实训中心个人总结（精选8篇）

实训中心个人总结 第1篇

科技实训中心老师个人工作总结

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现本学期的工作总结如下：

一、在思想上，积极上进。

在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习，丰富教学手段，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，这一学期我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的`提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多：如理论知识不够，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、服从安排，积极主动。

积极参与学校和科技实训中心组织的各项活动，严格要求自我。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度。参加分层次实训教改工作。利用空余时间参加生产，并圆满完成任务。

四、提高素养，努力工作。

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本人坚持出全勤，从不请临时事假，把全部的经历用在教育教学上及生产。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

在今后的岁月里，我还将一如继往的做好本职工作，加强自身的学习，不断吸取新的知识，进一步提高自己，努力开创新的工作方法和教学模式，做个学生爱戴的优秀教师，也希望我的学生们学业有成、工作顺利。我也会与同事们团结一致，把科技实训中心的工作做好。

实训中心个人总结 第2篇

2007年上期我在协和校区负责总务后勤工作，在下期调到这里担任实训中心的管理工作，对于我来说这工作是在摸索中成长和工作，倍感责任重大，同时是对我个人工作能力考验，接受挑战的一学期，在学校党政的正确领导下，始终坚持以教学为中心，扎实工作，严格要求，在工作中取得了一定的成绩，又该是我作工作总结的时候了。本学期紧紧围绕学校工作思路，坚持科学发展观，坚持以人为本，加强与教务科以及其他部门的联系和沟通，得到各学校各部门和各专业班的支持，发挥实训中心全体成员的主动性和积极性，求真务实，开拓创新，创造性地开展工作，努力探索中等职业学校校内专业实践教学和管理的新模式，为学校强化专业建设作出贡献。现将本工作总结如下：

一、重视理论和业务学习，坚定政治信念，提高工作能力。

认真学习党的重要思想及国家的政策法规，详知时事的变化；积极钻研课本知识，探索管理的先进手段，了解和专研适合实训中心的管理方法；把政治理论知识、业务知识和实践知识结合起来，开阔视野，拓宽思路，丰富自己，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求，以适应我校的管理需要。

二、勤奋干事，踏实工作

（一）上课前的准备工作：做好上课前的准备工作是对上课做好充分的准备，便于在上课是能正常操作。详细了解实训中心的情况，主要是构成的了解、资产的了解；做好上课前的准备，安装机械车间的普车并进行调试、砂轮机的安装和对服装专业的缝纫机进行检修；制定各实训车间的制度和安全操作规程以及工作计划；第一次召开工作人员会议，给他们强调纪律和自己的注意事项，并对工作人员进行了分工（主要是机房的管理员）；清理财产并队需要急用的和一些差的东西进行计划购买。

（二）日常的管理：各单位、各部门都有日常管理，我们主要是包干到人，各实训车间由各自的实训老师负责，他们负责各自车间财产的管理和卫生的管理，大部分都能按照安排进行操作，财产有损坏的能够落实赔偿和上报，卫生按时进行打扫；每周有一至二次的小检查，每月有一次大检查，对工作不落实的进行谈话；每月召开一次会议，落实下月的工作要点和对本月的工作进行一个简要的总结；常常对机子进行保养，对出现问题的机子我们及时与销售单位联系进行维修，使机子能延长使用期，同时减少对教学的耽误，每月对部门工作人员进行考评，上报数据。组织指导教师外出参观，进一步提高老师的教学水平和更好地培养适应社会的人才。同时我们代表学校到大邑去开教研会，在哪次会议中我受启发，并把有些对我们适用的也带到我校，主要是工学交替班，同时把会议精神向学校领导也转告；公平、公正地进行考评，对来迟到和有事有病请假的同志按时按规定在签到表上注明。在本期没有一人出现旷工现象。为了学生的安全，我们也常常给学生讲安全知识。强调机械专业学生在实训时一定要穿工作服，女生一定要戴安全帽。

（三）根据学校的实际情况，为了让同学们有更多的锻炼机会，同时理论联系实践，让机械加工的学进行了学生宿舍4号楼隔门的焊和安装；为了使同学们锻炼吃苦赖劳的精神，叫同学们拉沙、和石头以及水泥等，同时在张师的指导下和我们的共同努力下安装了三台砂轮机。焊工的同学也时有抬做承重的焊机为我们焊一些东西；服装班的同学自制衣服并有的同学为家长也做了衣裤，同时为食堂员工做了部分手套；为了节约成本，我们老师也常常自己动手做一些东西，如：机子的维修，烫凳等。也为学校多获得30支电烙铁。

三、存在不足

1．个人政治理论学习虽有一定的进步，但还没有深度和广度。专业知识还缺乏。

2．工作中不够大胆，总是在不断学习的过程中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。3．工作中还有不够细致，不够深入的地方，还应该是虚心接受意见。4．部分工作人员的积极性还不高，部分同志时有情绪化。

四、今后努力方向

1．不断加强自身的学习，努力提高工作水平，提高专业知识文化水平，适应新形势下本职工作的需要。

2．扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，树立好工作的良好形象。3．多深入各实讯室，多关心部门工作人员，多关心学生。

