小学生童话作文350字-盘古文库

小学生童话作文350字

来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

小学生童话作文350字（精选20篇）

小学生童话作文350字第1篇

海滩边流淌着清新的空气，海水冲刷这沙滩，太阳注视着沙滩上被冲上来的贝壳。

一些贝壳的肉被海水磨掉了，壳上留下日月星辰五彩斑斓的颜色。可是只有一个，他被石子与海水磨去了颜色，他不再光彩依旧，五光十色，不再被人羡慕。可是打击不仅是这些。一颗比他稍小的石子钻入了他柔软的.身体，磨砺着他。钻心的疼痛让他几乎失去了知觉，不惧怕浪花，只知进食、呼吸。石子把他磨炼得坚毅，任何坚硬的啄不会啄坏他。

其他贝壳议论着：“他的贝壳多难看!”“黑黑的，真丑!”“可比我们丑多了!”他似乎并不在意，只是默默地用身体把那多棱的石头变得光滑。

一天，一个人来到海边，却无视了这五彩的贝壳，他偶然看到了这枚小巧的贝壳中的一颗偌大的珍珠：“这真是一个稀有的珍珠!”这颗珍珠的光芒让所有贝壳都惊叹不已。等那个人回过神来时，那枚贝壳已不知去向了。

小学生童话作文350字第2篇

女神见军军如此不在意标点符号，就给予了标点生命与活力，让它们申冤。

标点正生气呢，一听连忙跳起来，开始投诉了。

是句号大哥开了头：“由于军军总是把我们兄弟姐妹写错直至分离让我们悲伤难过，所以我宣布，申诉开始!”

“军军总结把写成了一个点，硬把我尾巴割了下来，好疼!”是逗号小弟。

叹号姐姐也发出了叹息：“我的点点助手丢了，害得数字王国的人以为我是1’，把我揪那上法庭了!法庭我可没少上!”

引号的两姐妹说：“冒号妈妈让我们不分离，所以我们总是手拉手。可军军硬把我们拆散了!”

支起小学童话作文想象的点第3篇

一、找准主题的点,明确想象的方向

所谓主题,是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思,它贯穿着文章的“全部内容”,体现着作者写作的主要意图,包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开,童话作文也不例外,童话作文所有的想象都需要根据主题展开,主题是童话作文想象的方向,离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点,就相当于明确了想象的方向。

1.从阅读中找主题

童话作文需要主题,而主题是对生活、思想的提炼,往往具有一定的概括性,因此让形象思维强于抽象思维的小学生自己去找主题有一定的难度。但可以在阅读中,在大量例子的触动、延伸中,以感性的形式帮助他们寻找适合写作的主题。比如学完《巨人的花园》,了解了“有爱的地方就有春天”的主题,很多学生可能对这个主题还有点感触,就可以继续让他们以此为主题,另编一个童话。同一个主题,可以有不同的故事情节。再比如人教版教材“日积月累”这一板块,有很多是关于感悟和人生道理一类的名言警句,就可以指导学生选一句作为童话作文的主题。从阅读中寻找主题,可以降低学生自己去寻找主题的难度。

2.从要求中找主题

主题,有时候也蕴含在习作要求当中,这就需要从要求中寻找主题、提炼主题。比如有这样一个习作要求:生活中,有时候与人方便就是与己方便,你赞同这样的观点吗?请你结合自己生活中的某件事情或某个经历,谈谈对这个观点的认识!也可以写成童话的形式。字数不限!这样一个习作要求,如果写成童话,主题只有两个:与人方便就是与己方便,与人方便不一定就是与己方便。仔细阅读写作要求,就可以提炼出主题。

3.从生活中找主题

童话作文是儿童心声的反映,是儿童用故事的形式来诉说自己对生活的某些见解,而这些见解也就可以成为作文的主题,因此可以引导学生写下自己在生活中感触最深的一句话或一个道理,然后把这句话或这个道理作为童话作文的主题,再围绕这个主题展开合理、丰富的想象,让想象为主题服务。比如学生在学习中常常会做“三天打鱼、两天晒网”的事情,那就可以引导他们说出“学习不能三天打鱼、两天晒网,而应该持之以恒”的道理,然后把这句话写下来,作为一篇童话作文的主题,编一个童话故事。

主题是想象的方向,是童话作文的“灵魂”, 童话作文主题可以在正式作文之前就帮助学生设立,让学生明白通过这次童话作文我想告诉别人的是什么;这个道理我是从哪里得到的,是生活中、阅读中,还是习作要求中,从而引领整个童话作文的写作。

二、找准人物的点,规范想象的内容

童话作文中的人物决定着想象的内容,因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。进行合理、丰富的想象,需要找准人物的特点、用点和超点,根据特点、用点、超点进行想象。

1.找准人物的特点

特点是一类事物区别于另一类事物的特有的、本质的东西,世间万物都有自己的特点。童话作文中的人物来自世间万物,广泛神奇,但在把他们作为童话作文的人物时也应该遵循他们的特点,他们做出的事符合他们的特点,而不能逆特点而行,让想象变得不合理!比如老牛通常有勤劳朴实的性格特点,因此把它作为童话人物的时候,不能把滑头、狡诈的事情加在它的身上。又比如蜗牛爬得慢是特点,因此在想象情节的时候,就不能安排它 “健步如飞”之类。找准人物的特点,能规范想象,让想象变得更合理!

2.找准人物的用点

一个事物可能有很多特点,但是在童话作文中不需要写出其所有的特点,只需选取最能为主题服务的地方,即用点来进行就可以了。比如孔雀有羽毛美、腿长、飞得慢等特点,但如果要说明“不能骄傲自满“之类的主题,可能只需要选“骄傲自满”的特点,而要舍弃其他特点。找准人物的用点,能使想象更有针对性。

3. 找准人物的超点

童话是夸张的、神奇的,因此童话作文中的人物往往具有一些超点。所谓超点,也就是超出一般、正常范围之内的特点,类似于超能力,像《西游记》中的孙猴子具有七十二般变化等。人物的超点,可以根据作者的想象增加,比如作者可以给蚂蚁安上一双翅膀,让它们能在天空自由飞翔;人物的超点,可以根据主题的需要增加,比如为了突出“只要坚持不懈就能获得成功”的主题,可以给小胖猪安排坚忍不拔的品质;人物的超点,还可以根据本身的特点无限放大,比如老鼠本身就具有牙齿尖的特点,在童话作文中还可以给老鼠配上铜牙铁齿,让它们更加无坚不摧!找准超点,能使想象不受常规限制,变得丰富多彩。

三、找准写法的点,撑起想象的框架

想象是虚的,但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中,通过恰当的写法表现出来,因此写法是想象的支撑框架。找准写法的点,可以撑起想象的框架。

