创新创业管理会计范文第1篇

[关 键 词] “互联网+”;大学生;创新创业大赛

自李克强总理提出“大众创新、万众创业”理念以来，“互联网+”迅速发展，各个领域都加速了结合互联网的转型发展，高校教育也不例外。以创业带动更多就业容量，拓展就业空间已经成为全社会的共识。为了更好地提升大学生的创新创业能力，国家以“互联网+”为主题举办了各类大学生创新创业大赛。

一、“互联网+”大学生创新创业大赛的组织情况

创新创业大赛一般由一些基金会、非盈利组织或者企业机构等第三方机构主办，面向社会发布参加邀请。这类创新创业活动最早从美国兴起，1997年由清华大学引入我国，并于次年开始开展。2015年随着“大众创新、万众创业”理念的推出，为了响应中央号召，高校各类创新创业竞赛也如雨后春笋般发展起来。第一届“互联网+”大学生创新创业大赛由教育部组织筹办，之后逐步形成了省级、市级创新创业竞赛。如今已经初步形成了较为完善的创业竞赛网络。当前“互联网+”大学生创新创业大赛主要分为两个方向，一个是只停留在创意层面的竞赛，另一个则是实践层面的。大赛要求参赛人员以团队形式参与比赛，首先由各高校自己组织初赛，遴选推荐可以参与省级复赛的团队，然后再组织省级层面的复赛，择优选择团队参加全国决赛。

为了增加“互联网+”大学生创新创业大赛的吸引力，主办方会引入知名企业、风投、行业专家等对参赛项目评审，不同类型的竞赛，评审标准有所不同，创意层面的大赛需要评审项目商业计划书，要求项目成员现场答辩，而已经投入实践的项目还需要增加盈利情况和发展前景的评估。可以说，“互联网+”大学生创新创业大赛是对大学生综合实践能力全面考查的一种重要方式。

二、“互联网+”大学生创新创业大赛组织的意义

(一)培养大学生创新创业意识

现代职场对人才的要求越发严苛，对大学生的学习、思维、创新、合作以及执行能力都有较高的要求。自“互联网+”行动在政府报告中被提及以来，创新创业教育发展成为高校教育的重点，虽然开展创新创业教育并不意味着要求所有的大学生毕业以后都创业，但是通过“互联网+”大学生创新创业大赛却可以逐步培养大学生创新创业意识，引导大学生学会创新，利用自身掌握的知识和技能，提升大学生的创新意识和创新能力。而这种创新意识和创新能力正是日后大学生在职场环境中必备的素质。同时大赛要求以团队形式参加，进一步考查大学生的团队合作能力和执行能力，让团队中每一位成员的能力都能够得到有效发挥。

(二)推动高校创新创业教育进一步发展

在“互联网+”深入发展的社会大形势下，企业对创新创业类人才的渴求越来越迫切，高校作为我国高素质人才输出的重要阵地，创新创业教育的进一步发展迫在眉睫。“互联网+”大学生创新创业大赛不再仅仅局限于一份创业计划书，而且要求参赛项目更接地气，更具有实操性，项目的经济效益和社会影响力一并纳入了考核范围，这是对高校创新创业教育的又一个挑战。自此，高校的创新创业教育绝不仅仅是理念层面的输出，而是立体化的实战教学。这不是课堂上讲讲经济概念、名人创业故事就能达到的高度，还需要增强大学生的参与意识，让大学生能够参与创业。针对“互联网+”大学生创新创业大赛模式，部分高校推出了创新创业教学体验式教学模式，开展诸如项目孵化、团队训练、自主创业等教学，全方位、多领域提升大学生的创新创业能力。

(三)推动高校人才培养模式的革新

通过“互联网+”大学生创新创业大赛模式我们可以发现，当前社会对人才的需求不再是稳定的執行者，而是需要具有创新创业意识的开拓者，因此高校传统的人才培养模式必然要面对新一轮的挑战，培养重点转至对学生创新性和探索性的培养。部分高校不仅在考核体系中增加了创新创业实践学分，而且建立了弹性学制，为大学生创业提供了更为自由的空间。“互联网+”大学生创新创业大赛的举办为高校人才培养模式的革新提供了一个有力抓手，能够为大学生创新创业实践能力的提升提供了强有力的基础，继而推动人才培养模式的进一步深入改革。

