育对个人收人的影响是存在的。并且通过对高等教育个人收益和个人成本的计算, 我们看到:我国高等教育的个人收益是大于个人成本的。这说明我国目前高等教育收费虽然增长速度快, 但个人付费金额仍在合理范围之内, 高等教育个人收益是能够弥补个人成本的。同时, 个人接受高等教育作为一种个人的投资行为, 是能够获得投资回报的。
同时也应注意到, 本文估算得到的收益率为7.82%, 与相同方法得到结果的前述文献相比, 接近于1992年朱国宏测算得到的数据6.71%, 但却远低于2002年李洪天得到的结果18.6%, 这说明中国高等教育收益率经过上个世纪末的增长后已经有了下降趋势, 这可能是由于近些年来大学扩张速度远远高于其经费增长速度和其他软硬件指标提高速度, 使得大学生能够享受到的人均教育资源有所下降。
因此, 我们认为, 当前中国接受高等教育对个人而言仍然是一项值得投资的行为, 然而对政府来说, 提高教育质量和增加教育经费支出却是比大学扩招更为重要的方面。大学作为国家精英人才的培养基地, 仍然需要政府和公众给予其更多的关注和支持。
参考文献
[1]Schultz T.W.Investment in human capital, American Eco-nomic Review[J], 1961.51 (1) , (March) .1-17.
[2]J Wiseman.Cost-benefit analysis in education, Southern Economic Journal[J], 1965.Vol.32, No.1.1-12
[3]G Psacharopoulos.Returns to Education:A Further International Update and Implications, The Journal of Human Resources[J], 1985.Vol.20, No.4.583-604.
[4]朱国宏.中国教育投资的收益:内部收益率的衡量, 复旦教育[J], 1992 (3) .1-8.
[5]李洪天.高等教育与个人收益率, 教育发展研究[J], 2002 (6) .70-73.
家庭教育在个人社会化中的作用 第10篇
关键词：家庭教育；个人社会化；作用
中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）07-0090-02
一、家庭教育
（一）家庭教育的内涵
家庭教育是每个人都要接受的教育，在个人的成长与发展过程中，家庭教育发挥了重要的作用。人们通常讲的家庭教育，主要指家长对子女的教育。本文中的家庭教育是指家庭成员之间互相教育与学习的过程，包括家长对子女的教育与影响，以及子女对家长的反影响。家庭不仅是我们吸取科学文化知识的场所，也是促进我们全面发展和社会化的重要场所。
（二）家庭教育的类型
1.溺爱型。现在大多是独生子女家庭，孩子都是家里的“太子爷”，“小公主”。过着饭来张口、衣来伸手的生活。只要孩子想要的，不管家里条件是否允许，都会满足孩子的要求。有些家长还会替孩子写作业、写“假病假条”等等一系列不正确的事情。以至于养成了独立生活能力差、心理素质不好、任性、自私的一些孩子。
2.专制型。对孩子实施的是一种粗暴型的家庭教育，而不是耐心疏导。不管对与错，认为孩子必须听家长的。家长认为孩子的生命是自己给的，所以他们对孩子具有至高无上的绝对权力。包括孩子选择文理科、上什么样的大学、学什么专业、从事什么样的职业、甚至是孩子的婚姻都要干涉。这样的教育，往往会造成孩子的逆反心理，走向极端。
3.放任型。这是一种“放羊式”的教育。家长只顾忙于自己的事情，对孩子不管不问，能给孩子的就只有钱。于是就出现了一些具有上网、抽烟、喝酒、打架、盗窃等恶习的不良少年。
4.自然型。这是现代家长的新型教育。通过接触大自然，深入社会，开阔孩子的视野，锻炼孩子独立的生活能力，学习社会上为人处世的道理，形成各自的人生观、价值观，开始了对理想的追求。这也是现代社会最被追捧的一种家庭教育。
二、个人社会化
（一）个人社会化的概念
从字面的意思看，个人社会化包括个体和社会两个方面。相对于传统的家庭教育的观点而言，个人社会化就是从个人出生到成人期这一时间段的社会化。本文所讲的个人社会化是指从一个人的出生开始，到其生命的结束，伴随人一生的终生社会化。包括儿童及青少年时期的社会化、成人期的社会化以及再社会化。也就是早期社会化、继续社会化和在社会化三个阶段。这里的再社会化就是个体重新进行社会化的过程，包括在早期社会化和继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
