一次刻骨铭心的尝试作文（精选20篇）

一次刻骨铭心的尝试作文 第1篇

生活中真正的对手其实就是我们自己，只要我们有勇气敢于尝试，敢于挑战自己，就能收获成功的喜悦。思绪不由得飘到那个难忘的午后

舞蹈课上，老师教我们站下腰，我觉得自己的动作还不够熟练，就准备利用周末再复习巩固。迫不及待地来到练功垫上，我高高举起双手，妈妈怕我会摔倒，就静静地站在旁边保护我。开始下腰啦!我先将头往后仰了一点儿，随即手也紧紧跟上。可刚刚下到一半，就感觉腰酸疼得厉害，“不行，不行!”我连忙嚷起来，妈妈赶紧把我拉直。

我调整呼吸，准备重新开始。妈妈担心我把腰闪了，就托着我的腰，让我再试一下。有了妈妈的保护，我那仅存的一丝恐惧也化为乌有。头脑里回忆着老师上课讲的要领，我居然很轻松地下腰成功。

“妈妈，这次你别托我，我要自己独立下腰!”尝到成功喜悦的我，忍不住想独立挑战一下。第三次下腰开始喽!我深吸一口气，瞧着练功垫的那一端，想着待会双手一定会触碰到那。高举起双手，腰拼命地往后弯，突然，我感觉自己的骨头在“咯吱咯吱”作响，血液涌上脑门，“天哪，新闻上报道过，一女孩在家下腰，把腰折了，从此，终身瘫痪!我会不会也像她一样?”我忍不住胡思乱想起来，一个不稳，我摔倒在练功垫上，后背疼得厉害，头也晕得慌。“宝贝，别练了，估计你真的把这新动作忘了，等再开课，重新学!”

“那可不行!“我一骨碌爬起来，擦去额头上的汗水。告诉自己，只要摈弃杂念，按照老师的动作要领，就一定行!再次挑战，感觉我的腰好像比刚刚柔软了一些，“豁出去了!”我闭紧双眼，拼命地往后仰，感觉到离地面越来越近“哇，我真的触碰到练功垫了”强压住心中的喜悦，手也慢慢收，腰一使劲，我居然也能独自站立起来了!那一刻的狂喜难以言表!俗话说得好“失败是成功之母”!我今天才明白它的真正含义!

挑战，就是要勇于尝试。通过尝试，你才能知道自己的潜力无限!这一次刻骨铭心的尝试将成为我以后继续前进的动力!

一次刻骨铭心的尝试作文 第2篇

在我8岁那年，我表哥他在那里骑自行车，然后我就非常好奇，也很想尝试一下，我就对表哥说：“表哥你教我骑自行车呗。”表哥说：“你想学，可别怕痛哦。”听到这话，我有点犹豫了。可是好奇心战胜了我的恐惧，我就叫表哥教我学了。

我先是坐在自行车上，我拿着车的头，脚一边踏着，表哥在一边帮我扶着。可是表哥忽然松了手，我一下子掌握不住平衡就摔了一跤，我的膝盖出了血。但是，我还是依然坚持让表哥叫我学骑自行车，表哥说：“要学自行车，就应该先学会摔跤，如果不经过摔跤，是学不成自行车的。”我听后，觉得表哥说得非常有道理，我非常认真的学习，经过几次摔跤后，我慢慢地学会了骑自行车，当表哥再次松手时，我竟然没有摔跤，我高兴地跳了起来。

一次刻骨铭心的尝试作文 第3篇

多年的作文教学,使我深深地体会到,提高作文水平可从以下几方面入手。

一、激情导入,淡化作文的难度

常听学生慨叹:做学生难,写作文更难。究其原因就是学生对作文的意义不明确或把作文的难度扩大化,吓着自己。学生越怕作文就越不敢写,越不敢写就越怕写。本人认为教好作文首先要淡化作文的难度,帮助学生克服怕作文的心理。

如教第十二册积累三的习作,习作要求:给学校的老师或校长写一封信,在信中针对老师或校长的不足之处提出改进建议,也就是写建议信。

教学这次作文,我是这样导入的:“同学们,正所谓‘金无足赤,人无完人’,在同学们的生活和学习中,我们的父母、家人、老师或同学,他们的所作所为,你们都满意了吗?”回答是肯定的,“不满意。”那么,你们想他们改进吗?“想。”“你们想他们怎样改进?只要我们把他们不足的地方和希望他们怎样改进说出来,这就是提建议。”学生听了都惊呆了,异口同声地说:“咦,老师,提建议这么简单吗?”“对。”“这节课就请同学们针对学校领导、老师没有想到或没有做好的事情提出一些宝贵建议。”

这样的导入,作文的难度被淡化了,学生怕作文的心理也就轻而易举地克服了。

二、审清题意,避免跑题

作文审题是写好作文的重要一步。审题目,首先要明确作文要“写什么”,然后根据题目要求确定中心、选取题材。审题一般要注意“三审”:一是审对象,就是搞清楚作文是写人、记事、写景还是状物。二是审清范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量、人称、范围上有什么限制。三是审清重点,也就是“题眼”。

如教学第十二册积累三的作文,我是这样帮助学生审题的:先让学生思考,一是这次习作写什么?二是给谁写建议信?三是这次建议应围绕哪些方面的内容来提?接着让学生分组讨论,然后指名学生回答。

三、巧妙激趣,让学生产生“用我手写我话”的欲望

兴趣是最好的老师,单是审清题意还不够,还要乘胜追击,利用身边人所共知的事例,激起学生写作的欲望。

如上面的作文我是这样激趣的:“同学们,我们学校的领导和老师都是很民主的,只要你提的建议合理,他们又有能力解决,就一定会采纳。如领操一事,上期体育老师要我们全班同学轮流领操,后来有同学在日记中提议这样不好。虽然我们班成绩较好,但也有人的动作很不规范,不如选几个做得规范的固定领操。我把情况反映给体育老师,体育老师很快就采纳了。如果没记错的话,这个建议应该就是在座的汤XX同学提的。还有,前段时间,陈XX同学提议厕所很臭,要进行大消毒。我把他的建议反映给校长,校长很快就派人撒了石灰。他们俩能把自己发现的不足之处和建议都写了出来,不仅不会受到批评,还为其他同学谋到了利益。那么,你们能不能把自己发现的不足之处和建议都写出来呢?”这时,学生们兴趣盎然,完全消除了提建议会受到老师批评的恐惧心理,纷纷举手,想把自己的发现和建议说出来。

四、引导回忆,丰富学生的写作材料

作文教学中,引导学生回忆想象,是为了把作文写得更优美、更生动、更精彩。学生的想象能力需要培养,在培养过程中,需要老师的指导。教师要想办法让学生把头脑中那些对生活的积累、很有趣又值得表现的东西表述出来。