(四)促进科研成果的有效转化

科研成果的有效转化实质上就是一个项目从创新走向创业的过程，将一个创意层面的理念落地实施，就是完成了科研成果的有效转化。在“互联网+”大学生创新创业大赛中参赛人员设计规划了项目从创意到落地执行的所有方面，甚至有些还进入了实践阶段，充分展现了项目的可操作性和可行性，让原本只是理念层面的科研项目得以在实际行动中展现，特别是在竞赛中很多企业和投资人直接选定中意的项目进行签约投资，让原本仅仅停留在理论层面和实验室的科研成果直接走出校园，同市场有效对接。

(五)刺激区域经济发展

通过对“互联网+”大学生创新创业大赛参赛团队分析可以发现各区域参赛高校、参赛队伍以及参赛项目的数量存在明显的区域差异，东南沿海地区明显高于中西部地区，这些经济发达地区的参赛项目无论是质量还是数量都明显优于欠发达地区。由此可见，区域经济与创新创业项目之间有着明显的联系，越是发展良好的区域越能够促进产生好的创新创业项目，同时，高质量的创新创业项目也进一步刺激了当地经济发展，增强了区域发展活力。

三、“互联网+”大学生创新创业大赛组织实践措施

随着“互联网+”大学生创新创业大赛的有序开展，高校要逐步总结大学生参与大赛的组织实践措施，以提高大学生的参赛能力。

(一)培养大学生正确的创新创业理念

当前大学生普遍存在偏理论轻实践的问题，透过“互联网+”大学生创新创业大赛的成功举办可以发现，教育理念对教育实践具有重要影响力。首先，高校必须充分意识到创新创业理念对于提升大学生技能，增强其就业、创业实力的重要意义。联系到“互联网+”大学生创新创业大赛，高校教育必须是理念和实践两手都要抓，两手都要硬，从理论到实践武装起来，全面提升大学生的综合素质。其次，高校需要加强校园文化建设，将“互联网+”大学生创新创业大赛理念充分纳入校园文化建设中。着力打造创新创业校园文化氛围，将历届“互联网+”大学生创新创业大赛以及其他同类大赛的创业优秀项目通过校园网、高校自媒体等展示出来，在“互联网+”大学生创新创业大赛开办期间定期报道大赛动态等，增强大学生对“互联网+”大学生创新创业大赛的关注度，提升其建立自身创新创业能力的意识。

(二)在“互联网+”背景下，增强大学生团队合作能力

充分发挥互联网的作用，推动建设大学生团队协作能力。伴随着“互联网+”理念同各领域的深入结合，通过“互联网+”大学生创新创业大赛，高校应该充分意识到培养大学生创新意识和创新能力的重要意义。为了更好地提升大学生的参赛能力，高校在“互联网+”背景下，结合社会各单位的人才需求，有计划地开展创新创业实训课程，结合各专业大学生的学习特性，因材施教，强化大学生创新创业能力培养。“互联网+”大学生创新创业大赛要求各参賽成员以团队为单位参与比赛，以求大学生在日后的就业以及创业过程中有良好的团队协作能力。特别是在“互联网+”的时代背景下，团队协作方式早已不再局限于面对面的交流沟通，远程在线沟通因为各类聊天工具的普及而成为重要的团队协作方式。因此，教师要引导大学生充分利用互联网发展优势，丰富团队协作方式，优化团队建设，采用多元化方式帮助团队成员取长补短，相互促进，以便于实现团队力量的最大化。

(三)构建完善的创新创业课程体系

课堂教学是大学生学习的重要途径，为了切实提高大学生的创新创业能力，高校应该整合教育资源，将创新创业教育融入专业教学体系中，面向全体学生开设大学生创新创业相关内容的必修课程，着力培养大学生的创新精神和创业意识。同时再针对性地开展一些细节方面的创业选修课，为大学生提供专业的咨询和指导服务，提升其专业创新创业能力。另外，高校还需要投入适当人力、物力，组建专业教师和企业教师联合组成的双师团队，引导高校专业教师积极开展创新创业相关科学研究，依靠专业教师先进的科研理念和科研成果为大学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛提供优秀项目和技术支持;邀请校外知名企业家、优秀创业青年担任兼职讲师，定期到学校教授大学生创业实践经验，提升大学生的创业实战经验，双管齐下，为大学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛提供坚强的后盾。

