大学校内实习总结范文第1篇

关于全面深化校内综合改革的意见

(征求意见稿)

“十一五”以来，在学校党委的领导下，广大师生员工团结一致，密切合作，抓住机遇，积极探索，大胆改革。以评为xx省示范高职院校、升格为副厅级单位为标志，学校各项事业取得了较大的发展，整体工作迈上了一个新的台阶。但是，随着国家现代职业教育体系的逐步确立，高等职业教育竞争呈现常态化趋势，为保证全国一流xx职业院校和国家级院校建设目标的实现，进一步深化校内综合改革已刻不容缓、势在必行。

当前制约学校发展的内在问题是：现代职业教育思想、教育观念相对滞后，专业建设与学校发展要求不同步，专业教学团队优势不明显，专业结构不能完全适应经济和社会发展的需要，缺乏竞争力;教学内容和课程体系仍显陈旧，教学资源条件与教学要求不匹配，教学水平存在着滑坡的潜在危险;科研力量分散，高水平成果少，技术开发能力弱，社会服务能力不强;面向社会自主办学竞争力不强，筹措经费能力差;内部管理体制、运行机制等不能适应事业发展的需要，缺乏生机和活力，在一定程度上影响和束缚了教职工的积极性，影响着学校办学效益的提高和总体功能的发挥。

这些问题表明，学校改革与发展的任务相当艰巨繁重。解决

1 这些问题和矛盾的唯一出路是进一步深化改革。当前，党的十八届三中全会提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。国务院总理李克强在国务院常务会议上明确要求，要加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大年轻人打开通向成功成才的大门。教育部副部长鲁昕在全国高职高专校长联席会议2013年年会上指出，职业院校要面向经济社会发展需要和生产服务一线培养数以亿计高素质的劳动者和技术技能人才，以产教深度融合、校企紧密合作为主线，以办学模式和培养模式改革为重点，提出了发展职业教育的12项制度，推动我国基本教育制度创新。

国家关于深化教育领域综合改革的政策精神，为学校深化校内综合改革创造了较好的客观条件和外部环境。全校各级领导和广大教职工要进一步解放思想、转变观念，认真研究，精心运作，把改革推向深入。

一、全面深化校内综合改革的重要意义和指导思想

1、改革创新是我校科学发展的强大动力，是我校60年来克难攻坚的重要法宝，是办好人民满意职业教育的必经之路、创建全国一流xx职业院校并进入国家级高职院校行列的强校之路。我们要继续坚持“在改革中促提升，在开放中谋发展，在合作中育特色”的基本办学思想，以改革统揽全局，以创新推进发展，以

2 生态文明校园建设和集团化办学为抓手，坚定不移谋发展，坚持不懈创特色，全面深化校内综合改革，不断提升人才培养质量，不断推进学校事业迈上新台阶。

2、全面深化改革，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足我校处于内涵式发展初级阶段这一最大实际，加强和改善学校党委对全面深化改革发展的领导，以“创新机制、增强活力;强化内涵、提高质量”为工作总思路，坚持“立足xx、服务基层、致力环保”的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以改革统揽全局，以创新推进发展，以立德树人为根本任务，以职业化人才培养为核心，以特色优势专业建设为龙头，以高水平队伍建设为关键，以体制机制创新为基础，以推进集团化办学和生态文明示范校园建设为重点，深入实施“教学质量提高工程、品牌特色专业培育工程、队伍职业能力提高工程、校园文化建设工程”，推进学校教育事业全面协调可持续发展。

3、改革发展的总目标是按照《xxx职业技术学院教育事业“十二五”规划》的总体部署，进一步解放思想，凝聚合力，激发和增强学校创新发展活力，最大限度地集中全体师生的智慧，最大限度地调动一切积极因素，从2014年起，用三年左右的时间，通过深入、系统和配套的改革，坚决破解制约学校科学发展的体制机制瓶颈，建立健全学校育人体系，提高办学治校能力和战略执行力，确保在人才培养、专业建设、文化育人、内部管理体制机

3 制、干部人事制度等重要领域和关键环节上取得重大成效，为继续深入推进学校内涵建设特色发展打下坚实基础，努力把学校建设成为全国一流xx职业院校和国家级高职院校。

4、全面深化改革，必须坚持“勇于创新，积极稳妥;统筹规划，分步实施简政放权，注重实效”的工作方针。

三、全面深化校内综合改革的主要内容

(一)深化人才培养体系改革

5、坚持“育人为本”理念，创新人才培养模式，构建新型的高端技能型人才教育体系。新型的人才教育体系应突出强化大学生专业技能应用能力和人文职业素养，大力推进产教融合、校企合作，以“丰富其知识、强化其技能、培育其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作;要大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，探索校企联合招生、联合培养的现代学徒制;要建立人才培养委员会，组建专业团队开展高职专业人才教学体系的咨询论证工作;要着力强化实践教学体系建设，大力实施实践教学改革与创新创业计划，在巩固和完善现有专业实训基地建设的基础上，逐步推进具有我校特色的“实践教学示范基地、工程训练中心、创新创业训练基地”建设;要积极探索开设全校性的人文素养课程，加强形势政策教育、人文(通识)教育、创新创业教育与职业发展等研究机构的建设，要大胆探索“学生成长导师制”建设，积极引导高学历、高素质

