高中生坚持原则的作文（精选10篇）

高中生坚持原则的作文 第1篇

家有家规，校有校纪，国有国法，我们每一个人都要遵守规则，任何人都不例外。而我每当想到这里，我就会记得一见我永远都忘不了事

在某一个星期天，我做完老师布置的家庭作业，又完成了父母给我的.练习题，而且得了“检察官”妈妈的通过，妈妈请我去吃德克士。而在这里，这件事发生了

到了德克士，找好位置之后，点完我最喜欢吃的东西以后，就在给阿姨付钱的时候，因为人多，阿姨多给我找了二十元。当时也没有数，就走了。回到家时才发现，我心想：赶快给人还回去。但妈妈说：“不要去了，你看，天很黑了，何况离那很远，再说你白拿钱有什么坏处啊!可我还是自己走下来，骑着自行车去德克士那里还钱。我钱还回后。阿姨夸我，妈妈夸我，连老爷爷家养的小狗见我就叫，并向我跑来。天晴了，鸟儿叫声也更好听。我整个人高兴起来。

在规则面前，我坚持正义，坚持了做人的原则，判断出了正确的道德问题，就像《钓鱼的启示》中的小詹姆斯一样，可以骄傲的告诉别人。

高中生坚持原则的作文 第2篇

我从张若虚笔下的春江花月夜的美景中回到现实，半天答不出一句话：是啊，多年了，每天清晨捧书读读写写的日子里，在电子信息化包围的潮流中，我家的书橱一天天塞满，自己摘抄的笔记本积累了十几本。工作以外，看书、摘摘抄抄成了我最大的娱乐。十几年来，一直用庄重认认真真的态度对待看似无趣的读书生活，不管别人说什么，一本正经认认真真充满仪式感地把每一本书看好，也真真正正发现了读书的乐趣。但妻子和朋友们一直惊讶这些年我是怎样走过来的。

可是，不看书，我能干什么呢?

我曾试着将自己扔到众人堆里打牌、唱歌、喝酒聊天什么的，刚开始还有新鲜感，过了几天就浑身不舒服，那样的群里生活让我索然无味，是因为长得丑陋而自卑的封闭了自己，还是因为不善言语缺少自信而像蜗牛一样退缩到自己的壳里，抑或是惧怕交往而只能与自己温暖相拥?

时光匆匆的日子里，我总是默默地享受着自己的孤独。

师范毕业那年，我分到县城最偏远的农村小学教书。学校后面有座山，周围是一片广阔的田野，每天黄昏，我带上一本书，爬到半山腰看书，远处一轮巨大的红日切在山下的河面上，有微风吹过，水面上泛起层层涟漪，层层叠叠的浪花闪耀着金色的光芒，犹如无数顽皮的小精灵在跳跃着。西天上淡淡的晚霞，半山腰上有一条白雾飘过，一切是那样朦胧、宁静、祥和!有书陪伴的黄昏总是那样的舒畅!当黑夜向一口巨大的黑锅罩住大地时，校园里就我一个人住校，总记得窗外皓月当空，田间水稻笼罩着一层朦胧的月色，许多不知名的虫子此起彼伏地唱着优美的歌谣，和着清风明月组成了大自然美妙的交响曲。只影孤灯，茕茕而立，食不果腹的清贫生活没有让我觉得有多枯燥，反而庆幸这种没人打搅的日子是上帝对我的馈赠。五年的漫漫长夜，我啃完了一本又一本书籍，写下四本厚厚的读书笔记。当然青春的热血张扬得很，给报刊投了很多稿，但终究是功力不够，十有八九被打入冷宫，消极了一顿时间，又无可救药地捧起书，不断地琢磨，不断地写不知道谁说过这样一句话：勤奋的人，失败是偶然的，懒惰的人，失败是必然的。终于有一天，自己的文字印成了铅字，从此，和书相拥的日子再也没有停过。

有些看上去枯燥乏味的事情，长久地坚持下去就会做出自己的美妙感觉和无穷的乐趣来。就拿读书和写作来说，翻开一本书，人世间的一切美好都一览无余地铺展在我面前：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬梅傲雪大自然的风花雪月都是通过文字的描绘得以呈现，让人欲罢不能!没有机会和历史上那些伟大的先贤生活在同一个时代，可是只要一打开书，时空不再逾越：刚和陶渊明采菊东南下，悠然见南山;就骑着李贺的马在沙漠里快走踏清秋;跟着李白举杯邀明月独坐敬亭山，本想一杯复一杯呢，就传来杜甫家的茅屋被秋风大雨毁坏的消息，诗圣在风雨中还大声疾呼：大辟天下寒士俱欢颜!中秋之夜，轻轻敲开苏轼家的门，轻轻地问：明月几时有?缠着海子带我面朝大海后又到大洋彼岸的米切尔一起坐车到郝思嘉的庄园里漫步文字的美好，书籍的魅力就这么焕发出神奇，让我阅读起来有种无法言说的舒畅和滋润!请问谁能拒绝着美好的滋味?以至我拿起笔捧起书，生活中再大的郁闷就像冰块遇到春天的阳光一样悄然稀释

高中生坚持原则的作文 第3篇

2012年，我们在做一项课题研究时，曾对本年级全体学生进行了问卷调查，结果显示其中喜欢作文的学生占7.52%，不太喜欢和不喜欢的占29%，而不喜欢作文的原因有71.4%的学生选择了“不感兴趣”。民族地区的学生因为受生活环境的影响，知识资源也相对匮乏，很多孩子自信心不足，缺乏作文素材，对作文有畏难情绪。作为语文老师，我们感受最深的是激发学生写作兴趣是作文教学成功的关键。