4．继续加强部门管理工作的制度化建设，力争做到管理的科学化，合理化。5．加强部门人员的自身学习，提高工作积极性，减少情绪化。

实训中心 骆开伦

2008年1月10日 月月工作要点：

九月份：

1、调整安装机床。

1、制订工作计划、管理制度，并实施。

2、召开处室会议，明确目标，进行分工。

3、采购专业工量具、材料和办公室用品。

4、对设备进行检修。

5、对部门人员进行月考评。

十月份：

1、机房部分管理软件安装，课程安排的需要。

2、召开部门会议，及时反思和改进工作。

3、到工厂去实地考察和参观机械加工方面的操作。进一步改变我们的教学、从而更加适合我校的特点。根据社会的需要而教学。

4、电子电工开课。使同学们多一门技能。

5、对部门人员进行月考评。

十一月份：

1、建设机电一体化示教室和商务模拟实训室。

2、召开处室会议，及时反思和改进工作。

3、建立实训中心档案资料。

4、外出调研，学习取经。

5、与教务处召开专业教研会议。

6、对部门人员进行月考评。十二月份：

1、召开处室会议，及时反思和改进工作。

2、组织技能等级鉴定。

3、对部门人员进行月考评。

一月份：

1、召开部门工作会议，研究下期工作，并及时反思和改进工作。

2、对部门人员进行月考评。

实训中心个人总结 第3篇

一、高校学生工程实训的现状

这些年人人都在讲知识改变命运, 用知识来武装自己, 所以学校年年在扩招, 人们对于知识的重要性达到了空前的统一却严重忽视了实际动手的能力, 培养了一大批眼高手低的、拥有高知识却没有动手能力的“人才”。过分注重于知识的吸取而轻视了操作的能力。我们可以从自己身边的小孩, 大学生观察, 不难发现这样一种岌岌可危的情况:他们把课本上的知识牢记于心, 背得滚瓜烂熟, 但是一旦要用所学的知识来解决现实生活中的问题就会一筹莫展。

大学生过去一直被称为天之骄子, 时代的精英, 然而越来越严峻的就业形势和就业压力也使许多大学生感到迷茫, 那么, 社会和就业对于这些大学生到底意味着什么呢?怎样的大学生才算是合格的呢?

毛泽东同志说:实践是检验真理的唯一标准。无产阶级革命家谢觉哉说过:“美丽的前途不是梦, 而是实践。”如果只是在校园内学习一些理论知识, 不去社会实践, 势必不会有良好的效果, 因为实践出真知!

二、高校学生工程实训的目的

学校应该树立“以学生为主体, 以教师为主导, 以能力培养为核心, 以社会需求为背景”, 确立“教学、科研、培训”相结合, 根据不同培养目标, 结合适应培养创新型和复合型人才的要求, 提高学生的工程实践能力和综合素质, 充分发挥工程实训中心在学校实践教学体系中的重要作用, 促进工程实训中心的发展建设和绩效管理。高校工程实训中心在资源共享下负责组织、管理和实施面向大学生的工程培训教学任务和大学生创新实验活动。

三、突出特色, 强化工程实训中心管理

贵州大学工程实训中心就是在此基础上建立起来, 是贵州大学重点建设的校内教学实训基地。实训中心根据“分类指导、鼓励特色、重在改革的原则”精神, 逐步实现了六个转变和一个结合。即:从单一的动手能力、传统工种技术、单机训练、技能训练、单一的理工类学生、单纯的本科教学向全面素质教育方向、先进制造技术方向、网络方向、创新实践教学方向、文理交叉融合的方向、兼顾指导研究生教学的方向逐步转变。做到工程实训的教学过程尽可能与教学产品相结合, 培养学生的综合工程素质。

贵州大学工程实训中心还在人员管理、设备管理、安全管理、教学过程管理、教学质量监控等方面制定出了严格的管理和相关的规章制度, 使得整个实训教学安排合理, 运行规范、高效, 充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

以学生为主体, 以能力培训为核心, 以素质教育为目的, 以传授知识、培养能力、提高素质协调发展为原则, 创建一个符合综合性大学人才培养要求的实践教学大平台, 成为“门类齐全、设施先进、体系完善、运行高效、资源共享、开放服务、强项突出、特色鲜明、具有示范和辐射作用”的现代化大学生工程实训中心。

把工程实训中心建设成高技能人才的训练基地、高素质创新人才的培养基地、高水平师资的培训基地、工程实践教学改革的试验基地、开放式实训教学的示范基地。

我们在带领大学生实习时就有着深切的体会。数控机床实习中, 要将编写好的程序输入机床, 机床按照指令来加工工件。那么数控编程相对于工件加工就是理论知识, 而输入指令机床加工工件就是动手能力的考查了。在动手操作中有个知识点叫:“回转体”, 问同学们时能勉强回答出什么是回转体, 但一到机床上动手操作时就不知道了, 刀具全都切削过了物件的中心点。这就是理论知识和实际操作脱节的一幕。虽然只是小小的一个知识点, 但可以看出同学们在掌握知识时只是死记硬背而不是灵活掌握的;或者说, 只注重知识的记忆不重视操作的重要性。

大学生的学习过程不仅仅是指书本上的理论知识, 还应更注重社会实践, 其中也包括在校的工程实训, 所学的知识要通过实践来巩固。有实践, 才有经历;有经历, 才有经验。在自己动手过程中让学到的知识来服务于实践, 在实践中又检验了所学的知识, 让社会实践活动成为真正有利于自己的经验, 便能更好地体现自我的价值所在。

校园里琅琅书声, 充盈着年轻学子们的知识和理想。现代社会是一个开放性的社会, 我们国家要与世界接轨, 高才能的综合性复合型人才是必不可少的, 但没有实践的人才是无处可用的。在实践中思考速度与质量、发展与环境、旧俗与新风, 以学识和责任展望全球化时代下现代中国的未来。因此, 对于人才的培养也应当面向实际、面向社会、面向国际, 采用理论联系实际, 理论与实际相结合的办学模式才是可行的新型教学理念。

大学生实训指的是在大学生即将毕业走进社会前期, 经过实际项目的技能提升, 加强自己的实际动手操作能力, 让学生在实训中更好地消化所学的知识, 避免毕业后纸上谈兵现象, 从而为将来进入职场打下坚实的基础, 也为顺利进入职场增加一定的砝码。

根据现在企业用人的需求, 结合现在流行的前沿技术开展大学生实训, 让大学生通过专业的系统的真实实践, 去提高自己的实践动手操作能力, 从而达到企业的用人标准, 让大学生顺利进入工作岗位。通过实训可以很好拉近学生与企业需求之间的关系, 能把一名刚毕业的学生培养成一个企业急需的合格人才。