如上面所举的那篇作文,我是这样引导的:一是出示问题让学生独立思考。①学校有哪些不尽如人意的地方?②学校校长或教你们的老师有哪些没有做好的事情?③你准备向谁提建议?提什么建议?二是小组讨论。三是各小组选代表发言,通过这样的指导、引发,学生们就有话可说了,大家滔滔不绝,各抒己见,大有一吐为快之感。最后教师小结:“同学们都很有主人翁精神,提的建议也很好。但你们能否独立把那些亟须解决的事情和建议以书信形式写出来吗?”话音刚落,同学们便纷纷拿出作文本写了起来。通过这样的导入、审题、激趣、引导,学生不会再怕作文了,作文难教的问题也就迎刃而解了。

作文修改中一次探究性学习的尝试 第4篇

有一位学生交上来一篇作文，我仔细看了看，这篇作文从选材构思到语言表达，都有探究的价值。我觉得是一篇可供修改的坯子，我就把它打印了下来。原文如下：

我改变了不刷牙的习惯

杨婧晖

就拿我们的数字老师来说吧，他可是做事有始有终的人，只是数学老师有个不良的坏习惯——吸烟，数学老师说过要把这个习惯改掉，可他一天不吸烟到了第二天就又犯了。可见人的习惯一旦形成，是多么不容易改变呀！然而我却改变了自己的不刷牙的习惯。

爸爸平时不常刷牙，结果现在经常牙痛。我看着爸爸那副牙痛的样儿就下决心把我那坏毛病改掉，可别像爸爸那样整天捂着左腮帮，多痛苦！有的人可能认为刷牙是小事，现在，你可认识到小洞不补、大洞吃苦的理儿了吧。有的人可能会说了，那你是怎么丢掉不刷牙的毛病的呢？其实我改变起来也挺困难的。开始，我还坚持早晚都刷牙，可没过几天，我就坚持不住了，改成了每天只刷一次，又过了一段时间，就干脆不刷了，但想起来牙疼要缠绕终身，我又害怕起来，顿时感到束手无策。后来，我想了一个办法，往床头贴上一张白纸，上面醒目地写着“刷牙”两个大字，就这样坚持了几天后，我又想打退堂鼓。可每当我想到牙痛的痛苦时，就咬咬牙强迫自己改，后来，我终于改掉了不刷牙的坏毛病。

拿到打印出来的作文稿后，我一边组织学生修改，一边约请家长参加，同时还与同行“会诊”，三路并进，互动探究，互助合作，戮力攻坚，一起打了一场围歼病文的战斗。

学生、家长和老师的发言如下：

屈浩：开头就说“就拿我们的数学老师来说吧”这里显然是缺少了领头句或中心句，以至让人摸门不着。另外，开头几句连续说了三个“数学老师”显得语言罗嗦，后两个完全可以用“他”来代替。

李琳：首段中，“不良”和“坏”重复。从文章原意来看，数学老师下决心戒烟，这应该不是一次的事，因此，在“说过”前面应有必要的限制词语。

巍东：首段中，“把这个习惯改掉”的表达与前文重复。“可他一天不吸烟，到了第二天就又犯了。”这一句话语言直白。另外，“数学老师”的事例虽短但应完整，显然，这一段也缺少对事情结果的交代。

屈浩的爸爸：第一段尾句共两句话，第一句是承接上文的小结，标志着上一材料的运用告一段落。然而，从第二句话来看，似乎要转入对改变自己不良习惯的经过的记叙，可看一看第二段，我们发现作者却宕开一笔写起了爸爸，这第二句话是不是放错了位置？

屈浩：第二段中，如果写爸爸是为了衬托自己，那么，上一段中的第二句话就该放在爸爸一事的后面。

张荣：同时，这一段起笔缺少与上一段必要的衔接，可考虑在“爸爸”一词的后面加上连词“也”。

张焕：“有的人可能认为……”这句话与所叙事关系不大，是笔墨的浪费，影响语言表达的简洁性。第三段中“白纸”与“醒目地写着‘刷牙两个大字”矛盾。这里，“醒目地”作大字的定语比作“写着”的状语更合适。

刘雪真老师：从整体上看，作者用数学老师戒烟未果来衬托对比“我”改变不良习惯的行为，又用爸爸因牙痛而影响工作生活来警示自己，作为“我”产生刷牙行为的动因，从而开启故事的发生。甚至爸爸的痛苦伴随着我改变的过程，这成为推动情节发展的一个重要原因。这些都是顺理成章的事。但试想，难道说养成好习惯的意义仅在于此吗？显然文章的深刻思想还有待挖掘。如此看来，文章中心内容写的不丰满，重点还需突出。从结构上看，文章还缺少一个画龙点睛、升华中心的结尾。

……

据此，作者将病文反复做了修改，修改后的文章如下：

我改变了不刷牙的习惯

杨婧晖

人们常说：“江山易改，秉性难移”。就拿我们的数学老师来说吧，他可是做事有始有终的人，只是他有个不良的坏习惯——吸烟，几次三番说要把烟戒掉，可他一天不吸到了第二天准犯烟瘾，到头来，他说的那些话就如同一个五彩泡都破灭了。结果，到了现在，他只得带着满口黄牙来给我们上课。可见人的习惯一旦形成，是多么不容易改变呀！

爸爸也是一个做事从不半途而废的人，但他就是没有养成刷牙的习惯。由于他平时不常刷牙，结果现在经常牙痛。不瞒你说，我以前也不爱刷牙，然而我却改变了这个长时间养成的不良习惯。

不过，“冰冻三尺，非一日之寒”。开始，我看着爸爸那副牙痛的样子，心想：可别像爸爸那样整天捂着个腮帮，茶饭不思、夜不能寐，多痛苦啊！从此，我就下决心把不刷牙的坏毛病改掉。

于是，我就坚持早晚刷起牙来，可没过几天，就坚持不住了，从每天刷两次改成了只刷一次，又过了一段时间，就干脆不刷了，但想起牙疼要缠绕终身，这是件多么痛苦的事啊！顿时，我又害怕起来，不知如何是好。后来，我想了一个办法，就往床头儿上贴了一张字条，上面写着“刷牙”两个醒目的大字，看着这两个字我坚持了几星期，可过后，又坚持不下去了。这时候，爸爸早有预料似的给我讲了张海迪的故事，我很震惊，张海迪身残志坚，克服重重困难坚持自学，做出了那么多为人类有益的事，跟她相比，我太没有恒心了，我想，我一定要以她为榜样，从小事做起，顽强磨练自己的意志，争取早日成才，将来为祖国做贡献。想到这些，我就咬咬牙强迫自己改，每当犹豫的时候，我便对自己说，不能那么没出息！既然已经下了决心就应该去努力做好，小事不小！就这样，由改到不改，又由不改到改，经过了几番周折，现在，我终于改掉了不刷牙的坏毛病。

这件事使我尝到了甜头，同时，我又从中悟出了一个道理：要想克服我们日常生活学习中遇到的困难，不但要肯动脑筋，想办法，而且还要立志成才，并具有为之不懈努力的精神。只有这样，才能战胜自己，使自己养成良好习惯。

这是经过学生与学生、学生与老师家长反复互动探究的一个阶段性作品。修改后的文章，语言简洁流畅了，层次也清楚了，内容也较充实了，立意也有了一定的深度，但这是否不需要修改了呢？