1.找属于童话的写法

文章的写法有很多,但是童话作文作为一种特殊的文体,它有自己特殊的写法,拟人、夸张、对比是当中最常用的方法。比如拟人,使世间万物具有人的情思、动作,掌握这个写法,对童话作文的写作具有非常大的作用,能使想象有所依附。找属于童话的写法,然后恰当运用,能使童话中的想象有所依附。

2.找来自教材的写法

在小学阶段有很多童话课文,而每篇童话课文都呈现出不同的写法,或巧在整体,或胜在细节。比如人教版四年级上册第三单元中《巨人的花园》一文主要运用了夸张的手法巧妙地推进了情节,《去年的树》一文主要用心理留白的方法给读者留下了无穷的想象。抓住这些教材的亮点,让学生在教材中学写法,不但可以把繁杂的写法分解到课文,减轻学生学习的难度,而且充分利用了教材资源,真正做到了“课文无非是一个例子”。

3.找适合儿童的写法

童话作文有许多写法,但也要考虑到儿童的接受水平,选择适合儿童的写法。比如反讽这种手法在童话作文中大量存在,能够起到表明主题、点明主题的作用,但是反讽作为一种带有讽刺意味的语气或写作技巧,单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物,需要高度的概括能力和抽象思维,跟儿童的主流思维是相悖的,因此是不需要儿童掌握的。只有找准适合儿童的写法,才能真正将写法落实到位。

“童话化”小学作文教学第4篇

皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。皮亚杰的研究方法主要是：向儿童提问，与儿童谈话。他的书中有丰富的儿童话语实例。

例如：六岁半的Dei问：“为什么只有在湖边才会有波浪呢？”想了一会儿，他自己说：“波浪是在湖里淘气吧？”四岁的Cli走路时看到一些白云在很快地移动，就自发地做出了如下的解释：“一定是某个开机器的人使白云移动的。”八岁的Gal说：“有个力大无穷的人隐藏在山后，太阳是他玩的火球，每天早晨他把太阳抛到空中，晚上再收回来。”

这些儿童思维“标本”与原始人创作的神话和作家写的童话非常相似。下面是我采集的几则儿童想象“标本”。

我五岁的侄女说：“甜的豆腐脑是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐脑。”一个幼儿园小朋友拿着饼干，另一个小朋友想吃又不好意思要，就说：“让我给你咬个月亮吧！”一个一年级女生对我说：“我脑子里的话，用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下！”

所谓“童话”，字面意思就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理、模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而就是他们说话的方式。以上六例，谁说不是原汁原味的“童话”作品呢？

童年是充满幻想的岁月。儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，可现行的小学作文教学法却用僵化、狭隘、几十年不变的作文题强迫他们“反映”他们太熟悉而感到没多大意思的现实生活，做蹩脚的“现实主义作家”。这就像捆起天鹅的翅膀，让它们当家鸡！

高年级学完一个单元就会写一篇作文，我经常会给出现实型和幻想型两个类型的作文题目。我发现，四分之三的学生会选择幻想型作文，而且这些作文写得都很好，很天真，充满趣味性。例如：有个孩子在《假如我是太阳城的小公民》一文中写道：“太阳城是用太阳光做的，太阳城闪闪发光，美丽极了。”一个女生写道：“太阳城里的公民都是快乐的。他们哭泣时流的眼泪，遇见阳光就化作小星星。我看见小兔子背着书包，高高兴兴地去上学。”

通过大量实践，我摸索出了一种小学作文教学的新方法。用这种方法，只需随机出一个好题目，不用多讲解，他们就能写出好到可以发表的作文。其“秘诀”一言以蔽之，就是放飞孩子的想象，让天生的“童话作家”写童话。所以，我把这种方法称为“童话化”小学作文教学法。

例如，我在黑板上写了这样一个题目《书包背着我上学》，让学生静思默想一会儿，然后问他们用不用讲，他们异口同声地说：“不用讲！”中国小学生书包之沉重当属世界之最，我的出题意向是要让他们艺术性地“诉苦”。他们“诉苦”诉得都不错，有让爱迪生发明这种书包的，有让孙悟空“变出”这种书包的，还有让外星人用超光速“寄来”这种书包的。

我让一年级学生说“童话”。例如，我问他们：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”有说要把大灰狼卷起来扔进河里，有说要替小朋友抓住飞跑的气球，有说要开澡堂为小朋友洗澡的……他们用一句话说出的每个主意，实际上就是一篇口头作文的提纲。我让他们说得再详细一点，具体一点。比如，为什么要把大灰狼扔进河里？小朋友的气球是在哪里飞跑的？大象怎么给小朋友们洗澡？把他们第二次脱口说出的话录下来，变换成文字，就成为顶好的“童话”了。

这是真正的愉快教育，学生写作时有创造的愉快，作文发表时有成功的愉快。这也是真正的素质教育，它不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力，还能锻炼学生的想象力、创造力，更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。

或许有人会说，哪有那么多“童话”题目给学生出呢？这就需要教师自己发挥创造性思维。其实只要教师自己在心理上“屈就”学生，自己当一当儿童，“童话”题目就如源头活水一样汩汩涌现。

小学生童话作文350字第5篇

“当然是我最美丽。我解冻了小溪，把雪化了，小鸟唱着悦耳动听的歌欢迎我，小花把脸都笑红了，小草摇着脑袋迎接我，我是最美丽的。”春姑娘说。

夏姑姑听了，急忙说道：“虽然我年龄最大，但姿色还一样美丽，荷花是我粉红的脸蛋，大树茂密的枝叶是我篷松的卷发，我漂亮吧！”

秋嫂嫂急了，说：“秋天到了，秋高气爽，瓜果丰收，菊花黄了，枫叶红了，桂花的香气漫天飘。瞧，光看那绚丽的色彩，就知道是我最美了。”

冬姐姐看了，不慌不忙地说：“你们瞎热闹个啥劲，这可要数我最清雅了，看远方，一片白色，给人一种悠闲的感觉。看，那雪花不就是守护我美丽的精灵吗？小朋友们最喜欢我了，他们打雪仗、滑冰，都说我好呢！新年一来，家家户户都挂上了对联，可热闹了！”

她们争论了好一会儿，也都累了，就去找大地爷爷评一评。大地爷爷说：“你们大家一样美。春天，你是嫩嫩的绿色；夏天，你是火热的红色；秋天，你是丰收的黄色；冬天，你是纯洁的白色。大地少了你们中的一种颜色就都不完整了。”

小学生童话作文350字第6篇

一天，花王在花园中散步，心情特别舒畅，想到远方去旅游，又想我去旅游，谁来当花王呢？于是就决定举行一次选美大赛。

花朵们知道了这件事，立刻回家精心打扮，花枝招展。小花知道这件事后，非常伤心，心想：“我长得这么难看，还是不去选美大赛？！”花王见到小花闷闷不乐地样子，便说：“你去参加选美大赛吗？也许你还能当上花王。”小花听了花王的话，跃跃欲试！

