参与收获作文范文（精选8篇）
参与收获作文 第1篇
参与徒步运动，收获快乐与健康
“我徒步、我健康、我运动、我快乐”。徒步这项运动在各个城市乡村悄然兴起,在城市乡村的小路上，活跃着一支支徒步队，丰富了人们的业余生活,提高了徒步队员的健康体魄，吸引了广大城乡居民热情参与这项运动。
我们清河徒步队是2017年8月份成立的，至成立以来徒步队伍不断壮大。徒步队员都感受到了徒步带来的快乐和健康。几个经常参加徒步运动的队友在一块交流自参加徒步活动以来的个人心得体会：有的说我过去经常感冒，沾风就是雨，一来寒流准感冒不可，抵抗力特别差。自从参加了徒步运动以来，抵抗力增强了，有一年多都没有感冒过了，现在身体倍棒；有的说徒步可以降低血糖、血脂、血压，徒步一段时间到医院一查血糖、血脂、血压降了许多，比吃药还顶用；有的说我过去气管炎，肺炎经常犯，徒步一段时间，气管炎，肺炎给走没了；还有的说参加徒步队后，我多年的老寒腿走好了……徒步队员们男的秀肌肉，女的秀身材，大家你一言，我一语，兴奋之情溢于言表。听着徒友们愉快兴奋的分享，畅谈徒步运动为自己身体带来的益处与改善，我也深有感触与体会。徒步之前的我也不是那么健康。因为血压高，又处于更年期，经常盗汗、失眠、眩晕。上楼走在楼梯上腿疼腰酸，气喘吁吁…… 自从去年八月份清河徒步队成立以来，我也积极地参加了徒步活动，天天坚持徒步，几个月下来令我欣喜是：身体条件有了很大的改善：睡眠好了，脸色红润了，体重减轻了，腿部肌肉发达，走起路来轻飘飘的，吃饭多，吃饭香，浑身有劲，心情舒畅。现在就是走完一二十里路，身体也感到轻轻松松的。参加徒步运动，感受运动带来的快乐和健康。
在我们享受徒步带给我们健康、快乐的同时，我们更应该感谢滕州市运动协会，感谢徒步队的组织者、宣传者、更要感谢我们的队长，爱心管理们，是他们无私的奉献，辛苦的付出，才使我们的徒步队伍不断壮大，不断发展。
我们清河队的队长“马大姐”，是我们徒步队员的好大姐，她热情，大方，乐观，向上。她时时为徒步队去做，时时为徒步队所想，每天晚上她是我们清河队的领航人，又负责给队伍摄像，呼前喊后，时刻掌握整个队伍前进方向。有活动要组织，要参加，换队服要征订、队服来了要分发……一心为了队员，无怨无悔，乐于奉献。真是我们的贴心的好大姐！
现在，我们的徒步队如雨后春花遍地开放，遍布城乡。很多工人、农民、知识分子纷纷加入徒步队，参与徒步，享受健康。
坚持徒步、享受徒步、收获健康！
参与收获作文 第2篇
教学就是老师引导学生学习，可是在课堂上只有教师一个人在说、在引导，作为学生不能参与其中，再优秀的老师也是孤掌难鸣。
作为我，在课堂上就有意识尽可能多的引导学生参与其中，可是班级内积极发言的就那么几个，有很大一部分学生是置身事外的，这些学生中有不同层次的，在课下，我会询问他们，在课堂上怎么不积极发言呢？得到最多的答案是：“老师，我怕回答错了！”面对这样的学生，我就教育他们说：“在不知道对错的情况下，更要把内心的想法表达出来，正确的可以得到肯定的回答，错误的经过老师和同学的指正，可以得到正确的答案。”可是，在下节课中，参与课堂的同学还是寥寥无几。假期里我也反思了自己，以前我是一个眼里不容沙子的人，看到学生自己的不足，就会给他们上“政治课”，给学生的表扬和鼓励却很少，长此以往学生的心理可能有种怕出错和不自信的感觉。
所以这个学期一开学我就以：“在本学期，我希望大家参与到课堂，共同享受参与的快乐！”这个主题来教育学生，并对上学期积极发言的学生进行表扬，树他们为榜样。课堂上我也及时对回答问题的同学给予表扬，并及时鼓励其他学生。课下，我还会时不时地询问那些刚刚加入的学生，参与和不参与课堂两者有什么区别，得到的答案是：“以前我总是注意力不集中，老跑神，参与课堂以后，我上课的注意力集中了，也学到了知识，一节课下来感到很充实。”对于出错的学生不再当学生的面进行批评，而是私下对学生进行思想教育。现在参与课堂的学生越来越多了，我和学生之间的关系也更融洽了。
参与与体验收获成长 第3篇
一、多种体验, 感受班级的美好
