大学教材拓展训练范文第1篇

1 注重知识的归纳, 拓展学生思维的广阔性

大家知道, 培养学生思维的广阔性, 就是要培养学生善于把握问题的全面而又不忽略重要细节的能力, 也就是要善于全面的分析问题。但思维的广阔性, 并不是面面俱到, 不分主次, 搞繁琐教学。它是抓住问题带有全局性的本质和重要细节来思考问题。语文教学中知识的归纳和延伸正是培养学生思维广阔性的好办法。例如在学习《我的叔叔于勒》环境描写时, 首先交代清楚社会环境和自然环境, 然后结合《心声》《孤独之旅》《故乡》等课文, 归纳环境描写的作用:烘托气氛、显示心理、提示性格、提供背景、推动情节、深化主题, 使学生思维纵横发散, 培养思维的广阔性, 这就把零散的知识序列化了, 对学生的阅读、写作、应考也都有帮助。

有人说过, 只有序列化的知识才是有用的知识。在知识的归纳和整理中, 学生思维的广阔性得到很好的锻炼, 学生便会运用自己的思维, 把学过的知识归纳整理成为序列化的知识。这正如老子说的“授人以鱼, 不如授之以渔, 授人以鱼只救一时之及, 授人以渔则可解一生之需。”

2 加强教学中的多重对话, 培养学生思维的深刻性

对话是一种教学策略, 是新课程倡导的重要理念之一。对话最有利于发展学生真正意义上的思维。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话, 是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”因此, 有了多重对话, 才有可能发挥阅读与鉴赏在促进学生思维发展方面的独特功能。

首先, 在阅读教学过程中, 师生各自先要与文本对话。教师要先于学生进入文本吃透教材, 准备丰富的背景知识, 考虑学生可能出现的问题, 并以问题为纽带创设对话氛围。学生在与文本的对话中发展独立阅读能力, 这就要求学生必须牢牢抓住课文的语言, 在具体的语言环境中体会文章用词的准确、精妙, 理解结构复杂、含义丰富的语句, 发现精彩语句的表现力。

其次, 是师生之间, 生生之间以文本为中介的教学对话。这种对话, 是在阅读文本的基础上进行的。它不是一种简单的接受与认同, 而是一种开放的、发展的学习过程。学生在动态的阅读中发现问题, 提出问题, 对文本做出自己的分析判断, 努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑, 在这对话过程中, 教师要以尊重、信任的情感和亲和、诚恳的态度对待学生的提问, 始终与学生保持平等的地位, 在学生出现阅读障碍时及时点拨, 同学之间在对话中要注意倾听与学习。在师生之间, 生生之间对话的过程中, 学生不断从他人的言语中获得新的认识和理解, 及时纠正自己思维的偏差, 使自己的思维更全面、更深刻。

再次, 教师、学生与教材编者之间的对话也不容忽视。教师首先要领会教材的编写意图, 并引导学生体会选文的类型和作用, 这有助于对课文的深层把握和理解, 对培养学生思维品质有着重要的作用。

3 教会联想能力, 培养学生思维的灵活性

在教学中, 运用对立统一的认识论原理很好的解决学生在阅读和写作中的顺向和逆向、聚敛和发散等思维问题, 带领学生走出困境, 获得新的知识和智慧。在学习李清照的《武陵春》“只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁”, 我先抓住“愁”做文章, 引导学生联想到“肠断白蘋洲” (温庭筠《望江南》) , 李煜的《相见欢》中的“剪不断, 理还乱, 是离愁。别是一般滋味在心头”一句用巧妙地比喻写“愁”。再者, 运用对比手法, 如李白在《行路难》中最能表现李白面对挫折积极向上, 对理想执着追求的诗句为“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”, 而与之相反的是, 《宣州谢楼饯别校书叔云》中“抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。其中最具忧愁、苦闷之意的名句:抽刀断水水更流, 举杯消愁愁更愁。这样让学生由一事物而联想到相关事物, 分析比较, 学生对“愁绪”的理解就不会那么僵化, 这恰恰反映了学生思维的灵活程度和敏捷程度。