做好实训工作对一个学生来说是很重要的, 从一个学生的成长过程来说, 他经历了无事可做的孩童时代, 到学校里忙碌奋读的学生时代, 再到以后的社会工作阶段, 而实训就像一个链子连着学习和工作。实训是一项综合性的、社会性的活动, 是一个由学校向社会接轨的环节, 是学校学习向社会工作转型的一大模块。实训是学生把所学的知识运用到实践中去的过程, 学习的目的就是运用, 就是去指导工作, 而实训正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用在工作中去的角色。实训是一个锻炼动手能力的平台, 是展示自己能力的舞台。我们必须要做到用理论去指导实践, 用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中去, 才能体现其价值。

工程实训是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在工程实训过程中, 学校以培养学生的观察问题、解决问题的能力和方法为目标, 培养学生的团队合作精神, 牢固树立学生的群体意识, 即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。

高校实训手段还应该多样化, 可采用实际的、模拟的、虚拟的等多种实训手段进行实训, 满足不同学科、不同实训类型、不同层次学生的实训要求。

贵州大学为适应现代产业结构的调整对应用型人才的要求, 在教学改革过程中注重强化实践性教学环节, 提出了“一体化、多层次、开放式”的创新型工科实践教学体系。根据自身的实际情况, 以“增强工程实践能力, 提高综合素质, 培养创新意识和创新能力”为教学目标, 进行工程实践教学的改革。

把贵州大学工程实训中心建设成贵州和国家级工程示范中心, 是为了适应贵州发展先进制造业对高素质应用型复合型人才的需求, 满足工科类专业的综合基础工程实验、实习和实训的需要, 为学生提供一个培养具有创新意识和实际操作能力的实验、实训平台, 把中心打造成为培养优秀工程师的实践基地, 培养一大批能吃苦、能适应、能创造、能奉献的“四能”人才, 为贵州经济社会的发展服务。

工程实训实践的目的和发展, 实现了技能教育、工艺教育向综合素质教育的转化。工程实践教学的开展不仅仅是教学内容和方式的改变, 根本上是教育、教学观念的转变。

“依托工业企业, 为振兴贵州提供更多的合格人才”是贵州大学的办学宗旨。作为一所重点建设大学, 工程实训中心在制度建设和机制创新上不断提高学生的创新实训实践能力, 努力建设有贵州特色的工程示范中心。

摘要：高校工程实训的目的是培养具有掌握现代科学技术、有创新思维能力, 了解现代企业管理的高素质复合型建设人才。本文以贵州大学实训中心为例, 在分析其实训教学现状的基础上, 探讨突出特色, 强化工程实训中心管理的对策建议。

实训中心个人总结 第4篇

关键词：生产性实训;技能人才培养;校政企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0121-03

收稿日期：2015-01-25

作者简介：黄 富（1978-），男，东莞理工学校高级讲师，华南理工大学硕士生，主要从事职业教育研究、数控专业教学、模具CAM技术的研究。（广东 东莞/523015）

吴光明（1969-），男，东莞市高技能公共实训中心高级工程师、高级讲师，主要从事塑料模具设计与加工、CADCAM数控技术的研究。（广东 东莞/523015）

一、创新生产性实训模式实施背景

中职数控专业培养的学生实践操作能力和岗位适应能力普遍较弱，与企业的要求存在较大的差距，毕业生竞争力不强，无法成为“准职业人”。第一、二批中职国家示范校纷纷探索校内生产性实训，以在校内通过新建或改造原有实训室、引企入校、创办专业公司等方式，依据工厂化、车间式进行布局，创建具有生产功能的学生实践教学场所。希望学生通过校内企业产品生产的真实过程，实现提升职业技能、培养职业道德的实践教学目标。

1.在数控专业引入企业、或利用本身硬件资源开展生产性实训，接收生产订单，必定占用相当部分校内设备。每间学校的数控专业硬件资源都相对有限，组织学生参与生产性实训的时间和人数还是有限，校内生产性实训占实践教学的比例偏低。

2.校内生产性实训基地重生产、轻实训的现象常常发生，企业经常以生产工艺复杂、工期紧、安全责任重大等理由减少学生参与生产实训的人数和时间。企业方的指导师傅也常流于形式，对指导师傅没有明确的要求、没有具体考核的方法，指导学生效果并不如人意。

3.学校引入的企业良莠不齐，进校的企业生产什么产品，学生就实训什么内容。实训项目安排随意、没有规划，实训内容缺乏典型性、递进性和系统性，与专业建设、课程建设对接程度低。

4.一般学校的数控专业教师基本都是从高等院校毕业后直接走向教师岗位的，从学校走向学校，自身没有接触过生产一线，缺乏实践经验与专业技能，工作方式的方法和企业不一致，难适应生产性实训教学的改革。

数控专业自确定为 “国家中等职业教育改革发展示范校”重点建设专业，积极探索“校企融合、岗位对接”的人才培养模式，以求专业与产业对接，教学过程与生产过程对接。本校与企业、市高技能实训中心共同研讨并制定 “三平台、三环节”工学结合人才培养模式，依托学校、高技能实训中心和企业三者的平台，把职业岗位能力培养融入到基础能力实训、生产性实训和顶岗实习三个实训环节当中。由高技能实训中心建设实训工厂，引入企业资源，把企业的任务、技术和环境要求搬入高训中心，学校的学生参与实际的生产性项目实训，在实训中生产，在生产中实训。

二、创新生产性实训模式的主要目标

生产性实训环节在“三平台、三环节”工学结合人才培养模式中是极其重要的一环，但只有解决了企业追逐利润与学校人才培养、企业产品单一与学校教学多样的矛盾，才能保证生产性实训顺利开展和取得人才培养的实效。通过本校、市高技能实训中心和企业的创新合作模式，有效解决了生产性实训以往遇到的棘手难题。学生在生产实训中培养岗位技能，熟悉企业环境与管理，培养了良好的职业素养，培养了创新精神和合作能力，成为准职业人。

