读后感存在的勇气范文第1篇

导言部分，源自教学心灵的教学，指出，教师应教导自己认识自我。弗洛伊德说：“人分为本我、自我和超我”，当一个老师如此真实的了解自我是谁时，才会了解他的学生们是谁。其实，作为教师，我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。(“我是谁”?我想做什么?我为什么去做?我如何去做?)好的老师，正如作者所说，具有联合的能力，他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。这些编织者用的方法也不尽相同：讲授法、苏格拉底是的对话、实验室实验、协作解决问题、有创造性的小发明。好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵即人类自身在整个智能、情感、精神和意志的所在。基于这样的前提，我懂得：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自

在书中，作者介绍了自己30年来在教学方面的探索，举了这样一个例子说明，他教过成千上万的学生，参加过很多教学研讨会，观摩过其他老师的教学，阅读了不少教学著作，反思了自己的经验，也积累了一大堆实实在在的方法，但是每逢走进一个新的班级，好像一切又都重新开始。这些问题常常是他惊慌，而他对这些问题的反应，尽管随着岁月的磨炼，表面上圆滑老练了，但实际上仍感力不从心，像一个初出茅庐的新手一样摸索着。30年来，他努力探索教学技巧，但上的每一节课似乎都会遇到同样的情况的：我的学生和我，面对面地进行一种古老精深的、被称之为教育的交流。但他发现，教学技巧虽能应付，但是仅仅靠技巧是不够的。当与学生面对面交流时，唯一能供我立即利用的资源是：我的自身认同、我的自我的个性、还有身为人师的“我”的意识如果没有这种意识，我就意识不到学习者“你”的存在。

由此，在整个教学过程中，教师清晰的了解自己对于教学是一件多么有益的一件事，当我们忘记了自己内心的多样性，忘记了自己走向个性的漫长持续的过程，我对学生的期望是过分的，不真实的。任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。这种呼唤使我尊重真实的自我。

读后感存在的勇气范文第2篇

《我的教学勇气》读后感

姜丽丽

一晃教书已将近六年，不觉有了一些倦怠，加上课改和应考中的迷惑，“勇气”这样的词在我心中已经渐行渐远了。直到看了《我的教学勇气》，似乎又有了一点沸腾的感觉，或者说，重新点燃了一份从教的激情。

喜欢这个书名《我的教学勇气》，它表明了一种心态，一种教育生活的态度。也许看它，正是为了唤起自己内心深处的创造需求。

这本书讲述的是美国教师的教学故事，或真实有趣，或充满智慧，或深切感人。故事中描述了教师为学生成长付出的努力令人敬佩，他们爱学问、爱学生、渴望将自己热爱的学科与学生建立牢不可破的联系，总是千方百计点燃自己的教育激情，积极与同事合作，探讨和研究，创造更好的教育氛围，使每一个学生都具有最美好的品质。一个个故事、一段段感言，真实而有趣、深切而感人。 在“说出心里话”这章中讲述了这样一个故事：艾米西蒙斯曾在多所学校任教，一直坚持要做一个优秀的教师，可是现在她的这种热情已经烟消云散，心情特别糟糕，不懂道理的家长、嘁嘁喳喳的课堂、迟到懒散的学生令她筋疲力尽。喊吗?不顶事。哭吗?真想哭!逆来顺受，撒手不管吗?还真有点忍不下去。种种念头在她脑海中闪过，最终还是低沉而平静地对学生提出了问题：“你们知道我为何到这儿来吗?为何每天站在这里吗?”停顿片刻后说出了心里话：“我站在这里是出于爱爱你们，认为你们应该从学校得到比过去更多、更有人生价值的东西;我站在这里是出于爱爱教育，我乐于看到教育对你们起到的作用，教育为你们铺就的前途。你们许多人说想上大学，我希望能帮助你们实现这个目标;我来这儿是出于爱，因为我爱教学、爱我的工作、爱读书、爱和你们在一起，爱帮助你们的学习。但我不愿意你们受教育的时间白白荒废，不愿意你们花那么长的工夫才走上正轨。学习是你们的生活，是你们通向大学的道路，我想尽力帮助你们，但你们也得上心。”这些情真意切地话语让学生从哄堂大笑到嘲讽再到沉默无语。在孩子面前真情的表露感动了学生，让学生感受到了一个真实的、真正的艾米西蒙斯,收到了意想不到的效果。正如学生对老师的选择：学生在私下的议论中把教师分为两类：用心的教师和不用心的教师。用心的教师热情、亲