“兴趣是最好的老师”。就如何提高学生写作的兴趣，进而提高作文教学的效率，我们做了一些探索，下面我谈谈自己在这方面的做法和体会。

一、确立鼓励为主的基本原则

每个人都希望得到别人的肯定、赏识和尊重，没有人会希望受到别人的疏远、嘲笑和蔑视，学生尤甚。这是赏识教育理论的土壤，我们用以指导作文教学，一样行之有效。

“鼓励为主”这是原则，是指导思想，老师必须时刻牢记。我们的目标是鼓励学生，让学生告诉自己“我能行”，在得到赏识的快乐中进步。具体做法是：

（一）尽量打高分。

不管是平时的作文训练，还是测验考试，尽量打高分。魏书生老师说：“给学生打高分又不扣你的工资，为什么舍不得呢?要知道高一点的分数对学生来说，那多重要呀!他可以兴致勃勃地告诉同学他得了多少多少分，告诉家人他得了多少多少分。他快乐，下一次作文，他就会更努力地去完成。”

（二）评语选优点评。

写评语的时候尽量选优点评，放大优点。实在有明显错误不得不说，也不能用生硬、冷漠的语气说：这样不行，那样不可以。可以委婉地说如果怎样效果会更好一些，从而学生容易接受，不易受到打击。

二、引导学生积累作文素材

“巧妇难为无米之炊”。很多学生怕作文，原因就在于无话可写。因此，引导学生积累丰富的作文素材，是语文老师的重要工作。作文素材的积累途径无外乎生活体验和阅读。语文老师更应该清楚这一点，并在日常的教学过程中，在平时的学习生活中，有意识地引导学生积累素材，有意识地创造条件引导学生写作。

关于生活体验，要引导学生关心新闻时事，积极进行人际交往，参加各级各类活动，并仔细观察，用心思考，及时做好积累笔记。老师要做学生的密友，深入学生的生活，把握学生的真实感受，与学生共悲欢，同进退，实现与学生思想共通，情感相连。老师还要具有一双慧眼，善于发现生活中有价值的材料，挖掘其中的积极意义，向生活要素材，引导学生写作。

2008年汶川大地震，牵动中华儿女心。看新闻，展图片，捐款救灾，默哀悼念，一系列活动下来，全体师生，心系汶川，情牵灾区同胞。观看相关影视资料片的时候，教室里哭声一片。结合这一题材，学生写出了真切感人的作文。

除了国家大事外，身边小事一样可以入题。只要学生有切身感受，动了真情，就有话可写。老师只要抓住机会，巧设文题，学生会有很高的作文兴趣。

关于阅读，要引导学生大量阅读古今中外的文学名著，拓宽阅读面，大量阅览各种报纸杂志。我们在每一册课本后面附录的名著导读内容的基础上，制订每个学期、每个假期的阅读计划，具体到哪个月读什么书。我们把新课标要求的初中生必读名著篇目和阅读计划印发给家长，要求家长在精神上、物质上给予帮助和配合，督促学生按时、按量完成阅读并按计划写好读书笔记。除了买名著外，还动员家长给孩子订一两份报刊，让家长明白，语文学习的秘诀就是动口动手，多读多写。在课时安排上，学校每周安排一节阅读课，带领学生到本校的阅览室读书。学校图书馆的藏书，每个学生都可借阅。我还在教室布置图书角，方便学生交换阅读，并经常举行读书心得交流活动。

丰富的生活体验，大量的阅读积累，这些都是作文的素材。有话可写，有话想写，作文就不再是让学生畏而是让人喜的事情了。

三、教给学生基本的写作方法

虽说文无定法，但写作的一些最基本的常识还是要掌握的，尤其是对初学者，要给予他们规范化的指导。我认为，初学写作应从以下四个方面着手。

（一）格式正确。

文章要有标题，而且要居中写。文章要分段，每一段开头空两格。标点符号的使用要正确。

（二）结构完整。

全文可分为三大部分：开头、中间、结尾。段落层次要清晰，段与段之间有过渡。文章的开头和结尾相互照应。

（三）语言通顺。

语言简明、连贯，把想讲的话讲清楚，没有病句，不重复啰唆。

（四）中心明确。

为什么要写这篇文章，是要表现什么，作者必须想清楚。

这四个方面其实并不很难，稍加训练，就能写出一篇比较好的作文。当然，要提高作文水平，还需从多个方面进行进阶训练。

作文训练是语文各项能力训练的重点，作文训练的关键是提高学生作文的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。老师应提高认识，鼓励学生写作，细心呵护学生的信心，引导学生积累素材，走出无话可写的困境，教给学生基本的作文方法，让学生品尝成功的喜悦，学生作文的兴趣定会不断提高。学生喜欢写作了，再坚持多写多练，就能提升写作水平，提高学习效率。

摘要：在民族地区, 初中语文教师应该注重培养学生的作文兴趣, 课上课下给予学生关怀、多多鼓励, 树立学生的信心, 这样学生才能积累作文素材, 为将来的学习打下良好的基础。

高中作文训练中的“四结合”原则 第4篇

关键词：中学；作文；教学；结合；原则

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0033-02

作文教学是中学语文教学中极为重要的任务，教会学生能写内容翔实、言词畅达、文质兼美的文章是其核心。为此语文教师做了不懈的努力，笔者不揣浅陋，提出“四结合”教学原则，以求大家指正。

一、作文训练与学生日记、周记相结合

不少学生谈作文而变色，有“作文作文儿，难死小人儿”之叹，原因之一是学生面对作文题目无话可说。于是第一个要解决的问题就是让学生有话可说，畅所欲言，而写日记、周记就成为学习写作的一个重要前提和必要补充，它是多数学生过渡期的台阶。日记、周记的难度较小，范围较宽，既可以长篇大论，也可以三言两语，降低其起步的难度，就会感到入门成功的快感，进而提高学生写作的积极性。在学生写日记、周记的过程中，教师要和学生一起讨论大家共同关心的话题，共同关注的事件，逐步引导学生在字数上、在话题上不断进步，不断提高。高一、高二可以把日记、周记作为提高作文能力的一个重要途径，但因为日记、周记的写作比较自由，不大注意其规范性，所以在高三就要把训练重点转移到适合高考需要的大作文上，我们相信，有高一、高二写作日记、周记的基础，高三的规范作文也一定会精彩无限，大放光芒。

