第七组单元分析（精选6篇）

第七组单元分析 第1篇

第七组单元分析

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际•习作”以及“回顾•拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

21、老人与海鸥

教材分析：

课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

教学目标

1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学难点

揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.教学准备 电脑 课件 教学时间 2 课时

第一课时

一、导入

十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

二、那么今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。板书课题：（老人与海鸥）

三、初读课文，整体感知课文内容

1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分。

三、再读课文，质疑

1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

2．小组交流。

3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

四、作业：书写生字

第二课时

一、导入：

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

三、学习第二部分

1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

4、老人离我们而去，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有，那张与海鸥一起的照片相依相随，你想不想来祝福老人？假如你是海鸥，你会怎样祝福老人？假如你是人们，你会怎样祝福老人？

三、学到这里，你有什么感受？用

一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

五、板书设计

突然飞来

围着 翻飞盘旋 连声鸣叫

急速扇动

轮流飞到

21、老人与海鸥 纷纷落地

站成两行 肃立不动 爱

扑

大声鸣叫 教学反思：

22、跑进家来的松鼠

教材分析：

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

教学目标：

1、掌握本课的生字，随文理解词意。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠与“我们”一家建立的深厚情感。

3、快速阅读课文，分析并学习作者是如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点

理解课文内容，体会“我们”一家人对松鼠的喜爱之情。教学难点

分析并学习作者是如何将课文写得真实具体的。教学准备

教师准备教学课件。学生搜集描写人与动物之间关系的资料，观察家中的小动物。

教学时间：1课时 教学过程：

一、回顾旧文，导入新课

1、板书课题，引入旧文：看了课题，老师不由得想起我们以前学过的一篇文章，它是什么？

2、提问：那篇文章介绍了什么内容？

3、由本单元的主题动物的情感和人民与世隔绝动物的关系上猜想这可能是一篇描写人与松鼠的故事的文章。

4、进入新课学习。

二、学习“阅读提示”，拟定自学提纲。

1、过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成。我们先来学“阅读提示”，看看本课的学习任务是什么。

2、指导学生拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成目标呢？

在学生拟定提纲时，教师相机指导，尽量让学生在提纲中加入听说读写多方面的训练。学生活动：

1、读提示，明确：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2、在教师的指导下拟定自学提纲。

由学生自己的拟订自学提纲，体现了他们的主体地位，同时，对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。

三、阅读全文，体会情感。

1、让学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。

2、针对字词提问，检查学生对字词的掌握情况。

3、全班交流：松鼠在“我”家做了哪些事？

（松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„）

4、全班交流：你从中体会到了什么？

引导学生抓住“我”和家人的行为和语言去感受“我们”一家对松鼠的喜爱。

四、体会表达方法，拓展运用。

1、鼓励谈话：如果那只松鼠跑到了你家，在你家“调皮捣蛋”，你会怎样和它相处呢？

2、让学生快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，分析作者的表达方法。

3、全班交流，引导明确作者的表达方法：通过学习与松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的话和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。

学生活动：

1、想象，讲述，生发爱护动物的确情感。

2、快速读文，找出最能反映“我们”一家与松鼠感情的确部分讲行感情朗读，分析作者是怎样把这种感情写得真实具体的。

3、交流感受，体会到作者较为隐蔽的表达感情的手法。

学习作者的表达方法是五六年级学生的一个重要任务，本环节的教学旨在引导学生体会作者的表达手法。

板书设计：、跑进家来的松鼠

不诚实的孩子 可爱

喜爱

23、最后一头战象

教材分析：

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

教学目标

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：

1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

教学流程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2．学生阅读后解决简单的问题。

3．指名说一说课文写了战象的那些事情？

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老——重披战甲——重临旧地——自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声„„嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

3．交流自己喜欢的句子。

4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

第 二 课 时

教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。

教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

生读相应句子汇报： A、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

B、“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

C、“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

D、“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们„„这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

1、“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹——平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）

2、“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。以下内容重点体会：

“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？

寻找“感动”

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

四、推荐作品

《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

五、作业设计：

1．用自己的话讲讲这个故事。

2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

板书设计

英雄垂暮——重披战甲——凭吊战场——庄严归去

24、金色的脚印

教材分析：

这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。教学重点：

1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。教学难点：

理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。

课时安排：一课时。教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。（说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。）这一节课我们就来学习一篇和狐狸有关的课文。

二、初读课文，了解课文大意。1．轻声自由读课文，边读边想： A、课文重点写了哪几个角色？

B、老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C、当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？ D、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？ 2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书： 小狐狸 喂奶要回

咬木桩放归树林 喂食

老狐狸正太郎 搭救

3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

4、全班交流。

起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。

结局：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

经过：两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

三、精读课文，自主探究。

1、全班再读课文，思考：（1、）正太郎为狐狸做了哪些事？（2、）狐狸和正太郎的关系有什么变化？（3、）正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？（4、）从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？

2、全班分小组讨论这些问题。

3、全班共同交流这些问题。

4、教师边讲解边板书。

5、题目为什么以“金色的脚印”为题？

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

四、再读悟情。

1、学完这篇课文你有什么感受？

2、学完这篇课文你最想说什么？

3、总结课文中心

大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。

五、课外拓展。

1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。

2、想一想如何保护小动物。

3．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

口语交际•习作七

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：一课时 教学过程

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

回顾•拓展七

学习目标

1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。

2．积累古诗。

3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）

3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）

4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

5．班内交流汇报 6．教师总结 我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

第二课时 日积月累

一、日积月累 引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

二、教学课外书屋 1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段 2．学生交流听后感受。

3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流阅读体会。

7．老师向学生推荐动物文学书目。8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。

第七组单元分析 第2篇

2010年9月1日星期三

早上，同学们兴致勃勃地去江阳路南校区领取仪器。但大家都对这门上学期学科的知识，遗忘不少。接着，张老师带大家画测控点。下午我们主要参照书本把四等水准测量和水准仪的使用方法复习了一下。

