初二数学上册习题（精选9篇）

初二数学上册习题 第1篇

初二（八年级）上册数学书练习题答案

三角形横向被压缩了一半.2，先分别作出A，B，G，D，E点关于Y轴的轴对称点的位置，再按原来的方式连接相应点即可，所得图形相应各端点的坐标依次是(4，0)，(4，3)，(2.5，0)，(1，3)，(1，0)，复习题

知识技能

1.略.2.点(0，a)在纵轴的正半轴上;点(b，0)在横轴的正半轴上.3.答案不唯一，如果以矩形左下角的顶点为坐标原点、过这个顶点的两条边所在的直线为坐标轴，建立直角坐标系，那么四个顶点的坐标分别为(0，0)，(8，0)，(0，6)，(8，6)。

4.(1)与原图案相比，图案纵向未变，横向被压缩为原来的一半;

(2)与原图案相比，图案被横向(向右方向)平移3个单位，形状、大小未发生改变;

(3)与原图案相比，图案被纵向(向上方向)平移3个单位，形状、大小未发生改变;

(4)所得图案与原图案关于纵轴轴对称：

(5)所得图案与原图案相比，形状不变，大小放大了一倍;

(6)所得图案与原图案关于横轴轴对称.5.略

6.(1)与原图案相比，图案横向未变，纵向被压缩为原来的一半：

(2)与原图案相比，图案被横向(向右方向)平移3个单位，形状、大小未发生改变;

(3)与原图案相比，图案被纵向(向上方向)平移3个单位，形状、大小未发生改变;

(4)所得图案与原图案关于纵轴轴对称;

(5)所得图案与原图案卡羁比，形状不变，大小放大了一倍：

(6)所得图案与原图案关于横轴轴对称.

初二数学上册习题 第2篇

阅读下文，完成文后问题。

圣诞夜休战

这是第二次世界大战中的一个小小插曲，它发生在1944年圣诞夜。

靠近比利时边境的德国亚尔丁森林区有间小木屋，住着一户人家，娘俩是为了逃避轰炸才躲到这来的。

这是，突然响起了敲门声，母亲慌忙吹熄蜡烛，打开了门，门外站着头戴钢盔的士兵，身后还有一个人躺在地上，血染红了雪，其中一个人操着听不懂的语言，母亲马上知道他们是美国兵德国的敌人。

美国兵听不懂德语，母子俩又不懂英语，幸好双方都能讲几句法语，母亲瞧着那伤得很重的美国兵，终于动了恻隐之心。

两个美国兵一个叫杰姆，另一个叫落宾，伤兵叫哈瑞。他们与自己的部队失散了，在森林里乱闯了3天，饥寒交迫，走投无路。

母亲吩咐儿子：“去把赫尔曼捉来，还要6个马铃薯。”赫尔曼指的是那只唯一留着的公鸡，本来打算等被征去当民防消防员的父亲回家过节是一同享用的。

正布置餐桌时，来了4个德国兵。儿子吓得浑身不能动弹因为窝藏敌军是要作为叛国醉论处的。母亲虽然也害怕，还是镇静地迎上去:“圣诞节快乐!”“我们找不到部队，能在这里休息一下么?”带队的下士问。“当然。”母亲说，“还可以吃一顿热饭。可是，这还有3位客人，你们也许不会把他们当朋友。我们要过圣诞夜，不准在这里开枪。”

“是美国兵吗?”

“听着，”母亲严肃地说着，“你们，还有里面的几个，都可以做我的儿子，今夜，让我们忘掉这回事吧。”

4个德国兵一时呆住了。母亲拍了:“话已经说够了，请进，把枪支放在屋角的柴堆上，该吃饭了。”

德国兵恍恍惚惚，听话地放下了全部武器，美国兵也照这样做了。德国兵和美国兵紧张地挤在小屋里，表情十分尴尬。母亲神态自若，“这下赫尔曼不够分了，快去拿些马铃薯和燕麦来，孩子们都饿坏了。”

当儿子从储藏室回到物理时，发现一个德国兵正在检查哈瑞的伤口，不共戴天的仇敌仿佛成了一家人。这种奇特的休战一直持续到第2天早上。母子俩用尽有的竹竿和台布制成一副担架，让哈瑞躺上去，随后把客人们送到门外。德国下士指着地图指点美国兵怎样走到自己的防线去，然后，互相握手道别。母亲激动地说：“孩子们，但愿有一天你们都能平安回到自己的家。上帝保佑你们。”

德国兵和美国兵朝着相反的方向走去，消失在白茫茫的森林里。

11、请试着解释文中加点的词语。

(1)恻隐： 。

(2)尴尬： 。

12、请用简洁的语言概括选文内容。

13、母亲说：“今夜，让我们忘掉这回事吧。”这句话中的“这回事”指什么?“孩子们都饿坏了”中的“孩子们”指的是谁?

14、“母亲激动地说：孩子们，但愿有一天你们都能回到自己的家。上帝保佑你们!’”请说说母亲“激动”的原因是什么。

15、你如何看待文中的德**亲勇救美国士兵的举动?