幼儿园每学期都有很多大大小小的节日, 这些都是快乐的节日, 也是很富有意义的节日。因此, 在平时的教育教学和生活中, 我们可结合这些节日开展各种活动, 让孩子结合自己的生活经验和体验充分交流、互动, 进一步加深对节日的感受及情感的提升。如国际妇女节时, 我们可开展“三八爱妈妈”活动, 即全体小朋友和妈妈、老师欢聚在幼儿园里, 一起开展丰富多彩的活动。宝宝展示本领、妈妈才艺表演、绿色环保服装秀;还有亲子小游戏, 孩子们为自己的妈妈涂口红、戴丝巾等。端午节的时候, 可组织“快乐过端午”的活动, 在孩子看粽子、剥粽子、吃粽子的过程中, 一个个端午节的故事在孩子间互相讲述起来。当看到老师出示用网袋挂的鸭蛋时, 孩子会蠢蠢欲动, 都急着要和自己的爷爷奶奶一起尝试制作这么漂亮的网袋。
进入大班后, 孩子不仅身高长、体重长, 牙也开始换了。孩子换牙长牙的过程异常曲折。有的掉了不长, 有的长了还没掉, 这样的艰难, 正好是孩子成长艰难的印证。面对孩子的不同情况, 孩子的反应也不同, 有的高兴, 有的害怕, 为引导孩子正确面对、勇敢面对, 我们组织了“我们换牙了”活动, 并邀请了市一院的医生来园为孩子们进行牙齿检查。班级里我们设置了“我换牙我长大”的表格, 用来记录自己的换牙和长牙个数。自从孩子交流换牙感受找到成长体验后, 孩子都豁然开朗, 不仅关心自己的换牙情况, 还关心同伴的换牙个数, 并一个个记录下自己的“成长”经历。
大班的孩子临近毕业了, 为了让幼儿产生上小学的浓厚兴趣, 我们从六月份开始鼓励孩子背书包上学, 学会自己整理书包和文具。同时, 全体幼儿在老师的带领下参观小学。孩子走进的是小学一年级的课堂, 看哥哥姐姐上课, 亲身感受小学生们认真听讲、积极回答问题的学习氛围。小学还安排了少年先锋队员们给我们介绍小学少先队的生活, 孩子们积极表现出对小学的向往, 产生争做优秀小学生的美好愿望, 最后小朋友们还兴致勃勃地参观小学的办公室、体育馆、食堂、篮球场、塑胶操场等, 小学里的每个地方、每件事情对他们来说都是那么的好奇、那么的新鲜。在一个多小时的参观活动中, 小朋友们对小学有更深切直观的了解, 给幼儿心理上做充分的入学准备, 效果较好。
二、鼓励幼儿主动参与, 争做班级管理的小主人
(一 ) 积极鼓励幼儿主动参与各种活动
为了让幼儿感到幼儿园生活的五彩缤纷, 让他们更喜欢幼儿园, 我们班开展了许多小朋友喜爱的活动。
如在大班, 我们生成的班主题“我们的城市”, 其中有一块内容是要引导幼儿了解本地电台的新闻, 引导幼儿了解新闻与人们生活的关系, 并通过观察记录了解新闻播报和记录的方法, 孩子十分感兴趣。我们通过社区活动, 走进电视台, 让幼儿在生活中加深对新闻工作的认识及进一步学习观察、了解新闻德内容和学会播报新闻;我们在班级创设了一个“城市新闻”的墙面, 上面有日期、星期、天气情况的卡片和记录新闻的简笔画表格, 并每天更新一些当地的新闻报纸, 鼓励孩子每天多关心时事, 收看或收听当地新闻预报, 然后再在班级中做一做新闻播报员, 将当天的新闻讲述给大家分享。
除此之外, 我们还鼓励幼儿积极参加园内、园外的各类活动, 如园内活动有幼儿讲故事, 好习惯儿歌朗诵、好习惯我知道知识竞赛、设计环保标志等。又如大班组织“环保”主题活动, 幼儿观看废旧材料的服装秀, 一起签名倡议加入环保行动, 倾吐“保护环境, 热爱大自然”的心声。园外活动如“我是文明小主人”、“童画之星”绘画比赛活动, 儿歌表演比赛“我是昆山小主人”等 , 幼儿在这些活动中得到了锻炼 , 获得了自信。
(二 ) 鼓励幼儿参与班级的管理工作
有效的规则秩序有利于班级活动的管理和师生互动, 所以在每学期的学期初, 我都会鼓励全体幼儿参与班级管理的讨论中, 在上学期讨论出来的“班级小管理员制度”的基础上, 继续细化工作和要求, 先共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的, 哪些是不允许的甚至应该被立即禁止的, 如果有幼儿违反了班规, 将处于怎样的“小处罚”。在讨论中, 我会适时地鼓励个别幼儿进行发言, 尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会, 然后根据讨论的结果, 师生共同规划、制订全班遵守的班级常规细则。在讨论的基础上, 我们明确班级管理上薄弱的环节, 由此设立“图书管理员”、“吃饭管理员”、“玩具管理员”、“自然角管理员”等不同的角色, 根据班级实际情况定期更换, 商定“小班长”的职责, 采用轮班制的管理模式, 让每个孩子都参与到班级的管理工作中。在孩子们完成班级管理工作中, 经常出现各种各样的问题, 但是, 正是这些问题的出现, 引发了孩子们的独立思考、集体讨论和共同进步。慢慢地, 班级小管理员的工作越来越细, 每个孩子都尝试着不同的工作, 体验着不同的乐趣。