(四)打造创新创业实践平台

创新创业实践平台可以分为理论教学和实践教学两方面。高校可以将创新创业相关学习课程、历届“互联网+”大学生创新创业大赛优秀创业作品、知名企业家相关的演讲资料、创新创业相关培训讲座等资讯及时在平台上发布，以便于大学生能够迅速准确找到相关信息。开启“互联网+”大学生创新创业大赛等各类创业大赛线上报名渠道，引导大学生积极参与创新创业比赛;增设企业兼职招聘以及创业项目参与信息，引导大学生积极参与实习或者创业，增强其创新创业经验和能力。

四、结语

总之，“互联网+”大学生创新创业大赛是提升大学生创新创业能力的一个有效契机，起着催化剂的作用。高校教育要充分利用“互联网+”大学生创新创业大赛提升大学生创新创业的积极性，为社会建设输出更多全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]关杨伊.对“互联网+”大学生创新创业大赛价值的认识[J].农家参谋，2020(9)：250.

[2]王超.“互联网+”创新创业大赛与大学生思想政治教育的作用关系[J].公关世界，2020(6)：111-112.

[3]梁晓航.“互联网+”大学生创新创业大赛项目团队建设问题研究[J].科技经济导刊，2020，28(7)：120-121.

编辑 曾彦慧

创新创业管理会计范文第2篇

学习体会

请谈谈你对创新或创业的个人看法. 300字左右，直接粘贴，不要使用附件。

看完了这门课程的部分的视频点播课件后，在创业和创新方面了解学习了更多的创业知识也感受很深刻。就社会在职人员创业创新这方面，我想简单谈一下我个人的几个感受和看法： 首先我个人认为：并不是说选择创业就说明我们已经厌倦了拿固定的工资，并且在一般人看来，工资越多很可能就能把他们留下来，我觉得最大的还是因为我们有这个(创业)理想和信念。

每个人都愿意为自己的理想而拼搏，为自己的信念而努力;比起在别人手底下打工，这是很不相同的。在创业的筹划中，其实说来各方面的先期准备是必不可少的，在创业的过程中，我觉得我们能从哪方面去发展;能看清将来的趋势;这才是最重要的。对于未来在哪一行业来讲倒也不必太在意，当然，最好选择自己熟悉最擅长的行业，最好还是自己最喜欢的，因为你会发现在最艰难的时候，让你坚持下的原因很可能就在这几点里面。

创新创业管理会计范文第3篇

学习体会

请谈谈你对创新或创业的个人看法. 300字左右，直接粘贴，不要使用附件。

看完了这门课程的部分的视频点播课件后，在创业和创新方面了解学习了更多的创业知识也感受很深刻。就社会在职人员创业创新这方面，我想简单谈一下我个人的几个感受和看法： 首先我个人认为：并不是说选择创业就说明我们已经厌倦了拿固定的工资，并且在一般人看来，工资越多很可能就能把他们留下来，我觉得最大的还是因为我们有这个(创业)理想和信念。

每个人都愿意为自己的理想而拼搏，为自己的信念而努力;比起在别人手底下打工，这是很不相同的。在创业的筹划中，其实说来各方面的先期准备是必不可少的，在创业的过程中，我觉得我们能从哪方面去发展;能看清将来的趋势;这才是最重要的。对于未来在哪一行业来讲倒也不必太在意，当然，最好选择自己熟悉最擅长的行业，最好还是自己最喜欢的，因为你会发现在最艰难的时候，让你坚持下的原因很可能就在这几点里面。