如何上好数学习题课 第3篇

一、提前布置, 做好准备

如学习一节新知识之前, 要预习一样, 在正式处理习题之前, 也要布置任务, 让学习把上课要讲的习题阅读, 思考, 解决, 为参与习题讲解做好准备。当然并不是所有的习题都能独立解决, 如果不能自主解决的一定要标注出来, 以作为重点在上课时能高度注意。而对于能独立解决的题目, 也不能只停留在对问题表面的理解和运算上, 还要明晰自己的思路并能达到用语言条理有序地讲述出来的目的。这样做出的习题才是真正的弄懂了。在完成老师布置的所有习题后, 老师还要注意提醒学生思考这些习题给予我们什么启示, 有什么收获, 上升到理论高度作以总结。那完成的就不仅仅是几个干巴巴的数学题了, 而是对某一数学规律和技巧的掌握和巩固了。

二、师生互动, 共同应对

学生永远是课堂的主体, 老师仅是主导。教师做好引导工作即可, 调动学生参与课堂的积极性, 激发他们的学习兴趣, 启发他们的思维。其余的工作能交给学生完成的老师绝不包办代替。这样可以有效避免老师在讲台上夸夸其谈, 自我陶醉, 学生在下面兴味索然、昏昏欲睡的失败情景出现。如在给学生讲解冀教版七年级下册数学第八章《相交线与平行线》复习题B组第1题时, 我先让学生齐读一遍题目, 然后让学生闭上双眼听我再缓慢地读一遍。在读的过程中力求使学生能够在头脑中画出相应的图形。这一步可以依靠新颖的方法提高学生的兴趣。学生很愿意按照老师说的去做并能勾画图形的大概。在此基础上再提问:那怎么画出∠AOC=70°相交于O点AB、CD两条直线呢?鼓励学生积极思考踊跃发言。在老师的激励下肯定有学生会大胆地站出来表述自己的画法。然后其他同学再做补充和修改, 于是画图步骤就在同学们你一言我一语中逐渐清晰了。老师最后只起一个总结的作用, 把作画过程完整叙述即可, 当然也可以让某一个学生来总结。

三、启发诱导, 拓展思维

题海战术是应试教育下的一种费力不讨好的方式, 特点是以十倍的努力换回一分的收获, 而我们需要的是给学生“减负”, 力求让学生做一道题能懂得某一类题的解题思路和方法, 或对一道题能以多种思路去解决。举一反三才是素质教育下数学教学的应有之义。如甲乙两队想共同承包一项工程, 甲单独做需30天完成, 乙单独做20天完成, 公司规定15天完成, 否则每超过一天罚款1000元, 甲乙两队经商量后签了该合同。问正常情况下两队是否能履行该合同?为什么?我先提醒同学们, 按正常思维, 问该设谁为“x”, 可是题目中似乎没有可设未知数的对象, 那么该设谁为未知数呢?我帮助同学们思维, 要想知道甲乙两队能否履行该合同, 就必须知道甲乙两对合作完成该工程需要多少天, 再与规定的15天作比较, 这样不就知道该设谁为x了吗?第一道关冲过去后, 以后就归结到工程问题的解题思路上去了, 一下子豁然开朗了。可是此题还有一问:可是两队合作工程的75%后, 因别处有急事, 必须调走一个对, 问调走哪个队更合适些?为什么?思考这一问题的关键也是与15天有关, 两队完成75%所需的天数加上甲队或乙队单独完成剩余工程所用的天数不超过15天就可以了。经计算两队完成工程75%所需的天数为9天, 在分别计算甲队或乙队完成剩余25%工程各需多少天, 分别与 (15~9) 天作比较, 即可知调走哪个队更合适。当然这是一种思路也可以启发学生 (15~9) 天, 甲乙两队分别完成工程的百分之几呢?在分别与25%作比较, 也可以知道调走哪个队更合适。一道题老师只要在关键之处担负起启发的功能与作用, 其余的工作全部交给学生完成即可。

四、适时鼓励, 激发兴趣

在解决习题时, 如果只是一味的指责批评学生, 那么学生就会处于紧张畏惧的状态, 不能全身心地投入到习题思考中去, 思维大受限制, 收获大打折扣;有的学生还会在老师的批评之中产生厌倦情绪, 从此走上厌学数学的道路。老师要少用批评, 多用鼓励性语言。哪怕只是学习困难的学生一个细微的正确表现, 老师都能用敏锐的眼光及时发现并给予肯定。学生受到鼓励, 自然增加学习的内动力, 以更大的热情投入到学习中, 从而提高学习效率, 促进学习进步。

五、结合实际, 形象可感

习题实际上是为了让学生掌握和巩固所学知识而做出的假设想象, 有着生活的影子。老师在授课时一定要注意到数学应用性的特点, 并能运用其应用性为教学服务。如果在进行习题训练时, 题目当中的内容可能距离学生的生活较远, 学生理解起来产生困惑。这时老师就可以抓住时机, 引进学生熟悉的生活实例实现抽象问题的生活化、形象化。如在带领学生作冀教版七年级下册第十章103页习题时, 我把“公园”改为“学校”, “长方形草坪”改为“操场”, 处于农村的学生听了后感觉就像规划自己的学校一样, 纷纷向窗外瞧去, 兴趣大增, 做起题来主动性大为增强。

总之, 习题课并不是可有可无的, 随便就可以上好的课, 它需要每一位数学老师从思想上加以重视, 从教学中加以研究, 最终实现习题的真正价值, 体现数学教材习题设计的真正用意, 促进学生数学学习朝着健康、正确的方向发展。

摘要：习题课是对数学知识的复习与巩固, 也是对数学思维的开发与拓展。我们需要进行探究, 寻找恰当的方法提高习题课的课堂效果, 实现巩固提高的目标。

数学习题教学 第4篇

课改实验下，做好数学习题的教学应摒弃传统式的示范与灌输。习题教学是课堂教学的重要组成部分。习题教学是学生掌握数学基础知识和基本技能的必要途径，也是培养思维能力的主渠道。充分挖掘习题功能，既可以减轻学生的负担，又可以提高学生的解题能力，发展思维能力，培养优秀的思维品质。