2010年9月2日星期四

我们小组接到任务，立即展开行动。但测了大半天下来，得到一些数据，不是因为误差太大，就是由于对水准车测量误差多用尺垫而作废，最终到下午快结束时，才渐渐进入角色。

2010年9月3日星期五

吸取昨天的教训，大家通过询问或看书都基本了解掌握了。我将大家分为两组，一组是张涛，赵盼等三人进行全站仪的距离测量，一组是有我带领的三人小组进行角度的测量。晚上，数据整理，角度。

2010年9月4日星期六

由于任务压力不小，我和刘正阳6点30就到目的地，完成剩下的角度的测量。下午，计算近1个小时，终于搞定且数据误差很小。可能是有了信心动力，下午，我们组成员1点30就下去进行四等水准测量和3，4，5控制点的补测（因为要求每个人至少测两站），经过近4个小时的奋斗。大家虽然都很累，但都因为任务完成了而高兴。

2010年9月5日星期日

四等水准测量告一段落，接下来是数据的计算（即高差的计算），我们组6人分别都检核了一遍，都在容许差之内。所以，早上算好数据。下午，就可以休息半天咯！

2010年9月6日星期一

早上，早早的我们在7，8号点之间等张老师分配任务。由于，前一阶段的各种测量都进展的十分顺利。所以，我们有信心把以后的工作做得更好！上午，是九个点的展控点的布置。下午，在8号点进行了熟悉碎步测量的方法和具体步骤，全组成员基本了解了方法与技巧。

2010年9月7日星期二

很圆满的完成了第一阶段的测量实习，我们丝毫不能怠慢，马上又开始了第二阶段的实习，就是碎步测量，通过碎步测量，我知道了，这是把前面的控制测量，进行应用，前面的帮后面的做铺垫，没有前面精准的数据，灵活的时候方法，误差的避免，就不能完成接下来的实习，碎步测量比想象中的要复杂的很多，为了能够精准的，完成我们的任务，我们加班加点的，同样不敢怠慢。

2010年9月8日 星期三

通过理论的学习明白了，绘图时，必须遵守“看不清不绘”的原则，所有的线条，符号和注记均应在现场完成，不能空想，重点的点药进行检核。所以，在碎步测量和画图时应该时刻注意，工作的合理性。无能只是，麻木的凭空想象。科学来不得半点虚假！

2010年9月9日星期四

前面两个阶段的控制测量以及碎步测量，我们已经知道并了解了，四等水准测量，角度闭合差的测量，经纬仪，全站仪的使用等等。现在，进行的碎步点的测量已经到了，重复性工作的时候，这是我们应该更加警惕，不能因为很熟悉就随手糊弄。

2010年9月10日星期五

距离交图纸的时间越来越近，大家都越发努力。虽然，没有规定谁第一个完成有什么奖励。但大家你争我赶的，都不想落后，都希望能够成为又快又好完成任务的那一组。我越发看见我们组成员的团结精神。

2010年9月11日星期六

早上，全班集中到水利学院进行经纬仪实际操作考核。因为，大家平时都测得很多了，所以很顺手。接下来就是整理图纸，忙了一个下午，终于将其完成。大家看着图纸心里甜甜的。因为，我们的成果似乎很明显。

2010年9月12日星期日

第七组单元分析 第3篇

本单元是“中外童话”专题, 选取的课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。这些童话故事来自不同国度, 风格也不尽相同。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气, 便筑起围墙, 从此花园里没有了欢声笑语, 花园里也不再有鸟语花香, 最后在一个小男孩的启发下, 巨人终于明白春天为什么不光临自己的花园的原因。于是, 他拆除了围墙, 很快花园里的一切又恢复了生机。编者大概是想通过这个童话, 让孩子们知道快乐是要和大家一起分享的。《幸福是什么》讲了三个牧童挖了一口井后, 智慧的女儿出现在他们面前, 感谢他们做了一件好事, 祝他们幸福, 并引导他们自己去弄明白什么是幸福, 让学生懂得幸福是要靠劳动, 尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友, 鸟儿飞回南方, 答应了树的要求, 第二年春天小鸟实现了自己的诺言, 让学生体会到童话的世界里也是有情有义的。《小木偶的故事》讲述了“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折, 让学生体会到生活的丰富曲折。每篇课文都紧紧围绕专题, 把学生带入奇妙的童话王国, 让他们在童话的世界里感受真、善、美的力量。

另外, 本单元的“资料袋”里还介绍了童话的分类, “综合性学习”栏里又安排了“读童话、编童话、演童话”的综合性学习。可见, 编者对童话这一体裁的重视。

本单元的两篇精读课文都是出自大师之手。《巨人的花园》这篇文章改编自英国作家王尔德的《自私的巨人》, 《去年的树》是选自日本新美南吉的故事集《小狐狸阿权》。我们的学生在教材中有机会与文学大师相遇, 本是庆幸的事情, 但遗憾的是, 编者在选这两篇文章的时候, 人为地对原作进行了增删。我们细读《巨人的花园》时就发现, 大量细节的删减和改动, 破坏了作品的整体性, 内在的线索也断了, 给这篇文章增加了几分说教味。因此, 教师在教学前, 有必要把故事的真相讲述给学生, 给学生多一份阅读材料, 让学生在比较中感受经典的魅力。