另外, 学生的写作思维过程, 往往就是聚敛思维和发散思维交替使用的过程。先用聚敛思维审题, 明确写什么, 不写什么;怎样写, 不怎样写。然后用发散思维选材, 打开自己的生活积累, 分析比较, 这时教师要交给学生联想的方法, 引导学生利用语文教材从不同方面、不同角度选择材料, 分析比较, 以期更好的表现主题。这一过程充满着联想和想象, 可以说是“思接千载, 视通万里”, 充分地表现思维的灵活性。一位同学在《我也追星》时写道:“金无足赤, 人无完人’, 几天来, 我了解了可歌可泣的革命烈士闻一多, 蜚声乐坛的音乐大师贝多芬, 鞠躬尽瘁的两弹之父邓稼先悄悄推开心灵的门户, 我惊奇地发现:在那些纷繁交迭的回忆落叶里, 闪烁着一颗叫做贝多芬’的明星。于是, 我的思想随着那一直尘封着的回忆隧道, 轻轻地飘近了贝多芬的世界”。这些学生充分利用了语文教材, 从不同方面、不同角度选择材料, 通过分析比较, 更好的表现了主题。

新教材中有一些文章, 编著者加了许多批注, 我们要鼓励学生敢于提出自己的见解, 不迷信名家、大家。当然, 这就需要老师巧妙地运用教学方法, 给学生创设思维的条件和情境, 比如情境交融、以乐导思;独立思考、以异求思;鼓励质疑、以疑激思;学以致用、以用促思等等, 把教材真正变成有利于学生思维发展的教学内容, 从而提高了学生的语文素养。

教学方法因每位教师的教学风格不同而不同, 只要我们灵活的采用新颖而得当的教学方法, 学生思维的广阔性、深刻性、灵活性就会得到锻炼和提高。

在运用语文新教材时, 如果我们注意训练学生的思维能力, 提高学生的思维品质, 那么学生的智力、能力一定会不断提高, 而那“美丽的思维之花”一定会结出更丰硕的果实。

参考资料

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础。”我认为, 在发展学生的语文素养最重要的环节是充分运用好语文教材, 训练学生思维能力。因此, 在实施初中语文新课程, 使用初中语文新教材的过程中, 注重知识的归纳, 拓展学生思维的广阔性;要加强教学中的多重对话, 充分挖掘文本, 培养学生思维的深刻性;要巧妙运用教学方法, 突破常规培养思维的灵活性, 为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：教材,语文素养,思维,广阔性,深刻性,灵活性

参考文献

[1] 全日制义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社, 2001, 7.

大学教材拓展训练范文第2篇

1.B2.B3.D4.B5.C6.C7.408.平行9.a=c>b

10.13611.内错角相等，两直线平行;3;4;两直线平行，同位角相等12.(1)略

(2)平行，理由略13.略14.(1)∠B+∠D=∠E(2)∠E+∠G=∠B+∠F+∠D(3)略

(二)

1.C2.B3.D4.D5.D6.C7.50°或65°8.49.平行

10.9厘米或13厘米11.60°12.13.略14.略15.略

16.(1)15°(2)20°(3)(4)有，理由略

(三)

1.20°2.厘米3.84.4.85.366.37.D8.C

9.B10.B11.略12.FG垂直平分DE，理由略13.0.5米14.同时到达，理由略15.(1)城市A受影响(2)8小时

(四)

1.C2.D3.B4.A5.C6.A7.C8.B9.3010.6

11.，12.略13.略14.(1)直六棱柱(2)6ab15.36

16.厘米

(五)

1.D2.D3.B4.D5.(1)抽样调查(2)普查6.8.07.17

8.50.49.31;3110.1711.冠军、亚军、季军分别为李扬、林飞、程丽

12.略13.略

(六)

1.B2.C3.C4.50;105.0.1576米26.①②③7.略

8.略9.略

(七)

1.B2.A3.C4.A5.C6.B7.D8.(1)<(2)>

(3)≥(4)<(5)<9.410.a

14.-2，-115.16.b<0

(八)

1.D2.C3.C4.C5.n76.2

9.0y510.11.x3(3)无解

13.1，214.34，1615.(1)9m<12(2)9

(九)