三、创新生产性实训模式的条件保障

1.平台保障

高技能实训中心是市直属公益性事业单位，是面向东莞地区技能人才培养服务机构，与本校同在职教城内。该中心设备总投资逾2亿元，数控加工设备先进、功能齐全、按照现代化企业的规划和布局。高训中心现引入生产企业超过十家，产品涵括了航天、精密仪器、医疗器械的配件、手机类零件、产品夹具和模具零件等。这些企业的生产任务涵盖了从简单到复杂，生产项目具有典型性与代表性，适合开展生产性实训。

2.制度保障

各类规章制度已健全，包括《实训使用单位准入退出管理办法》《实训运行管理办法》《实训工厂项目合作管理办法》等，规范了学校、高训中心、企业三方的工作，明确各自的职责，建立三方合作考核指标和奖惩措施。高技能实训中心免费提供培训所需的设备和场地，企业提供实训所需的耗材、刀具，实训产品归企业所有，学校组织学生参加生产性实训，负责实训期间的学生管理和安全教育，开展生产性实训工作情况纳入学校教学质量保障体系中。

3.学生经济权益保障

生产性实训有生产性特点，一般会产生经济效益。利益驱使使双方在许多方面的认识出现偏差，如在工作时间、实习工资、加班工资等问题上产生很多分歧和矛盾。学校、高训中心和企业签署相关协议，遵循市场经济规律建立制度保障，企业根据实训项目的具体情况向实训学生发放一定的实训津贴，提高学生的实训积极性，使生产性实训工作能健康地持续发展。

依托公共实训中心创新生产性实训模式

四、创新生产性实训模式实施过程

1.学校与高训中心共同确定合作的企业

选取合适的产品生产型企业合作，引进企进的产品要处于成长或成熟期，生产必须有经济和社会效益，企业要有市场生命力，这样才能保证合作行较长的时间。产品生产技术含量也要适中，技术含量高、生产工艺复杂，学生上手慢，在进行生产性实训时效率就低，废品率高，企业将无法承受原材料和生产时间的高成本。技术含量过低、生产工艺过简单，对学生技能提升意义就不大。

2.学校、高训中心与企业三方共同确定生产性实训任务

选择的生产型实训项目要具有典型性、递进性和完整性。典型性指的是要让学生通过二至三个典型项目的生产，掌握相应技能后，具备举一反三、触类旁通的迁移能力。递进性就是在组织生产性实训项目时，要遵照由易到难、循序渐进的教学规律。完整性指每一个实训项目都是一个完整的工作过程，都包含从接受生产任务到计划、制订方案、决策、安排生产、检查反馈、验收评价等。生产性项目尽可能形成一个有机的整体，涵盖对应就业岗位关键技能。

3.服务于教学的生产性实训

在生产性实训中，企业的生产过程服务于教学要求。对带项目进入的企业有明确的要求：企业在高训中心开展生产性实训必须以能够完成实训教学为前提。在实训过程中，高训中心、学校始终监督着企业的生产活动，要求企业的员工在学生学习过程中，尤其是实训初期必须放慢生产节拍，让学生可以更好地学习，同时向学生提供加工所必需的图纸、程序资料用于学生非生产时间的自学，对于学生现场的问题在能力范围内要给予解答。在生产性实训中，学生既是学习者也是生产者。学生在企业技师的指导下，按企业的要求生产合格产品，他们既是专业技能的学习者，又是具有一定社会价值的生产学徒。

4.双向的教学过程评价模式，共同监控教学质量

为了保证生产性实训项目的教学质量，学校、高训中心和企业共同制定了学生与企业指导教师双向评分模式。即企业指导教师对学生的学习态度、技能水平、职业素养等方面进行评分，同时学生对企业指导教师的辅导态度、答疑能力等进行评分。这样，保障了学生从企业指导教师身上学到技能，又防止了学生实训过程中走过场。

5.“企业教师”大课堂

在生产性实训中，企业中的技师也是教师，教师既是学生的管理者和理论知识的传授者，也是技能训练的指导者。企业技师将操作技能经验毫无保留传授给学生，教师用理论指导生产实践，二者之间相互学习、取长补短、共同进步。实训过程中，定期安排技术讲座，授课教师都是来自企业在岗的，经验丰富的工程师，是有别于传统学校老师的“企业教师”。教师授课内容都是来自企业的真实产品和现场工艺，突出了生产性实训项目中教师与师傅合一。

6.生产性实训成绩评定

在每期生产性实训完成，需进行实训成果答辩，作为本次生产性实训项目的的成绩评定的一部分，答辩的评委分别来自于学校专业教师、高训中心和合作企业。答辩的题目都是学生在实训期间时间里所亲自加工的典型产品，学生将实际加工体会与心得、技术分析、问题总结通过答辩汇报的形式表现出来。实训成绩将由企业对学生的评价、所加工产品的质量评定及答辩得分组成，成绩将纳入学生学分。一切都来源于真实，这样的实训才能真正实现学生技能水平的提升。

7.课程改革

迎合市场的多元化需求，制造业全球化竞争日趋加剧，数控加工技术必定不断推陈出新，提高效率，以最低的成本生产出最优的产品。专业老师的知识与技能必须与时俱进，这才能给学生带来最新的加工技术与技能。生产性实训的开展，给专业教师学习生产第一线的新技术创造了契机。专业教师在生产性实训项目中提炼典型案例，把新知识、新工艺和新技术带回课堂，及时更新相关课程的教学内容。前一阶段已组织企业技术人员和学校专业教师就数控车实训项目提炼了多个典型案例，根据此编写教学大纲、确定教学内容，重修订考核标准，开发成项目教学标准教程。