【设计理念】

童话一直是学生的最爱, 所以本单元的课文一定是学生喜欢的学习内容。其实, 孩子在妈妈怀抱里的时候就听妈妈讲过很多的童话故事, 现在把这些故事正式地选进教材, 我们的教学目标就不能只定位在了解故事内容或者仅仅为了完成识字任务上, 而是要真正走进奇妙的童话世界, 品味童话的语言, 体会童话的特点, 进一步感受童话的魅力。因此, 在教学前, 有必要设计一份预习单, 打开学生的阅读视野, 把真正的经典放到学生的视线中, 引导学生自己去比较, 去发现, 真正的经典童话是什么味的。在此基础上, 让学生了解童话的结构特点, 语言特色, 从而激发学生创作童话的热情, 让每个学生都能随心所欲地去书写自己的童话故事。

【预习流程】

一、大声读一读

孩子们, 你一定读过《安徒生童话》《格林童话》和很多有意思的童话吧?你一定很愿意跟着“爱丽丝”去漫游, 跟着“洋葱头”去历险吧?今天起, 老师将和你们一起走进更广阔的童话世界, 认识那些住在童话中的树啊, 鸟啊, 小猪啊, 巨人啊, 还有跟我们一样的小孩子, 好吗?让我们一起去感受这些平平常常的角色, 生活在童话里的时候会变成什么样, 是不是有着让我们喜欢、向往和感叹的生活经历呢?下面就让我们搭乘通往童话王国的列车出发吧!

同学们, 童话王国的旅行开始了, 第一站, 让我们走进《巨人的花园》, 那里风景秀丽、奇异, 接待我们的花园主人是个什么样的人呢?邀请你的家长或同学跟你一起欣赏英国才子王尔德的《自私的巨人》这篇童话吧, 读完之后, 相信你的大脑一定会抓拍住几个镜头, 让你品味出这个童话的味儿的。 (附王尔德的原作《自私的巨人》)

第二站, 我们去一片森林, 这里住着一只爱唱歌给树听的小鸟, 和一棵爱听鸟唱歌的大树。大声读一读《去年的树》这个小故事吧, 你听出小鸟对树的深情了吗?

第三站, 我们来到“故事万花筒”面前, 小猪和小灰狼将呈现一台精彩的变脸戏法。你可要睁大你的“火眼金睛”, 小心被它们拉进童话的森林, 走不出来哦。 (附格林童话中《三只小猪》的故事, 希腊尤金崔维查的《三只小狼和大坏猪》和美国乔恩谢斯卡的《三只小猪的真实故事》。)

同学们, 终点站“永无岛”到了, 这是个自由、安静的天地。让我们静下来边回味, 边思考:我们理想中的童话“长”什么样呢?

【设计意图】如果我们语文教师想在学生心田播下一粒童话的种子, 就需要领着他们真正走到童话故事中, 让学生直接感受童话的魅力, 才有可能被童话吸引, 才有可能真正理解童话, 尊重童话, 爱上童话。因此, 在预习单的第一板块, 我就把风格不同的原版的童话故事带到学生的面前, 让学生直接面对经典, 让经典唤醒学生阅读童话的热情。

二、仔细辨一辨

1.读完《自私的巨人》和《巨人的花园》, 我更欣赏 () 这个故事。我特别喜欢故事中的 () 这个片段。因为从这个片段中, 我能感受到 () 。

2.读了《巨人的花园》和《去年的树》两篇课文, 我发现, 由于它们表现的是不同的主题、不同的内容, 所以作者所采用的结构表达方式也是完全不一样的。《巨人的花园》采用的是__________结构, 而《去年的树》采用的是__________结构, 这正是童话故事中最常见最经典的结构。这样表现的结果就是让我深深地记住了巨人和小鸟这两个特别的角色。老师, 我还发现, 在我的身边就有像巨人和小鸟这样的伙伴呢, 下次, 我在日记里写给你看。

【设计意图】有了前面的感性阅读的铺垫, 我们有必要做一点理性的思考。选编后的文章所缺失的魅力即使是四年级的学生也是有感觉的, 他们能不能把这种感觉表达出来, 就需要教师给他们一个表达的出口。在此设计比较阅读, 联系生活表达, 都是为学生能多一个视角来看童话的内涵, 从而感受到童话故事中的情感、哲学在我们真实的生活中是存在的, 我们的童年是需要童话来润泽陪伴的。

三、用心记一记

浏览“读读写写”板块中的生词, () 、 () 、 () 这些词我已经很熟悉了!不过, 我发现有几个词 () 、 () 特别难写, 小伙伴们, 你们注意到了吗?通过读课文, 我还知道一些词的意思, 我甚至可以用 () 、 () 、 () 这几个词连在一起说一段有趣的话呢。不信, 瞧:__________。不过, 还是有些词我不是很理解。比如 () 、 () 。

【设计意图】对生字词的学习, 我们可以放手让学生自己试着学习。四年级的学生认知水平已经有很大的差异, 有的学生因为有了阅读积累的底子, 可能都没有生字词了, 有的学生的困难也许还很大。因此, 有必要在预习的时候, 就让他们先检验这些“生面孔”, 然后归归类, 重点难点的词语集中到课堂上讨论解决。

