小学音乐试题范文（精选6篇）

小学音乐试题 第1篇

小学音乐试题

一、填空题（30分，每空1分）

1、音乐课程目标的设置以（音乐课程价值的实现）为依据。通过教学及各种生动的（音乐实践）活动，培养学生(爱好音乐)的情趣，(发展音乐)感受与(鉴赏)能力、(表现)能力和(创造)能力，提高音乐(音乐文化素养)，丰富(情感体验)，陶冶(高尚情操)。

2、以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的（情操）、（健全的人格）。（音乐基础知识）和（基本技能）的学习，应有机地渗透在（音乐艺术的审美体验之中）。音乐教学应该是师生共同（体验）、（发现）、（创造）、（表现）和（享受音乐美）的过程。在教学中，要强调音乐的（情感体验），根据音乐艺术的（审美表现特征），引导学生对音乐（表现形式）和（情感内涵）的整体把握，领会音乐要素在（音乐表现）中的作用。

3、小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜质）。在教学过程中，应设定（生动有趣的创造性活动）的内容、形式和情景，发展学生的（想象力），增强学生的（创造意识）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。

二、选择题（10分每小题2分）

1、下面那条符合小学3 ～ 6 年级音乐表现的要素（B）

A、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

B、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

C、感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

2、音乐课程评价的原则是（C D）

A、探究性原则

B、自主性原则

C、导向性原则

D、4.可操作性原则

3、音乐教学目标的作用是：（A B C D）

A、导向

B、规划

C、调控

D、评价

4、新课程课堂教学要求是什么（B）

A、必须完成教学目标

B、创设良好氛围，激励学生学习C、着眼学生发展，组织学生活动

5、音乐课程价值主要体现在哪些方面（A

B）

A、审美价值

B、创造性发展价值

C、表现与社会交往价值

三、简答题（30分每小题15分）

1、音乐课程的价值主要体现在哪几个方面？

答：1．审美体验价值

2．创造性发展价值

3．社会交往价值

4．文化传承价值

2、小学音乐课程标准的基本理念是什么？

答：1.以音乐审美为核心

2．以兴趣爱好为动力

3．面向全体学生

4．注重个性发展

5．重视音乐实践

6.鼓励音乐创造

7.提倡学科综合8.弘扬民族音乐

9.理解多元文化

10.完善评价机制

四、问题题（15分）

教学中应注意的一些问题？

答：1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。

2.注意音乐教学各领域之间的有机联系

本《标准》设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。

3.面向全体学生，注意因材施教

课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。

4.建立平等互动的师生关系

音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。

教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。

5.运用现代教育技术手段

以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导

6.因地制宜实施《标准》

我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。

小学音乐试题 第2篇

一、填空题

1、音乐可以表达人们的___________等各种感情。

2、常见的演唱形式有___、___、___、___、等。

3、被誉为“乐器之王”的是______琴。

4．有“钢琴诗人”美誉的是波兰音乐家_____，他7岁便写了《_____ 》。

5、在韩国汉城举办的第24届奥运会主题歌曲是_____。

6、在中国北京举办的第29届奥运会主题歌曲是_____。

7、圆舞曲是起源于_____的一种_____的民间舞蹈。

8、《行星组曲》由_____首乐曲组成，分别以_____、金星、水星、土星、_____、_____、海王星命名。

9、舞剧是一种以_____为主要表现手段，并综合_____、_____、_____等要素来揭示主题内容、塑造人物形象的艺术形式。

二、选择题

1、请选出以下不属于奥运会主题曲的一首歌曲（）

A 《手拉手》 B《 巴塞罗那》 C《奥林匹克号角》D《我和你》

2、被冠以“圆舞曲之王”头衔的是以下哪位音乐家？

A约翰.施特劳斯 B 德彪西 C 贝多芬 D 莫扎特

3、以下哪部作品不属于莫扎特的作品？

A《费加罗婚礼序曲》 B《土尔其进行曲》 C《小步舞曲》 D 《蓝色多瑙河舞曲》

4、《命运交响曲》是_________的作品。（）

A 海顿 B 莫扎特 C 贝多芬 D 瓦格纳

5、有着“中国的《四小天鹅舞曲》”美称，经常在音乐会上演奏的中国芭蕾舞剧选曲是？（）

A《花香鼓舞》B 《快乐的女战士》C《军民团结一家亲》D《扎红头绳》

6、选出不属于《天鹅湖组曲》的一首音乐？（）

A《四小天鹅舞曲》B《那不勒斯舞曲》 C《西班牙舞曲》D《特列帕克舞曲》

7、《啊！朋友》是来自以下哪部电影的主题曲？

A《桥》 B《谍中谍 》 C 《魂断蓝桥》 D《音乐之声》

8、下面关于电影中的音乐的说法错误的是：（）

A《映山红》选自电影《冰山上的来客》

B《我的祖国》选自电影《上甘岭》

C《友谊地久天长》选自电影《魂断蓝桥》

D《让我们荡起双浆》选自《祖国的花朵》

9、以下哪部舞剧是中外舞剧史上首例以全动物造型的舞剧？（）

A《猫》B 《雪狼湖》C《野斑马》 D《鱼美人》

10、D.S的意思是（）。

A从头反复 B从记号处反复 C结束D 重复

三、请你回答问题

1、八分之六拍的指挥图示？

2、八分之六拍的强弱规律？

四、奥林匹克风

小学音乐试题 第3篇

(一)新课程改革的要求

建国以来,美育一直被列为教育方针的内容之一,而音乐作为人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。国家制定《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》,是音乐教育改革的重要环节。新课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,以提高学生的审美能力,发挥学生的创造性思维,形成良好的人文素养。新的课程改革使人们的审美能力有所提高,同时也需要一种衡量此改革是否可行的方法,这样对少数地方作为试点,将高考中加入“基本能力”测试便成为不可缺少的一个环节。