那么，如何更好地把握数学习题的教学呢？

一、课前进行例题学法的指导

通过学法的指导让学生懂得如何自学例题，以提高学习效率，培养自学能力。

1.读。细读例题，弄懂例题题意。

2.做。不看例题解法的情况下，按自己的思路试解例题。在确定无法解答的情况下，根据课本的提示试解例题。

3.比。把自己的解法与例题的解法进行比较。若解法和答案与例题完全一致，说明基本掌握新知识；若解法与例题一致，但答案不同，要重新查找原因。若解法和答案与课本不同，请记下并准备在课堂上发表看法；对于证明题主要比较证法与证明思路。

4.疑。把自学中碰到的疑难问题，包括仿照课本解题时不理解的地方和对题意不理解的地方，都注在课本上相应的位置，以备课堂上质疑。

5.议。在学习小组里质疑释疑或交流解法、证法，共同领悟所蕴含的知识，数学解题方法和所渗透的数学思想及书写格式。

6.练。用学到的知识或仿照例题做课本练习题、习题。

二、落实学生课前自学例题情况

这方面是为了防止分流，另一方面更重要的是为了确切地了解学生的学习能力和他们对例题的掌握程度。这既是一个展示学生独立学习能力和肯定他们独立学习成果的过程，也是一个发现和解决学生自学中存在的问题的过程。检查与评价，除对课前自学情况进行记录外，还可通过测试、提问以及检查完成练习的情况。

三、进行针对性教学

针对学生提出的问题进行教学。否则，让学生超前学习了，但不管学生学习情况，教师只是机械地搬原例讲解，那就失去了让学生预习的意义，失去了教学的针对性。而没有针对性的教学是不能引起学生的兴趣，取得良好的教学效果的。进行针对性教学时，就要让他们独立地解决，或教师提问，学生回答，然后教师进行重、难点强调，对学生容易出错之处特别指出；对学生自己不能解决的问题加以启发、引导、组织大家一起解决。

进行针对性教学，一般抓住几个方面：

（一）重、难点

分析例题在本章或本单元中所处的位置，是否属于重点过关题型。例题：

分式的加减运算是本章中的重点，也是难点。通过对本题的解答，重点引导学生归纳分式计算的一般步骤，以及分式计算应注意的问题，并对此类例题作变式演练。

（二）解题格式

计算题、应用题、解方程、证明题、作图题等都有各自解题要求，如

已知：AD∥BC，AD=BC。

求证：△ADC≌△CBA。

若教师只是提问一下学生是否会做，没有深入提炼出解题规范，显然没有达到设置本例的真正意图。对于初学证明三角形全等的学生来说，严格规范解题格式是非常必要的。通过本例证让学生明白证明两个三角形全等的格式要求，一般按四步走：准备条件——指明范围——摆齐条件——得出结论。

证明：略。

除了明确证明题应写成推理形式外，每一步中需要注意的格式要求也要明确。

1.准备条件：注意角的表示，能用数字或单一字母表示的，就不要用三个大写字母表示，这样既简练，又不容易出错。

2.指明范围：格式是：“在△…和△…中”。

3.摆齐条件：①据判断三角形全等的方法，如本例是根据“SAS”方法，那么就按“边=边，角=角，边=边”摆。②指明范围的三角形位置要对应，△ADC的边、角摆在等号的左边，△CBA的边、角摆在等号右边，这样让学生明白证明两个三角形全等是要这两个三角形的对应元素相等。

4.得出结论：格式是“△…≌△…”。

（三）存在问题

针对学生认识上的误区和解题中的“常见病”“多发病”，紧扣易错易混的知识点进行讲解，以填补认知结构中的漏洞。如计算题符号的确定，特别是“-”号；应用题单位的书写，特别是行程问题速度单位的书写；分式方程的验根等等，要反复分析，反复强调，并通过开病例诊所，让学生设纠错集，每次测试后进行成绩归因，消除学生认为不是自己不会而是自己粗心才造成的不健康心理。同时让学生养成细心解题的良好习惯，如“安全行车一百公里”，即连续做对一百题，用比赛形式并予奖励。总之，例题要具有一定代表性，对于例题后的“注意”得特别强调。

通过对例题的针对性教学，使学生的自主学习能力不断得到表现和强化，使教师的主导性不断转化为学生学习的主动性，进而达到“教师少教，学生多学”的理想效果。

四、充分挖掘习题功能

著名教学论专家江山野指出：初中阶段的学生可以相对独立地进行学习。他们基本上已经能够自己阅读教材，略明白所要学习的内容；但是并不能够理解得确切、全面、透彻，也不一定能够抓住要领。“提出一个问题比解决一个问题更伟大。”所以，教师不能被“没问题”所迷惑，而必须善于捕捉信息、发现问题、提炼问题、引导思维，启迪智慧，从而充分挖掘习题的潜能。

如：1.在△ABC中，AB=AC，它的两边长分别是2cm和4cm，那么它的周长为多少？

2.等腰三角形的一边长为5，周长为16，求另两边长。

这两题看似很简单，但它蕴含着常用的、重要的数学思想方法：用代数方法解几何问题和分析、分类的科学方法。在这里引导学生比较两个小题，得出第1小题为什么不用讨论而第2小题要讨论。通过对第2小题的分析概括出：求三角形边长问题，必须考虑三角形三边关系定理。还可以引导学生把本例改为填空题，判断题或选择题。已知边长求周长，已知周长求边长，可以进行转化。这样就达到解一题得一法、明一类的目的，从而培养思维的深刻性和广阔性。

看似简单的题目，经过设置问题，引导、分析、讨论，鼓励学生敢于突破、创新，从而培养学生的创造性思维能力和创新意识。

挖掘课本例题功能可以从以下几方面入手：

1.寻找其他解法。

2.改变题目的形式。

3.横纵知识联系。

4.变式训练。变式的方法大概有：

（1）从命题组成研究变式：保留条件，引申结论；保留结论，更换条件；互换命题条件和结论（或部分结论）；改变条件，研究结论。

（2）从数学思想方法考虑变式：①应用“特殊——一般——特殊”的数学方法进行变式，可把条件特殊化或一般化，或把结论推广与引申；②运用移动法进行变式（图形平移，翻转可以变出不少新题）。