四、放胆练一练

1.孩子们, 在“永无岛”上, 你想象出理想中的童话“长”什么样了吗?请和家长、小伙伴们分享一下你的发现吧。

__________________________________________________________________________________________

2.尝试编一个你认为最棒的童话故事, 讲给小伙伴听听。

3.邀请你的读书好搭档, 和你一起演一演你们最喜欢的童话故事吧。

第七组单元分析 第4篇

“高职211”指的是“国家示范性高等职业院校”，坊间俗称其为高职院校的“211工程”。“100”指的是她们的数量为100所。它缘起于我国为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神。在2006年，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，这项计划被誉为我国高水平高等职业院校建设的“211工程”。国家将在“十一五”期间安排20亿元重点支持100所高水平示范院校建设。

院校鸟瞰

被列为“国家示范性高等职业院校建设计划”的院校，除了综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先，具有良好的建设环境外，还要求在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破。具体来说，“国家示范性高等职业院校建设计划”是通过重点建设100所国家示范性高等职业院校，带动全国高等职业院校深化改革，提升我国高等职业教育的整体水平。这是我国高等职业教育从规模发展走向内涵建设、质量提高的一个重要标志。

这些院校可以根据社会发展需要灵活设置专业，逐步扩大跨省招生规模，示范院校跨省招生比例不低于30%，中部和东部地区示范院校对西部地区的招生比例不低于10%。对示范院校贫困生的资助力度也将加强。她们分布在全国各个省份，可以说是国内逾千所高职院校的标杆和典范，因此也值得国内考生关注。

院校点击

北京财贸职业学院

院校速评：现代服务行业作为推动国家经济的源动力之一，已经受到政府机构越来越多的重视。在北京，有着“商界黄埔军校”和“经理摇篮”美誉的北京财贸职业学院自然受到国内诸多考生的追捧。北京财贸职业学院始创于1958年，是全国“百所国家示范性高等职业院校”之一，因为专业设置合理，学校口碑不错，因此历年的高职毕业生就业率较高。

在与市场经济高度结合方面，北京财贸职业学院做得不错，依托“京商研究”和“首都流通现代化研究”两个北京市级科技创新平台，该学院以职业培训为重点，形成了社会服务品牌。其中连锁经营管理、物流管理、导游专业是全国示范专业；会计、金融与证券、国际商务、广告设计与制作专业是北京市示范专业；电子商务专业是北京市级教改试点专业。学校还在物流、金融、广告等学科上精耕细作，展现出十足的专业特色。北京财贸职业学院早在2000年就创立了金融系，金融与证券专业被评为“北京市高职示范性专业”和“北京市高职财经类专业师资培训基地（金融专业）”，为北京各主要商业银行和证券公司输送了一大批高素质技能人才。另外，该校的立信会计学院创立于1985年，办学历史悠久，也是该校口碑最好的学院之一。学院特别重视实务会计方面的培养，企业普遍评价该系的毕业生动手能力强，上手快，因此就业自然有保障。

特色专业：连锁经营管理、物流管理、导游、国际商务、广告设计与制作、金融与证券、会计等。

大学网址：http：//www.bjczy.edu.cn

招办电话：010-65231250

上海医药高等专科学校

院校速评：上海医药高等专科学校的前身是上海第二医科大学（已合并进入上海交通大学——编者注）卫生技术学院，成立于1999年，2003年由上海市教委审批成为上海市示范性高等职业技术建设院校。于2005年9月经上海市人民政府批准正式更名为现校名。学校隶属于上海市教育委员会，接受上海市教委和上海交通大学医学院双重领导。虽然该校办学历史不长，但秉承医药行业大幅发展的背景，加上当地政府和上海交大的扶持，该校的进步很快，已经进入“高职211”的行列。

上海医药高等专科学校是上海市培养医学相关类卫生专业技术人才的重要基地。该校的毕业生在取得国家统一颁发的高职学历文凭的同时，拥有多张职业技能证书，具备很强的竞争力，就业单位覆盖本市各级医院、医药企事业单位等，成为深受用人单位欢迎的实用型高级卫生职业技术人才。该校的14个专业及专业方向中，护理、医学检验技术、药学、医学影像技术、口腔医学技术（口腔工艺）、眼视光技术等专业为国家示范性建设专业。特别是护理系专业，就业形势十分看好。学校以护理学为龙头专业，被教育部确定为上海市医学类高职院校中唯一的国家“技能型紧缺人才培养培训工程”点建设基地，而中美合作护理专业毕业生参加美国国家注册护士考试通过率与美国本土学生通过率相当。

特色专业：护理专业、医学检验技术、口腔医学技术、药学、眼视光技术、医学影像技术等。

大学网址：http：//www.sihs.cn

招办电话：021-33755206，33755214

天津电子信息职业技术学院

院校速评：天津电子信息职业技术学院——这所创建于1953年的高职院校，办学历史悠久，是天津市仅有的四所国家示范性高等职业院校之一，在天津乃至全国高等职业教育界起着示范引领作用。60年的办学经历，使得该学院成为电子信息产业制造商、集成服务商和运营商的人才培养基地、天津滨海新区技能紧缺型人才培养基地，在电子信息和航空领域输送了大量高素质技能型人才。

天津电子信息职业技术学院下设软件学院（设有网络技术系、软件技术系、计算机应用系、数字艺术系）、电子技术系、机电技术系、经济管理系、体育部、基础部、人文与社会科学教学部共7系三部，开设专业34个。作为天津市唯一一所以电子信息技术类专业为主的高职学院，电子信息类专业自然是该校的王牌专业，其中计算机网络技术专业被教育部确定为首批国家高职高专精品专业，通信技术专业和软件技术专业为天津市精品专业。该校还与中兴通讯公司合办通信专业，成为“3G”基站与通信人才培养基地。