1.C2.B3.C4.18t225.4.0米/秒6.5，7，9

大学教材拓展训练范文第3篇

拓展训练活动策划案

一：活动目的

为了促进就业工作助理团内部成员的交流与沟通，增强成员间的凝聚力，丰富每位成员的大学生活，因此举办一场素拓活动。 二：活动时间

待定

三：活动地点

待定

四：参与人员

艺术系学生会各部干部及干事

五：准备工作

1． 通知参与人员准时参加本次活动

2． 准备好相机，并确定拍照人员，以便做好活动的记录

3． 安排好计时计分人员

4． 准备好活动需要的道具以及奖品

六：主持人

活动的策划者

七：活动流程

1.2. 主持人介绍本次活动的大致流程 将所有人打散分队，尽量让不认识的人分成一队

3. 介绍本次活动并以小队的形式开展，活动采取积分制，最后得

分最多的可获奖品，激发大家玩游戏的热情

4. 小队商议：起队名、口号、表演一个代表本队特色的节目（可

自带乐器）

5.

6. 小队展示的内容 发奖品以示赞许表现好的小队，对表现稍差的也给一些慰问品

以示鼓励

八：游戏项目

1：瞎子背瘸子捡乒乓球

每队成员选出俩人其中一人双眼蒙上使其不能看见周围，并背上另外一人。蒙眼者按照所背人的口头指示去检散落在地上的乒乓球。游戏途中蒙眼者不得摘离眼罩，背上的人双脚不能着地，否则算违规。在限定时间内找的乒乓球最多的获胜。

2：换换位

每队均分成两组间隔一段距离对着站，从一边开始吹气球，直到把气球吹破，立马跑到对面，一旦跑到，对面的队友可以开始吹气球了，依次进行下去，直到两边的人完全换位为止。注意不能违规抢先吹气球，时间最快者获胜。

3：坐地起身

每队队员各选出俩人，背靠背站立，几队人员站成一排。在裁判发号施令后，在不用手的情况下站立起来。随后依次增加人数，每次增加2人直至10人。如果起立时用手算违规，人员全部站起且用时最短

者获胜。

4.一块和五毛

每队男生为一块，女生为五毛。游戏开始时，大家围城一个圈，开始游戏后，围绕圈慢跑。当裁判喊出一个钱数的时候（如三块五，六块等）游戏中的人就要在最短的时间内组成一个小团队，组成钱数，组错的团队受罚。

5.气球接力赛

各队成员选两人进行搭配，利用背靠背夹住一只气球在起点往终点跑，来回接力，其中所夹气球既不能落地，也不能被夹破，更不能用手碰，否则就不算成绩，需从起点重新开始跑。同时，最后一组的人员要负责把气球放到凳子上，然后坐爆。比赛以到达终点及坐爆气球的时间来排列名次。

八：后期工作

1. 活动完毕立即将活动场地清理干净

2. 活动资料（照片）的整理，并发送给需要的人员

九：活动预算

气球：***

礼品：***

乒乓球：***

总计：**

张瀚

大学教材拓展训练范文第4篇

3月29日，我参加了由学校组织的素质拓展活动。穿上那身久违的军装，站在整齐的队伍里，面对着严肃而不严厉的教官，我想起了刚开学时的军训。也是在这样炎热的天气里，也是这样一群面带坚毅和傲气的年轻人，在体能与意志的考验中挥汗如雨 ，却依旧精神饱满，斗志昂扬。

其实，在参加这次训练前，我多少是有些抵触情绪的，抱怨天气的炎热，也抱怨训练占用了我周六的休息时间。但随着训练的开展，我的些许不快一扫而空，取而代之的高昂的激情和斗志。

拓展训练很苦，至少对像我这样体质不好又缺少锻炼的人来说是这样的，但却能点燃我们的激情。当那一声声报数的声音呼喊出时，我感觉全身舒畅，积压在胸中许久的烦闷一扫而空。也是在那一刻，我才真切的体会到自己还是一个充满活力与朝气的年轻人，体会到年轻真好。

拓展训练共分为六个项目，每一个项目可以说都是为我们大学生量身定做的。每一个项目都需要团队人的相互理解和相互配合，团结的力量在训练中得到了完美的展现。一个项目就是一个挑战，一次次的尝试一次次的失败，但每个人都没说过要放弃，也许是出于自尊感，也许是大家知道作为团队的一员自己肩上的责任。在大家的共同努力下，一个个看似不可能完成的任务都迎刃而解，这就是团结的力量。

