服装设计教学教案范文第1篇

1， 倒数的认识

【明确学习内容】

课本第28-29页，例1，练习六 【厘清学习目标】

1，使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。 2，经历倒数的认识过程，自主总结出求倒数的方法。 3，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 【清晰重点和难点】

1，理解倒数的意义和怎样求倒数是重点 2，掌握求倒数的方法是难点 【教学过程】

●创设情境，激发兴趣

1，请同学们看下列每一组字的特点

呆-杏 旯-旮 吴-吞 音-昱

提问你能不能在数中找到类似的?学生说教师板书在黑板上

27593815和，和 ，和，和 729583512，请同学们计算一下每一组中的两个数乘积是多少? 3，明确学习目标

像这样乘积得1的两个数它们之间是什么关系呢?这一节我们来一起学习。 板书课题:倒数的认识 ●合作探究，达成目标

1，请同学们自学习课本28页例1， 2，以小组为单位交流学习情况

交流倒数意义。提问书中是怎样对倒数定义的?

乘积是1的两个数互为倒数。倒数是对几个数而言?互为倒数你是怎样理解的?

2727=1，所以、都是倒数这句话对吗?为什么?若不对应怎样改? 72723535因为3=1，所以、

3、互为倒数对吗?为什么?

5959因为3，请你归纳一下判断两个数是不是倒数的方法 ⑪看两个数的乘积是不是1 ⑫看两个数的分子和分母是不是调换了

讨论一下哪一种方法快一些?(第二种方法快一些) 我们都知道整数都可以看成是分母是1的分数，所以找整数的倒数可先将整数改写分母是1的分数。

①找整数的倒数方法：先将整数改写成分母是1的分数 6=6分子和分母交换位置11， 6的倒数是

166②找分数倒数的方法：只将分数的分子和分母交换位置

2分子分母交换位置727，的倒数是

7272下面我们再来看倒数定义：乘积得1的两个数互为倒数 也就是说只要两个数的乘积得1那么这两个数互为倒数。

思考一下：1，1乘以谁得1?(11=1)所以1的倒数是1，也就是说1的倒数等于它本身。 2，0乘以谁得1?(0乘以任何数都得0，也就是说0乘以任何数都不得1，) 所以说0没有倒数。 4，练习：教材28页做一做 5，求

12、

23、38的倒数，然后将这些数与它们的倒数比较可得出一个什么结论? (真分数的倒数大于1，真分数的倒数大于它本身) 6，求4710

3、

5、

3、99的倒数，然后将这些数与它们的倒数比较可得出一个什么结论?(假分数的倒数小于或等于1，假分数倒数小于或等于它本身) ●巩固训练，拓展延伸。 1，填空

①、乘积是( )的( )个数，( )倒数 ②、1的倒数是( )，0( )倒数

③、真分数的倒数( )1，假分数的倒数( )1，( )的倒数等于1 ④、一个数与它的倒数和是2，则这个数是( ) ⑤、0和1以外的自然数的倒数都( )1 ⑥、最小的质数与最小的合数和的倒数是( )，倒数的和是( )，积的倒数是( ) ⑦、互为倒数的两个数其积( )1，其和( )1 ⑧、非0的自然数a的倒数是( ) ⑨、0.75倒数是( )，1.25的倒数是( )，313的倒数是( ) ⑩、5( )=2813( )=9( )=2.25( )=42( ) 2，判断

⑪因为4554=1，所以455和4都是倒数( ) ⑫343289=1，所以

34、

32、89互为倒数( ) ⑬自然数a的倒数是1a( ) ⑭1的倒数是1，0的倒数是0( ) ⑮互数倒数的两个数，其积小于其和( ) ⑯真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1( ) ⑰真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数( ) ⑱得数是1的两个数互为倒数( ) ⑲一个自然数与它的倒数和是8.125，则这自然数是8( )

3，列式计算 ①0.625的倒数与35的积是多少? ②109的倒数与313的积是多少? ③一个数与它的倒数积加上a的和是3，则a是多少? ●评价总结，升华目标

回顾本节课的学习，你有哪些收获?你还有哪些疑惑? ●课后作业: 一，填空

1，0.75的倒数是( )，1.25的倒数是( )，313的倒数是( ) 2，25( )=4( )=( )89=( )10=334÷( )=5+( )=1 3，两个自然数倒数和是1235，则这两个自然数是( ) 二，判断