从教学到实践，该校提供了一条龙式的培养模式。各专业通过多种渠道和方式深化与多家世界或国内知名企业合作，以企业需求决定合作模式，开办了“地铁班”“天钢班”“中兴班”等按需选拔人才的订单班，充实和丰富了校企合作的内涵和实质内容，为学生就业提供了强大的保障。

特色专业：计算机网络技术、通信技术、软件技术、应用电子技术、机械制造与自动化、电子商务等。

大学网址；http：//www.tjdz.net/

招办电话：022-26526787，28772524

重庆电子工程职业学院

院校速评：带着“重庆第一所高职学院”头衔的重庆电子工程职业学院，坐落在著名红色旅游胜地沙坪坝区歌乐山麓，紧邻重庆大学、重庆师范大学、四川美术学院和重庆医科大学等高等学府。

从学校名称上不难看出，该校的特色学科还是以“电子信息类专业”为主。重庆电子工程职业学院的定位主要是服务重庆电子信息支柱产业发展，形成了“用电子技术提升先进制造业，借助信息化手段增值现代服务业，由数码艺术发展新兴创意产业”的产业专业对接思路。该校通过培育专业特色来引领办学特色，开设有与重庆电子信息、汽车摩托车等支柱产业发展相适应的专业52个，建成电子技术、网络技术等11个特色专业群。

目前学校的信息安全技术、通信技术、微电子技术被评为中央财政支持的重点建设专业；汽车制造与装配技术、物流管理则被列为重庆市财政支持的重点建设专业；电子声像技术是国家教改试点专业；通信技术、计算机网络技术等专业还是重庆市高职教育示范专业；会计电算化、国际商务是重庆市高职教育特色专业，这些专业在就业上也是比较有保证的。

特色专业：石油化工生产技术、石油工程技术、热能动力设备应用、机械制造与自动化、电气自动化技术、汽车检测与维修技术等。

大学网址：http：//www.cqcet.com/

招办电话：023-65928128

承德石油高等专科学校

院校速评：说起承德石油高等专科学校的校史，有很多重点大学都要自叹不如。这所院校始于1903年创办于天津的“北洋工艺学堂”，是我国兴办最早的高等工业职业院校之一，距今已有110年的历史了。在1952年，该校转型为主要面向石油工业服务，因此在石油工业的专业上，承德石油高等专科学校可是有着深厚的底蕴。

在石油行业上，该校可有着不可小觑的实力。其中，石油工程技术专业是国家级示范专业，在全国同类院校中，起到了引领和示范的作用。而石油化工生产技术专业建于1953年，为国内首创，为石油石化行业输送了一批优秀毕业生，其中许多人成为石油石化企业领导和技术骨干。这个专业也是教育部第四批高工专产学结合教学改革试点专业，还被确定为国家示范性重点建设专业。该校也被中国石油天然气集团公司确定为石油行业高技能人才培养培训基地。该校石油类专业的毕业生主要在中石油集团公司、中石化集团公司、中海油集团公司、化工行业企业的石油加工、石油化工及煤化工企业就业，起薪高、专业对口率高。除了石油类专业，该校的机械制造与自动化专业，被国家教委考查批准为全国高等工程专科学校教学改革试点专业，并被评为全国高等工程专科教育示范专业。

特色专业：石油化工生产技术、石油工程技术、热能动力设备运用、油气储运等。

大学网址：http：//www.cdsygz.com/

招办电话：0314-2377071

山西省财政税务专科学校

院校速评：税收作为经济杠杆之一，具有调节收入分配、促进经济增长的作用。在我国，税务机关是不少考生最心仪的工作岗位。作为以税务为特色的高校，山西省财政税务专科学校是华北地区唯一一所培养高级应用型财经管理人才的专科学校，因此受到国家重视和考生青睐一点也不为怪。2002年与太原理工大学联合举办太原理工大学财经学院更是证明了该校在财经方面的实力。

山西省财政税务专业学校开设了会计、市场营销、税务、证券投资与管理等24个专科专业，会计学、市场营销、国际经济与贸易、计算机应用技术、金融学等5个“专升本”专业。其中，会计、市场营销等专业为国家级教学改革试点专业，证券投资与管理、税务等专业为省级教学改革试点专业，税务专业还是中央财政重点支持专业。税务专业毕业后除了可以考取公务员，加入国家税务机关，会计事务所和企业也都设有税务方面的职位，可以说就业面非常广泛，而财务相关的会计等职位同样就业机会很多。而该校的投资经济管理系，作为该校最早建立的系部之一，在华北地区口碑不错，在金融证券等机构都有该专业的岗位需求。

特色专业：会计、市场营销、证券投资与管理、税务等。

大学网址：http：//www.sxftc.edu.cn

招办电话：0351-6585555，6583255

长春汽车工业高等专科学校

院校速评：吉林省的省会长春素有“汽车城”之称，这里曾诞生了新中国第一个汽车制造厂和第一辆汽车，被誉为“新中国汽车工业的摇篮”。因此还有什么比来“汽车城”学汽车类专业更明智的选择呢！长春汽车工业高等专科学校自诞生起就受到了瞩目，1979年由中国第一汽车集团公司出资承办。2006年学校跻身首批国家示范性高等职业院校建设项目，成为吉林省第一所国家“高职211院校”。

