构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校（精选6篇）
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校 第1篇
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校
周平儒
（四川省平昌中学 四川平昌 636400）
论文发表及获奖情况简介：
【发表论文编号：150，地级，国内范围发行,巴中市委宣传部主办，《今日巴中》2001年11期上发表；发表论文编号：155，国家级，国内范围发行,中国财政经济出版社主办，《走进新世纪》2002年5月出版。2001年4月27日中国管理科学研究院学术委员会在北京人民大会堂召开的“中国首届管理创新暨获奖论文颁奖大会”上交流并获一等奖。2001年10月1日被世界华人交流协会、世界文化艺术研究中心评为国际优秀论文。2002年6月10日被中国科技研究中心评为二等奖。】
平昌中学作为师生五千多人的山区贫困县的省重点中学。遵循省、市、县教育主管部门和各级电化教育馆的要求，切实加强对现代教育技术工作的管理，将现代教育技术纳入学校整体规划。教师通过培训，现代教育技术综合素质得到提高。现代教育技术在促进各科教育教学发展、深化教育改革,全面提高教育质量等。
我校多数教师未受过现代教育技术专业培训，不熟悉远程教育和现代媒体传播学理论，不可能自觉遵循现代教育技术的规律进行教学，不可能科学地应用现代教育技术，处在“摸着石头过河”阶段，如何把握时代脉搏，关注教育技术的前沿动态，根据柳斌的“素质教育是一种符合教育规律更高层次、更高水平、更高质量的教育”，提高师资素质，做好转变教育观念的思想，对教师必须进行现代教育技术培训。我们对提高教师现代教育技术技能所采取的措施，对提高教师的整体教学水平起到了积极的作用。
努力提高教师现代教育技术水平，对教师进行现代教育技术的培训，是提高教师电教水平的重要环节。我们每学年有步骤、有计划地开展对全校教师现代教育技术技能的培训，使学科教师逐步掌握媒体教学的基本方法与理论。
时代的发展，促使教育从传统的传授知识为主转向培养学生自主学习和创造能力为主，从以教师为中心转向以学生自主学习发展为中心，注重创新精神和创新人才的培养。这些都要求我们要改变现有的教育观念、教育模式和教育方法，树立新的教育质量观和人才观。在培训中为了改变旧的传统观念，确立现代教育观念，认真学习建构主义理论和创新学习理论。通过学习了解教育技术的发展史等教育理论，提高了全体教师对现代教育技术的认识，自觉以教育思想、教育理论为指导，广泛运用现代教育技术和信息，在教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等方面进行大胆革新；创造经验，加强素质教育的理论研究和实践探索，推动了创新教育的全面实施。
现代教育技术是我们新型师资培训内容的重中之重。因此，我们在特定的学习环境和资源的支持下，从本校实际出发，建立起培训活动各要素之间稳定的结构，形成活动流程的基本方式，用较短的时间逐步完成对全体教师的现代教学技能的培训，培训过程分为五个阶段。第一阶段：对教师开展幻灯、投影、录音等常规现代教育媒体操作使用方法，幻灯、投影、录音教学软件的基本制作方法与媒体教学功能、教学方法、教学原则的培训。第二阶段：对教师开展电视教学媒体的信息传播与再现功能、媒体教学特点、课堂教学组织原则、电视媒体基本操作与电视媒体的特点等相关媒体理论的培训。第三阶段：对教师开展计算机操作系统，教学软件调用方法，计算机辅助教学的功能，教学组织方式，软件的类型与特点的培训。第四阶段：对教师开展多媒体、多教法综合运用的教学方法与教学理论的培训。使教师能够进行多媒体组合教学的设计与实践，使现代教育媒体在教学信息再现、辅助教师完成教学任务中发挥更大的作用。第五阶段：开展以网上信息检索技术、信息传播技术、网上教学技能为内容的教学技能培训。使教师能够利用互联网获取更多的教育教学信息，更好地开展教育教学活动。
通过对教师教学技能的培训，全体教师掌握了媒体教学方法。45岁以下教师全部达到现代教育技术技能培训等级要求，骨干教师具有信息的获取、分析、应用能力和编制课件的能力。教师们在运用现代教育技术媒体的实际教学过程中，充分认识到现代教育技术在提高教学质量、提高教学效率中的作用，体会到了现代教学手段与传统教学手段相比所具有的强大优越性。使学校所有的各种现代教育媒体教学环境的利用率得到了极大的提高，在教学中发挥了有效的作用。
二、全面提高教师学生水平整体化
这些年来，我们在向素质教育转轨的实践中，不断加强教师队伍建设，促进了学校的改革与发展，全校学生的整体素质水平显著提高。
江泽民主席说：“坚持创新、勇于创新，创新关键在人”。因此，培养高素质人才决定高素质的教育，高素质的教育取决于高素质的教师。为了使全体教师成为高素质的教师，了解国内外教育技术的发展动态，树立现代教育的思想观念，学校创造条件让教师参加省级以上的现代教育技术活动或培训，把提高教师现代教育技术水平列为继续教育的重要内容。学校每年安排教师外出学习进修，参加各种培训班，教学经验交流会，学术研讨会，以使他们把先进的教学经验带回学校，提高他们的教学与理论水平。适时请地、县电教馆派员来校举办讲座等。但是，学校领导也认识到，仅仅让教师出去学习和请专家来校讲学的做法是远远不够的，学校教学资金有限，无法满足更多教师外出学习的愿望与要求，要全面提高全体教师的业务素质，必须使教师的培训与学习面达到一定的水平。为此，我们派出从西南师范大学现代教育技术系进修的三位同志轮流到外地学习，回校后再举办培训班，将所学的新知识传递给全体教师，这样既节省了资金，又达到了预期效果。教学、教研相辅相成，相互促进。我校对教师现代教育技术的要求是掌握理论、熟悉方法、合理使用、加强研究、争创成果。现代教育技术教研组每学年均制定出切实可行的电教研究计划，指导各年级组、教研组开展教学研究。学校还要求各教研组必须在教研 计划中明确电教研究的内容和任务，并要求每期每学科至少有一堂电教公开课或研究课。通过这些做法，促进了全体教师业务能力不断增强和研究水平的提高，努力使他们成为“专家”型教师。
学校的现代教育技术人员担负着对现代教学设备的维护、现代化教学环境的规划、教学软件的制作、收集与购置，辅助教师根据教学内容完成媒体的选择，协助教师完成现代化教学实验等多种任务。培养一支业务能力强、教学水平高的现代教育技术教师队伍是现代教育技术事业得以良性发展的重要措施，为提高现代教育技术人员的业务素质，把现代教育技术教师派3人到西南师范大学电化教育系进修，派 l人到北京师范大学信息科学学院教育技术学系研究生班深造，还经常派人到郑州、长春、珠海、重庆、西安、哈尔滨、成都等地学习，使他们掌握新型媒体的开发制作技能，掌握新型媒体的教育教学方法，使得他们能够更好地为教学服务，为教改服务，为学科教师服务，为学生服务。学校现有现代教育技术人员10人，其中专职现代教育技术人员4人，其他由计算机教师兼职担任，他们既是学科教师又是现代化教学人员。在进行计算机网络等媒体教学环境建设中，以引进技术为目的，在外部技术人员的指导下，由现代教育技术人员承担系统的实际安装工作，这一举措既为学校节省了资金，同时极大地提高了现代教育技术人员的实际操作能力和业务素质。
我校根据山区贫困县的特点，利用现代教育技术在全校师生中狠抓立志、立业和献身教育。改革单一的说教为全面的疏导，改教师中心为师生双向活动，改知识传授为教给方法，引导学生探索教育艺术，培养训练学生的综合能力。这些学生具有较好的学习心理品质，养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，有较强的思维能力和自我组织学习能力，从而提高了自学能力。由于学生逐步形成良好的学习习惯，激发了学习兴趣，调动了他们学习的积极性和主动性，绝大多数学生能按照自己制定的学习计划，运用现代教育媒体按常规的通用的学习方法进行学习，做到课前预习，课中积极思考、发言，能作学习笔记和批注。通过学习都能坚持先预习后听课，先思考后动笔，先复习后作业，遇到难题在独立思考的前提下共同研讨，章节完作小结的环节进行学习。对学生加强信息技术基础知识教育。学校将计算机课作为必修课，安排专业教师进行教学。在教学中，既讲计算机基础知识，又确定每周上机练习时间，努力培养学生计算机应用能力，使学生能运用现代教育技术解决实际问题，从而激发学生学习兴趣，增强科技意识，提高创新和实践能力。学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，在各级各种比赛活动中张家凯的《庆回归》、王兵的《荷》、冯明的《春画》、庞长春的《山行》等美术作品分别在四川省中学生第三届艺术节获奖。1999年我校在中国教育学会外语教学专业委员会、国家基础教育中心外语教育研究中心组织的全国中学生英语能力竞赛中，蒋君君、陈帅、袁元、张坤等分别荣获高三组特、一、二、三等奖，李礼、苏飞亚、周靖、文晓荣、王玖松、杜中梁、苏禹、何涛等分别荣获初三组一、二、三等奖；陈毅生、郭绍继、陈晓、杜琰、蔡军、张飞、兰青7位学生，素质得到了全面发展，学习成绩优异，分别被保送到四川师范大学、四川师范学院、内江师范学院等4所大学深造。