二、作文训练与学生生活实际相结合

（一）联系校内生活，抓住机会，引导学生积极写作，发表自己的看法

学生在校时间较长，对校内生活较熟悉，出现一些热门话题实属必然，抓住学生耳闻目睹的事件展开讨论，可以畅所欲言。教师“掌舵”，学生“开船”，除作语法修辞方面的更正外，教师不作大的改动，观点上更是不能过早地站出来下“定论”，有些问题可以永不下结论。这样就不会闭塞学生的言路，束缚学生的思想，教师只需不时将敏感、新颖的话题提出，引起兴趣，起到“一石入水，泛万层涟漪”之功效。在审阅学生习作时，出现不足、缺陷是正常的，指出这些问题时可用“减法”，而及时发现并充分肯定每一位学生观点中的合理因素,则是保护学生发表意见积极性的至关重要的一点。针对每一位学生的情况，主要在写作技巧、言语分寸等技术方面给予由浅入深的指导，使学生不仅敢说敢写，而且会说会写。如2010年秋季，学校举行了趣味运动会，由于比较新鲜，在热火朝天的比赛结束后，学生情绪激昂，抓住这个机会展开讨论，两个教学班的学生共写出与此相关的包括引发学校教育问题思考的文章的近100篇，大大拉近了每位学生与作文的距离。再如，学生的值日问题、损害公物问题、早恋问题、师生关系问题等等，教师均可与学生共同探讨，但要注意导入的新颖、问题的适宜、讨论的及时、话语的新鲜等事项。

（二）联系丰富多彩的社会生活，以“润物细无声”的方式和学生共同讨论一些社会热点话题，引导学生关心社会发展

今日学校的学生，明日的社会栋梁，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，在任何时代、社会都不能算是真正优秀的学生。可以以《中国青年报》为主窗口，以班级为主要舞台，使学生在写作中受教育，在受教育中锻炼写作，形式多种多样：甲方乙方辩论对抗赛形式，小品表演形式，班内、校内征文形式等等。话题可以是《电脑聊天之我见》、《社会公德法庭开庭》、《父母离异对孩子的影响以及我们的对策》、《孝敬父母，中华美德》、《交通规则，城市文明的保障》、《我看贪污腐败》、《国际风云变幻，风景这边独好》、《偷菜之“偷”》等等。问题不要堆砌，欲速则不达，教师须把握教育时机，点击问题的要害，逐步使学生对社会、社会问题有个正确的看法，这对学生世界观的形成很有好处。

三、作文训练与课本内容相结合

教材是对学生实施教育的主要依据，教材的思想内容对学生会产生深刻的影响，作文训练与课本相结合是语文教学的一个有机组成部分。

（一）结合课文培养学生联想、想像能力

联想是由甲及乙的联系、对比，其侧重点是抓甲、乙事物间的异同点，分为相同联想和相异联想；而想像则是对甲或乙这一事物或概念的具体化，也就是学生对于不在眼前的事物想出它的具体形象的过程，亦即心理学上在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。其侧重点是合理和创造。在学生学过《项链》之后，可以续写，也可以写《我眼中的“马蒂尔德”》；学过《故都的秋》，可以仿写《古城的秋》；学过杜牧名篇《阿房宫赋》后指导学生写一篇展开联想想像的文章《我游阿房宫》；在学了一系列有关秦与六国得失问题的讨论文章后，引导学生展开想像，写一篇《我与苏秦谈合纵》的文章；《项羽之死》之后，联系《垓下之围》及《高祖本记》中刘邦与诸将讨论汉兴楚亡原因的名段，参之苏轼、李清照对项羽的评价写一篇《我眼中的项王》或《给项王进一言》的文章。总之，教师应抓住课文中敏感、有趣的话题，及时给以指导，让学生张开联想、想像这一对翅膀，在作文王国里自由翱翔。

（二）结合课文中古今中外名著名段，引导学生阅读名著，从而提高对问题的洞察透视能力，从根本上提高学生的作文水平

长期以来，“学生腔”困扰着语文教师的作文教学。怎样才能使学生语言尽快脱离“学生腔”呢？则当首推古今名著的耳濡目染。可指导学生就指定的名著书目中选择一二研读，并开展专题分析讨论会，定会受益匪浅。高考作文《赤兔之死》、《孔明是怎样失业的》、《最后的战役》、《孙悟空悟理，花果山传经》便是阅读古典名著《三国演义》、《西游记》并汲取营养的成功范例。

四、结合世界观、人生观，使作文训练发挥更大的育人作用

“情感态度价值观”是新课标的三维目标之一，作文训练在培养学生正确的世界观、人生观问题上，发挥着越来越重要的作用，无数作家成才的事实也说明了作文与成才的密切关系。我的做法是紧密结合学校德育工作的主题，诸如“爱国主义”、“集体主义”、“助人为乐”等，命题“我爱国，我刻苦”，“我是大海中的一滴水”，“我是雷锋”等。

【责任编辑 牛宾国】

勇敢的坚持作文高中生优秀篇 第5篇

常在黑色的夜里，坐在冰凉的地面上，一遍又一遍的听任贤齐的《我是一条鱼》。看碗里的那条鱼“咕嘟咕嘟”的吐泡泡，心里不由满是疼痛。

鱼是孤独的亦或是热闹的，但我不知道。鱼总是成群结队的来来往往，热闹非凡。看他们摇头摆尾，我居然莫名的忧伤。他们是孤独的吧?正是因为心的孤独才选择热闹的环境?

自古就传“鱼跃龙门，化身为龙”，我不知道他们在化身成为龙之后是如何生活的。但我常常在心里问自己，化身为龙的他们，可曾怀念做鱼时平和缓舒的从前。当跳过龙门，一跃为龙时，作为一条有抱负且成功了的鱼，他是何种心情呵?那一刻，他想到的，是从前还是以后?