(二)我国教育工作者对音乐作用更加重视的一个表现

音乐可以陶冶情操、娱乐身心,有教化功能,同时也可以培养人的创造性思维。音乐的这些作用在古代就已经被中国音乐美学家所认同,并一直延续发展着,到现在社会里,音乐的作用也越来越受到全国各界教育工作者的重视,从“创建和谐校园”、“高雅艺术走进大学校园”、“京剧进课堂”等现象足以证明。李岚清在他的《音乐艺术人生》中说:“要提高对全面素质教育和正确人才观的认识。一方面,要把美育贯彻到教育的全过程和各个方面,另一方面,必须加强中小学的音乐等艺术课程,并对在校大学生和知识分子进行美育的补课。”他认为:“有科学创新能力的人不仅要有科学知识,还要有文化艺术修养。”(1)新课程改革也充分证明了这一点:在我国,从中央到地方的教育工作者们对音乐更加重视,这也就使得“基本能力”测试中音乐试题的出现有其可能性。

二、2007年与2008年山东高考试卷音乐试题简析与对比

(一)2007年“基本能力”试卷中音乐学科试题有4道,简析如下:

第3题:围绕京剧出题,主要考查学生对京剧常识的掌握,涉及京剧的历史、唱腔、艺术家、“行当”四个方面的知识。可以说京剧作为我国的国粹,受到全国各地的重视,目前“京剧进课堂”就是一个实例。本题在考查基本知识掌握的同时还体现了与社会生活的联系,力图培养学生对日常生活的细心观察能力。第30题:是一道简谱试唱作答题,简谱是贝多芬的《欢乐颂》。重在考查学生对音乐基本要素及基本常识的掌握情况。首先考查学生平时对基本能力“试唱”的训练情况。第一问涉及节拍及节拍之间的强弱规律,这里考查学生对音乐学习的态度问题,重在培养学生对待任何事物都认真细心的态度。难度系数较大的是第三问,该问题涉及齐唱与合唱的区别,可以算是学科整合的一个较好的例子,学生可以通过对两个词的共同字“唱”,和不同字“齐”、“合”,联系语文课所学知识进行辨析,进行灵活运用就可以做出。第33题:该题涉及中国民歌和民间音乐的内容。重在考查学生对我国不同地域、不同民族的生活习俗、文化传统、语言特点、民族风格及不同民族所用乐器的了解情况。通过平时的积累及日常生活的观察不难判断出:唢呐是北方民族常用的一种乐器,表现开朗、活泼、辽阔的场景;而江南地区则以“丝竹乐”为主。通过此题的考查,可以使学生对作为我国传统音乐文化的重要组成部分民歌、民间音乐有更进一步的了解,从而拓展学生的知识面,培养发散思维能力。第42题:该题主要考查辨别音色,音高等的基本能力问题。学科综合性较强,与生活联系紧密,给不同层次的学生一定的发挥空间。第二问可以用物理的知识回答,第三问也可以联系日常生活不同人的音色不同来类推此题。

总的来说,2007年的音乐试题主要考查学生的基本能力,题量不大,选材却很注重科学性、生活性、具有时代气息。总体以一种积极的、鲜活的形象出现,体现了我国提倡的以人为本、创建和谐社会、培养高素质创新型人才的总要求,同时首次考试作为过渡桥梁,得到了较平稳的进行,为以后“基本能力”测试奠定了基础。

(二)2008年“基本能力”试卷中音乐学科试题有6道,简析如下:

第6题:该题主要考查学生对音乐基本知识切分节奏的掌握情况。从该题的题干我们可以看出,本题在命题时也注意了学科之间的综合,把体育与音乐联系起来,体现了艺术的相通性、世界性,巧妙地拉近了中国学生与世界音乐之间的距离。第29题:本题主要考查学生对音乐基本知识以及对乐器的了解情况,是难度较为适中的一题。首先学生要知道键盘上的音名指的是哪些音,再进一步考查各音级之间的度数,重点在于E与F,B与C之间的半音关系。此题对于音乐专业的学生来说很容易,而对于普通文理科学生来说似乎出题有点偏,但同时也能看出此题在于培养学生对日常生活的观察能力。第33题:此题考查学生对中国古老文化艺术之一“古琴艺术”知识的了解,涉及古琴的历史、音色、定弦及演奏形式。前两项涉及古琴的历史与音色问题,比较简单;第三项则更多地侧重于专业化,尤其是古琴的定弦,人们常说“五音不全”,却很少知道“宫、商、角、徵、羽”作为中国民族五声调式的五音即所说的“五音不全”中的五音;而第四项考查学生对古琴这一乐器的认识情况,此题力求培养学生对知识的深入钻研能力。第49题:该题考查学生对作品《祖国颂》、《走进新时代》、《祝酒歌》、《黄河大合唱》创作时间的掌握情况,具有时代性,主要涉及音乐欣赏中作品创作背景的内容。如果对基本知识掌握不扎实,就很难做出正确选择,可以说此题有些偏,难度系数较大。第56题:该题重在考查学生对《歌唱祖国》这一作品的熟悉程度,属于据谱填词题,同时对“连音线”知识点的运用情况进行考查。此题选择的材料是大家都比较熟悉的作品,算较容易的一题。考生要在平时课堂上认真听讲,就会对连音线的知识了解。第60题:是为歌曲《辽阔的草原》、《桔梗谣》、《青藏高原》、《牡丹汗》依次配上相应民族的乐器,重在考查对不同民族所特有的乐器了解情况,培养学生关注、热爱我国少数民族绚丽多彩的民族音乐文化的兴趣。马头琴属于蒙古族的乐器,对应的是《辽阔的草原》;长鼓则为朝鲜族常用的乐器,《桔梗谣》即是朝鲜族的民谣。知道这些就可以通过排除法来选出答案。该题也重在培养学生的逆向思维能力。

综上所述,2008年考题更加考虑到从多方面多角度考查学生,难度要比2007年的大,通过网上难度调查显示,这次考题

PRETCO考试题型特点浅析及应考技巧探讨

朱

(广州大学华软软件学院英语系,广东广州

摘要:高等学校英语应用能力考试对于高职高专学生来说意义重大,但绝大多数学生基础薄弱,想要顺利通过考试并非易事。本文试从分析PRETCO考试五个题型的特点出发,探讨应考技巧,以有效地指导学生备考。

关键词:高等学校英语应用能力考试试题特点应考技巧

教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称《基本要求》)明确提出把高等学校英语应用能

力考试Practical English Test for College(以下简称PRETCO)作

为验收高校专科层次英语教学质量的标准。它是反映和评价该层次在校生英语应用能力的标准化水平考试,是教育部评估学校教学质量的一项重要指标,有些学校(例如笔者所在的学校)就将该考试与学生毕业相挂钩。因此,PRETCO对于学生的重要性不言而喻。