作为教育部指定的国家汽车工业实用型紧缺技术人才的重点培养基地，长春汽车工业高等专科学校开设的专业以汽车、机电、营销等专业为主，开设的15个专业大多与“汽车”有着不解之缘。其中，汽车检测与维修技术、汽车制造与装调技术等专业是国家高等工程专科示范专业；数控技术专业是国家高职高专教改试点专业。该校还开设有汽车营销学院，以培养懂技术的专业人才来做营销”的理念走在了行业的前端。该学院中，物流管理（企业物流技术）是国家示范性建设项目的重点建设专业，汽车技术服务与营销专业是吉林省示范专业。在就业实践方面，长春汽车工业高等专科学校同样有着先天优势，它与一汽大众公司、一汽轿车股份有限公司、一汽丰田公司、一汽技术中心、中国平安保险公司等单位联合开发多种订单班，为学生提供更多的实习、实践及就业岗位。

特色专业：汽车检测与维修技术、数控技术、机电一体化、汽车贸易、物流管理等。

大学网址：http：//www.cali.edu.cn

招办电话：0431-8575182

黑龙江农业工程职业学院

院校速评：与共和国同龄的黑龙江农业工程学院除了身获“高职211”的荣誉之外，还顶着一系列办学光环，它是国家首批“能力建设试点院校”和“农村富余劳动力转移培训基地”、国家“数控技术专业领域”和“汽车运用与维修专业领域”技能型紧缺人才培养培训基地、国家“电工电子与自动化技术”职业教育实训基地。由这些头衔不难看出，该校在农学类专业和汽车、电子等工科专业上均有着很强的实力，背靠老东北工业基地和农业基地，可谓正是有着用武之地。

机械工程学院机械类专业是黑龙江农业工程职业学院历史最悠久的专业之一，开设的数控技术、焊接技术及自动化农业机械制造与装配、汽车制造与装配技术等专业，都是沉淀深厚的工科类专业。自动化学院的机电一体化技术专业被列为国家示范性中央财政重点支持专业，近几年专业志愿满足率及录取分数逐年上升。同时，该校的汽车学院被教育部、交通部确立为汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养基地，同样实力不俗。

特色专业：设施农业技术（包括园林技术、绿色食品生产与经营两个专业）、机电一体化技术、农业机械应用技术、汽车检测与维修技术等。

大学网址：http：//www.hngzy.com/

招办电话：0451-8595551，86359551

南京工业职业技术学院

院校速评：可不要小看了这所院校，南京工业职业技术学院可是一所具有90余年办学历程的高校。其前身是1918年在上海创办的中华职业学校——我国教育史上第一所专门从事职业教育并以此冠名的学校，可以说这所高校是我国高职院校的开端。学院先后为国家培养了八万余名各类建设和管理人才，著名数学家华罗庚就是其中的代表。

机械工程学院可谓该校的代表学院，它建有2个国家创新示范建设核心专业（群）：机电一体化技术（自动机与自动线、物流机械自动化和数控设备应用与维护3个专业方向）、机械制造与自动化技术（计算机辅助设计与制造、数控加工工艺与编程、数字模具设计与制造3个专业方向）以及汽车运用专业（汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术2个专业方向）。其中，机电一体化技术专业为江苏省品牌专业、教育部高职教改试点专业、教育部与劳动社会保障部职业资格证书直通车试点专业：模具设计与制造为江苏省品牌建设专业；数控技术为江苏省特色建设专业，南京工业职业技术学院的工科实力由此可见一斑。

特色专业：机电一体化技术、电气自动化技术、机械制造与自动化、软件技术、国际贸易实务等。

大学网址：http：//www.niit.edu.cn/

招办电话：400-800-1151

武汉船舶职业技术学院

院校速评：海洋占据了地球表面71%的面积。保卫国家的海洋领域完整任重道远。以船舶专业为特色的武汉船舶职业技术学院创建于1950年，是新中国首批国防军工院校，以“立足船舶、服务军工、面向社会”为办学定位，为国家工业化和国防现代化建设培养输送了大量人才。

学院共开设了31个高职专业，选择面广。其中，轮机工程技术、船舶工程技术、焊接技术及自动化等专业是国家示范院校重点建设专业；汽车检测与维修技术，建筑工程技术、供热通风与空调工程技术、汽车技术服务与营销等专业为国家紧缺技能型人才培养专业。另外，船舶工程技术专业（游艇设计与制造方向）是根据游艇新兴市场的需求，结合传统优势教育资源而开设的专业，是国家示范院校重点建设专业群，与湖南太阳鸟游艇有限公司合作、国家首开的特色专业。游艇行业人才紧缺，发展潜力巨大，十分有前途。而该校每年平均不足五千的学费、每年1200万奖助学金福利、武汉最美之湖和汉江之畔的校园风光、湖北就业质量好的高校等特质更是提升了将武汉船舶职业技术学院的性价比提升到新的空间。

特色专业：轮机工程技术、船舶工程技术、船舶焊接技术、电气自动化技术等。

大学网址：http：//www.wspc.edu.cn

招办电话：027-84803666，84804969

长沙民政职业技术学院

院校速评：专注于民政行业的院校可不多，原国家民政部唯一直属院校，创立于1984年的长沙民政职业技术学院自然是其中的“佼佼者”，这所院校还是湖南省内占地面积最大的专科院校。学校开设有民政管理、社会工作、老年服务与管理、现代殡仪技术与管理、新闻传播、物联网技术、计算机网络技术等47个专业及专业方向，特色专业均与民政学有着千丝万缕的关系。