为了把利用现代教育技术，推进素质教育贯彻于教学管理全过程，推动学校各项工作的开展。学校领导认真 贯彻邓小平同志提出的“什么叫领导，领导就是服务”，“领导必须干实事，那种只靠发批示，说空话过日子的作风，一定要转变过来”，领导观念得到了转变。他们以身作则，凡是要求教师做到的自己首先做到，严格要求按照“懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、敢创新、能服务”的要求，做好自己的工作。通过领导教育观、质量观、学生观等观念的转变，促进了管理模式的转变，提高管理水平。首先使学校领导更加深入接触学情实际,更加深刻领会素质教育的涵义,进一步明确了不只是培养几个尖子或人人升学，而是要使全体学生个个成材。“学习”也不只指文化课的学习，而是包括了学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生存、即从思想品德到身心素质等一系列的素质培养。这样，“学习”的范围得到进一步的推展延伸，因而，对学生的评价体系更加全面，更加科学。这有力地促进了学生的全面发展，促进了学校领导管理观念、管理模式、领导作风的转变，从而提高了管理的效益。学校领导带头学现代教育技术理论，带头搞教研、科研，具体指导课题组开展工作，参与学情调查的一切活动，直接参与讲学习指导课，开设讲座，参与咨询答疑工作。深入课堂听课，指导教法与学法的同步改革，而且经常召开学生座谈会，倾听学生对教学反映的意见，然后把了解到的问题部分反馈给教师，改进教学；部分反馈给学生，指导他们如何正确对待存在的问题，例如，如何适应各位教师的讲课习惯，听好课，如何改变不良的学习习惯等。由于领导与教师一起参与对学生的学习指导，使教学管理更深入实际，更迅速发现问题，更好解决问题，使教学管理、教学研究、学习活动三者和谐统一，促进“教·学·管一体化”的实施，提高管理的效益。培养高素质人才是一件十分细致、艰苦、复杂的创造性劳动，在一个级，一所学校全面铺开就更难，更艰苦，更复杂。所以，这是一件综合性的系统工程，需要有一支积极、热情、甘愿为科研付出汗水的骨干队伍，需要全体教师的全身心投入，需要学校各项工作的密切配合。学校领导尊循人本原理，始终坚持以人为中心，关心人的成长，尊重人的价值，信任人的才能，经常为教师排扰解难，与教师谈心，沟通思想，教师觉得领导可亲可敬，愿与领导同心同德。这些都为教师队伍的成长创造了良好的人文环境和人文氛围。
三、现代化教育技术探索实验立体化
检验教学活动的成功与否反映在学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力、审美能力、扩大知识面等各个方面，反映在是否提高了教学质量，提高了教学效率。同时教师根据自己的教学对象、教学内容及当地特点，探讨与其相适应的教学方法,教学规律是教学活动的一个重要组成部分,教师通过研究教学内容、研究教学方法、研究教学效果,其教学水平才能得以提高。优化教学过程，提高教学质量，提高教学效率，是一个关系到现代教育技术在学校的生命线的问题，也不仅是一个基本理论问题，更是一个严峻的实践问题，是一个理论与实践如何紧密结合的重要问题。如果只是从理论到理论的演绎推理是不可能很好解决的，只有经过课题的深入科学实践，才能找到优化之路。电化教学过程区别于一般教学过程和基本特征之处在于运用现代教育媒体。因此现代教育媒体是构成电化教学过程各要素中的一个基本要素，然而现代教育媒体本身简单运用并不能保证教学过程自动实现教育最优化，前苏联巴班斯基认为：“课堂教学‘优化’程度的质量是课堂教学质量的提高和师生教与学时间消 耗的降低”，即优化就是利用较少教学时间，较小的投入，以获取最好的教学效果。教学最优化的主阵地在课堂，主力军是教师，只有广大教师在课堂上实现最优化，才能形成学校实验课题的整体优化。现代教育技术实验活动不仅能提高教师的学科业务能力，提高教师的现代化教学技能，更重要的是它实现了对教师教学水平的一次科学的检验，也是对学生学习情况的一次科学检验。它有利于学校根据实验结果制定教改方案；有利于教师有目标、有依据地改进自己的教学方法，调整教学内容，有针对性地完善总体教学思路；有利于教师实施教学改革，提高教学质量；有利于现代教育思想、教学方法、教学手段的推广、普及应用。
我校共有国家、省、地、县、校各级课题实验60余项，其中40％属于电教课题实验。我校承担了国家级实验课题《利用现代教育技术，促进中师生主动学习和主动发展研究》，省级实验课题《利用现代教育技术，促进学生主动学习和主动发展研究》、《初中代数CAI课件实验》，地级实验课题《运用现代教育媒体促进学生学会学习研究》，我校围绕地级实验课题《运用现代教育媒体促进学生学会学习研究》这个总课题，分别从不同学科提出了：现代教育技术对形成良好育人环境的作用；运用现代教育媒体促进中学中差生学习积极性的提高；利用现代教育媒体探索减轻学生负担提高教学质量的教育方法；运用现代教育媒体提高学生的听、说、读、写能力；运用现代教育媒体提高学生的阅读能力；利用现代教育媒体培养学生的自学能力；环境污染对生物的影响；现代教育技术对学生智力、心理发展和非智力因素发展的作用等8个子课题。还有县级课题4个，校级课题18个。其中《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究》的实验报告，中国电化教育协会于1999年10月25日在陕西省西安市召开的《中国电化教育协会第三届会员代表大会暨理论研讨会》将该论文作为发言材料在研讨会上作学术报告, 同时被中国电化教育协会评为优秀论文。2001年8月11日由泰国泰华文化教育基金会、加拿大西门大学林思齐国际交流中心等8个学术团体联合在泰国曼谷举办的“第六届国际华文教育论坛暨华人教育家成就颁奖大会”上交流。2001年10月10日中国管理科学院四川分院在重庆举办的“‘十五’期间西部经济社会发展学术研讨会”上交流，同时获一等奖。2001年10月24日四川省科技经济研究院在成都举办的“中国教育发展学术研讨会暨2000年度全国优秀教育学术成果颁奖会”上交流，并获三等奖。2001年12月7日在泰国华文民校协会香港国际教育交流中心、山东省教育学术联合举办的“第四届东南亚华文教学研讨会”上交流。在《中国电化教育》2000年4期上公开发表。通过这些实验，不仅提高了教学效率，同时也大幅度地提高了教学质量。实验结果使学校领导坚定了大力发展现代教育技术的信念, 在全体教师中产生了积极的影响，各学科的现代教育技术实验课题与实验项目成倍增长，形成了以现代教育技术实验促进学校教学改革，促进学校教学质量提高的良好势头，为学校实现由应试教育向素质教育的转轨找到了一条最佳途径。
四、开展现代教育技术研究特色化
近几年来，全校教师从11个学科在全国21个省、自治区、直辖市的43种报刊上发表各式现代教育技术学术论文166篇，在全国25个省、自治区、直辖市发行电教专著73466册。这些专著已在除海南、贵州、青海3 5 个省外的28个省、自治区、直辖市应用推广，推动了我国教育教学的向前发展。
全校教师从现代教育技术、数学、语文、化学、政治、物理等11个学科在全国的北京、甘肃、吉林、内蒙、广西、四川、广东等21个省、自治区、直辖市的《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中小学电教》、《内蒙古电教》、《广西电教》、《四川电教》、《广东电教》等43种报刊上发表学术论文166篇。其中有30篇被编入《中国当代教育教研成果概览》、《课程导学与思维训练研究成果集锦》、《中国新时期社会科学成果荟萃》等12部教育成果书中。16篇电教论文分别在香港国际教育交流协会、加拿大温哥华西门大学林思齐国际交流中心、中国电化教育协会、全国中小学课程导学研究会、中国社会科学院、中国国际贸易促进会、四川省社会科学院、海南省教育学会等17个单位主办的新世纪华文教育论坛研讨会、第五届亚太华文教育新路向研讨会、中国电化教育协会第三次会员代表大会暨理论研究会、全国素质教育与学习指导研讨会、新世纪发展战略研讨会、中国加入世贸组织与中国经济发展论坛研讨会、中国西部发展战略学术研讨会等13次国际国内学术研讨会上作学术交流或作学术报告。42篇电教学术论文分别在世界文化艺术研究中心、世界华人交流协会、美国海外艺术家协会、中国电化教育协会、全国中小学课程导学研究会、四川省教育委员会、徐特立教育研究会、巴中地区教育委员会等国际国内19个部门获奖。