PRETCO考试遵循“实用为主,够用为度”的方针,从语言基本知识和实用技能方面来考查学生,具有一定的信度和效度。100分为满分,取得60分以上(含60分)为合格。考试方式以笔试为主,有些省份采用无纸化考试,例如笔者所在的广东省,2004年开始试行机考。

PRETCO考试如此重要,但我校学生的通过率却不尽人意,以2005、2006和2007级专科学生为例,每次通过率都徘徊在30%左右,比全省平均通过率低了将近20个百分点。在与兄弟院校的同行沟通后发现,他们也存在类似的问题。所以,该从哪些方面入手有效指导学生备考,提高通过率,成了大学英语(专科)教师需要认真思考的课题之一。

笔者尝试分析PRETCO五个题型的特点,并结合教学实践,探讨应考技巧,来帮助学生开展针对性的指导和强化训练,以期帮助更多的学生通过考试。

1. 正确选材,听说结合,强化训练应对Part I听力理解的难度系数为0.

78。同时试题也讲究时代性、科学性,试题在设计方面充分注重了材料的人文内涵与审美观念,更多地展示了传统文化的魅力。注重与社会生活相联系是其最大特点。

三、对高考试卷音乐考题的利弊分析

新课程改革要求文理科学生要开音乐课,这在不给学生施加太大压力的前提下,用音乐使他们得到身心的放松,有利于学生的成长。考题的最大特点就是与现实生活密切联系,这就促使学生们在平时要培养敏锐的洞察力及细心的生活态度,有利于拓宽学生的知识面,培养学生认真学习与钻研的态度;有利于创造性思维的形成,提高学生的文化艺术素质,丰富学生的日常生活,最终培养学生热爱艺术、热爱生活的积极的人生观,为祖国培养高素质、创新型人才。

其一,音乐考题在注重科学性、经典性、生活性的同时,对学生整合各学科知识能力方面,还没有做到最好。音乐试题多数还是较为专业化,这样可能会导致学生为考高分而死记硬背,把“基本能力”这门创新测试的做法,又带回了以前为考试而学习的境况,失去了测试的真正目的。

其二,测试题全以书面的形式出现,忽视了音乐作为一门视听艺术的特点。把音乐试题作为“基本能力”测试的一个组成部分,固然很好,但是把音乐等同于其他技术、人文与社会、科学等领域,实施考题形式一致,就忽视了音乐的最大特点:音乐是一门时间的、视听的艺术。一成不变的考试形式没有创

静

题型的制胜法宝

1.1 Part I听力理解占总分的15%,分为短句、对话和段落填空。根据《基本要求》,学生需听懂涉及日常交际的材料,如问路、面试、购物等。因此,教师应选择发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的陈述或对话来当作学生的训练材料。为了达到以“说”促“听”的目的,笔者在教学实践中,经常要求学生分角色扮演(role play),此法深受学生欢迎。例如在听完有关入住酒店的对话后,学生通过模拟操练对话,牢牢掌握了“check in入住”、“rate房费”、“check out退房”等表达,后来再碰到类似的题目时,绝大多数学生都能轻松答对。

1.2想提高听力得分,除了多练之外,还须掌握一定的技巧。(1)抓紧时间审题。第一部分只播放一遍,这就要求学生高度集中注意力,利用听前的“Direction”迅速浏览题目和选项,捕捉尽可能多的信息。(2)抓主要信息。第二题是考学生对dialogue会话的理解,特别要提醒学生留意关键词,如when,where,who,what等。(3)在做第三题短文填空时,先听懂中心意思后才答题。值得注意的是,广东省采取的是无纸化考试,在电脑上答题比传统的笔试要难得多,需要学生有很快的反应能力及打字速度。所以,教师一定要督促学生在平时的听力训练中养成速记速打的习惯。

2. 扩大词汇量,善于总结提高PartⅡ语法结构得分的不二法门

2.1PartⅡ语法结构题型分多项选择题(占总分5%)和词形转换填空题(占总分10%),考查主要分为三类:固定搭配(包括动词词组搭配、介词搭配等)、词义与短语辨析和词形转换。学生最容易在该部分失分,尤其是词形转换这10分,一般情况下学生只能拿到12分。这是因为高职高专学生的基础非常薄弱,词汇量少,语法知识匮乏,而该题型恰恰考查的是非常细微的词法和句法,例如:After careful(consider),the

committee decided to recommend Mr.Smith for the post.(2001年6

新性,也不利于调动学生的学习积极性。

其三,世界音乐与中华民族音乐考题的数量比例严重失调。通过上文的分析我们可以看出,音乐试题中涉及中华民族音乐的试题占多数,而涉及世界其他国家音乐的考题很少。作为中华儿女学习并发扬中华民族的传统音乐文化固然很重要,但同时我们也要知道:“音乐是世界通用的语言。”我个人认为,只要是世界上经典的、优秀的音乐素材都可以作为材料出现在音乐试题中,并发挥其应有的价值。

基于上文所指的不尽完善的地方,我认为,一方面教研组在组织测试题的时候有必要更加注重音乐与其他学科的巧妙整合,尽量避免间接造成学生死记硬背的不良现象,另一方面音乐试题的考查形式应注重音乐本身的特点,可以考虑用“听力”的方式进行测试。同时,测试题的内容涉及面应更广一些,而且应选择经典的、具有科学价值的内容作为素材来组织试题。

每个新生的事物都有从不完善到渐近完善的发展过程。山东省作为试点,在高考中加入“基本能力”测试,这一创新做法有它的有利和有待完善的地方,应受到社会各界的关注与支持。

注释:

(1)李岚清.音乐艺术人生关于《音乐笔谈》的讲座.高等教育出版社,2006.6:20.