（二）个人社会化的内容
1.基本知识和技能的社会化。个体想要在这个复杂的社会里立足，就必须从小养成独立的生活能力，在学生阶段学习和掌握丰富的文化知识，参加社会实践，培养自己的生活技能和社会技能。
2.政治制度和社会规范的社会化。个体作为社会中的成员，要培养他形成正确的社会意识，学习和拥护国家的政治制度，遵守社会规范，为国家的发展发挥重要的作用。
3.价值观的社会化。培养个体形成正确的人生观、价值观。
4.角色的社会化。每个人要明确自己的权利和义务。个体只有通过不同的教化，在社会的熏染下，获得适合自己身份、地位的社会角色。
三、家庭教育对个人社会化的作用
在个体的社会化过程中，家庭教育起到了十分重要的作用，它是个体由自然人转变为社会人的重要因素。而这些作用就是由家庭教育自身的特点所决定的。
（一）日常生活知识与技能的教育，包括饮食起居、待人接物等内容
父母的日常生活和处事行为，代表了他们的生活习惯和对待事物的态度，这种态度，时刻“教育”和影响着孩子。父母的言行举止都时刻影响着孩子。孩子对父母的待人接物和处理人际关系的能力都很容易引起共鸣。当父母高兴时，孩子也会欢乐；当父母烦躁郁闷时，孩子的情绪也容易受到影响。如果父母在处理事情时，惊恐不安、措手不及，感情用事，脾气暴躁，孩子可能会盲目地吸收其弱点。如果家长处事不惊、沉稳坚定，会使子女遇事沉着冷静。在孩子的整个成长期，他都会模仿父母的行为，并以此为榜样。因此，父母一定要做好孩子的榜样。
（二）人生态度与行为评价的形成，包括生活志趣、互动准则等内容
如果我们做家长的不能正确对待生活，时常在子女面前流露消沉悲观的情绪，将会带来不好的结果。有一位中学生，从小聪明伶俐人人喜爱。自进入小学到毕业，成绩始终名列前茅，父母从不为其操心。但进人中学后，成绩日益下降，且品行也出现不端，并由经常违反课堂纪律发展到结伙偷窃外逃。家长在回顾他的成长过程后痛苦地说，责任全在家庭。原来其父母在家里对社会上的不正之风常常发表感慨，进行议论，并牢骚怪话不断，情绪消极，感到未来没有希望，人生没有意义。久而久之便影响了孩子，使孩子感到读书无用，知识无用，没有知识同样可以获得金钱，而有了钱便有了一切。于是学习热情减退，远大抱负丧失，过一天混一天，逐渐走上错误的道路。这个例子给我们以深刻的教训，家长所持的生活态度，会给子女带来深刻影响，家长积极的人生态度将使子女受益无穷。家长具备积极向上的人生态度，就应该表现出有理想、有志气、有自尊心、有自制力，在困难和挫折面前不灰心，不气馁，有百折不挠的气概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情绪和态度。
（三）职业评价与职业知识技能培养，包括职业选择、劳动活动等内容
家庭对一个人的职业选择也有很大的影响。一个在社会性向气氛家庭里长大的孩子，大部分去从事那些包含大量人际交往内容的职业，而不是那些包含着大量智力活动或体力活动的职业。这种职业的例子有：诊所的心理医生、外交工作者及社会工作者等。在常规性向气氛里长大的孩子会从事那些包含大量结构性的且规律较为固定的活动的职业，在这些职业中，雇员个人的需要往往要服从于组织的需要。这种职业的例子有：会计以及银行职员等。在企业性向气氛里长大的孩子会被吸引去从事那些包含大量以影响他人为目的语言活动的职业。这种职业的例子有：管理人员、律师及公共关系管理者等。在艺术性向气氛里长大的孩子会被吸引去从事那些包含大量的自我表现、艺术创造、情感表达以及个性化活动的职业。这种职业的例子有：艺术家、广告制作者及音乐家等。
四、我国家庭教育的误区及实施良好家庭教育的思考
（一）我国家庭教育的主要误区
目前，我国家庭教育的误区主要表现在以下四个方向。
1.注重智力开发，忽视道德的培养。在中国家庭教育中，大多数家长认为道德教育对孩子最重要，但在实际培养孩子的过程中，反映了家长的“知行不一”。他们最关心的是孩子的学习、分数这种智力的因素。家长给孩子报各种辅导班，开发孩子的智力，而很少有家长对孩子的行为习惯、品德教育人格进行专门的培养。“道德常常能贴补智慧的缺陷，而智慧却永远贴补不了道德的缺陷”这是意大利作家但丁的名言，应该引起每位家长的注意。一个学习不好的孩子不一定决定他的一生，而品德和人格上的缺陷可能对他的人生具有致命的影响。