在这六个项目中给我印象最深的是“领袖风采”，这也是训练的最后一个项目。为了不让自己的队长和政委受罚，每个队员都反复练习尽力做到最好。但比赛有输赢，胜负难免。160个俯卧撑的处罚落到谁的身上都是非常大的考验，但队长和政委没有犹豫，更没有怨言，直接扑到在地，默默接受处罚，在场队员无不为之动容，受其感染，纷纷弯下身子，一起接受处罚。反观获胜一方，丝毫没有轻视和嘲讽，有的只是满目的肃然和敬重。没有太多的话语，只有一起一伏的身影在晃动，只有理解与坚持四处弥漫，感动在场的每一个人。训练毕竟不是游戏，责惩在所难免，但每个人都能乐观的看待，释怀受罚的不快，投入到新的训练项目中，并始终听从教官的安排。

为期一天的训练在疲惫与愉悦感受中落下帷幕。在结束仪式的感恩教育中，在那熟悉的歌声中，很多人都回想起了父母艰辛的背影，暗自垂泪。青年人是希望，是家的希望，更是国的希望，我们懂得感激身边每一个爱我们和我们爱的人，将国与家的责任一肩扛起。

短暂的一天结束了，但挥之不去的记忆却永远定格在每个参训人员心里。因为在这一天，我们不仅仅经受了体质与意志的考验，更多的是我们学会了如何在一个集体中找到自己的位置并最大限度发挥自己的能力，学会了团结和体谅，学会了不抛弃不放弃，学会了感恩，学会了直面生活中的一切看似不可能完成的挑战，学会了大胆的想象和尝试。

【篇二】

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒，素质拓展应运而生。素质拓展起源于国外风行了几十年的户外体验式训练，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。

素质拓展，又称拓展训练、外展训练(Outward bound),原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。

这种训练起源于二战期间的英国，当时一艘大西洋商务船队屡遭德国人的袭击。许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人便创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。拓展训练课程以培养合作意识与进取精神为宗旨，崇尚自然与环保。利用崇山峻岭、湖海大川等自然环境，通过创意独特的专业户外体验式培训课程，帮助企业和组织激发成员的潜力，增加团队活力、创造力和凝聚力，达到提升团队生产力的目的。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。外展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学华考|zk168生、工商业人员等群体。训练目标由单纯的体能、生存训练扩展到人格训练、管理训练等。素质拓展暨外展训练在经历了40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所学校，设在英国的总部是世界各地外展训练活动的中心，外展训练强调安全第一，提倡环境保护，其宣言是：激发自尊，关心他人，服务社会，放眼世界。

但是不得不说的是这些拓展有明显的硬伤。因为这次拓展其实原来是为那些原本根本不相认识的同学准备。这一点从这次素拓整体的安排来看就知道。这次素质拓展大体需要一天的时间，而且是在大学校园里面完成的。整体安排流程基本由游戏前的准备和游戏两大块组成。而由于参与这次素质拓展的大多数是我们08级人力资源管理专业的同学构成，所以有很多环节明显多余，像“破冰”等。

游戏前准备具体安排如下：

1、集合。这要求所有参与人员于周末早上7点30分于图书馆前集合，迟到者罚俯卧撑。通过这一项，以达到参与人员的纪律性和服从安排，便于整个活动的展开。更具体的像，当指导老师问：“你们叫什么?”我们回答：“静悄悄。”通过这简单的一句口号，使所有参与者保持安静。当指导老师问：“同志们好!”我们回答：“好!很好!非常好!”这简单的话语也能大大激励参与者，活跃气氛。

2、分组。为了保证游戏的目的，整个分组都是通过报数随机安排的。

3、“破冰”。 “破冰”游戏的目的是打破陌生人之间的隔阂，以达到相互认识和合作的目的。当然不是完全的相互认识，因为这个过程中用的全是代号,而非真实姓名。 (前面已经提到过了，“破冰”游戏对于我们彼此认识的来说就是多余的。)还有一个环节是通过扔球环节，掷球者边扔向一个人边说出对方的代号。而被扔着需接住球并迅速扔向下一个人。如此反复。一旦有人出错则罚节目。通过这项带有娱乐性质的活动，大大调动大家的积极性，是彼此更加融洽。

4、组建。这个环节是通过各组选举自己的组长、起组名、制作组旗、选定组歌等活动来完成的。通过这个团队文化组建的过程，保证团队的合作能力。

5、展示。这个是将自己小组的所建立的小组文化进行展示，而且是在所有参加人员面前展示。通过这个环节的展示，不仅活跃了气氛，更保证了团队的协作能力。由于大家都很熟悉，且大家都已经大三了，所以在这个环节，大家异常活跃，而且以搞笑为主，现场氛围格外愉快。