切、活跃、真诚、谆谆教诲、循循善诱。学生喜欢这样教师的课，因为他们挚爱自己的教学和学生。故事中正是艾米西蒙斯说出心里话，用心和学生交流才让学生接受，并收到意想不到的效果。

在“优质教学和教师的内心世界”这章中对优质教学的评价是：“真正好的教学来自于心灵，源于内心深处对学科和学术的热爱。一位拥有如此完整而诚实内心的教师，用任意一种教学方法都可能非常有效。”如此，教师的心灵是关注的焦点。因为，“教学得失与其说是取决于教师,是采用的具体方法，不如说取决于教师奉献的仁爱之心，取决于用仁爱之心穿针引线,将自己、学生、学科编织在一起，使三者之间进行面对面、声对声、心对心的沟通和互动。” 想想自己，站在学生面前，越是满怀希望，越是脆弱的不堪一击我们不堪学生在角落里打盹，不堪学生在课堂上令人分心的窃笑，不堪学生通过他们的语言，漫不经心地或不屑一顾地无视我们的到来、我们的方法。此时我们甚至怀疑当初为何而从教，呵护教师自我心灵真是很艰难的事情。“教学奇妙迷人，好不枯燥乏味，在各行各业中，这是一种你可以真正称之为品尝人生百味’的职业。“我们感到待遇不公”、“我们感到信念被毁”、“我们感到负担过重”、“我们感到孤立无助”、“我们感到底气不足”。然而，并不是艰难就不做努力，并不是心灵受损就放弃心灵。心灵是属于自己的，心灵的寻找和召唤也好，心灵的缝补与弥合也好，心灵的维系与呵护也好，终归都是自己的事情，别人是无法代替得来的。

因此，教学中我们需要足够的勇气，需要来自心灵的爱来完成教师的使命，需要我们要“用大爱做小事”，虽然反复的说教和劝导使我很疲惫，虽然我们第N次教育学生改正缺点的时候需要找一些理由给自己打气，我们承认我们在找理由让自己爱学生，我们也承认我们对学生的态度可能过于严厉。可是我们仍旧没有理由不爱学生。如果某个学生身体不舒服而我们未曾发现，如果某个学生最近上课有些心不在焉而我们未曾察觉，如果某个学生学习或是生活困难而我们未曾发觉，如果某个学生某个学生上课时常偷偷看课外书而我们未曾警觉如果我们发现了这些问题，却因为工作的繁忙而忘记询问、劝导、批评或赞扬学生，他们如何感受我们的爱呢?爱的表达常常不在言语上，而在辛苦的批改、严格的检查、亲切的劝慰和耐心的说教中。如果教师不肯把主要精力和时间都放在学生身

上，做细致的工作，发现和观察他们，陪他们一同成长，那么我们的爱多半是美丽的说辞而非真性情的流露。因为有爱，就会用心，用心的人不会缺乏教学技巧和实践经验，有爱的人也不会缺乏对工作的责任感和开创事业的激情。

正如第一页中所述“教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新，以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助，甚至伤害，但优秀的教师不会放弃”

读后感存在的勇气范文第3篇

在本学期以前，就听说过《教学勇气》一书，知道它是一本非常好的教育学方面的著作。同时，我也听说这本书内容比较深奥，就是有较强的理论基础的老师，也很难读动懂，因此，我对这本书产生了畏读心理，再加上一学期都显得有些忙忙碌碌，所以一直都没有好好读这本书。直到前不久，为了完成读书笔记的任务，我才初步的走进了这本书，尽管这本书的确很难读，但我却对书中的内容产生了浓厚的兴趣。我渴望在假期里深入地研究这本书，我想理解“教师与学生的内心的恐惧”，我想了解“有问题背景的学生”但是现在，我只能对这本书谈一点我粗略的感想。

文中有这样几句话吸引了我并让我有所思考，“好的教学来源于教师的自身认同和自身完整”，其中，“自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇”，“在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”;而自身完整是指作为整体的我的自身完整协调与生机勃勃，它是通过自身认同中各种力量的不同方式的联合而达到。而作为自身完整的一个整体的人来说，其特点体现在个体朝着一定方向形成和再形成我的生活模式的内在联系中。“它们(自身认同和自身完整)是伴随我们一生的、熟悉的奇妙感悟，是只能偶尔在我们的视野的边缘捕捉到的、言语难以表述的真实”。