我不知道鱼跃过龙门之后是喜还是悲，但我绝不高兴。跃龙门，驾腾云，是他毕生的追求。我为这条成功的鱼欢欣，他的梦想终于成为现实;我也为这条成功的鱼悲哀，成为龙之后，他是否还怀念作为鱼的那段时光。

而那条渤海口的鱼，失去知觉的那一刻，他又是如何想的呢?

逆流而上，艰难困苦的途中，他走过多少磨砺，就因为心中的那梦想吗?不顾忌粉身碎骨的后果，为的就是心中的那一念之执吗?梦想成真的他，在成功的那一刻可曾欣慰?

很羡慕那些鱼。摇头摆尾，对什么都不在意!不用言语，把什么都放入心底，在喧闹的海底与成群结队的同伴游来游去。张开嘴，吐出的是串串包含忧伤的泡泡。不知道有谁可以懂，所以把忧伤快乐统统放在心底。

很羡慕鱼。羡慕那些去跃龙门的鱼，羡慕那条游上高原的鱼。

我问自己，能否如鱼一样坚持到底?

不知道如何回答自己。因为我是一个见异思迁的能力很强的。我不知道会不会在半路上因为风景太美而改变主意，也不知道会不会在途中因为太苦太累而退却放弃。

觉得鱼很不可思议。为什么他们可以在巨大压力重重危机的水中快活的摇头摆尾，满不在乎?为什么他们可以不畏惧重重艰辛放弃安逸跃上龙门，游上高原?因为摇身一变成为龙的.诱惑?还是心里对梦想执着不弃的追逐?

我明白鱼要成为龙的原因，但不想追究他成为龙后的感触;因为那不重要，毕竟他们成功了!我知道鱼游上高原的艰辛，但不愿深思他逝去时的心情;因为那不是关键，毕竟他实现了“夙愿”。我想，心里那无休无止的渴望是他前进的巨大动力吧?

不管可喜还是可悲，他们不可改变的是曾都是鱼;无论蜕变还是死亡，无可非议他们都实现了心中的梦想。

不论那些鱼最后怎么样，他们都是勇敢而坚持的!

而现在的我却认为一切都无须多想，尽管曾经那么羡慕那些鱼。经历了高三才明白坚持的意义才理解那句坚持就是胜利。

我现在表示一条鱼，曾经也不太坚定;一路走过，高三的天依旧是蓝的，偶尔会吹些风。我不是鱼，可为了心中的梦想，我也会勇敢的坚持走下去。

坚持的高中素材作文 第6篇

梦想，是一种能让你感觉，坚持就是幸福的东西。

我坐在明净的株洲高铁站，等着，低头玩着象棋忽然，一张纸被递到我跟前，一眼望去，一句特殊红色字体“我们的梦想，希望能得到您的支持”首先映入眼帘。噢!梦想。这对于一个怀揣这梦想前进，虽还未实现梦想，却对此有着坚定不移的信心的初中生，是会有一种想倾力相助的冲动，至少当时的我是这样的。我看看拿着纸的人，是一个白白净净的男生，他微笑着对我点点头，指指自己的嘴巴和耳朵，然后又温柔地笑着指指这张纸。

这不用说，一定是一个捐赠活动。果然，这是一个帮助聋哑人建立聋哑学校的活动，下面的方格中就写着三个人的名字，还有他们的职业以及捐的款，其中一个还是学生。我一直都抱着一种帮助的心态在欣赏这张意义非凡的纸，同时我又想到了自己空空如也的口袋，我不想就这样拒绝了一个眼神和睦并充满希望的残疾人，我咬咬牙，想到在旁边打盹的爸爸，我笑着对他示意了一下，于是我推推爸爸，小声用方言跟爸爸说：“爸爸可不可以拿十块钱?”爸爸扭过头看见我前面这个拿着纸笔的男生，似乎是明白了什么，对我说：“自己有钱就拿吧。”我懂爸爸的意思，我着急地请求着：“这是帮助聋哑人的活动，爸爸你就拿十块钱给我吧!”爸爸就那样摇了头。

我知道，这件事已经没有希望了，一股歉意油然而生，我咬着嘴，心想，他一定知道怎么回事了，慢慢的抬起头，抱歉地看着他，摇摇头，却怎么也说不出一句“对不起”。看着他依然充满希望的双眼，我真的好希望能拿出那仅仅十块钱!可惜我没有，连一分钱也没有，我不知道该怎么面对站在我面前这个不愿离去的男生的心，只是有艰难地摇摇头，他笑着轻轻鞠了一躬，然后转转身离去。

我希望他是真的在笑对生活，笑着对待那些拒绝帮助他们这一类人的同胞，笑着坚持自己或者说是他们共同的梦想。或许对他们来说，乐观只是好好活在这个不公平世界上的基本态度，在这条狭窄又坎坷的人生路上，她们坚持着不平凡的梦想。眼前这条路，只有自己坚持下去，才有可能走完!无论别人有多想帮忙，始终不能给自己的脚上马达。

看着他渐渐远去的背影，又继续寻找下一个有希望帮助他们的人，似乎给人一种永不放弃的感觉。我想哭，终于掉下了感动的眼泪。

梦想是自己的，梦想就是我的生命，实现了梦想，就实现了我生命存在的价值，在此之前，我要坚持梦想，相信不放弃梦想，梦想也不会放弃我。这条心理学家的路，就算泥泞了，我也要继续走下去!