6、坐人座。这个游戏是要求所有人站成一个圈，并且是后面一个人面对前面那人的后背站着。在指导员说坐的时候，前面的人华考|zk168就坐在后面那个人的膝盖上，看大家能坚持的时间。在此过程中，指导员带领大家喊：“赢!我赢!大家赢!!”通过这个游戏，也保证大家协作能力。

7、信任背摔。

这个游戏我以前见过，但一直不敢尝试，而这一次的活动让我也有了这样的机会去尝试这样的游戏。

这个游戏应该都很清楚，这里就不介绍了。

我认为，这个游戏不是考验胆量，更是考验个人对组员的信任，因为当决定要摔时，你的身家性命全掌握在队友手中。我刚站上去时，有些发抖，不敢，甚至在已经绑好黑带时还犹豫倒不倒。不过这个过程中，指导的同学一直在通过各种方式，让我倒，最后当我倒下时，感觉远没想象的恐怖，甚至很舒服。

通过这次“信任背摔”，使我深深的体会到以下几点：

1、一个团队里，要充分相信队友，相信他们的能力，相信他们是尽力的。

2、做好团队中的一员，维护团队要不遗余力。

3、学会换位思考。

大学教材拓展训练范文第5篇

一、活动宗旨 为了提高学生干部克服困难的能力;增强团队意识，培养团队协作能力;不断完善自我，走向成熟;学会关爱他人，与他人进和有效沟通;激发潜能，增强自信;学会感恩，懂得回报;从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动;培养学生干部独立生活的能力，锻炼学生干部面对环境改变的适应能力的目的，食品工程系特举办一系列精彩纷呈，别开生面的学生干部野外素质拓展训练活动。

二、 活动安排

(1) 、赛前宣传

由食品工程系大学生素质训练团分别向全系发出通讯，并公布详

细活动议程、货柜中规则、注意事项等。

(2)、活动安排(详细分组)

活动时间

活动时间：2011年 04 月09 日

三、 活动地点

沙澧公园训练场、(因条件可适当变动)

四、 活动人员

食品工程系团总支、学生会、寝管委、各专业的专业班委以

及各班班长、团支书干部成员。(约300人左右)

五、活动项目

一、生死电网直呼其名

二、三个进球炸药

三、地雷阵第 六 感

四、呼啦圈做 鬼 脸

五、激流勇进顶针传递

六、球行万里袋鼠赛跑

六、成员组织：

1、首席团长兼任总指挥一名、政治指导员一名、首席团长助理三名、团长四名、常务副团长一名、副团长四名、训练师十二名、训练师助理二十四名、物品管理员3名和3名摄影技术人员组成。

2、每个训练师训练大项目和小项目各一个，每次训练人数100名左右。

3、训练师负责本组之间游戏强度，并严格控制时间安排。

4、本活动分为三个阶段。

第一阶段：由主持人介绍各位到场领导及各比赛训练师，并由2010

级新生辅导员老师宣布赛程议程及宣布比赛开始。

第二阶段：由游戏破冰之旅(找零钱、起队名)作为开始。

第三阶段：由领导为优秀组及个人颁奖。

食品工程系团学会

大学教材拓展训练范文第6篇

一、研究的目的

随着现代社会的飞速发展, 经济成为主导社会进步的主导力量, 由经济竞争转向人力资源竞争, 国际人才竞争环境变得更加复杂化, 各类功利主义、利己主义思潮成为影响现代人群思想观念方向标, 道德滑坡成为现代社会普遍的诟病, 与此同时, 对国民道德素养也提出了新的时代要求。因此, 在道德危机的形势之下, 建设新时代大学生德育人才培养体系, 把“立德树人”作为高校人才培养的核心命题, 并渗透到高校教育的各个环节, 增强大学德育教育工作的针对性和实效性已是刻不容缓。