1，真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1( ) 2，得数是1的两个数互为倒数( ) 3，自然数的倒数都小于1( ) 4， 0.25和14互为倒数( ) 5,0.125和8互为倒数( ) 三，计算

服装设计教学教案范文第2篇

活动目标

1、帮助幼儿巩固复习有关四季花卉名称的知识。

2、引导幼儿用“XX花儿X月开”的句式，大胆正确地说出各种花儿及开放的短句。

3、提高幼儿的听说能力，激励幼儿愉快轻松地游戏。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备

1、荷花一朵。

2、丰富幼儿有关四季花卉名称的知识。

活动过程

一、教师出示荷花，并通过语言提示，吸引幼儿的注意力，引导幼儿熟悉游戏儿歌，激发幼儿的兴趣。

1、这是什么?你知道荷花是几月开的吗?

2、下面请小朋友来问，荷花姑娘会自己告诉你们的。大家一起问：“荷花荷花几月开?”教师回答：“一月不开二月开。”幼儿继续问：“荷花荷花几月开?”教师回答：“二月不开三月开。”直到“七月荷花全部开“时，教师提示幼儿将两手掌相靠摆出花瓣状，来表示荷花全部盛开。

3、今天我们一起来玩一个“荷花荷花几月开”的游戏。

二、教师向幼儿介绍游戏的规则。

1、集体提问，个别幼儿轮流回答并相互传递荷花。

2、儿歌念至“七月荷花全部开”时拿到荷花的小朋友上来扮花仙子，其他幼儿蹲下双手摆成花瓣状。

3、花仙子必须向他的同伴小荷花发问：“什么花儿X季开?”小荷花必须回答问题，回答正确，花仙子就将荷花递给他，游戏继续进行。若回答不正确，则停止他游戏一次，由他旁边的同伴代替回答，游戏重新进行。

三、教师采用扮演角色参加游戏活动等形式引导幼儿开展游戏活动。

1、教师扮演花仙子，采用个别提问和集体重复练习的形式，帮助幼儿巩固加深对一年四季花卉名称的了解，练习游戏中的语言。(教案出自：快思教案网)如教师问：“什么花儿春天开?”幼儿答：“迎春花儿春天开。”“什么花儿夏天开?”幼儿答：“石榴花儿夏天开?”鼓励幼儿说出四季中的多种花卉。

2、教师指导个别幼儿进行轮流接说传递荷花游戏活动，让全体幼儿能够清楚地了解游戏的全过程。

请九位幼儿到前面，将荷花交给第一位幼儿，大家一起问：“荷花荷花几月开?”第一位幼儿边答“一月不开二月开” ，边将荷花交给第二位同伴。然后再集体提问。第二位幼儿边答边荷花交给第三位同伴。如此反复，传给了第七位幼儿，他边说“七月荷花全部开“，边走到前面去扮“花仙子”并举起荷花，其他幼儿蹲下做开花状。接着“花仙子”便问第八位同伴：“什么花儿春天开?”答“桃花春天开。”然后，花仙子将荷花交给他，一轮游戏结束。

四、游戏活动“荷花荷花几月开”。

幼儿坐成半圆形，教师将荷花交给第一位幼儿，进行传递荷花的游戏活动一至二遍。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

服装设计教学教案范文第3篇

①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗?

②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗?(展示多媒体课件) ③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，(出示课题，读题读后有什么疑问吗?

二、默读课文，整体感知

默读课文，说说读懂了什么?

三、逐段朗读，探究发现 ①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

b.朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。(多人次多形式地读)

c.引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗?(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。) d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。 e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) ②顺势深入，探究解惑。

a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

四、据理推测，合理想象

①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 ②全班交流。 当堂作业

①学习生字，交流学法。

a.出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 b.书写生字。

②填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延伸

学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 ②说说自己最喜欢哪一句的说法。 ③交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段

①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?

③学生自由组合，动手设计创作。 展示作品

②同学欣赏、评点。 交流体会

服装设计教学教案范文第4篇

功和机械能

第一节

《功》教案

教学目标

1、知识与技能：

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：

①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：

①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点：

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功 教学过程

一、导入新课

师：说出下列词语中“功”的含义：

功劳、立功------贡献

大功告成、事半功倍----------成效 师：在力学上“做功”的含义是什么?