4 的骨干教师与学生结对子，对学生在校期间的成长成才进行全程引导，培养学生用阳光心态认识社会、用积极心态适应社会的社会素养和综合发展能力。

6、坚持“立足xx、服务地方、致力环保”办学方向，树立“品牌特色”理念，推进专业结构优化和专业综合改革。要紧密结合现代xx建设发展、xx生态文明示范省建设和地方“新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化”的实际，培育建设一批引领和服务xx和地方产业转型升级的重点专业、特色专业和品牌专业;要实施“特色专业培育建设计划”、“品牌专业培育建设计划”和“人才培养模式改革创新计划”，争上一批国家级专业建设与人才培养计划;要围绕专业建设重要环节推进专业综合改革试点，探索学分制和学生跨专业学习第二专业，推行人才培养体系改革示范专业建设并发挥其示范作用;要建立完善专业预警、结构调整和招生宣传政策调整机制，使学校的专业建设始终保持旺盛的生命力。

7、确立“优质精品”理念，启动“百门优质精品课程与教学资源建设计划”，加强优质课程资源和特色教材建设。设立特色精品课程与教材建设基金，加强课程体系、课程大纲和课程实施标准建设，加强专业教材使用情况检查和审核评价工作;以特色优质为基本要求，加强网络教学平台建设，建设一批面向师生及社会的网络共享课程;注重综合职业能力培养，积极引导知行一体人文课程与特色教材建设。

8、确立“骨干引领”理念，加强教师师德师风和教学能力建

5 设。要大力改进师德师风建设工作，出台学校师德标准与考评体系，每年开展一次师德考评，实施“教书育人名师工程”计划，培育教书育人先进典型。要以建设高素质、双师型教师队伍为目标，以提升中青年教师业务水平和教学能力为重点，建立教师培训、教学咨询、教学改革、研究交流、质量评价等工作的一体化制度，推动教师开展教学改革理论研究和实践探索;设立专业主任、课程首席教师和课程骨干教师等教师关键岗位，建立并实施“专业主任职责与要求”，提高专业主任的责任和管理权力，打通教师专业成长通道;完善教学创新发展机制，继续实施教师职业能力提升工程，启动“青年教师教学能力竞赛计划”与“专业教学团队培育计划”，着力培育校级、省级和国家级名师和教学团队，切实提高教师教书育人能力和教学管理水平。

9、确立“国标建设”理念，启动创建国家级高职院校工作。成立“创建国家级高职院校工作”领导小组，加强对学校创建国家级高职院校工作的领导;组建“创建国家级高职院校”工作组，按照国家骨干高职院校的评估标准及指标体系，开展申报研究工作，为学校申报国家级高职院校当好参谋助手;要建立健全制度化、常态化的学校基本状态数据常态监测机制，及时调整创建国家级高职院校的相应工作部署。

(二)深化校内管理体制改革

10、构建现代大学制度体系。要把学校章程建设摆在突出位子，及时制定学院章程，发挥章程在依法治校中的“宪章”作用，

6 把学校各项工作纳入章程管辖范畴;要建立健全“党委领导、院长负责、专家治学、民主管理、社会参与”的现代大学法人治理结构，充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，支持院长依法独立负责地行使职权;及时制定党委会、院长办公会议事规则和三重一大决策制度，完善科学民主决策机制，提高党委与行政集体领导水平和执政能力;坚持校务公开、党务公开、政务公开，加强民主管理和民主监督，建立和完善学校民主管理、自主发展、自我完善的科学组织形式。

11、完善校院二级管理体制。要进一步理顺校院关系，明确二级学院的权利和责任，采用扁平化管理，管理重心下移，合理配置管理权限，实行动态经费分配使用制度，扩大其办学自主权，健全完善校院二级层级管理模式。充分优化和利用教育资源，激发二级学院办学活力，使学院逐步成为拥有相应自主权、具有一定竞争力的办学实体;改革二级学院用人和分配制度、教学科研管理制度，完善二级学院治理结构，建立起二级学院内部的竞争、激励和约束机制。

12、精简机构，理顺管理体制。精简归并机关机构，按照精简高效的“大部制”原则归并机关相近职能处室，压缩机关人员编制;健全管理工作制度程序，提高办事效益;转换职能，增强服务意识。

(三)深入推进环境育人机制改革

13、大力倡导“文化育人”理念。文化是育人的根本。要建

7 立健全“文化育人和生态文明校园建设”协调联动机构。要在全校大力弘扬“办学校就是办文化”和的文化育人观。积极创设有利于“以生态文化为引领的校园文化”繁荣发展的创新机制和激励机制;充分发挥校园文化对人才培养和提升学校软实力的引领功能、凝聚功能、培育功能和创新功能，为实现我校创建“全国一流xx职业院校和国家级高职院校”的战略目标，提供坚强的思想保证、强大的精神动力和有力的文化支撑。

14、倾力打造校园文化品牌。要大力弘扬社会主义核心价值观，结合学校办学特色，以“多维育人文化”(即红色文化、生态文化、创业文化、实践文化、社团文化、产业文化)为主干，健全学生素质教育工作与实践体系，着力开展“一院一特色，一社团一品牌”创建活动，打造大学生文化活动品牌;要设立大学生成长成才基金，继续完善“自强之星”、“校园十佳大学生”、“创业之星”评选工作;要强化专业类、创新实践类学生社团在校园文化建设的中坚作用，适时创建起点高、品位高的大学生社团活动中心;要大力宣传优秀校友的创业历程、创业成就与人生感悟，激发学生创新创业热忱。