2.注重理论知识的学习，忽视实践能力的提高。中国的家长往往把成绩的高低作为衡量孩子未来能否成才的唯一标准，于是就一味地追求高分数，而忽视了孩子观察能力、思考能力和动手能力的培养。孩子整日埋头苦学，没有时间参加社会实践活动。有上不完的辅导课，做不完的家庭作业，学习了书本上的不少理论知识，但是动手能力、实际操作能力弱，导致我们培养了一大批“高分低能”的学生，不利于其在社会中发展。
3.注重身体素质，忽视心理素质。中国的家长普遍重视孩子的身体健康，只关心孩子的饮食营养和身体的锻炼，而忽视了孩子的心理健康。现在的孩子大多是独生子女，家长对其过于溺爱，导致孩子依赖性强、自理能力弱、承受压力能力差，易出现心理问题甚至反社会行为。另外，由于社会竞争能力的加强，家长忙于自己的事业，与孩子沟通的时间减少了，忽略了孩子的心理需求。
4.注重专项技能的培训，忽视综合素质的提高。有些家长没有正确理解教育的内涵，误以为掌握一两项特长就能立足于社会。给孩子报了各种辅导班，占据了孩子的业余时间。让孩子学习绘画、弹钢琴、练书法、学习舞蹈等等，对孩子智力的过度开发，给孩子造成难以承受的压力，结果适得其反，伤害了孩子的身心发展。
（二）实施良好家庭教育的思考
1.家长要不断提高自身的社会化程度。家庭教育也包括父母的自我教育。父母社会化程度的高低会直接影响到对子女社会化的成效。首先，作为家长，要不断学习科学文化知识，提高自己的心理素质，才能更好地培养、教育子女。其次，家长要注重教育观念和方式。在对孩子的教育过程中，要用现代的教育观念，平等地对待孩子，尊重孩子，与孩子进行沟通，了解孩子的心理培养孩子的独立的生活能力、创造能力、责任心。在生活和学习上能成为“好朋友”，这样更有利于孩子的成长。
2.树立良好的角色形象。家庭教育的一个重要方面是在家庭生活中，家长用自己的言谈举止、行为习惯对孩子起到潜移默化的作用，家长的角色形象对孩子会形成很大的影响。家长在扮演家庭成员的角色时要平等地与子女相处，让孩子有平等心和被尊重的心理；在扮演家长的角色时既要有宠爱，又要树立父母的威严，让孩子有幸福感；在扮演孩子成长过程中“第一老师”的角色时，要注意自己的品行，为人师表，给孩子做出好的榜样。
3.创造良好的家庭教育文化氛围。一位教育家曾经这样说过，“一个喜好音乐的家庭，并不意味着孩子必然成为音乐家；但一个不喜好音乐的家庭，其孩子绝不可能成为音乐家”。首先，一个家庭要有和睦、民主的气氛，这有利于家庭成员的平等互动，也有助养成孩子的自主意识和朋友孩子的责任心；其次，家庭要树立健康向上的生活态度，这有助于培养孩子积极向上的人生观和价值观；最后，要积极开展丰富多彩的家庭活动，这既有利于培养孩子的兴趣和能力，也有利于减轻孩子学习上的压力。
参考文献：
[1]苏婷.“家教，道德教育最重要”[N].中国教育报，2003-03-25.
[2]丁瑜.家庭教育科学理念新探[J].南通大学学报：教育科学版，2005，21（3）：49-51.
[3]黄河清.父母教育观念误区及导向[J].天津市教科院学报，2002，21（3）：21-24.
[4]武世龙.当代家庭教育观念误区浅析[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2002，（1）：45-47.
个人教育 第11篇
近期, 英国教育大臣尼基·摩根在英国教育部首次举行的品行教育研讨会上发表讲话, 强调要加强英国学校对学生在个人品行上的教育, 培养对英国社会发展有益的健全、高尚的个人品行及价值观。
尼基·摩根在讲话中引用了不久前卡梅伦首相在政府执政纲领宣传讲话中的一句话, “要让每一个孩子都有自己的远大梦想, 同时有实现这一梦想的能力———那就是健全而优秀的品行, 让他们发挥潜能、实现理想”, 来阐述培养学生品行的重要性。同时, 摩根还强调现任政府特别是她个人, 格外重视儿童及青年学生的品行及价值观教育。她强调, 具有优秀的个人品行、正确的价值观以及精神健康程度良好的学生一定也会在学校、工作上受人欢迎。而这些品质也势必对青年学生接受正确的学校教育、改变人生轨迹有着至关重要的影响。因此, 摩根在讲话中呼吁英国的学校要进一步重视和加强对在校学生的个人品行的教育与培养。
近年来, 随着一些极端势力渗透到英国学校等教育机构, 以及在教育场所宣传激进民族主义等情况的不断出现, 英国政府愈发重视对英国青年一代开展品行和价值观教育。在过去的近6 年里, 英国教育部通过各类教育改革措施在如何实施和体现学校学生的品行教育上赋予了校方更多的自主权利, 目的是让学校可以选择更适合自己学校和学生特点及需求的方式进行品行、价值观教育。