三、三年的成长与收获。
孩子在一起生活、学习了三年, 三年中孩子有哭、有笑、有成长、有收获。于是, 在最后一个“再见, 幼儿园”的主题活动中, 在做好幼小衔接活动的同时, 我同时将幼儿三年的生活照片做成PPT, 让孩子从图片的欣赏中分享三年的收获、分享三年的友谊、分享三年的快乐。
参与过程,收获体验 第4篇
一、重视基本功的培养，注重平时的积累
本次大赛无论是市级还是省级决赛，实验操作题绝大部分还是平时教学中的常规实验。因此，教师平时要注重实验教学，书本上每个实验都要动手去做。这个过程中，更为重要的是作为科学老师不但要动手做实验，更要动手去准备实验。有的老师想年年都做的实验，按照操作步骤来做哪会有什么问题呢？结果并非如此。
比如：做“小苏打和白醋的变化”实验，探究混合后产生的气体性质（二氧化碳），用杯中的气体熄灭燃烧的蜡烛火焰的实验，很多时候会出现蜡烛没有熄灭的意外。究其原因在倾倒杯中气体时，倾倒杯子的位置及角度不当造成的。杯口应靠在燃烧的蜡烛火焰斜上方，使杯中的气体流向蜡烛火焰中下部。所以，只有在亲手操作实验的过程中，你才能及时地分析、查找和解决所出现的各种问题，提高自身的分析、解决实验问题的能力。
二、实验之前心中要有计划，先做什么、后做什么要有统筹安排
特别要求注意操作的规范性，基本实验操作的训练要求每个动作都要到位，规范做一个完整的实验，就要求在实验操作过程中尽量避免平常出现的不规范小动作，做到每使用一种仪器就应该想到注意事项。
例如：做过滤实验时，“一贴”：滤纸要紧贴漏斗内壁。用水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不要留有气泡。“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；漏斗中的液面低于滤纸边缘。“三靠”：倾倒液体的烧杯口，要紧靠玻璃棒；玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边；漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。
三、临场竞技时须具备良好的心理素质
在市复赛结束后，回想这些试题其实也不是非常难，如果有机会重做或许能取得更好的成绩。但在比赛时却没有做到冷静与沉着，表面看好像拿到仪器马上实验是节省时间，其实实验时由于没有仔细阅读实验要求，根据所给仪器构思实验步骤，结果在实验中手忙脚乱，甚至没有完成实验。
省决赛采取现场录制的形式，场地作了专业化的安排，比赛的全过程也将在电视台播出，这也考验着每一位参赛选手的临场心理素质。
（作者单位 浙江省天台县赤城街道第二小学）
参与收获作文 第5篇
我是高一（4）班的李文远，今天我国旗下讲话的题目是：我参与 我收获 我快乐
请你们看看我身后的背景布景，这就是上上周中央电视台异想天开节目组再一次来到中大附中录制节目时所专门设计的。上次央视来我们学校制作节目是XX年，那时我还在初中，我没有机会能参与，而这次我和我的团队成员很幸运参加了全程的活动。这次科技实验的主题是“支点的想象”，就是用手机吊起冰箱或人或者其他重物。它的原理是以手机的一个小马达为动力源，用减速装置可以将一个很小的力放大10万倍。这次一共有五个组参与实验，三个组成功的吊起了冰箱、人或者配重块。我们组恰好是没有成功的一组。都说掌声是给予成功者，其实没有成功的人也同样值得汲取甚至尊敬。虽然我和我的组员忙碌了好几天最后却没有成功，但是我学到了很多，收获了很多。
我们有三天准备时间。第一天，主要是在筹划这次活动，我们讨论如何连接零件，列出了很多设想，可是发现理论和现实有较大差距。从中大物理系的加工车间回来之后，我们排除了许多无法操作的构想。理论上的问题解决了，到了实践阶段又遇到了新的问题，比如如何将几个小减速器巧妙地连接在一起而不影响其正常工作？如何使能量消耗最小化？等等。
第二天，我们小组再次展开激烈的讨论，提出了许多改进方法，加上老师的指导，我们决定再去一次中大的加工车间，经过车间师傅的细致加工，我们取得了第一次重大突破，这一次我们完成了一半零件的连接。当晚，我们又到附中的通用技术实验室加工底板直到深夜。
终于在最后一天，我们成功作好了底板。整个工程仅剩最后一个步骤，也是最难的一个步骤-----把手机转子与减速器连接。我们花了整天时间实验，只可惜，所有转子都烧了。我们只完成了一半，但我们取得了宝贵经验。