选美大赛开始了，第一个是高傲的兰花，它的脚步是那样地轻，还做出了各种优美的动作；第二个是梅花，一上台香味就飘来了，蝴蝶和蜜蜂飞来，蜜蜂为它唱歌蝴蝶为它跳舞。后面一个就是小花了，一上台就被观众赶了出去，小花伤心地跑回了家，花王宣布明天宣布结果。

小花一回到家就给妈妈倒水，小草想喝水，小花也倒了一杯水给小草喝。而别的花妈妈叫它打扫卫生就是不扫，怕扫脏了花衣裳。小草把这件事告诉了花王。

小学生童话作文350字第7篇

春天到了，鸟语花香，百花盛开。一年一度的选美大赛又开始了。小动物们都在家里精心梳妆，都打扮的像天使一样。

比赛正式开始了，主持人大象首先宣布狐狸红红第一个上台表演。只见红红狐狸迫不及待地穿着长裙走着猫步上了台。一上台，红红就让大家大吃一惊，原来红红头上戴着五颜六色的花环，一圈雪白雪白的毛围在脖子上。水灵灵的大眼睛忽闪忽闪的，别提多漂亮了！再加上她那优雅的舞姿更是让人赞不绝口。小白兔芸芸也不甘示弱。芸芸特地到森林染色店，把毛全部染成了粉红色，穿上了一件红白相间的衣服，头上还戴了一朵蓝色的小花，就和小公主一样可爱。小狗蓝蓝看到后，有点嫉妒了，也到服装店买了件红色的礼服，化了精美的妆，戴着一个金光闪闪的大皇冠，小心翼翼地走上了台……

比赛结束了，大象主持人宣布小动物们都很漂亮，所以这次选美比赛大家都得了一等奖。小动物们又唱又跳，高兴极了！这次比赛，小动物们都很开心，因为它们知道比赛是次要的，关键是对待比赛的态度，只要认真努力就一定能取得成功。

小学生童话作文350字第8篇

一、大量阅读, 打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式, 是儿童认识世界的门户, 对儿童来说, 再没有比童话故事吸引人的了, 孩子们从幼儿到小学阶段, 接触的各种动画片, 连环画, 故事, 大都是童话。为了增加孩子们的阅读量, 笔者鼓励他们课后多读童话, 看完以后相互交换, 进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片, 让他们把最喜欢的故事写下来, 展开比赛, 看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣, 慢慢地, 教室里形成了一股看书、讲故事的热潮, 这样一来, 既增加了他们的知识, 又锻炼了他们的记忆力和表达能力, 并且使他们的思维张开了想象的翅膀, 为学写童话打下基础。

二、观察图画, 编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主, 选用既直观形象又充满童趣的图画, 一下子就抓住了同学的心, 让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物, 写起来自然轻松、愉快。

1. 拼拼画画, 展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物, 他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象, 把图案拼画的栩栩如生:小狮子、人熊猫、小猴子、青蛙、小白兔……笔者运用他们平时对这些小动物形象的观察与了解, 加上自己的想象, 编个小故事, 小朋友这时来了劲, 一个个议论纷纷。经过启发、引导, 一个个精彩的故事出现了:《小猴子骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事, 让人仿佛置身于童话的海洋中。

2. 利用图画, 精心构思

利用图画来写童话有很多种方法, 根据一幅图画发挥想象, 看图作文, 也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等, 指导学生充分发挥想象, 不拘泥于图画本身, 要根据图画想到图画以外的东西, 使情节更加丰富精彩。平时, 经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读, 并在班内展示。小朋友得到了鼓励, 对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言, 激发思维

学生的想象是丰富的, 利用这一优势, 笔者运用几个不相干的词语, 让学生巧妙编排出一个个有趣的故事。如一堂课用“小狗”、“阳光明媚”、“湿淋淋的”几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后, 不用讨论, 就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难, 同学们编写的故事也是五花八门, 有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩, 结果下雨, 把身上弄的湿淋淋的;有的写小狗太调皮, 掉到河里弄湿了身上;有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗, 还有小猫, 小兔等故事编写得真是丰富多彩, 看来只要巧用词语来激发学生的思维, 他们的想象力会更进一步提高。

让童话走进小学作文第9篇

童话以通俗生动的儿童语言、神奇美丽的想象、曲折离奇的故事情节，以深邃启智的寓意，告诉我们一个个做人的道理，深受少年儿童的喜爱。那么，怎样才能让一个个鲜活的童话走进小学生的作文，并让一个个美丽的童话生动地流溢于小学生笔端呢？

一、积累童话素材

1.把心灵的目光投向生活的环境。可以这样说，孩童们的很多美好时光是在童话中度过的。爸爸妈妈、爷爷奶奶，都是最早为孩子们讲述童话的人，尤其是那些七八十岁的老人，很多都是童话大王，有的虽然识字不多，但他们讲起故事来却是信手拈来。那一个个生动离奇的童话故事，通过娓娓动听的语言讲述，加上贴切生动的修辞手法，就会活灵活现地出现在孩子们的眼前，把孩子们带到那一个个奇妙深邃的意境之中，引起心灵的共鸣，使他们受到美的感染和熏陶。记得小时候，我们小朋友常到邻居家的曹奶奶家去玩，当时年过六旬的曹奶奶虽然一字不识，可有一肚子的童话故事，她讲的有“兔儿姐姐烙馍馍”、“沉香子劈山救母”“放羊娃剥蛇皮做大衣”等故事。三十几年过去了，但还深深地印在我的脑海里，至今还让人回味无穷。

2.把渴求的目光投向课本。不论在小学还是在中学语文课本上，都选入了一定比例的经典童话。这些童话都是经过岁月的洗礼，流传到现在的艺术精品，篇幅或短或长，语言通俗生动，每篇都蕴含一个令人深思的道理，无不让那一颗颗童心展开想象的翅膀在那童话所营造的充满神奇魅力的氛围中驰骋翱翔，使孩子们从小受到美的启迪和感染，对他们一生的健康成长都有着非常积极的影响。如小学课本中的《小猴子下山》告诉我们做事要一心一意、专心致志，不能见异思迁，否则一事无成的道理;《让我们感受春天》讲出了主人公巨人拆除花园的围墙，让那些可爱的孩子们到他的花园里尽情玩耍，共同分享大自然的美，这个花园才四季如春的故事;《小鸭子和鸡》所述的鸡帮鸭子找虫子吃，鸭子又把不幸落水的鸡救上岸的故事，告诉我们在帮助他人的同时，也会得到他人的帮助等等。这些可爱的孩子，在这么鲜活优美的童话氛围中，他们的童心才会更加清纯向上，无意之中得到的教益是无法估量的。