参考文献

小学音乐试题 第4篇

一、试题示例

1.2015浙江卷《木兰花慢·赠弹琵琶者》

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。？摇？摇落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终，怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。

2.2015北京卷《醉翁操》

琅然，清圜。谁弹？响空山，无言。惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。？摇？摇醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童颠，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦。

二、试题分析

1.这两篇诗歌鉴赏，虽然来自不同的省份，但都不约而同地考查了名句名篇默写

如2015浙江卷21题，2015北京卷第17题、第18题。答案来自高中课文《琵琶行》《归去来兮辞》《醉翁亭记》，分别从营造氛围、渲染气氛、表达手法、人物形象、思想情怀等方面对学生进行考查，这些题目看似没有必然联系，但以与鉴赏的诗歌内在关联为纽带，缀成一体，相互生发，相得益彰。即考查了学生对古诗文掌握的熟练程度，又考查学生知识迁移能力，极富新意。这也凸显出2015年高考试题，以纲（高考大纲）为纲，以本（语文课本）为本的原则。

2.两个鉴赏题都考查了关于音乐描写的手法

我们在高中语文必修二《琵琶行》学习了音乐描写的高超手法，作者使用摩声、通感、侧面烘托等手法，惟妙惟肖地描绘音乐。基于此，这两篇诗歌鉴赏就很好的应用到了这些来自课本的知识。如2015北京卷17题①小题，题目说“琅然、清圜”运用了以声写声的手法，这是用玉声形容淙淙泉声的清亮、圆润。要求选择出没有用这种手法的一项。其中出自刘长卿的《听笛声留别郑协律》的“商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋”这句，显然没有使用摩声的手法。商、羽为我国古代音乐的音阶，属于直接用音阶来描写笛声。此句与“龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”；“簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声”；“寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇”的写法显然不同。但问题在于学生必须懂得音乐知识，有基础的音乐修养，能够明白商、羽为音阶，否则这个题目的答案只能是猜测。这又从另一个方面验证了“生活的范围有多宽广，语文的范围就有多宽广”的话题。说到底这样的题目在考查学生语文知识的同时，也在考查学生的人文素养，文化底蕴。

3.诗歌的表达方式，仍然是诗歌鉴赏考查的必考内容

2015浙江卷第22题要求分析诗歌上片下片对琵琶演奏描写角度的差异。所谓描写角度，从大的方面来讲有正面描写与侧面描写两种。就这个题目来讲也正是从这两个方面来考查。上片侧重正面描写、直接描写。上片描摹了春和景明，百鸟喧鸣的欢畅场面；夜晚幽深寂静，苍凉高亢的老凤之声；乐曲旋律的复杂变化。下片侧重侧面描写、间接描写。从听者方面来描写，听者既感受到了落红时节、天气暖而轻的慵懒气息，也感受到了边关天气风沙漫天、寒气凌冽的肃杀，更联想到浔阳月色的凄清、冷寂。写到了对这个气氛的感受等。

4.考查诗歌主题、思想情感一直是稳定不变的命题

2015北京卷《醉翁操》设置了两道题目对学生理解诗歌的情感进行考查。其中第16题，以选择题的形式进行考查，第19题以问答题的形式进行考查。

三、备考策略

诗歌鉴赏考题最能体现语文学科的特点，考查学生的理解与探究能力，因而在历年的高考试题中占据了重要的位置。自2013年以来，全国卷（2）语文考题都保持在11分。但从考试结果来看，诗歌鉴赏题得分不理想。因此在诗歌鉴赏的备考过程中，教师一定要引导学生正确的进行归因，分析问题，有针对性的进行指导。

1.回归教材重视课本习题的回顾、剖析、研究、拓展

就以2015年高考的两篇关于音乐描写的诗歌为例，尽管选择的材料在课外，但涉及的问题在课内，涉及到了《琵琶行》《归去来兮辞》《醉翁亭记》《山居秋暝》《论语》等相关篇章，没有初中及高一高二的扎实教学，就很难进行有效备考。因此高考语文备考应该从高一开始，从新授课着手，重新审视教材的经典价值，不断的在教学中研究教材，深入剖析，加强拓展训练。

2.培养学生阅读习惯。鉴赏诗歌必须以读懂诗歌为基础

学生往往忽略诗歌的内涵，凭借臆想来答题，究其原因在于读不懂诗歌，无从下手。诗歌首先属于文言文的范畴，要真正懂得诗歌的内涵，就必须先弄清字面意思，所以讲诗歌用散文的语言翻译过来是鉴赏诗歌的第一步。在此基础上，再由浅如深，层层推进，诗歌鉴赏方能落到实处。

3.理清诗歌鉴赏的命题方向，学会解题常规思路

由于诗歌鉴赏难度系数较大，所以命题较有自身特点。这就需要学生掌握答题的常用模式、基本思路。比如：点评特征、手法技巧、情感意境等，一般使用：描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句的方式进行答题。考查表达方式、修辞手法、表现手法等技法，或写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。答题格式上，—般是先观点，后理由；先概括，后具体的方式进行解答即可。

4.加强学生人文素养的培育，不断开拓学生的眼界

诗歌大都来自古代，但它与今天的生活有密不可分的关系，没有生活体验的诗歌是不存在的，我们不能增强学生的生活体验，但我们能开拓学生的眼界。让学生的眼光不仅仅拘囿于课本，看到生活，放眼艺术，很多时候，“它山之石，方能攻玉”。

小学音乐考试题 第5篇

音乐考试试卷

本试卷满分为50分时量90分钟共6页

题号 一 二 三 四 五 六 总分

得分

一、填空题（每空0.5分，共14分）

1、音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、___________________________、社会交往价

值、_________________________四个方面。

2、我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、____________________、__________________三个层面。

3、从民歌的体裁形式来讲，主要有：号子、山歌、小调、________、__________________

等。

4、音乐的基本要素包括节奏、旋律、节拍、曲式、___________、______________、___________

等。

5、黄自是我国近代具有民主主义和爱国主义思想的音乐家之一，他在从事教育工作的同时

还创作了许多作品，如清唱剧《______________》。

6、《________________________》是现代京剧《___________________》第三场杨子荣在“深

山问苦”中，猎户女儿常宝的一个唱段。

7、是属于大合唱性质的一种多乐章的大型声乐套曲，其特点基本上与大合唱相同。

8、《________________》是我国著名板胡演奏家刘明源写作的一首民乐小品，全曲为三段式

结构，取材于《卖膏药》、《碾糕面》两个主题。

9、贺绿汀是我国著名作曲家、音乐教育家，主要作品有《游击队歌》、《嘉陵江上》等，其

中作品《____________》在1934年亚历山大 • 齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评