通过这次动手动脑的活动，我有这样几个收获：
1.科学实验的确是非常严谨的事情，首先要有理论的指导。而理论到实践绝对不是一帆风顺和顺理成章就能成功的过程。
2.人真正做起事来的时候，时间过得很快，不知不觉几个小时、一天就过去了。这时候我们才真正体会到时间如白驹过隙。还有当你坚持钻研某一件事时，你会发现其中的乐趣，而乐趣使人忘记劳累。而当你坚持把这件事做完后，你又会收获快乐。
3.我还懂得了如何使团队的效率提高，一个团体，只有懂得分工合作才能提高效率，才能物尽其用，人尽其才。而且一个团队拥有一个好的领导者很重要，他能使整个团队高速运转。
4.我还学会了为团队营造一个积极的工作氛围。工作时，尽管我们很累，但是我们不会说出来。很累的时候说些笑话会使我们精力更加充沛，效率更高。那几天我和我的组员每天都工作到很晚，每个人都非常辛苦。但我们坚持下来了，我们虽然累，但我们学到了很多，我们没有一丝悔意，我们赶到十分快乐。
这次活动主要由清华大学的高云峰、梁斌老师做我们指导，我们学校的物理老师协助。在整个制作拍摄过程中，我们亲眼目睹了高老师、央视工作人员和我们的老师忘我工作的情景。他们为了做好实验、拍好节目，起早贪黑、连续工作，让人敬佩。
由此我还想到我的很多同龄人，也许他们有很多其他的机会参与别的活动，但是，能够由清华大学的老师指导，完全由我们具体动手来进行科学实验、中央电视台来专题拍摄这样的事情，他们可能很少会有。所以在这里我要感谢为我们提供指导和帮助、条件和平台的所有的人。
参与收获作文 第6篇
1. 学生的参与面大大地提高
教育家彼德克莱恩说过:“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”在传统的教学中教师只注重结论不注重过程, 学生没有机会参与到课堂中来, 没有机会发表自己的观点, 从而导致考试能力较强, 其他能力落后, 甚至得不到培养, 已经远远不能适应新时代对人才的需要。在小班化科学实验改进课堂中, 学生作为学习的主体, 教师通过创设适合学生学习的情境, 借用小组合作实验探究、学生自评、互评等模式, 促进学生主动参与, 充分发挥学生的主观能动性。
在小班化科学实验改进课堂实施的半个学期中, 我统计了一些实验课和对照课的数据 (如下表) :
我们发现自从实施了小班化科学实验教学后, 课堂上学生的参与面大大地提高了, 特别是学生质疑次数越来越多, 师生交流增多, 因为学生只有在经历活动的过程中才能发现问题、积累经验, 所以教师只有挖掘科学实验教学的魅力, 激发学生的参与兴趣, 让学生能独立思考, 培养主动去解决问题的素质, 这些都只有让学生充分地参与到课堂中去, 才能真正实现学生的全员参与。
2. 学生的各方面能力有了较大的提高
随着时代的发展, 社会对人才的要求越来越高, 教师只有在新课改的要求下, 努力培养学生的自主学习能力, 使学生各方面的才能得到培养和锻炼, 才能适应今后激烈竞争的社会。小班化科学实验课堂正是在这个前提下, 探索出的一种新的教学模式。它通过开展实验合作小组, 给每个学生创造了一个主动参与课堂的机会, 是培养学生团体合作、竞争交流、语言表达的一个很好的平台;它通过学生自评、互评、教师评价等多种方式, 既增加了学生仔细观察问题的能力, 也培养了语言表达能力;它通过实验激趣, 使学生在感性材料的基础上, 增强了想象能力, 培养了学生的创新能力和动手能力。
自从浙江省绍兴市永和中学开展小班化科学实验课堂以后, 在市属教研组组织的全市属学生科学实验抽测, 抽测的学生为年段最好和最差的以及中间的学生, 由于平时注重关心每个学生, 在本次抽测中我们被抽到的学生都是9分及以上 (满分为10分) , 学生的动手能力有了很大的提高, 而且全校没有落下一位学生, 说明小班化的实验课堂确实在培养学生的动手参与能力方面有相当明显的优势。同时在校外机器人比赛中还获得了两个市级一等奖, 一个市级三等奖的好成绩。学生普遍比以前爱学科学, 写了不少关于课堂小组分工和评价的小论文。所以我们只有充分利用小班化的条件, 推行小班化教学, 全面实施素质教育, 使每个学生得到更多的关注, 使优生更优, 后进生得到更多照顾, 达到共同发展, 提高每个学生的各个方面的能力。
3. 学生的学习负担减轻了很多