五、创新生产性实训模式的主要成果

1.学生的职业能力提升

在高训中心平台上进行生产性实训，有效地解决校内生产性实训的诸多矛盾，生产性实训得以健康有序地开展。通过一系列典型项目的生产实训，真正培养了解决实际工作问题的能力，实现提升职业技能、培养职业道德的教学目标。经过生产性实训的竞赛训练队的学生在2014年省中职技能竞赛中，表现比往年的学生胜出一筹，不论是加工技术的基本功，还是临场的加工工艺规划能力都有了显著的提高，获得3项二等奖和2项三等奖。企业对技能人才的培养质量最有发言权，参加生产性实训的毕业生很快就能胜任企业的技能岗位，有近十位学生被进驻高训中心的企业高薪挽留，作为核心骨干培养对象。

2.师资的培养

专业教师在带队实训的过程中，得到了在企业学习专业技能的机会。同时，企业的实训培训师也从学校老师身上学到一定的教学方法，二者相互学习、相互协调渗透，充分挖掘各种的能力资源。真正共同搭建了教师和企业培训师交流的平台，促进二者知识和技能上的提高，培养了一支极具战斗力的“双师型”的教学团队。

3.课程与教材开发

所进行的生产性实训项目具有典型性、递进性等特点，是生产第一线实际案例，体现了数控加工技术的新工艺、新方法、新技术。专业教师已经把部分案例编入到校本教材，更新了教学内容，使学生所学到的知识与技能符合现代数控加工企业岗位技能要求。

六、创新生产性实训模式的思考

本校、市高技能实训中心和企业三者合作进行技能人才培养，是校政企深度融合的工学结合人才培养模式典型案例，也是构建现代学徒培养体系的有益探索。由高训中心提供公益性平台，架通了技能人才培养的桥梁，学校与企业深度合作，开展健康有序长久的生产性实训。在生产中真正做到双导师制、师傅带徒弟，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体育人。

参考文献：

[1]陆勤丰.校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践[J].职业教育研究，2010（7）.

[2]丁金昌，童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008（2）.

实训中心总结1008 第5篇

在自治区教育厅正确领导下，在自治区职业教育园区管委会的关心和指导下，在学院党委的大力支持下，按照“统一规划、整合资源、高端设计、错位发展”的思路，依托宁夏建设职业技术学院建设的宁夏现代建筑技术职业技能公共实训中心已全部建成并投入使用。近年来，实训中心扎实工作，完善实训管理制度，加强实训过程和实训设备管理，积极与相关院校和企业对接，服务社会，发挥实训中心共享作用，成效显著。现将实训中心运行情况汇报如下

主要工作内容及工作成效与亮点；

一、实训中心基本建设

2012年以来，实训中心在学院党委的科学决策和领导下，先后完成建筑面积5495平方米实训楼、2500平方米工程训练与检测中心、2500平方米室外实训场的土建施工任务，为改善学院实训条件打下坚实基础。

二、宁夏现代建筑技术职业技能公共实训中心建设

2014年以来，学院按照“统一规划、整合资源、高端设计、错位发展”的思路，按照“西部领先、国内一流、特色鲜明、成效明显”的总体目标，遵循“多方联动、共同参与、共建共享”的原则，积极整合区内外优质资源，创新实训中心的建设和发展模式，投资3495万元建设宁夏现代建筑职业技能公共实训中心。该中心已于2016年建成投入使用，目前运行良好。

三、实训中心管理

1、加强理论学习，提高思想认识。

近年来，实训中心紧紧围绕党的路线方针政策，根据院党委制定的工作要领、方针，加强党的理论知识学习，遵守党的各项制度，积极开展”两学一做”学习教育,学习党章,学习总书记系列讲话,组织部门人员认真领会，在工作中保持清醒的头脑，自觉抵制社会不良风气的袭扰。通过学习，提高部门人员的政治觉悟和思想水平。同时，注重专业技能和管理技能学习，结合工作实际,努力提升专业水平和管理水平，改进了工作方法,提高了工作效率。

2、强化工作职责，加强团队建设。

近年来，实训中心狠抓制度建设，先后制定完善各类规章制度二十余项，强化工作职责，将实训室按专业划分包干，由专人管理，同时狠抓落实，做到事事有人。件件落实。加强团队建设，提高凝聚力，使大家劲往一起使，开创工作新局面。

3、按照学院实践教学计划，圆满完成实践教学任务。近年来，实训中心加强团队建设，提高服务意识，以服务教学为根本，狠抓落实，努力保障实训教学工作，确保实训课程开出率100%，无安全事故发生。

4、加强实训设备管理工作，保证实训设备完好率。

近年来，实训中心进一步加强实训设备管理工作，完成公共实训中心8个批次设备验收入库工作，确保设备安装就位，发挥既有功能。同时，实训中心日常工作中加强巡查，定期对设备进行维护和管理，发现设备问题及时联系维修，保证设备完好率。

5、积极协调，努力做好各类技能竞赛保障工作。

近年来，实训中心在学院统一领导下，配合自治区职教园区管委会完成全区职业院校技能竞赛（区赛）、自治区住建厅、银川市建设行业技能竞赛及学院各系部技能竞赛保障工作。

6、服务社会，发挥公共实训中心共享作用。

近年来，根据自治区职教园区管委会安排，实训中心在学院支持下、积极与相关院校沟通协调，先后完成固原地区职业院校教师挂职培训工作，完成中矿大银川学院、银川大学建筑类专业600人相关专业课的实训教学工作，取得了良好的社会效益。

7、加强实训中心文化建设、扩大对外交流，树立学院良好形象。

近年来，实训中心在学院领导的帮助下，在各部门系部配合下，完成实训中心文化建设，内容和形式都得到了相关专家认可，突出了建筑行业特色和学院文化底蕴。同时，作为全区唯一建筑技术公共实训中心，共接待建设部、自治区党委、政府、人大、政协、建设厅、教育厅、建设行业企业专家、相关院校参观交流学习六十余次，提高学院知名度，树立学院良好形象。