体育是学校教育的重要组成部分, 将“立德树人”的教育理念落实到体育教材中, 是德育发展的重要保障, 是全面实施德育的重要载体。分析体育教育阶段不同版本体育教材中德育内容现状, 并讨论存在的问题与不足。使体育学科真正的实现育人价值、育人功能。通过对不同版本教材中的德育内容进行梳理、分类和总结, 将体育中应有的德育内容融入体育教材中, 构建体育教材中德育内容体系, 挖掘体育的育人价值, 为丰富和完善现行体育教材中的德育内容提出合理建议, 使体育学科真正的实现育人价值、育人功能。将“立德树人”的教育理念落实到体育教学中, 切实推进社会主义核心价值观的进度教材, 最大程度地发挥体育“健身育人”价值, 提高学生的综合素养、促进学生的全面发展。

道德是人自身发展的需要, 也是人类文明进步的重要标志。德育作为素质教育的核心内容, 是学生身心获得全面发展的必不可少的环节之一。大学教育阶段学生身心更是迅速发展, 处于思想品质和价值观形成的关键时期, 在这个阶段培养学生进行道德学习、注重品行、养成良好习惯、是本课题的核心概念, 具有重要意义。因此, 迫切需要学校在思想品德的发展上给予正痛的引导和帮助。本研究限定于体育在育人方面具有独特的价值和功能, 通过对不同版本教材中的德育内容进行梳理、分类和总结, 将体育中应有的德育内容融入体育教材中。挖掘体育的育人价值, 为丰富和完善现行体育教材中的德育内容提出合理建议, 使体育学科真正的实现育人价值、育人功能。

二、研究的意义

体育与德育的融合, 充分发挥体育教育的德育功能是全面提高人才培养质量的重要路径, 是全面推进德育教育的重要载体。大学《体育与健康》作为实践性、社会性和开放性较强的课程体系, 在道德教育层面上与其他课程相比有着无法比拟的优势作用, 而这一工作的开展和全面实施, 需要借助大学《体育与健康》教材的媒介工具, 以此来确定人才培养目标, 制定教学计划, 指导大学公共体育教学工作。因此, 高校体育课程改革的整体推进, 在体育教育中德育的渗透, 并根据新时代德育教育工作内容完善高校体育课程教育实践, 需要以教材改革为突破口, 从理论创新的角度构建新型的大学体育教育德育教育体系, 用“立德树人”的标准来规范和约束大学体育与健康课程内容, 并把新时代道德标准全面贯彻落实到大学体育教育实践中, 把德育内容编写入大学《体育与健康》教材中, 改变大学体育教师传统的育人观念, 在课程教学实践中能主动渗透德育教育理念, 用“立德树人”的思维方式建构课程特色, 对于发挥体育教育的全面育人功能, 提高学生的综合素养, 促进学生全面发展, 更好地适应未来社会需求具有重要的理论与实践意义。

大学《体育与健康》教材中无不渗透德育教育内容信息, 这些信息可以分为大的维度与小的层面。不同专家学者的德育教育实践的差异, 以及个人德育价值观的不同, 对于编写的大学《体育与健康》教材中的德育内容呈现也不同。大学《体育与健康》教材中所涵盖的德育内容在体育教育实践中的重要性程度不同, 这也就决定了体育教师在教学中需要根据学生的德育发展实际有甄别地加以选择, 这样才能确定适合学生发展的德育教育内容。

三、结论

按照新时代中国学生核心素养的发展要求, 以培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者为终极目标, 打造适合当代大学生发展的体育教育德育内容体系, 发挥体育教育的德育功效, 由此不断丰富和完善大学大学《体育与健康》教材德育教育理论, 这对于指导大学体育教师的德育教育实践具有重要意义。

摘要：党的十八大和十八届三中全会上明确指出, 要把“立德树人”教育工作落到实处, 从教材内容完善的角度, 确定基于“立德树人”的大学《体育与健康》教材的德育内容体系, 引领高校体育教育发展, 推进高校体育教学改革已成为一项艰巨而又亟待解决的关键性问题。

关键词：《体育与健康》教材,研究背景,研究意义

参考文献

[1] 许庆红, 任怀艺.高校党组织落实立德树人根本任务的实践策略研究以清华大学为例[J].思想教育研究, 2018 (09) :86-90.

[2] 沈玲.立德树人有担当绝妙好手著文章评余三定《当代中国学术史论》[J].社会科学论坛, 2018 (05) :247-251.

[3] 寇光涛, 岳敏, 武镒.新形势下高校“立德树人”和“三全育人”的发展路径研究[J].教育探索, 2018 (04) :84-88.