选择坚持

“坚持”多么动听的字眼，多么崇高的精神!没有你，人类社会不可能有如此的繁荣。我是那么地喜欢你，敬仰你!是的，我们确实无法控制客观环境，但我们可以选择生活态度。所以，我选择了你坚持。

在我刚踏入学校校门时，我便参加了英语辅导班。每周四次的学习很快使我厌烦，但父母却告诉我应该坚持。当时，我似懂非懂，但隐约觉得父母是对的。于是，我选择了坚持七年来的一如既往。

汗水并没有白流，它让我品尝到了成功的硕果优异的英语考试成绩与众多关于英语比赛的奖状。

坚持使我体验到成功的欢乐，而放弃也使我感受到了莫大的遗憾。

同样在踏入校门之际，我就参加了小提琴学习兴趣班。但仅学习了三年，就难以再坚持下去。原因很简单，我对枯燥的初阶训练心生厌烦。于是，我不顾父母的反对，放弃了继续学习小提琴。

三年来，他们将我从住处送至老师家，然后等下课后，再将我接回，风雨无阻。现在我却要放弃，父母三年的艰辛即将化为泡影。虽然他们对我的表现很失望，他们只说了一句话：“一切都由你自己决定。”

现在，每当我看到其他同学才艺展现时，便心生悔意。从那以后，我懂得了万事贵在坚持。无论是长跑，学习还是其它，我不再轻言放弃。若再让我重新选择，我必会选择坚持。

坚持，我选择了你，所以有了优异的成绩。坚持，我曾经与你擦肩而过，从而丧失了多元发展的时机。但我绝不会再犯同样的错误，绝不会!

我选择坚持，就是选择了明天。我将因为坚持而实现我的理想。我不会再让放弃使我的人生留下遗憾。我会用坚持创造一个美好的明天!

坚持理想信念

你的理想是什么”从小开始老师就经常问我这个问题，我一直没有回答过。但是，在我的内心一直有无数的力量支持着我，走好我生命中的每一步。亲情，友情，爱～，我生命中的每一个人，我都很重视他们，因为是他们让我有了信念，让我有了方向

曾经，我痛苦过，父母在我身边陪我度过，给了我无限的爱;曾经，我无助过，朋友在身边帮助我，给了我无限的力量。

我的信念?我一直相信，上帝使每个人的生命中出现挫折，只是为了让你的信念更加坚定。躺在床上想回忆些什么，却惊奇的发现，有很长的一段时间，我的世界一片空白，初三的生活是紧张的，每天都是安排的满满的，上学，放学，回家，上学，放学这样的生活仿佛不是自己在把握自己的生命，是已经被人安排好的，没有任何意义。只有唯一的快乐，就是和笔友通信，也许是我太理想化了，我一直认为躲在房间里独自看着世界另一头的好朋友给我的信，问我生活快不快乐，过的好不好，我会发自内心的笑。应该是精神支柱吧，知道无论发生什么总有一个朋友在关心着我，惦记着我，是一种幸福，也是一种鼓励我勇敢的信念。它会伴随着我一直走下去，就算前方有多少困难，我都会用勇敢走下去

从父母离异后，坚强便不知不觉的占据了我大部分的思维，记得第一次离开妈妈的时候，哭的很惨，但那次我懂得顽强的抗拒生命。曾经有老师警告过我的朋友，说让她离我远点，父母离异的孩子嘛，心理总是不好的。可是我没有，那次，我哭了。但是一咬牙，我的实际行动推翻了任何的谣言，从那之后，我更懂得了坚强。

我把自己的一部分心灵冰封起来，在现实生活中努力用真心与任何人碰撞，只有那一部分，承载着我太多的愿望，秘密，它始终不曾被任何人触碰。

关于坚持的高中作文 第7篇

坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。王军霞在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；红军爬雪山，过草地，将两万五千里踩在脚下，这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。

绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功。这就是坚持的力量。有一年的高考作文题是一道漫画题，漫画上那位老兄挖了四口井没有见到井便扬长而去。其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。

坚持需要七擒孟获的韧性，需要六出岐山的不坠之志，需要耐得住寂寞的孤独，更需要知其不可为而为的大智大勇。张海迪从小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢体永远失去了知觉，然而她却以惊人的毅力自学了英语、日语和德语，甚至翻译创作了几十万字的小说。这就是坚持，坚持使她只有三分之一的躯体放射出灿烂的光彩，坚持使它终于托起了一轮不落的人生太阳。

当然，坚持不是固守，更不是画地为牢。试想，如果蔡伦在造纸的多次失败之后，仍坚持原来的作法，而不是大胆的改进原料，那么我们引以为自豪的“四大发明”恐怕就要改写成“三大发明”了。鲁迅若不是认清形势，弃医从文，中国现代史上恐怕就要多一个平凡的医生，而少一个文豪。那种只知在陈迹斑斑的老路上挥汗如雨，不撞南墙不回头的人，是莽夫，是懦夫，其结果，势必南辕北辙，头破血流。

高中生坚持原则的作文 第8篇

新课程背景下对学生个性的关注度,相比以往要高得多。课堂上除了有纯粹知识性内容传授外,教师也注重学生创造性思维的培养。然而,就高中生作文而言,创造性思维并没有得到充分激发。这背后,引发的是我们关于当今高中生作文创造性思维培养的思考。

一、高中生作文创造性思维的现状

目前,高中生在作文中的创造性思维能力依旧偏弱,主要表现在:一是发散思维能力弱。面对一个命题,许多学生从大脑中提取出来的有用信息材料太少,不知从哪些方面、哪些角度思考。二是聚合思维能力弱。面对一个材料群,往往束手无策,不知如何引发观点,即使有所概括,也往往缺乏深度与高度。三是直觉思维能力弱。不善于观察、发掘生活的美。四是不会横向、侧向和逆向思维,不会辩证思维,不善于运用联系的、发展的和对立统一的方法把握事物的纹理。五是习惯于屈从书本权威,缺乏创新意识,习惯于“旧瓶装新酒”,拘于思维定势,套框框,结构呆板,语言陈腐,毫无个性。

二、高中生作文创造性思维缺失的原因

(一)观念陈旧,难以激发学生写作兴趣。

不少教师上作文课无非是老调重弹“三步曲”,即教师作前指导,学生照框作文,教师精批细改。这样,学生对于完成教师布置的作文就像完成一项技术任务一样,写够字数、写对格式了事,毫无兴趣可言。无论是命题作文还是材料作文,教师从写什么到怎么写都给学生作了严格的限定,学生的作文构思、选材、立意常常千篇一律。久而久之,学生的大脑成了“仓库”,写作也变成背诵。在这种状况下,学生连真情实感都难以表达,谈何创造性思维呢?