1993年至1996年编写了《电教星河》、《全国中小学教师优秀电教论文选》、《投影教材的制作》、《投影教材制作100例》等4部电教专著。这些成果已在全国的25个省、自治区、直辖市的87个地、市、州的123个县的148所学校、教育科学研究所、电化教育馆等单位的73466人次推广应用这些研究成果。17个省、自治区、直辖市的42所中小学、师范、电化教育馆等部门分别为这些成果出具了111份社会效益证明,毕业生应用这些研究成果，现代教育合格率均达100％，优生率最高达58 ％、最低达30％。这些研究成果分别11次在省地获奖。
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校 第2篇
创一流示范学校
——寿山镇中心完小现代教育学校督导评估自查报告
为了深入贯彻落实《云南省人民政府教育督导团、云南省教育厅关于印发云南省现代教育学校督导评估规程等3个文件的通知》（云政教督[2012]5号等相关文件精神，努力推进教育现代化进程，不断提高学校办学水平，保障教育目标的实现。按照大关县人民政府教育督导室2012年6月下发对寿山镇中心完小进行现代教育学校督导评估的通知要求，镇中心校及完小领导高度重视，建立了学校自评工作领导组，对自评工作作了及时的安排部署，全校教职工积极参与，本着“卓越管理、求真务实、善思不足、超越自我”的原则，学校进行了认真自评，根据云南省现代教育完全小学督导评估指标体系要求，现将自评情况汇报如下：
一、基本情况
寿山镇位于大关县中部，距县城32公里，全镇总面积177.9平方公里。辖7个村民委员会，150个村民小组，8359户2.89万人，其中农业人口2.78万人，农民人均年纯收入2841元，人均有粮284.79公斤，人均耕地1.14亩。
寿山中心完小始建于1990年，学校原有校舍面积1561㎡（教学楼一幢678㎡，教师宿舍一幢883㎡）,占地面积近1
4000 m2。学校在经历了2006年“8.25”、“8.29”地震和2008年的“5.12”地震后，学校基础设施遭受严重破坏，在中央及省、市、县、镇党委政府的高度重视和关心下，2009年，争取“特殊党费”资金 411万元修建了教学楼、学生宿舍、食堂、厕所共计3298m2，县财政投入资金300余万元用于附属工程建设及校园环境改造，于2010年3月投入使用。
学校现有教学班12个，在校学生594人，其中寄宿制学生274人；教职工30（外借2人）人，其中本科学历5人，专科学历22人，中专学历2人，高中学历1人；实际师生比为1:21.21。
学校现有占地面积8773 m2，生均占地面积17.77m2，建筑面积4181 m2，生均建筑面积7.04m2。有音乐室、美术室、体育室、图书室、仪器室、实验室、信息技术室、党建室、少队室等功能教室各1间。图书9000余册，生均图书15册。
二、自评的准备与工作过程
（一）建立组织，提高认识，做好自评准备工作 大关县人民政府教育督导室在2012年6月下发了对寿山中心完小进行现代教育学校督导评估的通知，中心校及学校领导高度重视，学校建立了自评工作领导组，明确了分工和职责，并对自评工作作了及时的安排部署，全校教职工积极参与。
（二）明确意义，夯实基础，做好动员工作
为了使自评工作科学而有序进行，学校先后召开了“动员会、学习会、交流会”，学习了省、市、县政府就普通中小学现代教育学校督导评估的实施意见、工作规划、通知及指标体系等，就自评的目的、意义、方法、步骤等方面进行了细致的讲解，提出具体要求，使督导评估工作进一步深入人心。
（三）总结经验，寻求指导，继续整改，持续发展 在通过县的首轮督导评估后，学校把评估组反馈的意见和问题加以落实整改。并对办学中存在的问题和经验进行认真分析总结，制定工作目标和整改措施。省市县领导多次莅临我校检查指导，帮助学校理思路、出主意、想办法，为学校的发展奠定了坚实的基础。
（四）做好各项资料的准备工作
学校组织人员整理有关资料，设立资料室，完善教育教学档案。在此基础上撰写《学校自评报告》，并广泛征求教职工意见，反复进行修改后向县人民政府教育督导室提出评估申请。
三、主要做法和取得的成绩
（一）学校办学理念及目标
我校以新校舍落成为契机，确立了推进素质教育为目标，以“关爱”为教育主理念，以“红色”教育为主色调，以“感恩”为主旋律，建设一支“敬业、探究、现代、和谐、感恩”的教师团队，用全新的教育教学理念和科学的实践精神推动
学校发展，把我校打造成全镇乃至全县的“三个中心”，即“管理示范中心、教研教改中心、教师培训中心”，逐步形成“学校领导集体有思想，学校办学有特色，教师团体有风格，学生群体有特长”的农村现代教育示范学校。
（二）积极争取各级支持，协调多方力量，努力改善办学条件
1、强化基础设施建设。
在中央及省、市、县的关心帮助下，争取“特殊党费”资金 411万元修建了教学楼、学生宿舍、食堂、厕所共计3298m2，县财政投入资金300余万元用于附属工程建设。教育局投入资金10万余元用于校园环境改造，建成了现在的花园式学校。学校争取资金10万余元，提升校园文化。
2、加强教育技术装备建设。
我校积极争取“普实”建设项目，按一类标准建有实验室和准备室，同时建有计算机教室1间，微机40台；争取“薄改”项目，按双套配备音、体、美器材及图书、仪器，并建有音、体、美室各一间。同时争取资金30余万元购置安装了13套交互式多媒体设备，实现了班班通网络。投入资金10万余元安装了校园广播、监控设备，搭建校园舞台，购买舞台灯光、音响等教学设备。
（三）依法治校，建章立制，强化学校常规管理，使学校有序发展
1、建章立制，规范办学行为。
为使学校各项管理规范化、现代化，学校拟定了《寿山中心完小教职工岗位责任制度》、《教师年终考核制度》、《教学常规管理制度》、《安全管理制度》、《德育工作》、《班主任职责》、《教研制度》等相关管理制度，并用亚克力夹画贴在办公室墙上。全校教师自觉遵守职业道德规范，严谨笃学，为人师表，教书育人。
2、重视班子建设，凝心聚力，提高办事效率。为有效实施学校管理，学校设校长、支部书记、教导主任、总务主任、办公室主任、少先队辅导员各一名，并分别建立了行政办，党建室和少队室。学校领导认真学习教育法律法规及方针政策，现代教育理论、先进的教育思想等，提高班子成员的现代教育管理水平。采取领导率先垂范，分块治理、责任到人的管理方法，在日常工作中做到作风正、工作勤、态度严、业务精；建立了完善的校务公开制度，成立了校务公开领导小组，既推动了学校的勤政和廉政工作，又得到了教职工的信任、理解与支持。
3、强化安全管理，保障师生生命财产安全。
为确保师生在校安全，保证师生身心健康发展和学校工作的有条不紊，学校扎实抓好“七个预防”。一是教育预防。学校做到每期至少两次集体安全教育，每天课间操完后都集队讲安全、卫生知识，班级认真开展校园和放学途中的安全
教育，利用班会、体育课进行卫生知识宣传与教育；每期两次安全演练，提高学生安全意识。二是制度预防。学校制定了《学校安全管理制度》、《门卫制度》、《食堂卫生管理制度》等管理制度。教职工实行“一岗双责”，学校与教师、家长签订安全责任书，并发放家长信告知安全教育，完善了各类安全应急预案。三是人人预防。学校从党政到教师都将安全问题列入平时工作内容，做好安全隐患排查，确保师生平安。四是人文预防。学校根据学生年龄特点，提出一些安全教育口号，引用一些名言警句，让学生牢记安全。五是排查预防。认真开展校园及周边安全隐患排查，加大校园周边环境整治，每年学校均要添置一些安全设备设施，如购买灭火器、整修老化电路、更换门窗等。六是巡逻预防。学校成立了一支由保安、教师护校队和食堂管理人员等组成的校园安全护卫队，加强巡逻和夜查。七是活动预防。重大活动时请派出所工作人员到我校与保安一起维护学生安全。通过有效预防，确保全校师生有一个安全的学习、工作和生活环境，保障了学校工作的有序进行。学校从未发生过一起重大安全事故，成功创建了“平安校园”。
4、扎实抓好“控辍保学”，巩固“两基”成果。
我校从2006年秋开办食宿班，承担高寒边远学校高段学生的教育教学及生活管理工作，由于这部分学生学习基础较 6
差，离家较远，辍学现象较严重。为了稳定好这部分学生，实现“一个都不能少”的目标，我们做了以下工作。
一是选派具有较强责任心和教学能力的教师承担食宿班教学及管理工作，做到认真备课、上课和作业批改，早、晚自习认真辅导学生；热爱、尊重、关心学生，并引导全体教师树立正确的价值观、人才观和质量观，培养“学困生”的学习积极性，大力倡导民主、平等、和谐的师生关系，禁止体罚和变相体罚学生的行为，不断加强教师的亲和力和凝聚力，努力实现“一个都能不少”的目标。