二、新课教学

(一)物理学中的功

师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。 多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。(实例联系生活和科技前沿) 师：每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点? 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要因素?

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功?

生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功?

生：

1、有力F的作用，但距离S=0 (如举重运动员举着杠铃不动) 生：

2、有距离S，但力F=0 (如惯性运动)

生：

3、有力F也有距离S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前进)

(二)功的计算

师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 功的公式： W = F S

W

功

焦耳(J)

F

力

牛顿(N)

S距 离 米 ( m)

功的单位是：“牛米”

专业名称为：“焦耳”

1J=1Nm 关于公式的几点说明：

1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位

2、在功的单位中，“牛米”才能写成“焦”。 练习题：

1、用1000N的水平拉力拉重为4000N的物体，使该物体在水平方向上前进了3000m，拉力做了多少功?

三、课堂小结：

力学中的功

1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力;物体在力的方向上移动的距离

2、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离， 即W=Fs 注意：F≠0，S=0时不做“功” ;F=0，S≠0时不做“功”;F⊥s时不做功。

3、功单位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm

四、布置作业 教学反思

1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。

服装设计教学教案范文第5篇

一. 教学目标 1. 知识技能：初步了解中国写意花鸟画的形式特点与技法，领会写意花鸟画麻雀的笔墨特点和趣味，尝试练习麻雀的画法。

2. 方法与过程：通过作品欣赏，知识讲解，笔墨体验，技法演示等系列活动，体验中国画笔墨技法与造型的关系，尝试运用丰富的笔墨表现麻雀的写意画法。

3. 情感态度：在良好文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养。 二. 教学重点

在良好的文化情境中学习美术，欣赏国画麻雀作品，了解中国画的审美，艺术特点，体验笔墨情趣，尝试麻雀的写意画法。 三. 教学难点

写意麻雀的笔墨技法和麻雀的动态 四. 课前准备

(师)毛笔 宣纸 毛毡 国画颜料

多媒体课件

(生)毛笔

宣纸

报纸

国画工具

五. 教学过程 一. 导入

1.请同学们用心聆听 提问：听到了什么声音 生：鸟叫的声音

2.我们生活中有哪些鸟?最常见的鸟是? 生：麻雀

师：麻雀是我们生活中最常见的鸟，它可爱矫健，让人喜爱，今天我们一起走进这麻雀的世界。

3.揭题《鸟语花香》麻雀 二.讲授新课

1.欣赏大自然的麻雀。 提问：麻雀身体的组成结构 学生：(回答)

老师总结：麻雀的形体结构可分为：头、身子、翅膀、尾巴、爪子。)(麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧有黑斑，胸腹灰白，活泼可爱。)

2.观赏画家笔下的麻雀分析麻雀的画法 提问：画家是怎样表现麻雀的?

(从颜色、比例、动态、画麻雀的步骤来描述) 生：(回答)

师：刚我们从画家的笔墨当中来学习了怎样画麻雀 4. 麻雀的画法步骤

第一步：褐墨画头、翅、背(注意比例、用笔、用墨)

第二步：褐墨蘸墨画飞羽和尾羽(注意翅膀的形状、用笔、用墨)

第三部：淡墨勾胸腹(顺腮往下隔着翅膀画胸腹，形状有弧度、用笔、用墨) 第四步：浓墨点嘴，眼睛，腮斑，爪子和雀斑(注意嘴、眼的位置，爪子的形态。)

5. 6. 7. 请同学回顾下老师的作画步骤

学生练习：临摹单只飞的或站的麻雀 要求：1.麻雀形体结构饱满

2 注意头和身体的关系

3.注意笔墨的变化 8.展示评价

服装设计教学教案范文第6篇

《资治通鉴》

执教者：XXX

执教班级：初一(X)班

【教学目标】

1. 知识和能力目标：积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 2. 过程和方法目标：自主、参与、合作、探究。