如今的中小学生学业负担很重, 其包括两个方面:一是心理方面的, 厌倦学习, 偏科严重;二是物质方面的, 作业多、休息少。教师只有在课堂中培养学生的能力和学习兴趣, 增加课堂的密度和强度, 才能让学生更好地掌握知识。小班化科学实验课堂就是通过一些实验探究, 引起学生的好奇心, 让学生思维动起来, 及时把一些知识点通过小组合作互助巩固起来。教师必须着眼课堂, 创新课堂模式, 提高课堂教学效益, 使学生爱学习, 减轻学生的负担。事实上通过小组合作学习这种模式学生在充分的讨论过程中已经能把一些基本的知识点掌握好。在小班化科学实验模式的课堂中, 我们发现学生对学习有兴趣了, 学得也轻松了, 教师也不用布置大量的课外习题来补充内容了, 基本作业就只有课堂作业和家庭作业。学生在心理上和物质上负担都减轻了, 学习成绩却比上一学期有了较大的进步。
参与收获作文 第7篇
一、意外的惊喜
临近寒假时, 我们学校所有的体育教师都参加了《中国学校体育》杂志组织的“教育教学案例评比”活动。说实话, 当时交稿时, 心里一点儿底都没有, 可还是抱着试试看的态度参加了。大年三十我接到了同事李老师的电话:“姚老师, 告诉你个好消息!”“什么好消息呀?”“我的案例评比得了一等奖!”“恭喜你呀!”高兴片刻后, 我很失落, 因为我的案例肯定没戏了。开学第一天的大会上, 我们的教研组长上台发言, 当她介绍教科研成果时, 提到我的案例也获三等奖了, 顿时我兴奋无比, 就像中了大奖一样, 因为那对我来说是一份意外的惊喜。
二、无形的压力
每当在办公室里听到其他教师谈他们的论文获奖或发表时, 总是产生一种羡慕甚至崇拜的心理, 特别是绩效工资实行后, 学校都会统计每位教师的教科研成果, 看到其他同事的论文发表或获奖栏填得满满时, 总是产生一种无形的压力, 都怪自己努力不够, 暗下决心一定要向他们学习, 争取赶上他们。
三、一语点醒梦中人
工作闲暇时, 我会阅读一些杂志, 每当看到一篇篇美文佳作时, 常常感叹:“要是我哪天也能写出这样的文章该多好啊!”每次受到心灵碰撞后都会有动笔的冲动, 每次开始动手写作时, 总是苦于不知该从何写起, 有时盯着题目半个小时都不知如何下笔。
在一次同事的婚宴上, 有几个刚参加工作的青年教师向写作高手请教写作秘诀, 他说:“其实写作没有你们想像得那么难, 就像平时用电饭煲煮饭一样, 多煮几次就能熟能生巧啦!”当时我听到这句话时, 幡然醒悟, 原来自己觉得神圣而又捉摸不透的论文竟然是这样出炉的。
四、行动是关键
有人说过这样一句话:努力不一定成功, 但不努力永远不会成功。也正是这句话一直鼓励着我前行。我在工作之余开始积极参加各类杂志的投稿。功夫不费有心人, 最近, 终于在杂志上看到了我的点滴话语。这次获奖也是一样。
参与收获作文 第8篇
本文研究的目的就是从节庆活动参与者收获的角度, 以苏州国际旅游节为例, 分析旅游节庆活动的举办给参与者带来的收获和能否推进社会和谐。苏州是国内第二大移民城市, 旅游业正进入转型升级的关键阶段, 从参与者收获的角度来研究不同文化背景人群的交流融合, 探讨节庆活动对于“家在苏州”品牌建设的作用, 是十分必要的。
一、研究综述
新世纪以来, 节庆活动研究不断拓展。通过中国知网对近十年国内的研究成果进行检索, 结果显示对于节庆旅游活动的研究主要集中在以下五个方面:节庆旅游活动概念内涵、发展现状与对策的研究;[2,3,4]推动区域旅游产业发展的分析;[5,6,7]提升所在地城市形象作用的研究;[8,9,10,11]开发与营销方式的探索;[12,13]活动参与者满意度极其影响因素的评估。[14]
国外学者对旅游体验的意义研究主要是从社会学视角来探讨旅游体验对于旅游者个体和整个社会所具有的意义。[15]单独研究旅游者参加节庆活动收获的成果比较稀缺。Richard (1998) 等学者研究了旅游者参观文物胜迹的收获及影响收获的因素。[16]Insun (2011) 等人以韩国济州和平公园参与者为例, 研究了“黑色旅游”参与者的动机和收获, 为亚洲开展“黑色旅游”提出相关建议。[17]Noel (2012) 等学者以韩国两个多元文化节为例, 研究参与者的收获, 并探讨了多元文化节对多元文化社会建设的作用。[18]可以看出, 研究者多是从旅游者满意度或者行为模式层面出发。学者们以某一节庆为例, 在数据基础上进行分析, 探究某一节庆活动参与者的经历, 最后提出自己的观点和建议。