“自身认同”是《教学勇气》中的一个核心概念。一个完整、不分离的自身认同既是优秀教学的源泉又是优秀教学核心的整合状态。

只有当教师能够真实地倾听自我，能够自如地与自我内心对话交流，能够清楚地把握自我的个性和身为人师的“我”的意识，教师的生命意识才会觉醒，才会对学生始终保持一种开放的心理状态，在教学中随时慷慨地向学生敞开其内心的精神生活，才能够真正注意并尊重和回应学生性灵深处的声音，与学生默契地共享心灵之旅，成为学生的心灵导师，引领他们编织起心灵世界。而自身完整与自身认同又是密不可分的。个体通过对自身认同中的工作与各种联系进行整合，可以提高自身完整。本书中后面几个主要概念如共同体、恐惧和分离等，都是基于上述两个概念展开论述的。同时，本书有关章节还从两个方面对自身认同和自身完整进行了回顾和反思，即与启发、引导我们的心灵导师相遇和与选择了我们的学科相遇。

当我读到这两个方面时，我立刻想起前些日子看过的朱永新教授的教育随笔《享受与幸福》，他对个体的世界进行了二分，即情感世界和智慧世界，同时他还认为个人的幸福与快乐与否取决于二者的满足情况。书中写到，“在情感世界，如果我们的教师能够真正的把爱心献给所有的孩子，真正地用心地对待自己的每一次课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣，体验教育的幸福。同时，在智慧世界，他也一定会找到把发现留给孩子’的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过”。正是由于两个世界的统一，教师和学生才能在教学的互动过程中达到共赢，教师才能感到身为人师的幸福与快乐。我个人觉得这就是在教师在良好的自身认同和自身完整状态下达到的最佳的教学效果。“心灵导师”就是从“情感世界角度”来讲，

主要指教学中的自我认同与完整;而“与学科相遇”则是从“智慧世界角度”讲，主要指引导学生与学科建立联系的能力，使其较少依赖于教师采用的方法而更多地依赖于学生自己根据理解形成队自己学习的行之有效的方法。在这种良性的教学互动过程中，教师还何愁达不到自身完整而学生又何尝会逃课呢?因此，我认为，要想真正读懂这本书，要想持久的唤醒教师的内心定力以支撑其持续的专业成长，必须首先弄清楚教师“自身认同和自身完整”的深刻内涵。

爱因斯坦曾经说过，对于一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴的服务于一种美好的事业。固然，教育是人类一项美好和永恒的事业，教师是“最光辉的职业”。随着对自身认同和自身完整的不断认识与努力，教师一定会发现教师职业的美好确实不是空谈与高调。乌申斯基曾说：“如果你对劳动作了恰当的选择，并把全部的心灵投入其中，幸福便会自行将临。”教育，作为人类文明薪火相传的主要方式，更多作为脑力劳动，只要教师能够做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情，教师也会收获属于自己的幸福。

读后感存在的勇气范文第4篇

--- 读《教学勇气》有感

“那堂课有30名学生，可能有29位是想学的吧，但我无从得知。在最后一排的远远的角落里，有一位来自地狱的学生’没精打采地坐着，像个幽灵。此刻，我已经有25年的教龄了，然而面对来自地狱的学生’，我犯了一个没有经验的新手才会犯的最基本的错误：我完全被他困住了，这个教室中的其他人在我的视线中都不存在了。在漫长又痛苦的一个小时里，我把我所有的注意都投向了这个年轻人，竭尽全力想把他从僵化的麻木状态中唤醒。但是我越努力，他好像越向后退。在我被来自地狱的学生’困住的同时，我忽视了其他学生的需要，使得其他的学生都成了可有可无的人。”

读完这一段话，我发现自己的心被帕尔默深深地触动了。“来自地狱的学生” --- 对我来说，庆幸地是我并没有遇到可以如此来形容的学生。只是，当日复一日地面对着这些调皮捣蛋到让自己有些无所适从孩子们时，我也开始有些怀疑，自己是否真的适合教师这份工作。我还能像当初一样和他们打成一片，陪他们玩陪他们哭和笑吗?我还有能力教给这些孩子们那些我一直在努力教给他们的东西吗?孩子们不是来自地狱，但他们真的是天神赐予教师的天使吗?