（3）应用恒等变换思想进行变式。

五、对于补充的课外习题，应做到少而精

若习题质量一般，将对学生的时间和精力造成巨大浪费，这是我们所不愿看到的。习题的精表现在三方面：

一是“广”。有些题目会把相关知识的内涵和外延都顾及到，有时会点出被我们忽视的细节。例如，在学习椭圆标准方程时，（a>b>0）只有在习题中才能得到充分的理解和重视，广泛接触各种题型能使学生自如地应付各种情况。

二是“深”。即把握尺度，在要求上适当高些。从更高角度审视课本知识。

三是“懂”。理解是知识的飞跃，是应用的基础，理解要求我们更在乎的是“这道题为什么要这样解？”这正是和“素质教育”的积极接轨。理解解题过程虽费时费力，但其价值是无法比拟的。

六、要引导学生及时总结

1.要总结解法。2.要总结大的题型。3.要一题多解，多题一解。4.要认真对待每一个学生，对待每一个错误。引导学生做好“纠错集”，认真分析错误原因。只有不断改正错误，才能不断提高数学能力，掌握更多数学知识。

总之，教师在进行例题教学时，应该引导学生对代表性的问题进行灵活变换，充分挖掘例题潜能，使之触类旁通。培养学生的应变能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力，从而全面提高数学能力。

参考文献：

江山野.论教学过程和教学方式[J].教育研究，1983（9）.

初二上册物理复习题三 第5篇

一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题3分，共30分)

1、 对物理量的估测，是一种良好的学习习惯，也是学好物理的基本功之一。小明是一位发育正常的九年级学生，下列是与他有关的一些数据，你认为合理的是( )

A.他的体重为150N B.他身体的平均密度约为1.0×103kg/m3

C.他的手掌宽度为25cm D.他百米赛跑的速度可达20m/s

2、物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是( )

A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬” B.汽车的尾部标有“保持车距”

C.商场走廊过道标有“小心碰头” D.景区水池边立有“水深危险”

3、.挂在树上的苹果,静止时受到的一对平衡力是( )

A.苹果受到的重力和苹果对树的拉力 B.苹果受到的重力和树受到 的重力

C.苹果对树的拉力和树对苹果的拉力 D.苹果受到的重力和树对苹果拉力

4、如图4所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有质量相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是( )

A.P甲>P乙 B.P甲

C.P甲=P乙 D.条件不 足，无法判断

5、如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是( )

6、如图所示，一个小球由静止从光滑曲面的顶端自由滑下，若它在顶端的重力势能为65J，则滑到底端的动能是( )

A.35J B.50J C.55J D.65J

7、如图所示，将一轻质薄木板从中点支起，左右两侧各有一支蜡烛，长短不同，此时薄木板恰好在水平位置静止。同时点燃两支蜡烛，若两支蜡烛燃烧速度相同，则过一会，薄木板( )

A.仍在水平位置平衡 B.不能平衡，右端下降

C.不能平衡，左端下降 D.条件不足，无法判断

8、小明用相同的水平推 力，分别使较重的A物体沿较光滑的平面移动，较轻的B物体沿较粗糙的平面移动， 若在相同的时间内移动相同的距离.则下列说法正确的是( )

A.小明对A物体做的功多 B.小明对B物体做的功多

C.小明推A物体时的功率小 D.小明推A、B两物体时的功率相同

9、甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则( )

A.甲吊车的电动机做的有用功较多

B.乙吊车的电动机做的额外功较多

C.甲吊车的电动机做的总功较多

D.甲、乙两吊车的电动机做的总功相同

10、一根重100 N的均匀直铁棒放在水平地面上，稍稍抬起一端所需最小的力是( )

A.50 N B.75 N C.25 N D.100 N

二、填空题(把正确答案填在题中的横线上，每空1分，共18分)

11、人干体力活的时候，很讲究巧用力，这个“巧”字说明：人用力的时候，必须注意施力的______、________、________的合理选择。

12、缝纫机皮带如果打滑，只要在皮带上擦一些松香或 将皮带加紧一些，这样就不打滑了。其道理：前者是通过__________________增大摩擦;后者是通过_____________________增大摩擦。

13、 跳伞运动员在匀速下落过程中，势能______，动能_______.

14、一个物体所受的重力为10N，将其全部浸没在水中时，它所排开的水所受的重力为20N，此时它所受的浮力为___________N，放手后物体将___________(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，物体静止时所受浮力为___________N。

15、如图所示，有一根均匀铁棒，长为L，OA=L/4，重力G=600 N，为了不使这根铁棒的B端下沉，所需外力F至少应为________ N，若F的方向不变，微微抬起这根铁棒的B端，所需外力F′应为________ N。

16、一个容器里盛有15厘米深的水，水中A点离容器底面的高度11厘米，B点离容器底面的高度为6厘米，则A与B两点的压强比pA:pB =_____.

17、有一长方体木块漂浮在水面上，若木块的重力是30N，则下底面受到水的压力为 N。

18、某物体重0.5牛，把它放到盛满水的 大烧杯中，溢出的水重为0.3牛，则它

受到的浮力为 N。

19、将重为2.5N、边长为0.1m的正方体物块，放在水平课桌面中央.该物块对桌面的压力大小为 N，压强为 Pa;如沿竖直方向将该物块切去一半，则剩余部分对桌面的压强为 Pa.