郝世民老师：文章不厌百回改。改文将爸爸的行为习惯也作为反衬的底色了，用两个成年人都没有做好的事例去反衬一个孩子的行为，是不是会让读者感到不真实呢？

戴建明老师：毫无疑问，父母是孩子的启蒙老师，孩子每一步的成长每一次进步无不打上家长关怀的烙印。家长一次行动上的示范，往往胜过上百次空乏的说教，正所谓“身教重于言教”。如果文章要突出家教的中心，通篇写爸爸的指导有方，善于言传身教，爸爸在指导孩子改掉陋习的同时也改变了自己，完善了自我。这样的话，产生一个让爸爸和“我”一起告别不良习惯的美满结局，那本文又该如何来构思选材，如何命题行文呢？

……

就在本文有限的篇幅即将结尾的时候，我想应该还有很多话要说。好文章的确是不厌其改的，在修改文章中，学生们也的确学到了写作的技巧，提高了写作的本领。但事情本身所蕴涵的意义还远不止于此。由此所迸发出来的探究创新的火花，所形成的家教学合作互动、共生相长的大开放的学习模式，抑或是当代教改课题中“灯火阑珊处”的风景。毕竟学习方式的革命才是最重要的。

一次刻骨铭心的尝试作文 第5篇

尝试，是一个人勇于挑战自我的表现。它可能是成功的喜悦，也可能是失败的体验，不管怎么样，它都是你人生中刻骨铭心的一次经历。

那是一个阳光明媚的周日，我哼着小曲来到声乐教室。就在我推开教室门的那一瞬，突然想起这次课上老师要选拔参加六一汇演的同学了，我真有一种想请假的冲动。迈着极不情愿的脚步我硬着头皮走到课桌旁，一边坐下来一边心中默默祈祷“千万不要选到我”。事与愿违，只听到声乐老师的欢快的声音在教室里响起，“本次参加汇演的同学有唐小雅”，老师的话语如同一声春雷霹在我的头上，“哎，在大庭观众之下，面对闪烁的镁光灯和黑压压的`人群，万一唱错出丑了多丢人呀?”我似乎听到了自己砰砰的心跳声。

回到家，妈妈看着是我木呆呆的眼神，似乎猜透了我的心思，摸了摸我的头，语重心长的说“孩子，勇敢的尝试一下吧，俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，你平时好好练习演出时一定会表现很棒的”。我认真的点点头。每天我都会拿着乐谱，对着镜子一遍又一遍的练习，对于拿不准的地方，我反复的向老师讨教正确的乐音。

时光飞逝，转眼就到了汇演的日子，我深吸一口气，和大家一起走上舞台，音乐声缓缓响起，我放松了自我，展开天籁的声音唱了起来“东方有一艘迷人的绿洲”我一曲未尽，台下就响起了热烈的掌声。

一次刻骨铭心的经历作文 第6篇

在一个晴朗的夜晚，我和父母一起去公园散步，一路上，我像被装上了弹簧似的，一蹦一跳。

来到了公园里的环形跑道，我最喜欢这儿了。我撒开脚丫子，拼命往前跑，不一会儿衣服就被汗浸湿了。我回头找父母，准备一起走。可我一扭头，父母早就被我甩得远远的，看不到了。顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到了脚尖，我甩甩脑袋，强迫自己镇定下来，一番思考后，我决定逆向回去找他们，但两圈下来后，还是没有父母的踪迹，我彻底慌了。那时，唯一的念头就是回家!赶紧回家!打电话!

于是，我像个打足发条的娃娃向家的方向狂奔。一路上，无数人看着一个脚底生风的小姑娘飞跑，此时此刻，我恨不得插上一对翅膀回家，我很累，但不能停，像一辆永远耗不完油的赛车，即使豆大的汗流了下来，使我双眼迷糊了，我也来不及擦，即使脚都已经磨出泡来，每走一步使我疼痛不己，我也来不及休息。

终于，快撑不住的我到家了，软泥似的瘫倒在了沙发上，来不及喘气，忙拿起电话拔打。

后来的一切，我记忆犹新。在那一刻，我长大了。

刻骨铭心的第一次作文素材 第7篇

生活中总会遇到许许多多难忘的事。我的脑海就像一片黑暗的夜空，而这些小事、大事就像星星一样，给了这片夜空最美的点缀……

现在，在班上，我喜欢阅读是众人皆知的。可是，我以前却不是这样的。

小时候，我是非常不喜欢阅读的，一看到书就厌烦。妈妈却非常希望我爱上阅读，于是，我总是依偎在妈妈的怀抱里，妈妈手把手地指着书上的字，和我一起读书。可是没过多久，我便挣脱妈妈的怀抱，又跑去玩。

妈妈拿我很没办法，只好用“命令”了……

暑假的时候，妈妈给我买了两本童话书，就是著名的、全是文字的《安徒生童话》和《格林童话》了。我很不高兴，问妈妈为什么明明知道我不喜欢读书还买书给我。妈妈严肃地说：“不行！这两本书你必须得看。既然你这么不喜欢读书，就要在这个暑假培养好你读书的兴趣！”唉……没办法了，我只好乖乖地捧着书看起来。打开第一页，崭新的页面和可爱的图画吸引了我，于是我便兴趣盎然地读了起来。可是不久后，看到前言的一半，我又对这本书毫无兴趣了。索性把书扔到一边，又开始玩了起来。可是玩着玩着，我想起妈妈曾经跟我说过：“坚持就是胜利！”我想，当我读完了这两本书，就算是“胜利”了吧？于是我又拿起书，无奈地看了起来。看着看着，我便陶醉在其中了。白雪公主的.歌声，灰姑娘的水晶鞋，小女孩的火柴，爱丽丝的梦境……一切的一切都是那样的美好！我第一次的阅读就从童话开始。我爱上了童话，也渐渐爱上了阅读。妈妈下班回来了我也全然不知。妈妈见我这么认真，又给我买了一大堆童话书。这个暑假，我一点都不孤单，只因有童话的陪伴。

一次有益的教学尝试 第8篇

创新教育就是要给青少年创造一个自主的发展空间, 使他们的个性得到充分自由的发展。在图书馆里青少年可以自主选书学习, 有充分独立思考的空间和灵活的学习方法, 这些都可以提高青少年的思维能力和认识世界的水平。联想山东省教育专家李希贵放手让儿子和侄女阅读各种书籍, 初中二年级时就尝试参加高三语文模拟考试, 和高三学生成绩竟相差无几的例子, 我决定把课堂搬到图书阅览室, 上一节学生自主学习的语文课。

在征得图书管理员同意后, 我让学生自己学习苏轼的《水调歌头》。课前, 我没有给学生布置什么具体任务。原因很简单:下雪了, 让学生去外面打雪仗, 学生很高兴;可是如果告诉学生打雪仗后要写一篇作文, 学生的热情就会锐减, 不能把第一节实验课变成一种负担。我只给学生交代本节课是学习苏轼的《水调歌头》, 学习自己作主。为了对比实验, 我暗暗地交代了部分学生:在图书馆中学习本文应注意查阅作者生平阅历, 了解时代背景, 理解重点字句意义, 体会作者思想感情的变化, 并搜集课外有关古人咏“月”的词句, 积累知识。