社会管理学院前身为长沙民政职业技术学院建制最早，历史最悠久的民政系，称得上是该校的“大师兄”了。社会管理学院面向社会培养民政、物业管理、婚庆等行业的管理与服务专业人才，该学院开设有“民政管理”“婚庆管理与服务”“物业管理”三个专业，可谓最接地气的三个专业，早在2006年，民政管理专业就通过国家教育部评审，成为全国首批示范性高职院校重点建设专业。殡仪学院是长沙民政职业技术学院一个最具民政特色的学院。它创建于1995年，下设两个专业：现代殡仪技术与管理专业和园林工程技术，其中殡仪技术与管理专业又分为殡仪服务、殡葬设备、防腐整容三个专业方向。殡仪学院的开办填补了中国职业教育的两项空白，目前是中国培养殡葬专业人才的最高学府。

特色专业：民政管理、社会服务、老年服务与管理、社区康复，现代殡仪技术与管理、劳动与社会保障、电子商务等。

大学网址：http：//www.csmzxy.com/

招办电话：0731-82763288

四川建筑职业技术学院

院校速评：四川建筑职业技术学院位于四川德阳市，渊源于1956年成立的成都城市建设工程学校，2001年升格为全日制高等学校，成为四川省唯一一所建筑类专科院校。学院先后合并了四川省建筑工程学校、四川省城市建设学校、四川省建筑职工大学、中国第二重型机械集团公司职工大学。集四校之力，学院办学实力自然迅速增强，目前已是四川省规模最大的高职高专院校，历年生源质量位列全省高职高专院校榜首。

作为四川省唯一一个拥有铁道建设类专业的高职高专院校直属的教学系部，四川建筑职业技术大学的铁道工程系拥有结构技术中心等教学科研机构，先后完成了一批在国内有重要影响的项目。下设城市轨道交通工程技术、铁道工程技术、盾构施工技术、高速铁道技术、地下工程与隧道工程技术等专业。学院十二五规划里明确提出重点建设铁道类专业，赋予了铁道工程系更重的历史使命。另外，该校的工程管理类专业已有五十多年的办学历史，工程造价和建筑工程管理专业是全国高职高专工程管理类专业的牵头单位，实力在同等院校中处于领先地位。

特色专业：道路桥梁工程技术、建筑设备工程技术、建筑工程技术、工程造价、会计电算化、商务英语等。

大学网址：http：//www.scatc.net/

招办电话：0838-2651788

成都航空职业技术学院

院校速评：翱翔蓝天的梦想总是让人心潮澎湃。成都航空职业技术学院是高职院校中少有的几所可以让你一圆“蓝天梦想”的院校。这所创建于1965年的高校原隶属于中国航空工业总公司，建校以来，学院已经为航空工业、国防科技、民航业和地万经济建设培养了近两万名中、高等工程技术人才，并被评为中航工业高技能人才培训基地之一。

航空维修工程系是成都航空职业技术学院最具航空特色的专业系部，该系紧紧围绕我国民用航空和军用航空发展需要开办专业，现设有航空机电设备维修、航空电子设备维修、材料成型与控制技术三个专业。其中航空机电设备维修专业是国家首批示范专业，航空机电设备维修和航空电子设备维修两个专业都是国防军工特殊专业。学校建有设备设施完善的航空维修实验实训基地，现有5架飞机，近30台军用、民用发动机，先后与空军5719工厂合作开办了“航利班”，与中国国际航空股份有限公司合作开班了“国航班”，与海南航空股份有限公司合作开办了“海航班”，各专业还与南方航空股份有限公司、东方航空股份有限公司、厦门航空股份有限公司等具有良好的合作关系，为学生实践就业打下了良好的基础。

特色专业：数控技术、模具设计与制造、航空机电设备维修、电子信息工程技术、计算机网络技术专业、航空服务技术专业等。

大学网址：http：//www.cdavtc.edu.cn

招办电话：028-88459388，88459368

海南职业技术学院

院校速评：创立于2000年的海南职业技术学院。隶属于海南省人民政府，是海南省第一所独立设置的高等职业技术院校，称得上是海南省高职教育的一面旗帜。

南海明珠的椰风海韵，国际旅游岛的迷人风光，让这所位于海口的国家示范性院校独具魅力，成为浪漫学子追逐蓝色梦想的绝佳选择。

学校强大的师资力量也为学子的成才提供了有力保障。现拥有1个国家级教学团队和5个省级教学团队，1名国家级教学名师和4名省级教学名师，4名省委省政府直接联系的重点专家。学校设有经济管理学院、交通与信息工程学院、生物工程学院、旅游学院等13个二级学院，开设45个专业，其中电子商务专业和太阳能光电应用技术两个专业被国家教育部、财政部批准为“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”专业；畜牧专业是国家级高职高专教育精品专业；汽车运用技术专业成为海南省首批教学改革试点专业……

在人才培养和就业方面，学校积极探索，以“校企合作、工学结合”来发展职业教育，同时依靠当地丰富的酒店资源，开设与旅游相关的专业，环境堪称得天独厚。目前，学校先后与海口农工贸（罗牛山）股份有限公司、亚洲博鳌论坛、海马汽车、海南南山文化旅游开发公司、三亚呀诺达雨林文化旅游区、海南广播电视台、海南新思维模特有限公司、海南省珠宝协会、海南君诚工程监理公司、海南英利集团等国内知名企事业单位深度合作，共同探讨和创新人才培养模式。办学十多年来，学校为社会输送了2万多名高素质技能型专门人才，学生获国家、省级各类重要比赛奖项和荣誉300多项，毕业生中涌现了如全国劳动模范吴师、2009年“亚洲小姐”许莹等一批优秀人才。