三、作图与简答(每题3分，共9分)

20、(3分)如图14所示，用滑轮组提升重物。请在图中画出最省力的绕线方法。

21、(3分)如图所示为钓鱼竿钓鱼时的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂L2;

22、(3分)中医常用“拔火罐”治疗风湿病。将一酒精棉球点燃放在广口瓶中，等火熄灭的瞬间扣在身体病痛的位置上，广口瓶就牢牢吸在皮肤上，这是为什么?请解释。

四、实验探究题(23题7分，24题6分，25题6分，26题10分，共29分)

23、(7分)小明看到医生在给病人输液时，手指轻弹输液管，有气泡向上运

动，但他发现气泡在不同位置上升的快慢是不同的，气泡上升的速度与哪些因素有关呢?

为了探究气泡运动速度与倾斜角的关系，小明使用如图所示的装置进行实验，测出玻璃管在不同倾斜角下气泡运动的速度，情况如下表：

根据上述数据。请回答下列问题：

(1)当θ角为0时，气泡运动的平均速度是____cm/s.

(2) 请根据记录的数据在图中先描点.再用平滑的曲线画出速度随倾斜角θ变化的图象.

(3)随θ角的减小气泡运动速度是先变____后变____(均选填“大”或“小”);在θ角为____度时气泡运动的平均速度最大.

24、(6分)小芳 同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计 、小石块、烧杯、小桶等进行实验操作，图13所示a、b、c、d是四个步骤示意图。设四个图中弹簧测力计的读数分别是F1、F2、F3、F4，由四个图中__________两个图的弹簧测力计的读数可以求出小石块受到的浮力;被排开液体的重力为__________ ;如果关系式__________成立，就可以得到著名的阿基米德原理。

25、(6分)如图所示，是探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验：

(1)用质量不同的A、B两个小球(mA>mB)碰撞静止在同一水平面上的纸盒.实验中控制小球的高度相同，是为了控制两球到达底端时__________相同;实验中通过观察纸盒被推动的距离的大小,可以比较A、B两个小球的________ 的大小。

(2)将(甲)与(乙)两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.

将(甲)与(丙)两实验比较可知，小球动能的大小与小球的_______有关.

(3)本次实验采用物理最常用的一种实验方法是____________。

26、(10分)某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示，实验装置如下图：

(1)通过表中数据可分析出实验1是用 (选填“甲”或“乙”)图做的实验，实验2是用 (选填“甲”或“乙”)图做的实验。

(2)表格中空白处应补全的数据依次为 ， 。(百分号前保留整数)

(3)通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率___________。

(4)比较实验 和实验 (填序号)可得正确结论：使用同一滑轮组，________________________，可以提高滑轮组的机械效率。

五、计算题(27题6分，28题8分，共14分)

27、一辆载重卡车连同货物一起的总质量m=4.5×103kg，在F=4.0×103N的牵引力作用下在平直公路上做匀速直线运动，lmin内行驶了900 m，(取g=10 N/kg)求：(1)卡车连同货物受到重力的大小; (2)卡车受到阻力的大小 (3)牵引力做功的功率

初二上册生物复习题有哪些 第6篇

1、蚯蚓在干燥的环境中不久就会死亡，原因是( )

A.循环系统受损 B.神经系统受损 C.蚯蚓是穴居动物，怕光 D.无法呼吸，窒息死亡

2、家兔适于草食生活的特点中，不正确的是 ( )

A.消化管长 B.盲肠发达 C.臼齿发达 D.犬齿发达

3、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，鸟和鱼体内与外界气体进行气体交换的场所分别是 ( )

A.肺、肺 B.肺、鳃 C.肺和气囊、鳃 D.肺和气囊、肺

4、鱼能够在水中呼吸，是因为水中的氧能进入鱼体内，其途径是 ( )

A.水-鼻腔-血液 B.水-鳃-血液 C.水-口-鳃-血液 D.水-鼻腔-鳃-血液

5、鱼在水中游泳时，其动力来自( )

A.鳍的摆动 B.胸鳍和腹鳍的摆动 C.背鳍和臀鳍的摆动 D.躯干和尾的摆动

6、根据表中数据，正确的分析是 ( )

动物名称 心脏占体重的比例﹪ 每分钟心跳次数

蛙 0.57 22

人 0.24 72

鸽 1.72 135244

A.鸽的心脏占体重的百分比比其他两种动物高，因此增加了飞行的负担

B. 人的心脏占体重的百分比低，因此，人也可能会进行飞行生活

C. 蛙每分钟心跳次数最低，于其维护恒定体温相适应

D. 鸽的心脏占体重的百分比高，心跳快、血液循环迅速，适于飞行生活

7、被誉为“水中大熊猫”的中华鲟，生活在我国的长江水域，被列为国家一级保护动物。那么下列的哪些结构 对中华鲟营水中生活是至关重要的? ( )

A.鳃和鳍 B.肺和鳍状肢 C.肺、气囊和翼 D.鳃和游泳足

8、家兔的运动能力比蚯蚓的强，原因是家兔比蚯蚓多了 ( )

A.骨 B.骨、关节 C.骨、关节、肌肉 D.肌肉

9、海豹、海豚、鲸、海狮等都是生活在海洋中的哺乳动物，它们 ( )

A.用鳃呼吸 B.用肺呼吸 C.用气囊呼吸 D.用皮肤呼吸

10、下列关于模拟实验的说法错误的是 ( )

A.当观察法难以解决问题的时，通常用模拟实验的方法来探究

B.实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察

C.模拟实验可以制造模型来模拟实验对象，或者模仿实验的某些条件

D.在探究鱼鳍功能的实验中，剪掉相应的鱼鳍是最简单 、最有效的办法

11、关于腔肠动物，下列哪一项是错误的( )