二是积极做好关爱留守儿童活动。要求教师做到：“月汇报”，即每月做一次家访或与家长通一次电话，汇报学生在校的学习和生活情况；“五必访”，即凡是学生情绪不好、身体欠佳、成绩下降、迟到早退及同学发生争执等，班主任必须找学生谈心；“四掌握”，即掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为；“当五员”，即思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员。从2006年至今，我校每期开学都要召开家长会，让家长们了解我校的管理方式和现在的教育理念，并举办《如何搞好家庭教育》知识讲座。2012年春季学期，我校组织了“家访进万家”活动，以此增强家校的联系和沟通，赢得了家长的信任。我校开通了校讯通业务，学生在学校一旦有特殊情况，家长可以第一时间得到信息。
三是对家庭困难的学生，我校积极为其争取“两免一补”资金和困难补助等优惠政策，坚决做到学生不因家庭困难而辍学。
四是强化宿舍管理，营造文明、和谐、舒适、温馨的宿舍环境。为营造良好的宿舍环境，学校专门抽出一个老师兼职管理宿舍，制定了《寿山中心完小寄宿制学生管理办法》、《寿山中心完小宿舍管理办法》、《夜查记录》等，为了进行宏观调控，对宿舍实行了教师挂牌管理制，每间宿舍都有一位老师引领宿舍长进行管理和督促，让宿舍的卫生做到“三个无”（即无尘、无污渍、无异味），达到“七个线”（即铺盖折叠四棱上线，碗筷摆放一条线，鞋子摆放一条线，脸盆、毛巾、漱口缸、牙刷摆放一条线）的标准；2010年，学校教师捐资、政府出资共2万余元，购买了180余套床上四件套，让寄宿制学生的床上用品整齐又便于管理；所有宿舍的卫生和纪律按晨检和夜查情况记录每周评比一次，评选出男、女“文明宿舍”各两间，颁发流动红旗并给予一定的经济奖励，以刺激所有宿舍学生的向心力；秋季学期初新生到来后，宿舍管理教师与本室学生制定“宿舍管理约定”，物品摆放实行“宿管员示范，老生教会新生”的办法，让新生在最短的时间里适应我校的学习生活。每天的值日教师除了负责处理好当天的一切事务外，如有学生生病及时送到医院救治，这样的关爱，让学生有学校就是家的感觉，家长也感到放心。
五是加强后勤保障，确保学生营养健康。为了保障食宿学生的营养健康，学校实行值日教师轮流购菜，公布价目，力争每一分钱都落实到学生碗里。食堂做到每天按时供应三餐，并保证中、晚餐三个菜（一个汤菜，一个素菜，一个肉），每天供应开水。
通过努力，我校近三年学生巩固率达99%以上，有效巩固了“两基”成果。
（四）加强教师队伍建设，推动学校可持续发展
1、强化师德师风建设，增强团结、敬业、奉献精神。我校利用每周例会时间组织教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规。同时以“创建和谐校园，争创师德标兵”、“科学发展观”、“创先争优”及“四群教育”为活动载体，扎实开展师德争先创优活动，提高了教师道德修养和人文素养，教师的事业心、责任感和法律意识得到了增强。
2、合理配置教师资源，改善学科结构。
经过积极争取，我校2012年秋季学期，已配齐了音、体、美及英语专职教师，为实施素质教育打下了坚实的基础。
3、加大教师培训力度，提升专业素质。
为转变教师教育观念，改进教学方法，提高课堂教学效率，有效实施素质教育，我校采取“走出去，请进来”的方式加大了教师的培训力度。
一是省外培训：2008年9月至2010年10月，黄琴、刘易翠、施正荣、刘德忠等5位教师，分别在西安、上海参加了为期10天的希望工程全国教师苗圃培训；2008年至今，钟自勇、马江龙、李春艳等20余人参加了全国中小学教师教育技术水平考试并获得证书；2010年11月，唐芳在上海参加了为期10天的国培计划综合实践骨干教师短期培训。
二是省级培训：2010年10月至今，刘永香、钱兴群、唐志荣、余廷荣、钟自勇、张坤旭等10位教师，分别在云师大、曲靖师院、楚雄师院、文山师院，参加了国培计划骨干教师短期及置换脱产培训；有20余人参加了国培计划骨干教师网络培训；2011年6月，曾永华、邓万芬、李邦全、叶景荣等11位教师在昆明参加了为期2天的“小学数学新课标精品课堂教学观摩活动”； 2011年11月，陈文高、黄琴2位教师在水富参加了为期5天的“云南省小学语文课堂教学竞赛观摩”活动； 2012年8月李春艳老师在昆明参加了为期2天的湘版美术教材培训，同年10月刘易翠老师在西双版纳州景洪市参加了为期5天的“云南省第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”。
三是市级培训：2011年4月，付昌荣、钱兴群、刘永香等15位教师，在昭通参加了“中小学德育创新艺术与新时期班级管理经验交流”培训；同年5月钟自勇、郭润等5位教师，在昭通参加了为期2天的“现代教育教学新视野培训活动”；
2012年10月，杜正树、王昌群2位教师在昭通市一中参加了为期2天的“„百师讲坛‟„聚焦新课标展望未来十年‟全国小语最具影响力名师高效课堂观摩课”活动；同年7月龚传燕老师在昭通参加了为期3天“薄改”项目图书管理员培训，11月唐芳老师在昭通参加了为期3天的少先队辅导员培训，12月杨良华老师在昭通参加了为期3天“薄改”项目音乐教师培训。
四是县级培训：2008年10月，余祝岚、刘永香等10位教师在大关参加了为期4天的中小学校园舞蹈及全国第三套中小学广播体操培训；2009年4月，马江龙等5为教师在大关参加了“三生”教育培训；2010年1月至8月，杜正树、龚传艳、付昌荣等15为教师在大关参加了为期5天，三个阶段共计15天的参与式教学培训；2010年8月刘永香、张坤旭2位教师，在大关一中参加了为期15天的“心理咨询培训”并获得证书；2012年8月钟自勇、马江龙2位教师在翠镇完小参加了校长全员培训；同年9月施正荣老师在大关参加了“薄改”项目实验教学培训；同年11月叶景荣、施正荣等5位教师在大关参加了为期5天的农村基础教育骨干教师培训。
五是镇级培训：2010年3月，全校教师参加了“多媒体电子白板、鸿合软件的使用”及课件制作的培训，并全部考核过关。通过培训，我校教师的专业素质得到很大提升，每年 的全乡课堂教学竞赛，本校教师都要上实践汇报课和观摩课，都要承担对参赛教师的课件制作和教学方法的指导；每年的全乡学前班、一年级教师培训都由本校教师承担；每学期都要开展送教下乡活动。
（五）质量为根，狠抓教学，提升办学品位
1、认真落实课程设置，规范教学常规。
一是认真执行云南省课程方案，开齐开足上好各门课程，不随意增减课时。二是狠抓过程管理。学校建立健全了教学“六环”管理制度和教学质量评估体系，加强了学校内部的各项教学工作的科学管理。备课、上课、作业批改、辅导、考试、反思一切按学校规定去操作。实行“推门听课”制度，强化课堂监控力度，要求教师课堂大胆改革，精心设计教学形式，让课堂变成学生向往的精神乐园。备课、作业检查做到定期与随机结合。
2、立足实际，扎实抓好教学教研。
一是狠抓常规教研。我校每学期举行一次教师技能大赛，全体教师参与，集体备课、听课、评课，让老师们在活动中学习新的方法和理念、寻找差距。每月开展一次教研组成员之间的听课、评课、说课活动，开展教学热点的讨论。对新教师的课堂进行跟踪监控。
二是认真开展校本培训。每学期开学第一周，学校都要在教研组中收集本校教师在教育教学中的困惑，并将困惑进
行梳理后制定一个具体的培训计划（落实到哪一天，什么内容，研究什么或培训什么，主讲人是谁，老师们要作哪些准备都要写得一清二楚，且让每个老师知晓），充分利用本校的骨干教师来开展培训，以此来营造学习氛围，解决教师困惑，提高教师业务水平。凡是派出去学习的老师回来后，学校要安排专题讲座，进行经验交流。同时还组织教师观看名师、名家视频等。（2011年8月观看了魏书生老师视频报告）
三是积极运用“参与式”教学的方法、理念开展好课堂教学研究，努力探索高效课堂教学模式。
四是鼓励教师将自己在教育教学工作中的点滴经验，积极撰文进行发表和经验推广。我校教师在省市县级教育刊物上发表过多篇教学经验文章。
（六）育人为本，德育为先，培养德才兼备的合格人才 我校高度重视学生的思想品德教育，学校由校长主抓德育工作，教导处、少先队协调安排德育工作任务，班主任具体实施，任课教师补充配合的校内德育工作体制，做到职责分工明确，形成齐抓共管的德育工作局面。
1、狠抓德育常规教育
一方面学校依据新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，拟定了《小学生一日常规》、《小学生课堂常规》、《卫生管理制度》、《学生宿舍教师挂牌管理制度》、《学生宿舍检查、公示、评比制度》等制度。各班根据制度，对