特色专业：旅游管理、畜牧、园艺技术、太阳能光电应用技术、电子商务等。

大学网址：http：//www.hcvt.cn/

招办电话：0898-31930666，31930777

心得体会第七组 第5篇

组别：第七组

成员：何萍 杨倩金恺王佳淼

执笔人：何萍

完成日期：4月11日

从今年开始我们开始学习市场营销这门课程，学习这门课程老师布置给我们第一个走出课堂的任务，就是对自己的产品进行市场调查。第一次走出课堂，在全校进行调查哦，凡是都是充满着好奇，充满着新颖，不知道我们学校的同学是否配合我们。第一次做调查，我们都很认真，从选自己的研究项目，接着制作调查问卷，最后进行问卷调查，我们都是经过详细的探究的。虽然我们这么认真的对待这次的问卷调查，但是别人不这么对待。俗话说：万事开头难。

我们进行调查的第一天就遇到了大麻烦，虽然我们同在一个学校里，但是我们毕竟都是陌生人，不可能对你和和气气，以诚相待的，初跟他们接触的时候，有的人还是很好相处的，但是有些人就不是那么好相处的，他们有的人连理都不理我们，我们客客气气的向他们进行询问，但是他们连看都不看我们，而有的人则是因为心情不好对我们气冲冲的，把我们当成出气筒，当时我们心里很不是滋味，在心里不知道骂了他们多少回了，可是我们还是笑脸相迎。后来我们以一颗平常心对待这种现象，我们把我们当做他们的朋友，告诉他们我们是哪个班的，我们以后可以互相帮助，他们对我们也渐渐的改观了。经过一翻努力后，我们的信心也回来了，朝着我们的目标前进着，最终完成了我们的调查问卷。

第七组考核情况汇报 第6篇

根据《》（腊党发〔2011〕8号）和《》（腊党发〔2011〕33号）要求，我们第七考核小组本着公开、公正、公平的态度，一丝不苟，兢兢业业，认真履行考核工作的相关要求，在时间紧、任务重的情况下，按时按质按量完成了7个单位的考核工作，现将考核情况汇报如下。

一、基本情况

这次考核的主要内容有两个，一是对2010年领导班子及班子个人进行考核；二是对党风廉政建设和惩防体系建设工作进行考核。被考核单位是人事劳动和社会保障局、档案局、审计局、县委党史研究室、安监局、统计局和粮食局7个县直单位和部门。根据工作安排，我组于4月6日召开了考核小组会议，对考核工作进行了周密的部署和安排。

二、考核采取的主要措施

为了能够充分的了解被考核单位一年来的工作情况，我组工作人员认真学习了《》（腊党发〔2011〕8号）和《》（腊党发〔2011〕33号）文件，并查阅了相关资料，对被考核单位的工作性质、责任目标、人员编制、科室设置等进行了全面了解，结合文件的要求，制定了我组考核方法，主要通过听、察、看、问、谈、民主测评等多种方法进行考核。在考核的过程中，工作人员分两组对被考核单位进行全面细致的考核。一组通过听取被考核单位一年来班子述职述廉工作报告、发放民主测评表、谈话对其工作完成情况进行了解；另一组利用察看痕迹材料、翻阅台账、询问工作情况、了解生活情况对其班子党风廉政建设工作落实情况给予考核。在考核过程中，考核组尽量把各单位的成绩凸显出来，把他们的好的工作经验、方法发掘出来，使其在今后的工作中扬长避短，提高工作效率。同时，工作组直言不讳地指出他们在工作中存在的不足及问题，并现场给予意见、建议，使其在今后的工作中加以改正。

三、考核情况

（一）自评情况。人事劳动和社会保障局领导班子自评99.4分，党风廉政建设和惩防体系建设自评99分；档案局领导班子自评98.5分，党风廉政建设和惩防体系建设自评99分；审计局领导班子自评99分，党风廉政建设和惩防体系建设自评 分；党史研究室领导班子自评98分，党风廉政建设和惩防体系建设自评98分；安监局领导班子自评 分，党风廉政建设和惩防体系建设自评 分；统计局领导班子自评 分，党风廉政建设和惩防体系建设自评 分；粮食局领导班子自评 分，党风廉政建设和惩防体系建设自评 分。

（二）民主测评情况。

1.人事劳动和社会保障局领导班子民主测评得分 ；李雪伟民主测评得分，党风廉政建设满意43票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票；核江民主测评得分，党风廉政建设满意42票、基本满意2票、不满意0票、不了解0票；赵祖良民主测评得分，党风廉政建设满意41票、基本满意3票、不满意0票、不了解0票；李天波民主测评得分，党风廉政建设满意39票、基本满意5票、不满意0票、不了解0票；杨雪民主测评得分，党风廉政建设满意42票、基本满意2票、不满意0票、不了解0票；岩温香民主测评得分，党风廉政建设满意42票、基本满意2票、不满意0票、不了解0票。

2.档案局领导班子民主测评为 分；杨增祥民主测评得分，党风廉政建设满意7票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票。

3.审计局领导班子民主测评为 分；吴卫华民主测评得分，党风廉政建设满意14票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票。

4.党史研究室领导班子民主测评为 分；准河民主测评得分，党风廉政建设满意6票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票；沐永忠民主测评得分，党风廉政建设满意6票、基本满意0票、不满意1票、不了解0票。

5.安监局领导班子民主测评为 分；杨泽民主测评得分，党风廉政建设满意8票、基本满意2票、不满意0票、不了解0票；彭仕文民主测评得分，党风廉政建设满意9票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票。

6.统计局领导班子民主测评为 分；王家良民主测评得分，党风廉政建设满意17票、基本满意1票、不满意0票、不了解0票；张晓强民主测评得分，党风廉政建设满意16票、基本满意1票、不满意1票、不了解0票。