15、大力提升校园环境品味。以文化育人为主线，以国家级高职院校要求为标准，重新审视校园环境建设，启动新一轮生态文明校园环境美化提升计划，实现校园人文环境与自然环境协同育人目标;科学规划并务实推进数字化校园建设，改善校园服务设施，健全信息化公共服务平台，提升学校现代化管理水平。

8

16、切实改进大学生思想政治工作。大力倡导“全员育人”理念，完善《关于加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》，落实辅导员队伍培养发展、职称职级晋升等相关政策和待遇，切实发挥辅导员队伍在大学生思想政治工作中的主力军作用，推进辅导员工作课程化;不断改善大学生学习生活条件，落实和完善奖、贷、助、补、减、免、勤等各项助学政策;切实加强学报、校报、校园网、广播、宣传橱窗尤其是网络新媒体宣传文化载体的建设，加强思想引导，加大世情国情和党史校史宣传教育力度，积极开展学校发展战略宣传，实事求是宣传校园内外发展动态，激发师生员工爱国爱校情怀，为学生成长成才营造良好舆论环境。

(四)深化“开放办学”机制改革

17、加强“开放办学”顶层设计。制定学校《开放办学能力建设规划与实施细则》，加强“开放办学”项目系统设计，积极开展继续教育、行业培训、科研开发、项目合作等社会服务，推进产学研深度融合，拓展学校发展的外部空间，提升学校服务行业和地方经济社会发展的核心能力和社会影响力;加强“开放办学”制度建设，规范合作项目管理，探索开放合作激励机制，设立“开放合作办学重大贡献奖”。

18、构建集团化办学新机制。要用好、用活、用足国家加强生态文明建设和促进赣南苏区振兴发展的政策，积极寻求在xxxx职业教育集团框架内办学治校的新机制，发挥集团优势，深度开展校行、校企、校地、校校合作，并在构建集团化联合培养人才

9 的新机制、新模式，推进产学研一体化办学等方面取得实质进展，获得宝贵经验，整体提升人才培养水平，使学校集团化办学工作水平跃居一流水平。

(五)深化开展人事分配制度改革

19、深化用人制度改革。压缩非教学人员，逐渐加大管理服务人员双向选择力度，减少人浮于事和人才浪费的现象;本着精简高效原则，重新核定部门岗位与编制数，探索职员制改革，完善晋升、轮岗、分流制度，形成能上能下的选人用人机制和校内人员流动新机制;加强专业技术职务聘任、考核与聘后管理。聘任条件进一步规范化合理化，加强可操作性、公开性、公平性。

20、推进干部制度改革。坚持党管干部原则，加强干部队伍建设。改进领导班子和领导干部的考核，切实建立干部能上能下、能进能出的新机制。进一步完善干部选拔任用、岗位交流、培养管理和考核监督机制，制定和落实干部培训规划，加强干部梯队建设，形成年轻后备干部的选拔与培养办法;落实中层干部任期目标责任制和定期岗位交流制度，切实根治干部队伍中存在的“干或不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的不良风气，下大力气建设一支精干高效、作风优良、廉政勤政、执行力强的专业化高素质管理干部队伍。

21、实施人才队伍优化战略。瞄准创建国家级高职院校目标，规范人才引进标准和程序，多途径深入实施教师队伍转型升级计划，大力引进一批40岁左右、具有高职称、高学历的高层次人才

10 和一批具有专业技术特长的能工巧匠，出台二级学院人才引进政策，纳入二级学院工作考核范围，从根本上改变高层次人才少、教师队伍结构性不合理的问题;完善骨干教师、课程首席教师和专业责任教师选拔、培养机制，鼓励40岁以下的青年教师攻读博士学位，造就一批专业建设和科研领军人才。支持青年教师到基层挂职锻炼，到相关产业领域开展产学研合作，承担企业技术指导和培训工作，参与企业的项目研究和技术开发活动，造就一批理论扎实、业务精湛、技能娴熟的高素质双师型教师。

22、深化分配制度改革。健全以绩效与贡献为导向的评价与分配机制，划分岗位等级进行分类考核，合理区分过程考核和结果考核，建立和完善知识、技术、管理等要素按贡献参与初次分配的报酬机制，健全收入正常增长机制，逐步提高一线教师和科研工作者的劳动报酬在初次分配中的比重，逐步提高教职工收入，逐步实现教职工工资福利待遇较快增长。

(六)加强“民生工程”建设。

23、启动民生工程建设发展规划。民生工程事关学校发展大计，要分阶段、有计划、有组织地解决民生方面的重大问题，科学回应广大师生员工对学校发展与民生水平的关切;要持续深入地研究解决改变学校经费紧张问题，拓宽学校收入来源渠道;要深化后勤社会化改革，盘活学校资产，提高资产使用效益;要坚持开源节流并重，持续深入倡导勤俭办学，科学合理安排预算，加强成本核算，强化财务监督、审计监督，严格控制“三公”经