我先在图书馆外讲了注意事项后, 学生们带着课本和练习册进入了课堂。学生们对着满架图书产生了浓厚的兴趣, 如饥似渴地读了起来, 连平时上课懒得动的学生也在看自己喜欢的书。我在图书馆中踱来踱去, 看看同学们看的都是什么书, 是否与本文有关。除我暗暗交代的几个同学外, 其余同学只有少部分在查看本课资料, 约有半数同学在读其他书籍。我暗自着急, 这样做完不成本课教学任务。我走到平时印象较好的几个学生旁边, 小声提醒他们:别忘了本课的学习内容。他们充满歉意地对我笑笑:“这么多好书, 我们一下子入迷了, 想先少看一会儿, 保证完成本课的学习内容。”而后这些同学又小声提醒其他同学。学生们不久全部围绕本文开始学习, 有些同学找不到相关书籍, 就凑到其他同学旁边参考, 小声讨论, 并在书本上标记。也有个别同学低声问我, 不少学生也在同学帮助下完成了学习任务, 做好了课后练习题和练习册上的习题。第二天, 我又出示了几道反馈题, 学生们基本上都完成了练习, 反馈效果还是不错的。

通过本节实验, 我觉得本节课准备不够充分, 有得有失。这种新教学方式激发了学生们的学习热情, 调动了失去学习信心的学生的积极性;但是图书阅览室不便巩固练习和辅导讲解, 所以巩固练习放在第二天进行, 本节课当堂没有完成教学任务, 耽误了教学进度。

随着时代的发展, 语文学科已不仅仅是传统意义上的工具学科, 也不仅仅是人们互相交流的工具, 同时也是一门培育创新思维的基础学科。语文课堂是创新思维训练和创造能力培养的重要阵地。学生正是在广泛的作品阅读中汲取知识、认识社会、感受生活;在写作训练中抒发情怀、感悟人生、萌发创见。图书馆与教材相比, 具有信息量大、信息更新快、信息集中、检索方便等巨大优势, 能满足学生的个性阅读需求。

我想, 在图书阅览室上语文课, 可否这样进行, 即“资源利用自主探索合作学习”模式, 在利用资源的同时还不能够离开老师的指导。教师的指导就仿佛是导航的灯塔, 既要充分发挥学生学习的自主性, 又不能让学生迷失学习的方向。所以, 根据学生的需求和培养目标制定合适的课程学习指导方案就显得非常重要, 我拟定了今后语文学习课指导方案:

(1) 给出学习内容。

可以分步要求学生在图书阅览室按程序查找、学习。

(2) 给出参考阅读书刊、目录。

针对学习内容, 给学生提供一些参考书刊目录, 如苏轼的《水调歌头》, 可让学生参考《宋词选》《苏东坡文集》等。

(3) 布置学习要求。

如: (1) 查阅作者生平阅历; (2) 时代背景; (3) 理解重点字句意义; (4) 体会作者思想感情的变化; (5) 收集课外有关古人咏“月”的词句。

在上课时, 教师要引导激励、答疑解难, 或与图书馆管理员协调帮助学生查找资料, 学习活动主要由学生自主完成。

(4) 课后督促并检查学生的学习效果。

一次成功的尝试 第9篇

听了妈妈的话，我感觉好了很多，我也在心里给自己鼓劲。到了学校，我首先看到了我们的指导老师——厉老师。厉老师出乎我意料地和蔼可亲，他的嘴角始终挂着热情的微笑，让我的心里暖暖的。

测试开始，我的心里有了谱。我拿起笔，思索片刻，准备画一幅田园风光图。我的眼睛瞪得像铜铃，脑袋在急速地运转。我调动了身体的全部神经和气力，开始调色，描画轮廓，着色。渐渐地，我那开始时还有点颤抖的手也找准了自己的位置，此时我的心里有一首山水田园的歌在流淌，它们顺着我的笔流淌到纸上，凝固在画里：天是湛蓝，树是碧绿，人能感受到花的芬芳，春风轻抚你的脸颊，还能听到鸟的鸣唱！我也陶醉在自己描绘的田园风光里，时间在飞逝竟然也浑然不觉。终于大功告成了，我放下手中的笔，才感到自己胳臂有点酸疼。

我一抬头就看见厉老师春天般的微笑，老师就每个参赛选手的优点和缺点都进行了点评。我的画获得了最高等第，我如愿以偿地分在了高级班。我的心里别提有多美！

这次尝试让我明白这个道理：一个人要获得成功的喜悦，就要努力尝试。妈妈说得对：尝试就能进步！

点评：小作者通过心理描写，写出了自己参加画画测验从紧张到全身心投入，再到获得成功的心理变化过程，告诉读者一个道理：只要勇敢地尝试，就有可能获得成功的喜悦！

（点评、指导老师 陈会中）

一次刻骨铭心的考试作文400字 第10篇

考试，对于学生来说不过是一顿家常便饭，这一次考试却让我刻骨铭心，永远不会忘记。

四天，三天，二天，离考试只有一天了，我紧张极了，无时无刻在做着准备，背英语、做奥数题、做知识竞赛题，弄得我脑子稀里糊涂的。有一天过去了，下午就要考试了，我的心怦怦直跳。

下午，我迈着沉重的步伐走向考场，先是填写资料表，我的手上都是冷汗，然后是材料审核，经过一次次等待，终于来到了“真正”的考场，很快，一个个同学在教室里进进出出，下一个就轮到我了，我的心跳得越来越快，脚也直哆嗦，我走进了教室，里面的.气氛很严肃，一道道难题向我袭来，在作答的时候，我仿佛没有之前那么紧张了，轻松了许多，十几分钟过去了，我走出了教室，一下了，所有的热量都释放了出来，这时，我就像一只在天空自由翱翔的小鸟，没有一点拘束。

一次刻骨铭心的尝试作文 第11篇

幸运之神似乎十分眷恋我们，第一场预决赛我们直接晋级了。接着我们乘胜追击，终于“杀”进了总决赛。

场面由低潮转向高潮，同学们的欢呼声、跺脚声融成一片，好不容易挨到了我们班，运动员们马上上阵，站好了，摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚;身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳，做好了十足准备。一声悦耳的哨声划过了长空。我方运动员拼命地向自己方向拽绳子，可对方也非等闲之辈，他们一路上顺通无阻，好像胜利一定属于他们。我们的运动员开始手忙脚乱了，一不小心让他们钻了个空子，胜利之绳渐渐朝他们移去，第一场我们输了。第二场，我们个个铆足了劲，有些运动员甚至连青筋都暴了出来，可见心中必胜的信念一直在激励着他们。田径场上另一道亮丽的风景色“拉拉队”们，也在一旁不停地为我们队员擂鼓助威。加油声就像一针兴奋剂，令运动员们容光焕发，不一会儿，红领巾以龟速缓缓向我们走来。终于，比赛到了白热化阶段。我们震耳欲聋的加油声在田径上空回荡，对方队员也不甘示弱的拼命地向自己的方向拽绳子。而我方队员也使劲地拉着绳子。只见孙小杰涨得满脸通红，鼓着腮，满头大汗，眼睛瞪得大大的，使劲地抓着绳子;有的同学肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，有的甚至起泡了，汗珠滚滚。尽管这样，他们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，他们咬紧牙关，忍着疼痛，或许在想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。于是个个同学使出了九牛二虎之力，胜利的天平缓缓倾向我们，我们取得了最终的胜利。