3.把渴求的目光投向课外。课外的童话读物浩如烟海、内容丰富，有中国的和外国的、古代的和现代的。这些茫茫的童话作品，都是历史和社会留给我们的活生生的艺术珍品，经历了时间的荡涤和打磨，曾滋养和哺育了一代又一代人。如闻名世界的《安徒生童话》《格林童话》等，特别是《安徒生童话》中的《丑小鸭》更是小朋友们喜闻乐道的作品，还有古老灿烂的中华大地上一篇篇蕴含大智的童话，无不是我们的精神食粮，无不使人们的心灵受到启迪和升华。

二、指导学生写童话

有了童话素材的积累，学生写作童话就有了第一手材料。通过对日常生活的观察，捕捉生活中每一个闪光的瞬间，激发灵感，通过自己的分析，结合自己的生活体验，一个个生动感人的童话故事，就会带着作者的激情溢于笔端，再根据童话的写作特点，就可以写出属于自己的童话了。在习作之前不妨做到以下几点：

1.鼓励学生讲童话。在写童话前，让学生将自己听到的、想到的所见到的童话内容分享给大家，这对萌生有类似内容的学生，都是一个及时的修复和补充，能起到促进和提高的作用，同时也能点燃学生们的热情和灵感，大家无不受益匪浅。

2.选择最巧妙的表达方法。手里有了生动感人的素材以后，选择最佳的表达方法显得非常关键。这就像盖房子，有了最好的木料，就要有最新颖的设计规划，才能盖出最漂亮的房子。选择表达方法时，要根据具体的内容而定，布局好结构框架，如何开头，怎样结尾，选用怎样的叙事顺序等。这样，才能够有条不紊地进行童话写作，完成对你的童话欣赏和分享。

3.选择童心闪亮的语言。顾名思义，童话就是最适合儿童阅读的作品，要以充满纯真稚气的儿童语言去表达和叙述，在一种甜美感人的语言环境中，感受跳动的童心，感受自我陶醉的喜悦。

4.指导学生写作童话。有了写作的题材，选择了最佳的表达方法，确定了生动活泼的儿童语言，童话写作就是信手拈来、水到渠成的事了。在动手写作的过程中，有时还需要教师及时地旁敲侧击，使学生按照自己的思路，顺利地完成习作。

5.组织欣赏和评讲。这一步很重要，教师要一针见血地肯定学生的优点和不足。优在什么地方，值得大家欣赏和学习;不足在何处，要让学生有一个清楚的认识，指导学生润色和修改。

小学生童话作文350字第10篇

今天，就要举行选美大赛了。动物们一个个都起了个大早，在家里精心打扮起来。

狐狸穿上了一件平时舍不得穿的红外套，还带上了一个粉红色的蝴蝶结，再戴上银色的耳环，心里美滋滋的。狐狸一边照着镜子一边得意地说：“哦！我可真美，我一定能得第一名！”

孔雀也在家慢慢打扮，看着自己漂亮的羽毛，心想：选美大赛，冠军，非我莫属。

只有大象没怎么打扮。选美大赛开始了，狐狸正要上场，突然传来了救命声：“救，救命，我掉进水里了！”动物们一听，都慌了起来。

狐狸撇了撇嘴说：“我才不去呢！水会弄湿我的红外套，弄脏我的皮毛！”

孔雀摇了摇头说：“我不去，万一把我漂亮的尾巴弄湿了，我就比不过别人了！”

只有大象不管，一下冲进水去把小公鸡救了上来。动物们见了，都为他点赞。

就这样，大象成了选美大赛冠军！

小学生童话作文350字第11篇

首先西瓜大叔大步地走上了台，他拿着话筒说：“我穿着一身浅绿色的衣服，我有一个又大又圆的身体和一点浓绿的斑纹，如果在炎热的夏日里切开我吃上一小口，就能感觉很凉快。”西瓜说：“请你们给我投一票吧！”顿时，台下响起了热烈的掌声。

接着大梨小姐小步小步地走上台来，拿着话筒说：“我是梨小姐穿着一条淡黄色的小纱裙，纱裙上还带着璀璨的小钻石，我的身材像小葫芦，如果你轻轻地切开我会看到白色的果肉，吃了它有利于消化，对心血管有好处。”梨小姐说：“那么大家给我投一票吧！”顿时，粉丝们大叫起来。

最后香蕉小姐优雅地走上台来，拿着话筒温柔地说：“我长得弯弯的特别像一个挂在天空的月亮，我有一件淡黄色的小纱裙头上戴着小王冠特别漂亮，吃起来很软糯可以消化，通便秘哦。”香蕉小姐又说：“请你们给我投票吧！”顿时，台下响起了热烈的掌声。

小学生童话作文350字第12篇

童话作文350字大全列表共找到19篇童话350字作文，分1页展示，当前第1页

玫瑰和刺

作者：韦承远

很久很久以前，有一株美丽的玫瑰花，她总是认为自己是最漂亮的，谁都比不了。一天早晨，经过昨晚细雨的冲刷，玫瑰的花瓣上布满了露珠，她抖抖身子“啊，我真是太美了，难道这世上还有比我更加美丽的花吗。”这时候叶子说：“不要以为自己 [阅读全文]

苍蝇和蜜蜂

作者：可乐宝贝

有一天，在一片美丽的花丛中，蜜蜂正在飞来飞去忙着采蜜。一会儿，飞来了一只苍蝇。苍蝇看到蜜蜂就说：“你好蜜蜂，我是一只苍蝇。我就是想问你一件事。好吗。”蜜蜂说：“问吧，什么事。”苍蝇就问道：“蜜蜂，为什么人类那么喜欢你，而 [阅读全文]

童话作文350字：蚂蚁救大象

作者：小仙女儿

一天，我无意间看到了一张漫画，共三副图，我总结如下，天气晴朗，大象伯伯出去散步，它一不小心掉到了猎人设下的陷阱里了，大象伯伯发出了悲哀的叫声，大象伯伯的叫声惊动了洞里的蚂蚁。蚂蚁女王正在休息，被凄惨的叫声吵醒了，问“外面 [阅读全文]

兔子王国运动会

作者：黄冈中学

金秋时节，秋高气爽，满怀激动的11月到了，兔子王国迎来了一年一度的“五花八门”运动会。兔子王国的成员们听到要开运动会的消息，兴高采烈从四面八方来到了萝卜运动场。兔子国王站在高高的主席台上大声宣布：“兔子王国五花八门运动会现 [阅读全文]

小年兽找朋友

作者：小月

今天，我要给你们讲一个小故事。很久很久很久以前，有一只住在深山里的神兽，它长得像麒麟，却有翅膀，它虽然长得很荫荫的，但总是喜欢在每年的最后一天，到村子里去吓人。人们害怕它，所以，把它叫“年兽”。久而久之，每年的除夕，大家 [阅读全文]