随着自己在工作之余一点一点地看完这本书，自己的心也变得越来越明朗。多么美妙的一本书，这是教师能收到的最好礼物之一!帕尔默深入浅出的表达，指引着我重新认识自己，认识孩子们，认识教师这份职业。她说了很多，而我心中也装着不少的想法。

让孩子们做真正的天使!--- 这，是我现在最想说的一句话。

此刻，我还是一个教龄不足4年的人---这是我带一年级的第三个年头。还记得当初刚毕业来到这里，我对一切是多么的充满激情和幻想啊。当我第一次站在讲台上面对着那些可爱的面孔时，我对自己说：他们是你的天使，你将努力和他们一起在校园的天堂里分享每一个快乐的时光。随着时间慢慢流逝，等到现在回头一望的时候，3年的时间已经走过了。不能抹去那些为孩子们取得好成绩而发自内心欢喜的日子，但除此之外呢?那些你一遍遍去解释一遍遍去劝导的孩子，为什么不能真正进步一些呢?我悉心设计的课件，苦口婆心的诱导，他们为什么不能多在意一些?最起码，为什么他们还是一样上课坐不好，吵吵闹闹，下课东奔西跑让自己担心个没完呢?

《教学勇气》让我静下心来，重新开始寻找这些问题的答案。

读后感存在的勇气范文第5篇

(一)

有些事情从旁观的角度来看，似乎很容易。但是真正实践起来，又是另一回事。因为你先得战胜自己的慌张与怯懦。那次学骑自行车的经历，就让我深切地体会到了这一点。

那天，刚学自行车时，爷爷是一百个不放心。他不是在前面扶着车把，就是在后面捉住车“车屁股”，寸步不离的跟着。他跑呀跑呀，累得满头大汗，我呢，看到爷爷这个样子，就更害怕了，生怕摔个鼻青脸肿。

爷爷累得气喘吁吁，挺不住了“你笨到家了，自己练吧!”说吧，坐在树荫下休息了。我气得一肚子火：你说我笨，我就骑给你看看，不信学不会!

于是我自己摸索起来，渐渐地，我摸到了一些门道：车把要平，目视前方，两脚别忘蹬??上车练习前，我心里像十五只吊桶打水七上八下。嘿，管他三七二十一，先上车再说谁知，刚上车就扭起了“八字舞”，由于重心不稳，我重重地摔了下来，脚背磕青了一块，疼得眼泪多流了出来。我忍着痛爬起来，站直，上车，坐正。掌稳车把眼看前方??一次次排除险情，我终于控制住车子了。

爷爷见了高高的竖起大拇指，一个劲得喊“了不起呀!你真棒!” 骑在自行车上，风迎面吹来，身边的书刷刷地向后倒去??我忽然想起一位大作家说过的话：世界上最困难的莫过于战胜自己。我很高兴因为我战胜自我，我尝到了成功的滋味。生活需要勇气。这就是我的感悟。

生活需要勇气作文

(二)

生活需要勇气，有了它，就能超越一切得到成功。勇气是处于逆境中的光芒，是通往天堂的必经之路。我们要相信有一扇门关上，必有另一扇门为你打开，而打开这扇门所需的钥匙，就是：勇气。

在一个暑假里我去了桂林游玩。那儿的风景迷人，山清水秀，每一处景观都让人回味无穷，所以我兴奋地来到这儿，可是这里却有一条又清又长的河流，所以我们走上面的桥过，这座桥一看就知道用了很长的时间上面的木板有一个个的洞，再看下面的桥壁有一条流的十分快的河流，一看就让人心里害怕，再说我当时还是一个个幼稚园的小娃娃。

我双手紧紧握住爸爸的手，爸爸也在不停地为我打气，我还不敢走，我一下子落到了最后，看见别的孩子谈笑风生的过去了，我心里很佩服。我一下子发现对面一个小男孩正向我做鬼脸还说：“你是豆芽菜。”我心里一阵怒火。

我鼓起勇气两眼直瞪前方，如同一只蜗牛似地爬了过来，我用勇气战胜了自己，我向自己竖起了大拇指。

过了那座桥后的景色比前面的还要美，每一座山都长的那么奇特，小桥、流水、人家，好像变成了一幅山水画，美不胜收。

人只有鼓起勇气坚持到底勇于挑战才能成功!生活需要勇气，当困难与沮丧缠上你时，不要放弃，要坚持。坚持才能获得成功，放弃将一事无成。

生活需要勇气作文

(三)