此时，我们一齐跳了起来，唱了起来，为我们的胜利而高呼：“啊!我们赢了”这种声音，是胜利的声音，是团结的声音。它，在天空中久久回荡着。

记一次刻骨铭心的活动优秀作文 第12篇

那是寒风凛冽的一天，刺骨的冷风无情地撕扯着大地。万物好像在这漫漫严冬中沉睡着。连热火朝天的运动场在严寒面前也噤若寒蝉。突然，一阵呐喊助威声打破了宁静，只见一个神色坚定的少年正在跑道上一圈一圈地像钟表那样不知疲倦得跑着，跑着

比赛场上，运动员在激烈的角逐，场外，观众在高声加油打气。而我，正目不转睛地望着正在参赛的一名运动员。我的视线追随着他。他的脸上带着一贯严肃的表情，丝毫看不出什么是累。可我分明看到他豆大的汗珠，听到他越来越急促的呼吸声。跑的圈越来越多，脚步似乎也有些减缓，可他的眼神却更加坚定。那坚定的眼神真真切切让人感受到他内心有一股强大的力量，这种力量可以消除严寒，可以战胜困难，可以勇往直前

他的脚步越来越慢，尽管如此，没有一个人超越了他。其他运动员早已累得气喘吁吁，而他，有力的摆臂，坚定地迈步，尽管他已经汗如雨下。一圈又一圈，周而复始。追随他身影的目光越来越多，越来越多，他成了人们的焦点。

终于，比赛接近了尾声。呐喊声越来越大。要冲刺了!“加油，加油”我在心中默默鼓劲。他攥紧拳头，拉开大步，一个箭步向终点冲去。“哎呀!”在这千钧一发的时刻，脚下一滑，他摔倒在地。观众无不为他可惜。可阵阵叹息声中，他却重新站了起来，跨出来了那最后，最关键的一步。顿时，全场爆发出惊叫声、欢呼声。我和同学们都欣喜若狂，高兴得抱成一团。

一次教学尝试失败后的思考 第13篇

我已从事了十多年的教学工作, 工作上可谓一帆风顺, 总是能很好地完成教育教学任务。曾没有像今天这样过。本身极其容易的事怎么一下子就难了呢?是哪儿出现了问题。这件事让我痛苦不堪, 刻骨铭心。面对这次失败我无以释怀。课后我陷入了沉思, 努力地对本次尝试进行了深刻地思考。

首先, 是到底还要不要进行这种尝试的思考。课堂上能顺利地完成教育教学任务, 对于一个教师来说是头等大事, 当然也就该心满意足了。但要是我们都仅仅满足如此, 那教育谈何发展呢?我们的教育还怎么为国家建设服务呢?本次尝试虽然失败了, 可我并后悔。因为我们的教育事业就是靠这种不怕失败勇于尝试、创新的精神, 才使其不断与时俱进的。因此我认为这种尝试是值得肯定的, 以后我还会不断地进行这种尝试。害怕失败, 就无所谓成功。最重要的是, 我们要在失败后积极的去找寻导致失败的原因, 去总结经验, 来不断提高我们的水平, 胜任我们的工作。

其次, 是对本次尝试过程、方法的思考。这种尝试是随机的。并没有进行相关的准备, 只是靠课堂上灵机一现, 且要有很好的教学效果, 的确不太容易。俗话说“工欲善其事必先利其器”, 正所谓不打无准备之仗。所以无论在何种情况下, 要想收获意想中的效果就必须做大量的充分的准备工作。对于我们教师来说, 也就是要备好课, 即要根据所在班的班风学风及学生的学情设计好教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法, 然后按部就班的去执行。要极力避免随意性、临时性、盲目性。而我就是没有做好这方面的工作, 在课堂上突然间感觉到了有个很难得的教育机会, 于是就在毫无准备的情况下没有过多的考虑具体的细节就实施了机动教学, 其结果自然就不言而喻了。

第三, 是对所选的实验对象的思考。本次尝试是想通过实验获得一个正确的结论, 然后再用这一结论去教育学生, 以图收到很好教学效果的行为。既然如此, 那就要考虑实验的特点, 必须要选择好实验的对象确保试验成功才行。本次失败的很重要的原因之一就是没有选择好实验对象。本校是一所距县城很近的镇级农村中学, 而且附近还有几所私立学校。由于很多人把孩子送到了县城学校或私立学校的原因, 我校的学生素质并不高, 基本上都是中等以下的学生, 甚至还有一些弱智或智障的学生, 而我恰好在课堂上就找了一个属于有智力障碍的学生, 选错了实验对象自然也就不可能得到正确的结论, 失败也就是情理之中的事情了。

第四, 是对教学过程的思考。长期以来, 我就一直在进行着改变传统教学方法的尝试, 基本上摒弃了师讲生听的传统教学模式。每次课前都安排学生按我布置的预习任务主动自觉的预习, 课堂上我就是检查预习效果, 并根据学生的预习情况给予适当的补充讲解, 然后就是练习巩固, 当堂反馈, 当堂补救。自我感觉教学效果还可以, 学生基本上也都积极主动的参与了, 这也基本符合新课改的精神。可是为什么还是出现了不该出现的情况, 这说明我对学生的学情还不是十分的了解, 对学生的个人情况也不十分了解;再说这种教法是不是适合所有的学生还真的值得商榷, 值得思考, 看来也还有完善的必要;我还要再深入的去了解每一个学生, 甚至是他们的智力因素, 要把工作做得再细再实一些。须知教学环节中的某一点一时的疏忽, 都可以导致教学出现问题。看来我还是有些大意, 工作上的顺利使我对工作有点轻视。也许这也是失败的一个原因。

最后, 是对教育要面向全体学生的思考。《义务教育法》规定:“教育要面向全体学生。”作为教师就必须认真接受和履行, 就不能随便的抛弃或放弃任何一个学生。哪怕他是一位有轻微智力障碍的学生。但《义务教育法》也还有规定:“县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校 (班) 。”因此有智障的学生就要到特殊学校去接受特殊教育。而在我校向他这样有轻微智力障碍的学生每年级几乎都有三至五名, 究其原因一是由于家长不愿给孩子做智障鉴定, 二是不少家长也的确不了解国家政府的相关政策。在农村除非非常明显的智障儿童否则是没人愿意把孩子送到特殊学校去的。那么这部分孩子的教育现状其实是非常堪忧的。因此我认为要尽快让学校、地方政府和家长对这部分孩子的教育有各自明确的职权, 使全社会人都来关心这部分特殊的受教育者。让他们享受到该得到的公平教育。

教育是时代发展的产物, 也必须与时俱进才能更好地服务社会, 而教育工作者在其中无疑将会起到无可替代的重要作用。作为新时代的人民教师就要敢于担当, 勇于奉献, 不怕失败, 不断创新。就要在创新中不断总结完善自我。不断提高自己, 才能跟得上时代的发展, 才配得上人民教师的称号。愿所有教师都积极行动起来, 为我国的教育事业的发展做出自己应有的贡献。

摘要：教育要创新, 那就会有失败。面对失败, 我们是退缩徘徊, 还是勇敢地面对认真的反思找到失败的原因再次前进。这是一个影响我们进步发展的问题。其实我们很多教育工作者都用行动给出了让人满意的答卷。

一次令人欣喜的尝试 第14篇

一次刻苦铭心的教训_中学生作文 第15篇

“叮铃铃”放学的铃声响了，我的脚步却慢如蜗牛，考试考的一团糟，不及格!这真是我最差的成绩。

我背着书包，到了家门口，迟迟不敢敲门。忽见哥哥背着书包，头垂的比我还低，拿着考了51分的化学考卷，几乎是搬抬似的把自己搬到了家里。我心里顿时炸开了花，把哥哥当替罪羊不就成了嘛!