创新创业管理会计范文第4篇

201330280112 自动化3班梁宇发

我来分享一下认识的朋友创新创业的想法和做法吧。 在大学校园附近经营快餐餐厅

现在各大校园的饭堂菜品少，味道差，排队的人多，大学生更偏向于通过方便快捷的外卖来解决肚子的问题。至于，怎么样在众多的快餐店之中脱颖而出，我觉得“艺红院”，这家由艺术学院的学生一起合资的餐厅的做法十分靠谱。他们追求的是极快的送餐速度，每一份外卖他可以保证在10分钟到20分钟之内送到你的宿舍。虽然不是特别好吃，虽然不是特别便宜，但是很多顾客更偏向于速度快的饭店，而且，宣传方面也很重要，老板是艺术学院学生会的委员，客源多数都是同学院的学生，或者是其他学院学生会的学生，通过强大的人脉，建立丰富的客源，再加上具有特色的富有艺术学院特色的装修和彩色名字，更是吸引了广大的顾客，为日后扩展事业带来经济基础和工作经验! 在华南农业大学附近经营清吧 当代大学生课余时间比较多，除了学习任务之外多数都是把时间放在社团组织或者是娱乐上面。在华农周边，西门处有一间叫做拾光的清吧，里面经营西餐和鸡尾酒和啤酒，是大学生社团和班级的聚会必备场所，除了酒这个卖点之外，他们每个周末都会邀请学校有关音乐和歌唱的社团来做表演嘉宾，弄一个音乐专场，为大学生音乐爱好者提供一个表演和训练的场地，也吸引了不少顾客的眼球和惹来较多的生意。 综上所述，创新创业的主要思绪就是奔着当代主流的需求，按照顾客的需求去创新创业，这样，商机无限，而且大学生是当代一个比较大的市场，只要有需求，就有市场。不过创新创业的大前提是要有足够的资金基础和足够的社会经验。不然，亏本就在眼前。

创新创业管理会计范文第5篇

“大学生创新创业训练计划”项目

目 录

一、实施目的1

二、立项原则1

三、申报立项管理2

四、项目运行管理3

五、项目结题管理4

六、项目变更管理5

七、项目经费管理6

八、项目实施保障措施6

九、附则8

南京森林警察学院 “大学生创新创业训练计划”项目实施管理办法 为了进一步加强学院学生自主创新实践能力的培养，有力推进大学生创新创业训练工作，规范大学生创新训练项目的组织与管理，根据教育部有关文件精神，结合学院办学实际，特制订本工作管理办法。

一、实施目的

进一步推动我院教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新,鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神和实践能力。

二、立项原则

1. 注重过程参与。大学生实践创新训练计划的实施更加注重实践创新研究过程。引导学生在导师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。

2. 注重实践创新。鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，积极参与实验实践活动，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解。

3. 注重切实可行。训练计划重点资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。

三、申报立项管理

1.立项时间。学院教务处于每年1-3月份发布立项通知，组织项目的申报。

2.资助对象。项目申请人为全院的在校一至三年级本科学生个人或团队，团队成员一般不超过5人，训练项目不限学科专业，鼓励学生集体申报，跨系、跨专业联合申报。

3.指导教师。“大学生创新创业训练计划”项目实行“导师制”。项目导师可由项目申请负责人所在系推荐，也可由项目申请负责人直接聘请，负责指导学生开展项目研究。导师应具有中级以上职称或硕士学位，每个项目原则上聘请1名导师。专家组的成员原则上不得担任项目导师。

4.项目运行时间。项目运行时间原则上为1年，立项学生需充分利用寒暑假及课余时间完成研究计划，原则上不占用课业时间。项目负责人必须在其本科毕业前完成项目。因项目资源有限，每名学生原则上在校期间只允许参与一次项目研究，对于续接课题的情况另行处理。

5.立项申报流程

(1)填写项目申报表。项目负责人在充分理解了项目实施的各项政策基础上，进入学院教务处网页下属子网页“学院大学生创新训练计划网站”下载《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”项目申请表》，按照表格要求填写相关内容，打印并经导师签署意见后提交给项目负责人所在的系。

(2)各系进行初审推荐。各系项目管理工作小组在接到学生提交的项目申请表后，需组织本系专家组进行初审，根据院领导小组分配给系部的推荐名额(按照本科学生分布比例确定，推荐名额总数与实际项目数的比例约为1.2：1)，确定具体的推荐项目及推荐排序;经系项目管理工作小组组长审核并签字盖章后，将推荐项目的项目申请表(纸质版原件及电子版)及推荐项目的信息汇总表报送到教务处教学科。