A.珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物

B.腔肠动物一般是脊椎动物

C.腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出

D.都是生活在水中

初二上册历史期中复习题三 第7篇

一、选择题(本大题共25个小题，每小题的4个备选答案中只有一个是正确的，请将正确答案的英文字母填在上面的答题栏内。每小题2分，合计50分)

1.右图是一枚以人民英雄纪念碑中的一幅浮雕为主题的纪念邮票，它再现了哪一历史事件( )

A.鸦片战争 B.太平天国运动

C.虎门销烟 D.义和团运动

2.近代史上割占中国领土面积最多的国家是 ( )

A.俄国 B.英国 C.德国 D.法国

3. “圆明园，我为你哭泣!”同学们学习了“火烧圆明园”这段历史后，内心充满了悲愤和痛惜。第二次鸦片战争中，抢劫、烧毁了这座世界著名皇家园林的殖民强盗是 ( )

A.英德联军 B. 德法联军

C. 英法联军 D. 美俄联军》

4.1851年洪秀全领导农民在何地发动了起义 ( )

A.广西桂平金田村 B.青浦 C.浙江慈溪 D.天京

5.黄埔军校与一切旧式军校根本不同的地方在于 ( )

A.结构较完备 B.采用新式武器，引进西方训练方法

C.由国共两党合办，并聘请苏联教官 D.实行政治教育与军事训练并重的方针

6.“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗歌颂的是带兵收复新疆的哪一位将领 ( )

A. 林则徐 B. 曾国藩 C. 左宗棠 D. 李鸿章

7. 1945年抗日战争胜利后，离开祖国50年的宝岛台湾终于回归祖国。规定割让台湾给日本的条约是 ( )

A. 《南京条约》 B. 《北京条约》 C. 《马关条约》 D. 《瑷珲条约》

8. “再现历史场景，弘扬民族精神”是历史影视剧的主题。要再现右图人物带领中国海军将士同仇敌忾，抗击日本侵略者的悲壮场景，应选择的素材是( )

A.丰岛海战 B. 旅顺之战 C.黄海海战 D. 威海卫之战

9. 《辛丑条约》签订后美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国不可分割的一部分”，从此可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官吏”。这说明了 ( )

A.清政府与列强建立了外交关系 B.列强获得了领事裁判权

C.清政府已经成为洋人的朝廷 D.中国的反帝斗争蓬勃发展

10.“打倒列强，除军阀，国民革命成功齐欢唱”。这首《国民革命歌》诞生于 ( )

A.辛亥革命时期 B.北伐战争时期 C.抗日战争时期 D.解放战争时期

11.洋务运动的主要内容包括 ( )

①创办军事工业 ②创办民用工业 ③筹建海军 ④废除科举制

A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④

12.下列属于洋务派为“求富”创办的工业有 ( )

①江南制造总局 ②开平矿务局 ③汉阳铁厂 ④湖北织布局

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

13.中国近代史不仅是一部反抗外来侵略的历史，也是一部中国人民不断追求近代化的历史。中国近代化探索的大规模实践开始于 ( )

A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.新文化运动

14.状元实业家张謇创办的一家棉纺织企业是 ( )

A.江南制造总局 B.福州船政局 C.大生纱厂 D.汉阳铁厂

15.中华民族在五千年的发展中形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神。下列人物身上不能体现这种精神的是 ( )

A.邓世昌 B.张学良 C.曹汝霖 D.林则徐

16. “八荣八耻”中提倡“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”追溯历史，曾经倡导“提倡科学，反对愚昧”的是 ( )

A.洋务运动 B.维新变法运动 C.辛亥革命 D.新文化运动

17. “我翻开历史一查，这历史没有年代。歪歪斜斜的每一页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’!”这段文字的作者是 ( )

A.陈独秀 B.李大钊 C.胡适 D.鲁迅

18. 中国近代第一所由国家建立的最高学府是 ( )

A. 京师同文馆 B. 京师大学堂 C. 事务学堂 D. 福州船政学堂

19. 右图是中国近代规模最大的文化出版机构之一，它是( )

A.商务印书馆 B.红旗出版社

C. 中华书局 D.文艺出版社

20.我国拍摄的第一部影片是 ( )

A. 《渔光曲》 B. 《定军山》 C. 《歌女红牡丹》 D. 《八百壮士》

21. 右图所示的作品对维新变法运动起到了重要的推动作用，它是谁的著作 ( )

A.严复 B.李大钊 C.魏源 D.鲁迅

22.国民党主席吴伯雄参观中山陵的时候，导游将中山陵392级台阶的数字解释为： 9，九州团圆;2，两党合作。你认为3最有可能的解释是 ( )

A.三民主义 B. 三大政策 C. 三权分立 D. 三省六部

23.近代历史上哪位清朝皇帝富有青年人的进取精神，愿意接受新思想，不甘做亡国之君，积极支持变法 ( )

A.康熙帝 B.道光帝 C.光绪帝 D.宣统帝

24.最能体现五四运动反帝反封建性质的口号是 ( )

A.提出取消外国在中国的一切特权 B.外争国权、内惩国贼

C.还我山东 D.废除“二十一条”

25.“四十年前会上逢，南湖泛舟语从容。济南名士知多少，君与恩铭不老松。”这是董必武

于1961年写的怀念战友的一首诗。诗中“四十年前会上逢”指的是哪会议 ( )

A.中共一大 B.遵义会议 C.中共二大 D.八七会议

二、材料分析：(26题15分，27题22分，28题13分)

26. 时间：19。地点：在北京郊区的一个农家院落内。

一位祖籍香港岛、1842年年移居台湾、18又移居北京东交民巷，一年前被驱逐到郊区居住的历尽苦难的75岁老人，在给儿孙讲述自己60年来的经历时，不禁潸然泪下。老人说自己这60年来的颠沛流离，跟几个不平等条约有关。

请回答：(共15分)