以“节庆”、“旅游者”、“体验”等为关键词搜索近十几年来国内的研究成果, 笔者发现针对节庆活动参与者体验的研究相对匮乏, 研究主要有以下几个方向:节庆旅游者满意度的研究, [19]节庆旅游者行为的研究, [14,20]节庆旅游者动机的研究。[21]虽然学者们对节庆旅游的研究有所提高, 但是研究关注节庆旅游者体验的文献仍然很少且研究不够深入。而对节庆旅游者体验质量的测评, 主要是以节庆旅游者满意度的测评为主。[19,21,22]然而通过节庆旅游者收获来测评节庆旅游者体验质量的研究还比较薄弱, 尤其就国内而言, 节庆旅游者收获的研究几乎空白, 迫切需要更多学者将目光投注到这个方向上来。
在国内城镇化快速发展的大背景下, 人口快速变迁与流动。不同文化背景群体的交流必然会经历一个摩擦与融合的过程。而节庆活动在这一进程中扮演着极其重要的作用。节庆活动吸引不同群体的参加, 为不同群体展示各自的文化创造了一个良好的平台。苏州作为长三角经济圈中一个重要的城市, 同时又是全国重点旅游城市, 外来移民的人数不断增加, “老苏州”、“新苏州”和“洋苏州”并存。在“家在苏州”这一品牌建设背景下, 研究苏州国际旅游节参与者将具有现实的指导意义。
二、苏州国际旅游节概况和研究设计
1、苏州国际旅游节概况
苏州国际旅游节的前身是苏州国际丝绸旅游节, 全称是东方水城苏州国际旅游节。苏州国际旅游节作为中国国内最具潜力的十大节庆活动之一, 迄今为止已成功举办了15届。通过挖掘吴地文化内涵, 开展以水为主题的各类水上活动, 促进了“天堂苏州, 东方水城”的城市形象塑造, 苏州国际旅游节现已成为苏州对外宣传的有效载体和重要平台。第16届苏州国际旅游节从2013年3月底持续到5月底, 进一步深化“游东方水城, 品苏式生活”旅游品牌内涵, 以“爱在苏州、水韵之恋”主题, 体现苏州城市浪漫色彩。活动项目主要包括7大主题活动和以“爱在苏州春天里”为主题的59个系列组合节目, 将旅游节打造成“市民的节日”和“旅游者深度体验的盛事”, 充分阐释出雅致而又热闹、品质而又不缺浪漫的“苏式生活”的真谛。16届苏州国际旅游节期间的主要活动安排, 见表1。
2、研究设计
在问卷整体结构上, 问卷分为两部分内容:第一部分是受访对象的人口学统计特征, 包括性别、年龄、文化水平、职业、月收入等;第二部分由参与收获方面的内容组成。课题组成员首先在阅读参考有关文献[16,17,18,23,24]的基础上, 结合节庆活动的特点, 拟定了多个项目, 再通过对节庆活动参与者、组织者的访谈, 最后在老师的指导下, 剔除了表述模糊有重复的项目, 最后共设计了27个收获感知项 (如表3所示) 。请活动参与者用李克特 (Likert Scale) 5级量表对调查问题进行评价。其中数值越大表示参与者收获越多, 5分表示很重要, 1分表示很不重要。
课题组成员于4、5月份的闲暇时间前往苏州国际旅游节各活动的举办地点 (如拙政园、金鸡湖湖滨广场、月光码头等等) 进行随机抽样调查, 采用面对面的形式调查参与者, 当场回收问卷。累计发放问卷300份, 回收283份, 其中有效问卷274份, 问卷有效回收率为91.33%。
三、研究结果分析
1、人口学统计特征
在获取的274个有效样本中, 根据spss19.0软件的描述统计结果, 对本次调查的有效样本的人口统计学特征进行描述性统计分析, 形成表2, 得到如下相关结果:从性别上看, 共有140位男性游客和134位女性游客接受了问卷调查, 分别占比为51.11%和48.89%, 说明参加苏州国际旅游节的男女游客比例差距不大。从年龄上看, 以中青年游客为主, 年龄主要集中在18岁44岁之间, 所占比例达到80.6%。文化程度方面, 苏州国际旅游节参与者的文化程度较高, 以大专和本科级以上学历为主, 两项占样本总量的73%;从被调查者的职业状况来看, 苏州国际旅游节的参与者职业结构趋于多元化, 其中企事业管理人员和学生所占比例相对较多。从月收入方面来看, 41.81%的被调查者的月收入在3000元以下;从参与者身份来看, 外地来苏学习、工作者比例最高, 其次是外地游客, 两项总和比例为73.7%, 说明苏州国际旅游节对外地人来说有相当吸引力。
2、参与者收获分析