6.立项评审流程

(1)立项评审。系部汇总本单位的项目申请材料后，由专家组在领导小组办公室协助下，对通过系部初审的项目进行立项申请答辩和评审，提出评审意见，确定推荐立项的项目名单及项目所属的推荐级别并排序(国家级、省级、院级)。

(2)提交《项目计划执行书》。项目负责人及团队根据专家组的评审意见和改进建议，填写和提交项目计划执行书，规定项目进展的各项要求。

(3)立项公示。项目领导小组办公室汇总专家组评审意见及《项目计划执行书》后，报项目领导小组组长批准，确定创新创业训练计划资助的项目与资助经费额度，经公示后下达立项通知。

(4)立项备案。项目领导小组办公室对立项项目组织相应立项备案工作，并向上级教育主管部门报备。

四、项目运行管理

1.“合同书签订”及项目研究启动。项目申请人在接到批准立项通知后，应在15日内与领导小组办公室签订《南京森林警察学院“大学

生创新创业训练计划”项目执行承诺书》(从“学院大学生创新创业训练计划网”下载)，不按时签订合同书者按自动放弃处理。合同书签订后，领导小组为立项学生进行创新创业训练计划项目提供必要的条件并下达第一期项目经费，项目成员在导师的指导下开始研究工作。

2.建立交流机制。项目运行过程中，领导小组或创新社团将通过各种形式定期组织学生交流，包括全院交流和跨校交流，及时总结学生在项目实施过程中取得的成绩和存在的问题，帮助学生解决困难。

3.项目研究中期考核。项目启动6个月后，项目负责人须登录“学院大学生创新实验计划网”下载《南京森林警察学院“大学生创新实验计划”项目中期进度报告书》填写打印，经项目负责人和导师签字后送交项目领导小组办公室。专家组将对《中期进度报告书》进行审核、评估。对不按时提交《中期进度报告书》者或项目无明显进展者，要求其限期整改或停止项目运行;经审核合格的项目，下拨后续50%的研究经费。学生根据专家组的建议，继续研究和实验工作。

五、项目结题管理

1.结题验收申请。项目完成后由项目负责人登录“学院大学生创新创业训练计划网”下载《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”项目结题申请表》，填写打印后连同结题论文或成果报告(20000字左右)，提交给领导小组办公室，提出结题验收申请。同时提交的还有项目研究过程中的各类辅助研究材料及所有材料的电子版。

2.结题验收评审。学院专家组审议项目论文或成果报告、实验操作演示、辅助研究材料等，并举行严格的结题答辩。对通过结题答辩的项

目个人或项目团队颁发结题证书，并对项目总结报告做出等级评价(“优秀”、“合格”、“不合格”)。

3.“不合格”处理。对于项目研究成果不符合基本要求，被院专家组判定为“不合格”的项目，将被要求限期整改并延期结题(一般不超过6个月);如相关项目负责人仍不认真开展研究工作、进展缓慢、不能按时结题，学院将在一定范围内予以通报，并给与相应处理。

4.结题验收备案。项目结题后，由领导小组办公室将当期结题的创新训练项目的相关成果材料报教育部、省教育厅和学院备案。

5.项目延期管理。因客观原因不能在规定期限内按计划结题的项目，项目组负责人可申请延期结题。项目负责人应在规定的结题时间前一个月从“学院大学生创新创业训练计划网”下载《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”项目延期结题申请表》和《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”申请延期结题项目进展报告》，按表格要求填写相关内容，说明延期原因及申请延长期限，同时汇报项目业已开展的情况，打印并经项目负责人签字和导师签署意见后报领导小组办公室核准。

六、项目变更管理

项目立项后，如因客观原因需变更项目相关内容，如项目研究题目、项目组成员等(项目组负责人和项目导师原则上不允许变更)，应尽早从“学院大学生创新创业训练计划网”下载《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”项目变更申请表》，填写打印并经项目组负责人及导师签字后报送领导小组办公室。领导小组办公室将变更申请表交由

