小数点向右移动反思范文第1篇
人教版数学《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第61-63页例
5、
6、7及做一做。
学习目标：
一、知识
1.学会小数点位置移动引起小数大小的规律。
2. 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。
二、方法
掌握观察、概括、验证的方法。
三、情感
激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
学习重点：
探索、概括小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
学习难点：
能熟练运用规律解决问题。
教学准备：
米尺、 学生准备直尺
教学流程：
【创设情境 点燃激情】
1.同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么?
今天，老师把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?请观察题目：
教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。
订正后提问，这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不 同?(小数点位置不同，大小不同。) 2.小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。(板书课题：小数点移动 )【阅读质疑 自主探究】
1.齐读课题，提出问题。
2.自主阅读课本第61页的内容，通过阅读你学会了哪些知识? 【多元互动 合作探究】 1.同桌交流所学到的知识。 2.探究规律
(1)播放故事 ，提出问题。
话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅!”悟空叫道：“休想，看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说：变!变!变!妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。
(2) 你发现了什么数学问题?(棒越变越长，数越变越大)
(3) 观察0.00
9、0.0
9、0.9、9这组数据中的小数点的位置有什么变化? (4) 4人小组合作归纳小数点向右移动引起小数大小变化的规律是什么? (5) 小结：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
师：刚才我们研究了小数点向右移动会引起小数扩大的规律，由此你们会联想到什么?
生：我想到了小数点如果向左移动后，小数也会发生变化吧。
师：小数点位置向左移动是否会引起小数的变化?又会按什么规律来变化，请小组讨论一下，试一试。
小组合作(通过实例来验证)，汇报交流
小组1：小数点向左移动1位，小数就缩小为原数的1/10;如果小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的1/100，如9米0.9米，0.9米就是9米的1/10。
小组2：我们发现小数点向左移动时，正好和小数点向右移动变化规律相反。
师：说的不错，能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说吗? 3.学习例6 (1)把0.01扩大到它的10倍就是几个0.01?是多少?怎样列式?口答。 (2)学生独立完成其余两个问题。 4.学习例7 (1)把1平方米缩小到它的1/10就是多少?如何列式?学生口答。 (2)学生独立完成其余问题。 【训练检测 目标探究】 1.完成课本63页做一做内容。 2.65页8题 3.65页9题
【迁移运用 拓展探究】
1、今天你们学到了什么知识?(让学生畅所欲言)
2、一个小数点向右或向左移动四位、五位、六位小数又会怎样变化呢?
板书设计
小数点移动
0.009米=9毫米
例6：
0.0110=0.1
例7： 1÷10=0.1(c㎡)
0.09米=90毫米
0.01100=1
1÷100=0.01(c㎡)
0.9米=900毫米
0.011000=10
1÷1000=0.001(c㎡)
9米=9000毫米
小数点向右移动反思范文第2篇
单位：德庆县高良镇中心小学 执教者：廖 巍
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册教科书61-63页的内容.，“小数点的移动引起小数大小的变化规律”。 教学目标：
1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2.让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
3.初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。 教学重点：
掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：
理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，从向左移动和向右移动 两个方面下工夫。 教学准备：
课件、米尺、卡纸数字，学生准备直尺 教学过程：
一、引入生活，导入新课
小数点的悲剧(视频播放)
有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了!”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。
板书课题：小数点移动引起小数大小的改变。
二、创设情景，提出问题
播放动画
话说孙悟空师徒四人来到一坐山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅!”悟空叫道：“休想，看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0.009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说：变!变!变!妖怪被9米长
1 的金箍棒重重地砸死在下面。 提出问题
在刚才的故事中：
你发现了什么数学问题?(棒越变越长，数越变越大) 小数点的位置有什么变化?(小数点向右移动了) 小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么?
三、合作交流，探究问题
填空
0.009米=(
)毫米
0.09米=(
)毫米
0.9米=(
)毫米
9米=(
)毫米 从上往下观察,然后讨论:
1、0.009米 到 0.09 米
小数大小有什么变化?
你是怎样看出的?
小数点向哪个方向移动了?
移动了几位?
2、0.009米到0.9米
小数发生了怎样的变化?
3、0.009米到9米呢?
从下往上观察,然后讨论:
1、从9米到0.9米
小数扩大了还是小了?
缩小的原数多少?
你是怎么看出的?
小数点向哪个方向移动了几位?
2、从9米到0.09米
小数发生了怎样的变化?
3、从9米到0.009米呢?
四、交流评价，归纳总结
1、小组汇报
2、归纳总结
(1)小数点向右移
移动一位，小数就扩大到原数的10倍;(0.00910=0.09)
移动两位，小数就扩大到原数的( )倍; (0.009100=0.9)
移动三位，小数就扩大到原数的( )倍; (0.0091000=9) ------ (2)小数点向左移
移动一位，小数就缩小到原数的( )分之( );(9÷10=0.9) 移动两位，小数就缩小到原数的( )分之( );(9÷100=0.09) 移动三位，小数就缩小到原数的( )分之( );(9÷1000=0.009) ------
五、巩固练习，拓展应用 1.填空。
(1)把42.78分别扩大10倍是( )，扩大100倍是( )，扩大1000倍是( )。 (2)把61.2缩小到缩小到原数的十分之一是( )，缩小到原数的百分之一是( )，缩小到原数的千分之一是( )。
2、直接写出结果。
⑴2.8710= ⑵34.81÷10= ⑶2÷1000= ⑷12.5100= ⑸4.6÷1000= ⑹1.5÷10=
3、游戏
五个同学分别拿着数字(
2、
8、
9、0)、小数点 按要求组成小数2.89 (1)原数扩大到它的10倍,小数点怎样移动? (2)原数扩大到它的100倍,小数点怎样移动? (3)原数缩小到它的十分之一,小数点怎样移动?
六、全课小结
1、课件整理，齐读规律。
2、今天你们学到了什么知识?(让学生畅所欲言) 板书设计：
小数点移动引起小数大小的改变
0.009 米=( )毫米 0.09 米=( )毫米
0.9 米=( )毫米 9 米=( )毫米
(1)小数点向右移
移动一位，小数就扩大到原数的10倍;
移动两位，小数就扩大到原数的( )倍;
移动三位，小数就扩大到原数的( )倍;
------ (2)小数点向左移
移动一位，小数就缩小到原数的( )分之( 移动两位，小数就缩小到原数的( )分之( ) 移动三位，小数就缩小到原数的( )分之( ) ------