四、实训中心建设对相关专业和产业发展的贡献及示范与辐射成效

1.建设类高端技能人才教学示范基地 2.建设行业人员技术鉴定与培训示范基地 3.建设项目成果教学示范基地 4.产、学、研、用相结合的示范基地 5.建设类职业院校技能大赛示范基地

6.多元化、现代化、国际化、生态化示范基地 工作中的不足

实训中心全体在近几年的工作中，认真细致，大胆创新，精心工作，加班加点，取得了一定的工作成绩，但是，也存在一定的不足：主动学习积极性不强；在工作中不主动，和其他部门系部缺乏沟通和交流；服务意识不强；主动担当意识不够；对职业教育发展的趋势和前景认识不足。需要协调解决的问题及工作建议

一、实训中心工作职责不明确，体制不健全。建议学院成立实践教学改革领导小组，明确职责，理顺关系。建立符合学院实际和未来职业教育发展的实践教学体系。

二、实训中心整合工作滞后，实训资源分散，实训人员不足。建议学院尽快修订实训中心整合方案，加快实训资源整合力度，逐步将分散在学院各个部分的实训设备相对集中，便于使用和管理。抽调得力人员充当实训管理员，建立一支德才兼备、业务能力突出的实训管理员队伍。

三、学院原有实训设备盘点分类建档工作滞后。

学院实训中心经过两年建设，设备先进，基本反映了现代建筑技术的发展水平，使用率高，入库建档工作规范，管理严格。但是学院原有实训设备由于时间久远，长时间以来没有进行统一的盘点分类，糊涂账多、落后淘汰的多。建议学院抓住实训中心整合的契机，对学院原有实训设备统一盘库，建档入库，摸清家底，对该淘汰报废的设备及时按程序报废，同时对全院实训场地统一规划，避免散乱现象发生。

四、实训设备验收程序不规范，扯皮推诿现象屡现。

建议学院认真研究决策，参考其他院校成熟经验，规范设备验收程序，充分发挥项目组成员的能动性，邀请行业专家参与，组成验收小组对设备进行验收，形成验收报告并签字确认，验收成果由项目组成员和专家共同承担责任，制定验收资料目录，设备厂家按目录提供资料。

五、实训设备种类繁杂，设备型号不一，管理困难。

建议学院在实训设备采购中，将一个实训室全部设备统一规划，避免出现多品牌设备混杂，系统不匹配等现象，方便管理，便于使用。

六、设备软件多，安装随意，系统相互冲突，任课教师意见大，维修不及时。

建议学院尽快建立云平台，将软件集中到平台，避免系统冲突，同时学院培养专职设备维修人员及时维修设备。

七、缺乏实训管理人员岗位培训。

建议学院制定实训管理员培训计划，有计划有目的的对实训管理员进行培训，提高管理水平和人员素质。实训中心工作计划

一、继续深化党的理论学习，加强实训团队建设。

二、深化校企合作，依托宁夏现代建筑技术职教集团完善实训体系。

三、配合完成实训教学工作,盘点实训教学设备,做好入库工作.检修实训设备，保证实践课程开出率和设备完好率.。

实训中心主任工作总结 第6篇

为培养全面发展的高素质、高端技能型人才及适应社会发展的需要的护生。康复与护理学院对护理实训中心实行了较全面的规划，实训中心在2013-2014下学期无论是在建设上还是实践教学上都取得了很大的进步，现护理实训中心共有基础护理实训室两间，床位24张，能同时满足90人上课，外科、无菌操作室两间，急救实训室一间，母婴护理实训室一间。护理实训中心在教学上发挥了巨大作用，现将护理实训中心工作总结如下：

一、实训室分管情况

护理实训中心现共有两位负责人，主要负责个实训室的卫生、设备维护、安全、实训室制度完善等工作。由于本学期护理实训室中心增加了4间实训室，为保证平时教学能正常开展，教研室又增加了两位负责人参与实训室的管理工作，做到一对一的管理制度，即：每间实训室责任落实到个人。这样避免了在实训室管理工作中出现责任人互相推诿的情况，使实训室卫生、安全、设备维护，教学次序等有了保障。

二、实训室使用率达标

护理实训中心严格按照教学要求开展了多学科实训教学，使每一间实训室的使用率都达到了80％以上，让学生真正体会到职业教育的教学理念，真正落实培养高端技能型、动手能力强的专业技术型人才。

三、加强教师间的实践教学交流学习为保持教学的统一性及提升实训中心教学水平，护理实训中心定期组织实训交流培训课及实训公开示范课，让每位教师参与进来，说出自己的新想法或把自己获得的最新临床操作方法演示出来，让大家共同借鉴。在这些活动中各教师之间不仅加强了情感交流，更为重要的是大家毫无保留的奉献精神，让彼此之间学到了很多专业知识，同时也较好的培养了新进教师的授课能力和专业实践知识。

四、因材施教，教书育人

本学期护理教研室本着“教学质量是学校的生命线,教学实训是学科质量的保证”认真完成每一堂教学课。积极参与护理相关技能大赛，同时开展校内护理操作竞赛等活动，使学生树立牢固专业思想。

五、重视实训教学，认真做好实训室课余开放及12级岗前培训

护理实训中心教师不计报酬利用余业时间做好实训室开放，使实训室的开放成为日常工作，为学生操练提供机会，使学生在反复练习的过程中发现问题。同时，12级学生面临着走向实习岗位，为提高学生的沟通能力、思考能力、专业知识综合技术能力及对临床护理的应变能力，我教研室对12级学生安排了岗前培训，把与临床相关的操作在学生实习之前再次强化一遍，包括：内科护理学、外科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、基础护理学等实训课的实操。这既增加了实习生走向临床的信心，又为学生踏上护理工作岗位奠定了良好基础。