领导小组和专家组审核，并将审核结果通知项目变更申请人，同时将变更申请登记备案。

七、项目经费管理

1.根据教育部和学院的相关政策要求，保证国家级项目的配套经费，院级的项目经费按照学院有关文件执行。

2.项目经费由获得项目资助的学生在预算框架下自主使用，导师不得使用研究经费，学院不得截留或挪作他用，不得提取管理费。

3.项目经费由学院财务处按相关规定进行管理，领导小组办公室按项目进度分两期划拨经费。项目个人或项目团队报销时须按要求填写《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”项目经费使用明细记录本》，由项目负责人签字，再交由导师签字，然后报学院领导小组办公室审核盖章，最后凭相应发票和相关审批手续到学院财务处报销。

4.学院“大学生创新创业训练计划”项目经费的使用范围包括：办公费、邮电费、国内差旅费、劳务费、专用材料购置费、软件及设备购置费等(具体参见南京森林警察学院财务处相关规定)。

5.对终止、撤消的项目，凡已有经费支出的，须按有关规定办理手续，并报学院领导小组办公室备案，学院将冻结被终止、撤消的项目剩余经费，并停止对被终止、撤销的项目经费的后续拨款。

6.学院对项目经费实行监督管理，保证其使用科学、合理、高效。项目结束后进行决算，并接受审计部门监督。

八、项目实施保障措施

(一)学生奖励办法

1.学分认定。凡通过项目结题的学生，可申请“课外素质教育学分”(4学分)，关于创新项目学分认定问题，具体请参见《学院课外素质教育学分管理办法》。通过结题答辩并被评定为优秀的项目，其论文和相关成果将集结成册，即《南京森林警察学院“大学生创新创业训练计划”项目优秀成果集》。

2.学生奖励。鼓励学生参加“大学生创新创业训练计划”，对积极参与创新创业训练计划项目的学生颁发证书，在评优、评奖、对外交流等方面给予优先照顾;对在创新训练项目中表现突出或在科技创新活动中获奖的学生，可以优先推荐就业或推荐攻读硕士。

(二)教师的激励办法

1.关于项目导师的奖励。凡通过结题验收的创新训练项目导师，根据学院有关分配制度，按各项目导师的实际工作量计算工作津贴;根据项目立项等级(国家级、省级、院级)，对项目导师给予一定的科研奖励;对于获奖的项目成果，对导师将另外给予奖励。

2.组织单位奖励。项目完成后，学院将公布《南京森林警察学院年“大学生创新创业训练计划”项目组成员单位分布表》及《南京森林警察学院年“大学生创新创业训练计划”项目组导师单位分布表》，作为对学院实践教学工作开展成效的评优参考，并对数据集中程度高的组织单位进行表彰并给予工作奖励。

3.导师评优。学院定期公布参与 “大学生创新创业训练计划”项目指导工作的教师名单，定期评选优秀导师，按学院有关奖励办法给予奖励。

(三)其他保障措施

1.经费保障。设立“国家大学生创新创业训练计划”项目专项基金，提供经费资助。凡教育部资助项目，学院给予项目总经费不少于1:1的配套经费支持。经费仅限承担项目研究的学生安排使用。

2.调整完善专业人才培养方案。结合专业特点，细化创新教育的培养方向，根据不同培养方向，调整专业人才培养方案，切实把学生自主创新能力的培养落到实处;面向全校开设《大学生科学研究方法指导》、《创新思维与创新方法》等选修课程，供全院学生选修。

3.营造创新文化氛围。通过开展多姿多彩的课外“创新训练”活动，营造校园创新文化氛围，对活动中表现突出者给予一定的物质奖励及一定荣誉，并加强宣传。

4.提供校内外联合的创新训练平台。学院根据创新训练需要，积极联络参与创新训练计划项目的高校和大学科技园，尤其是有比较成熟的“创新训练项目”管理经验的几所名院，开展多角度、多层次的创新训练经验交流会，努力搭建一个定期交流平台;协商参与大学生创新训练计划高校的示范性实验教学中心、各类开放实验室和各级重点实验室，要向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备。