学生严格要求，严格训练，逐步规范，考核达标，以此来规范学生行为，以良好的班风来促良好校风的形成；另一方面 是结合《小学德育纲要》、《云南省德育分年级实施要求》，扎实抓好以《品德与生活》、《品德与社会》为主教材，其他学科为渗透的课堂教学主渠道育人功能。
2、认真开展“学前教育周”活动。
每学期开学第一周为“学前教育周”，学校都要结合实际自编德育校本教材，内容涉及安全知识教育、公民基本道德、社会公德、文明的语言和行为习惯、内务整理、学习常规、班级管理常规、班级团队风貌等。安排好课时，进行集中上课，禁止其他教学活动。
在德育周课程教学中，广大教师采取知识点的学习，教师示范、学生演练，从贴近社会实际、学生生活实际、学生成长实际出发，采用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、丰富多彩的形式、让学生参与讨论，身体力行，开展师生之间、学生之间的平等对话与交流，激发了学生的学习兴趣，增强了德育课程的针对性和实效性。2012年春，我校还邀请退伍军人杨国军给高年级学生进行军训，为全校学生整理队列队形，教学生内务整理，让整个学校的学生都懂得把一切工作学习做到严谨而有条理。在短短的一周之内，学生学到了地震逃生、疾病预防、危险避让、生命至上、大爱无疆、文明礼貌、做人处事、铺盖折叠等知识，掌握了方法，陶冶了情
操、净化了心灵。让学生在经历了一个假期的散漫后能及时的规范自己的言行，开始一个学期紧张的学习生活。
3、主题教育化。
一是以少先队为主阵地，开展主题活动。学校每年都要结合重大节庆日，积极开展丰富多彩的主题活动，让学生在活动中陶冶情操、净化心灵。如：“三.八妇女节演讲比赛”、“六一节庆祝大会和文艺演出晚会”、“庆„七一‟红心向党歌咏比赛”、“教师节演讲比赛”、“国庆节演讲比赛”、“元旦歌咏比赛”等等。所有的活动都是以学生的身心健康发展为目的，学生都积极参与，也都收到了良好的效果，既让学生感受到了身心的愉悦，也增加了兴趣。我校2010年的“华尔兹舞蹈表演”所录制的光盘获得了省的优秀奖；2012年6月，我校组织的“童心向党”文艺活动，合唱《闪闪的红星》与大型歌舞《祝福你，亲爱的祖国》都达到了一定的水平。
二是开展少先队“校园之声”广播。每天下午课外活动后，学校“校园之声”小广播准时播报当天发生的大事件及好人好事，或朗诵一篇本校同学的优美的作文，或介绍一个基本常识等，内容丰富多彩，让学生增长了见识。
三是聘请德育专家到校演讲，与师生交流互动。2011年9月22日，著名家庭教育专家刘德应老师到我校举行了“学习改变命运，感恩成就人生”大型感恩励志演讲活动；2012年9月5日，中国感恩教育巡回演讲团到我校举行了“感恩，我们要行动”励志演讲。学校全体师生、家长，现场聆听了专家们的演讲并参与互动交流后，心灵受到了极大的震撼。学生声泪俱下，感人至深，行动上发生了可喜的变化。
四是每周周一和周五的“国旗下的演讲”，演讲内容包括爱祖国，关心集体，爱护学校，珍惜时间、好好学习、懂得感恩及穿插校内好人好事、学生的优秀作文等内容。每周都让学生有新的收获，学生们踊跃投稿，这个活动使学生既受到了思想教育，又增强了写作能力，好人好事不断涌现。
4、认真落实“三生教育”。
我校把“三生教育”纳入学校课程计划，列入必修课在相应年级开设，设置每周1节的学习课时。立足于课堂，以课堂教学为主渠道，把“三生教育”与学科德育结合起来，为少年儿童的健康成长创造了有利条件，得到了家长、学生和社会的广泛认同和好评。学校刘永香、张坤旭两位教师取得心理咨询师证后，积极开展学生心理健康教育及心理咨询活动，为学生心理健康把脉问诊，消除学生心理疾患，使学生健康快乐成长。同时我校还聘请派出所所长彭树毅担任本校的法制副校长，为我校的学生举办法制讲座，让学生知法、守法，远离毒品、珍爱生命。
（七）优化校园环境，提升校园文化，做到环境育人 我校在建设的过程中，市县领导十分重视，原市委书记夜礼斌、县委赵书记、政府王县长多次莅临我校检查指导工
作，并提出宝贵意见。县乡投入资金20余万元，精心打造校园环境，提升校园文化。今天的校园环境优雅、文化氛围浓厚，到处绿树成荫、鲜花盛开，假山下的鱼池里金鱼灵动的身影吸引着观者的眼球。教室、宿舍、走廊里到处都有名人名言和温馨的提示，就连校园里的每一处墙壁，都有着丰富的人文内涵。有党的教育方针、小学课本里必背的古诗词、弟子规、小学生守则、运动图案等，还有学校对每个师生的期望:“我们还能做得更好！”及“勤动脑手，善思不足”等校训；学校还设置了两块黑板，对班级、宿舍的晨检、夜查进行公示，以便学生发现问题后及时进行处理；宣传栏的正面闪现着师生的活动掠影，背面是学校对全校师生的要求“关注自己一言一行，创建你我美好校园”，“关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声”等等。这一切，给人的感觉是每到一处，都有一种积极向上的声音在提示你“做最好的自己，绽放多彩的人生，寿山中心完小是一方文明的圣地、育人的摇篮”。校园里绿树成荫，鸟语花香，洁净清爽，文明礼貌、书生琅琅，文化浓郁，充满了生机和活力，达到了环境育人的目的。
（八）积极开展活动，让学生全面发展，做亮学校特色
1、积极开展兴趣小组活动。
学校每周安排了4个下午的课外兴趣活动小组，其中有周一的书法兴趣小组，周二的手工和音乐兴趣小组，周三的
体育兴趣小组，周四的美术兴趣小组，在这些丰富多彩的活动中，挖掘了学生的潜力，发挥了学生特长，许多精美的作品在“六一”节那天得到了展出，并在参加县级的比赛中还获得了奖项。
2、开展经典诵读，营造读书氛围，构建书香校园。我校9000余册图书全部录入电脑，进行分类、编目、上架，各班有图书柜，建有图书角，每周各班学生根据学校图书目录，由班主任帮助借阅自己喜欢的图书到班级图书角，并做好借阅登记。各班抽出两个同学管理图书，本班同学可以周转借阅这批图书，读完后还要求写读后感。同时，学校还积极开展经典诵读，诗歌朗诵等读书活动。通过这些活动，激发了学生读书的动机，培养了阅读的兴趣。我校图书的借阅率达到了95%以上，学生的课外阅读量增加了，语文知识的积累丰富了，习作水平也提升了。
3、体卫艺工作常抓不懈。
积极开展“两课”“两操”“一活动”。学校体育课和健康课，老师们都做到认真备课和上课；每天开展眼保健操和课间操活动；同时积极开展体育大课间活动(如：广播操、校园舞、华尔兹、体育竞技等)，使学生运动量每天超过了一小时。学校每年都要举办一次学生冬季运动会，让学生知道健康生活的意义，感受体育竞技场上激烈的氛围，感受体育精神和活动本身带来的乐趣。
四、励精图治，求真务实，成效明显
近年来，我校以管理促效益，学校各方面工作成绩显著。学校2009年被县教育局评为“普实”工作先进集体，2011年9月被中共寿山乡党委、政府评为“寿山乡教育工作先进集体”，2012年4月被中共大关县委、政府评为“文明单位”。教师当中，2012年龚传艳老师获昭通市教育局“图书管理员培训优秀学员”称号，2010年马江龙老师获中共大关县委、政府“十佳教师”称号，2012年钟自勇老师获中共大关县委、政府“师德标兵”称号，2008年刘德忠老师获大关县教育局“迎奥运、庆祝教师节”教育系统书法比赛一等奖，2010年刘永香老师获中共寿山乡党委“科学促发展、时代兴寿山”演讲比赛二等奖，2012年陈兴群老师获寿山中心校课堂教学竞赛数学一等奖。2011年8月，在全市中小学生运动会上，我校五年级学生罗良梦获女子组100米第四名，六年级学生吴道夫获乒乓球鼓励奖；2012年，罗良梦再次参加了昭通市中小学生运动会，获得了100米、400米和跳高三个项目的第六名，并代表昭通参加全省的比赛，获云南省体育竞赛女子乙组四项全能第五名，该生已被昭通市体育运动学校录取。省市县级领导经常到我校检查指导，提出宝贵的建议和意见，目的只为把我校办得更加有特色；相邻的县乡各级兄弟学校纷纷组织教师团队到我校参观学习，以获得宝贵的办学经验。我校的仪仗队和腰鼓队被我镇各种活动邀请参加表演，我校每年的冬季运动会和“六一”文艺晚会获得了社会各界的好评，我校的教学质量与服务意识均得到了家长的称赞表扬。所有这一切都表明：我校创造了一个领导支持、社会认可、家长满意的文化发展圣地和孩子们学玩交融的育人摇篮。
五、自评达标情况
根据《云南省现代教育学校督导评估方案》的评估标准，我校认真自查自评，C级40个指标中，除C12、C27、C31三项指标为合格外，其余均达到示范标准，按照云南省现代教育示范学校评估原则，90%以上的C级指标达到省级示范标准，故我校请求申报为“云南省现代教育示范学校”。
六、存在问题
1、学校管理还需加强。