选中获一等奖。

10、咏叹调《今夜无人入睡》是选自写的歌剧《》，这部歌剧描写

了一个发生在中国元朝都城北京的故事。

11、咏叙调是融咏叹调与宣叙调为一体，篇幅不大，与小咏叹调相似的曲。

12、____________一生写有一百多首交响曲，号称“交响曲之王”。

13、《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰 • 施特劳斯于1867年创作的，为典型的____________结构，由序曲、五个圆舞曲和尾声构成。

14、《____________________》是俄国作曲家穆索尔斯基1874年为其突然早逝的朋友，建筑

家、美术家维克托•哈特曼的遗作展览会中的十幅画而创作的钢琴组曲。

15、1817年至1823年，贝多芬创作了《第九交响乐》。乐曲共分为四个乐章。《》是该作品的第四乐章。

16、《码头工人歌》作于1934年，是田汉与聂耳两人合作的舞台剧《____________________》中的一首歌曲。

17、《_____________________》是朱践耳1952年为大型纪录片《伟大的土地改革》而写作的一首插曲，后改编为民族管弦乐曲。

18、优秀的琵琶古曲《阳春白雪》是由民间曲牌《》发展而成。它以清新、快捷的旋律和节奏，描绘了冬去春来、万物生辉的初春景象。

19、钢琴曲《》，是法国印象派作曲家创作的《贝加玛斯卡组曲》中的第二首。

20、海顿在1791年第一次访问英国伦敦时创作了《第九十四（）交响曲》。

二、多项选择题（每题1分，共5分）

1、下列哪些方法可将音程扩大？（）

A、重升冠音B、根音重降冠音降低半音

C、升高冠音降低根音D、同时降低冠音和根音

2、下列哪些和弦是不协和和弦？

A、大三四六和弦B、增三四六和弦（）

C、小三六和弦D、小小七五六和弦

3、下列各调中，哪些属于调号为三个升号的同宫系统调？（）

A、B商B、＃F羽C、＃C角D、E徵

4在常用的等调中，其调号关系为：（）

A、五升等于六降B、六升等于六降

C、七降等于五升D、七升等于五降

5、下列哪些调之间是等音调关系？（）

A、以＃G为商的宫调式与ｂB为角的宫调式

B、ｂA商与＃G 羽

C、以＃A为Ⅱ级的和声小调和以ｂa为主音的和声小调

D、ｂd自然小调与＃C大调

三、判断题（正确的打√，错误的打×。每题0.5分，共8分）

1、舒伯特的《小夜曲》是选自他创作的声乐组曲《天鹅》中14首歌曲的第4首。（）

2、奥地利作曲家舒伯特写有两部声乐套曲：《美丽的磨坊姑娘》和《鳟鱼》。（）

3、琵琶曲《楚汉》是《霸王卸甲》的前身，全曲十六段，着重渲染了西楚霸王项羽的英雄

悲剧。（）

4、《霓裳羽衣曲》的艺术表现、意境创造以及对外来音乐的吸收和融化都充分显示了明代宫

廷音乐所取得的成就。（）

5、《重归苏莲托》是库尔蒂斯兄弟创作的，这首歌属那不勒斯船歌体裁，3/4拍子。（）

6、在美国南北战争和法国资产阶级大革命中，出现了一种节奏铿锵、音调高昂的革命歌曲，《同志们，勇敢的前进》就是其中最著名的一首。（）

7、十二音技法是现代音乐创作手法之一，由奥地利作曲家勋伯格所始创。按照这一技法，半音阶中的十二个音处于同等地位，将这十二个音排成某一音列，称之为序列。（）

8、室内乐，原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，以别于教堂音乐和戏剧音

乐。现在，通常指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。（）

9、莫扎特（1756—1791），德国著名作曲家，他的主要作品有《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等17部歌剧。（）

10、俄罗斯作曲家柴科夫斯基一共写了6首室内乐作品，以1871年新作的《D大调第一弦

乐四重奏》最优秀。其中又以第二乐章《如歌的行板》最为突出。（）

11、《梁祝》是以评弹曲调为素材的单乐章标题协奏曲。全曲的结构为奏鸣曲式。其中呈示

部、展开部、再现部三个段落分别表现了相爱、抗婚、化蝶的情节。

（）

12、金、石、丝、竹、革、木是我国民族乐器制作的六种重要材料，人们常用“六音”概称

我国传统的民族器乐。（）

13、学堂乐歌是近代音乐史上出现的新生事物，它的绝大多数是填词创作，曲调主要来自美

国，其次来自西欧各国。（）

14、著名德国作曲家勃拉姆斯是古典主义乐派的主要代表人物之一。

（）

15、作曲家门德尔松生于德国，代表作有《仲夏夜之梦》序曲、交响曲《苏格兰》、歌曲《乘

着歌声的翅膀》和《母亲教我的歌》。（）

16、《走西口》是二人转的传统剧目，属于以唱做为主的“硬码戏”，即“做工戏”。（）

四、调式分析（5分）

五、和声分析（10分）

要求：

1、确定调式调性；

2、用罗马数字表明和弦级数。

六、教学目标个案分析（8分）

请根据你对新课标的理解，对以下教学目标提出个人看法，并重新拟定教学目标。

课题：歌剧欣赏（主要作品：歌剧《白毛女》选曲《北风吹》、《扎红头绳》、《太阳出来了》）

教学目标：

1、学习音乐知识—歌剧，欣赏中国歌剧《白毛女》选曲。

2、通过参与音乐实践活动，初步了解、感受中国歌剧音乐的艺术特点。

小学音乐专业素养试题 第6篇

——学科课程标准

一、填空题

1．（）是针对人类曾经经过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的又一次重大变革。

2． 新世纪的国际经济竞争，胜负最终决定于该民族在商品生产过程中赋于产品的（）的多少。

3． 中国的传统教育较社会发展不是问题教育、更不是超前教育，而是（）。4． 广义的课程包括（）、（）、教材、课时选择。课程是实现教育目标的重要途径、是组织教育教学活动的依据、是教育观念和思想的载体。狭义的课程是指（）.5． 做为一个社会的人，其内涵是深刻而复杂的。人文素质只是其中的一个部分，通常与人的（）而共存。