5.学院“大学生创新创业训练计划”项目领导小组每学期至少应召开一次全体会议，集中研究项目实施过程中存在的问题，并通过对相应部门的组织与协调，对相应问题提出切实可行的解决措施，推进创新训练项目顺利开展。

九、附则

1.本管理办法自发布之日起试行，适用于当年大学生创新训练的各级项目的立项和管理工作。

创新创业管理会计范文第6篇

深入探讨之前首先要搞清楚什么是会计创新创业教育。

一、会计创新创业教育内容的认识

会计是科学工具，在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值。正如张竹钧所指出的“会计的思想、内容、方法、和语言日益在科学技术、生产和生活中得到广泛的应用，成为现代文化不可缺少的组成部分。”“因此，使财会专业在校学生不断受到良好的会计创新创业教育，提高会计素养，对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。”会计更是一种文化，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入到包括社会科学在内的人类社会的各个角落。文化观念下的会计教育，是“知”“行”的统一。会计不单是“技能的训练”而是与社会科学一样的可培养的世界观、行为方式和道德规范。会计也可称为艺术，具有至上的美。正如爱因斯坦所讲的那样“在杂乱无章的世界上竟有这样简洁和谐、秩序井然的境界”。可见，会计教育不仅是知识的传授和能力的培养更是一种文化的教化和熏陶，美的感染。因此笔者认为会计创新创业教育的内容应有以下几个方面：

（一）创新创业意识：

包括会计文化熏陶下的辩证唯物主义世界观;严格、刻苦、求是的科学态度：独立思考、勇于创新的精神;认真细心、专心致致、有错必改的学习习惯。

（二）会计科学文化素质：

包括会计思想方法;思想思维品质，特别是创造性思维能力;应用会计知识解决实际问题的能力和意识。

（三）健康心理素质：

包括科学的用脑习惯：稳定而快乐的学习情绪;坚强的学习毅力;不服输的性格和个性品质。

二、会计教学中实施创新创业教育的几点策略

（一）职业教育中更应发挥学生的主体作用和教师的主导作用

抓住职业教育的培养对象是具有创造能力和学会一技之长的社会需要的专业从行，而非理论研究人才这一特点，会计教学的方向变为与实践能力和实践思维密切结合，而不应搞得职业教育，却用考试决定一切，要处理好这两者之间的关系就更应发挥学生的主体作用和教师的主导作用。适时发现、发挥学生主动学习的闪光点并加以引导，会起到教学上意想不到的结果。让学生自己进行观察、制作、思考，最后得到劳动与思维的收获。调动了学生参与思维活动与主动学习的积极性，使学生创造性思维和实践能力得到了发掘和训练。的确应验了，能知者不如好知者这句俗语!

（二）重视职业教育会计课题的能力导向作用

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(以下简称《方案》)指出“现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础”“把握好正确的改革方向，按照管好两端、规范中间、书证融通、办学多元’的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。”《方案》还将构建职业教育标准与培训、就业紧密结合。这一切均反映一个信息，职业教育会计教学应“注重能力，突出就业”。基于对这种信息的理解，结合教学实践，笔者认为可通过给学生布置实践性的会计课题来加强能力培养的导向作用.具体分为以下两个层次：

1、结合会计课程知识结构的特征，设计实践和趣味性较强的会计课题.加强能力培养的导向作用。学生必须以调查研究为基础，一方面使学生的实践潜能与会计知识有机结合起来，达到寓教于乐的效果，将知识传授渗透于学生追求钻研的进程之中;另一方面，从学生自我追求的实践过程中，使学生的创造性思维能力，应用会计知识解决实际问题的能力和意识得到提高，也培养了学生独立思考、勇于创新的精神这一切都对学生综合素质和能力培养具有积极的导向作用。此外，还要用好课本中所有理论联系实际的素材，扎扎实实地搞好课本中带有实际意义的问题、日常生活中的实际问题和有关生产中的简单问题的训练。要结合现代社会经济生活实际以折扣、租税、预算、投资、人口增长、环境保护、土地使用、工程建筑、保险等为背景。适合不同层次的实际应用问题，加强实习作业，要通过课题代替作业的方式的训练，使学生受到把实际问题抽象成会计模型的教育，增强运用会计解决实际问题的能力。使会计课题的能力导向作用落到实处。