2、教育科研水平还需进一步提高。
3、办学设施还需增加。按学校发展规划要求，学校还需扩建学生餐厅，增加舞蹈室、卫生保健室、心理咨询室专用教室等基础实施。
七、发展的努力方向
1、进一步强化常规管理，加大教师培训力度，加强教师的专业化建设，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
2、进一步加大教育科研力度。扎实推进课程改革，优
化教学策略，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求。
3、积极争取教育投入，完善各功能室的建设。我校的教育工作没有终点，只有新的起点和新的追求目标，敬请各位领导、各位专家对我校工作中存在的问题和不足多给予批评指正。在下一步的工作中，我校将在中心校的领导下，在各级各部门的关心、支持、帮助下，继续团结带领全校教职工，一如既往地发扬艰苦奋斗、真抓实干的精神，积极开拓进取，以各位领导、专家们提出的批评和建议作为努力方向，创造性地开展好工作，为把我校打造成为名副其实的省、市级农村现代示范学校而积极努力。
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校 第3篇
1 0年来, 各实验校借现代教育技术发展的东风, 成为了充分运用现代教育技术的示范和窗口学校。然而, 在当今强调教育均衡发展的大背景下, 特别是义务教育阶段的中小学, 随着禁止择校、限制收费政策的逐步实施, 现代教育技术实验学校也陷入了较为尴尬的境地:一方面现代教育技术的应用和发展, 使得实验校需要相对较多的办学成本和投入, 另一方面则是在均衡和公平的前提下, 自主收费的逐步取消和办学投入的相对不足。实验学校该怎么办?这是摆在学校管理者面前必须要思考和回答的问题。
均衡决不是低水平发展的均衡, 更不是牺牲实验校、重点校的发展来换取义务教育低水平发展的均衡, 而是以重点校、实验校带动下的义务教育实现整体提升的均衡!在这样一个教育政策转型的特殊时期, 在教育投入没有完全到位的情况下, 作为实验校, 我们不应放弃自己在义务教育发展进程中的历史使命, 要在规范办学的前提下, 迎难而上, 坚持以教育的信息化带动学校的新发展、新跨越, 从而在教育均衡发展的浪潮中, 勇立潮头, 做出新的历史贡献。
一、强化自身建设, 在教育教学改革和教科研活动中发挥示范辐射作用
实验学校的建设过程实质上是以信息化推进学校现代化建设的发展过程。无论是信息化资源环境的建设, 还是学校的课程建设与实施, 以及与之相适应的教师队伍建设、学校的科学化管理等等, 无不随着实验学校建设的深入发展而发展, 使实验学校在教育教学及其教科研方面, 打上了鲜明的信息化烙印。
实验校应以学校的现场教学观摩为平台, 在推进学科课堂教学改革方面充分发挥示范辐射作用。教学工作是学校的中心工作, 而课堂教学则是推进课程改革实施素质教育的主阵地。我校就是以促进教学工作特别是课堂教学的最优化为己任, 在学科教学特别是课堂教学上做信息技术应用的积极引领者、有效示范者。校本培训中, 名师名校的课堂教学观摩被一线教师普遍认为是最好的培训方式。在这样的课堂上, 不仅仅展示了信息技术的应用过程, 更重要的是展示我们实验学校优秀教师崭新的教学理念、课堂教学的最新研究成果、实验学校学生良好的素质发展。这对于实验学校来说, 同时是一种推动, 一种激励。
实验校要在教育科研课题开展及其成果推广应用上, 积极发挥示范辐射作用。实验学校的发展对于兄弟学校而言是一种示范和引领。课题引路, 科研先行, 信息化带动学校的跨越式发展, 在我校不只是口号, 更是必须承担的任务。从开题, 到课题的推进, 再到课题的验收汇报, 许多实验学校在当地相关部门的指导下, 协同地区学校相关领导、教师和科研人员共同参与, 不仅获得了课题本身的有益启迪, 而且了解到课题研究的全过程。这实际上发挥了教科研课题的现场培训功能。
二、创新帮扶形式, 积极为促进教育的区域性整体发展做出新贡献
推进基础教育的均衡发展, 促进薄弱学校的建设, 目前已经成为各地政府及教育主管部门思考解决的热点问题。我们应如何适应这一需要, 为加强薄弱学校的建设发挥实验校更好的作用呢?
一是以“手拉手”学校建设为载体, 为薄弱学校的发展提供帮扶。
面对众多需要帮助的落后地区薄弱学校, 全面的帮扶显然是不现实的。但是, 有选择地确定一所或是几所学校建立“手拉手”合作学校, 则是促进薄弱校快速发展的有效举措。“手拉手”学校的建立, 同时也为校际之间的学生交流提供了良好的条件。我反对把建立“手拉手”学校当做一场“表演秀”, 而是实实在在地签订“手拉手”帮扶协议, 认认真真做到“三请进”和“四上门”对于“手拉手”学校的领导和教师, 在教学观摩课时优先请进来、在学校教研科研培训活动时主动请进来、在需要培训教学管理骨干时请进来;对于“手拉手”学校的相应需求, 我们坚持做到送教上门、指导上门、培训上门、设备资料送上门。
二是以实施“一帮一”或是“一帮N”的深度资源整合为起点。
强校如何带动薄弱学校获得实实在在的发展, 最终实现优质教育的均衡化, 这是人们十分关注的一个话题。兼并、合并或是改制以求变, 这是我们常常可以听见的举措。对于具有地域联系或是隶属关系紧密的薄弱学校, 我们在政府的主持下进行了深度的资源整合, 将其建立为我校的卫星校或是新校区, 这是促进薄弱校快速提升的有效途径, 也是发挥名校示范校综合优势的最充分体现。我们将淮师附小和原市直机关小学实施资源整合, 成立淮师附小洞山校区, 就是源于这样一种帮扶思路。除了在学校课程及其日常管理上引入淮师附小的管理模式以外, 我们把学校课题研究成果直接移植到该校区。第一是争取资金, 启动该校区的信息化一期工程建设, 实现该校区的“班班通”。第二是通过建成开通该校区校园网, 实现教学资源的两校区网上完全共享。第三是在加紧教师队伍培训的同时, 全面启动该校区信息技术和学课程整合的实践应用研究。第四是派出八名教师到该校区支教, 发挥引领作用。仅三年时间, 洞山校区已经发生了可喜的转变。
三是以优秀人才输出为生长点, 从更广泛的层面上发挥实验校的示范和辐射作用。
优秀人才的输出是最宝贵的输出, 优质教育资源的输出是最大的示范辐射。安徽铜陵作为全国实现教育均衡发展的典范, 除了政府在学校的资源配置上力求均衡外, 一个非常重要的因素在于对城区各校校长的任命使用上, 体现了“一盘棋”的思想。
可以说, 有一个好校长就会有一所好学校, 这从某种意义上显示了学校管理者在学校发展中的重要作用。我们作为快速发展起来的重点校、实验校, 在人才培养上, 时刻做好向外交流的充分思想准备。这必须要有大教育的观点。学校不仅要培养一流的学生, 还要善于培养一流的教师、一流的学校管理者;既要输出教育教学管理经验, 更要注重输出教师及其教育管理人才。
作为所在地市的市属实验校, 近几年来, 除了向洞山校区输出了多名教学骨干和优秀管理人员之外, 我们还先后为市教研室输送了语文、数学教研员各一名, 向市基础教育科输送了分管小教的副科长一名, 向田家庵区输送了2名骨干教师担任校长职务。他们在各自的岗位上, 都做出了比较突出的成绩。我认为这也是发挥实验校示范辐射作用的又一重要方式。
综合多年的办学实践和管理体会, 我深感, 如果说过去名校的定位在于注重自身的超前发展, 那么今天名校的建设则应该被赋予新的内容。在义务教育阶段, 若不能充分发挥示范辐射作用, 为教育均衡发展做出贡献的名校、实验校, 从某种意义上来说, 是狭隘的, 也是不能为当今社会所认可的。
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校 第4篇
首批示范校项目建设从2011年7月正式启动。各项目学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，以改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式等七大任务为内容，深化改革，创新机制，推动学校办学水平和人才培养质量不断提升。
经过两年的建设，首批示范校各项建设任务基本完成，成效彰显：一是创新校企合作育人机制，形成了多样化的具有校本特色和专业特色的人才培养模式，为技术技能人才培养成长提供了高效平台;二是落实产教“五对接”要求，在专业课程标准开发、课程体系建设、教学方法手段创新与教学环境优化等方面取得丰硕成果，为技术技能人才培养成长提供了坚实基础;三是师资队伍建设长效机制逐步完善，教师队伍整体素质得到全面提高，为技术技能人才培养成长提供了有力的人才保障;四是制度创新、模式创新、手段创新不断涌现，学校管理水平不断提升，为技术技能人才培养成长提供了制度保障。