我赶紧溜到哥哥大人面前，摇头晃脑的说：“快完了吧?妹一定救你。”“怎么救，我的`屁股不被打那才怪呢!”我眯缝着眼睛，拿起两份早已准备好的百分试卷，塞进了我们书包里。哥哥顿时两眼放光，把旧试卷扔到了家门口的花坛里。

“妈，成绩是双――百!”妈妈惊讶的把嘴张的超大，以超常的速度撕开页首(我们的卷子有包装，第一页是废页)，看着满是钩钩的试卷，一个拥抱把我们都抱在了怀里/

“他妈，孩子考这么差怎么不管?”“什么考这么差，双百”妈妈突然目光直转向那两张灰不拉几的试卷，一手甩开我们俩，盯着卷子看了二十多分钟，看完，便以冷酷无情的声音吩咐道：“小全，小按，计一下吧。”

“撒谎50下51分，隔一百分59分，打118下，一共168下”“撒谎50下59分，隔一百分51分，打102下，一共152下。”

“啪!”一个迅猛的皮带把我打的猝不及防。我赶紧回头看了看。一条清晰的血丝出现在屁股上，我疼的直抽凉气，哎!打完了一百下，我就痛到了极点，屁股上没一块好肉，血檩子密密麻麻的布着，等到打完，我的屁股上已经全是血檩子，远点看，竟已经开花了。

一次刻骨铭心的尝试作文 第16篇

这是我第二次参加明阳天下拓展训练公司组织的户外拓展,和第一次完全不一样，多了份刻骨铭心,多了份成长。记得第一次是在北京密云明阳天下拓展基地,大家都只是玩玩一样,没有真正的投入进去,当然有收获,但是不多,也不是那么深刻。而昨天从上午的“珠行万里”,“孤岛求生”到下午的“穿越电网”,“领袖风采”,我看到了从我们一个个小团队到整个三翼的团结,情感的升华。

“珠行万里”时正好在顺风,对我们很不利,但是我们坚持了,刚开始我们都很急燥,手忙脚乱的,但是我们队长还有队友一直鼓励我们,慢慢的我们平静下来,开始寻找方法,总结,我们一次次离终点近了我们差点成功,虽然有点遗憾,但是我们学到了团结,不要抱怨,互相鼓励,做任何事都不能急躁,要想好方法,学会总结。

“孤岛求生”我们女生踩在男生脚上,他们很疼,但是为了我们安心他们都说没事,我们相信他们,我们一起抱着,忘记性别,忘记年龄,忘记身份,我们学到了方法真的很重要,还有就是每个人都是团队的一份子,我们要会沟通,会协调等等,同时我们为了完成任务,我们都拖鞋了,谐音“妥协”,的确,以后的人生肯定会遇到性格或爱好不同的队友,但我们要学会妥协.也许上午的只是一个热身,下午教练先让我们感受一个氛围,我们都被困在牢中,有一个电网,洞很小,不能碰到又要过真的很难,但是我的队友开始先过去了两个,然后去接我们,我是被抬过去的,我没有用一点力气,很放松,我相信我的队友。在队友的帮助努力下我们获得了自由,可是帮我们的队友还在里面,于是我们和教官用俯卧撑买洞,真的很累,从来没有做过那个的我,真的不行,后来每次都很艰难,都爬不起来,想不做,甚至想哭,但是不能我的队友需要我们,他们救了我们。在我们的坚持下又救出了两个队友。可是可是我们的队长和一名队友还在里面我们却无能为力。教官说现在我们可以用买洞,可是以后的职场呢？我们之前应该策划好,让队友都能成功出来，之后领袖风采我们是报数错了则由我们部长来接受惩罚,刚开始我们还是第一,我们还挺开心的,可是我们还是落后了一次,我们祈祷着不要出错，我们不想我们的部长为我们的错误来买单,做俯卧撑真的很累,很累,后来我们一起说我们是一个人,慢慢的好了,我们就更团结了！

一次刻骨铭心的尝试作文 第17篇

一次勇敢的尝试

“嗒嗒嗒”踏着清脆的步伐，主持人走上了讲台，宣布第二轮，命运的选择，开始!比赛规则每班有两次机会选择题目，通过资料说出成语，答题时间为三十秒，超时不算，六班先答题。

“啊，这就开始了?”我吃惊道。说罢，主持人便走了过来，说“请参赛人员出列。”突然，我心中一寒，不由自主的往两边看，咦?这两只对着我的手指是怎么回事?我悲愤地看着自己的队友，无可奈何地说“我来”我大步走上讲台，心想怎么办......我们班已经落后许多分了，如果这次又输了......不行，我要振作.....可是如果输了，算了，硬着头皮上吧。

我忐忑不安地点开了12号资料，迎面而来的题目瞬间舒缓了我的紧张感，我信心十足地说“守株待兔。”顿时，屏幕上的good令我变得不再那么紧张。我又一次点开了一道题，难度瞬间让我毫无斗志，怎么可以这么难.....放弃吧，不可能以这个成绩去面对同学!我要在那最高的山峰矗立着，不在乎是不是悬崖峭壁!一股勇气突然涌入心间，我的大脑飞速地思考着。

“三二一”闭门造车，出门合辙,我喊了出来。那一刻，我仿佛看到了老师欣慰的笑容，听到了同学们一阵阵欢呼声......

一次勇敢的尝试，使我学会了在困境中要临危不惧，勇敢拼搏。

六年级

一次微课教学的尝试——圆的认识 第18篇

(1) 模式 : 微课类似于真正的课堂教学 , 尽管面对评委 ,但教学时必须做到心中有学生,问答环节自然,这是教师需要注意的首要环节.

(2)设计 :微课的设计基本按照正常的课堂教学设计 ,按照引入、新知、巩固、小结等常用的几个步骤实施,但是在真正表述的环节中具体如何详略得当,还得有区别对待.

(3)表述 :表述环节要严格按照正常教学环节 ,但要注意时间控制,某些表述环节必需详细某些必需简洁,甚至省略,这里的语言需要在微课训练中好好实践.

(4) 时间 : 对于微课初学者而言 , 时间控制把握、哪些环节宜省略,是往往不易区分的.笔者认为:情境环节的引入、新知的传授是需要详细的, 例题和训练的环节是需要简化的,甚至可以一笔带过,小结是需要画龙点睛的,经过合理的安排教师能基本掌握时间的合理控制.