11 费，统筹兼顾安排各项支出，不断提高资金使用效率。

24、切实改善学生学习生活条件。成立学生工作委员会，健全运行体制、机制，有效整合教学、管理、服务等资源形成学生工作合力，不断提高学生教育与管理的科学化水平和工作成效;完善大学生就业创业“一把手”工程相关制度;建立大学毕业生就业创业工作领导和协调机制;建立健全人才需求与专业设置预测预警和发布制度;设立大学生创业扶持基金，着力构建生涯教育、求职训练、创新创业教育平台，着力打造就业创业品牌项目，全面提升学生就业创业能力和社会竞争力。

四、全面深化校内综合改革的工作要求

25、校内综合改革是一项复杂的系统工程，涉及到思想观念的更新、机制的转变和利益的调整，任务重，难度大，政策性强，必须在学校党委的领导到下有计划有组织的推行。各处室和二级学院要认真做好改革的宣传发动工作，坚决执行学校的改革方案，主动化解、克服改革中出现的矛盾和问题，保证各项改革措施落在实处。

26、为确保改革工作顺利推进，学校成立改革领导小组，由书记校长挂帅，副书记具体负责，统筹全校改革方案的制定、论证，实施过程中的协调，下设各改革工作小组，由分管领导牵头负责分项改革方案的制定和组织实施。各改革小组要从学校的实际出发，精心制定好方案，广泛听取意见，要把制定方案、讨论改革的过程变为不断统一认识、动员、组织、团结广大群众积极

12 投身改革的过程，方案一旦形成，就要坚决的分阶段、分步骤、分层次，积极稳妥地实施。

大学校内实习总结范文第2篇

实习思路：

利用我校的电子商务工作室或者网络营销实训室进行校内实习，实习期间，和校企(牛奶、粮食等)进行深度合作，为企业在淘宝等销售平台上进行销售，把企业的产品在校内(校外)进行销售，完整的体现淘宝的全部操作流程，让学生能够真正的了解电子商务的内涵，为日后的教学打下坚实的基础，也为日后的校内实习探索一条新的方法。

实习流程：

1、划分岗位，分清岗位职责。

2、在实习前需要进行岗位培训，所有学生全部参与培训，以适应日后真实的岗位需求。

3、按照岗位分配不同的学生，在指定的时间段内进行轮岗，具体时间段根据具体情况而定。

4、多个企业轮流实习，按计划分步骤进行

实习方法：

1、实习前指定教师负责某一方面的实习内容

2、确定一个具体的实习教师，根据校企销售的平台进展情况进行分配教师进行辅导。

3、在整个实习期间，要和企业进行多次的交流，以达到企业满意为准。

4、学生要分组，每组最好设一个管理人员。

实习要求：

1、与企业签订实习合同，保障提供实习的经费及实习材料。

2、与学生签订实习合同，保障正常上课，正常实习以及实习中出现的一些不可预知的事情。

3、企业定期对实习学生进行企业文化培训以及业务指导

4、实习学生要有各种实习总结报告，其中包含实习企业的评语及实习教师的评语，同时作为毕业的参考依据。

考核标准：

1、出勤率在90%以上，30分;

2、每种岗位都轮换一遍以上，20分;

3、每种岗位都有岗位实习报告，并有辅助材料，30分;

4、学生互评，10分

5、实习教师评分，10分 实习内容：

1、注册店铺

2、店铺装修

1) 店铺名称 2) 店铺分类 3) 店铺介绍 4) 店铺店标 5) 店铺公告 6) 宝贝分类 7) 推荐宝贝 8) 店铺风格 9) 宝贝拍摄 10) 宝贝描述

3、物流：摆放、发货、收货、报表

4、客服：礼貌用语、接人待物、应答服务、报表

5、财务：收入支出、日报表

6、推广与策划：论坛、裙、微博、说说

大学校内实习总结范文第3篇

暑假伊始,带着兴奋的心情,回到了我那山青水秀的故乡。可那些美好的东西毕竟不可能一直陪着我!因为我要面对着现实社会!所以我得去工作--打暑假工!

通过他人介绍我进入了广东一个普通的外贸服装厂，刚一到厂的时候，

身边接触的人也完全换了角色，没有了老师的指导，没有了同学的互助，一切都在上级的安排下和前辈的教导里，一切都处在巨大的转变中。

在到厂里的第一天我先是整体的参观了整个厂区布局，对公司整体的认识，工厂规模庞大却也并所想象的那样，各个生产有条理的，安排的有的，是以后需要去的，毕竟学校的培养得方向是高级技术岗位实用性人才，除了对技术的精益求精外，更要对整个服装产业一目了然，才能从上服装行业的发展。

因为我是男(女)生，所以一开始给我分配的是缝纫，当时觉得缝纫还好，毕竟在学校也学过一些，因该没什么大问题吧!可是当我踩了一天的缝纫机后，我有种想做缝纫机的感觉，让别人踩我吧!懒得动了!那腰真的是直不起来了!但我想到了以后的日子，还是挺了下来!再后来就好多了，没有第一天那么累了!

在经过一段时间的实践后，我渐渐的知道了一些在课堂上学不到的知识!