六、坚持学而测的考核标准，保证实践教学质量

护理实训中心为了保证每项实践教学在教以后都具有教学意义及体现教学水平、学生动手能力。要求每门课程上完实训课后都要由上课老师根据“三基”要求制定出考核的评分标准，并随机抽取三项实训对学生进行实训考核。实训考核的成绩计入期末考试成绩，这既加强了学生学习水平、锻炼了学生动手能力又体现了现代职业教育理念。符合学校培养应用型人才的要求。

七、圆满完成各种实训室接待工作

由于我院护理实训中心建设较好，种类较齐全，实训中心设备在省内都处于先进水平。所以护理实训中心还承担着各种参观接待工作，实训中心各教师在参观接待时做到了人员随时到齐，以热情饱满的精神、流利专业的语言赢得了众多参观者及领导的好评。

八、今后展望

护理实训中心本着教书育人的理念，踏踏实实的做好每一项工作，保证实训中心的每项工作能按时按质完成。今后在学校及学院领导的支持与带领下，不断摒弃实训中心各方面的不足，吸取积极有利方面把护理实训中心的作用发挥到最大化。

工作总结人：吴曼

2012实训中心工作总结 第7篇

一年来，实训中心本着强化学生实践能力和职业技能，培养具有实际动手能力和操作能力的高素质劳动者的育人目标，在实训室建设、优化实训课教学和提高实训室管理方面做了一些工作，很好地服务了实训课教学，现将工作总结如下。

一、量力投资，充实实训设备。

俗话说，工欲善其事必先利其器，为保证实训课的需求，在校领导的指导和支持下，实训中心有计划的对汽修、烹饪、服装、幼师、形象设计、机电、应电、计算机等专业投资近40万元，购买各专业急需的实训设备、工具等，为各专业学生的实训操作提供了充足的保障。同时，实训所需的耗材也尽可能的第一时间交付给实训老师，使学生有物可练，使学生的操作技能更加熟练。

二、加强常规管理，优化实训环境。

一是对各室训室设备、工具进行清查，摸清家底和机器状态，使资源得到有效利用，尽量杜绝假公济私的行为。同时，对实训耗材的使用进行跟踪，最大限度的减少资源浪费，尽量为学校换回财产损失。如财会班学生将点钞纸私自带走或丢弃，督察发现后及时进行制止；普车学生对木材和原刚使用时随意裁截，没有参照图纸进行，也造成一定的浪费，经过跟老师沟通，加强对学生的要求，节约了耗材的使用；烹饪班的学生在练习刀法时没有计划的使用蔬菜，经过教育和老师的实训计划，也作了改进，杜绝了浪费。

二是对损坏和故障设备及时进行维护，延长设备使用寿命，为实

训课正常进行提供保障。这学期对普车维护了6台，但由于缺少构件和技术欠缺问题仍有3台需要维修。钳工的沙轮机维修了3台。服装专业的锁边机和电动缝纫机多次请人及时维修，保证了服装专业学生实训的需要，维持了他们学习的兴趣。计算机室有于学生多，班级杂，学生素质参差不齐，对电脑的损坏比较严重，但都及时请技术员进行了维护，除一些硬件损坏的电脑外，基本保证了计算机教学的正常进行。

三是为了学生有个良好的实训环境，每个实训室的卫生都分配了一个实训老师进行包保。通过这种措施，使各实训室卫生能够及时的得到清洁，一方面有利用于延长机器的使用寿命，另一方面为前来参观的来宾留下良好的印象。

三、强抓技能训练，服务技能大赛。

对中职学生来说，技能是根本，通过技能大赛一方面提高学校自身的知名度，更重要的是使职业能力的培养落到实处。学会真正的技能是学生和家长最为关注的事，也是实训老师努力的目标，因此，加强技能训练，让学生掌握扎实技能是实训中心的根本任务。为此，实训中心制定了月达标测评制度，要求老师根据月达标测评制度合理规划实训内容，制定月达标测评计划，确保学生感受到技能的掌握和提高。同时，为了确保我校在中职技能大赛中取得成绩，实训中心配合教导处制度技能大赛实施方案，通过技能测评选拔参赛选手。为了保证参赛选手有足够多的训练时间和训练要求，实训中心又采购了一些实训设备，并在晚间和周末开放实训楼，积极为技能大赛做好服务。

四、存在问题

1.实训设备落后且不足。由于学校发展时间短，底子薄，各专业都存在设备落后、数量不足的问题。

2.专业教师不足。许多专业教师是半路出家，知识不系统，不深入，需要进一步加强培训。一些老师由于是借用的，思想不稳，给教学带来影响。

3.设备维修有难处。一些设备专业教师没能力维修，一些设备落后，难以找到匹配的零件，一些设备没有维修的价值。另外，从申报维修到进行维修周期长，或无下文，如设备的接电，插座板缺失，灯管的损坏等。另外，还存在施工不规范的现象，如普车、数控车间，一个闸刀接多个车床，电线接拉零乱等，容易造成安全事故。

4.保洁工具缺少。许多实训室无纸篓、拖把等，出现乱拿乱借的现象，使实训室保洁不能及时进行。

5.管理制度和操作规范宣传、执行不到位。虽然一些实训室张贴了管理制度和操作规范，但没有让学生进行认真学习和贯彻执行，实训室企业式管理氛围不浓。

五、改进设想

1.量力购买及需设备。如普车许多还是五、六十年代的，跟不上社会的发展需要；缝纫机70%有故障，虽能凑合用但不顺手，影响学生实训心情和效果；计算机房不够，满足不了上机的模拟实训；多媒体室不够，存在上多媒体课争夺多媒室的现象。