6． 课程价值就是课程实施过程作用于教育对象的（）.7． 初见于欧洲文艺复兴时期的人文主义思想，即以（）为衡量一切事物的标准。8.情感是人对客观事物与人的需要之间相联系的（）。态度是指人对客观事物和现象所持的较固定、习惯性的（）.9.马克思认为美就是（）。

10.西方美学之父（）认为美就是感性认识的完善，最早提出了美学这个概念。11.现实生活中美的存在有四个领域，即（）、自然美、形式美、（）。12.（）是指生活、自然中各种形式因素有规律的组合。

13.每一个好的音乐作品，无不是劳动人民或词曲作家及演唱、演奏者（）的结果。14.音乐形象就是人在音乐响信号刺激下，基于自己生活和聆听音乐的经验，通过联想、想象等心理过程而产生的（心理表象）。是音乐（）的一面，呈示出音乐的（）。15.形象思维是就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以（）的思维方式。在，并包含着创造者强烈的情感。

16逻辑思维与形象思维不同，它是用抽象的（）揭示事物的本质。

17.著名科学家爱因斯坦所言：“真正的科学和真正的音乐要求同样的（）。18.心理学实验亦已证明，（）是一切思维活动的基础。

19、国民（）的全面提高，是音乐文化赖以存在和发展的基础和前提。20、学生音乐素质的发展与提高，是音乐教育的（）。

21、音乐心理素质即以（）能力为核心的音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐运动觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。

22.音乐能力素质即学生参与（）等具体音乐实践活动的能力。23.音乐的学科特点客观地决定了音乐教育必须以（）为核心，这也是音乐新课程中最重要的理念。

24.兴趣是人对某种事物或从事某种活动时表现出来的积极、热情和肯定的（）；是引导和维持注意，参与认识的一个重要的（）；是推动人们探求新事物、研究新问题，从而形成一种新知识与能力的（）。

25.兴趣是在（）的基础上产生的，通过入的（实践）活动形成发展的。

26.心理学意义的个性，是指个体区别于他人的（）心理特征有机结合。27.就实现创新的条件而言，已有的知识信息和能力是（），现实的问题启发是（），创造性思维品质是（），主动积极的研究探索是（），首创的结果是（）。

28.实施创新教育，就是要把学生由未知到己知的过程，变为一个由学生自我研究、自我探索、()的过程。

29.我们的教育对象是中国的孩子，（）是向孩子进行音乐教育的母乳。

30.音乐自身内容的（），理解空间的（），个体理解的（），都为音乐学科的创新教育提供了广泛的可能性。

31.从教育目标来说，音乐课程最核心的目标是丰富学生的（），培养学生的（）。

32.授人以“鱼”，不如授人以“渔”，授之以“渔”不如授人（）。33.音乐教师不仅是音乐新课程的执行者、实践，也是音乐新课程的（）和（）。34.音乐因为使人乐观和谐而()，音乐因为使人追求真善美而（）。35.如果离开了（），音乐美的合理内核就不存在了。

36.国民音乐教育对象不是培养少数的音乐职业“优人”，而是面向（）。37.中国的民族音乐，是中国文化中最闪光的一个部分。就数量而言，足以令人惊叹，今已收集到的民歌就有（）余万首，民族民间乐器有近（）种。

38.音乐教学过程中的音乐实践，即要注意参与的可能性、普遍性，也要注意内容的音乐性，更要注意音乐自身的（）。

39.音乐作为一个艺术学科，是美存在的重要领域，艺术的学科特点客观地决定了音乐教育必须以（）为核心。

40.音乐教育有两种基本类型，即国民音乐教育与专业音乐教育。中小学音乐教育域属于（）。

二、判断题

1.在知识经济时代，文盲的涵义就是指那些没有文化、没有知识的人。（）2.人的文化素质与科学素质是一种相对的存在，绝不是对立的。（）3.形式美就是美的形式。（）4.音乐形象美是音乐内容美赖以直观的载体。

（）5.音乐美是音乐创造者在对象世界中肯定自己的一形式，是他们对现实的情感、态度、审美评价与审美理想的表现。（）6.艺术美源于客观现实生活，所以艺术美就是生活。（）7.只有赖以不断提高的音乐素质，学生才能真正地走进神秘的音乐殿堂。8.理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。（）9.形象思维的过程也能脱离具体形象而进行。（）10.发散思维是指沿着不同的方面和方向去思考，重组眼前的信息和记忆中的信息，产生新的信息。（）11.完整的音乐实践过程本身，就是一个不断创造的过程。（）12.就创造性思维培育而言，结果比过程更重要。（）13.新课程提出的面向全体学生就是让所有接受音乐教育的学生平均发展。（）14.音乐创新教学必须以学生能独立地创造出节奏或旋律为标志。（）15.音乐艺术越是民世界的就更是民族的，世界的越精彩民族的就越灿烂。（）16.音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。（）17.将专业音乐教育与中小学音乐教育等同视之或将两者泾渭分明地对立起来都是不科学的。（）18.音乐作为一门学科，必然会有本学科系统的知识和技能体系。（）

19.国民音乐教育与专业音乐教育都是音乐教育，所以两者没有本质区别。（）20.音乐学习原则上是就是通过教师讲和学生听才能实现的。（）

三、选择题

（一）单选

1.人由自然的人变成社会的人，是一个渐进的形成过程，其形成的基本条件是：（）

A：社会的影响 B：教育的影响

C：社会和教育的影响 D：学校和家庭的影响

2.中国对美的本质研究早于西方，先秦时期的一些大思想家就曾有过于不少的论述。如就是：“惠而不费、劳而不怨、欲而不贪、泰而不骄、威而不猛”。这种认识出自（）

A：孟子 B：荀子

C：庄子 D：孔子

3.西方美学家对美的本质也做了很多研究和探讨，其中车尔尼雪夫斯基认为：（）

A：美就是生活 B：美是一种“美的理式”