国外服装与国内服装在板型尺寸上有大的差异：1服装中休闲服居多，在尺码上较国内的大，及其宽松。2裤子不分男女以低腰为主。3除夏装外，服装面料较厚，衣袖较长4在色彩的选择上以灰、黑色、墨绿色、石头色、米色为主，也有少量的纯白色。与国内的服装习惯用色、搭配都不大相同。5衣服上上都有口袋，来说多，并且许多立体口袋。

在外贸服装企业，客户是要检查样品的，，邮寄的样品要符合其在样衣订单里的要求，才能下面的，过程是反复的，往往要几次甚至十几次修改才能最后的确认下生产订单。过长的的反复，浪费了人力物力财力，更的是违背了“金钱”的现代市场准则，，这就要求部和技术、生产线各个环节的沟通协作，质量和;次一，还要考虑邮寄的和费用，降低成本。

工厂生产的需要，被调到后段工作了很长一段，后段在工厂里指的是锁钉、整烫、检验、包装等几个服装加工的后整理阶段。我待在检验的最长，体会也

就最深：检验是质量控制必不可少的组成。的质量检验系统要质量是不的。质量检验与质量预防相比，说是落后了节拍，属于事后把关，把关毕竟仍是而的控制手段。预防看是可以不质量缺陷，那么检验的一面下次不再。要对所产品作 100% 的检查，返修或重新整理，会出运。

正如一位师傅所说的那样，“一件衣服在工厂是百分、千分、万分，可是到了顾客手里，那百分之百!”检验成衣，要仔细检查每一件成衣，污损、色差大、皱、破旧、抽纱等问题时，贴上特殊的箭头小标签，按问题种类分挂在不同区域，然后送到的做。合格产品还要清理多余线头，粘除毛絮等，还要注意产品的组织结构、尺寸规格、颜色和文件应该，完全的合格。

在实习的期间，厂方还安排了经验的闫师傅给了四次理论课程的培训，这与在学理论课程是截然不同的，是以闫师傅二十多年的从业经验为基础的，以

事例为范本，讲述服装加工工艺和管理，分别从样品试制、原材料的组织、工时定额、裁剪缝制织物密度、色差、缩率等等一一了详细的讲解，更与了现代服装企业的管理中的问题。使对实习更的体会。

在与闫师傅的中，我深深感觉外贸服装厂要市场发展的要求，运作管理。与市场环境相符合的生产体制，服装加工产业，是非常繁琐的行业，更是繁忙的行业。在需要的时候，按需要的间，需要的产品，就要让员工认识一秒钟的价值，将的浪费压缩到最低限度。可在现实的运作中，加班加点在人们得意识中成了，有时甚至会连续工作30小时不间断工作的，点在车缝着一环节得尤为。可是在分析客户从下订单到发货的过程规定时，却在上并不紧迫，这就说明在工作时，有浪费，排除浪费要。从工厂的运作来看，自客户下订单开始，技术开始工业板制作、工艺流程设计、流水线安排等事宜。采购开始组织加工所需

原料、辅料，包装需要的商标，吊牌，包装袋，纸箱等物。而最大的问题就出里，材料组织越长，留给后面工序的也就越少，这就了上述的，而问题的解决，除了自身外，还要依赖大环境的发展，即整个纺织服装产业的发展，高新技术纺织工业园的发展，我相信难题会解决的。

此外现在服装企业的竞争力是靠按时交货、成本低、质量好来。是在外贸服装企业大多数订单要求产量大，交货期又短，的贸易属于加工贸易里的来料加工，采用的是定牌生产，企业利润的主体赚取加工费，可见服装贸易发展的艰难，“生产无缺陷”的产品才能最大限度的效益，整体质量管理活动显得尤为。而在工厂里不合格品往往是在最后工序的，且程度上的互相推卸责任，是非常不可取的。质量管理中的是防止失误，绝在同一块石头上绊倒两次。这就要求管理者、技术人员要亲临生产现场，实地观察，才能在操作现场问题，使问

大学校内实习总结范文第4篇

(1) 学校培养目标的要求:以技术能力为主的综合素养兼顾的职业人才是技工学校的主要培养目标。然而, 教学质量的高低受到实习教学方法的优劣的直接影响, 最终使学生的生存和发展的空间。为了实现教学目标, 学校教师和学生开展的一系列教学活动的总和, 我们称之为教学方法。最终保证新型的职业教育体系得以实现, 这一教育体系中的教学主体为学生、教学主导为教师、教学主线为实践。 (2) 社会经济发展的要求:高素质的国民和人才对于国民经济的增长起着不可忽视的作用, 然而, 教育是形成人才的重要途径。作为聚集财富的主要来源, 技能教育更是对我国国民经济增长有着举足轻重的影响。纵观国外与我国的技术人才培养模式, 我国的职业教育与发达国家还相差甚远, 特别是在实习教育方面。在我国, 职业教育的发展时间短、规模小、不成熟、可推广的教学模式和方法有限, 也就是说, 职业教育在我国还是一个新兴的教育模式。职业技术教育的这种状况使它的快速发展严重的受到了制约, 然而, 我国职业教育的特殊情况不能将发达国家的教育模式照搬过来。所以, 在社会经济发展的要求下, 我国的教育工作者对实习教学的研究有着甚远的意义。