通过建设，各项目学校招生吸引力明显增强，学生报考率、报到率、巩固率和办学规模稳步提高;人才培养质量不断提升，学生专业技能水平、就业率、就业质量显著提高;学校示范带动能力明显增强，在区域内的引领示范、对兄弟学校的帮扶带动等作用不断加强;对区域经济社会发展的服务贡献能力不断增强，技能培训、技术支持等规模、层次日益提升。首批示范校改革发展的成就在全国产生广泛影响，并得到教育部领导的充分肯定。
在项目建设中，各校注重经验积累和提炼总结，在人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作机制建设等方面形成了一批案例成果。这些案例成果立足地情校情，坚持以人为本，依托校企合作，聚焦质量内涵，凸显改革创新，其改革的理念、探索的思路、具体的措施等，都对其他学校具有很好的学习、参考价值。
我们从首批13所项目学校推荐的案例中遴选了39个典型案例，编印成册，出版推广。
我们相信，这些凝聚着示范校师生们辛勤劳动的结晶，必将对我省中等职业教育整体水平提升发展起很好的示范带动作用。
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校 第5篇
工作总结
为响应教育厅在全省启动的“云南现代教育示范学校建设工程”项目。以适应基础教育课程改革和现代教育发展的需要，树立现代教育理念，建设现代教师队伍，加强学校现代管理水平，提升xx县教育发展水平。XX年3月勐梭镇小学、xx民族小学、xx县一中根据相关文件精神参加申报云南省千所现代教育示范学校，并于XX年3月底被确定为云南省千所现代教育示范学校。自被确定为现代教育技术示范学校以来，按照上海方略集团、省市教育机构的统一安排部署。县教育局随之成立了相应的项目工程领导小组，下设办公室。要求项目办公室在指导、督促三所学校在成立项目管理及实施机构基础上，必须指定一名学校领导负责该项目的实施工作。在教育局领导班子的协调、督促下，xx县现代教育技术示范性学校工程项目办公室（设在县教研师训办，由师训专干任办公室主任）指导各校在结合本校实际情况下，按时参加各类培训，积极完善各项资料，努力打造现代教育示范学校。现将一年来的项目开展工作情况作出总结如下：
（一）各校项目管理组织机构健全，保证了创建工作方案的编制和实施。
1、为了适应现代教育发展的形势，各校通过反复研究，慎重酝酿人选，组建现代教育示范学校领导机构，成立了由校长任组长的项目领导小组并报教育局项目办公室备案。
2、三所学校遵循《云南省现代教育示范学校建设工作的意见》的精神，结合学校教育教学的现实，在认真组织教职员工深入学习文件精神的基础上，广泛征求意见。并结合收集到的教师意见和建议于XX年9月初至10月间，制定出了各校的《现代教育示范学校创建方案》和《教学模式改革方案》，并按照项目规定上传至“空中英才网”。由于教育局领导和学校领导的高度重视，我县三所学校按计划完成了项目前期的规定动作，为创建现代教育示范学校工作的稳步有序推进提供了政策和物质保障。
3、积极完善各项申报资料，按照建设工程实施计划要求，按时参加各类培训和创建辅导，要求参训人员按照培训和辅导要求，提交各类文案（如任务作业等），定期登录项目的网络学习的平台（即空中英才网）参加网上学习任务，完成首席专家每月布置的作业并提交，组织教师学习、讨论暑期培训提供的四种有效教学模式，（二）各校因校制宜、百花齐放，各种项目活动蓬勃开展。
xx镇小学校领导十分注重组织教师学习现代信息技术把建设一支与现代教育示范学校相适应的教师队伍，作为实现教育现代化的基础工程来抓，着重从培训范围全员化、注重培训实效入手要求所有外出参加培训人员在培训结束后写出培训心得、确定个人近期业务学习目标及个人发展规划。为现代教育示范学校的创建奠定了理论基础。在暑期培训后，根据现代教育示范学校的创建要求，结合区域特点，学校领导班子群策群力积极思考教学模式的改革方案。XX年8月，针对学校教学中存在的主要问题，发放问卷60份，通过对问卷调查所收集到的信息，从教学管理方面、教师方面、学生方面初步找准了主要问题。为帮助教师提升课改理念学校教务处下载暑期培训资料，组织教师学习、讨论暑期培训教学模式，商讨学校今后学习、借鉴的模式。最后结合学校地处“边、山、少、穷”的实际，针对部分家长教育意识淡薄，部分学生学习兴趣缺失，学校教学设施相对简陋的特点，树立“不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上”的意识，将教育的目标指向孩子一生的幸福、快乐，决定借鉴南京行知小学的教学模式——赏识教育。计划通过两年的实践，逐步将赏识教育课堂教学模式运用到实际教学中，并有所创新，形成自己的有特色的教学模式。争取在XX年把学校办成全县乡（镇）级的示范窗口学校。主要目标为：近期目标——鼓励儿童树立自信；中期目标——促进儿童主动发展；远期目标——让儿童在赏识中学会赏识：赏识生活，和谐人生。XX年3—4月，按照方略教育的工作进程，学校教师集体备课，积极研究赏识教育课例，开出了美术、音乐、英语、数学四堂赏识教育成功课例，制作了视频，供全校教师学习。按现代教育示范学校的要求，学校搜集学案样本，供全体教师学习，探讨了学案的编写和使用问题，使教师对什么是学案、怎样编写和使用学案有了初步印象。随着工作的不断深入开展，现代教育项目实施工作取得了成效：规范了赏识教育的课堂用语，明确了赏识教育的课堂忌语。XX年3月，通过向全校教职工征集，赏识教育课堂用语及忌语将于4月底编辑成册，教职工教学用语将进一步规范。推动了学校教研活动的开展。自创建现代教育示范学校以来，学校的教研活动的实效得到增强，各教研组围绕赏识教育的模式积极进行研究，并申报了一个国家级研究课题——《语文材料的积累与思考能力探究》，预计到XX年结题，把课题研究作为重要内容纳入纳入现代教育示范学校规划中。带动了办学条件的改善，提升了办学水平。结合现代教育示
范学校的创建工作，县教育局及有关单位对学校建设给予积极支持，使学校办学条件逐步改善。XX年9月，新建教学楼1200余平方米，新建学生宿舍300余平方米；新增一个计算机教室，新购课桌196套，床架60张，投入校园绿化资金2万余元。远教系统和多媒体教室的使用，极大地改善了教学环境，教师通过短期强化培训、互教互学，迅速掌握了现代信息技术基础知识。现在，学校开展电教的学科覆盖率为100%，教师体会到了运用电教手段上课的优势。
民族小学以上海一师附小“愉快教育”教学模式为核心，以创设愉快的课堂教学环境为手段，境与情的和谐统一，结合我校实际，开展课堂教学模式改革探索，成立工作小组，制定教学模式改革实施方案，并要求各学科结合教学实际提出本学科教学模式的实施细则，以“教师笑起来，学生乐起来，课堂活起来”为基本理念，开展了集个人备课、集体备课、说课、集体评课、撰写教学反思为一体的“愉快教育”教学模式的研讨课活动。在课堂教学模式改革面前教师充分认识到大家都是站在同一起跑线上，课改是一种机遇，更是一种挑战，课堂教学模式改革势在必行。教师们自觉参与听课、评课、教研活动；自觉学习有关课堂教学模式改革的材料；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例、课改论文等，共同寻找解决困惑的办法。
随着“愉快教育模式”的推进促进了老师教学思维的转变和教学技能的提高。备课，老师由单纯的教学生学转变为教会学生如何学，其次，老师在教学方法特别是对课堂教学环节组织上更要注意设计和诱导。上课，老师由“演员”变成“导演”，由台上“下放”到台下，深入到学生中去指导学生学习。其次，推动了学生学习能力的突破。模式的实施过程中教师把发现问题、提出问题、解决问题的任务交给学生，就意味着学生不仅要知其然还要知其所以然。并让学生自主交流、自我评价，使学生各自的分析能力、独立解决问题的能力、监控能力和评价能力等得到充分发挥,让学生有一种内在的成就感。