C：美是主观的趣味判断或欣赏判断 D：美是理念的感性显现

4.不论美存在于哪一种形式，其产生的根源都是：（）

A：客观存在 B：社会实践 C：主观想象 D：生产劳动

5.社会美即指社会生活的美，社会美重在它的：（）

A：内容 B：形式 C：情感 D：根源

6.是自然事物的美，自然美重在它的：（）

A：内容 B：形式

C：没有人为因素 D：个人心理需要

7.关于真善美的关系认识正确的选项是：（）A：真就是美 B：善就是美

C：美在于形式与真和善无关

D：美是真和善美的形象体现。对真的认识和掌握善的功利趋向是实践中产生美的前提 8.音乐节奏的紧凑与舒展、音乐力度的多层次对比、音乐调式的巧妙转换、音乐结构的对称与平衡等等不胜枚举，这些都属于音乐的：（）

A：内容美 B：形象美

C：形式美 D：情感美

9.听觉感受就是欣赏音乐作品时的聆听过程。重点感受音乐的：（）A：内容美 B：形象美 C：形式美 D：情感美

10.为了有效地诱发学生音乐情感，教师行为最重要的是：（）

A：加强学生“双基”练习B：培养学生音乐学习兴趣 C：落实新课程理念

D：对音乐知情、入情、传情

11.逻辑思维是人们认识事物的高级形式，其思维过程是：

A：感受、感知、表象 B：感受、感知、记忆 C：概念、判断、推理 D：感知、概念、判断

12.一个人在思考和解决问题时“思路顺畅、反映迅速”，说明他的思维具有：（）A：变通性 B：发散性 C：流畅性 D：逻辑性

13.一个人改变思维方向的能力强，常表现为思路灵活、举一反

三、闻一知十，触类旁通、随机应变。说明他的思维具有：（）

A：变通性 B：发散性 C：流畅性 D：逻辑性

14.音乐内部的两个基本矛盾是：（）A：稳定与不稳定、和谐与不和谐 B：强与弱、快与慢 C：高和低、长和短 D：强与弱、连与断

15.生活、自然以人为媒体的与音乐交流是音乐的：

A：一度创作 B：二度创作 C：三度创作 D：演唱演奏

16.关于音乐对人发展与成长的教化功能，古人早有所云：“人兴于诗、成于礼、立于乐”。此话出自：（）A：孟子 B：老子 C：韩非子 D：孔子

17.在下列音乐素质的表述中，是音乐知识素质的选项是：（）

A：聂耳的故事 B：口琴演奏能力

C：音乐力度记号的认识 D：音乐力度控制

18.在下列音乐素质的表述中，是音乐文化素质的选项是：（）

A：认识各种乐器

B：听过很多民族音乐作品 C：音乐理解能力 D：弹奏钢琴

19.音乐新课程提出的“体验”主要是指学生的：（）

A：乐器演奏 B：歌曲演唱 C：聆听音乐作品 D：谱识视唱 20、根据中低年级学生的身心特点和音乐的学科特征，教学中的模仿要从：（）

A：音乐的基本要素入手 B：音乐知识入手 C：学唱歌曲入手 D：简单的律动入手

21.音乐本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式，即：（）A：记忆的方式 B：讲授的方式 C：体验的方式 D：训练的方式

22.教师在教学中必须始终坚持一种最基本的态度，那就是：（）

A：考虑时尚 B：落实“双基” C：学生兴趣 D：实事求是

23.学生音乐审美能力的形成与发展与其自身的音乐“双基”水平：（）

A：成正比 B：成反比 C：无关 D：关系不大

24.音乐因为使人思维自由解放而。（）

A：健体 B：陶情 C：益智。D：辅德

25.运用一种变通的、灵活的形式进行多渠道、多层次的推测、想象和创造性联想的思维品质，表述的是创新思维的：（）

A：预见性 B：独特性

C：跨越性 D：多路性

26.调查表明，经过六年的小学音乐学习，原本喜欢音乐的学生有一部分丧失了对音乐的学习兴趣，其本质原因是：（）A：教师教学不够幽默 B：教学内容不够时尚 C：教师教学方法单一

D：学不懂、学不会而没办法学

27.我们的教育对象是中国的孩子，所以音乐教育内容的主体必须是：（）A：中华民族音乐 B：中华民族器乐 C：中国流行音乐 D：中华民族戏剧

28.音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是基础教育阶段的一门：（）A：选修课 B：必修课 C：特长课 D：美育课

29.新课程提出的关于过程与方法的五个有效路径是：（）

A：体验、欣赏、探究、合作、综合 B：体验、模仿、创新、合作、综合 C：体验、模仿、探究、合作、自学 D：体验、模仿、探究、合作、综合

30.关于美的本质回答正确的选项是：（）

A：美的理式 B：主观判断

C：自由创造 D：美是生活

30.音乐心理素质的核心是：（）

A：音乐记忆能力 B：音乐运动觉能力 C音乐感受能力 D：音乐想象能力

（二）多选

1.良好的音乐教育对学生的发展发挥着非常重要的积极作用，主要表现为：（）

A：因为音乐使人乐观和谐而键体 B：因为音乐使人思维自由解放而益智 C：因为音乐使人与美同行而陶情

D：因为音乐使人追求真善美所以能代替德育

2.对学生的音乐审美过程表述正确的选项是：（）

A：情感参与是关键 B：音乐素质是基础 C：经常强调是关键

D：审美理念是基础

3.直观思维的特点是：（）

A：理论性 B：直接性 C：具体性 D：生动性

4.新课程对传统的课程结构也进行了调整和改变，采取的措施是：（）A：减少课程门类 B：调整课程比重

C：淡化学科界线体现学科综合 D：教材以人文为主线

5.新课程为了改善学生传统的学习方式，倡导教师在教学要引导学生： A：苦学苦练 B：合作互助 C：勇于实践 D：主动学习

6.新课程提出要建立科学评价与考试制度，其目标就是要 ： A：促进教师发展。B：促进教学发展。C：促进学校发展 D：促进学生发展。

7.新课程提出实行三级课程管理，这三级分别是： A：学科课程 B：国家课程 C：地方课程 D：学校课程

8.为了落实新课程提出的面向全体学生的育人理念，我们要使每一个学生：音乐潜能都能得到有效的开发 B：都能得到平均发展

C：都能感受到音乐的快乐和美好 D：都有参与音乐学习的机会

9.新课程的实施更加密切课程内容与生活和社会联系，其主要表现在：

A：关注社会与科技发展 B：重视音乐审美 C：重视学生兴趣经验 D：贴近学生实际生活

10.音乐新课程提倡的学科综合主要是指： A：音乐教育的综合包括音乐教学领域之间的综合 B：音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹学科的综合 C：人文学科与现代科学的综合