2 技工学校实习教学的现状分析

(1) 生源问题:技工学校的学生年龄一般比较小, 学生的思维活跃、模仿能力强并具有一定的独立思考能力, 然而他们也具有好动、思维能力不强的缺点。 (2) 教师不能适应实习教学需要:在学生方面, 技工学校学习的学生的整体素质偏低, 在师资方面, 教师的专业素质和职业素养也不高, 这些都导致技工教育的长远发展受到阻碍。 (3) 基础教学设施、教学方法缺乏合理性:在目前的技工学校内, 学校由于各个方面的原因, 场地设备配备与教学实际需要和社会发展需要还存在一定的差距。导致在实际操作中由于设施设备的不足, 无法满足教学需要, 学生没有足够的动手机会, 达不到教学目标的要求。然而, 技工学校中的大部分的注入式和实习验证型的课程, 由于实施不足、设备陈旧的原因导致教学与设备不协调。严重地阻碍了学生对知识的学习和消化, 阻碍了技工学校的发展。

3 技工学校校内实习教学的探索

(1) 定质、定量、定时法:本文所指的“定质、定量、定时”, 就是以职业标准为依据, 通过以课题为单位提出的具体的质、量和时的方法达到用人单位和教学大纲的要求的目标。从而保证学生训练的目的和要求被学生所明确, 保证学生的训练任务每天都可以按质、按量、按时地得到完成, 使学生训练的积极性、主动性都得到提高, 使学生训练成为主动训练而非被动训练, 从根本上将实习质量提高。

以钳工实习的锉削课题为例。首先实习指导教师对锉削工艺的知识、操作技能进行讲解, 然后帮助学生进行实际操作练习。在自由练习的实习方式下, 学生没有明确的练习目的, 虽然可能会坚持几节课, 但仅仅凭借的是一时的好奇, 对学生的实际操作能力和动手能力的提升没有帮助, 也达不到实习的真正目的。在有限的时间里, 我们怎么样才可以使实习既能激发学生的学习兴趣又能使学生从实习中从中受益?笔者结合自己的教学经验和对学生的观察了解制定了“定质、定量、定时法”。

在实习练习的第一天, 笔者制定的“质、量、时”的要求较低。布置的是这样一个任务, 要求学生锉削一个工件, 工件的要求是这样:第一、截面要求:20mm20mm;第二、长度要求:60mm。在实习指导教师对训练任务进行布置, 对操作方法进行讲解时, 要对锉削的质量要求、评定方法和完成任务的时间进行明确, 使学生能够在练习时具有明确的目的和要求, 当然对实习成绩按工件的质量换算为分值以比例进行计入。在这样的要求下, 学生有力实习的压力和动力, 使学生的实习热情得到了激发。

(2) 课题考核, 成果展示法:在技工学校, 学生的年龄大都集中在十七岁到十八岁之间, 这一阶段的孩子具有很强的表现力和好胜心, 在实习过程中, 这种表现力和好胜心更加强烈。根据几年来的教学经验, 笔者制定了“课题考核、成果展示法”, 使学生在实习过程中能够得到正确的引导, 以便达到较好的实习效果。

(3) 体悟育人法:一个人无论他的才能有多大, 如果品质不好, 也不会成为对社会有用的人。在实习教学中, 我们实习指导教师不应只是技术的传授者, 还应是品行的指导者。

按照实习大纲要求, 在校实习的目的是培养学生具备所学专业的基本素质。所谓“基本素质”, 是指基本的操作技能和基本的思想品质 (如团结协作、吃苦耐劳、勤俭节约、踏实认真、遵章守纪等) 。如果我们在对学生进行实习教学时能有目的地培养学生的基本素质, 那么这些基本素质就会为学生以后走向社会发展奠定良好的基础。

要想在实习教学中培养学生的思想品质, 体悟育人法颇为有效。如焊工基本功训练, 这是一项脑力劳动与体力劳动相结合的训练。虽然要求手脑并用, 但体力消耗比较大, 这对那些从未参加过体力劳动的学生来说, 劳动强度相对较大, 经过几天的训练, 许多学生的胳膊抬不起来, 手也握不住焊把了, 有很多学生提出累得受不了。在这种情况下我们就要加强对学生思想品德教育, 培养学生要有吃苦耐劳精神。具体做法是:组织学生到工厂 (工地) 参观学习, 让学生亲眼看到工人师傅的工作环境和劳动强度。特别是有些学生看到了自己的父母在艰苦的环境中劳作, 感触很大, 体会很深。因为他们通过劳动, 渐渐明白了“一分耕耘, 一分收获”的道理, 也知道自己肩负的责任。通过学生在实习中的进步, 笔者感受到“体悟人生”帮助学生们成长了。

(4) 竞争激励法:进一步提高学生操作能力, 提高学生的竞争意识, 提高实习教学质量, 使学生毕业就能就业。我们在实习教学中, 制定了“实习学生考核办法”, 即对每个学生在校实习期间的思想品德和操作技能进行量化考核, 考核结果与校外实习就业直接挂钩。

在实习前, 召开实习动员大会, 向学生讲清实习的目的、意义、重要性、就业形势等。重点向学生讲清考核方法、目的, 即对学生每天的思想品德和操作技能都进行量化考核, 记作平时成绩, 每个课题结束都要进行考核, 成绩按比例计入实习总成绩, 实习结束按同专业同年级排大榜, 谁排在前面, 就先安排谁校外实习就业, 谁成绩好, 就先安排谁去相对好的用人单位就业。因为不可能同一天一次安排几百人同时就业, 不可能一个单位同时接纳几百人同时就业, 所以谁先就业, 就看排榜名次, 充分体现了公开、公平、公正原则。

摘要：在本文中, 笔者首先在技工学校中研究实习教学的必要性进行分析, 然后以分析技工学校实习教学的现状为基础, 笔者根据自己在技工学校的教学经验对实习教学进行探索。

关键词：技工学校,实习教学,必要性,现状,探索实践

参考文献

[1] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社, 2006.