微课案例:“圆”第一课时微课设计

设计1:情境引入(2分钟)

师:同学们,看投影上展示了很多我们生活中的物体,你能说说它们是什么吗?

师:好,大家说出了很多和圆相关的物品,那你能说说形成圆的方式方法吗? (假设学生回答,实际教师自问自答)好,甲同学说用绳子固定一端,然后绕一圈行成了一个圆圈.

设计2:新知探索(6分钟)

师:从上述大家探索圆的形成过程中,我们初步总结出了这样一段话:在一个平面内,线段OA绕着其一端固定的端点O旋转一周,另一个端点所形成的图形叫作圆.固定的端点O叫作圆心,线段OA称之为圆的半径.记作⊙O.下面请同学们分成前后四人一组,分析讨论下面两个问题:

问题(1):图形上的每个点到圆心有着什么共同的特点?请说明.

问题(2):这些点到圆心的距离有什么共性?

师:好,同学们分析后非常清晰地回答了上述问题.这些长度都等于定长,即半径长,这些点有一个共性,都分布在一个特定的图形上.因此,我们可以将圆的表述简单化、清晰化,抽象出圆更简洁的定义描述:到定点的距离等于定长的点组成的图形,称之为圆.如下图,我们给出一些圆中特定线段的定义:

(1)圆上任意两点的连线段称之为弦 ,如右图中的弦AC,AB.

(2) 经过圆心的弦称之为圆的直径 ,如直径AB.

(3) 圆上任意 两点之间 的部分 , 称之为圆弧.其长度大于半圆的,称之为优弧,反之则叫作劣弧.如图中劣弧,优弧

(4) 直径可以把圆分成相等的两部分 , 两部分相等的圆弧称之为半圆.

组织探索活动1:

(1)圆是轴对称图形吗 ? 请同学们分组探索 ,并指出圆的对称轴是什么? 圆有多少条对称轴呢?

(2)请把你的探索过程画出来 ,分组交流.

(3) 请你通过探索 , 表述下你的探索过程中如何证明了圆是轴对称图形?

师:很好,同学们的探索非常有新意.看看这一组同学,用折纸对称的方式,证明了圆是一种完美的轴对称图形.另外两组的同学,在一个圆上,画出了很多条直径,向大家展示了圆的对称轴有无数条之多.大家的探索都非常成功.我们可以总结:圆是一种轴对称图形,其对称轴是经过圆心的任意一条直线.

组织探索活动2:

如图,⊙O的直径为CD,作垂直于CD的弦AB,记相交于M.则:(1)该图形是轴对称图形吗? 请说明理由.(2)图中哪些等量关系可以得到? 请具体说一说.

师:好! 说得对.(1)该图形是轴对称图形,CD是其对称轴.,即直径CD平分弦AB,并且平分.

小结性质:垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧.

设计3:巩固训练(2分钟)

(1)已知 :直径CD, 弦AB, 且CD⊥AB, 垂足为M, 求证 :AM = BM,

(2) 如右图 , 一条公路 的转弯处 是一段圆弦,即图中,点 O 是的圆心,其中 CD = 600 米,E 为上一点, 且OE⊥CD, 垂足为F,EF = 90米 , 求这段弯 路的半径.

师:本题正是垂径定理在实际问题中的运用,解决问题过程中需要一定的方程思想, 用代数方法解决几何问题,恰是数形结合思想中以数解形的一种体现. 解答过程微课环节省略.

设计4:课堂小结(2分钟)

师:同学们,今天的课堂我们学习了哪些知识? 对! 我们学习了主要三个方面的知识:(1)圆的相关定义.(2)圆是一种轴对称图形, 其对称轴是圆的任何一条直径所在的直线.(3)简单地介绍了垂径定理以及运用.

一次双重角色的尝试 第19篇

黄梅戏《孤山妈祖》是根据宿松县列入省级非物质文化遗产的“小孤山传说”为题材来进行创作的，是县政府为推进文化旅游，打好宿松黄梅戏、小孤山两张名牌而精心打造的，也是参加第五届中国安庆黄梅戏艺术节展演的作品。在剧本初稿的评审会上，就有不少专家建议剧中妈祖由我饰演。我得到这个消息，心中一阵窃喜，能演上小姑娘娘（当地对妈祖的俗称），对每一个黄梅戏女演员来说是求之不得的事。但当我拿到剧本看完后，内心又十分忐忑。因为剧中人物妈祖是一个双重角色，既是神又是人，演员既要塑造好海神妈祖的形象，又要塑造好少女林默娘的形象，在一本戏里同时要演好两个角色，的确不容易。

妈祖原名林默娘，出生于福建莆田湄州岛，是南宋都巡检林愿之幼女，又名林小姑。相传她出生时不哭不闹，直到三岁开口说话，所以林愿取其名为默娘。林默娘天资聪颖，十几岁时能观天象，预测天气变化，渔民出海听她的指挥就能保平安，她死后渔民把她当神祭拜，以祈出海平安，后来逐渐演变成海神妈祖。我国东南沿海包括台湾的百姓乃至东南亚国家的华侨都非常信奉妈祖。宿松小孤山（俗称小姑山）屹立长江之中，一峰独立，孤柱擎天，南岸与江西彭泽县澎浪矶（俗称彭郎矶）隔江相望，“江流至此湍流如湃，海潮不得上”。故又称“海门第一关”和“海门山”。半山建有启秀寺（俗称小姑娘娘庙），供奉小姑娘娘。小姑娘娘庙是长江流域乃至内陆唯一的供奉妈祖的神庙。

小姑与彭郎的爱情故事由来已久，历史上文人墨客多有题咏，尤其是苏轼的《题李思训长江绝岛图》一诗中结尾两句：“舟中贾客莫漫狂，‘小姑’前年嫁‘彭郎’。”借用民间传说，浪漫飘逸，更让“小姑与彭郎”的故事广为流传。黄梅戏《孤山妈祖》的剧情就是演绎小姑与彭郎的爱情故事以及展示妈祖的大爱无疆。

神话《孤山妈祖》剧情讲述的是很久以前，长江江底有一地下河道直通东海，东海高，江底低，长江下游宿松一带百姓经常遭受水患之苦。百姓的疾苦感动了玉皇大帝，他把犯了天条的雷池龙君啸天龙幻化成一座孤山，镇压住长江之中的海眼，此山便是海门天柱小孤山。经过无数个日出日落，星换斗移，啸天龙聚日月之精华，由造福苍生的龙君，经此劫难后变成了龙妖，起身飞天，小孤山裂，海门洞开，宿松一带又成了汪洋大海。就在小孤山底海眼洞开之日，恰是妈祖在东海为救海难，离身飞天之时。妈祖留下的真身——林默娘的驱壳，在东海海浪中飘浮，结果被神鱼簇拥着，从东海在海潮的作用下飘到了长江小孤山脚下，全剧以此开篇。接下来便是彭郎救起妈祖真身，妈祖东海救难后，经神鱼指点，寻找真身；啸天龙、蛇精胭脂化装成和尚、尼姑企图骗取妈祖真身；妈祖寻到真身后，身魂合一；妈祖归身变成为民间少女林默娘，见到彭郎似曾相识，相互爱慕，两情相悦；因海门大开，啸天龙、蛇精胭脂播洒毒雨，祸害百姓，为救苍生，妈祖再次灵魂出窍，飞天取甘露化毒雨而离身；小孤山边彭郎率百姓保护妈祖真身；妈祖到天庭求来甘露避免了一场灾难；啸天龙在妈祖的感昭下，愿意将身填海门，但因其已不是真身，堵不住海门，要填海门，只有真神之身，妈祖为救苍生，舍弃爱情、亲情，献出自己的真身，填堵海门。