(二)崇尚虚构,背离写作的根本宗旨。

我们主张学生说真话实话,不说假话套话,但一些教师则认为:“发生在高中生周围的事有意义的不多,让学生虚构点故事情节未尝不可。”其实,作文训练应该循序渐进,只有引导学生写真实的生活才有助于练好他们的写作基本功,才能促使他们细致入微地关注周围的人和事,从而在作文时做到心中有数。再者,作文亦“做人”,如果教师努力培养出的是一批不切实际、惯于胡编乱造的“高材生”,这与写作乃至我国教育并重的教学观念。[4]教师教学要真正做到理论与实践相结合。同时,教师必须改变过去采用的“灌注式”教学法,不能一味地教师讲,学生听,更不能照本宣科,否则只会让学生打开书了然,合上书茫然,越学越糊涂。我们在教学过程中,要多从生活的角度,去挖掘案例和材料;学习用学生的思维模式去设计课堂,要尽量少讲、精讲,充分发挥学生的主体作用,让学生多练、多写,引导学生在学中写,在写中练,在练中评,力争取得学生愿学、乐学,主动学的教学效果。在教法上,除了传统的讲授教学法之外,可以采用对比教学法,比如讲授请示与报告,通知与通报时就可以从两者的区别上进行对比教学,还可以提供一些病文让学生来指错改错,达到巩固教学的目的。

当然,教无定法,每个人有不同的观点,但是我相信,只要的宗旨便背道而驰。

(三)缺少训练,缺乏创造性思维培育的氛围。

在高中语文教学中不少教师将作文课作为一种“附带产品”,排在文本课文教学之后,系统性无法和常规文本专题相媲美。作文训练仅体现在单元知识的训练中,体现在期中、期末的作文考题中,根本没有什么作文创造性思维训练的序列和方法。不少教师还取消了培育创造性思维能力意义上的“练”。这种缺少创新氛围的作文教学摧毁了学生与生俱来的对作文的兴趣。

三、高中生作文创造性思维的培养原则

(一)主体性原则。

主体性原则,即以学生为学习主体的原则,就是要把学生作为教育主体,尊重并强化他们的主体意识、主体精神。

在作文教学中要贯彻好主体性原则,我们必须转变传统的师生观,努力营造民主的教育、教学氛围,尊重学生的自我意识、自我表现欲望、自我表现的过程及其结果,为他们提供和创造充分表现自我的机会,让他们按照自己的意愿和判断行动,从而体验各种不同的思维方式、思维形态和行为效果。在测评学生作文成绩时,要把高中生的学习基础、学习过程及其中所表现出来的主体精神作为重要尺度。

(二)优化个性原则。

所谓“优化个性”,就是要完善每一个学生的个性结构,发展其个性特长。

在作文教学中贯彻“优化个性的原则”,其内涵主要是指:要使学生在内心深处产生自我实现的需要,产生对创造发明的强烈愿望和动机,有进行创造性作文的浓厚兴趣,使之形成自我主体的观念,正确认识自我存在的价值、自我的创造力和自我的责任,从而成为一个自尊、自爱、自信、自律的自由主体;要优化学生的性格,使之成为一个进取、开拓、勇敢、顽强、坚韧、豁达大度、谦逊合作的人;要针对高中生不同的作文学习个性,发展他们在作文创造方面的潜能和特长。

(三)激活内驱力原则。

内驱力,就是引发和维持主体从事某项活动的内在动力。

贯彻激活内驱力的原则,一要树立“最近发展区”的意识,在作文教学目标、教学任务的确定上,要注意使它们与高中生现有心理发展水平保持最佳距离,激发他们的进取欲、求知欲,调动他们的全部智能来实现目标,完成任务;二要善于运用一切可能的教学形式、方法和手段,使它们直接作用于学生的创新抱负、创新意志,直接作用于他们的创造性思维活动;三要重视反馈学习效果,给学生以积极评价,在较低起点上通每一位从事应用文写作的教师积极行动起来,为更好地教好学生出谋划策,高职应用文写作教学的明天必定更加美好。

参考文献:

[1]高原.关于加强和改进我国应用写作教育与科研的系列思考[J].应用写作,2006,(1).

[2]洪威雷.应用写作在高校课程建设中地位[J].应用写作,2007,(1).

[3]李白坚.应用文教学的“套餐”训练[J].应用写作,2006

[4]马正平主编.高等写作思维训练教程[M].中国人民大学出版社,2002:125.

网络环境下的作文教学浅谈

姚文生

(永春县坑仔口中学,福建永春

长期以来,由于受到“应试教育”的影响,教师在网络环境下的作文教学中过于看重分数,甚至把分数看作作文教学成功的标准。为了使学生在考试中获得高分,许多教师选择了形式单一的教学模式,将学生置于被动学习的地位,忽视了学生自主学习的发展,忽略了学生情感与能力的培养,造成了学生的“高分低能”现象,并且严重制约着素质教育的全面实施。

在这种教育体系下,我们的教育逐渐走向教条化、标准化和模式化。随着时代的进步,这种教育的弊端越来越为各界人士所认识到。正如《学会生存》中所指的那样:“如果任何教育体系只为持消极态度的人们服务;如果任何改革不能引起学习者积极地亲自参与活动,那么,这种教育充其量只能取得微小的成功。”如何突破单一的旧的作文教学模式,构建新颖、有效、灵活的新型课堂模式,实现我国素质教育强调的“学生全体发展、全面发展和个性发展”的目标,是摆在教育者面前的一大问题。