2、通过与同步专业学科的交流，制定会计课题，使会计学科与其他学科的学习，相互促进，相互补充。这应是职业教育会计教学的新的发展思路，从而使会计教学中的能力培养导向达到一个新的高度。多与计算机及其他相关学科的教师接触，研究课本习题的解答及编制相应课题，将单调乏味的教学过程，转化为探索、钻研、创新的科学精神。在学科交流课题的要求与激发下，使学生形成多学科、多角度、跨越式的思维方式，于纵深培养学生综合实践能力的前提下，也避免了名学科各自为营，单向教学的模式，使会计教学达到立体教学，互动双赢的局面。与此同时，教学相长，职业教育的会计教师在这种交流、研讨中自身也得到锻炼、激励，于压力中，能力不断成长，成为一专多能的立体综合性人才，而这也正是职业教育急需的，是课题教学能力导向作用的结果。

（三）重视评价，改善教学过程，促进个性发展

在职业教育的会计教学中，应对学生的能力提高公开给予高度评价。同时，在教师意识中也应对其教学效果的过去时实行分层评价，这对于培养学生的自信心、激发学习兴趣、正确把握教学导向、改进教学措施具有十分重要的作用。具体分为以下三个方面。

1、实施全程评价。

其主要功能是帮助学生扫清认识障碍，奠定学习新知所必需的知能和情感前提。因此，教师通过练习检测，预习检查，课题达标等形式, 掌握学生学习新知识前的基础和智能现状, 并根据反馈信息, 进行补救训练.形成性评价是教学进程评价的核心, 是在教学活动中不断改进教学方法和程序的主要手段, 教师要使确定的教学目标.选择的教学方法。设计的教学程序, 编制的会计课题随时符合学生的实际, 就必须在评价学习的同时, 注意对自己教学思想、计划、方法的评价。看教学要求是否适中，时间分配是否恰当，学法指导是否落实、教学效果与备课设想、有无差距等等。及发现问题，调节教学，这种评价对情况较为复杂。个体差异良莠不齐的如何业教育学生尤为重要。

2、注意全员评价：

就是在教学中师生双向评价，从参与、自评为主。学生通过自评，使其享受了成功的喜悦。增强了学习信心，主动地感知不足，增强了责任感，并逐渐形成较强的自学，自评和自控能力，养成科学求实和百发向上的良好品质，教师通过自评，使“教育者先受教育”。促进自身教学思想观念的转变，教学方式方法的改进。

3、重视多维评价：

实现多维评价的关键是建立多维的教学上校体系，即将《方案》中的会计教育质量目标转化为相对可测的水平目标。根据《方案》对教育教学质量的要求，以职业教育的特点为依据，确定了“识记理解应用综合创新”五级知识水平目标，并相对配制“形成性测试题”进行知识达标评价，促进学生提高会计知识素养。从学生的学习兴趣，学习情感、学习意识的实际和需要出发，以心理学为依据，以职业教育面对学生的现状为导向。制定了“愿学会学乐学”三级学习兴趣水平目标，“接近亲近信赖共鸣”四级情感，水平目标和“责任性自觉性自控性坚毅性”的意志水平目标，积极探索从单纯的知识检测转向以综合素质检测的方法和途径，采用定量与定性相结合的办法，进行多维评价，以实现事业教育学生多方面素质和能力的提高。

摘要：职业教育是重实践、重能力培养的教育。这与创新创业教育从内容上、内涵上是紧密切合的。让创新创业教育精神深入职业教育, 是创新创业教育向纵深发展的必然趋势, 也是职业教育向更高层次发展的必然结果。本文从会计的工具性和文化性功能出发, 浅述了会计创新创业教育的内容。从重视学生的主体作用、重视会计课题的能力导向作用以及重视教学过程评价三个方面对会计教学中实施创新创业教育的策略问题提出了自己的一些拙见和做法。

关键词：职业教育,会计,创新创业教育

参考文献

[1] 《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》, 国发〔2019〕4号.

[2] 江小丽.创新创业教育与专业教育融合探索[J].产业与科技论坛, 2018, 17 (13) :181-182.