D：音乐与艺术之外其它学科的综合

11.音乐新课程提出的“三维”教学目标是： 音乐审美与“双基” B：知识与技能

（）

（）

（））A：

（）

（）A：

（C：过程与方法

D：情感态度与价值观

12.为了在教学中更有效地落实“双基”，我们必须坚持的原则是：（）

A：因为“用”而学 B：学了必须“用” C：“双基”与“审美”同步统一 D：知识要“博”技能要“精”

13.为保证在教学过程中科学合理地重组、增减教材，教师必须根据：（）A：学生学习的实际需求 B：教师自己的喜好 C：音乐教育的自身规律 D：所教教材的实际情况

14.音乐学科之所以能为创新教育提供了广泛的可能性，就是因为音乐具有：（）

A：音乐进行的时间性

B：音乐实践过程的创造性 C：理解空间的广延性 D：自身内容的不确定性

15.音乐学科之所以能为发展吸收个性提供了广泛的可能性，就是因为音乐具有：（）A：个体理解的差异性 B：音乐进行的时间性 C：自身内容的不确定性 D：音乐自身的艺术性

16.音乐新课程提出的“三维”目标是：（）A：审美与“双基” B：知识与技能 C：过程与方法

D：情感态度与价值观 17.教育的人文关爱最集中地体现为两个方面：二是对学生积极意义的发展变化需要的支持和满足。（）

A：不歧视学习成绩较差的学生 B：对学生积极意义的发展变化需要的支持和满足 C：对学生现有状态的认可与尊重 D：尽最大努力提高教学质量

18.音乐赖以向前发展的根本动力，基于音乐内部的两个基本矛盾，它们是：（）其一是，其二是谐和与不谐和

A：快与慢 B：强与弱

C：和谐与不和谐 D：稳定与不稳定

19.民族音乐音是实施乐教育的主体内容，在进行选择时必须考虑作品的：（）

A：流行性和通俗性

B：音乐形式的全面性。

C：艺术性、经典性、时代性。D：接受性和教育性

20.为了落实新课程理念，教材中的音乐创造安排了两项内容：（）

A：根据所给的歌词作曲

B：与音乐相关的发掘学生潜能的即兴创造活动 C：根据所给的内容创编节奏 D：运用音乐材料创造音乐

四、简答题

1.新世纪的人类生存与发展将面临哪些困境？ 2.课改前的传统教育存在哪些具体问题？ 3.课改前小学音乐教育存在哪些弊端？：

4.如何理解小学音乐教学中“审美”与“双基”的对立？ 5.在实施新课程的过程中，我们应培养学生哪些现代意识？ 6.课改前学生音乐素质提高攻坚不下的原因有哪些？ 7.良好的人文修养应具备哪些具体的内涵？ 8.良好的科学素质包括哪些内容？

9.教育的人文关爱最集中地体现为哪两个方面？

10.马克思认为美就是自由创造，其中“自由”的含义是什么？

1.形式美有哪些规则？

12.写出十种音乐表现手段的要素。13.什么是音乐的情感美？ 14.什么是音乐的形象美？ 15.什么是音乐的形式美？

16.简述音乐审美的心理过程。

17.为了更好地实现学生的音乐审美，教学中应特别注意哪三项要求？ 18.什么是创造性思维？ 19.创造性思维有什么特点？

20.创造性思维的形式有哪些？。21.简述创新思维的基本特征。22.音乐自身有哪些创造性特征？ 23.简述音乐素质的内涵。24.什么是音乐文化素质？

25.新课程在课程功能上做了哪些调整？

26.新课程提出了哪些新理念？

27.简述在教学中落实以音乐审美为核心理念的具体要求。28.简述课改前教育针对注重个性发展问题与后果。29.什么是发展个性的教育？

30.学生参与音乐实践的方式有哪些？

31.我们的音乐教育为什么在内容上要以中华民族音乐为主体？ 32.音乐新课程开辟了哪些教学新领域？

33.音乐新课程提出的“过程与方法”目标落实路径是什么？ 34.怎样理解音乐课程中的“过程与方法”目标? 35.简述学生小学阶段音乐学习目标。

五、论述题

1.结合教学实际，论述小学音乐课程改革的必要性。2.结合小学音乐教学的具体内容论述音乐的美。

3.结合小学音乐教学的具体内容论述音乐是真善美的统一。4.论述音乐教学中的音乐审美。

5.结合教学论述情感参与是学生音乐审美的关键。6.论述小学音乐教育与学生发展的作用。

7.结合教学论述音乐“双基”是学生音乐审美的基础。8.结合音乐实践过程，论述音乐的创造性特征。

9.根据音乐自身的创造性特征论述音乐教育的创造性培养功能。10.以音乐实践活动过程的交流性特征论述音乐教育的社会交往价值。11.怎样理解小学音乐课程的社会交往价值？

12.结合教学实际，论述小学音乐课程的音乐文化传承价值。13.解析小学生音乐素质的内涵。

14、试论述在教学中如何落实音乐新课程的新理念。

15、结合教学实际论述“会”是学生学习兴趣的根本。

16、面向全体学生是国民音乐教育的对象意义的本质要求。

17、结合教学实际谈如何注重学生的个性发展。

18、、结合教学实际谈一谈如何落实以音乐审美为核心。

19、重视音乐实践全面提高学生音乐素质。

20、结合教学谈一谈如何落实以兴趣爱好为动力的新课程理念。21.根据新“课标”的要求，论述我们将如何完善评价机制。22.分析论述音乐学科情感态度与价值观的内涵。

23.结合音乐自身特点论述为什么把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位? 24.分析论述在实施新课程过程中教师教学出现的问题和原因。25.分析论述在实施新课程过程中学生学习出现的问题和原因。26.在教学中如何科学重组、增减教材。27.浅论小学音乐教育的起点。

28.浅论实事求是教学的意义和要求。

29.浅论国民音乐教育与专业音乐教育的异同。