(1) 参与者收获基本特征分析。表3显示收获项的平均值和标准差。平均分最高的三项, 即国际旅游节参与者收获最多的三项是“2:降低内心的烦恼、抑郁” (均值=4.38) 、“5:与在活动中遇到的人愉快相处” (均值=4.20) 和“11:增强苏州本地居民和外地人的互动” (均值=4.15) 。参与者认为收获最低是一项“21:增强对苏州本地居民 (外地居民) 的尊敬” (均值=2.51) 。均值高表示收获项对大多数旅游者来说很重要, 相反, 均值最低表示参与者对该项认同度很低。
在本文分析中, “26:改变对苏州的社会治安和环境保护的印象”、“13:在参与过程中获得丰富的视听享受”、“24:转变对苏州的社会风气和社会诚信的认识”、“22:认识到社会和谐的重要性”、“19:提高个人能力与技巧”、“21:增加对苏州本地居民 (外来居民) 的尊敬”6个收获项参与者认同度较低, 故在进行因子分析时将这6个收获项予以剔除。
(2) 参与者收获主因子、信度和多元方差分析
在对本调查统计的数据进行因子分析之前, 首先进行结构效度检验, Bartlett显著性概率为0.000, KMO值为0.813, 所以变量满足因子分析的方法是使用的前提。采用主成分分析法和最大方差法对变量进行因子分析, 基于特征值大于1的原则, 提取出6个公因子。依据各因子所含的收获项, 分别将其命名为“人际交往, 拓宽视野”、“获取信息, 转变认识”、“个人发展, 愉悦享受”、“自我认知, 和谐渴望”、“改变印象, 增强理解”、“降低压抑, 提升信心”。如表4所示。
苏州已成为仅次于深圳的全国第二大移民城市。表5将外地来苏学习工作者参与苏州国际旅游节获得的收获与苏州本地居民和外地游客做比较分析。表中数据显示4方面的收获差异 (P<0.05) : (1) 外地来苏学习工作者在“人际交往, 拓宽视野” (M=3.30, SD=0.09) 方面与苏州本地居民 (M=3.44, SD=0.10) 、外来游客 (M=3.57, SD=0.09) 存在显著差别 (t (175) =-1.039, P<0.05) 。 (2) 在“获取信息, 转变认识”方面外地来苏学习工作者 (M=3.19, SD=0.10) 与苏州本地居民 (M=3.36, SD=0.11) 存在显著性差别 (t (175) =-1.094, P<0.05) 。 (3) 外地来苏学习工作者 (M=3.41, SD=0.09) 在“自我认识, 和谐渴望”方面相比于外来游客 (M=3.49, SD=0.11) 存在明显不同 (t (200) =-0.588, P<0.05) 。 (4) “改变印象, 增强理解”外地来苏学习工作者 (M=3.51, SD=0.09) 则与苏州本地居民 (M=3.37, SD=0.11) 存在显著差异 (t (149.829) =1.019, P<0.05) 。
“人际交往, 拓宽视野”在旅游[25,26,27,28]和节庆旅游[29,30,31]研究中都涉及过。“人际交往, 拓宽视野”意味着扩大人际网络, 学习或补充新知识。“人际交往, 拓宽视野”因子包含“结识新朋友”、“改变对苏州的城市印象”、“增强人际交往能力”、“更好的理解地域之间文化的差异”等4个收获项, 体现了参与者在扩大社交网络方面的收获, 也显示了参与者对新环境、新文化的渴求, 通过亲身参与来满足自身的好奇心, 拓宽个人视角、丰富阅历知识。一方面, 外来居民去其他地方旅行的机会很少, 通过参与到苏州国际旅游节举办的游戏和表演活动中, 增加他们与本地居民互动、增进对苏州文脉的了解。另一方面, 对寻求机遇教育年轻一代有关苏州信仰和文化的参与者来说, 苏州国际旅游节向年轻一代展示了苏州的新老面貌, 为文化传承奠定了良好的基础。
Soren (2009) 指出转变认识意味着抛弃旧的想法, 为个体提供机会去学习新的知识, 探索新的理念。[32]Schanzel和Mcintosh (2000) 从研究观鸟旅游活动参与者收获经验中得出结论:参与观鸟旅游活动在某种程度上不可能改变参与者对待野生动物的态度和行为, 但同时他们的研究也揭示了通过参与活动改变自身习惯行为的可能性[33]。“获取信息, 转变认识”因子包含“从他人的经历中获取有用的信息与建议”、“提高对绿色生活、低碳生活的认识”、“提高对苏州旅游产品的创新与发展的认识”3个收获项, 反映了参与者对前沿信息获取的需求。“获取信息, 转变认识”的收获在苏州国际旅游节参与者中是十分普遍的。节庆旅游活动的主办方也应该提供参与者交流的平台, 增进本地居民和外来者的互动, 通过各类体验类型活动为“家在苏州”品牌体系构建做出努力。