xx一中学校领导高度重视项目工作，身先士卒地积极参与培训学习和各类教学研讨活动。暑期培训刚结束就立即召开教研组长会议，安排、布置学习杜郎口中学、建平中学、蠡园中学、兖州一中的教学模式的相关工作。选派章春副校长到杜郎口中学实地学习考察。各教研组也纷纷开展了对有效教学模式的学习、讨论。最后，结合本校实际在认真学习杜郎口中学、建平中学、蠡园中学、兖州一中教学模式的基础上，分析讨论本校教学现状，提出了以激发学生学习兴趣、提高课堂效益的建设性意见。学校项目领导小组根据反馈情况设计完成《xx一中以提升学生学习有效性为目标的“三一五”教学模式》并制定实施方案。申报县级课题。确定了实验班级和参加课改实验教师名单，实行“低起点，小步走”的工作进程。在部分科目中进行课改实验：高一年级设立语文、数学、英语，七年级设立语文，高二年级数学、英语。各选一名教师承担课改实验任务。自XX年11月已投入实验。为提升教师科研能力，适应课改需要结合高中新课改的要求制定《xx一中校本课程教材开发与编写实施方案》。伍雍校长带领学校领导班子部分成员及时地向县教育局领导班子及xx县现代教育技术示范性学校工程项目领导小组汇报xx一中校本课程教材编写工作思路。召开xx一中校本课程教材建设启动大会。目前学校德育教育、阿佤民族歌舞、民族音乐、民族绘画，信息技术、《xx地理》等校本课程已完成初稿。语文、数学、英语校本课程正在编写中，预计在XX年6月底完成初稿。“三一五”教学模式实验小组从学生基础普遍差，完成助学案有难度。这就必须从基础抓起，降低助学案的难度，紧抓“预习”环节，化难为易将教学难点逐级突破。为激发学生学习兴趣“三一五”教学模式实验教师们结合学科教材内容与课程标准的要求，创设教学情境、注重引导、鼓励学生大胆质疑、顺学而导。不但培养了学生勇于探究、大胆质疑的学习习惯，而且还使学生在探究、质疑、讨论、交流、分享这一过程中体验感受学习的乐趣。如今当你走进xx一中的课堂你会发现在“三一五”教学模式实验班级里，学生较以前更有参与学习的热情，教师也有了更多夸赞学生的机会，师生互动、生生互动不断活跃了课堂气氛。
（三）随着项目的开展，在项目实施过程中的存在问题日显突出。
1、三所学校的校舍和教学设备、课外活动设备、学校管理设备等硬件设施与现代教育的硬件标准差距较大，教育思想、观念、内容、方法与手段等软件投入方面亟待加强，今后将进一步协调资金改善办学条件；
2、在进一步大胆尝试推广三种教学模式的成功课例的过程中发现项目实施过程中的痕迹管理亟待提高。
3、加大教师培训与教师学科教学负担之间的矛盾浮出水面。一方面是三种教学模式逐级推广中理论支点薄弱，亟待提升教师科研能力。一方面是家长、社会对学校升学率的殷切希望。一项教育教学改革必然要经历实践这个环节，并将所得贯穿到学校工作的方方面面。
（四）明确改进方向，走现代教育的理念与边疆教育现实结合起来的特色之路。
1、切实加强学校内部管理，全面提高教育教学质量。努力把xx一中、xx民族小学、勐梭镇小打造成名副其实的现代教育示范学校。
2、积极执行xx教育“十二五”规划目标，制定出了科学的学校“十二五”发展规划，创学校品牌。
3、进一步改善办学条件，加强学校现代化建设步伐。力争在XX年实现校园信息网、广播网、多媒体教学进入班级。结合学校发展需要将现代教育教学设备、设施资源有效整合，全面实现班班工程。
4、继续狠抓教育教学改革，全面提升教学质量。教育教学质量是学校永恒的主题。狠抓质量这个中心不放松。深化课堂改革，强化课堂教学管理，加强教育科研，加快校本课程建设步伐，不断总结教育教学经验。力争在XX年以内形成符合我县学校教育特点的校本课程建设体系，逐步完成校本课程建设任务。
5、不断总结，进一步完善“三一五”、“愉快教育”、“赏识教育”模式。把现代教育的理念与边疆教育现实结合起来，走一条特色之路；
构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校 第6篇
程验收汇报材料
为切实做好农村小学现代远程教育工程的建设与管理工作，努力提高教育教学质量，真正做好农民和党员干部的教育工作，按照市级验收标准，结合我校实际，对我校的远程教育实施整体情况做下述汇报。
一．深刻领会远程教育的伟大意义。
远程教育是党和政府为农民、农村、农业办的一件大事，有效地解决了“三农”工作中的困难，同时此项工程也使我们农村学校受益匪浅。它充分体现了党和政府对“三农”工作和教育事业的重视。我们利用教师学习和学生集会的时机大力宣传，使每名学生都知道远程教育，每位教师都了解它的意义。
二．落实责任分工
在远程教育初期我校就成立了以校长、副校长为正副组长、各口负责人、电教老师为组员的工作领导小组，细化工作范围，责任到人，以此保证远程教育在我校顺利地开展。
当远程教育实施到应用环节时，我们及时成立了教研小组和技术支持小组。教研小组由主抓教学的副校长组长，教导主任任副组长，各教研组组长和学科骨干教师为组员，积极探讨如何科学有效地应用远教资源为教学服务，以此推动教育教学水平的提升。同时结合我校实际情况，我们成立了技术支持小组，由管理员任组长。这样做，可以随时解决技术上的问题，不会因为管理员不在身边而影响到农远设备和资源的利用效果。
三．建立健全管理规章制度
抓好管理制度建设，保证设备正常运转。把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用；完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存储和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。同时明确规定，远程教育设施实行专用制度，禁止任何人以任何名义挪作他用。至今我校未发现一例违规事件。
四．搞好培训工作
我校派一名管理员参加了县级培训，以优异的成绩结业，这为我校的远程教育培训奠定了技术基础。回到学校后对我校的全体教师逐一培训，全体教师均能够使用设备进行教学活动，充分认识到了远教资源“覆盖面广，信息量大”的特点。
我们组织教师分别进行了硬件使用、软件利用、校本特色三种形式的培训。硬件使用是远程教育的基础，管理员对教师手把手培训，指导他们熟练开关机，合理使用各种资源，我校教师全部能规范地使用设备。软件利用是远程教育实施的灵魂，为此，我们在教师应用各种软件上下功夫。我们对教师进行了“办公系统的使用”培训、“多媒体使用技术”培训，重点进行了各种常见软件使用培训，目前我们的教师能对音频进行简单的编辑，以后我们将陆续进行图形、图片、视频编缉的培训，如果效果好，还要进行简单动画设计的培训。这样做解决了“远教资源信息量虽大，但不能满足全体教师的教学需要”这个问题。如何有特色地实施远程教育，我们大力推进校本培训工作。以骨干教师为榜样，以青年教师为主体，将远程教育纳入到校本资源的开发建设之中，充分利用远教资源覆盖面广，信息量大的特点，开发出特色的校本教材。积极探索远程教育课堂模式，准备在期末进行一次总结，将有代表性和创新性的经验进行交流。
五．充分利用设备为教学服务
如何合理使用好国家耗巨资的远程教育设备，经领导班子研究决定，每位教师不但会使用设备，还要用它为教学服务。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教学过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈，促进学生认知水平提高、基本技能培养，促进学生正确的情感和价值观的形成，是我们的学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育。
同时我们鼓励教师将学生带入卫星收视教室和光盘播放教室，充分利用下载的卫星资源，搞好教学活动，让每位学生受益。经过近段时间的实践，不但每个学科、每位教师均利用了远程教育设备为学生上了课，而且还出现了教师争抢利用卫星资源的现象。这充分体现出远程教育已深受学生的欢迎，得到了教师的认可。
同时我们的教育教研也大量应用了远教资源，我们规定教师凡是今后公开课、汇报课、研究课、优秀课均要利用远教资源，这也大力推动了远教设备与资源的利用水平。
六．做好资源下载、筛选、发布和二次开发工作
管理员坚持每天都下载卫星资源。在选择资源时，我们尽可能地选取和运用已有资源，这样可以节省时间、经费和精力；当已有的资源不甚合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；如果选择、修改都不行，就设计、编制新的、符合要求的教学资源和学习资源。同时将下载的资源和制作的资源发布出去，让全体学科教师和村党支部了解。有针对性地做好资源的存储、刻录工作，保证符合教学需要的资源全部保留。
七．为党员干部教育和农民致富做好服务
我们主动联系各村的党群组织，了解他们需要的资源，并争取满足他们的需求。工程开始到现在，我们为各村多次将下载的资源经筛选后，刻录成数据光盘和视频光盘，主动送到他们手中。尤其村党支部组织党员和群众多次观看了我们送去的光盘资料中的农业知识和致富信息的录像。农民看后都说开阔了视野，学到了知识，掌握了本领，受益颇深。强烈要求我们多给刻录这样的光盘，并对我们提供的周到服务表示十分满意。
八．做好安全工作，完善环境
我们为卫星收视教室和光盘播放教室改造了电路，安装的用电保护装置；为了避免火灾的发生，还配备了干粉灭火器。安全工作关键还是人，为此，明确了责任追究制度，管理员到班后要检查设备是否完好，尤其节假日后更要细致检查。下班时，要检查好设备是否关闭后方可离校。