尽管剧情离奇怪诞，但全剧主线清晰，从彭郎“救身”（妈祖真身）、妈祖“归身”、妈祖飞天“离身”、啸天龙“骗身”、百姓“护身”、到最后妈祖“献身”，环环相扣，强烈的冲突悬念，浓重的抒情色彩，以及悲壮的结局为我饰演妈祖林默娘这一双重角色，提供了广阔的空间。

《孤山妈祖》是一部新创作的剧目，妈祖的形象在黄梅戏中没有人演过，没有可资参考的人物形象，一个对自己对观众来说都是完全陌生的艺术形象，需全凭自己来理解把握，靠自己来创作出这样一个亦人亦神的舞台形象。戏曲表演艺术要求演员对剧中人物进行个性化的创造，要做到这一点，就必须对人物形象有准确地把握。我反复研读剧本，细心揣摩，凭借我20多年的舞台经验，凭借我曾经塑造过大大小小几十个戏剧角色的艺术积淀，使我对剧中所扮演的人物有了较为全面、深刻、准确的认识。最终，我把作为海神的妈祖定位于青衣行当，外在形象应该是大气、端庄、沉稳、内敛，且气质高雅、举重若轻；作为民间少女林默娘应定位于花旦行当，外在形象应该是娇媚、贤惠、质朴、温柔，且气质单纯、动若脱兔。有了对两个角色的准确定位，接下来就是对角色的创造，在表演时对人物心灵深处进行深入的探求和发掘，重点是刻画此时此地、此情此景的人物心理状态。通过手、眼、身、法、步等肢体语言来塑造人物的外在形象；根据规定的情境和人物的性格，设计出符合特定人物的特定语言表达方式；通过念白和唱腔来刻画人物内心世界的情感变化，塑造出一个有血有肉、活灵活现、形象鲜明的人物来。

作为是神的妈祖，从东海“寻身”，经神鱼指点，一直寻到小孤山，在新月、繁星、彩雾、青烟中，“挟神风，披遐迩，月夜潜行，飘飘荡荡到宿松。”、“我是一个神的传奇，神形可合也可分离。神气出窍，能上天入地，神归真身还是渔家女儿”。编剧把妈祖的双重身份交代得清清楚楚，“救难飞海把真身弃，除水患，佑舟楫，妖魔影，水怪浅底，为寻真身到这里”。这便是神的妈祖，当她得知小孤山倒塌了半边，海门大开，东海水奔涌而至之时，她毫不犹豫“何方妖魔毁孤矶，海门开启波涌急，眼看苍生无宁日，为救苦难暂缓归期”。全剧作为海神的妈祖身上贯穿始终的是妈祖的大慈大悲，大仁大义，至善至爱。这一切既是一个神的追求，也是我们中华民族的传统美德，这便是我塑造海神妈祖的创作基点。

当妈祖神面对穷凶极恶的啸天龙，她没有置啸天龙于死地，而是以博爱、慈悲为怀、循循善诱，啸天龙在经历妈祖所有善举之后，一点一点被最终感化，并愿以其身重新填堵海门，虽其真身已成魔怪，不能填堵海门，但啸天龙最后的举动，反衬了妈祖的博爱之果。艺术往往通过“以情感人”的方式感染观众。真情可以拨动每个人的心弦。因为人类社会对善和爱的渴望是永恒的，这也是作为神的妈祖与人相通之处。

当妈祖在电光闪烁，烟雾缭绕，神鱼们翩翩起舞之中魂归真身后。海神妈祖即刻变成了善良多情的少女林默娘，她向彭郎轻声呼唤：“彭郎醒来！彭郎，你看这是何人？”，“你、你好象是我背负的姑娘？”“正是”彭郎忘形地一把抓住妈祖的手。此时的妈祖已还原成民间少女林默娘，她久久凝视着彭郎，“乍相会，情切切，情思滚动声声裂。股股爱泉欲狂泻，哪管仙凡两相隔。”当彭郎得知是神的妈祖，又是人的默娘时提出：“从此做人莫做神，彭郎向你来求婚。”已是人的林默娘同样有着少女的羞怯、爱恋、温柔。当彭郎向林默娘求婚，长跪不起时，林默娘，一个村姑，一个少女，爱心萌动，大胆地说出：“我愿意！我愿意！”从神话到民间，彻底更换了：“花儿有意流水伴，愿作流水把花怜。女儿心，把你恋，男儿意，意缠绵。愿作比翼双飞燕，愿为连理结百年。海枯石烂不离散，天涯海角共婵娟。”此时何来神话，只有民间少女的相爱相恋。神便是神，人便是人，人神之间纵然有相通之处，却又千差万别。神能体现的事，人很难体现。而人所因有的情感，是神所达不及的。所以，我在出演此剧时，既演是神的妈祖，又演是人的林默娘，人与神之间人物造形、人物刻画，有着巨大的差别，而能让观众觉得人神合一，人是这一个，神也是这一个，人神相合又是这一个，这便是我在出演双重人物时的总体体验。

（作者单位：宿松县新黄梅演艺公司）

一次刻骨铭心的尝试作文 第20篇

一次野餐的尝试

随着一声“开始”的号令，本次秋游的最重磅项目---自助餐(其实就是自己做自己吃)开始了!

我怀着兴奋的心情，小心翼翼把白菜拿去清洗，没错我的第一道菜(也是唯一会做的一道菜)就是炒白菜了。

清洗完菜叶子，我又把菜叶一根一根地拨开了。我往锅里放了点油，锅一下子发出“滋滋滋”的声音，我害怕极了，赶紧跑开，生怕油溅到我身上。待声音小点，我把菜叶子丢下去，用铲子按着。待到青菜的颜色略黄，我忍不住叫了一声：“太棒了，要成功了!”正在此时，一滴油溅进了我的眼睛，我十分害怕，担心我的眼睛会因此而失明，于是就跑向了校医，可是，我犯了一个大错误，我忘记关火了!当我从校医那儿回来时，我的心情几乎接近崩溃，好好地白菜已经变成了一团黑乎乎的东西!

第二次，我吸取了上一次的教训，我站的远远的，熟练地操动着锅铲，认真的把调料放进去，一点儿也不敢马虎。仔仔细细把所有的步骤完成了，我终于成功了。

吃着自己亲手做的菜，味道虽然太好，但我的心里却如蜜一样甜。

一次野餐的尝试，让我尝到了劳动的幸福和成功的自豪。

张子为