全面深入地推行素质教育是我国基础教育肩负的神圣使命。素质教育的主要精神就是在教育教学活动中实施主体性教育。主体性教育的一项主要内容就是实施自主学习,培养学生的自主精神。自主学习,作为一种最能体现教育和教学活动本质,最能充分体现素质教育和素质教学精髓的思想和活动,正日益受到国内外教育教学理论研究和实践领域的关注。自主学习将是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说21世纪是一个学习的时代,一个学习的社会,那么适应这种时代和社会的必备素质之一,就是自主学习能力。学生的自主学习要求有开放的网络环境下的作文教学教育环境,这种环境要能充分激发学生主动性和积极性,在网络环境下,一个重要的问题摆在我们面前:如何构建网络环境下的自主学习模式?多媒体和网络技术的发展,为这种构想提供了可能。在多媒体网络条件下,学校信息环境得到了改善,师生拥有了丰富的信息库。有了网络,学校能比较容易地优化学习过程,优化学习资源,提高学习效率。有了网络,学生能很容易地由被动向自主转化。在网络环境下,他们会自主获取信息、自主加工处理信息、自主利用信息,尽最大可能开发潜力和培养创造能力。

过肯定、鼓励、表扬等“积极评价”来激发学生的内驱力。

(四)渗透性原则。

渗透性原则就是把创造性思维的教育渗透到语文能力的训练之中。言语能力的灵魂是思维能力。推而言之,言语创造能力的灵魂是创造性思维能力。创造性思维能力的训练只能渗透到创造性地读、写、听、说训练之中。

贯彻渗透性原则的关键是善于挖掘语文材料中所含的有关创造意识、创造精神和其他方面的人文教养的养料,然后寻找契机把这些养料和材料渗透到各种形式的作文教学活动中去。

(五)增进美感原则。

增进美感原则的基本内容就是:遵循美的规律和法则,采取一切可能的教学形式、方法、手段,使受教育者在作文活动中尽可能多地获得美的享受,以实现作文创造性思维培育的目的。

在作文教学中贯彻增进美感的原则,第一,要富有一种自辟蹊径、独树一帜的创新精神,善于从语文教材中挖掘美的语料,然后本着启发原则,点化学生,使之把这些美的语料还原和活化为一个个具体的美的形象,让这些形象带着作者的灵性和伟大人格走进学生的心灵深处;第二,要精心设计,使整

网络环境下的课堂作文教学发生了巨大的变化,这种巨变不仅仅体现在教学内容、教学手段上,更重要的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场革命。特别是现代教育技术走进了课堂,并得到越来越广泛、越来越充分的应用。在语文课堂教学中,多媒体演播式教学正向网络化教学发展。随着网络的大众化,语文多媒体教学也正趋向网络教学。网络,更为传统的作文教学注入了新的力量,为作文教学开创了一片新天地。

新课标指出,现代化教学内容编制可依据学生心理发展调整课程内容,主动适应社会需求。根据现代科学及学科发展的新变化,教师应组合、选择或增加新内容,教学手段也要更新,采用新的教育技术。而今,科学技术的发展,计算机网络的普及,已为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。伴随着网络文化的兴起与发展,我们要在语文作文教学中摸索出网络作文教学的新模式,充分利用网络资源,结合课本知识和学生的阅读水平,把各种优秀的文学作品,用最现代的网络传媒工具引入课堂,其目的与意义在于让学生在这些优秀的文学作品中陶冶心灵,塑造自我,培养学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力,让学生在特定的环境中学会运用语言文字这种学生认知和交往的工具,表达自己的所见、所闻、所感,培养学生的写作能力和写作素养。

“一切为了孩子,为了孩子的一切”,教育要面向全体学生,促进学生的健全个性发展。素质教育具有全体性、全面性、主体性、发展性、开放性等基本特征。素质教育是以学生为本的主体性教育,追求卓越和创新是素质教育的灵魂和核心,教学对象面向全体学生,教学目标注重发展整体素质,教学关系强调民主合作互助,教学过程体现主动生动活泼,教学方法启发内化转化,网络环境下的课堂作文教学环境和谐愉悦共鸣。

在网络环境下的课堂作文教学过程中,教师是主导性主体,学生是主动性主体。只有学生把自己看成是学习的主人,充分发挥自己的主体作用,才有可能真正积极主动地参与学习,使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说,培养学生的主体意识和主体性特征,既是教师教育起作用的前提,又是教育的终极追求,因为教育的最终目的是“不教”。

个教学过程具有审美的性质;第三,要追求教学语言的风格化,唤起学生的美感,熏陶学生的创造个性;第四,板书设计要新颖,富于创意,富于美感。

(六)优化民主和谐氛围原则。

教师首先要增强平等和民主意识,发扬民主作风,为学生提供和创造充分表现的机会。为此,要努力构建一个良好的作文学习共同体。在这一共同体中,人人才能得到应有的尊重和理解。其次要善于根据学生的表现、活动和反应,及时调整自己的教学行为,使学生在情感融洽的氛围中,去开展创造性思维活动。最后在确定作文学习成绩评估标准上要注意多样化,不搞一刀切,重视对学生学习过程的评价。

高中作文教学是一项重要而艰巨的任务,将对学生的终身发展起到推动作用,其教学过程中对学生创造性思维的培养,对每一位老师来讲确实任重而道远,但一定得坚持走下去。

参考文献

[1]郑金洲.创造能力培养中的若干问题.教育学,2000.

高中作文有效教学指导策略和原则 第9篇

【关键词】高中作文 教学指导 原则 策略

对于高中阶段的作文教学而言，教师已经不再需要一味的给学生灌输写作方法或者写作技巧，注重对于学生的有效教学引导，让学生丰富对于生活的体验与感知，积攒更多有价值的写作素材和写作资源才更重要。教师要采取更为科学合理的教学指导策略，要加强对于学生自主学习能力的锻炼，这才是推动学生写作技巧与能力不断提升的关键。

一、鼓励学生大量阅读

在给予学生写作教学指导时，教师首先要培养学生良好的写作素养，并且要培养学生丰富写作素材积累的基本意识。学生的习作是否具有可读性，能否真正感染人和触动人，这和文章在语言上是否生动直观，引用的例证或者是描写的内容是否具有感染力有直接关联。而这些都来自于学生平时大量的阅读积累中，学生只有具备从平时的阅读中来积攒有价值的写作素材，这样，在真正写作时才会做到得心应手，写出有质量的文章。