旅游的主要目的是放松和体验, 参加节庆活动应该享受快乐。作为参与者评价得分均值最高的一个公因子, 事实上很多节庆旅游活动参与者的动机也是因这方面需求产生的, [34,35]参与者希望在节庆旅游活动过程中实现个人发展和放松自我身心。Delamere (2001) 、Morgan (2008) 认为其包括享受、愉悦、放松和压力释放。[36,37]“个人发展, 愉悦享受”因子包含“减少对家乡的思念”、“与在活动中遇到的其他人愉快相处”、“增强苏州本地居民与外地居民的互动”、“对子女起到教育作用”、“缓解日常工作生活中的压力”、“与家人朋友获得愉快的经历”6个收获项, 体现了参与者通过外出游玩缓解日常工作生活中的压力, 收获愉悦的经历, 节庆参与者在情感方面对家人和朋友陪伴的渴望, 顺其自然地在参与收获上表现出来。
KMO:0.813;Bartlett's test sphericity (p=0.000) ;解释的总方差:63.459%;Cronbach's Alpha:0.856。
“自我认知, 和谐渴望”因子包含“增强对推进社会和谐的渴望”、“感受老苏州的魅力, 新苏州的发展”、“增进对自我的深入理解与认知”3个收获项, 表明参与者对社会和谐的看法, 通过节庆活动的参与加深了对社会和谐的渴望。自我认知是品牌形象塑造研究中的一个重要方面, [38]和谐社会为旅游业发展提出了新的要求。苏州国际旅游节的举办繁荣苏州旅游经济, 增强区域旅游产业竞争力。从苏州国际旅游节举办的出发点来讲, 提高自我认知、增强社会和谐是支撑国际旅游节持续发展的根本动力。
“改变印象, 增进理解”因子包含“加深对苏州人的风俗习惯与日常生活的了解”、“改变对苏州本地居民 (外地居民) 的印象”、“增强对苏州文化的理解”3个收获项, 参加国际旅游节对于参与者在了解苏州历史文化方面起到了巨大的作用。虽然不能说苏州国际旅游节改变了参与者的生活行为方式, 但对于参与者思维方式的改变是毋庸置疑的。
“降低压抑, 提升信心”因子包含“降低内心的烦恼、抑郁”、“提升对政府的办事效率和执政能力的信心”2个动机项, 参与节庆活动, 能放松心情, 透过活动的组织提升对地方政府的服务信心。苏州国际旅游节成功塑造推广苏州的“天堂苏州, 东方水城”城市形象, 刺激苏州旅游业发展, 提高苏州旅游业在长三角地区的竞争力。在苏州旅游业转型升级发展过程中, 政府发挥了很大的作用。
四、研究结论
1、本文探索了苏州国际旅游节参与者的收获, 同时比较了外地来苏学习工作者和本地居民、外来游客之间的收获差异。
一些研究显示, 节庆活动在构建城市形象方面起着重要的作用。参与节庆活动帮助改变参与者的人际网络和视野, 使他们获取信息, 转变认识, 促进个人发展, 拥有愉悦的心情, 提高自我认知度, 增强对和谐渴望, 改变原有的目的地印象, 增强相互间理解, 降低心中压抑, 提升对政府的办事信心。
2、研究发现“人际交往, 拓宽视野”是参与者最显著的收获。
这些收获感知会推动外来人口更好的理解苏州居民和他们的文化, 感受“家在苏州”的氛围, 融入生命中的第二故乡。在承袭着历史文化风韵的街巷里, 和所有的苏州居民一样, 外来居民过着安逸而又精致的生活。
3、外地来苏学习工作者和本地居民、外来游客之间的收获存在明显差异。
比较外地来苏学习工作者和本地居民之间的收获差异是很重要的。理解两者之间的差异为“家在苏州”的品牌建设指明了重要方向。对本地居民而言, 苏州国际旅游节是一个展示苏州文化、增强文化归属感, 为参与者举办各类赏心悦目、参与性强的活动的平台, “苏式生活, 古韵今风”是品牌建设的一个重要方向。对外来居民来说, 苏州国际旅游节增强他们与本地居民的互动, 更好地融入这个社会, 享受“市民待遇”, 分享苏州经济社会快速和谐发展的成果, 减少他们对家乡的思念。
4、参与者收获的多少也是衡量评价苏州国际旅游节的重要标准之一。
认识参与者的收获可以帮助主办方和政府部门更好的举办苏州国际旅游节。本次调查苏州国际旅游节参与者对“获得丰富的视听享受”一项评价较低, 活动的策划、营销和管理者在来年国际旅游节活动设计安排上应该考虑重新调整规划。比如说, 苏州古典园林作为世界文化遗产, 它的价值如何通过苏州国际旅游节进一步开发, 值得活动的策划、营销和管理者思考。
5、苏州国际旅游节对“家在苏州”品牌建设的作用仍然需要做更全面细致的调查。