[2] 广东省职业技术教研室.职业技能教学[M].广州:广东科技出版社, 2008.

[3] 胡月文.实践实习教学的普遍意义及典型经验总结[J].艺术与设计 (理论) , 2009 (8) .

[4] 牛增志.如何提高实习教学的质量[J].科技信息, 2010 (1) :255.

大学校内实习总结范文第5篇

一、大学生校内维权的现状

什么是维权? 这里所说的维权是动词, 就是指维护合法权益, 是公民运用法律手段正当维护自身的合法权益。大学生维权主要指大学生个人或相应的组织, 在合法权益受到侵害时, 依据我国法律以及政策规定, 通过法定程序, 借助司法或其他力量, 维护自身合法权益, 及时清除已有的侵害。

大学生能够正当地维护自己的合法权益是一种校园文明的发展。但是在现实中, 他们的维权有很多时候已经超出了正当的维护意义, 给学校、老师、同学、社会其他组织和其他个人甚至自己造成不同程度的伤害影响。比如说, 不分青红皂白, 没有了解事因就去集结、示威、喊口号、谣传、找电视台甚至群殴, 或者说即使知道事因而没有运用正当的手段去解决, 而是进行深层次损害式去解决, 或者利用网络言论维权, 歪曲事实, 胡言乱语, 带来了严重的负面影响。

纵观以上的“越权”现象, 原因有: 第一, 规范性较差。大学生群体较其他社会群体的维权起步较晚, 没有相应的制度和法律程序作保障。第二, 维权的法律意识还比较淡薄。许多学生不懂得用更合适的法律途径来维护自己的权利。第三, 校内维权组织过少, 即使有也层次较低。如共青团和学生会组织等, 维权作用不大。第四, 对自由的曲解。许多大学生在维权中明理不明行为, 不管通过什么方式能“出口气”就行。第五, 高校没有一个较好的维权指引与相关教育, 如涉及维权方面的心理与知识引导。

二、法的自由价值

( 一) 法的自由

自由, 是基本的人类价值观之一, 是法的非常重要的基本价值, 也是基本人权之一。为了生存和发展, 每个人都有追求自己自由的权利。前总理温家宝曾在清华大学讲话时也说过: “自由不是空洞的概念, 而是言论、信仰等基本权利的实现。人类的进步就是在各种不同的思想的争鸣中萌发的。”

但是, 在追求自由时, 不能忽视这个自由的本质, 它包含着人性准则和正当、合理、正义的内容。法学意义上的自由是指各种法定权利, 通过设定权利和义务来规范和保障人的自由。法将自由与责任联结起来, 为平等的自由提供保护机制。

( 二) 自由维权的实质

大学生的维权自由更多的是关于争取生活、学习平等权利的自由, 是通过自愿、自由的方式可以达到一种维护自身权益。

在高校里, 大学生被侵权的常见案例有: 手机绑定一卡通、饭堂菜价无理由高涨、拒绝学生正当举办种类活动、实训安排欠妥、老师恶意中伤、老师课堂不负责任、毕业论文被盗用发表等各种校生间的冲突和师生间的冲突。以上种种情况, 只要学生感到自身的权益被侵害, 都可以通过反应、建议、投诉、申诉甚至起诉等等的渠道向学校或相关组织反应情况, 通过有效的沟通与取得相关有效的帮助, 而达到维权的最佳效果。

大学生的维权是一种权利, 是一种自由, 学校、老师或其他组织和个人不得以任何的理由主动干扰或消极不协助的形式去阻碍这种自由权的行使。正如克罗齐所说: “自由, 既是历史发展的永恒动力, 又是一切历史的主题, 自由, 既是历史进程的解释原则, 又是人类追求的道德理想。”[1]

三、法的正义意义

( 一) 法与正义

作为道德意义上的概念, 正义是正直与义气融合为一体的意思, 即公正。中国古代有云“不学问, 无正义, 以富利为隆, 是俗人者也。”[2]

正义作为社会价值, 始终是衡量法律良恶的标准。法律上的正义是一个价值判断, 而不是事实判断。比如, 法律面前人人平等、正当权益的正当维护、善意取得等等都是法律上的正义。法与正义的关系是: 正义是实在法的基本原则和依据, 对法律进化起了极大的推动作用, 为人们提供行为模式和标准; 法律通过和平和公正解决冲突的规定和程序来保障正义原则的实现。

( 二) 正义与自由

法有三种基本价值, 即自由、秩序、效率, 它们是对于法的价值实现起着重要的作用。在变化发展快速的时代背景下, 正义是作为法的终极价值和最高价值。三种基本价值在法的正义价值统领下, 作为法的工具性价值, 相辅相成, 服务于正义, 保证正义的实现。

约翰密尔曾提出“个人对社会的义务源于社会对他的保护。社会成员的行为只要互不损害利益和权利, 只要为保卫社会或其成员免受损害与妨碍而承担责任, 就不受社会强制。”[3]因此, 自由本身维护的就是正义, 不能超越正义去绝对自由。