关于童话的作文：动物们的新年庆祝350字

作者：收复失地

在森林里，在寒冷的冬天里，在这个热热闹闹的夜晚，家家灯火通明。为什么不睡觉。因为他们在庆祝新年的到来。在雪地上，摆放着一张长桌子，周围放着一张张圆圆的木凳子。在新年这一天，家家户户都要做几道拿手好菜，摆在长桌子上。 [阅读全文]

小蚂蚁游记

作者：蔡造泰

最近，在小蚂蚁丁丁家附近，新建了一家蚂蚁公园。这天，他去公园玩。在公园里，不同的花儿散发出迷人的香气，让人流连忘返。“哈哈哈。”一阵热闹的笑声传过来。一群伙伴玩得可带劲了。丁丁很快跑过去加入了游玩的队伍，把小草当滑梯，爬 [阅读全文]

逞强的小花猫

作者：我的

从前，有一只小花猫它总是为自己隐藏事实。一天，它出去散步。走着走着一步不留神踩到了香蕉皮，摔得四脚朝天躺在地上，小伙伴们想去扶它起来。小花猫说：“你们以为我滑倒了吗。不，我是在草地上打滚呢。”一次，小花猫在玩耍时不小心掉 [阅读全文]

童话作文350字：骄傲的文具

作者：王丁勇

一天夜里，文具盒里的文具争吵了起来，都在说自己一天为主人做了什么。钢笔自以为是地说：“你们这些笨蛋，每天主人都要用到我，我的功劳最大。”涂改机高傲地说：“切。蠢材，你要是没有我，早就在垃圾桶躺着了。”钢笔听了气得脸都红了 [阅读全文]

急性子的小马

作者：杨廷和

一天，兔子老师对小马和小鸭说：“今天给大家玩个小游戏，规则是：谁先到跑小山的那头，就可以得到礼物，不过。”小马想：我跑得快，我先去了。小马一溜烟地跑了。兔子老师喊：“小马。回来，还没讲完呢。”可是小马早就没了踪影。 [阅读全文]

一对冤家朋友

作者：白日梦

灰灰是一只老鼠。一天，老鼠妈妈对灰灰说：“你一定要小心猫，它们是我们的敌人。”“猫是什么。”灰灰问。妈妈回答：“猫就是见到你就要追你要抓你的动物。”美美是一只小猫。一天，猫妈妈对美美说：“你长大后一定要捉很多的.老鼠，它们 [阅读全文]

关于童话的作文：知错就改的小狗350字

作者：老婆是虎

一个风和日丽的早晨，小狗去大森林里找朋友。一进森林，就看见正在采蘑菇的小兔，小狗说：“你好，小兔，瞧你的大耳朵多可爱呀。我能和你交个朋友吗。”小兔一蹦一跳地说：“当然可以，我喜欢交朋友。”接着，它又遇到了小鸭子，说：“亲 [阅读全文]

小猴学艺

作者：雪星星

一天，小猴待在家里无趣到了极点，于是便想学门手艺。小猴跑到小兔家问：“你有什么本领吗。”“我会写文章。”于是小猴就向小兔学起作文来。小兔专心致志地教着小猴写作文，可是小猴的注意力却集中在窗外，心不在焉。 [阅读全文]

关爱生命

作者：曉遠老师

当你决定抛弃你家小猫的时候，你是否想过它将如何生存。当你给猫一脚的时候，你是否想过它所承受的痛苦。当你挖掉猫的双眼时，你是否想过它将如何度过黑暗的生活。别以为只有人的生命才值钱。当你在学校被人欺负的时候，你首先想到的是妈 [阅读全文]

童话作文350字：《皇帝的新装》续

作者：牧流冰

举行完游行大典，皇帝回到宫中，非常生气，他命令他最好的骑士团去追捕两个骗子。经过好几个月，终于抓到了两个骗子，皇帝亲自在一个秘密的地方进行审讯。“你们两个，目无君上，胆大包天，竟敢在我眼皮底下行骗，该当何罪。 [阅读全文]

驼鸟与麻雀

作者：杨鸿轩

从前，有一只骄傲的驼鸟。它整天抬着头，挺着胸，常常欺侮小动物，什么东西都不放在眼里。有一次，驼鸟遇到了麻雀，它就对麻雀说，：“我们来比比谁跑的快。”驼鸟像箭一样冲了出去，而麻雀却一跳跳的，怎么也跑不快。 [阅读全文]

新灰姑娘

作者：项希晨

灰姑娘在经过无数次失败后才明白过来：后母是故意为难我的。我不要在那样白白流失时间了。我总有一天会成功的。灰姑娘就放弃了参加舞会，她好好学习了。她的亲妈妈一直想让她考上大学，可她就是不好好学习。她决定了一定考上大学。 [阅读全文]

关于童话的作文：森林世博会350字

作者：洋洋宝贝

狮子大王立即召开了森林动物大会，“白鸽大使参加了人类的世博会，实在是太精彩了。我们也举办一次森林世博会，让人类也看看我们森林王国的能耐吧。”话音刚落，动物们都欢呼雀跃起来。顽皮的猴子第一个抢着说：“我们肯定会比人类举办得 [阅读全文]

小鸡过河

作者：颜乙薇

一天早上，天气晴朗，河边绿树茂盛，鲜花盛开。有一只小鸡却正在小河边伤心地哭，它一边用手擦着眼泪一边望向前方，很着急的样子，原来是因为过不了河就不能去看望生病的外婆了。这时，一只小鸭听见了哭声，连忙跑过去一看，是小鸡在哭呢 [阅读全文]

丑小鸭

作者：王熙亭

小学童话教学策略谈第13篇

一、读好对话, 读出情趣

低年级所涉及到的童话在语言方面比较明快、优美, 这种体裁也是最适合进行朗读的。所以, 教学过程中, 教师要把朗读的形式设计得更加多样化, 如小组朗读、个别读、自由读、配乐朗读、角色朗读等。观察发现, 课本中的大部分童话都是以人物对话为主, 是整个童话故事中的主体。童话教学中, 角色朗读是必不可少的方式之一。教师应该如何指导学生完成人物对话的朗读呢?以下从四个方面讲述具体的指导方法。

1.说话的对象要明确, 角色语言要分清。不同的课文, 对象及角色数量都不同, 每个角色都有特定的语言, 即使是同一个角色, 在不同地方也会有着不同的语言。低年级的学生由于年龄比较小, 所以不同的角色找出以后, 教师要指导学生利用符号, 将不同的角色语言进行勾画。比如, 在教授二年级学生《会走路的树》时, 朗读前, 教师要指导学生找出文中小鸟说过的话, 并用横线标出, 而驯鹿爸爸所说的话用波浪线标出, 小鹿的话用双横线标出。之后, 学生在进行分角色朗读时就能一目了然。

2.根据提示词朗读人物对话。一般来说, 提示词通常都是将人物说话时的动作、神态、心情等表现出来。比如《云雀的心愿》中, 提示词出现在不同的位置, 有的在说话前, 有的在说话后, 而有的是在中间。学生在进行角色朗读时, 教师给学生讲解读书提示, 指导学生如何进行朗读, 这对学生提高朗读水平起到了至关重要的作用。