勇气是冬天里的一把火，给人带来温暖;勇气是夏天里的一阵风，给人带来清爽;勇气是危难时的一股信念，让人不屈不挠。

生活需要金钱，智慧，诚信，诚实但我认为生活需要的更是勇气。

记得有一次，英语王老师让我代表六(1)班参加英语单词竞赛，我心想：这可是老师对我的肯定，也是同学们对我的信任。为了不给班里丢脸，我每天都认真复习各种不同类的单词，虽然许多单词我都能胸有成竹地答出来，但是我还是没有勇气去参加，因为我害怕，害怕一紧张做不好卷子，被王老师批评，害怕辜负了同学们对我的期望，害怕

英语比赛马上就要开始了，我对自己是多么的不自信，但看着王老师目光中对我充满了鼓励，希望。我的压力似乎也减轻了不少，鼓起勇气走进了考场，胸有成竹地答好了试卷。想想其实比赛并没有那么可怕，只要你鼓起勇气去面对每一件事，就不会有任何事情难到你，你们说是吧!

在以后的比赛中，我明显地积极了许多，而且还荣获了多次的奖项，这就是勇气对我的成长，起到了很大的作用。

实力，自信，勇气，是你成功的基础，尤其是勇气，生活中处处需要勇气。朋友们，拿出你的勇气吧!成功就在你面前!

生活需要勇气作文

(四)

是呀!在生活中处处都需要勇气，勇气也无处不在。例如5。12汶川大地震，有许多本来已经成功逃生的人，却又鼓起勇气，重新冲回那些摇摇欲坠，随时都有可能坍塌的为危楼，矮墙等危险地区去救其他的人。结果几乎都是牺牲了自己，救出了别人。他们真是令人敬佩呀。他们这一种舍己为人的精神和勇气值得我们敬佩。

在这一次大地震中，有许多的幸存者们都被废墟给掩埋了。可是，他们却凭着顽强的毅力活了下来。是什么让他们有这么大的毅力。是勇气!是勇气让他们如此勇敢的面对死神。是勇气让他们创造了一个又一个的生命奇迹：不吃不喝的度过了101小时，103小时，136小时157小时，203小时。勇气，有多么大的力量呀!又有许多被埋的幸存者临危不惧，如那个“可乐男孩”的一句“叔叔，我要喝可乐”逗乐了整个为这场大灾难而感到悲伤的中国：敬礼男孩的一个敬礼，也体现出了人们的勇敢。正是这种勇气，鼓励着去与死神一争高低，坚强的活下去。

在这一场大灾难过后，有许许多多的灾区同胞们失去了亲人，朋友。一个个原本幸福的家庭变得支离破碎。数二十多万幸存下来的灾区同胞们无家可归，只好和家人们生活在一个小小的帐篷里。面对着生活上的困难，他们用生活的勇气解决，努力建造更加美好的明天! 生活需要勇气!

生活需要勇气作文

(五)

《生活需要勇气》生活需要勇气 走在每个路的角，与你擦肩而过的人是低头叹气，还是昂头飞奔。在人海中，今日受挫折明日振作后成功的人你认识几个?受到打击不敢再次抬头的人你又认识几个?这些人为什么而成功又为什么惨遭失败?对了，就是2个字：勇气一直支柱在雨天后织网，由于墙面湿滑空气潮湿而一次又一次掉下来。

可它还是要一次又一次地尝试，直至成功为止，这仰仗的是什么?是勇气，一种不被逆境所打倒的勇气带领着它在挫折面前奋勇前进。一个成功的商人，背后都有许许多多的血泪史，而他们为什么没有屈服呢?这是一种勇气在支撑着他们向一切希望的光芒靠近并利用这一光芒让自己得到成功，勇气是通往幸福的康庄大道上的路标，没有它是找不到沙漠里的绿洲的。就拿盲人来说吧。有的因为自己看不见而失望，懊恼，埋怨别人，认为自己的生活中只能拥有黑暗。他们丧失了勇气，结果得到的，也真的只是一片黑暗。