四、衡平维权的自由与正义

( 一) 加强对维权自由与维权正义价值的认识

大学生应该加强对维权自由权以及维权正义价值的认识, 同时提高个人的维权知识的认识与自身综合素质避免“伤人伤己”。我国大学生一直以来, 受到传统观念以及整个社会氛围的影响, 维权困难重重。不过, 现场中宪法赋予了我们许多权利自由, 在维权中通过行政诉讼、民法诉讼、刑法诉讼等程序维权。

( 二) 维权行为的自我审查与社会责任感

在维权中, 为了避免因盲目而陷入法律责任或承担其他不利后果, 维权人必须对自己的行为进行自我审查。在维权时必须考虑两个方面: 一是行为后果, 即有无加害性。即我们的行为是否有妨害他人权利和侵害学校、社会、国家的公共利益。二是要审查自身行为的根据性。大学生的维权行为往往是以事实作为依据, 必先深入了解事情有真相, 再考虑如何维护正义利益。

每一个维权行为都要考虑到自身的社会责任感。大学生要对自己的行为进行审查, 谨慎行为, 是自身成长政治、道德素养的要求。冷静思考, 理性行为不仅对是一个合格大学生的基本要求, 也是大学生身体力行担当社会责任, 营造一个和谐理智的舆论氛围的要求。

( 三) 学校对学生权利保护的机构完善与维权引导

在继承发扬尊师重教传统文化的同时, 高校要加强法治文化的宣传与教育, 这与高校的“教育应以人为本”、“依法治教”、“依法治校”的原则与精神相一致。

1995 年《教育法》确认了学生的申诉权, 2005 年新《规定》进一步明确了申诉制度。如今越来越多的高校已经出台相关的申诉制度, 设有学生申诉委员会等机构。由于高校的申诉制度也正处于初创阶段, 因此, 目前的申诉制度还存在不少问题: 一是, 未对校内申诉制度作出实质性的规定, 缺乏具体程序规则, 存在重实体轻程序的倾向; 二是, 申诉制度实际发挥作用不足, 校内申诉制度形同虚设, 申诉机构法律责任不明晰; 三是, 校内申诉与行政申诉、行政诉讼的衔接并不十分妥帖、稳固。

高校如何建构一套完善的校内申诉救济体制? 首先, 要有受理校内申诉的机构或组织; 其次, 申诉机构要保持独立、中立原则, 切实维护学生利益; 最后, 校内申诉的受理机构应当是学生申诉委员会 ( 学申委) , 应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成。例如, 北京大学于2003 年6 月成立了“学生申诉受理委员会”, 浙江大学于2003 年10 月成立了“浙江大学学生申诉处理委员会”, 专门受理学生的申诉。

摘要：近些年来, 大学生维权意识越来强, 维权的能力也越来越强。但在维权当中, 也有因为行为思想和方式不正确等因素出现一些维权过当的现象, 给学校、或同学、或社会其他组织和个人甚至造成伤害的影响。维护自身的权益是公民的宪法权利, 维权是一种追求自由平等和公平正义的方式, 但如果在维护在伤害到了自由与正义, 那就失去了维权的法律意义。无论维什么权, 用什么方式去维护, 都不能越过法的意义上的自由而使法的正义消失, 而是使到在自由申诉时获取正义的权益。

关键词：维权,自由,正义,价值

参考文献

[1] [英]洛克, 杨思派译.政府论[M].南昌:江西教育出版社, 2014-01-01.

[2] [清]王先谦.荀子集解[M].北京:中华书局, 1988.

大学校内实习总结范文第6篇

这次视导的主要任务是调查高一数学组教学工作的进展情况和贯彻学校“学讲”再行动实施方案。我们查看了高一数学组备课材料和部分学生的作业，深入课堂听课18节次，并进行相互地交流。经过汇总，初步形成了对高一数学组的视导意见，现反馈如下：

优点

1、 集体备课工作落实到位，做到人人都参与，个个有发言，节节有记录，次次有讨论。通过教研达到熟悉教材、熟悉学生。能够切实从学生角度出发，认真备课，钻研教学教法。清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。工作安排清晰，人人明确。

2、 导学单设计制作好。结合学生实际情况和认知水平，层层递进，学-讲-练充分结合，让学生的思维得以螺旋上升式发展。导学单有学生自学部分、讨论部分、总结部分、思考部分、探究部分及针对检测部分，体现学生课堂上的主体地位，适时地培养学生思维能力。

3、 课堂上能结合本班实际情况，做好个案补充，体现集体备课后的自我思考。教师能够结合学生实际情况降低课堂的难度，弄清知识的来龙去脉，及时应用展示。对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同的发展。教师也能很好的融入课堂，有鼓励、有点拨、有总结、有帮助，让学生能轻松的参与课堂的思考与讨论。

4、 现代化教学手段已经被每位教师掌握，课堂上合理利用一体机，既让课堂生动，有能节省时间，扩充了课堂容量，提高了效率。对于学生中出现的不同思路、不同解法以及典型的错误能够及时的展示出来，加深了影响。

不足与建议

1、要强化学生形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整，还要注意过程书写整体布局美观。

2、对于关键问题和易错点还要加以强调，同时，增加变式训练达到纠错的目的。