3.根据人物的身份及年龄, 用不同的语气进行朗读。例如《云雀的心愿》, 小云雀和云雀妈妈的年龄不同, 所以说话的语气也有所不同, 要在角色朗读中分别体现出来

4.根据句末的标点, 把人物的感情读出来。在阅读时, 要充分感受感叹号、问号、句号等不同的语气表达, 按照标点符号进行角色朗读的指导。例如《会走路的树》中, 小鸟说过一句:“去年的那棵树是你的爸爸呀!”这里并没有对小鸟的表情、神态进行描写, 但从句末的“!”感受到小鸟当时的情感是极为惊喜的。

朗读的形式是多样化的, 分角色朗读也是其中的一种, 这种方式不仅让学生的阅读兴趣得到激发, 同时还能让全班同学共同参与, 为学生创造自我表现的机会。根据课文中不同的语言环境, 不断培养学生的朗读能力, 让学生感受到童话语言的形式美和情感美, 更好地实现教学目标。

二、合作探究, 读出思考

年级越高, 课文篇幅也就越长。中高年级课本中出现的童话作品, 因为情节比较曲折, 所以篇幅与其他类型的文章相比也比较长。怎么把“学讲理念”运用到教学中呢?比如《云雀的心愿一课》, 中高年级的学生自学能力较强, 学生跟据自学提示进行阅读, 发现其中的问题, 对问题进行思考并解决。学生自己不能解决的问题, 教师可以指导学生进行小组探讨研究, 让学生掌握学习的主动权。

教师必须引导各小组学生对提出的问题进行归纳及梳理, 并从中提取课堂上主要探究的问题, 根据文中的关键句子、词语进行感悟和朗读。比如《云雀的心愿》中, 要抓住“森林实在是太重要了”这个关键点, 引导学生发出质疑:为什么要说“森林实在是太重要了”?对课文的第10、13自然段精细朗读。让学生把问题带到课文阅读中, 更好地了解森林的重要性。

三、发挥想象, 读写结合

童话不是写实的文体, 充满想象。教师要根据形势进行引导, 把文中所蕴藏着的有利因素挖掘出来, 创设情境, 让学生的想象力得到激发。

比如《会走路的树》一课, 篇幅较短, 空白点较多, 可以对这些空白点进行捕捉及填补, 让学生更好地理解作品, 同时还能激发学生的想象力, 这就是开展童话教学的重点及目标。

童话故事对小朋友来说是非常有吸引力的, 很多的小朋友读完之后仍然感到意犹未尽。课文学完之后, 教师可以引导学生阅读不同层次的童话读物, 不断积累知识, 让自身的文化底蕴得到充实。比如, 学生学完《云雀的心愿》之后, 教师可以让学生阅读相关的科普童话, 让学生积极主动地阅读更多的童话故事, 不断地开阔视野, 让情感得到升华。

支起小学童话作文想象的点第14篇

一、找准主题的点，明确想象的方向

所谓主题，是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思，它贯穿着文章的“全部内容”，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开，童话作文也不例外，童话作文所有的想象都需要根据主题展开，主题是童话作文想象的方向，离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点，就相当于明确了想象的方向。

1.从阅读中找主题

童话作文需要主题，而主题是对生活、思想的提炼，往往具有一定的概括性，因此让形象思维强于抽象思维的小学生自己去找主题有一定的难度。但可以在阅读中，在大量例子的触动、延伸中，以感性的形式帮助他们寻找适合写作的主题。比如学完《巨人的花园》，了解了“有爱的地方就有春天”的主题，很多学生可能对这个主题还有点感触，就可以继续让他们以此为主题，另编一个童话。同一个主题，可以有不同的故事情节。再比如人教版教材“日积月累”这一板块，有很多是关于感悟和人生道理一类的名言警句，就可以指导学生选一句作为童话作文的主题。从阅读中寻找主题，可以降低学生自己去寻找主题的难度。

2.从要求中找主题

主题，有时候也蕴含在习作要求当中，这就需要从要求中寻找主题、提炼主题。比如有这样一个习作要求：生活中，有时候与人方便就是与己方便，你赞同这样的观点吗？请你结合自己生活中的某件事情或某个经历，谈谈对这个观点的认识！也可以写成童话的形式。字数不限！这样一个习作要求，如果写成童话，主题只有两个：与人方便就是与己方便，与人方便不一定就是与己方便。仔细阅读写作要求，就可以提炼出主题。

3.从生活中找主题

童话作文是儿童心声的反映，是儿童用故事的形式来诉说自己对生活的某些见解，而这些见解也就可以成为作文的主题，因此可以引导学生写下自己在生活中感触最深的一句话或一个道理，然后把这句话或这个道理作为童话作文的主题，再围绕这个主题展开合理、丰富的想象，让想象为主题服务。比如学生在学习中常常会做“三天打鱼、两天晒网”的事情，那就可以引导他们说出“学习不能三天打鱼、两天晒网，而应该持之以恒”的道理，然后把这句话写下来，作为一篇童话作文的主题，编一个童话故事。

主题是想象的方向，是童话作文的“灵魂”，童话作文主题可以在正式作文之前就帮助学生设立，让学生明白通过这次童话作文我想告诉别人的是什么；这个道理我是从哪里得到的，是生活中、阅读中，还是习作要求中，从而引领整个童话作文的写作。

二、找准人物的点，规范想象的内容

童话作文中的人物决定着想象的内容，因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。进行合理、丰富的想象，需要找准人物的特点、用点和超点，根据特点、用点、超点进行想象。

1.找准人物的特点

特点是一类事物区别于另一类事物的特有的、本质的东西，世间万物都有自己的特点。童话作文中的人物来自世间万物，广泛神奇，但在把他们作为童话作文的人物时也应该遵循他们的特点，他们做出的事符合他们的特点，而不能逆特点而行，让想象变得不合理！比如老牛通常有勤劳朴实的性格特点，因此把它作为童话人物的时候，不能把滑头、狡诈的事情加在它的身上。又比如蜗牛爬得慢是特点，因此在想象情节的时候，就不能安排它 “健步如飞”之类。找准人物的特点，能规范想象，让想象变得更合理！

2.找准人物的用点

一个事物可能有很多特点，但是在童话作文中不需要写出其所有的特点，只需选取最能为主题服务的地方，即用点来进行就可以了。比如孔雀有羽毛美、腿长、飞得慢等特点，但如果要说明“不能骄傲自满“之类的主题，可能只需要选“骄傲自满”的特点，而要舍弃其他特点。找准人物的用点，能使想象更有针对性。