2.以软件代替设备。针对一些设备不足的现象，购买实训模拟软

件，即可缓解实训压力，又可延长设备使用寿命，减少实训耗材资源。

3.加强专业教师的培养。采用“请进来，走出去”的培养模式，把教师送到相关企业或高校进修，或者把专家请到学校手把手指导。

4.强化企业氛围，引进企业管理。坐在教室是学生，走进车间是员工。实训楼管理可尝试采用“5S”管理。

5.建立维修制度。将维修内容划分级别，简单故障及时修，复杂故障限时修，严重故障请人修。

6.配齐卫生工具。每个实训室工具配齐，并在工具上印上实训室名称，避免工具的乱拿和破坏现象。、7.继续执行月技能测评制度。月技能测评制度是学生学习技能的保障，要继续执行，但要奖惩到位。本学期没有补助，实训教师积极性不高。

校外实训中心总结2015 第8篇

漯河市第二中等专业学校

校外实训中心总结

机电一体化专业 2015

质量立校 ·人才强校 ·特色兴校 按照教学计划的安排，以河南省特色校建设为契机，以提高学生的专业技能和专业素质为目标，积极开展2015校外实训工作，经过半年多来的校外实习实训，学生的专业技能水平、动手能力、专业素质获得较大的提高，同时，也丰富了实习指导教师的专业知识和技术水平。现将近段以来的实习实训总结如下：

一、实习目的

实习是极为重要的实践性教学环节，通过较长时间的实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

二、实习内容

1、岗前培训

在培训开始时，公司由专业人士对学生进行入厂教育、安全教育，学习企业管理知识、规章制度、人事管理及劳动法的落实等相关知识，又向学生介绍了企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势的基本情况。

2、产品研发

挑选优秀学员参与了公司新产品机动车速度表测试仪的研发设计，从电路设计、结构设计到软件开发及产品调试的全部过程，从而了解了机械设计及电子产品研发的一般流程，重点了解控制电路用主要器件、芯片的功能及作用。学习利用了AUTOCAD、硬件电路设计的辅助制图软件。

3、电子产品加工生产现场观摩及上岗操作

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质量立校 ·人才强校 ·特色兴校

学生来到公司所属的电子厂品加工车间，参与产品插装、焊接装配、测试加工工艺流程，参与产品工艺制定、新技术新工艺的推广应用，同时掌握主要电子产品加工设备及相关测试仪表的工作原理和使用方法，熟悉了公司企业文化及公司运行模式和管理方案。

4、机械加工生产现场观摩、上岗操作

部分学生分配到机械加工车间，进行现场认知和观摩剪板下料、数控加工、编程等主要数控设备，从事钳工、车工、铣工、焊接等设备的加工工艺及操作技巧，积极参与机械产品工艺制定、新技术新工艺的推广应用级工艺技术改造工作。

三、基本要求

1.学生在实习期间，要在指导老师或实习单位有关人员的指导下，认真完成指导老师或实习单位下达的有关实习任务。深入实际，按时、按质、按量全面完成实习任务。

2.学生在实习期间要随时做好实习记录，认真填写《实习记录》的有关内容。《实习记录》将作为实习考核的主要依据之一。填写《实习记录》必须实事求是，每月考评必须由单位部门主管签名。实习结束时，完成实习小结，由实习单位给出实习鉴定意见。

3.要虚心向实习单位员工学习，认真从实践中求知，努力培养发现、分析和解决实际问题的能力。掌握机电技术应用的实践能力，提高机电设备的维修水平。

4.学生完成全部实习任务，提交实习记录，方可参加考核。实习成绩不及格者，按《学院学籍管理制度》重修。

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质量立校 ·人才强校 ·特色兴校 5.实习生应围绕实习内容，根据实习中调查和收集的资料，进行分析研究，提出自己的见解，为毕业论文的写作做出准备。

6.实习纪律和注意事项：

（1）服从安排，一切行动听从实习单位有关人员和指导老师的安排。（2）严格遵守实习单位的各项规章制度，注意安全。（3）严格遵守作息时间，准时上下班。

（4）严格考勤。实习期间不得无故外出，不得提前返校或去其他无关地方，如有特殊情况，应向指导教师或实习单位请假。无故缺勤累计超过规定实习时间三分之一者，不予评定实习成绩。

（5）尊重实习单位的各级领导和工作人员，虚心向有实践经验的同事或老师求教，在实习活动和旅途中做到文明礼貌。

四、实习、实训时间、方式 1.实习时间：8周

2.实习方式：参观学习、顶岗实训

为与学生就业相适应，学生实习单位以学生自主联系落实为主，我校教务处给予适当推荐，学校统一安排。

五、实习、实训成绩评定

实习结束时，学生提交《实习记录》，实习指导教师或实习单位有关人员根据其平时的表现，对学生的业务能力及各项综合素质实事求是地写出评语，记入学生毕业实习档案。

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质量立校 ·人才强校 ·特色兴校 学生毕业实习成绩实行五级记分制，即：优秀、良好、中等、及格和不及格五级。实习成绩根据学生的实习记录志、实习指导教师和实习单位的意见，由系实习考核小组综合打分。具体考核标准如下：

1．优秀：达到实习计划规定的全部要求。实习总结全面系统地总结了实习内容，反映了本次实习的实际意义，运用所学的理论知识分析、解决了一些实际问题，且有所创新。实习期间表现出色。

2．良好：达到实习计划规定的全部要求。实习总结能对实习内容进行全面系统的总结，运用所学的理论知识分析、解决了一些实际问题。实习期间表现良好。

3．中等：达到实习计划规定的主要要求。实习总结能对实习内容进行比较全面的总结。实习期间无违纪行为。

4．及格：达到实习计划规定的基本要求。完成实习记录，内容基本正确。实习期间无重大违纪行为。

5．不及格：未达到实习计划所规定的基本要求。实习记录有明显错误或没有认真完成。实习期间表现很差。

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