积攒写作素材首先需要从大量的阅读中进行。阅读过程既可以是针对课本中那些优质的范文，也可以是学生在课外阅读中接触的一些好的素材。这些文本中有很多值得学生学习的语言表达和写作技巧。例如，课文中“小草偷偷地从土地当中钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这种语句，可以使学生学习到叠音词运用的美妙。另外，写作的素材本就源于生活，写作的水平也只有到了一定的阅读积累量时才能达到好的效果。因此，在作文教学实践中，应引导学生大量阅读课内、课外资料，培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生文学积累，这样学生才能够慢慢写出内容丰富、有内涵的作文。

二、丰富作文训练的形式

在作文教学指导的展开过程中，教师要注重作文训练形式的不断丰富，这也是作文教学应当实践的一个基本原则。教师采取的教学引导策略如果过于单一，且教学模式相对陈旧，这不仅难以激发学生对于写作过程的学习兴趣，能够起到的教学效用也会十分有限。教师要具备丰富作文训练形式和教学引导方式的基本能力，要结合具体的教学目标、课程教学的重点以及参照学生的写作水平来设计有针对性的教学模式。这样，学生在作文课堂上才能够学到更多内容，作文教学的效用也能够更充分的得以发挥。

例如，在作文教学活动中，教师可以创设一些趣味性的作文情境引发学生思考，比如一些具有深层含义的小短文或者具有影响力作家的一段话等等，通过引发学生对情境的一定感触，锻炼学生的思维，引导学生各抒己见，将自己的感想与其他同学做交流，然后再用文字表达出来。这样不仅可以活跃课堂氛围，而且也可以良好的体现作文教学中的主体性原则，促进学生综合能力的发展，并且能够有效推动学生写作素养和思维能力的共同进步。

三、多发挥生活对学生的启迪作用

作文教学的素材或者是学生对于很多内容的思考与感悟来源于学生对于生活的观察和积累，来源于学生对于平时生活中的各种小事是否有体会。在作文教学中，教师要充分发挥生活对于学生的启迪作用，要引导学生多对于生活有悉心的观察与思考，能够抓住生活中那些动人的或者是引发我们思考的瞬间。不少学生的习作都过于空洞，文章中也缺乏应当有的思考，这和学生对于生活的体验与感知十分局限有直接关联。因此，在进行作文指导时教师一定要培养学生对于生活的细心观察的能力，要让学生对于生活有更丰富的体验，这是推动学生写出更多有质量的文章的基础。

引导学生将作文密切联系生活可以帮助学生获得作文创作规律的更多启迪。就像高速公路的弯道一样，虽然人们觉得如果高速公路一直是笔直、平坦的，但实际上，弯道的设计可以有效提高司机的警惕性，避免由于笔直道路的枯燥而引发交通事故。教师要让学生明白，对于作文写作过程也是同样的道理，如果作文结果太过平铺直叙，必然无法吸引读者的兴趣，而在作文中设置一些跌宕起伏的情节或者有亮点的语句，才能具有可读性。丰富学生对于生活的体验与感知，这是让学生在作文中能够灵活有效的设置一些“弯道”，能够有一些触动人的情节的核心，这也会让学生的文章具备真情实感，能够带给读者丰富深刻的体验。

结语

在高中作文教学的展开过程中，教师要对于教学指导的策略有合理的设计，并且要遵循相应的教学原则。教师不仅要让学生有意识的丰富自身的阅读积累，让学生对于生活有更多的体验与思考也非常重要，这些都会给学生的写作过程提供很多有价值的写作素材。此外，教师还可以不断进行教学引导模式的革新，可以透过多样化的教学形式给予学生更多引导与启发，这样才能够实现对于学生写作技巧的有效锻炼。

【参考文献】

[1] 程瑞云. 论作文教学中的情景创设策略[J]. 当代教育理论与实践，2011年09期.

[2] 罗云凤. 人文主题融入高中作文教学的实践探索[J]. 南昌教育学院学报，2011年01期.

[3] 姚丽娜. 生本理念指导下的高中作文教学策略研究[D]. 河北师范大学，2015年.

坚持的力量高中作文 第10篇

题记

坚持的意义是怎样的?我想，应该是雨过初霁，灿烂盛大。犹如凛冬雪融，寒冷散尽，那春天也就不远了。

华灯初上，细雪纷飞。

今天是初一上期末考试出成绩的日子。窗外薄云愁永昼，阴沉，染上一层晕开的浓墨，似乎在预示着我什么。手中的成绩单也好像沾了水，不愿被打开。果不其然，原本满载着同学们的赞许，老师、家长们的希冀，在此刻全部化为缥缈虚无，萦绕在我耳边。纸上赫然跃示着本不该属于我的数字18名。

怀着紧张、忐忑、不安和沉重，我走回家。妈妈一看见我的表情就明白了：“这次的成绩不好没有关系，下次接着进步!”但我丝毫没有感觉到何以至此，为何答题时不再仔细一点审题，为何答题时不详细按分答题，为何答题时没有按步骤依次书写?我万分无助地瘫坐在椅子上，烦闷、失落、无奈萦绕心头。

重整心情，勇于面对。家里的气氛缓和下来，妈妈握着我的手，语重心长道：“失败并不代表你未来不会成功，不代表你没有坚持和努力。努力坚持不一定马上有回报，但总会有进步，妈妈看好你!”妈妈这一番话犹如醍醐灌顶，拨开了我心头的团团迷雾，是啊，没有堅持，哪能等到寒冬雪融，春来复苏?没有99次的失败，哪有第100次的成功?面对失败，用自己的坚持换来最美的暖春。

挑灯夜读，苦心不负。这世上什么东西都能挑，就是日子没法挑。累了想想父母，倦了看看未来。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨练自己的意志，坚持自己的初衷，把每一次失败都当作基石，拾级而上。我在课堂上也不再沉默寡言，而是积极举手与老师探讨。遨游在学习的海洋里，我体会到了坚持带给人的力量是多么强大。初一下期末考试，我终于搏回了属于我的春天，取得第三名的喜人成绩。回首来路，每一滴汗水都闪耀着坚持的光芒，凛冬已散，春天已来。