3.找准人物的超点

童话是夸张的、神奇的，因此童话作文中的人物往往具有一些超点。所谓超点，也就是超出一般、正常范围之内的特点，类似于超能力，像《西游记》中的孙猴子具有七十二般变化等。人物的超点，可以根据作者的想象增加，比如作者可以给蚂蚁安上一双翅膀，让它们能在天空自由飞翔；人物的超点，可以根据主题的需要增加，比如为了突出“只要坚持不懈就能获得成功”的主题，可以给小胖猪安排坚忍不拔的品质；人物的超点，还可以根据本身的特点无限放大，比如老鼠本身就具有牙齿尖的特点，在童话作文中还可以给老鼠配上铜牙铁齿，让它们更加无坚不摧！找准超点，能使想象不受常规限制，变得丰富多彩。

三、找准写法的点，撑起想象的框架

想象是虚的，但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中，通过恰当的写法表现出来，因此写法是想象的支撑框架。找准写法的点，可以撑起想象的框架。

1.找属于童话的写法

文章的写法有很多，但是童话作文作为一种特殊的文体，它有自己特殊的写法，拟人、夸张、对比是当中最常用的方法。比如拟人，使世间万物具有人的情思、动作，掌握这个写法，对童话作文的写作具有非常大的作用，能使想象有所依附。找属于童话的写法，然后恰当运用，能使童话中的想象有所依附。

2.找来自教材的写法

在小学阶段有很多童话课文，而每篇童话课文都呈现出不同的写法，或巧在整体，或胜在细节。比如人教版四年级上册第三单元中《巨人的花园》一文主要运用了夸张的手法巧妙地推进了情节，《去年的树》一文主要用心理留白的方法给读者留下了无穷的想象。抓住这些教材的亮点，让学生在教材中学写法，不但可以把繁杂的写法分解到课文，减轻学生学习的难度，而且充分利用了教材资源，真正做到了“课文无非是一个例子”。

3.找适合儿童的写法

童话作文有许多写法，但也要考虑到儿童的接受水平，选择适合儿童的写法。比如反讽这种手法在童话作文中大量存在，能够起到表明主题、点明主题的作用，但是反讽作为一种带有讽刺意味的语气或写作技巧，单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物，需要高度的概括能力和抽象思维，跟儿童的主流思维是相悖的，因此是不需要儿童掌握的。只有找准适合儿童的写法，才能真正将写法落实到位。

主题让想象有方向、人物让想象有内容、写法让想象可操作，这三者共同支起童话作文想象的点！找准这些点，能让童话作文的想象教学变得实在、可操作！

自编童话作文350字第15篇

从前，有一棵毛豆苗，有一天，毛豆苗开了花，花凋谢了，就长出一个中指般大小的毛豆荚，这个毛豆荚里有五颗小毛豆。有一天，一个顽皮的小男孩拿走这五颗毛豆，第一颗毛豆说：“我要飞到太阳上去”。结果，小男孩拿着爸爸送给他的弹弓，把第一颗毛豆弹了出去。“我真飞到太阳上了”，飞到太阳上是不可能的，结果却掉进了臭水沟里。另外二颗豆子滚到地上，被找食物的母鸡吃到了。还有一颗溜进川急的小河中，不见了。留下了最后的一颗豆子，小豆子希望自己被弹到风景好，还可以交到好朋友的地方。

“砰”的一声，小豆子飞进了长满青苔的缝隙中，它抬了抬头看到了一座房子，房子里，有一个小女孩躺在床上，不舍得妈妈离开了，“可是宝贝呀!你生病，妈妈要赚钱给你看病呀!”说完，小女孩的妈妈走出家门打工去了。小女孩觉得特别无趣，伸出头，看看有什么好玩的。突然她看到小豆苗很开心，就这样小豆苗长得越来越壮，小女孩的病也好了。有一天小女孩的妈妈做了一个架子，让豆苗往她家墙上爬。

一年春天，小女孩突然闻到一阵清香，打开一看，“哇!好美呀”!小女孩尖叫着。小豆苗已经爬满墙，墙上开满了紫红色的花，一根触角伸了过来，摸了摸小女孩的下巴，从此小豆苗欢快的生活在这户人家的墙上，并结出了许许多多的小豆荚。

采蘑菇 - 童话作文350字第16篇

春天来了，森林里迎来了一场又一场的大雨，过了几天，天终于晴了，小蘑菇一个个从树根处探出头来，小草、大树显得更加生机勃勃，小花儿也展开了美丽的花瓣，小白兔和兔妈妈提着篮子去森林里采蘑菇。

小白兔呼吸到清新的空气，开心极了，一会儿看看小花儿，一会儿摸摸小草。玩着玩着，小白兔发现大树底下长了许多色彩鲜艳的蘑菇，有红的，绿白，蓝白，小白兔不禁惊喜地大喊：“妈妈，快来看呀!这里有好多漂亮的大蘑菇!”正当小白兔要摘这些蘑菇时，兔妈妈看见了，她连忙跑过来，摇着手对小白兔说：“孩子，千万别摘这些蘑菇，它们可是有毒的呀!”小白兔一脸疑惑，对妈妈说：“妈妈，这蘑菇这么好看，怎么会有毒呢?”妈妈语重心长地说：“孩子，你别看它外表美丽，其实有时越好看的蘑菇它的毒就越重，吃了它们你可能会有致命的危险呢!”听了妈妈的话，小白兔赶紧去采别的蘑菇了。

天快黑了，小白兔提着满满一篮子的蘑菇开心的回家了，他要让妈妈给他做好吃的蘑菇汤。

秋天的童话作文350字第17篇

一棵树上，挂着一片片叶子，一阵风吹过，那金黄的叶子就伴随啊的叫声，盘旋下来。一旁的麻雀叽叽地笑着，嘻嘻，活该吧！力气那么小，难道连那小小的一阵风都抵挡不住了吗？笨！说完，一阵风吹来，那只小麻雀不小心没站稳，也摔了下来，哇哇地大哭起来。

天空中，一群大雁排成“人”字型在翱翔，真是难得一见的好风景啊！

一簇簇山楂红得像无数块红玛瑙一样，红透了脸。火红的枫叶从远处看，好像着了火一样。从近处看，是一片片火红火红的枫叶。古人云：霜叶红于二月花，我现在才发现了它的意思呀！

小学语文童话教学分析第18篇

一、小学语文童话教学的意义

小学语文童话教学作为小学语文教学的重要部分, 能够带给孩子更多的想象空间, 同时让孩子在学习的过程中增长知识, 快乐成长。小学语文童话教学意义重大, 一是对学生的成长起到一定的指引作用。小学语文童话课文多蕴含着朴素而真切的人生道理, 通过童话故事的形式, 让学生更好地接受。以童话故事《云房子》为例, 《云房子》是苏教版小学语文低年级的课文, 在小鸟和云朵的嬉戏中, 让学生体会大自然的奥妙, 在小鸟和云朵的对话中更热爱大自然, 更爱护小动物。二是对于教师的教学是一种无形的提高, 教师通过对童话故事的教学设计, 锻炼自己的想象思维及和学生对话的能力。教师对于童话故事的教学设计不同于以往的课文设计, 要突出童话的意义和道理, 锻炼教师的能力[1]。