3. 情感态度和价值观目标：理解刻苦治学、提高自己学识修养的重要性。 【教学重点】

对文中生字词的理解与掌握 【教学难点】

体会人物语言的情味 【教学方法】

讲解法、朗读法及情境法相结合 【教学时数】 两个课时

第一课时

【教学目标】

掌握文中生字词的用法及意义，学习吕蒙刻苦学习的精神品质 【教学重点】

掌握文中词语的一词多义及古今异义 【教学过程】

一、新课导入

同学们，我们常常会说这么一句话：“士别三日当”(“刮目相看”由学生自己说出)。是的，“刮目相看”这个成语的意识是去掉旧的看法改用新的眼光看待。那么大家知道这个成语出自哪里呢?对!它就出自我们今天要学习的课文《孙权劝学》。

Ps：解题注意“劝”字的解释“勉励”的意思并不是“劝说”

二、新课学习

学习新课前将全班分为3个大组，以组为单位进行比拼，落后的两组有额外任务。 1.自主学习

(1)主要人物及背景介绍

《孙权劝学》这篇课文有三个主要人物，他们是谁呢?(全班回答：孙权、吕蒙、鲁肃)那么我们依次请他们登场，现在由各个组分别对他们做一下介绍，看看哪个组做得又全面又简洁?

有了人物没有背景怎么成?现在各组派代表说说背景或相关故事与大家分享。 (2)整体感知

朗读课文、准确认读。学生有感情地分组齐读课文，看看哪个组读的又响亮又有情感。 2.互助合作

(1)每组各派代表进行翻译接龙，一人一句，三组轮流。 (2)每组指派代表将课件上没有标点的课文断句。 (3)让其他组指认对方组员回答课件上的文言题目。

1、解释加点的词语

卿今当涂掌事

孤岂欲卿治经为博士

卿今当涂掌事

大兄何见事之晚乎

但当涉猎，见往事耳

士别三日，即更刮目相待

蒙辞以军务

及鲁肃过寻阳

蒙乃始就学

见往事耳

2、辨析古今异义

孤岂欲卿治经为博士邪

但当涉猎，见往事耳

3、辨析一词多义

卿今当涂掌事

蒙乃始就学

但当涉猎

指物作诗立就

4、翻译下列句子

a、 蒙辞以军中多务

b、孤岂欲卿治经为博士邪?

c、但当涉猎，见往事耳。

d、卿今者才略，非复吴下阿蒙

e、士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

f、卿言多务，孰若孤?

(4)分组抢答下列问题：

①提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?

讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。"

②提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。

③提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"

讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

④提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?

讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。"

⑤提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。

⑥提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"

讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

三、课堂小结

总结评比得分，公布隐藏任务。(落后的两组每组派出3个同学下节课分别表演本课) 这节课我们初步学习了《孙权劝学》这篇课文，了解了其中的生字词的用法，理解了课文的意思，但这还远远不够。希望同学们好好准备下节课，仔细揣摩各个人物的对话，表演出精彩的节目。

四、作业布置 1.背诵全文。

2.完成新课程

一、

二、三题。

第二课时

一、回顾与复习

试背诵全文

二、演读课文。 (1)学生演出课本剧，同学们共同评议。

(2)揣摩说话者的语气，体会人物的心理。

三、反思与探究：

1、学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?难道说只是为了知道古人的言行吗?知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢?可不可以跟大家说说?

2、很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴?

学生自由发言。

1、三国故事中有“刘备借荆州，一借永不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要回荆州，终不能如愿。最终，吕蒙巧计从蜀汉夺回了荆州，还致使关云长败走麦城，抱憾而逝;蜀汉由盛而衰。可见“学”的重要性。

2、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。

《师旷论学》

3、车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章甚有乡曲之誉。时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。夜以继日，囊萤积雪(集萤映雪)

4、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。培根

5、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。学业渐积而有成，获其益不觉其劳也;事业积渐而有功，蒙其福而不觉其苦也。褚虎忱《论人格修养》

总之：知识能够改变人，知识能够塑造人

四、拓展与延伸：

1、有两则成语出自本文，你能找出来，并造句吗?

2、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同?

明确：从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学，学有所成;仲永是少年不学，一事无成。

从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进;而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。

五、总结与作业：

课后大家熟读课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。

备课资料

7、有关读书的名言。

读书破万卷，下笔如有神。

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

明日复明日，明日何其多。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

学而时习之，不亦乐乎? 行万里路，读万卷书。

欲穷千里目，更上一层楼。

知识就是力量。