而有的人却不同，他们虽然像一张有污点的纸，不过，他们看到的不是那一点黑点而是那张纸的大部分白色，他们不认为自己只能拥有黑暗，而为了他们还拥有耳朵鼻子而感到庆幸，并充分利用他们，他的还超越了正常人。海伦*凯乐就是一个典型的例子，她是一个盲聋哑人，按道理说，她有90%的希望成为一个低智商的人，可是她的勇气带着她超越了一切的困难成为了一个著名的女作家。

像她易雷的人才真正的获得了生命的色彩。勇气，勇气，勇气!唯有它才使生命之血具有鲜红的色彩!生活需要勇气，有了它，就能超越一切得到成功。勇气是处于逆境中的光芒，是通往天堂的必经之路。我们要相信有一扇门关上，必有另一扇门为你打开，而打开这扇门所需的钥匙，就是：勇气。

生活需要勇气作文

(六)

在我们的生活中，勇气是必不可少的。

以前，我很胆小。在幼儿园里，我总是静静地坐在最后面的角落里，一声不吭。吃午饭的时候，有不想吃的菜，不想喝的汤，不敢告诉老师;有时肚子太饿，吃完一碗，也不与老师说添饭，吃完了就听话地去午睡，与老师，同学很少打交道，就连回家也不怎么主动说话。

到了大班，我随姑姑一起去了海口，我变得更孤僻了，我无法适应那里的环境，在学校就连老师叫我，也不理会。

到了学前班，我依然很文静。这时，有一个开朗的小朋友经常与我一起玩。渐渐地，胆子大了，我慢慢懂得主动与人交流，谈话。

一年级的时候，我仍像一只小兔子，但在课堂上却能见到我大胆的一面，因为我喜欢举手回答问题。

二年级以后，我越来越活泼，经常参加各种活动，下课以后到处疯跑，所以总是碰伤，跌伤。比起以前，真是天壤之别。

在以前，无勇气就无朋友;现在，有了勇气这种力量，我有了许多朋友。

《文静的小女孩》中，蝴蝶让>孤独的小女孩拥有许多朋友;《勇气叩响成功的大门》中，法拉第依靠勇气和才能进入了英国皇家学院那高贵的大门我明白了，没有勇气就不会成功，就像房子不打地基就不行，无论友情，商业，>投资都不能缺少勇气!

读后感存在的勇气范文第6篇

感悟一：新的生活方式：读、写以自娱，同时亦他娱

“语文教师的最宝贵的教学心理品质是对语言和言语的真诚和热爱，尤其是热衷于言语表现、热爱写作。一个不热爱写作的语文教师，从未享有言语创造的高峰和自虐、自焚般的用生命为言语理想献祭的体验，不可能拥有良好的言语生命意识，也就不可能成为合格的言语生命意识的传递者。” 读此句，心中感到十分的惭愧，因为自己就不是一个热爱读书与写作的人，读后感《语文表现与存在读后感》。 也许，我们对写作的定位错了，以前每次写论文，总是每每下笔却又欲言又止。寒假里，边读书边写写自己心中真实的想法，突然发觉写是一件非常快乐的事情，思维也特别活跃。其实我想，读、写就是自娱，同时亦他娱。同时在平时教学中亦是如此，我常强调学生切勿记流水帐，一天从早写到晚，毫无内容。猛然间发现，学生变得更不会写了，三言两语便无话。其实，对于学生来说，“写作”同样也应该是“读、写以自娱，同时亦他娱”才是!是为教训。

感悟二：老师，请赶快读书吧!

在语文教学中，教师要“在场”。“在场”的意思有二：

1、意味着教师不但要说消化吸收、整理评判过的前人的独特感悟，还要能说出自己的独特感悟。教师在读、写活动中的独特感悟，适时的点化和诱导，对学生的影响是任何他人的见解所不可替代的。

2、在教学中，教师与学生之间需要读与写经验、情绪、感受的互动和相互印证，需要在感性层面上的交往与对话。

读多少书，读出了什么，读出了多少自己的发现和创造，永远是衡量一个语文教师智慧水准和教学效果的潜规则。

感悟三：老师，多动笔写写吧!

教师往往是通过自己的作品与学生进香心灵对话。一个语文教师应该让学生读到他自己的生命之作，而不只是让他的学生读别人的作品。只让学生读别人的作品，而自己没有作品的语文教师，是让学生瞧不起的没有自尊的语文教师。