总之, 小学语文童话教学意义重大, 为孩子的快乐成长提供智力支持, 为教师教学能力的提高提供锻炼的机会。

二、小学语文童话教学中存在的问题

1.教学重形式轻内容

童话教学本身是为了丰富学生的情感, 让学生在学习的过程中更注重情感的培养和价值观的形成。但是教师在教学过程中仅注重教学目标和教学重难点的教学, 模式化的教学让学生的情感和想象力缺失, 不能让学生在课堂中进行轻松的学习和成长。

2.教学设计存在缺陷

教师在小学语文童话教学中要更注重教学设计的灵活性, 突出童话学习的氛围, 激发学生的想象力。但是教师在教学设计的过程中, 无论是课堂导入还是课程的具体教学中, 都忽视学生的情感思维表达, 忽视学生个人价值观的实现。

3.教学过程忽视学生的主观能动性

童话教学本身的重难点比较少, 语言和文字比较朴实, 因此学生完全可以进行自主的学习。但是由于我国传统课堂注重教师的讲授和教师的参与, 对于学生的主体地位没有引起足够的重视, 童话教学中学生的主观能动性显得更重要, 主动性的忽略势必影响学生学习兴趣的形成[2]。

三、小学语文童话教学策略

1.课程设计

小学语文童话教学的特殊性要求是对小学语文童话教学的课程设计突出重点。一是对教学目标的设计要突出情感与价值观的目标, 淡化知识与技能。以《嫦娥奔月》为例, 这篇童话的教学重难点是要突出学生对我国的古代文化的热爱, 让学生感受我国古代童话的独特魅力, 同时体会中秋节合家欢聚的重要意义。二是教学准备中要积极设计多媒体等现代教具的运用, 在课程准备的过程中, 注重童话视频和童话图片的运用, 激发学生的想象力。以《嫦娥奔月》为例, 可以在教学设计中多收集关于嫦娥奔月的图片, 同时在课程之后为学生播放嫦娥奔月的小短片, 提高学生的学习积极性。三是课程导入要平易近人, 引起学生对童话神秘色彩的向往。用情景导入的方式, 让学生更快地接受课程。以《三打白骨精》为例, 《三打白骨精》可以进行情景导入, 提问学生看没看过《西游记》。同学们都喜爱西游记中的哪个人物, 让学生畅所欲言, 最后导入。

2.关注学生的自主性

童话教学中要十分注重学生自主能力的发挥, 因为童话教学重难点少, 学生完全可以自主的学习, 所以在教学过程中, 要通过学生角色扮演、童话故事比赛、编排舞台剧的形式让学生自主学习。

以文章《云房子》为例, 文章中的场面十分活泼, 可以让学生自主地编排舞台剧。学生扮演成小鸟、云朵、风、蓝天、太阳等, 通过自主发挥和自主表演, 把《云房子》这个童话故事重现, 从而在自主学习中体会童话故事的乐趣。让学生在角色扮演和自主合作的过程中锻炼组织能力, 在自主的组织过程中增强学生的感情, 让学生更团结。

3.注重学生语言能力的培养

童话故事在教学中需要注重学生语言能力的培养, 注重让学生有感情地朗诵文章, 在朗诵的过程中体会文章的深层次内涵。教师可以通过多种形式的朗读, 让学生的语言表达能力得到提高。

以童话课文《普罗米修斯盗火》为例, 这篇文章是古希腊的童话故事, 教师在强调学生对普罗米修斯的热爱和怜悯感情的基础上, 让学生朗读, 采用分角色朗读和开火车朗读的方式进行有感情的表达。还可以引导学生把童话故事用自己的语言讲述出来, 回家讲给自己的家人听, 增强学生的语言表达能力。《普罗米修斯盗火》作为希腊神话故事的代表, 通过学生的记忆和孩子的表达, 童话魅力得以彰显。

四、结语

小学语文童话教学在小学语文教学中的地位十分重要, 不仅关系着学生兴趣的提高, 还关系着教师能力的培养, 需要教师在充足的教学设计的基础上, 在课堂教学中加强学生自主学习能力的培养, 增强学生的语言表达能力。

参考文献

[1]朱家奇.小学语文童话教学的分析[J].北京师范大学, 2012, 24 (3) :16-18.

[2]夏洪胜.小学语文教学中童话故事的分析和应用[J].河北科技, 2013, 12 (2) :10-12.

小学生童话作文350字第19篇

关键词：小学语文教学；童话；想象力；创造力；小学语文童话教学；教学策略

新课改实施标准下，小学语文教学也充分融合游戏教学的精神，将更多的娱乐因素带入教学活动中，使得学生在保持玩的心态过程中学习文学知识。通过学生在游戏中感受快乐、体验知识内容，在潜移默化中受到启发，进而提升文化素质。本文将针对游戏教学的应用进行详细的分析。

一、理解童话的内涵

童话的语言往往伴随着通俗易懂的特点，为的就是让学生们在轻松的环境下懂得大道理。而教师往往意识不到这一点，往往背道而驰。比如，会抓住一两句话而大做文章，想要让学生在浅显的文字中了解深层次的含义。但是，这其实是错误的意思表示。教师要深刻意识到童话的读者是儿童，儿童受其年龄的限制，很多事件并不能利用教师的标准去评判作品本身。教师往往会对作品过多的理性分析或者讨论，这并不适合儿童。教师所做的应该是站在学生的角度去思考问题，为学生解读童话。教师要陪伴学生走进童话的世界里，享受童话中的喜怒哀乐。关于童话中所教会学生的深刻道理可以需要学生日后的学习和生活深深体会，去思考和回味，并不是一蹴而就的。教师传授知识内容也不可能一步到位，更多的是需要学生慢慢地理解和消化。

二、抓住童话的特点，采取灵活的评价方式

教师结合教学过程以及教学结果做出正确的评价，进而促进学生健康快乐地向前发展。在小学语文教学过程中，教师要善于发现学生的特点以及长处，并且不吝啬鼓励性的评价语言，多给予学生肯定和支持，使学生在学习方面逐渐树立信心和勇气，产生对童话学习的兴趣，使得融入教学活动中。教师要利用公平合理的评价作用促使学生提高学习的兴趣和信心，在学习中获取更多的快乐和满足感。

综上所述，将游戏精神元素融入小学语文教学过程中，是教师一直以来探索研究的主要教学方向。教师要努力为学生打造一个童话的课堂，使得学生一同分享喜怒哀乐，茁壮健康地成长。为此，语文教学不断创新改革，探索出符合小学生特点的教学方法，进而不断提高小学语文课堂教学质量。