(1)老人一生流离失所受尽苦难,可能与哪几个不平等条约及当中的哪项规定有关?(6分)

(2)这几个不平等条约分别与什么战争有关?(6分)

(3)导致近代中国人民饱受屈辱、凌难的根本原因是什么?(3分)

27. 结合材料和所学知识请回答：(共22分)

材料一：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，

虚有其表。” ——李鸿章

材料二：见右图：

材料三： “西洋人因为拥护‘德先生’(指民主)‘赛先生’(指科学)，闹了多少事，流了多少血，两先生才逐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗……” ——陈独秀

材料四：100年前，……革命党人发动了震惊世界的辛亥革命，开启了中国前所未有的社会变革。今天，我们隆重纪念辛亥革命100周年，深切缅怀辛亥革命先驱的历史功勋……辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会变革。……先生和辛亥革命先驱为中华民族建立的历史功绩彪炳史册!

——胡锦涛在纪念辛亥革命100周年大会上的讲话

(1)材料一中“我办了一辈子事”是指19世纪60年代到90年代清朝较为开明的官员发起的什么运动?(2分)该运动中提出了哪些口号?(4分)

(2)根据材料二所示信息，戊戌变法失败后，在就义前大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”的是谁?(2分)戊戌变法虽然“无力回天”但它起到了什么作用?(2分)

(3)根据材料三，陈独秀等进步的知识分子高举“德先生”和“赛先生”两面大旗，掀起了一场什么运动?(2分)列举该运动中两位代表性人物的名字。(2分)

(4)根据材料四回答：辛亥革命爆发的时间是那一年?(2分)领导人是谁?(2分)该革命最主要的的功绩是什么?(2分)

(5)回首中国近代化探索的历程，你有何感悟?(2分)

28、阅读下列材料，回答问题：(共13分)

材料1：“外争国权，内惩国贼”。

材料2：“中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!

材料3：“6月5日上海日商纱厂的中工人首先罢工……接着，机器、纺纱、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。”

请回答：

(1)材料1中的口号出自哪次运动?(2分)这次运动发生在哪一年?(2分)

(2)该运动是由什么事件引发的?(1分)这一运动具有的划时代的意义是什么?(2分)

(3)从材料1和材料2中你看到了中国人民的哪些精神?(2分)

论如何配备数学习题 第8篇

习题配备应注意循序性、多样性、针对性、启发性、趣味性以及与旧知识的联系性。循序性是指习题的配备要由浅入深, 由基本知识的套用到技巧性较高的题目, 使之逐步提高。

一、对开发习题功能的认识

1. 从教材方面来看

教材是师生教学活动的载体, 教材常在编排上把所学的内容配以一定的例题和习题。教师应认真钻研教材, 准确地把握教材编排的意图, 研究发掘例题的功能。⑴发挥例题的示范功能。如对解题思路的指导、解题步骤的表达、书写的格式、图例表格的绘制等均有一定的规范要求, 起示范作用。⑵发挥例题的导向功能。例题能使学生做到举一反三, 触类旁通, 对所涉及到的知识理解和掌握起到正确的导航引路作用。⑶发挥品德熏陶的功能。

2. 从教师方面来看

教师是教学活动的领导者、组织者、指导者;对学生的学习和发展起着主导作用。在大力提倡素质教育减轻学生过重负担的今天, 教师应进一步更新观念, 树立正确的习题观, 深刻理解习题在培养学生创新精神、创造能力上的作用, 加强对习题的研究。

3. 从学生方面来看

学生是学习的主体, 只有在积极主动地参与教学活动中才能实现知识和能力的转化。习题是学生运用知识、解决问题的最好材料。学生只有在解题过程中, 才能把自己的思维、自己的创新能力最积极地反映出来。所以, 习题设计要以学生发展为本, 面向全体学生, 设计不同类型、不同层次、不同功能的练习, 供不同层次的学生自主选择练习, 开发每一位学生的潜能, 使每位学生都得到发展。

4. 从研究实践效果来看

通过本课题的实践和学习, 使参与研究者和其他教师, 能从素质教育的角度, 进一步更新观念, 认识到练习的重要性, 改变以往只注重新授课教学而忽视了练习课教学的现象。通过对学生进行创造性习题功能的练习训练, 学生能力得到了提高, 学生在课堂内兴趣高昂。

例如:讲两角和的三角函数时, 可配备习题, 若tgα、tgβ是方程:x2+6x+7=0的两个根, 证明sin (α+β) =cos (α+β) 。

证明:由韦达定理可得tgα+tgβ=-6, tgαtgβ=7

再由tg (α+β) =⊥=⊥=1

便得sin (α+β) =cos (α+β)

这个题目的解证, 培养了学生综合运用知识的能力。

二、编制习题时, 要注意习题的科学性

1. 有关概念必须是被定义的, 构思严密, 不出错误, 这是对数学习题最起码的要求。

2. 有关符号必须是被阐明的, 语意清晰, 题意明确。

3. 条件必须是充分的、不矛盾的, 条件也必须是独立的、最少的, 即条件应恰如其分。

例如:已知sinα=⊥, cos (α+β) =-⊥且α、β都是锐角。求cosβ

我们很容易知道, 此题设条件:sinα=⊥, cos (α+β) =-⊥0<α<⊥、0<β<⊥但这是矛盾的, 事实上, 由0<α<⊥、0<β<得0<α+β<⊥+α<π, 在 (0, π) 上余弦函数单调递减从而有cos (α+β) >cos (α+⊥) =-sinα。有-⊥>-⊥这是矛盾的。

条件必须是独立的最少的:

例如:求证a>b>0=>c-a<c-b这里条件b>0是多余的。

4. 叙述必须是清楚的。

习题贵于精而不在于多, 要尽量发挥精选出的习题的力量。

课本由于受课题与讲授时间的限制, 只能安排课题范围内的最基本的知识, 在习题编制上可以从学生的实际出发, 使习题成为提高教学质量的重要环节。

例如:关于二次函数的图像和性质的教学, 要求学生掌握二次函数的图像, 它和系数的关系, 具体地讲, 就是要掌握图像开口向上还是向下, 对称轴是什么, 最大最小值是多少, 与轴有几个交点, 针对这些要求可以配置以下题目。

(1) 试作出y=3x2图像, y=3 (x-1) 2-5的图像可以从y=3x2图像经过怎样的移动而得到。

(2) 已知函数y=ax2+bx+c图像经过点 (0, 1) 对称轴是x=2, 极小值为-1, 求a, b, c的值。

三、创造性思维具有流畅性、变通性、独特性、跨越性、深刻性的思维品质

我们开发习题功能的目的正是培养学生在思考问题和解决问题时思路畅通, 反应迅速, 能举一反三、闻一知十、触类旁通, 随机应变, 能有超越固定的、习惯的认识模式, 突破常规, 产生新颖的不同凡响的思维活动。

总之, 数学习题类型多, 技巧灵活, 而每个习题又不可能涉及各个方面, 因而配置的习题必须有针对性。教学中应根据教学目的, 又考虑到学生的实际情况, 有针对性地配制习题, 发挥习题的作用, 既加深理解, 巩固知识, 又培养技能技巧。数学习题功能的开发是无尽的。如何使习题真正发挥其最佳功能, 为学生服务, 这是我们数学教师长期研究的课题。

摘要：数学习题在整个数学教学中所占的比重很大, 数学基础知识的巩固和掌握, 解题技能、技巧的形成, 以及思维能力的培养等都离不开练习题。数学这门课概念教学是一方面, 另一方面就是有针对性地配置例题、习题, 特别是习题的配置, 既要适度, 又要能达到一定的教学目的, 能反映出学生掌握的程度。然而, 在实际教学中, 较多教师对习题的研究比较忽视。

关键词：循序,多样,针对,启发,创造

参考文献

[1].《面向21世纪的中小学数学学科教育改革行动纲领》.

数学习题教学 第9篇

一、精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用

例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和明确解题规范，更重要的是可以培养学生多方面的能力，但由于课堂时空有限，数学习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，找出例题所涉及的知识点，以及要求解答的问题与已知条件的关系，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方案，并适当列出解题格式、要点和注意事项，使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析，不仅可以收到以题及类举一反三、的效果，更重要地是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。

二、选好习题，组织训练，培养思维能力

数学习题教学重在培养能力，发展智力，教师必须把自己的课堂教学设计成培养学生能力、发展学生智力的“催

化剂”。问题是数学的“心脏”，解题是能力的标志。所以数学习题课要以解决问题为主要目标，突出“练”字。如在讲整式的乘除运算中的指数运算时，同学们对公式的运用容易混淆，如指数在什么情况下可以相加、相减、相乘，在什么情况下底数可以相乘指数不变等等。要弄清此类概念，最好的方法就是自己编题训练。要编底数相乘指数不变的题型，是难倒了不少学生。此类题型其实是积的乘方的逆运用，如（ａ•ｂ）ｍ＝ａｍ•ｂｍ，反过来就是底数相乘指数不变。要求学生反过来运用某个公式未必能做到，我便启发式的提醒。学生一旦反应过来，便会活跃起来，争着上来出题解答。此时我们可请另一部分学生上来批改，尝尝做老师的滋味。这样学生一面将知识搞清楚了，还区分了难区分的运算公式和容易混淆的运算。这样做，调动了学生的积极性，他们对演板也不那么胆怯，有利于学生的身心健康，使他们亲身感受到成功的喜悦，较好地挖掘了自己的内在创造力，最大限度地发挥了自身各种智力、非智力因素。习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。因此教师必须加强习题训练，然而 “练”不等于是搞题海战术，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。

三、加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率

习题解后的评析，不仅能及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程。同时对训练思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。解后评析可采劝一题一评析”的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，但绝不能将习题的评析变成“就题论题”，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。方

法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。

四、加强解题小结，注意学法指导

良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，并做出小结论，让学生明确或记忆，这样可使学生解题

经验集少成多，开阔视野，少走弯路，提高解题速度。

五、习题教学中几点注意事项

１．习题要“少而精”

“少而精”的习题是习题教学成功的关键。数学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面顾及，势必将学生引入“题海战术”，为此，教师必须精选知识覆盖面广、典型的习题组织练习与剖析，从中引导学生掌握方法，以达触类旁通之功效。

２．要启发讨论

练习评析积极启发讨论，这是习题教学成功的保证。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结，教师根据学生练习反馈的信息，积极组织学生讨论，适时启发点拨，帮助学生实现知识的转化。

３．传授方法与培养能力并重

培养能力、传授方法是习题教学的目的。习题教学不能只着眼于解几道习题，而要着重于培养学生分析问题、解决问题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法。为此，教师应多方设法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培养能力。

4．数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学的精髓，是知识转化为能力的桥梁，具有普遍的应用意义。在分析和解决问题时，它能指导我们揭示问题的本质，抓住解决问题的关键。因此，为了使学生的思维能力有序而科学的发展，必须在课堂教学中渗透重要的数学思想方法，使学生能站在理性的高度思考问题，培养良好的思维品质。在选题上应注意互相联系，循序渐进，后面的问题可以通过数学变换转化成前面的问题解决，渗透“转化”的数学思想，培养学生化新为旧、化繁为简、化难为易的能力；在问题的解决方法上，注意沟通代数与几何的联系，渗透“数形结合”的数学思想，培养学生综合解决问题的能力。